工程机械类实习报告

工程机械类实习报告（精选11篇）

1.工程机械类实习报告 篇一

姓名：胡洁性别：女出生年月：1988-10学号：

所学专业：机械设计与制造班级：机制0806

实习单位：金飞机械制造有限公司

为期两个月的工厂实习在金属的回响中落下了大幕，总的来说这次为期两个月的实习活动是一次有趣且必将影响我今后的学习工作的重要的经验。在短短的时间内那么完整的体验到当今工业界普遍所应用的方法；也恐怕难有这样的幸运去体验身边的每一样东西到底是如何制造出来的了。通过本次实习了解了机械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和动手能力,而且加强了理论联系实际的锻炼,提高了工程实践能力,培养了工程素质。这次实习也为明年参加工作做好了铺垫………以下是我实习总结！

安全第一

在工业生产中，安全要摆在第一位，是至关重要的！！这是每个老师给我们的第一忠告。在工业安全科目中，我们便被安排轮流去看一个实习安全方面的录像。录像里详尽的播放了许多工种的实习要求和安全处理，像电焊气焊，热处理等。看着那么复杂生于操作的机器还有许多因不按要求操作机器而发生的事故，我们都吓了一跳。真是不看不知道，一看吓一跳！一个无意的动作或是一个小小的疏忽，都可能导致机械事故甚至人身安全事故。在未发生安全事故前，许多人对安全教育不重视，认为太烦琐，太枯燥。一旦发生了事故，事后诸葛亮就很多。

看完录像后，我们在车间里，听老师讲解有关工业安全方面的知识。看着

发下来的资料，我才明白工业安全的重要性，工业安全知识是工业高层管理人员和开发人员的必备知识，对于草拟或一个企业的安全条例，减少工业污染，防火防爆等方面来说是非常重要的知识，如果不掌握的话，不但会被人斥为无知，有时还会发生重大事故。所以安全总是第一位的，我们深深牢记于心，做起事来认真，严肃。

数控车床

我们实习的第一个工种就是数控车床的操作。就是通过编程来控制车床进行加工。通过数控车床的操作及编程，我深深的感受到了数字化控制的方便、准确、快捷，只要输入正确的程序，车床就会执行相应的操作。数车980的编程要求非常高的，编错一个符号就可能导致数车运行不了。编程对我来说，可是一个大难题。结果和同学研究了大半天，才拿出了一个可行的方案。

唉，这时候我才知道编程在应用中是多么重要，后悔自己当初没有好好学以打下坚实的基础。真是“书到用时方恨少”！

后来又学习了数控电火花加工，也是需要编程的。不过那是电脑自动编程的，只要你输入需要加工的零件图形，选择入刀途径，放好原料即可。那机器是这样的方便，虽然没有实际的操作的机会，但是看见摆在旁边的一些切割好的物件，已经让我们惊叹不已了。那些触感甚佳的徽章，让我们在科技的伟大力量面前深深折服！

难忘的车工

车工不是由数控来完成的，它要求较高的手工操作能力。

首先老师叫我们边看书边看车床熟悉车床的各个组成部分，车床主要由变速箱、主轴箱、挂轮箱、进给箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、丝杠、光杠和

操纵杆组成。车床是通过各个手柄来进行操作的，老师又向我们讲解了各个手柄的作用，然后就让我们加工一个两边是球形，中间是圆柱的一个工件。老师先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就让我们开始加工。车床加工中一个很重要的方面就是要选择正确的刀，一开始我们要把所给圆柱的端面车平，就要用偏车刀来加工，然后就是切槽和加工球面，这时就要换用切槽刀。切槽刀的刀头宽度较小，有一条主切削刀和两条副切削刀，它的刀头较小，容易折断，故应用小切削用量。切槽的时候采用左右借刀法。切完槽，就要加工球面了，这对我们这种从来没有使用过车床的人来说，真是个考验。

我不停的转动横向和纵向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一个下午，自以为差不多的时候，准备在加以最后一刀，却操之过急，把球形的一角给削去了！我痛心不已，本来算成功的产品就这样被自己毁了。惨啊！无奈之下只好缩小圆球的半径.这样缩了几次终于把一个勉强可以说是圆球的零件车出来。最难受的是站了一整天,小腿都疼起来.但当把车好的零件交给老师时那种成功的喜悦使我忘记了站得发疼得小腿.这种成功的喜悦只有通过亲身参加实习才能感受得到.铸造成型

接下来的工种是铸造，听做完的同事说，这是个不轻松的活儿！要让那些没有形状的沙子和泥巴变成我们想要的东西是要我们好好的动一动脑筋的，它需要的不仅是我们的体力，还要我们的耐心，来不得半点马虎！

铸造成型，可以说完全是对小时侯玩泥沙的回味。不过这次除了那份冲动的心外，更需要的要算是细心加耐心了。看起来就这么简单的四步1造下沙型2造上沙型3打通气孔4开箱起模与合型。但是要想做出让大家叹为观止的模子来，不通过反反复复的修整是不可能得到的。有时候妙笔能生花但有时候也就是因为你的一点点修补让你前功尽弃！一整天下来尽管我们都给累得腰酸背疼，但是看到我们的辛苦换来的成果，心里就想其实那也不算什么！只是连我们自己都会不相信自己的眼睛，那么一堆东西在我们的精心加工下竟可以变成如此漂亮

在这短短两周的时间内，我们还进行了刨工，注塑挤塑，和热处理等实习操作，都非常有趣。每一个工种都有不同的操作要领和要求，难易程度也不一样。这段时间，虽然每天都要起的挺早，有时中午也来不及睡午觉，是挺辛苦，但感受到的那份充实，是什么也替代不了的。学到的一些基本的技能对我们将来的发展也是受益良多的。

深刻的体验

在金飞机械制造有限公司实习有苦也有乐，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，方成大任也！”这句古人的话用来形容我的实习是再好不过了！经过了车工，钳工，磨工，铸工，铣工等一系列工种的磨练，我们终于完成了这门让人欢喜让人忧的实习工作。

现在想想过去的这段难忘时光，其中滋味，只有亲身经历的人才能体会得到。通过学习各种工种，我们了解了许多实际操作的原理和过程，大致掌握了一些操作工艺与方法，还有以前的那些陌生的专业名词现在听来都是那么熟悉亲切！虽然我们中的大多数人将来不会从事这些工作，甚至连接触它们的可能性都没有，但是这次临近毕业的一次实习给我带来的那些经验与感想，却是对 我们每一个人的工作学习生活来说都是一笔价值连城的财富。这次实习的作用与影响，就象《美国丽人》里男主人公最后说的话那样“有些东西你可能现在没

有感觉到它的价值，但最后还是会的，每个人都有这样一个过程！”

一起实习的同学也让我受益非浅。毫无私心的帮助，真诚的相互鼓励加油，一切分担工作的压力，更一起分享成功带来的喜悦，拉近我们彼此的距离，填补了曾经存在的隔阂，集体主义的魅力得到了彻彻底底的展现！大学里连同班同学相处的机会都很少，感谢实习给了我们这样一个机会。

短短的2个月时间，我们在实习中充实地度过了，我们学习的知识虽然不是很多，但通过这次让我们明白了我们需要实际学习掌握的技能还很多、很多。如果我们不经常参加这方面的实习，我们这些大学生将来恐怕只能是赵括“纸上谈兵”。在厂里实习期间，正是由于在工作中对自己的严格要求，在对待每一项工作都一丝不苟的严谨态度和好学好钻的工作韧性，不怕脏不怕累的行径感动着周围的人，得到同事的认同，在单位员工中形成了良好的口碑。生命和人交朋友，不过几十年，碌碌无为是一生，卑躬屈膝是一生；光明磊落，照耀千秋也是一生。人生在世，虽不能轰轰烈烈、荣耀千古，但也应该光明磊落，生活上有所追求，事业上有所成就，只有这样，才能用辛勤、执着书写自己的人生华章，才能用一棵棵汗珠孕育自己的人生音符，谱写美丽的生命之曲。

社会需要人才，社会需要的是有能力的人才。我们新世纪的大学只有多参加实践，才能保证在未来的社会竞争中有自己的位置。

2.工程机械类实习报告 篇二

关键词：金工实习,教学改革,创新能力

一、引言

政府工作报告中提出要“培育精益求精的工匠精神”, 这为工程类专业本科生培养指明了方向, 学校应着重培养学生的动手能力、思考能力、交流能力和创新能力。不仅要求学生具有扎实的理论基础, 同时要求学生具有精益求精的精神和踏实肯干的品质。

金工实习是机械类专业、相关专业以及其他理工类专业的必修实践类教学课程。为突出实践性教学重要作用, 本科院校机械类专业通常将金工实习独立设置为一门实践课程[1]。金工实习是一门实践性极强的课程, 不仅要求学生对各类加工机床、加工刀具、工件材料等有所了解, 还着重要求学生掌握各类机床的实际操作和简单零件加工的工艺流程制定[2]。

二、目前金工实习存在的问题

金工实习作为传统实践课程, 一直以来众多从事金工实习教学的同仁为求该课程能够有效提高学生创新能力和思考能力, 对金工实习改革进行了诸多探索[3,4]。根据同仁所述当前教学实际及本校的教学实践, 当前金工实习教学, 仍存在一定问题。

1.过于强调新材料、新技术、新设备, 对传统加工工艺和加工技术不够重视。

2.实习流程过于标准化, 进行全方位轮岗式学习, 严重弱化了各工种之间的联系。

3.以指导教师示范教学为主, 学生根据教师要求进行重复式操作, 缺乏自主设计操作能力。

三、改革目标与方案

(一) 改革目标

利用当前工程训练中心现有的设备, 通过教学方法的改革, 让学生体会参与其中的乐趣, 培养学生的创新能力、团队能力及动手能力。

教学过程主要分成八个模块:弱化指导教师讲授和示范操作环节, 以团队项目设计加工的形式展开教学。通过以团队为主体的项目自主设计与加工, 教师辅助指导的方式, 使学生认识到机械设计、加工工艺性、加工方法与产品质量的内在联系。通过自主项目设计加工, 工艺流程的选择与制定, 使学生体会各工种之间的联系。改革方案改变了教师的参与方式, 对指导教师素质提出了更高的要求, 包括项目设计的引导、工种合理分配、项目作品的评定等。

(二) 改革方案

改革后金工实习共分八个模块, 分别为安全培训认识实习、交流讲解示范加工、自由分组项目设计、教师指导项目探讨、项目作品加工制作、作品展示讲解交流、尚未参与工种实习和实习总结作品评优。八个模块所占比例如图1所示, 可根据实际情况调整比例。

各实习模块具体实施流程如图2所示:

安全培训认识实习阶段在工程训练中心现场进行, 主要内容为安全培训、危险源讲解、危险应对方法, 同时讲授各类机床功用及加工工艺。

交流讲解示范加工阶段, 主要以各工种教师讲解为主, 学生提出相应加工要求, 指导教师进行示范加工, 吸引学生在后续项目中参与到自己所教的工种中。

自由分组项目设计阶段, 学生自由分配3~5人为一组进行项目设计, 设计选用工种要求参照下表:

项目设计方案要求至少使用上表中的三组加工方式, 其中第二组和第四组为必选组别。第二组中五种机床至少选用两种, 第四组中两类数控机床至少选用一种。车床和数控车床至少选择一种, 铣床和数控铣床至少选择一种。最终确定选用的加工种类不少于8种。根据自己团队设计方案制定的加工流程, 计算所用工时, 制定团队中各人学习方案和加工方案。

教师指导交流探讨阶段, 教师根据各项目组所制定的项目方案, 进行有针对性的指导工作, 如设计方案是否合理、加工方案是否具有可行性、当前设备能否满足加工需要等。学生根据教师指导内容对方案进行修改使团队项目方案更为合理可行, 并确定最终方案。指导教师统计所有团队项目方案, 并计算各工种所需工作量, 合理规划各工种分配, 安排各团队在各工种的实习顺序。

项目作品加工制作阶段, 每组学生按照工程训练中心设定计划, 在各工种指导教师指导下, 进行各工种实际加工操作, 制作项目各零部件。在项目作品制作过程中学习机床基本原理、基本操作及相应的加工工艺。

作品展示讲解交流阶段, 每组学生利用作品实物结合PPT轮流讲解展示。全部作品展示后, 进行组间交流。指导教师参与组间讨论, 帮助学生分析每个团队项目设计及加工的优、缺点, 进一步提高学生对各工种操作、机械设计和加工工艺的整体性认识。

尚未参与工种实习阶段, 统一安排全体学生进行各工种轮岗实习。在这一阶段各工种的实习过程中, 由在项目作品加工制作阶段已经学习过该工种的优秀学生进行讲授指导, 教师仅作为助教进行指导。各工种优秀学生人数可根据实际情况设定。

实习总结作品评优阶段, 工程训练中心将所有项目组作品进行打分评比, 评出各类优秀作品, 并邀请获奖项目组针对获奖作品进行讲解交流。

四、结束语

由于每个本科院校的实际情况有所不同, 该改革方案结合内蒙古民族大学机械类专业和工程训练中心状况提出。其核心思想在于弱化教师指导作用, 采用团队自主项目设计模式, 让学生体会参与其中的乐趣, 培养学生创新能力、团队能力及动手能力。弱化新材料、新技术和新设备相关内容, 强调传统加工工艺和技术, 培养精益求精的工匠精神。加强各工种之间的联系, 使学生了解机械设计、加工工艺性、加工方法内在一致性。

参考文献

[1]朱从容.金工实习课程教学改革的思考[J].实验室研究与探索, 2005, 24 (3) :77-78.

[2]赵汉雨, 徐波, 刘存祥, 等.基于“卓越工程师”培养目标下金工实习教学改革探讨[J].实验室科学, 2013, 16 (4) :155-158.

[3]王玲, 丁友伟, 李伯奎.机械类专业金工实习教学方法改革[J].装备制造技术, 2012 (5) :182-184.

3.工程机械类实习报告 篇三

本届论坛主题是“机械类课程教学方法的改革与创新”。来自内地机械工程教育领域的顶尖专家和台湾、香港地区从事机械工程教育的知名学者，围绕这一主题，从不同的角度对机械类课程人才培养、教学方法的改革与创新等方面展开了深入而广泛的交流研讨。

华中科技大学校长李培根院士作了“谈专业教育中的宏思维能力培养”的报告。报告指出现在的专业教育中，大学生在一些宏观问题、重大问题、整体联系上缺乏训练和思考。报告在阐释宏思维本质的基础上，介绍了如何在专业教育中培养学生的宏思维能力。上海交通大学谢友柏院士在“传授知识和培养人才”的报告中指出，在人才的培养过程中，深知识的掌握必须通过艰苦的磨练，而且实践和深度思考是绝不可少的，其中，教师的言传身教尤为重要。南京航空航天大学赵淳生院士在“超声电机技术的发展与应用”的报告中不但介绍了超声电机这一新技术的原理、突出优点及其在国防高科技领域的广泛应用，还结合其在科研和培养人才方面的经验，指出教师要将教学和科研相结合。

台湾成功大学颜鸿森教授作了“台湾高校机械设计类课程之传统教学与改革创新”的报告。他在梳理台湾大学教育变革背景的基础上，介绍了台湾各高校机械系根据本校的特色制订教育目标，并据此规划其课程的情况。颜教授指出，台湾高等学校机械系大学部课程教学方法的改革与创新仍然在持续进行中，并且逐渐呈现多元化的趋势。香港中文大学杜如虚教授在题目为“香港机械工程教育的沿革与一种新教学方法的探索”的报告中，总结了香港机械工程教育的沿革、现状及其特点，并介绍了20世纪90年代末由美国开始，目前在香港由各大学推行的“Objective Based Learning”教学方法。

东南大学校长易红教授结合东南大学教学改革的实际，作了“构建‘开放、创新实验教学体系的探索与实践”的报告。他在报告中阐述了实验教学与高素质创新人才培养的关系及“开放、创新”实验教学体系的建设思路，并介绍了东南大学“开放、创新”实验教学体系的建设情况。哈尔滨工业大学副校长邓宗全教授在“机械创新设计大赛是培养学生创新能力的重要教学方式”的报告中，总结了历届大赛的主要成绩与经验，传达了教育部对大赛的要求与大赛的发展方向，并发布了第四届“全国大学生机械创新设计大赛”的主题和内容。

三位高等学校教学名师奖获得者——重庆大学何玉林教授、浙江大学陆国栋教授和西北工业大学葛文杰教授也作了专题报告。精彩的报告引起了老师的广泛共鸣。

本届论坛共收到论文245篇，经过论坛组委会初选，其中226篇论文在中国高校机械课程网上展示。本届论坛将本着鼓励原创和实践的精神，择优遴选并将精简入选《机械类课程报告论坛文集(2009)》的论文数量。

论坛设有工程图学、机械原理与设计、金工与机械专业三个分会场，共进行了38个分组报告，这些分组报告不仅紧紧围绕会议的主题，也与教学实践中的具体问题密切相关，引来与会代表的踊跃提问。

4.工程类实习报告 篇四

对于像故宫一样古老的建筑在施工上可以算是大兴土木，但以后使用的机会较少，但针对对古建筑的修复这一需要，为保存祖国的文化，古国风貌，是不可或缺的。所以研究古建筑的构造是有必要的。对于厂房，我们今后会有单层厂房这门课程，以后走向社会我们或许现场房建设方面发展，而且本身各种建筑理论的基础知识本都是相通的，因此无论是为今后的学习还是以后投入社会的需要对厂房的认识都是必不可少的。厂房由山墙，梁，柱，屋盖，水平支撑，竖直支撑组成。整体是钢筋混凝土结构。在梁上设有吊车的槽钢轨道，为了使整体结构稳定，在厂房的第一段，最后一段是有行家结构的水平支撑，在进深超过六十米时，中间的某一关也要加上水平支撑。竖直支撑则是在沉重的梁上起加固作用。而对于建筑工地，我的体会就更深了，无论是对施工过程还是对施工工艺我都产生了很大的兴趣。当今的不同建筑多采用橡胶混凝土的方式，结构杀害能够多为框架剪力墙。对于钢筋的使用有着严格的规范，从配筋到绑扎，到架模板，再到灌浆，这一系列的工作，一项都不能出错，小小的偏差可能会酿成无法收拾的严重后果。而在施工工艺方面，脚手架，模板，包括新材料的使用都更加直观的展示在我们面前。

作为一个土木的学生，我们能深刻体会到实践对我们的诱惑，因为它会快速的提高我们的专业能力，俗话说实践是大学生活的第二课堂，是知识常新和发展的源泉，是检验真理的试金石，也是大学生锻炼成长的有效途径。现在到处都在修建房屋、无论是居住还是办公或是其他作用的结构，我们总能随处可见，但施工现场是不能随便进入的，所以以前也都是远距离的观望，只能看到外部结构。总想进去看看里面的内容。我们都知道一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用，才能得到丰富、完善和发展。大学生成长，就要勤于实践，将所学的理论知识与实践相结合一起，在实践中继续学习，不断总结，逐步完善，有所创新，并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力，为自己事业的成功打下良好的基础。因此生产实习是土木工程专业教学计划中必不可少的实践教学环节，它是所学理论知识与工程实践的统一。所以学校能给我们这个机会，我们都很珍惜，希望能通过这次实习提高我们的专业知识和素质，为我们以后的工作打下基础。

根据学院的安排，我们于20xx年06月25日到07月4日进行了为期十天的土木工程生产生产实习。我们组被分到西区清香坪，引入我们眼帘的是三幢正在进行修建的大楼，经师兄介绍后才得知，这一号楼、二号楼、三号楼，都是廉租房。我的第一感觉就是便宜的房子，但后来才知道廉租房是国家出钱修建的民生工程，专门为一些贫困群体修建的住房。三个塔吊机整有条不紊的工作着。目测高度已经修到三十米高了。由于地理位置比较特别，这三幢楼修建在一个山坡上，从背面看他们的地基要比路面高出十几米。看起来比较壮观。还有一个工程正在进行场地整平。一些工作人员都在辛苦的工作着，场地上有挖土机，运渣车。由于攀枝花地质特殊，地基也都是一些延岩石，场地上还有两辆碎石的机器，用来破碎岩石。我们现在外面仔细观察了几番。后又带着安全帽在师兄的带领下进入了一号楼观察内部作业。进去后的第一眼是感觉空间特别小，无论是卧室、厨房、还是客厅，都感觉特别小。全部都是一室一厅的格局。师兄说这是为贫困群体建造的房租，都是这样的，这也是我第一次见到廉租房。由于工人都在上面工作呢，所以我们在下面几层逗留了一会就往上面走去。走到上面看到一些工人正在做填充墙的工作，还能看到一些构造柱的内部钢筋布置。上面的还在浇筑混凝土，混凝土由塔吊机运送上去再由工人推到施工现场旁边以方便工人作业。无论做什么，都有很多我们是学习的地方，我们虽然接受了这么多年的教育，但还都是“文弱书生”，我们连最简单的砌砖都还做不好，一些更复杂的更不会了，有句话说：纸上得来终觉浅，我想这就是现在大学生的现状，理论知识很丰富，但实践区委一窍不通。所以能现场观察是每个学生都期望的。而学校给我们提供了这个机会，让我们在毕业前先体会一下工地生活，所以我们都特别认真去观察去学习。

回顾这些天的经历，我们确实学到了许多实在的东西，也思考了许多问题。我们感触颇多，也受益良多。此次在施工现场实习，能亲眼看到各个班组的施工过程，能亲耳听到技术人员针对问题的讨论，能亲身参加工程的例会，是我们最大的收获。这些都使自己对于工程管理的基本情况有了感性的认识，也为马上踏上工作岗位作了很好的热身。在现场的短期学习也提高了我的专业技能。以下就为这次实习的一些收获、认识和感想：

通过这次实习，书本上的知识在实习过程中得以消化，对于一些专业术语、具体的施工程序都有了深入的了解，巩固了理论知识。以前老师讲一些知识的时候我们脑海中就没这种概念，很难产生画面感，脑子里一片空白，理解起来也事倍功半。比如说对于钢筋加工的过程，构造柱钢筋的绑扎，从前只是听老师讲解和书本上学习，但对于具体操作并不清楚。这次在现场亲眼看到了以后，将理论同实际联系起来就很直观，印象特别深刻。在实习中我们每天还会看一些施工图纸，做一些电子文档，这些也都加强了我们对CAD和电子表格EXCEL在工程中的运用，这对今后的工作有很大帮助。

在施工过程中，很多时候实际施工操作与书本上的理论知识并不一定相符合。书本上的都是理论情况下的，但工程中会遇到许多复杂的实际情况。这时书本上的就不在适合，就要靠工作人员的经验了，这些对我们帮助很大，它能提高我们的随机应变能力。比如：一根400m的梁其下部钢筋为12φ32，在理论上要求保证钢筋间的最小间距>25mm，但在实际操作时是因为某处钢筋太多而往往办不到。这就需要多年的施工经验积累同理论知识相结合，做出适当的变通。我们必须学好扎实的理论知识，很多东西虽然说都在课堂上学过，可我们还没有学精，没有将其转化为自己的资本，不能够学以致用。不管将来从事施工或者预算，都需要我们平时多留心，多观察，多发问，需要我们不断的积累和广泛收集信息。我们生活的四周，许多东西都是值得去学习去思考的。因此，我们需要打下扎实的基本功，牢固掌握专业知识，培养自己运用理论知识解决实际问题的能力，这样才能在自己的工作领域上站稳脚跟。

目前，我国建筑市场的发展还不是很完善，信息缺乏，管理力度不够，建筑规和相关法律法规没有彻底的贯彻和执行。在实习现场，同样存在着许多问题。比如施工准备不足，道路以及临时设施都没有达到规范要求，没有采取雨季施工措施，钢筋不注意保养，浪费严重等等。相信随着制度的发展完善，各种问题都应该会解决和避免的。

当今社会竞争激烈，作为即将毕业入行的新人，我们应该端正自己的态度，给自己作一个好的定位，不要自恃甚高也不应该妄自菲薄。对每项工作都要认真踏实，创造出价值才有所收获。对人应该热忱，处理好周边的关系。所谓“先做人后做事”，在建筑行业这个大圈子里尤其需要为人处世的能力。并且我们还要学会虚心向他人学习，不懂就问，态度要诚恳，让别人愿意将自身的积累传授于你。这样一点一滴地积累才能是自己不断发展。

无论从事什么样的工作都需要认真细心的工作态度，土木工程专业更明显，俗话说：差之毫厘、谬之千里。因为一点点小的失误都可能会减少工程的寿命，甚至会酿成大祸，这种情况也越来越多，工程刚建好就出现各种各样的问题，这些都会给户主带来很大的困扰，甚至会对他们的生命带来威胁。而且也会给公司带来巨大的损失。所以我们要谨慎做事，处处留心。

这短短的实习，让我大开眼界，也深刻体会到自己的不足，同时也学会了很多实用的东西，也让我对自己今后要从事的行业有所思考。理论和实际的差距只有自己亲身经历才能明了，原来的那种心高气傲没有了，取而代之的是脚踏实地的努力工作学习的决心和信心。短短十天，仿佛思想又得到了一次升华，心中又多了一份人生感悟。这次实习让我深刻体会到读书固然是增长知识开阔眼界的途径，但是多一些实践，畅徉于实践当中接触实际的工作，触摸一下社会的脉搏，给自己定个位，也是一种绝好的提高自身综合素质的选择。作为一名现代的大学生，我们肩负着建设四化的历史性任务，不能只顾埋头书堆，纸上谈兵，用自己所学到的知识来造福社会才是我们的最终归宿。因此，我们因该在学习至于多参加一些这样的实践，从而跟好的提升自己。

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5.机械类毕业实习报告 篇五

岁月如梭，时光飞逝，转眼间为期一个半月的毕业实习结束了。毕业实习是在完成全部基础课程和专业课程的学习后所进行的实践环节，也是大学生不可缺少的一个重要旅程。

实习目的通过到工厂实习，了解和掌握了石材机械生产工艺和流程，巩固和理解了已学过的理论和专业课程内容，培养我们理论联系实际的能力，提高实践能力、动手能力、观察问题、分析问题以及解决问题的能力，为后续毕业工作打下了坚实的基础。

单位简介

我所实习的单位莱州宏发石材机械厂位于沿海城市烟台莱州，是一家生产石材机械的公司。

实习内容及进度

此次实习时间从2011年11月14日开始，根据单位对我的情况进行了如下的安排：

第一阶段：2011年11月14日——11月27日，企业给我们安排了入职培训，主要进行听课、听讲座、到现场了解机械设备的运转原理和常见的一些故障问题，通过几天的学习和了解我对公司的实力和自己的能力有了一个大概的定位。为自己的职业发展路线和踏入社会做了良好的铺垫。

第二阶段：2011年11月28日开始领导为我安排了师傅，我先从设备工艺方面学起，到基层锻炼，在师傅的安排和指导下，结合自己的专业理论知识，进行实际动手操作。并且熟悉企业的结构、发展方向、主要事务。而且还熟悉了数控车床、钳工、电焊的基本操作方法和原理。

按照公司的安排，对新员工入职培训，也是对实习前的一个重要课程，总共分为了六讲，为了确保培训期间正常的纪律，规定了培训纪律，尽可能调动我们学习的积极性。并且让我们上台讲解我们对于某些事的见解，锻炼了我们的胆量，也练习我们的口才。培训的内容都有独到之处，这一切的一切对我们入职做了充分的准备。

1、积极的心态。跟对人，做对事，个人就会成功；选对人，做对事，团队就能成功。我们是即将毕业的学生，也许对工厂的环境不大适应，这时我们应积极融入环境——适度自我约束——积极主动做事——努力钻研产品知识——认真细致的职业精神。

2、企业制度。俗话说“无规矩不成方圆”，远东建立了一套完善的考勤制度，目的是保证公司员工有规矩的上班，爱护公司财物，携手共建身边的环境。

3、职业生涯规划。一个人有追求、目标，才有奔跑的方向。“明日复明日”，因此每个人应该有自己的职业生涯规划，时时鞭笞自己。

数控车床

与普通车床相比，同是车床，数控车床的优势是不言而喻的！数控车床是数字程序控制车床的简称，它集通用性好的万能型车床、加工精度高的精密型车床和加工效率高的专用型车床的特点于一身，是国内使用量最1

大、覆盖面最广的一种数控车床。可能因为自己是学过计算机的缘故，所以我对数控车床通过编程来控制车床加工感到特别的亲切，上手特别的快。之前担心的耐性和准确性问题消失得无影无踪：只要有严密准确的思维，输入正确的程序，车床就会执行相应的操作，完全不用担心人为的差错，而且数控车床还可以加工轮廓形状特别复杂或难于控制尺寸的回转体零件--如果是通过普通车床来应付它们的话，普通车床将会显得那么的无力。由此，我不禁联想到，现代科技是第一生产力，我们大学生的肩上更有着不可推卸的重责！科技，将为我们带来日新月异的变化！

钳工

钳工工厂设备较为简单，因为多数都是人工体力劳动。在这一天内，为了让我们熟悉钳工基本的工作操作以及锻炼我们的动手能力与意志，我们要做一枚m12的螺母。从剧断铁柱到锉磨平行平面，从打孔到拧螺纹，件件不是轻松的活。

由于时间关系，老师也没多说什么，就是介绍了一下台虎钳，锉刀和锯的使用方法，然后就叫我们用铁棒为材料加工一个M12的六角螺母，要把螺母的上下两面用锉刀挫平，还要挫出六个侧面，当然还要钻孔，最后还要倒六个30度的角。

其实一开始，师傅就告诉我们今天来实习的目的一个是练手艺，因为钳工主要就是靠手工加工，另一个就是体验生活。虽然下午干的的确比较辛苦，但心里面还是挺充实的！

焊接

焊接是通过加热或加压（或两者并用），并且用（或不用）填充材料，使焊体形成原子间结合的一种加工方法。听了师傅的介绍，我才知道目前60％-70％的金属出厂后还要经过焊接（再加工）才能使用。由此可见焊接在工业生产中应用之广泛。焊接方法种类很多，而我们要学习的仅仅是熔化焊中使用最广泛的两种--电焊和气焊。

光是焊接时的高温就足以使人恐惧不已。幸好有防护面罩、手套和脚套的保护，我们才不那么怕。我想只要按照操作要求去做，肯定就不会出现问题的。

首先在一块旧铁板上练习电焊。基本动作要领我们都知道，但操作起来手却不听使唤。一开始，不是引弧时不能引燃，就是运条时速度控制得不好，焊痕断断续续，连我们自己都觉得太难看。这样的作品怎能拿得出手呢？但我们并不因此就气馁，而是继续练习。我们三个人配合默契，几个回合练习下来，技艺有了明显的提高。

我们正练得起劲，师傅布置了一道作业--将两根铁棒焊起来。我看了看评分标准，不禁咋舌：按照刚才练的效果来看，我只能达到B的水平。但这丝毫不影响我的信心。

真正考验我们的时刻到了。我首先把两根铁棒并排放在桌子上，接着在铁板上引弧，逐渐过渡到铁棒上，将两根铁棒的两端焊紧，然后才从头至尾地运条。由于运条到铁棒中间的时候速度快了一点，以至于留下了一

条约5mm长的裂缝。我原以为再用电弧焊一下这个地方就可以了，没想到补焊的地方与之前焊的很不协调。于是我向指导老师请教，他告诉我可以再将整条焊条焊一遍，这样看起来就比较整齐了。我照他说的去做，发现果然比刚才焊的好看多了。

实习体验及心得

实践是真理的检验标准，通过几个月的毕业实习，我了解到很多工作常识，而且让我对专业知识得到了现实中的检验，让学校抽象的课程在现实的实物中得到呈现。提高了我对专业理论知识的认识，也明白了抽油机的工作原理，设备安装工艺的要求和必备的技术，还了解了图纸设计和资料归档的一些工作流程。这几个月的实习使我知道了许多，有辛酸，也有快乐，这是我大学生活中一笔宝贵的财富，对我以后的人生路将有很大的影响，在以后的人生旅途中，它会时不时的鞭策我，提醒我如何沉着冷静，脚踏实地的做好每一件事!更让我明白了团结就是力量这个硬道理。

这次实习也让我明白无论做哪家公司的员工都要有高度的责任感强；比如你在检验时，你所测量的工件是否合格，全掌握自己的责任。做事要具有高度的责任心。而责任心来自两方面，强制责任心，自主责任心。强制责任心就是通过规范的内部控制制度实现，严格要求，互相监督，赏罚分明。自主责任心来自于检验人员的职业道德和价值观，认真对待每一个数据，高度负责对待每一件事。

6.关于工程类实习报告模板 篇六

在我们平凡的日常里，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编为大家整理的关于工程类实习报告模板，希望对大家有所帮助。

实习目的：

建筑环境与设备工程专业认知实习，是重要的实践教学环节，通过认识实习可以使学生对本专业从事的领域和业务，本专业的工程情况建立一定的感性认识，使同学们明确自己的专业范围，了解专业一些简单的设计、施工、维护管理、调试等方面的知识。为以后的专业学习打下必要的基矗

实习地点：

大同煤炭职业技术学院教师楼

主要过程：

气源部分

熟悉天然气锅炉的构造、工作原理、主要参数；熟悉天然气锅炉的.工艺流程及设备、发生站流程及设备；

输配部分

熟悉城市管网的布置特点、压力级制和各种构筑物(门站或储配站、区域调压站)的工艺流程、工作原理及站内主要设备。熟悉液化石油气储配站的布置、工艺流程及运行原理。

燃烧与应用部分

熟悉各种燃气应用设备的构造、特点和安全措施；熟悉工业焦炉的构造和工作原理。

施工部分

掌握室外管道、室内燃气及暖通系统的施工程序和方法。

供热部分

掌握集中供热系统运行及管理情况；室内外采暖的设计及安装；了解集中供暖系统中换热站主要设备的各种不同类型的设计方案。

空调部分

熟悉空调系统的构造、工艺流程、设备及安装方法

实习总结：

7.工程机械类实习报告 篇七

关键词：顶岗实习,实践教学

高职机械类学生顶岗实习是学生亲身融于企业体验企业文化, 接受准职业人素质培养的主要教学手段;是学生面对真实生产环境, 实践中体验理论应用, 理论指导实践, 理论升华助推知识技术、技能提高的有效途径;是有助学生体验企业人事管理、企业人员培训、职业成长路径等企业文化, 逐步提高解决实际问题能力, 明确学习方法及学习重要性的主要途径;是改变学生主观兴趣, 激发其学习欲望, 逐步掌握各方面的学习方法, 有利提高其终生学习能力的主要渠道。同时, 顶岗实习也是企业与学校交流的主要渠道, 是企业与学校共同针对学生进行的教学活动, 通过校企的沟通交流, 可以解决学校与企业之间培养目标不一致的矛盾;可以适当缓解企业与学生之间存在的沟通不畅及认识不统一;可以适当解决学校与学生之间存在对时间教学观点不一致的矛盾。

顶岗实习质量是高职机制类专业教学质量的重要组成部分, 它直接关系到高职机制类专业的人才培养目标的实现。搭建一个合理的顶岗实习教学管理组织流程框架是解决学校和企业之间、企业与学生之间、学生与学校之间出现多重矛盾的有效保障, 是保障学生顶岗实习期间各项工作顺利开展、学生综合素质提高的有效平台。顶岗实习教学管理组织流程框架主要包括顶岗实习管理规定、顶岗实习前动员教育、顶岗实习中过程管理及学生学习任务规定、顶岗实习后总结评价等几个方面。

一、顶岗实习管理规定制定

高职院校学生顶岗实习工作主要由学校管理, 由学校依照相关法律法规与合作企业共同制定顶岗实习实施办法、顶岗实习校方及企业方指导教师工作职责、顶岗实习期间学生管理办法等管理规定文件, 搭建信息化顶岗实习管理平台, 建立“学校方管理、企业方管理、学生自主管理及家长配合管理”顶岗实习四方合作的日常管理体系, 规范顶岗实习的过程控制。顶岗实习管理制度主要应包含:

1.《顶岗实习实施办法》明确顶岗实习实施机构、组成、分工、流程、工作要求及学习成果等。

2.《顶岗实习指导教师工作职责》明确顶岗实习指导教师工作职责和工作量计算方法及考核办法。

3.《顶岗实习学生管理办法》明确学生顶岗实习期间的交通、生产、设备使用安全等进行严格规定, 明确事务及事故报告程序、顶岗实习守则、作息时间、纪律要求、请假程序、住厂宿舍管理、企业退回实习学生的依据、离职申请处理程序等。

二、顶岗实习前准备

1.顶岗实习前教育, 主要有:顶岗实习管理规定学习;安全教育;就业教育 (就业法律法规教育;就业观教育, 纠正就业期望;职业生涯规划指导) 。

2.学生就业意愿调研。主要包括:就业区域、就业岗位、企业类型、薪资待遇等方面意愿。

3.顶岗实习合作企业资质核定。主要有实习岗位工作性质、工作内容、工作时间、工作环境、生活环境以及健康、安全防护、工资待遇等方面的内容确定。

4.顶岗实习企业进校园进行宣讲, 与学生进行双向选择;学生了解企业, 明确顶岗实习企业岗位工作任务、学习内容及岗位技能等内容, 确定岗位轮换规定等。

5.确定校方顶岗实习指导教师, 明确学校对顶岗实习的各项规定及要求。

三、顶岗实习过程管理

1.顶岗实习期间, 实施学生“三导师”制度。学院派出专业老师担任专业导师, 辅导员及家长担任思想导师, 企业派出企业工程技术人员担任企业导师。专业导师、思想导师和企业导师共同对学生进行思想、生活、专业、岗位和技术指导。辅导员负责给学生进行顶岗实习期间思想和生活指导以及心理健康教育, 专业老师负责对学生进行顶岗实习期间专业理论和专业技术指导, 企业工程技术人员负责对学生顶岗实习期间的岗位技术技能指导。

2.顶岗实习过程监控, 主要包括企业走访调研、沟通, 学生个体询问沟通, 学生家长交流等。学校定期对企业顶岗实习学生及企业进行检查及访问, 及时了解并协调处理学生及学生家长反映企业问题及企业反馈学生问题。

3.岗位确定, 确定企业实习指导教师。顶岗实习期间学生必须准守企业规章制度, 请假必须经企业指导教师及企业人力资源部门管理人员批假, 并向学校辅导员说明。

4.企业顶岗实习前安全教育, 学生书写安全注意事项总结。

5.顶岗实习学生期间完成项目要求:

一是, 每周要书写周记, 总结一周顶岗实习的心得体会、感想;安全教育, 包括企业周围生活环境安全、企业生产环境安全、设备操作规程及注意事项等;工作岗位的设备、仪器使用技能要求及注意事项、理论知识的总结提炼;与指导教师和辅导员交流的指导记录;安全操作等事项总结。

二是, 每个月总结出一个成功小故事, 并及时汇报给辅导员及校方专业指导教师, 发现自己的成长, 寻找工作中学习成长乐趣。

三是, 顶岗实习结束后书写一份顶岗实习总结报告, 主要是针对企业管理模式总结、生产项目总结、产品加工工艺及注意事项总结、岗位能力要求总结、岗位知识、技能要求总结等。

6.顶岗实习期间, 企业指导教师负责学生顶岗实习期间的考勤、业务考核、实习鉴定等工作, 实习结束时与企业人力资源部门共同根据学生的日常表现填写顶岗实习企业鉴定表。

四、顶岗实习结束总结材料

1.顶岗实习结束, 学生向学校指导教师提交顶岗实习周记、顶岗实习总结报告和企业鉴定表, 并回学校参加顶岗实习总结报告答辩。

2.学校指导教师和企业共同评定顶岗学生实习成绩并上交给教学处, 各专业指导教师汇总顶岗实习情况, 反馈给教务处和就业部门, 各部门根据信息反馈改进自身工作, 为组织下一次顶岗实习做准备。

五、顶岗实习考核项目及考核方式

1.考核方式

学生顶岗实习成绩的评定, 采用校企双元评价模式, 过程性考核和终结性考核相结合的方式进行, 主要包含自我管理能力方面即顶岗实习企业鉴定、专业知识技能提高及掌握情况即顶岗实习总结报告、总结提高能力情况即顶岗实习周记内容。

2.考核项目

自我管理能力主要包括:第一, 适应企业环境, 主要是日常吃住等生活适应;企业管理规定及企业生产经营方式等适应。第二, 旷工、请假、迟到、早退情况统计。第三, 由企业顶岗实习指导教师与企业人力资源部门共同评价学生工作态度及工作意识及其它表现方面。占顶岗实习评价成绩的30%。

专业知识技能提高及掌握情况:主要参考顶岗实习总结汇报答辩情况, 由学校指导教师给定成绩。占顶岗实习评价成绩的40%。

总结能力提高情况:主要参考实习指导手册、工作日记、每个月的成功小故事, 由学校指导教师根据各项材料书写情况给出成绩。占顶岗实习评价成绩的30%。

综上所述, 搭建体系的顶岗实习教学管理组织流程框架有利于有效地使学校、企业、学生融合为一体, 能够有效促进企业与学校共同探讨, 互相交流, 共同致力于培养具备一定业务能力, 能够独立解决问题, 具备一定质量意识、环保意识、合作意识, 具有求知欲、做事欲的企业需求的人才。

参考文献

[1]乔海燕.校企合作育人培养模式下实践教学质量标准建设的研究[J].河北旅游职业学院学报.2013, (3) .

[2]黄振菊.校企共建高职院校实践教学督导体系的思考[J].继续教育研究.2013, (9) .

[3]程汉湘毛晓明徐小明.实践教学评价标准探讨[J].广东工业大学学报 (社会科学版) .2005, (5) .

8.工程机械类实习报告 篇八

关键词：顶岗实习 阶段式 运作

教高[2011]1号文《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见 》的主要目标：面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。在欧洲，通过博洛尼亚协定，他们认为培养一个合格的工程师大概要花7年左右的时间，又分为三个阶段：第一阶段是大学三年的学习，第二阶段要有一年的工程训练，第三个阶段是至少要有两年的实际工程经历，最后一年根据需要，要将其加入到前述的任何阶段，有了这七年的学习、训练和工程经验，才能申请工程师职称。目前想通过四年高校教育就想培养一个合格的工程师的目标是没办法实现的。在教学目标的制定中，不指望让学生掌握尽可能多的专业知识，而是着重使学生获得终身自我教育所需的基础知识，通过这些知识及应用能力，提升学生的实践能力、应用能力和专业综合能力，为社会培养所需要的实践能力强的应用型管理人才是目前工程类本科院校迫切需要解决的问题。

在2006年，一项名为“面向创新型国家的中国工程教育问卷调查”的调研项目中，反映了我国工程质量中存在的主要问题是工科专业的毕业生“面向工程实际不足，缺乏足够的工程实践训练”，缺乏分析，解决实际工程问题的能力，工程创新意识与技术能力的培养。而这些是训练不足或者能力缺失的现象与我国实践教学环节薄弱等问题息息相关。本科高校的实训仅依靠认识实习、专业实习、生产实习、课程设计、毕业设计等方式来培养学生的实践能力。而这些实习项目的安排没有明显的梯度与层次，对提高学生的技术能力，解决实际工程问题的能力，理论与实践严重脱节的问题没有明显的作用。而顶岗实习作为一种重要的实践形式按照人才培养目标贯穿于大学四年的学习，而不仅仅是作为三年半学习结束的一种必要的教学手段是本文探讨的内容。。

一、顶岗实习存在的问题及误区

顶岗实习作为职业教育实践中比较重要的方式在职业学校的应用非常广泛，目的是学生通过两年的专业学习后进入相关企业实践，解决理论与实践脱节的问题，实现学生零距离就业。顶岗实训是进行实践性教学的一種重要形式，顶岗实训方式的运作及考核与评价的范畴涉及学生职业综合素养，实践性操作水平，职业技能和专业知识以及学生的工作责任心、态度、职业道德等。但是仅依靠半年的实习就可以为企业供应优秀是人才是不现实，存在问题如下：

（一）实训基地数量少

由于近几年高校进入了快速发展阶段，学校招生越来越多，实习基地的数量及岗位受到限制，没办法满足学校学生的需求，导致实习都只是流于形式，仅仅只限于有实习，实习时间短，实习需要达到的效果没有条件实现，导致很多学生实习结束后感觉自己所学的专业没有意义，觉得理论学习是浪费时间，虚度光阴，对自己将来的就业不是更有信心，而是更迷茫，对自己的未来不知所措。

（二）学校教师资源匮乏

学生数量增加，而学校的教师资源及相关的基础设施没有及时补充，尤其是双师型的教师，即拥有扎实的专业知识，又拥有丰富的实践经验。因为师资的匮乏，使教学仅仅限于理论教学，理论知识填鸭式的教学模式，与实践严重脱节。

（三）缺乏学生主动学习的激励机制

学生经过十几年的基础教育，已经形成了一种固定的学习模式，即被动学习。老师讲什么就学什么，老师不要求不讲，也不知道自己需要学习什么。没有办法改变以前的学习方式。而高校的老师的教学是将自己所知道的告诉学生，认为学生应该了解和认识的知识，不能完全从学生的角度思考问题，没办法了解学生甚至社会的需求，这更加剧了学生与社会的距离。学生本身又没有主动学习的需求，也不知道自己应该学习哪些方面的知识。两者之间理解的角度不一样，出现差距，所以导致学校的教育、学生的学习也存在差距。现代学习观念的核心问题是要求大学生必须“学会学习”，这是现代世界教育的一个宗旨，也是每个在校大学生必须掌握的基本能力。一方面，“学会学习”可以调动学生学习的积极性，提高学习自觉性，增强学生在困难面前的毅力和信心，使学习不再是一种沉重的负担，从而帮助学生能以愉快轻松的心情去面对学习；另一方面，“学会学习”可以使学生主动掌握学习方法，既能够激发学生学习的兴趣，提高学习的效率，还可以使学生走向社会后终身受益。

二、提升产业服务能力所需的建设工程技术专业人才

上图是围绕工程项目管理建设过程中需求的工程技术专业人才，本院的工程技术学院包含了土木工程、工程管理、工程造价、房地产经营与估价专业，如何利用阶段式顶岗实习这一模式把相关的专业联系起来，培养学生既有够用的专业知识，又有解决实际问题的能力是本文的探索的内容。

三、顶岗实习模式的运用与创新——阶段式顶岗实习模式的运作

在建筑工程类本科课程的设置中，如何解决理论与实践的关系，在“实践-认识-实践-认识-实践”的链条中，实践是认识的基础，认识也是进一步实践的基础。也就是理论教学中如何实现有效果的实训，即如何运用阶段式顶岗实习模式来解决实习项目的梯度与层次问题。阶段式顶岗实习运作模式如下：

（一）第一阶段的顶岗实习——专业认识

大学是学生接触社会的第一步，顶岗实习在这一阶段的目的是让学生意识到自己在学校里并不只是一名学生，而是作为一名即将进入社会的社会人，学习进入社会能够生存的手段和技能。 所以对于这一时期的学生，只是要求他们对专业有一个系统的认识，对将来要从事的工作有一定的了解，是学生团队意识、职业道德、工作责任心的重要阶段。在学校，学校的老师是他们专业学习的第一指导老师。但在这个阶段，实际的课程安排中，只有一些公共课程，和专业老师没有太多的联系。学生在这一年中也没办法了解专业。如何改变这种情况，可以采用以下方式：

1、入学教育

主要是通过专业老师采用集中授课的方式，通过一些案例让学生了解一下整个专业的知识系统，社会对专业人才的需求。要求学生从大一开始改变传统的被动学习的方式，变成主动学习，不断地向老师和学校索取所需的知识。每一个阶段都有不同的学习目标和方法，希望學生们改变观念，安排自己的学习计划，由专业教师、辅导员、职业培训教师督促学生完成。

2、参观认知实习

由专业老师进行介绍，并给学生安排任务，比如了解企业的办公场所、工作程序、与专业有关的工作岗位等内容。再由辅导员及专业老师带队到校外实训基地，由校外实训老师带队参观，并进行讲解，自由提问，并针对问题写相关的报告或日记。如果学生参观后没办法得到相关的资料，还可以通过QQ、电话等联络方式和实训老师联系，通过这些方式，让学生认识以后的工作岗位的要求，对专业有初步的认识。学生可以从现场环境、实习手册、视频资料和指导教师那里获得的相关的工作规范、工作流程和工程的思想。

（二）第二阶段的顶岗实习——顶岗实习和专业的理论学习的结合

以工程管理专业为例，工程管理专业从大学二年级开始陆续涉及到土木工程施工技术、工程招投标与合同管理、工程施工组织与管理、工程预算与定额、工程量清单计价、工程造价实务、造价软件应用、工程项目管理、工程资料管理、建筑CAD等专业课程，这些专业课的学习给学生奠定了一定的理论基础，而这一时期顶岗实习尤为重要，但实际中是不可能安排学生在企业实现真正意义的顶岗实习，课程教学不允许，所以在理论学习的基础上，由教师应结合教学目标对模拟的情景进行整体性、系统性的设计，准备相关的教学资料，设计教学效果的评估方法和评价标准，保证该环节的目标性、 可控性和有效性。即首先在学校的实训大楼里模拟建立工程建设企业，企业里设置相关的工作岗位，这些岗位设置都是和专业培养的目标息息相关。其次，教师通过实训基地获得项目的相关信息，根据项目的实际信息编制任务，提出问题，由学生自己选择问题，组建团队，提出解决问题的方案。也就是给学生一个实际的场景，让学生在这个场景里以工作者的角度去思考与解决问题，而不是作为学生在学校学习知识。最后，提出的方案再结合工作实际解决问题的方案来分析，发现自己提出的方案与实际工作区别，间接的丰富工作的经验。以《工程项目管理》（大学三年级开设）课程为例，除了课堂讲授结合实训外，我们可以在实训大楼按照施工管理企业的岗位模拟设置相关的剖门，安排相应的办公场所及工作岗位，针对校外正在实施的项目提出相关的工作问题，安排学生到现场参观获得相关的资料，教师提出问题，学生模拟身份解决问题。提出方案后再与实际工地解决问题的方案比较、分析、总结。在这一过程，学生首先要确定自己的身份，可以自己组织相关的人员，制定工作计划，完成工作，对工作方案比较分析总结。在此过程中，角色扮演各方应做好记录。模拟结束后，充当观众的同学可以针对情景模拟环节中的内容、程序等提出疑问，由各方进行现场答疑，释疑时，教师应对学生进行指引和纠正，确保理论联系实际的正确性。学生在此过程中出现的问题为下一个阶段提供了下一个阶段的实习的要求。

（三）第三阶段顶岗实习——暑期社会实践

在前一阶段的顶岗实习运作模式下，学生是在教师的指导下已经具备了一定的实践能力，但是学生应该是通过自己解决问题的经验来学会思维的，如果问题是由教师来指导，学生仅仅只是观望及在教师的指导下解决问题，那么他们是不会达到这个目标的。所以学生要在一个真实的经验情境，产生一个真实的问题（问题和第二阶段的问题相关），作为思维的刺激物，想办法对付这个问题，负责有条不紊地展开他所想出的解决问题的方法，要有机会和需要通过应用来检验，看它们是否有效，我们可以利用学生在学习过程是始终对于问题的好奇心，创造条件在真实的情境中持续的驱动学生进行探究。所以安排暑期社会实践这种方式，根据《工程项目管理》课程在校内学习、顶岗实习中存在的问题要求学生利用假期时间，到相关的单位实习并找出解决问题的方案。通过这相应的工作，弥补校内实习的不足。学生可以根据第二阶段顶岗实习存在的问题，有目的性地参加暑期社会实践，这让学生在专业学习的基础上更进一步的掌握专业知识，提高实践的能力。

四、最后阶段的顶岗实习——毕业实习

应用型本科高校的人才培养方案要求学生学完所有的专业课程后，最后一个学期也就是第八学期，真正的进入企业实习，实习结束后根据实习的要求交毕业设计。这一阶段对于学生来说，是顶岗实习的最后一阶段，这是不仅是学生学习四年的一个总结，也是所有知识的综合运用。更是学生真正成为一个社会人必经的最后阶段，也是非常关键的环节。所以根据学校制定规章制度，认真做好毕业实习教学质量的考核、评价与反馈，强化实践教学质量。

总之，在四年学习中，对于学生的培养和要求不可能达到工程师的水平，不指望让学生掌握尽可能多的专业知识，而是着重使学生获得终身自我教育所需的基础知识，通过这些知识及应用能力，提升学生的实践能力，应用能力和专业综合能力，为社会培养所需要的实践能力强的应用型工程管理人才。

参考文献：

[1] 陈平，林家乐.项目化管理的顶岗实习运作模式探索与实践——以物流管理专业为例[D].南方职业教育学刊，2014.3.

[2] 陈翔，刘高永.校外顶岗实习质量监控与保障体系的构建探索[D].职业时空，2010.7.

9.食品类机械类实习报告 篇九

天津科技大学

TIANJIN UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY

实习报告

专业：过程装备与控制工程 姓名： 指导教师姓名：

实习报告

——光明乳液

前言

随着社会的发展和不断进步，科技的不断提高，人们对于很多习以为常的事物提出了新的要求。在我国经济腾飞的大背景下，要求机械及自动化程度大大提高，各种行业各种设备都积极地融入最新最安全的新技术。机械专业的学生更应该扩大自己的知识面，在实践中发挥自己的本领，好为下一步的工作打下扎实的基础。由于机械行业的特殊性，要求机械工作者必须理论于实践相结合，因此实践环节尤为重要，只有将新的理论、材料、设计与操作结合起来，才能更深层次发挥机械工业在国民经济中的巨大作用，从而更好的指导产品的生产、检测安装等工作。因此，亲身参与的实习有着极其重要的意义。

一 实习地点及概况

光明乳业股份有限公司：

光明乳业股份有限公司是由国资、外资、民营资本组成的产权多元化的股份制上市公司，主要从事乳和乳制品的开发、生产和销售，奶牛和公牛的饲养、培育，物流配送，营养保健食品的开发、生产和销售。公司拥有世界一流的乳品研发中心、乳品加工设备以及先进的乳品加工工艺，形成了消毒奶、保鲜奶、酸奶、超高温灭菌奶、奶粉、黄油干酪、果汁饮料等系列产品，是目前国内最大规模的乳制品生产、销售企业之一。

二 实习时间

2月19日~~~3月10日

三 实习要求

1.熟悉实习单位的工作环境和工作方式。

2.了解主要的乳品企业和光明乳业的企业优势

3.记录企业针对职工及现场操作安全所采取的各项保护措施。

4.乳品加工的流程和各类设备的作用。

5.掌握乳品的各种营养成分及各项禁忌

四 实习内容

2月19日上午，可以进入生产车间参观。

在走马观花的浏览了车间布局后，工作人员带我们走进了一条专用的参观通道。在那里工作人员结合图片和视频简单的介绍了一系列生产加工和检查的设备机器。在师傅的讲述中，我了解到在先进的工厂中，除了装箱车间，整个生产过程采用电脑控制，机械化生产。

走出车间后，我在试想未来的工厂会变成什么样子，对于一些发达国家的加工车间已经有了很好的管理和生产设备，和老式的各类手工业加工车间有一个很大的不同，人少了，除了电脑控制室的工作人员，整个车间里见不到工人的身影，而且非常的干净。我相信不久的未来在天津的绝大多数工厂也会做到那样的管理水平。

在之后的，实习过程中，我发现现在的乳品行业，在加工阶段，需要的人工动手的事情实在是没有。正式员工说，在食品加工行业，能不用人工就尽量使用机器。这几年，新的、好的、效率高的设备越来越多。在技术发达的今天，一家乳品企业的人手主要集中在销售环节上。

在实习的第二个星期，我参观了消毒设备和离心分离机及包装流水线。经过介绍，了解到，现在主流的消毒方式有两种；巴氏杀菌和超高温杀菌。两者的主要区别在于巴氏杀菌既能保营养成分，又能杀灭有

害菌，使加工出来的产品鲜美纯正。而超高温杀菌虽然也能杀灭有害菌，但与此同时也破坏了营养成分，其营养成分也不及新鲜成品了。在市面上的巴氏奶指用72℃～85℃的温度，在规定的时间内对液态产品进行消毒杀菌处理所得的产品，它较好地保留了的自然风味，在营养保存上也比较好，但是保质期较短。虽然巴氏杀菌的优势十分明显，但是诸如乳液加工者们还是不会完全放弃超高温杀菌。

离心分离机主要用于离心脱脂，用于生产脱脂酸奶和鲜奶。由于脂肪的重量比较轻，运用离心原理是最好的了。离心分离机内部的工作部件在启动时可以高速旋转。当具有一定压力和流速的两种不同重度液体的混合液（或两种互不相溶的液体的混合液）进入离心分离机，混合液就被带着高速旋转，具有了离心力。重度大的液体获得的离心沉降速度大于后续液体的流速，则有向外运动的趋势。一段时间后，就达到了分离的目的。当脂肪含量低于5%时，停止分离。

在实习的最后一周，我们近距离感受了发酵过程同时我们的导师要求我们自己总结乳品加工的主要流程和注意事项。

在经过冷却后，要制成酸奶的乳液一般接种2%~5%的发酵剂。菌种活力高接种量就少，反之增加。加入的菌种应先在无菌条件下搅拌均匀，不应有大凝块，以免影响成品质量。发酵的温度根据菌种来决定。在发酵的过程中要按时检查乳液的酸性。可以用酸度计，也可以用精密PH试纸。当酸度达到0.7%或PH为4.7时停止发酵。有经验的师傅告诉我们，过去只要看到乳液出现轻微凝固也可停止发酵。

最后的一个下午，我在车间师傅一番提示之后，总结如下，对于一般的无糖酸奶，一般经过9个步骤才可以上市食用。

简而言之就是

选择原料乳→离心脱脂→调配→预热、均质→杀菌、冷却→接种发酵剂→发酵→冷却→成品

五 流水线和可以操作的设备

在实习期间，我们也可以近距离接触流水线和设备，其中包括：

·瑞典利乐包无菌包装线

·美国长青IP包装线

·瑞典阿法拉伐挤奶台、管道式挤奶器

·德国哈西雅四连杯酸奶灌装机

·德国GEA公司单杯酸奶罐装机

英国APV前处理工序设备等

六 乳业特技术和要求

冷链工程：就是指在生产、运输、销售、储存的全过程中，将牛奶温度控制在0℃－4℃范围内，最大限度的保持牛奶的新鲜和口味。

七 心得体会其一，实习是个人综合能力的检验。要想讲好课，除了计算机基础知识功底深厚外，还需有一定的实践动手能力，操作能力，应付突发故障的能力，还要对常用软件都能熟练操作。作为一名教师，还要求有较强的表达能力，同时还要善于引导学生思考、调节课堂氛围等。另外，还必须有较强的应变能力、组织管理能力和坚强的毅力。我们做班主任，必须执行“六到”，即早操到操场检查学生做操情况，上午第一节课、午唱、晚读到教室检查有否学生迟到，午休、晚睡到宿舍督促学生作息。“六到”着实令同学们感到不适，开始的几天不少同学常在上午无课时补睡。试想，没有上述能力何以胜任班主任工作?

其二，此次实习，我深深体会到了积累知识的重要性。俗话说：要给学生一碗水，自己就得有一桶水。我对此话深有感触。这次实习，我们教的是信息技术和选修课Photoshop等，虽有课本作参考，但学生常常问及课文以外的知识，有的还问到计算机在网络方面的最近技术发展的一些情况，确实够我折腾了的。晚自习下班辅导时，我们简直没有离开教室的机会，因为学生都一直问问题。另外，我还组织了一次主题班会——感谢您！老师，祝福您！母校班会活动，课后得到了指导老师和班主任的赞赏，同学们在活动中更是表现得异常活跃。通过这次实习，我真正领会了以前一位老生送给我的一句话：“在学校要多看多学，到了社会总有用到的时候。”

10.机械类实习目的 篇十

一、实习目的

毕业实习是机械设计制造及其自动化专业教学计划所设的重要实践性教学环节，是学生理论联系实际的课堂。毕业实习的目的：

1.机械设计制造及其自动化专业的培养目标是使学生德、智、体全面发展，具有从事机电一体化产品、系统和控制智能的设计、维护、制造及开发基本能力的应用型专门人才。学生要有机械电子两方面的基础理论，还要将理论与实践相结合，在实践中提高能力。通过毕业实习，可以进一步巩固和深化所学的理论知识，弥补理论教学的不足，以提高教学质量。

2.通过毕业实习，使学生了解机电一体化产品、设备，提高对机电一体化技术的认识，加深机电一体化技术在工业各领域应用的感性认识，开阔视野，了解相关设备及技术资料，熟悉典型零件的加工工艺，为后续专业课学习和毕业设计打好基础。

3.通过毕业实习接触认识社会，提高社会交往能力，学习工人师傅和工程技术人员的优秀品质和敬业精神，培养学生的专业素质，明确自己的社会责任。

二、实习要求

1.实习工厂(实习基地)的选择

(1)本专业毕业实习工厂应具有中、大型规模和现代化的技术水平，拥有较多类型的机电一体化设备，生产技术较先进。工厂的实习培训部门有一定的接纳能力和培训经验，有进行实习指导的工程技术人员，同时应能提供较充足的图纸资料等技术文件。

(2)优先选择为学生实习提供生产过程采用机电一体化技术的工厂或生产过程自动化程度较高的工厂。

(3)为扩大学生的知识面，可同时选择有关的几个大、中型工厂。

(4)要与实习工厂签协议，要有实习记录。

各试点电大本专业要求应有相应的实践基地，依据学生人数的多少建立一个或多个实践基地并能胜任本专业的教学实践环节要求。

2.对指导教师的要求

(1)指导实习的教师应责任心强，认真刻苦。实习中要强调教书育人，加强对学生的思想教育工作。

(2)指导实习的教师应具有一定的专业理论知识和较好的实践能力。能组织实习活动，与工厂相互配合，完成实习全过程。拟定实习大纲，指导学生记实习笔记，写实习报告等。实习结束后，对学生实习成绩给出实事求是的评定。

(3)实习结束后，及时向相关部门提交学生实习成绩单。

3.对学生的要求

(1)明确实习任务，认真学习实习大纲，提高对实习的认识，做好思想准备。

(2)认真完成实习内容，按规定记实习笔记，撰写实习报告，收集相关资料

(3)虚心向工人和技术人员学习，尊重知识，敬重他人。及时整理实习笔记、实习报告等，不断提高分析问题、解决问题的能力。

(4)自觉遵守学校、实习单位的有关规章制度，服从指导教师的领导，培养良好的风气。

(5)实习结束后，应在规定时间内交齐实习笔记、实习报告等。

三、实习内容

1.机电一体化设备(数控机床、自动线、加工中心等)是实习的重点。

(1)了解数控机床及机电设备的结构、组成及工作原理。

(2)了解典型零件的加工过程与工艺要求。

(3)了解微机控制系统原理和数控编程方法。

(4)结合图纸、资料等熟悉设备的结构，找出其特点。

(5)深入分析典型零件的工艺过程，做好记录，为撰写实习报告收集资料。

2.收集相关资料

(1)有关机械结构，传动系统方面的资料。

(2)微机控制系统框图，接口，驱动电路。

(3)驱动系统，传动结构，装置形式等。

(4)工艺卡片及其它相关资料。

3.相关工厂参观

在实习期间，可安排学生参观其它工厂的机电一体化设备，较先进的生产线，自动线，装配线等。

四、实习方式

毕业实习应立足本地，可集中进行，也可分散进行，但要求指导教师认真负责，保证实习质量。在集中实习时，可采用以下方式：

1.指导教师讲课

针对学生实习中的问题，讲解较集中的与实习相关的专业课内容，组织教学活动。

2.请工程技术人员讲课

结合工厂实际，请有实际经验的工程技术人员，讲解机电一体化设备的相关技术问题和行业发展状况等。

3.现场实习

学生带着问题到车间，生产一线。了解生产中的设备、工艺等。通过观察、记录、查阅资料、现场请教等使问题得到解决。

(五)实习笔记和实习报告

1.实习笔记

(1)学生应认真做好实习笔记，不断积累知识。实习过程中，每天认真记录实习的内容、心得体会和发现的问题。包括加工设备、工艺过程、检测方法、质量保证等。

(2)记录工程技术人员讲课的内容、工人师傅的讲解、对生产的组织、管理、生产过程的个人认识等，实习笔记中应有必要的零件草图、工艺流程等。

2.实习报告

实习结束后，参照实习笔记，学生撰写实习报告，实习报告中应包括以下内容：

(1)实习单位的基本情况：工厂概况、车间概况、主要产品、人员组成等。

(2)典型零件(可以由指导教师指定，也可由学生自定)的加工工艺过程，画出草图，标明主要尺寸、工序、工装、加工设备、检测方法等。

(3)对于数控设备，说明其编程方法。

(4)本人在实习中的收获、体会及对工厂(车间)的合理化建议。

(六)时间安排及成绩考核

1、时间安排：毕业实习时间为二周，一般安排在第四学期进行。

2、成绩考核：实习结束后，由指导教师根据学生的实习笔记、实习报告及学生实习过程中的表现综合评定成绩。并按省电大相关管理文件履行报批。

实习成绩分为优秀、良好、及格、不及格四等，取得及格以上成绩者给予实习学分。不参加实习或累计缺席三分之一时间的学生，不予评定成绩，凡不及格者不能取得实习学分。对实习中严重违反纪律的学生，视情节降低成绩。

评定标准如下：

(1)优秀(85分以上)：

全面完成各项毕业实习任务，毕业实习非常认真，严格遵守毕业实习单位的劳动纪律，毕业实习效果好，动手能力强。毕业实习报告内容真实、具体、充实，收获大、体会深刻，毕业实习过程中的原始资料齐全。

(2)良好(75分―84分)：

较好地完成毕业实习各项任务，毕业实习认真，遵守毕业实习单位的劳动纪律，毕业实习效果好，动手能力中上。毕业实习报告内容真实可信，论述清楚，收获较大，文理通顺，毕业实习过程中的原始资料较齐全。

(3)及格(60分―74分)：

基本完成毕业实习任务，毕业实习较认真，较遵守毕业实习单位的劳动纪律，毕业实习单位反映较好，有一定的动手能力。毕业实习报告内容有一定的数据，有一定的收获、体会和见解，文理较通顺，毕业实习过程中的资料基本齐备。

(4)不合格(60分以下)：

不能完成毕业实习的各项实习任务，动手能力差;

毕业实习报告材料不真实，概念不清楚。

毕业实习期间造成重大责任事故或有违章违法行为;

11.工程机械类实习报告 篇十一

关键词：工程类专业；工程伦理纬度；德育目标；建构

本文系湖南省教育科学“十二五”规划课题《工程伦理维度下的高职工科专业德育教学研究》研究论文，课题编号：XJK014CDY002.

【分类号】G641

前言

基于工程伦理纬度视域，建构高职工程类专业德育目标，是新时期高职德育发展的必然要求。在传统教育思维及理念的影响之下，高职工程类专业德育目标缺乏“人性化”、“层次性”和“实践性”。为此，工程伦理纬度下高职工程类专业德育目标的内容建构，在突出“人”全面发展的基础之上，应突出专业的特性、职业教育的社会引导，为学生的全面发展，夯实基础、创设环境。本文就高职工程类专业如何建构德育目标，作了具体阐述。

一、高职工程类专业德育目标的缺失

德育教育是高职工程类专业教育的重要内容，是培育全面发展的工程类人才的必然要求。但从实际而言，高职院校在德育目標的建构中，存在三大缺失：一是德育目标缺乏人性化，“人”的主体性地位未能充分体现；二是德育目标缺乏层次性，与工程类专业的属性要求存在脱节；三是德育目标的实践性缺乏，与高职职业能力培养为导向的目标相矛盾。

（一）德育目标缺乏“人性化”

以人为本，强调人的全面发展，是德育教育的目标之一，更是工程类专业德育目标的核心。但是，在传统教育理念的影响之下、固化的教育思维的导向之下，工程类专业德育目标的建构缺乏“人性化”的充分体现，学生主体地位的全面培养显然不足。高职工程类专业德育目标的构建应突出“人性化”，着力于学生的全面发展。

（二）德育目标缺乏“层次性”

工程类专业强调德育教育应兼顾专业特质，德育目标的“层次性”要鲜明。但就目前的情况来看，工程类专业的德育目标笼统，缺乏工程类的专业性，以至于德育目标“空谈”、“泛化”，目标内容的导向性、针对性明显不足。与此同时，在德育教育的设置上，缺乏大学生个体属性的兼顾，德育目标难以适应当前的教育教学的发展需求。因此，在德育目标的建构中，目标应突出层次性，针对大学生的德育教育需求、专业特性，有针对性、有特色性的构建德育目标，更能发挥德育目标应有的重要作用。

（三）德育目标缺乏“实践性”

职业能力培养是高职教育的重要目标导向，德育教育应与之匹配，培育全面发展的工程类人才。在传统教育观念的束缚之下，德育目标固化成为说教，德育目标的实践性鲜有体现。依托实践丰富德育、基于实践强化德育价值的目标建构不足，以至于德育目标的实效性不足，弱化了师生参与的积极性。因此，紧扣职业教育特色、突出专业教育要求，德育目标的建构应突出“实践性”，与高职教育的人才培养目标相契合，实现更有效的目标导向。

二、工程伦理纬度下高职工程类专业德育目标的内容建构

对于工程类专业而言，专业的特性十分突出，工程伦理纬度下德育目标的建构应兼顾“人性化”、“层次性”和“实践性”。一方面，德育目标的建构应突出学生德育主体性的全面发展，引导主体的积极实践；另一方面，强化学生的社会性发展，紧扣职业教育的社会属性，尊重学生的主体选择，培养学生良好的职业素养。因此，具体而言，工程伦理纬度下高职工程类专业德育目标的内容建构，主要在于以下几个方面：

目标一：突出学生德育的主体性，引导学生全面发展

学生是独立的个体，德育教育的目标应突出学生的德育主体性，不应将德育孤立或“绑架”，而应成为学生全面发展的目标引导。因此，在德育目标的内容建构中，一是要突出学生主体的选择需求；二是要引导学生主体实践，在学生发展上体现主体性、全面性。

1.“突主体、扣专业”。德育目标应满足学生的主体需求，紧扣专业特性、突出工程伦理教育。工程伦理教育应强化学生的主体地位，目标导向应紧扣专业特性，抓住大学生的个性发展需求，全方位、多层次建构德育目标。

2.“强引导、注实践”。高职德育目标的建构应强化引导性，并依托高职的职业教育特色，注重主体的实践。德育目标不应拘囿于说教，应结合职业教育的社会性，强化德育目标的实践性、有效性，紧紧依托多样化的实践搭建，为学生在专业学习的同时，获得职业道德、职业素养的实践培养，更有助于工程伦理教育的落实。

目标二：紧扣职业教育的社会属性，强化学生的社会性发展

学生的全面发展，是德育教育目标的核心，应在紧扣职业教育社会属性的基础之上，引导学生的社会性发展。因此，高职工程类专业德育的目标建构，应突出人、职业和社会的和谐发展的伦理要求，实现科学道德、生态道德、经济道德等的培养。

1.科学道德培养。在现代教育中，德育教育应注重科学德育的培养，引导学生在职业发展中应追求“真”科学，实现专业技术、能力的双丰收。与此同时，大学生要热爱创新，能够立足专业学习，始终保持尊重创新的良好道德情操。

2.工程道德培养。工程伦理教育强调工程类专业德育目标应突出生态德育的重要性。和谐发展的大背景、生态推进的大环境，要求德育目标应注重学生对工程伦理的敬畏，进而自觉地规范并引导正确的思想行为。

3.经济道德培养。在经济社会，经济价值道德培养显得尤为重要。工程类专业更应突出正确经济道德的规范与引导，这对于良好的职业道德至关重要。

结束语

总而言之，在传统教育理念的影响之下，高职工程类专业德育教育僵化，德育目标建构缺乏“人性化”、“实践性”和“层次性”。为此，工程伦理维度下高职工程类专业的德育目标建构，关键在于突出两大目标内容的实现：一是突出学生德育的主体性，引导学生全面发展；二是紧扣职业教育的社会属性，强化学生的社会性发展，深化高职德育教育。

参考文献：

[1]唐杰军.高职铁道桥梁工程技术专业学生综合素质教育现状及对策[J].哈尔滨职业技术学院学报，2013（10）

[2]陈建.高职学生工程伦理素质现状及在专业教育中的培养探索[J].教育教学论坛，2015（07）

作者简介：

黎鲲（1982-）女 汉 湖南岳阳市人 湖南工程职业技术学院 研究生 副教授 基础课部副主任 研究方向：高校管理，中国语言文学。