浅谈_家庭教育对小学生成长的意义_论文

浅谈_家庭教育对小学生成长的意义_论文（共14篇）（共14篇）

1.浅谈_家庭教育对小学生成长的意义_论文 篇一

新时期高等教育改革发展对大学生成长成才提出了的新要求

改革开放30多年以来，我国的高等教育发生了巨大的发展，特别是新世纪之交之时，高等教育经历了具有里程碑意义的历史性跨越。

1999年，党中央、国务院召开丁改革开放以来第三次全国教育工作会议，颁布了 《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以提高国民素质和创新能力为重点，深化教育体制和结构改革，全面推进素质教育，振兴教育事业，实施科教兴国战略。在世纪之交世界格局多极化、经济全球化、科技迅猛发展、知识经济已见端倪、国际竞争日趋激烈的形势下，《决定》反映了我国对培养拔尖创新人才、增强青年学生创新精神和实践能力提出的更高要求。《决定》坚持“发展是硬道理”的思想方针，明确了高等教育需要更快发展，以极大地满足人民生活水平普遍提高对接受高等教育所提出的迫切要求。党中央、国务院立足于我国现代化建设全局，面向21世纪经济、科技和社会发展形势的变化，作出了“扩大高等教育规模”的重大决策。1999年招生数达到159.65万人，扩招比例高达47%；2000年招生人数220.61万人，扩招比例为38.16%；2001——2005年扩招比例分别达到21.61%、19.46%、19.24%、17.05%、12.78%。在10年时间里，我国高等教育规模先后超过俄罗斯、印度、美国，成为世界第一，实现了从精英教育向大众化教育的转变。

教育的普及，使越来越多的学子接受了高等教育，也满足了社会发展对高素质人才的需求。但是，大学招生规模扩大，改变了就业市场的供求关系，使许多尚未做好心理准备的大学毕业生显得猝不及防。“毕业即失业”，这种离中国大学生曾经非常遥远的现象，如今已经真实地出现了。

那么新时期的大学生该如何应对高等教育改革所带来的考验呢？ 我觉得大学生应该从以下几个方面来提升自己，从而面对新的挑战。

一、好好学习，学好专业知识

作为一名学生，最重要的当然还是学习。现在很多大学生为了培养自己的能力，找各种途径去实践，但是却因为那样，而使自己的学习受到影响，最终的结果就是，因为很多门学科不及格，拿不到毕业证书。一个连大学毕业证书都没有的应聘者，在如此竞争激烈的时代，又会有什么优势呢？

理论知识，尤其是大学阶段学习的系统的理论知识，制约着大学生目前及未来实践能力的提高。古语有云：“求木之长者，必固其根本。欲流之远者，必浚其源泉。”理论知识具有根源性，是实践能力的基础。没有理论知识的支撑，实践能力只能是无本之末，无源之流。

二、全面发展，提高实践能力

当然，如果仅仅像中学一样埋头死读书，也是不行的。我们可以在实践中学习，光在课程上进行理论学习是不够的，尤其是那些应用性强的专业，实践能够加强实际操作能力。实践可以体验并加强社会化，每个人都是要走入社会的，如果说大学是半个社会，那么社会就是半个大学，有时间去社会大学进修一下，可以了解很多社会规则和知识，也为自己毕业后走入社会做好准备。实践还能让我们丰富经历经验，大学是丰富多彩的，也是自由且有时间的，在大学里多“折腾”些事情，一来可以增加人生阅历，二来可以在实践实习中积累、学习很多经验，在毕业时也是求职的一个重要砝码。通过实践我们还能发展自己，大学是发展自己、完善自己的一个阶段，想要塑造什么能力、补充哪个方面，在大学里都成为可能。而这些很多都要通过实践实习的真刀真枪才可能得以实现。

三、敢于创新，有自己的想法

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。但在现今社会中，大学生缺乏创新意识和创新能力，只知道跟着理论走。

出色的科学家之所以能源源不断地有新成就，在于他们有从不枯竭的兴趣，并不断地培养自己的知觉，最后聚精会神地去研究它。由此看来，新发明新发现和发明家的思维习惯和学习精神是分不开的。这要求我们，要摒弃社会中的不良风气迷惑，切实发现自己的真正兴趣，并把自己的兴趣推而广之，坚持不懈地沉醉在发现问题和解决问题的思考当中；另外，要善于用逆向思维考虑问题的症结，不断地培养自己的直觉，并把思维的灵感火花及时保存，成为研究的新发现；科学的态度也很重要，这需要我们在思考问题的时候要聚精会神，真正深入到一个问题的每个层次中，否则效率的下调只会使瞬间的灵感顷刻溜走。就像我们在做实验的过程中会出现各种各样的问题，有的现象因为各种各样的原因不是理论上该有的现象，老师有时候也无从解释，这就要求我们必须要勤于思考和研究解决问题，任何新发现都是在长期的思考论证中得以立足的，搞实验的人必须要有思考的习惯，这是研究的前提所在。

四、能说会道，注重语言能力

语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。意大利大诗人但丁•阿里吉耶里曾对语言的实质给予过生动的论述，他说：“语言作为交流工具，对于我们至关重要，正如骏马对于骑士的重要，最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于表达最好的思想。”

近年来，由于诸多主、客观原因，理工科大学生语言能力的培养没有得到足够的重视，以至于当逻辑和数理概念演算的结晶，需要用语言文字形式再现其价值时；当学习、工作告一段落，需要用语言文字归纳总结时；当面对有价值的外文资料，需要用语言文字进行准确翻译时；当交往、谋职、自荐等等，需要用语言文字展示自我德才状况时，许多人往往会显出心有余而力不足。

工欲善其事，必先利其器。注意语言能力的培养，不断增强运用语言文字的能力，努力提高综合素质，对理工科大学生成为全面合格的栋梁之才，有着重要的意义。

五、改变观念，接受不同就业观

我国这几年教育的大发展，人才的存量资源大大增加，使得大学生人力资源的稀缺程度在下降，产生了岗位和人才学历的不对等，用人单位呈现出人才“高消费”趋势。在学生从学校生活进入社会劳动生活，开始个人职业生涯发展和社

会化的过程中，无论是用人单位的用人标准还是毕业生的就业标准，亦或是双向选择的就业方式．其市场化趋势愈发明显。

在激烈的市场竞争中，面对就业环境的变化，大学生应充分认识市场化的就业环境中各种就业因素的影响。要用大众化的观念来对待就业，随着我国社会的发展和新技术的广泛采用，许多新的职业甚至新的行业在不断涌现出来．为大学毕业生提供了众多的就业机会甚至创业的可能。要培养主动推销自己的意识，寻找适合自己、最能充分展示自己才华的舞台，打破“一次择业，终生就业”的观念束缚。增强创业信心与能力，自谋职业，更为重要的是毕业生应转变就业心态，积极就业、谋业，以我为主，并努力完成从择业、就业到创业的转变。

六、不断学习，继续完善自己

中国有句老话：活到老，学到老。所以在学校受教育生涯的结束，并不意味着学习生涯的结束，人的一生都需要不断的通过学习来完善自己。人的一生是一个逐步认识、发现、探索、改造世界的过程，在这个过程中始终贯穿着一个简单而复杂的工作，那就是学习。

高等教育的改革使得新时期的社会更具挑战性，如果想在这样一个社会中立足，乃至闯出自己的一方天地，就必须做好充足的准备。机会总是留给有准备的人！希望当代大学生都能意识到现实的严峻，为自己的理想努力拼搏！

2.浅谈_家庭教育对小学生成长的意义_论文 篇二

关键词：网络教育,学生教育,教学观念,素质教育

毋庸置疑, 网络以其海量的信息量和广阔的知识面, 满足了教学对知识的需求。很多学校意识到了网络教育的优势所在, 并积极地在教学过程中采用网络教育。但是仍有很多学校依旧保持着传统应试教育的教学理念, 并没有很好地了解和重视网络教育。对此, 笔者对网络教育的意义进行分析, 希望能够引起人们对网络教育的重视。

一、有利于教学观念的改变, 深入素质教育

传统应试教育体制虽然在一定程度上使得学生机械地掌握了很多专业理论知识, 但是呆板的教学模式严重阻碍了学生创造力和学习能力的提高, 并不符合现代社会发展对人才的需求。为了解除这一弊端, 国家开始推行素质教育, 在一定程度上利于复合型人才的培养。但是仍有很多学校依旧保持着原有的应试教育体制, 它阻碍了我国教育事业的发展。

网络教育是素质教育下的一种新兴教学方法, 这种教学方法是以学生自主操作和学习为教学过程的重点, 改变了传统教学的“老师讲, 学生听”的不利局面。计算机网络拥有强大的搜索功能, 学生通过计算机网络可以查找到教师和教材没有涉及的许多知识, 这些知识能够有效地扩宽自身的知识面。由此可见, 网络教学既能有效地突显学生在课堂中的主体地位, 又能很好地扩大学生的知识面。换言之, 网络教育有利于教学观念的改变, 让学生能在素质教育体制下顺利地开展学习。

二、有利于教学效率的提升, 提高上课效率

中国矿业大学的学生主要以研究矿产资源为主, 因此教学内容主要包括地质学、地理学、环境学、测量学、岩石学和物理勘探等知识。传统的应试教育体制下的教学主要是以教师讲解为主, 这种教学形式比较单一, 不能有效地提高教学效率。计算机网络却能够有效地弥补这一弊端, 促进教学效率的提高。其作用主要体现在以下三个方面:①计算机网络拥有丰富的网络资源, 教师通过网络可以不断地完善自身所具备的知识。因此, 网络教学为教师顺利开展教学工作提供了有力的知识保障。②计算机网络教学能够有效地推动多媒体教学, 能为教师准备教学课件提供较大的便利, 很大程度上提升了教学效率。③计算机网络教育为教师教学信息反馈活动添加了一个通道, 这种反馈活动有利于师生之间进行良好的沟通, 教师能够及时地替学生解除疑问并了解学生对知识的掌握情况。虽然网络教学会减少课堂教学时间, 但是却能够促使学生有效地利用网络资源, 利于培养现代化复合型人才。

三、有利于教学手段的更新, 激发学生兴趣

传统应试教育体制下的教学是以教师讲解为主, 教师是课堂的核心, 这种教学理念使得学生的积极性和创造性都受到较大的局限。在矿业专业知识的讲解过程中, 如果光靠教师的讲解, 会使整个课堂气氛变得十分尴尬和沉闷, 不利于学生有效地掌握知识。网络教育能够将知识很好地呈现在学生面前, 让学生能够清晰地了解教师即将讲解的相关内容。在课堂上, 教师和学生通过网络资源来辅助教学, 能够及时补充教材中的不足。另外, 网络教育能够加强师生之间的沟通, 拉近师生之间的距离。由此可见, 网络教育能促进师生之间关系的和谐发展, 并有效地提高学生在课堂上的地位, 促使学生积极、主动地进行学习。最后, 网络教育能够有效地激发学生的学习兴趣, 在课堂气氛逐渐轻松和愉快的情况下, 学生更乐于投身学习。

21世纪是信息时代, 信息技术的提高推动了我国社会经济的共同进步。随着信息化的不断深入, 网络教育逐渐成为顺应素质教育体制的一种新型教学手段, 其对教学质量的提高有着重大的意义。学校为了能够有效地推动网络教育, 必须从教学理念、教学方式和教学手段上进行改进, 例如加大对网络教育的资金投资、深入素质教育体制等。相信只有先了解网络教育的意义, 才能有效地引起高校对网络教育的重视, 从而更好地提高教学质量。

参考文献

[1]毛建青.影响高等教育规模的主要因素及其协整关系——基于时间序列数据的分析[J].北京师范大学学报 (社会科学版) , 2009 (2) .

3.浅谈_家庭教育对小学生成长的意义_论文 篇三

1、发挥榜样作用引导儿童正确对待挫折

儿童模仿性强，可塑性强。所以作为家长应以身示教，时时处处做孩子的好榜样，在自己遇到挫折时，就应正确对待，积极应对，并通过自己的言传身教教会孩子如何应对。同时，家长平常还应加强学习和观察，注意把孩子的同龄伙伴中的好榜样及时地介绍给孩子，从而使他们从鲜活的生活事例中受到教益，获得如何应对挫折的经验。

2、善于与儿童沟通，共同战胜挫折

儿童心理专家告诉我们，当儿童遇到挫折时，一般会产生悲观、失望、退缩、敏感等心理。面对这种情况，家长首先要与孩子沟通，朋友般地傾听其倾诉；然后帮助其正确归因，引导他们敢于正视自己，能客观地评价自我。在了解自我能力的基础上，树立较强的自信心，并创设机会让其体验或回忆成功的经历，塑造良好的心理品质，从而使他们能坦然地面对学习和生活中的顺境和逆境，真正做到在顺境中不盲目得意，在逆境中不唉声叹气，形成坚强的意志、持之以恒的精神，提高抗挫折的能力。

3、应把挫折教育列入学校教育计划

我们知道，家庭教育对人的意志力的培养和良好的个性的形成有十分重要的影响。其实，学校作为有计划、有组织、有步骤地进行系统教育的专门机构，它比家庭教育更完善，所产生的影响也更深远。因此，学校是对儿童进行挫折教育的重要场所，应将挫折教育纳入教学计划，从而有计划、有目的地对儿童进行挫折教育。

4、开设专门的挫折教育课程

专门的挫折教育课程具有系统性、全面性和针对性，通过教学计划的实施，挫折教育就变成了一项有计划、有目的的教育活动。我们可以从认知、情感、行为等多方面对孩子进行培养。在认知上，让儿童正确理解挫折，以使儿童认识到挫折是客观存在的、而且是不可避免的；在情感上，让儿童充分体验挫折，消除儿童对挫折的害怕心理；在行为上，教儿童掌握战胜挫折的有效方法，形成儿童正确的反应方式，通过知、情、意、行的系统培养和训练，使儿童成为一个勇敢坚强的人。

5、开展挫折游戏与竞赛

挫折教育课程应与游戏、竞赛结合起来。因为游戏和竞赛是儿童最喜欢的活动，开展挫折游戏和竞赛活动，容易让儿童接受和掌握战胜挫折的方法。例如，在进行角色扮演的游戏时，有计划地安排儿童分别扮演人际冲突中排斥和被排斥的角色，让他们体会不同的心理感受。老师在指导儿童活动的过程中，帮助他们分析冲突产生的原因并寻找解决问题的方法。

6、开展渗透教育

除了专门课程和游戏竞赛之外，还要把挫折教育渗透到幼儿园及学校的各科教学之中，如语言、算术、常识、美术、音乐、体育等科目都蕴涵着丰富的挫折教育因素，要善于发掘并加以运用。

7、给予儿童适当的“劣性刺激”

在儿童的生活、学习活动中，可适当利用一些现实情境给儿童以“劣性刺激”，所谓“劣性刺激”是指令儿童不快或不舒服的外界刺激，如饥饿、劳累、困难、批评、惩罚等。适当地拒绝给予儿童所喜欢的东西、让其感受饥饿、对经常获得表扬的儿童不失时机地给予批评，都可使儿童体验到许多事情并非总是按自己的意志行事的，这可克服儿童的自我中心倾向，使儿童认识到挫折的客观存在性。但要注意，“劣性刺激”的使用要恰当，要适时。例如儿童在进行某些创造性的尝试时，若成人给予负面刺激，可能会挫伤儿童尝试和学习的积极性。

8、挫折教育应引起全社会的关注

挫折教育是一个重要的教育问题，对儿童进行挫折教育是全社会的任务。随着社会的进步，经济的发展，更多的农村逐渐城市化，挫折教育问题就越显得重要。因此，我们必须建立起从中央到地方、从城市到农村、从家庭到学校、从学校到社会、从学校教育到各行各业都关心和参与的全方位挫折教育网络，以便对儿童进行全方位的挫折教育。这样，一个有利于新世纪人才培养的良好社会氛围才能形成，新世纪的儿童也才能健康顺利地成长。

4.浅谈_家庭教育对小学生成长的意义_论文 篇四

——绿春县大兴小学教育工作会议经验交流材料

大兴小学是绿春县唯一的县属小学，是绿春县小学教育的窗口，是辐射全县小学基础教育的示范性小学。与所有的学校一样，学校的管理者在努力争取改善办学条件的同时，更多关注的是如何提升教育教学质量，而学校教育教学质量的高低很大程度上取决于教师的专业素质的高低。因此，近年来我校致力于探索和实践如何更有效促进教师专业的成长，从而不断提升教育教学质量的方法和途径。我们做的工作不胜枚举：走出去学习、培训、观摩；请进来进行示范指导。但是，区域差异形成的学校基础设施、学生素质等方面的因素，使得许多先进的教育教学思想、理念，在我校实际的教育教学工作中收效甚微。在不断的探索和实践中，我校逐渐确立了‚立足校本教研，促进教师专业成长，提升教育教学质量‛的校本教研工作思路。为此，我们做了许多尝试性的工作，也取得了一定的成效，具体做法如下：

一、完善校本教研的管理与评价，激发校本教研活力

为了激发广大教师参与教育科研的热情，强化自我发展的意识，我校结合实际制定了《绿春县大兴小学校本教研制度》，形成‚学校——教研组——备课组——教师‛的校本教研管理网络，分级负责管理校本教研工作；制定了《绿春县大兴小学教师教学工作常规》及《绿春县大兴小学教师教育教学管理及奖惩制度》，规范教师教育教学工作的‚过程‛，关注对‚结果‛的评价。同时将评价结果与教师的年终质量考核奖励、评优、评先进、评骨干、评职称挂钩，极大地提高了教师积极参与校本教研活动的主动性。

二、加强理论学习，驱动认识 理论是行动的指南，有效的理论学习可以扩大教师的视野，提高教师发现问题的灵敏度，增强教师诊断问题、解决问题的能力。我校将理论学习与解决教师的教学问题有机结合起来，开展‚问题式的理论学习‛：针对‚教学问题‛举办各种学习培训班、专题讲座；构建‚一定（定课题）‛、‚二学（学理论）‛、‚三上（上探究课）‛、‚四论（写体会）‛的教研模式，开展小课题研究，将理论学习与教学工作结合起来；结合实际将教师综合素质校本培训工作融会到教师平时的教育教学工作中，让教师在实践中学习，学习中实践，教师撰写论文硕果累累，2007至2008年教师论文分别获得省级一、二、三等奖各1篇；州级一等奖10篇；州级二等奖13篇；州级三等奖4篇。使得校本培训工作卓有成效。在近两年的校本培训工作中，我校先后被评选为县级先进集体和省级先进单位。

三、创建校本教研特色

一是改革教研活动的组织内涵与形式。我校着力改革教研活动的组织内涵，实现教研、培训一体化。每学期期末，进行教师个人‚教学问题诊断‛，充分挖掘教师在教育教学中的问题，建立学校问题资源库，以‚问题‛为先导开展教学研究。同时将教研活动的组织形式下放到教研组、备课组及教师个人，使教研立足于教师，服务于教师，促进教师的专业成长。

二是开展研究课、汇报课、公开课‚三课‛教学研究。每学期，结合实际有重点、有针对地开展‚三课‛教学研究活动：上学期主要针对新教师和一年级起始教育工作，组织开展‚新教师汇报课‛、‚一年级教师汇报课‛；下学期，以学科教学研究、青年教师培养、学科骨干教师培养为中心，开展备课组课例研究课、青年教师、学科骨干教师培养示范课和汇报课。对‚示范课‛的组织，更关注学校自身的需求。如：根据我校教师在语文教学中，对‚如何处理应用教材，将语文基本功的训练，融入‘课文’的学习中‛难以把握，打破常规来安排语文示范课，将语文示范课用常态课的形式展现给教师。

三是实行‚月听课‛制。每学期开学第一个月，学校行政领导、教研组组长有针对性的不定人、不定时进行‚推门听课‛，对上课教师的备课情况、作业的布臵与批改情况进行检查。听课后，及时与教师交换意见，促使其改进提高。

四是开展‚观课‛活动。每学期以‚常态课‛的形式，在各备课组开展相互听课、议课活动，让组内同学科教师在‚观课‛活动中，相互学习、相互借鉴，共同提高。

五是规范完善备课。为了提高备课质量,改变教师平时备课或照抄现成教案，或不备课就上课的不良习惯，对备课管理进行大胆改革尝试。采取个人备课与集体备课相结合，实行‚五固定‛、‚四研究‛、‚三统一‛，每周一次集体备课的备课常规管理。这种备课常规管理不仅为教师创建了学习共同体，营造了相互学习，共同进步的教学研究氛围，也杜绝了不备课或照抄现成教案的习惯，从而促进教师专业素质的提升，为教育教学质量的提高奠定了基础。

六是规范一年级基础起始教育工作。将一年级基础起始教育工作纳入学校常规工作中，每学年上学期，将其列为一项中心工作，开展‚一年级入学教育周‛活动。首先从学生学习、品行训练方法、汉语拼音读音规范、写规范字等方面对教师进行‚上岗前培训‛，强化教师的教学、管理能力；再通过一周的学生养成教育训练和召开家长会，形成教师、学生、家长管理一体化，为顺利进行起始年级教育教学工作和提高质量奠定了基础。七是加强对青年教师、学科骨干教师的培养。制定了《绿春县大兴小学青年教师培养规划》，每学年，依照计划实施对青年教师、学科骨干教师的培养。近两年，我校派出参加各级各类教师学习培训共计54人次；2008年，我校许静老师取得州级骨干教师资格，填补了我校州级骨干教师的空白。

八是加强对新教师的培训。每个学校的教师结构总是在不断变化，每年总会有新教师充实到学校。为了让新教师尽快适应学校的教育教学工作，不影响学校工作的正常运作，每学年上学期，我校又将对新教师的培训列入中心工作之一。通过集中培训和结队帮扶的形式，加快对新教师的培养。

由于我校立足校本教研，着眼于教师专业成长，强化教师业务能力的提高，教育教学质量逐年上升。近年来，我校在全县期末统测中，一至五年级各学科成绩均名列前茅；在近三年的毕业检测中，均取得了优异的成绩，为上一级学校输送了一批批品学兼优的学生，得到了各级领导、社会、家长的认可。虽然取得了一些成绩，但距上级的要求，社会的期望，还存在不少差距。在今后的工作中，我们一定以科学发展观为领引，团结带领全体教职工，立足本职，齐心协力，努力工作，坚持以‚科研为主导，以教研为主线‛的发展思路，开展形式多样的教研活动，努力促进教学教研工作的两个转变，即从‚经验型‛教学向‚研究型‛教学的转变，从‚被动型‛教研向‚自主型‛教研转变。为办好绿春人民满意的教育事业做出自己应有的贡献。

5.浅谈_家庭教育对小学生成长的意义_论文 篇五

生命教育之所以在现代兴起，应该说有其深刻的历史背景与现实的原因。首先，社会的发展使人们尤其是青少年遭遇到一些严重的问题。人类进入新的千年之后，依靠信息技术、新材料新能源、生物技术、航空航天技术、生命科学等等，社会、经济、文化都呈现出高速的发展，生活的水准大幅度提升。但同时也引发了诸如地区间的差距加大、贫富悬殊惊人、局部战争不断、恐怖主义盛行等政治及社会问题。而另一严重的问题是文化虚无主义、相对主义盛行，人们正常的生活准则、道德规范许多被消解，于是，导致人们生命存在的价值难觅，生活的意义呈现为空白。一切都可以做，一切也可以不做；一切都无所谓，一切似乎仅是游戏而已。现代人于是陷入价值与意义难定的虚无世界之中，这种状况尤其表现在青少年身上。青少年缺少生命关怀，就无法形成正确的生死观念，也就缺乏正确的生命意识„„从心底里没有正确的生命意识，就会轻率对待自己的生命，同时任意草菅别人的生命。正是基于此，我们策划出版了《生命教育视窗》，泰戈尔说得好：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。”通过本丛书，我们相信青少年一定会对生命重视起来。

6.成长路上_六年级作文_小学作文 篇六

每个人都有一个个成长的贝壳，贝壳有酸甜苦辣的，就像五味瓶一样……接下来我就把我的成长中最深刻的贝壳跟你们说一说吧!

有一次记得在我上一年级时，由于从幼儿园刚刚进来，而且年龄还小，我上课时虽然坐得很端正，但手里经常做小动作，脑子里经常开小差，老师讲的什么我也没听进去。有一次，老师布置的家庭作业我没听清，所以回家没办法做，只能干着急，所以干脆没做。第二天，孙老师检查作业，发现我没做，结果狠狠地批评了我一顿，孙老师语重心长地对我说：“你脑子是很聪明，但是你上课经常开小差，如果能认真听讲的话，你就跟聪明了……。”

后来，在老师的耐心帮助和教育下，我上课认真听讲，家庭作业按时完成，在第一学期期末考试中，我考了双百，语文漏了一个标点符号，扣了0。5分，但是我总分是全年级第一名呢!老师大佳赞赏我，我听了老师的话，心里比吃了2大罐蜂蜜还要甜。

7.浅谈_家庭教育对小学生成长的意义_论文 篇七

蒙台梭利曾在其《吸收性心智》一书中写到:“生活最重要的时期并非大学时代, 而是人生之初, 即从出生到6岁这一阶段。这是因为, 这一时期正是人的潜能、其最伟大的工具, 本身开始形成之时, 不仅仅是智能, 人的所有心理能力亦然。”良好的学前教育对于一个人今后素质的发展、提高至关重要。儿童是祖国的花朵和希望, 我们必须从小就给他们的健康成长打下坚实的基础。

心理学与教育学的研究表明, 学龄前是人生发展的重要时期。俄国教育家乌申斯基指出, 人的性格主要是在幼年时期形成的, 人的性格中在幼年时期所形成的一切都是非常牢固的, 并将成为人的第二天性。美国著名心理学家布卢姆根据他对千人进行的从婴幼儿时期一直跟踪观察到成年的追踪研究, 也提出了如下重要假设:即5岁前是儿童智力发展最为迅速的时期。尽管每个人的智力发展程度不同, 但一般地说, 如果把17岁时所达到普通智力水平看作是100%, 那么从出生到4岁就获得50%的智力, 从4岁至8岁又获得30%的智力, 而余下的20%的智力则可在8至17岁这个期间获得。杰出的教育家马卡连柯也指出:“教育的基础主要是在5岁以前奠定的, 它占整个教育过程的90%。在这之后, 教育还要继续进行, 人进一步成长、开花、结果, 您精心培植的花朵在5岁以前就已绽蕾。”

以脑生理、心理学的这些理论成就, 已经引起了社会的普遍的重视, 使学前教育性质有了很大的改变。为给孩子一个良好的学前教育环境, 这就要求我们应该认识到, 良好的学前教育对幼儿健康成长有重要意义。

二、良好的学前教育是塑造幼儿良好品德素质的摇篮

教育的目的之一是提高个人的素质。其中, 教育在人的品德形成起着重要的作用, 幼儿品德的形成主要来自于自己和他人的交往, 通过自己的观察和模仿获得的。由于幼儿此时纯洁、天真的心理特征, 他们的心中还未建立区别是非的标准, 他们只能是盲目地模仿学习。此时, 被幼儿模仿的对象就是幼师。幼师的品德素质直接影响着幼儿的品德素质。但一些幼儿园老师却忽视了学前教育对幼儿这方面的重要影响, 他们不注意自己在孩子面前的形象, 有时候在常规上会语言暴躁、粗鲁, 动作幅度大等情况, 做一些不符合自己身份的不文明行为。天真、纯朴的孩子却看在眼里, 记在了心里, 跟着老师慢慢地学, 这样下去, 久而久之, 就成了习惯。由此可见, 作为幼师要有良好的道德修养, 他们在教学和生活中的一言一行都将成为孩子的学习榜样, 从而影响幼儿在幼儿时期就是否有良好的品德意识和习惯。

三、良好的学前教育提高幼儿的认知水平

学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期, 在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明, 婴幼儿具有巨大的学习潜力, 比如, 婴儿在3个月时便能进行多种学习活动;1岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位;幼儿具有很强的模仿力、想像力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期。在关键期内, 个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易, 而如果错过了这一时期, 在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的, 有时甚至是不可能的。研究发现, 2～3岁是个体口头语言发展的关键期;4～6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期;5～5岁半是掌握数概念的最佳年龄;5～6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时, 学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。

已有研究证明, 早期教育对于幼儿的认知发展具有重要影响。单调、贫乏的环境刺激和适宜的学前教育的缺乏, 会造成幼儿的认知方面的落后, 而为幼儿提供丰富的感性经验并给予积极的引导、帮助和教育则能够促进其认知的发展。

四、良好的学前教育是幼儿身心健康发展的基础

学前教育对幼儿的身心发展的主导作用更为明显, 且老师对孩子的教育、管教的观念、态度和方法对这个孩子个性和人格的形成有着重要的影响。遗憾的是, 我们一些老师没有意识到这些问题, 如果有学生稍不听话, 就经常用恐吓的方式对待。例如, 长春市一名8岁的小学生, 在上幼儿园的时候因为能吃, 受到老师的辱骂和吓唬, 导致对老师存在心理阴影, 害怕到学校, 最后到了一年级还不能正常就学, 一提到上学就发烧。有的老师不注意对孩子教育的态度和方法, 不断地宣称孩子是傻瓜、笨蛋、窝囊废, 在孩子们幼小的心灵会因此受到极大的伤害, 即使是一个精神健全、智力超群的孩子, 可能会因老师宣布他是弱智者而真的像个弱智者, 严重地影响了孩子的身心健康的发展。

五、良好的学前教育为后续的教育奠定基础

学前教育不仅对于个体的身心发展十分重要, 而且是基础教育的基础, 良好的学前教育为后续的教育奠定基础。通过帮助幼儿做好上小学的准备, 学前教育有助于儿童顺利地适应小学的学习和生活。我国教育部和联合国儿童基金会历时5年合作进行的“幼小衔接研究”, 通过儿童入学前半年和入学后半年的连续实验研究发现, 对学前幼儿做好入学前准备以及社会适应方面的准备, 能够使儿童入小学后在身体、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展, 从而顺利地实现由学前向小学的过渡。

从以上对学前教育几点意义的探讨, 我们不难看出, 良好的学前教育是幼儿身心健康发展的基础, 要搞好学前教育, 需要我们幼师从生活和教学中点点滴滴做起:

1.幼师要重视幼儿人格的培养, 用自己的言传身教来引导学生。

2.不要把学前教育当作“提前教育”, 重视知识传授而轻人的教育。对于学前教育不仅是知识的传授, 还要注意对幼儿兴趣的培养、激发求知的欲望。

3.幼师要给幼儿多一点赏识, 多一点鼓励和温情, 因为他的一句话可能会影响孩子一生的前途和幸福, 在和学生的交谈中多用“你能……”而不是“你不能……”这种语气。

4.在良好的学前教育中, 老师会顺应幼儿身心的发展, 根据每一个孩子的实际情况, 因材施教, 对于性格内向的学生, 到多给他展示的机会, 多鼓励他, 对于外向的学生, 要让他多加思考, 多听别人的意见。

5.千方百计地为幼儿营造一个宽松、和谐、自由、平等、激励的环境, 过于强调知识技能的培养, 只会让幼儿身体疲劳、心理压抑。

6.培养孩子的创新意识, 让孩子处于自由开放的心态, 不怕说错做错, 相信自己, 树立孩子的自信心、上进心;鼓励孩子们自由思考, 不人云亦云, 不习惯听命他人, 敢于发表他们的见解;引导孩子积极探索研讨, 不被动地接受, 不墨守成规。

六、小结

学前教育作为终生教育体系的重要组成部分, 是一切教育的基础。良好的学前教育可以促进儿童身心健康成长, 提高他们各方面素质, 培养他们健全的人格, 提升他们的知识水平, 为以后的发展打下坚实的基础。作为老师和家长要不断优化学前教育资源, 改进教育方法而努力。

参考文献

[1]沈政.脑科学与素质教育.教育研究, 1999, (8) :26-27.

8.浅谈_家庭教育对小学生成长的意义_论文 篇八

关注每个学生健康成长工作措施

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，在开展此项工作中以《中小学生日常行为规范》教育为基础，围绕校园文化建设，切实抓好安全工作，改进学生素质评价方式，积极开展各项教育，努力培养举止文明、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。结合学校实际特制订本措施。

一、改进德育工作方法，提高德育工作实效

学校坚持德育为首的工作思路，本着“以人为本，以德为先，和谐发展”的育人理念，以“完善学生人格素质，打造安全、和谐校园”为目标，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、优化过程管理

班主任是班级的领导者、组织者和管理者，在全面推进素质教育的进程中，班主任始终是一支重要的骨干力量，也是学校工作中最辛苦的人。在工作中进一步完善《班主任考核量化方案》，加强班主任工作的评价体系建设，做到制度具体化，管理人性化，以发展为本。

2、构建教育网络

德育工作离不社会、家庭的配合，为此学校积极构建社会、家庭、学校同步德育工作网络。建立家长联系制度，进一步提高德育工作的针对性，加强学校与家庭的联系。

3、把安全工作放在工作的首要位置

为了我们确保无安全事故的发生。主要将做好以下几个方面工作：

1、开展安全自查，树立安全意识。

安全无小事。学校将把学生的安全教育工作为学校德育工作的首要大事，形成了“人人有责，齐抓共管”的工作局面局面。

2、健全安全制度，层层签订责任状，实行安全责任追究制度。

3、狠抓安全宣传教育。为切实消除校园安全故事的发生，德育处以规范学生日常行为为基础，积极开展安全教育工作。

4、加强门卫、寝室管理员的管理，实行工作量化考核，增强了门卫、寝室管理员的责任感。

二、强化行为规范训练，改变学生精神面貌

1、重视德育契机

坚持抓好国旗下讲话这一重要的德育基地。树立优秀学生榜样，激励学生自我成长。每周结合学校的中心工作和每周的教育重点及国内外重大时事认真组织国旗下讲话。结合时令节日，利用班会有针对性地开展各种主题、专题教育活动，寓德育于活动，使学生在活动中受到教育，在心灵深处得到体验；增强责任意识，帮助学生树立远大理想和抱负，懂得成人是成才、成功的前提和可能，促进了学生精神面貌的整体提高。

2、重视规范教育

各班要充分利用班会课，对学生的行为习惯加以正面宣传和教育，开展“好习惯伴我行”养成教育活动。注重学生的仪容仪表检查、自觉养成良好的文明礼仪习惯，在活动中引导学生自我提高卫生意识，在求知的过程中启迪学生爱学习、会学习、会总结，进一步提高学生的自我管理能力。用学会走路来养成学生的规范意识，用学会吃饭来陶冶尊重劳动、尊重劳动人民的思想感情，用学会说话来培养讲文明，讲礼貌的习惯，用学会爱护大自然来培育与自然、社会、他人共处的和谐心态。

3、重视转化工作

重视问题学生的转化工作，针对不同年级所表现的不同特点，肯定优点，表扬先进，鞭策激励，指出不足并提出改进要求，在坚持正面教育的同时，加大对违纪学生的查处，先后对上网、破坏公物等不良行为进行专项治理。

三、关爱每一位学生

1、关爱女孩：为了更好地做好关爱女孩活动，关爱女孩健康成长，为女孩创造良好的生存、发展环境，积极搭建“关爱女孩”平台，开展“激励女孩成才，关怀相伴和谐”为主题的“阳光行动”，学校并拟定“关爱女孩行动”奖励扶助方案，并将在本期末付诸实施。

2、关爱贫困生：为了确保搞好贫困生的“一补”工作，各班主任必须把学生家庭经济状况做了详细调查，掌握学生的经济困难，切实贯彻、落实了国家“关爱贫困生”政策。

3、关爱留守学生：采用多种途径去关心爱护学校的留守儿童，密切关注留守学生。

四、创新学生评价体系

学校在抓好德育常规工作的同时，创新学生评价体系。为了进一步贯彻实施《中小学生日常行为规范》，规范学生的行为，对学生行为规范进行常规化评价，让每一名同学都有展示自我的空间，从而更好地促进了学生的全面发展。

五、德育常规工作

1、成立德育工作领导小组

组长:王克洪

副组长:龙飞

成员:陈良波赵承远程文星殷莉

2、三条主要德育工作线：

1、行政一条线。由校长、班主任共同组成，具体负责德育工作的贯彻落实和日常管理；

2、党、团、队一条线。党支部书记、大队辅导员是这条线的主要成员，负责学校德育工作导向、协调与监督；

3、教学一条线。由教务主任、教研组长、任课老师等组成，负责实施德育课程和课堂教学德育渗透。

马蹄镇茶堰小学2013年9月11日

马蹄镇茶堰小学关注每个学生健康成长

工

作

措

施

马蹄镇茶堰小学

9.浅谈_家庭教育对小学生成长的意义_论文 篇九

我开心极了，昨天晚上就兴奋得睡不着。今天，我穿上金黄色的礼服裙，化了一个美美的妆，怀着无比激动的心情，和妈妈一起来到学校。学校人山人海，挤满了家长和同学，热闹非凡。

仪式正式开始了。我参加的《童心是小鸟》大合唱，为礼仪活动拉开了帷幕。接下来有诗朗诵《我们长大了》，有全体学生宣读《成长誓言》，还有播放学生和家长代表讲话的视频……当主持人郑重地宣布家长为孩子点成长痣时，妈妈激动地边点边说：“孩子，你十岁了，真的长大了……”我看着妈妈眼角的细纹，暗暗许下心愿：我一定要认真学习，懂事听话，不让爸爸妈妈再为我操心。我不禁回忆起，我生病时，爸爸妈妈来回医院为我奔波，我取得一点成绩时，爸爸妈妈为我高兴，而我遇到挫折时，爸爸妈妈又不断给我鼓励……当我还沉浸在回忆里时，音乐声响起。只见主持人推上精美的大蛋糕，点上了生日蜡烛，老师、家长和同学一起欢唱《生日歌》，为我们许愿和祝福。接着，我又上台参加《我和彩虹一起成长》大合唱表演，我们用动听的歌声表达心中的美好梦想和感激。最后我们将自己亲手写好的心愿卡，在父母的见证下，贴在了心愿墙上。

10.浅谈_家庭教育对小学生成长的意义_论文 篇十

1.职业倦怠

“不能够安心工作、教育意识的淡薄、盲目的横向攀比、产生“孺子可悲”、“夫子可怜”等心理、缺乏工作激情、工作方式单调呆板、职业成就感逐步弱化、’大锅饭’制度的存在……”“能者多劳而不多得, 庸者少劳或不劳而均得”这些情况滋生了惰性的温床使教育失去内部活力, 进而影响教师的进取精神。时间一长, 形成教师的职业的倦怠。

2.人际关系敏感, 自控力较差

在与他人的交往中往往沉溺于倾诉自己的不满、没有耐心听取他人善意的劝告和建议、拒绝从别的角度看问题、表现出了一定的攻击行为 (如:经常发脾气, 体罚幼儿等) 。

3.对教育改革不适应

随着教育的不断深化改革, 幼儿课程的内容日益丰富、复杂化。因此对幼儿教师自身素质的要求也在不断提高。幼儿教育课程现代化已经成为了发展趋势。不断改进的课程目标以及灵活多样的教育方法, 使幼儿教师原有的知识水平已经不能完全胜任日常的教学工作。这就给部分幼儿教师带来内心的压力。不更新知识, 充实与提高自己, 就无法胜任教学岗位。这些都使幼儿教师产生不适应感。

二、幼儿教师心理问题产生的原因

1.职业的成就与劳动的付出不同步均衡

当人们对所做的工作觉得有价值感, 就会引起兴趣;反之, 则会产生厌烦、自尊贬损等负面情绪。不少教师认为自己的工作累, 每天的工作时间远远超过了8个小时, 有些人甚至达到了12个小时;有些教师心理压力很大, 生怕因为自己的疏忽而发生安全事故, 造成一些无可挽回的局面。所谓“十年树木, 百年树人”, 幼儿的成长与教育又非一日之功, 劳动付出不能够立竿见影, 难以体验到自我价值, 使一些教师心理承受能力受到了损害, 消极影响也显现无疑。

2.劳动的重复与创新之间的冲突

现代心理学研究表明:当一个人不断地重复同样的劳动时, 往往会产生厌倦情绪。幼儿教师的工作是日积月累地跟幼儿打交道, 工作的内容具有常规性、重复性的特点。因此, 幼儿教师难免会产生单调、烦闷等情绪体验。而教学活动又要求教师要不断创新, 对教师的各个方面都有着较高的要求, 能否合理有效的教学, 取得较好的教学效果, 这完全取决于教师的创造性水平。因此, 幼儿教师就会遭遇教学上的“高原期”现象, 对于教学教研中的“瓶颈”难以突破, 一些责任心较强的教师甚至会产生苦闷、烦躁的负面情绪。

3.幼儿教师的角色冲突

“为人师表”是社会对教师这一职业的基本要求。因此, 面对学生, 教师需要以榜样的姿态, 以规范的形象出现, 时刻做到自控, 有时甚至需要强迫自己控制正常的需要和行为。可教师不是神, 都是普通人, 有着普通人的喜怒哀乐和各种需要。他们迫使自己严格自律, 不能随意表达自己的思想和情感, 往往使得教师的精神处于一定的紧张状态中, 造成心理负荷过大。

4.幼儿教师与幼儿之间关系不良

师生关系是一种特殊的人际关系。在教师所有的人际关系中, 师生关系是最主要的、也最核心的, 它直接影响着教师与家长的关系, 也影响着教师于同事之间的关系。幼儿教师的教育对象是幼儿, 教师面对幼儿出现的各种各样的情况, 如果不能接纳和鼓励, 认为孩子“不听话”、“难管教”, 并感到生气进而采取压制的方法。这时的教师的身心必然处于高度紧张的状态之中, 幼儿教师与幼儿之间的关系就会变得紧张。

5.社会及人际关系压力

随着社会竞争的激烈, 幼儿园的各种考评、验收、检查等, 经常使教师处于精神紧张状态。随着教育改革不断深入, 社会对学历、知识结构等提出了更高的要求, 而幼儿教师往往缺乏进修和继续教育的机会, 缺少提高素质和能力的途径, 得不到行之有效的操作性指导和训练, 这导致幼儿教师变得无所适从, 从而产生很大的压力。这些压力就会导致教师间竞争激烈, 人际关系复杂, 如果这些压力得不到及时、有效的疏导, 幼儿教师就会面临各种心理健康问题。

三、对于《大学生心理健康教育》这门课, 由于我教学资历尚浅, 对于教材理解的不够透彻, 刚开始在教学中出现了满堂灌的情况, 这样不但学生听着累, 老师讲的也很累, 而且教学效果还不够好, 经过一个假期的学习和反思, 对于《大学生心理健康教育》这门课程, 我将做到以下改变, 以达到学生愿听、愿学、学以致用的效果, 以期学生在工作前就学会和掌握一些良好的心理健康方法。

(一) 教与学方法

1.教学方法:采用任务驱动法、讲授法、心理训练法、案例分法析等。采用任务驱动法目的在于让学生明确学习任务;采用案例分法析学会观察自己和他人的心理, 体会到心理的力量;采用讲授法的目的在于教给学生心理管理的工具;采用心理训练法的目的在于激发学生心理互动, 训练提高学生的心理素质。

2.学习方法

教师一切努力地教, 目的为了学生的更好地学。优秀的教师高明之处不但是教的精彩, 而是引导学生学得高兴。教学情绪的激发很重要, 为此在课堂的学习和活动中始终让师生共同遵守一个原则:“快乐学习”的原则。在此原则的指导下, 学生的学法有:

1.积极学习法

2.合作学习法

3.交往学习法

(二) 教学手段

教学手段丰富, 课堂教学全部安排在媒体教室, 将多媒体网络技术、音像资料、影视资料等广泛运用到教学中。多媒体课件清晰直观, 提高学生对知识理解的深度和速度。影音材料形象具体, 引人入境, 提升训练效果。

(三) 教学设计

教学模式的探讨:

课题教学步骤与实践环节设计为“九步教学法”:

第一环节———心理回顾

第二环节———心理案例

第三环节———心理引导

第四环节———心理驱动

第五环节———心理解读

第六环节———心理训练

第七环节———心理总结

第八环节———心理作业

第九环节———心灵鸡汤

九步教学法归纳为“4心动-2学习-3提升”课内外结合的九步教学模式。

4心动:一是激发学生的学习兴趣;二是引导学生走进内心, 测试心理的状况;三是心理放松, 学会心理释放;四是心理互动, 学会心理交流, 客观认识自己和他人的内心世界。通过以上的环节让学生“动心”, 树立心理健康意识。

2学习:一是学生学心理学的基本知识与基本技能, 明确大学生的心理发展规律;二是学生教学习心理调节的常用方法, 掌握一些心理提高和训练的工具。

3提升:通过“心理总结”“心理作业”“心灵鸡汤”三个环节, 使学生的心理达到感悟———提升———净化。心理健康课的目的就在于重视心理健康, 提高心理素质, 更好地适应社会, 快乐生活。

这种教学步骤与实践环节设计的目的在于:1、突出学科特色, 对学生心理的激发和学生心理活动贯穿课的始终;2、环环相扣, 帮助学生观察内心、分析心理、放松心理、管理心理、升华心理, 走好每一段心路;3、根据建构主义教育理论, 改革课堂教学模式, 以利于在学生心中建构健康理念、建构心理健康的知识体系、建构心理管理的调节程序。

四、通过改革以期达到课程教学的四大效果

不拘一格的教学形式, 激活了课堂。让课堂生活化, 情景化, 内容不再枯燥, 课堂不再单调。

1.独特个性的“十步教学法”, 启发学生思考, 引导学生层层深入, 掌握放松疗法的技术要领, 娴熟使用放松疗法。

2.课堂讲授与情景相结合, 在授课中充分利用多媒体技术, 使学生获得丰富的感性材料, 扩大课堂教学的容量。

3.互动教学与学生实践相结合, 课堂教学达到了师生和谐互动的效果。教学中能充分调动师生双方的积极性, 极大的发挥了学生的自主性, 学生在模拟情景中深刻领会所学理论, 同时教师在关键之处予以点评和总结。这样的方式既增长了学生的知识, 也锻炼了学生的操作能力。

4.精彩有趣的团体训练, 激发学生心理投入的激情。既能让学生掌握放松疗法的操作技巧, 同时也对学生进行心理的训练。让学生学后就会, 会后就用, 用后就通。这是教学要求的最高境界。

参考文献

[1]王岩, 于滢慧, 主编.大学生心理健康教育.北京邮电大学出版社, 2013 (6) .

11.一起成长，与爱_小学作文 篇十一

母亲分我一半柚子。好酸。

母亲好爱好爱我。

我呆呆地望着那吐在手心的柚子，鼻子有点酸酸的。

还记得那次……

我放学回家，习惯性地敲敲门。“咚”，“咚”……数声敲响声后，知道家里没人。然后瞅瞅表。“恩，好早。”

我坐在角落里。“好冷……”我自言自语道。这该死的风让我的小手动弹不起来。又看了看表，“天啊，”我一下站了起来。“5：50了，母亲怎么还不回来啊。”母亲知道我没有钥匙，还……我不想了，这样，只会让我的心情越来越糟糕。

时间飞快的流逝着。

已经很晚了，黑夜衬托这我的无助。

终于，终于，母亲回来了，母亲拖着疲惫的身躯回来了。

只见我的脸由白变成了通红，冷冷地说：“开门。”母亲说：“恩。”什么，这么晚了才回来，也不对我说什么，恐怕液晶忘了在家苦苦等待的女儿吧。

“真么晚了，到哪去了?”我面无表情地说。“有事。”什么意思嘛，她也不问我一下。“你知不知道我等你等了好久，你还好意思说有事。”我涨红了脸。“有事就有事，凭什么对你说”母亲漫不经心的说。我惊了，慈祥的母亲竟对自己这样说。“我恨你。”我转身就跑到房间去。

“你回来!”我欣慰地回过头。“咣“的一声，我的脸上被母亲结结实实地打了那红红地五指印。

我对母亲大声吼道：“人家等了你两小时，晚饭没吃，你还打人家……”

终于，眼睛里液体无法控制的滑落下来。我猛地关上门。

只听见母亲在门外使劲敲门地声响。

不哭，我不哭，我就是不哭，望着那已被打湿的心爱被子，我选择了沉默。

12.浅谈_家庭教育对小学生成长的意义_论文 篇十二

美丽，坚强下的成功。

炽热的青春在这里绽放，青春的洗礼在这里进行，成长的蜕变，在这里起航，这里留下了太多太多。阳光洒在操场上，那里有我们跑步时的坚忍，面对冲刺时，一颗颗蠢蠢欲动的心，啦啦操时的和谐统一，每当举行难得的运动会时，奥园健儿们在操场上挥洒着数不尽的汗水和一颗拼搏的心，这就是奥园精神，那面对困难时的不屈隐忍。

在这一间间宽敞的教室里，有着奥园学子奋笔疾书的身影，有着老师孜孜不倦的教诲，有着学校深切的期望。我们霸占了奥园太多太多，将她的整个身躯，都用来当成我实现愿望的天堂，而正因为如此，我们更不能让母校失望叹息。我想，若有一天会离去，我定会在母校留下属于我的痕迹。

如果上帝让我选择守护，我定守护这悉心培育我的多年奥园学校，或许她并不是很美丽，也不是很优秀，但足以牵动我的心，她是坚忍的，纵使收到再多的冷嘲热讽;但她依然决然的走自己的路，才有了今天做人的成绩，在奥园身上，我有着太多太多需要学习的品质和精神。

13.成长的故事_小学写人记事作文 篇十三

我从小就淘气，每次的事都让我感到后悔和气愤，我好像被上天抛弃了一样，总是遇到倒霉事，每次都会受到惩罚，让我懊恼不已，也会让我后悔、绝望。

记得那是一个晴朗的早上，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的.香气。我本以为这天是个好日子，可以好好地学习，便高高兴兴地向学校奔去。然而，事实却和我所想的恰恰相反，到了学校，我刚卸下沉重的书包，想冲出教室好好玩一玩时，老师把我挡住，问我作文写没写，我心头一惊，冒出一身冷汗来，伸开的手也握紧了，满脑子都是恐惧，吓得面容灰白。惊慌失措的我在书包里乱找，翻遍了书包里的所有角落，还是没有作文本的影子。老师可能看出了我的心思，便目不转睛得盯着我，不知怎么的，老师越看我，我就越害怕，浑身上下都不舒服，我的心怦怦直跳，脑子里浮现出我带着遗憾走出校门的情景，吓得我脑子空荡荡的。老师恼羞成怒，就让我去学生处，走的时候我觉得身上好像灌了铅，走也走不动。又好像到了地狱，怎么也走不出去，魔鬼般的笑声在我的耳边回荡着，让我异常恐惧。外面还下起了大雨，让我感觉好像退学的脚步声越来越近了。到了学生处，老师给我爸爸打电话的时候，我的脑袋嗡嗡作响，吓得一动不敢动。等爸爸冒着大雨过来的时候，我觉得真对不起父母，他们赋予了我这么大的期望，我却令他们百般失望。等爸爸费尽了口舌，老师也终于同意了再给我一次机会。

14.成长的护航者_小学作文 篇十四

人们都说，父母是孩子的第一任老师，事实也确实是这样。在我的心目中，父母不但是我的启蒙老师，而且他们还扮演着另一种角色，那就是我成长的护航者。他们用那双宽大而又温暖的手为我指引前进的方向，让我在他们的关心下茁壮成长。光阴似箭，日月如梭。十几年的时间就这样匆匆而过了，但这些年来，父母对我的关爱和教诲，我终身难忘。

记得有一次，连续几次的数学测验成绩都没达到我心中的`目标，看着一张上扣几分，下扣几分的试卷，我心里很不是滋味。我觉得自己已经是非常用功了，怎么总是得不到好的成绩呢?我不禁对自己心灰意冷了，心想：我这辈子是考不出好成绩了，还去努力学习干嘛呢，索性考个0鸭蛋算了!坐在一旁的父母看到我小嘴翘得高高的，早就明白了我的心思。于是，他们便走到我身旁，用慈爱的目光看着我，爸爸意味深长地说：“考试考的不好是难免的，你不可能每次考试都得优秀，重要的是你做错了题目后，就要弄明白自己错在哪里，我怎么会错的呢?应该怎么解答?”妈妈也和蔼和亲地微笑着，对我说：“爸爸说的对啊!你弄明白自己出错的原因后，以后做题目就不会再犯这样的错误了。这才是你最大的收获呀!莎莎，你说呢?”听了爸爸妈妈的开导后，我的心里舒服多了。

是啊，我以后的路还长着呢!在成长的过程中，总会遇到各种困难，碰到许多坎坷，如果像我现在这样，以后什么事情都做不成功的。

父母的谆谆教导让我牢记在心，在以后的日子里，我在每一节课上都认真听讲，及时仔细地完成课堂作业，有什么不懂的，便向老师或同学请教。回家做完作业后，天天坚持看上三十分钟的课外书。在那年的期末考试中，我终于取得了优异的成绩。父母看着几张都是打满红勾的考卷，脸上露出了满意的笑容。那时，我心里是无比的开心，又是充满了对父母的感激之情。如果没有你们的关爱，也许我现在还是那样不求上进;如果没有你们的教导，也许我也不会这样刻苦勤奋;没有你们的准确指引，也许我也不会这样懂事。