高中体育国培心得体会

高中体育国培心得体会（精选8篇）

1.高中体育国培心得体会 篇一

体育国培有感

沙镇溪中学王玲

我非常有幸参加了国培计划----中学体育骨干教师的培训，培训班的学习，使我在思想政治与职业道德、教育教学能力、终身学习能力等方面的综合素质有所提高，另外，经过这段时间的学习，一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅：

一、更新了教育观念，掌握了较多的技能

现代的教师应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，教师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。尤其是夷陵区体育教研员杨文军老师的几节讲课让我深深的感觉到，作为体育教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师。

二、拓展了视野

这次培训，对于我来说是一次很好的充电机会。我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了我们的业务素质。还学习了一些舞蹈，武术等技能，并能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。因为每一天都能面对不同风格的教师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，也许我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。

三、思想认识得到了提高

这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。可通过这几个月的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。

四、加强专业文化学习，做一专多能的教师

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。通过学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次培训充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了智慧，使我们开阔了眼界。身为老师，要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，厚积薄发，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。

五、学校必须要有自己的特色

这一点，我觉得这是三个月以来我感触最深的。金东方学校的花样跳绳、枝江英杰的炫舞篮球、兴山峡口中学的篮球普及都给我留下深刻印象，尤其是在武汉江岸区中小学生田径运动会上看到的开幕式更是让我耳目一新，整个开幕式上没有大型团体操表演，但三十几所小学、二十几所中学在经过主席台前时，每个学校都有它自己的特色展示，篮球、足球、武术、健美操、羽毛球、乒乓球、毽球、魔方、皮影戏、书法……不一而足，在这一点上，我觉得我们学校还曾在很大差距，作为体育老师的我们是没有尽到自己的责任，结合今年的体育二加一和大课间体育活动，我认为学校要想一些办法，结合本校实际，创办出自己的特色，以特色立校，以特色兴校，走自己的特色之路。

这一次培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们

将带着收获、带着感悟、在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。

2.高中体育国培心得体会 篇二

一、消化吸收, 有效运用

问题分析:在培训结束后, 学员不能进一步吸收内化培训内容, 不能将培训内容中先进的教学理念、实践思维、先进经验与方法有效地运用于基层培训工作中, 并将这些培训知识与技能进行推广与交流。

对策与建议:

1. 要把好推荐关。推荐参加培训的教师要有高度、自觉、主动的学习意识, 并有理论见地和实践想法。

2. 要实现资源共享。

培训结束后, 要把培训的心得体会、经验方法传递给没有参加培训的同事, 如有条件可以为同事开一个小型的专题培训、汇报讲座。这样一方面可以强化受培训教师对培训内容的内化, 同时还能实现培训内容的资源共享。

3. 要学习有效做法。

在组织基层教师培训时, 可学习“国培”的有效做法, 将培训的内容设置提前告之参加培训的教师, 让他们带着自己的想法与问题参加培训。

二、主题明确, 内容实效

问题分析:在个别基层体育教师培训中, 少数领导的讲座内容与培训活动的内容关联度不大;所设计的培训内容与培训对象不搭;所讲的内容随意性大, 谈到某一问题时大谈特谈, 最后又因时间不足而草草收场。究其原因, 主要是组织教师培训时, 为了突出培训的重要性、影响力等, 邀请了相关的领导、知名专家开设讲座, 但这往往是只注重形式, 注重完成内容, 而不考虑培训的主题, 不考虑参培对象的兴趣等。培训主题和内容、形式单一还表现在:不论培训对象是谁, 内容都一样;甚至出现专家、学者的一言堂, 缺乏传授方法和理念的更新;缺乏培训与被培训者之间的互动等。

对策与建议:

1. 注重实际, 讲求实效。

基层教研员在组织教师培训时, 培训的内容要坚持注重实际、讲求实效的原则, 内容要明确具体, 即什么时间段做什么样的培训, 培训预计达成的目标是什么, 培训中会出现什么问题且需要怎么解决。培训要有利于体育教师进行课堂教学, 有利于体育教师的教学基本功的提高、教科研能力的提升等。培训前要与主讲人认真研究分析培训的主题、内容、形式等。

2. 内容有效, 方法合理。

培训内容设计要做到有效, 首先, 应该明确培训的对象, 是刚工作的体育教师, 还是骨干教师;是小学体育教师, 还是中学体育教师等;其次, 应确定好一个培训的主题。如, 在体育教师技能培训中, 对于刚工作或工作不久的年轻教师, 他们在运动技能、体能及新兴体育项目的掌握上有优势, 他们需要加强的是教的责任心、如何教、如何教好、怎样组织好等;而对于中青年教师、骨干教师, 他们有了多年的教学实践, 在教学的组织与教法上积累了丰富的经验, 需要加强的是技能的再恢复、新兴体育项目的学习与研究。第三, 明确主题后, 将内容进行合理的组合与配套。此外, 要注意发挥参加培训教师的主体性作用, 充分发挥新老教师的互补作用;不能因为参培教师人数多, 图省事、操作方便而采用专家“一言堂”的培训模式, 要综合设计, 要形式多样地组织教师参与其中, 要有年轻教师的求知与索问, 有骨干教师的经验介绍与质疑, 更有专家的答疑与解惑, 进而保证培训活动的综合性、实效性。

3. 删繁就简, 直奔主题。

在基层培训过程中, 要淡化形式、注重实效, 要删繁就简、直奔主题。如, 开幕式要简单, 领导讲话的内容和时间应缩短;培训活动中直奔主题, 将更多的时间运用到对教师业务水平的有效指导和对教育理念的引领更新上, 有效解决他们在实际教学中的困惑。

三、完善评价, 深入推进

问题分析:部分体育教师培训过程中, 往往会有一些环节或内容缺少有效的考核机制, 如, 对于培训效果怎么样?教师通过培训能学到什么、掌握什么、掌握多少?等等, 缺乏必要的考证与评价。这样, 不仅难以保证培训效果, 还会使参训教师的主动学习意识逐渐淡薄, 更不可能对培训活动提出一些有见解的思考和认识。更为突出的是, 培训结束后往往缺少后期的跟踪检查。有些教师培训结束后对培训的内容不反思、不消化吸收、不加以巩固、不作宣传推广和二轮培训, 使得培训的后期效应得不到体现, 培训的初衷得不到有效落实。这样的培训显然缺乏有效性, 也不能将培训工作继续扎实地、有效地推进下去。

对策与建议:

1. 实行考勤和点名制度。

在基层体育教师培训过程中, 要抓好出勤关, 一要安排专人做好点名签到工作;二是要定位定人, 任何时候对课堂情况都可以做到一目了然;三是培训期间无特殊原因不能接电话、不能离席, 要杜绝随意走动。对迟到、早退的参训者, 要及时电话询问原因;对情节严重及无辜缺席半天以上者, 及时电话通知其所在学校校长, 不发培训证书, 并建议所在学校对培训费用不予报销。

2. 抓住培训过程和考核评价。

要抓好培训过程中学习情况的检查, 可以借鉴“国培”经验, 统一发放学习手册, 并随机检查学习笔记, 对检查有问题的教师及时指正并做好跟踪检查;对时间超过一天的培训, 要求参训者每天晚上要在学习手册上写当天的学习体会;安排专门的时间组织参培教师交流互动;针对专业技能培训、新课标解读等相关培训, 培训结束前要组织相关理论与实践的考核和评价。此外, 建议对外出学习培训的教师, 除要求他们撰写心得体会之外, 还应要求他们在一定范围内开设讲座、汇报公开课等。

3. 关注培训的后期效应和反馈分析。

3.高中体育国培心得体会 篇三

关键字 女生体育 兴趣 策略 意义

作为高中学校体育教育对象中的一个特殊群体，女生尤其在体育学习中存在着很大的问题。多数处在15-19岁的青春期的女生们，生理上发生了巨大的变化，总体上表现在身高增长缓慢，体重增长速度远高于身高的生长速度的的特点，这在一定程度上影响了其在体育学习能力上的发挥。但是，这一时期，她们的身体上也有一些优势，处于正在长身体的黄金阶段的她们协调性和柔韧性都比较好，肌肉弹性较大，关节活动灵活，并且在审美方面也有了一些转变。因此，此时抓好高中女生的体育学习有着至关重要的里程碑作用。

一、女高中生心理特点和其外在表现

由于受多年的计划生育政策的影响，目前我国在校高中生大部分都是独生子女，家人的过分关爱在一定程度上使他们在思想方式和行为方式上对外界都有了过分的依赖，以致许多学生尤其是女生不能很好的适应群体和社会生活。

首先，在性格方面，部分内向型女生比较安静、敏感、害羞，对人的兴趣相对冷淡，不爱与人交流合作，缺乏竞争意识，这就使得老师很难把握其心理行为从而及时地进行心理健康教育和指导，时间久了，势必影响其正常学习和生活。

其次，在思想认识方面，当今社会依然存在“重文轻体”的传统观念，体育教育未能得到社会上的普遍认可和支持，如今，这种观念依然制约着女高中的体育学习兴趣的培养。处于人生的过渡阶段，高中生面临着巨大的高考压力，加上学生自身对体育的偏见，导致许多女生认为自己不适合从事体育事业甚至认为体育活动是头脑简单、四肢发达的人才做的，种种不切实际的思想制约着她们的体育行为的进行。

再次，在意志品质方面，女生整体上具有怕苦畏难、怕脏怕累的情绪特点，这与奥运会提倡的“重在参与、永不放弃、永不气馁、永不低头”的体育精神是背道而驰的。要想感受到体育学习的乐趣就必须克服顾虑重重、优柔寡断、犹豫不决的性格缺陷，树立顽强的意志品质和勇于面对挑战的勇气。

最后，在交流合作方面，现在校园里的高中生多是独生子女，集体意识较为淡薄，因此在体育课上，许多女生只看不练，不参与小组活动，或聚在一起聊天，或“岿然不动”，这都严重阻碍了体育教学的顺利开展。

二、针对高中女生体育教学的几点建议

中国自古形成了“温故知新，循序渐进，启发诱导，因材施教，言传身教，尊师爱生……”一系列具有独特风格的知识教育和教学的手段。因此，教与学是教师和学生相互作用的过程，要提高高中女生体育教学的教学质量，就必须是教师和学生两个方面共同努力，然而，教材的中介作用也是不可忽视的。

首先，作为老师，应该以身作则，提高教师的自身素质。经常对学生进行体育理论教学，对学生进行思想教育，让高中女生放下思想包袱，明白体育运动带来的乐趣及体育锻炼对大脑开发的作用和身体发育的影响。适应高中女生的心理特点，让体育活动变得“新鲜、刺激、好玩”。

在学习过程中，要善于运用激励的语言，循循善诱，寓情于教。对于学生的进步要给予表扬和肯定，对待学生的困难要给予引导和帮助，对待学生的失败要给予鼓励和支持，对待成功要给予赞扬和嘉奖。同时要以平等的身份与学生相处，尊重学生，关心学生，信任学生，让每一个含蓄羞涩的女学生都感受到老师的真挚关怀，从而唤起学生对老师的尊重和爱戴，和谐统一的师生关系有助于在教学中实现事半功倍的效果。不但如此，老师也要经常参与到学生的练习中去，和学生一起打比赛、做游戏，缩短师生间的距离，加深师生感情，做一个平易近人的好老师。

其次，对于学生来讲，也应该树立一种以身作则的意识。作为教学主体的学生，要逐渐养成积极参与的学习意识和集体观念。15-18周岁的女高中生正处于人生价值、审美价值和社会价值不断完善和提高的过程，了解参加体育活动不但可以娱乐身心、放松心情、缓解学习压力；可以减肥修身、塑造完美身材；还可以增强体制、治病防病，这些观念的培养有助于学生形成正确的体育意识，从而将体育运动变被动参加为主动参与。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”积极主动地激发并养成热爱体育运动的学习兴趣，体会作为一名体育优秀者的优越感，感受作为一名体育小组成员取得胜利时所带来的集体荣誉感，有助于女生在心理上接受体育运动并体会到体育的乐趣。多看一些大型的体育赛事，比如奥运会，亚运会等，不但可以从中学到一些基本的体育知识，更有助于增强学生对于体育教育的重要性的认识，还能在女性阴柔美的基础上提高女孩子对力量美的认识，进一步提高审美水平。

最后，教材的选定要符合高中女生的生理心理特点。据生理学家研究发现，高中阶段的女生具有以下生理特点：身体形态变得肩部较窄，下肢较短，骨盆较宽，重心较低，有利于维持身体平衡，而不利于跳跃和速度发挥。这个时期由于内分泌活动发生了变化和性腺活动加强，使神经系统的稳定性受到影响，表现为动作协调能力暂时下降，动作迟缓等。在心理方面，高中女生的心理发展由少年时期半幼稚半成熟向逐渐成熟过渡，这一时期她们在情感上表现为：比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验；在体育课上表现为情感内倾、懒动，对疲劳的耐受力差，锻炼积极性不高。针对这些特点，高中女生的体育课应该选用对抗性较弱、运动技能要求较低的运动项目，如排球、乒乓球、羽毛球、健身操、瑜伽，北方地区还可以充分利用地区优势开展滑雪、滑冰等运动项目。

同时，学校要优化校园体育环境，加大体育场馆、器材建设的投资力度，为学生进行课外体育锻炼提供方便。增加现代化教学手段在体育中的运用，增强学生的感性认识。如通过看录像、看比赛等，让学生在教学中欣赏体育比赛，提高学生对运动美的鉴赏能力，让学生全面了解体育。

三、培养高中女生体育兴趣的现实意义

首先，高中女生毕业后，有的将直接走向社会，成为社会建设的主力军，她们的健康水平影响到生产力的水平，经济发展的步伐。因此，这一时期必须从各方面进一步培养学生终身体育锻炼的兴趣、能力。培养学生坚持进行锻炼的意识和习惯，通过高中阶段的体育教学。使她们在体育知识与技术、情感与意志、兴趣与爱好等方面得到正常的发展，实现学校体育与终身体育的自然衔接。

其次，有利于女生树立正确的审美观。高中女生正是个性形成的关键时期，已具有一定审美意识和鉴赏美的能力，更加注重自己身体、形态的变化，羡慕窈窕纤细的身材。因此，在教学中结合传授健身、健美的知识与方法对女生进行审美观的教育，使她们学会欣赏美、体验美、鉴别美、创造美，提高自身的审美能力。

最后，高中阶段的女生智力和能力水平的发展都处于相对缓慢甚至停滞的状态，因此和大部分男生相比，她们处于竞争的弱势。然而，高中沉重的学习压力，对处于青春期的女生们无疑是一个巨大的挑战。而适当的体育运动，可以缓解她们的学习和生活压力，劳逸结合，增强身体免疫力，使其能力和智力得到更好的发挥，并可以积极推进其他学科的学习效率，并能更好地完成其生理和心理上的过渡。

四、结论

通过对高中女生心理特点和其外在表现的分析，结合多年的教学经验，本人分别从教师、学生和教材选用三个方面提出了相应的建议和看法，并站在一定的高度，发现并总结了体育教育在女生中的深入开展的现实意义，这对提高人们对体育知识的认识和体育活动的进一步开展奠定了重要的理论基础，同时也为体育运动在高中女生中的发扬提供了参考性意见。

参考文献：

[1]徐东伟.新课改背景下高中女生体育行为的探析[J].体育科技文献通报.2008.16.

[2]陈广禄.试谈高中女生体育选项学习兴趣的培养[J].体育师友2006.2.

[3]谢会坡.对如何提高高中女生体育兴趣的体会[J].成才之路2008.11.

[4]唐秀娣.女生体育学习动机分析及激[J].教师.2008.8.

4.国培计划体育学习心得体会 篇四

------黄道伟 屯昌县新兴中心小学

通过这次学习让我们看到了改变命运的曙光，学校体育改革的圣火已经燃到了我们的身边。我们必须抓住这一学校体育改革浪潮，让学校体育也像其他学科那受到社会和领导的关注。

要想改变学校体育和体育教师的形象，我认为体育教师首要做到的是自身在课堂上以目标引领教学内容，引导学生快乐的参与运动；为学生体育与健康课的不断进步起到推动和鼓励的作用；在有限的课堂上给学生带来终身的益处。

经过这段时间的学习，我相信自己有了很大的收教学设计,教学反思,工作计划,工作总结的收获。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

总之要求自己尽量做到：更新教育观念，掌握较多的技能，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，加强专业文化学习，做一名一专多能的好教师。相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

参与“国培”的学习即将结束，在这段日子里，我在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成长。

体育教师国培心得体会

发布者：罗卫 发布时间： 2012-7-22 16:02:46

我非常有幸能参加这次的国培计划，通过这次培训，我的收获很大,同时也感到自己的理论知识和教学实践的差距。参加培训的机会少之又少。我非常珍惜这次培训机会，希望通过这次培训能在教学能力、理论水平上一个新台阶。我深深的意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变教学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。综合实践的学习，使我在思想政治与职业道德、教育教学能力、终身学习能力等方面的综合素质有所提高。下面就我的心得体会谈以下几点:

一、更新教育理念，树立现代体育教育观

通过观看视频，每位专家、学者从自己的研究方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新课程的改革以及体育教学技术等教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度出发，在畅谈中国体育教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景和体育教育各家之长。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。

二、不断进取，提升自身业务水平

通过到体育课观摩活动，我学习和领略到许多名师教学风格，他们各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，这些名师都有的共同特点：他们尊重学生的需求和发展特点，重视基础，为学生有个性发展提供空间。从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等参与的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长。把“探究式教学”的教学方式应用的得心应手。

5.2012高中信息技术国培心得 篇五

——记2012年高中信息技术国培

广西柳州三中 覃筱杰

2012年10月，我有幸到江苏无锡江南大学参加高中信息技术国培研修。提到江南，总想起白居易的忆江南：“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江南的烟柳画桥，风帘翠幕，云树绕堤沙，令人神往。看到江南大学的校园，更让我领略到江大“生态校园，曲水流觞”的设计理念，不愧于“轻工高等教育明珠”的美誉。从学校隐性课程的角度来说，每天在这样的校园里学习，景物和人文的浸润影响，效果并不亚于本次国培所开出来的专家讲座。

25号，我们迎来了第一位学科专家张剑平，他作的专题报告是《用ICT支持有意义的学习》。ICT是基于国际视野的一个提法，国内通常是指IT，但IT并不能完全包含的我们当前的课程内涵。张教授的讲座，就我的理解是这样的：全部的的生活都是问题解决，学生进行有意义的学习应该是ICT支持下的问题解决过程。这个问题是真实的，学生通过有意图的，主动的，合作的问题解决过程，最终构建自己的知识图景。

张教授认为技术可以并且应该成为有意义学习的工具，应该变革“从技术中学习”为“用技术学习”。技术对学习的重要作用表现在以下5点：

1.作为支撑知识建构的工具

2.作为探索工具支撑学习者在建构中学习

3.作为背景支撑做中学

4.作为社会中介支撑在对话中学习

5.作为智能伙伴支撑在反思中学习

接下来，张教授用一些学术前沿的应用实例来解释了这5点作用，其中第1点的工具实例提到了思维导图。我今年参与了柳州市“思维导图在学科教学中的应用”这个课题的研究，因此对这一点有比较深刻的认识。基础教育改革的重点是通过改变学生的学习方式，培养学生创新能力和实践能力。思维导图作为一种新兴的思维方式，是一种有效的思维工具。在信息技术教学中应用思维导图可以改变传统的教学模式和学生的学习方式，对于培养学生的学习能力有着十分重要的作用。

在我的实践研究中，主要做了以下两个方面：

1、思维导图作为一种学习策略。例如在讲计算机的组成这一章，在进行这一章的教学时，我在课前安排预习，让学生自己阅读课本后尝试用纸和笔画出计算机组成的思维导图。上课时，通过设置任务，由教师一步步地引导学生完成对本节知识点的理性认识和能力的提升。完成课堂教学后，我让学生再次用电脑软件NovaMind绘制出本章的思维导图。学生在第二次制作思维导图时进行了修改和补充，整个知识体系更为清晰完整，并且用软件可以方便地添加图形和颜色，更有利于学生记忆。学生在绘制思维导图的过程中，能够识别组成知识的基本概念，努力发现并理解节点与节点关键词之间的多种联系。再次制作思维导图的过程中，学生有充分机会重新审视自己的认知结构，这个过程其实就有意义的学习过程，不仅帮助学生完成知识的内化，而且有效地防止了学生死记硬背。另外，学生利用软件制作思维导图，既能考查他们对概念的理解程度，还能帮助学生学会思考，提高自学能力、自我反思能力和加强计算机操作能力。

2、头脑风暴。例如，在学习网站结构规划时，我使用视频来激发学生的学习兴趣——《舌尖上的中国》第一集中关于柳州螺蛳粉的片段。然后各小组分组进行讨论。讨论时，每个小组推选一个同学作记录员，专门记录组内同学的观点。记录员用NovaMind软件记录，不同的颜色表示不同的观点，大家都面对同一张图，知道现在所关注的焦点问题，从而围绕它展开讨论，并且讨论之后及时形成决议。小组讨论结束后，再在全班展示交流，理清了思路，碰撞出更多的思想火花。

思维导图在教学中所起的作用虽然大，但是在教学实践应用中，还应当注意以下问题：

1、学生必须学会熟练使用思维导图。这是学生使用思维导图进行学习最基本的条件。我所在的学校在本学期初就启动了“思维导图在学科教学中的应用”这个科研课题的研究，所有的科任老师和班主任都投入了时间和精力来教学生如何使用思维导图。这是我的教学实验得以顺利进行的原因。

2、不是所有的教学内容都适合使用思维导图，教师要谨慎选择，精心设计，最重要的是为学生营造良好的学习氛围。

3、思维导图在实际教学中的应用还很多，就目前来看，它在教学中的应用和研究尚处于摸索阶段，实践经验不足，要想发挥其教学优势，达到有效促进教学的目的还需要大量的研究工作。

张剑平教授还有一个观点是我非常赞同的，就是信息技术作为合作交流的工具时，应该尽量地使用社会性软件。我听了不少公开课，也看过不少教师自已开发的教学软件。为了搭建一个学生合作交流的平台，保证它的稳定性和流畅性，必须花费大量的时间和精力。不可否认这些软件也确实做得很好很漂亮，但我一直在想，为什么我们不能用象QQ这样的软件呢？它可以即时通讯，QQ空间里可以放学生自己的作品和文章，群空间和群论坛可以上传教学资源，发起讨论专题和投票，教学软件要求的大部分功能QQ都可以实现。而且最主要的，它的门槛低，我们不需要专门抽时间来教学生怎么用。

最后，张教授介绍了一种变革的教学模式：微型学习。以实用短小的内容组块来呈现学习内容并组织学习活动，强调在有限的时间内学习相对短小的、松散连接的、自包含的知识内容或模块。这给了我很大的启发，高中信息技术新课程强调学生信息素养的全面提升，但是信息素养的提升是必须有一定技术基础的，这些技术基础在教学中怎么处理？象以前一样占用课堂时间来一步步教学生用软件是不行的，那是不是可以将一些相对实用的操作技巧象可汗学院那样录制下来，提供给有兴趣的学生自学呢？实际上在城市的生源中，相当大比例的学生都有手机，如果他们有兴趣，完全可以在手机上通过看视频短片，有针对性地学习。本来我们在课堂教学中，也有相当比例的操作任务采用屏幕录制的方式来给予学习支持。把这些资源整合起来，也是一个小小的信息技术“可汗学院”。这将是我未来工作努力的一个方向。

27号，我认识了浙江瑞安的特级教师边楚女，她给我们做了题为“漫谈教师专业化成长”的专题讲座。边楚女老师给我的冲击力很大，可能因为她是一线教师，她对我们所经历的和正在经历的，有深刻了解。看到边老师时有眼前一亮的感觉，她整个人散发出象珍珠一般柔和的光芒，沉静内敛，但你可以感受到她柔弱外表下强大的内心力量。开口讲话，更充满魅力，腹有读书气自华，说的应该就是这样的女子。

边老师对教师专业化成长有自己独到的“三格论”，她结合自己的成长经历来给我们阐述“三格论”：

1、“入格”：能够用较合适的教学法教给学生知识、发展学生能力，培养学生情感。

2、“出格”： 不再拘泥于既成的教学框架，更注重教学的效能，且有自己的见解和创新，在本领域内成为骨干教师。

3、“风格”：在长期的教学实践历炼中形成较为稳定的教学风格，有自己独到的教学观点，在学科领域内有较高知名度，并能引领同行，成为专家型的教师。

对这三格，边老师不是泛泛而谈，每一格应该做到什么程度，她都给出具体的衡量标准：比如教学设计能做到什么程度，上什么级别的公开课，论文获奖或发表情况等等。入格和出格需要花多长时间也有个估计。听了讲座之后，我的感触是：要达到风格这个格子需要悟性和天分。但要入格和出格，是每一个老师通过自己的努力可以达到的。成长是一个不断积累的过程，厚积薄发，一次次经历累积的力量，是推动多米诺骨牌成功效应的必要条件。这种积累，不是我们努力进行课堂教学和多媒体设备管理工作就能够完成的，需要我们进行除了专业之外的广泛的阅读，天文地理、国学、音乐艺术、政治„„只有综合素质提高了，才能站在更高的层面来进行教学设计，教学反思，具备良好的教学智慧、更强的课堂驾驭能力。而专家引领、同伴互助则是我们专业化成长的助推器，这次参加国培，我接触到这么多的专家和同行，在一次次思想的交流碰撞中受到不小的冲击，对自己的教学产生了很多新的想法，开始更深入地思考教学工作中遇到的问题。所以如果有机会，一定要多上公开课，多参加集中培训，可以促使自己更快地成长。

如果说边楚女老师是江南柔韧的柳条，那么李冬梅老师就是北方朴实的柏杨。李老师在29号给我们带来了她30多年教师生涯所积累和形成的9个鲜明的教学观点和一整套行之有效的教学体系。李老师不愧是一线的特级教师，她所作的专题充分地体现了朴实无华，但实实在在的特点。她非常了解我们的困惑，就我们在实际教学中经常遇到的教学问题如学生不做作业怎么办？管理问题如信息技术老师在学校杂务多怎么处理？都提供了可行性解决方案。李老师非常重视教学评价，从课堂教学开始，首先让学生明确任务的评价标准，然后是教师批改作业，给予反馈。在这个过程中，任务设计的开放性、作业批改的及时、反馈交流中教师睿智的点评，整个过程渗透了对学生信息素养的全面培养。这样的评价，强调的是发现并解决“能够应用信息技术解决”的问题，挑战的是学生的想象力，创造力和信息意识，锤炼的是学生的信息能力和解决问题的能力，丰富的是学生利用信息技术解决实际问题的能力，开放性的问题中又遭遇信息道德问题„„我印象非常深刻的是她在批改学生作业上认真负责的严谨态度，每天她都要花至少3个小时的时间来批改学生的作业，及时给学生反馈。只有这样做才能真正地实现过程性评价，并且使评价成为学生学习的动力。

11月2日，我见到了仰慕已久的闫寒冰老师。2007年我在做自己的研究生毕业论文时就接触到闫寒冰老师的书了，她是我们信息技术学科的先驱，很多观点对我影响至深。她的那本《现代信息技术量规工具》一直到现在还是我的床头书，给我的实际的课堂教学量规设计提供了有力的支持。这次闫老师带来的专题是《参与式培训》，我大概记了一下她上课的流程：

活动1：头脑风暴，要求各小组讨论后写出“理想中的参与式培训”的特点。教师总结归纳

活动2：写出学习者喜欢的课程大纲（讲授）第一步：浏览“中小学教科研成功阶梯”，看看修改后有什么变化？小组阅读后发言 教师总结归纳

第二步：阅读材料，然后进行练习：

将列出来的信息技术培训课程名称进行修改。例如：PPT应用 改为：PPT与课程深入整合，PPT制作教学课件，讨论案例

练习：理解不同学习理论下的教学设计原则（学员阅读材料，分析案例中使用了哪些教学原则）教师提问，学员补充

练习：设计一个PPT培训课程，培训本校教师（学员讨论，使用建构主义教学原则设计课程）教师提问，学员交流，教师总结归纳 „„

从这个课堂简录来看，参与式培训真正实现了建构主义的教学。听闫老师的课，小组内的老师不象听一般的专家报告那样，容易开小差，而是全神灌注地参与到学习活动中。我们通过自己亲身参与的讨论交流，思考问题，设计培训方案等一系列的活动，通过这个参与式的培训，真正了解到一堂课改的课该怎么上。闫老师的课给我的启发是最大的，因为每次参加培训，大概是因为培训的容量比较大，大部分专家还是使用一言堂式的讲授法。用老方法讲新课改，我总是没什么感觉，但闫老师的课，听了真正让我觉得，课改是对的，是可以走进课堂的，而不是仅仅用来赛教和表演。

6.体育国培研修日志 篇六

从教多年，从没想过自己为什么去教，也许是为了有一份稳定的工作吧；从没长时间的想过怎样去教，也许是没有了教学的激情吧；从没认真的想过教些什么，也许一尘不变的教学已经麻木了吧！通过两天的学习让我在迷茫、困惑中找到了前进的方向！

在视频学习中有这样一句话让我感悟颇深：“如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水准上！”听了这句话与自己对照一下感觉就是在说我一样，内心告诉自己我就是这样吗？是啊！十年的教学除了教学理论上的学习，不变的教学内容，不变的教学环境，不变的教学方法，一切依然照旧！我的十年与一年没有什么大的变化！十年的工作如此的反复一年的教学，做一天和尚撞一天钟，告诉自己这样就可以了，时间冲淡了我工作热情，改变了我工作的方向，打消了我工作的积极性，让我坦然的面对现有的教学现状。

通过毛振民老师的讲解，让我对体育教学有了新的了解与认识，让我明确了教学的方向，使我找到了自己的位置，找到了教学与实际生活中短路的原因，明确了体育教师教学的基本路线：反思-----规划-----时间调研-----总结。教学中有了方向、有了目标，就有了动力！

在以后的教学中我将从新部署新的教学方案，在反思中前进，在积累中创新，在实践中成长，为自己的教学奠定坚实的基础：教会学生有用的运动本领与锻炼方法；让学生喜欢体育，体验成功与快乐！

7.高中体育国培心得体会 篇七

据首都体育学院继续教育学院院长杨铁黎教授介绍, 2012年5月首都体育学院获得教育部“国培计划”——示范性集中培训项目培训机构资质, 并承担示范性集中培训项目中“培训团队研修项目”、“紧缺薄弱学科骨干教师培训项目”两个子项目的培训工作, 共分5期开展, 每期10天, 对来自全国的450名中小学骨干体育教师进行培训。

培训团队研修项目的培训主题为“提升中小学骨干体育教师的综合素养”, 课程内容针对中小学体育教师的基本现状和“国培计划”体育与健康教师培训团队课程标准, 从主题出发, 设置培训政策与理念、体育教学前沿、学科教师培训三个维度, 设置了体育理论、体育教学、体育教改、活动组织、方式方法等模块, 共计60个学时, 培训旨在进一步提高对中小学体育与健康课程改革的前沿动态与深层次背景的认识;深入了解国外体育教学的发展现状与趋势;更新骨干体育教师的教育教学理念, 培养创新能力;进一步提高骨干体育教师的文化素养及教学研究的能力。培训工作以专家报告、现场观摩、专题研讨、案例分析、优质中小学体育课观摩、大课间活动观摩等多样化教学模式开展。

紧缺薄弱学科骨干教师培训项目的培训主题为“体育课程资源的利用与开发”, 旨在更新高中体育教师职业理解和学生发展认识, 提高师德修养水平;进一步改进高中体育教师的体育教学技能, 提高对体育教学反思及体育教学方法、手段的创新能力;提高对体育与健康课程资源的整合、利用及对新兴体育运动项目的开发能力;进一步提升高中体育教师的体育文化素养, 培养一定的科研能力。

培训项目在课程设置上具有以下鲜明的特色和优势:

知名专家团队领衔授课:培训师资是由国内一线体育教学名师、国内体育教学知名专家组成的授课团队。首都体育学院多学科专家团队、校外知名教授、工作在体育教学第一线的特级教师、体育教研员亲自授课。

多学科交叉教学:培训综合运用多学科优势, 围绕体育教师知识结构和能力结构的塑造进行培养, 课程内容涵盖了“素质拓展训练”、“体育教育与人的全面发展”、“体育教学技能微格训练”、“体育教师教学胜任力的研究”、“体育教学环境的开发与利用”、“体育课程资源开发”、“学校业余训练理论与实践”等课程。

丰富而强大的数据库资源:首都体育学院开发研制了多部网络资源。在训中的小学骨干体育教师可以直接从网上获取丰富的教育教学资源, 也可利用光盘自行学习。另外, 学院还将国家级精品课程、北京市精品课程以及校级精品课程10余门课程资源供给学员学习, 学员可以从网上随时随地学习。

全面促进骨干体育教师心智成长:本次培训实践训练环节采用团队拓展的方式进行, 融心理学、管理学、组织行为学于一体, 以促进骨干教师的专业发展与专业成长为目标, 充分挖掘骨干教师的潜能, 陶冶情操、磨炼意志、完善人格, 辅助课程教学。

强大的教学观摩与实践基地:培训项目教学观摩与实践基地有北京石油附中、北京东城区西中街小学等学校。这些学校办学特色鲜明、各具优势, 它们将成为学员学习、参观的一线教学基地。

网络提供教学支撑:首都体院的培训项目建立培训长效机制, 将通过网络向学员提供教育教学的新理念、新技术、新方法。同时, 利用网络实现教师与学员的互动与交流, 实现名师专家线上疑点解答、学员线上交流互动等。

国际学术交流的视野:首都体育学院拥有国内一流的体育场馆, 并多次承担国内外大型体育赛事, 学员有机会体验高水平赛事和场馆管理运营。近几年学校有多位教师参加国际学术会议, 部分授课教师还赴国外学习交流, 接收到最新信息和经验。

依据教育部国培计划项目办的要求, 首都体育学院将通过参训学员出勤、遵守纪律、参与研讨等方面, 参训学员完成作业、教学设计、素质与能力提升等方面情况进行考评。考评合格的学员才能获得结业证书。“培训团队研修项目”的培训结束后, 培训学员表示, 不仅学到了新知识、新理念, 还感受到了同伴间的信任和关爱, 更坚定了扎根基层教学的决心, 重新回到工作岗位上后, 会积极把培训期间所学知识用于教学实践, 勇于站在新课程改革的前列。此外, 学员还提出了:“希望能有更多关于九年义务教育体育方面的专著出版发行, 以供学员教学参考;希望授课教授能有机会到各省培训”等建议。

8.高中体育国培心得体会 篇八

我的指导老师是兰州市场城关区联家庄小学的张梅老师，她在听了我的课后，认真细致的给我评课，提出了宝贵的意见，又指导我备课，制作课件。尤其是张老师手把手、零距离的指导，使我的教育理念、教育思想都得到了更新，教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。通过本次培训学习，我有以下几方面的收获。

一、在这次培训学习中我对自己的职业有了正确的认知，应该以教师这一职业为荣

在张梅老师的指导后，我用心的去领悟教育理论观点，汲取精华，能积极主动思考，真心探讨。这次的学习培训，对于我来说，是值得珍惜的充电机会，如何进一步提高教育教学水平和教研能力，是摆在我们每个教师面前的最现实问题，这次培训给我提供了再学习再提高的机会。

二、精心钻研、打造化学高效课堂，落实课堂的有效性

课堂教学是教师战斗的阵地，课堂教学教学的生命线。教师只有深入钻研教材，从备教材、备学生、备教学方法、精心设计课堂教学。认真上课，努力营造课堂氛围，努力使课堂充满活力，让学生在教师设计的环节引导下，调动他们的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力，发展他们思维，出色完成教学任务，提升学生能力。高效课堂的实现，还必须认真辅导学生，设计好课堂的导入环节，才能取得良好的教学效果。正如张梅老师总结时所说，好的开头是成功的一半，如果课堂导入设计的有艺术性，就能先声夺人，引发学生的学习兴趣，燃起学生的智慧火花，开户思维的闸门，达到一举成功的高效。

行之有效的导入是我们追求与研究的最终目标，如何导入是我们追求与研究的最终目标，如何导入，可以寻找到最佳切入点，可以从学生熟悉的情景入手，可以从复习旧知识导入，导入应根据教学内容的不同而采取不同的方式，才能让学生在生动的现实情景中开始教学学习，有兴趣的体验和理解教学。

在落实课堂的有效性上，教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础以经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，并以问题为核心，以学生为主体，使整个课堂的学习活动充满生机和活力。

三、提高了教学技能

课堂教学始终是我们教学最重要的部分，所以教学技能的提高势在必行。听了专家老师的总结我深深体会到这一点。为了提高专业水平，我们必须在课外大量地读书，认真思考；为了改善教学技能，我们必须在备课时仔细推敲，精益求精；为了在课堂上达到“师生互动”的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。专业知识是根基，必须扎实牢靠，并不断更新；教学技能是手段，必须生动活泼，直观形象；师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐。学习期间和张老师进行国交流，张老师提出了“数学课堂调控艺术”①课堂时间的调控。小学数学课堂40分钟，以复习——创新——练习——小结，每一个环节都有相应的时间安排，因此，教师在备课中要调控好每个环节所用的时间，提高课堂40分钟的教学效率。②学生情绪的调控。信息反馈是一节课的关键，教师要调控好学生的情绪，在课堂上应掀起小高潮，才能激发学生学习的兴趣。③课堂节奏的调控。课堂节奏决定课堂教学的效果。教学速度过火，易使学生产生紧张、疲劳，而过慢易使学生注意力分散，兴趣淡薄，因此，课前的充分准备，课中的严格要求，课后的作业限时都是调控节奏的基本环节，在教学中，引导学生时缓、时急、时缓，使知识更好的渗入学生心田。