八年级上册Lesson 27 What’s your advice教学设(精选2篇)
1.八年级上册Lesson 27 What’s your advice教学设 篇一
Lesson 4 What’s is it ?
一、教材分析
本课是七年级第一册第一单元第4课,本文主要让学生学习各种学习用品的词汇,并学会如何对事物提问,借用教室内的各种事物,让学生参与游戏、对话、表演等活动,搞活课堂气氛,促使学生在生活中巩固旧知识,逐步掌握和拓展新内容。1.教学目标 ● 语言知识
(1)复习词汇:blackboard pen pencil pencil box ruler(2)复习句子:What’s this/that? This/That/It is„ ●语言技能
(1)能听、说、读、写与教室有关的词汇:blackboard pen pencil pencil box ruler(2)能理解并使用以下句子:
You go first.It’s your turn.It’s on the wall.● 情感与态度:通过生动直观的多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣。
● 学习策略:课堂教学始终坚持自主学习、合作探究、讨论练习等各个有效环节,让每一个学生都积极投入到课堂活动当中,培养学生用英语进行思考和做事情的意识。2.教学重点: What is it? It’s a(an)...3.教学难点:句型的准确理解和灵活运用。
二、教学步骤
Step I Class Opening(10 minutes)
1.Sing a song “How Are You Today” 2.Say something about the classroom.T: Do you have the pen/pencil/„? Today we will learn something about the classroom.(设计意图:图片导入,激起学生强烈的求知欲望)T: Look, boys and girls.What’s this ?/What’s that? Ss: It’s a blackboard/pen„ T:Do you have one?
S1:Yes./No.T: What’s in your pencil box?
S2:A pen./A ruler.T: Good job.Now make a new dialogue with your partner.SS: A: This is a ruler.B: Oh, it’s new/yellow/nice„
(设计意图:通过师生问答、图片展示的方式展开复习,为后面教学做好铺垫)
Step II.New Concepts(10 minutes)1.New words Teaching
The teacher and the students learn the new words by explaining the words.Eg.T: It’s long and thin.You can write with it.It’s a_________.Ss :Pen.T: Where(哪里)is the blackboard?
Ss: On the wall.(设计意图:通过师生问答、图片展示的方式学习本课的重点词汇,同时使学生对老师所提的特殊疑问句初步熟悉)2.Listen and read
(设计意图:内容涵盖了本节课的重点词汇和句型,让学生在练习听力的过程中进一步掌握本课知识。)
Step III Consolidation(20 minutes)1.Guessing game
T:Ok, Class, are you tired? Let’s play the guessing game.Choose one picture and guess what it is.(The students guess)
(设计意图:通过猜谜的方式穿插课文第二部分,让学生在学习中享受学习的乐趣)2.Make new sentences with the pictures.3.Do some exercises.Step IV Class Closing(5 minutes)
1.Summing up 2.Homework(设计意图:目的在于复习本课,为学习下一课做准备。)板书设计:
Lesson 4 What Is It ?
What is this/that/it? It’s„
三、教学反思
本课学习了几种学习用具的词汇,以生动形象的图片及教室的实物为例来呈现单词;运用游戏、会话等多种学生感兴趣的方式,练习和巩固所学新知;运用情景对话,真正把学生带到英语的情景当中,让学生感受到了学英语的快乐,激发了学生学英语的兴趣,使课堂教学取得了很好的效果;小组内师友合作学习,让每一位学生都积极参与到课堂活动当中,培养了学生自主交流和学习的能力。
2.八年级上册Lesson 27 What’s your advice教学设 篇二
冀教版八年级英语上册
Lesson 16 Happy Thanksgiving!教学反思
三原县教育局教学研究室 葛小花
本人有幸在咸阳市“名师大篷车”送教下乡活动中执教了Happy Thanksgiving!一课,这是冀教版八年级英语上册第三单元第4课,单元主题是Families Celebrate Together, 本课是与单元主题紧密相关。文本内容是关于Jenny一家和Brian在感恩节这一天去爷爷奶奶家庆祝感恩节的阅读篇章,课文分为两部分:第一部分是他们去爷爷奶奶家相互问候的过程;第二部分是关于他们Thanksgiving dinner及其活动。通过本节课的学习,让学生理解和掌握有关感恩节的词汇,了解感恩节活动,充分感受东西方节日的不同;在学习中掌握一定的听、读策略;同时,给学生渗透情感教育,教育学生常怀感恩之心,感激父母、感激老师和朋友等。课后,我对自己这节课进行了以下反思:
一、导入环节设计用心,歌曲引入,衔接自然。
Let’s do it!的第二部分歌曲内容紧贴本课主题,而且几乎没有生词,我将这首歌曲调整在课前Warming up环节,让学生带着问题听歌曲:What festival do people celebrate in this song?引出本课主题。一方面渲染感恩节的氛围,另一方面唤起学生关于感恩节知识的回忆。歌曲导入,学生较为感兴趣,自然引入本课主题。
二、巧妙运用图片,精心设计语篇,突破词汇。
在每个节日里涉及到的东西会很多,与节日相关的吃的,活动等,这需要从学生的实际情况进行筛选,一方面考虑到学生会不会说,难不难说;另一方面还要贴近学生的实际生活经验,从学生的角度去考虑,哪些是学生熟知的、乐于谈论的,或者说是感兴趣的.。结合本课的词汇表,我向学生展示家庭聚会、火鸡、甜点等图片,教学新的单词:gathering, turkey, dessert, hug, conversation等词汇,在学生认读了这些词汇之后,让学生用刚学得新单词完成一篇小短文,即学即用,让学生在语篇中巩固运用词汇,做到“词不离句、词不离篇”,突破词汇目标。
三、注重听读任务设计,训练策略,关注学生差异。
本课内容分两部分,我在处理时,考虑从不同的角度训练学生能力。第一部分,作听力处理,听两遍,第一遍学生带着一个问题Where did Jenny go on Thanksgiving Day? 听录音,初步感知。第二遍,听细节,设计了5个问题,让学生再次听录音,训练学生捕捉细节信息的能力,进一步理解课文。同时考虑到学生的差异性,让中等生和优等生合上书听完成任务,学困生可以打开书,给不同层次的学生提出不同层次的要求,使不同层次的学生得到不同程度的发展。听力任务完成后,要求学生根据问题与答案进行串联,复述课文第一部分,训练学生的表达能力。第二部分作为阅读处理,读前,让学生结合第一部分内容,对第二部分进行推测,预测第二部分将讲述的内容,训练学生的预测策略;读中任务为学生小组内阅读课文第二部分,相互讨论不理解的句子等,并完成一篇短文;读后,让学生根据关键词复述课文,锻炼自己的语言表达能力。同时为了让更多的学生参与到活动中,先给学生1分钟时间在小组内准备,然后进行接力复述,其他没有复述的同学认真倾听,找错纠错,形成良好的学习习惯。课文复述之后,让学生观察一组句子,归纳总结“因某事而感谢某人”的表达法,并造句,强化语言点。活动层层推进,训练目标明确,并兼顾学生个体差异,活动组织形式多样,学生作为课堂主体作用得到了充分发挥。
四、板书设计精心别致,呈现课堂重点,注重情感教育。
板书呈现本课的新语言点,通过有序的呈现,以及合理的布局,让学生一目了然,明确本课的重点。同时,呈现的语言为学生串联篇章提供了很好地语言支架。再者,心形的设计与感恩节的主题相呼应,配合一首英文版的《感恩的心》,渗透感恩教育,将本课的主题得以升华。
反思本课教学,存在以下不足:
一是自己在学情分析方面还存在不足,对授课现场的学生的了解有限,学生对老师的授课方式也不能完全适应,导致课堂中与学生的交流还不够自然、生动、流畅。在教学中应该提高自己的应变能力,及时根据学生表现调整自己的教学。
二是对课堂活动的设计有些多,需要适当的取舍。为了将本课内容完整呈现,听前、听中、听后及读前、读中、读后均有涉及,导致课堂容量过大,造成拖堂。备课时应该合理取舍,突出训练重点。
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