《陶校长的演讲》教案设计

《陶校长的演讲》教案设计（共10篇）（共10篇）

1.《陶校长的演讲》教案设计 篇一

陶校长的演讲

一、教材分析、教学目标和教学重难点

教材分析

《陶校长的演讲》是陶先生一篇演讲稿。演讲稿辞真意切，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此鞭策自己不断进步。结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段。

教学目标

(1)学会本课的9个生字，正确读写“否则、锻炼、鞭策、堡垒、承担、执勤、源泉、激励”等词语。

(2)能正确且有感情地朗读课文；

(3)了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

(4)明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己和积极主动的探索新知的好习惯； 教学重点：理解陶校长演讲的主要内容，理解每天四问的重要意义。学会使用关联词。教学难点：体会句子间的联系。

二、教学方法

根据素质教育和创新教育精神，基于学生的特点，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

教法：导读法。

学法：自读自悟与点拨相结合。

三、教学要求：

1了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

二、2 学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。3 感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

第一课时

一、导入新课（1）板书课题。

（2）课文中陶校长是谁？他是个什么样的人？与学生交流。（3）介绍本演讲稿写作背景。（4）什么是演讲？

演讲指在群众集会或者会议上就某个问题说明事理，发表见解。

演讲的特点：真实性，鼓动性。内容贴近生活。带有强烈感情，具有很大的感召力。

二、通文顺句，理清脉络。

1、学生自读课文，要求读正确、读通顺，并画出自己不理解的字词。

2、学习生词。（1）指名学生读。（2）理解词语。

3、检查朗读情况（指名分小节朗读，教师注意正音）

二、感知课文

1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么，并说出感受。

2、明确文章的层次。（1）演讲稿共几个自然段。

（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（每天四问）（3）读2—5自然段，明确是从哪几个方面来谈这个问题。（健康、学问、工作、道德）（3）最后一段，总结全文。

三、理解课文内容，学习演讲

（一）学习第2自然段

1、集体朗读第2节。

2、教师引读：

（1）陶校长问了怎样一个问题？（2）陶校长为什么要问这个问题？（3）怎样才能拥有健康的身体？（4）陶校长希望我们怎么做？

4、板书：健康：问什么——为什么问——该怎么做——提出希望

5、理解“健康第一”的观点。

（1）“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。”

a、理解“本”，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健

康。

b、让学生谈谈对“寻求幸福”的理解：一个人一生可以寻求哪些幸福呢？（在表述中激发学生这样一种情感——人生多么美好，它可以创造和享受这么多幸福，从而产生热爱生活、热爱生命的情感）c、从“有了„„才有„„”中体会健康的重要性，是根本。d、理解“否则”（“否则”：不这样的话。实际是进一步肯定健康的重要。）

（2）、了解演讲特点

对演讲有了进一步的认识？（明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。）引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。

四、作业。

1、朗读课文。

2、完成练习册。

3、练习演讲第2段的内容，并能给同学提出一些具体的建议。

第二课时

一、理解课文

（一）“问学问”部分

1、合作学习，小组讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？

2、交流讨论

（1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做

（2）指名说说这部分演讲要注意些什么。

（3）结合同学发言，出示文字灯片，添加符号。

学问是一切前进活力的源泉。

求知是我们的主要任务，有了„„才能„„。

（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）

要„„就要专心致志，就要„„坚韧不拔

（二）“问工作”部分

A、层次：问什么——为什么要问

B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”

举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。

C、指导演讲重点句。

（三）“问道德”部分

A、层次：问什么——为什么要问——要学做真人

B、举例说明“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）

C、指导演讲重点句。

二、练习有感情地演讲2-5自然段。

A、各自准备，有感情地演讲。

B、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。

三、学习第6自然段。

同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。

（1）指名读。

（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂的。

四、实践拓展

1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）

2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

五、布置作业

1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

2、建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。

六、教学反思

总结“四问”，帮助学生体会“演讲”时的感情，读出这些充满关切和鼓动性感情的语句。然后，指导和帮助学生从课文内容和学习方法两方面进一步总结：这节课有什么收获？

学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这几节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？继而，根据学生情况做出综合性总结和评价。

要做到充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，学法让学生去总结，最终达到学有所得，学有所用，学有创造。

2.《陶校长的演讲》语文教案素材 篇二

2.陶校长的演讲

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1. 通读课文，整体感知大意、有感情地朗读课文。

2. 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解演讲的特点，明白陶校长演讲的要点。在精读指导中明白其构段方式，理解陶校长的第一问，并能复述。

教学

重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：了解演讲的特点。理解段落的构段方式。

教学

资源

1.演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。

2.陶行知的相关资料：陶行知(1891.10.18--1946.7.25)，汉族，徽州歙县人，原名文濬，后改知行，又改行知。中国人民教育家、思想家，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，最早注意到乡村教育问题。生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知行》。

陶行知原名文濬，大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取名“知行”。43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改本名为陶行知。虽然王阳明学说含有主观唯心主义的成分，陶行知却从中悟出学习与实践相结合的道理，且终生以此自勉。

预习

设计

1.朗读课文，画出带有生字的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。

2.抄写课后练习三词语，完成《一课一练》第一题。

3.正确，有感情的朗读课文。能简要地概括出陶校长和同学们谈的四个问题。并理清课文层次给课文分分段。

4.《习字册》部分生字描红一个写一个。

5.查阅资料，初步了解陶行知其人。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块：走近课文(3分钟)

1.理解“演讲”。

演讲：又称演说，意思是在群众集会或重大会议上就某个问题说明道理，发表见解的表达方式。

2. 学生介绍陶行知的相关生平，适当补充。

3. (正文前有称呼，层次清晰，一读就懂)

第二板块：预习展示(10分钟)

● 预习作业2：

1.学生自由朗读词语，指名读。

2.理解词语意思：

①鞭策：督促;激励。

源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。

堡垒：比喻难于攻破的防护物。

② 激励 鼓励

“滴水穿石”的精神(激励)着我

勇攀高峰。

叔叔(鼓励)我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。

3.齐读词语。

4. 学生展示，组内批阅。

● 预习作业1：课文朗读

1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。

2.小组朗读展示。

3.在教师指导下练读。

4.自由练读。

第三板块：整体感知(10分钟)

【学习单1】

①自由默读课文，想想作者跟同学们谈了些什么?分别从哪几个方面来谈的?陶校长为什么要谈这些问题?

②结合三个问题，试着给文章划分层次，并概括出大意。

③学习时间：3分钟

1. 学生自主学习。

2. 学生展示。

①齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。(四问)

②分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。分别从健康、学问、工作、道德四方面谈论了这个问题。

③希望学生每天问问自己，激励和鞭策自己不断进步，表现了老一辈教育家对学生的关怀和呵护。

④第一段(1)提出演讲的中心议题——谈“每日四问”。

第二段(2-5)具体阐述“每日四问”，分别要求学生从健康、学问、工作、道德四方面问问自己有没有进步。

第三段(6)总结全文，希望学生养成“每日四问”的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。

第四板块：指导细读课文第二节，进行学法指导。(16分钟)

【学习单2】

①假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲?

②自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的?也可同桌交流。

③学习时间：5分钟。

1.学生自主学习。

2.学生展示。

①学生自由交流自己的观点。

②(问健康：问什么——为什么问——提出希望)

3.学生读相关语句：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。

4.因为……有了……才有……否则……都……

5.“否则”：不这样的话。

没有健康就没有一切。

( 如果 )身体不健康，我们( 就 )没办法寻找幸福。

6.学生练习说话。

7. 学生读有关语句：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。

8.学生举例表达自己的理解。

9. 从小树立“健康第一”的观点，筑起坚固的“健康堡垒”。

10. 联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强锻炼，身体就会健康结实。

11. 明白构段方式，小结学习方法：问的什么——为什么要问——希望怎么办

12.练习复述，简单评价。

第四板块：明确任务，完成作业(1分钟)

第一板块：导入揭题

1.揭示课题。说说对演讲的理解。

2.陶校长：指我国现代著名教育家陶行知先生。曾先后创办南京晓庄学校，重庆育才学校。提倡“小先生制”。他的名言“捧着一颗心来，不带半根草去。”

3.这篇课文的体裁是一篇演讲稿，同学们在预习的时候，发现这篇课文跟以前学过的其他课文有什么不同之处?

第二板块：预习导学

● 预习作业2：

1. 出示词语：

否则 锻炼 堡垒 鞭策 道德

承担 值勤 源泉 激励 需要

2.导学

①指名朗读词语。

②理解词语意思：鞭策，源泉、堡垒

完成词语区别练习。

激励 鼓励

“滴水穿石”的精神( )着我

勇攀高峰。

叔叔( )我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。

③指名一名学生展示交流《一课一练》第一题。

● 预习作业1：课文朗读

1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。

2.学生展示朗读。

第三板块：整体感知

1.引导学生自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。【出示学习单】

2.导学：

(1)齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。(板书：四问)

(2)分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。

(3)陶校长为什么要谈这些问题?

(4)根据以上分析，课文可以分成几段?每段分别告诉了我们什么?

第四板块：指导细读课文第二节，进行学法指导。

1.组织学生理清层次【出示学习单】

2.导学：

①你会从哪些方面来谈论健康问题?

②陶校长是从哪些方面来讲的?

3.陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢?

4.请同学们找一找这句话中的关联词：

5.“否则”是什么意思呢?“否则，一切都将是空的。”怎么理解?

意思就是说：( )身体不健康，我们( )没办法寻找幸福。

6. 很好，那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢?

7.如果想拥有健康的身体，那应该怎么做呢?

8.你能举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。

9.陶校长希望我们今后打算怎么做呢?

10.说说“健康堡垒”的意思。

“垒”是指用于防守的坚固建筑物。堡垒最显著的特点是坚固，不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢?

11.你们能记住陶校长的关于“健康第一”的观点了吗?陶校长是怎样讲清这第一问的?

12.试一试，用自己的话说说陶校长“第一问”的内容。

第四板块：布置作业

1.完成习字册，抄写词语2遍。

2.完成《一课一练》第二、三大题。

作业

设计

1.完成课后第四题，用带点的词造句。

2.本课第二段的“四问”结构类似，都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式出现的。自己根据这一步骤梳理文章第二自然段的内容。

3.搜集陶行知名言。

教学内容

2.陶校长的演讲

共几课时

2

课型

新授

第几课时

3.《陶校长的演讲》教案设计 篇三

1.学会“否、锻、炼、垒、德、需、励、鞭、策”9个生字，理解生字组成的新词，认识“堡”，会用“即使……也……，既要……也要……”造句。

2.了解演讲的.特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：2课时。

第一课时

一、学习目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.说出第一问的内容，能联系实际说说这一问的重要性。

二、教学过程

一、板题、交流资料、听范读

1.板书解疑，陶校长(交流资料)

原名文睿，后改名陶行知。安徽歙县人，近代教育家，晓庄学校、育才学校、山海工学团创办人，提出生活教育理论，提倡小先生制，讲究“公德”和“私德”。

2.听演讲(录音范读)

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文

1.谈演讲的特点

真实性(贴近生活，讲真话);鼓动性(激烈感情，感召力);礼仪性(称呼、交流、有祝语)

2.文中陶校长怎样注意这三点的?

3.学生自读：(1)通读全文，读准字音;(2)划出重点句子。

三、检查初读，理清思路

1.出示生字词，认读，正音，说说意思和写法。

2.按四部分指名读，点评后四人小组分别读，并解疑。

3.交流分段，感知大意。

(1)陶校长的演讲主要讲了什么?

(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?

(3)填充概括段意

一(1)开门见山提出了。

二(2―5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有()，()了多少，并讲了这样问的()。

三(6)总结全文，希望学生养成()的好习惯，争取在()取得()。

4.引读全文。

四、精读课文第二自然段

1.默读圈画：陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题?

2.集体交流：

a.指名回答。

b.出示关联词语“因为……才……否则……”，练习朗读。

c.说说为什么要先问这个问题?

d.从这段你还明白了什么?朗读体会。

3.总结：健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4.理清层次：这段话是怎样来说明这个问题的?

先说了什么?再说什么?最后说什么?

5.齐读本段。

五、学习字词

1.讨论书写要点。

2.归类写字：锻、炼、德、励、鞭都是左右结构。

3.比一比,再组词

陶()炼()彼()

葡()练()履()

4.完成习字册，抄写词语。

六、课后练习

1.熟读课文。

2.将陶校长的第一问复述出来。

第二课时

一、学习目标

1.流利地朗读课文,能说出陶校长的后三问分别包括那些意思。

2.能运用总结的学法进行自学课文。

二、教学过程

一、复习课文大意，相机板书：健康、学问、工作、道德

二、回顾第一问，了解写法和学法

1.陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题?

联系关联词语“因为……有了……才有……，否则……将”了解表达层次：先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?

2.总结学习方法。

三、教学第二问、第三问、第四问

1.默读圈画方法同上

2.交流讨论，学生为主

(1)问什么?

(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)

(3)怎样才能使自己的学问有进步?

3.点拨关键处

(1)公德――公共道德，观念

(2)私德――私人生活上所表现的道德品质

(3)真人――真诚不虚伪的人

四、诵读感悟，深化倾吐

1.各组派一代表读(同内容的挑战读，点评要有层次)

2.男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?

3.填空总结

陶校长希望同学们从小树立()，筑起()，学习上认准()，刻苦钻研;工作上要培养()，认真负责地做好()，要学做()。这样就可以()。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的()。

4.激情齐读，读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5.倾吐练习

A《陶校长的演讲》读后感

B我也要每天四问

4.陶校长的演讲 第二课时教学设计 篇四

教学内容：细读课文

教学目标：

1.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。2.能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学过程：

一、复习

1、读词语生命之本 否则 锻炼 健康 堡垒源泉 造福社会 专心致志 坚韧不拔 彼岸

2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。

3、用上上述两组词，演讲“问健康”和“问学问”部分。

二、继续感悟课文学习演讲

1、这堂课我们继续学习演讲，争当小小演讲家。演讲是要说明事理，发表自己的见解，要感染听众，使他们受到启发，说说你怎样来演讲好“问工作”和“问道德”部分。

2、自读自悟4、5自然段，练习演讲。分工学习课文，1——4组同学重点学习第4自然段“问工作”部分；5——8组同学重点学“问道德”部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。

3、交流读悟收获指导演讲学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向他提些问题；也可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲家。（1）“问工作”部分A、层次：问什么——为什么要问

B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。C、指导演讲重点句。

（2）“问道德”部分A、层次：问什么——为什么要问——要学做真人B、举例说明“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。”“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。）C、指导演讲重点句。（3）练习有感情地演讲4、5自然段。A、各自准备，看词语有感情地演讲。词语：工作好坏很大影响承担责任心办事能力基础重要的学习做人的根本即使稳定发展讲究真人B、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。

4、学习第6自然段。同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。（1）指名读。（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂的。

三、实践拓展

1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）

2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。╳ ╳有没有提高——有，提高了多少；没有，是什么原因——怎么看待这问题，以后准备怎么做。

四、布置作业

1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

5.《陶校长的演讲》 篇五

一、教学目标：

1.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

2.学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

3.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

二、教学重、难点: 课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的；演讲稿的特点。

三、教学评价设计：

1.通过查看预习、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生认识生字及正确、流利读书情况。

2.采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、小组演讲等方式推进学生读懂课文从而感演讲稿的特点。

3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

4.读写结合训练，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

四、教与学的准备：

学生：完成预习，搜集陶行知的资料，了解演讲稿的特点

教师：多媒体课件

五、教学课时：2课时

六、教学设计 第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导课 1.理解“演讲”。1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。2）说说演讲是怎么一会事。

（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。）

2.板书：陶校长的演讲 3.齐读课题

4.看到课题，你有什么问题吗？

（估计：陶校长是谁？演讲是怎么回事？给谁演讲？内容是什么？）5.介绍陶行知：（出示课件）

陶行知是我国伟大的人民教育家。创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。

（二）检查预习

1.出示词语：否则、锻炼、堡垒、私德、需要、激励、鞭策）自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。2.检查朗读课文。

指名读课文，其他同学思考：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的？（陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。）

（板书：健康、学问、工作、道德）环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）感悟演讲内容，学习演讲 1.学习演讲“问健康”部分 1）理清层次

A读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈 B交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）

2)理解“健康第一”的观点

A现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。

B交流讨论

a“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）

b“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了„„才有„„”体会健康的重要性，是一切的根本。

c “否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）

d“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”

要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。

e说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）

2.练习演讲

1)各自练习演讲这部分。2)指名演讲，学生评议。3)指导感染性演讲 3.指名演讲

（三）小结

１.让学生说说这堂课的收获。

２.这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了 启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。(四)作业

1.从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。

2.用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。板书：

2.陶校长的演讲

健康

生命之本

四问 学问

前进活力源泉

工作

也是学习

道德

做人的根本

第二教时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（一）学习演讲“问学问”部分 1.四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。2.交流讨论

1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做

2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。

3）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。

学问是一切前进活力的源泉。

求知是我们的主要任务，有了„„才能„„。

（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）

要„„就要专心致志，就要„„坚韧不拔

要认准目标，钻进去，展开来。

（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）3.齐声演讲性读课文

（二）按照第二节的学习方法，自主学习三、四、五节。具体指导：

1.问的什么问题？ 2.为什么要问？ 3.希望怎么做？

4.用了哪个关联词语？你会用它说一句话吗？ 5.记住了“问”的内容了吗？说说。6.还有什么疑问吗？

让学生分小组学习，分别交流汇报。教师灵活处理。过程要简洁流畅。关联词义涉及到“即使„„也„„”和“既要„„也要„„” 词语：公德、私德

人格长城

（三）齐读课文最后“如果„„就„„”部分。环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

（四）实践拓展

1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？

2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。比如：读书有没有进步？写字有没有进步？有，进步了多少；没有，是什么原因？ 以后准备怎么做？小组内互相说说。

（五）练习复述课文，进行思想教育 1.陶校长谈了“每天四问”是指什么？

2.分四部分，让学生分别复述主要内容，进行评价。3.教育启发：我们记住了“每天四问”，并且也“每天四问”，那就能进步了吗？要想真的有进步，必须怎么办？

（关键要去行动，这也是陶校长一贯倡导的重要观点：“知行合一”。）出示陶行知的名言警句：

1）捧着一颗心来，不带半根草去。2）千教万教，教人求真； 千学万学，学做真人 3）教育是立国的根本。

4）行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。(六)作业：

仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。也可以对照陶校长的演讲内容，回答“每天四问”，看看你到底有没有进步。

板书设计

2.陶校长的演讲

健康

生命之本

四问 学问

前进活力源泉

工作

也是学习

道德

做人的根本

教后反思：

成功之处：我请学生阅读《陶校长的演讲》，让学生说说陶校长的演讲主要讲了什么。学生读书后很快回答：“讲了每天四问。”学生找到了“四问”，文章的段落也就很清晰了，学生很容易理清了课文的脉络。

不足之处：在第二课时的学习中，主要是让学生理解陶校长为什么要问这“四问”？怎样才能在这四个方面取得进步？在教学过程中，由于课前准备和经验不足，我将“四问”这一整块拆零为一个个单一的问题去讲，使整个整体感知部分显得零乱，没有条理，自然也没能取得好的教学效果：在随后的合作探究和角色表演两个环节里，我分别提出了“陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢？这四个问题对我们学生有什么重要的意义？”和“你认为在现实生活中你哪一问作的比较好？”这两个问题让学生加深对“每天四问”的理解。起来回答的学生都答的很不错，但由于我没有及时给予学生鼓励，使得教学气氛并不活跃。

6.2陶校长的演讲 篇六

1.学会本课的生字，新词。2.了解作者的生平。3.明白什么是演讲。

4.初读课文，整体感知文章内容。

二．教学重点：掌握文中生字，新词，联系上下文理解词语的意思。

三．教学难点：整体感知文章内容。四．教学过程：

（一）导入新课

1.同学们你们知道什么是演讲吗？

2.根据同学的回答，在此基础上为同学们解释“演讲”的含义。演讲：演讲又叫讲演或演说，是在群众集会或重大会议上就某个问题说明道理，发表见解的说话方式。如我们升旗的时候，国旗下的讲话就可以说成是演讲。演讲一般具有号召力和感染力。3.知道了演讲时什么，那我们来看一下有关演讲的文章。一起来学习第二课《陶校长的演讲》。

4.题目中的陶校长指谁？（在同学预习的基础上）（1）陶校长就是陶行知。

（2）陶行知是中国伟大的人民教育家，为我国教育事业做出了巨大的，不朽的事件。1939年在重庆创办育才学校，后来因为战争，使得育才学校经济紧张，面临种种困难。全体师生在陶行知的带领下，团结一致，开荒生产。虽然一天只有两顿稀饭，但是最终他们度过了艰难时期。陶行知为了促进学生的身心健康成长，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生激励和鞭策自己不断进步，学做“真人”。

5.就让我们一起去聆听陶行知的演讲。

（二）初读课文，学习生字，新词

1.学生自由读课文，画出不懂的或有困难的词语。2.老师板书本课生字：堡 否 锻 炼 垒 德 需 励 鞭 策。3.带领学生读准字音，识记字形，理解意思，并组词。4.理解重点词语：

堡垒：比喻难以征服的领域或军事防御用的坚固建筑物。鞭策：用鞭子赶马前进。比喻督促，鼓励。专心致志：一心一意，集中精神。坚忍不拔：形容意志坚强，不可动摇。长足：形容发展快速而充分。

（三）细读课文，了解大意 1.开火车式朗读课文。

2.陶校长演讲的内容是什么？（每天四问）

（四）布置作业

1.抄本课生字并组词，再从所组的词语中选出一个来造句。2.抄本课重点词语。c 附板书设计陶校长的演讲

bǎo fǒu duàn liàn lěi dé xū lì biān cè 堡 否 锻

炼 垒 德

需 鞭 策

堡垒 否定 锻炼 炼钢 垒墙 品德 需要 皮鞭 对策 碉堡 否则 锻件 炼铁 土垒 道德 必须 马鞭 策划

锻工

教学反思：主要是认识生字的过程，虽然是五年级的学生，但识字仍然不能忽视，并且需要提醒他们容易出错的地方，以便他们更容易记住。

课题：2.陶校长的演讲（第二课时）一． 教学目标

1.通过探究性学习，结合自身实际，感悟为什么要做到“每天四问”以及“每天四问”具体问些什么。

2.理解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确，流利地朗读课文。

二． 教学重点：感悟为什么要做到“每天四问”，并做到用“每天四问”鞭策自己。三． 教学难点：理解演讲的特点。四． 教学过程

（一）复习检查

1.复习本课生字和重点词语。2.全班朗读课文。

（二）精读课文，细心体会

1.学习第一自然段，明确演讲的中心话题是什么？第一组读（演讲的中心话题是“每天四问”）2.学习第二自然段

第二组读

（1）为什么要问“身体有没有进步？”怎样做才能提高？ 因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。

健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。（2）“为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”这一句话是什么句式？（设问）

（3）在这里用“设问句”有什么好处？（强调健康的重要性）（4）“健康的身体离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”这句话中有两个“离不开”，有什么好处？（强调锻炼，科学合理的生活和作息对健康很重要）（5）本段的段意是什么？（健康的重要性）3.学习第三自然段

第三组读

（1）为什么要问“学习有没有进步？”怎样做才能提高？ 因为“学问是一切前进活力的源泉”。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。（2）“为什么要这样问？因为‘学问是一切前进活力的源泉’。”是什么句式？（设问句）

（3）在这里用设问句有什么好处？（强调，突出学问的重要性）（4）“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。”这句话有几层含义？（两层。首先做学问要有正确的态度，不可三心二意，要全身心投入；其次做学问要有坚强的意志力）根据专心致志，坚忍不拔的意思来回答，可以教育学生做事要有恒心和毅力。

（5）本段的段意识什么？（学问的重要性）4.学习第四自然段

第四组读

（1）为什么要问“工作有没有进步？”怎样做才能提高？ 因为“工作的好坏对我们的今天和未来都有很大的影响”。“学校的工作是我们将来步入社会做大事的基础”。要认真负责地做好自己手上的每一件事情。

（2）“为什么要这样问？因为工作的好坏对我们今天和未来都有很大的影响。”是什么句式？（设问）在这里运用设问句有什么好处？（强调工作的重要性）

（3）“在学校和班集体中，你们多多少少都承担着一些工作。如值日，值勤，班级和学校的管理等等。”这句话运用了什么修辞手法？（举例子）

运用举例子的修辞手法有什么好处？（以生活中的一些小事为例，说明做好生活中的小事很重要，把大道理简单化，更容易让人理解）教育学生做好身边的每一件小事，勿以事小而不为。

（4）本段的段意是什么？（工作的重要性）5.学习第五自然段

男生读

（1）为什么要问“道德有没有进步？”怎样做才能提高？ 因为道德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。我们既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，更要紧的是学习做人，学习做“真人”。

（2）“为什么要这样问？因为道德是做人的根本。”是什么句式？（设问句）在此运用设问句有什么好处？（强调道德的重要性）（3）“真人”指什么样的人？（“真人”是要我们表里如一，真性情，不虚伪。）可以举身边的具体例子来说明，以此教育学生。（4）本段的段意是什么？（道德的重要性）6.学习第六自然段

女生读

（1）本段的段意识什么？（希望学生养成“每天四问”的好习惯）

7.根据每段的段意划分文章部分 第一部分（1）：总起，谈“每天四问” 第二部分（2—5）：分别叙述“每天四问” 第三部分（6）：总结，提出希望 8.总结

这篇文章的主题思想是什么？（本文是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。9.布置作业

练习4：用关联词语造句。

附板书陶校长的演讲

总起

—

谈“每天四问”

（1）

健康

寻求幸福的本钱

学问

前进活力的源泉

关心学生 陶校长的演讲

分述

工作

做大事的基础

热爱教育

（2—5）

道德

做人的根本

总结

— 养成好习惯

取得进步

7.《陶校长的演讲》教学反思 篇七

《陶校长的演讲》这篇课文是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此来激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

我在教学本课时，没有充分研究课后习题。仅仅问了陶校长谈了哪四个问题，而没有问为什么要谈这些问题，不利于学生对整篇课文的把握。找出了健康、学问、工作、道德这四个问题时，我又让同学们比较哪个问题最重要，这一环节的设置也有些不妥。因为这四个方面都很重要，没有可比性。

这篇演讲稿在结构上是明显的总——分——总，在教学中间部分时，我重点讲读“第一问”，对于“第二问”，采用“半扶半放”的方法。“第三问”和“第四问”就可以放手让学生自己学习，充分发挥学生的主体作用，关键之处稍加点拨。比如，对于“公德”、“私德”、“真人”这三个词语的理解。

8.陶校长的演讲说课稿 篇八

1、教材分析

《陶校长的演讲》是苏教版小学语文第九册第一单元的第二课，是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。这篇演讲稿辞真意切，情感上富有鼓动性和感染力；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么，为什么问，怎么做”的说理结构进行演讲的。我感觉这篇课文应该是“工具性和人文性有机结合”的典型范例，因为课文语言浅显易懂，表面的思想教育意义十分明显，不仔细解读，往往会认为它的“人文性”应该大于其“工具性”，但是作为语文教学，我们要始终注重语言的训练，始终落实语文是“工具性”学科。这是我思考本课设计的出发点。

2、教学目标

（1）认知目标：学会本课的9个生字，理解生词，初步了解演讲稿的特点。（2）技能目标：能正确、流利地朗读和复述课文；了解语句之间的相互联系，会使用一些关联词语；进行读写结合的拓展训练。

（3）情感目标：通过朗读和复述课文，明白为什么要做到“每天四问”，并自觉养成“每天四问”自己的习惯，以激励和鞭策自己每天都有进步。（4）教学重点：理解“每天四问”的重要意义，进行复述。（5）教学难点：体会句子间的联系，学会使用关联词语。

3、教法与学法

9.陶校长的演讲读后感 篇九

我们要争当品德优良、团结友爱的好少年。作为一名小学生，不仅学习要好，还要有一颗纯洁且善良的心，让大家都愿意接近你，与你成为最要好的朋友。因为，有一颗品德优良的心，才是团结友爱的源泉，因此，自然而然的，我们也应团结友爱，保护大家的友谊。

站在某个角落四处望望，数不胜数的好人好事层出不穷，而那些做了好事的人，他们都会在别人感谢他们之前悄无声息地离去。这些人正是有了一颗纯洁而且团结友爱的心，才是大家愿意与他们接近。反之，若有美丽的外表却没有一颗艳丽的心，那无非是披着孔雀盛装的小麻雀，只是一幅华而不实的画。我在我们班的人缘还算可以，我认为这与我每天早上问自己昨天的道德有没有进步存在紧密的联系。

我将品德优良放在人生起点的首位，为的是能与大家团结友爱、和睦相处。毕竟我已经六年级了，在母校的时间已不多了，以往充满酸甜苦辣的生活已随着时间的河流，或多或少地消逝了，所以，更应该在这时保住友谊而不对任何人造成心灵创伤，不是吗?

我们要争当体魄强健、活泼开朗的好少年。光是学习好，却弱不禁风，那又有谁会和他玩呢?所以要想人缘好，杀手锏之一就是身体好哦!另外，活泼开朗也是杀手锏之一，每天开开心心的，给大家带来快乐和幸福，大家的笑容，也是我们最想看到的东西。

10.陶校长的演讲 篇十

教学目的：介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。

精读感悟，从收到放，朗读倾吐。教学难点：音：稳韧

形：堡垒陶炼彼

义：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足 教学设计：

一、板题、交流资料、听范读

1、板书解疑，陶校长（交流资料）

原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”

2、听演讲（录音范读）

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文

1、谈演讲的特点

（1）真实性（贴近生活，讲真话）

（2）鼓动性（激烈感情，感召力）

（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）

2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通问正音（2）划标题

三、检查初读理思路

1、出词正音

2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意

一（1）开门见山提出了（）

二（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。

三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

4、引读全文

5、质疑留疑

一、复习大意，板书：健康、学问、工作、道德

二、教学第一问

1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）

2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒

3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）

因为„„有了„„才有„„，否则„„将

4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）

5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？

三、教学第二问、第三问、第四问

1、默读圈画方法同上

2、交流讨论，学生为主

（1）问什么？

（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）

（3）怎样才能使自己的学问有进步？

3、点拨关键处

（1）公德——公共道德，观念

（2）私德——私人生活上所表现的道德品质

（3）真人——真诚不虚伪的人

四、以读比感悟，深化倾吐

1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）

2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？

3、填空总结

陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。

4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5、倾吐练习

A、《陶校长的演讲》读后感

B、《我也要每天四问》

C、陶校长，您听我说„„