班级工作的心得体会

班级工作的心得体会（精选8篇）

1.班级工作的心得体会 篇一

一、在音乐声中帮助孩子建立有序的常规

第一，用音乐来帮助孩子建立小便洗手的常规，这个方法比较适用于小班。我们洗手间空间较小，如果让孩子全部冲进去，会造成拥挤和混乱，为了让孩子有序进出，也避免不良的后果，我们采取分组小便洗手的方法，根据幼儿座位的分布，把孩子分成三大组，为了让孩子乐于接受这种方法，也考虑到小班孩子的年龄特点，可以采用音乐游戏的方法，赋予三组幼儿不同的音乐形象，如小鸟组、小鸡组和小狗组。这些动物形象动作简单有趣，孩子非常熟悉，还适合模仿，我们可以为三种动物即兴作曲伴奏，从音乐性质中直接体现动物特征，孩子们很容易分辨是什么动物，小便时根据老师的音乐分辨出是否是自己组代表的动物，是否轮到自己了。老师只要通过琴声就可以告诉孩子应该做什么，少了一分喧闹，多了一分乐趣，效果不错，小班的老师不妨可以试试。

第二，用音乐来帮助幼儿建立整理物品的常规。大家都知道游戏结束后让我们最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢?我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中。这样，教师就不用再像以前那样 “喊”了，既减轻了教师的负担，又提高了幼儿自我服务的意识。

那么，当幼儿在用餐前后、午睡前后，我们都可以使用比较柔和的音乐，幼儿听到后也会很自觉地安静下来，音乐在幼儿常规建立中的作用是非常大的，但是我们要注意，所使用的音乐不要经常更换，让幼儿习惯成自然。

二、运用“评比栏”，培养幼儿良好的行为习惯

每个孩子都喜欢得到老师的表扬，得到老师奖励的小红花。为了培养孩子良好的行为习惯，我们每个班都要设计班级的评比栏，如何更好地发挥班级评比栏的作用呢?也要根据每个年龄段的孩子合理、巧妙、有效地用好。像小班的评比栏中我们就可以给孩子设计四种标记图，分别是“小碗、爱心、问号、衣服”，分别代表“吃饭好、有爱心、动脑筋、勤动手”，每天我们根据孩子四个方面的表现奖励不同的小奖品，每周在每组里评选出一个小明星，给他拍照贴在评比栏的镜框里，鼓励大家相互学习，共同进步。

像大班的评比栏，我们就可以发动孩子从家里收集了各种各样的废旧的信用卡，在卡的反面打印成表格，凡是在幼儿园哪个方面表现好的老师就可以奖小印章，在玩银行游戏时可以把小印章作为平时存到的钱，每领一次钱就划掉一个小印章，一个小印章最多领五元钱，哪个孩子敲到的小印章多，那么游戏时就可以领好几次钱，这是卡的一个用处。还有一个用处就是谁敲满了五个小印章就可以换一个贴纸，以前奖励的贴纸直接发给孩子，虽然他们很小心地保管好自己的小贴纸，可等到放学时还免不了有些孩子发现贴纸已经不见了，现在我们等孩子积满五个小印章，就发给他一张贴纸，贴在卡的正面，等到周五放学时把卡带回家给爸爸妈妈看，自己奖到了多少贴纸和印章，顺便把贴纸剥下来放在家里收藏好。这学期，我们班就是采用这样的评比办法，使用下来发现孩子们对自己的要求越来越高了，表现也越来越积极了，上课时举手发言的孩子多了，开小差的孩子少了;午睡时能自觉入睡了;自由活动时间说话的声音小了，整体表现又进步了，这让我们两个老师感到自我们的付出没有白费。

三、充分利用班级资源，提高幼儿参与班级管理、自我管理的能力

孩子也是班级的一种资源，而且使非常宝贵的资源。每个孩子都有其表现突出的一面，有自己的闪光点，老师要做个有心人，善于观察并发现其突出的表现，并给予表现的机会，这样不但可以发挥孩子的优点，而且可以协助老师做好班级管理工作。如有的孩子虽然内向，但是做事情有条有理，只要是老师交代的事都会做好，让老师很放心，那么担当小组长、小管理员的角色，协助老师管理班级;有的孩子认字认得比较多，那么就可以请她来帮助老师一起分发东西、如幼儿成长记录本、美术作品等;又如有的孩子责任意识很强，那么我们就可以请他们在区域游戏和角色游戏的时候负责摆放区域位置和材料，结束时负责收拾和整理。

小小的储物筐我们每个孩子都有，但要充分利用好储物筐，发挥它的作用，也是需要老师花心思去想的。本学期开学初，我就和朱老师商量，除了放孩子的一件玩具、一本图书、一张评比卡，还请每个孩子放一支记号笔、一个固体胶、一盒水彩笔在自己的储物筐里，交由孩子自己保管，一来可以让孩子逐步学会保管自己的物品，学会整理自己的物品，二来在日常活动中，孩子喜欢画画、做手工，当她需要这些学习用品的时候就可以随意拿取，感觉很方便。

四、说说离园前的我们“功课”

曾经听过一位优秀教师这样一段话，让我为之感动“如果你是一位妈妈，孩子回家以后看到自己的孩子反穿着鞋，系错扣子，你是什么样的心情?”这段话，我想很多老师应该都听过。有经验的教师在孩子离园前，看看孩子穿戴整齐了没有，特别是女孩子的辫子梳好了没?该带回家的东西带了吗?该嘱咐的事情嘱咐了没?我们把每个孩子当作自己的孩子来对待。除这些之外，还要看看孩子的精神面貌，一天下来，孩子心情如何，心里有什么变化，如果有什么事，及时同家长聊一下，与孩子谈一下，消除孩子的不快，当然还要记得想想家长交代的事情完成了没有?

搭班老师之间的合作也很重要，不管是班级常规的管理，孩子的教育，环境的创设，还是家长工作都离不开两位老师的密切配合，合作得好，我想我们工作的心情应该会很愉快，再多的问题，再多的班级琐事也能在合作中得到妥善解决。

我想，只要我们学会分享，学会学习，抱着一颗“把班级管好，把孩子带好”的心认真地做好班级管理工作，对孩子负责，对家长负责。

2.班级工作的心得体会 篇二

关键词：班级,管理,“四诊”法

我在中学任班主任已15年了, 总结多年来担任班主任工作的经验, 那就是“上面千条线, 下面一根针”。班级是学校管理的基本单位, 学校中的一切教育教学工作都是通过班主任来进行的。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者, 同时又是处理好各种关系的纽带。面对如此种种的复杂关系, 班主任工作真是千头万绪, 如果不能及时、准确地把握学生的思想动态, 在管理中就会处于被动地位, 管理效果就不理想。那么, 班主任怎样才能将班级工作中的种种“弊端”抑制在萌芽状态呢?笔者认为:班主任要做个有心人, 通过细心观察学生的行为;耐心倾听学生的心声;成心了解学生的思想;真心帮助学生的进步。归纳起来也就是通过“望、闻、问、切”的方法来管理班级, 能起到事半功倍的效果。

一、“望”就是班主任应用视觉, 细心地观察、了解学生的行为表现和情绪变化, 从而有针对性地开展工作。

因为, 人的精神状态、语言行动都是内心活动的表现。当高兴时眉开眼笑;当入神时目不转睛;当困惑时眨巴眼睛。正如裴斯泰洛齐所说:“每一种教育都要用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴巴的动作, 来了解他内心情绪的每一种变化”。所以, 班主任应选择不同的观察点, 多角度、多方位地进行深入细致的观察。如:学生从早晨进教室到晚上离开教室, 在遵守《中学生日常行为规范》时所做出的表现。只要你“望”得细致, 就会发现:有的学生神色恍惚;有的学生忧心忡忡;有的学生双眉紧锁;有的学生上课心不在焉。班主任可以从这些信息中分析问题, 从实际出发, 有针对性地“对症下药”。此外, 对个别学生重点观察时, 还可以事先制订计划, 有目的地把他放在一定的范围内, 使其被“望”得更加清楚, 更能及时、有效地教育他们。最后, 还要观察了解班风是否良好;是否蓬勃向上、团结奋进。

二、“闻”就是班主任应用听觉、倾听学生的心声, 了解他们的内心世界。

班主任要建立自己的信息渠道:1.开好班会。听班干部的汇报, 可以从纪律、卫生、作业、课外活动等方面来判断近日的班风情况。2.听学生的议论。从学生的议论中了解学生心中的想法, 了解学生关心的事情。只要你腿勤, 所走到的地方都能听到许多你不了解的情况, 为班级管理带来方方面面的信息。3.听任课老师的反映。认真听取他们对学生情况的反映和对班级工作的建议, 有利于统一对学生的管理要求。4.听放学站队值周教师对班级的评价。这可以了解学生对班集体的荣誉感, 以及班级工作与学校整体工作的差距。总之, 只有班主任获取了大量的信息, 才能从学生的衣、食、住、行、思想、学习入手, 及时找到教育的方法。

三、“问”就是师生之间的交流。

班主任和学生朝夕相处, 谈话是与学生沟通思想的一种方法。班主任应该主动接触学生、亲近学生, 这既是老师认识和了解学生的过程, 又是学生亲近老师的过程。如果班主任能创造一个良好的谈话气氛, 询问出学生发自内心的真话, 那班主任的育人工作就好做了。对一些学生的难言之隐, 还可以与学生用书信方式交流。

此外, 只要班主任关心学生, 把学生的学习、生活放在心上, 解决他们学习、生活上的困难, 学生就会“亲其师、信其道”。

四、“切”就是切合实际进行“诊断”。

班主任经过“望、闻、问”之后, 掌握了学生的第一手资料, 就应该认真分析找准病根。正如:中医大夫给病人切脉, 只有细心把脉, 才能开出良方、药到病除。这是班主任工作中最重要、最关键的一步, 班主任只有从学生一进校门就开始“切”准学生的思想道德、言行、学习等“脉络”, 才能客观公正地评价学生;才能促进学生的健康成长。特别是对后进生, “切”准其脉尤为重要, 每个学生都有自尊心, 老师客观、公正、恰如其分的评价, 有利于学生从消极中寻找积极的成分;在失败中寻找希望的火光。只有这样才能看到他们的闪光点;才能抓住最佳时机输入你的有效信息激活学生, 从而最大限度地使学生和班级达成自我完善、自我调节、自我控制的目的。

3.中职学校班级管理工作的体会 篇三

【关键词】班级管理；班主任；心得体会

师生间只有相互了解，相互信任，才能把班主任工作做得更好。下面我从班级管理工作要爱心管理、诚心做人、耐心工作、潜心教学四方面总结了中职学校班主任工作的几点体会。

一、爱心管理，营造氛围

爱心教育是教育工作的永恒话题，在职业高中班管理工作中以何种方式去实施爱心教育，我深有体会。班主任，爱学生要像爱自己的孩子一样，既关心学生的学习，又關心学生的生活，学生的健康，特别是学生的心理问题，还要关心学生的学习方法，更重要的是要教育他们怎样做人。及时找班上出现心理问题的学生谈话，了解家庭情况，掌握个性特点，熟悉生活过程，并解决学习、生活、心理上存在的困扰问题。在班级管理工作中，首先是“爱”字当头，以身作则，为人师表，用博大的爱心教育学生，用自己的举止言行影响学生，用高尚的人格魅力感染学生，用渊博的知识征服学生，以爱心和真情打动学生。

二、诚心做人，言传身教

职业学校的学生整体素质差，学习基础差，学习积极性更差，班级管理工作也难做，要改变这一不良现象，班主任的言传身教显得尤为重要。要求学生做到的，教师首先要做到。“学高为师，身正为范”，“榜样的力量是无穷的”，特别是对中职生，他们正是十六七岁由未成年向成年转化的阶段，班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。班主任要热爱教育事业，注重师德教风，不断加强学习，提高业务水平，外塑形象，内强素质。与同事相互协作，相互关心，在感情上交往，心灵上沟通，时时注重自己形象，严格要求自己，努力提高自己的师德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观。班主任从我做起，从小事做起，要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞学生，为学生树立良好的榜样。

三、多重举措，实行宽严相济之班级管理

针对职业学校部分学生的情况，在日常工作中，要从多方面来强化班级教育形式。首先要从学习上引导，逐步帮助学生树立人生理想，变“被动学习”为“主动学习”。要单独与学生沟通，帮助每个学生分析自己的潜在优势或帮助寻找适合每位学生的人生道路，让学生重新看到学习与生活的希望，重新规划自己的人生。学习的目标不能定得过高，必须在学生能够掌握的范围内，从而使学生树立起学习的信心，只有让学生坐下来，谈学习、练技能，才能不让他们有违纪的空闲时间与精力。其次要不断地鼓励赏识学生。要在班会中，在各种活动中，课堂教学中，多颂扬身边优秀的学习者及生活榜样。做个人修养的榜样、学习技能成就专业人才的榜样、技能水平突出的榜样、已毕业校友的创业榜样。要善于发现学生的进步与闪光点，及时地给予表扬。第三要从行为上调控。要不断地加强班级管理，实行“宽严相济”的班规班纪。可以创新管理模式，实行企业化的管理模式，把班纪班规变成企业的规章制度，反复引导学生，让学生努力做到遵守学校的规章制度。严格执行学校的正课、早操、晚自修、请假考勤制度。每天进行纪律跟踪和调查，严肃约束和调控学生的自身行为，做到执行制度无特殊的人与事。

四、潜心教学，提高质量

职高班学生大多是来自农村的“两后生”，整体素质较差，学习积极性不高，文化基础薄弱，学习能力差，接受知识困难，又缺乏刻苦精神，没有养成良好的学习习惯。针对这一现状，首先我做了如何提高职高班的教学质量调研。根据调研的具体情况，认真做好课前、课中、课后的各项工作。课前认真钻研教材，扎实备课，课堂合理设计，教学中真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，激发学生主动学习的热情，培养学生良好的学习习惯，教给学生有效的学习方法。其次，利用多媒体教学、分组讨论、学生互动等新的教学方法，既提起学生对学习的兴趣，又培养学生的自学能力。最后，注意收集整理学生对教学的反馈意见，学生听懂没有，学会没有，是教学目标完成情况的直接反映，在完成教学任务的前提下，尽量满足学生对教学提出的各种要求。

班主任工作是一项复杂而又细致的工作，一个班级有一个好班主任，学生就能成人、成才。要当好班主任，必须付出艰辛的劳动，在工作中大胆探索，努力实践，注意积累和总结经验。只要班主任多花心思，用爱心管理、诚心做人、耐心工作和潜心教学，去教育管理学生，为学生服务，就能叩开学生的心扉，从而更好地教育管理学生。

参考文献：

[1]吴文琴.对中职学校班级管理工作的思考.吉林教育，2010，26.

[2]张启伟.赏识教育学[M]北京：北京高等教育出版社，2006.8.

4.谈班级管理工作的点滴体会 篇四

新疆喀什地区巴楚县新城小学 惠少飞

班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。其中，班主任在班级建设中起着重要的指导性作用，是全班学生的组织者、领导者和教育者，是联系任课教师的纽带，是对学生进行德育的骨干力量。随着教育改革和素质教育的不断推进，班级管理工作也在进一步得到完善。那么，如何才能做好班级管理工作呢？下面，笔者结合自身实践谈几点体会。

一、对学生全面了解，真诚信任

教育家乌申斯基说：“如果教师想从各方面教育人，那么他应当从各方面首先了解人。”班主任要了解每一个学生，就必须深入到学生中去，注意观察并多跟学生谈心，洞悉他们优良和不良的习惯。要信任理解学生，真心实意地尊重学生，满腔热忱地关怀学生，推心置腹地热爱学生。这样，学生才会信任你、尊敬你。

美国的小学生不会四则运算便大谈创造发明，而我们的学生获了国际大奖还是唯唯喏喏地不敢越雷池一步，因为教师不信任，学生缺乏斗志和自信。可见，班主任作为学生成长过程的引路人，要对学生多鼓励、多赞赏，让学生对自己充满信心。进而，学生才会敞开心灵大门，自觉地接受你的教诲，使你获得关于学生的第一手资料，以提高工作的实效性。

二、对学生要“动之以情，晓之以理”

班级管理是一种情感教育，班主任要用安徒生般的爱心去感化学生的心灵，用格林般的耐心去启迪学生的心扉，用冰心般的柔情温存呵护、倾注心血，去对学生进行和风细雨般的说服教育。同时，班主任还要把热爱学生的情感和期待及时准确地传递给学生，与学生建立民主、平等的关系。尤其是学生犯了错误时，教师决不能一味训斥、置之不理，而要正确领导、言传身教，帮助分析产生错误的诱发因素。

三、对学生要严而有格，爱而有度

对学生要严格要求。严格要求是教师的教育性、说服性和指导性的活动，而不是强迫命令、强制执行，要严中有爱。当然，并不是要放松要求、放任自流，而是要严而有格、爱而有度。

四、对后进生要勤“抓”勤“管”

班主任要勤深入班级实际，要把班级当作自己的家，“常回家看看”，常与“家人”谈谈，体会恋家之感。同时，班主任还要勤于观察班级的动态，勤于倾听学生的呼声，勤管理，寓教育于管理之中。要勤抓学生中的典型，因材施教、因势利导，做好个别教育工作，对后进生不能只靠说教，要通过开展集体活动和个别教育两者结合起来，在共性中找个性，通过发展个性促进共性，再通过共性去影响个性。尤其对班里不够优秀、有缺陷的学生，教师应多关心、多爱护，将特别的爱献给特别的他们，以公正的尺度评价他们，不能一棍子打死，要善于发现其身上的积极因素，维护其自尊心，树立其信心，促进身心的健康发展。

5.班级管理工作心得体会 篇五

班级是形成学校这个有机体的基础细胞，班级管理工作是学校教育教学工作中最要害的一个环节。如何搞好班级管理，造就学生良好的道德品德，调动学生学习的积极性，从德、智、体、美、劳等方面全面进步学生的素质，是班主任义不容辞的职责。能够说，班主任的教育管理工作影响着一个学生的全面发展，也影响着一个学校教育教学的兴衰，其重要性由此可见一斑。那么，如何搞好班级管理工作呢？以下就我个人教训，谈几点浅显的见解。

在课堂教学中，我们讲究优化设计教学的各个环节，向四十五分钟要品质，在班级管理工作中，我们也应讲究优化策略。

优化环境

优化环境包含优化课堂外部环境和优化育人的内部环境。

要育好人，首先要有好的环境。“教室”是学生学习的天地，实际证实，优雅的教室环境卫生、安排，能调动学生学习的情感，客观上增进学生学习的兴致。有良好的教养外部环境还远远不够，更主要的是班主任要留神优化育人的.内部环境，充足调动学生的踊跃自动性，方能到达幻想的教导后果。优化育人的网内部环境，重要从以下多少方面着手进行：

一．讲求民主风格，建破良好的师生关系

在新时代，中小学生的社会心识、独立自主的个性意识大大加强，他们都过早地造成了自己的人生观、价值观，而这些观点、思维都仍是成熟的，偏激片面的，需班主任花更多的时光和精神去引诱，班主任在工作进程更要顾及学生的个性心理，维护其自尊，讲究民主作风。当然，尊重学生并不是一味地放任学生，讲究民主作风，老师应首先改变相对威望的观点。其次，班主任应当勉励学生发表自己的看法，甚至向老师说“不”，缩短师生的心理间隔，建立良好的师生关系，学生方能“亲其师，信其道”。

二．在民主的基础上，培育学生自强自律、自尊自爱和团结合作精力，建立同学之间协调的、融洽的心理气氛

在班级管理中，班主任应带动、激励学生勇敢地加入群体运动和各项体裁活动，领导并逐渐放权让学生自己管理自己。班主任只表演友人的角色，有艰苦给予赞助解决，让学生从生涯、学习的实践中去意识、领会人际关联，应互相尊敬、互相关怀、相互辅助、互相懂得跟宽容。同窗之间构成了融洽的心理氛围，他们学习的内驱力才干真正调动起来，这样，就为树立良好的班风，学风打下最为坚实的基本。

三．明白目标，鼓励斗志

一个班级不目标，就会失去前进的方向。我请求我的班级个人制订出个人目标，小组制定出小组目标，班级也有相应的近期目标和远期目标，而目标的达成又是量化个人、小组的最重要的方面。上学期期中考试后，我们班由最后一名上升到了第三名，我为班级定下了新目标：保三争二瞄第一。学生也二心向着自己的目的尽力，成果，期末测验，咱们班夺得了成就全年事第一。量化管理也有全校倒数第二回升为正数第一。我对学生说：“假如在战场上，你们不可能个个是大将，但必定要个个是壮士！”我的学生，充斥了茂盛的斗志。

优化治理

一、优化班级管理，注意现身说法、东风化雨

有人说，什么样的班主任就带出什么样的学生。确实，班主任时时跟学生在一起，自己的一言一行，无时不在学生的细心察看之中。同时，在学生的心目中，老师的形象老是神圣的，较为完善的，老师的一言一行，或大或小影响着学生的成长，因而，班主任特殊要注意自己的言行，上行下效，为人师表，尤其在学生做得不够的一些细节上：如注意不要“背信弃义”，注意“日三省乎已身”。良多老师都以为在学生眼前“检查”自己是很失体面的事。因此，有时老师在细节上不够注意的处所，过后总千方百计去遮蔽，借以保护“师道尊严”，孰不知由此一来，更会引起学生的恶感，往往就会呈现“虽令不从”，学生跟老师对着干的景象。所以，班主任要敢于在学生面前“检讨”本人，以自己高尚的人格力气去推进学生的提高。

6.班主任工作心得：班级管理的智慧 篇六

一、少一点浮躁，多一点扎实：

作为一名语文老师，总是觉得自己的学生那么笨，总是羡慕隔壁班的孩子那么聪明；总是觉得学生老师教不会，又总是觉得语文实在太难教了！其实，静下心来想想，这一切都是自己浮躁的原因。二年级时，教孩子分清楚三个“的”，刚开始一直教不会，就不停地批评孩子，也不停地做这类的练习。几天之后，孩子进步了，大部分掌握了，心里总算舒了一口气。接下来的几个月，就一直没有在理会这件事，觉得孩子应该掌握的都不错了。期末复习了，又遇到这样的题，题目，学生居然大部分又不会做了。

当时就又气晕了！准备又要严厉地去批评那帮笨笨的学生的时候，心里突然想到了：会不会是自己的教学出现了问题？从这件事情中，使我明白了一个道理：急功近利是不会得到预期的效果的，特别是作为教师，教学是一种慢教育，就像要熬出一锅美味的汤一样，需要花费很多的时间。于是我渐渐地明白，慢点，再慢点，把自己生活中的性格好好磨练！久而久之，我发现我的孩子其实也很聪明，他们的笑脸也相当的可爱，就连以前视为眼中钉的学生，也变得可爱起来！基础打牢了，虽然速度是慢了，但是学生学得轻松而又扎实了。

二、少一点循规蹈矩，多一点创新：

我心里一直有种根深蒂固的想法，队标志要给那些好学生，只有好学生，才配带队标志。这学期和周老师、徐老师在同一个办公室以后，发现他们把队标志隔三差五的轮换，谁表现好了，就得一个；谁有大的进步，也得一个；谁犯了错误，立即拿掉，没有任何情面。在他们的启发下，我也想试试。于是，我在班级中这样布置：一直以来表现都挺好的学生是中队委，基本上是每一个小组一个中队委。然后中队委根据组员的表现来派发小队委，这表现是有具体规定的：背书认真，作业上交没有拖整组的后腿的，上课认真且积极举手发言的，老师近段时间一直表扬的。

一个星期下来，出现了喜人的成绩，原本那些作业、背书拖拉的孩子变了，原本那些课堂表现不好的学生也变了。于是，我积极鼓励组长要及时给这些孩子发小队委的标志。看着那些从未带过队标志的孩子骄傲的表情，我知道我的改革有效了！有为家长还特地打电话来表扬我说：“岑老师，我们家孩子最近表现真的挺不错的。他这个人总是会忘记三挂的，但是小队委这个标志却绝对不会忘！”这件事取得了成效以后，我就又开始大刀阔斧的改革其他常规措施了，其中最成功的要算值日班长改革了！本来我们班每天都有两个值日班长，都是我认为的好学生担任的。

渐渐地，我发现，这些孩子明显的懒散起来，而且管理的效果也并不是很好！于是，我这样对孩子们宣布：为了让我们班的纪律和卫生能更上一层楼，岑老师决定在所有学生中选出能者来担任一职，我发现不少孩子眼中放出了兴奋的光芒。值日班长每天的职责是早读纪律管理，排队、早操队伍管理，晚间值日管理（其他细则这里就不说了），每周选出最佳值日班长和管理不当者，最佳者表扬、奖励，不当者批评并轮换其他学生，这样一来本来就是值日班长的孩子提高了管理积极性，其他孩子也就有了展示的机会！此时我的角色也是非常的重要，及时对好的管理方法大加赞赏和表扬，对于不足之处也及时提出，几个星期下来，纪律和卫生居然都有进步，也连续的拿到了红旗！

7.班级工作的心得体会 篇七

一、培养良好的学习习惯和生活习惯

我每接一个班, 首先对学生进行良好的学习习惯和生活习惯的培养。要使学生养成好习惯, 要在“严”字上下功夫, 我的“严”字体现在对学生的常规教育和管理上。我把狠抓贯彻执行《小学生守则》和《小学生日常规划》工作为班级工作的重点, 并根据本班情况, 对学生在每天的上课, 下课布置作业, 课外活动等作了明确的要求, 并落实一套严密的管理方案。利用班干部值日, 教师观察等保证其实施。利用班会课及课外的时间, 不断加强对学生的思想情感, 道德情操、校规、班规教育, 不断提高学生的素质, 及时严肃认真地处理好班上发生的一些事情, 绝不草率和马虎, 使学生在这样集体中感到处处有章可循, 有规可依, 行动受到约束, 受到严格的教育和训练, 从而逐步养成自觉严格要求自己, 并养成为良好的生活习惯和学习习惯。学生能够做到老师在不在一个样, 自觉学习, 自觉守纪。如:每天早读时间, 同学们都能按时到校, 一进教室门就先看课程表, 第一节是什么课, 随后自觉地走到自己的座位上把当天的作业拿出来让组长检查, 之后就拿出课本预习当天学的内容。另外, 每天的值日扫地, 轮到那一组, 他们就自觉主动地把教室打扫得干干净净, 课桌和卫生用具摆得整整齐齐。

二、培养小干部, 做老师的小助手

我每接一个班级, 首先向原来的班主任和任课老师了解班级情况, 尤其是班干部的工作情况, 然后让他们试用一个月, 根据试用的情况, 对工作负责, 学习优秀的继续使用, 另外针对学生的好胜欲强的特点, 小组长轮流担任, 对于优秀的小组长作为下学期班干部的候选人, 这样使更多的学生都有参加和锻炼的才能机会, 在具体做法上, 我是这样安排的。首先, 由学生推选出5名学习好, 对学生大胆负责的同学分别担任班级、学习委员、纪律委员、卫生委员、体育委员, 作为班委成员。全班分四个小组, 每组有两个组长, 组长两周一换, 每任组长都给予集体评价, 记录载案, 优秀的进行表扬, 不足的予以指导。每天的作业, 都是由组长检查学生, 班长检查组长, 教师检查班长。同时, 老师又采取灵活机动的形式不定时地进行个别抽查和检查, 这样多法进行, 既省时, 又省力, 方便易行, 又反馈及时, 效果明显。平时班内的一些小事, 都是由班长解决, 解决不了的找班主任。班干部都能做到以身作则, 严格要求自己, 他们学法中的威信都比较高, 班里形成一种干部管学生, 学生监干部的风气。并且我经常利用班委会, 个别找他们谈心, 教给他们管理好班级的方法, 使班干部大胆工作, 认真负责。我对班干部更是高标准严要求, 该批评就批评, 该表扬的就表扬, 一视同仁, 使学生觉得老师对每个同学都是一分为二。这样就充分发挥了小干部的模范带头作用。

三、积极与任课教师配合, 搞好班风

班主任与任课教师配合不好的班级, 就不可能有良好的班风、任课老师的工作态度直接影响着良好的班级的形成, 这就要求班主任主动与任课教师广泛联系, 多听取他们对班级工作的意见, 帮助他们搞好班级工作, 让他们人人都为班级管理出主意, 想办法, 献计献策, 不仅关心学生的学习, 而且还关心学生的成长。这样老师多方携手, 齐抓共管, 学生讲文明, 守纪律, 爱学习, 老师上课也比较轻松, 教学效果也比较好, 所以每个任课教师都爱给我们班上课, 对我们班评价也比较高。

四、与家长联系建设好班风

以前, 我常听家长讲, 我那孩子在校非常听老师的话, 老师布置的家庭作业, 叫写多少就写多少, 家长让他多写一些, 他一点也不写, 老师的话就是圣旨。还有一位家长向我反映说:“老师让孩子在家读5遍课文, 家长听了五遍后觉得还读得不够熟练, 就让他再读几遍, 他却说:‘我不读, 你不是皇上, 又不是俺老师……’, 另外在家还非常任性, 想买什么, 就买什么, 如果不买就大哭大闹”。针对这种情况, 我就在班里开展一个活动。内容是: (1) 不向家长说谎, 听家长的话: (2) 不向家长要一定的零花钱, 主动帮做家务 (拖地, 洗衣服等) , 尊敬长辈; (3) 不随便拿别人的东西, 按时起床睡觉;认真完成作业; (4) 不挑吃穿, 自己能做的事情自己做; (5) 坚持早上读书等等。根据这些内容, 让家长给孩子一周在家的表现写在一张纸上, 到周一让学生交给老师, 老师便了解孩子在家的表现, 并利用班会和课余时间读给孩子们听, 对于在家表现好的孩子给予表扬, 对于表现不太好的孩子, 听了别人在家怎样做, 自然也会取长补短。通过开展这个活动, 我班在学习、纪律、劳动等方面, 都有很大的进步。另外, 在勤俭节约方面, 我平时要求每个同学把扔的废纸和易罐盒, 都收集起来, 装在袋子里, 捡满后, 把它卖掉, 卖的钱作为班里的班费, 到期末把这些钱买成奖品发给孩子们, 这样班里也干净了, 也培养了孩子们勤俭节约的好习惯。

8.班级工作的心得体会 篇八

一、强化安全意识

特教教师面对的是一些特殊儿童，他们的认知能力差，在语言、行为、社会交往方面存在很大障碍。尽管这样，他们依然是父母眼中的宝贝，所以无论是出于人性还是责任，教师都应把孩子的安全问题放在第一位。在这方面，我要求自己做到“眼观六路，耳听八方”，让孩子们始终处在我的视野范围内。上课如此，下课亦如此。他们也是孩子，他们也有淘气的时候，所以我一刻也不敢掉以轻心。上课的时候，如果没有辅助老师，我就坐到他们座位前面的中间位置，以便掌握每个孩子的动向，一旦发现问题马上制止；下课的时候，以前我带着他们上厕所，再带着他们回来，现在能放手了，我也是站在班级门口，一方面看着班里的孩子，一方面看着上厕所的孩子，直至他们回来。

二、注重工作细节

作为特教教师，光有爱心和耐心是不够的，还要兼有细心才能将工作做好。在这方面，我要求自己做到有“一双敏锐的眼睛”，随时查看孩子们细微的变化。例如，每天早上我都和孩子们打招呼，观察他们的精神状态，检查他们的身体状况；课间休息时，我会及时把家长给孩子带来的水果分给他们吃；遇到下雨或下雪天，我会把孩子们淋湿的衣帽、鞋子等物品及时晾干或烘干；孩子们上完厕所后，我要检查孩子衣物的整理情况，还要摸上一把，有情况的确保及时更换；每天早上我总会早到一段时间，将班级打扫得干干净净，做好通风工作，将孩子们用的毛巾和杯子刷洗一遍，以免病从口入；特殊儿童的胆子都很小，最初不适应学校集体生活，于是我把教室尽量布置得像家一样，上课做孩子们的老师，下课做他们的朋友，和他们一起学习玩耍，让他们发自内心接受我……

三、有良好的心态

特教教师一定要有良好的工作心态，否则班级工作无法顺利开展。记得那是一年的冬天，天气异常寒冷，我班有个十六岁的男孩，可能是因为进入青春期的原因，有些躁动不安，不停地嚷嚷着要回家找爸爸，一次两次……，在他的影响下，其他孩子的情绪也激动起来，教室里乱作一团。我真的急了，随口说了一句气话：“你走吧，找爸爸去吧！”我的话音刚落，他就像离弦的箭一样冲了出去。要知道，当时他的衣服和鞋都没有换，外面又是寒风刺骨，我顾不得那么多了，忘记了穿外套就追了出去。到了校门口，在门卫的帮助下好不容易才把他劝回来。回来后，我故意不理他，他反而走到我跟前，握着我的手说：“冻了吧，捂捂手！”望着他天真的表情、无邪的眼神，我哪里还能气得起来。事后我想，如果我当时冷静一些，心态平和一些，也许就不会发生这样的事了。

以上是我在特教学校班级管理工作中的几点体会，希望得到大家的批评指正。