我们是主人教学案

我们是主人教学案（共11篇）

1.我们是主人教学案 篇一

公开教学教案：《我们是国家的小主人》

一、教材分析 教学目标：

（1）知识目标：让学生知道自己是中家的小主人，有多种政治权利。特别是监督权并有多种合法方式行使监督权的权利。

（2）能力目标：以开平碉楼申报世界文化遗产问题为背景，让学生进一步深入了解开平碉楼的历史文化，尝试依法提出合理建议，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。培养学生的查找资料、分析资料和归纳资料的能力，以及参加社会实践的能力。

（3）觉悟目标：提高学生关心开平建设和参与开平政治生活的自觉性。教学重点：

公民有参与政治生活的责任，可以行使多种政治权利，特别是监督权。教学难点：

如何采取不同合法方式行使监督权。引导学生发表开平碉楼保护的意见，达到教学指导实践目的。

二、教学设计构思

1、教学构思：

本节是一节活动课，主要使学生自觉培养民主监督意识，从而在现实生活中正确行使各项政治权利，积极参与政治生活。因此选择了学生都比较熟悉的开平碉楼作为切入点。通过录像、竞赛的方式进一步了解开平碉楼的丰富文化底蕴，从而激发学生的热情，并用实际行动来关心和保护开平碉楼，积极参与开平的政治生活。

2、教学用具：

图片、投影仪、多媒体、录像。

3、教学方法：

启发式、激励法、讨论法和竞赛法。

三、教学过程

第一步：知识讲授。（导读精讲）

明确公民参与政治生活的重要性，监督权和行使的方式。这部分内容学生在初二时已学过。因此主要是引导学生进行知识的复习。（1）每个学生都有参与国家政 1 治生活的责任。（2）明确监督权包括批评和建议权、平等权、检举权等。（3）强调行使监督权必须要通过合法的途径，如向人大代表反映，通过新闻媒体公开发表，给国家机关写信、打电话等。第二步：录像导入。（VCD录像）

观看《开平碉楼》的录像，进一步了解有关开平碉楼的知识，激发出学生热爱家乡，建设家乡的豪情。第三步：知识竞赛。

进行开平碉楼知识的有奖竞赛，调动学生的学习积极性。为引导学生积极参与开平碉楼保护，行使监督权做准备。第四步：引导讨论。

指出目前开平碉楼保护中存在的一些问题。如开发利用与保护问题、环境保护、维修问题、分散而不利保护难问题等，把学生分成四组展开讨论，引导学生就保护碉楼发表的意见（详见附页）。对于每位学生的发言都给予一定的奖励。这是本节课的难点

第五步：课堂小结。归纳总结学生提出的建议，指导学生课后写小论文。以及教育学生要通过正当途径反映自己的意见，行使监督权。从而再次明确正确行使监督权途径和重要性，并鼓励学生积极参与开平的各项建设，做开平市的小主人。

板书设计：

我们是国家的小主人

(1)公民作用国家的主人,有积极参与政治生活的责任.(2)我们可以依法通过多种渠道,采取不同形式行使监督权。

2.二十四小时：我们都是星星的主人 篇二

《二十四小时》是一档非常热的综艺节目，每周都关注的我们，也想在真实中体验一把船长穿越时空的感觉。如果有这么一档真实的节目，让我们都来参与，你会选择哪个模块的形式？是穿越星球还是生肖大战呢？有这么一群同学，他们就上演了一出真实版的《二十四小时》，他们用自己最宝贵的二十四小时到各地去传播他们的梦想，也像完成一项游戏一样，攻克每一关阻碍，最终成为具备领导力的少年。

《二十四小时》是浙江卫视播出的一档热门综艺节目。节目以“郑和七下西洋”作为大故事背景，在每期节目中融入单独小剧情，既相互联结，又相互独立。6位来自600年前的航海成员展开一场惊心动魄的冒险之旅，陈坤、徐峥作为队长，带着两队人马“穿越”现代，重走海上丝绸之路。

星星的主人

穿越线索：每期参与的6位明星原本是郑和下西洋船队中的成员，都是天赋异禀的人才，被称为“星星的主人”，任务是为了传播中华文化，而这段历史是未被记入史料的。但是这6个人的命运被一场始料未及的战争所改变，随后6人就开始了漫长的穿越之旅，需要通过寻找各种线索，找回自己的真实身份，同时也要找到节目中的“内鬼”。

小百科：海上丝绸之路

《二十四小时》这档节目就是为了致敬海上丝绸之路。海上丝绸之路，又称南海丝绸之路，主要以南海为中心。海上丝绸之路形成于秦汉时期，发展于三国至隋朝时期，繁荣于唐宋时期，转变于明清时期，是已知的最为古老的海上航线，是古代中国与外国交通贸易和文化交往的海上通道。

陆上丝绸之路指我们经常说的丝绸之路，形成于公元前2世纪与公元1世纪间，直至16世纪仍保留使用，是一条东方与西方之间经济、政治、文化进行交流的主要道路。 汉武帝派张骞出使西域形成其基本干道。它以西汉时期长安为起点（东汉时为洛阳），经河西走廊到敦煌。从敦煌起分为南北两路：南路从敦煌经楼兰、于阗、莎车，穿越葱岭今帕米尔到大月氏、安息，往西到达条支、大秦；北路从敦煌到交河、龟兹、疏勒，穿越葱岭到大宛，往西经安息到达大秦。 最初它的作用是运输中国古代出产的丝绸。因此，当德国地理学家Ferdinand Freiherr von Richthofen 最早在19世纪70年代将之命名为“丝绸之路”后，即被广泛接受。它后来的作用是连接中国腹地与欧洲诸国的陆上商业贸易通道。

第一季：穿越到爱的火把节

穿越地：云南丽江市烂泥箐乡中心小学

关键词：支教、传递

挑战者：王一姝

“又是一个把你双眼点燃的七月，又是一个把你梦想点燃的七月，骑上你的骏马穿上美丽的衣裳，小伙姑娘一起走近爱的火把节。咿哟……咿哟……啊咧咧，啊咧咧；咿哟……咿哟……”

这优美活泼的歌声，来自浙江杭州的十七岁女中学生，王一姝。暑假期间，她和十几位同学一起，来到中国云南省丽江市的烂泥箐乡中心小学支教，平日里爱唱歌的女中学生用这首《七月火把节》和云贵高原的孩子建立了一段珍贵的友谊。

“唱歌的时候你会觉得，虽然我们才刚见面，但是好像关系很快就建立，然后很快就亲密起来。他们知道的是民歌，但我知道的就可能偏流行，然后我们就可以交换一些自己以前不知道的东西，我觉得很好。”

王一姝参加的是杭州外国语学校与浙江蓝天下爱心工作室合作开展的贫困山区支教志愿活动，这一活动每年暑假都会吸引大量学生踊跃报名，王一姝就是少数幸运儿之一。那么，第一次离家来到贫困山区，平时养尊处优的“00后”女生会习惯吗？

“我觉得条件比我想的还稍微好一点。我们住在学校宿舍里，然后睡硬板床。”

《二十四小时》后感言：刚参加这类义工活动时，大部分是被父母或者老师要求，但是慢慢融入环境后，我找到了其中的意义与乐趣。现在，我都是自己主动要求参加，就像一档娱乐节目一样，交换一种生活，也用自己有限的力量给别人带去快乐。

第二季：

角色挑战：寻找星星的主人

关键词：幼教、安抚

挑战者：孙烨 天津市耀华中学

在波士顿，我的工作是到幼儿园照顾孩子。

第一天就遇到了一个不大不小的麻烦：一个5岁的小女孩因为不想离开妈妈而大哭大闹，赖在地上不肯起来。她妈妈忙于工作，交待几句就匆匆离开了。我劝慰的话大概和这个5岁的女孩一样没有理性。

一个高中生该怎么对付这种情况？我有点手足无措。这时女志愿者V来帮助我安抚小女孩。怎奈小女孩仍坐在地板上哭，似乎打定主意要哭到她妈妈回来为止。托尼过来告诉我不用理她，一会儿就好了。我和V一边说话一边偷眼观察着小女孩。过了一会儿她见妈妈没回来也没人理，就抹抹眼泪爬起来，自己走进了教室。课间带孩子们玩的时候，我特意去找她，见她跟没事人一样玩得兴高采烈。

我事先了解到，美国社会看重人的奉献和服务精神，中学阶段就对学生做义工有明确的要求。我便让在美国的堂兄托尼帮我申请，在2015年暑假期间到波士顿剑桥中国文化中心（Cambridge Chinese Cultural Center，简称CCCC）做了两个星期的义工。

这个幼儿园位于哈佛大学附近，3个班共约60个学龄前孩子，大多是华裔美国孩子。他们的父母为了给这些美国生美国长的孩子留住点中华文化的根，便送孩子来，接受学前教育的同时学些中文和中国文化。近20名来做义工的，也大多是黄皮肤、黑眼睛、和我年纪差不多的高中学生。我们的主要工作是在课余时间带着孩子们活动。

做义工是美国社会的良好传统。据统计，做义工的志愿者约占美国人口总数的60%，各种慈善组织、社区服务机构、医院、学校、图书馆……都有志愿者去做义工，一些“热门”的岗位需要提前很长时间申请，还要经过必要的考核，像我所在的幼儿园因为关系到儿童的保护与教育，就很难申请。我之所以幸运地得到这个机会，是因为托尼已在那里做了几年义工并且表现优秀，为我做了担保。

游戏时，美国孩子的创造力让我很是惊讶。他们时常会对游戏的规则提出自己的见解，有些可以说是挺新奇的见解，还条理分明地和老师交流着应该如何改善游戏。如一次有两个孩子认为猜硬币游戏的积分规则不合理，就要求我换用另一种方式。回忆我在幼儿园的光景，都是一丝不苟地按照老师的指导和要求做游戏。这可能就是造成中国孩子循规蹈矩而欠缺创造力的一个“初级”环节吧。

第三季：

把快乐撒播在别人的心里

关键词：自闭症关爱

挑战者：MTailless

上大学之前，我在南京一家自闭症幼儿园做了一年的志愿者，现在也还在继续。

我真的很感谢我带的孩子的家长。感谢她爸爸妈妈对我的信任。每次都很放心我带她玩。记得第一次带她做游戏，不小心摔倒了，我都心疼不已，她妈妈肯定更心疼，但是一点也没怪我，还一个劲跟我说没关系。

自闭症孩子的父母真的很伟大。虽然每个父母对孩子的爱都是一样的，但是付出的多少还是有差别。自闭症孩子的家长比起普通孩子的家长真的多付出太多了。

看见现在很多初中、高中的同学说自己自闭，说喜欢自闭的男孩或女孩。真的想说自闭症是和你想象中不一样的，是和电影里不一样的。就拿我自己来说吧。我之前也看过文章和李连杰演的《海洋天堂》。我一直以为自闭症就是极度的内向，不说话，不理人。真正接触了才发现自闭症孩子真的和想象的不一样，每个人都有着不同的特点。

来说几个我了解的比较典型的吧。

A男孩。很明显的社交恐惧。很胆小，很内向，会逃避目光接触。算是我见过的最符合之前想象的自闭症孩子。因为真的长得很可爱，我们总喜欢逗他，让他叫姐姐，逼急了他就会很烦躁，会抓人。

B男孩。很多动，要想让他坐着就必须一直把他抓着，手一松就会跑掉。会重复一些刻板行为。拿到纸就撕，拿到饼干就掰成一块一块的，然后再捏碎，扔在地上，用脚蹭。如果手上没东西就吐口水在地上，然后再用脚蹭。

说说我带的小孩吧。小萝莉，三岁多。第一次和她画画，我坐在后面，抓着她的的手画，没想到她猛地一抬头，撞到我下巴，一下子我就满嘴的血。还有一次做感统的时候不开心了，抓着我的手拼命咬。最近遇到的一个男孩，很喜欢我抱他。有的时候我还没有准备好，就突然扑过来，一次是我抱着他摔在床上，还有一次是我直接仰倒在地上。还有踩脏鞋子，口水流在衣服上，这些都是最基本的。如果不能接受这些，还是选择做其他志愿者吧。

我不知道她会不会好。不知道她会不会有一天愿意开口说话。不知道她会不会对着我叫一声姐姐。我成长的路上，追过成绩，追过名次。到最后拿了第一名，却没有自己想象中开心。但是见证她的每一点进步都会让我高兴得想跳起来，或者自豪地回宿舍对同学讲。记得她第一次做出“扔”这个动作，我不知道有多高兴。还有一次，我喂她香蕉吃，还没有剥好，一不注意她就把香蕉放进嘴里了。我把手张开，对她说吐出来，她好像犹豫了一下，然后吐了出来。她虽然还是不讲话，但是能听懂我说话也是好的，一点点进步也是好的。

你最有价值的二十四小时用在了哪里？

第1小时

你最重大的决定

在地球绕行太阳一周的时间里，可能发生实质性甚至是永久性的变化吗？在短短的一日之内，你的生活可能出现彻底的改变吗？

第3小时

重新评估你的价值

如果想给房屋、珠宝或其他有价财产进行估价，我们可以从《电话黄页》中查找专业人士为我们提供意见。但是，怎样确定我们的价值呢？谁为每个人的价值确定“价格”呢？

第5小时

改变你的思维

在《成功生活的经验》一书中，著名的药剂师阿尔伯托·克里夫写道：“如果你害怕穿堂风，那你肯定会得感冒。穿堂风本身不会带给你感冒，但你的信念在你的身体中产生作用。”

第8小时

重新检查你的目标

我们都知道，如果不清楚去往何方，那么即使到达目的地，你自己也认不出来。对绝大多数人来说，目标是模糊的、朦胧的，更像一团浓浓的迷雾，而不是具体而明确的。如果每个人都接受过人生规划方面的培训，那最理想不过了。但事实并非如此。现行教育体系的悲剧在于我们在学校学习长达十几年之久，但却没有一堂关于目标设定方面的课程——哪怕只有短短的一个小时。

第12小时

远大前程

你相信明天比今天好么？你的回答所流露的远比简单的“是”或“不”更多。如果你对未来心怀恐惧，那么这种感觉会很快渗透到你行为和性格的每个方面。

第15小时

重大的态度调整

当你跟着父母驱车前往汽车经销商的维修车间时，那里的管理人员会问你：“是大修，还是小修？”

关于自己对待生活的态度，你也提出同样的问题。需要改变什么？一般不需要专业人员的观察来确定你对生活的基本态度。你知道自己是乐观还是悲观，是内向还是外向，是愉快的还是严肃的。你可能不在任何尺度的极端，但你知道自己的大体倾向。

第24小时

挑选新的团队

3.我们在行动教学案 篇三

【学习目标】：

1、教育学生自觉从我做起，从小事做起，自觉宣传和执行计划生育和保护资源、环境的基本国策

2、知道我国计划生育、保护环境、合理利用资源的政策

3、从身边小事做起，培养保护环境、节约资源的习惯。

【重、难点】：

保护环境、合理利用资源

【前预习案】：

1、自学本p94—98,注意自学过程中要边读文，边用红笔勾画基础知识和自己认为的重点和难点知识。

2、自学完本内容之后，独立完成自学问题：

（1）你学到的基本国策有：

（2）计划生育的目的、要求：

（3）实行计划生育取得了什么成效？

（4）怎样落实保护环境和合理利用资源这一基本国策的？

（）实施可持续发展略取得的成就是：

（6）结合本知识和自己的实际，说一说青少年应怎样为国家的可持续发展做出贡献？

【内探究案】：

探究一：

布什的惊讶

布什就任美国总统后来中国访问，受到邓小平的接见，布什有一次对中国的计划生育政策予以质疑。邓小平思索了一会儿说：我们可以接受你们的意见，但如此一来，中国每年将会多出生至少2300万人口，这样一个庞大的数字对于中国来说已不胜负担。你们美国可否增加中国的2300万移民配额呢？哪怕一半也行。布什当时就被这个建议惊呆了。

1、近似一个幽默，但至少道出一个严峻的现实问题，这个问题是什么？为解决这一问题国家制定的国策是什么？还颁布了相应的法律法规，是什么？

2、请为解决这一问题写两条宣传标语。

3、我们的行动：作为未成年学生，面对这一国策，你能做些什么？

探究二：

1、提到资源、环境，你会想到那些词汇？面对流行的“低碳”的生活方式，你准备怎么做？

2、结合本地的环境资源问题，思考当地政府在保护环境和合理利用资源方面采取了什么措施？取得了哪些成效？

探究三：

材料一，阅读本97页姚远的例子。

材料二，资源也握在你手中

*用口杯节水刷牙，只耗0升水，如果龙头开分钟，则费水4升。

*洗菜时用盆接水洗，一顿饭可节省100升水。

*回收一吨废纸能生产好纸08吨，等于少砍17棵树。

*换成节电冰箱，每年节电相当于半个三峡电站的发电量。

从上述材料中你受到什么启发？作为中学生，能为保护环境和合理利用资源做些什么？

【收获平台】

依据知识提纲谈收获

【自主训练】:

选择题

1、世界一些大城市一些著名建筑都参加了“地球一小时”活动，据预测，全球如果有一亿个家庭关灯一小时，就将减少0万吨二氧化碳的排放。我国参与这一节能减排活动（）

A能有效遏制我国生态环境的恶化

B能彻底解决我国资源短缺的问题

是实施保护环境和节约资源国策的具体体现

D可实现把我国建设成资源节约型、环境友好型社会的目标

2、喀纳斯湖旅游公路的建设者，当初修路损伤了生物植被，如今觉醒，毅然出巨资4000万元修复，补偿自然。为了给野生动物让草场，地处x疆阿尔金山的300多牧民迁离了久居的家园。这启示我们在经济建设中应该坚持

（）

①树立科学发展观，实施可持续发展战略

②保护资源环境的基本国策

③一个中心，两个基本点

④人与自然、动物和谐、和睦相处

A①②③

B①②④

②③④

D①③④

3、下列关于计划生育的说法，正确的是

（）

①是我国的一项基本国策

②既是每个公民的光荣职责，也是法律规定的公民义务

③夫妻双方在实行计划生育中有共同的责任

④要求是晚婚、晚育、少生、优生

A①②③

B②③④

①②④

D①②③④

4、某班同学学习了“我们在行动”这后，纷纷行动起来，开展环保活动。下列几位同学的行为，你赞同的有

（）

①小张积极参加学校的义务植树活动

②小王向环保部门举报某饭馆用野生动物做菜肴③小李让破坏学校草坪的小同学罚站

④小胡将深夜歌声扰民的歌舞厅窗户玻璃砸碎以示警告

A①②

B②③

①③

D②④、我国在提出西部大开发的同时，明确提出要退耕还林。生态建设被作为西部大开发的重中之重，这是为了

（

）

①促进人与自然的和谐发展

②开创生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路

③确保经济和社会的可持续发展

④更好地开发西部自然资源，使西部地区率先富起来

A①②③④

B①③④

②③④

D①②③

拓展提升：

相关链接：生产一吨纸要砍掉直径30厘米的大树17颗，消耗100吨水、600度电、12吨煤和300千克化工原料„„。

学校为做好教科书循环使用工作，在全校开展了“循环使用，节能减排”系列活动。

（1）政策解读：教科书循环使用主要针对的是哪些国情？

（2）主题探究：有同学认为，实行教科书循环使用主要是为了减轻学生家庭的经济负担。请谈谈你的认识。

（3）

社会实践：学校组织“节能减排，我们在行动”社会实践活动，请联系实际完成下表。

国家或地方节能减排的具体事例

青少年节能减排的实际行动

【后延伸案】：

1、请为创建“节约型校园”出谋划策，写出你的金点子。

4.《我是生活小主人》的教学设计 篇四

一、教学目标：

1、画出自己刷牙、洗脸或帮助妈妈干家务活的场面。

2、培养学生经心观察的习惯和用钱造型的能力。

3、培养学生热爱生活，做生活小主人的思想感情。

二、教学过程 一）、激情导入。

1、课件播放儿歌。

2、揭题：我是生活小主人）二）、认识感知

1、出示课件，引导学生画画。

2、展示自制课件，充实学习内容。

3、小结。

三）、领悟学习方法

三、布置作业。

四、作业点评：让每一个学生说说自己画的意途。

5.我们是主人教学案 篇五

设计思路

在设计活动时，主要突出社会教育游戏性、实践性的特点。首先，教师要选择适合的游戏，为幼儿创设积极合作的机会。“安全岛”的游戏符合大班幼儿好胜心强的特点，他们会积极参与游戏，争取自己的成功，但由于材料的限制，必然会互相影响，产生矛盾或合作行为。这就为幼儿学习倾听、协商解决问题提供机会，教师通过指导与游戏材料的变化逐渐提高对幼儿合作的要求，这样，幼儿只有更好地倾听、协商、互助才能更好地完成任务。其次，要帮助幼儿体验合作的成功感，提高主动合作的意识需求。当幼儿产生合作成功的喜悦感和再成功的期昐时，主动合作的意识自然会进一步被激发，合作中的协调意识会更加主动。活动过程中要有静有动，有观有思、有试有感，在游戏基础上要提升幼儿相关的社会经验。

活动目标

1、知道与人合作时，应倾听别人的意见，学习协商解决问题的策略。

2、培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备

1、物质准备：地垫，体现合作的图片，幼儿绘画、手工、书写工具。

2、经验准备：了解生活中的一些合作现象。

活动过程

一、提出问题，知道合作可以解决问题。

教师以小海龟救妈妈的故事提出问题：“有一天，海龟妈妈带小海龟去学游泳，游着游着，小海龟们饿了，妈妈去帮它们找海藻吃，一不小心，妈妈的身体被卡在了礁石缝里。”;.来源快思老师教。案网;请幼儿猜猜小海龟是用什么方法救妈妈的?

幼儿大胆想象，表达自己的想法。

教师讲小海龟们合作救妈妈的结局，让幼儿体会合作可以更好地解决问题。

【简单的小故事，直接导入合作的主题，帮助幼儿理解合作的重要，突出了活动目标。】

二、游戏，体验合作的乐趣，学习合作的方法。

1、了解游戏规则，激发合作的愿望。

布置场景：教师在场地分散放置大块地垫(平均每4名幼儿用一块)，并调动幼儿：“我来当海龟妈妈，你们愿意当小海龟来和我做一个合作的游戏吗?”

交待游戏规则：以地垫当作大海里的安全岛，教师说儿歌“小海龟，本领高，潮水来了赶紧躲，牢牢站在安全岛，凶猛的潮水冲不到。”幼儿学小海龟随儿歌围着安全岛游泳，当教师说完：“凶猛的潮水冲不到” 时，幼儿快速跑上地垫，保持身体的平衡，不能掉入“潮水”中。

【简单的游戏材料很容易让幼儿进入情景，幼儿一定会急于游戏，教师此时交待规则的过程要中注重幼儿倾听能力的培养。】

2、游戏“安全岛”，体验合作的快乐。组织幼儿游戏，初步尝试合作。

讨论：“怎样可以站得又快又稳?”“为什么有的小海龟动作快却掉进了水里?”

小结：只有互相合作才会让大家都安全。

【有了速度与“安全”的要求，幼儿一定会有争先的意识，所以在快速跑上垫子的过程中，可能会产生相互的影响，当幼儿出现不稳定或有合作的现象时，教师一定要关注，并通过对比启发幼儿对合作的思考。】

3、增加游戏难度，学习合作的方法。

教师逐次减少地垫的数量，让更多的幼儿尝试合作。请幼儿互相观察，说说自己或同伴是怎样保证自己安全的?让幼儿通过自己表述和与同伴交流，理解互相帮助、协商才能更好地合作。

【这是游戏的高潮部分，也是最能体现教育价值的部分。垫子的数量可有效地控制幼儿之间的合作需求，当幼儿产生冲突时，正是幼儿需要互相协商的过程，教师要关注幼儿的游戏情况，适当做出引导，可用方法：互相观察、讨论、协商等。】

三、知道合作在生活中的重要性，愿意与人分工合作。

1、观察生活中人们合作的图片，发现合作的多种方式。拔河、抬花轿、划龙舟、搬东西。

2、观察分工合作的图片，感受分工合作的重要。篮球比赛、做手术。

3、观察叠罗汉表演与解放军救灾的图片，让幼儿知道在合作时要坚持、忍耐。

【利用图片拓展幼儿的经验，体现社会教育是生活教育的特点。既能了解合作的多种方式，又能引导幼儿知道良好的合作品质，使幼儿的经验从游戏提升到生活中的社会行为。】

四、延伸活动：学习用合作的方法解决实际问题。

1、以为解放军献爱心、做礼物为内容，组织幼儿讨论、协商分工。

2、请幼儿小组协商并选择制作材料。

3、幼儿合作制作礼物，体验分工合作的乐趣。

【利用多种合作方式提升幼儿经验，使幼儿能在生活中使用倾听、协商、合作的策略，体现教育的现实意义以及社会教育的一贯性及反复性原则。】

教学反思

1、大班幼儿对事物已经有了较稳定的态度，看问题也有自己独特的见解和独立性，能坚持自己的想法。由于受这种年龄特征的影响，幼儿普遍存在以自我为中心的现象，在其合作时还存在合作机会缺乏，合作意识淡薄，合作要求不明确等几方面的问题。当与同伴产生矛盾时，他们大多时候会从自己的角度去对待问题而且互不退让，使合作出现矛盾无法协商而失败。因此，提高幼儿合作的技能，丰富他们的合作策略是提高幼儿社会化发展的重要途径。因此本目标的制定既符合幼儿的年龄特点，也符合幼儿发展的需要。

2、对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作、协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。幼儿社会领域的核心能力是交往能力，培养幼儿主动交往的能力尤其重要。大班幼儿有一定的合作经验，但解决合作问题的主动性与能力还有待提高，因此，本目标指向幼儿的学习内容是合作策略，完成合作的方法是倾听与协商。目标的重点是学习用倾听、协商的方法解决合作中的问题，难点是在合作中能主动协调与同伴的矛盾。在设计活动时，教师要把握好社会教育的实践性特点，让幼儿有合作的体验，并关注幼儿在活动中产生的“矛盾”，进行适当引导，帮助幼儿体会同伴语言、肢体动作、表情等传递的信息，学习用协商的办法来达到目的的统一。

3、活动选材适合幼儿，游戏“安全岛”规则简单，但能有效促进幼儿主动合作，教师能通过材料的调整来调节游戏难度，逐步让幼儿加强合作，促进协商技巧的掌握。在组织过程中，通过游戏任务让幼儿有合作的意识与行为，并通过不断减少材料提高合作的难度，从而让幼儿产生分享、争执、求助、协商、合作、帮助等行为，在这些过程中引导幼儿通过语言交流等方式来解决问题，提高合作的技能，最后体验合作成功的快乐。

4、活动过程轻松愉快，只有合作才能完成任务这一主线，贯穿在整个活动的每个环节中。活动过程以幼儿参与体验为主，避免了老师的单调说教，孩子们在与同伴的共同游戏中去学习协商、体验，习得有益的社会交往技能，充分体现了社会教育潜移默化的特点。

5、活动对教师的随机教育能力要求较高，但在活动中，我关注幼儿的成功现象较多，没有及时关注幼儿在合作不成功后的表现，缺少及时的鼓励，影响了个别幼儿继续参与合作活动的积极性。

6.我们是主人教学案 篇六

活动设计背景

因本班出现幼儿不刷牙现象;为了培养幼儿讲卫生、爱刷牙的好习惯;结合幼儿的年龄特点，设计该活动过程。

活动目标

1、使幼儿知道细菌给我们的牙齿带来的危害。

2、让孩子们懂得讲卫生、爱刷牙，养成良好的卫生习惯，做一个健康的孩子。

3、初步了解健康的小常识。

4、初步了解预防疾病的方法。

5、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

教学重点、难点

让幼儿知道怎样保护我们的牙齿并养成爱刷牙的好习惯

活动准备

1、Flish动画故事《熊宝宝拔牙记》，挂图一幅

2、牙型模具一套

活动过程

(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

1、开始环节：放映动画故事《熊宝宝拔牙记》，让幼儿观看并思考以下几个问题

2、基本环节：教师提问引入课题

a、熊宝宝为什么牙痛呀?

b、熊妈妈把熊宝宝送到哪里去了?

c、医生怎么处理的呢?

3、鼓励幼儿踊跃回答问题，回答问题结束后让幼儿自由讨论，怎样保护我们的牙齿。

4、让幼儿上台演示自己平时是怎么刷牙的5、教师演示正确的刷牙方法

6、结束环节：教师总结怎样保护我们的牙齿

7、延伸环节：让幼儿分组进入“娃娃家”区域角扮演牙医和熊宝宝的角色游戏

教学反思

1.对活动过程的反思：(以下方面无论是与否，都应该分析是与否的原因，从而总结经验或提出改进措施)

对幼儿发展的反思，本次教学活动的学习内容幼儿很乐意并容易接受。有适度的自由空间。<文章.出自快思教案网.>能通同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展。

对师幼互动的反思，师幼配合情况欠缺，教师能够扮演牙医让幼儿扮演熊宝宝教学效果会更好。

2.对活动效果的评析。本次教学活动达到了预期的效果，孩子们对牙齿的卫生和健康有了一定的重视。我发现许多幼儿不用提醒也会饭后漱口的习惯，早晨检查牙齿的卫生也改善了许多。

7.我们是主人教学案 篇七

教学目的、任务要求:

1、了解人类听到声音的过程。

2、体验人耳感知声音的途径之一——骨传导。学会关心他人，尤其是关心残疾人。

3、了解双耳效应及其应用。重点突破：

1、体验人类听到声音的过程。

2、双耳效应与立体声。学习方法：实验、探究、讨论、归纳、练习学习过程：

一、预习导航：

回忆一下上节课我们学习的内容：（不看课本独立完成）

1．声音的传播靠，、和 都能传播声音，不能传声。2．声音在_____、______中比在空气中传播得快．15 ℃时空气中的声速为_____m/s． 读课本上《我们怎样听到声音》这节内容，试着做做下面的题目：

1．外界传来的声音引起__________振动，这种振 动经过__________及其他组织传给__________，__________把信号传给__________，这样人就听到了声音．

2．声音通过、也能传到听觉神经，引起听觉．科学中把声音的这种传导方式叫做__________．

3．双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的 ．声源定位的主要因素是声音传到两只耳朵的__________和__________的差异．

二、合作学习与展示交流

1、人耳感知声音的途径有哪些？

（1）一是空气传导；即外界传来的声波→ → → ___ → ___ →听到声音（2）二是骨传导；即外界传来声波→ ____、___ → →听到声音

〖想想做做〗：课本17页1~3分别是哪种传导方式？

〖你知道么〗：一般来说，耳聋分为两类。一类是神经性的，是由于 神经损坏引起的；一类是非神经性的，是声音的 发生了障碍引起的。性的耳聋容易治愈，可以通过 等途径来修复。

〖生活·物理〗：

（1）吃甜薄脆饼时为什么自己听起来很响而别人听到的声音却比较微弱？

这是因为：吃薄脆饼时，自己是通过 传导听到声音的，而别人是通过 ____的振动听到的。这说明骨传导比空气传导效果。

（2）打雷或有巨大的声响时，我们经常用双手堵上耳朵或张开口，你知道这是为什么吗？

这是为防止强烈的 传到耳膜，把耳膜

(3)千手观音这个节目全部是由聋哑人进行排练演出的，她们虽然听不到音乐，却能够通过身体感知舞台下教练的鼓点，这种声音的传导是___________.2、双耳效应

用心

爱心

专心 1

把自己的一只耳朵塞紧，让其他同学在身后不同的位置讲话，试一试你能否准确地判断出讲话人的位置．不再塞耳，再试一次．把你感觉到的区别写在下面．

结论：人耳是利用 来准确判断发声体的位置的，堵住一只耳朵，只用另一只耳朵听声音，（能或不能）准确判断声音的位置。

三、课堂小结

四、达标测评

1．人感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起_________振动，这种振动经过__________及其他组织传给_________，__________把信号传给大脑．这样人就听到了声音． 2.声音通过_________、_________也能传到听觉神经，引起听觉，我们把这种传导方式叫做骨传导．

3.由于_________,人们可以准确地判断声音传来的方位．

4.双耳效应是因为声音传到两只耳朵的_________、_________及其他特征不同造成的． 5.下列关于人感知声音的说法中，不正确的是（）

A．鼓膜损坏的人，仍能够感知声音 B．将耳朵堵住后，仍能够感知声音 C．听小骨损坏的人，仍能够感知声音 D．听觉神经损坏的人，仍能够感知声音 6.人们凭听觉可判断声源位置，以下说法正确的是（）A．靠骨传导判断的C．靠双耳效应判断的

B．靠声源的音调判断的 D．靠声源的响度判断的

7.在声音传递给大脑的过程中，下列出现故障不会使人失去听觉的是()A．耳廓 B．鼓膜 C．听小骨 D．听觉神经

8．你知道吗？蛇是没有耳朵的．不过，如果蛇将头贴在地面上，头中的一块骨头就会接收到正在接近它的动物活动时发出的声音．由此可见．蛇是利用_______去“倾听”敌人和猎物的．

9、用牙轻轻咬住铅笔的上端，用手指轻敲铅笔的下端，听这个敲击声，然后张开嘴使牙不接触铅笔，而用另一只手拿着铅笔并保持原来位置不变，手指用与前一次同样的力轻敲铅笔下端，比较这两次听到的敲击声，我们会发现______传声比______好． 课堂总结：

我的收获：

我的疑问：

板书设计：

自我点评：

用心

爱心

专心 2

在授课过程中充分调动了学生的积极性，让学生动脑思考，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角。探究过程充分利用了集体优势，体现了物理学习方法中的合作交流环节。在教师的引导下，学生可以通过探究、讨论、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握声学的知识。

授课方式与授课过程能很好的体现了新课标的探究性学习方法，并且达到了预期的教学效果。

用心

8.我们是主人教学案 篇八

【活动前评析】

在生活中我们一见到残疾人就觉得心里怪怪的，在路上看到了不是同情一下就是远远的躲开了，其实，我想他们要的不是你的帮助你的同情，他们更需要的是你不要戴着有色眼镜看待他们。他们最需要的是你的理解和一视同仁。你能做的工作，他也可以做到;你能拥有的生活，他也可以拥有;你能享受的幸福，他也可以享受，他是有资格享受的。我们所要做的，就是放下自己心理的芥蒂，和他们平常的聊天平常的交往，没有鄙视，没有特殊。我们不能高高在上的提供自己的帮助，帮助他们固然重要，但更重要的是不伤害他们的自尊，因此，我们要学会偷偷的、不动声色的帮助他们。这是每个人都必须学会的。

【活动目标】

1.知道残疾人是跟我们一样普通人，我们应该跟残疾人多接触、多帮助他们、多尊重他们 更增强对他们的爱。

2.了解体验残疾人的生活，学习他们的克服困难、坚强勇敢、热爱生活的精神。

【活动准备】

残疾人生活图片12张、残疾人生活影像片断、眼罩、耳罩、铃鼓。

【活动过程实录】

一、看残疾人生活图片。

看完图片后，教师小结：盲人、聋哑人、四肢不健全、智力有障碍的人，我们叫他们称残疾人。

教师、幼儿相互交流。

● 这些残疾人怎样生活? 怎样与人交流?

● 每位小朋友都要说出自己的想法。

教师小结：这些残疾人也是跟我们一样的。残疾小朋友也是想上幼儿园、玩游戏。我们应该跟他们多接触、多交流，关心、帮助人们，与他们成为好朋友。

二、教师介绍我们延边地区一位很优秀的残疾学生-金莲花

※ 金莲花是我们延边地区失去双手的一名优秀学生。2009年，她以579分的优异成绩考上了“中央民族大学”

● 观看金莲花姐姐的生活影像片段。

1)金莲花姐姐用宽胶皮将笔缠在手臂上，认真练写字的场面。

2)金莲花姐姐用残缺的手弹电子琴、操作计算机、写作文的场面。

3)金莲花姐姐克服困难跟同学们坚持军训的场面。

4)运动会时金莲花姐姐帮参赛选手做后勤工作，并在前面带领同学做啦啦对的场面。

● 观看影像片段之后，让幼儿自由发表自己的想法。

教师小结：金莲花姐姐是延吉市二中失去双手的一位残疾学生。她是一位认真学习，不怕困难，助人为乐的很优秀的姐姐。“快思老师.教.案网出处”我们应该学习金莲花姐姐不怕失败的顽强毅力，学习她的像正常人一样对待每一项事情的健康的思想。

三、体验残疾人面临的种种困难。

1)体验盲人：全体幼儿蒙上眼睛听铃声找到老师，并让幼儿说一说自己的感受。

2)体验聋哑人: 如果我们不会说话会遇到什么困难呢?

3)体验肢体残疾人：失去双腿或双手的残疾人，又会是怎么样呢?

● 体验后互相讨论帮助残疾人的方法。

幼儿1：我要跟残疾小朋友在沙滩上玩游戏。

幼儿2：我帮盲人阿姨过马路。

幼儿3：我搀扶肢残人乘坐公共汽车。

幼儿4： 不让我哥欺负他们，跟哥哥一起帮助他们、尊重他们。

幼儿5：我要学哑语，跟聋哑人说话。

教师小结：孩子们，你们真是有爱心的小朋友，想了这么多的办法跟残疾人交流，有了你们的尊重，有了你们的关爱，他们不会感到孤独。小朋友们记住，残疾人和我们是朋友。

四、一起听听大家喜欢的歌曲“爱的奉献”。

活动延伸：组织幼儿到福利院进行慰问活动。

教学反思：

在体验中萌发爱心,就是要让幼儿体验到关爱别人给自己带来的快乐。让幼儿进行了了解残疾人、关心残疾人的活动。在活动中,为了让幼儿进一步体验残疾人的痛苦,老师把幼儿的眼睛蒙上,让幼儿有身临其境的感受;要求幼儿用一只手取篮球体验活动，触动了幼儿幼小的心灵，原来残疾人朋友的生活这么困难……。体验活动使孩子知道应该正确对待残疾人,关心帮助残疾人,从身边点点滴滴

9.我们是主人教学案 篇九

紧随明尚教育，考编先人一步!

教学目标 : 学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。知识目标 : 学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创造热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。

能力目标 : 在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。第二课 我是生活小主人 第一课时 教学目标

通过体验，采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”的乐趣，使学 生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识得到提升。教学重点、难点

重点：通过回忆自己在家里生活的场景，画一幅生动有趣的记忆画；

难点：通过美术课的学习，使学生体味做小主人的意义，建立强烈的自信心与责任感，对小主人的精神领悟完善

教学准备

教具准备：课件、教材

学具准备：作画工具、教材 教学环节

1、回忆生活自理的场景。

（1）大家说说看，你做过哪些令自己感到自豪的事情？

（2）第一次学会刷牙、洗脸是几岁呢？有没有觉得“自己的事情自己能做”是件特别自豪的事？能说一说当时的情况吗？

2、回忆做家庭小帮手的情景。

师：自己的事情自己做，家里的事帮着做。你们是能干的生活小主人吗？说一说。

3、组织学生表演，加深体验。

师：你能演一演印象最深刻的一次劳动场面吗？

4、揭示课题：我是生活小主人。

5、引导分析范画。（1）丰子恺《儿童种瓜》 师：画家的作品表现了什么内容？从哪些细节表现了自己的事情自己做？（2）欣赏教材插图

师：这两个小朋友再做什么家务活？你觉得他们完成得怎么样？从哪些细节能看出劳动很辛苦？完成之后，他们能获得什么？

6、小训练：画一画劳动时相关的物品。

（1）师：在生活自理方面，想知道自己有多能干吗？（2）师：表格中的事情你能完成几件？请画一画相关的物品。

小结：生活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡、做早餐等。家庭小帮手有帮妈妈做家

务、买菜时提篮、洗衣时帮忙递衣、晾衣等。

7、劳动动作的观察与表现。

（1）对比观察三个人物劳动的样子。

师：为什么三个人的动作不一样？他们的动作最大的特点是什么？为什么会这样？

小结：不同的劳动，人物的动态也是不一样的。受小朋友的身高、力气的限制，需要踮起脚尖、伸长手臂等才能胜任大人的劳动。（2）教师示范画人物动态。

边示范，边讲要点，可适当夸张人物的动作。

8、引导认识构图。师：今天你想画什么样的劳动场面？画面上有些什么人？在什么地方劳动？动作是怎样的？ 小结：人物为主体，突出主要人物形象，并添画劳动用具，如：做早餐添画餐具，刷牙添画卫生用具等，最后描绘场景。

9、作业设计或板书设计

1、优秀作业欣赏。师：从小小厨师开心的面容上，从母女间的眼神交流中，你感受到了怎样的情绪？

2、提出作业要求：回忆自己刷牙、洗脸和帮妈妈做家务等情景，画一幅生动有趣的记忆画。

3、教师巡回指导，完成后交流评述

10、教学反思：

第二课时 教学目标

能力目标：掌握台历设计的基本要素、台历制作的基本方法与步骤。情感目标：能够合理地用表格安排自己的生活。教学重点、难点

重点：感受纸学魅力，能够掌握设计和制作台历的基本方法和步骤。难点：制作台历的基本方法与步骤。教学准备

教具准备：课件、教材、台历。学具准备：教材、卡纸、双面胶、水彩笔、剪刀等手工工具。教学环节

1、教师出示游戏的内容、规则（文字出示游戏规则与内容）（1）看看你能用几种方法折一折，使小纸片在桌子上立起来。（2）时间控制在1分钟以内。

2、学生尝试折制。

3、教师引导学生互相比较折制的方法。

小结：可采用对折法、多折法。（如有学生采用像折扇面一样反复折制的方法也行）

4、教师随意从学生尝试折制的作品中选一张采用对折方式折制的纸，剪成一个人物的外形，做成台历基座。

5、教师补充粘贴台历日期。

师：日历可以做成什么样式？为什么？

小结：基座和日历的样式风格要统一，可以做成主题日历，根据主题来设计各组成部分的样式。

6：师：我希望每一天都是愉快美好的，所以我把它命名为“开心台历”。板书课题。

7、师：看了老师的示范，谁能说说台历主要有哪几个部分组成？制作的基本步骤是什么？

8、学生归纳小结：

台座由基座日历两部分组成。

步骤：先用折剪等方法制作基座，再补充日历。

9、教师出示一个台历让学生发现其制作弊端。

10、问题：基座纸张太软，日历太厚而重，安装后无法竖立在桌面上，11、引导学生讨论解决问题的方法：

方法一：重做。选择基座的纸硬而厚一些。方法二：补救。在后面加一个支架支撑住。

12、出示各种式样的台历让学生欣赏思考，归纳方法的多样性。

13、学生小组讨论

师：你喜欢哪一款台历，哪方面设计的很美观？有什么巧妙的设计？

14、学生回答，教师总结。

（1）折制方法的改变，使基座的骨架产生变化。

（2）有趣的剪制，使基座外形产生变化。（如有动物、人物的样式、规则型的样式等）

（3）台历日期的添画使台历下更显个性和幽默情趣，让我们养成有计划生活的好习惯。

（4）材料的改变，其制作方法也相应改变。教学反思

第三课时 教学目标

能力目标：运用纸材进行折制或剪切、折叠出台历的基座，提高空间造型意识。为基座配上合适的有日期或画面的象征性日历，完善台历的制作。

情感目标：感受艺术与生活的联系。

教学重点、难点： 回忆上一课时所学内容，自己设计和制作台历 教学准备

教具准备：课件（循环播放示范台历）

学具准备：卡纸、剪刀、铅笔、双面胶等 教学环节

1、回忆所学制作台历

教师带领学生回忆台历制作的步骤、播放课件展示台历范本学生分小组制作台历，教师巡回指导

2、作品展示与评价

学生小组上台展示台历、互相学习与评价（自评、他评、师评）教学反思

教学反思：

10.我们是主人教学案 篇十

设计思路

1、活动来源——真实生活情境

大班幼儿好胜心强，喜欢竞赛性游戏，但常会为了赢输而起争执，原因之一是统计方法不合理，记不清输赢。本次活动通过“谁是猜拳高手”的游戏，让幼儿在实际的游戏过程中探索统计方法，既满足他们的游戏需求，又解决了生活中的问题。

2、活动定位——概括提升原有经验

梳理、归纳、概括是集体教学活动的主要任务，本活动以经验呈现——概括提升——巩固运用为主线，通过实践操作和交流分享引导幼儿主动建构经验，感受统计的重要和有趣。

3、教材价值——培养统计意识，发展数学思维

统计是探究性实践活动的一种形式，包括收集信息、处理信息和得出结论的过程。本活动不仅发展幼儿的计数、比较数量等数学技能，更重要的是在辩析的过程中学习统计记录的方法，有助于培养统计意识，形成科学的思维能力。

活动目标

1、在游戏情境中萌发对统计的兴趣，感知统计的作用。

2、经历数据的收集、整理过程，通过数量比较判断输赢。

活动准备

经验准备：幼儿有玩竞赛性游戏的经验

材料准备：实物投影仪、黑板、记录纸、笔等

活动过程

一、创设情境，激发兴趣

1、取队名，营造气氛

“我们要在男孩和女孩之间举行一次猜拳比赛，先为自己队取个名字。”

2、猜输赢，激发兴趣

3、想办法，引出比赛

“两队都有希望获胜，到底谁能赢只有比一比才知道，你认为应该怎样比呢?”(幼儿根据生活经验设想比赛方法：如男女对抗，赢的人数多的队获胜;组内选拔，选派获胜次数多的人参加总决赛等)从幼儿喜欢的游戏入手，激发学习兴趣和主动性。

二、经验呈现，概括提升

1、第一轮游戏，运用自己的方法统计(游戏方法：男女对抗)

= 1 * gb3

①二人游戏

= 2 * gb3

②集体交流

交流游戏结果并引出统计方法 “你和谁比?赢了几次，你是怎么记住的?”

= 3 * gb3

③小结 肯定幼儿的方法，知道在数据少的情况下，可以用简单方法统计。

2、第二轮游戏，尝试运用记录的方法统计

= 1 * gb3

①为失利的队鼓劲，引出第二轮游戏(游戏方法：队内轮流比赛，每队选出一位猜拳高手，进行总决赛)

= 2 * gb3

②幼儿运用原有经验统计记录

教师观察指导重点：是否明确操作要求，记录的方法，提醒幼儿及时交换玩伴。

= 3 * gb3

③交流记录数据的方法

幼儿把记录纸贴在黑板上，介绍记录的方法 “你和几个人玩了?;文.章出自屈,老师教.案网]你赢了几次?”

“你是用什么记号表示的?”

= 4 * gb3

④教师归纳概括，引入新经验

用简洁的符号记录次数，有一定的条理性创设不同的游戏情境，体验不同的统计方法。

从原有经验中归纳提升出新经验，有助于幼儿的主动建构。

视幼儿的经验随机调整

三、巩固运用，感受体验

1、第三轮游戏，运用新经验统计

教师观察指导重点：方法的运用，个别指导

2、交流分析统计记录

采用幼儿介绍与同伴观察两种方法交流分析记录方法。

“从记录上你能看出些什么?”

教学反思

《指南》指出：“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿数学教育的有利手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。随着年龄的增长，幼儿竞争意识不断增强。对带有竞争性的活动有较大的兴趣，而且乐此不疲。因此，我们设计一些带有竞争性的活动或材料，能够满足幼儿竞争心理的发展，从而间接激发幼儿的学习兴趣。

11.我们是主人教学案 篇十一

设计意图：

孩子们刚升入中班，对于现在新的环境还很陌生，想让孩子很快地适应新的环境，必须先让他们去了解、认识现在的环境，便让他们感觉现在的环境比以前的还要好。于是，我设计了这节活动，通过让孩子参与到布置环境的活动中来，体会所带来的快乐。

活动目标：

1、认识班级新环境，强化自己是中班小朋友的意识。

2、能积极参与讨论，共同布置班级活动环境。

3、体会活动带来的快乐。

活动准备：

提供各类场所，区角的设备和材料，集中放置一处。

活动过程：

一、认真观察室内外环境，谈谈班级的不同。

(1)、认识班牌，知道自己是中五班的小朋友。

引导幼儿观察，说说活动室、游戏室、寝室、走廊、墙饰等有什么变化。

认识新来的朋友。

小结：过了一个暑假，我们长大了，成为中班的小朋友了，活动室变了，还增加了新的朋友了，我们真开心。

二、师生共同商量游戏和活动区角的设置。

(1)、我们最想玩什么游戏呢?该把它们设置在什么位置?为什么?

(2)、根据幼儿商议结果，确定设置的游戏区域和位置。

(3)以相同的办法，确定区域活动的场地。如美工区、科学区等。

三、师生共同布置游戏和区角环境。

(1)、娃娃家需要什么材料?(床、电视、锅。。)

(2)针对幼儿提出的材料需要，激发幼儿自主收集材料的兴趣。

------某某区还缺少某某?“出自:屈;老.师”幼儿园没有该怎么办?

教学反思：

孩子们对班级认真的观察能找出班级之间的不同，包括班级环境、同伴、老师的改变。从而使他们对新环境不再感觉陌生。

第一环节幼儿观察的很认真，对班级的每个角落进行仔细的观察和比较。从中发现自己的部分同伴也不同了，老师也不一样了，让幼儿直接很直接感觉现在换了一个新的环境，是应为自己长大一岁了，上中班了。第二环节中，我以一种商量的方式与幼儿一起商讨游戏和区角的设置。可我发现了一个问题，幼儿对计算区、语言区并不陌生，但提到科学区、建构区，他们不理解什么意思，更不知道将这类区域放置何处。最后环节幼儿回答的很好，哪些地方还缺材料的，他们都知道回家去收集。

整个活动下来，第二个环节上的最吃力，幼儿对区域放置没有一点意见，一个问题提出来，基本上下面没有一点声音。我认为这其中也有我们老师部分原因。应将区角划分讲的再儿童化一点，这样可能他们能接受一点。