高考英语短文改错

高考英语短文改错（共16篇）

1.高考英语短文改错 篇一

介词和动词的用法

短文改错对介词的考查主要涉及在及物动词后接宾语时误加介词和在不及物动词后接宾语时漏加介词、可直接用作状语的副词短语前误加介词、介词与其他词的常用搭配、常用介词的基本用法、习语中的介词用法等。

动词考点归纳的是除动词时态与非谓语动词之外的动词考点，它包括被动语态、情态动词、动词形式的变化、动词用法辨析、动词 be 的误加与漏用等。

(介词)真题单句归纳：

(1) Suddenly we caught sight at a car and some men. (at 改为 of，catch sight

of是习语，意为“看见”) (全国卷)

(2) When I have free time I go a long walk.(go 后加 for，go for a walk

是习语(全国)

(3) It was very kind for them to meet me at the railway station. (for 改为

of，注意句型 It‘s kind of sb to do sth) (全国卷)

(4) I was so tired that I fell asleep at the moment my head touched the

pillow. (去掉 at，the moment 在此用作连词，相当于 as soon as)(全国卷)

(5) I feel sorry to him. (to 改为 for，be / feel sorry for sb 意为“为某人感到难过”)

(动词)真题单句归纳

(1)Books may be keep for four weeks. (keep 改为 kept，因此处要用被动语态(全国)

(2) They eager to know everything about China and asked me lots of

questions. (eager 前加were，因此处缺谓语动词) (全国卷)

(3) I‘d like to your pen-friend， and get to know more about your country.

(to 后加 be / become，因 would like后要接不定式，根据句意此处应加 be / become)(全国卷)

(4) There will an important game next month. (will 后加be，此处缺谓语动词)

(5)We were all left home at an early age.

(去掉were，因句中已有谓语动词left，“我们离开家”又是主动，不能再加be) (天津卷)

2.高考英语短文改错 篇二

一、把短文改错融于平时的教学之中, 选择有效的训练方式

要做好短文改错, 平时必须加强训练, 并且一定要注意训练方式。只有通过大量的练习, 做起题来才会得心应手。

1.讲课时要注意提醒学生改正常犯的错误。学生经常易犯的错误往往会体现在短文改错之中, 教师要充分分析归纳错误的类型及语境, 平时训练要朝着这个方向努力。

2.教师讲评作文体现短文的改错思想。学生的作文, 往往有许多错误, 在评讲作文时, 一定要告诉学生为什么错了, 并作改正。必要时, 还要让学生之间互相批改, 然后老师再点评。所有学生的作文都是活生生的短文改错实例。以这种方式训练, 一方面可以提高学生的作文水平, 另一方面也训练到了短文改错。

3.批改作业促进短文改错水平的提高。学生作业, 难免会有这样或那样错误。教师要尽量把这些错误挖掘出来, 然后加以归类, 一一给学生讲评, 使其改正。这样学生的英语能力就会得到显著提高了。

4.口语训练能提高短文改错水平。虽然, 口语强调的是流利, 体现的是语言的交际功能, 要让对方听懂并作出反应。但是, 口语练习呈现了大量的语法和词汇。在平时的训练中提高了口语水平, 也就提高了短文改错的水平了。

二、熟练把握该题型特点及主要考查的内容

从NMET中, 我们发现, 对于一篇100字左右的小短文, 一个特点则是在这个题中共10处错误。短文改错的命题, 通常从以下几方面考虑: (1) 考查英语的附加成分。 (2) 学生受本族语影响易犯的错误。 (3) 估计学生可能出现的错误。本题型所考查的主要内容, 总结起来, 不外乎以下六种:

1.动词的各种变体。英语动词有多变的外在形式, 而且总是跟短语和动词搭配、时态和语态联系在一起。所以它一直受命题者所青睐。

2.名词的各种形式。

3.代词的各种变化。

4.形容词和副词。这两种词性灵活多变, 而且绝大多数都有原级, 比较级和最高级三种级别。

5.介词, 冠词, 累赘词的多余。

6.缺介词, 冠词, 代词, 连接词和助动词。

短文改错口诀:句子成分多分析, 动词形式, 名词数;认清是形还副;非谓动词细辨析, 习惯用法要牢记;逻辑错误需关注。

三、必须掌握做题方法

做题方法在考试中起着十分重要的作用, 如果能掌握好短文改错的做题方法, 定会达到满意的效果。下面, 介绍几种行之有效的做题方法:

1.快速浏览1～2遍, 了解大意, 明确体裁。

2.注意上下文的连贯, 合乎逻辑。

3.认真分析, 查找句子中的其他错误。这一环节要求我们必须清楚语法关系, 熟悉词汇, 学会用语法分析句式和句子结构。

4.大胆猜测, 敢于怀疑。改10处就行, 不要多改。

3.论高考英语短文改错 篇三

近年来，高考英语短文改错虽然分值没变，但在形式上较2009年前有了变化，不再是一行设一错，也没有“原行没有错的不要改”这句话。改变了错误在短文中分行设置的格局，只给出一个语篇，并告诉考生有10处，而且“只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分”。这种形式的变化增加了考题难度，但材料一般来源于考生平时的习作，所以一般无繁难语句结构，且考点的设置基本上没有变化。

二、科学的短文改错解题步骤

1.改前通读。在进行纠错前，要通读全文，了解短文的大意，并掌握文章的主体时态和人称及行文逻辑，凭借语感找出那些明显的错误，切忌拿来就改。

2.改中细读。在纠错时要认真检查，仔细阅读每个句子，运用所学的语言知识，逐句辨别正误。

3.改后复读。复读全文，检查核对。在改后复读时，往往会发现那些在通读与细读中不曾发现的问题和误改现象。

4.紧扣题目要求，规范答题方法。短文改错题对答题方法有明确要求。同时要注意：1）.标点符号不改；2）.单词拼写及大小写不改；3）.词序错误不改；4）.在纲外生词不改（带汉语注释的词）。

三、短文改错常见考点和热点

1.多词

（1）多冠词

A：抽象不可数名词泛指前和泛指复数可数名词前多余的冠词，如：an advice、a news、an information。

B：专有名词前多余的冠词。除特殊情况外，专有名词前不用冠词。

C：固定词组中名词前多余的定冠词。

（2）多介词

A：one+名词，指示代词十名词，every+名词及last/next+名词组成的时间状语前多余的介词。

B：及物动词与直接宾语间多余的介词，或某些及物动词的固定词组中，直接宾语前用了多余的不定冠词。

（3）在某些固定搭配中，宾语补足语用不带to的动词不定式，加to是多余的。几个动词作并列谓语，加to也是多余的。

（4）单音节形容词或副词比较级前用多余的more，如：more longer。

2.缺词

（1）缺冠词

A：单数名词泛指时缺不定冠词a或an或特指名词前缺定冠词the。

B：形容词最高级前或比较级前表特指时缺冠词the。

（2）缺代词

A：定语从句中缺作主语的关系代词。

B：it作形式主语、形式宾语或指代时有缺漏。

（3）缺介词

A：作定语用的动词不定式后缺少必要的介词，语意不合逻辑。

B：作状语的介词词组缺少必要的介词。

C：不及物动词的间接宾语缺少介词。

D：动词短语中缺少必要的介词。

（4）缺连词，如并列句缺并列连词。

（5）缺副词，如句子“as+形容词+名词+as+主语+动词……”结构中缺副词as。

（6）作宾语或状语用的动词不定式缺to。

（7）名词性从句作主语缺连词、代词、副词。

3.错词

（1）动词时态和语态（主要指行为动词）的错误。常考的时态有两组：A：一般现在时和一般过去时；B：完成时和一般过去时。

（2）非谓语动词。非谓语动词包括动词不定式、一ing和过去分词。

A：非谓语动词具有动词性质，有时态和语态之分，但不能单独作谓语动词用。建议记住某些动词后跟-ing，而一些动词后跟to do。

B：现在分词与过去分词互改，现在分词多指性质，过去分词常表状态，如：interesting/ interested，surprising/surprised等。

（3）介词

A：介词的含义很多，可表示时间、地点、方向、方位、状态、方式、方法、手段等，很多时候用于短语之中。

B：不该用介词时用了介词。特别提醒：this、that、last前不用介词如next year，常写成in next year。

C：固定短语中固定的介词搭配。

（4）冠词。

A：名词前使用哪个冠词最主要取决于名词是特指还是泛指。如果是泛指，单数名词前要加a（an），如果是特指，名词前要加the。

B：物质名词、抽象名词表示一般概念，通常不加冠词，如：advice、information、knowledge、progress、news等。但有时抽象名词具体化时要加冠词，如：an honor、a success、a failure等专有名词前。除了上述特殊情况，一般不加冠词。

（5）一致性原则。一般而言，有六点值得注意：

A：注意主谓结构是否一致。

B：注意谓语动词的时态、语态前后是否一致。

C：注意名词的数与格的使用前后是否一致。

D：注意行文逻辑中指代词的一致。如人称代词、物主代词、反身代词指代时是否一致；不定代词、关系代词的使用是否正确。

E：注意连接词，如关系代词、关系副词及从属连词在复合句中的使用是否正确。常见互改的词如下：which/that，what/that，whether f if，which l where等：

F：搞清文字段落中的逻辑意义和逻辑关系，注意判断以下词的运用是否正确。

（6）易混淆的词或词组。

A：把名词用作动词，如advice（n.）代替advise（v）；belief（n.）代替believe（v），这样的词读音相同或相似，是很容易混淆的。

B：词性相同，词义相近，但用法不一样。

C：形相似但意义不同的词和词组，如：beside/besides；hard/hardly；already/ all ready；everyday/every day等。

D：反义词，如：here/there，go/come up/down， 等。

E：重复词（不可同时使用），如：return back，although/though…but…等。

综上所述，所谓的高考考点及热点实际上源于学生习作中常犯的错误，题材亦源于学生生活中常见的事情。所以在平时除了要加强基础知识的积累，提高语篇的整体理解能力之外，还应该对其错项设置的基本情况有所了解，以便做到目标明确，有的放矢，从而提高解题的正确率。此外在平时的写作训练中，学生应力求语言使用的准确性，多背一些常用词组及精美文章，避免按照汉语的句式结构拼凑句子。同时，应加强学生间的互助合作。在完成一篇短文写作后，应交换批改，长期坚持，相互之间的改错能力都会大有提高。

4.高考英语短文改错答题方法 篇四

要求考生把握全篇主旨，弄清上下文的逻辑关系。有时孤立地分析某个句子，其结构正确、语意通顺，但如联系上下文，便会发现该句中有不合逻辑的地方。阅读时，如有较明显的错误，可随手改正。

2、分句阅读，逐行找错

在读懂文章之后，要逐句分开。分析在词法、句法、行文逻辑等方面是否有错。要做到逐行分析，不可遗漏，句与句之间要注意连词的使用，具体做到以下几点：

1)注意整篇文章的语态与时态前后是否一致。

2)名词的数与格，名词前该不该用冠词，用什么冠词。

3)习语结构搭配是否完整，有无缺少或多了介词、副词的现象。

4)非谓语动词(不定式、分词、动名词)的运用是否正确。

5)连词与关系代(副)词的用法是否贴切。名词性从句、定语从句、状语从句等的结构与用法。

6)代词的用法与结构是否正确。人称代词、物主代词以及it作形式主语或形式宾语等的用法。

7)形容词、副词的比较级、高级是否混用。

短文改错口诀

短文改错要做好，常见类型应记牢。

名词爱考“数”与“格”，冠词在前“错”、“多”、“少”。

动词时态和语态，非谓搭配莫错了。

连、代、形、副错一样，多是故意来混淆。

介词多半考搭配，多、漏、误用想周到。

句法涉及到“一致”，从句多考关系词。

5.高考冲刺英语短文改错高分技巧 篇五

1、一般现在时与一般过去时错用;

2、and前后动词时态不一致;

3、主谓不一致;

4、缺少动词,特别是be动词;

5、第三人称单数形式错用;

6、主动语态和被动语态错用。

英语短文改错万能公式——连词错误

连词包括关系代词、副词，并列连词and/or/but等。关于连词，一般考查从句关系。

英语短文改错万能公式——代词错误

1、代词的主格和宾格(i/me;he/him;she/her;we/usthey/them)错误;

2、反身代词(myself/yourself/himself/herself/themselves/ourselves)使用错误;

3、代词的单数和复数使用错误;

4、代词指代错误;

5、多代词或少代词。

英语短文改错万能公式——介词错误

1、词组中的介词误用;

2、介词意思理解偏差;

3、介词的多用或少用。

英语短文改错万能公式——非谓语动词的常见错误

1、不定式、动名词作主语、宾语时;

2、and连接的不定式或动名词前后不一致(尤其距离较远时);

3、介词后用动名词形式作宾语;

4、某些动词后要求接动名词或不定式。

英语短文改错万能公式——数词的误用

主要是序数词与基数词的混用和错用，以及hundred,thousand,dozen,score等词和具体数量词连用时的用法以及表示约数的用法。

英语短文改错万能公式——逻辑关系混乱

现主句和从句时态可能不一致的情形。另外，改错题中最常见的语态错这类错误常常不易被发现，因为它不属于句子内部的语言知识，而是句子与句子之间串联的关系。要想把这类错误纠正出来，需要考生对文章有总体的理解，头脑中有个大的框架。一般改错中的连接词错误都会使句子的逻辑关系发生改变，或造成句子的语义逻辑混乱。六级综合改错中对逻辑关系的考查主要集中在因果、转折、条件、让步等关系上，其中以因果和转折连接词最为常见。

英语短文改错万能公式——短文改错解题四原则

6.高考英语短文改错 篇六

高考英语“短文改错”命题分析及应试策略探究

作者/ 陈刚

摘 要：从考纲对短文改错的要求、题型特点、做题策略阐述了应如何改错。

关键词：短文改错;应试策略;高考英语

“短文改错”在高考英语卷面中占15分。分析近年高考，很多考生对该题型望而生畏。下面笔者结合多年高三英语复习课的经验，据近年陕西高考真题，谈谈如何提高“短文改错”题型的语言综合运用能力。

一、考纲对短文改错题的要求

在一篇约100个单词的短文中，要求考生判断是否有误，如有，将其改正。错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。

二、短文改错题的题型特点

1.选文特点

题材多为日常生活。语言浅易，语句结构简单。

2.设错特点

短文中所出现的错误是较为常见的`错误，并不难发现与改正。一般错误为，错一词居多，多一词或少一词次之。

3.错误特点

据考纲要求，错误点往往在词法、句法、行文逻辑等项目上。

4.考查特点

“短文改错”题侧重考查考生对短文语境的理解。三种错误，考生必须从语境中总体把握，才能纠正错误。

5.对考生的要求

考生必须按试题要求答题。即，如有错误，则按下列情况改正：多一词，把多余的词用斜线划掉;缺一词，在缺词处加上漏字符(∧)，在∧下写出该加的词;错一词，在错词下划一横线，在横线下写出改正后的词。

三、做“短文改错”题型的策略

由于“短文改错”题型侧重考查语境理解，所以考生在做该题时，最重要的是要先通读短文，掌握大意，按照短文语境的线索去发现错误;再据“短文改错”题型的命题特点进行分析、判断和纠正错误。下面笔者借近几年高考“短文改错”真题，谈谈考生做短文改错题时应具备的策略。

1.在词法方面

历年高考短文改错题侧重考查名词、动词、冠词、形容词、副词、非谓语动词、连词、介词等。

(1)名词

根据语境，一般将单数变为复数。例：

(陕西)…and they take him lots of good book and fresh fruit.

(books)

(陕西)…making a new film with one of my favourite actor.

(actors)

(陕西)…and we enjoyed several local dish. (dishes)

(陕西)Within the next few minute， … (minutes)

(2)动词

据语境，动词方面的设错主要在时态或语态上。例：

(陕西)My sister saw a lovely cup when we are shopping…(were)

(陕西2011)By the time I got back，they have finished the

scene…(had)

(陕西2012)…I stayed…when we visit Beijing last month.(visited)

(陕西2013)One Sunday morning we go fishing at a lake. (went)

通过以上近年高考真题，不难发现动词在时态方面的设错几乎年年考查。并且考生只有紧扣语篇，才能发现、判断和纠正错误。

(3)冠词

冠词“短文改错”中设错一般为错用、多用或少用。例：

(陕西)In the fact，there were four tickets on the seat. (去掉第一个the)

(陕西2009)…so he often gets into the trouble.(去掉the)

(陕西2011)He was right there in the front of me!(the去掉)

(陕西2012)It is such ∧ great hotel that I would recommend

it… (加a)

(陕西2013)Finally, there was… and ∧ fish was caught.(加a)

(4)形容词、副词

形容词、副词在“短文设错”中的设错特点一般为：形容词和副词比较等级的误用，形容词与副词的混用。例：

(陕西2010) The assistant was clearly as embarrassing as…(em-

barrassed)

(陕西2011)Unfortunately，by the time I got back， they had fini-

shed the scene and the actor couldn’t be seen everywhere. (anywhere)

(陕西2012)We lived in a comfortably double-room…(comfortable)

(陕西2013)…，I was beginning to get impatiently. (impatient)

(5)非谓语动词

非谓语动词在“短文改错”中的设错一般在以下几个方面：-ing与-ed形式混用;带to不定式与不带to不定式混用;谓语动词与非谓语动词混用。例：

(陕西2011)I was really disappointing and about to leave … (dis-

appointed)

(陕西2012)I also shared with my friends many photos taking in Beijing. (taken)

(陕西2013)Felt hungry， we built a fire by the lake… (Feeling)

(6)介词

介词在“短文改错”中的考查重点在于介词与动词的搭配，介词与形容词的搭配和介词与名词的搭配等。例：

(陕西2008)The tickets were on Sunday evening. (for)

(陕西2011)I was really disappointed and about to leave when

he walked out ∧ a building. (of)

(陕西2012)I also shared for my friends many photos taken in

Beijing. (with)

2.在句法方面

高考“短文改错”题在句法上，重点考查考生对句子类型、主谓一致以及句子结构的把握等。例：

(陕西2011)I couldn’t believe my luck―not only did I had my…! (have)

(陕西2012)What I liked best were the free high-speed Internet …(was)

(陕西2013)Finally， there were a sudden pull at the pole… (was)

由此可见，考生在复习时，必须认真把握好最基本的英语句法知识。

3.行文逻辑

行文逻辑设错旨在考查考生对句子中各成分之间关系的理解和掌握情况。例：

(陕西2011)I didn’t have my camera with me at that time，but I rushed back home to get it. (so/ and)

(陕西2012)…recommend it to any friend of me who is going to Beijing. (mine)

(陕西2013)As soon as we arrived， so we dropped the lines into the water. (去掉so)

综上所述，只要考生掌握了比较扎实的英语语言基础知识，吃透考纲，在把握语境的前提下，具备良好的应试策略，就不难发现错误、判断错误和纠正错误。

参考文献：

任志鸿。十年高考。南方出版社，2012-06.

7.高考英语改错技巧与方法 篇七

那么, 怎样提高短文改错的能力呢?①基础知识是根本。熟练地掌握基本语法知识、词汇的用法、典型的常用句型和习惯表达方式等对判断和改正语言错误是非常必要的。多听、多说、多背一些常用的句型和语言规范的文段, 以形成正确、良好的语感。②善于总结规律, 积累经验。平时练习中要有意识地注意命题设错的热点和方式, 并对错误的类型及分布情况进行分门别类地整理、积累。下面, 从词法方面具体谈一下改错方法。

一、冠词

英语中冠词只有3个, 从高考英语改错题的角度来看, 只能从以下几个方向出题:1) 不定冠词a和an互改;2) 不定冠词a或an和定冠词the互改;3) 根据需要增删冠词。

He is a honest boy.a改为an

I meant to write letter and tell you all the things.

letter为可数名词, 故write后应加a.

二、名词单复数

英语中除了在名词前加数词外, 如果是可数名词, 还需将该名词变成复数形式。名词主要是考查名词是否可数, 与其修饰语是否一致。改动的依据有:一是根据名词前的修饰限定成分, 二是根据上下文的逻辑关系。

Reading books is one of my hobby.

one of后的名词应用复数形式, hobby改为hobbies.

三、动词时态

动词错误在短文改错中所占比重最大, 它所涉及的错误包括动词的时态、语态错误, 易混动词的用法错误, 动词的第三人称单数错误, 动词的非谓语形式以及动词的句型搭配错误等。

I will write again and send you the photos we take together.

take photos动作发生在过去, 应用过去时。

The book you borrowed from the library should returned in five days.

根据本句意义, should后应加上been, 构成被动语态。

四、代词

代词要注意其数、格、词性是否正确和前后是否一致, 常考的代词包括人称代词、指示代词、反身代词、关系代词及疑问代词等。

He drove too fast, and the police stopped her.

前面提到的是he而后面却用her来代, 故应将her改为him.

五、介词短语

介词短语的后面只能跟名词、代词、ing形式或wh/h-从句, 而不能跟一个完整的句子, 这时通常是改成相应的连词或后面句子改非谓语动词。

I am writing to thank you with your kind help.

thank sb.for sth.为固定搭配, 故应将with改为for.

六、连词及与并置问题

短文改错中出现连词就要判断连词用的是否正确, 是否符合句子意思;连接的是词还是句子, 是否符合逻辑关系。此外, 如果是平行结构就要注意前后时态、语态、词性一致问题。平行结构常借助于并列连词and, or, but, not only…but also…, not…but…, either…or…, neither…nor…, as well as等。

The population is growing, but the earth must support too many people.

根据上下文意思判断, 前后两个并列分句不存在意义上的转折, 所以but应改为and或so.

七、形容词、副词

形容词修饰名词, 副词修饰动词、形容词、句子、非谓语动词等。

You can borrow a book very easy.easy改为easily.

八、固定搭配

固定结构是指英语中一些不能随意更改的习惯表达。如固定短语中的词不能缺, 固定搭配要前后一致等。这个就没得技巧可言了, 知道就是知道, 不知道就是不知道, 错了记住就可以了。

In my surprise, he did very well in his previous job.

to one’s surprise是固定搭配。

I have no difficulty learn maths.

have difficulty (in) doing sth.为固定搭配。

最后, 把改好后的短文再阅读一遍, 检验答案是否正确, 感觉是否还有不妥之处, 最终形成定稿。

以上仅为考生解答高考英语改错题提供思考方法。一旦考生认清了改错题的特点, 解题方法以及错误类型, 解题时就不会盲目行事, 而能做到有的放矢。

摘要：英语短文改错题是一种让学生特别头疼的试题, 它考查学生的语言基本功和正确使用英语进行表达的综合性能力。它涉及词汇、语法、句型结构等多方面的知识并且要求考生具备逻辑推断及综合辨析的能力。

关键词：短文改错,做题方法与技巧,词法

参考文献

[1]曹书芹.高考英语改错题应试技巧初探[J].新课程研究, 2008 (6) .

8.高考英语短文改错应试策略初探 篇八

一、短文改错题型的特点

(一)短文改错试题的难度保持平稳

体裁以记叙文为主,记叙文较说明文和议论文更易理解;即句子结构则以简单句为主过渡到以复合句和并列句为主。一般说来,简单句较为简单,而复合句和并列句则较长。句子的长度是控制难度的一个重要因素。句子越长难度越高。从近几年高考试题来看,短文改错的句子平均长度趋于平稳,几乎都有一个长达20多个词的句子,这就需要考生在这个句子中判断出二到三个地方有错或无错,增加了试题的难度。

(二)错误类型设置相对稳定

基本上是错词6行;正确占1行;多词和缺词共占1行。

(三)短文改错所考查的词类涉及广泛,分布合理

历年高考着重考查了名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词、动词时态、动词语态、主谓一致等语法知识。由于动词的错误类型较多,所以每年的短文改错中动词的错误占了相当的比例。

(四)短文改错增加了语境及逻辑错误

短文改错命题多考查英语的曲折附加成分,学生受本族语影响易犯的错误和估计考生可能出现的错误。而近几年又增加了语境及逻辑错误。这就要求考生不仅要从语法角度分析短文中出现的错误,而且要理解上下文甚至全篇的内容,读懂文章后,要逐句分析在句法、语法、行文逻辑方面是否有错。

二、复习目标和应试策略

(一)熟知短文改错的热点和难点

1.一致性问题

(1)主谓一致:

例如:(’02•全国)Now my picture and the prize is hanging in the library. (is 改为are,因为主语是复数。)

(2)时态一致:

例如:(’00•全国)I remembered her words and calm down. (calm应改为calmed;连词and 应连接两个相等的成份。)

(3)名词的单、复数一致:

例如:(’03•北京•春季)No one worries much about the radio program young people listen to, although radios can be very noisy.(应把program加s,因为program是可数名词,要用复数形式)。

(4)代词的性、数格一致:

例如:(’00•全国)The day before the speech contest English teacher talked to me.(根据句意,这里的English teacher 应是“我的英语老师”,所以应在English teacher前加my。)

(5)语意一致:

例如:(’02•全国)The food was expensive and the service was good.(食物贵与服务好之间是转折关系,不是并列关系,把and改为but。)

2.词义的重叠

例如:(’00•全国)Whenever I see them I often think of my English teacher.(此题易受汉语的影响,造成语意上的重叠。whenever之后一般不用often,故把often去掉。)

3.语境与逻辑关系

例1:(’01•全国)Do they really understand their own daughter?

What things are in other homes,I wonder. (阅读全文可知,父母把我当客人,他们对我不理解,我就必然会感到很纳闷:别人家的情况会怎么样呢?显然,应将What改为How,表示“……怎么样?”。)

例2:(‘00•全国)…but it didn’t matter that I would win or not. (win or not应理解为“是否会赢”所以把that改为whether。)

(二)注意短文改错中的策略

高三学生在学习和复习的过程中,要把主要语法知识复习透彻,尤其对各种词类的句法作用做到了如指掌。只有把语法知识的清晰框架结构建立起来,才能在做短文改错时思路清晰,切中考点。通读短文,把握全篇主旨,弄清上下文的逻辑关系。有时孤立地分析某个句子,其结构正确、语义通顺,无错可改,但如果联系上下文,便会发现有的句子中有不合逻辑的地方,须作出改正。具体应该注意以下几点:

(1)整篇短文的语态、时态是否前后一致。

(2)名词的数与所有格,名词前该不该用冠词,用什么冠词。

(3)习惯用语、固定搭配是否完整,有无缺少或多余介词、副词现象。

(4)非谓语动词的形式运用是否正确。

(5)并列复合句中的连词运用是否正确。

(6)主从复合句中的关系代词/副词、从属连词/代词、副词的运用是否正确;主从复合句中的定语从句、名词从句、状语从句的形式及运用是否正确。

(7)代词的运用与结构是否正确,尤其是人称代词、物主代词、反身代词以及it作形式主语/宾语的用法是否正确。

(8)形容词、副词的用法,包括形容词/副词的比较级、最高级的用法是否正确。

9.高考英语短文改错 篇九

从高考短文改错题看英语语法教学的地位

短文改错题是高考写作中的一个重要组成部分.近年来,由于英语教学淡薄语法基础知识的指导而导致学生在这方面的严重缺漏.本文针对这一现状从理论和实践两方面做了深刻的`分析,并提出了建设性改进意见,以促进英语教学中的语法基础教学.

作 者：李谟军 作者单位：南宁职业技术学院,广西南宁,530022刊 名：科技风英文刊名：TECHNOLOGY WIND年，卷(期)：”"(3)分类号：H3关键词：英语高考 改错 语法教学地位

10.高考英语短文改错 篇十

首先、平时要多读多背，增强语感

在平常的学习中一定要注重语感的培养，英语学习的根本任务是学习语言，而学习语言的根本在于学习和习得语感。语感一旦形成，就为英语学习打下了良好的基础。

语言是学出来的，所以要学好语言，一定要多读多背，尤其是背，它是语言习得最重要的途径之一。

其次、争取对全文的宏观把握

学生应把改错内容当作一篇小短文来理解，这样能对短文有个宏观把握，对上下文有全面的了解。

在理解 篇章的基础上逐句审读，分析判断，上下兼顾，把明显的、拿的准的题先做完，这样可以缩小包围圈，也有助于对全文的进一步理解。

再次、从语法角度审查

1.查看时态是否一致

My favorite sport is football. I was a member of our football team. 全文都是用的一般现在时，此句中的was显然与上下文语境不符，应改为am。

2.查看主谓是否一致

Anyone may borrow books, and it cost nothing to borrow them. cost应改为costs，因其主语是it(为形式主语)，且上下文均为一般现在时。

3.查指代是否一致

The Smiths did his best to make me feel at home.句中的主语the Smiths表的是Smith一家人，因此指示代词his应改为their。

4.查平行结构是否平行一致。

由and, or, but, either...or..., neither...nor..., not only...but also..., as well as等并列连词和词组连接的结构可称为平行结构。

It was very kind of them to meet me at the railway station and drove me to their home. 句中的drove显然与and前面的to meet不平行，应改为drive。

5.查名词的单复数与修饰词语或上下文是否一致。

We study quite a few subject, such as Maths, Chinese... quite a few 只能修饰复数名词，故subject应改为subjects。

6.查行文逻辑是否一致。

Most people can quickly get help from a doctor or go to a hospital since they are ill.根据行文逻辑，这里不应该由since来引导原因状语从句，而应该是when / whenever或if来引导时间或条件状语从句。

最后、验证答案

11.新课改高考英语短文改错答题技巧 篇十一

一、考察内容

（一）词法

1.冠词的多用、少用和误用

①In the fact ，there were four tickets on the seat. 去掉the

②Just before I turned∧ corner of Park Street， I happened to see the accident.

（空处填the；划线处the改为an）

③ It is ∧famous mountain. 空处填a

④So I got a envelope and wrote my parents a letter， saying I love them. an

2.名词单复数、名词所有格的误用

①I stayed there for one and a half hour and made sure that the girl was right.hours

②So I started working in my spare times. time

3.代词的指代不一致

①I should try to use all sides of paper whenever possible. both

②Three years ago， Li Mings parents invited I to spend a wonderful week in Qingdao with them during the summer holiday. me

4.介词的误用

①I will not use things as paper cups and plastic bags. like

②The doctor says he is recovering faster than expected and will be out of hospital ∧a few weeks. in＼ with

5.连词、关系带词的误用

①Last year I was ill but had to stay in hospital for a week. and

②Some friends of his go to see him everyday， ∧they take him lots of good books and fresh fruit. and

③I believe what doing all these small things will improve our environment and help make our world a better place to live in. that

（二）句法

1.动词的时态和语态的误用

①I mean to give it back to you before four yeterday afternoon，and I was hold up on my way back. mean 改为 meant hold 改为 held

②The factory at the coner of Friendship Street and Zhongshan Road has ∧moved out of the city， and sports center has been building in their place. been 划线处改为built

③We listen to my CDs together and soon became best friends. listened

2.动词的搭配误用

①Ive suffered by back pain for years. Can you help me？ from

②He never watches where he is going， so he often gets into the trouble. 去掉the

③I asked my father∧ the money. But he said he could only give me half of the money.

3.主谓是否一致

①Here are the information about Manchester University. is

②John Brown is a London taxi driver who love going to the theatre. loves

③Both your aunt or I look forward to seeing you again. and

4.句子结构是否完整、正确

①He found it the best place to live∧. in

②I think of taking part in social practice is more important. 去掉of

③He can works out this problem， too. work

④Im like pop music very much. 去掉m

二、答题思路及技巧

1.通读全文，查句与句之间或者句中的起承转合。是并列还是转折、总结关系；是原因还是时间、地点或者条件、让步方等面的关系。依据文意、句意增减、更换成正确的连接词。

2.以句为单位，查时态是否正确；动词搭配是否正确；非谓语动词用法是否正确；句式结构是否完整正确 。以“动词改其形；习惯搭配要记清；非谓语动词细辩别；句子结构细分析；逻辑结构须关注”为原则。

3.从小处（细节）入手，查各词的用法是否正确。如冠词和介词的添加、删除及替换；形容词、副词的误用及名词和形容词的误用；名词的单复数误用，尤其是名词前有形容词的缺或者错用、不可数名词的泛指与具体化表达之间的误用等。

12.高考短文改错得分攻略 篇十二

短文改错与书面表达一样,是对考生英语综合技能的考查,最能反映其语言功底,是检测考生的发现,判断与纠正文章错误的能力。

稍作总结不难发现,短文改错基本以改错为主,同时也会涉及多余词与漏词判断。现就据其特征浅谈一下做题攻略(例子都源于14年高考真题)。

一、动词的时态错误

Since then—for all these years—we had been allowing tomatoes to self.(全国新课标一)had应改为have.因since连接时间状语或从句时主句谓语应用has/have done.

二、冠词与代词的误用

Soon the firefighters will comeand put out a fire.(四川卷) 应把a改为the ,特指这场火。

We appreciate our apologies andgood will,but we…(辽宁卷)应把our改为yours ,属adj性物主代词误用。

三、介词漏用或误用

We have more time with afterschool activities.(全国新课标卷二)应把with改为for ,属介词误用。

四、adj 与 adv 的混淆

We are growing wonderful tomatoes at no cost.(全国新课 标卷一)wonderfully是adv应改为wonderful,adj修饰名词。

五、连词误用

The more we can learn for oneanother,but the more pleasure wecan share together.(全国大纲卷)前后为并列关系非转折关系,应把but改为and。

六、固定搭配

It is wise to have as many goodfriends that we can. as many as为固定搭配不可以用that。

以上六点是短文改错的常考与关键考点。此外还有其他一些如谓语动词误用或漏用,非谓语动词形式错误,名词的单复数错用等。学生改完后一定要重读全文,认真检查。同时,学生在平时一方面要多读文章多背句子,增强语感;另一方面应多做题,做后要举一反三,不断进步。相信通过平时的练习,坚实的基础,考生一定会在此题中将所有的错误一网打尽。

13.高考英语短文改错 篇十三

该资源针对2014英语高考必考短文语法填空的情况，搜集、整理了历年的短文语法填空，都有参考答案，有的附有参考答案的解析，排版工整，具有参考价值。语法填空(共10小题；每小题1.5分，满分15分)阅读下面短文，按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求，在空格处填入一个适当的词或使用括号中词语的正确形式填空。

Maybe you never opened that account(账户)．But someone else 16.________—someone who used your name，your credit card number or your 17.________(person)information to commit fraud(造假)without letting you know,18.________is actually a crime，pure and simple.The biggest problem is 19.________(probable)that you may not know that someone has taken away your identity 20.________you notice that something is wrong：you may get bills for 21.________credit card account you never opened，your credit report may include debts you never knew you had,22.________you may see charges on your bills that you didn’t sign for，and even don’t know anything about.If your identity has really 23.________(steal)like that，the Federal Trade Commission(FTC)suggests that you 24.________(take)at least two actions immediately.First，contact the fraud departments of the major credit offices and ask them 25.________copies of your credit reports.Then，review your reports carefully to check your corrections and changes.16．did [中间由but连接，所以两句应是对称的，谓语动词应是open，但一般为避免重复，用do代替，此处用did与前面保持时态一致。] 17．personal [information是名词，前面用形容词修饰。personal“个人的”。] 18．which [which引导非限制性定语从句，此处先行词不是一个单词，而是整个句子。] 19．probably [此处需要一个副词来修饰is，表示“可能是”。] 20．until [not...until...“直到„„才„„”。本句意为：直到你注意到不对时，才会知道有人盗用了你的身份。] 21．a [不定冠词a表泛指的“一个”。a credit card account意为“一个信用卡账户”。] 22．or [这里列举了三种个人信息被盗用的情况，or表示“或者”。]

23．been stolen [has说明是完成时态，又因为是被偷，所以用has been stolen。] 24．take [此处suggest作“建议”讲，后面的that从句应用虚拟语气，即用should do的形式，should可省略。] 25．for [ask sb.for sth.“向某人要某物”，固定搭配。]

语法填空(共10小题；每小题1.5分，满分15分)阅读下面短文，按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求，在空格处填入一个适当的词或使用括号中词语的正确形式填空。

His name was Fleming，and he was a poor Scottish farmer.One day, he saved a 16.________(terrify)boy from a black bog(沼泽)by accident.The next day，a fancy carriage pulled up to the Scotsman’s sparse surroundings.17.________elegantly dressed nobleman stepped out and introduced himself 18.________the father of the boy Farmer Fleming had saved.“I want to repay you，”said the nobleman.“You saved 19.________son’s life.” “No, I can’t accept payment for what I did，”the Scottish farmer replied,20.________(wave)off the offer.At that moment，the farmer’s own son came to the door of the family hovel.“Is that your son？”the nobleman asked.“Yes，”the farmer replied 21.________(proud)． “I’ll make you a deal.Let me take him and give him a good education.22.________the boy is anything like his father，he will grow to be a man you can be proud of.” And that he did.In time，Farmer Fleming’s son graduated 23.________St.Mary’s Hospital Medical School in London, and 24.________(go)on to become known throughout the world as the noted Sir Alexander Fleming，the discoverer of Penicillin(青霉素)． Years afterward，the nobleman’s son was stricken 25.________a serious disease.What saved him？Penicillin.16．terrified [这里应用terrify的过去分词形式作定语，修饰boy。terrified“害怕的”。] 17．An [an elegantly dressed nobleman“一个穿着优雅的贵族”。] 18．as [as作介词的时候有“以„„的身份”的意思。此处表示“介绍他自己是被救男孩的

some were lying down under the table, 24.________everybody’s reading pose was different.Regina thought that it would be more fun to read outside on the grass.25.________a great idea！The next day our whole class went to the park across the street from our school.It was amazing!16．When [这是Mrs Toalson女士所说的话。从下文学生的行动可知，这里指“当„„的时候”，引导时间状语从句。] 17．a [cup在文中第一次出现，并非特指，故用不定冠词a。] 18．out [此处指“从杯子里面拿出来”，故用out。] 19．for [run for“赶往，跑向”。] 20．picking [keep doing sth.“继续做某事”，是固定用法，所以用pick的动名词形式。] 21．to take [be going to do sth.“打算做某事”。这是将来时的一种表达法。] 22．happily [此处需用副词修饰谓语动词run，故形容词happy变成副词形式happily。] 23．lay [and连接同ran并列的谓语动词，应用lie的过去式。] 24．and [and起连接作用。] 25．What [此处为感叹句，中心词为名词，故用what引导。]

广东省2014语法填空(共10小题；每小题l 5分．满分l5分)阅读下面短文，按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求，在空格处填入一个适当的词或使用括号中词语的正确形式填空，并将答案填写在答题卡标号为16—25的相应位置上。

Ms.Mary was over eighty, but she still drove her old car like half her age.She loved driving very fast, and boasted of the fact 16.she had never, in her thirty-five years of driving, been punished 17.a driving mistake.Then one day, she nearly lost her record.A police car followed her, and the policemen in it saw her pass a red light without 18.(stop).When Ms.Mary came before the judge, he looked at her severely and said that she was too old to drive a car, and that the reason 19.she had not stopped at red light was most probably that her eyes had become weak 20 old age, so that she had simply not seen it.a few rules we have memorized, we are not really learning the language.“Learn through use” is a good piece of 23.(advise)for those 24.are studying a new language.Practice is important.We must practise speaking and 25.(write)the language whenever we can.【参考答案】（2）

16.it 17.Thirdly 18 in 19.A 20.to memorize 21.If 22.their

【语法填空】

Study in America Nannan’s father runs an enterprise near the Ming Tombs selling batteries and drills to the Daqing Oilfield.Hoping to get the qualification to help govern it, Nannan made much _1____(prepare)and then left her motherland with _2____ visa to study in America._____3_____ her destination, she settled in an inn recommended by the travel agent.As far as Nannan was concerned, she always kept it up in China.But she had to acknowledge it was not easy to adjust herself to the new academic requirements, _4______ were not parallel with China’s.____5____ she was occupied with lectures and seminars day in and day out, the essays she drafted were still contradicted by her tutors.As for her routine life, she felt that it was hard to fit____6__, too.For

example，she

found

English

idioms 23.advice

24.who/that

25.writing

difficult___7_____(understand).And it was out of the question to eat delicious Chinese foods though many optional cafeterias served abundant substitutes.In addition, she had to wait in a queue early for the minibus that took her to school and it was usually so cold that she felt numb.__8____ bothered her most was that she received no apology when her sleeping ___9____(disturbed)by a barking dog in a shopkeeper’s cage.Luckily, with her parents comforting her by videophone, she became autonomous soon and eventually got her bachelor’s degree___10_____(success).35.【参考答案】Keys: 1.preparation 2.her 3.Having reached 4.which 5.Though

14.高考短文改错中的动词 篇十四

纵观94年至的高考短文改错一题，动词所占比例大大高于英语十大词类中的其他词类。94年占短文改 错总分的40%，95年占27%，占30%(注：改错中还有两个短语涉及到动词)，97年占60%。动词的变化 多为时态、语态、语气、非谓语动词，还有情态动词、动词固定搭配等变化形式。

94年短文改错：

There is ∧ public library in every town in Britain.

81. a

──There are branch library in many villages.

────

82. libraries

─────Anyone may borrow books, and it costnothing to

──

83. costs

───borrow them. In some places you may borrow∧ many

84. as

──

附图{图}want has∧returned and is ready for you to pick up.

95. been

───

分析：

83.cost→costs。属于动词数的错误。一般现在时中第三人称单数形式，谓语动词应加s，故将cost改为c osts。

87.keep→kept。属于语态错误。 被动语态中的动词应为过去分词形式，故将keep改为kept。

91.去掉will。属于时态错误。条件句中用现在时代替将来时， 从is可断定句子时态为将来时。当主句的 谓语动词是将来时的定语从句，应用一般现在时代替将来时。故此才将will去掉。

93.send→sending。属于非谓语动词错误。of是介词，故应将send改为sending。

94.to know→know。属于非谓语动词错误。let为使役动词，let后的宾语补足语的不定式符号省略。故应 将to know改为know。

95.has returned→has been returned。属于语态错误， 故将hasreturned改为has been returned。

95年短文改错：Dear Mr and Mrs Smith,

I want to thank you again for have me in your

──

81. having

───home

15.浅淡高中英语短文改错策略 篇十五

1掌握解题技巧

(1) 纵观加联想。首先要通读全文, 在理解篇章的基础上逐句审读, 分行判断, 上下兼顾, 不可顾此失彼。

(2) 难易定夺。把明显的、拿得准的先做了, 以缩小做题范围, 为对全文进一步理解打下基础。

(3) 攻难再读。第一遍解决不了的, 第二遍重点突破。

(4) 反思并修正。做完题目后, 认真核对答案, 尽量减少失误。

2紧扣题目要求, 选择答题方法

短文改错答题方法有明确的规定, 答题必须严格按所要求格式去做, 多余的划掉 () 、漏掉的要添 (∧) 、错误之处要改正 (—) 、正确无误的要标明 (√) 。

3搞清短文改错的考查点, 运用所学英语语言知识或语法知识, 逐句辨别正误

(1) 句子的时态、语态考查点。

(2) 固定短语的习惯搭配, 此为短文改错最常见的考查项目。

(3) 画蛇添足或故意遗漏现象。短文改错文章中不该用词的地方用就是画蛇添足, 也称多余现象, 而该用词的地方却不用就是故意遗漏现象。

(4) 复合句中, 从句的引导 (或关系词) 是否合适, 注意主从句时态应用是否对应。

(5) 冠词的运用是否恰当。

(6) 句中词的使用是否合适。 (1) 同义词、近义词 (短语) 的区别运用; (2) be动词后常跟形容词作表语, 修饰整个句子或动词用副词; (3) 代词的格和性, 名词的数运用; (4) 谓语动词形式的合理选择。

(7) 短文改错是否遵循解题原则, 如一致性原则。短文改错中常设置一些使用不一致的错误, 只有掌握一致性原则的正确用法, 才能找出并改正那些不一致的错误。

1) 主谓一致原则。英语句子谓语受主语的支配, 必须和主语在人称和数上保持一致, 这种一致包括:语法一致、意义一致、就近一致。例如Now my picture and prize is hanging in the library. (are)

2) 主从句时态一致原则。英语时态很多, 一般来说, 单独使用某一种时态较容易, 当几种时态同时使用或要求主从句时态保持一致时就容易出错, 故只有掌握一致性原则, 才能根据上下文的具体情况找出短文中的错误加以改正。My favourite sport is football.I was member of our school football team. (am)

3) 上下文指代一致原则。做短文改错时, 对于短文中出现的每一个代词, 都要查一下它所指代的内容, 注意其数、格、词性是否正确和前后一致。例如:

The Smiths did his best to make me feel at home. (their)

4) 平行结构一致。英语中由并列连词或词组连接的结构叫平行结构, 常见的并列连词有and, or, but, either...or, not only...but also等。平行结构中在词性、时态、非谓语动词形式上往往要求前后保持一致。

例如:She was smiling butnodding at me. (and)

冰冻三尺非一日之寒, 铁杵成针非一日之功。平时要勤学苦练, 积累经验, 真正体会到短文改错的技巧、方法, 切实抓住通向成功之路的机遇。

参考文献

[1]宋卫民.高考英语短文改错题型的“去留”[J].教学与管理, 2007 (11) :58-59.

[2]魏茂欣, 孙晓洁.高考英语短文改错命题分析与技巧点拨[J].基础教育外语教学研究, 2003 (4) :57-60.

16.高考英语短文改错 篇十六

（一）命题依据

短文改错题型是高考对考生写作能力进行考查的一种变相设计的题型。它主要考查考生在语篇中综合运用英语的准确性。具体是考查学生发现错误、判断错误和纠正错误的能力，它还涉及到考生的阅读能力和一定的语言感受能力。该题考查的内容广、综合性强，其范围涉及英语知识的方方面面，是检测考生综合运用英语知识较为客观、科学的题型。

（二）设计思维

短文改错题的设计直接关系到能否达到预期的测试目标。一篇好的短文改错必须做到：

1、短文难度适中并略低于学生所学的语言水平。

2、测试设项必须科学。

首先，短文改错的错误类型必须包括《考试大纲》中指出的五个方面：词法、句法、语篇结构和行文逻辑；其二所改错误必须包括错词、多词、缺词及无错四种情况，无错题一般仅有一题；其三，短文每行词数适中，平均以9个单词为宜；其四，从％年高考起，短文改错题没有单词拼写错误。

3、设题项目

（1）名词的数、格一致。

（2）名词前面的冠词是否用错或漏了，短文改错中每年必考涉及冠词的用法。

(3）形容词修饰名词、副修饰形容词，形容词、副词的比较级和最高级。

（4）人称代词的单、复数以及指代是否一致。

（5）连词是否合乎句意及上下文的连贯。

（6)动词的时态、语态、语气动词与介词、副词的搭配是否正确。

（7）非谓语动词的形式及分词作状语是否正确。

（8）词的固定搭配和惯用法的使用正确与否。

（9）句子结构。

（10)疑问、否定、全部否定、部分否定的使用正确与否。

（11）用词的恰当、正确与否。

（三）命题特征

1、高考试题的立意特征:短文改错中的错误虽然大部分都是所谓"语法"错误，但是，这种试题并不是单纯检测语法知识的，而是检测考生写作能力中的校验能力。这种能力是进行书面表达的必备能力，写作的成就需要良好的写作程序的支持，而在写作程序中，校验是不可缺少的要素。把短文改错当作语法练习是对高考中短文改错的误解。

2、高考试题的材料特征:NMET短文改错的文章多采用记叙文，有时也有说明文。其语言材料通常取自学生自己的作品或类似学生的作品；内容来自学生身边的常见话题，篇章结构的难易程度符合学生的实际水平；语言明白易懂，基本上不涉及生僻的语言现象和复杂的语句结构。句子多为简单句或并列句。

3、高考试题的设置特征:命题都在文中有意设置了一些词法、句法、句式结构、行文逻辑等方面的错误，让考生按照答题要求进行改正，以便考查考生发现、判断、纠正篇章错误的校验能力。改错题长度在100词左右，共有10行，其中1行正确，9行需要改正。错误类型包括缺词、多词和错词。其中错误明显多于其它三种情况，错词情况中，涉及动词的情况为最多。多词错误中，多余的主要是介词；少词错误中，主要涉及介词和冠词。

4、高考试题的测试特征:导向性明确：短文改错题的启用增大了主观题的比重，让考生更注重于语言的输出和语言的准确性。区分度高：由于短文改错考查层次多，覆盖面大，涉及面广，考生平日易犯的各种错误都可能随时出现，考虑稍有不周就会出错，因此尽管短文本身文字难度不大，考查内容也几乎全是极为基础的常用语言现象，可是该题仍是全国卷中考生通过率较低，难度较高的考题，它和书面表达题一起，成为拉开考生档次的重要题型，有利于选拔优秀学生。综合性强：正如《考试说明》所述，"该题考查考生在语篇当中综合运用英语的准确性"，它的综合性体现在它要求考生必须具备较强的阅读理解能力及分析判断力。要做好此题，考生平时就要注意练就扎实的语言基本功，对语言的准确理解和运用要有定量的、有针对性的实践和训练，培养识别纠正错误的思维及能力。

二、考点分类与解题规律

高考短文改错试题的设问角度主要有三个：词法、句法和行文逻辑。从词法角度出发进行试题设计是三种角度中最基本，最常见的一种。依据近三年来6份全国卷测试点分析统计（见上表三），高考短文改错在词法方面上主要集中于对动词、介词、代词、冠词、形容词、连词及名词的考查。

下面就结合（表三）来分析一下短文改错词法分类错误类型

1、缺一词

缺词的含义是句中漏掉了必不可少的词语（多为功能词），致使句子结构和意义不完整，如缺少系动词、冠词、物主代词、介词及不定式符号"to"等。

［例1］"Each A these lines stands for a trouble in mv……"（2007年全国I：82题）

析：Each后加of。each不能单独加名词复数或代词。

［例2］I want to write A long letter and tell you all the ……（2007年全国Ⅱ：84题）

析：write后加a。一般情况下，可数名词单数名词短语前须加"a或an"。

［例3］……writing to each A for nearly a year now. I have……(2008全国I：82题）

析：each后加other。each other（相互）属固定搭配，符合句意要求。

［例4］Second, I will learn more about A history of the …… (2008全国Ⅱ：79题）

析：history前加the。historv后带of短语，此处应是特指。

［例5］…… Zhongshan Road has been moved out of the city, and A sport's …… (2009全国I：82题）

析：sports前加a o sports与下行的center构成一个单数可数名词短语，且第一次出现的事物，故其前应加a。

［例6］…… turned A corner of Park Street, I happened to …… (2009全国I：80题）

析：corner前加the，corner为单数可数名词，后接of Park Street属特指。

2、多一词

多词错误是指受汉语的影响，出现汉语表达方式，造成冗言。

［例1］……more 'the honors and joys in my life. (2007全国I：85题）

析：去掉the，因为名词honors and joys之前已有more修饰。

［例2］……and get the hall. It will be `lots of fun for practicing out …… (2007全国Ⅱ：79题）

析：去掉for o It为形式主语，动名词短语practicing作真正的主语，for多余。

［例3］I have just got some good news to W to you. (2008全国I：76题）

析：去掉第二个to。tell是及物动词，后直接带宾语。

［例4］…… 29th Olympic Games, I will *-at first improve my……（2008年全国Ⅱ：77题）

析：去掉at。由下文的second，third暗示上文应为first，故去掉at。

［例5］I'm sorry that I wasn't able"to return to your …… (2009全国Ⅱ：76题）

析：去掉第二个to。return（归还）为及物动词，后直接跟宾语，故to多余。

［例6］Friendship Street and Xinhua Road"has been given way to（2009全国I：84题）

析：概括句意可知本句话中主语与谓语之间是主动关系，故应将been去掉。

3、错一词

多为中学生用英语写作时常犯的典型错误，包括语法错误和逻辑错误两种。语法错误大都出现在句子表层，并不难发现，其中以介词、代词、冠词、形容词、名词、副词、动词的时态与语态以及非谓语动词使用错误为多。逻辑错误主要涉及上下文的行文逻辑，如连词的使用等，比较隐蔽，往往要通读上下文才能发现。

（1）冠词用错一词 冠词是名词的"帽子"。经常出现在名词之前，帮助说明名词的意义。答题时，碰到名词就要检查一下，看是否需要使用冠词，如已有冠词。就要判断使用是否正确。尽管近3年的6份全国卷中没有出现冠词错一词的现象，但它仍然是高考短文改错的测试重点。

［例1］between France and England in the balloon in 1784. High …… (2006全国II：76题）

析：the应改为a。冠词用法，首次提及的东西用不定冠词。

［例2］Three men were fishing when the angel appeared in the boat……(2009四川：66题）

析：the改为an。此处表示泛指，故用不定冠词。

(2）名词用错一词 多反映在名词的"数"上面。许多东西在汉语里是可数的，在英语中却是不可数的，如furni-ture, soap, information等。答题时要检查短文中名词的单复数形式是否正确，可数名词是不是该用复数的地方没有用复数，不可数名词是不是用了复数的形式。名词还有所有格问题，也要引起重视。

［例1］…… life. " I looked at his other hands. " But Grandpa,……(2007全国I：83题）

析：hands改为hand。此题考察名词的数，人只有一双手，所以his other之后应用hand单数形式。

［例2］……in the playground in the afternoon with the tree ……（2007全国II：80题）

析：tree认为trees。下一行的all说明tree应为复数。

（3）代词用错一词 检查人称代词的主格和宾格是否误用，形容词性物主代词与名词物主代词是否正确，尤其是文中前后代词是否一致，以及指示代词，不定代词等是否使用正确。要特别关注it，该词虽小能量却很大，用法较多，是短文改错最常见的错误类型之一。

［例1］……them their great achievements .In short，I will do...（2008全国Ⅱ：84题）

析：their应改为our。根据逻辑关系判断：向他们展示"我们"的伟大成就。人称代词须一致。

［例2］…… center has been built in their place .The market at the corner of... (2009全国I：83题）

析：their改为its o此空相当于the factory's,故用its来代替。

（4）谓语动词错一词 主要表现在动词的时态和语态上。汉语不论何时发生的动作或存在的状态，其动词只有一种形式。而英语，每种时态的动词都有其特定的基本形式。另外，英语被动语态要比汉语使用广泛，这也是要重点关注的问题。

［例I］……bike on time yesterday. I mean to give it …… (2009全国II：77题）

析：mean改为meant.本行中yesterday很明显暗示用一般过去时。

［例2］There exist a park that has a small river running …… (2009全国I：80题）

析：exist改为exists。考查主谓一致。在there be/exist/stand等结构中要根据就近原则来确定谓语动词。本句话中的主语为a park，故应用exists。

（5）非谓语动词错一词 在答题时，要特别注意非谓语动词三种形式有没有误用的现象，如看到动词的一ing形式。就要考虑一下是不是需要使用动词一ed形式。非谓语动词作主语，以及动词不定式符号to如何时省略，也应该引起关注。

［例1］…the neighborhood which I used to living in has changed …… (2009全国I：77题）

析：living改为live。used to do的意思为过去常常，后接动词原形。

［例2］……mother needed help. So I helped them g ing to……（2009全国Ⅱ：82题）

析：going改为goo help sb (to) do结构，故用动词原形。

（6）介词错一词 从（表三）的统计看出，介词是近三年的考核重点，仅次于动词的考核，因此，做题时要密切注意文章中介词与动词、名词、形容词等的搭配是否正确，尤其是固定词组中的介词，更不能随意更改。介词最常见的错误类型是介词的多余、缺失或错用，句子末尾的介词尤其不要随便遗漏。

［例1］After fire years away in my hometown, I find that …… (2009全国I：76题）

析：in改为from。此处的意思为离开家乡。

［例2］…English so that I can talk easily about foreign visitors.(2009全国Ⅱ：78题）

析：about改为with或to。talk with/to……与……交谈。

（7）形容词或副词错一词 要检查句中是否把形容词用作副词，或把副词用作形容词，并且注意形容词或副词的比较等级是否使用正确。

［例1］…… a lot. The Sichuan Restaurant and the older fish shop …… (2009全国I：78题）

析：older改为old。根据句意可知此处是指"旧的、老的"的意思，而没有比较的意思。

［例2］……Olympics as good as the 2008 Olympic Games. Third,……(2008全国Ⅱ：80题）

析：good改为well。as well as sb/sth意为：也；还；和。

（8）并列句与复合句里的连接词错一词 状语从句和名词性从句主要反映在连接词的误用上；定语从句则反映在关系代词和关系副词的错用上；并列句反映在连接词的误用上，应多从逻辑上去考虑。

［例1］I was only about six that he held his hand …… (2007全国I：76题）

析：that改为when。when引导时间状语从句。

［例2］……and there's just a chance which I can join it. I'm little of …… (2007全国Ⅱ：76题）

析：which改为that。that从句作chance的同位语。

（9）逻辑上错一词 主要涉及英语的行文逻辑-递进、转折、对比等逻辑关系与文章的上下文不一致，甚至产生矛盾，较多地反映在连词（如but, and, or, so等）误用上。逻辑错误比较隐蔽，一般要反复通读全文，掌握文章大意之后才能作出正确的判断。

［例1］……the nearest hospital. I stayed here for one and……（2009全国Ⅱ：83题）

析：here应改为there。虽然是副词使用错误，但要概括上文的意思，"我帮她们去到最近的医院。"然后才推出"我在那里（医院）停了一个半小时。"

［例2］...... a supermarket. Besides the bookstore next to our middle ...... (2009全国I：85题）

析：Besides改为But。此题须概括上文描写很多家乡的变化及下文的关键词" still there "，才能推出前后逻辑关系为转折用"But"。

（10）一致性错一词 主要指文章写作时要前后呼应，不要自相矛盾。一致性错误牵涉到很多方面，包括名词和代词之间一致、主语和谓语之间的一致、主句和从句之间谓语动词时态的一致、并列结构中的非谓语动词一致等。

［例1］I win a national prize for painting last week. (2008全国I：77题）

析：win改为won。谓语"win"与时间状语"last week"应一致。

［例2］……right. When I got back, it were already 6 pm. I ...... (2009全国Ⅱ：85题）

析：were改为was。it为第三人称单数与谓语应为一致。

三、高考短文改错教考策略和方法指津

纵观近年高考英语短文改错题，尽管试题难法易程度适中，错误类型基本稳定。然而，每年高考中有不少考生对此类题深感头痛。主要原因是：（1)考生的英语基础知识不扎实；（2)考生缺乏对短文改错题命特点的了解和短文改错题答题技巧的掌握。那么，当务之急是让学生掌握一定的短文改错应试策略。

（一）注意课堂上的口语训练，强化考生的语感形成 口语训练是培养学生的阅读和写作能力的重要一环。书面表达是对口头表达的记录和整理。因此，教师在课堂上要积极鼓励学生大胆地造句，积极地表达和主动地交流。与此同时，教师应将学生表达中的常见错误记录下来，引导学生订正。这样，不仅纠正了表达者的错误，而且也训练了其他同学的纠错能力。

（二）重视语法的框架结构，构建考生的语法体系.只有先把语法框架搭好，才能附载其它英语知识。语法也是由词到句、由句到段的关键内在连接点。而短文改错中的错误通常以语法为载体体现在语篇中。短文改错题中的时态错误、语态错误、非谓语动词用法错误、主谓一致错误等均属于语法错误范畴。没有一定的语法知识，考生连单句中的语法错误都发现不了，更不用说去发现语篇中的错误。因此，教师在授课时要帮助学生建立一定的语法体系，并帮助学生学会如何正确运用语法去分析题目，这样才是"授之以渔"而不是"授之以鱼"。

（三）利用学生的书面表达错误，促进学生短文改错能力的形成;短文改错题本身就是考查考生观察、发现和纠正别人书面表达中错误的综合语言运用能力。所以，学生在平时书面表达中所犯常见错误正好可以作为全班学生短文改错练习的素材。教师可以采取下列措施促进学生改错能力的形成：

1、教师记号提示，学生自我改错:教师在批阅学生书面表达时，在文章错误处划上不同的记号批示，不对文章的错误给予修改，而是让学生根据记号提示，独立思考，自行更正。对于独立无法解决的问题，可要求学生相互讨论，教师巡视指导。此后，让学生再交上作业，教师再次批阅并修改。

2、教师集中指导，学生集体改错:教师把学生书面表达中的主要常见错误集中、归纳，并将他们在黑板、投影仪或讲义上展示出来，让学生在教师的集中指导下，进行集体修改。学生可自由地表达自己的意见和观点，并可充分地展示讨论。

3、老师提纲挈领，学生相互改错:学生对自己的错误往往视而不见，而对别人的错误却相当敏感，所以可以让学生互相改错。

4、教师将错就错，学生模拟改错:教师将典型的错误集中在一篇论文上，并根据高考短文改错的模式将短文编成"短文改错"题，让学生进行短文改错模拟训练。

（四）规范短文改错的训练，培养学生良好的短文改错习惯 规范短文改错，一是要规范短文改错的题材和体裁。与学生生活实际和知识层次不相吻合的短文改错题，不可选择来作为训练材料；二是要规范短文的写作风格。短文内容与学生手笔相差太远的改错题不宜选用；三是要规范短文改错的命题模式。不是"对、错、多、少"或每行最多只有一个错误的命题模式的短文改错题不可选用；四是要规范短文改错题的设题层面。不是以篇章为基础的短文改错题不可选用；五是要规范答题格式。不按短文改错的答题要求和书写规范做出的答案不能给分。

（五）解答短文改错的三个步骤 短文改错题很像一个粗心的学生挥手写就的一篇英语习作，在一篇100-120个词的短文中，错误可能出现在任何一处，并且涵盖词汇使用、基础语法、习惯短语、固定搭配和语篇逻辑等方方面面。因此，答题时一定要细心再细心。一般要经过"从整体到局部，再从局部到整体"这一循环，才能把握全局，攻克词、句、篇上的错误。

1、通读全文，把握语境 文章是错误的载体，很多错误的设置，都考虑到上下文的关系。答题前一定要抽出2-3分钟时间预读一遍短文，迅速搞清短文的内容，包括事件发生的时间、地点、原因、结果以及人物关系等要素，并基本把握文章的时态、人称与逻辑等方面的特点。

如果怕时间来不及，想省去这个步骤，直接答题，往往会有较多的错误不能发现，甚至会把正确的改错，造成不应有的失分。另外，在不了解全文大意的情况下，孤立地在一词一句上寻找错误，很容易产生烦躁情绪，必然影响答题效果。

其实，短文改错所提供的文章很短，又很容易读懂，花一点时间通读一遍，对文章内容做到心中有数，答题时就能有的放矢。这里的通读，"性价比"是很高的。

2、分句阅读，逐行判断 短文分成10行左右排列，每行设一小题（有时多一两行，但不设题）。这10行中一般只有一行正确。命题规律是"题按行出，错从句看"答题时也要逐句逐行地来判断。在通读全文、把握语境的基础上，化整为零，耐心搜索，逐一攻克9个错误。

逐句认真阅读每个完整的句子。理清句中各部分之间相互依存、相互制约、相互呼应的关系，然后分行找错。每行必有一个判断，或错词，或多词，或少词，或正确，判断的依据一定是上下文，最小单位是一个完整的句子，切忌肢解句子，一行一行地找错。

按一定顺序逐一扫描：动词（含时态和语态）→介词→代词→非谓语动词→冠词→形容词→名词→连词→副词等其他部分。

改一行看三行。例如，改第三行时要兼顾第二行和第四行，使改动在全句中正确，在全文中合理。

对长句难句，要从语法的角度对句子成分进行分析，理清主句和从句，找出主、谓、宾等主要成分。长句的错误开始时很难发现，甚至明明知道该句意思不清、逻辑不通，却不知毛病所在，但明白了句子的结构，问题就一目了然了。

3、复读全文，检查验证 分句阅读、逐行判断改错之后，还要再认真地看一两遍全文。这是因为：一般会有少数几个错误拿不准，应再次通读全文，利用语感作最后的判断；即使错误全部改正了，也要复读全文，检查验证，从篇章的角度来看各句是否全文匹配。

要注意修改符号是否正确，千万不要忘记：多词处要在该词上划斜线，缺词或少词处打少词符号，错词处要在原文中打下划线，切记下划线长度与错词宽度为宜。

根据近三年的高考短文改错题来看，正确的一般只有一行，多词和缺词分别各占一行。错词一般有7行，且多为动词方面的错误，主要表现在时态、语态、非谓语动词和主谓一致方面，其次为介词方面的错误。

（六）解题规范 虽然每年NMET试卷中对短文改错的答题要求都有十分明确的说明，但不按要求规范答题而造成不同程度的技术性失分的考生每年都有很多。答题不规范的主要表现有：（1)在左边的短文中未将多余的词用斜线划掉，却在多余的词上标上了其它符号，或只在右边的横线上写多余的词，却未在左边的词上划线；（2）右边横线上答对了。但左边短文对应行中出现多种改动的标记；(3)缺词符号标错或漏标；(4)判断为正确的一行标有改错符号；(5)在右边的横线上用文字说明或用箭头表示，例如："将……改为……"，"把……划掉"，"后加……"，"正确"等。为了避免技术性失分，规范答题十分重要。

做改错题时一定要沉住气，其实耐下心来细心查找，错误也就出来了。平时练习中积累的错误类型一一对上号，或将每个动词看一下，总会有错误的，譬如时态、第三人称单数等。但是相同类型的错误在一个大题中不应该有重复。其实短文改错同语法是有密切联系的，平时练习少写错句子，自然就能改出来。另外短文改错最好提前做，听力一完就做，不能拖到最后等脑子被完形和阅读搞晕了再做。

总之，要想提高英语短文改错成绩，除了老师的科学教学方法，更重要的是考生需要扎扎实实地掌握好基础知识，同时还要了解高考英语短文错题的命题规律和备考答略，只有这样，才能做到知己知彼，稳操胜券！

参考文献

［1］ 张纯.2007. English, Just This Way.上海：华东师范大出版社。

［2］ 沈启智、张跃进.2006.从容英语高考一本通．长沙：湖南教育出版社。