顶碗姑娘优秀作文

顶碗姑娘优秀作文（共10篇）（共10篇）

1.顶碗姑娘优秀作文 篇一

翻开语文书的第83页，上面有四张各式各样的剪纸图，其中最吸引我眼球的就是：“顶碗姑娘”了，当我看见她时，就喜欢上了这幅剪纸图。

这幅剪纸雕刻精细，肯定是用了不少功夫呢!这位姑娘的脸上洋溢着好看的笑容，两只眼睛弯成了一个月牙形。她穿着一条紫罗兰长裙，在花草的簇拥下尽情的跳着自己的舞蹈，下身裙尾装饰着八瓣花朵的图案，格外漂亮。身上镶嵌着洁白光滑的白色珍珠，左手向上弯，右手则向下弯，形成了一个S形，头顶还顶这三个陶瓷碗，每陶瓷碗上的图案都不一样，小姑娘的帽子上雕刻了三个五角星，耳旁插着一朵花，看起来别具一格。更能体现出它那柔和的腰枝和她天真无邪的笑容。

看着这幅美丽又精细的剪纸，我脑子里突然浮现出了一个故事：在天高云淡、芳草遍地的维吾尔族内，在一片宽阔的草地上，将要举行一次“才艺大比拼”，听到这一消息，全国各的的人都来到这个美丽的地方想要秀秀自己的才艺。第一位上场的就是在这里土生土长的维吾尔族姑娘，来这本地，请重新上传里表演杂技，只见他身穿一套紫罗兰长裙，在草地上翩翩起舞，那婀娜多姿的舞步令人陶醉，就像一只美丽的紫色蝴蝶在花丛中来回舞动。绿色柔软的草地成为了国际舞台的红地毯，那舒展着腰肢的花朵们则成为了这位维吾尔族姑娘的伴舞，小草为她鼓掌，鸟儿为她鸣唱，让人享受在这优美的舞步之中。突然之间他用脚把一个陶瓷碗踢到了自己的头上，那陶瓷碗就像强力胶一样稳稳的站在这位姑娘的头以上，随后接着第二个碗、第三个碗，在他的头顶上没有任何晃动，全场人都震惊了，石化了，他们被这个奇迹而惊呆，被有这么好舞蹈功底的女孩而感到惊讶、惊奇。舞蹈进入了高潮，这位姑娘表现出了好多动作：旋转、跳跃的动作。她手在不停的摆动着，脚在不停的转动着的，人们的心也跟着这位姑娘的舞姿在不停的转动着。舞蹈终于落下了尾目，人们在不停的回忆音乐的旋律，孩子们却想成为向这位姑娘一样做一个顶碗舞高手。

回想了好久，我才回过神，然后把书拿在手里，不停的看了又看，想起了一个又一个生动有趣的故事在我的脑海里回荡，简直真是充满了力量，让人想到好多啊，能表达一个人的情感和思绪。

2.顶碗少年优秀作文 篇二

在文章中，第一次表演的顶级碗男孩是不成功的。他深深鞠了一躬，开始从头开始表演;第二次碗又掉了下来，他平静下来后鞠了一躬作文;第三次，他设法控制了碗，得到了整个风暴的欢呼。

文章作者用追忆的方法，详细地描述了顶杯少年三次全过程，表明它是一场动人的杂技表演，对顶杯少年不怕挫折，勇敢地赞美。

原文中一些语句令我的印像十分刻骨铭心，另外也拥有深沉的意思。例如：“这简直一场激动人心的努力。”作者主要从三个层面写成了它是一场激动人心的表演。

（1）作者根据青少年表演时的姿势，神情的描写，表明表演姿势难度系数大，技术性强。

（2）实际描写了观众们看表演时的反映，反映出表演波澜起伏。

（3）应用拟人化的技巧对碗开展描写，侧边表明了表演难度系数大，也衬托出了那时候的焦虑不安氛围。或者，例如，最后他骑在另一位著名演员身上，站了一会儿，躺了一会儿，身体在不同的位置旋转。”俩位知名演员持续转换姿势，进一步地主要表现了她们的技艺高超，主要表现精彩纷呈……

3.《顶碗少年》读后感作文 篇三

顶碗少年是我们新学的一篇课文，讲的是，少年在一次又一次失败的情况下，居然再次挑战。面对台下观众的一片喧哗声，他沉着应对，最后征服了碗，赢得了观众掌声的事。我很难想象，表演失败了两次，少年居然临危不乱，再次表演，这可得需要多大的勇气和毅力呀!这不仅是一场表演，也是对少年毅力的挑战，是战胜自我的表现。换作是我，早一抹眼泪的哭起来了。少年这种不怕挫折，承受压力，敢于拼搏的精神深深的感动着我!生活无平坦的大道，做生活的强者，还是生活的弱者，要取决于你的意志和拼搏。就拿我来说，平时上课时，明明知道答案，却不敢举手，恐怕自己说错了或是声音小老师听不见，白白流失了一个表现自己的机会!

记得星期天，爸爸妈妈和我一起炸丸子。可是爸妈又都不会，于是我的丸子便经历了九九八十一难。第一次，由于妈妈的错误指导，丸子炸出来是硬的，咬开一看，里面还是面糊??根本不熟!第二次在询问了专业人士的指导下，掌握了技巧，可因为我初次炸丸子，炸的大的大，小的小，奇形怪状的，看着乱七八糟的丸子，我泄气了:?一个小丸子，我都炸不好，哼!不炸了!?正当我准备放弃时，脑海里浮现出顶碗少年给我的启示:?在一眼望不到顶的山脚下，在拼搏一下，就一定会登上世界最高峰!失败乃成功之母，不在拼搏一下，怎会知道是否成功呢??信心被点燃，我又试了一回，成功了，我的丸子出锅了!

4.六年级看图作文：跳顶碗舞的女孩 篇四

小兰是一个朝鲜族女孩。从小到大，她都生活在一个朝鲜族村庄，而朝鲜族的顶碗舞更是与她朝夕相处，日夜相伴。每当祭祖、丰收、过节时，村里的姑娘们总是以跳顶碗舞的方式来庆祝。

小兰的姥姥也是一位跳舞的好手。虽然她年纪很大了，也不能跳舞了，但仍然帮姑娘们排练。姥姥曾经给了小兰一张剪纸，剪纸上就是一个姑娘在跳顶碗舞。这个小女孩穿了一绣花的朝鲜族裙子，戴着一顶小巧的帽子，头上扎着一朵花儿，帽子上顶着三只小碗。她的身后是一片花海，而这个小女孩更像是一朵娇艳的鲜花，在群花的簇拥下翩翩起舞。这张剪纸一直被小兰压在箱底。今天偶然找了出来，在经过姥姥的一番讲解之后，小兰对其有了更深层次的理解。。。

“姥姥，姥姥，瞧，您以前给我的剪纸。”小兰说：“您剪得那么漂亮，一定是想让我也学习顶碗舞，将这一民间艺术传承下去，对么？”

“哎呀，傻闺女，这只是剪纸的一小部分意思。既然你今天来了兴致，姥姥就先给你讲个故事吧！”

“从前，有个小女孩，生得浓眉大眼，聪明睿智。她呀，和你一样，也十分用功，每次考试都是第一名。除了学习，她还有一项特长，那就是跳顶碗舞。在家中，妈妈是一名出色的舞蹈演员，从小的耳濡目染，再加上自己的生活环境，她的舞跳得很好。一招一式都有模有样。后来在一场车祸中，她的父母不幸去世，一位和蔼的老妇人收养了她，并出钱供养她读书。她高兴极了。可此时的她，却开始如痴如醉地喜欢上了跳舞。那时的她，多么希望自己可以得到一个舞蹈的道具——瓷碗呀！瓷碗象征着善良、纯洁和高尚，而当时的她只能使用一个普普通通的小木碗。”

“有一天，一位好心人见她的舞技妙不可言，便给了她一只小小的瓷碗以示赞美。当时的她因为这只瓷碗高兴了很久——出门时要将小碗随身携带，睡前要将小碗仔细擦拭，有时甚至落下去练舞。因为有了小瓷碗，她跳舞时就像上足了发条似的，不知疲倦，不知停歇。她还创作了自己的舞蹈风格——粗犷中映着柔情，不羁中洋溢着矜持。。。”

“很快，她的舞技就已经炉火纯青了。”

“不久，她收到了一张从顶碗舞的发源地吉林延边寄来的一张比赛报名表。可就在此时，那位收养她的老妇人生病了，并且这一病，便卧床不起。”

“这个时候，小女孩理应照顾这位收养了她的老妇人。可她却认为这次比赛机会难得，十分重要，于是毅然带着小瓷碗乘上了飞机，去延边。。。”

“比赛的那天终于来了，女孩子怀着一颗惴惴不安的心，带着她的小瓷碗来到了赛场。比赛上，她曼妙的舞姿使评委们无不赞叹，最终夺得了第一名。”

“出了赛场，她本想一路奔跑着回去，可却再也跑不动了，想走，可脚却怎么也迈不开，像塞了铅一样沉。她想：跳舞应该会好些吧，也许是我太激动了。于是她跳了起来。可这一跳，却再也停不住了，她已无法用意念控制自己！”

“她跳到了机场，又跳回了那个小村庄。”

“可她却停不住了！她跳过了自己的房子！跳过了田边，跳过了溪流，跃过了山涧，跃过了谷底，舞过了老妇人的坟墓，舞过了自己的桌、自己的学校。。。”

“一瞬间，她明白了自己的痴迷、忘我和选择了一条坎坷、艰难的路。也明白了如果只靠跳舞，是不会成功的。那一刻，她停了下来，她终于停了下来！”

“她开始苦读书，在离高考仅剩一年的时候开始刻苦学习。。。”

“可最终，她失败了，她与自己的大学梦失之交臂，与这个唯一能走出大山的机会失之交臂。。。”

“姥姥，你是希望我要爱学习，不要忘记自己的本分吗？”姥姥注视着小兰，说：“嗯，孩子，姥姥正是这个意思。其实。。。其实那个小女孩就是我！”说完，姥姥站了起来。“我呀，就是因为不能权衡事情的利弊，所以，这辈子都没能走出大山呀！”说玩，姥姥走出了房间。这时，坐在一旁的太姥姥发话了：“你姥姥哪有一直跳，跳到停不下了呢？这只是一个精神上的不停旋转，一个陷阱。有自己的爱好，自己的一技之长是好的，但不能忘记自己的本分，自己的理想、希望。人有顽强的毅力和拼搏的精神是好的，但也要用在该用的地方，合适的场合。还有啊，人要有梦想，而且是一个伟大的梦想，不能仅仅局限于眼前的吃喝玩乐和短暂的风光，要有长远的考虑。”

5.顶碗少年 篇五

课型：新授课 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、透过对人物的动作、神态的描写，体会人物的内心活动。重点难点：

1、把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

2、领悟作者看表演时受到的启示。电教媒体教学用具：

1、词语卡片。

2、搜集赵丽蓉的资料 课时安排：一课时 教和学的过程：

一、创设情境，激趣导入

一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，一直过去了二十多年仍记忆犹新，我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象，让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

一、出示目标，质疑自学

二、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？

（再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾）可用以下问题进行启发：

少年两次失败，当时情况如何？观众反应怎样？ 少年表现有何变化？你从中体会到了什么？

2、出示学习目标

1、读懂课文内容，能回答课后习题，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功！

2、结合课文内容以及内搜集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第6.7自然段、3、学生用自己喜欢的方法自学课文。

也可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，在小组合作。

（用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力）。

4、可通过以下两题进行读中想象：

（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会读些什么？（2）老者可能会对我说些什么

5、有选择地朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想想当时的情景，和同学交流感受。三.学法指导，合作探究

1、思考：假设你在现场，你会想什么？说什么？

（引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功）。

3、重点理解结尾句，体会文章表达的感情。① 自由思考作者有哪些想法。

② 引导学生结合生活实际来谈谈体会。

人生会遇到许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。③ 背诵第6、7自然段。

（1）朗读第6、7自然段，想主要写了什么。第6自然段有两个意思：

A、深信当年那个顶碗少年已成为一名称取的杂技艺术家。

B、那一夜顶碗少年的演出给我留下极为深刻的印象。（2）选择自己喜爱的方法背诵。（3）同学互背。

（4）看谁背得又多又对。

四、巩固练习，拓展延伸。

1、学了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想，用一两句话说一说。

2、你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹？给大家讲一讲。

五、检测评价，升华反思。

（一）看拼音，写词语。

ǒu rán yíng rào zhé lǐ zuò wú xū xí

（）()

(chà nà

qiàn jiù

táo zùi()

()

())

()

mù bù zhuǎn jīng（）(二)多音字组词。

lù（）

zhuǎn()

chà()bǐng 露{

转{

刹{

屏{

Lòu()

zhuàn()

shā()ping

（三）落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸，亮晶晶的银条。（缩句）

（四）我们应该继承和发扬中华民族的优良传统。（改为反问句）布置作业：

基础知识巩固和技能训练： 优等生：写读后感

中等生：抄写文中词语和句子 学困生：会默写重点词语 实践和创新活动： 优等生：搜集赵丽宏的资料 板书设计：顶碗少年

6.《顶碗少年》导学案 篇六

学校 刘井小学

五年级 语文

教师

张化格

课题

顶碗少年

一、温故互查

1、比一比，组成词。

疤（）洛（）膝（）嘘（）

瘟（）

络（）漆（）墟（）

碟（）臂（）肘（）握（）

蝶（）劈（）忖（）喔（）

2、写出下列词语的近义词。

犹豫—（）嘲笑—（）允许—（）

灵巧—（）希望—（）勇敢—（）

二、设问导读

资料准备：

作者赵丽宏与他的散文

赵丽宏，散文家，诗人，1951年出生于上海。著有散文集《生命草》、《爱在人间》等。赵丽宏创作了很多叙事散文，其中不少是写人的。众所周知，散文写人，不要求精雕细刻，只写“人的轮廓”；不要求描绘完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或细节，写出独特、鲜明的个性或心境。赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势，绘出许多真实而生动的人物形象。

导航一：我的学习我做主

⒈我能正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2.我能借助工具书，自学课文中的生字词。3.我会理清课文的叙述顺序。

_____________________________________________________________ 4.默读课文，我会用自己的话概括课文的主要内容。（温馨提示：抓住顶碗少年三次表演的过程来概括。）

_____________________________________________________________

5、朗读第3自然段，描写少年表演的动作在文中有什么作用？

6、文中描写少年几次表演？结果如何？少年的心情有什么变化？（从文中找依据）为什么有这样的变化？

7、有感情地朗读第5自然段中描写老者的句子，想象老者可能对少年说什么？你觉得这是一位怎样的老者？

8、用横线画出描写几次表演中观众反应的句子。写观众的反应起什么作用？

导航二：我的想法我表述

1.默读课文想一想作者看到了一场怎样的杂技表演？

这是一场“_____________”的表演。我是从“————————————”这些语句中感受到的。

（温馨提示：可在书上画出相关语句，抓住顶碗少年三次顶碗的动作、神态变化以及场内观众情绪的变化和描写碗的的语句，将自己的体会批注在旁边；试着将自己的理解通过朗读表达出来。）

导航三：我的团队我合作

1.小组内交流自主学习成果：从“少年、观众、碗”当中，任选一个角度来说说“这真是一场惊心动魄的拼搏”。2.班级展示小组合作学习成果。3.再次回顾全文，请自选角度，用一个四字词语评价顶碗少年，为什么要用这个成语，要说明理由。

例如：“一波三折 ” 那一摞碗突然从少年头上掉下来，这是一折；接着又掉下来一次，此为二折；但少年恢复了镇静，开始第三次表演，成功了，所以说是一波三折。（成语提示：惊心动魄 扣人心弦 百折不挠 勇往直前 处变不惊 处之坦然 镇静自若 坚持不懈 力挽狂澜 永不放弃）

我们组用“————”来评价顶碗少年，因为“——————————————————————————————————————————————————” 4.欣赏作者的表达方法。请同学们分析分析，你觉得整篇课文，哪些地方表达处理的最好？（提示：开头好吗？结尾好吗？文章结构好吗？正面描写？侧面烘托？修辞的手法？详略的处理？）

——————————————————————————— 2人小组交流学习成果，教师点拨，学生分小组说一说。

三、自学检测

1、作者看了一场怎样的杂技表演？（可写多种）

2、你能从故事中得到什么启示和哲理？

3、写话练习：全场响起了暴风雨般的掌声，少年笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿；老者笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿；观众笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、作者从顶碗少年身上悟出了怎样的“人生哲理”？把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，你从文末的省略号中读出了什么？

四、巩固达标

（一）、阅读选段回答问题 一位矮小结（jiē√ jiã）实的白发(fā fà√)老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞(luò√ luó)金边红花白瓷(cí√ chí)碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩(mó mō√)着少年的肩胛(jiá jiǎ√)，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。1.给文中带点字选择正确的读音并打上“√”。2.哪些词语表现出老者“并无责怪”？请抄下来。

3.想象一下，你觉得老者可能低声对少年说了一句什么？ 4.这是一位 的老者。

（二）、我会给下列带点的字选择正确的读音。

艰难（nán nàn）附和（hâ hã)．．

（三）、我能根据下列词语的意思写出成语。

⑴ 座位没有空着的，形容观众很多。（）⑵ 形容使人感受很深，震动很大。（）

（四）、我还会根据对课文内容的理解填空。

作者采用（）的方式描写二十多年前的故事，以（）顺序写了顶碗少年顶了（）次碗，（）次失败，第（）次成功了。他之所以能成功是因为老者对他的（），再加上他自己（）。作者从中悟出了（）道理。

五、拓展延伸

7.《顶碗少年》讲课 篇七

一．导入课文

1.教师放映： 杂技《顶碗》_追梦组合 和 杂技《月光》-何林娟 2.教师谈话：同学们，除了我们今天看到的，你们还看过其他的杂技表演吗？谁来说一说？

（学生根据自己的生活积累自由反馈）

3.教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目阿要经过几年的训练。可以说台上一分钟，台下十年功。今天我们就去了解一位顶碗少年的故事。教师板书：4*顶碗少年 二．介绍作者

同学们都预习了这篇课文，那么一起告诉我这篇文章的作者是谁？（学生回答：赵丽宏）对，是赵丽宏。他是我国著名的诗人．散文家。代表作有《雨中》《学步》。三．初读课文

1.那么现在请同学们自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子，并且思考：我们这篇课文呢，主要讲了一件什么事情？（3分钟）2.好了，现在同学们都已经读完了。我们先来了解本课的一些关键字词。萦绕 肩胛 一摞 歉疚 座无虚席 不知所措 惊心动魄

那么，谁能告诉我这篇课文主要讲了一件什么事情呢？（学生自由作答）

教师小结：在二十年前，作者偶然看到了一场惊心动魄的表演，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来。但是，少年不气潤，第三次顶碗终于获得了成功。四．品读课文

作者看到的是一场惊心动魄、难度很大的杂技表演.那么，我们一起来看看这位顶碗少年的表演吧。

第一次表演：

1．“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起„„”

你体会到什么？（少年表演的柔美动作，技艺高超。）2.“在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！” 表演失败了 板书：失败

这时，观众的反应怎样？少年呢？（观众惊呆，少年没有慌乱）3.“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”

①从“微笑”、“不失风度”可以看出什么？

②引导学生想象：这时少年心里会想些什么呢？（怎么会这样？平时训练都没问题，不用紧张，这次肯定成功，别怕。）教师小结：顶碗少年虽然技艺高超，但意外还是发生了，这的确是一场难度很大的杂技表演啊！第二次表演：

“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。” “少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。”。

“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”

①从“呆呆地”、“汗珠”、“不知所措”可以看出少年怎样？（板书：沮丧、信心顿失）

②引导学生想象：少年第二次表演又失败了，“场子里一片喧哗。”人们在喧哗什么？当时的少年会想些什么？

教师小结：少年两次表演都失败了，这真是一场惊心动魄、难度极大的杂技表演啊！再次失败的少年会被吓倒吗？

2、作者看到的是一场体现老者对少年的宽容和关爱的杂技表演。第三次表演：

（1）“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。”

①从老者的神态和动作中可以体会到什么？（着重抓住“微笑”、“抚摩”、“摇了”、“说了”等词语体会老者对少年的鼓励和关爱）

②引导学生想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？

教师小结：这一次少年终于成功了，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！

五．拓展延伸

如果顶碗少年的第三次表演没有成功，你觉得他该怎么办呢？是放弃了，不再表演，还是继续表演第四次？如果你就是顶碗少年，你会怎么做？

你的生活中和学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本课你得到了什么启示？

（体会到“失败乃成功之母”、“成功来自拼搏”、“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。）

六、总结全文

教师总结：课文描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。让我们体会到：人总会遇到困难、挫折的，要鼓起勇气克服困难，失败乃成功之母。(不论遇到遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功)板书设计：

4*顶碗少年

8.《顶碗少年》教学反思 篇八

《顶碗少年》是人教版六年级下册的一篇略读课文。这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗历经两次失败，最终在一位老者的鼓励以及少年自身的坚定意志下获得成功。结合本单元的主题“感悟生活，获得人生启示”，这篇课文的教学要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。

以前我总不敢放手，只用一节课上完一篇课文，哪怕是略读课文，因为从各个教参里告诉我们要教会学生的内容太多了，总是难以取舍。不过今天的课却引起了我的思考。何谓略读课文教学？不就是让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂吗？今天的这节课让我看到曙光了。在本文教学中，由于文章较长，我从“说说你对顶碗少年的印象”入手，让学生对人物有初步的感受。在这个环节里，其实学生也已经能够找到相关少年失败后坚毅表现的句子来说明人物形象的了，这对进一步领悟文章蕴含的人生道理有很大的帮助。然而，为了让学生更加深刻地感悟这个少年最终获得的成功不是唾手可得的，我设计了让学生去了解“这是一场怎样的杂技表演？”。这个环节让学生从文章多处找到相关的句子来品析这场表演的“惊心动魄和超高难度”。为了引导学生突破教学重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来帮助学生理解。一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。通过读分析领悟作者看表演时受到的启示；感悟“坚持到底就是胜利”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；能结合实际谈自己的体会和感悟，引导让学生把握文章的主旨，领悟做人道理。

9.《顶碗少年》说课稿 篇九

这是一篇略读课文。选编本文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表述顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感想。

本文教学重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次的表演，最后获得成功的.。难点是领悟作者看表演是受到的启示。

教学目标是教师进行教学设计和开展教学活动的出发点和落脚点，围绕本课教学目标，我采用了“自读自悟”、“创设情境”、“品味交流”、“合作探究”、“拓展迁移”等教学方法。

“自读自悟”：让学生带着问题自主独立地读书（课内延伸到课外），把握课文的主要内容，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”等人生哲理。

“创设情境”：课前我表演杂技，和学生谈论杂技，以此创设一种情境，激发学生读书的兴趣。课中我又播放杂技节目，以帮助学生感受顶碗杂技的精彩优美和高难度。教学中还指导学生对课文的重点段落进行读中悟，悟中读，以帮助学生感受杂技表演的惊心动魄。

“品味交流”：在让学生体会人物内心活动时，我采用了小组探讨和全班交流相结合的方法，引导学生通过品读描写人物动作，神态的句子，体会这的确是一场精彩优美、难度很大、扣人心弦的杂技表演；弄清顶碗少年是怎样面对一次次失败，最终获得成功的，从而让学生感受顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的可贵品质。

“合作探究”：在突破“领悟作者看表演时受到的启示。”这一教学难点时，我采用了分小组“合作探究”的教学方法。

“拓展迁移”：为了把文章所蕴含的哲理和同学们的生活实际联系起来，也为了给学生今后的学习生活加以指导，教学末时，我让他们写学习感受，然后在全班交流，以增强学生对课文主旨的理解，培养学生面对挫折应有的信心和勇气。

根据本文写作特点和学生实际，我设计了如下教学环节：

一、教师表演杂技，和学生谈论杂技导入新课。

二、学生自读课文，整体把握课文内容。（课前预习）

1.了解课文的主要内容。

2.弄清课文的表达顺序。

3.学习重点词语，积累语言。

三、以杂技表演的顺序为线索，抓住描写人物动作、神态的语句，体会人物的内心活动。

四、感悟作者从观看杂技表演中受到的启示。

五、通过本课学习，结合自身实际，让学生说体会，写感受。

10.4顶碗少年 篇十

川硐青岛第一希望小学导学案 课型：综合课（自主+展示）主备人：黄成 审核人： 班级：六（2）班 姓名： 课时：1课时 学习目标

1.我能正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2.我能弄清课文内容，了解课文的表达顺序，我能透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3.我能主动和组员合作学习、积极发表自己的意见，大胆展示。学习重、难点

1.重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

2.难点是领悟作者看表演时受到的启示。知识链接

赵丽宏 散文家、诗人。1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》等，报告文学集《新画》等六十余中著作，有四卷本《赵丽宏自选集》行世。

赵丽宏创作了很多叙事散文，其中不少是写人的。众所周知，散文写人，不要求精雕细刻，只写“人的轮廓”；不要求描绘完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或细节，写出独特、鲜明的个性或心境。赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势，绘出许多真实而生动的人物形象。【学前准备】

我能通过书籍、网络等途径，搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。

自主学习

一、预习提示

1.我能把课文读正确、读流利。

2.我能把本课生词圈出来，读正确，借助词典，联系上下文理解词义。3.我能快速默读课文，了解课文大意。

二、预习自测 1.我会读。

哲理 英俊 惊羡 幅度 慌乱 艰难 喧哗 附和 歉疚 陶醉 刹那间 座无虚席 意想不到 不失风度 惊心动魄

我能理解的词语有 2.我能读准字音，选择正确的画“√”。

①有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。（yíng yín）．②观众为每一个节目鼓掌喝彩。（hé hè）．③他头顶上顶着高高一摞金边红花白瓷碗。（luó luò）．④就在转身的一刹那间，碗掉了。（chà shà）．⑤好多人附和着喊起来。(hé hè)．3.我知道课文主要写了

，从中我体会到。4.我的疑惑。

通过读书，我有疑惑要和同学、老师探讨：

合作探究

1.出示探究内容: ①默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？ ②说说自己从文末的省略号中读出了什么？ 拓展延伸

想象说话（请选一个话题展开想象，进行说话练习）1.表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？

2.如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办？是放弃了，不再表演，还是继续表演第四次？如果你就是顶碗少年，你会怎么做？ 达标检测

绿手指

美国一个小镇，有一位老奶奶，长着“绿手指”。千万别以为她是个妖怪或有什么特异，这是当地人对好园丁的称赞。

一天，老人在报上看到一条消息，园艺所重金悬赏纯白金盏花。老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色，白色的？不可思议。不过，我为什么不试试呢？

她对八个女儿讲了，遭到一致反对。大家说：”你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能呢？”老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心侍弄。金盏花开了，全是橘黄的。老奶奶在中间挑选一朵颜色稍淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的种子，第二年把它们栽种下去。然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽种„„一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持。女儿远走了，丈夫去世了。生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地栽种金盏花„„

二十年过去了，有一天早晨，她来到花园。看到一朵金盏花开得奇特灿烂，它不是近乎白色，也不是很像白色，是如银似雪的纯白。

她把100粒种子寄给了那家20年前悬赏的机构。她甚至不知道这则启事还是否有效，在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白金盏花。

等待的日子长达一年，因为人们要用那些种子验证。终于，园艺所长打电话给老奶奶说：“我们看到了你的花，它是雪白的。因为年代久远，资金不再兑现，您还有什么要求吗？”

老奶奶对着听筒小声说:“你们可还要黑色的金盏花？我能种出来„„”

黑色的金盏花至今没开放，因为老奶奶去世了。

但愿你我拥有一双新的“绿手指”！

1、老奶奶的儿女反对她培育纯白金盏花，是因为：

2、老奶奶决定一个人干时因为：

3、短文最后一句话是什么意思？

4、短文题目是“绿手指”，你觉得好吗？写一写理由。