有效获取信息教案

有效获取信息教案（精选17篇）

1.有效获取信息教案 篇一

《有效获取信息》教学反思

这是七年级第1章第2节的内容，根据课本编排的要求，在第2节课就要让学生在学习了第一节信息与信息技术的基础上，有效地获取信息，这部分内容主要让学生会从网络上获取有效信息。说到上网学生的兴趣很大，但是让他们上网浏览信息时，大部分学生也能完成，另外一小部分学生是老师讲得时候听得很明白，让他们自己操作时往往不知道从何处着手了，这让我很是着急。对这部分学生进行个别辅导时发现，他们的很大问题是文字输入，不管是英文还是汉字，速度都很慢。这样老师就不得不适当放慢讲课速度。还有在3节课让学生学习从网上下载信息，其中重点是文字和图片，很多学生老师讲了很多遍还是不知道文字复制完了以后该进行什么操作，这时我让他们记下操作步骤，不会的时候看一下，这样问题就少很多了。通过这两节课的教学，我觉得不是学生的问题，我校的学生大部分来自乡镇或农村的小学，由于条件限制，他们对计算机了解的很少，一些同学连鼠标的操作都存在问题，计算机对他们来说还有很多的盲点，你让他如何一下完成从网上下载信息的操作，这就要求老师在上课时不能一味地按照课本的编排顺序进行讲解，根据学生的情况可适当调整顺序，可以先从简单的认识Windows开始进行讲解，当学生对他面对的计算机已不再陌生，再进行汉字输入的练习，让他们逐步接受知识，这样无论是教师教，还是学生学，我想都会轻松许多。这些问题出现，是我们在备课时没有考虑的周全，在以后备课时，我想我会尽量考虑好所有可能存在的问题，对教学内容进行及时的调整，让学生在快乐中掌握知识。

2.有效获取信息教案 篇二

提供大量新素材、新信息,设置新情景, 考查考生获取和解读地理信息、分析解决问题的地理思维能力, 已经成为当今地理能力测试的显著特色。获取和解读信息的过程, 是个体的思维能力的凸显过程。包含信息的发现、信息的判断、有效信息的提取等思维过程。因此教师在授课解题时根据地理信息载体的不同,采取不同的方法和手段获取和解读地理信息, 不失时机地培养学生获取和解读地理信息的能力,才能取得较好的学习效果。

一、 解读文字材料获取有效信息

无论是选择题还是综合题,文字表述承载着解答试题的重要信息, 是考生获取答题信息的重要途径, 审题时要特别关注文字中的时间信息和空间信息。

从文字背景材料中获取和解读地理信息,特别是综合题,在命题时往往提供了很多资料, 并且往往每一个材料都设有一个问题或多个问题, 这些问题的答案有的直接来自材料, 有的通过对材料的分析结合已掌握的地理知识来获取。解题时要认真、细致地阅读材料,注意从中提取关键词语,在材料中找到其可能包含的信息, 然后把这些信息与图示及设问相结合。

在文字材料中获取和解读信息时因遵循的基本步骤:审题干、解题意、读材料、提信息、调原理、找关键。解题的关键是提取题干中的有用信息。

二、 细研试题题干获取设问信息

从试题题干和设问中获取和解读地理信息, 题干是地理问题设置的关键, 要明确题干中提供的关键信息并对信息加以整合归纳。设问是试题的重要组成部分,也是明确试题要求和命题者考查意图的重要依据, 设问的作用主要体现在其“指向性”,即问的问题是什么, 为解答问题提供具有限制性的词语,如时间、地点、过程、原因等限制性要求,这是设问信息最重要的表现, 切不可掉以轻心。解题时一定要认真阅读题干和设问, 从题干设问中获取对解题有用的地理信息。例如,比较岛屿东西两侧甲、乙两地气候类型的相同点和差异性, 并分别说明原因。首先题干要求明确该岛地理位置的基础上明确甲、乙两地的气候类型, 进而分析两种气候的相同点、不同点。最后,运用地理原理解释相同、不同的原因。看似简单的一句话, 仔细研究,其实包含三个问题,而且设问具有层次性。

三、 明辨地理图形获取有用信息

地理图形信息是地理的“第二语言”。包括区域图、经纬网图、等值线图、光照图、地球公转、太阳直射点回归示意图等各种图形, 这些图形蕴含了丰富的地理知识, 这为考查获取和解读图像信息,调动和运用知识,描述和阐释事物, 论证和探讨问题提供了广阔的空间。近几年地理试题已经逐渐形成了“无图不地理”的命题风格。

由于地理图表承载着非常丰的信息。如经纬度、大陆轮廓、国界线和省界线、等值线、特殊地名、特殊地理景观、特殊符号等。然后再按设问的要求进行分析,与设问无关的图形要素就可以不管,排除干扰,提高解题的速度和准确度。在地理图形中获取和解读信息时因遵循的基本步骤:审题干(知设问)、看图名(知道表示什么)、看图例、观图形、析本质(为什么)、调原理(解答问题)。

四、 推敲试题答案或选项获取准确信息

地理信息的获取是多种多样的,在组合型选择题或综合题中,前一题的答案也往往是下一题的设问, 可以为下一题的解答提供依据。选择题的四个选项也往往能为我们的正确选择提供信息。因此在答题过程中, 一是要做到前题设问结论的正确, 在明确下题设问基础上, 构建两者的内在联系;二是要结合上题要求,能充分调用与此相关的地理知识为解答问题提供条件。

五、 分析表格数据获取地理信息

表格式地理信息资料的分类展示形式。解读表格资料时,要能解释和说明地理表格中地理事物的形成与变化的原因, 要能总结或类比表格中不同地理事物的特征和差异。数据种类较多,大致有以下几类:

时间型: 即展示某一地理事象的时间变化(如气候资料、人口增长、城市化进程等数据),它主要反映出某地理事象的时间变化规律。

结构型: 即展示某一地理事象内部的结构数据, 如农业产值结构构成,三大产业结构构成等。

3.例析地理试题有效信息获取 篇三

例1 下图为我国某地沿北纬38.5°所作的地质构造、地貌剖面图，图中一般地势越高地下水埋藏越深。读图，完成第1、2题。

[花岗岩][洪积物][老沉积物][新沉积物][断层][砂岩][106.5°][38.5°][108°][38.5°][城市][黄河][3000][1000][海拔（m）][④

沙丘覆盖

的平原][①

侵蚀

山地][②

洪积倾

斜平原][③

冲积平原]

（1）对图中四地地质构造成因、地貌外力作用方式叙述正确的是（ ）

A.①地断裂抬升、黄河干流流水侵蚀

B.②地断裂下沉、黄河干流沙砾洪积

C.③地断裂下沉、黄河干流泥沙冲积

D.④地断裂抬升、黄河干流泥沙堆积

（2）图中城市历史上曾是某朝代的都城，该王朝一般会选择在土层深厚、地下水位较深的地方修建皇家陵墓。图中较为理想的地方是（ ）

A.① B.② C.③ D.④

解析 （1）图示中①处图例标识是花岗岩，获取信息后结合所学知识可以得知：花岗岩是侵入岩，反映的是地质作用中的岩浆活动过程，接着就是断裂抬升过程形成山地地形，再受黄河支流流水侵蚀后形成最终图示地形；②处是断层中的岩层相对下降后形成的洪积倾斜平原，结合所学洪积扇知识，②处地质构造是断裂下沉后黄河支流泥沙堆积而成的洪积-冲积平原；③处图示岩层下降，106.5°黄河干流穿过，有新老沉积物沉积而成的冲积平原，结合所学知识，③处地质构造是断裂下沉，黄河干流泥沙堆积；④是断层中的岩层相对上升形成的砂岩及沙丘覆盖的平原。关联所学知识，砂岩是沉积岩，沙丘是风力搬运后堆积而成，④处地质构造是断裂抬升后固结成岩形成砂岩，风力堆积形成沙丘地貌。

（2）题干材料中指出皇陵应修建在土层深厚、地下水位较深的区域，这也是非常重要的有效信息，为我们后续思考指明了方向。从背景材料中获取信息可知地势越高地下水位埋藏越深，综合可知皇陵应建在土层深厚、地势较高的区域。图示①处土层缺失，③处和④处地势过低，②处土层深厚，地势较高，故②处为皇陵修建的理想区域。

答案 （1）C （2）B

点拨 此题对同学们的信息提取能力提出了较高的要求。需要大家通过提取得到的有效信息，进一步结合岩层地质构造及特点、对区域工程建设影响及选址等有关内容，有针对性地解决问题。本题主要是从地质构造、地面剖面图中，结合图例获取地理信息，再联系和运用断层、岩浆岩、岩浆活动、外力流水侵蚀作用、风力堆积和河流堆积地貌等相关知识来得出正确答案。此外，第（2）题的题干部分专门提到“图中城市历史上曾是某朝代的都城，该王朝一般会选择在土层深厚、地下水位较深的地方修建皇家陵墓”，必须结合该信息，才能准确得到答案，大家千万不能忽略。

例2 人类活动导致大气中含氮化合物浓度增加，产生沉降，是新出现的令人担忧的全球变化问题。一科研小组选择受人类干扰较小的某地，实验模拟大气氮沉降初期对植被的影响。实验地植被以灌木植物为主，伴生多年生草本植物。下表数据为实验地以2009年为基数，2010～2013年实验中植被的变化值（测量时间为每年9月30日）。据此完成下题。

[年份＼&2009＼&2010＼&2011＼&2012＼&2013＼&植株数量＼&灌木植物＼&1＼&1.00＼&1.00＼&1.00＼&1.00＼&草本植物＼&1＼&1.18＼&1.20＼&1.21＼&1.23＼&地上生物量＼&灌木植物＼&1＼&1.09＼&1.10＼&1.12＼&1.11＼&草本植物＼&1＼&1.47＼&1.55＼&1.52＼&1.53＼&地下生物量＼&灌木植物＼&1＼&1.01＼&0.99＼&0.98＼&0.97＼&草本植物＼&1＼&0.21＼&1.29＼&1.42＼&1.58＼&]

（1）实验期间植被变化表现为（ ）

①生物量提高 ②生物量降低 ③植株密度改变 ④植被分布改变

A.①③ B.②③

C.①④ D.②④

（2）实验期间大气氮沉降导致灌木、草本两类植物出现此消彼长竞争的是（ ）

A.植株数量 B.总生物量

C.地上生物量 D.地下生物量

（3）根据实验结果推测，随着大气氮沉降的持续，植被未来变化趋势是（ ）

A.灌木植物和草本植物繁茂

B.灌木植物和草本植物萎缩

C.灌木植物茂盛、草本植物萎缩

D.灌木植物萎缩、草本植物茂盛

答案 （1）A （2）D （3）D

解析 （1）从表格中的数据可知，2010～2013年的灌木植株数量与2009年相同，而草本植物植株数量比2009年增加，说明实验期间的总生物量提高，①说法正确，②说法错误；2010～2013年的地上生物量都在增加，因此植株密度增加，而地下生物量中灌木植物密度减小，草本植物密度增加，所以③说法正确；灌木和草本植物的分布状况在表格中未体现出来，所以④错误。

（2）从表格可知，实验期间灌木植物地下生物量不断减少，而草本植物的地下生物量不断增加，呈现出此消彼长的竞争趋势，D项正确；灌木植物植株数量没有变化，草本植物植株数量不断增加，因此A、B项错误；灌木植物和草本植物的地上生物量在2010～2011年都增加，所以C项错误。

（3）表格中显示，灌木植物的地上生物量从2009～2012年一直在增加，而2013年生物量低于2012年，说明灌木植物地上生物量未来将减少，而灌木植物地下生物量一直呈递减趋势，因此灌木植物未来将逐渐萎缩；草本植物地上生物量虽在2011～2012年有减小趋势，但2013年增加，说明草本植物地上生物量波动上升，而草本植物地下生物量一直都在增加，因此其未来会越来越繁茂。

点拨 通过观察，我们可以发现，解决此题设问的关键就在于准确理解题干中所包含的这个表格。需要我们获取材料文字信息后，对表格中的数据信息进行对比分析后得出答案。该表格是以2009数据为基础，形成的变化数据表格，2010～2013年以比值的形式出现，但没有采用常见的百分比形式，因此很多同学们上手后看不懂后续数值所表征的意义，绕过这个弯后，处理题干设问并没有太大难度。

通过上面两道例题的分析和点拨，我们可以发现地理试题中的有效信息一般包括文字材料、地理图表、地理数据、地理景观和符号等，大致上可以分为三种类型：地理文字信息、地理图像信息和地理表格信息。

不论信息以何种方式呈现，从中获取有效信息，都可按以下基本步骤要领进行：

1.仔细阅读文字背景材料、地图图形、地图表格、题干设问中的所有信息，首先明确所指向的具体知识点。

2.激活、关联和调用基本的地理概念、地理数据、地理事物的分布和特点、地理原理和规律等知识，开始在脑海中构建此题的模型，从多个角度理解信息。

4.获取信息的过程与方法教案 篇四

获取信息的过程与方法是《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容。本章的内容属于信息技术课的基础，也是信息技术课的重点内容。学好了本节课的内容，为以后的学习打好了基础，才能在学习过程发中更快捷、方便的解决问题，所以本节课在全书处于比较重要的地位。

二、学生状况分析

现在的高中生都是由农村和市区两部分的学生组成，基础差距很大，所以教师不能采取传统的教学方法，必须采用可以让每个学生都可参与的任务驱动法。在本节课前，学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。但是对如何有效地获取信息并运用信息，尚未形成明晰的思路。本节课结合要如何了解更多自己的学校，设计关于试验中学系列板报，通过这次活动，提高学生获取信息的能力；增强学生对获取信息过程与方法的了解。

三、教学目标分析

1、知识技能目标：

使学生体验信息获取过程，能分析信息来源的多样性及其原因，懂得根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等），获取信息解决日常生活、学习中的实际问题。

2、情感目标：

通过对问题的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。并通过同组学生的合作，培养他们的合作精神与努力探究的好习惯。

四、重、难点分析

教学重点：信息来源的多样性及其实际意义；根据信息需求选择信息来源；采用适合的方法有效选取获取信息的方式。

教学难点：确定某一具体主题的信息内容大纲以及整理信息、分类保存。

五、处理思路

主要是以问题的形式进行教学，并根据学生的反映在课堂上做相应的处理。

六、教学过程

1、教学引入

刚刚踏进学校，对于现在的学校我们都不是很了解，学校为了帮助我们进一步了解学校，要求每一个班都要搞一期以学校为主题的板报，那我们要按怎样的步骤来做呢？ 提问负责搞班上板报的学生。

2、讲解过程

（一）、确定信息的需求 1）、制定信息需求内容大纲 如：

1、学校的历史

2、学校的师资力量

3、学校的环境

2）、确定成果目标的形式及所需要载体类型 板报——文字、图片 其它：论文——文字

演示文稿——文字、图片、声音、视频 注：不同的目标形式对应着不同的载体类型。3）、列出需求清单 包括：需求内容，所需载体类型，成果目标形式等内容。如： 学校的历史——文字

学校的师资力量——文字、图片

学校的环境——文字、图片

过渡：（提问）我们知道了要取得学校的历史、师资力量、环境等方面的相关信息，那我们可以从哪里得来这些信息呢？比如说我们要了解学校的历史，那我们可以到阅览室查看一些相关的资料，同时也可以问一下我们的老师或者师兄师姐等；而对于学校的环境呢，我们则可以通过亲自观察学校本身来了解情况。（边讲边列举相关内容）

（二）、确定信息的来源 1）、媒体

包括：报纸、书刊、广播、电视、录像等 2）、他人

包括：老师、朋友、同学、父母等 3）、事物本身

亲自研究观察学校里面各方面的情况。

注：信息源越广阔，收集的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就真实可信。过渡：（提问）我们知道需要哪些信息，也知道这些信息从哪里来了，那我们就要进行采集信息了，通常我们采集信息的方法有哪些呢？

（三）、采集信息

1、采集信息的方法

注：不同的信息源有不同的采集方法。（边举例边讲解）1）过检索媒体采集信息

举例：按图书馆的分类目录检索、按时间或节目类别收听或收看广播电视节目等。2）通过与他人交流采集信息

举例：请教老师或父母、与同学讨论等。3）通过亲自探究事物本身获取信息 举例：直接观察学校的各种情况

2、采集信息的工具

举例：扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机等。附：各设备的图片一张

过渡：我们采集到得信息都是比较零散杂乱的，也不可能说我们采集到了信息就马上把它放到板报上，肯定是要先把它整理放好，以后再用。

（四）、保存信息

1、整理信息、分类保存

2、输入计算机保存

特点：容量大，可根据需要按不同形式存储。数字化格式－直接输入计算机中存储 如：数码相机照的相可直接输入到计算机中。非数字化格式－经软件处理后输入计算机中存储

如：传统相机照的相需经过扫描仪处理后才可以输入到计算机中。

小结：本节课主要介绍了获取信息的基本过程和方法，通过本节课的学习，我们了解到获取信息的基本过程是确定信息需求、确定信息来源、采集信息、存储信息，并且了解到信息的各种来源，以及采集信息的各种方法和采集信息的各种工具，并学会如何将信息进行分类整理和保存，将得到的信息为自己所用。希望同学们在以后遇到的问题中，可以根据本节课所学习的内容思路来解决问题。

练习：填写信息采集卡 学校板报信息采集卡

七、自我评析

5.有效获取信息教案 篇五

梅河口市第六中学

罗晓波

一、教材分析：

必修模块强调学生在经历信息获取的过程中，掌握信息获取的思想与方法，因而信息获取就不仅仅是网络上的信息获取。但在网络成为人们获取信息的主要渠道之一的今天，利用网络来获取信息，必然是学生必须学习的重要内容之一。而网络上的信息浩如烟海，如何在信息海洋中搜索到想要的资料就显得尤为重要，同时这也是获取，传输，处理应用网络信息的前提条件，为本模块其他内容和其他模块的继续学习奠定基础。教材着重要求学生学习网络信息检索的一般方法，归纳网络搜索引擎的使用技巧，并引导学生关注使用网络过程中所应遵循的合法手段。

1、教学目标

根据上述对教材的分析，设计本节课的教学目标： 知识与技能：

掌握搜索引擎中关键词的设定技巧，提高搜索效率；

学生对信息的处理：提高学生信息的搜集、筛选和交流的能力； 情感态度和价值观：

1)通过小组协作，加强学生团结协作意识的培养； 2)培养学生尊重和保护网络信息的知识产权意识；

3)通过主题研究，进行爱国主义教育，加强学生的社会责任感。

2、教学重点

掌握搜索引擎的分类查找，关键词的确定和使用技巧

3、教学难点

关键词搜索的技巧

二、学习对象分析：

这一节课的教学对象是高一的学生，理解问题的能力和掌握速度比较快，自我表现意识和协作学习的愿望较强，部分学生平时也有利用网络解决问题的机会，因此，在教学过程中，教师应注意设计有效的“兴趣主题”，让学生成为活动的主体，加强与学生的情感交流，在平等和愉悦的氛围中通过联系实际生活和实践操作体会来实现对知识和能力的学习和提高。由于我校学生部分来自农村，部分来自城市，有不同的学习风格、认知基础，教师应了解学生的学习特点，给学生提供指导，考虑学生不同方面的发展，利用分组合作式的学习，通过同伴的 1 影响提高学生的认知水平，并加强和修正学生一些不好的上网习惯，掌握正确的搜索技巧。

三、教学方法

本节课我采用的是 主题式“小组探究式学习方法”，演示法，归纳法。2008年是中国历史上最难忘的一年。南方的雪灾，四川的地震，拉萨的事件都没有影响到中国人的斗志，北京奥运会的成功举办，再一次证明了中国的强大。无论是开幕式，比赛成绩，还是闭幕式都是史无空前，让世界重新认识了中国的强盛，中国人的了不起。我把以上内容作为主题，通过给学生布置任务，让学生以小组形式，利用网络进行进行信息搜集、筛选、交流，开展探究式学习，最终小组汇报。并且采取奖励制，任务完成好的小组奖励在课外活动时间安排上机活动。在实践中学生会发现自己知识的欠缺，也激励他们他求知的欲望。

通过分组这种学习形式，使学生充分理解和认识问题，学生通过讨论、交流和互相帮助（包括教师的指导和帮助），并借助网络资源主动建构知识体系，在探究中发现问题、分析问题和解决问题。

在探究过程中，学生经历了信息搜集、筛选整理、利用、信息表达和交流等过程，对学生的信息素养的培养和养成具有积极的作用，通过问题的解决过程培养学生自学能力、协作学习能力，同时也提升了认识、分析和解决问题的高度。

四、教学手段

网络机房，并配备大屏幕投影和多媒体教学网。

五、教学过程

导课，引出新课题：

老师：每次上课大家都吵着要上网，那你上网主要是为什么干什么呢？ 学生：主要是玩游戏，聊天或听音乐（引导学生辩证地看待问题，科学上网）

上网主要是查找自己所需的资料

老师：那你们上网查资料时都遇到过什么问题或困惑吗？ 学生：有时找不到自己想要的资料。

老师：网络信息纷繁冗杂，如果何快速高效地找到自己想要的信息，这其中有许多策略和技巧，这节课我们一起探讨一下“获取网络信息的策略和技巧”。

2008年是中国历史上最难忘的一年。南方的雪灾，四川的地震，拉萨的事件都没有影响到中国人的斗志，北京奥运会的成功举办，再一次证明了中国的强大。无论是开幕式，比赛成绩，还是闭幕式都是史无空前，让世界重新认识了中国的强盛，中国人的了不起。

以南方的雪灾，四川的地震，拉萨的事件和北京奥运会四个材料为主题，每 2 小组任选其一。

（给学生2分钟时间确定主题及要汇报内容！）

下面，就从第一小组开始，请组长说明所确定的主题是什么，将从几方面来汇报这一主题内容？

（各小组简单汇报。）

各小组根据主题需求，搜索资料，组织汇报。（20分钟，老师巡视指导，组长组织组员搜索资料，学生差异较大，以好带差，这一过程能充分调动能力好的学生，也促进基础差的学生的求知欲）给出几个常用的搜索引擎网站。

学生分组进行资料汇报：

各小组主题内容研究已经有了很好的结果，下面就请小组代表做汇报，让全班同学分享你们的成就！

对汇报的几点要求：

1、说明本组所确定的主题；

2、搜索是采用哪些技术方法；

3、搜索到的内容是否与主题相关；

4、汇报主题内容。

5、有哪些技术上的问题需要解决 组内同学补充；

其他组同学如何看待这个问题？这个主题对我们有什么启示？

老师点评：对学生所查找到的资料进行修改和纠正，给出学生正确地认识问题的观点和方法。宣布优秀小组。

总结归纳搜索技巧与方法：（放映演示文稿）

1、网络信息检索的方法

直接访问网页，使用搜索引擎，查询在线数据库

2、讲解搜索引擎的使用和关键词设置技巧：

（1）常见搜索引擎的使用方法：目录类搜索引擎和全文搜索引擎（推荐几个常用的搜索引擎）

（2）搜索引擎使用技巧：

关键词的设定技巧和查找方法； 1）提炼搜索关键词； 2）细化搜索条件；

3）逻辑符号在关键词设置中的应用； 4）强制搜索 小结：

通过刚才小组汇报，可以看出同学们对搜索技巧和主题内容有了很深的感悟，关于搜索技术方面的问题，老师刚才也给以了补充说明，还需要在以后的实践中加强，对于主题内容，我想应该是明确我们时代中学生肩负着历史的重任，加强我们的社会责任感，努力学习科学知识。

网络资源丰富无穷，同学们要注意合法下载网络资源，懂得尊重他人劳动成果，作一名遵守信息法规和信息道德规范的好公民。有关信息法律法规和知识产权的问题同学们自己上网查阅，作为本节课的课后思考题。

六、说板书设计

列出

七、教学反思

6.有效获取信息教案 篇六

教学目标：

1、学会运用手机搜索功能，查找相关资源，然后下载。

2、会使用专业的手机资源网站下载资源。

3、掌握安全常识，进行安全下载。

教学重点：学会运用手机搜索功能，查找相关资源

教学难点：能依照专业手机资源网站提供的搜索、下载途径操作。教学目标：

一、运用手机搜索功能，搜索、下载图片、歌曲和飞信。

1、在个人文件夹中创建专用文件——“手机资源”。

2、搜索、下载音乐。（1）选择搜索引擎。

（2）在音乐搜索引擎中搜索音乐。（3）下载歌曲。

3、搜索、下载飞信软件。（1）选择搜索引擎。

（2）搜索“飞信”，在结果中选择“官方下载”。

（3）“文件下载—安全警告”窗口中，单击“保存”按钮，在弹出的“另存为”对话框中为下载的软件选择保存位置后，单击“保存”按钮。系统开始下载这个软件。

（4）下载完毕后，可到保存的文件夹中查看这个文件。

二、使用专业的手机资源网站下载资源。

1、应尽量选择安全的下载平台。

2、下载或安装时注意查看提示，有时系统会发出“该软件的安全证书有问题”或其他安全提示，此时要特别注意，如果对安全软件没把握，就要取消下载或安装。

3、在计算机中安装安全软件并及时升级，让软件保镖随时监控下载情况。

7.有效获取信息教案 篇七

什么是新闻线索呢?所谓新闻线索就是新近发生的事实的简明信息或信号。它的特点就是比较简略、笼统, 没有细节和过程, 最多提供一个片段和由头。但是, 新闻采访总是要依据一定的线索确定走向, 而线索的作用就是帮助记者确定具体选题, 告诉记者到哪里去采访, 采访什么样的大致方面和范围。

我们不妨听听新华社著名记者徐人仲的告诫, 他在《要善于发现新闻线索》一文中这样说:“新闻采访线索可能是一件很简单的事, 一个数字、一句话、一种现象;也可能是比较复杂的事。它的来源十分广泛, 记者的所见所闻, 都有可能成为线索。”那么电视新闻记者获取新闻线索的途径主要有哪些呢?根据本人多年的实践经验, 我认为主要有以下几个方面的来源。

一、从国家、政府的文件、决议及领导人的讲话中获取新闻线索

从这个来源获取的信息, 可以了解当前的政治、经济形势总的情况, 政策动向和新的任务及最近一个时期内将要实施的工作目标。如党委、政府的信息科, 政府的各工作部门, 公检法的宣传机构, 消防队、交警支队等等, 这些单位或部门都有大量的线索来源。记者要经常到这些单位或部门走动走动, 和这些部门的人员交朋友。不仅能通过查看资料或谈话获得线索, 而且还能达到这样的目的:单位的工作人员一旦有好的事情, 就会主动和你联系。例如2008年河南电视台获得全省电视新闻一等奖的报道, 《河南夏粮总产首次突破600亿斤再创历史新高》, 就是记者经常和河南省农业厅、河南省统计局沟通联系获取的新闻线索。他们在得到这一有价值的新闻线索后, 深入农村调查采访, 让农民对着镜头谈增产增收的情况, 再联系我省近年来出台的种粮直补和农资综合补贴政策, 给农民种粮提供的有力保证, 以及小麦的工业化消费情况, 从而报道出河南省粮食总产突破600亿斤的特大喜讯和意义。

二、从报纸、杂志、广播、通讯社的报道中获取线索

电视采访报道的选题并非都是硬性的突发事件, 许多采访线索都是从报纸、杂志、广播、通讯社的报道中发现的。在这种情况下, 一个媒体的重点不应该放在收集更多的新闻线索上, 而应该放在对新闻线索的加工利用上。一家新闻媒体本身就是一个“新闻中心”, 汇集着来自社会各个领域的纷繁多样的信息。关注各种新闻媒体, 可以帮助记者准确了解当前社会的热点, 可以及时了解当前受众关心的问题。

由于不同的媒体拥有不同的受众群、具有不同的新闻报道风格与手法, 在选取题材的某一方面进行报道时, 难免会造成信息的流失、内涵也未能得到充分认识。而多家媒体对同一条新闻线索从不同的角度、不同的切入点进行报道, 可以使一个好的新闻题材得到全面开发、其内在价值得到充分利用, 是新闻媒体对新闻资源的一种全面开发。2008年商丘电视台《新闻播报》栏目对“地沟油”事件进行了采访报道, 他们从整个事件的来龙去脉、老百姓的呼声、相关部门的态度及各个县市联合打击的举措等作了十分详细的深度报道, 得到了老百姓的好评和政府的肯定。而这条“地沟油”的新闻线索并不是商丘电视台首先发现的, 线索的来源是河南省的著名晚报《大河报》。

三、从网络媒体中获取新闻线索

网络媒体由于其海量的存贮空间、多媒体的文件资料、互动而便捷的交流方式等特点, 已经成为新闻工作者获取新闻线索的一个巨大的信息源。掌握了上网检索资料的记者, 实际上就拥有了一座流动的图书馆。网络媒体是一个开放型的全新媒体, 任何人都可以在网上发布消息, 而且没有人能在网上封锁消息。因此, 利用网络媒体获取新闻线索, 使得新闻媒体的报道面得到拓展、内容得到丰富。

记者利用网络媒体获取新闻线索的途径多种多样。可以通过电子邮件、QQ聊天软件等方式来获取新闻线索, 与受众沟通、或者与同行讨论, 电子邮件、QQ聊天软件对于他们而言, 不再只是业余时间的消遣, 而是成为进行专业工作的必备工具。网上论坛的内容更为丰富, 网友会发布自己的目击见闻、经历感受, 有些留言本身就是有价值的新闻线索。通过网上新闻组, 记者可以了解到某一领域或专业的最新研究进展, 可以了解到社会某一方面的变化, 只要记者善于思考、具备敏锐的新闻敏感, 就能发现值得报道的新闻线索。

四、从记者的日常生活观察中获取新闻线索

记者在日常的生活中要善于观察, 发现采访线索。一个优秀的新闻记者, 应该具备作家般的观察能力。作家观察生活是为创作积累素材, 记者观察生活要以新闻视角透视生活、反映生活。2006年8月的一天, 商丘电视台记者参加商丘市中心医院组织的献爱心活动, 在与一位受捐资的小女孩谈话中得知:她家有5口人, 不幸的是有3个人是残疾, 支撑这个不幸家庭的哥哥只有16岁。16岁的孩子, 从父母、爷爷相继离世后, 仅12岁就承担起一家5口人生活的重任, 且要照顾70多岁的奶奶、双目失明的大伯和一个上初中的妹妹。想到此, 记者心情非常沉重, 抓住这一线索, 来到偏僻的乡村采写了一条通讯《16岁孩子撑起一个家》, 在电视台播出后, 引起强烈反响, 市民和当地政府、爱心企业纷纷伸出援助之手。

五、从信息员、通讯员队伍中获取新闻线索

大家知道, 市县乡各个行政机关、企事业单位都有宣传任务、并配备相应的信息员、通讯员, 电视台要充分调动这部分人的工作积极性, 发挥他们的主观能动性。在每年对基层单位和基层通讯员的考核中, 要求通讯员向电视台发送稿件或提供线索, 允许计入工作考核指标, 这样就可以转变基层单位只重视向上级电视台投稿而忽视本区电视台的现象。此举将能极大地调动基层单位和通讯员向本区电视台投稿的积极性, 使之成为市级电视台最主要也是最稳定的新闻线索来源之一。

8.如何指导学生自主有效地获取知识 篇八

课堂教学不仅要向学生传授知识,而且要在这一过程中引导学生掌握获取知识的方法。即学习方法是在知识的传授中形成,并积极作用于知识得以完善。从这一点上说,知识是学法的载体,离开了知识传授,空谈学法是不可取的,也是不可能的。有教必有学,有学必有法。只有时时想着学法,才能制定合理有效的教法。

学法指导的过程,既是教师教的过程,也是学生学的过程,是师生相互切磋的过程。这需要教师放下师道尊严,承认学生是学习的主人,反映在师生关系上。教师必须不断揣摩学生,顾及学生的学习兴趣、知识基础,尊重学生的学习成果,倾听学生的各种发言,交给他们学习的自由,始终做他们的大朋友,和他们共同探讨研究,树立学生的成就感,肯定他们的探索过程,使他们增强掌握学习方法后学习的自信心。有了这种宽松、和谐的师生关系,学生不再“唯命是从”,不再压抑,他们就敢于对同伴的意见质疑,敢于对教师的讲解质疑,甚至敢对教材质疑,大大激发了学生的学习潜能。在这种学习潜能逐渐显现的过程中,学生就会主动逐步掌握了不少学习方法。

要确定有效的学法。当遇到教材的难点时,教师要深入钻研教材,为学生选择好有效的学习方法,以利于学生高效的学习新知识。如“长方体和正方体”的教学,尽管小学生天天生活在三维空间之中,但要达到认识它们的特征,获得长方体正方体的空间观念,肯定是有难度的。如何突破这一难点呢?心理学告诉我们,儿童认识客观事物是从动作开始的。因此教学时,应多组织学生多观察、多摆弄、多思索,这样会有效地增加学生对立方体的亲切感和加速几何立面形象的构建。

要选择好学法指导的方式。学法确定后,如何操作向学生展示呢?教师要根据教材内容灵活而定,做到心中有数。如上述例中正方体操作的学法,是教师亲自演示,还是邀请学生“代劳”呢?是否可以通过电教媒体的间接作用呢?这些具体问题的思考,令学法指导更加有的放矢。

如果学生能够主动学习,传授知识的任务将事半功倍。过去我们的教学活动大多是教师按事先准备好的内容和设计好的教学过程进行教学,教师几乎包揽了教学过程中的一切,学生没有机会参与。而没有学习者主体的参与,真正的学习就不会产生。所以我们在探索中,就注意让学生参与教学过程的设计,充分将学习的主动权还给学生,让学生去积极地尝试,摸索学法。

教师运用良好的教法,向学生展示正确的学习过程,会对学生掌握学法起潜移默化的作用。教学时,我们可以将学法理出直接告诉学生,使学生练有方向,学有方法。

对于类似的教学内容,我们常采用比较、迁移的方法。如讲解两篇类似的课文时,前一篇常重点分析,学习后一篇则指导学生边学习边回忆前一课的方法,比较两篇文字的体裁、特点、感情的异同。比较、迁移的过程其实就是学生自学,积累知识过程,学法指导就在其中。

有评价,才能辨别方法的优劣,以利扬长避短,完善学法;有总结,才利于使学法示范化。在教学过程中我们常启发学生发现了好的方法,如何及时提倡;遇到不当的学法,如何及时纠正。每堂课结束时,我们在对知识进行总结的同时,对学习方法也回顾归纳。把零散的,点滴的学法总结起来,组建示范性的学法系列,让学生逐渐内化为自己的学习习惯乃至学习品质。

9.信息获取 篇九

1、请问：同学今年大学_____年级。

2、请问：同学是□文科、□理科、□工科、□商科、□医科、□政法科、□其它 以上信息仅为分类整理方便，无其他用途。

1、获取信息的途径主要是： □互联网 □报纸 □杂志 □书籍 □其它

2、知识获取，课外学习主要使用媒介： □电脑 □书本教材

3、上网作为现代主要信息平台，你的上网频率是： □没有必要则不上网，每周少于 2 小时 □2—7 小时之间 □7—14 小时之间 □14—21 小时之间 □21 小时以上

4、上网时间里有多少时间用于学习和信息获取： □上网就是为了完成一些作业，基本上都是在用于学习和信息获取 □一半以上时间用于学习和信息获取 □做一会作业、看看网页、打打游戏、聊聊 QQ、人人……休闲与学习和信息获取并举 □主要用于 QQ、网络游戏、浏览网页……学习和信息获取少 □从不用电脑学习和信息获取（此项若选、调查结束）

5、信息获取中你是否有以下习惯： 1）、在写一篇文章的时候习惯于寻找大量的资料？ □yes □no □sometimes 2）、在做一个决策的时候，要多方打听，获取已有信息的支持或别人的意见？ □yes □no □sometimes 3）、在浏览网页时毫无目标，打开电脑就漫无目的在网站上从上顶浏览到底？ □yes □no □sometimes 4）、寻找信息常常走岔路，在点击几次链接之后，发现早已不是我们想要的东西，需要 重新查找？ □yes □no □sometimes 5）、你的电脑硬盘经常提示已满，或者经常为找一个文件花费很多时间？或者 500G 的 硬盘用了一半以上还使用有移动硬盘？ 附注：你的电脑硬盘容量：□250G 及以下□320G□500G□>500G□没有买电脑，主要用 图书馆机房电脑 □yes □no □sometimes

6、一般情况下，上网时能否迅速找到自己需要的信息： □精确打击，迅速就能找到 □用百度、谷歌模糊搜索，大致能快速找到 □用百度、谷歌搜索，但方向感不明确，较浪费时间，单还能找到自己需要的信息 □

随便浏览网页，或使用百度、谷歌搜索，方向感极不明确，经常到电脑关机或需要信 息时，才想起没找到。

7、你的快速阅读能力如何，请自我评价： □很好 □好 □一般 □马马虎虎 □很差

8、快速阅读时能否一下确认自己需要的信息 □yes □no

10.身份证信息获取函数 篇十

2、根据身份证号码求出生年月：=IF(LEN(B2)=15,CONCATENATE(“19”,MID(B2,7,2),“.”,MID(B2,9,2)),IF(LEN(B2)=18,CONCATENATE(MID(B2,7,4),“.”,MID(B2,11,2)),“身份证错”))

3、根据身份证号码求年龄：=IF(LEN(B2)=15,year(now())-1900-VALUE(MID(B2,7,2)),if(LEN(B2)=18,year(now())-VALUE(MID(B2,7,4)),“身份证错”))

一、分析身份证号码

其实，身份证号码与一个人的性别、出生年月、籍贯等信息是紧密相连的，无论是15位还是18位的身份证号码，其中都保存了相关的个人信息。

15位身份证号码：第7、8位为出生年份(两位数)，第9、10位为出生月份，第11、12位代表出生日期，第15位代表性别，奇数为男，偶数为女。

18位身份证号码：第7、8、9、10位为出生年份(四位数)，第11、第12位为出生月份，第13、14位代表出生日期，第17位代表性别，奇数为男，偶数为女。

例如，某员工的身份证号码(15位)是***，那么表示1972年8月7日出生，性别为女。如果能想办法从这些身份证号码中将上述个人信息提取出来，不仅快速简便，而且不容易出错，核对时也只需要对身份证号码进行检查，肯定可以大大提高工作效率。

二、提取个人信息

这里，我们需要使用IF、LEN、MOD、MID、DATE等函数从身份证号码中提取个人信息。如图1所示，其中员工的身份证号码信息已输入完毕(C列)，出生年月信息填写在D列，性别信息填写在B列。

1.提取出生年月信息

由于上交报表时只需要填写出生年月，不需要填写出生日期，因此这里我们只需要关心身份证号码的相应部位即可，即显示为“7208”这样的信息。在D2单元格中输入公式“=IF(LEN(C2)=15,MID(C2,7,4),MID(C2,9,4))”，其中：

LEN(C2)=15：检查C2单元格中字符串的字符数目，本例的含义是检查身份证号码的长度是否是15位。

MID(C2,7,4)：从C2单元格中字符串的第7位开始提取四位数字，本例中表示提取15位身份证号码的第7、8、9、10位数字。

=MID(F2,7,4)&“-”&MID(F2,11,2)&“-”&MID(F2,13,2)

MID(C2,9,4)：从C2单元格中字符串的第9位开始提取四位数字，本例中表示提取18位身份证号码的第9、10、11、12位数字。

IF(LEN(C2)=15,MID(C2,7,4),MID(C2,9,4))：IF是一个逻辑判断函数，表示如果C2单元格是15位，则提取第7位开始的四位数字，如果不是15位则提取自第9位开始的四位数字。

如果需要显示为“70年12月”这样的格式，请使用DATE格式，并在“单元格格式→日期”中进行设置。

2.提取性别信息

由于报表中各位员工的序号编排是按照上级核定的编制进行的，因此不可能按照男、女固定的顺序进行编排，如果一个一个手工输入的话，既麻烦又容易出错例如性别信息统一在B列填写，可以在B2单元格中输入公式

“=IF(MOD(IF(LEN(F2)=15,MID(F2,15,1),MID(F2,17,1)),2)=1,“男”,“女”)”，其中：

LEN(C2)=15：检查身份证号码的长度是否是15位。

MID(C2,15,1)：如果身份证号码的长度是15位，那么提取第15位的数字。

MID(C2,17,1)：如果身份证号码的长度不是15位，即18位身份证号码，那么应该提取第17位的数字。

MOD(IF(LEN(C2)=15,MID(C2,15,1),MID(C2,17,1)),2)：用于得到给出数字除以指定数字后的余数，本例表示对提出来的数值除以2以后所得到的余数。

11.有效获取信息教案 篇十一

1 新闻线索的特点

新闻线索是开展新闻报道的重要前提, 正如麦尔文·满切尔所提出的“消息来源是记者的新闻血液”。在《新闻学简明辞典》中对“新闻线索”的界定为“新闻事件发生的讯息或信号, 是新闻记者开展新闻采访的出发点。”新闻线索的存在方式是多样的, 有的新闻线索较为完整, 有的新闻线索较为粗略, 要么是一个现象, 要么是一句话、要么是一个数字等。在纷繁复杂的新闻来源中, 新闻线索来源具有广泛性。例如, 生活中记者所听到的一则消息, 其本身与消息背后的渊源关系往往是新闻线索的来源。党政机关发出的决策、文件、报告等信息, 其中可能蕴藏着重要的新闻线索;在日常聊天中, 在城市、街区、公园、饭馆等地方, 随时都可能发现新闻线索;听广播、看电视、读本书也可能发现新闻线索。新闻线索具有不确定性, 新闻线索本身多为未经证实的事实, 这些线索可能是虚假的传闻。因此, 对于新闻记者来说, 不仅要善于挖掘新闻线索, 更要辨析新闻线索的真伪。

2 拓宽电视新闻线索的发现渠道与方法

对于新闻线索的挖掘与发现并非无章可循, 作为新闻记者, 可以从多种渠道来捕捉新闻线索。一是从政治嗅觉中来发现。在党的路线、方针、政策及会议中, 记者要善于辨别和挖掘出有价值的新闻线索, 要能够从现象中看到本质, 能够从小事中洞察线索。例如, 在党政各级工作总结、简报等材料中, 对比不同数字的变化, 从各类杂志及新闻报道中, 来对比文字材料的差异性, 从而梳理出新的有价值的线索。二是要快速掌握新媒体技术, 从网络化新闻资讯中发现新闻线索。随着自媒体平台的发展, 越来越多民众不仅成为新闻的受众者, 也是新闻的发现者、传播者, 通过参与和了解大众新闻资源, 积极提升新闻敏感力, 从民众的想法、见识、心声中来提炼新闻线索。当下, 各类新闻传播媒介的融合发展, 报纸、电视、广播和网络等新闻资讯铺天盖地, 新闻记者要善于从中发现线索。三是拓宽人际交往圈, 留意身边的事。朋友是记者新闻线索的富矿, 也是发现线索的重要渠道, 新闻记者要积极拓宽自己的朋友圈, 尤其是在自媒体环境下, 构建自我交际群, 从不同领域、不同人群中来发现有价值的新闻线索。四是关注社会生活, 并融入其中。生活是新闻的发源地, 新闻记者要深入社会生活, 并从中发现新闻线索。融入生活, 就是要贴近群众, 走进不同人群的生活里, 从中感受生活的多姿多彩, 从中发现变化万千的有价值的线索。只有从群众的视角来观察周围的世界, 来关注老百姓的喜怒哀乐, 想百姓所想, 急百姓所急, 才能更好地发现新闻素材。

3 新闻记者要提升新闻意识

要想快速发现新闻线索需要具备敏锐的新闻意识, 而新闻意识则需要在实践中培养。新闻线索无处不在, 而记者需要敏锐的眼光。同样的新闻事实, 如果缺乏新闻的慧眼, 即使是摆在面前的新闻线索也会视而不见。如记者去采访某明星的演出活动, 而当剧场挂出“因故停演”牌子时, 有的记者会放弃采访, 有的记者却敏锐地发现, 明星演出被取消本身就是一种新闻。所以, 培养新闻记者的新闻敏感力, 要注重“记者意识”的挖掘, 要善于从所见所闻中, 对照分析与思考。此外, 要加强自我专业素养学习, 提升自我知识技能, 特别是在网络媒介环境下, 要从日常新闻的发现过程中, 增强对新闻事实真实性的辨析能力, 防范虚假新闻的传播。另外, 新闻线索的发现需要做到“眼勤、手勤、耳勤、腿勤”, 不能一味地等新闻, 要关注周边的人和事, 要关注百姓的话题, 要在寻找和发现中不断提升“记者意识”, 养成良好的职业习惯, 以高度的责任感、事业心来捕捉所有可能的新闻线索。

参考文献

[1]邱玮琨.探索电视记者获取新闻线索的有效途径[J].新闻传播, 2014 (3) .

[2]郭志伟.广播电视记者获取新闻线索的路径探析[J].新媒体研究, 2015 (14) .

12.信息获取的一般过程教学反思 篇十二

信息获取的一般过程教学反思范文一

通过上完这一节课，获取信息的关键在于让学生理解什么呢?信息来源的方式、信息来源的多样性、信息获取的适当方法与途径。这要比简单的介绍从网络上搜索资料更重要。也就是说我们教信息技术课程的老师不仅仅让学生能够从网络上更好地找到信息，更关键的是要培养人他们的信息意识、提高他们的信息素养。这也是信息课程所要达到的目标，培养学生的信息素养。从而使他们明白在不同的场合，会选择适当的、高效的、方便快捷的信息获取方法来获得有用的信息。

其实，获取信息的关键上让学生能够有开阔的思维和更自觉的意识去面对信息，这一点在课本上也体现出来了。因为这一节是纯粹的理论课，要在课堂中摆脱“说教”的方式，能够让学生亲身体验和经历信息获取的过程，能够让学生在信息获取方式对比中产生强烈的冲击，这才能够让学生更进一步了解信息获取的意义所在。所以我在课堂上，除了讲解刘蕾获取天气情况的过程外，还让他们了解去电脑实体店去了解购买一台电脑的情况，让他们了解如何去获取信息。局限在课堂上就会让学生产生一种误解，信息获取的途径虽然是多样的，但是网络还是最方便的一种。学生往往认为获取信息就是通过网络，这样的教学无论如何也难以跳出一个怪圈，摆脱凡是不知就“百度”这样的一种情况，网络是唯一的信息获取的途径。

在教学中我们要通过列举现实生活中身边的实例，为学生获取信息提供一些对比，只有这样，学生才会明白，从网络中获取的信息是有限的，从网络中能够找到的信息资源也难以保证其准确性的有效性。因为不同的网络编辑有其主观的看法，也不能代表信息原本的含义，培养他们的这种意识。

本人认识到真正实现有效教学，关键的是教师观念的变革，要让学生整整的动起来，必需对教师提出更高得要求，在教学过程中也存在许多问题，比如“杨叔子院士打猪草”的例子煽情还不够，小组之间的互评力度还有待进一步加强。

通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个学生都能有所得。

信息获取的一般过程教学反思范文二

通过本节课的学习，同学们能够根据实际情况列举出现实生活中获取信息的实例。因为在特殊情况在教室上课，学生参与教学的积极性降低。但是，学生讨论的依然很激烈，并且对预期的内容都能自己总结出来，说明学生的角色有所改变，能够自己在过程中体会知识、形成知识。学生在信息获取这一方面，从理论上能很好地说出了信息获取的各个环节，但通过计算机来获取信息可能不是很熟练。

信息获取的一般过程教学反思范文三

本节课把“诱思探究教学思想”落实在了教学过程中，真正把“满堂灌”变成了“满堂学”，课堂气氛活跃，学生积极性高，学生成为了课堂的主人，实现了学生的主体性;教师变诱为教，以诱达思，成功实现了启发式教学。

本节课刚开始引入的“杨叔子院士”打猪草的例子让学生“身临其境”，直接把学生的积极性调动了起来，学生在热烈讨论的过程中自己感悟，主动探究，通过“如何获取天气预报”的例子，自己总结出了信息获取的一般过程，真正实现了学生的主体性。在剖析信息获取的各个环节的过程中，让学生通过获取08年奥运会金牌信息来源和获取百脉泉水位信息的例子，不但让学生自主探究，而且以情激情，渗透了热爱祖国热爱家乡的情感教育;让学生畅想100年后家庭生活的一天，激发了学生创造性的火花。在学习过程中，学生五官并用，全身心投入，主体性和创造性思维得到充分发展。

本人认识到真正实现诱思探究教学，关键的是教师观念的变革，要让学生真正动起来，必须对教师提出更高的要求。当然，在教学过程中也存在许多问题，比如“杨叔子院士打猪草”的例子煽情还不够，小组之间的互评力度还有待进一步加强。

13.信息获取的一般过程教学反思 篇十三

本节课的讲授刚开始引入的“杨叔子院士”打猪草的故事导入让学生“身临其境”，直接把学生的积极性调动了起来，学生在热烈讨论的过程中自己感悟，主动探究，通过“如何获取天气预报”的.例子，自己总结出了信息获取的一般过程，真正实现了学生的主体性。，让学生通过获取奥运会金牌信息来源和获取百脉泉水位信息的例子，不但让学生自主探究，而且以情激情，渗透了热爱祖国热爱家乡的情感教育，激发了学生创造性的火花。在学习过程中，学生五官并用，全身心投入，主体性和创造性思维得到充分发展。

本节课还把“诱思探究教学思想”落实在了教学过程中，真正把“满堂灌”变成了“满堂学”，课堂气氛活跃，学生积极性高，学生成为了课堂的主人，实现了学生的主体性;教师变诱为教，以诱达思，成功实现了启发式教学。在完成教学任务的过程中注意培养学生良好的信息获取的意识。让同学们感觉到身边的所有事物都是有用的，只是我们没有发现它而已，就像“生活中处处有美，只是缺少发现美的眼睛罢了”。由于讲课过程中贯穿了一定量的故事，所以同学们都很活跃，课堂气氛也很好，但是有的时候对课堂的控制不是很好，有时候会有一点失控。例如，同学们讨论某作家获取德国军事情报的时候，意见很多，大家在很长一段时间内才能平静下来。有的说那个作家是哪国人啊?想知道军情，派个无人驾驶的飞机不也行吗?有的同学对史事政治也很了解，说“前一段时间美国发表过一个白皮书，其中报道的就是中国的军备情况，到底准不准确啊?难道美国那么一个作家?”……同事们说“你这节课的教学目标很明确，教学方法也很新颖，教学任务完成得也很顺利。”同学们也能够总结出相关思想。并有部分同学能够总结出“作家获取信息的手段高明，途径出人意料”的结论，能做出诸如此类的评价，说明我讲的课能够吸引他们，他们在听课的过程中也能够认真思考。但是由于在讲课过程中贯穿一定的事例和故事，课堂气氛的确可以很活跃，但是教师一定要注意“度”的把握，不要一不留神扯出去太远而收不回来，另外还要注意对学生情绪的把握。在今后的教学中应努力做到：给学生最大的自由发挥空间，让学生大胆地思考，大胆地发言，鼓励创新。

在这节课的最后，我给学生布置了综合实践任务，有两个选择，一是制定旅游计划书，二是配置电脑，大部分同学选择前一个内容，能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划，部分同学没有按要求做出来，原因是没有积极性，或是异想天开，不符合实际，希望在上机时能根据自己的计划书，找到相关内容。

14.有效获取信息教案 篇十四

微生物学作为生命科学的基础课程之一, 占有非常重要的地位, 尤其在生命科学快速发展的时代, 微生物学越来越受到广大学者的重视。微生物学是在分子、细胞或群体水平上研究各类微小生物的微观世界, 传统的教学模式, 很难将微生物的微观世界呈现在学生面前, 使学生的学习生活枯燥、无味, 学习效果较差［1］。但随着信息时代网络技术的普及, 为微生物学教学提供了丰富的资源, 网络资源信息承载量大、不受时空限制、时效性强、可交互等特点, 为微生物学教学模式的构建提供了可能性和有力保障［2］。本人在近几年的微生物学教学中有效获取网络资源, 并将其应用于微生物学教学过程中, 现将具体做法和取得的效果与大家分享。

1 利用信息技术手段, 获取网络资源, 充实微生物教学

1.1 有效获取网上的图片资源

基于微生物学的特点, 即所研究对象是肉眼看不到的微生物世界, 如果能充分利用网络上丰富的图片资源, 能够使同学们更直观、形象地感受微生物世界, 加深对所学知识的理解与认识, 从而提高学生的学习兴趣。而且, 网络上有众多图片资源可供使用, 比如, 有些网站上有丰富的微生物图片库和显微图库, 图片清晰而且具有明确的图片注释, 为微生物学的教学提供了便利［3］。

1.2 有效获取网络上的视频资源

微生物学中的很多知识内容比较抽象, 各类微小生物的形态结构、生长繁殖、生理代谢、遗传变异等生命活动的基本规律, 单纯用语言描述很难使学生理解和接受, 利用图片则不能呈现其动态变化规律, 而借助网络视频资源则既能更好地提高学生的感性认识, 又能很好地呈现微生物生命活动的变化规律, 有许多网站为大家提供这类视频录像, 大家可以根据需要收集和下载, 加工整理后应用于微生物教学, 相信会取得事半功倍的效果。

1.3 有效获取网上的课件资源

由于微生物学研究的对象是个体微小的生物, 更适合采用多媒体课件进行教学, 但多媒体课件的制作需要有一定的专业基础, 并且需要耗费较多的时间和精力, 尤其对于初学者来说, 难度更大, 但网络上有很多多媒体课件可以供教师共享, 尤其是一些精品课网站, 课件制作精美, 既有幻灯片课件, 又有flash动画等供教师参考。广泛参考网络上的课件资源, 结合自己所授课程进行修改和完善, 就能制作出适合大纲要求的微生物学课件, 既节省了时间和精力, 又可以大大提高课堂的教学效果。

1.4 有效获取网上精品课资源

目前, 在网络上有众多的微生物学精品课程资源, 包括国家级、省级和校级精品课, 这些精品课程将相关知识内容在网上共享, 包括课程概况、教学大纲、教学课件、电子教案、教学录相、教学设计、试题库、试卷、自我测试、参考教材、互动交流、课程论坛、在线答疑等［4］。对于教师来说, 要想建立完善的微生物学教学体系, 网络上的精品课程资源是非常宝贵的资源库;对于学生来说, 可以借助网络精品课资源的学习, 与课堂学习进行互补, 能培养学生自主学习的兴趣和能力, 还可以通过自我测试来检验自己的学习效果, 并通过在线答疑及时与老师进行沟通。

1.5 有效利用网络搜索, 及时更新课程知识

任何一门科学都是随着时间的推移而不断进步和发展的, 微生物学也不例外, 及时进行知识的更新才能紧跟时代的步伐, 才能使同学们更好地将理论知识应用于实践, 做到学以致用。尤其在当今信息化时代, 知识更新速度很快, 如果教师不及时更新授课内容, 就会使同学们获得的知识比较陈旧。而网络知识更新速度快、信息量大, 教师可以借助网络搜索微生物学新的理论和技术, 将这些新的知识理论结合书本知识应用于课堂教学, 激发学生的学习兴趣, 开阔学生们的视野。

2 结语

充分利用信息技术手段, 有效获取网络资源, 并将网络资源充分应用于微生物学教学, 符合信息化时代的要求, 符合高等学校提高教育教学质量的目标。在信息技术迅速发展的时代, 有效获取网络资源, 并合理利用和整合网络资源, 服务于微生物教学, 会极大丰富学生的学习生活, 开阔学生的视野, 增强学生的学习主动性, 从而增强学生的学习效果, 使微生物学教学不断改进和完善, 更好地为培养优秀人才服务。

参考文献

[1]潘文涛.基于网络资源的混合教学模式行动研究[J].中国电化教育, 2006 (8) :49-51.

[2]王占祥.探索利用网络资源的教学模式[J].机械职业教育, 2006 (4) :36-37.

[3]张小乐.合理利用网络资源为《微生物学》教学服务[J].微生物学通报, 2004 (4) :116-118.

15.第4课：因特网信息获取 篇十五

课题（内容）

第 4 课 因特网信息获取

课时数第 2 课时 编制教师

审核教师

使用时间

2016 年 9 月 上课班级

七年级 1、5、6、7、8、11、14 班 学习小组学生姓名

课型

新授课 课标要求

1、了解信息获取的途径与方法； 2、学会保存网页、图片文件。

3、学会下载和使用工具软件； 4、学会分类管理文件、网址等信息资源。

中考纲解读

1.从考查内容看 1、掌握根据信息需求获取信息的一般规律，了解信息来源的多样新特点，总结获取信息的一般过程，培养学生运用信息技术解决问题的能力。

2．掌握 Internet Explorer 浏览器和搜索引擎的使用方法。

3．学会灵活运用贴切的搜索关键字进行信息的搜索。

4．学会判断信息的真伪，并迅速、准确地筛选有用的信息。

2.从考查形式看 1．掌握在因特网上浏览信息，搜索信息的基本操作方法。

2．了解常见的几种搜索引擎的特性，尝试使用搜索引擎的搜索功能。

3．培养学生利用因特网有目的地进行学科知识探究、学习以及在实际生活中应用的能力。

3.从能力考查看

三维目标

知识与技能 培养和提升学生获取网络信息的能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能 过程与方法 通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法。

情感态度价值观 1．通过浏览信息，获取所需知识，激发学生学习因特网，主动探究知识的兴趣。

2．综合多种因素判断信息的可靠性，养成从权威网站获取可靠信息的习惯，学会尊重他人的著作权。

3．引导学生遵守《全国青少年网络文明公约》，养成正确的上网的意识，做网络文明人。

重难点

重点 1、熟悉 Internet Explorer6.0 窗口的组成。

2．掌握浏览网页及下载信息的方法。

难点 1、正确理解关键字的意义和作用，利用贴切的搜索关键字搜索信息。

2．迅速地筛选信息、准确地鉴别信息的真伪

资源准备

课件，生活中的信息的一些图片，当堂练习中的一些截图。

课前预习学习纲要

学案

导

案

◆教材梳理(通读教材,夯实基础)阅读教材 P23-P29,回答一下问题，在课本上做标注。

1、如何保存当前打开的网页？ 2、如何保存网页中的图片？ 3、下载信息和软件时，要掌握哪些方法？ 4、文件名由哪几部分组成？中间用什么分隔？ 5、文件分类的方式有哪些？ 6、当 IE 浏览器中收藏的网址越来越多时，怎么办？ 1、课前预习纲要由每位同学在课前自学独立限时完成。

2、依据预习通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。学会抓住关键词进而 掌 握 关 键句。

3、将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。

◆学始于疑[ [ 我的疑问] ]通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写下来

课堂探究学习纲要

学案

导案

小组探究活动一

一、

网页文件、图片文件保存

1、通过搜索引擎，查找昆明的旅游景点相关的网页，将这些网页以文件的形式保存到“昆明”文件夹中。

2、通过搜索引擎，查找昆明的旅游景点相关的图片，将这些图片以文件的形式保存到“昆明”文件夹中。

3、试一试：至少找 3 个你喜欢的景点，每个景点至少保存 1 张网页和 3 张图片文件。

小组合作探究完成（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案）

小组探究活动二

二、

信息下载 1、下载一篇景点文字简介，复制到 WORD 文档中。

2、下载一个景点的视频介绍和相关的歌曲。3、、下载并安装 WINRAR 软件，再尝试压缩文件或文件夹。

小组探究活动三

三、

文件和文件夹

1、查找到的“昆明”相关的文件在计算机中的目录结构是什么？其路径是什么？ 2、文件扩展名有什么作用？说说网页文件、图片、视频的扩展名分别是什么？

小组探究活动四

四、

文件分类整理、文件夹的新建方法。在 D 盘上新一个文件夹，并命名为“旅游景点” 2、将原来下载的昆明的景点网页文件、图片文件、视频、声音等文件复制到“旅游景点”这个文件夹中。

3、分类整理“旅游景点”这个文件夹中的文件。

4、建立文件夹，对收藏的网址进行分类整理。

◆展示提升，取长补短：

第一、二小组：网页、图片的保存 第三、四小组：信息下载 第五、六小组：文件和文件夹 第七、八小组：文件分类整理

各组派学生代表 展 示 上 述“探究成果”，其他组学生可以就发言者的观点提问、质疑，发言者应回答质疑；确实完成不了的教 师 协 助 启发、点拨、回答 ◆构建知识体系（师生合作完成）

◆当堂检测：

1、世界上最大的计算机网络是（）

A 因特网 B 中国科研网 C 百度 D 云南政务网 3、下列关于收藏夹相关操作的说法正确的是（）

A 只要把网页收藏到本地计算机中，即使不连接网络，也能浏览网页。

B 要收藏网页，只能通过“收藏夹”菜单进行操作。

C 一旦将网页收藏之后，其页面上的内容就不变了。

D 被收藏的网页链接实质是网址。

课后巩固拓展纲要 学案 导案 A层次题目 1、如果李明要想了解地震自救的相关知识，相对来说，使用（）进行信息的查找、速度最快、容量最大，种类最多，失效最好。

A 电视

B 电视

C 因特网

D 报纸 2、以下软件中，不属于网页浏览器的是（）

A Interner

Explorer（IE）

B Firefox(火狐)C Powerpoint D 360 安全浏览器 课后巩固拓展纲要是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。

B层次题目 3、网页通常会有一个标题，打开网页时，标题一般显示在浏览器的（）

A 地址栏 B 标题栏 C 状态栏 D 菜单栏 C层次题目 4、因特网是获取文字信息的重要来源，将网页文字保存并进行较为复杂的编辑排版，最好使用的软件是（）

A WORD B 记事本 C FLASH D EXCEL

自主反思 采取这种主题活动式教学，对教师的要求更高。要想组织好一堂课，教师必须精心设计课堂，把活动安排得更细致，并要考虑周全。最重要的是要引起学生的极大兴趣，这就需要教师有非常好的引导，并在过程中给予学生帮助与指导。要有随机应变、驾驭课堂的能力，能调动气氛。当要各小组讨论时，要能及时调动学生积极参与，教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬，进而带动整个课堂的气氛。课堂设定的评价机制要明确，活动要达成的目标要明确。

课后学生自主完成 知识盘点

16.第四课《图像资源的获取》教案 篇十六

教学目标：

1、学生能积极参与到设计制作“图文故事”的活动当中；

2、学生能够通过各种途径获取图像；

3、学生能够通过自主学习，对图像素材作简单处理；

4、学生有兴趣讲述自己设计制作的“图文故事”，并且阐述制作过程中运用的技术手段。

5、通过“动物”为主题的图文故事，传达出爱护动物，人类与动物和谐共生的环保理念。教学重点：

引导学生根据自己的故事立意，尽可能通过各种方法获取所需的图像资源 教学难点：

通过专业的图像处理软件对图像进行加工和处理 课时安排：第四课时 教学过程：

一、创设情景，提出任务

1、通过广播教学展示两个网页上的精美的图文故事：《习惯了一个人》、《致世界杯的斗士们》一个好的创意+一组精心筛选的图片+一两行“点睛”的文字=一个精美的图文故事。

2、展示一些学生课前搜集的图片，包括数码图片和传统照片。动物是我们亲密的朋友，请你以“动物”为主题设计制作一个图文故事（以幻灯片的形式展示），立意不限，上传教师机。

二、学生活动

1、获取图像观测记录：学生获取图像的途径五花八门。因为课前布置了相关准备工作，有的学生已经搜集了一些图片放到自己的邮箱或者U盘里，有的决定全部从网络上找寻素材，有的带来了拍摄了宠物照片的数码相机，有的带来了已经冲洗出来的传统照片。教师协助学生扫描传统照片，并且将移动存储器中的图片资料导入服务器中的共享文件夹，以方便他们在学生机上使用自己的图片。这个步骤看起来浪费时间，但是却是学生体验的重要一环，比如扫描图片与数码图片的导出哪个更快捷，哪个得到的图像质量更好，而且学生用自己的拍摄图片制作图文故事积极性更高，也更能表达他们自己的故事创意。大多数九年级学生对网络搜索引擎有一定了解，少部分对图片的搜索和下载还不太熟练的，也能在学生之间的交流协作中得到帮助。

2、图像的处理学生在设计制作过程中，因为缺乏图像处理的实际经验和技术手段，往往不太重视对素材进行再加工，教师及时的提醒是必要的。广播教学，展示以下几组图片： 第一组：

师生点评：这是一幅扫描图片，扫描使图片色彩亮度和鲜艳度都受到了损耗，处理之后画面明显有了改善。

第二组：

师生点评：文字的点缀使图片就像有了生命一样，瞬间活了起来 第三组：

师生点评：

铁路的画面用黑白来表达更有质感，充满了怀旧的气息以上几组图片的对比让学生切实体会到图片处理之后能够表达的情感可以更加丰富，意境更加深远，图像的处理用到一个图像处理软件——photoshop，这里不一定要学生都按照老师展示的图片来正进行修改，只是为了调动他们认识和学习图像处理软件的兴趣和积极性，一旦有了兴趣，学生的潜力是无穷的。他们可以继续在活动中通过自主学习和相互讨论对photoshop有一个初步认识。有关图像的处理，本课对学生们只提出一个具体要求，希望每个人的图文故事里的图片大小都是基本一致的。

观测记录：

学生都很有兴趣尝试着使用photoshop来修改图片素材，有了画图软件作为基础，他们对photoshop工具箱的模样并不陌生，能够试着使用矩形选取工具来截取图片和使用文字工具添加文字等。能够自觉地阅读教材的这一部分，配合观察各个菜单选项。

三、展示作品学生到教师机通过广播教学向全班展示自己设计制作的图文故事，并简述自己的立意和制作过程（包括怎么获取图片和对图片作了怎么的处理）。观测记录：这个过程中充满了惊喜，图文故事的题材各有精彩，有的展示自家宠物的俏皮，有的关注动物保护，有的以第一人称讲述动物的心情故事。因为每个人都全程体验了设计制作过程，在阐述自己的制作过程时都能说到一些知识点，还有学生得意地展示自己摸索出来的处理图片的小技巧。整个展示过程活跃有序。

四、总结归纳师生共同归纳获取图像资源的方法：

1、通过网络获取；

2、通过数码相机、摄像头等拍摄设备获取；

3、通过扫描仪扫描照片或报刊杂志上的印刷图片获取；

4、通过在绘图软件绘制获取；

5、通过截取或抓取图像和影像资料等方式获取；观测记录：能够感觉到学生的思维很活跃，完全没有局限于教材上提到的两种方法，归纳出了获取图像的若干种方法和途径。

教学反思：

17.浅析农村信息资源获取与利用问题 篇十七

一、新农村建设中农村信息资源发展概况

20世纪80年代我国引进“信息化”概念, 1996年在第一次全国农村经济信息工作会议上才明确了农村信息化发展的方向。经过改革开放近30年的发展, 农村信息资源得到了极大的丰富和开发, 中国农村信息化工作得到了较大的进展。

在“软”设施方面, 近年来, 随着互联网技术的发展, 我国依托现有的信息资源优势, 调动了一切积极因素, 研制和开发了一批涉农数据库, 包括农业信息库, 农业技术资料库, 农业招商库, 农业资料数据库等, 农业信息资源总量不断丰富, 农业信息网站发展迅速。同时, 各县级建立了信息管理和服务机构, 信息收集、加工、发布和服务于一体的农村信息服务体系已经初步形成, 这对农村信息资源的传播, 农产品市场效率的提高, 农业产业结构的调整以及农村富余劳动力的转移起到了重要的作用。

在“硬”设施方面, 我国先后实施了“村村通”“金农工程”“信息入乡工程”等信息化建设项目, 电视、手机的普及率显著提升, 调查显示, 62.47%的农村居民备有手机, 0.79%的农村居民家中拥有固定电话, 通讯问题基本解决。全球卫星定位系统, 射频识别系统等技术开始在农业生产中得到应用, 农业自然灾害和重大病虫害的预测预报, 预警水平稳步提升。此外, 结合网络的远程视频教育在部分地区加以应用, 农业信息资源的传播效率得到显著提升。

二、新农村建设中农村信息资源获取与使用中存在的问题

信息资源的开发和利用是农村信息化水平提高的关键所在, 互联网的迅速发展, 使信息资源的利用超过了时间和空间的局限, 为信息资源的共享提供了物质基础。但目前我国农村信息化还处于起步阶段, 发展相对缓慢, 信息资源的开发, 利用, 管理等方面上还存在着诸多问题。

1. 农民信息素养不高, 信息资源得不到有效利用

农民信息素养一词是由信息素养的概念引申而来, 1989年美国图书馆学会把信息素养定义为“能够判断什么时候需要信息, 并且懂得如何去获取信息, 如何去评价和有效利用所需的信息。”而信息素养本身又与农民自身的素质和教育程度有着密切的联系。

如今社会, 大量的信息资源都基于互联网存在, 并大多以文本内容和英语形式表现出来, 受教育程度较低的农民较难接受Web界面上的信息, 这严重影响着信息资源的有效利用, 阻碍中国农村信息化的进程。

在调查的农民群众中, 初中以下文化占49.2%, 初中文化占32.4%, 而高中及以上文化仅占18.4%。较低的农民素质直接影响到信息资源的有效利用, 农民不能在较短的时间内获得准确的市场行情信息和价格信息, 仅仅依据媒体宣传, 甚至亲朋邻里的“小道消息”进行农业生产的决策, 不确定的信息来源导致风险的增加。近期国内的“羊毛大战”“水果大战”“油料大战”等一系列事件使得农民遭受了一定的损失, 农民自身也逐渐认识到信息的重要性, “信息饥渴”的状况越来越突出。

2. 农民信息技能培训力度不大

在我国, 对农民培训方面, 主要局限农业相关的新技术和新品种的传播上, 对农产品供求价格信息传播不够, 且直接、结果性信息多, 预测、指导性信息少, 涉及本地特征的农业信息也十分匮乏, 调查过程中还发现, 地方政府对农民培训零散, 缺乏一定的系统性, 采取的方式大多是干部下乡或村里大会加小会的宣传, 由于干部自身对农业相关信息不太精通, 宣传也是“蜻蜒点水”, 效果不佳。调查显示, 84.1%的农民表示当地政府没有组织过有关农业方面知识的培训, 2.8%的农民表示不知道, 只有13.1%的农民表示组织过。这对于农民获取农业信息资源, 调整农业生产带来一定的障碍。

3. 基层行政组织农村信息化的供给能力不足

随着我国经济进入新的发展阶段, 政府的职能由过去单纯的管制型向公共服务型过渡。但目前我国农村公共物品供给体制仍带有较强的计划经济的特征, 未把乡村公共物品供给纳入国家财政资金的预算轨道之中, 易受地方政府财政资源和行政主管执政的影响, 出现信息资源以行政、地域、行业等条块分割的现状, 大量涉农信息资源重复建设, 利用率低, 且成本较高, 这些都导致了农村信息资源供给总量不足。此外随着新农村建设的深入发展, 农民的生活水平的不断提高, 对信息的需求日益旺盛, 渴望通过信息降低生产成本, 这也造成信息供给相对不足。

4. 农村信息资源分散, 缺乏有效整合和共享

虽然最近我国涉农信息资源数据库较多, 发展较快, 但大都自定标准, 没有形成统一的标准体系, 互联性较差, 存在着“最后一公里”问题, 不适应当代网络时代资源共享的需要, 且大多网站有的专业性不高, 有的信息发布不及时, 提供的信息资源可用性较低, 大部分市县互联网的信息平台还未真正建立起来, 绝大多数的乡镇、村庄与互联网无缘, 信息传输在县一级到最终农民用户之间形成了“梗塞”的不利现象。

5. 农村信息资源传播设施不健全

我国农村主要以家庭为生产单位, 农业生产也呈现地域性强, 组织松散, 信息闭塞特征, 信息传输主要途径仍是广播、电视。传统媒体都是单向传播, 只能把信息传递到农民手中, 却无法把农民的需求反馈回来, 这导致信息供需对接失衡, 此外, 目前国内网络使用成本较高, 相对于生产规模较小, 生产效益不高的农业生产者来说, 难以支付较高的费用, 也难以快速有效的获得农业方面的信息。报告显示, 我国城市网民约有9168.6万人, 普及率为16.9%;而同期乡村网民约有1931.4万人, 普及率仅为2.6%, 普及率差异较大, 并且还成上升的趋势。农村基层普遍缺少系统的收集、处理、传播信息的机制, 导致农村信息化水平长期处于较低水平。

三、充分合理利用农村信息资源的措施

新农村建设的稳步前行离不开农村信息化水平的提高, 合理开发利用农村信息资源是农村信息化水平提高的关键所在。

1. 发挥政府作用, 提高农民信息素养

首先, 政府部门应加大对农民的系统培训, 由于文化素质的提高不是一蹴而就, 是长期积累的过程, “短期, 无定期”的培训得不到较好的效果, “长期, 频繁”的培训会影响到正常的生产生活, 这需要当地政府将农民素质的培育纳入长期发展的政策中进行考虑。

其次, 要做好信息培训前的调研, 培训中的指导和培训后的反馈收集工作。由于农民自身素质的差异和需求不同, 政府部门应通过各种途径了解农民的信息需求, 与农民充分交互, “对症下药”, 不断提高农民群众的科学文化素质, 使农民思想更开阔, 使其有欲望, 有能力去了解外面世界, 从而加强自身素质的提高, 形成“良性循环”。

2. 将信息服务纳入地方政府财政预算中, 提高信息供给能力

目前我国的农村信息化还具有很强的公共物品性质, 农民“搭便车”的思想还未完全转换过来, 依赖政府免费提供相关农业方面的信息的状况还会持续较长时间, 将信息服务纳入政府财政预算中, 可以防止农村信息资源的开发利用受到地区、行政等多方面因素的影响, 政府的参与也可以在一定程度上弥补市场的失灵, 优化信息资源的配置, 减少信息资源的重复建设和消耗, 提高信息供给能力。

3. 形成统一标准体系, 整合信息资源, 形成有效共享

目前我国农业有关部门拥有各自的农业信息资源, 但由于未建立起有效的统筹协调的管理体制, 致使信息资源共享程度不高。政府部门必须发挥好调控农业信息资源的主导作用, 制定统一的标准体系, 将各种形式的信息资源纳入到统一的规范之中, 防止“各管一摊, 各搞一套, 重复投资”局面的产生, 将各地区的信息资源有效融合一起, 形成共享。

4. 整合多元信息媒体, 开创新型服务模式

我国现阶段农民的收入水平和自身文化素质较低, 农村的经济相对比较落后, 实现电子计算机网络化还需要一个漫长的过程。但随着农村电话、广播、电视“村村通”工程的深入进展, 电视、手机的普及率显著提升, 将现代信息网络和传统的媒体相结合, 推行农业短信服务业务, 开辟农业知识电视专栏, 建立语音服务系统等多元信息服务模式, 可以更加便利有效的提供信息咨询, 帮助农民获取丰富的农业实用信息和市场信息, 从而达到信息富农, 农民增收的目标。

5. 加大政府投资, 培育农村信息人才

要实现我国农业信息化, 人才是关键因素。一方面要在农业信息人才培育上加大资金投入, 提高农业信息人才自身的管理, 技术能力, 使其适应农村信息化发展需要, 进而带动整个新农村建设的步伐, 另一方面, 提高农村待遇, 吸引大量优秀信息人才, 使整个农村信息服务水平上一个台阶, 这对保证信息传播渠道的畅通, 提高农业生产效益有着重要的作用。

摘要：信息资源在推动新农村建设中具有重要作用。文章通过阐述新农村建设中信息资源的发展状况和分析存在的问题, 提出提高农村信息资源开发和利用的对策。

关键词：信息资源,新农村,农村信息化

参考文献

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[3]王嵘.浅析信息资源在新农村建设中的作用[J].图书馆论坛, 2007 (3) :163-165.