如何有效的教育孩子

如何有效的教育孩子（精选14篇）

1.如何有效的教育孩子 篇一

如何引导孩子有效的读

一、（序）从自身读书失败中汲取教训，去引领孩子读书

我的童年时代课外书的确很稀有，偶尔有本连环画册得偷偷的看，假如被母亲抓到，不光是画书被毁掉，还得干脆来家放牛或打猪草，心中害怕失去上学机会，因此在小学与初中时光，除了写字就是做题。中师时，学校书馆里有不少图书，我如同花猫见到了一堆老鼠，不管死活还是有毒无毒，狂读，居然迷上了小说如琼瑶、琴凯伦的言情类，甚至金庸的武侠小说类，当时可以说是读个遍，时间是用上白加黑，速度是三两天一本，标准的一个囫囵吞枣的读法，读书掉眼泪，替古人担忧，读的快忘得也快。根本提不上增加科学文化知识，更没有丰厚自己的文化底蕴；在参加工作结婚以后，我又迷上电视剧，从孩子的小学作文中可以窥一斑知全豹。孩子写道：我的妈妈的爱好是看电视。单说星期天，妈妈从早晨就把遥控器攥在手里紧紧的，嘴上说同意给我看动画篇，可等到妈妈睡着，我拿到遥控器时，电视屏幕上已经出现“再见”了。当这段话被办公室的同事们当做侃大山的笑料时，对我来说犹如当头棒喝：我作为家长给孩子做了一个什么样的榜样啊？幡然悔悟，翻开读书笔记的扉页，映入眼帘的的这样一句句读书名言：书犹如药也，多读可以医愚。理想的书籍是智慧的钥匙。读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少、事非经过不知难。于是，我选择了走陪伴孩子读书之路，想让孩子多读好书，从孩子上四年级以后，我利用星期天，寒暑假把孩子带到新华书店，呆在书店里，让孩子从新课标推荐的书堆里选她喜欢的书去读，开始我和她都在二楼读孩子书，与孩子同读一本书，后来我转到一楼去读巴金、高尔基等名著，告诉孩子我读的书，随着时间的推移，孩子也摸到一楼，开始在囫囵名著，后来初中高中了，孩子只是自己去书店待上半天。几年过去了，我与孩子回顾她大概读了多少本书，从量上看是不少，已经接近两百本，（我有个习惯，总是让孩子记录她读过的书名与作者，所以有目录可数。）在闲聊时孩子说她长期坚持最爱读的书就是《少年文摘》，从那里不仅得到知识和道理，得到快乐的享受，还可以直接模仿写作。至于读书的效果到底有多深远，目前我还无法鉴定。我发现孩子对于一本名著会读几次，如《红楼梦》，小时读的是拼音版，中学读的少年版，高中她读起了竖排的古文版，我最近也读高中课标推荐的版本，可孩子拿着两种版本建议我读她的，理由是我的书中第二十二回《听曲文宝玉悟禅机，制灯谜贾政悲讖语》中细节不仅浓缩，还出现张冠李戴的描写，七言律诗：朝罢谁携两袖烟，琴边衾里总无缘。晓筹不用鸡人报，午夜无犯侍女添。焦首朝朝还暮木，煎心日日复年年。光阴荏苒须当借，风雨阴晴任变迁。本是林黛玉所做，却改为薛宝钗所做。从孩子的这段话里，我感到孩子读书，不再是为了完成读书任务，读书已经成了她求知途径。孩子不但在赏词析句，开始去评判鉴别书的价值，这是读书层次的提升。由此感叹自己几年前幸亏悬崖勒马，改邪归正，没把孩子领下道。

二、引导学生读书有效的收获

每当我看到书店有那么多的好书，我就在惋惜自己不再青春年少，每当我看到我的学生在校园内只是机械的完成我给的作业时，我都会在想，怎样引导他们有效的读书，读有效的书，如何点燃读书兴趣的火花，怎样启动孩子的我要读，我想读的内驱动力，那才是水到渠成，习惯成自然，那才是交给学生成才的钥匙。想的头大，还是没有一条清晰的思路，全面实施的方案。下面只谈一些芝麻绿豆式的一点做法，与大家公议。

先讲我与学生读书的一个故事吧。在2007-2008年，上学期，我和我班的学生迷上了《上下五千年》，班长吴可欣买了一套，我想读，又不好意思把学生的新书霸占。于是利用当时我居住空间大的条件，相邀七位爱读书，有好书的女生晚上在我家与我同住。目的就是想读他们的书，带着他们读书。每天晚上我们八个人就轮流读《上下五千年》里的故事，每天读七八个，当生读书时我就认真的记下我想记的知识，孩子的向师性，模仿性很强，我记孩子也记。第二天在班级里，开始我有意识的抽出十分八分钟把自己的读书笔记读给学生听，接着让那七位女生也派个代表把自己的读书笔记读给大家听，大力表扬鼓励一番，唬得班里学生满脸羡慕，学生的反应是围着这几位女生刨根问底，读什么书，一下能知道这么多知识，能借读吗？哪里买？等等，一段时间以后，我到班级转时发现，有的一个人独自在读，有的是三五成群在读，我知道他们是想在那十分钟笔记朗读钟显摆一下，满足争强好胜心。就这样在用了大半个学期的时间，我班学生读完了《上下五千年》又读了《少年百科知识》分（地理，历史 自然 动物植物），整整两套书，对于学生来说，受益匪浅。这是我开展培养学生读书兴趣，创设读书氛围，从“打造读书先锋队”入手，推进整体读书工作的一个案例。

我从案例中也发现几点收获：

1、让学生明白读书有目的，读书有方向。读《上下五千年》想系统了解中国的发展史，读《少年百科》增加对地理，自然，动植物的了解，增加知识，开阔视野。读书的目的和方向虽然有，但是要因书而异，因人的兴趣需要而异。阅读是一种文化积累，是一种精神享受，是一种情感熏陶，是一种人格塑造，不可看成急功近利，体现给学生更多的自主吸取的空间，读前不要让学生带着很多问题去读，以免造成读书的压力，降低读书的兴趣，读后交流会循序渐进的进行阅读指导，为下步阅读奠基。时老师的课外阅读指导为我们提供了经典范例。

2、指导学生读书要交给孩子基本的读书方法。向学生介绍有效的读书方法选读、精读、速度、连读、朗读。不同的书籍选择不同的读法。对于农村孩子来说，是书少人多，要实施资源共享，可组织学生轮流读，听读时要学会记下感兴趣的东西。只有感兴趣的东西才会有意去记忆，才会长久保存在记忆中。实行：不动笔墨不读书，俗话说好脑不如烂笔头。采取读书与笔记与日记相结合。每周要展示笔记一次。展示读书笔记的目的有二：一是知识共享，二是激励全体学生的读书兴趣，利用和发掘学生“我要读，我想读”的内驱动力。

3、让孩子学会读书要持之以恒，不能是一朝一夕的心血来潮式的，三天打渔两天晒网式，头脑发热式的都不可取。读书贵在坚持，老师的督促就是起到给力打气的作用。如何督促？那就是第4点的收获

4、读书要有布臵就要有检查。读了一本书的效果有无，学生是走马观花式，还是水过地皮湿式的。检查的方法可多样，除了读书笔记以外，还可以调查问卷的形式检查，课外阅读知识竞赛，甚至是让学生课堂限时完成一篇读后感，我想在几次检查后，每个学生都有自尊心，为了不让自己交白卷，会老老实实的认真阅读规定的读物。多读有益的课外书，与语文阅读理解水平的提升是否

成正比，实践证明，答案是肯定的是，当时整班的学生在阅读与作文水平成绩是突出的。我记得2008年时教研室第一届阅读竞赛，通过校镇级选拔，我班的学生参加竞赛，成绩很令人欣喜，2008年下半年，我过来了，我们教委主任打电话让我回去领竞赛的奖金，让很难忘。

5、发挥三种榜样的力量。首先是老师的榜样作用，在前面已经讲的很具体了，就是我们都明白，当学生看到老师在他们面前除了上课就是批改做作业，剩下的时间就是静静的读一本时，孩子会自觉学着老师，只要在教室内，他就是学习，处理作业，看书，即使想讲话，也是悄悄的，在他看来，就是不应该的，达到这一层面时，就是孩子为自己在教室创造了一个安静的读书环境了，当然也可以安排值日班长监督大家的行为，以确保良好读书氛围的长久，毕竟孩子的年龄特点决定行为习惯。其次，家长的读书榜样作用的发挥，在历次家长会上，我都会动员家长每一学期为孩子添两本学校推荐的课外读物，讲讲读书的好处。有的家长说买了，他不读。我建议他们，每天抽出时间陪孩子读读讲讲，先把孩子引上路，以后他自己就会走读好书的路了，新店镇有一对夫妇是老师，他们的孩子已经上到博士，她们回忆的最多就是从孩子小时起，晚上一家总是在一起书，父母看好书总是推荐给孩子看，孩子看了好书也会推荐给父母看，一起读书成就孩子一生爱学习会学习的好习惯。现在，我班有几位家长表现很好，不光为孩子买书，还能坚持督促孩子读书。从二年级时乔一凡的母亲让孩子递来一纸条，让我为她孩子提供几分钟的讲台，让孩子把前天读的故事讲出来，锻炼锻炼孩子的胆量和说话能力，于是，我班的不定时的每天20分钟学生讲故事、演讲比赛、表演、朗诵诗歌会就这样开始并持续着。其三，树立学生为读书榜样，经过几个学期的坚持阅读，班级出现比较会读书爱读书的学生，他们就是老师发展的对象，树立他们为学生的读书榜样。老师会为他们开读书小灶，让他们在集体中交流读书经验，以一带多去影响学生，以推动整体学生读书的深入发展。

三、近期读书活动的开展

进入三年级，主要从以下几方面展读书活动:

1、依据‘资源共享”方案和“书非借不能读也”的道理，在班级从新建立藏书借书规则。一二年级学生小经验不足，老师亲历亲为，组织值日班长负责每日或每周借阅图书，整理书柜。可还是发现浪费班干的时间与精力，养成一部分学生不爱别人的图书习惯，借阅图书流于形式。因此，在学期初，我对班级每一位学生的藏书情况进行细致的统计，张贴上墙，名为好书共享。建议学生根据自己需要独立向个人借阅，用来培养学生的个人交际语言表达能力，提高爱护图书的自觉性。

2、帮助学生有选择有计划的读书，提高阅读品味，读有效的经典书，落实读书的有效性。

儿童读物多如海洋，在这里可以把名言“书是人类进步的阶梯”改为“有效的书是人类进步的阶梯”，指导学生用有限的时间读无限的书，我们老师要帮助学生精心选择课标规定的必读童话、散文、科普、诗歌、名著都要读，读书要精，面要广。好在时主任、臧老师、袁老师、宋老师等等都是引导学生读书的行家里手，特别时主任热衷研究引导学生读书工作，深入细致，每年都细化到年级段可读与必读书目，为我们阅读指明方向。三年级学生喜欢读图文并茂的连环画，画中人物的言谈举止跟现实生活中的人一样真实，连环画、书报、看起来妙趣横生，对古典名著是不大感兴趣的。学生课间读读这些还行，但中午及晚上的读书，就

要选择课标规定的经典的书去读，低年级侧重于趣味阅读中年级要趣味阅读向经典阅读过度，并且鼓励每个学生做好计划，本学期读那几本书，每本书读多长时间，每天读完多少页，读完一本就要写一篇读书笔记，进行一次演讲活动。评比出每月的读书优胜者。

3、个人自主读书与集体共读经典相结合。

本班除了学生自主阅读之外，本学期集体还展开主攻《论语》，每周两则论语，每节课前朗读记忆，教师梳理大意，不求甚解。陶继新的《做一个幸福的教师》中台湾中师学院语教系教授王财贵认为中国人要读的第一本书就是《论语》将会对孩子的一生发展产生深刻的思想启迪。谈到经典对孩子的思想启迪，我深有体会，那是初中的一位班主任在晨会中写一句话“子欲孝而亲不在”，老师让我们记住，不要等到父母去世时在嚎啕，要在老人活着时，让他们有吃有穿，别惹生气，你就做到了孝，你是算有最起码的德了。让我铭记在心，生活中体会到老人不需子女多少钱，需要的儿女绕膝承欢，老人家在晚年总是沉浸在对往事的回忆中，需要忠实的倾听，分享他们的成功与失败，甜蜜与痛苦。当年虽然我是父母的老幺女，可我毅然选择留在家乡陪伴父母直到他们老去。减轻了一点“子欲孝而亲不在”的悲痛。王财贵强调读经典的内容越深越好，他认为教学语文，与其教唐诗不如教诸子百家，教诸子百家，不如学四书五经四书以《论语为要》在引导孩子读书过程中，孩子也在有意无意的学习识字，书读多了识字量也就增加了，会认不会写，不会用，等长大了，理解力提高就会用会写了。

2.如何有效的教育孩子 篇二

一、学生读不出感情怎么办?

“诗以声传, 行之久远”, 儿童诗特有的音韵之美, 决定了它特别适合读。 在《乡下孩子》的两三小节教学中, 我试图通过读上感受诗的美感和童趣, 但是学生的表现并不佳。

片段一:

师:课文中的趣事你最喜欢哪一件?

生:我最喜欢捉蝴蝶。

师:你能读好这句话吗? (出示:捉一只蝴蝶, 能编织美丽的故事。 )

生:读。

师:嗯, 你读得很认真。但没有听出你对这件事的喜爱。 谁再来读一读?

生:平淡地读。

师:嗯, 你的声音很响亮。

师:把蝴蝶抓在手里, 他在想什么?

生想了一会儿:他在想这只蝴蝶真漂亮。

师:是呀, 他在想这只漂亮的蝴蝶会飞到哪儿去? 这只蝴蝶会看到哪些事情?

……

评析:从上面的片段可以清楚地看到, 尽管教师希望学生读好“捉一只蝴蝶, 能编织美丽的故事”这句话, 但是两次指名读都没有读出味儿来。 究其原因, 主要是教师忽略了学生的独特感受, 当学生回答“我最喜欢捉蝴蝶”时, 教师应继续追问“为什么”, 让学生说出内心的那份喜欢, 让情感充盈全身, 从而通过朗读表达, 避免两次朗读都没有到位的尴尬。

策略:儿童诗是一种比较特殊的文体载体, 首先, 它在形式上具有“短句、分行、押韵、讲究节奏与韵律”的特点, 便于抒情, 便于诵记。 其次, 它在情感上具有强烈的儿童色彩, 淡化思想的深刻性, 即“情动于衷而发于外”, 这在很大程度上是由现代儿童诗语言的天真精炼决定的。 再次, 构思新颖, 想象丰富。现代儿童诗在生活的基础上大胆想象, 并依赖想象展开巧妙的构思, 使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。 基于儿童诗的这些特点, 我们可以运用多种方法引导学生读出对诗句的体悟。

借助音乐激情读。 音乐中明快的节奏, 能表现作者轻松的心情;急促的节奏, 能表现作者昂扬的情绪;低沉的节奏, 能表现作者悲哀的情调……孩子在朗读时很容易对诗歌 “感之于外, 受之于内”。 在上面的片段中, 教师可利用多媒体呈现了吹草哨的情景, 不仅让学生了解了吹草哨的样子, 更欣赏到了哨曲的动听, 产生了读的欲望, 然后给学生配上哨曲朗读, 使学生的情感油然而生, 读得入情入味。

借助图片想象读。如何让学生主动积极地思维呢? 在理解“捉一只蝴蝶, 能编织美丽的故事”这句话时, 教师可紧扣诗歌想象丰富的特点, 借助美丽的蝴蝶图片, 引导学生想象:“你会怎样捉蝴蝶? ”

借助动作表演读。 情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。儿童诗在情感上具有强烈的儿童色彩, 适合用表演的形式促进学生的朗读。 在指导朗读“挖一篮野菜, 撑圆了小猪的肚皮”时, 教师可先引导学生通过看图感受小猪的憨态可掬, 然后让学生一边表演一边读, 这时的朗读可以说是充满欢乐。

二、学生仿写困难怎么办?

片段二:

师:小朋友, 这是一首儿童诗, 请你仔细看2、3两小节, 想一想小作者是怎样写的?

生:每句话的第一个字都是动词。

师:你真聪明, 你们能学着来说一说吗? (出示:捉几条虫子____。 摘几朵野花________。 割一篮青草_____。 放一只风筝______。 )

生逐句说。

师:拿出课前准备的画, 用刚才这种句式跟同桌交流一下。

同桌交流。

师:把刚才说的话写在画旁边。

指名交流, 有些学生把句式都丢了。

评析:从上面的案例中可以看出, 教师不仅采用仿写提高学生的语言表达能力, 还引导学生发现诗句的特点, 体现了学结构用结构的理念, 但最后学生的仿写并不理想。 究其原因, 主要是仿说内容和仿写内容没有有机整合, 忽略仿写的梯度。如何才能使学生轻松地仿写呢?

策略: (1) 内容源于生活。 《语文课程标准》在教材编写建议中提到:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活。 表达真情实感。 ”因此, 不管是仿说训练还是仿写训练, 内容都应该贴近学生的生活, 在《乡下孩子》的两课教学中教师都重视内容的生活性, 但操作不同, 第一位教师是先让学生进行一些句式训练, 再让学生针对课前画好的生活图片进行仿写, 但是她没有考虑到学生的差异, 因此, 在反馈中有些学生把句式都丢了。 第二位教师先让学生说说自己的生活中还有哪些趣事, 然后出示文中的句式, 让学生接着说下去, 学生说得很轻松, 这正是“跳一跳就能摘到苹果”, 不仅使学生收获了成功的喜悦, 更让教师实现了预期的目标。 (2) 句式源于诗歌。 儿童学诗要立足于仿, 对于低年级学生来说, 可先引导学生形仿。 《乡下孩子》这首诗歌的一些句式很有特点:两位教师都找准了仿点, 第一位教师引导学生找到诗句的特点后, 就出示了一些句子补白;第二位教师没有刻意地找特点, 而是用文中的句子牵引着学生去补白, “意会而不言传”, 对于直观形象思维的低年级学生来说, 也许这样做效果会更好一些。 (3) 作品源于片语。 《“新基础教育”语文教学改革指导纲要》对二年级的教学提出了这样一项任务:“结合童话、儿歌学习, 学习创作童话和儿歌。 ”由此可见, 二年级的说话或写话训练已不再是停留在一年级说一句完整的话的水平上, 而应该进行段的训练, 尤其是孩子喜欢的童话或儿歌。 在《乡下孩子》的教学中, 前者只停留在指导学生说好一句话、写好一句话的目标上, 后者却关注学生对儿童诗的仿说, 指导时由易到难, 层层推进, 照顾每一位学生的思维和语言的发展, 让学生真正体会到儿童诗的魅力, 感受到成功的快乐。

3.如何有效的教育孩子 篇三

一、确定合作形式

低年级孩子年龄小，可以从同桌合作开始，重在培养孩子的合作意识、口语表达能力和良好的倾听习惯。比如：在学习数的组成时，我让孩子同桌一个摆小棒，另一个纪录。或者同桌我出题请你解答，然后交换等等。

二、选好合作内容，创设合作情境

有的问题很简单，孩子很容易就能解答出来，就没有合作的必要。知识中的重点、难点在一定的情境中，孩子们通过自主合作探究而得出答案，让孩子在合作学习中体会到成功的快乐。比如：在学习人民币的简单计算时，我创设了一个购物的情境，当孩子发现自己的“钱”不够时，主动找同桌帮忙，合作自主而有效。

三、做好合作准备

在小组合作学习前，要准备充足的学具和时间，让学生有条件进行充分的自主探索和独立思考。在有了自己的想法后再和同伴探索、交流、解决问题。比如：在学习认识平面图形时，我准备了大量的物体，让孩子仔细观察，给平面图形找家。孩子们在自主探索与独立思考后，开始有了一些想法，然后组织孩子在组内交流探索，收到了很好的效果。

四、交代清楚合作要求

老师要把合作的内容与程序一一讲清楚，让孩子明白他该做什么，怎样去做。比如：在学习《比长短》时，孩子们独立探究与思考了比较长短的方法后，我要求先与同桌的一起比较，互相说一说比较长短的方法。然后四人小组探究讨论，把纸条按一定的顺序排列。孩子们的活动有序地进行而且参与积极。

五、及时指导，提高合作能力

低年级孩子自控能力差，与人交往的技能弱，往往在合作中遇到问题就会大声喊叫。老师应该及时指导。教孩子先认真倾听别人的意见，然后再发表自己的看法。特别提醒他们不要声音太大影响其他组孩子的学习。比如：在操作活动中，孩子们最喜欢争抢学具了。这个时候老师就要及时指导孩子互相谦让，每人先拿一样，然后根据需要进行交换。

六、认真总结，及时评价

在小组活动的同时，对各小组的合作情况进行评价。活动结束后，进行总结。比如：在小组活动时，哪组最团结协作，哪组最认真负责，哪组参与最积极等等都要及时表扬与鼓励，其他孩子自然也不肯落后，培养了孩子的合作意識与团队精神。活动结束后进行汇报总结，评选最有创新的小组和最文明的听众，培养了孩子的创新意识和认真倾听的习惯。

4.如何有效的开发孩子的大脑智力 篇四

一个人从生下来的那一天起，就在自觉不自觉地进行着某种习惯的养成过程，这本身就是影响孩子健康发展的过程。况且，坏习惯一经养成，再改变过来往往要耗费巨大精力，甚至有些习惯还会对孩子造成终生无法补救的损失。看来，为了不浪费孩子智力，一开始就应注重培养孩子的良好习惯。—般说来，良好习惯往往同时具有行为上的自然性、自觉性、规律性、科学性的特点。因此良好的习惯的养成过程，其实就是对孩子智力的锻炼、开发过程。现代医学的研究成果告诉我们：手指的活动能刺激大脑皮层中的手指运动中枢。手在劳动时能将信息及时传给大脑，大脑经过思维、判断又不断检查、纠正和改善手的动作。手脑配合的灵敏和协调程度，直接影响着孩子心智的发展程度。所以，如果孩子从小养成了劳动习惯，这不仅是不失时机地在手脑的并用上对孩子智力的锻炼，也是对孩子智力的有效开发。还可以让孩子玩一些如拼图、积木、绘画、或做游戏等来开发孩子的智力。

二、紧紧抓住孩子成长的关键期

俗话说，机不可失，时不再来。在孩子身心的发展上，在对孩子的培养教育上，尤其如此。抓住了孩子成长的关键时期，也就把住了根本，抓到了点子上也就不会浪费孩子的智力。这里的关键在于对孩子成长过程中不同的关键时期要熟悉、要了解，这样才能紧紧抓住关键期。比如，就思维发展来说，小学四年级和初中二年级是两个质变期;就品德发展来说，小学三年级和初中二年级是两个质变期。我们对孩子进行思维品德教育，就应抓住孩子的关键年龄。再比如，六岁前是孩子在脑智力发展关键时期，那我们就不能热衷于孩子的死记硬背，热衷于平面教育、填鸭式、灌注式，而应通过引导，如教孩子用左手拍球、剪纸片，用左脚跳房子等等来开发其右脑。这样，才会为他们今后成为一个聪明、有创造性的人打下坚实的基础。

三、挖掘孩子的内在潜力

5.父母如何有效提高孩子的记忆力 篇五

让孩子练一点背功，就是在家里，经过学习和训练，较好地发展孩子的记忆力。记忆力被称为智力的仓库;是学习的基础。如果孩子记忆力差或者方法不当，学的知识容易遗忘，那么提高成绩、发展智力就难了。

记忆力好的标准是记得对，记得快，记得牢，并能随时回想起来，即具有正确性、敏捷性、持久性和备用性。家长的责任就是激发孩子学习兴趣，让他们运用科学方法，主动地读、背，达到上述标准，获得好的记忆效果。

让孩子练背功，具体方法有：

1、正确记忆。

仔细看，正确读，反复背，切忌粗枝大叶，视觉的轮廓性势必造成记忆的模糊性。

2、静心记忆。

要静下心来背，把玩具之类东西移至视线之外，静则生慧，低年级孩子注意的分配较弱更应如此。

3、目标记忆。

背的目标要清楚，明确规定孩子在多少时间内背出多少内容，否则就会产生松散心理、轻视心理，影响效果。孩子的注意稳定性、持久性较差，每次需背的内容不宜过多，否则会降低记忆速度和效率。

4、程序记忆。

背的.内容要按照孩子能接受的程序编排，杂乱无章的材料不便于记忆，而且容易记错，在需要时也会难以回想：中高年级的孩子，由他们自己编序。

5、兴趣记忆。

记忆的内容应该是有趣的，让孩子愿意背。低年级孩子背古诗会感到枯燥，那么家长应先描述诗的意境，出示图片，诱发兴趣;高年级孩子背课文也应该先把课文读出“味”来，体会其精彩之处后再背。

6、分散记忆。

减少不必要的重复，如抄生词一抄就是20遍，不利于记忆，可分几天间断抄写，每次抄3～4遍。

7、适时记忆。

艾宾浩斯遗忘曲线告诉人们学习后1小时内容只能记住44%，24小时后只保持33%，6天后就低于25%了，所以需要在即将遗忘之前及时安排好复习。

6.如何有效的教育孩子 篇六

单亲家庭如何有效地培养孩子的健康心态？

单亲家庭的孩子容易存在诸如自责、自卑、嫉妒、逆反仇视等心理，要保证单亲家庭的孩子健康成长，就要做到：切忌溺爱，切忌简单粗暴；淡化单亲家庭阴影，融入社会，积极乐观地生活；培养孩子的独立意识和自强不息的精神，以减少、避免孩子由于单亲家庭所带来的心理问题。

现在的单亲家庭日渐增多，笔者的一熟人离婚时，我们劝他考虑对孩子的伤害，他居然振振有词地说，都是你们夸大了对孩子的影响，现在的孩子见的多了！真的是这样吗？

当然不是。这个熟人的说法不符合实际。一个社会学家曾经说过，父母离异对孩子的伤害，仅次于父母死亡。不管现在的孩子如何见多识广，父母离异对孩子心灵的伤害都是客观存在的，这种影响也许一时不明显，但对孩子的一生都是一个阴影。

破裂家庭往往是孩子性格畸形发展的温床。前些年北京“蓝极速”网吧纵火案的两个中学生案犯不就是单亲家庭的孩子吗？有调查显示，生活在单亲家庭中的孩子不少是学校中的双差生，心灵的创伤打破了他们的心理上和感情上的平衡,很容易带来行为上的偏差。他们常常感到空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑，感情冲动好斗，常常产生不正当的行为。近年来青少年离家出走和自杀现象日益增多，重要原因之一即是父母分离、家庭破裂。

随着父母离异、家庭破裂这一社会现象的日渐增多，单亲家庭孩子心理问题越来越引起重视。笔者时有接待在这方面求助的家长。

小旭是个单亲家庭的孩子，父亲抛弃了他和母亲。他情绪波动很大，有时抑郁悲伤，有时因一点儿小事就大发脾气。他从不谈论自己的父母，甚至反感别人谈论家庭的幸福感受。他对同学对集体的事缺乏热情，并且毫无理由地拒绝别人的要求，谁的话也不愿听，公然地与家长、老师顶撞，有时还故意破坏纪律，损坏公物。他长理直气壮地说：“反正也没有人关心我，我才不去关心别人呢！”妈妈经常被他气得唉声叹气。

一般而言，单亲家庭的孩子容易产生如下一些心理特点：

恐惧自责心理。单亲家庭的孩子在父母情感破裂过程中，常常处于恐惧、紧张不安状态，加之心理不成熟，他们总觉得父母感情的不和是他（她）的某些错误行为造成的，因此，常常自责，于是影响了对周围事物的关注。另外，对拥有的情感或物品，表现出强烈的恐惧不安感，总担心失去或损坏。

自卑、多疑、嫉妒心理。单亲家庭的孩子，或因比正常家庭的孩子缺少一个精神支柱，或因家庭经济状况，或因父母离异过程中，对孩子的抚养有相互推诿的行为，很容易产生自卑心理。如果孩子的自卑心理得不到及时得正确得引导，就会发展为多疑心理和嫉妒心理。这些心理问题使得单亲孩子很难与别人和谐相处，在人际关系上产生种种麻烦。

第 1 页

中国心理应用行业引导者

逆反仇视心理。单亲家庭的孩子丧失了温暖的家庭环境，他们脆弱的心灵难以接受这重大的打击，于是他们指责不顾自己的感受而离异的父母，甚至迁怒社会，对任何人都持不满、冷酷、仇恨的态度。形成强烈的逆反仇视心理。由于逆反仇视心理，他们完全以“自我”为中心，在社会生活中表现得抑郁冷漠、自私、封闭、暴躁易怒。

补偿心理。大多数单亲孩子对“归属和爱”的需求长时间得不到满足，常常会在感情上、物质上表现出极强的占有欲，希望以此得到补偿。不及时有效地加以引导，他们会不择手段地占有他们想得到的东西，甚至走上犯罪道路。进入青春期后，他们会在“感情补偿心理”的驱使下，发生“早恋”，盲目地向异性求爱，甚至轻率地发生性关系。

总体上讲，单亲家庭的家长在教育孩子方面往往容易走两个极端，一种是只顾追求自己所谓的幸福，对孩子不管不顾，孩子在家中得不到温暖；另一种是在婚姻失败后，将孩子视为自己生活的全部，对孩子寄予过高的期望，施以过多的压力，许多单亲家庭的孩子出现这样那样的问题，原因或多或少与家长不正确的教育方法有关。因此，要把单亲家庭的孩子教育成为人格健全社会认可的栋梁之才，一定要注意以下几点：

一、切忌溺爱，切忌简单粗暴

如果离异已经发生了，单亲家庭的父母要做的就是保护好孩子心灵世界的完整，不要因为家庭的残缺而有一种愧疚心理，从而过度溺爱孩子，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点点“委屈”。其结果常常导致孩子变成自私、任性、缺乏同情心和责任感的“冷血动物”。也不要因此让孩子失去对人的信任，变得自卑甚至自闭，更不能把孩子视作累赘、包袱，莫不甘心，甚至歧视和粗暴虐待。

二、培养孩子的独立意识和自强不息的精神

很多单亲家庭的父母都是对孩子怜爱有余磨练不足。其实，任何家境里的孩子都必须树立独立意识，培养自强不息的精神。这可以从培养基本的自理技能开始，逐渐培养家庭责任感，进而树立独立意识，培养自强不息的精神。

三、淡化单亲家庭阴影，融入社会，积极乐观地生活

“单亲”的阴影不利于孩子形成健全的个性和正常的人际交往。所以，家长应有意的淡化这阴影。首先，家长的生活态度应是乐观向上的，社会交往应是正常开放的，让孩子感受到单亲家庭并不缺少友情和亲情。其次，注意多和孩子进行交流和沟通，鼓励孩子积极参加集体活动，尽可能参与社会活动，要主动与人交往，培养健康、开朗乐观的性格，以适应社会生活的需要。

四、用现实的榜样激励孩子

告诉孩子，单亲家庭一样可以堂堂正正的，十分优秀的人。如克林顿，早年随母亲改嫁，11岁时差一 第 2 页

中国心理应用行业引导者

点被酗酒回来的继父开枪打死；青少年偶像周杰伦。很小就和母亲生活在一起，单亲家庭的现实并没有妨碍他成为一个乐观阳光的文艺天才；混血歌唱家费翔、能歌善舞的孙悦，都是在单亲家庭环境成长起来的成功人士......让孩子明白，客观面对现实，乐观面对生活，在挫折中奋起，才是生活的强者。家长是孩子最直接的榜样。作为家长能尽快地从“婚变”的阴影中走出来，积极乐观地投入生活，客观、平和地面对自己失败了的婚姻，必将为孩子树立一个好的榜样。

五、我们可以帮助您什么？

第一篇 理解父母

父母是人不是神，每一个做父母的成年人都是现实世俗生活中有喜怒哀乐的普通平凡的人，如何看待自己身为父母这一角色，对家庭教育的基本理念和策略的理解，个人的价值观和生活态度取向如何影响养育风格，当遇到不同意见时遇到逆境时怎样应对„„要好 好珍爱自己，才能真正爱孩子。

父母的压力管理； 父母的人生态度； 父母对孩子的期待； 第二篇 读懂孩子

孩子是一个独立的生命体，如同大自然中的植物动物，孩子的生长发育有其阶段和规律。客观、清晰地了解孩子发展特点和影响因素的相关常识，有助于家长真正解开心中困惑，切实学习掌握教养孩子的具体策略和措施。

孩子的注意力、记忆力与语言能力发展； 孩子的多动、说谎、欺负、分享与害羞行为； 孩子的依恋和分离焦虑；

孩子的独立性、坚持性和责任心、同情心、自信、抗挫能力的发展； 孩子的学习能力、运动能力、自我保护能力、同伴交往能力的提升； 第三篇 亲子互动

怎么爱孩子是符合孩子内心需求，是孩子喜欢和愿意接受又是家长稍作努力和调整可以做到的？怎样听，孩子才肯说？怎样说，孩子才肯听？孩子不良行为背后隐藏着什么样的错误观念和行为目的，怎样识别并有效鼓励？怎样恰当运用父母的权力去有效地解决沟通中的各种问题，以帮助孩子体验到归属感和价值感，促进孩子形成良好品格和有价值的技能？

倾听和接受孩子；

第 3 页

中国心理应用行业引导者

有利于传递爱的语言； 正确的奖励和惩罚； 冲突的预防和解决； 家庭教育小工具。

京师博仁心众筹项目之亲子关系课程由国家级的白玉萍老师亲子授课，集多年从事学校教育与教育科研的理论与实践经验，融汇经典教育学与心理学科学知识以及心理健康教育与心理辅导策略，借鉴吸纳当前流行的父母效能培训，正面管教课程以及动能教育的先进理念，融合了西方亲子教育的精髓，经过一系列的本土化的研发，使课程更有落地行，操作性，让孩子和家长更好地相处，让孩子更好的得到发展。

7.国外如何教育孩子自立 篇七

在美国, 家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候起就让他们认识劳动的价值, 让孩子自己动手修理、装配摩托车, 到外边参加劳动。

即使是富家子弟也要自谋生路。美国的中学生有句口号:“要花钱自己挣!”农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外, 还要外出当杂工, 出卖体力, 如夏天替人推割草机、冬天帮人铲雪、秋天帮人扫落叶等。

在瑞士, 父母为了不让孩子成为无能之辈, 从小就着力培养孩子自食其力的精神。譬如, 十六七岁的姑娘, 从初中一毕业就去一家有教养的人家当一年左右的女佣人, 上午劳动, 下午上学。这样做, 一方面可以锻炼劳动能力, 寻求独立谋生之道;另一方面还有利于学习语言。因为瑞士有讲德语的地区, 也有讲法语的地区, 所以一个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区的人家当佣人。其中也有相当多的人还要到英国学习英语, 办法同样是边当佣人边学习语言。掌握了三门语言后, 就去办事处、银行或商店就职。长期依靠父母过寄生生活的人, 被认为是没有出息或可耻的。

在原西德, 从小就培养孩子自己的事情自己做, 家长从不包办代替。法律还规定, 孩子到14岁就要在家里承担一些义务, 比如要替全家人擦皮鞋等。这样做, 不仅是为了培养孩子的劳动能力, 也有利于培养孩子的社会义务感。

8.如何教育不听话的孩子 篇八

二孩子不听话有原因

理解孩子 首先我们应该知道，不同年龄的孩子对父母说“不”，其原因是各不相同的。2岁至4岁的孩子不听话，其原因几乎都是出于强烈的好奇心，而不是令人忧虑的逆反心理。因此，最好的办法是利用游戏和玩具，让他们在满足好奇心的同时听父母的话。4岁至6岁，他们已可以在家中安静的做各种事情，这时要让他们学会遵守家里制定的规则，可利用讲故事等方法耐心的举例说服。6岁至8岁，他们已经开始适应学校规定的时间表和各项规则，并开始对任务具有责任感；当他们为适应这些规定感到很费劲和不自由时，他们就会不听话。这时我们一定要及时向他们解释遵守这些规定的意义和好处。8岁至10岁，他们不听话可能是一种显示自己个性的方式，特别是朋友和亲属在场的时候，会表现出逆反倾向。但也应该看到，这也是让他们参与商定任务和分担责任的时刻，因为这时他们已经能够提出自己的见解和观点了。10岁至12岁，他们需要独立，但同时具有极大的不稳定性。所以，他们需要和家长对话并得到信任。这时最重要的一点，是要让他们记住家中重要的事情应当由父母做出决定，但一定要让他们多表达自己的意见，而且正确的一定要采纳，要使他们看到在做出这些决定时，他们的意见得到了充分的考虑和尊重。

树立权威权威应基于稳定的价值观，不可感情用事。夫妻对孩子的行为规范要和价值观相一致，从孩子小的时候，就必须规范他们的行为，以便让他们健康成长，决不可认为孩子小而放任自流；正因为小，才更有可塑性。应允许选择，虽然可以用权威让孩子做事，但最好让他们选择他喜欢做的事。为了不失去权威性，父母一定要以身作则，做出表率，并要对孩子的每个行为做出适当的评价（表扬或惩罚），其立场必须是公正、一致的。

分析原因 很多父母都遇到过这种情况：孩子不听话，事后又辩解说他没听见，或明确拒绝执行命令，或发一顿脾气。造成这种表现的原因很多，比如他正在做一件比我们要求他做的事更有意义或更使他快乐的活动，或因为精神集中到别的事情上，确实没听到我们对他说的话；或为了某种目的而试图吸引我们的注意力，因为他知道，只要他不听话，冢长就要训斥他，而把注意力集中到他身上。

当孩子在2岁左右的时候，往往会经历一个对别人要求他做的事说“不”的阶段；而在8岁左右时，他会对父母提出的所有要求都要讨论一番，这些都是正常现象。这是他正在试图独立，是健康发展的表现。

父母在教育中避免以下错误

1.过分迁就：要知道孩子需要适当限制，才能安全健康地成长。

2.缺乏规则：如果父母没有很好的制定出纪律和规则，或父母意见不一致，就会使孩子迷失方向。

3.缺乏惩罚：对违反家规所导致的后果没有采取惩罚措施，就起不到“惩前毖后、治病救人”的教育日的。

4.专横武断：不应无视孩子的个性，总让孩子像羔羊那样温顺和无条件的服从。特别是孩子好心办了错事，就更不能全盘否定和责怪。

5.不听辩解：处理问题时要冷静，不要总是按自己的主观意志处理每件事。在生气或动怒时，没等孩子说完或解释就做出判断和评价；或强行要求孩子在一定时间内完成某一件事，而不考虑孩子的生理、心理和学习等方面的特点，都是错误的。

寻求孩子的认同感

父母一定要经常抽空陪伴孩子，留心倾听儿女们说话，让他们感到自己是受到父母重视的。在与儿女们交谈时，要注意采取“平行交谈”的方式，不要损伤孩子的自尊心，让孩子感到父母是他们的朋友、顾问、盟友，可以帮助他们作出抉择。特别是父母与子女一边做些普通家务劳动一边交谈，这种非面对面的方式会让父母和孩子都感到轻松自在。

1.要让孩子明确懂得，父母要求他做的事情是对他好，同时要给他们时间学习新的行为举止和明确要承担的责任。

2.尊重孩子的合理愿望。重要的是不要只在孩子表现不好时才注意到孩子；要鼓励孩子一切要求进步的努力，不管其结果如何。

3.尽管我们对孩子做某件事的要求非常明确，但如有可能，我们应为他完成任务提供几种选择；若要与孩子共同完成一项任务，则不要同时发出许多使孩子感到压抑的命令。

4.对孩子的要求要与他们的年龄相适应，对一些事情要告诉他们该怎样做。例如，仅仅要求孩子在餐桌旁表现好是不够的，而是应该告诉他进餐时的礼节，该怎样使用餐具，等等。

5.如果我们凭直觉感到这件事孩子难以完成，我们就要问他是否需要帮助，以便让他渐渐习惯不总是依赖我们。

6.教育孩子是个需要不断协商的过程，而且要不时重新界定与孩子间的关系。孩子需要的是一个引导者，一个明白事理、在他们需要帮助时伸出援助之手的家长。

引导孩子的诀窍

留有空间 要让孩子留有自己的空间，尊重孩子的隐私权。孩子们到了一定的年龄，都渴求有自己的小天地，所以，父母不可擅入孩子的房间，偷看孩子的日记，监控孩子的电话。因为任何事情都要管，只会让孩子反感，产生更强烈的逆反心理。

兑现诺言 暂时做不到的事情，不要给孩子许愿，若许了愿，就一定要兑现，否则孩于就会对父母缺乏信任，动摇你的权威，不愿再听你的话。

承认错误 任何人都不是完美无缺的，包括父母在内。向孩子承认自己的错误，只会使你的威信更高。当家庭中有了改正错误和用爱心及常识去面对困难的风气时，错误就有了教育意义。

注意方式 训斥孩子的时候要注意方法，并选择适当的时机（特别不要在他人面前训斥孩子）；要怀着爱心说话，不要让恼怒完全掩盖你的好意，要帮助他分析不良行为会产生的严重后果。2岁至5岁的孩子如果特别不听话，要表现出一种强硬的态度，不理睬他的哭闹，或把他带到家中一个安静的角落，直至他安静下来。对孩子可能出现的问题要心中有数，以便发生时应对自如。

9.如何有效的教育孩子 篇九

一、以身作则，身体力行。父母是孩子最早的老师，在与孩子接触过程中，我慢慢的发现，过多的说教都不如用自己的行为来引导孩子的效果来的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。

二、培养孩子良好的习惯。我觉得这点很重要，不管是生活上的习惯还是学习上的习惯。在生活上要让他学会自己的事情自己做，现在很多父母都舍不得孩子干活，每件事情都一手包办，比如说自己的房间要自己整理，特别是书桌，每次做完作业都要让他自己收拾，这点儿子做得非常好。儿子有时候还会帮我洗碗，看妹妹等等，其实小孩子是很愿意帮忙的，不要怕他做不好。生活上养成好的习惯对学习上也很有帮助的。

三、加强沟通，做孩子的良师益友。在学习过程中也曾遇到这样那样的困难，有时候苦口婆心却适得其反的现象并不少见，也曾为此苦恼过，过后细细思索：做父母的不应该只怪孩子，也应该反思反思，看看问题出在哪里，能不能换种方式使孩子能够更容易接受一些。比如“加油”！“别灰心，再试一次”“你做的这件事真棒！我为你感到高兴！”而不是处处以一个长者的身份指挥着孩子的一言一行，并不曾真正体会孩子的感受。当孩子渐渐长大，你将会和孩子越走越远，代沟也随之产生，从而难以把正确的思想和经验传递给孩子，导致教育的失败。但如果父母从一开始就能做到和孩子一起成长，用孩子的眼光看孩子，时刻保持一颗童心，那么，随着孩子的成长，你会发现，在孩子慢慢读懂这个世界的同时，你也慢慢地走进了孩子的心灵世界，这点我觉得我做得不够好，还有待学习。

此外，我们还喜欢让孩子参加一些体育锻炼。孩子本来就爱跑爱跳，让他多锻炼，既强身健体，又愉悦心情，何乐而不为呢？总之，我们希望孩子不光是埋头学习的孩子，我们更希望他好好学习的同时还能有自己的乐趣，是一个热爱生活的人

10.如何运用孩子的性格教育孩子 篇十

判断性格的方法很多种，其个性表现和行为特征无非以下四大类，即：活泼型、力量型、完美型、和平型。

（一）活泼型的孩子

生来聪明好动，热情开朗，满脑子是创意，好奇心也强，不怯场，好说爱笑。他们天性积极，但注意力易分散，做事总难善始善终，学习成绩相对差些。他们更喜欢校园演出和娱乐，并且表现突出。适合表演、主持、跳舞、唱歌、营销等职业。他们需要不断鼓励、督促和刺激，希望得到关注和认同。最能 紧跟时代潮流。

作为家长，要教导孩子自律、整洁和使用金钱，经常地拥抱和亲吻他们，鼓励他们去做自己喜欢做的事，但决不纵容，哪怕是对你有利(比如拿你的钱为你买礼物)。活泼型孩子的一举一动都是为了好玩和被关注，他们须有一个团队环境来约束。

（二）力量型的孩子

意志坚强，精力充沛，勇敢果断，善于指挥，有冒险精神，追求挑战和变化，控制欲望强烈，从小具有领导天赋。他会通过大发脾气来取得控制权，不达目的誓不罢休，适合体育竞技、探险职业和个人创业。力量型的孩子最大的渴望就是当“老大”，当事与愿违时，他们会因不耐烦而大吵打闹。

作为家长，一定要坚决制止孩子的霸道和随心所欲，付出多大的代价都值得，以免失去权威，甚至被孩子反过来支配和控制。他们很会通过钻父母的空子，达到控制全家的目的。家长要尊重他们内心对公平、公正的强烈需求，为他们提供能发挥潜能的环境。让他们忙碌起来并承担一些责任，满足他们追求成就的渴望。

（三）完美型的孩子

智慧聪明，一出生，脸上就写着认真，躺在婴儿床上，就会分析和思考。大人们会说：“他看起来真聪明，跟小大人似的。”他们是最有创造力和艺术天赋的，一般对音乐、美术设计、文学、哲学、摄影、建筑等职业有兴趣。他们是高标准自我要求的好学生，不用别人监督和敦促自己，能安静地做作业，学习和生活有条不紊。但不善表达内心感受，时有悲观情绪。

父母要鼓励孩子发展专长和爱好，让他们懂得感恩和面对失败，坦言自己的情感和需求，尽量少接触悲剧性的书籍、电视或音乐，免得加重伤感和忧郁。完美型的孩子注重细节，追求完美，还希望别人能察觉他的内心需求。

（四）和平型的孩子

平静随和，自娱自乐，不必刻意关照。每天喂饱了他，就去睡觉，在所有的婴儿中是最

温顺的。长大了，他只是个旁观者和好听众，但优柔寡断，没有主见。和平型的孩子，不会公开反抗，但安静中却藏着他钢铁般的意志。是好职工、好朋友，适合办公室工作和处理行政事务。

作为父母，一定要在面面俱到中发现他的特殊才智并加以引导，从小就多读书给他听，多玩一些心理挑战类的游戏来激发他的热情。鼓励他多参加摔跤、跑步等户外体育活动。要心平气和地和孩子交流，尽力解除冲突和恐惧，多让他们自己去做选择和拿主意。

和平型的孩子渴望平静和安宁，他期待尊重和被认同，你要让他知道，你很珍惜他。舒缓孩子的压力和情绪根据孩子的兴趣喜好，有针对性地选择特长学习，避免造成孩子成长的压力。同时，要按照孩子的性格特征，为孩子选择恰当的方式，愉悦精神和舒缓情绪。

力量型的孩子，需要消耗体能来放松自己。家长可以多陪他们进行跑步、踢球等运动型游戏。

活泼型的孩子，需要通过滔滔不绝地说话来释怀，家长要多陪他们聊天，多听他们讲故事。

和平型的孩子，喜欢享受“闲来无事”的时光，家长要鼓励他们看书，陪他们散步、聊天也是好方法。完美型的孩子，喜欢独处，一个人静静地看书、听音乐都是享受。家长要为他们创造条件，提供方便。

相信自己就是专家孩子都是独一无二的；家长是最了解自己孩子的。尊重孩子，相信自己，不要盲目模仿教育典型，切忌照搬成功经验。作为家长，我们要认真学习成长，勇于承担责任，为孩子创造和谐、幸福的家庭环境，让孩子快乐、自信地生活，轻松、愉快地学习，健康、自然地成长。家庭幸福，是人生意义的终极体现；孩子快乐，是家庭教育的最大成功。

前程，做最负责、最专业的课外培训一流品牌。

我们一直用心做教学，我们一直为学生前程努力，我们致力与做到：

1.诚心关注您孩子的学习与成长，在这里，N对1服务，只为您孩子一个人。

2.个性化辅导，针对您孩子的具体知识点问题，逐一解决。

武汉前程教育已开通了免费网上在线咨询服务，与我们的老师进行交流，我们将给您专业的解答和建议！咨询电话：88300280,欢迎各位家长加入【前程家长交流群】 QQ群号152727741.优惠活动：【初升高衔接班迫在眉睫 来前程抢占名师！】初升高衔接班+名师授课=真学霸！想做学霸？就来前程抢占你的衔接班名师！活动详询：027-88300280官方淘宝店接受预约： http://shop109437223.taobao.com

11.如何做好单亲家庭孩子的教育 篇十一

我不要上幼儿园：周一的早上，很多的宝宝都已经入园了，哎，平时都很早来的可可怎么还没来啊！正在我纳闷的时候，我听到了可可的哭声，而且还看到送她来得不是妈妈，是外婆。在连哄带骗中，我将可可带进了教室，但这一天她默默无语，不跟小朋友玩，也不和同伴、老师主动说话，这明显的和上周是判若两人，等到下午外婆来接了，才主动的跟我说了声：“老师，再见！”。在以后的日子里，可可显得较自卑，不肯在集体面前回答问题，不乐意与同伴交往，喜欢独自一个人坐着。

老师，他又打人了：下午吃过点心后，许多孩子都在区角开心的进行游戏，突然听到了一阵哭声，马上有孩子在报告：“老师，明明又打人了。”我疾步走了过去，看见明明一脸无辜的样子怵在那儿，忙对我说：“老师，是他不肯把玩具给我玩，我已经跟他说过对不起了。”要知道这是明明今天第3次打人了。第一次是排队的时候，前面的小朋友走得慢，他就伸出了拳头；第二次是为了抢小椅子的事，他再次伸出了拳头。也难怪小朋友说“我不跟明明玩，因为他老是打人。”“他总欺负小朋友，把人家弄哭，我不喜欢他。”

我要爸爸来接我：下午放学了，很多小朋友都拉着爸爸妈妈的手和我说再见。快接完的时候我看到丽丽的外婆来接了，就对丽丽说：“丽丽，你外婆来接你了！”正在开心玩积木的丽丽马上躲到我身后说：“我不要跟外婆回家，我要爸爸来接我。”经过一番劝说，才勉强同意跟外婆回家。这种现象以前从没有发生过，可最近如果不是丽丽爸爸来接，丽丽就会有这种焦急又无奈的表情。

可可、明明、丽丽是我们班级三个特殊的孩子，他们的父母离异了。有的已在重组的家庭里生活；有的是由外祖母抚养；有的还不了解父母离婚的状况，和爸爸一起生活。由于这个原因使他们都成了单亲家庭的孩子，享受不到母爱（父爱）的滋润和教育，感情不是很细腻，养成了他独特的个性。

所以能够得到这三名孩子的信任，让他们健康的成长，作为一名教师来说，是非常幸福的！孩子的每一个行为，每一个问题都有他的原因，要深入了解孩子的身心特点及发展水平，站在孩子的立场思考问题，树立“以人为本”的教育思想，呵护他们幼小的心灵，才能建立良好的师幼关系，促进他们健康的成长。

社会学家们的调查也表明，非常态的家庭并不意味其家庭教育必然存在许多困难或不利条件，放松管教而对孩子造成的负面影响决不可低估，老师、家长和社会应对这些感情特困户重点扶贫，采取有效方法，对症下药，使他们早日走出困境。

1、多种渠道协同、互动 教育应“联网”。

我主动深入地调查访问，在新生入学的时候，就尽可能建立单亲家庭的档案，对他们学习、生活、心理、行为和家庭情况作深入了解，做到心中有数，有的放矢。引导家长的主动配合，把单亲孩子的心理特点报告给老师，以减轻老师工作的难度。我还非常注重家园互动教育，并取得不错的效果。通过《家园联系手册》及时向家长反馈幼儿园教育活动和孩子在园的表现情况，并请家长通过留言及定期与老师沟通的方法交换教育意见和建议。利用家长会、接送沟通的机会，宣传优秀家庭的教育理念和教育方法，帮助家长转变观念，进行有针对性地心理教育和辅导，使幼儿园与家庭形成教育合力，帮助孩子良好心理的形成。

2、培养孩子的积极情绪，用爱心抚慰创伤。

针对单亲家庭孩子的心理特点，我观察他们的行为特征，对症医治。鉴于他们不能享受双亲家庭孩子同样多的亲情，我便主动接近他们，做他们的第二父母，做他们的知心朋友。平时，我只要看到他们碰到不愉快的事情时，就找她聊天，运用转移法转移他们的注意力，同时，创造一切机会让他们和孩子们一起活动、游戏。让他们知道：身边爱他们的人并不少。

3、积极营造和睦的班级氛围，及时解决孩子的心理问题。

宽松的班级氛围能消除他们的孤独感。我鼓励他们在班上找几个要好的小朋友，经常一起学习，一起游戏。孩子置身于群体生活中，许多问题便迎刃而解。单亲家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使她产生微妙的心理变化。因此，我坚持以正面鼓励为主，善于捕捉、发现孩子在心理、行为方面的进步，并及时给予表扬，增强其自信的法码，使他们的生理、心理都得到健康发展。

12.如何有效的教育孩子 篇十二

关键词：学前教育,注意力,兴趣,好奇心

从事幼儿教育已有多年了, 在多年的幼儿教育中常听到家长有这样的抱怨:每当给孩子讲故事, 不到3 分钟孩子就坐不住了;给他玩具玩, 看见这个玩这个, 看见那个玩那个几乎每一样玩具都要摸过来, 但没有一样玩具认真玩, 孩子的注意力老是集中不起来……以上所说的这一问题其实也是大部分家长遇到的问题。本人在多年的学前教育中也遇到了这样的问题, 并对这一问题进行了深入的研究, 认为要培养孩子的注意力, 就需要从了解孩子的年龄特点和个性差异入手, 利用孩子各个年龄段的特点, 抓住机会培养孩子的注意力。 在孩子出生到上幼儿园也就3-4 年的时间, 在这一段时间内, 他们从襁褓中到牙牙学语, 从蹒跚学走路到上幼儿园这个过程中, 有许多是孩子没有见过和听过的新鲜事情, 在他们的眼中, 许多事物在吸引着他们的眼球, 引起他们强烈的好奇心, 同时也引起了他们强烈的关注。因此我们只有在充分的了解孩子的年龄特点和个性差异的基础上来培养孩子的注意力。

一、 我们应该充分利用孩子好奇心强的特点, 培养孩子的注意力

通过我多年在学前教育中的观察与实践, 新鲜的、 富于运动的事物最能引起孩子的注意力。如会跳的青蛙, 会跑的小汽车, 会唱歌的布娃娃等。这些玩具大多数情况下都能调动孩子们强烈的好奇心, 我在上课时根据孩子们的这一特点, 在教室内摆上一些玩具, 让每个孩子只挑选一种玩具玩, 同时要求他们能说出玩具各个部位的名称, 如指着布娃娃让孩子说出布娃娃的手、 脚、腿、胳膊等身体的各个部位, 既让他们的语言表达能力得到了提高, 又使孩子们在指认具体部位时注意力高度集中。这一方法对幼儿小班的孩子特别管用, 采取这种方式也最有效, 也最能培养孩子们的注意力。家长们为了培养孩子们的注意力, 可以带孩子去公园或是到野外, 让他们看一些从来没有看到过的花草及其他新鲜的事物, 耐心细致的给他们讲解, 利用他们的好奇心去培养他们的观察能力, 同时也培养了他们的注意力。

二、兴趣是最好的老师, 利用孩子们的兴趣去培养孩子们的注意力

我们成年人在做一件自己感兴趣的事时, 总是会很投入, 感觉时间过得飞快。 孩子们也一样, 在做自己感兴趣的事时, 也会专心致志, 有时会忘记周围的一切。如果这时候别人打扰或者让其中断, 往往会对他们造成一定的伤害, 个别孩子会兴意未尽, 可能会一反常态的哭闹, 这样做不但会分散他们的注意力, 还不利于今后的学习。年轻老师在给孩子们上课时要特别留意这一点, 在他们专注于某一件事时, 不能去打扰他们。 如我在上幼儿大班的一节室外课时, 有两位孩子在一个蚂蚁洞前撒面包屑, 撒上一点被蚂蚁拖走了, 再撒上一点又被拖走了……他们玩是那么的专注, 以至于上课铃响了, 他们都没有听到。 这时我没有强求把他们叫回教室, 而是特意留他们在外面多玩了一会儿。 过了一会儿, 他们发现其他的同伴都不见了, 才意识到上课了, 急忙跑回了教室。 我望着他们俩问:“你们发现了什么呀?”其中一位孩子说:“老师, 我发现蚂蚁的力气好大, 那么大的一块面包, 被它拖走了, 真了不起。 ”另一位孩子说:“老师, 我发现蚂蚁在用头上的两对角在说话。 ”我惊呆了, 对于农村的孩子来说, 有了这样的发现是很了不起的, 比我上课教他们关于蚂蚁的歌谣好多了。孩子们对事物的兴趣越浓厚, 其注意力越集中, 家长们应培养孩子们广泛的兴趣爱好, 以此为媒介来培养孩子的注意力。

三、在游戏中培养孩子们的注意力

做游戏是孩子们最喜爱的事情, 在游戏中不但可以开发孩子们的智力, 还可以增强孩子们的注意力。 前人做过大量的实验表明, 孩子们在游戏活动中, 其注意力高度集中, 我们可以多开展一些游戏活动, 来培养孩子的注意力。 如可以让他们多到室外去做游戏, 丢沙包、捉迷藏、老鹰抓小鸡等, 孩子们在玩这些游戏时既锻炼了身体又使自己的注意力得到了高度集中。我们也可以在室内做这样的游戏, 找物品、贴鼻子等有趣味性的活动, 能引起他们极大的兴趣, 他们便集中注意力, 这样也使孩子们的意力得到了培养。

四、让孩子明确目的, 培养他们的注意力

孩子对所要完成的目标理解越深刻, 其为完成目标的欲望也就越强烈, 注意力也就越集中, 我们应该抓住这样的机会, 培养孩子们的注意力。如我在上课时经常经常会碰到个别孩子写字拖拖拉拉, 或在听故事时心不在焉, 这时我会许诺认真写字, 按时完成作业的同学会得到一颗小红花。 这时几乎所有的孩子都会集中精力的去认真的写字, 完成老师布置的任务。 在日常生活中, 家长也可以带着目的去训练孩子的注意力, 如问问孩子:“妈妈的手机到哪里去了”、“桌子上的玩具少了一件, 找找看在哪里? ”这样有目的地引导孩子们的注意力, 可以让他们养成围绕目的, 自觉养成集中注意力的习惯。

五、吩咐孩子做事情只说一遍, 能很好的培养孩子的注意力

有部分老师或家长吩咐孩子完成某一件事时总是三番五次的去反复交代, 久而久之, 孩子便习惯一件事情要听好多遍才能领会它。这样孩子入学后听课也会心不在焉, 以为老师也会和家长一样, 对一个问题会重复的讲好多遍, 而事实却不是那样的, 这样给孩子的学习会造成一定的影响, 所以给孩子吩咐事情只说一遍, 不要重复啰嗦, 也是培养孩子注意力的一种好方法。

总之, 培养孩子的注意力的方法有好多种, 其具体操作也不尽相同, 在学校老师应该努力去培养孩子们的注意力, 在家庭中家长应该配合老师有计划, 有目的的培养孩子的注意力, 只要这样努力去做了, 一定会取得成功的。

参考文献

13.如何教育孩子的论文 篇十三

从孩子出生的那一刻，作为家长就开始憧憬着孩子的美好未来，希望孩子在充满爱的环境中健康成长，以期能适应未来社会的发展。为此查阅资料，请教兄长，争取做一名合格的家长，因为家庭是孩子成长的最重要的生活场所，父母是孩子的第一任老师。

我的孩子今年10岁，在班主任齐老师及各位任课老师的谆谆教导下，在爱意浓浓的家庭氛围中健康快乐的成长。为此，我把自己这些年在家教中的感悟写出来，希望和大家一起分享。

一、作为家长要爱孩子，和孩子共同成长

我这里说的爱孩子，是在日常生活中给予孩子必要的关心和爱护，不是那种事事都帮助孩子做的溺爱。爱孩子要有原则，要有底线，要注意方式方法的运用。还记得孩子在上幼儿园中班时，有几天每次去上学之前都要耍性子，要我第一个去接他，我欣然答应了，可又过几天后的一个早上，他哭闹着不肯去上学，这我可犯难了，看着可怜巴巴的孩子，我产生过答应他的念头，但理智告诉我，不能一味的满足孩子的需求，要寻求原因。我通过耐心的沟通，发现孩子不想上学的”小秘密”，我断然拒绝了他的要求，硬是把他送到幼儿园。任凭他怎样的哭闹，我扭头离开。从此以后孩子再也没有在我面前提及过不去上学的想法。直到前不久我们在一起谈论其他小孩的事时，他主动提及那次想耍赖不去上学没能得逞的事，哈哈大笑，说从那次开始知道耍赖无效，从此就断了这个念头。我问：你生妈妈的气吗？孩子的回答在我的意料之中，“我没有那么小气，你不那么做我会很贪心的。”

孩子在不断的成长，身体、心里都在不断的发生变化，作为家长要爱孩子，就要和孩子一起成长，随时了解孩子身体发育状况和心理发育状况，作为家长要担当起培养子女的任务，为此要具有养育孩子的基本能力，1、生理学知识。在孩子成长的每一阶段，其身体机能各不相同。成长所需的条件各不相同。作为家长应掌握必备的生理学知识，减少疾病的发生，保障孩子拥有健康的身体。

2、教育学能力、在教育孩子的过程中随时都有可能遇到一些新问题，新难题，这就要求我必须不断学习新知识，向教育类书本学习，向网络求解，并走入小孩内心世界，去探寻问题的答案。

3、及时发现孩子出现的问题的能力。比如我家孩子写字马虎一直是困扰我们家长的重要问题。还记得在二年级的一次和老师的交谈中，老师非常明确的要求我一定要好好管教，让我看看班里别的小朋友的字，以便了解我家孩子和他们这个年龄阶段其他孩子的差距。当我看到班里别的同学的字再对比自己孩子的字时，心里很是郁闷，但考虑到孩子的自尊，没有当众批评孩子，回来之后，还是把一通怨气发泄到孩子身上，孩子似乎很委屈。后来，我静下来想想，孩子种种优点和缺点，又请教有关的教育专家之后，我了解孩子的基本能力不差，只是态度问题，我设法寻求解决问题的办法，经过一段时间的努力，现在孩子可以写出不错的钢笔字了。尤其是老师在这学期开学还专门表扬了他的字写得好，让他增强了自信。另外我家孩子，由于性格有些内向，在和小朋友相处的过程中缺乏主动，有时明明非常想和其他小朋友玩，但不敢主动加入，生怕被拒绝，每每遇到这种情况，我都要积极的鼓励他，有时带他到小朋友中间去，现在每天晚上做完作业之后就到处找其他小朋友玩。有一次还出其不意的问我，“我缺乏组织能力怎么办？”我告诉他，平时要锻炼，在和小朋友一起玩时你可以试着去组织其他小朋友开展新的游戏项目，进行合理的分工然后指挥他们、这样你的组织能力会得到提升的。由此我想教育孩子，一定要告诉他一些方法。古人云：授人以鱼不如授人以渔，教育孩子也是如此。当孩子在成长的过程中遇到种种问题时，我们要善于发现，善于分析，不是告诉他该怎么做，而是告诉他为什么要这么着，让他从心里理解你，接纳你，这样当他遇到成长中的烦恼时，才会首先想到和你进行沟通。这样就不至于会出现那些所谓叛逆的行为。

二、作为教师要尊重学生，理解学生

尊重学生不是一句空话，在日常有关学生的事情上，要让学生拥有自己的想法，多和学生沟通，倾听学生的心声。比如班级管理上，我是首先要和孩子商量，充分尊重孩子的意见，不盲目给孩子报兴趣班。比如在一年级下学期时候，他嚷着要报名学英语，我当时考虑孩子还小，应该等等，但他告诉我说剑桥英语是多么好玩，（因为当时在学校老师让他们试上了一节课。）一定要上，结果拗不过孩子，给他报了名。到现在孩子还在为他的“英明决策”引以为豪。说要不是他极力坚持，我不会那么早让他学，也没要今天的成绩。（因为他的剑桥英语，一直学的很好。）还有他对象棋的热爱，以及取得的成绩，也是他自己坚持的结果。

记得有一次孩子对我说、“不要拿小孩不当人”，让我猛然认识

到孩子和大人一样希望被尊重和认可。从此我再也不敢轻视孩子的观点和看法了。凡是遇到家里所谓的大事，我们也要征求孩子的意见。听听他的看法。

记得孩子刚开始学写日记的时候，看到孩子写的流水账似的的日记，我总想让孩子按我的意思改写一下，无论和孩子怎样较劲，孩子都非常坚决的坚持自己的观点，后来我只好尊重孩子的意识，理解了孩子，认识到孩子虽然年龄小，但他有自己的思想和主见。不随波逐流，人云亦云不是很好吗？同时我也反思。在和孩子的相处中，有时难免会有冲突和碰撞，每到此时，我借鉴教育专家的“对话而不是对抗”的观点，等自己能够心平气和得时候，再与孩子进行沟通。

三、作为家长要注重孩子日常习惯的培养

要培养孩子良好的习惯，家长要以身作则，做孩子的表率、榜样。比如在孩子还小的时候，我们家就有一个不成文的规定，吃饭的时候不允许看电视，为此老公因为爱看晚间新闻犯规，经常被批评。儿子这时充当法官的角色，很是得意。后来老公只好改在晚饭后在网上补看。

孩子上小学之后，我们一直教育孩子放学之后先写作业，作业写完爱玩什么可以轻轻松松的玩，三年多来孩子一直是这样要求自己的。当然我们做父母的也尽量给孩子做表率，做榜样，工作之外的闲暇时间，我们会一起去阅读，一起去郊游，每天晚上无论再忙我都要抽出一些时间，和孩子交谈，了解孩子的学习，生活，心里状况。及时发现孩子可能存在的问题。告诉孩子和妈妈是不能有秘密的，每天孩子会高高兴兴的告诉我他在学校里发生的有趣的事、搞笑的事情、当然也有他遇到的困惑、不解、完了还会悄悄告诉我“不要告诉爸爸哦”。另外在教育孩子的问题上，我的观点是父母要形成合力，不要一个管，一个护。在管教孩子的问题上遇到我和老公的观点不一致时，我会设法把老公叫到一边“密谈”,千万不要当着孩子的面指责对方管教孩子错误，否则孩子会“得理不饶人”。

榜样的力量是无穷的，试想一个时常到深夜还在学习的父母，孩子怎么能不爱学习？一个终日流连与麻将屋的赌者，教育孩子要好好读书，又怎么能有说服力？

四、要培养孩子独立自主的意识

让孩子做力所能及的事是我们一贯的教育方法，因为现在的孩子不同于我们小的时候，是被称为独生子女的一代，他们长大之后将要面临很大的压力，这压力一方面来自社会；一方面来自家庭。为此我在日常生活中设法创造机会，让孩子接受锻炼，学会独立。比如在孩子3岁8个月大的时候，就让他独自在小区的院子里和其他平均年龄要大2岁的小朋友一起玩。让他自己去尝试被接纳；被排挤的欢乐和忧伤。有一次他早早的就回家了，我不解的问：怎么了？你怎么这么早就不玩了？结果孩子平静的告诉我：“他们嫌我小不带我玩，妈妈你明天和他们的妈妈说说，我会玩他们玩的那种游戏，让他们带我玩”。我心疼的抱起孩子，问他：“你难过吗？”他回答说：“有点难过”，但从孩子的表情看出孩子在慢慢成大，心智在成长。在孩子4岁的时候，就已经成为大人的小帮手了，比如早晨的时常让他到门口买一家

人的早餐。这些锻炼一方面培养了孩子的独立意识；一方面也为他日后的成长积累经验。当然也部分地解放了父母。

为了更好的培养孩子的独立意识，在平时的家庭生活中尽量做到“自己的事情自己做”。在日常的学习，生活中，我也会鼓励孩子参加各种比赛，孩子也在我们的潜移默化中已经形成了“不淡泊输赢重在享受过程”的观念。这既提高了孩子的能力，又历练了心里。从而告诉孩子经历比名次跟重要，培养了孩子的情商。为他日后更好的适应社会作准备。

五、新时期的家长必须具备教育孩子的能力

作为家长，我认为要想更好的解决在家庭教育中所遇到的种种问题，那么必须要具有教育的能力，所谓教育能力就是教育子女的科学知识，解决家庭教育实践中遇到的种种问题，促使孩子身心健康发展的技能和技巧。教育能力是解决具体怎样教的问题，是解决教育实践的问题。具体说有下面几点：了解孩子的能力；和孩子沟通的能力；帮助孩子解决生活中遇到的问题；保守秘密；尊重孩子的人格。

六、应该采用素质教育 多方面培养孩子的素质 不如下棋，乐器、书法，团队意识。快乐成长

厚坡三小 三一班 学生

14.德国的妈妈如何教育孩子 篇十四

孩子丢三落四怎么办？

→德国妈妈三「不」曲：不提醒、不帮忙、不管他！

孩子花钱如流水？

→给孩子的礼物──对帐本！多花的钱，就扣回来！教会孩子，多花的每一分钱都是父母的。

孩子不好好吃饭，怎么办？

→德国妈妈的饥饿教育：不好好吃饭，就得挨饿！

小孩抢玩具，怎么办？

→先到者先得，不然都别玩！教会孩子，社会没有绝对的公平，只有规则与秩序。

孩子拖拖拉拉就是不睡？

→说定时间，绝不妥协！父母破坏规则，孩子就会轻视规则。

我的孩子恋爱了？

→德国妈妈尊重孩子的爱情，因为学习爱与被爱是一种可贵的能力。

10条最重要的教养铁规则

铁规则1：不要多帮孩子做，而是多让孩子做 铁规则2：孩子有十个缺点，父母要为其中五个负责

铁规则3：教养孩子，父母必须以身作则

铁规则4：告诉孩子：跌倒了，自己站起来

铁规则5：不要在孩子心裡埋下暴力的种子

铁规则6：学习如何争辩，是成长的第一步

铁规则7：学习爱与被爱是一种可贵的能力

铁规则8：让孩子在碰撞中成长，而不是在呵护中长大

铁规则9：不以自己的经验，取代孩子的感受

铁规则10：教育孩子：社会没有绝对公平，只有规则与秩序

62条德式教养铁规则，帮你教出自律好孩子！

1、能力大于成绩！──让孩子成为独立、完整的个体

孩子不是父母的附属品，更不是父母未完成梦想的接力者。想要教育好孩子，首先应该把孩子当成一个独立的个体、一个完整的人来看待。

规则1：孩子像花也像大树，需要呵护更要历练！死知识和活能力，都是学习！规则2：既要学业好，更要能力强，宠物是最好的老师──教会孩子热爱生命、付出爱心和动物相处，就是一种学习。

规则3：从小能和动物相处，长大就能和他人相处，拥有柔软的心，关怀弱势，善良比金子更可贵！照顾比自己弱小的生命。

规则4：为故事设计不同的结局，训练逻辑思辨能力，动脑筋，就能克服困难，解决难题。

规则5：从餐桌上学礼貌，随时随地机会教育，培养孩子的礼仪。

规则6：放手，是学习独立的第一堂课！自己能够完成，就不接受他人帮助。

规则7：不要多帮孩子做，而是多「让」孩子做。

规则8：环保，不只是口号！就从生活做起，让孩子从小知道爱护环境、保护自然环保教育，从日常生活做起。

规则9：相信孩子的感受与判断力，不以自己的经验，取代孩子的感受。

2、身教重于言教！

关于亲子教育，有一句话说得非常好：与其喊破嗓子，不如做出样子。父母要求孩子做到的，自己必须先做到，否则就无权要求孩子这样去做。

规则10：再怎麽富裕，都要避免不必要的浪费，人格养成：教育孩子：不必要的花费，就是浪费！几块钱也是浪费！规则11：阅读是孩子形成独立人格的基础

规则12：跌倒了，自己站起来！负责的第一步──告诉孩子：这是你的责任！孩子出了问题，自己要负责。

规则13：以身作则：守规矩，从过马路做起闯红灯是小事吗？再小的事都要以身作则！父母坐得直，孩子就行得正。

规则14：一分或一秒都算迟到，德国妈妈这样教守时！迟到一分钟，也要向孩子道歉！为了孩子，父母必须学会守时。

规则15：说到做到！对孩子守信，可不是随便说说，妈妈，你说话不算话.……父母说话算数，孩子才会守信。

规则16：成为图书馆的常客──阅读是最浪漫的教养，为孩子打开知识的大门。

规则17：家裡瀰漫美妙音乐，是让孩子喜欢音乐最好的方式，潜移默化的音乐教育，父母喜欢，孩子就会喜欢。

规则18：家庭气氛和谐，才能教出性格平和的孩子，不要在孩子心里埋下暴力的种子。

3、尊重优于权威！── 不贬抑、不纵容，让孩子自然成长。

望子成龙是所有父母的共同心愿，然而许多父母将自己的想法强加在孩子身上、不分场合地教训孩子，全然不顾孩子的自尊心是否受到伤害。

规则19：爱无敌！爱孩子就让他知道，我不是捡来的……妈妈爱我吗？爱要大声说出来，让孩子知道。就像修爸爸发起的宝贝爱你活动，每天拥抱孩子并且说一句：宝贝，我爱你。规则20：居高临下、大声训斥、缺乏耐心，只会让孩子充满压力，将孩子视为个体，平等对待、相互尊重。

规则21：不干涉，多鼓励，让孩子自主学习。

规则22：即使孩子犯错，也不能随便训斥，孩子也有尊严，不是孩子不成器，是教育出问题！

规则23：鼓励孩子与大人争辩。

规则24：尊重孩子的发言权，理解孩子的想法，对孩子说话时，要半蹲，眼睛相互对视。

规则25：应该给孩子的是爱，而不是伤害，爱与被爱是最可贵的能力

规则26：尊重孩子的爱情

规则27：缺少体罚的教育，是不完整的教育

4、吃苦好过吃补！──适度磨难，是对孩子最好的锻炼

和其他国家的孩子相比，德国孩子的抗挫折能力是出了名的强。德国的父母是如何培养孩子的抗挫折能力的呢？

规则28: 磨难营是他们锻炼的场所，而不是在呵护中长大，磨练孩子非凡的勇气和胆量，才能保护自己！

规则29：不让孩子做家事，是害而不是爱！让孩子体会天下没有不劳而获的事。规则30：让孩子了解社会的黑暗面，学会自我保护。

规则31：德国人的饥饿教育：不好好吃饭，就得挨饿！

规则32：给孩子的成人礼：尝试一个人旅行！

规则33：孩子有十个缺点，父母要为其中五个负责，肯定孩子的优点，也别忘了检讨缺点。

规则34：让孩子多吃点苦，长大后就不会受苦。

规则35：少量的衣物能保暖，大量的衣物是负担。

5、规则大于宠爱！──宽容而不纵容，建立规则比说教更有效

如何才能有效地教育孩子？许多父母的做法是不断地说教，但是聪明的德国父母会为孩子立下规矩，从小让孩子建立规则意识。他们会和孩子协商，制订一些规则，并且要求孩子遵守这些规则。

规则36：订了规则，就要坚持下去，让孩子按照协议行事，才是关键！

规则37：孩子自己能做的，家长不要帮忙。

规则38：父母言行一致，孩子才会遵守规则。对待孩子，有两个原则：事先约法三章，事后毫不妥协。

规则39：建立“能与不能、可以与不可以”的概念。规则40：社会没有绝对的公平，只有规则与秩序。

规则41：父母破坏规则，孩子就会轻视规则。

规则42：礼貌不是与生俱来，而是后天培养的。没有人会因为表现得有礼貌而出错。

6、放养优于圈养！──这个不行、那个不准，怎么教出好孩子？

在父母的眼中，每个孩子都是一粒种子，并且必然成为一棵大树。而在长成大树的过程中，园丁一定要付出巨大的努力，例如培养孩子的自理能力、培养孩子的好性格与好习惯、给予孩子鼓励、培养孩子的自我及主动争取表现的精神等。

规则43：教育孩子独立，不能舍不得

规则44：培养好习惯，就能培养好性格，从小教起，从小事入手。

规则45：告诉孩子，不要斤斤计较、钻牛角尖。教孩子学会原谅，宽容待人，到底谁对谁错呢？「原谅」就是解答

规则46：十分是进步,一分也是进步，孩子，你不笨，只是还没有学会而已。

规则47：鼓励和肯定是成长必需的雨露和阳光，培养自我意识，教孩子：做自己的主人！

规则48：如果孩子大声说“不”，应该为他开心，鼓励孩子，敢于表达自己的想法，勇于拒绝大人的要求。规则49：不要将谦虚与表现自我混为一谈，让孩子学会表现自我、传达热情，教孩子敢于站出来、敢于唱出来、敢于说出来。

7、自由大于限制！──给孩子独立空间，发展才会无限大

在德国父母的眼中，每个孩子都是独立的个体。他们既不附属于家长，也不依赖家长。他们有自己独立的空间，也具备独立的思维。所以，德国的孩子多以自我独立发展为成长目标。而身为父母，只要给予孩子自由的空间即可。

规则50：看到自己孩子的特点，也要看到别人孩子的特点，切记！每个孩子都是独一无二，将两个孩子的优缺点做比较，会让孩子失去自我。

规则51：不要把孩子的缺点与其他孩子的优点相比，贬低孩子，会让孩子的自信归零！不要贬低孩子，而是要鼓励孩子向他人学习。

规则52：避开父母主导的教育方式，避免比较式的教育方法，顺著个性养，孩子也要因材施教，不同的孩子需要不同的教育方案

规则53：多给孩子自由空间，学会对自己负责，家长偷看孩子的日记，等于侵犯孩子的自由！亲近大自然，放养的孩子，眼界更开阔！

规则54：孩子要放养，不要圈养。

规则55：做决定前要思考，做决定后要负责，让孩子自己做决定、自己负责，让孩子自己作主，培养主见。

8、自制甚于控制！──从小建立理财观，教会孩子存到第一桶金 德国人富有，但是绝对不奢侈，所以德国每年的平均消费都不会很高，这主要得益于德国父母从小对孩子进行理财教育。在这样的教育下，德国孩子从小就养成了非常好的理财习惯：不乱花零用钱、随时去银行存钱，即便玩游戏的时候也很节省。

规则56：与其多给钱，不如学会如何用钱。

规则57：二手市集体验，让孩子学习交易常识，举办儿童旧货市集，让孩子体验买卖过程。

规则58：在游戏时浪费，现实生活中也会浪费，“你知道一枚导弹的价格是多少吗？”玩游戏也要抓机会教育！

规则59：拥有自己的帐户，存自己的零用钱，为孩子开立银行帐户，从小学会金钱规划，发红包V.S对帐本的理财观：教育孩子记帐力量大！

规则60：让孩子知道，多花的钱是属于父母的。

规则61：买东西前要想清楚，钱花完了不能再要，带孩子去银行存钱，感受储蓄的氛围，学习控制欲望，告诉孩子：花每一分钱都要考虑！告诉孩子：乱花钱是欲望的放纵！