pmp考试题型

2024-08-14

pmp考试题型（13篇）

1.pmp考试题型篇一

一、什么是PMP

PMP是英文“Project Management Professionals”的缩写，中文意思是“项目管理职业经理人”。它是美国项目管理协会（Project Management Institute，简称PMI）在全球范围内对项目管理人员的职业资格认证。PMP认证1984年最先在美国推广，目前已遍及全球。

二、PMP报名条件

报名考生必须具备35小时以上涵盖美国项目管理知识体系中九大知识领域的培训经历。报名考试者必须具备以下两类情况之一（可去PMP团购网核实报考资格）

第一类：申请者需具有学士学位或同等的大学学历或以上者。

PMI要求申请者在项目管理五大过程中（项目的起始阶段、计划阶段、实施阶段、控制阶段和收尾阶段）至少具有4500小时的项目管理经验，并且，在申请之日前6年内，累计项目管理月数至少达36个月。并且要求这36个月是不重叠的、单独的。

第二类：申请者不具备学士学位或同等大学学历或以下者。

PMI要求申请者在项目管理五大过程中（项目的起始阶段、计划阶段、实施阶段、控制阶段和收尾阶段）至少具有7500小时的项目管理经验，并且，在申请之日前8年内，累计项目管理月数至少达60个月。并且要求这60个月是不重叠的、单独的。

三、PMP考试时间

PMP认证一年有四次考试，时间分别为3月，6月，9月，12月，每次考试必须提前3个月进行英文与中文报名，考试的具体时间由PMI在3个月之前通知。

四、考试内容及形式

考试大纲————PMBOK（项目管理知识体系指南）

题型————全球统一的考题，全球统一的认证标准，PMI直接进行认证工作。试题是中英文对照式，200道4选1的情景式选择题，4小时答完。

五、PMP报名流程

1、获取35小时以上涵盖美国项目管理知识体系中九大知识领域的培训证书（可通过PMP团购网节省费用http://）；

2、在网上提交英文申请材料；

3、材料申报递交一周后会收到PMI回复的确认函，确认审核通过后，可以参加PMP认证考试，随后需进行中文报名；

4、中文报名审核后，可以进行中国区安排的PMP认证考试；

6、申请资料审查即复审（PMP认证部按一定比例抽查审核申请资料。提交给PMI证书部的任何虚假和错误信息将受到惩罚，包括中止或撤消考试资格或证书。）；

申请合格通知（如果考生的报名资料合格的话，在PMP考试前1-2周左右，PMI会将合格申请者的PMP认证考试资格信寄给PMI中国代表处，大陆各地考试报名点会通知考生。）；

7、收到PMI确认信（即准考证），表示已被允许考试；

8、向考试中心核实考试时间、地点及其他安排；

9、参加考试；

10、在考试后4—6周，您可以登陆PMI网站查看自己是否通过考试；

11、在考后8—12周，PMI会将证书邮寄给PMI中国代表处，由PMI中国代表处发放通过学员的证书。

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2.pmp考试题型篇二

一、紧扣考纲考点, 掌握专题复习“尺度”

英语语法专题复习是二轮复习必不可少的阶段, 其对于提升学生的应试能力有不可忽略的作用。但语法毕竟是语用在高级阶段的产物。就考试复习备考而言, 语法复习掌控在怎样的一个范围之内, 是需要慎重权衡的。复习中任何的拔高或降低都会误导学生, 或使其沉溺语法练习, 效率低下, 劳而无功;或使其轻视语法复习, 一带而过, 无所收获。笔者曾看到在语法复习课上, 教者费力地讲解非谓语动词的逻辑主语问题, 实际只要教会学生辨析其与所修饰的词或句子主语间的语态 (主被动关系) 即可, 因为考纲对此并未作过多的要求。再如复习中, 教者常强调冠词的一些特殊用法, 忽略其最基本的、表泛指或特指的用法, 而近年考试多是对此用法的考查。故把握语法复习的“度”务必要紧扣考纲考点, 考试考查什么, 我们就复习什么, 训练什么, 竭力避免繁复的无效劳动。在充分考虑学情的前提下, 无论是知识的拓宽与引申, 课堂的设计与操控, 还是练习的难度与数量, 终极目标都要落在考纲考点上, 用这把尺子去衡量和把握复习的

筅湖北第二师范学院夏欣

“度”, 一定能达到事半功倍的成效。

二、浓缩基础语法, 构建主干知识体系

正如上文所述, 语法专项的复习要用考纲考点去把握。在实际操作中, 教者应逐一对照考点对基础语法进行整合梳理, 精心加以选择取舍, 构建脉络清晰和简练实用的知识体系。笔者在近几年的复习中, 针对考试的常考点, 将基础语法浓缩成词法和句法两部分加以运作, 省时省力, 收效较好。在对基础语法进行简化归类、加以取舍时, 基本原则应以历年常考的热点和重点为主线;同时兼顾考纲中的难点及往年考试未涉及的盲点。但要以最基本的语法为起点, 注意降低难度。如词法复习应以实词 (尤其是动词) 为主, 但也要涉及一些虚词 (如介词、连词等) ;即使对动词的复习, 也要有所侧重和区分。以时态这一难点为例, 重点应是对各种时态最基本含义的理解。因为近年考试有关时态的考题多以语境化形式考查, 很少有各类语法书中强调的明显的时间状语。如果概念不清, 不懂语境, 不会语用, 是无法解答考试题的。如2006年考试第12题:Jone, a friend of mine, who got married only last week, spent 3000 dollars more than he D for the wedding. (A.will plan B.has planned C.would plan D.had planned) 此题没有标志性的时间如by, since等, 但动作“过去的过去”这一特性通过语境体现得淋漓尽致。如果考生没有对过去完成时的正确理解, 就无从下手。教者在梳理时态这一知识点时, 应侧重引导学生去理解各种时态的真正含义。因为从近年的考试看, 用固有的时间状语只能解决常规问题, 远达不到考试对语用能力考查的要求。

但应注意, 对一些考试不会直接考查的“隐形”语言知识 (如构词法和简单句) , 教者须给予关注。若考生构词法知识欠缺, 会对各种词形不熟悉, 影响单词拼写及阅读猜词的准确性;若对单句句型不掌握, 作文语句会出错, 影响得分。但现行各类版本的二轮复习资料对这两个知识点多无涉及。这就需要教者在复习中打破常规, 大胆给予补充和完善。由此可见, 浓缩基础语法、构建知识体系不仅仅是简单删节, 而是教者应站在一个更高的角度, 用理性和智慧去解读考纲, 慎重权衡, 寓繁于简, 适当补充。

三、强化题型训练, 贯穿基本能力培养

二轮复习中针对考试题型的强化训练对于短期内提升学生的应试能力有较好的效果。但复习中常重视题型训练的强度, 忽略学生语言能力的培养。有效的做法是将二者有机地结合, 贯穿能力训练于题型训练的始终。

1. 以阅读训练为基础, 带动完形填空和改错训练。

这三种题型都以语篇为载体, 对语用的最基本要求都是阅读, 读懂是完成试题的前提。因此, 抓好阅读训练, 提高阅读能力, 对这三类题型的训练至关重要。阅读训练应按语篇性质分类进行, 注意文章的题材、体裁、题设特点, 训练学生寻找解题的策略和能力;完形填空和改错训练应注重学生对语篇整体的理解, 注意行文逻辑, 理顺语意, 走进语境, 解决问题。除按上述方法进行常规训练外, 也可以阅读训练为龙头, 把完形填空和改错结合来进行训练。具体做法是:首先精选现行高中教材中的经典文章, 提出一些深层次的问题, 改成阅读题, 或挖空设计成完形题, 或编成改错题进行训练。这样举一反三, 既巩固了学过的教材, 又训练了三类题型;其次, 选择阅读训练中遇到的语言地道、内容新颖、富有时代气息的语篇 (最好来自英语国家的原作) , 改成完形填空或改错反复练习, 让其体会另一种文化背景下的思维方式、表达习惯、风俗特色等。这样对增强学生的英语背景知识, 解决其思维层面的问题会大有裨益。

2. 以作文训练为归宿, 提升学生的语用能力。

写作题是最能体现语言综合运用能力的考查形式。因此, 写作训练是英语二轮复习各种训练的落脚点。作文训练应先从语言层面入手, 训练学生学会单句的基本句型, 培养其遣词造句的能力, 力求表达正确完整;再从思维逻辑层面入手, 教会学生上下行文的有效串联手段 (如连词、副词的运用等) ;然后能围绕题目要求展开写作, 学会修改检查, 避免赘词废句, 养成良好的书写习惯等。

3. 重视三类小题型训练, 避免忽略和遗漏。

三类小题型是指单词辨音、完成对话和单词拼写。日常教学常对其重视不够, 造成学生语言基础不牢固;加之分值较小, 学生心理上容易松懈, 训练欠扎实, 结果因小失大, 影响了考试成绩。教者应在二轮复习中高度关注。单词辨音的训练要注意常见的元音音素、辅音音素及其组合的发音。特别是一些易混发音和特殊发音, 教者应引导学生加以辨析和归类;完成对话训练可按场景分类进行, 让学生熟知不同话题的常用语、习惯表达等;单词拼写除要求学生能正确拼写单词外, 还要能根据语境变换词形, 将词形写正确。

四、精选精练精讲, 提高二轮复习效率

此次调研中, 笔者在同从事考试复习指导的教师交流时, 大家普遍反映英语二轮复习时间短、任务重, 复习效果因此打了折扣。这其实是一个效率的问题。要在一个月左右的时间完成语法专题和题型训练两大任务, 又要使学生的成绩最大限度地提高, 只能在“精”字上做文章。教者除了按考纲考点编排知识体系, 抓能力训练以外, 一定要对各种资源细心甄别, 大胆取舍。特别是对良莠不齐的资料应精选精练, 切不可使学生陷入题海, 因低效重复而疲于奔命。笔者曾在复习课上看到, 一位教者在讲授非谓语动词的主被动用法时, 所列举的五道例题中有三道反映的却是though, unless等连词引导的状语从句的省略这一语法。尽管有主被动关系, 但本质属于谓语动词的省略现象, 和非谓语动词的主被动用法是不同性质的问题。这样容易导致学生在谓语和非谓语这一根本问题上概念不清, 产生混淆。后来在交流中笔者才注意到是二轮复习所使用资料的问题。其实, 如果精心甄别取舍, 是完全可以避免上述问题的。最有效的依据就是考纲考点。学生应该练什么、怎么练, 只要对照考纲就会一清二楚。

此外, 教者在二轮复习中的角色也对复习的效果产生着举足轻重的作用。这一阶段, 复习活动的主体应该是学生, 但教者决不能成为旁观者, 适度的讲解会起到指点迷津的功效, 但务必精讲少讲, 把时间和复习的主动权还给学生, 以提高效率。切忌贪多求全, 逢题必讲。

总之, 从大处着眼, 紧扣考纲考点, 精心梳理基础语法;从小处着手, 着力基础训练, 抓好基本能力培养。同时注意整合现有资源, 精选精练精讲。这是英语二轮复习备考一条比较有效的策略。实践证明, 只要我们能从教情、学情出发, 用理性去选择合适有效的复习策略, 用智慧去精心组织实施复习, 就能提高复习效率, 打好二轮复习这一“攻坚战”, 为学生的考试奠基, 为学生的未来奠基。

参考文献

[1]吴椿.把实施素质教育的认识提高到一个新水平.教育研究, 2000 (2) .

[2]黎祥君, 周义.推行素质教育所面临的问题和困难.教育理论与事件, 1996 (5) .

[3]朱洪波.论高等学校创新人才培养的重要性.贵州大学学报 (社会科学版) , 2004 (2) .

3.阅读考试中观点分析题的题型分析篇三

一、延伸型

例①阅读议论文《让有些话穿耳而过》(段奇清)(2008年山西省中考题)

题目：读完全文后，给你的人生启示是——。

以上这道题，要求考生运用作者的观点，谈自己的生活感受。这道题的特点，首先考生必须与作者的观点一致，考生没有选择的余地，没有开放度。但考生应从考题中的“人生”一词拓展开来，从“有些话”中，选择角度切入，这里应该有很大的开放度。考生可以从“一些恭维好听的话”这个角度去回答，示例：人生是一个容量有限的容器，因而要选择欢乐与通气、潇洒与轻松、恭谨与谦虚，让有些话语穿耳而过；也可以从“一些批评难听的话”这个角度去回答。示例：对于一些冷漠无情。耍小聪明、玩世不恭、不知轻重、上下之势、高低权争的话语都要让它们穿耳而过。

二、参考型

例②阅读《青春的门槛》(刘心武)(2008年大连中考卷)

题目：作者说要“义无反顾”、“欢欣鼓舞”地迈过青春的门槛，你认为该如何迈过呢?

考生可以根据作者文章中的观点作为参考，可以依照作者的观点。进行阐述，也可以有自己的观点。考生有选择其他观点的权利，这道题比上道题，观点和阐述的角度都比较开放。考生可以从责任和义务、人生理想、学习知识和如何成才，自我价值的实现、珍惜时光等任选一个角度来谈都可以。只要从正面说，以积极的态度来写即可。

三、选择型

例③阅读《不画别人的风景》(谭延桐)(2008年江苏宿迁市中考题1

题目：文章第⑥节说“不去‘画别人的风景”，你是否赞同这个观点?请结合你的经历谈谈。

这道题要求考生，对作者的观点进行选择，这是对学生情感态度价值观的考查，有什么样的情感态度和价值观就会有怎样的结论。考生可以赞成作者的观点，示例1：我同意作者观点。我曾经完全照搬一个成绩优秀的同学的学习方法，结果我的成绩并没有得到提高。我发现，他的方法并不适合我，因为我和他的情况不一样。所以，我认为，不应该去画别人的风景。也可以否定作者的观点，示例2：我不同意作者观点。我初学打乒乓球时，模仿教练的一招一式，水平提高很快。所以，我认为，画别人的风景还是有必要的。

有时考生还可自立观点，只要能自圆其说即可。

四、比较型

例④阅读《破茧成蝶》(2008年黄石市中考题)

题目：明朝诗人于谦《石灰吟》诗云：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”石灰曾在深山，像蚕一样“被无尽期的黑暗覆盖，沉埋于寂静之中”，它在经历“千锤万凿”“烈火焚烧”，甚至“粉身碎骨”的“痛苦”考验之后，才赢得了“清白”昭世的美誉。这首诗与《破茧成蝶》一文同样采用了“托物言志”的手法，所言之“志”是否完全一样?你认为《石灰吟》表达了诗人怎样的情志?

这道题从作者观点的得来的方法人手，将《破茧成蝶》与《石灰吟》联系起来，让考生比较这两篇诗文所言之志有什么不同，这样的题型。首先要判断，一样还是不一样。然后再结合两篇诗文的具体内容回答原因。示例：不完全一样。虽两者遭遇困境、甘受考验，但《石灰吟》通过对石灰的赞美，着重表达了自己要以石灰为榜样，能经得起任何严酷的考验，做一个无比坚强、正直清白的人。

五、探究型

例⑤阅读摘自《世纪水荒》短文(有删改)，(2008年浙江嘉兴市中考题)

4.PMP考试经验分享篇四

1.1四两拨千斤：为了说明白这个问题，我请大家一起跟我做一道计算题。PMP的试题分布如下：启动26题；计划48题；实施60题；监控50题；收尾16题。其中PMBOK中：2个启动过程；20个规划过程；8个执行过程；10个监控过程；2个收尾过程；4个职业道德规则。所以冲刺阶段如果想四两拨千斤，你应该知道怎么做了吧？

1.2考试简介：中国大陆的PMP考试时间为：9:00-13:00，考生只需携带准考证、身份证参考，铅笔、草稿纸均由普尔文监考公司提供。考试当天有5种封面的试题，你和你身边任何一个人的试题顺序都不是一样的，但200道题目内容是完全相同的。如果没有有效身份证件，普尔文公司不允许考试，有证明人也不行。

1.3前提假设：你要从PMI出题人的角度——即PMI主义+美国人的价值观来答题，而不是用你自己由经验得来的观点回答问题。如果PMBOK的知识和老师上课讲到的知识还不能解决问题，再考虑你的个人经验。

1.4试题特点：PMP考试共200道单项选择题，每道题目都有具体出处，其中25道题不算分，但你不知道是哪25道题。中国大陆的PMP考试中文翻译部分不是大陆人翻译的，因此有些用语和大陆的用语可能不太一致。以下情况应当考虑阅读英文：

（1）没有任何头绪；

（2）看见似是而非的词汇或术语；

（3）对某句话无法理解；

1.5上一次考试的难度不能代表下一次考试的难度。PMP考试是一个基于题库的选择题考试，上一次考试可能会非常难，但不代表下一次考试也这么难，当此考试的难度取决于题库中选中的题目。但PMP考试的总体趋势是越来越难。

1.6可能会反反复复考察某个知识点。如果出现这种情况请不要质疑自己的智商。

1.7所有题目可以大致归入以下三类题型：

（1）纯知识题：包括概念、输入输出、工具与技术

（2）情景题：给出具体的项目管理环境，问下一步做什么或什么是必须做的。

（3）计算题：题干明确，答案唯一，属于必拿分数。

1.7.1纯知识题：

（1）概念：能够区分各种概念，如风险条件、风险起因、风险事件和风险触发器等。概念题的多寡每次考试都不太一样，2010年6月的考试就出现了大量概念题。

（2）输入输出工具与技术：每次考试通常都会有20道左右的输入输出工具与技术题。但其他的180道题，除了18道题目职业道德题，其它的162道题大部分是在PMBOK的基础上出的，而输入输出工具与技术是整本PMBOK的框架。我不敢说没记住输入输出的人一定不能通过考试，但是到目前为止，我没有发现记住输入输出而没有通过考试的。

1.7.2情景题：通常需要结合PMI主义、北美价值观、输入输出工具与技术答题。做情景题需要：

（1）提取关键信息的能力：

<1>平时要善于总结各种概念的关键词；

<2>通常接近问题的那句话为有效信息，但是否是关键信息需要进一步判断；

<3>学会区分冗余信息。辨别冗余信息的标准：

1>这些信息好像在表达某种意思，但又没说清楚，不能从中得出有意义结论； 2>这些信息与题干所问的问题不相关，尽管你可以从这些信息得到某种结论。

（2）看到如下问题你应当：

<1>“下一步应该做什么？”“接着要做什么？”“项目经理应该？”

要选PM最先要做的第一件事情。

<2>“下列选项最好？”“什么是必须做的？”

正确的答案应该能解决潜在的问题。

1.7.3转折词：要注意题目中的转折词，通常转折词后面的信息比较重要。

1.7.4职业道德类情景题：基本原则是合理前提下选择最严格的选项。有时PMI会特意出一些非常正确的选项来迷惑大家，如给政府交款，给交警正常付费等。

1.8需要掌握的计算题包括：

（1）启动整合项目选择方法，如NPV、回收期计算

（2）规划时间PERT/CPM计算

（3）规划成本挣值管理相关概念理解与计算题【每次必考几题】

（4）规划沟通沟通渠道计算【2012年3月、6月每次都考了几题】

（5）规划成本&采购折旧计算/自制或外购分析

（6）规划风险EMV计算

（7）规划采购合同金额计算

1.9时间控制：PMP考试200道题目，时间为9:00-13:00，历时4小时，共14400秒，平均每道题做题时间72秒。因此我们需要平均每道题安排一分钟时间，另外40分钟作为机动时间。如果一道题目在一分半钟内完全没有思路，建议暂时跳过。跳过有两种做法：（1）按照自己直觉选一个答案；（2）做个标记，做完题目再回头看。推荐把二者结合起来。按照汪老师的说法：剩下的分钟数一定要大于剩下的题目数。我建议更保守一点：剩下的题目数一定要大于剩下题目数20。

1.10通过PMP考试的最低要求：PMI曾经在一篇文章提到过过大约需要62%的正确率才能通过考试。即剩下的175道题里面，你至少需要做对109道题。

2基本的做题思路：

2.1定位：启动PMBOK定位系统，识别出题目考的是哪个知识点，务求精确，答题的正确率与定位精度正相关；定位的精确性跟与大家对PMBOK的熟悉程度成正比，因此强烈建议大家回去后继续回归PMBOK。因此，建议大家熟记输入输出工具与技术，整本PMBOK都是围绕这个东西来写的，如果前面没能够好好看PMBOK，现在又想通过考试，那这个东西是非背不可的了，如果你觉得你已经很熟悉PMBOK了，那你可以不背。定位这个工具对那些拉开区分度的题目特别有用。

2.2看选项过程中要进行质量管理工作。有两点：（1）秉承持续改进的观点。务必要把所有选项看完，前面出现合适选项先保留，再看看后面的选项是否有改进的余地，如果有更好的选项，就换成更好的选项。我们知道这种关系叫—迭代。选择题中的迭代精神可以总结为：差中选好，好中选优。（2）杜绝镀金。题目本身就限定了范围，分析解答不应脱离题目的范围，考生经常会犯过犹不及的错误。

2.3基本原则：容易题全部要做对；中等题一分不浪费；难题第一感觉就对。

2.4怎么才能做到“差中选好，好中选优”？把1.3、1.7与排除法结合，相关技巧总结如下：

（1）关键信息法：只有与题干关键信息相关的选项才可能是正确选项。结合1.7.2使用。

（2）积极主动法：当出现多个选项都正确时，选择最积极主动的选项。惩罚措施通常是最后才会考虑的事情，是最消极的做法，因此出现此类选项通常是错误选项。

（3）同义排除法：因为PMP考试是单项选择题考试，因此只要两个选项说的是同一个意思，就可以把这两个选项优先排除。

（4）反义选一法：如果两个选项意思相反，则正确选项很可能就在这两个选项中的一个。

（5）陌生排除法：如果某个选项的词汇是你从来没有见到过的，它很可能是错误选项，通常不要选它，除非你有把握排除其它三个选项。

（6）第一印象法：不要轻易更改你第一印象做出的选择，除非你有绝对把握。情景题一定要遵守该法则；纯知识题建议遵守该法则，除非你记得非常清楚；计算题如果前后计算结果不一致，可以通过验算核实正确选项。

5.PMP个人考试经验总结篇五

成功从来没有一蹴而就，只要有坚强的信念，顽强的毅力的人才能克服重重困难达到成功的彼岸。

而我的成功之路走的比别人更长更艰辛，因为我考了二次，第一次9月分PMP考试没有通过，4B1M。如此糟糕的成绩枉费我考前请假三天突击。前所未有的挫折感环绕着我，近3000的考试费也让我一阵阵肉痛，我一度曾怀疑过自己是否适合考PMP,一个没有任何项目管理经验的我是否真的无法通过，一度觉得这个考试根本就不适合我。然而失败的并有就像一座大山一样压着我，考试后一周内都没有好后情。最后痛定思痛还是决定重考，给自己一个证明自己的机会。

在这里我要感谢光环的二位辅导老师，热情的帮我安排了重修的课程，再次去聆听了强老师的现场讲解，并且参加了老学员的学习小组来进行专题学习。第二次学习中我发现好多过去疑惑的问题都渐渐清晰起来，原来晦涩的内容也变得亲切，终于在12月的考试中一举通过考试，4M1P.成绩不算优秀，不过对于我这个从未接触过项目的人我也知足了。

经验总结如下给其他准备参加PMP考试的学友。

１考试失败一定是功夫没有下到，不要给失败找理由。

学习PMP是一个艰苦的过程，时间紧任务重，最多也就是３个月的准备过程就要把５大过程组，九大知识领域，４２个过程组，１２９个工具一定要背下来并且能够熟练应用，这本事就是一个浩大的工程，体力加脑力，智力加毅力。我第一次考试失败就是因为功夫没有下到，临到考前九大知识领域的输入输出42个过程组还是没有背下来，做题时候总是和出题人意图背道而驰，考试失败也是理所当然的。考试前一定要背过４２个过程组，１２９个工具也要把重点的背过，其他的至少知道是哪个知识领域用来解决什么问题的。

２熟读PMBOK,PMBOK是一本圣经，不读３遍以上是不可能通过考试的。第一遍粗读，第二遍细读，第三遍要有重点的读自己不懂的地方。第一遍由于没有项目管理感念，往往读不懂，读完了也不和题，没有关系，也不要对自己的能力产生怀疑，要以《成功通过PMP》，《安博士解读PMP》作为辅导书来读PMP.这二本书和PMBOK相比逻辑性更强，把九大知识领域内部的逻辑结构以流程图的形式画得很清楚。读书重在理解，俯而读，仰而思，把PMBOK中九大知识领域的结构梳理清楚，重点，难点，考点掌握住，做到一看题就知道考的哪个知识领域，哪一个过程，是考输入输出还是考工具，如果达到这一程度考试通过就一定没有问题。光环建议是自己画输入输出流程图，实践证明真的很有效，各知识点了然于胸，答题下笔如有神。

３重视专题学习是拿取高分的必要条件。PMP考试重点在规划和监控二大过程组，难题又往往在质量和风险管理，在时间管理也有大量的计算题。所以光环有不少专题课来解决这些问题，重点掌握就可以拿到大量的分数。所以当光环有专题讲座，小组活动的时候一定要积极

参与，计算题对于中国考生来说都很简单一定要保证拿到所有分数。尤其三点估算，关键路径，合同管理等题目。

４多参加小组活动是快速掌握知识的捷径。学习是个枯燥的过程，一个人很容易疲劳，而小组活动气氛活跃大家对难点集体讨论，在分析和辩论中可以深入学习知识点，大家取长补短，可以取得事半功倍的效果。小组活动中往往会有各个章节的高手或者老学习辅导，充分利用这些资源可以快速解决自己学习中的困惑。而且在学习过程中还可以交一批志同道合的朋友，这也是考试过程的意外收获。

５看书和做题相结合是掌握知识的必由之路。看书往往是对知识的表面理解，学习过程中往往有一看就会，一做就错，怀疑PMBOK是否有用的时候。只有通过做题来检测是否真正掌握了知识，是一个质量内部检查的过程，把错题在PMBOK中用彩色笔标记出来，看书的时候重点理解。光环有三次模拟考试一套冲刺题，覆盖了PMP考试所有知识点。这四套题加答案和考试总结都是最后应试的宝典，一点要反复看，家里看，公交上要下载光环的知识点录音反复听。６学习要有持续性。在准备PMP考试的中间学习不能间断，一定要天天看书做题。如果有三天的中断，知识点就会接续不上，往往前功尽弃，考试后要英雄重新来过。我第一次考试没有过就是这个原因，考前三周时候出差去外地培训，当时觉得知识掌握差一多了就没有怎么看书，结果考试时候发现做题手非常不顺，这个错误大家可不能再犯了。

6.PMP考试教材[范文模版] 篇六

原创文章（摘自慧翔天地PMP）

PMP考试的官方备考教材为，被称作“圣经”的《PMBOK知识体系指南》，电子工业出版社出版，每四年更新一次。2012年底，最新版本第五版《PMBOK知识体系指南》英文版美国PMI已经出版发行，目前在中国正在由项目管理业界资深的两位学者及两位实战专家，共四人进行紧张的中文翻译，最终最新版的官方教材将会在2013年的7月与中国项目管理爱好者们见面！

7.pmp考试题型篇七

在全国高校西班牙语专业基础阶段水平测试, 即专业四级考试中, 试卷总分为150分, 分为笔试和口语听力两大部分。其中笔试部分总分为100分, 包含语法、词汇、阅读理解与表达类题型三大部分, 每部分各占约三分之一的分数。阅读理解部分旨在考查学生通过阅读获取信息、分析语句成分, 以及理清句与句之间逻辑关系的能力。在笔试测试中, 命题组会选择一篇600~800字的西班牙语文章, 选择部分题型对其进行命题并确定各项分值。文章体裁包含记叙文、说明文、议论文等, 而文章的题材则涵盖社会、科技、文化、经济、人物传记等方面。这要求学生在阅读时, 能根据不同的体裁和题材, 适时运用不同的阅读策略, 抓住文章主要逻辑关系, 理清文章基本结构, 从而更好地理解全文。在题型设置方面, 多以主观题为主, 大致可分为指出主语或所指、根据释义写出单词、根据文章内容选出正确答案、西语释义、西译汉、回答问题及撰写短文七大题型。本文对各题型进行分析, 针对学生的难点详细阐释, 进而提出相应的解题技巧, 帮助学生在阅读理解部分提高得分率。

2.题型分析与解题技巧

2.1指出主语或所指

本题型主要考查学生分析语句逻辑关系的能力, 句中个别词汇用法及搭配方式考查了学生精读课所学的基础知识, 要求学生能够根据上下文判断动词的主语, 以及形容词、代词、指代性副词的所指。由于西语句段各个成分之间具有严密的照应关系和逻辑关系, 因此在西语中, 代词的使用和主语省略现象非常普遍。如果学生对篇章语义把握不准确, 那么就无法理清逻辑关系, 容易造成所指部分的失分。每年的专四考试中都有这类题型, 从未改变, 通常设置在考题的第一部分, 分值为6~8分, 每题0.5分。

分析词义所指, 要想找到正确答案, 首先要判断其阴阳性, 单复数的使用情况, 其次要结合整句句型进行结构和成分分析, 最后要结合上下文检阅所指是否符合文义和句型要求。

结合学生在历年考试中的失分点, 在解答本题型时需要注意如下问题:

(1) 对画线部分性、数的分析 , 主语或者所指部分要求性数保持一致。

(2) 如遇长句或由多个从句引导的复杂句, 当出现性数一致的名词, 或有插入语、主语后置等情况时, 分不清哪一个才是真正的主语, 就容易混淆其所指。这要求学生学会“裁枝剪叶, 把握主干”的方法, 理清长句的逻辑关系。只有抓住各个语法成分之间的照应关系, 才能够将长句剖析准确, 找到正确答案。例如2010年专业四级阅读理解中的第3小题要求指出su所指代的内容 :También en la vida el hombre logra separar más fácilmente la profesión de las vivencias personales y renuncia con más facilidad a relaciones humanas que representan obstáculos para conseguir su meta en su carrera.不难看出, 这个长句中出现了两个变位动词logra和renuncia, 连词y连接了两个短句, 后者又是que所引导的定语从句, 一环扣一环。将部分修饰语全部去掉后, 留下的句子主干为el hombre logra separar la profesión de las viviencias y renuncia a relaciones para conseguir su meta. 由此可以发现, 该句两个短语谓语的主语同为el hombre, 因此, 通过非重读物主形容词的指代功能, 可知su与其所在句子的主语相对应, 即su对应该句主语el hombre, 正确答案为:el hombre.

(3) 历年的考试均有找出宾格代词或与格代词所指的题型, 应注意在人称代词前加“a”的情况, 个别学生常忽略不写, 或者任意添加。另一个学生易犯错的是:绝大多数间接宾语都是指人, 但与格代词并不单单指人, 只要是间接宾语, 就可以被与格代词代替。不要以惯性思维认为le所指代的间接宾语一定是人, 而不是物。

(4) 非重读物主形容词前写上表示所属关系的前置词de。

(5) 关于副动词主语 , 西语很多副动词没有确切的主语 , 用法灵活, 不能一味地将其与句中谓语动词的主语画等号, 需要承接上下文仔细分析。

(6) 在每年的考题中, 几乎都出现了一类题型:找出que引导的形容词从句中动词的主语。大部分情况下形容词从句中que后动词主语省略, 那么从句里动词所指的就是前面提到的中心语。但是也有特例, 有些情况, 前面的中心语作从句里动词的宾语, 其主语另有所指。这要求学生对短语、从句结构划分, 仔细分析。因为句法灵活, 有时候并不是距离从句位置最近的单词就是被修饰对象, 需要分析清楚句子结构。

(7) 每年的题型都会考查小品词se的用法及所指。我们需要注意se的用法, 分析清楚间接宾语轻读代词、代词式动词、自复被动句和无人称句四种形式。其中后三种较为复杂, 当然也有一些小的技巧可以帮助我们分析:

a. 代词式动词: 是指主语发出的动作最后作用在自己身上, 例如, “梳头peinarse”, “洗澡ducharse”等, se在这种情况下成为动词的一部分, se本身没有独立作用。

b.自复被动句是一种被动句 , 动作不是由主语发出的 , 例如, “书卖完了”:Se han vendido todos los libros, se在这种情况下作为被动句的符号。特点: (1) 主语必须是物, 一般来说, 主语不能是人。Hoy no se come carne. (2) 只使用第三人称单数或复数。Se alquila esta casa.Se necesitan dos sillas.这里, se是个自复被动符号。 (3) 动词必须是及物动词 (及物动词指的是必须带直接补语的动词) 。Se bebe mucho vino en la comida.

c.无人称句, se在这时为无人称句的符号, 其形式为se+第三人称单数或使用第三人称复数。在说话人不能确定施事主语, 说话人不愿指明施事主语, 施事主语对听话人是无关紧要或者施事主语泛指的情况下使用无人称句, 如:Nos querían in- vitar a una velada.在做答时, 应填写:impersonal。

如遇考查小品词se的用法及所指, 首先结合动词分析, 如是se+第三人称单数的情况, 那么以上三种情况均有可能, 再进一步结合句意和各用法特点进行分析。如是se+第三人称复数的形式, 那么排除无人称句, 再根据动词分析。在这种情况下, 如果看见句里出现“mutuamente, unos a otros”等词语, 加强相互的意义, 如:Juan y Ana se odian.就应考虑到相互动词的用法, 其主语一定是复数。

2.2根据文章内容选出正确答案

本题型主要考查学生是否理解文章含义。通常在文章中选取一句或一段话, 在题干下给出3~4个选项。学生根据文章内容及对文章的理解, 选择一个正确答案。在1999年-2013年的西语专四考试中, 每年都出现了这个题型。其通常设置在考题的第二部分, 分值为4~6分, 每题1分。

对历年学生的测试结果分析得出, 学生通常问题出在以下三方面: (1) 对整体文章把握不够, 直接理解句子或者生词的表面意思, 忽略结合上下文; (2) 对于相似答案的区分点不够明确; (3) 产生畏难心理, 任意填写, 完全不看题。

因为题型的特殊性, 每题只有一个正确答案, 所以个别题型可以用排除法或者代入法选出正确答案。应注意不可投机取巧, 一定要将所有选项读完再做出判断, 有可能几个选项都是正确的, 但要从中选择一个最完美的答案。要想提高该题得分, 还要基于对文章的理解程度。这要求学生读文章时强调上下文的联系, 增强语境理解能力, 重点放在词组和句型的运用上, 理解其表达的重点, 以便在相似答案的区分上能够有所领悟, 学会抓文章的主旨, 进而在较难的选择中, 更有针对性。在完成相应题目过程中, 要学会根据选项内容顺藤摸瓜, 去文中相应的段落取证, 而不是主观臆断。答题前, 应对全文有一个统领性认识, 避免出现断章取义的现象。很多时候, 正确选项其实与原句在含义上极为接近, 只是再稍加改头换面后出现而已, 答题时, 应重点分析差异之处。

2.3西语释义

本题型主要考查学生对原文的理解能力及西班牙语的表达能力。通常选取原文中的一句话或一段话, 要求学生用西班牙语翻译此句。在近年测试中, 均有此题出现, 而且这是学生的难点, 每次考试, 该题得分率最低。在2013年的专业四级考试中, 用根据释义写出单词的题型替换了西语释义, 使得学生阅读部分得分一下子提高不少。该题分值为6~10分, 每题根据难易程度有所浮动。

要想提高该部分得分, 一定要透彻了解全文内容, 把握文章结构及情感走向, 避免因没有全面理解文章, 断章取义而造成理解错误。同时要尽量避免语法和词汇的错误, 翻译的西语句子一定要有逻辑性, 不要带有明显的汉语影响。遇到一个难句, 学生可以在理解句意的基础上, 用自己的话重新组织句子结构, 清晰明了地表达原句想要表达的意思。如句型意思明了、简单, 学生可找到句子里面生疏的动词短语、动词或者形容词等成分, 大致保持句型结构不变, 用同义词替换的方法, 对句子释义。西语释义, 答案多种多样, 从来没有固定的标准答案。释义时, 为了使句意更加清楚, 应补充完整原句所省略或指代的部分, 如主语、宾语等。综合运用多种方法, 如:隐含意句子的直译法, 被动句翻译成主动句, 分译法等, 从多个角度思考, 同时利用文章中的有效部分进行整合, 组织无语法错误的西语句子做答。

2.4西译汉

本题型主要考查学生理解原文意义及翻译的能力。在历年的专四考试中, 都出现了这个题型, 要求学生把指定的西语原文段落翻译为汉语。分值为5~8分。优秀的学生得分一般在7到8分之间, 失分较少, 还有个别能得到满分的同学。中等成绩的同学得分在4到6分不等, 得到5至6分的同学占大多数。西汉互译的失分点, 主要是没有结合全文理解需要翻译的段落, 对难句长句把握不准, 还有单词出现漏翻、错翻的现象。这要求学生审题仔细, 在做段落翻译时一定要联系上下文, 尽量避免一些初级错误、逻辑错误等失分, 平时对西翻汉的理解需要更进一步锻炼, 对中文的表达和书写都要进一步锻炼。

想要提高该部分得分, 可以从以下几点入手锻炼。第一, 对大纲规定的词汇量要充分掌握, 避免在考试时因单词的记识错误或生词干扰, 导致不必要的失分。第二, 对大纲要求的语法点掌握要到位, 避免因西语句子顺序改变, 对句子分析错误, 导致翻译汉语也随之错误。这要求学生在翻译时仔细分析句子的结构, 分清哪是主句, 哪是从句。第三, 翻译时, 重点落在对动词词组、西语时态等关键点的分析, 避免因对西语时态和式所表现的语义掌握不足。特别要注意对指示代词的判断, 注意短语中固定结构和短语的翻译。第四, 翻译时, 要略读全文, 从整体上把握整篇文章的内容, 再详细分析该句, 不可按照西语字面一字一句翻译为汉语, 这样会导致语义不通顺或者翻译过于生硬的问题。在翻译过程中, 可以意译, 但应掌握一个度, 不可天马行空, 过度自由, 完全凭主观臆断。可结合分译法 (翻译的句子大部分为复杂的从句, 可以选择分译各个部分、再有效整合的方法) 、转移法 (多被动语态可以转译为主动语态) 等方式翻译。

2.5根据释义写出单词

本题要求学生通过阅读西班牙语释义, 写出出现在文章中对应的西班牙语单词原型。在1999年到2012年的专四考试中, 并没有出现该题型。在2013年的专四考试中, 用该题型替换了西语释义题型。只要学生能正确理解释义, 有检索词的能力, 就较容易得到满分。分值为4~6分。

该题型要求学生从开始阅读西班牙语释义时就开始判别词性, 从而缩小检索范围。通常中心词为名词, 以名词开始加入形容词、定语从句等对其进行补充说明, 检索的词应找到符合解释的名词。解释以动词开始, 或者用动词性质的同义词替代解释, 那么检索的词应找到符合解释的动词。形容词的解释一般是以que引导的定语从句, 或用形容词同义词替代解释。判断好检索词词性之后, 应细读句子, 分析其结构和成分, 找准句中的关键点, 对检索词义进行排除, 最后回到原文中, 找到相应自然段, 对比, 保证无拼写错误。

2.6回答问题

本题型要求学生在理解原文的基础上, 自己组织语言, 用西班牙语回答相关问题。可以有效整合原文信息, 但不可照抄原文。在1999年-2004年的专四考试中出现了这类题目, 但近些年的考试中没有使用该题型。本题分值4~6分, 考查学生的阅读理解能力及西班牙语表达能力。

该题型要求学生对文章深刻理解, 根据文章的有效信息, 进行整合、编写。该题难度不大, 学生易得高分。但应注意, 有些答案可以在文章中直接找到相应语句, 而有些语句则需读完全文, 自己总结。学生应在把握文章细节的同时, 站在全文的高度上, 思考答案, 做到点面结合。

2.7撰写短文

本题型要求学生在理解原文的基础上, 就与文章相关的主题, 写出一段完整的短文, 包含发散性短文和短文概述两个方向。在近些年的考试中没有使用该题型。本题分值6~8分, 考查学生的笔头表达能力。

该题型学生首先应理解清楚题目基本要求, 写作时做到内容连贯、层次清楚、描写细腻, 仔细检查, 尽量避免语法和词汇的错误。

3.针对专四的阅读教学对策

针对学生在专四阅读理解部分的失分项, 教师在阅读教学中应加强如下方面: (1) 在加大学生的阅读量, 提高速度的同时, 解决词汇量不足的问题。要求学生不用过分记忆每一个单词, 需针对出现频率高的词汇重点记忆。与此同时, 熟悉西语原文的句子结构和表达习惯。 (2) 课堂上, 选用各种题材的材料, 防止考试时因材料类型变化导致阅读障碍。选材的同时, 注意突出长句、中性代词、宾格与格人称代词这几点比较突出的文章作为练习对象。 (3) 要求学生养成限时阅读和当场不查阅字典的习惯, 完全按照考试模式进行, 让学生习惯考试的氛围, 以便考试时不产生紧张心理。同时间断性在课堂上实施该做法, 检验学生课下练习情况。 (4) 要求所有学生必须按照要求, 笔头完成所有题型的练习, 而不仅仅是口头练习。部分学生口语表达不注意细节, 老师纠正时也完全没在意, 考试时出现抄错单词, 漏写前置词或者是冠词等不必要的扣分点。部分学生出于“我反正不会”的心理, 卷面大量留白而直接扣分, 忽略了有些是可以通过语法分析得出答案的。平时的要求就是尽量书写, 同时自我反思和检查, 避免过失性失分, 从而将部分中等成绩的学生提升至及格, 达到提高过级率的目的。

参考文献

[1][美]Anderson Nell J.第二语言阅读探索:问题与策略 (Exploring Second Language Reading:Issues and Strategies) .北京:外语教学与研究出版社, 2009.

[2]常福良.西班牙语语法新编.北京:北京大学出版社, 2004.9.

[3]高等外语专业教学指导委员会西班牙语组编.高等学校西班牙语专业四级考试真题解析.上海:上海外语教育出版社, 2005.

[4]全国高等学校西班牙语专业基础阶段教学大纲编写组.高等学校西班牙语专业基础阶段教学大纲.上海:上海外语教育出版社, 1998.

[5]全国高等学校西班牙语专业基础阶段教学大纲编写小组.高等学校西班牙语专业四级考试大纲.上海:上海外语教育出版社, 2011.

8.pmp考试题型篇八

关键词：英语专业四级；阅读理解；步骤；技巧

中图分类号：G642.0？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0185-02

在英语专业四级考试中，阅读理解是一个必考题型。该题型的特点是分值较高、题量较大、答题时间较长。能否答好阅读理解是能否顺利通过考试的关键。解答这类试题，关键要了解该题型的特点、常考类型题，掌握科学的解题步骤，并学会一些解题技巧和原则。

一、阅读理解的特点和主要测试题型及解题对策

阅读理解既考查考生的理解能力，又要求考生的阅读速度。文章题材一般比较广泛，学生平时的训练应点面结合，既要注意阅读材料的全面性，又要抓住重点。

在多数阅读理解问题中，细节题、主旨题、推理判断题、观点态度题、判断词汇短语题和排除题等是常见的题型。细节题要求考生确认文章叙述的事实和细节，是阅读理解最为常见的题型，经常考列举、举例、指示代词、人物、特殊标点符号等。考生应注意一些常用的词汇和短语，如as，inpoint，for example等。另外，对于包含破折号、冒号、引号等特殊标点符号的句子要特别加以注意。主旨题要求学生掌握所读材料的要旨，考生应特别注意首尾两处。解题点往往在文章的首尾两句或转折句、因果句和举例句中。推理判断题考查学生的综合推理判断能力，经常围绕整篇文章出题。在回答这类问题时，要善于通过综合逻辑推理来挖掘深层内涵并联系整篇文章分析判断。这类问题常涉及人物、论断和举例，经常考查文章的总结部分。观点态度题主要考查作者对文章所述问题的观点和态度。这类问题常有一些提示词出现在文中，如show，demonstrate，imply，mean，discover，indicate等，语意转折处和复杂句也经常考到。判断词汇短语意义题经常将一些不常见的词汇和短语作为考查点，要求考生判断它们的意义。同时，指示代词、关系代词、一词多义也是经常出现的考点。回答这类问题要特别注意指示代词和关系代词的作用。结构复杂的句子中的指示代词，更是考查的热点。这类题需要注意肯定和否定之间的关系，避免不应有的失误。人物、观点、结论往往是这类题考查的重点。

二、解题步骤及解题技巧

科学的解题步骤是答好阅读理解的一个基本前提。一般的阅读题都有五个左右的问题，以五个和五个以内居多。每个问题都有一定的针对性，都是针对于文章中的某一句话或某几句话（个别是针对某一段或整篇文章）。因此，在做阅读题时，第一步应该先读问题和选项，从问题中找到关键词，然后从文中找到这些词，认真研读这些词所在的句子来确定问题的答案。所谓的关键词，是指问题中的一个词或几个词在题干中占有最重要的地位，是题干的核心。同时，这一个词或几个词（包括它们的同义词、近义词、派生词等）又极有可能在文章中出现。在确定了关键词之后，就要带着问题阅读短文。在读到包含关键词或关键词的同义词、反义词、词型变换词时，要在该句子下面画线，大部分情况下，这个句子往往可以解决该问题。有时答案也可能在包含关键词句子的上一句或下一句中。一般来讲，问题的排列顺序都与行文的顺序一致。因此，正确的解题方式应该是在问题和文章之间来回转换。

正确的解题技巧能够加快阅读速度，提高答题的准确率，为考生答好其他试题赢得时间。通过对常见考题的分析，笔者总结出如下答题技巧。

第一，选项中与原文存在同义词替换、词形变换的一般是答案，而与原文重复单词较多的选项一般不是答案。例如原文中使用pressurize，而选项中包含feel great pressure，这样的选项基本上可以确定为答案。

第二，符合一般常识的选项往往是答案，不合常理的往往不是答案。例如：We learn from the passage，all English dictionaries include ？摇.

A.legends. B.mythology. C.word origins.

D.word definitions

根据常识，所有的英语词典肯定都包括词的解释，却不一定都包括传说、神话和词源。因此，解决这道题时根本不用看原文，就可以确定答案是D。

第三，选项中包括十分肯定的语气词时，往往不是答案。这些语气词包括all，only，never，always，certain 等。而包含一些不十分肯定的语气词的选项往往是正确答案。这些语气词包括may，often，more or less，not necessarily 等。

第四，通过原文中的连接词、副词及一些短语来判断答案。例如，“and”所连接的前后两部分意思大多相近；although，or，on the contrary，rather than等连接的前后两部分意思经常相反；原文中的but also，moreover，above all，besides，in fact等词后面往往是作者所要强调的内容；to this end，for this purpose，with this objective等表示目的；thus，consequently，eventually等表示结果，它们引导的句子经常会作为考查点，在观点态度题中较为多见。

第五，原文中的一些结论性的话经常作为考点加以考查。这些结论性的话所包含的谓语动词主要有show，demonstrate，imply，suggest等；此外，也有一些动词所在的句子能够表明作者的观点和态度，如believe，hold，harbor，advocate等。

第六，原文中的一些特殊句子如转折句、条件句、举例句、因果句等比较容易成为考点。因此，读文章时要有所侧重，重点句要细读，其他句子要略读。确定答案时要大胆判断，抓住规律。

三、日常阅读英文材料应注意的问题

提高阅读能力，日常的训练十分必要。首先，要扩大阅读面，增加背景知识。在阅读过程中，要善于把握主题句，认真读懂文章的开头句、结尾句以及每一段的第一句。要养成良好的阅读习惯，阅读时要注意力集中，切忌心猿意马。要克服出声阅读、逐字阅读、边读边译等不良习惯。最后，要尝试将阅读压力变为阅读兴趣。英语阅读材料题材广泛，能够扩展知识面、提高文化修养。只要平心静气、持之以恒、勤于思考，阅读兴趣就会不断增强，阅读速度和理解能力也会随之提高。

参考文献：

[1]陈汉生.新编高等学校英语专业四级考试指南[M].上海：上海外语教育出版社，2005.

[2]陈爱敏.高校英语专业四级考试技巧与训练[M].上海：复旦大学出版社，1999.

[3]刘英杰.浅谈如何提高英语阅读理解能力[J].现代教育科研，2006，（1）.

9.如何成功通过PMP认证考试篇九

2012年PMP认证考试时间已经确定，请准备参加考试的光环PMP学员注意时间安排，抓住要点认真复习，成功通过PMP认证考试。

2012年项目管理资格认证考试时间基本确定，如下表所示。需要说明的是，该时间表仅供参考，最终确定的考试时间以每次报名通知上为准！

2012年3月31日

2012年6月30日

2012年9月22日

2012年12月8日

以上是2012年PMP认证时间表。

考生携带准考证、身份证、简单计算器（不含编程功能）、3支2B铅笔和橡皮至指定考场参加考试，考试时间为上午9点到下午1点，考生请于上午8点之前到达考场签到再进入考场。国家外国专家局培训中心将在网站重要信息及考试新闻栏目中发布考场信息，不直接通知每位考生。

二、成功通过PMP考试要点

成功通过PMP认证考试第一大因素：具备充分项目管理基本理论知识和实践经验；成功通过PMP认证考试第二大因素：三次学习循环是成功通过PMP认证考试；

成功通过PMP认证考试第三大因素：最重要的是在看书时要能看到重点；

成功通过PMP认证考试第四大因素：理解考试题型是；

成功通过PMP认证考试第五大因素：了解考试重点是成功通过PMP认证；

成功通过PMP认证考试第六大因素：正确利用实践经验是；

成功通过PMP认证考试第七大因素：参加考前培训；推荐：光环PMP考前培训。清华光环PMP11月培训课程

【学习特点、流程及时间】

学习特点：光环独创5+3+1实战教学体系、全程“项目化”管理——将PMP学习和备考以项目思维来对待！

时间

第一部分：

第1天

第2天

第3天 PMBOK知识体系讲解项目管理概念、框架、过程补充内容：项目计划、执行和控制九大知识领域4-6章（整体，范围，时间）课程内容

第4天

第5天

第二部分：

第三部分：九大知识领域7-9章（成本，质量，人力资源）九大知识领域10-12章（沟通，风险，采购）及职业道德模拟考试：三次，上午考试,下午试题解析、知识点串讲小组活动：三次；作业：六次精要串讲：时间一天，网络授课,可根据学习情况，重点知识点灵活复习

二、成功通过PMP考试经验分享—备考心得

不是人人都能当管理专家

职能角色的变更

从技术骨干到优秀管理者

项目化思维成就卓越人生

没有考核，就没有管理浅谈如何做好集成类项目管理工作申请成为学友会志愿者谈情境领导力

从“情境领导”出发，浅谈“DISC人格四分法”

成功通过PMP认证考试更多内容

【光环理念】

不仅仅一次性顺利获取证书，更重要是项目管理能力的进阶与提升、个人能力过程资产的积累。光环时刻关注你的每一次成长。

【青睐光环PMP认证培训】



 1/4 :每4个PMP中，有1个来自光环； 8年：PMP培训8年连续取得PMP市场占有率、通过率冠军；师资: 清华大学名师授课，高屋建瓴，精彩讲解，助力10000余名光环PMP培训学员成就光辉明天；品牌：140多家中外企业PMP指定培训机构；研发：中国唯一拥有PMP试题研发中心的项目管理综合培训机构，紧跟PMP考试走向，通过无忧；专业：科学的教学体系，全方位的备考服务，一次成功，终生受用；服务：学友会为志同道合的项目管理人，提供分享智慧、交友共进的绝佳平台，续证无忧；荣誉：“PMP引入中国十周年最优秀推广机构”“最佳REP机构奖”“最佳PMP学员服务奖”；权威：PMI Global合作伙伴、外国专家局核心合作伙伴、清华大学战略合作伙伴；

【培训联系】

光环国际教育集团http://pmp.aura.cn

10.PMP考试心得和注意事项! 篇十

伴随时间的推移，虚度一段光阴后，终于又开始投入了紧张的工作和学习中。不知不觉中，我已经做了将近两年的项目管理，在开始对项目管理的懵懂，到现在的有条不紊的项目执行，自己觉得缺少些什么。仔细思考了一段时间，觉得应该加强项目管理的理论知识的学习，并结合两年的实践经验，把自己武装起来，更好的从事项目管理，于是，我就给自己制定了2013年的提升计划，参加PMP考试。

通过咨询很多考过PMP的朋友以及光环国际的董老师，得知PMP考试是3个月一次，备考周期也差不多是三到四个月。但是由于之前没有看过PMBOK，本着自己一贯稳扎稳打的作风，我报名了2013年4月的那期培训班，开始了两个多月备战学习考试。

经过两个月的努力，PMP考试通过了，在此，把自己的一点备考经验和大家分享一下，主要分为三个阶段：

1．入门阶段

在上PMP培训班之前，一定要把PMPBOK通读一遍，了解概念，PMBOK的知识结构等，以便上课时更好更快的理解老师的讲解。光环国际的强老师，讲解十分透彻、易懂。如果实在没有时间看的话，跟着强老师的讲解，大致了解一下整个知识架构，听课之后自己必须要结合强老师的录音，把PMBOK通读。在一个月的培训课程结束时，形成自己的知识体系。但是这个阶段由于自己的疏忽和时间上的不允许，在这个学习的过程中没有做好计划，更不要谈执行计划。最终的结果导致了第一阶段不太好的效果。

2．积累阶段

培训课程结束后，可能会有很多人会变的放松，偷懒。其实这样很不好，一定要按着自己的学习的程度，制定新一轮的计划，最好能精确到每一天。由于有了入门阶段的失败，了解到PMP的精髓就是要制定好计划，严谨地按照计划的实现，所以，在这个阶段给自己制定了一套符合自己的学习计划，一定要按照这个计划实施。结合自己的计划，开始精读PMPBOK这本书，配合老师上课的讲义和习题，以九大知识领域为基础，开始深入了解每一知识领域，扩展自己知识的深度。在此阶段，我要十分感谢光环国际的老师，随时提醒我们要抓紧备考，并给我们学员提供大量的高质量的习题，为我们下阶段学习打好了坚实的基础。

3．总结阶段

最后这个阶段，以五大过程组为基础，结合三次模拟考试题，继续精读PMPBOK，强化巩固自己的知识。

最后，强调几点注意事项：

1、选择培训机构很重要，要结合培训机构老师的水平以及对学员的管理进行选择。我个人认为光环国际这两点做的都很好。

2、由于备考时间比较长，一定要有计划，并坚持按计划执行，只有这样才能取得最后的胜利。个人认为每天坚持两个小时的学习时间，尤其是最后一个月。

3、一定要以五大过程组为主线，精读PMBOK，反复的做练习题和模拟题和冲刺题，从中体会答题的技巧和考题的考点。

4、如果英语水平很差，我建议可以不用看英文版的PMBOK，但是一定要把专业术语的英文记住。

11.pmp考试题型篇十一

【关键词】学生；考试题型；考试模式

考试是督促学生学习、评价教学效果的重要手段，是教学工作不可缺少的组成部分。Struthers[1]对英国一所大学一年级学生的学习进行了研究后提出，考试任务与学生的学习活动有很大的关系, 学生会采用不同的学习行为来对付不同的考试任务。在考试涉及的众多因素中，考试的题型与模式决定了考核的发展方向和学生的学习方式[2]。以下通过比较中国和美国视光学专业课考试在题型和模式两个方面的异同点，并结合我国在校学生对考试题型和考试模式的看法，探究在提倡素质教育和创新能力培养的背景下，高校应该如何科学合理地改进考试题型和考试模式。

1考试题型

我国眼视光学专业课的考试采用多种题型，如名词解释、选择题（单选、多选）、填空题、简答题、计算题、分析题，等等；美国眼视光学专业课的考试多为单选题，偶有分析题。通常，选择题属于客观性试题，答案采用简单的字母表达，对学生思维的敏捷性、掌握知识的全面性、准确性及牢固性要求较高。教师评卷时答案标准, 评分客观、公正。简答题、分析题等属于主观性试题，主观性试题的答案要求考生经过思考，并组织文字表达, 对学生思维的逻辑性、条理性和文字表达能力要求较高, 但评卷时易受教师主观因素的影响。客观性试题和主观性试题在评估学生知识点的掌握能力上、引导学生的学习方法上侧重点不同，客观性试题主要考查学生的记忆和理解能力；主观性试题主要考查学生分析、运用和评价的能力。研究发现[3], 学生为了应付以客观性试题为主的闭卷考试易进行“浅式学习”, 即只注重机械地记忆、再现所学内容, 而不重视深层次的理解、思疑与融会贯通。

我们对温州医学院眼视光学院33名在读研究生进行了考试题型的问卷。发现，100%的学生接受单选题，其次分别为是非题（64%）、简答题（61%）、名词解释（58%）、分析题（36%）、计算题（30%）和填空题（30%）；而73%的学生表示最不喜欢多选题。不同的考试题型，不仅学生的喜好不同，而且也直接影响了学生的考试成绩，以及学生的复习方法。张贵源[4]对160名护理专业的学生分别采用不同题型考核了相同的知识点，学生的考试成绩显示，单选题的考试成绩最高，提示同一考试内容组成不同类型试题其难易程度不同。因此，张贵源提出在制卷工作中既要评估试卷质量, 即可信度、难度及区分度等, 也要考虑考试题型。此外，根据我们的问卷，94%的学生表示考试前了解考试题型非常重要，因为他们会根据考试题型采取不同的复习方法。研究表明, 学生的学习目的与考试方式有很大关系[5]。

2考试模式

我国眼视光学专业课的考试多采用“平时+实践考核+考试”模式，如平时考核占10%，实践考核占20%，期末考试占70%。美国眼视光学专业课的理论课和实验课通常相对独立，采用分段考试制，如将一学期的课程分为三次考试，两个阶段考试各占30%，期末考试占40%。问卷调查发现，70%的学生愿意接受期末一次考试制，30%的学生愿意接受分段考试。同时，64%的学生认为分段考试更有助于通过考试，以及更牢固地掌握专业知识。

期末一次考试制可以在一定程度上减缓考试给学生带来的压力和负担，然而却不利于教师了解自己的授课情况，不利于学生了解自己的学习情况，不利于教师和学生及时发现教学与学习中出现的问题。考试是检验教师教学及学生学习的一种手段，考试的功能重在发现问题。分段考试制是一种过程性、检查性的考试，是对前阶段老师授课、学生学习情况的检查及反馈，可以被用于下阶段师生教与学的调整。通过分段考试，教师和学生可以从中获得信息，客观地分析教授与学习的得失，从而解决问题，提高教学质量、改善学习方法和考试成绩，使今后的教与学具有更强的针对性。

考试的基本任务是检测学生的学习情况、督促学生学习、发现教学中存在的问题，目的在于掌握教学情况，改进教学和督促教育目标的实现[6]。考试对于培养学生的学习能力、思维能力、专业技术能力和创新能力以及改变学生的学习方式，起着不可忽视的引导作用。根据教学大纲，将主观和客观有效结合的考试题型可以全面考查学生掌握知识的情况，帮助学生在掌握专业知识的基础上，融会贯通，提高思考、分析、应用的能力。而分段考试制可以帮助学生及教师及时发现不足之处，有效调整教与学的方式方法。因此, 教师、学生、管理者都应正确认识考试题型和考试模式，并注重对考试结果及时分析处理并加强教学信息反馈, 要及时认真地对学生的考核结果进行分析总结, 并安排时间解答学生疑惑。要把考试定位在检查教学效果, 检查教学目标是否实现，总结教学工作中的成绩和不足，从而提出改进教学方法、内容和手段的措施，提高教育教学质量上来。科学合理、鼓励创新、富有活力的考试制度有利于培养学生的创造力，能够有效促进教与学。

参考文献

［1］Struthers, M. The impact of assessment on studying. SCRE (Scottish Council of Research in Education) Newsletter, 1995; 56: 4-5.

［2］赵明,陈青青,王尚. 从高校出题角度论学生考核方式的改革. 产业与科技论坛. 2010; 9(11):158-160.

［3］Atkins, M. J., Beattie, J., Dockrell, W.B. Assessment Issues in Higher Education. Sheffield: DfEE.1993.

［4］张贵源.不同题型对考试成绩影响的初步研究[J].黔南民族醫专学报,2004;17(4):247.

［5］丁兰,吕浩雪. 改革高等学校考试形式的探讨[J].高等教育研究,1999(1):52-55.

［6］谢发忠,杨彩霞,马修水.创新人才培养与高校课程考试改革[J].合肥工业大学学报(社会科学版)，2010;24(2):21-24.

作者简介：保金华，女，硕士，讲师，研究方向：眼视光学教学研究

通讯作者：陈浩

12.pmp考试题型篇十二

此次改革给大学英语教学尤其是翻译教学和文化教学带来了相应的启示。

1. 对翻译教学的启示

学生的翻译能力尤其是汉译英能力的低下要求教师一方面要在平时的教学中加强对学生翻译能力的培养, 另一方面可以考虑给学生开设有关翻译的选修课程。

1.1 在平时的教学中加强对学生翻译能力的培养

大学英语四级考试改革之前由于翻译题型所占的分值比例较低, 很多教师在授课中并不注重对翻译能力的培养与提高。另外翻译能力本身就是很多学生的弱项, 它需要学生有较高的综合语言能力, 而且这种能力的形成与提高是需要长时间训练和培养才能形成的。因此, 就要求授课教师在平时的授课中更加注重对学生汉译英能力的培养。

1.2 开设专门的翻译选修课程

大部分学校都给英语专业学生开设了翻译课程, 包括英译汉和汉译英两个方面内容, 但是给非英语专业学生开设翻译选修课的学校则相对较少。鉴于目前大部分学生汉译英能力较差和我国对外交流与合作日益加强的现实情况, 建议给学生开设英汉互译的选修课程, 让他们具有良好翻译意识, 掌握必要的翻译技巧, 能根据实际情况的需要把一些中国文化里一些事物和现象翻译成准确和地道的英语。

2. 对文化教学的启示

学生汉译英的能力的培养与提高一方面要依赖于翻译教学本身, 另一方面也与中国文化教学有密不可分的关系。从本质上说, 翻译也是一种跨文化交际活动。但是很长时间以来, 在大学英语教学中, 文化教学只是被片面定义为英美文化教学, 和中国文化教学没有丝毫关系。直到近几年, 由于很多中国英语学习者无法在跨文化交际中用英语表达中国文化特有的事物与现象, 人们才逐渐认识到大学英语中的中国文化教学的重要性。四级考试翻译新题型的出现也要求在教学中加强中国文化教学。

2.1 在平时的教学中加强中国文化教学

对于中国的英语学习者而言, 授课教师可以根据具体的授课内容在教学中融入和渗透中国文化。例如, 在讲到新视野第三册第四单元Five Famous Symbols of American Culture时, 老师可以让学生讨论一下中国文化有哪些重要象征, 学生的回答常常有长城、兵马俑、春节和剪纸等等。这时候老师就可以让学生尝试尽量用英语表达这些事物, 还可以让他们把一些介绍这些事物的汉语资料翻译成英语。像这样潜移默化的教学活动对提高学生的中国文化素养和翻译能力都是大有裨益的。

2.2 开设专门的中国文化的选修课程

要想提高学生的中国文化素养和汉译英能力, 也应该给学生开设专门的用英语教授的有关中国文化方面的课程, 相关的教材有《中国文化概论》、《中国文化英语教程》等。[3]这样的课程对中国文化中很多特有的事物和现象都有一个较为全面的介绍, 对提高学生的中国文化素养和中国文化英语表达能力有重要的推动作用。

3. 对相关课外活动的启示

对学生翻译能力的培养, 同时要注意课内教学与课外实践活动的有机结合。多让学生观看介绍中国文化的英语节目, 如中央电视台英文频道定期播出的CultureExpress节目, 就是一个生动地介绍中国民族文化的电视节目。此外最好的学习方式就是实践, 学校可以让学生参加一些有意义的实践活动, 比如让他们去一些国际交易会、博览会或者体育赛事做志愿者, 获得用英语交流的宝贵机会, 在日后有更大的动力学习和使用英语。

4. 结语

大学英语四级考试翻译新题型对进一步深化大学英语教学改革有着重要的启示作用, 授课教师应该充分地利用这个“指挥棒”去更好地指导日常的教学活动, 尤其是翻译教学和文化教学。只有这样的教学活动才能把学生培养成听、说、读、写和译全面发展的复合型英语人才, 真正实现大学英语的教学目标。

参考文献

[1]楚承华.大学英语四级考试给大学英语翻译教学带来的挑战[J].长春工程学院学报 (社会科学版) , 2014 (1) .

[2]张荔, 刘静.CET-4新题型对大学英语教学中母语文化教学的启示[J].教育教学论坛, 2016 (6) .

13.通过PMP认证考试的三大方面! 篇十三

光环PMP远程学员：赵怀玉

正确的学习方法+充分利用资源+刻苦用功，是我考取PMP证书的经验所在，尤其是正确的学习方法。现就个人“学习→复习→考试”三个环节的经验教训简述如下，望商榷、共勉。

一、正确的学习方法

众所周知，做为一名参加工作多年的远程学员，面临着工作、家庭等方面的压力，很难拿出时间来集中精力看书。又欠缺学习资源、相互激励、启发，大都经历过浮躁、迷茫„„

1、摆正心态，先取证再精研考PMP证书的学员，大致可分为两种类型：①以考取PMP证书为目的；②通过系统学习，提升管理能力。无论哪种类型，当务之急是先取得PMP证书，都应有“先取证再精研”的心态，不至于拘泥于个别问题、钻死牛角尖......2、列出知识体系的构架图，先睹全貌再求精深每个学员或多或少有些项目管理的经验，但大都不系统。若想在短时间内系统掌握PMP的知识，首先建立知识体系构架图不失为“磨刀不误砍柴工”的聪明之举。

我当初就很迷茫，总感到无从下手，看前忘后。任倩老师的“弄懂信息流向是关键”一句提醒了我，我便在A3纸上，用密密麻麻的小字，把各程序的“输入→输出”关系及“工具与技术”列在一起。再看书时，边看书边对照这张图，枯燥、多头绪的教材变成了动态的信息流向，5个夜晚就系统看完了第一遍教材，之后，又用了三晚看了第2遍、两晚看了第3遍（期间，对网络图及时补充完善）。

站在战略的高度看问题，容易接受新鲜观点。恰如PDCA循环，通过多次看书，不断升华，“先睹全貌，再求精深”正式我的最大心得。

3、强化复习在“学习→复习→考试”三个环节中，复习是承前启后的关键。我的经验是：

1）注意剖析错题。经过《讲义》、三次模考、考前冲刺的练习，我曾丧失过斗志，倒是阿Q精神麻醉剂般安慰了我。经把错题明显标示出来，抽空就翻阅讲解，潜意识里解决了大部分；

2）考前热身。考前5天，独自1人在单位公寓度过。以临考的心态，面对手提电脑里的模考题细细回味（不计时间，只求做对）。我曾把这段时间戏称为“反刍”。

这段时间的目标就是——①会的题目，力求熟练地做对；②曾做错的题目，力求熟练地回忆起做错的原因。

4、注意考试技巧考试有技巧，但一般人不太重视。根据PMP试题的特点，结合几次模考的体会，我的经验是：

1）先看问题，咱看题干。可以做到：①对于容易的试题，通过看问题，很容易联想到题干是什么，毕竟我们已经做过1500多道题。②有些题目，题干里设有干扰信息，务必排除影响。③带着问题看题干，更能集中精力。带着问题看书、学习，已经是前人的经验。

2）合理分配时间。我的经验是：①以50题为一个单元，先通览一遍，在熟题的正确答案旁做个标记。经此过程，约能完成20%的题目，信心大增。②通览一遍之后，按顺序，先看问题再细读题干，对于实在把握不准的试题，先标出来（尤其要标出最有可能的备选项），涂卡时再权衡。

二、充分开拓利用资源

2012年1月3日-6月19日，我在印度施工现场。由于印度现场的网络极差（QQ还频繁掉线），还比中国晚2.5小时的时差，视频学习更是无从谈起。当初可利用的学习资源也仅限于光环发的教材、红宝书等资料。为了尽可能多地找到学习资源、利用学习资源，我首先想到“光环”这棵大树。经联系，光环的任倩老师、孙娟老师把强茂山教授的授课音频文件QQ传给我。结合《考前培训讲义》、知识体系框架图，经反复听了3遍，在看了3遍书的基础上，对“考点”有了初步的感受。

心得体会

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