考场作文指导使用

考场作文指导使用（精选8篇）

1.考场作文指导使用 篇一

考场作文指导之—（审题和拟题）

作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

《义务教育语文课程标准》中初中生的写作，有这样一个要求：写记叙性文章，表达意图明确，内容充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。可见初中生作文以记叙文为主，在中考，大部分学生也是通过记叙文才能拿到高分。今天我就简单的谈一谈初中考场作文的一个重要环节——审题和拟题。

一、命题作文：

审题是作文的第一步，审题即审视所给的文章题目，即通过题目本身的字面意思和深层次内涵的思考，来准确把握写作方向。

如何才能做到审题准呢？

1、读懂题目，明确重点。作文题目不仅是作文的眼睛，更是作文的灵魂，根据题目我们可以确定作文的中心思想，进而确定选材的范围。

2、深入分析、抓住题眼。细看题目，找准题眼，我们的作文就不会跑题，就能准确立意，有的放矢。

3、一篇作文写得是否成功，我们首先还要从题目中去挖掘题目背后的深层含义，发现潜在的情感，价值观念，是非判断。这也是全面、准确而又深入理解文题的必然要求。

以《读书常乐》这篇给定题目的作文为例，审题时，从字面上看题目中有两个关键词“乐”和“书”，由此首先可以确定，文章必须围绕我和书展开，讲述其中的故事，再结合实际就不难发现，在这个知识改变命运的时代，读书和学习具有积极的意义，再联系自己的生活经历，融入自己的苦乐感受，就不愁写不出真实感人的好文章了。

又如《风雨中那把伞》，这个题目中，“风雨”和“伞”是关键词，可以确定为写人记事的记叙文，在风雨中发生的故事，“伞”体现了一种关爱。也可以把“风雨”引申为“人生道路上遇到的困难”，“那把伞”是指别人无私的让人感受到温暖的关爱。前者容易，后者却有表现力，但后者需要在开头和结尾扣题才可以。这样一分析，我们就有话可说了。

二、话题作文：

所谓“话题作文”，是指用一段提示语指明写作范围，启发学生思考，激活其想象力的一种作文命题形式。考生可以根据材料所提供的内容，或联系实际，或发挥想象力，说自己想说的话，写自己熟悉的事，抒发自己的真情实感，发表自己的独特见解。

话题作文不同于命题作文，如何做到审题准呢？

“两个不忘”是审好题的必要条件：

一是不忘揣摩“提示语”。提示语是引出话题的材料，是命题人思维的轨迹，也是考生审题的起点。这些提示语，只要认真阅读，就能开启我们的思维，进而去拟题、立意、选材、作文。在阅读时，我们要仔细揣摩，寻找与“话题”之间的内在联系，从联系中领悟题旨，然后筛选适合作文的最佳材料。

二是不忘“话题”，“话题”是题眼，相当于命题中的关键词。不管是拟题、立意、行文、开头、结尾，这个话题都要贯穿始终，并且也要挖掘这个题目的表层意思和深层含义。

审题这一关忽略了，你就走错了一步关键棋，另外，话题作文在审题之后，就要根据自己的分析，拟一个恰当的题目。常言道“文题善，佳篇成一半”。有一个好的题目，就好像有了开启灵感之门的钥匙。

那么，如何给话题作文拟题呢？

紧扣话题做到两点：一是新颖别致。标题应紧扣文章内容，使读者一看就能了解文章写什么，衣衫但又不能落于俗套，应让读者觉得耳目一新，激起阅读兴趣。如《我的家》、《难忘的家》等标题就显得平淡，缺少新意，而用《家是一种岁月》、《家是我永远温馨的风景线》、《我的家庭王国》等就显得别致生动而又有文学味。二是要简洁凝练。标题不能过长，一般不要超过8个字，标题过长则显得松散。

话题作文的拟题，常用的技法有：

一、巧添加。巧添加就是在话题关键词的前面或后面，添加新词，对其进行填补充实。如以幸福为话题作文，前后添加就可以拟出以下题目：

1、《追求幸福》，2、《追求幸福没有错》，3、《体味幸福》，4、《幸福是一种心情》，5、《幸福在哪里》，6、《为了幸福而努力》。

二、巧修辞，在拟题时巧妙的运用一些比喻、拟人等修辞能使呆板枯燥的文

题变得生动形象、鲜活有趣。

1、以“挫折”为话题——《那个障碍粉碎了我》（夸张）；

2、以“环保”为话题——《地球就诊记》（拟人）；

3、以“书”为话题——《别了，漫画书！》（呼告）；

4、以“家”为话题——《家，我们成长的避风港》（比喻）等。

三、巧引用。

1、在拟题时巧妙的借用一些或改用一些名言警句、诗词佳句，会使文题显得深刻而有哲理，含蓄而不落俗套，如《己所不欲、勿施于人》、《淡泊以明志、宁静以致远》等。

2、直接引用或间接改动现成的诗文、歌曲、影视广告等，喜闻乐见也可以使人倍感亲切，引起共鸣。引用流行歌词：以“宽容”为话题——那英的《一笑而过》。

另外，为记叙文拟题，也可以用上故事发生的时间：《那个雨天》，地点：《田野里的快乐》，或者行文的线索为题。

总之，拟题要从文章的具体内容和体裁出发，做到准确、简明、新颖、有诗意，这就要求考生要做生活的有心人，留心生活与媒体中有特色的语句。

最后，我们还要注意：一个好的标题所能起到的作用只能是锦上添花，却不能雪中送炭。我们既要重视标题的作用，也不可无限夸大它的作用，毕竟文章的内容才是最重要的。

2.考场作文指导使用 篇二

那么, 学生的低分作文到底存在哪些问题呢?作为教师, 应采用什么方法提高学生的写作水平呢?进言之, 教师在写作教学中, 应采取怎样的措施消灭低分作文呢?经过多年的教学实践, 我私下认为, 教师不妨从如下两个方面诊疗学生的低分作文。

一.把脉问诊

细看那些低分作文, 我们不难发现, 这些作文往往存在着诸多“硬伤”。

从内容上看, 低分作文首先在审题立意上会出现跑题, 甚至离题的问题, 其通常有两种情况:一种是开头能引题, 结尾也能点题, 可中间的主体部分只抓题目中的局部来谈, 不善于扣住题目进行全面的审题, 并且文章显得直白、肤浅;另一种是完全抛开题干中的提示语和题目, 盲目地标新立异。其次, 在选用素材上生搬硬套。有部分学生不善于从生活中挖掘素材, 只会在临考前抱佛脚, 死记硬背那些“李白”、“杜甫”等常见的名家事例, 再硬套进自己的考场作文中, 这样一来, 导致作文既无新意, 也无深意, 更有抄袭之嫌。

从形式上看, 低分作文往往会出现文体不明的问题。这种作文要么记叙文式的开头搭上议论文式的主体内容;要么议论文式的框架扯上记叙文式的主体内容。总之, 这种作文就是一篇“四不像”的作文。低分作文还会出现结构明显不合理的情况。从其结构形式上看, 部分低分作文就是“头大脖粗肚瘪尾肥”的畸形文章。另外, 作文卷面的不整洁, 也是导致作文低分的重要因素。

二.对症下药

面对低分作文中的诸多“硬伤”, 语文教师应像治病救人的白衣天使那样, 施展妙手回春之术, 仔细分析低分作文中的存在问题, 努力找寻解决问题的良策。

首先, 准确审题, 深刻立意。

审题的过程是把握写作方向的过程。教师在平时的写作教学中, 就应引导学生必须明确三个“义”:一要看懂题目的表层义, 二要理解题目的深层义, 也即引申义;三要领会引言中的提示义。

如果说“审题”是把正写作方向的过程, 那么, 立意应是确立文意的过程。立意是否深刻很大程度上取决于学生是否具有敏锐的洞察力和入木三分的辨析能力。所以, 写作教学应注重对学生思辨能力的培养。教师需要用质疑、发难、激将等多种手段锻炼学生的思维, 引导学生对问题做深入思考, 能让学生透过事物的现象看出其本质, 善于培养学生筛选信息、辨伪识真的能力, 更要让学生带着有深度的论点, 进行透辟的分析, 发出精当的议论。只有这样, 学生的思维才能被激活, 见解方能显深度。

其次, 加强积累, 重视锤炼

厚重源于积淀。语文教学中, 教师必须不断地扩大学生的阅读量, 通过课内拓展阅读、课后补充阅读、课外延伸阅读等方式, 使他们广泛涉猎国内外经典名著, 汲取知识的精华, 铸就厚重的思想。

写作源于生活。只有从生活中挖掘素材, 文章方能显真情。教师应引导学生从现实中找寻活生生的素材, 从自己的生活体验中选取感受最深的素材, 从古典名著中搜寻新颖的素材, 融入发自内心深处的情感, 写出激荡人心的文章。

思想、情感皆需借助语言的表达。写作教学的首要任务就是唤起、激发学生的言语表达欲望。接着, 让写作成为学生最好的自我发展素养、锻炼言语、培养能力的方式, 在乐于表达中, 引领学生不断地斟酌、品味, 逐渐减少错误与偏激, 从而让粗糙、肤浅的语言变得纯粹、精致起来。

再次, 明了文体, 优化形式

考场作文中, 文体的开放性虽然给学生创造了扬长避短的条件, 学生可以自由选择擅长的文体来写。可是, 不少考生就误以为不作文体要求了, 从而导致所写的作文不伦不类。因此, 写作教学中, 教师应通过不同文体的写作训练, 让学生明确不同文体的表达特征。

“头大肚瘪尾肥”的作文形式完全背离了“凤头猪肚豹尾”的基本要求。不管是作文的开头, 还是结尾, 都应既简洁、明了, 又富有韵味。一般不超过文章总字数的十分之一, 这样才能保证“猪肚”的丰富性。

文章的层次结构更应清晰, 抛掉“老三段”的陈旧形式, 追求六至八段式的精巧形式。开头能引题, 中间能紧紧扣题、适时亮题, 结尾呼应开头, 点明题旨。值得一提的是, 主体部分的亮题, 应做到“一步三回头”。一言概之, 卷面整洁、结构精巧、脉络分明方能获得阅卷老师的认可。

3.考场作文应对策略 篇三

一要顺势而作。就是按照命题者的意图，或面对此情现实生活中一般人习惯的思维方向加以发挥。这是考场作文最常用的方法，也是最保险的做法。作文题无论是材料作文、命题作文、话题作文或是情景作文，总会或多或少地提供一些写作线索，或提供一个主观意向，或提供一个写作范围。考生顺着这个大势去立意写作，也就八九不离十了。顺势而作包括以下几种方法：

其一是剥笋追踪。就是根据命题、话题、材料或提示语找出关键词，再围绕关键词步步拷问层层深究：是什么，为什么，怎么办。例如全国卷Ｉ的材料作文，列舉了“有关部门的调查”材料，材料较长，数据又多，但都围绕“阅读”来展开，因此“阅读”就可以被视为这个材料的关键词。立意时就可以寻问，目前的阅读是什么情况，为什么会出现这种情况，面对这种情况怎么办。围绕关键词逐层追问，用这种显山露水的办法，既可节省审题的思考时间，又可防止文章偏离题意，是考场上一种行之有效的作文方法。

其二是多方比较。比较的目的是鉴别，通过比较使立意更准确更深刻。分析材料的前后内容需要比较，有些材料的先后是形成对比的，前半部分是一个意思，后半部分又是一个意思，前后综合对照得出的是另一层更深刻的意蕴，所以分析对比是立意的关键。例如山东卷的材料作文，其选用的材料是雷抒雁的《星星》，第一节写远望星星非常美好，“是宝石”“晶莹，透亮，没有纤瑕”；第二节写近看星星的可厌，“有灰尘、石渣”“和地球上一样复杂”。通过远和近的对比，得出完美是想象出来的，是源自不了解，立意就可以是追求完美要面对现实，或不要相信完美无瑕，类比现实的盲目崇拜迷信追星，立意就有了深度，如果以远近有别立意也能照应整首诗但是肤浅。这比单从第一节得出“希望总是美好的”，或单从第二节得出“现实总令人沮丧”更符合题意，更深刻。多方比较，准确立意也就不是难事了。

二要用事实、用典型的细节说话。议论文是高中阶段的主打，要求观点鲜明深刻，论据典型充实有力，论证充分逻辑严密。从观点的方面说，达到深刻有两条途径：一是立意深，析理达到哲学的层面。二是引例好，析例深，达到哲理的高度。作为考场作文，一环紧扣一环的分析道理固然是可以鞭辟入里的。问题是我们的学生阅历少，对生活的思考不够深入；大道理说得越多，就越易见其肤浅。一般的中学生，分析道理的能力还是比较弱的，要透析道理不容易做到；但列举典型的事例，如伟人话语、名言警句却不难做到，而这些本是经过时间磨洗的，是经典的有深度的，只要围绕论点稍加分析就可带出深度，这是我们的学生较易达到深刻的途径之一。何况事实胜于雄辩，用事例名言，特别是典型的事例佐证观点，有时胜过千言万语的大道理。

如果要写出个性，角度创新，记叙文当属首选（其他应用文体也未尝不可）。当文体不限，且拥有的材料较多，又易落俗套的时候，不妨选择写记叙文。好的记叙文只有概叙是不够的，必须有典型的细节才会感人，才有可读性。如上海卷命题作文“我想握住你的手”，这本是一个很有感情色彩的动作，写成抒情散文是不难的，但难出新意。如果选一个小的角度，用以小见大的方法，就不容易与别人重复。

三要反常意为文。就是用一般人不敢用或想不到的立意写文章。顺水推船，用一个人人都能想到的顺意作文，显示的是稳，但易入流俗，难出新意。为了出奇制胜，可尝试剑走偏锋大胆命意。原则是记住关键词，不离开题意。考场钟情于有强烈记叙色彩的议论文，或有强烈议论色彩的记叙文。如果没有文体要求，像什么不像什么并不重要，重要的是把主题演绎的入木三分，且有情有味。例如四川卷：以“问”为话题，写一篇不少于８００字的文章。“问”是一个范围词，顺向立意是学以致疑，疑以致问；不耻下问；问的方法；问的重要。这些都是尽人皆知的，也易为文。反其意而为之，“好读书，不求甚解，每有所得，欣然忘食”，顺其自然无须寻问，进一步到“问就是不问，不问就是问”，就有了哲理的深层次意味。

4.考场作文素材：谈谈作文立意 篇四

谈谈作文立意

江城区茶山中学林进军

[摘要]文以意为主，它制约着文章内容的展开和表达形式的选择。立意又是评判文章价值的主要依据，一篇文章质量之高低，价值之大小，衡量的关键尺度在于“意”，可是中学生往往不注意立意,因此有必要指导学生立意要正确、要新颖、要深刻、要集中。

[关键词]立意要正确、立意要新颖、立意要深刻、立意要集中

中学生作文时，往往不注意立意，拿着题目，就信手漫笔地写下去，不是平铺直叙无中心，就是杂乱无章多中心，使人读了不知所云。须知：文以意为主，它制约着文章内容的展开和表达形式的选择。立意又是评判文章价值的主要依据，一篇文章质量之高低，价值之大小，衡量的关键尺度在于“意”，古今中外许多优秀的作品之所以历久不衰，受人欢迎，首先是因为它们表现了深意、新意。于漪老师说过：“文章的光彩首先在于思想发光。”为此，要让学生明白，想写好一篇文章，动笔之前，必须考虑好立意。

什么是立意?立意就是根据题目要求来确定主题，而主题就是作者在说明问题、发表主张或反映生活现象时，通过全部文章内容所表达出来的基本的意见或中心的思想。因此，主题也叫主题思想或中心思想(主旨)。作文有了主题思想，文章才有灵魂，选择材料，安排结构，运用语言，也才有依据，那么怎样指导学生立意呢?这里就自己十几年作文教学所见为例谈谈。

一、立意要正确。

所谓“正确”包括两个方面：一是思想内容正确，二是文章的立意要符合题意的要求，即切题。落笔前一定要弄清楚自己在文章中要提倡什么，反对什么，歌颂什么，鞭挞什么，而且必须按题意要求来确定主题。

一篇文章的思想内容正确与否是评价文章好坏的根本依据，可以说，主题的正确，是一篇文章成功与不朽的重要条件。一篇文章不管语言怎样生动，表现技巧怎样高明，如果思想内容是错误的，就不能算好文章。即使同一类题材也会提炼出不同的主题来表达各自的政治观点，但我们必须选择正确的主题。

班里有一学生星期天回学路上，被几个学生模样的社会青年拦路抢去生活费，所以在写《路上见闻》时就大发议论，说当今治安差，社会黑暗;又有一位学生看见一个女婴被遗弃在路上，就抨击计划生育害人非浅，造成重男轻女的悲剧。这样立意显然属思想内容不正确。假如这两位同学能从同样的题材提炼出正确观点，劝抢劫的学生和弃婴的父母“迷途知返”，不要做“伤天害理”的缺德之事，那就立意无错。

立意正确还要切题，“跑题”是中学生命题作文中比较常见的毛病。有些文章，从立意本身并没有什么错误，但如果从题目的要求来说，则往往偏离了题目，因而实际上是“跑题”，尤其是题意比较含蓄的命题，更应审清题意。如《校园的文明之花》，要求写记叙文，可有的同学写的是学校某种植物的花，根本不是学校文明之人，写《在校运动场上》却一字不提“运动场”，写《灯下》一字不提及“灯”，而是写了其他地方发生的事，近几年，中考出现话题作文，如果一点不提及话题，尽管立意的思想内容正确，但因不切题而导致立意不正确，也属于离题。因此，立意要审清题意，又要考虑思想内容做到正确。

二、立意要新颖。

立意仅做到正确是不够的，如果文章主题一般化，不新颖，大家都雷同，就难以写出好文章，所以立意要新颖。苏轼说得好：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”写文章，选择主题也是同样的道理。如果文章立意大家都那么看，都那么想，都那么写，“站”的方位太一般化，取的“角度”不新颖，那么主题就欠新。因此，我们学生不可看到生活一点现象就拿起来涂涂抹抹，而是在观察和研究生活现象的基础上独辟蹊径，有自己独特的感受和发现。而立意做到新颖巧妙，才能在生活的激流中吸取新思想，获得新感受。

作家叶文玲在《我的“长生果”》说得很中肯：“作文首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。”这里实际上也谈到立意要新颖。广东省中考作文题是《放学路上》，一位考生写自己在放学路上遇到送葬队伍，起初生怕有鬼，后经思想斗争硬闯过去却安然无恙，表现了“科学战胜迷信”的中心而得了高分。可多数考生写放学路上救人助人，撞车争斗……真是老生常谈，立意欠新。假若现在再让学生写路上遇土葬队伍，再突出“科学战胜迷信”的主题，那就不现实了，因为现在提倡火化，杜绝土葬，况且再这样写就欠新了。黄山谷说：“文章切忌随人后。”因此，确立和提炼文章主题，要力求有所创造，象李白的诗给杜甫的感觉那样：“清新庾开府，俊逸鲍参军。”即给人一种清新的感觉。

三、立意要深刻。

意不仅新，还要力求深刻。什么叫“深刻”?能“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中皆有，人人笔下俱无”的意思来。

有些文章，给人的感染力十分强烈，很重要的一个原因，就是立意深刻，不落俗套，确能“发人之所未发，言人之所未言”。浮光掠影的东西难以给人留下深刻的印象，要学会透过事物表面，深入看到事物实质，写文章的人要善于捕捉，善于思考分析，从中提炼出闪光的东西。文章有没有闪光的思想，其意义与价值就大不一样。如果我们提笔写学雷锋、送温暖的好人好事，只停留在事情的一般记叙，当然不会动人;如果剖析到人的心灵，反映出时代的.精神，涂抹上未来的灿烂色彩，文章的深度、广度就不可同日而语了。所以，我们学生在预习每篇课文时，要常练习提炼主题，也应多从生活中提炼闪光点。这样，对确立深刻的主题就大有帮助。

立意要深刻，文章只有开掘深刻的意蕴和哲理，才能充满震撼人心的力量;许多人的写作经验告诉我们：主题的提炼过程，应运用马克思列宁主义的显微镜和望远镜深入“开发”和“挖掘”出反映现象所蕴含的本质的意义，定能做到象明末学者黄宗羲所说“凿开顽璞，方始见玉”一样，写出主题深刻的文章。如歌剧《白毛女》，开始作为“破除迷信”题材来写，后来把“反迷信”和“反封建”两个思想结合写，但最终提炼这样深刻的主题：“旧社会把人逼成‘鬼’，新社会把‘鬼’变成人!”可见，立意要深刻，就要透过现象能看本质，要学会“挖掘”，这跟挖井一样，井挖得越深，水见到就越多，写文章“挖”得越深，主题就越深刻。

四、立意要集中。

一篇文章如果什么都想说，则必然什么也说不清，学生在习作中，往往以为写得越多，意思越多越好，其实这是对文章立意的一种错误认识。须知，立意必须单一明确，多中心就等于没有中心了，思想可以丰富，主题必须集中，只能有一个主题。如果用“伤其十指不如断其一指”来说主题，那么可以说，一篇文章有十个中心也比不上一个中心好。

指导学生立意，应该要求一篇文章集中表现一个主题。这样的中心才能突出，也便于做到深刻、具体，写起来也会顺手些。让我们听听作家魏巍的话就更明白这个道理，他在谈《谁是最可爱的人》的写作经验时说：“一篇东西的目的性，要简单明确。一篇短东西，能把一个意思说透，的确不是一件容易的事。可是，动起笔来，又总爱面面俱到，想告诉人家这个，又想告诉人家那个。结果呢，问题提得不尖锐，不明确，更别说深入地解决问题。因为那个意思也没说透，怎么能给人以深刻的印象呢?我写这篇东西之初，原也想说好几个意思，最后没有那样做。”而一些中学生写文章尤其是写读后感往往写“好几个意思”，没有一个集中的主题，是永远写不好文章的。

例如写《<愚公移山>读后感》，有学生运用实例论证了发扬愚公不怕困难，坚持奋斗的精神所起的重大作用，又写智叟用静止的眼光来看问题是错误的，且举了不少智叟之类人的例子，甚至还对愚公之妻，邻居寡妇及其儿子一一举例评价。总之，没有抓住重点，没有抓住感受最深的一点来写，泛泛而论，空洞无物，中心不集中而变得模糊，这样的读后感又怎能算是好文章呢?这再次告诉我们：立意要集中，切忌面面俱到。

5.考场作文如何构思 篇五

初三年级第二次模拟考——2007年作文试题分析

教学设想：为了使临近毕业的初三年级学生对于应考作文能有一个更好地把握，掌握一定的写作技巧，特进行了此次考前指导教学，以期帮助学生，使其能在原有程度上有一个大的提高。

教学课题：如何写好应考作文

教学目标：1.了解考场作文的结构

2.注意作文中的失误现象

3.考场作文如何构思

教学重点：1.考场作文的完善结构模式

2.考场作文如何构思

教学难点：培养学生考场作文的构思能力

教学过程：

一.简介此次教学目的作文，是中考试卷中最亮丽的一道风景，含金量高，因此，作文能力的高下，直接影响着总成绩的高低，那么，考生如何写出让阅卷老师刮目相看，给予理想分数的好作文呢?现在以第二次模拟考试中同学们的作文为例，来推荐一种有效的构思方法，使其能在冲刺阶段迅速提高习作能力。

二.给予学生习作方法（多媒体显示）

1.构思一个故事

2.再现一组镜头

3.表达一种思想

分析讲解：

1.“构思一个故事”：

即是要求你的作文要有人物、有情节，要选取典型材料。例如两位父亲同样是给女儿送学费，一个是直接乘车30里送钱给女儿；一个是挑了一担谷子，摸黑走了30里山路，天亮

到了集市，卖掉谷子后给女儿送钱。这两个送钱的材料，写成记叙文给读者留下的感受是完全不同的。

其次，构思一个故事，要精心安排结构，在文章中要营造感人的氛围，通过情节的铺垫来增加文章的波澜，即在叙事中要有情感的扭转过程，这样才能体现作文中的真性情，才能使结构严谨，张弛有度。

[例文]：108班王张静同学的《换位思考》

点评：本文紧扣话题《角度》，通过对母亲的误解这样一个矛盾的化解，从而点明主旨“换一个角度看问题，一切烦恼就迎刃而解”。这一议论文字使文章得以升华，而化解矛盾的叙述过程使得文章有了起伏变化，结构井然有序。

2、再现一组镜头：

即是用一组内容来反映多个侧面，多个角度，使得文章内容有层次，不单薄。而且可以使这些内容构成段落排比的形式开揭示文章的主旨。这一组画面可以是并列式的，也可以是递进式的。

例文：王丹丹同学的《角度》一文中，用数学、语文、以及生活中的种种现象来说明从不同角度来看，就可以看到不同的世界。梁媛同学的《换角度，变快乐》则从一个人遭受挫折时，与朋友产生矛盾时，以及做题时三个方面娓娓而谈揭示了“换个角度，便可以变得快乐”。这样通过若干场景、画面揭示文章主旨，强化了文章的中心，使得文章结构更严谨。

3、表达一种思想。

作文犹如做人，光有一副躯壳是不行的。一篇文章如果没有鲜明的主旨就会杂乱无章，很难给读者留下深刻印象。而这一主旨可以隐含在平实的叙述中，也可以在文章的某个部分（如结尾处），通过议论﹑抒情点示出来。作为考场作文，篇末水到渠成的“画龙点睛”往往能给文章增添亮色。

[例文]107班孙婷婷同学的《其实问题就是如此简单》，文章用了叙议结合的方式，由一个故事开始讲到自己的旧事，而且每个故事独立成段，其后又紧跟一段议论，每一段议论开头皆以“其实问题就是如此简单“来开头，从而紧扣主旨。最后又以霍金、邰丽华的事迹来拓展文章内容，顺理成章的得出主旨“换一个角度思考，其实问题就是如此简单”。全文结构严谨，层层深入，而且能时刻点明主旨，表达了自己对事情的看法，不失为一篇好的考场作文。

三、学生品评、修改自己的文章。

通过自己品读文章，不少学生有了新的认识：

李旭文同学认为自己的文章开头：“不必选择伤感的风，不必选择多情的雨，不必选择朦胧的月”语言优美，和文章主旨“选择态度决定一切”吻合，但是下文语言不顺畅，因而失分。

高霞同学、刘巧娜同学将自己文章中的材料同孙婷婷同学的文章进行比较后发现，三人的选材相同，但是他们的叙事冗长，没有孙婷婷同学的精炼，因而影响了文章的质量。刘浩同学认为自己的文章《侧面就是美丽》立意很好，从广告“瘦儿品牌鞋”的现象出发提出了换个角度来看待自己，就会发现自身之美。因而顺势揭示了文章的主旨“懂得欣赏美的人是去发现美，而不是仅仅等待美的出现”。

四、作业布置：认真品味自己的文章，按照本节课的指导方法对第二次模拟作文进行修改完善。

6.考场作文技巧 篇六

多考个三两分——谈谈当场作文大赛应试技巧

作者：

既然参加比赛，不想获奖那是假话。但想要确保获奖而且获大奖，这谁都没有这个把握。所以，有学生问我如何获奖，我只能说不知道。但，教给学生一点大赛的应试技巧，多考个三两分，也是可能的。作文的阅卷不同于其他学科，主观性特别强。即使是好几个老师同时阅一张试卷，也做不到绝对的客观。为什么呢？原因很简单，阅卷老师不是机器人，他们也有偏好，也会疲惫。

那么怎样多考个三两分呢？很简单，讨好阅卷老师。老师一看，哇塞，这份试卷很好啊，就上去了三两分；老师眉头一皱，靠，这份试卷怎么如此龌龊，就下去三两分了。在这种大型的比赛中，三两分，很可能决定一位参赛同学的命运。

如何投其所好？根据本人多年阅卷的经验，可概括为如下几招：

第一招：扮美作文。

相亲的时候，第一印象是非常重要的。不信，去问你的爸爸妈妈。而比赛中，形象分也是至关重要的。字迹漂亮的作文，一定能得高分，这是毋庸置疑的。比如前年大赛阅卷时，我们发现有个小孩子的作文，整整五六百字，每个字写得都像碑刻一般。阅卷老师大呼厉害，马上传阅，众口称赞。阅卷老师也就大笔一挥，90分以上了。有同学就会问，他现在要练字也来不及了呀！是的，来不及了。但我也要告诉你，我们的作文状元，都不是字最漂亮的小书法家，不过，他们的卷面都很整洁。

如何做到整洁，这就相对容易多了。

第一，字不能写得过大。每个字都应该与边框空开点距离。如果实在把握不好尺度，那么，字宁可小一点，也不能过大。那些写字喜欢上下左右窜门的家伙，全会被当“小偷”给罚分的。

第二，字写得慢一些。每个字的笔画尽量不要连在一起，更不能在笔画上生长出许许多多的“触须”，一篇文章写得像丝瓜藤一样，只有毛毛虫才会欣赏你。第三，笔迹颜色要选对。如果，你的字在班级里是数一数二的，那么就能黑色的水笔，这样会使你的作文像字帖或印刷出来一样美观；如果，你的字比较一般，甚至有些差，那么，请你选用蓝色的墨水笔。边框是黑色的，字是蓝色的，看起来就清爽多了。准备笔的时候，一定至少要准备两支颜色相同的笔。一篇文章出现两种颜色的字，玩笑就开大了。

第三，如果你对自己的美术水平有自信的话。请带好水彩笔或油画棒，因为大赛是可以画插图的。虽然所占分数看起来无足轻重，但你想想，阅卷老师在批阅一大叠试卷后，可能两眼发花、头昏脑胀，这时候，突然看到你那幅色彩绚丽、美丽动人的画，他眼睛一亮，你的成绩不上去才怪呢！警告：那些缺乏绘画天赋的小朋友，能不画就不要画了，即使画好了，也不要上色。你想想看，一个黑白颜色的魔鬼可怕，还是一个五颜六色的魔鬼可怕？吓坏阅卷老师，对你一点好处都没有！！

好，如果你做到了以上几点，最起码，你的卷面分算是拿着了。要知道，每次大赛时，死在卷面上的考生，不计其数啊！如果有50%的对手死在了这上面，你就肯定获奖罗。本次大赛的获奖率要到50%呢！

第二招：先声夺人。

大赛到了第八届，你的老师一定会告诉你，要精心打造你的作文开头，开头三行会决定你的最终成绩。但，怎样写好作文的开头，没人会告诉你。因为，没法教。一万篇好的作文，就有一万个好的开头。虽然我不能告诉你，哪些是好的开头，但我可以告诉你，这些开头你千万别碰。碰一下，肯定触电“身亡”。

第一：从前……。有些小孩子为了体现事情过去的久了，就用“从前……”开头。我想，估计是胎教的时候，妈妈看安徒生童话和格林童话看多了吧。要知道，这是比赛，苏州市中小学生高水平的对决。你以为在大槐树下，摇着蒲扇在给小屁孩讲故事啊！看你作文的都是一等一的作文老师。你侮辱了他的心智，他就死扣你的分数！

第二：有一天……。凭良心说，“有一天”比“从前”要高明。但高明不到哪里去！因为在作文中，你要记录的事情肯定是难忘的。如果难忘到来时间都记不起来了，那也算服了你了。但你会说，我真的想

不起来了，怎么办？那么只有使劲想罗。打死我也想不起来了，怎么办？那就编一个吧。编一个不是骗人吗？哦，对呀，是骗人哦。那，就当我没有。呵呵！

第三：“在我的记忆中，珍藏着许多动人的故事，它们犹如繁星一样熠熠闪光，今天，我就摘采一颗最明亮的星星，送给你！”老实说，第一个写这个开头的小孩子是值得表扬的，第二第三个，也是可以原谅的。但一万十万个这么写，就要批评了。不好意思，这个段落在所有阅卷老师小时候已经被用烂了。轮到你，估计是几百万位了吧。如果，你不愿你的宝贝试卷上出现阅卷老师胃里的中饭的话，请远离这种开头。

珍爱成绩，远离俗套。

第三招：妙曼身段。

如今的社会，是眼球经济的社会。只要一上网，美女帅哥就扑面而来。如果，第一招打造的是姣好的面容的话，这一招，打造的是身材。俗话说，三分长相七分身材。可见，身材的重要性。一篇作文就是一个人，也是有它的身段的。

想想看，一个美女和帅哥的样子是怎样的？头一定是小小的，下面是细长的脖子，接下来就健康的上体，细细的腰，修长的腿，最后是一双美丽的脚。

文章也一样。开头要短小些，过渡要干脆些，主要内容要丰满些，结尾要有力些。反映到卷面上，就是分段。全文只有一段的，不像人，像个肉团，不是美女。全文有三段，头尾小中间大，那是乌龟，不是美女。全文有三段，头尾大中间小，那是哑铃，不是美女。全文有好多段，每段差不多，那就是冰糖葫芦，也不是美女。一定要有头、脖子、上身、腰、腿和脚，至少六段吧。而且，比例要合适，才能算作美女啊！

我不会分段，怎么办？很简单，多分段总比少分段好！

还不会？一般五六行成一段，千万不能超过10行。

还不会？算了，一边凉快去吧！

如果你能做到以上几点，我想，阅卷老师一定会非常有兴致在你的试卷上多停留一段时间的。这样，你文章中的美妙语句，精妙构思，深刻内涵才能让老师看到。不然的话，直接歇菜！

还有几点，可算是文章毒药，一旦服用，即刻pass。

一、乱用标点。有些考生觉得光语言还不足以表达自己强烈的情感，便在标点上寻找突破。这种想法是鼓励的。但不能过分。例如，为了表达自己的惊讶，他用了“！”，可以。用“！！”就有点多了。用“！！”，老师估计已经开始不耐烦了。用“！！！”，老师要崩溃了。用“！！！”甚至更多，呵呵，你当菜场里卖绿豆芽呢！直接“喀嚓”了。

二、乱用数字。有些考生为了表现出自己无与伦比的想像力，喜欢用一连串的数字，丝毫不考虑这些数据的可行性。例如，有个学生说，那个城堡太远了，离我们这里有900000000000亿公里。他写是写得杀念了，但你要考虑到月球到地球的距离才300000公里远，你那个城堡估计在宇宙的边缘吧！你如果把阅卷老师当成数学白痴的话，阅卷老师只能当你是写作白痴了。直接“喀嚓”了。

三、乱用外文。自从小学里开设外语课后，嘴巴里蹦几句英语好像成了件挺时髦的事情。在作文中，也常有英语出现。偶尔有个一两个英语单词，阅卷老师就权当作语言的调剂了。但，千万别多。大段大段地出现，简直是和自己开玩笑。阅卷老师的英语水平好，看得懂，为了语文的纯洁性，也会相应扣点你的分数。如果，阅卷老师一句都看不懂，这就可能会恼羞成怒，大开杀戒啦！

四、文中出现脏话、粗话、火星文等，枪毙的概率比夏天被蚊子咬的概率大多了。千万要当心。的 怎样写好考试作文

怎样写好考试作文

湖南省桂阳县第一中学邓祖福

怎样写好考试作文？这向来是仁者见仁、智者见智的，各有各的套路，各有各的招术。在此，我想谈一谈我的一孔之见。

考试作文，字数、时间等是有限制的。我们要高速度、高质量的写出考试作文，我们认为，我们必须做到以下几点：

1考试时，最好是做完基础题后，再作文。监考时，我们发现，有的同学是先作文，后做基础题。当然，大部分同学是先做基础题，后作文。我们认为，后一种做法要好些。做完了基础题后，我们就可以全身心投入到作文中去，这样写出来的作文也许要好些。

2考时，要认真，抓紧时间，集中精力。监考时，我们还发现，绝大多数同学做作文是认真的，做完基础题后，即作文，并且，全身心地投入。但也有少数同学不认真，做基础题懒懒散散，作文时，则先瞌睡一阵，字也较潦草，一遇什么风吹草动，他的心思就随风飘荡，停笔歪头。这其实是对自己不负责任的表现。正确的作法应该是，做完基础题后，马上抓紧时间、集中精力作文。

3考时，遵循“七步作文法”。“七步作文法”是我提出来的。我认为，我们作文，要严格的从审题、立意、选材、组材、列提纲或打腹稿、写作、修改这七步一步步严格、认真地做好。试验证明，我这样做是很好的，是卓有成效的。

4树立大考试作文观念。这一点，恰恰是不少中小学教师教学作文时十分忽视的地方，即考试之前的一切作文，都应当作考试作文有机的一部分，平时练习的作文，都应像对待考试作文一样认真做完做好。

对大考试作文，我们要做那些工作呢？

（1）、平时，多观察，养成写观察日记的习惯。要做生活的有心人，观察到什么感人的、有特色的、有意义的、精彩的现象或内容等，我们应及时记下来。这有两个好处：一是可以为日后的作文积累素材；二是可以作为练笔，提高自己的语言表达能力、作文能力等。

（2）、学习和掌握必须的作文常识和技巧。据了解，现在的教材，对作文的一些基础知识，介绍是不够的，比如，什么叫审题，怎样审题，什么叫立意，怎样立意，怎样选材，怎样组材，怎样修改作文，写人记叙文与记事记叙文的联系和区别等，这些最基本的东西，有的学了几年甚至十几年了，还不知道，这怎么行呢？我认为，这些知识、常识，即使教材上没有——也说明我们有的教材欠完善，语文老师也应该给学生补充。至于写作技巧，学生知道的就更少了。比如，如何快速给出标题，深化主题的技巧，老题材创新的方法等，对高年级的学生，这些方面，老师应该给学生有计划、有步骤、有层次地做出介绍和讲解。

（3）、平时，要多看读多写，给自己一定的压力。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，多看、多读，对提高我们的作文能力是有好处的，是功不可没的。

当然，我们的多看多读，也不是无原则的多看多读，因为那样，既没有时间，也不利于自己写作的提高。对课外书，我们应有选择的看、读。作为学生，我们最好选哪些书多看多读为好呢？其主要有：①名著；②作文选之类的书；③获奖作品（作文）；④某

一、两方面自己最感兴趣的作品。再呢，就是我们要养成边看边想边记的习惯。看的时候，想别人在出题、选材、组材、语言等方面有何特色，如果自己来写，又将怎样，再比较，“我”的构思，有那些优点、不足，他的作品又有哪些主要优点，哪些地方还可以改进等。这样看书，我们说，才卓有成效。再有，就是要精读与泛读相结合。我们不能什么文章或书都精读或泛读，对短一点的，长篇的某些特精彩的段落，可以精读；一般的、长一点的，则泛读。

这里的“多写”，指多练笔写文章。怎样促使自己多写呢？我们可以从以下几方面多加练习：①刚才讲的，写观察日记；②重写过去的作文题。如：四年级写过的作文题，五年级可以再写；小学写过的作文题，中学还可以再写——当然，写时，先不看原作文，写完后，再看原作文，再作比较。③根据别

人的作文题作文。如：看到作文选上的题，我们就可以先不看原作文，自己写完后，再看原作文，再作比较分析。④做一题多文、一题多体的练习。对小学生，可以做一题多文的练习，一个作文题目，一次性写出几篇文章。对中学生，有的题目，可进行一题多文、一题多体的练习，一个题目写几篇文章，并几种文体。⑤自编作文集。这个，可以由老师布置，也可以学生自发地做。⑥积极参赛、投稿。校内的、县里的、报刊社的，有什么比赛，我们可以积极参加，自己写的文稿，觉得满意的，或认为已达到发表水平的，我们就可以投送到报刊社去。

当然，我们平时的练笔、作文，也一定要像做考试作文一样认真写，当作考试作文来写。我们常说，宁可吃鲜桃一个，也不吃烂桃一筐。我想，我们作文也一样，与其乱写十篇，不如认真写好一篇。以上是我关于怎样写好考试作文的一孔之见，供参考。

7.考场作文修改的技巧 篇七

第一招:审视内容中心把握

作文写完之后, 要认真地看一两遍, 除了看内容是否真实, 是否合乎事理, 有无纰漏, 是否违背生活常识外, 关键还要看中心是否集中, 突出。如果不集中, 出现多中心, 则修改时迅速删除多个中心, 只留一个中心;如果中心不突出, 迅速采用或修补材料, 或扩充详写, 突出重点, 使中心突出。如一位同学写了篇《我理解了母爱》, 讲的是我的身体非常瘦弱, 性格内向, 母亲十分关心我, 给我定了份牛奶, 每天早晨, 母亲要跑很远的路去领牛奶。并详写了一个大风雨的早晨领回牛奶后, 全身都湿了, 且淋出了病。看到这种情景, 我感动得哭了, 觉得母亲非常关心我, 我理解了天下父母心。这样的材料能自然而真实地反映“理解”母亲吗?恐怕很难。后来他对初稿做了修改:每天母亲逼着我跑步去领牛奶, 而且风雨无阻, 我委屈地哭了, 心里挺难受, 以为母亲不爱我。后来才明白母亲是用“牛奶+跑步”的方式来锻炼我的身体素质和内向性格, 茅塞顿开, 理解了母亲的良苦用心。改后, 材料与主题的结合明显紧凑了。

第二招:调整结构二次构思

成文后, 审查的时候, 要仔细地看看文章的结构是否混乱, 如果混乱, 千万不要着急。这是我们要仔细地审查一下一次构思所列的提纲。提纲就像建筑楼房的图纸。如果图纸有错误, 有漏洞, 那盖好的楼房一定有残缺。看看一次构思时所列的提纲是否符合题目的要求, 如果有问题要重新按审题的要求再进行一次构思, 即二次构思。另外, 还要看文章是否缺少过渡段、过渡句, 叙事前后顺序是否不对, 议论、抒情段的位置是否不当, 时空交代是否不清……

第三招:加工润色“肿瘤切除”

打草稿时考虑不了那么多, 写过后, 再读文章就会有更好表达方式把原来平淡一些、啰嗦一些的句子换一换, 删繁就简, 使它生动些、简洁些。有时候, 我们在作文修改时, 常常还会碰到一些句子似通非通, 通常的修改方法是以保留为主, 尽量将它们修改得通顺。虽说这种修改不错, 但是在应试作文时, 这种修改费时太多, 行不通, 最好的办法是切除, 将这些句子彻底删除。在删除之后, 必须考虑上下段之间是否连贯。如果发现它们不连贯, 你还得补上必要的句子, 使之连贯起来。

第四招:锤炼语言锦上添花

文章写完之后, 我们除了要看它是否文通字顺外, 还要特别注意那些具有丰富表现力的动词和形容词, 尽量使用那些能一字传神的动词和形容词来帮助文章的表情达意。还要注意那些起修饰作用的副词, 是不是在程度、范围、时间、条件等方面起到了准确的修饰作用。另外, 在记叙的基础上, 可恰当的增加抒情和议论的句子, 使文章的立意新颖、深刻。增加的方法, 可以分插在记叙中间, 夹叙夹议, 也可以集中在开头或结尾。修改时还可以把文章中原来的抒情、议论句子加以改动, 使之更能起到画龙点睛、表达中心的作用。

8.打造考场“新”作文 篇八

关键词：中学语文；考场作文；创新写作

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0104-02

纵观近几年中考考场的满分作文或是一类文，我们可以很自然地得出一个结论——富有新意。在众多的作文中，若要出乎其类、拔乎其萃，令人有鹤立鸡群之感，离不开创新。“新”是作文中的一个亮点、一抹亮色、一番别样的风景。要想打造出考场“新”作文，自然离不开平时多读书、多积累和多练笔，有了丰富的积累才能厚积而薄发。那么在考场上的有限时间内，如何限时打造出高精尖的“新”品呢？以笔者之见，学生当从以下几个方面做起。

一、题目新——先入为主

现在中考作文的命题，通常分为半命题和话题作文两种形式，这都给小作者拟题留下了发挥的空间。如何拟出一个亮丽而富有新意的题目是学生首先要考虑的。拟题时，应从以下几个角度去斟酌：考虑题目的要求；结合写作的内容；符合文章的基调，在此基础之上，再考虑题目的修辞，如语意双关、拟人、比喻、对偶等。例如，一篇半命题作文《我的？摇 ？摇？摇？摇天空》，有位有心的同学拟题为《我的“c”天空》，当然，文中的“c”有不同的含义：在题目中是电脑的意思，在文中，又分别以带“c”的英文单词小标题来诠释与电脑打交道时的不同感受。这样的拟题，与时尚新颖、活泼风趣的文章色调一致，整体感觉构思新颖而巧妙。又如写沙尘暴天气给城市带来的灾害的文章，题目就令人眼着一亮——《满城尽带“黄金甲”》，这样题目可以说令人过目不忘。

二、语言新——精美外衣

语言是文章的外衣。衣着装扮要因个人气质、环境场合而异。同样，文章的语言是华丽更美还是简约更佳，要依文章的内容而定，即文章内容决定语言风格。首先，语言风格的选取应以文章内容和感情基调相一致。通常，抒情小散文的语言是华丽唯美的，常用有诗意的景物描写渲染气氛；议论文的语言通常是气势磅礴的，常用排比句和排比段增强语气，表达情感；记叙文则以生动细腻的人物描写去表现主题。其次，我们生活在一个日新月异的时代，语言的更新也很快。近几年来一些流行词汇人尽皆知，不妨就让它们装扮一下文章。例如，“给力”、“草根”、“超男”、“超女”等。但是，我们对于一些网络用语要慎用，如“有木有”、“偶”、“悲摧”等词，因为2012年的高考说明中明确规定不要用这些网络语言，高考是中考的风向标，所以，我们要慎用网络新词。例如，一篇写人物的小记叙文是这样开篇的：“耶！太给力了！”我和同桌情不自禁地异口同声地在课堂上大喊一声！要问何以如此兴奋，事出有因，听我慢慢给你道来。老班把我们全班分成了优差生相结合的学习小组，我这个班上的一号种子和同桌二号种子承包的是班上的倒数一二名，且不说倒一名的女生是个徐庶进曹营型的超级沉默女生，那倒数第二名的男生是个大闹天宫型的超级活泼男孩，这样的“超男”、“超女”和我们组成一组，天啊，绝配啊！看着这有趣的开头，品着这清新幽默又有时尚感的语言，怎么能不吸引读者的眼球呢？

三、结构新——构思精妙

“内容决定形式”，文章的结构布局应为主题服务。刻意求新，哗众取宠而毫无实际意义的新奇形式诚然不可取，但是不讲究艺术构思，随心所欲，没有技法的陈述必会导致主题的苍白无力。对于中考要求的六百字左右的作文而言，如果平铺直叙，不讲求精巧的构思，定会索然无味。因此，在有限的篇幅中更要注重在结构上的良苦用心和匠心独运，使文章波澜起伏、跌宕有致，以期收到“尺水兴波”之效。写记叙文，一定要选取适当的写作手法，注重通过写作手法的应用去塑造人物，突出主题。如，运用设置悬念可以吸引读者的阅读兴趣；运用欲扬先抑的手法，通过前后情感态度的对比，能更好地突出中心；采用侧面描写，可以使人物形象更加丰满等。课内的课文是非常好的榜样，如鲁迅先生的《阿长与山海经》，而一些成功的中考作文也是好的例子。只要小作者精心构思，一定会让清新的结构为文章增色。例如一篇考场满分作文中成功运用了欲扬先抑的手法：先写我中考前的一天刚到家，妈妈正好出门去上班，我以为妈妈要叮嘱我几句，可是妈妈什么也没说直接就走了；当失望的我正在疑惑时，妈妈折回来，却是为了拿忘带的钥匙；当我再次感到妈妈对我考试不关心时，妈妈再次折回，却是忘记带雨具了；当我以为妈妈对我的考试根本不放在心上时，我来到厨房，却发现有妈妈早就为我做好的可口的饭菜，还有悉心写好的考试注意事项，我才发现妈妈对我的关心早已渗透到了生活中而毫不张扬。平凡的取材，简单的小事，却因为手法运用得巧妙收到了意想不到的效果。

四、主题新——立意深刻

我们的生活丰富多彩，色彩斑斓，气象万千。但这些素材背后却有着不同的深意。教师要教会学生炼就一双火眼金睛，去发掘生活中的好素材。何谓好的素材呢，就是素材能反映我们真实的生活，能扣住时代的脉搏，让人读之能产生共鸣，品之能颇有收获。也就是要选择有深远立意的好素材。素材体现主题，主题决定素材，一篇文章的主题立意需要鲜活的素材来承载。生活中上演的不仅仅是妈妈雨夜背我上医院和老师带病为我补课这样的“经典剧目”，有心人能够从平凡的生活中发现不平凡的美。许多同学选材时往往局限于读书、学习、考试这样的小范畴，所以文章的主题也谈不上深刻。其实，语文的天空是很广阔的，就拿我们身边最常见的来说，青春的驿动、单亲家庭的烦恼、生活面的狭窄、信息技术的发展等都是我们能够看得见摸得着的素材，都能反映出生活的真实与深刻。例如，有一篇作文叫《美丽的口香糖》，小作者就把一位有口臭的女同学在被大家都排斥时，自己用小小的口香糖，让那位女同学化解尴尬并重树自信的故事，素材颇有生活真实性，而主题是同学间的互助友爱，读来令人耳目一新。还有一篇作文叫《毕业班的晚餐》，小作者写了自己最熟悉的上初三后因为要上晚自习，不得在学校加一顿晚餐，大家盼吃晚餐的心情、吃晚餐时的语言、神情及动作，以及饭后打扫战场的情形写得很生动很真实，把同学们为取得中考大捷以苦为乐的精神表现得淋漓尽致，看罢令人忍俊不禁而又拍手称赞，因为小作者不仅有一双会观察的眼睛，更有一颗会感受生活的心，只有这样的人才能写出有深意的好文章。