新年住新房

新年住新房（共4篇）（共4篇）

1.新年住新房 篇一

我是这样设计教学的：先复习以前学过的两位数乘整十数和两位数乘一位数的竖式，为后面的学习做铺垫。然后引入出“住新房”的问题情境，让学生通过观察图中的信息，理解并提出问题：这幢楼一共可以住多少户人家？怎样列式呢？学生独立列式：14×12。怎样计算“14×12”呢？

我组织学生独立运用自己喜欢的方法进行计算。学生计算完毕后在班内集体交流。

汇报算法时，我让学生把各种算法在实物投影上展示，学生很容易就说出了笔算的过程，也说出了计算的算理，14×12就是把12分成10和2，先求2个14是28，再求10个14是140，最后把28和140相加得168。竖式中的28是14×2的积，14表示的是140，是14×10的积，168是28+140的和。

竖式计算第二个乘数的十位与第一个乘数的每一位数相乘以后积的位置写在哪里？教师引导，应该从十位开始写起。这样学生在理解算理的基础上，学习和掌握了竖式的计算方法和书写格式。从口算入手，在学生明白了口算每一步的意义后再入手竖式计算，把竖式的每一步过程与口算对应起来，加深学生对竖式计算步骤的体验，从而加深学生对算理的理解。这样学生理解起来很容易，还节省了时间。

本节课我认为在教学中我注重渗透了计算方法的多样化，把探索计算方法的过程留给了学生，注重孩子对算理的理解，最后出示两位数乘两位数的计算法则，强化了竖式计算的过程。不足的地方，练习量较少。巡视时我发现有个别学生出现了个位用乘法、十位用加法的情况，还有数位没对齐的现象，这几个学生对两位数乘两位数的算理还没有掌握，需要个别指导。

2.不装修也能住新房 篇二

布艺搭配，给你想要的风情

家居布艺主要包括靠垫、地毯、床品、窗帘等。我第一次尝试布艺搭配，选择了田园风的碎花元素，运用于客厅、卧室、餐厅的布置，整个家色彩和谐，呈现出小资情调的现代田园风情。后来，我更喜欢DIY，选取了有春天元素的面料，做几个手工单品，如抱枕、拼布挂毯、收纳布兜等，与原有大地色系的家品进行混搭，简单干净，色泽明快，家里顿时充满了春天的感觉。

时尚论调 在以往的观念中，人们对布艺的理解多停留在功能层面：沙发需要靠垫，遮光需要窗帘，一张床需要床单、被罩。这只强调了“布”，忽略了“艺”，每个部分自说自话，整个空间看起来会单调生硬。而强调“艺”，即注重搭配，不同功能的布艺按同一风格搭配起来，才能构成一个好看舒服的家。就像音乐中的七个音符，有高音，有低音，各司其职，才能组合成一首动听的乐曲。

优化家具摆位，每天都有新感觉

我们家的空间比较小，一个巨大臃肿的布艺沙发就已经占满了房间。后来，我换掉大沙发和茶几，选用了体量轻巧的小家具，给小家释放出了更多空间。客厅里用一块地毯来明确各分区，小家具增加了功能空间，看起来也更开阔。

轻巧家具最大的优势在于，你可以经常更换它们的摆位，每天都有新感觉。原来，我家卧室的床是南北方向，从客厅里看过去，床和床头柜都是侧面，把最尴尬的角度给了路过的人们。当我把床与床头柜整体逆时针旋转90°，再铺上与客厅风格一致的布艺床品，就拥有了一个超有型的卧室景观。

时尚论调 家里明明没有添置任何东西，只是更换家居摆位，就呈现出完全不同的视觉效果，给家带来巨大变革。优化家具摆位，你可以尝试各种各样的组合方式，成功会让你满足感充盈。失败也不怕，因为每天都有住新房的感觉会让你乐此不疲，百战不殆。

改变功能，增强空间流动

我们每天都在固定的地点睡觉、吃饭、看电视、接待客人，这样的日子就像生活在样板房里，总感觉缺乏了一点生命力。家里的客厅和厨房之间有一个小空间，当初做成了餐厅。一个不大的空间里，被餐桌、宽幅镜子、书架、落地灯、装饰画切得很碎，而我和老公基本是在客厅的茶几边吃饭的。后来，我把这个小餐厅开发成了一个“情绪空间”，舒服的卡通沙发，角落里的落地灯，错落有致的小书架。在这样的空间里，拿一本书，一杯茶，就能消磨一个惬意的下午。空间还是那个空间，只不过换了一个功能，增强了空间的流动，一切都会大不一样。

时尚论调 家一旦被定义了，家里能用的空间就会越来越少。要改变头脑中常规的空间观点，改动空间的结构意识，运用整合和切分等手段，让空间升级，就能提高空间的灵活性。和家人一起，开始对现有空间进行重新筹划，比赛看谁能有更好的创意，相信这会成为全家的一大乐趣。

3.住新房五年级作文300字 篇三

从新的到旧的，从旧的到新的，世界上的东西总是按着这样的`顺序变换着，房子也不例外。

我家有座房子，但里面特别不理想，上面有伯伯在，脚步声传到下面，有时会吵到我们，附近又有人在做房子，更会吵到我们。何况家还养了小鸡，不时引来老鼠，这让人怎么住呀？还是妈妈、爸爸心疼我，用自己的心血钱建了一座“豪华”的房子。

住进新房子的那一天，我特别的激动，因为学习的关系，只看过一眼新房子，当要真正住进去了，你说能不兴奋吗？拿着“行李一步一步的靠近，那种心情你 理解吗？”我第一个踏进了新房，看到那焕然一新，感觉真的不一样，没有动物打扰，没有噪音，真是太棒了！新床、新灯、新桌子、椅子……对了，还有新房子！ 我走到我的房间，发现非常美丽、漂亮，心中默默谢谢妈妈，给了一个我这一个这么梦寐以求的房间。望着房子，感觉就像到了天堂般的幸福，走到妈妈的怀抱一 样。

我爱这美丽的房子，从此以后我们就会时刻在一起。

4.新年住新房 篇四

一、教学内容：

两位数乘两位数(不进位)的乘法。(课本第26页的例题、试一试及相应的练习)

二、教材内容分析

本课时主要内容是两位数乘两位数。小学一、二年级一直有计算的内容，这部分是对计算的进一步延伸和提高，而三年级的上册所学的是一位数乘多位数的乘法(主要是一位数乘两位数)，这一册的两位数乘两位数这部分内容，是对原来的乘法的质的突破，也是对后面进一步学习乘法打下最基础的基础。所以这部分的内容非常重要，让学生掌握两位数乘两位数(没有进位)的竖式以及十位部分怎样写。

三、学生状况分析

我校办学条件优越，教学设施一流，教室全部配备了多媒体，为学生的学和教师的教提供了硬件保障。

学生在第五册已学习过两位数乘一位数乘法，本单元第一课时已学习“找规律”(乘数是整十数的乘法)，学生已经具备学习两位数乘两位数乘法的能力。估计在探索两位数乘两位数的竖式方法上，学生可能有难度，这是需要努力解决的一个问题。

四、学习目标

1、知识与技能。

(1)结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数(不进位)的乘法，经历交流算法多样化的过程。

(2)能熟练进行两位数乘两位数(不进位)的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法。

(1)在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的乘法与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。

(2)进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。

3、情感态度价值观。

(1)培养学生良好的思考问题的习惯。

(2)使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。

五、教学重难点：竖式计算两位数乘两位数。

六、教学过程：

一、情境导入

看图编题：

今天，老师带你们去参观一座美丽、壮观的高楼大厦。

二、探究新知

1、请同学们根据图中所提供的数学信息编一道数学应用题。

根据所编问题独立列式：14×12=

2、你想用什么方法来解决这个问题?探计和交流如何解决问题。

1)先尝试通过估算结果解决问题。

A、分组讨论不同的计算过程。

(引导学生关注估算过程及其特点，让学生质疑，发表意见。)

B、师：根据以上估算的结果，能判断“这栋楼能住150户”吗?

(引导学生讨论，体会解决这个问题光靠估算是不行的，须计算。)

2)讨论交流计算方法：

①先让学生独立探索

(教师要提供充足的时间，让学生去探索计算方法，教师巡视课堂进行个别辅导。)

②小组交流

可以是同桌两人交流，也可以前后四人一小组进行交流。

③汇报结果

小组派代表汇报小组交流结果。通过汇报得出全班基本上出现以下几种计算方法。

第一种方法：14×10=140………………10层住几户

14×2=28…………………2层住几户

140+28=168……………12层一共住几户

第二种方法：12×14

=12×2×7

=24×7

=168

第三种方法：12×10=120

12×4=48

120+48=168

第四种方法：14

×12

28

14

168

把这几种计算方法都展示出来，然后要求：

1) 进行比较，哪些相同，哪些不同;

2) 哪些是你没有想到的，你能理解吗?

3) 比较，说说区别与联系。

主学生进行充分的交流，教师加以归纳与指导。

为了引导学生更好地掌握用竖式进行计算，必须让学生理解算式中的每一层含义。

通过提问，回答，教师板书：

14

×12

28………………14×2

14………………14×10

168………………28+140

最后，强调两位数乘两位数竖式计算的格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。

三、习题巩固

1、课本26页：试一试

2、课本27页：练一练

在交流时让学生说出算理

四、综合应用

陈老师班上有42名同学，她为同学们购置书包和文具盒。一个书包24元，一个文具盒11元。买书包和文具盒各花多少钱?一共花了多少钱?

五、课堂小结