写景抒情高一散文

2025-01-04

写景抒情高一散文（12篇）

1.写景抒情高一散文篇一

我的童年是幸福的，其中有许多记忆像一颗颗珍宝藏在我的脑海中。现在，我拿出一颗和大家分享一下。有一年小学放暑假，我住在奶奶家。夏天天气炎热，一天奶奶对我说：“孙子，我们出去玩玩吧。”

我说：“奶奶，这么热的天还出去呀，在家里吹空调多舒服。”奶奶摇摇头说：“老是在家里闷着可不好，出去转转吧。”我只好跟着奶奶出门了。路上听着知了在树上热闹地唱着歌，我也不觉得天气炎热了，心里也渐渐地平静下来。终于到了公园，一进去就看到了好多人在钓鱼，我也赶紧挤了过去。我把鱼食放在鱼钩上，向塘里一扔，就开始等待了。我是个急性子，等不了多久就动一下鱼竿，结果半天也没钓上一条鱼来。奶奶说：“钓鱼是要有耐心的，一定要沉住气，加油，奶奶看好你。”听了奶奶为我加油的话，我信心十足。不一会，终于看见鱼浮一动，我赶紧拉杆，果然钓上了一条鱼。不一会儿，我边上的小桶里就游满了五彩斑斓的小鱼，一条条红的、黄的、花的像公园里盛开的花朵，我可高兴了，跟奶奶说：“奶奶，谢谢你呀，要不是你告诉我秘诀，我一条也钓不上来呀。”回家后，我每个星期都要喂它们，它们也感到快乐无比。让我再拿一颗美丽的珍珠来展示给你。在小学五年级时，快要期末考试了。爸爸说：“这次你要考的好，我就奖励你一个滑板。”

那几天，我刻苦用功，认真复习，顺便抱了一下佛脚。到了考试时，我瞄了一眼试卷，刷刷地写完了。成绩下来后，我特别激动，因为爸爸要兑现他的诺言了。周六休息时，爸爸带我去超市挑了一个我喜欢的滑板，刚开始拉着我滑。过了一会，让我自己尝试，我一只脚踏在滑板上，另一只脚刚要上去，就一下摔倒了，我倒在地上大哭。爸爸鼓励我要做勇敢并有智慧的男子汉，使我有了勇气。第二天早上，我自己下楼去练习，有了昨天的经验，我一下子就成功了，连着滑了好几圈，一下子也没摔倒。爸爸看见了，给了我两个大拇指。这两件事情告诉我，做什么事情都要坚持，坚持就会胜利。就如古人所说：世上无难事，只怕有心人。用现在的话说，困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。美好的童年，我一生也忘不了的美好时光。

2.写景抒情高一散文篇二

一“、传神”:领悟语言表达的情意

“传神”,就是教师利用适切的系列方法激发学生积极主动领悟语言所传达的情意。课堂中,在丰满的“形”中一层层深入,“神”渐渐浮现,由模糊走向清晰,从而真正抓住散文教学的精髓。

1.感受“神”之影

教学中,教师首先要尊重学生,把文章原原本本地交给学生,让他们自己去读、去体验、去感悟,力求对文本形成一个“属于自己的”“整体的”感知,对文章思想感情有一个基本的把握。如《田园诗情》一课,揭题后学生交流眼前浮想的画面。然后读文,想想荷兰给自己的印象,这样对文章的情感基调有了粗浅感知。然后进一步理清写作顺序,弄清文章写了什么内容,每部分浓缩成标题式,有:奶牛天地、奔驰骏马、家禽乐园、宁静夜晚,当然列标题要说出自己的理由。再将文题与内容观照,弄清这篇文章是以“总—分—总”的结构形式介绍荷兰的田园风光,首尾的总写与呼应对荷兰的田园风光有了进一步整体的感受。再如,教师将第二课时导入的复习与本课的“神”相链接,在开篇中就唤醒朦胧的感受。《田园诗情》一课,通过想象画面朗读这两组词组“仪态端庄的老牛、骠悍强壮的骏马、悠然自得的绵羊“”如丝绒般的草原、辽阔无垠的原野、天堂般的绿色草原、鲜艳的郁金香、野草遮掩着的运河”,集中播放荷兰如诗如画的风光,内在的神韵也在心中若隐若现。

2.体悟“神”之真

以形传神、创设意境是写景类散文最重要的写作方法,通过具体形象的描绘传达出抒情主体的精神意蕴,并传递出文中主人公的主观情感。阅读这类文章“,循其形,入其里”,在“活画”中,体会了诗画意境,然后进一步推进,聚焦那些一字传神的词句,品味其中传达的情意,根据自己的生活经验和知识进行由此及彼的想象、联想和补充。把自己的感情和作者的思想融合在一起,以体察作者的情感,探明散文的内在精髓。如精读《田园诗情》,先指名读第2自然段,其他同学闭上眼睛,边听边想象课文描绘的景象,然后浏览第2自然段,这样的奶牛图什么地方最吸引你?想想喜欢的理由。学生交流牛犊、老牛的句子时结合“活泼顽皮“”仪态端庄”想象自己就是小牛犊会怎样顽皮,父母就是老牛仪态端庄的样子。再读这部分,体会这样的意境带来的感受。在这样的聚焦词语,再联系自己的生活经验想象补充中,那种家的幸福温馨之感自然流淌出来,相机再通过朗读表达情感,这样的“神”丰满厚实了。

3.析出“神”之形

散文中有些重点句子或词语最能揭示主旨、升华主题、奠定文章的感情基调,表达作者的情感,也就是散文的“神”。这就是文眼,也是“神”眼。这些点睛之笔往往在文章的开头或结尾。教者引导学生抓住文眼,挑破“点睛”之笔,准确理解作者的思想感情,从而了解散文之“神”。如《田园诗情》最后一个自然段“这就是真正的荷兰。”就是散文的“神”眼,在已经通过一系列意象感悟荷兰的幸福、自由、悠闲、宁静后,对“真正的荷兰是什么”学生一定能透过景看到情,透过田园看到诗情。再补充作者的写作背景,“这篇文章的作者叫卡尔·恰佩克。他在荷兰游历时,写下这篇文章。当时,作者的家乡正在遭受战争的侵扰,人们不得安宁。他写下这样的文字,仅仅是介绍荷兰吗?”学生一定能透视出景物背后作者表达的情感———对自由、平静、幸福生活的赞美和向往。

二“、长言”:迁移言语表达的智慧

“长言”,在这里指向的是语言文字的学习和运用。笔者认为,在阅读课堂中,语言文字的实践应是对文本语言文字学习效果的检验,是文本语言表达方法运用、内化的过程,是学了本节课获得的语言的生长。但在教学中,语言文字的运用没有源头,只是为了升华文本的思想感情的一种表达,只是一种写的练习,这种语言能力是学生本身就具有的,没有看到学习此文本后独特的生长点,提高点。这种语言文字的实践是一种伪实践,从生长角度看是一种低效的徘徊。作为抒情类写景散文,可以尝试从哪些方面实现语言的生长呢?

1. 传神词语中寻找

品味写景类文章的语言,要重点品味那些能一字传神的动词、形容词、数量词等,品味这些词对描摹景物、传情达意的表达效果。并将这种对文字的敏感能力内化成为自身的语文涵养,这也是语言的一种生长。

《槐乡五月》是三年级上册的景物类散文,文中多处传神之词值得品味。第1自然段感受槐花的香时,教师让学生读读体现槐花香的语句,然后想想句中哪个词语很特别,表达了怎样特殊的感受?学生体会到“浸”的特别之处:“浸”是物体没在水里,而水可以看见,可以摸着。这里说槐乡浸在香海中,就让人感到这种表达的多种独特的韵味,如:香味可以看得见,摸得着了;香味令人陶醉,一直香到心里了;整个槐乡的每一个角落都飘着香味。然后再想象整个槐乡浸在香海中的情景,把这种感觉读出来,巧妙地达到由香悟浸、由浸悟香的效果。有了这样的词语感受经验,再寻找文中类似特别的词语,表达了什么样的特殊感受?学生自然关注到文中“她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香”中的“飘”体会到槐乡孩子的快乐。在此基础上发现写作的秘密,写景时,可以运用能传达神韵的动词,往往会更加生动。最后,学生进行练习。读描写广玉兰的句子,填写一个动词,说说怎样传神。“五、六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中,花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩,说它纯白吧,又似乎有一种淡淡的青绿色出来。”这样学生的品词用词能力达到历练和生长。

2. 形神结合处寻找

散文文辞优美,语言韵味十足。散文形散神聚,形式上自由活泼,不受约束。根据这样的文体特点,寻找散文类各年段语言学习和练笔的点。

片段一:

交流第4自然段

1. 除了骏马,还有许多家畜,它们哪里吸引你?

2. 老师把这一段换了一种形式排列(诗的形式),我们一起合作读。

3.经过这样一排列,感觉读起来怎样?能给我们带来这种美感的不仅仅是排列,还有句子的表达形式,你有什么发现?

4.像这样有对称感的句子还有很多,浏览第2自然段,找一找。

交流中出示第2自然段中的句子,说说在哪里找到了对称?

有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。

牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。

(点拨推进:结构相似,尽管字数不同,读起来仍朗朗上口。)

5.发现这样的特点,咱们也来试试,使句子工整对称。看一看。

绵羊那么悠然自得,小鸡、长毛山羊显得多么安闲,它们又有哪些具体的活动状态,请你选择其中一种展开想象也写上几句,注意表达形式的对称。

本课语言工整对称,富有节奏美。因此,将感受语言的美到发现如何表达这样的美,以及运用展示这样的美作为本课语言的生长点。

3.析神总结中寻找

3.如何写景抒情篇三

一、注重使用含有感情色彩的词语

在写景散文中,作者非常注重用词,尤其喜欢使用一些形容词、动词和一些富有诗意的名词等。这些词语的使用,不但使文章的文采斐然,而且把作者的思想感情自然地融入于描写中,增加了文章的层次感和深度,吸引读者的阅读兴趣。如朱自清先生的《春》一文中“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”中的“钻”字,写出了春天到来后小草的萌发滋长以及生命力的旺盛,“嫩嫩的”、“绿绿的”写出了小草的质地、色泽。寥寥数语就表现了春天的勃勃生机和它蕴涵的希望。作者通过这些词语的运用,使读者产生了强烈的情感共鸣,从而领悟到字里行间所蕴涵的思想情感。

二、注重使用多种修辞手法

写景散文中,比喻、拟人、夸张、排比、反复等修辞手法的合理运用,可使描写的景物富有形象感,真实而动人。

如老舍先生在《济南的冬天》一文中,这样描写济南的雪景:“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。”在写山腰的薄雪的时候“好像忽然害了羞”,写岸边的垂柳时“还要在水里照个影儿呢”。这些修辞手法的使用,把济南冬天的雪景描绘得形象逼真,深深的吸引了读者,引起读者的无限遐想,更有甚者想到此一游,领略一下此地的雪景,同时也使作者的内心情感得以体现。

三、注重创造优美的意境、拓展读者的想象空间

在写景散文的写作过程中,作者应该根据文章内容的需要而创设优美的意境,以吸引读者的想象力,完成自己的写作意图,以求达到写作的最高境界。

如《平塘作家》一书中的《村口丁香树》一文中“闭了眼,让我感到花瓣在半空中旋舞,且很温柔,轻而慢地飘落在地上,散发着紫色的香味”。作者把空中飘落的花瓣比作舞动的窈窕少女,把花香说成是“紫色的香味”。她在这里创设了优美的意境,让人读来意味深长,犹如身临其境一般。

总之,写出优美的写景散文不是一朝一夕就能办到的,只有在自己平时的阅读中不断积累词语、佳句;只有在习作中不断练笔,充分发挥想象;只有在自己的生活中不断丰富自己的素材,才可能逐渐写好写景抒情的好文章,愉悦读者的心情,提升自己的层次,陶冶自己的情操。

4.写景抒情散文篇四

写景抒情散文精选

（一）：

海之恋

整理历次旅游的照片，慕然发现我的目光总会在大海上停留许久。感受她那无边无际的宽广，精深博大的胸怀；欣赏她那极富曲线美的漫长的海岸线，连绵不断的青山环抱着的美丽的海湾；回味踩在她那细幼如婴儿肌肤的沙滩上的感觉，白浪打湿裤腿的喜悦。还有清澈得像蓝宝石的海面，纯洁得露出一丝丝白云的天空，远观如墨近看如蓝的小岛屿……所有的一切犹如一幅不用画笔勾勒、超越人类社会、纯自然的风景画卷。

我永远都怀念着她，她但是我向往的天堂。高中时写过一篇关于大海的散文，说自己甘愿做海里的一座灯塔，陪伴着大海，享受大海的爱抚，每个夜晚散发出淡淡的光亮，让大海在黑暗中寻找光明。语文老师拿着我的作文本端详着怀疑着问：“是你写的吗？”因为深深地爱着大海，所以这次作文超常发挥了，难怪老师惊讶。之后我干脆用“睎海”为笔名写文章，以昭对大海的仰慕之情。如今我对大海愈来愈瞻仰，却只敢取大海中的一圈波澜为己用，而且只在深秋。唯恐需求过多而玷污我对她坚贞不渝的爱。

大海深处，掩藏着我梦一样的憧憬。坐在海边的沙滩上，望着湛蓝的海水，五光十色的贝壳似乎要从海底里涌至我的脚跟前；七彩斑斓的珊瑚仿佛要冲破海水的张力跃出海面；绿如翡翠的水草柔柔地从海底向上攀援……

想起海子，想象他悠闲地卧在那间迎着风浪的小木屋门前，晾着柔和的阳光，时而劈柴，时而喂鸡……不知觉的我念起的诗——《面朝大海，春暖花开》：明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世界/从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花开

此刻的我，梦幻着能抛开人世间的一切尘嚣，怀着无欲，携着淡薄，牵着浪漫，去天之涯、海之角，追求飘逸自由的生活。

写景抒情散文精选

（二）：

秋天随想

十月，秋天，天气不是很冷，也不热，天空因为湛蓝显得更高，更明亮。

在季节的交替下，田野开始出现淡淡的黄色，尤其是路边的大树叶，黄的可爱。远山却是绿色的，因为山上种的全是苍翠的松大树。古城的路边，鲜花依然开得娇艳，小河里的鱼儿和往常一样畅快的游动，它们丝毫没有感觉到冬的气息。从四方街光滑的石板上能够看出这座城的古老，远处悠扬的纳西古乐和现代流行曲混杂在一齐。人们喜欢回忆过去，但更喜欢现代礼貌。有人说丽江商业气息愈来愈浓了，古城越来越多的酒吧说明了这点。昂贵的价钱，换来游客们的笑脸。但是不要羡慕别人，拉着纳西老奶，围着篝火，在广场上尽情的跳，快乐随处可见。在丽江，我们找到的是更多的清幽，舒服的空气，灿烂的阳光。

而秋天的夜，夜凉如水，比冬少一份沉寂，比夏多几分淡泊。

院子里的玫瑰开了，花香透过窗户轻轻的飘来，像月光一样弥漫在室内。把头伸到窗外，却无意看见一只孤燕从房檐掠过，看它匆匆忙忙的样貌，不明白是不是在准备冬天的暖巢？

打开电脑，打开音乐，却是那首忧郁伤感的歌声：“我再等一分钟，或许下一分钟，看到你闪躲的眼，我不会让悲哀的泪挂满你的脸。我在等一分钟，或许下一分钟，能够感觉你也心痛，那一年我不会让离别成永远”。

一些淡淡的说不清什么感觉的湿润随着旋律在心底流淌，赶紧关了歌曲，静静的在沙发上呆呆的愣了几分钟。那些远去的东西，如同大学毕业时的欢送会一样，纯真，善良，不想用世俗的烟雨去诬蔑，而脆弱虚伪的心，再也体会不到明朗流畅的曲调了。让心的底版多一些清爽与平静吧。

其实我和很多人一样喜欢在逃避和无法逃避之中循环着，也许是太年轻了，疏狂而轻率的想法总是不堪一击。满以为用成熟去伪装自己的眼神，激情就不再流淌；满以为只要关掉书签，文字就不再对谁开放。“渐行渐远更生”。自己掩盖不了自己的思想。“如果你感到不快乐，那么唯一能找到快乐的方法，就是振奋精神，使行动和言词好像已经感觉到快乐的样貌”。

秋天过后，很多花都要明年才开放了。“待到山花烂漫时，它在从中笑”。西风过后，便是冰雪，那孤傲的梅花和幽兰将在那个季节开放，赏花的情绪是否和今夜一样？明天，当黎明推开黑夜，是不是又将应对满地落花，那些躺了一地惨淡的花色，像极了那些的苍白的笑容，暴露出压抑过的黑夜的哭泣。

或许我无需忧虑，虽然总有秋风会去收集落叶，总有冰雪会去封锁长路，但春天它从来没有错过向花容鸟语发出请柬。就让我们静静地聆听，默默地享受甜蜜的等待吧。期望有人过了冬天，会更加有朝气。

写景抒情散文精选

（三）：

槐在五月

路经日的在脚下蹚着，竟不知有名？幸偶遇一老先生，告知此为槐花大道，两年前兴修的，向东延至大洞山顶。

望过去，行列有序的槐大树立于路的两旁，葱郁，挺拔，虽未成荫，但也齐列，其间夹着一条宽阔的大道直通山顶，因人迹稀落，异常的清冷。

心想既为槐花大道，必少不得槐花了。于是估算着正是槐大树开花的时节，恰又逢细雨霏霏，决意冒雨前行去摄槐花，心中早已绘好了《凄迷细雨槐花白》，雨如织，风多情，丝丝细线润无声，难得一意境。

然往往现实却事违人愿，踏上了槐花大道，只见叶绿，未见花开，大大的失望了，最终只得落落而归。

记忆中的槐大树却也如此，庭前荒处随地可见，不稀罕，大多三株两株的散着，枝枯叶而落，大树皮尚又干硬的张裂着，并不起眼。

可一但进了春，情形就大径相庭，况那春风最是多点物，于是立风而摇的槐，几日未见，竟都变了模样，整株的大树都绿了，绿的可爱，令人刮目。

然又几日未见，那葱绿的圆叶里竟挂上了串串青绿的槐大树米，虽隐隐可见，煞也喜人。

然又不经易的，再次张眼看到的却是一大树的白，如蝶粉儿汇聚，令人惊艳。

许因夜间睡的沉，错过了花开。看那一夜之间乍开的白，却也想像出那是何等的闹热，噼哩啪啦，跟炸了锅似的，槐大树米儿你争我挤。竟相的吐着蕊，张着瓣，如破茧的粉蝶儿一般的明艳。一朵朵，颤微微的，招着路人的眼，抛着媚儿去勾着路人腹内的馋虫儿。

槐大树开花了。于是满口的香溢于两腮，不由的想去品咂那槐花的香甜。

啪，整条枝儿被折断，是那如黑泥般的小孩儿，正用比槐枝粗不了几分的细胳膊用力的折断的，只见他一手搂着槐，一手举枝高喊：接好喽。喊出声透着十足的骄傲。

于是被摔下的枝如弹簧般的跌落，早有守在大树下的同伴，一哄抢了去，紧忙的捋下槐花，装进竹篮里。

大树上的顽童如孙猴儿看景般的观赏着脚下的这一幕，露齿而笑，于是银白的牙齿多了几许的得意，于是更卖力的往高里爬，丝儿不顾刺槐的划拉，啪，啪，啪，一声紧一声的，枝断叶落，片刻地上落下了厚厚的一堆枝儿。

够了，够了。

那如黑泥的小孩这才带着不舍的留恋，蹭蹭的从大树上滑下来，脸上手上满是划着的伤。同来的伙伴早已把他的竹篮装满了。

挎着一篮的喜悦踩着如烟的土回家了。身后甩下的是满地的落叶，和那一大树的断臂殘桓，惨不忍睹。

去了梗，捡了叶，就连那沾了槐花的手都满是的香，沁人心脾的香。

撒上干面粉层层裹了粉蝶儿，更白，更胖，如那没抽丝的茧一般躺在屉布上，薄薄的摊着，盖上锅盖，十分八分钟，水气就沿着锅盖的四周氤氲的漫出了一股一股的香气，面粉拌着槐花的清香。

吸入鼻翼，香，真香。

拌上香油，调味，于是敞开了肚皮，就着一碗稀薄的面水，连吃带喝，滋润。

嗝，嗝的打着饱嗝，用舌转着唇边舔了一圈去，还直叫着香。

更有那馋槐花的人家，大把的捋着槐花用开水焯过，晒干了，以备随吃随用。

宽宽的房道，没有一户人家拉起院落。

有一户人家蒸槐花，就会锅香飘四家。况邻里又交好，槐花也不是甚稀罕物，每蒸了必多蒸了几锅，倒于口径三尺的大盆子里，盛了一碗碗去，送东家，送西家。一盆子的槐花散去了，入了口，香甜，果了腹，滋润。共享着五月的槐花，这就是五月的人家。

咚咚，叩响了门：送碗槐花尝尝鲜。

接了去，明又蒸了：尝尝。

来年，枯枝还会发新芽。

槐大树上依然的是那一番的闹热。

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（四）：

春思

春天是万物萌生的季节，是清纯的季节，播种的季节。桃花映面，绿大树抽芽。你说，春天是生命的摇篮。

应对绿大树红花，掬一捧溪水，总会想起厉雪酷冬，冰冻风寒；想起迎风霜挺立的大树，破冰行驶的船，几经寒彻方有这灿烂的春天。

你看，冰雪融化着，它推着水波歌唱，歌儿又卷起了浪花。露珠站立在绿色的肩头来到了平野山川；花儿更艳了，草儿更鲜了，它们明白自己的幸福是因为有了冬的洗礼，冬的战斗，冬的牺牲；它们在生长中吸收了冬的坚毅，冬的清纯，冬的血液。

置身在这春光绚丽的队列里，哪能不热爱这播种的季节。站在梅花从中，必须会情不自禁的思索，想一些什么呢？

也许想春的广柔，人们只有努力付出包括汗水与智慧，它回报的礼品方会更多。春天是严肃的，一阵阵春风把一切渴望新生的植物，一概吹醒吹绿。春天是勤劳的，人们如果不抓紧耕耘，一年中只有叹息。春天是明媚的，它同阳光一齐灿烂，让笑声悠远悠长。

春天又是短暂的，人们务必抓紧这完美的时光，准备一年的基础，相反，秋天会变成对你的审判。因此，明媚的春天是多么珍贵。

从春天的播种，想到未来的耕耘，只有拉紧时间的手，不停顿，用心改造荒芜的土地，种植优等的禾苗，再经过夏天的管理，不怕未来没有好的收获……这，正是万物萌生的春季的气质，是朋友们思索的源泉。

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（五）：

长满绿大树的村庄

“有大树的地方就有家，”这是流传在北方乡村的俗语。在我的家乡，所有的村庄都长满了大树，从远处看，除了一片茂密的大树林，你根本想象不到那里是村庄。在北方，走进村庄，其实也就是走进了大树林。因为，没有大树的地方，就没有村庄的存在。

很难想象，没有大树的村庄，是多么的荒凉。那怕是大漠，只要有村庄，就会有大树。就连庄户人家，如果房前屋后没有种几棵大树，村人就会说：这家人呀，太懒了，门前连棵大树也长不起来。

在乡村人的观念里，大树与村庄是密不可分的。人们把大树看的很重，他们认为，没有大树的村庄，那里肯定人丁不旺，村庄就没有生机。而没有大树的庄户人家，家道是会败落的。

北方的乡村，不仅仅每个村子里都长满了大树，而大多的村子里，都有一棵大树王。大树王务必是历经岁月沧桑洗礼，大树龄在百年以上，否则就没有封王的资格。大树王一般都是挂有果实的大树种，像银杏大树、核桃、梨大树之类的品种，象征着一个村子人丁兴旺，子孙盈门。

在我的印象中，我们村子里的大树王，是一棵槐大树，大树很老，大树干上长满了粗糙的裂痕，很容易让人想起一张饱经风霜的老人的脸。至于为什么选取一棵槐大树而不是银杏或梨大树做大树王，那里面还有一个插曲呢！据说，我们村是个移民村，祖籍山西洪洞县，当时移民来此时，在洪洞县的老槐大树下集合后，来到了我们此刻的居住地。大概是为了纪念吧，家家户户都在自家门前种了一棵槐大树。这棵被封为大树王的槐大树，就是当年种下的其中一棵。

大树是村庄的标志，当你去一个陌生的村庄，不明白村庄的位置，人们就会告诉你：向前走，过条小河，转过一个山嘴，看见一片大树林就到了。如果你去某户人家，村人也会说：村西边，两层楼房，门前有棵歪脖子柿大树的那家。看看，大树在乡村人心中的位置。

最能体现大树与村庄亲密关系的是夏天。炎热的夏天，大树绿的浓密，大树冠遮天蔽日，为村人带给最佳的歇息乘凉的场所。人们带着劳作后的汗水，坐在大树阴下乘凉，身上的汗水立马会被化解而去，顿时浑身凉爽。更多的时候，人们坐在大树下，或打扑克、下棋娱乐；或是闲话麻桑、聊些奇闻轶事。在大树下，乡邻之间的距离拉得很近，那么的亲切。

在乡村，没有大树的村庄是不可想象的，不要说人无法承受，鸟也不来筑巢。一个没有鸟的村庄，那将是多么的寂寞！因此，人们对鸟来不来村庄筑巢，往往与村庄里大树的多少联系在一齐。其实，在乡村人的眼里，大树是村庄的风景，而鸟是点缀风景的最美的亮色。说透了，一个村庄的组成，就是人、大树、鸟的完美和谐。

“只有绿大树生长的地方，才能诞生美丽的家园。”在北方，在我的家乡，凡是有人居住的地方，就长满了各种各样的大树；而凡是长满绿大树的地方，就是人们居住的村庄。因此，当我写下这些文字时，我的心中，对大树充满了尊敬。

石头上的大树

见到这棵大树时，我惊奇地瞪大了眼睛，这是一棵长在石头上的大树。一个突兀光滑的石柱上长着一棵青翠欲滴的松，犹如一个人独自撑着一把伞，置身于美丽的风景中。石头上的大树，像是一幅画，不同的是，大树本身是真实的。

大树就站在我的面前，鲜活、生机勃勃，充满生命的张力。粗壮的松枝上，根根松针坚挺向上，饱含着对生命的渴望，显示着向生命的挑战。

我不明白，这棵大树是如何长在光秃秃的石头上的。也许，是从飞鸟的嘴里坠落的，也许是从昆虫的身上遗留下来的，或是随风飘落而来的。巧合的是，这粒种子留在了石头上；更为巧合的是，石柱的上面有一捧土，种子就落在这捧土上，在它萌芽的季节，下了一场雨。于是，种子就发芽了，它把细小的根扎在土壤里，由大树苗变成了小大树。成了小大树的松，为了生存，表现出无法理解的力量，它把根扎进石头内，使石头一块快地裂开，在坚硬的岩石上杀出一条血路，将根须延伸到土壤里，吸取营养，最终在石头上安了家。

我被我想象中的松大树所感动，在感动中我走进了这棵大树。大树高约七八米，宽约三四米，遮荫半亩有余，可供数十人乘凉，而那个石柱子，直径三米，高但是丈，如此巨大的大树冠，石柱何以承受如此之重呢？

站在大树下，听着呼啸的山风，看着随风摇摆的大树冠，总有一种大树要倒下来的感觉。然而，大树却终不见倒。当我来到石柱前一看，不觉哑然失笑，难怪大树迎风挺立。原先，石柱上缠满了盘根错节的根，有的扎进石缝中，有的沿石柱而下深深地扎进泥土中，环绕在石柱上的根，结成了一张疏密有致的网，将石柱紧紧地缠绕，凝聚着强大的力量，支撑着身体，使自己伸直了腰，昂起了头。

我再次为这棵大树感动，不是大树的伟岸挺拔，而是从这棵大树上，我感到了生命的伟大。

空心檀大树

看见这棵大树，我突然发现，生命是如此的狂放。

有谁见过这样的大树，大树冠枝繁叶茂，透着一种生命的恣意，而大树冠却是空的，空得只剩下大树皮。一个人能够从大树下的空洞里钻进去，再从大树干顶端的枝桠间钻出来。就是这样一棵大树，历经近千个春秋，栉风沐雨，傲雪凌霜，依然挺拔撑天，翠色盖地，顽强生长着，向世人展示着生命的绿意。

这就是我见到的一棵伟大的大树，用“伟大”来形容一棵大树，是否确切，我没多想。但是，从我看到它的那一刻，我就认为，这棵大树的确是伟大的。不敢想象，一棵没有大树心的大树，它是怎样生存的。就像一个人，没有了心脏，他还有生命吗？也许，这就是大树的伟大之处吧！

这棵大树就生长在河南省四大佛教名寺之一的丹霞寺院内。同行的文友乔阔告诉我，大树叫檀香大树，也称作“佛大树”，民间也称此大树为“神木”。据说，此大树与沙漠里的胡杨一样，有着极强的生命力。有“栽后千年不死，死后千年不倒，倒后千年不腐”之说。是否如此，不知。

称它“佛大树”也好，叫它“神木”也罢。大概是人们对这棵大树的虔诚所至吧。其实，大树就是大树，对我而言，我看重的是大树的本身。悠悠岁月，世事沧桑，千年的风霜雨雪，历代的战火离乱，空荡荡的一棵无心大树，依然铁臂虬枝，绿叶闪亮，安然无恙，把生命张扬到极致，这本身就是奇迹！

看着枝繁叶茂的檀大树，我有点弄不明白，如此一棵大大树，为何成了一棵空荡荡的无心大树呢？寺院里的主持告诉我，空心大树多是大树枝枯死后，遭到风雨的侵蚀，雨水顺着干枯的大树枝疤痕往下渗水，慢慢地大树就空了，便成了无心大树。主持还告诉我，空心大树很罕见，就是在原始森林里，这种从上到下空到底的大树，也是不多见的，但凡这种大树，都有着顽强的生命力。应对一棵历经磨难依然生机勃勃的空心大树，它是我脆弱的生命从未有过的地感受到生命的生长与飞翔。

从这棵大树上，我看到了生命存在的好处。一棵没有心的大树，却用心抵御着风雨的侵蚀，顽强的活着，活得那么的鲜亮，那么的精神，活得让人感动，让人崇敬。

这样说是对还是错，我不明白。但大树明白，大树不能说。无言的大树就站在我的面前，是不是在告诉我，活着，就要这样活。

千年古柏

古柏有两棵，我看古柏，是偶然的。

那天我与文友去在河南南召看楚长城，归来又去云阳楚王行宫，两千年前楚王下榻的地方，看上去有点别致，大概是房屋已经破旧的缘故，让人感到有点破落的味道。建筑也没有什么特色，看不到雕梁画栋的古典韵致，极是平凡。

说实在的，楚王行宫，没有让我产生激动。正待离去，却看见两棵大大树，颀长、挺拔，笔直笔直的，灰褐色的大树干上，布满密密麻麻厚厚实实的鳞片。大树很粗，两个人合抱，竟然手模不着手，如此巨大的柏大树，我平生还是第一次看到，甚奇。谁知往上一看，顿时傻了眼，大树干粗大，大树冠却极小，像夏日的遮阳伞一般大小，不仅仅哑然失笑，古柏，多像一位苍老的秃顶老人。心想：如此巨大的大树干，没有蓊郁苍翠的枝叶，何以托起生命之重。

然而，我面前的古柏，从远古走来，走过一个又一个世纪，依然挺立，铁骨铮铮。看似苍老的躯体却蕴涵着蓬勃的青春气息，与它的同类默然以对，生声不息！

文友孙乐是中国长城学会会员，是个楚长城迷。他告诉大家：古柏是与楚王行宫同生同在的，在行宫建成伊始，便栽下了这两棵柏大树。这样算来，古柏已顽强地生存了2500年，难怪它像一位秃顶的老人。同行的黄景女士告诉大家：这两棵古柏是“夫妻大树”。据传是楚王与他的妃子栽下的，民间也叫“感情大树”。想想也是，两棵大树相对而立，默默地凝视着对方，包含着深深的情意，说他们是“夫妻大树”、“感情大树”，一点也不夸张。

离去时，文友乔阔说：古柏挺古老的，古柏的故事也很优美，让人感动，美中不足的是，古柏像一个身体硬朗，但相貌丑陋的老人。文友学现却说：世上无美丑，美到极致便是丑，而丑到极致也是美。这样一说，大家又对古柏进行了仔细的审视，忽然觉得，古柏丑中透出凝重，丑中透出秀雅，丑中透出一种灵气。也许，这就是所谓的“大美无言，大象无形”吧！

走出行宫很远，我还在想，岁月的烟云已经散尽，但两千多年的古柏，却依然挺立着，任凭黄风从它的躯体上掠过，站成一幅班驳的画。古柏，难道不是两棵活着的化石吗？

5.写景抒情散文名篇篇五

立春已有月余，霪雨纷飞，连月不开，寒风肆虐，万物沉睡不醒，无一丝生命气息，这种感觉不像是处在万物复生、充满生命气息的春天，反而像寒冷而又死寂的冬季。连绵几月的阴雨天气，终于走了，到如今才得以窥见一丝阳光，站在下面，让人宁静而安详。于是，在这阳光洒满大地的时候，我决定出去寻找春天。

出去之前，本打算约室友一同出去，可惜不遂我愿，一室友远行，一室友要陪伴其女友，一室友决定宅在宿舍哪都不去。如此也罢，简单的收拾，带上自己，出去寻找这神秘之春。

一路颠簸，半个小时后来到了公园，是我上次游玩却又没游尽的公园。公园比以往都热闹许多，或许是周末的缘故，人来人往，络绎不绝。这里有老人、小孩，与煦的阳光洒在每个人身上，脸上都洋溢着甜美的笑容。或许这就是春天，春天的第一缕阳光，不仅仅驱走了冬天带来的阴霾，也温暖了所有人的心。湖中有人在游艇上嬉戏玩闹，岸边有情侣手牵手，相互依靠，漫步前行。我实在无法忍住内心的激荡，这是多么美好的画卷，需要我去永恒的眷恋。掏出手机，开始记忆这的第一缕阳光，第一幅画卷。

其实春天早就来到，只是我们没用心去发现，不信你看，湖边那一块绿油油的草地不正是春天么?它们在温暖的阳光中、在柔与的春风中，四处摇曳，仿佛在与着这春天的旋律翩翩起舞。一切都是那么的新颖，一切都是那么的美好。幸福的时刻总是如此短暂，即使我们竭力挽留，却终究只是竹篮打水一场空。

春天来了，寂寞的人不会在寂寞，只因为寂寞的人找到了寂寞的依托。

也不知道多久没看到劳燕分飞了，突然想起了白居易的《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。如此美好的意境，又不知何时才能体会得到?

6.写景抒情散文篇六

家乡的小雨有它独有的.特点,它不同城市的雾雨,这里的小雨朦胧极了,给人一种压抑之感.而家乡的小雨则是那么的清爽、明丽、惹人喜欢.

看!从那灰蒙蒙的天空中,从那广积的云层中落下来了,落下来了.虽然它们是那样的小,但是这一串串小小的珍珠却给人带来了丝丝的温馨.

雨点落到树上、草上,树叶、小草上的灰尘渐渐的被雨水冲刷成为污水顺着树干或茎流了下来,成为树、操的肥料.不大一会儿,树叶便会绿得发亮,亮得刺眼.雨落到行人的身上,头发、衣服少顷便粘成一片,发梢上的雨水和落下来的雨点聚到一起,淌到脸上、脖子上,真清凉啊!伸出舌头,接受那晶晶的雨点,咦,雨竟是甜的!那丝丝的甜味润在舌尖,沁入心田!雨点落在小溪里,清清的流水一下子便把这小雨点溶入自己的怀抱,小雨点一下子就消失的无影无踪.是啊,已成为小溪的一部分的水花随着溪水欢快的奔向远方去了!雨落到田野里,禾苗儿张开干裂的嘴唇,将那甘甜的琼汁汲入体内,滋滋地生长着.雨落到了家乡的角角落落……

透过雨帘望去,一切都那么清新明畅!远处的山,近处的树禾苗与草连成了色彩斑斓的绿屏.在这绚丽多姿的山水画中,嵌入勤劳的家乡人民,使画面更充满生机,散发出阵阵馨香!瞧,那田间地头,家乡的人们戴着斗笠披着蓑衣,在为禾苗施肥,祈盼秋天的收获.那舒心爽朗的笑声与“淅沥沥”的雨声谱成了一曲优美的田园交响曲.

一阵微风拂过,小雨成了斜斜的纱布,从家乡抹过,留下透明的一片,透明的小雨,透明的村庄,透明的家乡,透明的世界……

看着迷茫的城市,苍茫的远方,雾蒙蒙的.我不禁想起了家乡的小雨.

7.写景抒情散文篇七

在我的印象中，我们村子里的大树王，是一棵槐大树，大树很老，大树干上长满了粗糙的裂痕，很容易让人想起一张饱经风霜的老人的脸。至于为什么选取一棵槐大树而不是银杏或梨大树做大树王，那里面还有一个插曲呢!据说，我们村是个移民村，祖籍山西洪洞县，当时移民来此时，在洪洞县的老槐大树下集合后，来到了我们此刻的居住地。大概是为了纪念吧，家家户户都在自家门前种了一棵槐大树。这棵被封为大树王的槐大树，就是当年种下的其中一棵。

最能体现大树与村庄亲密关系的是夏天。炎热的夏天，大树绿的浓密，大树冠遮天蔽日，为村人带给最佳的歇息乘凉的场所。人们带着劳作后的汗水，坐在大树阴下乘凉，身上的汗水立马会被化解而去，顿时浑身凉爽。更多的时候，人们坐在大树下，或打扑克、下棋娱乐;或是闲话麻桑、聊些奇闻轶事。在大树下，乡邻之间的距离拉得很近，那么的亲切。

在乡村，没有大树的村庄是不可想象的，不要说人无法承受，鸟也不来筑巢。一个没有鸟的村庄，那将是多么的寂寞!因此，人们对鸟来不来村庄筑巢，往往与村庄里大树的多少联系在一齐。其实，在乡村人的眼里，大树是村庄的风景，而鸟是点缀风景的最美的亮色。说透了，一个村庄的组成，就是人、大树、鸟的完美和谐。

“只有绿大树生长的地方，才能诞生美丽的家园。”在北方，在我的家乡，凡是有人居住的地方，就长满了各种各样的大树;而凡是长满绿大树的地方，就是人们居住的村庄。因此，当我写下这些文字时，我的心中，对大树充满了尊敬。

石头上的大树

大树就站在我的面前，鲜活、生机勃勃，充满生命的张力。粗壮的松枝上，根根松针坚挺向上，饱含着对生命的渴望，显示着向生命的挑战。

我不明白，这棵大树是如何长在光秃秃的石头上的。也许，是从飞鸟的嘴里坠落的，也许是从昆虫的身上遗留下来的，或是随风飘落而来的。巧合的是，这粒种子留在了石头上;更为巧合的是，石柱的上面有一捧土，种子就落在这捧土上，在它萌芽的季节，下了一场雨。于是，种子就发芽了，它把细小的根扎在土壤里，由大树苗变成了小大树。成了小大树的松，为了生存，表现出无法理解的力量，它把根扎进石头内，使石头一块快地裂开，在坚硬的岩石上杀出一条血路，将根须延伸到土壤里，吸取营养，最终在石头上安了家。

我被我想象中的松大树所感动，在感动中我走进了这棵大树。大树高约七八米，宽约三四米，遮荫半亩有余，可供数十人乘凉，而那个石柱子，直径三米，高但是丈，如此巨大的大树冠，石柱何以承受如此之重呢?

我再次为这棵大树感动，不是大树的伟岸挺拔，而是从这棵大树上，我感到了生命的伟大。

空心檀大树

看见这棵大树，我突然发现，生命是如此的狂放。

这就是我见到的一棵伟大的大树，用“伟大”来形容一棵大树，是否确切，我没多想。但是，从我看到它的那一刻，我就认为，这棵大树的确是伟大的。不敢想象，一棵没有大树心的大树，它是怎样生存的。就像一个人，没有了心脏，他还有生命吗?也许，这就是大树的伟大之处吧!

称它“佛大树”也好，叫它“神木”也罢。大概是人们对这棵大树的虔诚所至吧。其实，大树就是大树，对我而言，我看重的是大树的本身。悠悠岁月，世事沧桑，千年的风霜雨雪，历代的战火离乱，空荡荡的一棵无心大树，依然铁臂虬枝，绿叶闪亮，安然无恙，把生命张扬到极致，这本身就是奇迹!

看着枝繁叶茂的檀大树，我有点弄不明白，如此一棵大大树，为何成了一棵空荡荡的无心大树呢?寺院里的主持告诉我，空心大树多是大树枝枯死后，遭到风雨的侵蚀，雨水顺着干枯的大树枝疤痕往下渗水，慢慢地大树就空了，便成了无心大树。主持还告诉我，空心大树很罕见，就是在原始森林里，这种从上到下空到底的大树，也是不多见的，但凡这种大树，都有着顽强的生命力。应对一棵历经磨难依然生机勃勃的空心大树，它是我脆弱的生命从未有过的地感受到生命的生长与飞翔。

这样说是对还是错，我不明白。但大树明白，大树不能说。无言的大树就站在我的面前，是不是在告诉我，活着，就要这样活。

千年古柏

古柏有两棵，我看古柏，是偶然的。

然而，我面前的古柏，从远古走来，走过一个又一个世纪，依然挺立，铁骨铮铮。看似苍老的躯体却蕴涵着蓬勃的青春气息，与它的同类默然以对，生声不息!

文友孙乐是中国长城学会会员，是个楚长城迷。他告诉大家：古柏是与楚王行宫同生同在的，在行宫建成伊始，便栽下了这两棵柏大树。这样算来，古柏已顽强地生存了25，难怪它像一位秃顶的老人。同行的黄景女士告诉大家：这两棵古柏是“夫妻大树”。据传是楚王与他的妃子栽下的，民间也叫“感情大树”。想想也是，两棵大树相对而立，默默地凝视着对方，包含着深深的情意，说他们是“夫妻大树”、“感情大树”，一点也不夸张。

走出行宫很远，我还在想，岁月的烟云已经散尽，但两千多年的古柏，却依然挺立着，任凭黄风从它的躯体上掠过，站成一幅班驳的画。古柏，难道不是两棵活着的化石吗?

8.写景抒情的散文篇八

女儿放学回家，听到鸟叫声，满脸的喜悦。当得知奶奶的打算时便转为惊讶，趁老人家去亲戚家，便悄悄地把麻雀放飞了。

楼下园子里绿化挺好的，种有桂花树、含笑、水杉等观赏树木，于是也就成了鸟们的“天堂”，每一天清晨都是被鸟鸣声唤醒。家里顶台上经常会聚集几十只小鸟，叽叽喳喳的，待人一走近便“嗖”地一齐飞走了。但一到喂鸡时，它们就像赶集似的远远地飞来，有人在的时候，它们就在低空徘徊、低旋，人一走，鸡们、鸟们便相安无事一同觅食，远远看着倒也好玩。于是，每到喂鸡的时候，有意无意地多抓一把谷、一把青菜，以便“鸡口留食”。可既便是这样，我“善待”的鸟儿们，还是经常将我种的花果给啄掉。

傍晚散步，发现市医院对面有一棵树上，密密麻麻站满了麻雀，成千上百只，这些麻雀们像黑色的果实一样结满了树，即使指头粗的细枝上也落上四五只，许多枝条被压弯。人在树下走，一不留意还有可能被鸟粪“中奖”。奇怪的是就这紧挨着的其它几棵树上却一只麻雀也没有，可见麻雀的群体性很强，它们聚集在一齐，相互壮壮胆。

弱小的动物也明白“团结就是力量”的道理。

偶看蒋蓝写的一篇短文，他把麻雀称作为“树上的男爵”，蒋蓝创作性地沿用了意大利作家卡尔维诺长篇小说的标题，翻读《树上的男爵》，看得不胜欷[，人真得能像一只鸟儿那样在树上自由生活几十年吗？十分佩服作家丰富的想像力，写出这样纯属虚构又寓意深刻的作品。

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9.写景抒情散文怎么教篇九

辩课：陈跃红熊开玉蒋建军陈晓冰巫新秋王成俊刘高云芮祥明

许同江张双林戴巧玉顾燕赵海霞唐丹丹罗玉胜孔祥霞

辩题一：写景抒情散文可以教什么

熊开玉（江苏省句容市实验小学）：《田园诗情》是篇写景抒情的散文，这样的课文，至少要解决三个问题：

一是读懂“景语”，走进文本描述的景，读出诗情画意。这是一个基础性的工作，必须做，而且要做扎实。如何做？一是读，读中感悟；二是品，品词析句，揣摩表情达意的手法：三是联，联系自己的生活经验，从感性入理性，有效地升华，实现自我建构。

二是悟出“情语”，领悟作者表达的“情”。散文形散神聚，悟出情，也就抓住了神。本文的神都在那句“这就是真正的荷兰”中。作者完全可以说“这就是荷兰”，何来“真正”二字？细品味，有向往之情，有赞美之意，更有陶醉之态：荷兰就是这样如诗如画，舒适安逸。一切景语皆情语，教学中抓住言语品读，简介作者和背景，让学生由文及人，知人论世，自会领悟文中之情。

三是领悟表达，了解作者是如何抒情的。要读出作者的言语智慧，这是语文教学的重要内容。

辩题二：聚焦言语表达

蒋建军（江苏省句容市实验小学）：两位老师的课都很注重表达的渗透。比如熊老师教第一自然段：“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”让学生明白，作者这样表达，是为了强调这篇课文重点介绍的是牧场。但我觉得熊老师还可以再问一句：如果文章想重点写花，这句话该怎么表达？学生肯定会想到，那就要把“也是花之国”放到最后。这样的地方点一下，对小孩子很有帮助。

陈金铭（《小学语文教师》编辑部）：我认为这是文章表达的一个漏洞。“水之国，花之国，也是牧场之国”这三者是并列的，不能说最后一个是重点。这篇文章原题是《牧场之国》，是编者改成了《田园诗情》。所以有的学生提出，要按现在这个题目就还应再写写水，写写花，是有道理的。

巫新秋（江苏省句容市实验小学）：两位老师都注意到了言语训练与积累。熊老师在第2—4自然段都进行了言语形式的训练。“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子：老牛仪态端庄，好似牛群的家长。绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。”引导学生从听觉上感受语言的音乐美。“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”配上骏马奔驰的乐曲，引导学生和着音乐朗读，感受语言的节奏美。“白色的绵羊悠然自得”“黑色的猪群不停地呼噜着”“成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊”，引导学生感受语言的工整对称。从现场回答来看，学生大多还不能领悟，老师只得自己给出答案。这恐怕和学生日常训练的缺失有关。

陈老师则在课堂上给出时间让学生背诵，并且由扶到放给予具体指导。

芮祥明（江苏省句容市实验小学）：陈老师的课让学生感到极大的自由。你喜欢什么动物，就读哪些句段。前面部分上得非常细，但后面写“静”的部分处理好像粗了点，是不是时间有点紧？

陈晓冰（江苏省南通市实验小学）：真的很惭愧，当我发现自己要拖课的时候，内心非常窘迫。写安静的部分，其实还可以进行两个引导：第一是你从哪儿看出静来，可以搞个比赛，看谁读得更静：第二是安静之后，第二天清晨，牧场会是怎样的情景，可以给学生一点时间想象体会。

陈跃红（江苏省丹阳市云阳镇第二小学）：其实四十分钟时间应该够的，开头的短语朗读完全可以放到课堂教学中。公开课开头总是力求完美，后面精彩的部分往往就没有时间展开了。许同江（江苏省句容市实验小学）：我不同意您的观点。我觉得陈老师注意了语言的品味和结构梳理，非常好。他开头的短语是有关草原环境的，目的是引导学生进入草原情境。所有的牲畜和宁静都是以草原为背景的，所以我觉得短语的出示很有必要。

陈晓冰：备课的时候我就想，三年级学生，怎么才能理解作者表达的自由？一定要有背景的衬托。“极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛”，如果删掉“碧绿如丝绒般的草原上”，只有“黑白两色的奶牛”，还能体会出多少美感？有了那样美的环境，动物们才生活得那样惬意。

陈金铭：刚才跟学生交流，学生们说已经读了很多遍，陈老师还让我们练习很长时间。说明学生第一课时词语学习已经很扎实，八分钟的练习时间是长了，两三分钟就够。

张双林（江苏省句容市实验小学）：我是教数学的，想重点谈谈陈老师的课。陈老师的课有三个亮点：一是留白很好。欣赏荷兰自然风光，欣赏图片，教师一句话没有讲，让学生静静欣赏，感受诗意，此处无声胜有声。二是结尾改成感叹号、省略号，我认为是匠心独运。如果讨论一下是改了好还是不改好，从而体会环境是宁静的，作者的内心是不平静的，那就更好了。三是读的指导好，读练结合，处理得非常好。

顾燕（江苏省南通市实验小学）：今天两位老师都拖课了。想问问熊老师，你开头导入花了近十分钟，如果下次再上，你会怎么改？

熊开玉：我觉得语文教学是需要“热身”的，导入环节用美的短语来热身，更有语文味儿，学生所受的熏陶远要比单单读一下课题好得多。下次再上．我要认真思考如何让课堂轻装上阵，诗意纵横。

辩题三：背景资料该不该补充

唐丹丹（江苏省句容市实验小学）：熊老师课上播放歌曲，让学生说说奶牛唱的什么，还补充了荷兰牛奶的资料，一年产量多少等等。我感觉和整篇课文不太吻合。我不知道这样设计是什么意图。

熊开玉：读一段文，赏一幅画，悟一种情，这是我教学《田园诗情》的基本思路。

至于课中的资料补充和拓展，课前也反复思考过。我试教过一次，没有今天的“外加”内容，学生体会不出“人”的付出和创造。今天的课堂上，读到“碧绿如丝绒般的草原”，我随即追问：草原为什么会如此美？讲到奶牛的自由幸福，我适时告诉学生这里的奶牛产的奶不仅多，而且好，情之所至，索性让学生想象：如果奶牛会唱歌，它们会唱什么？于是，一首我们熟悉的优美旋律响起——美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。我觉得它非常契合当时的情境，学生也由此领悟了文本背后所要表达的那份情。

此外，我觉得课堂上不要那么拘谨，有时就像做游戏，可以让奶牛唱一唱，还可以让学生学一学：假如你在这儿，你会怎么唱，唱什么，营造出一种轻松愉悦的氛围。当然，外加的东西不能太多，备课中要做取舍。我原先还有一幅《挤奶女工》的荷兰名画，神韵与本文有暗合之处，但后来还是忍痛删去了。

唐丹丹：有些补充还是比较好的，比如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，贴切恰当，很完美。但我感觉好像补充得有点多，有的意义不大。

陈金铭：课文中的牛是静默、严肃的，我觉得，这里的奶牛似乎不需要说些什么，更不需要唱些什么，让学生模仿奶牛唱，会不会破坏这种“静”的感觉？

熊开玉：应该不会吧。你说文中的牛都是不出声的，我不同意。因为书上写的是“圈里的牛也不再发出哞哞声”——是“不再发出”，说明原先也“哞哞”的。它们“哞哞”什么呢？在我看来，就是在唱：“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。”（众笑，鼓掌。）

赵海霞（江苏省句容市实验小学）：我觉得熊老师结尾补充文章背景很有必要。关注文本背后的东西应该从中年级就开始指导。每个文本背后都有它的故事，只有了解这个故事，学生才能走进文本，与作者的心情相契合。陈跃红：我谈两点看法：一是我们语文教师一定要像熊老师那样了解作者的表达意图，这点非常重要。二是要根据学生的学情来进行教学。熊老师要带领学生感受和谐，所以适当地进行了拓展，让学生感悟战乱中人民对平和宁静生活的向往。熊老师教学基调定在“和”上．而陈老师定在“美”上。解读文本的不同导致资源开发的不同。

学生评课时（编者注：现场安排了学生评课，限于篇幅未刊出），有个小女孩说熊老师应该给我们多一些板书，少一些图画出示。语文教学应该走在语言的根上，而不是靠图画来展示。所以学生提的问题非常深刻。

罗玉胜（江苏省句容市实验小学）：《田园诗情》里的诗情在哪里？“田园”易找，“诗情”难寻。“田园”就是指牧场，指草原上的水、草、花、牛、马等，但是“诗情”是什么？这是本课教学的重点和难点。不走进奶牛的内心感受不到奶牛的幸福与自在，不走进文章字里行间感受不到作者别具匠心，而这需要学生移情体验。熊老师引导学生想象美景，感受牛的自由和幸福，感受牛与花草的和谐，在读中想象，拥抱文本，潜心品味。这样的课堂，对于学生而言就是一次阅读审美的幸福旅程！

辩题四：结尾的句号改为叹号好不好

孔祥霞（江苏省句容市实验小学）：“这就是真正的荷兰。”这句话是文章的结语，表达的是宁静、安详、悠闲。像陈老师这样把句号改成叹号，就改变了文章的感情基调，破坏了这种宁静、安详、悠闲。

陈晓冰：文末用句号，和文章宁静的基调一脉相承，表达了作者内心的一种慨叹。在感悟这种慨叹的同时，我想通过这句话完成对全文的回顾，引出仿写练笔环节，让学生利用文本语言或自己的语言来写一段话，表达感受。所以我觉得这是一个非常好的训练点，改一改未尝不可。

刘高云（江苏省句容市实验小学）：我觉得句号更符合文章的基调，蕴含着更美的情感。

戴巧玉（江苏省句容市实验小学）：把句号改成感叹号，改成省略号，我觉得陈老师设计得好，训练了学生的语感：感叹号应该用什么样的感情去读，省略号又意味着什么。如果考虑到作者最初的意图，那为什么不跟课文原句比较下呢？那不更好？

顾燕：私下里我也跟陈老师交流过：这个句号非常有魅力，那么深沉的情感，那么回味悠长的力量。但是从写话练笔的角度，还是感叹号比较符合孩子这时的情感表达需要。