怎样才能做好公文的批办工作

怎样才能做好公文的批办工作（共4篇）

1.怎样才能做好公文的批办工作 篇一

公文审核（行政机关称为审核，党的机关称为校核）是在公文签发之前所进行的校正、修改、加工和核对的工作。切实做好这项工作，对于提高公文质量、控制公文数量，节省各级领导者用于审阅批改公文的时间和精力，有着重要的作用。

审核具有全面性。无论公文内容还是公文形式都在核查之列，以下几个方面为其重点：

1．报批程序是否符合规定——把好报批关；

2．是否确需行文——把好发文关；

3．主题是否鲜明，内容是否符合党的路线、方针、政策和国家的法律法规及上级机关的指示精神，是否完整、准确地体现发文机关的意图，是否同现行有关公文相衔接，所提措施和办法是否切实可行，选用的材料是否准确真实——把好内容关；

4．涉及有关部门职权范围的事项是否经过协调并取得一致意见——把好协调关；

5．结构是否合理，字句是否妥帖，语言是否精练，标点符号是否正确，人名、地名、数字、计量单位、时间、引文是否准确规范——把好文字关；

6．格式要素是否齐全，密级标注是否恰当，标题是否完整，主送机关是否规范，落款是否准确，印发传达范围是否明确——把好格式关；

7．文种选用是否符合规定——把好文种关。

将以上“七关”内容与前一节“公文写作”联系起来，可以看出公文审核与公文起草有相通之处，要求也大致相同。公文起草是公文审核的基础，只有不断提高公文的写作水平，才能从根本上提高公文的审核效果；公文审核是公文起草工作的延续，是对公文的进一步完善。实践中的审核与拟稿活动（主要是其中的修改工作）是循环往复进行的，改后审，审后再改，直至确认已消除一切可能的错漏为止。

审核具有程序性。为了保证公文质量，公文审核工作必须履行一定的程序。从多数机关公文审核的情况看，大致程序是：接收原件，查对登记；初步校核，提出处理意见；深入校校，改出一稿；印制清样、召开会议或电话联络，征求意见；综合意见，进行修改；呈文报批，送文注发。

审核一般由部门负责人、综合办公机构的文秘人员进行，重要文稿的审核亦应由机关领导亲自参与。一些内容性质一般或内容非常简单的文稿，也可不经专人审核，由拟稿人自行检查修改后经送有关领导人核准签发。

对审核中发现的问题，通常采用以下两种方法加以解决：一是提出原则性修改意见后退撰稿人或其他有关工作人员作具体修改．公文审核人员先不动手进行具体修改；二是公文审核人员直接对文稿作全面系统的具体修改。

从事审核工作的人员要有高度的责任感，具备较高的政策理论水平、业务水平和文字表达能力，并应注意随时与撰稿人保持联系，及时询问有关问题、研究修改方案。与其他机关联合行文时，文稿在本机关审核完毕后，公文审核人员应积极做好“会稿”工作，将文稿依次送其他各发文机关审核。

2.怎样才能做好公文的批办工作 篇二

关键词：翻译,译者,翻译知识

一、引言

作为英语专业的学生, 翻译是一门必学的课程, 也是必须掌握的一门技能。在以往的学习过程中, 学生认为翻译是一门很难学好的课程, 因为它不仅涉及到英语和汉语两门语言之间的转换, 还要求译者熟练掌握一些很重要的翻译技巧, 如增益、减省、视点转换等, 同时, 了解这些还远远不够, 真正地要使译文做到“信于内容, 达如其分, 切合风格”, 不是两三天或者几篇翻译练习就能做到的。

二、译者与翻译

要做好翻译, 译者需要具备一些很重要的条件。英汉、汉英翻译, 涉及到英语和汉语两门完全不同的语言, 因此在做翻译之前, 译者需要对两种语言都非常熟悉精通。精通了语言还不够, 还需要对翻译材料所涉及的专业具有十分渊博的知识, 这样才能在做翻译的过程中游刃有余。同时, 在透彻理解了翻译材料后, 译者还需要具备良好的语言表达能力, 将译文组织好、表达好。

1. 精通原语和译语

作为英语专业的学生, 通过大学四年的专业学习, 对英语知识有了一定的了解和掌握。而汉语作为我们的母语, 在应用和表达上会比英语要熟练和准确得多, 因此, 在做翻译时, 英译汉相对于汉译英来说, 难度稍微要小一些。以练习过的两篇文章W hatthe warfor?和简媜的散文《独处》来说, 第一篇英译汉整体难度比第二篇的汉译英要容易很多。在翻译过程中, 本人深刻地体会到, 要掌握好两门语言, 词汇、句子都是最基本、最重要的。没有足够的词汇和对句子结构的理解, 无论是英译汉, 还是汉译英, 都无法做好。例如,

(1) Butasitresum es, whatdoIraqislivingin theU K m akeofit?

(2) 虽然, “红杏枝头春意闹”, 一直是人所向往的风景, 但我愿意说, “青萝拂行衣”更能让人心生感叹!

在例 (1) 中, as引导的是什么从句, 需要分析清楚。主句中的词组m ake of在句中是什么意义, 需要查词典了解其具体意思。例 (2) 中, “红杏枝头春意闹”“青萝拂行衣”这样的诗句, 不能理解其意义的话, 根本就无法翻译。

(3) N ow, days after a series of bom b attack skilled m ore than100 people in Iraq, there is red-hotanger, resignation, and a feeling thata third exam ination ofaspects ofthe war, after the H utton and Butlerreports, isa waste ofthe￡2.2m inquiry costso far.

(4) 独处的时候, 可怜身是眼中人, 过往的人生故事一幕幕地放给自己看, 挚爱过的、挣扎过的、怨恨过的情节, 都可以追溯其必然, 不管我们喜不喜欢那些结局, 也不管我们曾经为那些故事付出多少徒然的心血, 重要的是, 它们的的确确是生命史册里的篇章, 应该毫不羞愧、毫不逃避地予以收藏, 让它们一一陈列着, 一一守口如瓶。

例 (3) 是很典型的英文句子, 句子中包含有从句以及插入语等。在翻译这样的长句时, 就要进行句子结构的分析, 以便正确地理解句子意思。而例 (4) 则是非常典型的汉语句子结构。一句话就是一段, 基本都是用逗号隔开, 包含有很多的短句。要将这句话翻译成英文, 实在不是一件很简单的事情。在学习汉译英的过程中, 做这样的长句翻译先要将句子按语义来划分层次, 但是我将这个句子反反复复看了好多遍, 还是不能准确地划分, 用英语表达出来也是很蹩脚, 觉得自己的英语水平还远远不够。

总之, 要做好英汉、汉英翻译, 译者必须对英语和汉语这两种语言文字的修养都达到精通的程度。只掌握好一门语言, 再怎么精通也会捉襟见肘, 寸步难行。

2. 渊博的专业知识

翻译的类别涉及很广, 包括文学、经贸、科技等很多方面。正所谓“隔行如隔山”, 译者在比较精通两种语言的基础上, 还需要对翻译材料所涉及的专业具有非常渊博的知识。这样才能在翻译过程中做到游刃有余, 避免一知半解、似懂非懂的情况。

上文所列举的两篇文章, 第一篇W hatthe warfor?属于新闻报道, 涉及到2003年伊拉克战争以及英国前首相布莱尔。在翻译这篇文章时, 就需要对2003年伊拉克战争发生的原因及其背景有相当的了解, 同时, 还需了解英国前首相布莱尔对那次战争做过什么决策, 采取了什么策略等等。如果对国际政治方面的背景知识一无所知, 那么肯定是做不好这篇翻译的。

第二篇文章《独处》是台湾女作家简媜写的散文。就本人而言, 由于平时很少阅读散文这样的作品, 所以文学水平实在有限, 只能体会到散文写出来的意境, 难以用言语来表达。我在翻译这样的文章时, 感觉不知道从何下手, 有些句子似懂非懂, 用英语更不知道要怎么表达。所以, 如果想要做好翻译, 就必须广泛地涉猎不同的领域, 大量阅读, 不断地积累各学科的知识, 使自己的知识更加渊博。

3. 善表达

翻译是两种不同语言之间的相互转化, 要使自己的译文成为好的译作, 在具备深刻理解原文的专业知识之后, 还需具备善于表达的能力和写好译文的本领。像《独处》这样的散文文体, 语言形式看上去简单, 但是要表达的意境却并不简单。即便能够正确、深刻地理解原文, 但是要用恰当的英文表达出同样的意境, 则需要译者善于用英文表达, 善于写好英文译文。否则, 即便译文意思符合原文, 但是文字表达上却比原文逊色不少, 这也不能算是好的翻译。

三、结语

翻译不是一朝一夕就能做好的。即便是翻译大师严复, 也不免有“译事三难”之叹。像本人这种才刚刚开始学习翻译的人, 则更不用说其难度了。但是, 翻译作为一种实践活动, 只要译者通过大量的学习和实践, 逐渐地熟练精通原语和译语, 不断地扩大知识面, 使自己的知识更加渊博, 改进原语和译语的表达能力, 熟练应运相关的翻译技巧, 就一定能够达成佳译。

参考文献

[1]蒋坚松, 《英汉对比与汉译英研究》[M], 湖南人民出版社, 2002

3.导购主管终端工作怎样才能做好 篇三

首先做好导购员的管理和培训工作，建设一支有战斗力的队伍。

一、招聘导购员

优秀的导购从哪里来？总结经验，无非以下两点：

1、从竞争对手那里“挖掘”

这是一种立竿见影的方法，把竞争对手的优秀导购挖过来，不但加强了自身的终端力量，而且这种釜底抽薪的方法也是对竞争对手的有力打击。但是，挖人不是一朝一夕之功，要善于放长线钓大鱼。先是多方面打探和验证，确认这名导购员真的很优秀，然后开始关注并长期观察她日常工作的必表现和工作业绩；再施展功夫慢慢接近并适时的给与关怀，待对方消除戒心之后开始探测她的心思，了解她对她企业的看法，得知对方的去留意向，若对方若有所思的时候，就进行一番猛烈的劝导，并许以合理的待遇，这样就基本搞定了。

2、吸收新人

挖人是一种方法，但不是唯一和持久的方法，你挖别人的，别人也能挖你的。发现有发展潜力的导购新人，靠自己培养才是根本。

吸收新人不仅仅是靠简单的一两面试，还要靠我们的市场工作人员独具慧眼，总结规律。比如说：要看她的导购意愿及对公司的忠诚度，表达能力如何、可塑性强不强，有没有霸气等，而不仅仅是她的外表，更不能因为个人原因，置公司利益不顾。（详见如何选择导购新人）

二、培训导购员

培训一支导购队伍的蓬勃发展、不断进步的推动力，即使最优秀的导购员，如果长时间的不培训，也会出现知识落后，不适应终端发展的问题。导购员也会逐渐对公司失去信心。因此，培训工作万万不可忽视。导购员培训，总结以下两点：

1、企业文化培训

由于岗位的原因，导购员长期处于终端，无论在地理上还是心理上都与总部存在着很大的差距，所以在导购培训工作中，应详尽、系统的介绍公司的企业历史、发展概况、荣誉、相关认证、战略规划等。许多东西，只要用心去挖掘，都能找到属于本企业的亮点，在这点上外企是最值得我们借鉴。企业的荣誉和奖项、专利等不但可能使导购在向顾客介绍产品是具有更强的说服力，而且可以使她拥有与企业共同的自豪感。举个例子，就像一个大学生，如果你告诉你是北大或清

华毕业的，别人就会对你刮目相看的。同样，当别人知道你企业辉煌的历史或背景，也一样会对你的企业和产品，刮目相看。

归根到底，对导购企业文化的培训，就是增强她们对企业的认同感和归属感，第一、让她们明白给谁干；第二、让她们为企业自豪；第三、让她们愿意在这干。

2、导购技巧的培训

首先，精通产品的卖点

这是导购员的基本技能，精通产品的卖点，挖掘所卖产品的与众不同之处。只有这样，才能在林立的品牌中脱颖而出，创造良好的销售业绩。我们很难想象，自身对产品对产品都不熟悉的导购怎么去说服顾客购买呢？这里的精通卖点，还包括对竞争品牌的产品要害，知己知彼，这样才能扬长避短。

其次，善于识别顾客

作为一个导购员，每天接待各种各样的顾客。许多导购经常遇到这种情况：在使尽浑身解术，说得口干舌燥后，才发现所推销的顾客根本不是“真正的顾客”，或者就是别的品牌或商场的探子。导购员要在长期的工作实践中，不断总结，练出一身如何识别和搞定顾客的硬功夫，能够从人群中一眼就能判断出谁是真正的顾客、是怎样的顾客以及需要用何种方式接待，来促成销售。（详见如何区别和搞定顾客）

再次、找准顾客的需求

针对真正的顾客，如何尽快地摸清他们的需求呢？事实上，不论什么型号的冰箱，只要导购员用心挖掘，都能把它分出个一二三来，这样，在找准了顾客的真正需求之后，就能够做到“看菜吃饭，量体裁衣”，确保顾客满意而归。

再次之，触动心灵的感情

找准了顾客的真正需求后，下一步要对顾客“动之以情，晓之以理”。一般讲来，除非是某个品牌的“拥戴者”或“回头客”，一般顾客在刚接触一个品牌的时候会不自觉地带着一种质疑，这个时候如果导购不识趣的上前“胡吹海侃”，顾客可能立马表示“没什么，随便看看”的搪塞，这恐怕是每个导购不希望得到的回答。因此，我们不妨从最简单的问候入手，循序渐进，用最为有效的方式首先博得顾客的认同。只要认同你了，下面就好办了。

最后，将心比心，换位思考

有很多导购，在推介冰箱过程中往往出现“底气不足”或“言不由衷”的尴尬。这主要因为有相当多的导购员总把自己的角色定位为推销员或局外人来做导

购工作，与顾客的沟通只是表面性的“规劝”，再加上对冰箱的卖点没有烂熟于心或对所卖的产品缺乏自信。因此，在日常培训中就要求导购必须“沉”下去，把自己当作顾客的消费顾问，设身处地为顾客着想，将心比心，在内心中设想自己就是顾客，自己如果来买，会有什么样的问题，会关心哪些方面，会在乎哪些服务，真正做到这样的话，导购员的导购技巧就会慢慢提升，亲和力也会在不知不觉中增强。

在实际工作中，我们常用的导购培训方法有以下几种：

① 单向讲授法

② 双向交流法

③ 小组讨论法

④ 实例分析法

⑤ 角色扮演法

⑥ 现场实战法

三、管理导购员

要导购员不断认真学习和增强产品知识，提高促销技能。定期考试，作为考核导购员重要手段。要导购用饱满的热情和耐心对待每一个顾客，凡对来我展区的顾客置之不理、视而不见的，给予处罚。不愿主动协调解决，沟通顾客的问题，或根本不解决，或因解决不到位引起投诉的，追究责任人，相反解决好受顾客或商场表扬，给予奖励。要时刻关注本商场内竞品德出样，促销活动，并收集相关的信息及市场动态，并及时上交分管部门。没有制度就谈不上管理，要严格执行公司制定的《导购员考勤规定》《导购员考核规定》《导购员报表管理》《导购员薪酬管理》《导购员行为规范》《终端陈列和售点宣传标准》《巡回检查制度》和《违规处罚制度》等。

在管理过程中除了这些“制度化”的管理外，还要对他们有“人性化”的管理，要对他们问寒问暖，多一点关怀，少一些无端责备，耐心的与他们沟通，切实地帮助他们解决一些困难，给予有效的激励，让他们感觉有个光明的前景，把导购员特别是一些优秀的导购员牢牢地团结在我们周围。其最常见的激励方式有以下两点：

① 更高层次的培训激励

对导购的培训要分好级别和层次，通过常规的培训有效地激励管理导购，优秀的导购才有更高层次和更好培训的机会，例如安排到企业总部参加培训或者安排导购参加公司业务会议等，使其感觉自己职业成长有机会。

② 物质和精神同激励

给于优秀导购以物质上的奖励或者评选“销售标兵”颁发奖章，通报表扬，用此来鞭策后进，鼓励先进。

其次，协助和督促市场主管做好终端工作

4.怎样才能做好公文的批办工作 篇四

商南县教师进修学校

张芳

一、提升培训者的专业素质

进入新的世纪，广大中小学教师的年龄结构和学历结构已经发生了很大变化：学历基本达标，队伍趋于年轻。并且大多数中小学教师是传统教育培养出来的学生，还是传统教育下成长起来的教师，所以，面对新的教育理念下的“概念重建”、“文化重塑”、“本位重定”和“目标多元”等一系列认知性课题和实践性课题对传统教育的猛烈冲击，他们必然会感受到新一轮课改给教育界带来的最大挑战——教师专业化发展的挑战！

“没有教师的改革，就没有课程的改革”，“教师是课程改革的最大主力和阻力”。而县级教师培训机构的教师承担着新课程师资培训任务，更应该从思想观念、知识结构、工作方式和行为方式等方面挑战自己、完善自己。

应该清楚地看到：在新课程改革对中小学教师专业化继续教育提出新要求的背景下，培训机构的“功能和作用”需要重新定位，自2003年我市实施新课程以来，我们发现，教师的教育思想、教育观念逐步发生了变化，广大教师对课程改革表现出了极大热情，课堂教学出现了勃勃生机，教师开始关注学生，自主、合作、探究式学习正在实践中进行„„面对这些，再反思我们已组织过的新课程培训形式和效果，我们“培训人”必须重新认真地审视自己：我们到底站得比“受训人”高多少？我们到底能给中小学教师多少中听、能用、受启 迪的东西？我们“培训人”的专业素质如何？较快提升的途径是哪些？如何促进中小学教师专业素质的提升，推进新课程的顺利实施？我们必须认真思考这些问题。

（一）培训者专业素质的现状分析

从县级教师培训机构存在的形式上看，目前，全国大多数县级教师培训机构与教研、电教部门没有整合。因此，使得培训机构的教师以继教管理为主要任务，以机关作风为主要行为方式，以认识层面的说教为主要培训形式，因为“培训人”的不专、不足，造成教师培训工作的“缺位”、“错位”和“不到位”。

从县级教师培训机构教师个人素质上看，大部分教师过去长期从事中师或高中、中专或电大教学管理工作，不熟悉中小学教材和教法，脱离中小学教育教学和教师实际，不了解中小学教师们的知识和业务需要，一些教师逐渐形成了行政人员工作行为习惯，工作没压力、没竞争、业务上不思进取，这使得他们逐渐远离学科教学。

从工作方式上看，他们很少到中小学听课、评课，参与学科教学对话交流，因此在做“培训教学”和校本培训指导工作时，总显得“苍白无力”和“底气不足”。

如：2013年12月9日—11日，我校做了关于“网络环境下中小学校本培训”的调研，其中一项“最喜欢的培训教师”调查结果是：教授和专家占44.7%，名师占41.8%，骨干教师40%，优秀教研员占16%，进校教师占2.9%。

（二）培训者专业素质提升的策略与途径

通过对新课程教师集中培训和校本培训形式过程和效果的调查分析，我们意识到，开展教师培训机构校本培训是非常关键和必要的一个环节。因此，我们须从“更新理念、自修反思、外部刺激、内部激励、活动牵引”五个方面开展提升培训机构教师专业素质的初步实践与探究。

1、更新理念策略与实践

自2011年以来，我们进校十分重视新课程“培训者”培训和内部大练兵活动。三年里，学校先后派出7名教师参加了13次省级培训学习（本人3次，刘晶3次，凤英2次，吕频2次，王绪宏1次，汪敏1次，段艳丽1次），让“培训者”大开眼界，使原有的“教学思想”、“培训概念”、“教育理念”等受到了很大的冲击。培训归来，又分别担任了“中国教师研修网”、“继教网”、“国培计划远程培训网”、“奥鹏培训网”的网上辅导教师。由于我们工作成绩显著皆被评为“优秀辅导”教师。通过培训学习和做网上辅导教师，我们各自的收获都很大，成长也很快。

2、自修反思策略与实践

在开展新课程“滚动培训”和校本培训指导时，我们深感“底气不足”和“对话”的苍白无力。如何提升我们自身的专业素质？从自由交流到正式讨论，我们的思路逐渐明朗：积极建立学习型组织，抓实教师自修反思环节。基本思想是：以学习“量”的积累来实现“质”的变化。基本做法是：(1)建立学习制度，营造学习氛围。三年来，每学年的上半期进行校内“教师课堂技能大赛”，下半期开展“专题 讲座”活动。并且，每次都设立评委对教师活动的开展情况进行打分和评判。实践证明，效果显著。（如，通过一次次的课堂技能大赛，让我们更加熟悉了课标和教材的具体要求和内容、大大提升了我们的教学艺术和技能，使得我们下乡听评课有了更足的底气；每准备一次专题讲座，我们每个人都必须经过大量资料的学习、筛选、加工整理、内化吸收的艰苦历程，在这个过程中，更能提高理论水平和讲座技艺）(2)加强引领和要求，搭建教师学习交流平台。一般情况下，每周集中学习一次，内容包括：观看专家讲座光盘、优秀课例、弟子规；组织文本学习和个人学习交流汇报；要求每人每学期至少读两本书，撰写学习笔记两万字；每学年发表论文一篇，鼓励并督促教师参与或主持课题研究，使教师走进“前沿”，贴近名家，感受现代教育气息，努力成为集“培训教学、继教管理和教研对话”于一身的教师。

3、外部刺激策略与实践

一是任务刺激。要求教师每学期必须完成指定的文本学习任务和规定的校内练兵任务、培训教学任务、深入中小学听课任务和校本培训指导任务，通过任务完成的过程，让教师受到刺激，并产生“我还无知、我要学习”的感悟。二是“对话”刺激，要求每位教师每学期必须与中小学校本培训工作和学科教学实践对话，让培训者产生深入学科、接近基层教师、加强学习的自觉意识和行动。

4、内部激励策略与实践

为了有力地促进学习型组织的建立和教师专业素质的较快提升，学校提出了一些硬性指标：把培训教学中学员评教满意率作为年终评 优、职务晋升的主要依据。对满意率低于70%的教师，采取扣去讲课津贴的20%。对在省级以上刊物上发表文章的教师予以奖励。集中学习无故缺勤三分之一时间以上者，扣去年绩效工资的10%，年度考核不能定为优秀等次。对在校本培训指导和培训教学中成绩突出的教师学校予以表彰奖励等，这些内部激励策略的实施，大大调动教师努力提升专业素质的自觉性。

5、活动牵引策略与实践

以“走进课堂、接近教师、深入学科”为活动载体，与教师建立合作伙伴关系。学校规定：每教师每学期至少要到基层学校听课10节以上、对话交流一次。坚持新课程培训面向课堂教学实践，为教师专业发展和能力提高增添“营养”。

一是营造一种文化氛围，引发教师“心动”，具体行动是：(1)通过与中小学教师对话交流，帮助教师重新理解教育、重新认识教师、重新认识学校；(2)通过讲座辅导，共同探求“问题研究”方法，增进教师进修学校教师与中小学教师间的相互认同；(3)信息案例交流评析，拓展知识视野，引发生成性效益；(4)现场教学观摩，与教学骨干对话，促进共同提高。

二是搭建一个平台，帮助教师“行动”。具体行动是：(1)向中小学教师提供教育教学典型案例撰写说明和典型案例小册，帮助教师搞好案例撰写，提高教师发现问题和反思的能力；(2)以课题研究，牵动校本培训开展，提高教师制订问题解决方案的能力；(3)成果交流，提高教师在实践中研究的能力。

三是创造成功机会，促进教学“激动”。具体行动是：(1)组织教学研究课活动；(2)将研究成果装订成册，在教师中传阅或赠阅或召开发布会；(3)评选优秀案例和优秀论文。

通过“联系”与“对话”，为双方教师专业成长搭建平台，同时，让培训机构全体教师深感使命重大和前所未有的压力，迫使其积极努力重塑自我，重建知识体系，重建教育理念，以良好的师德，丰富的积淀和有效的“对话”能力，推动新课程教师培训工作的开展。

二、加强校本培训的理论指导

为了了解全县中小学校本培训和课堂教学改革情况，更好地完成培训任务，增强培训的针对性和实效性，2014年4月9日至11日，我校一线教师全员出动，分成三组，分别在丹南、丹北和城区的部分中小学进行了为期三天的调研活动。通过调研，我们归纳了基层教师存在以下困惑：

1、何谓高效课堂？如何来判断一节课是否是高效课堂？

2、校本培训的有效方式和途径有哪些？学校如何考量教师校本培训的成果？

3、如何开展有效的听课、评课活动？

4、如何开展课题研究活动？

5、如何培养学生的阅读能力？

6、“二六三”教学模式是否适合所有学科？此模式在推广中为何阻力重重？

7、如何解决小学英语教学课时少、任务重的问题？

8、如何提高小学低年级学生的识字率与巩固率？

9、如何提高小学低年级学生的口语交际能力？

10、如何培养小学三年级学生的写作能力？

上述等等问题，是基层教师平时里没时间去研究但又渴望我们能够给予解答的理论问题。如果我们的学习和积累不够，这些问题中的任何一个问题都会成为我们指导校本培训工作的拦路虎。所以，要加强教师校本培训工作的理论指导，我们培训者必须在平日里加倍努力的学习，不断的积累和总结出具有系统性的理论资料，做好随问随答的准备，切实为基层教师提供一些有效的方法和举措，使他们的素质和能力得以提升。只有这样，进校教师才能成为受他们欢迎的老师。

三、形成校本培训工作的经常化、制度化

1、健全组织。学校要成立由校长任组长的校本培训领导小组、由分管教学副校长具体负责的组织管理机构、由教导处和教科处组成的业务指导机构。

2、建立和完善有关校本培训的制度。学校要制定和完善有关教师培训的相关制度和规定，如《某某学校教师业务学习培训方案》《某某学年度校本培训计划》；新教师必须参加岗前培训，对不同层次的教师提出不同的培训目标等，使培训工作经常化、制度化。

3、有计划开展校本培训。学校要制定较为详细的校本培训学年度计划。每学期在学校计划和教科研计划中都要有校本培训的内容，各学科中心教研室、备课组每学期都要有围绕校本培训开展的主要工作。

4、校本培训的内容要丰富、形式要多样。可结合学校的实际与新课改的要求，开展的培训应体现以下特色：（1）师德修养与队伍建设相结合（2）集体培训与自学自悟相结合（3）课题研究与校本培训相结合（4）名师引领和青年教师提升相结合（5）专家讲座与外出学习相结合

5、加强校本培训的监管和考核。改变一考论英雄的教师评价方案，应将教师的研修成果、专业成长情况、学生的评价等也纳入评价范畴，并作为教师年度考核、评优、评聘的重要条件。