实验室工作岗位责任制

实验室工作岗位责任制（精选18篇）

1.实验室工作岗位责任制 篇一

实验室工作人员岗位职责

一、验室工作人员实行坐班制，负责填写当天实验工作日志。

二、实验室工作人员承担所属实验室的实验课程指导工作。

三、负责领取并保管本实验室的仪器设备、实验用品。固定资产必须建账建卡，低值耐用品和易耗晶登记造册，定期清点并核对帐目。

四、做好实验前准备工作，检查仪器，保证仪器正常使用。

五、仪器使用安全正确，实验记录清楚完整，资料管理妥善无损。

六、遇有学生在实验中发生仪器设备损坏、材料丢失，要负责查明原因，签注意见，并按规定办理赔偿或补领手续。

七、仪器设备不得私自转借，本院教师因公借用，须实验中心领导、实验室主任同意并办理借用登记手续，用后按期归还。

八、实验室工作人员离开实验室前必须检查水、电、门窗的安全状况，做好实验室安全管理工作。

九、加强实验室的防火、防水、防电、防盗意识，出现事故应追查责任。

十、实验室的钥匙要专人保管，不得私自转借和配制。

实验室使用管理规定

一、实验室必须按所承担的实验教学课程制定出每学期的实验教学计划，并保证完成所承担的实验教学内容。

二、学生上实验课必须在实验教师或实验室工作人员的指导下进行，严禁在无实验教师、工作人员的情况下学生自行实验操作。

三、利用实验室空置时间为学生开放。

四、仪器设备，要建账建卡，专人负责保管，做到账、物、卡相符。低值耐用品、易耗品要建立分类账、流水账，按期收支盘点。实验材料必须专人保管，由实验室工作人员按规定办理签字领用手续，不得私自拿用。

五、精密仪器要建立技术使用档案，填写使用记录。

六、严禁在实验室内使用煤气、电炉、烹调食物。取暖和用冰箱冷藏私用食品：

七、实验室内不准存放生活用品，通道不得存放自行车及废旧仪器设备和家具，不得堆放杂物。

实验室安全管理制度

为确保实验人员和学生的人身安全，确保国家财产不受损失，特制定本管理制度。

一、实验人员须严格遵守实验室有关规定，并根据具体情况制定安全操作规程，防盗、防火等安全管理细则，并严格遵守。

二、实验教师及实验人员负责本实验室安全工作，须对学生进行安全教育，认真检查安全措施落实情况。

三、学习消防知识，正确掌握灭火方法，发现火灾隐患要及时加以解决并如实向上级报告。

四、实验室动用明火，必须采取相应的安全措施，出现事故将严肃追究当事人的责任。

五、实验室内仪器、器械药品等物品要分类、分柜、安全稳妥存放，注意防火、防高温、防日晒、通风良好。

六、下班前须认真检查实验室水、电、门窗是否关好，节假日须按规定做好安全保卫工作。

2.实验室工作岗位责任制 篇二

关键词：岗位分析,IT企业

IT企业60%~80%的成本是人员成本, 一家IT公司的长远发展, 离不开各个岗位人才的贡献。脱离实际岗位的人力资源只是初始的、潜在的资源, 不可能产生效益;脱离岗位设置的人力资源结构性调整也不可能达到优化资源配置的目的。要实现企业的目标, 就得重视人力资源管理的基础工作———岗位分析。

一、工作岗位分析的内涵

岗位分析主要包括:岗位分类 (所分析的岗位是属于哪个类别) ;岗位名称的分析 (用简洁准确的文字对本岗位工作任务所作的概括) ;岗位任务的分析 (调查研究企业中各个岗位的任务性质、内容、形式、执行任务的步骤、方法、使用的设备、器具以及加工影响的对象) ;岗位职责的分析 (指岗位所规定的职能与责任, 不仅包括对本岗位任务范围的分析, 还包括对岗位责任大小、重要程度的分析) ;岗位任职要求 (指胜任岗位工作必备的资力、素质等方面的要求) ;岗位关系的分析;岗位劳动强度和劳动环境的分析。因为岗位在组织中不是独立、封闭的, 为了实现本岗位的目标, 它必然要与其他岗位进行互动。因此, 为了明晰单一岗位的特征, 岗位分析还需要理顺各岗位之间的互动关系, 包括对由岗位相互联系而形成的业务流程与组织结构的梳理, 进而为流程重组及结构调整提供引导。

二、IT企业工作岗位分析初探

1、IT企业进行工作岗位分析的必要性

IT企业的本质特征是专门从事知识的生产或以知识的生产为主, 这种特征决定了IT企业对人力资本具有强烈的依赖性。而且由于其产品中越来越多地包含技术、信息和创意等成分, 产品和服务中的知识含量比例在增大, 导致企业的发展在很大程度上取决于所拥有的创造知识的能力和技术水平, 因此, 作为知识和技能载体的人力资本成为IT企业发展的战略性资源。IT企业间的竞争归根到底是人才的竞争。

通过工作岗位的分析, IT企业方能根据具体的业务划分项目组, 对人力资源进行合理有效的配置, 发挥人才的最大效用;方能确定岗位价值的评估因素和指标, 最后形成有竞争力的一系列人力资源制度和政策。

2、IT企业进行工作岗位分析的关键要点

(1) 了解IT企业工作岗位分析的关键指标。IT企业岗位分析因素和评价标准必须结合行业特点来制定。IT产品和服务具有很高的技术含量, 浓缩了高级人才的智慧与技能, 这种成果不是体力工作者以人海战术所能完成的, IT企业更强调知识精英的作用, 这一显著特点决定了对岗位技能的突出要求。IT产品的更新换代速度大大加快, 企业要获得发展就必须在市场和技术复杂多变的环境中进行不断创新, 开发形成自有知识产权的技术以及独特的商业运作模式, 这需要各岗位具有很强的创新性, 克服种种困难, 付出巨大的努力。IT企业技术强调分段专业化, 企业里存在着团队合作模式下的精细化分工, 每一个岗位都是企业或部门发展链条上的一个环节, 对部门或整个企业的运营有着不同程度的影响, 关键岗位的缺位可能会造成上下游业务链的中断, 对企业或部门发展产生巨大影响。

因此, 对于IT企业工作岗位的分析, 必须建立在灵活动态的岗位管理基础上。传统的工作量、工作时间长短已经不是IT企业岗位工作分析的重点, 取而代之的是工作的创新、效率、重点难点的攻坚, 这才是分析一个工作岗位的关键因素。

(2) 熟悉IT企业的组织形式和业务流程。任何企业都要进行工作岗位分析, 必须熟悉企业的组织形式和业务流程。如:对于笔者所在的这家IT公司而言, 技术研发部门的人力资源配置是以项目组的形式进行分配的。公司的人力资源部在进行工作分析的时候, 对技术岗位的分析尤为重要。软件开发的项目管理流程如图1所示。

这个业务流程涉及的岗位有:软件技术开发岗、软件支持岗、测试工程师岗、UI设计岗、质量管理工程师岗、项目管理岗等。

人力资源部必须结合工作流程对各个岗位的工作作出分析, 表1、表2是一个中级软件开发工程师的岗位说明书的示例。

(3) 重视工作岗位分析的重点内容———岗位评估。岗位评估对IT企业有着非常重要的作用。首先, IT企业提供的产品和服务国际化特征比较突出, 竞争对手几乎不受物理空间限制, 激烈的竞争要求IT企业进行产品创新以及组织创新。而快速的组织变革使得内部的组织结构、职位构成很难固化, 对岗位价值的认识难以通过经验观察来获得, 必须进行科学的评估才能确定各岗位的价值。其次, IT产品和服务的创新性与快速更新换代使得岗位设置极具不统一性, 为体现岗位的内涵和表述准确, 岗位名称往往与产品或服务名称捆绑在一起, 特别是研发技术岗位名称不具有价值高低的明确指意, 难以凭主观经验来鉴定新兴岗位的内在价值。如某研发企业发布的若干职位:BTS软件设计工程师、7号信令软件工程师、BSC主控软件工程师、PCF工程师、高级射频工程师、WCDMA系统设计师、CDMA测试设计师、射频测试工程师、EMC工程师等等。实际上这些新兴职位的价值具有巨大的差异, 不进行岗位评估, 人力资源部门就无法作出判断。在传统企业里, 技术人员被简单划分为技术员、助理工程师、工程师和高级工程师等梯级递升的四个级别, 相对应有不同的价值和薪酬标准。最后, IT企业面临更大的薪酬公平化的压力。IT技术具有全球通用性, 理论上IT技术人才可以不受地域、国界的限制而流动, IT人才流失率成为困扰企业发展的瓶颈, 人才流失的核心原因之一是薪酬的不公平感, 解决公平问题的前提在于对岗位价值作出准确判断, 按照岗位对企业的贡献价值来核定不同的报酬, 没有岗位评估薪酬公平就无从谈起。

三、结语

众所周知, 工作岗位分析是人力资源管理工作的基础。但在不同的企业, 工作岗位分析的应用和实践是有不同的方法和要点的。本文结合笔者所在的IT企业的工作岗位分析工作实务, 对工作岗位分析在IT企业内的应用、实践要点进行了初步的探讨, 并提出运用岗位动态管理进行岗位分析、重视岗位价值分析等观点。

参考文献

[1]杜建平:岗位分析简介[J].学习与借鉴, 2003 (6) .

[2]李秋池:人力资源管理中的岗位分析与评价机制探讨[J].人才资源开发, 2010 (5) .

3.实验室工作岗位责任制 篇三

【关键词】高职 岗位技能 药物分析 实验教学改革

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）07C-0160-02

药物分析实验是药物分析教学中不可缺少的组成部分，是培养学生药物分析实验操作能力的主要途径和重要手段。通过实验教学，帮助学生掌握药物分析中样品处理、药物鉴别、杂质检查和含量测定等各项实验技能以及常用分析仪器的正确使用方法，使学生能胜任药品研究、生产、供应和临床使用过程中的分析检验工作。因此，为了提高药物分析实验的实用性，使实验教学更好地与岗位技能相对接，使学生适应就业岗位的需要，对我校药物分析实验教学进行了探索和改进。

一、分析岗位技能需求，确定实验教学目标

基于制药企业的工作过程和药品检验部门的工作岗位需要，药物分析实验课的核心内容在于以药典为依据，确定药品检验工作的过程包括：取样、鉴别、杂质检查、含量测定及出具合格的检验报告。完成这些工作任务所需的能力包括：药品质量标准解读能力、试药选用与试液准备能力、检验仪器的选用与使用操作能力、规范填写检验原始记录能力、正确处理检验数据与报告结果的能力、解决检验异常情况的能力。因此，药物分析实验教学目标以培养适应未来岗位需求的学生为出发点，根据岗位技能要求，学习药物质量检验有关的各项技术，能够独立按照质量标准的要求正确地进行质量检验，具有用所学理论知识解释检验中的现象和原理、分析与解决药品质量问题的基本思路和能力。同时要树立药品质量第一的观念，具有严谨、踏实的工作作风和实事求是的工作态度。

二、以岗位技能培养为导向，开展实验教学

（一）精选实验内容，提高实验的实用性

药物分析实验主要是运用了化学分析和仪器分析技术对药品进行分析检验，随着现代分析技术的不断更新，以及《中国药典》每五年修订一次，实验课的内容也要不断更新，紧跟专业发展的步伐。在实验内容上，我们选择有代表性的、在药学领域应用较多的方法和典型药物，包括药物的鉴别、检查和含量测定等内容。由于课时所限，选取实验内容时，每次实验尽量选择不同的实验方法，将容量分析法、永停滴定法、紫外分光光度法（UV法）、薄层色谱法（TLC）、高效液相色谱法（HPLC）等方法都包括在所开展的试验中，从而提高实验课的效率。同时实验课内容的安排还遵循由浅入深原则，例如TLC是分离鉴定化学成分常用的实验技能，2010年版药典仅新增薄层色谱鉴别就达2494项，除矿物药外均有专属性强的薄层鉴别方法 。TLC由于操作简单、色谱结果直观、显色方法选择性大，可作为HPLC选择色谱体系、预测分离的先导技术。因此，我们先安排雷尼替丁胶囊的有关物质检查与含量测定这个实验，通过实验同学们不仅能掌握TLC操作中薄层板的选用、点样的方法、展开剂的配置及展开、显色及记录相关的相关技术和TLC法进行有关物质检查的原理，还能直观地了解固定相、流动相、样品间的相互作用。为下个实验用高效液相色谱法测定硝苯地平片中硝苯地平的含量中HPLC法的学习和理解提供一定的帮助。通过合理的实验内容安排，让学生既掌握了传统的经典的实验方法，还学习了新技术，加快了学生适应今后工作的步伐。

（二）改进教学方法，注重能力培养

长期以来，学生实验只需要按照实验讲义的实验步骤选用实验老师事先准备好的实验试剂、仪器就能完成。到实际工作岗位后，实验所用试剂的配制及标定和仪器的调试及校准等都没有人帮准备，很多学生就会感觉无从下手。因此，为了培养学生严谨的科学作风，提高其综合素质，在实验老师的指导下，让学生利用课余时间参与实验的准备工作。在参与实验准备的过程中，不仅可以熟悉容量瓶、移液管、分析天平等配制溶液的基本操作，掌握试剂的配制；对实验所用的仪器、设备学会安装调试并能做一些基本的维修处理，还可以拉近师生间的距离，提供师生间的交流机会，共同思考、解决和应对整个实验过程中出现或可能出现的问题，共同探索新思路和改进实验新方法，极大地激发了教与学的互动性，提高学生实验的积极性。

在实验过程中，采用灵活多变的教学方法来调动学生的积极性。如实验内容中涉及学生已学过的容量瓶、移液管、分析天平、紫外分光光度计等的使用时，可以在讲解的过程中随机点名由学生来进行示范操作，不仅可以提高学生预习的主动性，端正实验态度，还有助于教师了解学生掌握的情况，有针对性地进行教学。在实验过程中也可以设置一定的障碍，激发学生的思考，如在维生素C不同制剂中维生素C的含量测定中，我们给学生准备的两种制剂中片剂是符合药品质量标准的，注射剂（下转第176页）（上接第160页）是库存的过期药品。在实验过程中学生用碘量法进行含量测定时注射剂很快就到了滴定终点，含量低于规定范围。学生在得不到正确结果时就会思考，找出实验失败的原因，使学生分析问题、解决问题的能力得到了锻炼。

（三）规范书写实验报告，培养严谨求实的科学作风

撰写实验报告是实验工作不可缺少的重要环节，需要客观地记录实验的过程和结果。在以往的实验教学中发现，有些学生实验态度不端正，抄袭他人结果；有些学生未按要求记录真实数据，并随意篡改原始数据；有些学生实验结果偏差较大或错误时，分析讨论的内容与实验结果不相关甚至没有分析原因；有些学生实验结论没有根据实际实验情况来总结，往往以点带面，使结论过大甚至错误。因此，在首次实验课时详细讲解实验报告的书写要求，并及时、认真、仔细地对第一次实验报告进行点评，及时纠正错误，使学生能够写出合格的实验报告，并能够真正理解理论—实践—理论的具体过程，也有利于培养学生严谨求实的科学作风。

三、以岗位能力为导向进行实验课程考核

以往对这门课的实验考核比较简单，主要是依据学生的实验报告作为评分标准，这种考核制度会给学生造成一种懒惰心理，有部分学生不认真做实验，但在处理实验报告时修改原始数据，给出满意的实验结果而获得较高的实验成绩。因此，为了更客观、更全面地评价学生的实际水平，将实验课的出勤、实验操作技能水平、实验结果、实验报告都作为实验成绩的一部分，期末进行综合考试，教师选取一些实验项目让学生抽签，学生依据实验原理自己设计，独立操作。最后根据学生操作仪器是否正确、熟练，实验结果的准确度，实验报告是否规范等指标进行考核。这样，教学组织及学习效果评价都能紧紧围绕学生职业能力的培养以及提高学生的实践能力和就业能力，进一步凸显了药学类职业教育的特色。

总之，随着药品质量标准及检测手段的不断更新，药物分析的实验教学必须顺应职业发展的趋势，以企业行业应具备的岗位能力作为依据进行改革，培养出优秀的高素质技能型人才。

【参考文献】

[1]朱链链，李静华，伍朝君等.浅谈《药物分析》课程项目化改革教学的思考[J].职业教育，2012（12）

[2]韩红兵.职业院校药物分析实验教学改革的探索与实践[J].学园，2012（2）

【基金项目】广西高等教育教学改革工程项目（2014JGB192）

【作者简介】陈 君（1980- ），女，广西融安人，硕士，广西科技大学医学院副教授。

4.实验室工作岗位责任制 篇四

沪交内（实）〔2012〕 3号

第一章 总 则

第一条 实验室是教学、科研、人才培养的重要基地，实验室工作人员是实验室建设与管理的基本力量，是教学、科研、人才培养、学科建设队伍的重要组成部分。为加强实验队伍建设，进一步提高实验室建设与管理水平，特制定本岗位职责。

第二条 忠诚党和人民的教育事业，爱岗敬业，忠于职守，刻苦钻研业务，积极完成本职工作，团结协作，为教学、科研、人才培养和科技创新服务，富有奉献精神。

第三条 以身作则，为人师表，努力做到教书育人、服务育人、管理育人。教育学生遵守学校各项制度，爱护国家财产。

第四条 严格遵守学校各项管理制度及实验室工作人员的岗位职责。实验室工作人员实行坐班制，并按实验室岗位职责进行考核。

第二章 实验室主任岗位职责

第五条 实验室主任是实验室工作的领导者和组织者，全面负责实验室工作。应熟悉本学科的发展方向及相关的实验理论、实验技术，具有丰富的实验室工作经验。

第六条 搞好实验室的科学管理，贯彻执行学校的规章制度，拟定实验室管理制度实施细则，并经常检查执行情况。负责对实验室工作人员的聘任、考核、培训和进修等。

第七条 负责拟定实验室建设规划和实施计划，组织完成实验室教学、科研任务，制定每学期实验室的教学、科研工作计划。

第八条 经常吸收教学和科研的新成果，充实、更新实验内容，改革教学方法。不断总结工作经验，提高实验室管理水平和实验人员的业务水平。第九条 做好实验室的仪器设备管理、定期维护和保养工作，提高仪器设备完好率、使用率和综合效益。

第十条

开展学术、技术交流活动。在保证完成教学和科研任务的前提下，积极开展社会服务和技术开发工作。

第十一条 作为实验室安全第一责任人，督促与检查实验室各项安全措施的落实，负责对来实验室工作的师生进行安全教育，防止各类事故发生。

第三章 实验室工作人员岗位职责

第十二条 高级职称工作人员

(一)系统地掌握本学科的基础理论、实验技术，熟悉国内外本学科的学术和技术发展动态，提出实验室建设建议，协助制定实验室发展规划。

(二)承担实验教学工作，主持并开设较高水平的实验理论及测试技术课程，指导青年教师、研究生进行专题实验及论文实验工作。不断进行实验教学改革，编写实验教材及教学参考资料，提高实验教学质量。

(三)掌握先进的实验技术手段，承担重大科研项目或设计、研制项目，并解决其技术难点，组织和指导实验技术人员进行较高水平的实验技术开发和实验装置研制工作。

(四)主持大型精密贵重仪器设备的验收、功能开发。指导实验技术和工程技术人员业务培训、技术考核。

(五)协助实验室主任做好实验室各项管理工作。第十三条 中级职称工作人员

(一)熟练地掌握本学科基础理论、实验技术，有比较丰富的实验经验或专长，能独立地组织与实施各项实验技术工作。

(二)承担实验教学工作，指导本科生、研究生实验。研究实验教学方法，参与实验教学改革，编写实验教材。协助开设综合性、设计性实验。(三)承担实验室科研、生产技术测试项目，负责拟定实验方案、设计实验装置。负责实验室仪器设备的维护保养。

(四)指导初级实验技术人员、工人的学习与提高。(五)完成实验室主任交办的其他工作。第十四条 初级职称工作人员

(一)掌握本学科的一般基础理论和实验技术，配合高、中级职称工作人员从事有关实验技术工作。

(二)正确使用实验室仪器设备，熟悉其技术性能操作要领，并能指导学生正确地进行操作，为新开实验做好准备工作。

(三)参与实验室科研、生产技术测试项目，协助拟定实验方案。(四)分工承担一般仪器设备保管、定期检查及保养工作，掌握初步的故障检查及修理技术，做好技术资料的积累和整理

(五)完成实验室主任交办的其他工作。第十五条 技师

(一)掌握本学科实验室工作的各种技能，承担实验室教学、科研、仪器设备、装置的加工、安装与调试工作；掌握实验室有关仪器设备的性能和结构原理，做好设备的安装维修与保养工作。

(二)在技术上积累经验，具有一定专长，能解决某些关键性技术问题，能根据教学、科研人员的设想和原理图设计和加工特殊的实验设备。

(三)努力学习科学技术，不断提高知识和技术水平，关心帮助青年工人成长，主持技工培训和传授技艺。

(四)做好实验室日常管理和安全卫生工作。(五)完成实验室主任交办的其他工作。第十六条 工人

(一)掌握所从事工种的应知、应会要求，达到等级工水平。实验室工人应逐步发展成一专多能的技术工人。

(二)参与教学、科研用仪器设备、装置的加工与安装调试。了解实验室有关仪器设备的性能，做好仪器设备的维修保养。

5.实验室工作岗位责任制 篇五

为落实教师“一岗两责”(即每位教师在自己的工作岗位上，既要落实教学工作岗位职责，又要落实安全工作岗位职责)制度，确实把安全工作落实到位，特制订本岗位职责。

一、安全工作领导小组岗位职责。

组长：成忠朝

副组长：马开运

组员：学校全体行政领导班子成员。

安全工作领导小组全面负责学生上学期间的安全，组织召开安全领导小组会议，学习安全方面的政策、法规及相关制度，检查学校各项安全设施，研究制定学校安全工作防范措施，检查安全岗位职责落实情况。每学期开学前对学校校舍及辅助用房、食堂等进行一次全面的安全与卫生大检查，并在日常管理中进行不定期的检查，以杜绝校园安全隐患。师生饮食卫生、交通、用电、用水等重要环节的安全工作必须安排专人负责并常抓不懈。对涉及安全问题的校外活动执行申报审批制度。

二、教师安全工作岗位职责。

1、班主任：

负责学生在校期间各项活动的安全（课间活动、所任学科上课、班队会、晨会、早读、大扫除及组织参加学校集体活动、公益活动等学生的人身安全、学生疾病的防控、晨午检、考勤及疾病上报与追踪等），以及学生校外交通安全、防火、防溺水、防触电等安全教育。对于未请假而缺勤的学生，班主任要及时弄清原因，并报值周领导。学生在校生病，教师不得让其独自回家，应首先带去看医生，然后再送其回家或及时通知家长接回。班主任和教师必须要随时随地关注本班学生的思想动态，尤其是那些有心理障碍的个别生，发现问题应及时与学生家长取得联系。

2、科任教师：

负责科任课学生安全及代班主任时班主任应承担的职责。学生放学后，如确需留学生个别辅导的，课任教师必须在校在场，严禁由学生代为管理。

3、值日教师：

值日教师必须严格遵照工作职责，按时到岗到位，认真做好值勤的实质性工作。负责学生课前、课间、午休期间学生的安全，来客询查登记、进入学校车辆的指挥、大门口车辆摆放等。遇校内突（偶）发事件，值班教师或当班教师应及时报告值周领导或校领导，并协同处理。

4、体育教师：

负责学校各项体育设施、设备的检查、维护，体育课、课间操及大型活动（运动会等）安全。

5、各教室、专用教室、办公室、宿舍负责人：

负责本室、舍各种设施（如门帘、桌椅、门窗、教学仪器、教具、电灯、电路、实验设备、室舍内各种使用物品）的安全检查、维护和防盗。

6、全体教师：

全体教师，尤其是班主任要时时针对不同时期学校安全工作的重点，做到安全教育天天讲、处处讲，常抓不懈。每周品德课、班会课要有安全教育内容。全体教师必须严格遵守教师职业道德规范，热爱学生，严禁体罚与变相体罚学生，不准以任何借口将学生赶出校门。学生在校期间，如遇恶劣天气（如暴雨、惊雷、狂风等），班主任及课任教师必须进课堂维持学生秩序，与学生在一起；如在放学期间遇此情形，班主任及课任教师、门卫、校门口值勤教师应及时阻止学生出校门，并视情况及时与学生家长取得联系。教师、学生一律不得骑车进出校园，进出校门时必须推行。

威宁县思源实验学校

6.试验室主任岗位责任制 篇六

1、配合项目部的整体施工，负责试验室的全部工作管理，组织完成各项检测任务。

2、协调试验室内业、外业工作，调度试验室各组成人员在不同的工作岗位上发挥最大工作优势。

3、有极强的责任心，保证试验工作的真实性、准确性，防止工作事故发生。

4、负责制定严格有效的工作管理办法，系统合理安排试验工作。

5、所有原始记录，试验报告必须严格审核后方可签字、盖章。

6、负责试验工作台帐审核任务，提出仪器维修、鉴定等相关计划。

7.职工不能胜任工作可否随意调岗位 篇七

陈某是某公司聘用的业务员, 双方签订了为期3年的劳动合同。自去年8月以来, 陈某业务量下滑, 自去年10月份起, 更是月月完不成单位规定的任务。领导多次与他交流, 他也更加勤奋, 但收效甚微。因此, 单位将他调整到仓库当保管员。陈某认为, 单位未与自己协商就调整工作岗位, 属单方变更劳动合同, 是违法行为, 于是诉至当地劳动争议仲裁委员会, 要求单位履行原合同。仲裁委审理后, 没有支持他的申诉请求。请问:法律对此有什么规定吗?

高原

高原：

根据《劳动合同法》第四十条的规定，劳动者不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的，用人单位提前30日以书面形式通知劳动者本人或者额外支付劳动者1个月工资后，可以解除劳动合同。可见，在职工不胜任工作的前提下，单位有权单方调岗。

需要注意的是：在这种情况下，单位单方调岗的权利也不是不受任何约束的，用人单位应有充分的证据证明劳动者不胜任现有工作岗位，即该劳动者确实不能按照单位的要求完成劳动合同约定的任务或者同工种岗位人员的工作量，实践中需要以“岗位说明书”、“目标责任书”等予以佐证。

8.高校专业技术岗位聘用工作研究 篇八

关键词:高校 专业技术 岗位聘用

中图分类号:D035文献标识码:A文章编号:1673-8209(2009)5-0114-01

2008年6月起,河北省高校开始制定岗位设置方案,在此基础上,于2009年4月开展了专业技术岗位聘用工作。各高校以省人事厅关于《河北省事业单位岗位设置管理实施意见(试行)》(冀人发[2007]76号)和《河北省事业单位专业技术职务聘任管理办法》(冀人发[2003]8号)、冀职改办《关于做好全省事业单位专业技术岗位聘用工作的通知》(冀职改办[2009]83号)及河北省教育厅关于《河北省省属高等学校岗位设置管理实施细则》(冀教人[2008]24号)等文件精神,结合本校的实际情况,开始制定和实施聘用办法。

在上述文件中,对相关问题的处理已经有了明确的意见,但因各高校的情况存在着很大的差距,如缺编或超编、“双肩挑”、以工代干和因院校合并而产生的非高校系列职称等问题。经过对省内十几所大学相关资料的研究,笔者认为专业技术岗位聘用工作中主要是解决好的问题有“双肩挑”问题、政工系列职称问题、主系列和辅系列职称指标的分配问题和各级岗位的任职条件的制定,解决好以上几个方面的问题,方案也就基本完成了。另外,在本校聘用实施方案的制定和执行过程中,一定要坚持公开、公正、透明和民主的原则。

1 “双肩挑”岗位设置

我国高校“双肩挑”人员是普遍存在的现象,双肩挑岗位设置应根据岗位职责特点区别对待,首先确定什么样的岗位设置为双肩挑岗位,然后确定其基本聘任条件。在管理上,建立以竞聘上岗方式的选任机制,建立科学合理的考核评价机制、岗位转换的过渡机制及行之有效的培养提高机制。一般应将教务处、科研处、研究生处、人事处及各二级教学单位的负责人及主管教学、科研和学生工作的主要负责人岗位设置为双肩挑岗位,另外与技术相关密切的管理岗位如财务管理、工程管理、科研和教学管理岗位也应适当设置“双肩挑”岗位。除岗位设置中明确为“双肩挑”岗位之外,其余管理岗位上严格限制双肩挑。

2 政工系列职称问题

政工系列职称是我国为数不多的几个省市在事业单位进行政工系列职称评审的,因政工系列职称是为企业而设置的,在事业单位进行政工系列职称评定从开始就有很多不同的意见。经河北省政府及人力资源相关部门研究决定在事业单位以后不再进行政工系列职称,现有政工系列职称人员以后逐步纳入专业技术岗位管理。这就要求在专业技术岗位设置时应留有余地,为政工系列的下一步纳入专业技术岗位管理做好基础工作。另外,建议上级主管部门应该尽快出台事业单位政工系列职称人员的转评和如何对待的相关规定,为继续深化岗位设置和聘用管理制度改革做好前期工作。

3 主系列和辅系列职称指标的分配

高等学校的专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位,其中教师岗位是专业技术主系列岗位,包括具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位;其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书资料、编辑出版、会计统计、医疗卫生等专业技术岗位为辅系列岗位。两个系列之间比例的确定应按照职称主系列所占比例高、等级高,辅系列所占比例低、等级低的原则进行聘用,辅系列一般应低于本职级最高等级岗位。在主系列之外的专业技术人员中,对于学校科研水平比较突出的,经学校专业技术岗位聘用工作组织批准,可聘用在本职级最高等级岗位。

4 各级岗位的任职条件的制定

在首次聘用中专业技术各级岗位任职条件的制定是最重要的工作,其不同于职称评审,也不同于简单的工资晋升和评奖评先,此项工作即要肯定聘用人员以往的工作业绩,也应该在方案中明确今后的导向。经过对河北省省内及省外几十所高校岗位任职条件进行分析,笔者提出如下几点意见。

(1)任现职务年限应做为首要条件做出规定

在职称评定和工资晋升政策中,年限都是第一要限制的条件,此做法有其科学和理论基础。按照职称评定相关文件中一般五年可以评定上一职级职务的规定,根据本校的现在本职称专业技术人员具体情况,科学制定各级岗位任职年限限制,在满足任职年限的同时需要满足相应科研和教学业绩条件,即要保证任职年限长者的优先权,又要有意识鼓励科研才教学业绩突出的人员的脱颖而出。

(2)科研和教学业绩应占有最重要的地位

科研和教学业绩是高校衡量和考核专业技术岗位特别是教师岗位的最好尺度,在条件制定时应占有最重要的地位。但在各级岗位条件制定时科研业绩和教学业绩应区别对待,如在正高级岗位应突出科研业绩的重要性,在副高级岗位条件中科研业绩和教学业绩并重,在中级及以下岗位条件中注重协作能力,然后是教学能力和科研能力。

(3)个人荣誉应是不可缺少的因素

个人获得上级部门的荣誉是对个人过去工作优秀的鼓励,从很大程度上表明一个人的综合能力是比较优秀的,也体现了个人与集体之间较好的协作能力,在中级及以下岗位中应将个人荣誉做为聘用条件,建立年轻人争先争优和上进的导向,如“优秀共产党员”、“优秀辅导员”、“三育人先进工作者“等都应该做为条件之一。

(4)充分体现以人为本的管理理念

在坚持制定的原则前提下,应充分体现以人为本的管理理念,对个人提出的意见应在对全局考虑的基础上提出更人性化的条件,如临近退休人员没有机会去争取,可以适当考虑照顾。年轻人则不应给予太多荣誉和优先条件,建立鼓励其进步的导向。

5 坚持公开、公正、透明和民主管理的原则

开展首次专业技术岗位聘用工作,上级政策及文件中有明确规定,留给高校的就是操作环节,而操作是最困难的工作,也是最容易出问题的重要环节。在工作实践中表明,只要坚持公开、公正、透明和民主管理的原则,一切困难都会迎刃而解!加强政策宣传、成立聘用工作领导小组和聘用工作评议委员会等相关组织、建立各组织之间的有效制约机制、认真落实回避制度、坚持评议结果公示、保持公正复议等工作要点是保证专业技术岗位聘用工作顺利实施的法宝。

结束语:做为高校人力资源的一名管理者,在组织和和实施了本校首次专业技术人员岗位聘用工作的基础上,笔者对专业技术岗位设置提出了实施方案的设计思路和执行过程中应坚持的原则,其设计思路应该在坚持公平合理原则、支持重点和学科倾斜原则、可操作性原则和协调一致原则的基础上,以人为本的管理理念应贯穿其中,希望能得到各位在高校人力资源管理岗位的同仁和各企事业单位的人力资源管理专家的认同和支持。

参考文献

[1] 人事部、教育部.关于高等学校岗位设置管理的指导意见.2007,5.

[2] 教育部.教育部直属高等学校岗位设置管理的指导意见.2007,5.

[3] 郭新言.专业技术岗位聘用工作中的民主实践[J].中国人才,2008,(8):62-63.

[4] 张宝玲,王傲珩,贺丽君.论高校岗位设置与聘用管理制度改革[J].药学教育,2009,(1):16-18.

9.实验室岗位管理制度 篇九

一、认真贯彻国家有关方针政策，做好各类计量、检定、测试工作。

二、按检定周期日程表进行周期检定和测试，校对工作。

三、计量检定必须按照计量检定系统表进行，并执行计量检定规程。

四、检定用的标准计量器具必须有合格证书，不得超周期使用。

五、标准计量器具使用后应维护、保养、保持清洁，并填写好使用记录。

六、正确进行计算和处理各种数据，并认真填写原始记录，填写清晰，不得涂改。

七、做好实验室的清洁、卫生工作和防火防盗工作。

新疆通达热力公司

10.实验室管理及岗位职责 篇十

（一）对检测分析人员的要求

（1）检测人员应具有相当于中专以上的文化水平，经培训、考试合格方能担任检测分析工作。

（2）熟练掌握本岗位的检测分析技术，对承担的检测项目要做到理解原理、操作正确、严守规程、准确无误。

（3）接受新项目前，应在测试工作中达到规定的各种质量控制要求，才能进行项目的检测。

（4）认真做好分析测试前的各项技术准备工作，实验用水、试剂、标准溶液、器皿、仪器等均应符合要求，方能进行分析测试。

（5）负责填报检测分析结果，做到书写清晰、记录完整、校对严格、实事求是。（6）及时完成分析测试后的实验室清理工作，做到现场环境整洁、工作交接清楚，做好安全检查。

（7）树立高尚的科研和实验道德，热爱本职工作，钻研科学技术，培养科学作风和谦虚谨慎的态度，遵守劳动纪律，搞好团结协作。

（二）对检测质量保证人员的要求

环境检测中心要有质量保证归口管辖部门或指定专人（专职或兼职）负责检测质量保证工作。检测质量保证人员应熟悉质量保证的内容、程序和方法，了解检测环节中的关键技术，具备有关的数理统计知识，协助检测中心的技术负责人员进行以下各项工作：

（1）负责监督和检查环境检测质量保证各项内容的实施情况。

（2）按隶属关系定期组织实验室内及实验室间的分析质量控制工作，向上级部门报告质量保证工作执行情况，并接受上级部门的有关工作部署、安排，组织实施。

（3）组织有关的技术培训和技术交流，帮助解决所在检测中心有关质量保证方面的技术问题。

（三）实验室安全制度

（1）实验室内需设各种必备的安全设施（通风柜、防尘罩、排气管道及消防灭火器材等），并应定期检查，保证随时可供使用。使用电、气、水、火时，应按有关使用规则进行操作，保证安全。

（2）实验室内各种仪器、器皿应有规定的放置处所，不得任意堆放，以免错拿错用，造成事故。

（3）进入实验室应严格遵守实验室规章制度，尤其是使用易燃、易爆和剧毒试剂时，必须遵照有关规定进行操作。实验室内不得吸烟、会客、喧哗、用餐或私用电器等。

（4）下班后要有专人负责检查实验室的门、窗、水、电、煤气等，切实关好，不得疏忽大意。

（5）实验室的消防器材应定期检查，妥善保管，不得随意挪用。一旦实验室发生意外事故时，应迅速切断电源、火源，立即采取有效措施，及时处理，并上报有关领导。

（四）药品使用管理制度

（1）实验室使用的化学试剂应由专人负责管理，分类存放，定期检查使用和管理情况。（2）易燃、易爆物品应存放在阴凉通风处，并有相应的安全保障措施。易燃、易爆试剂要随用随领，不得在实验室内大量保存。保存在实验室内的少量易燃、易爆品和危险品应严格控制、加强管理。

（3）剧毒试剂应有专人负责管理，加双锁存放，经批准后方可使用，使用时由两人共同称量，登记使用。

（4）取用化学试剂的器皿（如药匙、量杯等）必须分开，每种试剂用一件器皿，至少洗净后再用，不得混用。

（5）使用氰化物时，切记注意安全，不在酸性条件下使用，并严防溅洒玷污。氰化物废液必须经处理后再倒入下水道，并用大量流水冲稀。其他剧毒试剂也应注意经适当转化处理后再进行清洗排放。

（6）使用有机溶剂和挥发性强的试剂的操作应在通风良好的地方或在通风柜中进行。任何情况下，都不允许用明火直接加热有机溶剂。

（7）稀释浓酸试剂时，应按规定要求操作和贮存。

（五）仪器使用管理制度

（1）各种精密贵重仪器及贵重器皿（如铂器皿和玛瑙研钵等）要有专人管理，分别登记造册、建卡立档。仪器档案应包括仪器说明书、验收和调试记录、仪器的各种初始参数，定期保养维修、检定、校准及使用情况的登记记录等。

（2）精密仪器的安装、调试、使用和保养维修均应严格遵照仪器说明书的要求。上级人员应进行考核，考核合格方可上机操作。

（3）使用仪器前应先检查仪器是否正常。仪器发生故障时，应立即查清原因，排除故障后方可继续使用，严禁仪器“带病”运转。

（4）仪器用完后，应将各部件恢复到所要求的位置，及时做好清理工作，盖好防尘罩。

（5）仪器的附属设备应妥善安放，并经常进行安全检查。

（五）样品管理制度

（1）由于环境样品的特殊性，要求样品的采集、运送和保存等各环节都必须严格遵守有关规定，以保证其真实性和代表性。

（2）检测中心的技术负责人应和采样人员、测试人员共同议定详细的工作计划，周密地安排采样和实验室测试间的衔接、协调，以保证自采样开始至结果报出的全过程中，样品都具有合格的代表性。

（3）样品容器除一般情况外的特殊处理，应由实验室负责进行。对于需在现场进行处理的样品，应注明处理方法和注意事项，所需试剂和仪器应准备好，同时提供给采样人员。对采样有特殊要求时，应对采样人员进行培训。

11.浅谈对出纳工作岗位的思考 篇十一

【关键词】出纳  职能  管理

一、出纳的定义及工作特征

（一）出纳的定义

出纳故名思议，“出”即支出，“纳”即收入。具体的讲，出纳即是按照有关规定和制度，办理本单位的现金收付、银行结算及有关账务，保管库存现金、有价证券、财务印章及有关票据等工作的总称。

（二）出纳工作的特征

任何工作都有自身的特点，出纳工作也不例外，具有自身的特殊性：

1.专业性。出纳工作的具体操作需要具有专门的操作技能和工作规则。比如支票如何填写、银行（现金）日记账如何登记，连保险柜的使用都有明确的要求。

2.政策性。出纳是政策性很强的工作，每一环节都有严格的规章制度。出纳工作直接关系到相关政策和规章制度的具体落实。

3.及时性。出纳工作具有较强的时间性，什么时间对账、什么时间发放工资等都有严格的时间节点。出纳的工作特点对出纳员也提出了相应的要求，出纳员要具有较高的业务技能、政策水平，较强的安全意识、良好的工作作风和道德修养。

二、出纳工作目前存在的问题

（一）无章可循，有章不循时有发生

《会计法》等相关会计制度对出纳工作都有明确的要求，据相关规定，一切的现金收支必须由单位出纳经手，但有些单位存在相关的财务制度和规章不够健全和完善，特别是一些小企业财务制度混乱，造成出纳员无章可循，领导怎么说就怎么做。单位领导、会计人员随意经手现金，与出纳员结算不及时，甚至随意改动帐目金额、私自挪用现金，从而导致出纳管理不规范。而规模较大的企事业单位相关财务制度在日益规范，企事业单位也根据自身的情况制定相应的规章制度，但是实际工作中却往往存在，制度仅仅是“停留在文件上”、“订在墙上”，在具体的实施过程中却是习惯性做法，原来怎么做现在怎么做，制度和具体执行相脱节。以不相容岗位相分离为例，由于领导对会计业务不了解，人员有限等因素，很多企事业的单位的出纳岗位都存在一定程度的不相容职位未分离的状况，如：出纳人员兼任稽核、会计档案保管和收入、支出、费用、债权、债务账目的登记工作，支票和财务印章未分离保管等状况，这为财务安全埋下了很大的隐患。

（二）出纳人员业务素质较低

出纳员作为出纳工作的具体执行者，对出纳工作的质量和效率起着至关重要的作用。目前很多单位和机构对出纳工作重视不足，认为出纳仅仅是“收收钱、付付钱”，仅此而已，什么人都可以做，因此对出纳员的素质要求不高。从很多单位的招聘广告也可看出，一般对招聘的出纳岗位要求不高。这种对出纳的错误认识也就导致了很多单位出纳人员的学历水平较低，专业技能缺乏，甚至存在“先上车后补票”的情况，没有会计证直接上岗，工作中再考会计从业资格证书，违背会计的相关规章制度。

（三）出纳的职能的局限性

目前出纳的主要职能包括以下几个方面：第一，按照国家有关现金管理和银行结算制度的规定，办理现金收付和银行结算业务;第二，严格审核有关原始凭证，根据编制的收付凭证逐笔登记现金日记账和银行存款日记账;第三，保管库存现金和各种有价证券的安全与完整;第四，保管空白收据、空白支票和有关印章。随着经济的发展，对出纳的要求也越来越高，出纳目前的基础性职能不能完全满足经济发展的要求，存在一定的滞后性。

三、更好的履行出纳工作的措施和建议

（一）规范财务制度，落到实处

《会计法》规定，单位负责人对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责。这一规定明确了单位负责人是单位会计第一责任人。实际工作中很多单位的负责人对这一规定并不了解，这就需要财政等会计主管部门要对单位负责人就相关财务规定进行适当的培训和宣传，为财务人员正常履行职责营造良好的氛围。很多情况下，单位负责人对某个事情的重视程度直接决定了单位的对该方面的执行效果，单位负责人对出纳工作提供强有力的支持，才能确保出纳制度落到实处。单位负责人应加强对出纳工作的重视，根据单位的实际情况制定和完善相关的出纳管理规范制度，并要求出纳员严格按照制定的规范制度执行，并加强对出纳员的监督管理，制定相应的监督制度，比如：不定期对出纳员的现金进行盘点，查看是否账实相符，是否存在挪用、借用等情况的出现;对出纳员的银行帐务进行月月核对，及时发现出纳员存在的问题;制定出纳员的业务考核制度等，确保出纳员严格按照财务制度和公司规章进行工作。

（二）加强对出纳员的业务技能和职业道德修养的培训和学习

出纳员作为出纳工作的具体执行者，出纳员的自身素质直接决定了出纳工作的质量。出纳工作的专业性、政策性、及时性等特点对出纳员也提出了相应的要求。出纳员需要很强的操作技巧，比如：熟练操作电脑、填写票据和点钞票等。熟练掌握相关的政策，做到知法、懂法、守法。这些都可以通过培训和交流等方式提高其专业素质，定期或不定期对出纳员进行培训，将最新的政策法规及时传递，对工作中遇到的具体问题进行及时交流。此外出纳员必须具备良好的职业道德修养，要有严谨细致的工作作风和职业习惯，要有较强的安全意。出纳员每天和金钱打交道，稍有不慎就会造成意想不到的损失，工作中要集中精力、严谨细致，这需要出纳员在工作中不断积累和锻炼。

（三）增强出纳的管理职能

出纳工作涉及单位业务的各个方面，货币资金的来龙去脉，周转速度的快慢，出纳员都清清楚楚。出纳员应该不仅仅是被动的做些基础工作，出纳也可以参与到单位的大管理中，为单位的决策提供相应的建议和意见，如;提出合理安排利用资金的意见和建议，及时提供货币资金使用与周转信息，对企业资金使用效益进行分析研究，为企业投资决策提供金融信息，甚至直接参与企业的方案评估、投资效益预测分析等，增强出纳的管理职能。

四、结束语

出纳工作是财务机构的重要工作岗位之一，单位应该予以高度重视，制定相应完善规范的规章制度，同时要加强对出纳知识的培训以及相关政策法规的传递。出纳员应端正自身的工作态度，掌握扎实的理论基础和实务技能，保有正派的工作作风和较高的职业道德，具有强烈的安全意识，全面提升自身的从业素养，树立良好的出纳形象，充分发挥出纳岗位的职能作用。

参考文献

[1]志华.出纳相关知识（专题讲座）[J].农村财务会计，2003，（1）.

[2]章珊.出纳岗位认知分析[J].现代商贸工业，2009，21（23）：190-192.

[3]张静.浅谈出纳工作中存在的问题及防范对策[J].财经界，2015（17）.

12.企业岗位标准化工作探讨分析 篇十二

近年来,国内多数企业已经建立了自己的标准体系,能够按照企业的经营目标,设计企业的标准体系结构,并使企业使用的标准按其内在联系和特定功能形成科学的有机整体。标准体系是一种由标准组成的系统,这个系统有科学的层次结构,对于达成组织目标有非常重要的作用。目前企业常见的标准体系依然是侧重整体的技术分类或管理流程模块,关注和使用更多的是标准化管理部门和标准使用率较高的技术人员,而对于大量的基层岗位,标准却没有得到足够的重视。对基层岗位而言,采用什么样的标准?采用的标准是否合理?是否严格执行了标准?标准的有效性如何?这些问题并没有在系统层面得到有效解决。针对这些问题我们探索了企业标准体系的一种新的模式,从“岗位职责”入手,建立方便实施、培训和考核的“企业岗位标准体系”,把岗位标准化工作落到实处,从最基础的层面提升企业标准化管理水平。

2 企业岗位标准化的目的意义

对企业标准体系在标准使用环节的补充完善。企业标准体系是从结构层次入手建立的科学合理的体系;岗位标准化则从使用标准、细化管理入手,把对岗位职责的要求,通过标准的具体条款要求来实现,并完成对岗位的能力和绩效管理。具体来讲,就是把对岗位职责要求的比较抽象的能力、知识和素质转化成具体化、可操作、易实施的相关标准,落实了岗位标准的要求,梳理出岗位标准清单,以实现企业岗位标准规范化管理。

岗位标准化作业,有效保障安全健康。就能源生产企业而言,对于安全生产和风险控制有较高要求,通过岗位标准化作业可有效控制千头万绪的安全隐患和风险,从整体系统上提高可靠性。通过对岗位标准的梳理,也可避免因使用失效标准造成重大工作失误和生产事故。

把岗位职责转化为具体要求,提高现场可操作性。现代企业在设计、生产、经营以及与之配套的流程管理不断完善和精细化,与之配套的岗位标准化亦应同步跟进。每个岗位都要按照职责梳理对应的标准,明确每个岗位干什么、怎么干、何时干、干到什么程度,并把这些要求通过不同的标准来落到实处,使企业各项工作都有具体的标准依据,提高现场可操作性,避免岗位要求模糊不清,现场执行困难。

推动业务学习、培训和岗位考核。以三个级别划分标准重要度,岗位标准按“核心(非常重要)”、“使用(一般重要)”、“参考(一般了解)”三个重要度级别进行分类排列的方法。在明确岗位核心职责、理清岗位需要掌握的关键标准的同时,也为岗位人员自我业务学习提供了目标和帮助,促进岗位员工素质和能力的快速提高,对于主管部门统一实施业务培训及对标准的分级宣贯有重要的指导意义。岗位标准的不同重要度级别,也为后续岗位考核建立了基本依据。

岗位标准化更便于工作交接,提高企业产品质量的稳定性和可靠性。通过岗位标准梳理,可以补充缺失标准、清理废止标准、更新代替标准,宣贯培训后达到正确使用标准,从而提高岗位标准化作业能力。基于岗位职责、把技术和管理的要求转化为标准的要求,有效地统一了岗位工作要求和考核标准,避免工作交接时的扯皮和不协调,对于产品质量长期的稳定性有重要作用。

3 企业岗位标准化的思路

从岗位标准梳理入手开展工作,以岗位一线实际需求为根本,以技术或管理要求为准绳,以岗位职责为依据,形成岗位标准配备清单。实现“一个岗位、一套标准,全面提升岗位标准化作业能力。”

以最新的国家标准、行业标准、企业标准及国外标准为指导,以行业发展趋势为导向,逐步把市场和客户的要求具体落实为岗位标准要求。通过对岗位标准梳理,查清旧标准、作废标准、缺失标准,达到正确使用标准,形成岗位标准化作业,提高岗位标准化作业能力。

以现有标准体系为蓝本,充分利用现有资源,研究现有标准体系的分类和标准分布情况。根据前期各岗位上报的使用标准情况,预先分析确定各个岗位标准配备草案。以信息化技术为重要手段,运用统计学原理和方法,研究确定岗位模板。

深入到基层一线岗位,以面对面交流为解决疑难问题的基本方法,与岗位负责人或工程师面对面沟通交流。以模板化筛选为基础,查清各岗位现行标准的使用情况(标准的适用性,标准完整性等),以及标准的缺失情况,记录实际需求,并提供满足要求的外部标准或制定新的企业标准。

岗位标准梳理要以三个级别划分标准重要度,即按“核心”、“使用”、“参考”三个重要度级别进行分类排列的方法。“核心”意即非常重要,就是岗位工作必须掌握的关键标准,也是考核的重点。“使用”则是一般重要,需要熟悉标准的基本内容、技术或管理的重点,需要时可以查找标准快速解决细节问题。“参考”就是要求对岗位涉及到的相关专业标准有一般性的了解,知道这些方面都是有标准可依的,并且知道如何获得这些标准。

4 企业岗位标准化的实施要点

在岗位标准梳理实施时,需要特别关注如下几个要点。

(1)成立领导小组,确定目标和任务,落实时间进度。

通常由企业的标准化部门牵头,会同各二级部门标准化主管领导和企业内部标准化技术专家,组成岗位标准梳理领导小组。领导小组负责提出总体目标、原则性要求,项目实施的范围和内容要求,项目完成的时间节点和验收要求,并在项目实施过程中监督项目总体进度,协调部门间的配合和人员时间等方面的安排,组织标准化专家和其他技术力量就有关专业问题研讨解决。成立领导小组是项目顺利完成的最重要的保障措施。

(2)成立项目工作小组,制定详细工作计划,完成项目实施和验收。

岗位标准梳理通常是在全公司层面上实施,对全公司范围内的基层岗位逐一全部梳理,因此,梳理的标准数量很大、涉及的专业技术范围比较宽,相应的标准查新、查重及核实标准准确性的基础性工作量将非常大,成立工作小组是必要的。同时,对标准化专业性较强而基层工作人员判定有困难的,也需要工作小组能够及时提供技术上的支持和指导。

项目工作小组将是项目顺利完成的重要组织机构。工作小组按照领导小组的要求,制定详细的工作计划,合理安排工作任务和人员,协调不同部门的协作和配合,按项目重要时间节点向领导小组及时报告项目进展情况及遇到的问题和解决方案,最终完成项目验收。

(3)周密计划,准备充分

从已经完成实施的企业来看,详细的计划和周密充分的准备对项目的进度和质量有很大的影响,比如:按专业划分的标准模板,由于不断地更新和完善,使得后面的部门比前面的部门做得更快更好。因此,在工作流程安排、模板的确定和使用、标准的查新要求、采集信息格式统一等诸多环节均需周密计划、准备充分,以避免陷入数据混乱、进度停滞不前的境地。

(4)把握重点,现场沟通

由于基层一线工作任务重、现场事情繁多,现场人员对相应岗位需要掌握的技术、技能理解把控不一,对涉及到的标准了解有限,所以,单纯的通过模板筛选不能解决生产过程涉及到的全部标准。这些不能通过简单筛选解决的问题往往是长年累月积累的疑难问题,急需得到专家或技术力量的及时支持。对于关键岗位或出现问题的部门,组织专家工作组到现场进行沟通是非常重要的。

5 企业岗位标准化的实施情况分析

企业岗位标准化的过程就是将岗位工作从无序变为有序、从有序变为最佳秩序的过程。通常的标准体系是按行业、专业或类别层次等划分子体系和门类,根据标准的使用范围,把列入标准体系表内的每一项标准都安排在恰当的层次上,从而构成企业专业标准体系。企业岗位标准化则进一步把标准分配到岗位,从使用标准的角度来落实标准化工作,实现每项标准有岗位实施,每项工作有标准指导。

在实施标准梳理过程中,许多岗位工程师表示,以前由于不了解标准,在上级检查或外部审核时,只能被动地接受要求,现在有了自己岗位的成套标准,就有依据了,能与上级领导和专家对上话了,因此,岗位标准梳理深受各岗位人员的欢迎。在执行标准时,过去不是以标准为依据,而是以领导的要求为标准,有时候不同的领导有不同的认识和方法,影响了岗位工作的执行。配备岗位标准后,以标准为依据,可以避免人为因素带来的不良影响。比如,以前有的岗位没有雷电避雷接地的标准,避雷接地和仪表接地接在一起,带来了极大的安全隐患,现在通过岗位标准统一要求,有效避免了类似的安全隐患。

在岗位标准梳理现场,岗位人员就优化流程、岗位标准配套等提出了大量问题,揭示了一些潜在的不协调和不合理之处,这些通常需要工作组分析研究并协调解决,比如:标准和日常管理制度的配套衔接不够好;有的岗位过去使用的标准已经废止了,有的需要制定新的企标;不同部门的相同岗位,标准配置有差异;使用标准与产品制造标准的关系;岗位的分工有的不太明确,岗位与岗位之间有交叉;设备或物资采购平台对标准型号支持不够,造成后期使用问题和巨大浪费等。

在多次深入分析研究岗位标准配置及相关问题后,最终发现很多后期问题来源于设计阶段的执行标准,也就是说出现问题是表现结果,原因是设计阶段采用的标准有问题。于是在后续工作中增加梳理了设计阶段的标准并发现了很多问题。关注设计阶段的标准化问题,实际上也是应用预防的理念,把问题的隐患消灭在开始阶段,避免产生大的经济损失或步入欠佳的技术路线。由于设计的复杂性和专业性,从标准入手控制设计质量,进而提高整体工程或后续产品的质量,都不失为一种有参考价值的管理思路。

在编制标准体系表时,切忌把现有的标准和能查询到的标准,不加分析和辨识统统纳入到标准体系中,使得标准体系表变成了标准资料分类目录,起不到指导生产的作用。同样道理,在梳理岗位标准时,也要特别注意标准的选用取舍。从岗位核心业务出发来确定标准的重要度级别,同时参考日常使用的频度,慎重筛选“核心”和“使用”两个级别的标准。

6 结语

在实际工作中,我们常把技术或业务关系非常紧密的内容放在一起制定一个或几个标准,而把技术关联相对分散但又同时服务于一个岗位的标准从系统的角度形成一个集合,这就是本文所探讨的内容。从岗位入手梳理标准可以说是对标准体系的补充完善。岗位标准梳理是在对过程的梳理和优化的基础上开展的,既考虑了流程中相关要素的制约关系、体现了整体系统优化的特点,又基于岗位便于实际管理运作,可带来更大范围的最佳秩序和标准化效益。对于大型企业而言,管理层次和结构比较复杂,通过岗位标准化可进一步落实规范化管理,有效提升内部管理水平,完善符合企业国际化定位的管理体系。

摘要：本文从使用标准的角度入手分析岗位标准化工作,探讨了实施岗位标准化工作的意义、思路方法、实施要点及实施情况,分析了岗位标准梳理工作对标准体系的重要性。

13.实验室煤化验员岗位职责 篇十三

1、在班长的直接领导下，负责电厂用煤及有关项目的分析工作。

2、熟悉燃煤特性、燃烧的基本理论知识及燃煤分析方法、原理。

3、熟悉有关燃料系统设备、燃烧系统设备及运行特性，了解锅炉热效率试验工作意义。

4、熟悉燃煤分析设备、仪器、仪表的构造、原理、使用及日常维护。

5、严格按照现行国标的要求，规范化验操作方法，对煤质分析结果的准确性和分析煤样的安全性负责。

6、根据设备情况定期或随时通过标准物质进行检查校验化验设备，以保证化验设备的准确度和精密度合格。

7、煤样交接时签字确认；正确填写原始记录并按规定时间及时出具化验报告；对化验结果进行及时的追踪,如发现明显异常及时反复试验并汇报部门领导。

8、推广和采用燃煤分析、测试新工艺、新技术。

9、有权制止无关人员操作本岗位所管辖的设备、仪器、仪表。

14.实验室库房管理员岗位职责 篇十四

一、严格执行各项物资政策、规章制度和工作规范，熟悉所管各类物资的性能、用途、技术要求和存放条件，正确放置，科学管理，努力为教学科研和学校各项工作服务，不断提高服务质量和管理水平。

二、保管好实验材料库房钥匙，做到专人专管,任何情况下钥匙不能转交他人，若有事请假则做好钥匙移交手续，相关材料备案。

三、熟悉管理业务，认真办理仪器设备和各类实验物品的验收、领用、借出、调拨、发放、报损、报废等事宜，进出手续严格，帐、物交接清楚。

四、做好系部库存仪器设备和各类物品的帐务管理，按时准确填报各类资产的信息数据和统计报表。

五、经常了解各实验室药品使用情况，做好药品供应工作，收集各实验室需购买药品的清单，核对后，根据库存量提出下一的购买计划，药品到货后及时做好入库工作。

六、实验材料库房管理员对库房安全责任事故负全责。经常检查库房内外安全，做到防火、防盗、防潮、防爆、防腐蚀，发现问题和漏洞应及时处理或向实验室主任报告。掌握消防器材使用方法，不得挪离库区并使其保持随时可用状态。

15.实验室工作岗位责任制 篇十五

一、什么是岗位评价

岗位评价是在对照岗位说明书工作职责和业绩指标综合分析的基础上, 按照一定的客观标准, 从责职的轻重、技能的高低、劳动强度的大小以及环境的优劣等因素出发, 对岗位价值所进行的系统衡量和评价的过程。岗位评价把不同使用价值或提供不同具体服务的、不可以直接相互比较的具体劳动还原为抽象劳动, 使之可以相互比较, 进而确定各岗位的相对价值关系, 是一种可测量的量化过程, 并以此作为确定员工岗位薪酬标准的依据, 是企业制定薪酬体系的最关键工作。

二、中型运输企业为什么要开展岗位评价工作

为使企业战略贯彻落实到各层级岗位, 实现企业战略目标, 创造卓越绩效, , 使各层次员工责任分明, 管理有序, 保证员工职业生涯畅通, 主动减少核心员工自愿性流失, 将来为企业的信息化和技改做好人力保障, 充分发挥薪酬的激励机制。

三、中型运输企业如何开展岗位评价工作

1、开展岗位评价宣传动员和前期调研工作

岗位评价工作是一项大而细的工程, 因此做好宣传动员工作极其必要。企业要让员工明白, 岗评工作不一定完全科学合理, 结果不一定会使每个员工都满意, 但总体有利于企业的长远发展, 企业宁要微言, 不要危机。前期我企业对铁道部和交通部的相近岗位进行了调研。通过学习他们的工资政策, 我们掌握了两行业相近岗位员工工资水平、一二线岗位划分等情况, 找出可取之处, 分析差异较大之因, 为下一步岗评作参考。

2、岗位评价具体工作设想

(1) 是做好岗评各项工作的具体计划时间表。制订工作方案, 明确工作进度安排及要求, 以及各类人员职责权限等内容, 以便各工作小组按计划, 分步骤, 有条不紊的开展各项工作。

(2) 是成立企业岗评工作领导小组, 领导小组由企业领导班子组成。领导小组组长由行政一把手担任, 下设岗评办公室, 人员由人力资源管理部门及基层领导组成, 负责岗评全程的实施工作, 办公室具体负责制定岗位评价的时间、地点、评价人员、评价依据等内容。岗评初期聘请薪酬专家对参评人员培训, 选择有代表性的岗位进行予评和初评, 对岗位评价初步结果进行予初审核, 初审结果与职工代表、岗位任职者代表进行沟通座谈, 做好初评访谈记录, 做为最终确定各类岗位及各岗位之间的价值关系的原始依据。

(3) 由岗评办公室组织各基层单位成立自评岗位价值度工作组, 自评组将本单位所有岗位按照排序法进行评价, 并将自评结果在本单位内部公示, 有异议的由自评小组重新审定, 确实不合理的调整, 无异议的上报岗评工作领导小组备案;自评工作的主要目的是排出本部门所有岗位的内部价值关系, 作为修正单位所有岗位评价结果的依据。各单位组织的岗位评价可以采用简单的排序法进行评价。

(4) 由岗评办公室推荐, 岗评领导小组决定挑选各岗位的骨干专家是成立岗位评价专家组。岗位评价专家组人员应具备以下素质及条件:是企业公认技术业务骨干权威, 熟悉评岗的要领;理解力强, 能统筹考虑问题;顾全大局, 秉公评价;并安排充分的时间进行岗位评价工作。

专家组根据工作层次对管理、技术、技能、服务类岗位设定岗位职级。按权限的不同, 管理可分为行政管理 (高级行政管理、中层行政管理、一般行政管理) 和业务管理 (高级业务主管、业务主管、业务主办、业务助理) , 工程技术类 (高级技术主管、技术主管、技术主办、技术助理) , 技术操作类 (高级技师、技师、高中级操作师、操作工) , 服务类 (高级服务员、中级服务员、初级服务员) ;按照组织战略要求及实际情况, 同一职级岗位价值是有区分的, 各职级之间的岗位价值度可以有交叉, 但总体上是依次递减的。评价方法上, 专业组的岗位评价一般采用要素计点法进行评价。

(5) 由于所处位置不同、对岗位工作熟识程度不一样等原因, 不同评价组对岗位的评价结果是不一样的, 单位自评组进行岗位评价的结果与各专业组组织进行岗位评价的结果总会有出入, 二者都有其合理的地方。对有差异的岗评, 按照民主集中的原则最终以专业组组织的岗位评价结果为依据, 而各单位单独组织的岗位评价结果则用来作为统一修正专业组岗位评价结果的依据, 这样可充分利用二者结果, 互纠偏差, 相互制衡。最终, 结合二者结果可以形成单位所有岗位的排序情况

(6) 岗评办公室收集整理评级结果, 对照岗位自评结果和专业组结果进行相关分析, 岗位评价工作领导小组对结果进行修正, 最后上报单位领导班子审议并公示结果, 有异议的由单位岗位评价领导小组重新审议, 确实不合理的调整, 异议无道理的解释说明;最终由单位职工代表大会审议通过执行。

四、结束语

薪酬是企业用人的一把双刃剑, 如何保证企业管理最佳的技术经济, 即人力成本的控制和企业目标的实现是一个需要不断探索的课题, 进一步研究大中型企业单位岗位评价的方法步骤对其现代薪酬体系的建立具有重要的意义。

摘要：科学的薪酬制度设计可以指导和激励企业各层级员工工作热情, 奠定和保征员工职业生涯畅通, 使企业战略贯彻落实到各层级岗位, 实现企业战略目标, 创造卓越绩效。企业宁要微言, 不要危机。

关键词：薪酬改革,岗位评价,激励机制

参考文献

[1]劳动工资研究所.构与创新—现代企业工资收入分配制度化[R]劳动工资研究所, 2001

[2]文跃然.薪酬管理原理[M].复旦大学出版社, 2004年8月

[3]申望.员工管理手册[M].民主与建设出版社, 2004年8月

16.实验室工作岗位责任制 篇十六

一、建立工作机构,健全学校岗位设置管理制度

首先,成立岗位设置与聘用工作机构,建立良好的工作运行机制。学校成立了由校领导、校党委委员、组织部长、人事处长组成的岗位设置与聘用工作领导小组,以及由校领导、学院领导、知名专家代表、教学、科研等部门负责人组成的专业技术岗位设置与聘用专家委员会和学科专家组。领导小组下设办公室,负责岗位设置与聘用的组织协调、监督、受理申诉。专家委员会和学科专家组负责研究拟订专业技术岗位的职责、任职条件、工作任务、聘期工作目标、考核标准等工作,以及专业技术岗位二级岗至七级岗聘用的评议。与此同时,学校二层机构相应成立专业技术职务评议专家小组和岗位聘用工作组,负责本单位岗位聘用的具体实施工作。成立工作机构以来,领导小组和专家委员会以及学科专家组分别多次召开专题会议,研究制定岗位职责、岗位条件、岗位工作目标、岗位考核标准的问题。

其次,积极开展调查研究,建立健全配套实施办法。实施岗位设置管理,是一项全新的人事制度改革,必须建立健全一整套包括岗位设置、岗位聘用、岗位考核、岗位激励全程管理的制度,以保证实行人员聘用制工作健康发展。根据实行人员聘用制的有关文件精神,我校在开展广泛调研、学习借鉴区外高校做法的基础上,结合本校实际草拟了一套包括岗位设置与聘用、考核全程管理的校内文件。这套文件分为三个层面,第一层面是主体文件,即《广西大学岗位设置与聘用管理实施办法》;第二层面是专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位三大类别岗位设置与聘用实施细则,包括《广西大学教师岗位设置与聘用实施细则》、《广西大学非教师专业技术岗位设置与聘用实施细则》、《广西大学管理岗位设置与聘用实施细则》、《广西大学工勤技能岗位设置与聘用实施细则》;第三层面是专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位三大类别岗位聘用考核办法,包括《广西大学教师岗位聘用考核办法》、《广西大学非教师专业技术岗位聘用考核办法》、《广西大学管理岗位聘用考核办法》、《广西大学工勤技能岗位聘用考核办法》。这些校内文件,构成了广西大学岗位设置与聘用管理的基本制度,为首次岗位设置管理实施工作提供了制度保障。

二、严格把关,充分发挥专家教授在岗位设置工作中的作用

为充分体现广西大学“教授治教、专家治校”的办学理念,学校极其注重专家教授在岗位设置管理实施工作中的作用,专门从各个学科中挑选43名德才兼备的专家教授,组成学校专业技术岗位设置与聘用专家委员会。专家委员会负责研究拟订专业技术岗位的岗位职责、岗位条件、岗位工作任务、岗位聘期工作目标、岗位考核标准;负责专业技术岗位二级岗至七级岗聘用的评议等工作的重要职责。专家委员会成立以来,召开了3次全体委员专题会议,研究全校各学科之间教师岗位职责、岗位条件、岗位工作任务、岗位聘期工作目标、岗位考核标准的平衡问题。学科专家组分别召开了多次专题会,研究修订本学科岗位职责、岗位条件、岗位工作任务、岗位聘期工作目标、岗位考核标准的具体问题。

三、坚持分类指导,有序推进岗位设置实施工作

广西大学是一所教学研究型的综合性大学,不同学科教学、科研情况差异较大。首次岗位设置中,在设定教师岗位入岗条件、岗位聘期工作目标、考核标准时,我们把学校的发展定位、发展目标与岗位设置管理紧密地结合起来,采取“分类指导,统一标准”、“平稳过渡,按岗考核”的办法,使学校发展目标和教职员工追求的价值目标很好地结合起来。

“分类指导”,从学科层面上讲,就是把学校现有的学科分成“理工、生物技术和农学、人文社科、综合”四大类学科;从教学类型上讲,就是把教师分成“教学型、教学研究型”两类。在设定岗位条件、岗位聘期工作目标、考核标准时,分别考虑各类学科的自身特点,以及教学型岗位和教学研究型岗位的自身特点,体现各类学科的水平。

“统一标准”,就是在四大学科类别中,同一等级岗位任职条件的最低标准、岗位聘期工作目标的最低标准、岗位考核的标准都要在同一级别的水平上。如教授三级岗位科研成果条件的最低标准都是省部级的二等成果奖前2名(包括科技成果、社科成果);岗位聘期工作目标的标准都在同一级别代表各自学科的科研水平或学术水平上;岗位考核标准,属于教学科研型岗位的,教学分值与科研分值的比例一样,属于教学型岗位的,以教学分值为主,科研分值为辅。

“平稳过渡”,就是首次岗位设置与聘用要根据目前学校队伍水平和上级下达岗位结构比例控制数的实际情况,来考虑设定各等级岗位的任职条件。对所有现有人员按照现聘职务或岗位进入相应的岗位,最大限度地留住人才、稳定队伍,同时留有一定数量高等级岗位,以满足将来人才成长和人才引进的需要。

“按岗考核”,就是在设定岗位聘期工作目标时,教学、科研、学科建设的标准要高于任职条件,鼓励每一位教师经过一个聘期努力工作之后,才能完成工作任务,达到工作目标,使他们的教学和科研能力、科研成果和学术水平上一个新的台阶。在一个聘期之内达不到规定工作目标的,将失去参加原岗位下一轮竞聘的资格。

四、充分发扬民主,广泛听取广大教职员工的意见和建议

岗位设置管理关系到学校改革发展大局,同时也涉及每一位教职员工的切身利益。学校在设定岗位职责、岗位任务、岗位聘期目标、岗位考核标准时,注意加强学校与教职员工之间的沟通、协商,使教职工对岗位设置管理工作认识到位、思想统一,并充分听取和吸纳广大教职工的意见和建议。广大教职员工进一步了解和认同岗位职责、岗位任职条件、岗位工作任务、岗位聘期工作目标、岗位考核标准等政策规定,增强了支持改革、参与改革的主动性和积极性,推动了改革的顺利实施。

17.3、生物实验室管理人员岗位职责 篇十七

一、认真学习教育教学理论，钻研课程标准和有关教材，参加实验教学和实验技术研究活动，积极开展自制教具活动，努力提高自身业务素质。

二、熟悉有关教材，掌握课程标准规定的全部演示和分组实验的内容、原理、目的、要求、操作技能，并能解答学生提出的有关实验问题，协助任课教师组织实验教学和开展课外兴趣小组活动。

三、负责或配合任课教师贯彻、实施《学生实验守则》，培养学生良好的科学实验态度，提高学生的创新能力、实践能力，确保实验安全。

四、协助教师做好演示和分组实验前的有关准备，保证实验顺利、安全地进行，努力达到最佳实验效果。

五、熟悉仪器设备的性能、使用和维修方法，掌握仪器的检验技术。提前上报仪器的申购计划。

六、熟悉实验室安全规则和处理事故的应急措施。

七、掌握保管仪器和各种标本的技术要求、陈列原则，做到科学管理。

18.实验室人员岗位职责 篇十八

1、主任

① 领导实验室的工作，全面负责实验室的工作。实验室的日常工作委托常务副主任或副主任处理.② 贯彻执行国家关于质量检测的有关政策、方针、法规、条例，确定实验室的工作计划、工作方针和目标。

③ 协调各实验组的工作，使之按时保质完成实验工作，保证公正准确。④ 保证《质量管理手册》的执行，并维护实验的严肃性。

⑤ 组织实验室人员的业务学习，定期组织本室工作会议讨论，处理实验中存在的问题及改进等问题。

2、技术负责人

①在室主任的领导下，主持实验室日常实验工作，全面负责技术工作。

①掌握质量检测技术的发展方向，制定实验室的检测技术的规划，负责检测的新技术、新材料、新工艺的学习，批准技术培训计划，主持实验人员的技术考核工作。

③主持制定、修改《质量管理手册》。

④负责接待业务来访，主持用户对实验工作中的申诉及质量事故的处理。⑤审批仪器、设备的降级、报废、购置计划。

⑥ 负责实验室检测工作的质量工作，负责《质量管理手册》的贯彻执行检查与监督。

3、业务主任

①在室主任、技术负责人（质量负责人）的领导下，负责实验室的日常业务管理工作。

②组织协调各实验组之间的工作，签订实验合同、协议。

③负责制定本室的人员培训计划 ④收集国内外有关实验检测的标准、方法、规范等。

⑤负责督促检查本室的资料管理工作，确保资料的完整性。

⑥负责督促检查本室的设备管理员，对实验仪器按规定进行检查、保养。

⑦负责对本室的安全等方面进行检查，消除事故隐患。

4、实验人员

① 严格按照检测规范、规定及实施细则进行各项实验工作，确保实验的准确可靠，对自身的实验工作的质量负责。

②不使用不合格的检测仪器设备，不使用超检定周期的仪器设备。③不断更新专业知识，持证上岗。

④按规定及时、认真填写实验原始记录，确保实验数据的准确可靠。⑤严格执行实验人员守则，遵守实验室管理制度。

5、计量管理员

①负责各部门使用的计量器具、仪器、设备的计量、校准的管理工作及标准物质的管理工作。

②负责建立各部门的计量、校准档案。并根据不同仪器的计量、校准档案，根据不同仪

器的计量校准周期，制订出计量校准计划。

③负责组织各部门仪器设备的送检及校验工作，登记校验前后的量值、精度和计量检定单位签发的合格证。

④负责调查分析仪器、设备的量值失准原因和损坏责任事故，对违章操作造成量值失准者，有权向领导建议，提出处理意见。

⑤完成领导交给的其它任务。

6、设备管理员

①负责各部门仪器、设备的管理工作。制定维修保养计划并组织实施。定期巡回检查，及时掌握和部门仪器、设备维护保养和完好率的状况。

②参与仪器、设备的安装、调试及验收工作，负责办理交验手续。

③负责各部门仪器、设备台帐及设备档案的管理，督促各部门做好仪器、设备使用档案的记载。④负责调查、分析仪器及设备事故的原因，并有权向领导建议，提出处理意见。

⑤负责组织定期检查水、电设备、通风管道、恒温及机械设备的情况，发现故障立即停机，组织检修，并向领导报告。

⑥对带病运转和有故障的仪器、设备，有权停止实验人员使用，并立即向领导报告。

7、技术档案资料管理员

①负责各类文件、书籍、标准的登记、分类、建帐、建卡保管、收还借阅工作。

②负责技术资料和检测资料的登记、分类、立卷、存档、建帐、建卡、收还借阅工作。

③负责行业活动资料、企业产品质量资料的整理和保管工作。

④负责对内外资料的收发、登记、各种有关检测文件的传阅工作。

⑤办理各种资料、书籍的征订、核收工作。

⑥严格执行《技术档案管理制度》和有关保密的规定，保证所管文件资料完整无损。

8、其他各类人员

①其他各类人员应按照实验室和专业实验组的安排忠于职守，对各自的工作质量负责。