做一名学生喜欢的好老师

做一名学生喜欢的好老师（共18篇）

1.做一名学生喜欢的好老师 篇一

做一名学生眼中的好老师

如何成为学生眼中的好老师呢？美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，曾收集9万个学生所写的信，内容是关于他们眼中的好老师。保罗韦地博士概括出作为好教师的12种素质：友善的态度；尊重课堂内每一个人；耐心；兴趣广泛；良好的仪表；公正；幽默感；良好的品性；对个人的关注；伸缩性；宽容；有方法。

关键词：耐心 幽默感 宽容

老师在人们的心中一直是非常神圣的，甚至被誉为“人类灵魂的工程师”，而做一名好老师是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。那么成为一名好老师的标准是什么呢？在不同社会角色的眼中，好老师的评价准则也是不同的。校长眼中的好老师首先要工作认真负责，教学成绩突出，教学业务熟练，敬业精神好，还要关心热爱学生，善于与学生交流，作业适量、备课认真。家长们普遍认为那些教出的学生考得高分的才算是好老师。

什么样的老师才算是好老师呢？我一直认为，成为一名好老师，一定要上好课，只要课讲得好，学生就会喜欢听你讲课、就会喜欢你。但是，几年来的经验告诉我这个想法完全是反的。首先应该让学生喜欢你，才能让他们喜欢上你的课。究竟学生喜欢怎样的老师呢？他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。他们喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。他们喜欢的是能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的老师。如何成为学生眼中的好老师呢？美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，曾收集9万个学生所写的信，内容是关于他们眼中的好老师。保罗韦地博士概括出作为好教师的12种素质：友善的态度；尊重课堂内每一个人；耐心；兴趣广泛；良好的仪表；公正；幽默感；良好的品性；对个人的关注；伸缩性；宽容；有方法。

一、友善的态度。慈祥有爱心，待生如待子。从表面和内心都把学生当作自己的孩子对待，应从点滴做起，时时表现出关爱，关心爱护学生，让学生感到亲切和温暖，愿意和你接近，愿意把自己心里的话告诉你，使师生之间形成真正的情感融合，使学生形成积极的情感反应。这样，听老师的话，就像听妈妈的话一样，在言行上去效仿这位老师并乐于向教师谈论自己的思想，进而主动接受教育和指导。常言道，爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之，情感总是相互的，我们只有去热爱每一位学生，尊重每一位学生的人格，从心理学角度感召学生学习的兴趣，赢得学生的热爱和尊重，进而提高学生的学习主动性，这对差生而言，尤为重要。

二、尊重课堂内每一个人。现在提倡“以人为本”，学生也是一个独立个体的人，他的人格应该受到充分的尊重。古有“不吃嗟来之食”的教训，我们现在的人民教师担负的是“培养合格的社会主义现代化建设者和接班人”的重任，如果不充分的尊重学生的意见和人格尊严，就会出现“出力不讨好，好心办坏事”的现象。

三、耐心。捧着一颗“耐心”，孜孜不倦，任劳任怨，教书育人，教师的工作本来就是繁琐劳心的，工作的劳累和精神的压力常常使老师们感到身心疲惫，心力交瘁，所以老师要有一颗坚强的“耐心”，坚韧的忍耐性才会使教师处惊不变，处烦不怒，处忙不躁。在教学工作中，教师要耐心耐烦，教师的工作量是繁重的。社会、学校、家长的多方面要求，教师肩上的担子总是沉甸甸的，常常感到尽力透支，感到心烦意乱，教师必须锤炼自己的忍耐性，捧着一颗粒任劳任怨的“耐心”，遇到烦事、忙事，急事泰然处之，三思而行，辅导 差生要耐着性子，一遍、两遍„„，不厌其烦地讲解，直到学生彻底领悟清晰为止，教育后进生时，教师要淳淳教导，晓之以理，动之以情，持之以恒，学生的心理特征是变化大，可塑性强化，稳定性差，教师耐心教育的成果也许如昙花一现，付渚东流，教师可不能灰心丧气，一定要揣着耐心，秩序渐进，诲人不倦，直到顽石点头。

四、兴趣广泛。作为一名教师，不能只限于自己掌握的知识，应该全面了解和掌握更多的知识，应该有广泛的爱好，还要有对其它方面的兴趣，这样在教学中，自己就会处于一种主动的地位，就能把握全局。作为教师有了广泛的兴趣、爱好，懂得更高更新的东西，才可能与学生建立起各种联系，学生才有可能信服于我们，与我们讲心里话，我们才能了解学生的心理活动，才能更有效地做好教师工作，才能和学生建立起沟通的桥梁，试想学校开展班级竞赛活动，教师头脑不灵活无新招，知识面窄，爱好贫乏，作为他的学生有获得胜利的信心吗？当其他老师对国家大事高谈阔论、品头评足，而自己的教师却人云亦云，无甚主见，能让学生认为这样的老师学识丰富吗？这样的老师，可能获得学生的喜爱，尊重，进而与老师建立良好的师生关系而充满信心地求知学习吗？

五、良好的仪表。根据调查显示：帅气的青年男教师和温柔的美女老师比较受学生的欢迎。学生最痛恨那些穿着邋遢，动不动叱责甚至体罚学生的男老师，认为他们无能，只会用武力征服学生；也痛恨痛恨那种急躁而恶狠狠的青年女教师，背地喊她母老虎。孩子们特别喜欢帅气、亮丽、活力四射的老师。所以，我在假日除了看书写作外，还添了一个逛街购衣物的兴趣。也许我在学生的眼里并不漂亮，并不年轻，可我不能整天总是一副老气横秋的模样。我要让学生的眼球随我而动，心亦随我而动。虽然我一直坚持要以自己的学识虏获他们，但我不想他们在多少年后回忆起他们的中学老师时，用上“美中不足”这个词。我知道自己是知识女性，要打扮得体，既清新淡雅、书卷香气而又不失时髦。

六、公正。我们老师要公平对待每一个学生，不能偏心，尤其不能偏爱成绩好的学生，其实在每个班级里都有老师喜欢和不喜欢的学生，但是我们在上课的时候绝对不能表现出来，要做到公平。要让每个学生觉得你就是班上的包青天，凡事会在你面前摆正，这样他们才会信赖你，跟你交心。记得有一次我跟一个学生聊天，他是一个上课比较调皮的学生，也可以说是一个让老师头痛的学生，老爱说话。但跟我关系还不错。他说，有一次上课时很多人都在讲话，可任课老师偏偏就只批评他，他很不服气，就跟老师顶嘴，后来还遭到老师的教训，他始终不能忘记，也非常恨那个老师，他还说，现在那位老师上课我从来不听。听了他的话我感触很深，我们老师往往都会犯这样的错误，只批评“差生”，不批评优秀学生，我们真的没有替这些学生想一想，公平、公正是一个老师最基本的作风。

七、幽默感。在孩子们的世界里，他们更喜欢一边能给他们以知识能力，同时又能给他们的学习带来快乐的老师，每一个幽默的老师都是最生动的知识和能力走进了课堂。这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学，特别善于激发学生的兴趣和热情，调动学生学习的积极性，学生学得轻松愉快而且效率高。同样的课堂，在他们的眼中由于老师的幽默而变得妙趣横生，快乐无比，课堂成为了精神愉悦的殿堂，如沐春风的学习一定可以培养孩子最好的兴趣。

八、良好的品性。以身作则，说到做到，做学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。总是实事求是，循序渐进。计划性很强，阶段性很强，大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育的针对性很强，因材施教，因地制宜，从不好高骛远或简单粗暴。

九、对个人的关注。“生活不是缺少美，而是缺少发现”。一个关爱学生的好老师要有一双慧眼，拨开云雾，发现学生的优点，欣赏学生的美，并且不吝啬他的表扬。一双手十个指头有长有短，但每个却都有用处，缺一不可。每个学生都有自己的闪光点，有的学生成绩不算优秀，但动手能力极强；有的天生乐于助人，一副热心肠；有的热爱劳动，关心集体，优秀的教师经常欣赏学生，学生会由此取得信心，获得学习的动力。学生的“闪光点”无处不在，老师应处处留心，而不能因学习的好坏而泯灭了他们其他方面的热情。有这样一个真实的故事时刻告诫着我：一名学生因学习成绩差特别喜欢破坏纪律。被老师安排在特殊的座位：讲桌旁边。他也破罐子破摔，更加调皮。后来来了一位新班主任，他对这个小“捣蛋王”特别关爱，每次上课都喜欢摸一摸这个学生的头。老师这不经意的一摸，却给这个学生带来了自豪感。从此，他对这位老师颇有好感，并爱屋及乌地喜欢上了这位学科。

十、伸缩性。作为教师，凡是要求学生做到的，自己也应该做到，而且应该做得更好。然而，人非圣贤，我们也会犯错误，尤其是当着学生的面，这时是为自己辩解，是保持沉默，还是向学生坦诚的承认？我的教学经验告诉我：向学生当面认错，既不丢教师的脸，也不会损害教师的威信。相反，它有利于对学生的教育，学生会感受到教师的话真实可信，而不是居高临下，毫无差错。还会让学生产生一种平等的心理，激发学生自我约束的自觉性。这样我们的教学工作更容易开展，无形中也提高了教师在学生心中的地位。教师向学生认错时，应该痛痛快快，不要遮遮盖盖，羞羞答答，这样会让学生产生一种虚假的感觉。敢于认错是智者之举。有了错误并不可怕，只要勇于承认，坚决改正，不仅个人形象不会受到丝毫影响，还能有助于自我完善。

敢于认错是强者风范，能主动承认错误是不容易的，教师既要有否定自己的勇气，又要有胸怀坦荡的境界。当然，作为一名教师，主要还应该加强自身的修养，不要犯不应犯的错误。

十一、宽容。对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。比如，一个学生上语文课画画，被语文老师发现后，老师指出他画画选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在合适的时间和地点发展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服。这个学生后来不但打好了知识基础，而且发展了个人兴趣和特长，很感激老师。

十二、有方法。有好的方法就有好的效果，好的方法往往事半功倍。怎样让学生轻松快乐的学习呢？首先选材上要选择一些学生所喜欢的、感兴趣的内容来上，课堂上利用一切可以利用的手段和各种方法来调动学生的积极性。要结合学生的生活实际挖掘和开发上课资源。当学生对课堂不感兴趣时，老师要及时反思，并努力改变自己的教学，调整课堂教学。在课堂上以鼓励为主，多鼓励，少责备。要让学生在学习中有成就感，而变得乐于学习。这几点是我校老师们经过激烈的研讨得来的，大家都觉得非常有收获。

教师的荣耀在于奉献，奉献一份爱，回报千百份爱，奉献一份真诚，收获千百份真诚。要成为学生眼中的好老师，我们还需更加努力，不段的完善自我，不段的提高自我。学生在进步在长大，好老师的标准也在提高，当然与学生相处只要我们用心交流，用心感悟，也会逐渐的越来越强烈地享受到做一名教师的快乐，我们会成为学生眼中的好老师。在今后的教学生涯中，我将终生不渝地用知识和爱心，让莘莘学子沿着我攀登，超越甚至腾飞。

看到人装载到自己空间 谢谢 让老师这个职业教育的更加成功

2.做一名学生喜欢的好老师 篇二

一、更新教育理念

传统的课堂, 没有把自主学习的权力交给学生, 老师是扮演一个在课堂上夸夸其谈、激情独白、自我表演的人, 而学生则是听得昏昏欲睡, 好像是一群听众, 只是被动的“学习”, 没有参与到教学的过程中。新的教育形式不允许我们再在课堂上重复讲书, 我们必须有先进的教育理念, 才能适应教育的发展。到教师的工作岗位后, 我渐渐意识到好的课堂, 并不是老师自己讲了多少内容, 更重要的是学生学习到了多少知识, 如果学生没有学懂学会, 老师讲的再多都是徒劳。意识到这个问题后, 我便通过自学和向经验丰富的教师学习的途径, 从最初自己传统意识的思想中逐渐脱离出来, 更新自己的教育理念, 在课堂上会关注全体学生的学习状态, 注意信息反馈, 调动学生的积极性, 创造良好的课堂气氛。我懂得了: “授人以鱼, 不如授人以渔”, 教师的真正本领, 不在于是否会讲授知识, 而在于能否唤起学生的求知欲, 使学生对学习过程充满兴趣。

二、更新对学生的认识

我们的教学对象是中职学生, 他们不同于高中生, 可能不是传统意义上的“好学生”, 但他们有着自己的特点和兴趣, 从这两年的教学经验以及和老师们的交流来看, 感觉中职学生普遍不喜欢看书本, 不喜欢死记硬背, 但他们有自己的特长: 动手能力特别的强, 有很大的好奇心。对于多数同学来说, 让他们读书, 写作可能没太大兴趣, 但是让他们焊元器件、做收音机、维修电梯等方面的工作, 他们非常有兴趣。了解了这一特点, 我对自己的教学过程就会多一点新的安排: 以我自己所担任过的电梯教学为例, 根据学生的兴趣所在, 我会充分利用网络资源, 搜集各种案例视频, 课堂上会播放与本次课程内容相关的视频, 来吸引学生的注意力, 和学生一起从案例中分析原因, 加大学生参与课堂的积极性, 不至于让学生觉得课堂枯燥无味; 同时我还精心设计各种维保和拆装的任务, 增加学生动手操作的内容, 让学生自己拆装部件, 查看各部件的内部结构。这样的一节课讲下来, 相信学生会学的开学, 老师也会讲的开心。我懂得了, 教师对待学生要用“放大镜”“反光镜”和“显微镜”: “放大镜”———发掘学生的闪光点; “反光镜”———摘掉学生的缺点; “显微镜”———彰显学生的个性。

三、学生的素质教育

在一次培训课上, 一位地铁的工程师说, 现在的学生心理素质都比较差, 受不了一点委屈, 在工作过程中, 员工与乘客发生冲突的现象时有发生。是什么原因导致了这一现象? 我个人认为: 素质是关键, 在进行教育教学的同时, 提高中职学生的素质, 十分必要, 十分紧迫, 包括提高学生的品德素质、心理素质、审美素质和劳动素质。要做好这一项工作, 我认为包含两方面任务: 一是要提高教师的自身素质, 教师应该有健康的生理和心理素质: 这里的健康不仅仅是指没有疾病, 而是指一种躯体上、精神上和社会适应上的完好状态, 相信教师本身的素质在教学的过程中也会无形中感染学生, 传递给学生以正能量。二是要改变教师的教育观点。中职院校尽管不追求升学率, 但是素质教育照样存在, 照样必要。我们要处理好素质教育和专业教育的关系, 两者之间并不是互不相关的独立体, 而是可以相互影响的, 我们通过对课程设置的优化整合, 将素质教育渗透于专业教育中, 达到相互间彼此促进。我懂得了教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。

四、做一名让学生喜欢的老师

我们的教育对象是活的, 是不能用仪表“检测”出他们的想法的, 在想法多多的学生面前, 如何保持做一名让学生爱戴的老师, 我想这是一个非常大的课题。对此, 我拜读了很多文献, 其中, 高峰老师的一篇“学生为什么喜欢上我的课”的文章给我很大触动, 高老师总结道“我上课只遵循两条原则: 一是选择教学内容和学生现状最相适宜的方法; 二是力求多变, 常教常新”。记得我上学的时候, 怕老师怕的要死, 老师个个板起个脸, 所以我觉得老师首先讲课不要太死板, 要生动有趣, 不要太严肃, 在保持威严的情况下又不让学生怕你, 就是该严厉的时候严厉该慈爱的时候慈爱, 学生回答问题, 回答错了, 不要批评, 要鼓励学生踊跃发言, 如果学生回答错了, 老师就批评, 那学生就都害怕发言了。所以说, 要放弃老师的强权, 放下师道尊严, 学生就会喜欢你。学生喜欢你, 才会认真听你的课, 学生越爱听自己的课, 老师上课就越有动力, 我想这是一个循环的过程。我懂得了: 如果学生不喜欢自己, 是因为自己还不够让学生喜欢, 因此, 要想有所改变, 首先得改变自己。只有改变了自己, 才会最终改变学生。只有改变了自己, 才可以最终改变属于自己的世界。

“百年大计, 教育为本”“教育大计, 教师为本”。可见, 在未来中国教育发展中, 教师地位的重要性, 作为老师, 为了适应未来社会发展的需要, 我们也应该不断充实自己, 活到老, 学到老, 争做一名学生喜爱的好老师, 与时俱进的好老师, 为学校的发展贡献自己的一份力量, 为祖国教育事业的发展贡献自己的一份力量。

摘要：每个人都有自己的梦想, 作为一名职业学校的老师, 作者将自己的梦想总结为做一名与时俱进的好老师, 为实现自己的梦想, 从更新教育理念、更新对学生的认识、学生的素质教育、做一名学生喜欢的好老师等四个方面展开论述, 找出了实现自己梦想的方法途径。

3.如何做一名学生眼中的好老师 篇三

教师历来被人们称之为“人类灵魂的工程师”，殊不知，当一名老师难，当一名学生敬佩和喜爱的老师更难。十多年的教学实践，我深刻体会到，只有热爱学生，尊重理解学生，有过硬的教学本领，才能称得上一名学生眼中的好老师。

一、热爱学生

热爱學生是教师必备的职业道德。教育是爱的互换，一个不爱自己学生的老师是不可能得到学生的喜爱和尊重的，作为一名教师，要对每一个学生施予爱心，把学生当作自己的孩子一样看待，至少是当作一个孩子来看待，教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，使教育效果最大化。对待差生也是一样的，不能只看到成绩，还要能找到他们身上的闪光点，充分给予鼓励和帮助，让他们感受到老师同样是喜欢“我”的，爱“我”的。

但是，教师的爱要掌握度，教师在让学生体会到爱的同时，也要让学生感受到老师的严厉，否则就是溺爱、滥爱。在学生面前没有原则，对学生要求不严格，是难以培养出跨世纪的接班人和合格的建设者的。

二、有效沟通

每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想、个性和行为。这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划分，这就要求教师要以平常心去平等地对待每一位学生，与学生有效沟通交流，建立融洽的师生关系，只有这样，学生才会爱老师。有效地沟通交流，可以通过课堂教学、作业批改、课余谈心、课下家访、期末评语等几种比较直观的形式进行，但要遵循以下几个原则，一是充分了解每一个学生；二是要善于站在学生立场上，充分理解学生；三是公平、公正地对待每一个学生；四是尊重和欣赏每一个学生；五是要倾听每一个学生的心声。总之，建立平等、民主、和谐、朋友式的师生关系，是教育成功之关键，老师只有用爱心唤起学生的信任感，与学生进行有效的交流，才能达到教育的最佳效果。

三、教学艺术

一名学生喜欢的老师必须是一位重视教学艺术的教师，教学艺术是激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，丰富学生的想象力，推动学生不断向新的目标迈进的重要保障。这就要求教师首先必须有良好的基本功，即普通话、好板书、好口才、好文章、好方法；必须拥有渊博的知识；必须以学生为主体；必须把新的、正确的思想和理念贯彻到教学中；必须精心设计课堂教学，善于激发学生学习兴趣。

只要我们每一个教育工作者把爱无私地献给学生，学会俯下身子和学生说话，就能做一名学生喜爱的好教师。

4.如何做一名受学生喜欢的老师 篇四

怎样做一名学生最喜欢的老师。教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧！教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名学生最喜欢的教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。

做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？

我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学……我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班有一位调皮，注意力不集中学习差的学生。好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，随即说道你将来最想做什么？他轻声的说了声，不知道，我就继续问他：那你想想你以后能做什么吧，根据他现在的学习成绩所能达到的学历，我和他一起思考，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，最后我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

5.如何做一个学生喜欢的好老师 篇五

如何做一个好老师，如何做一个学生喜欢的好老师，这个问题好难，好难。如今我从事教育工作已经13年了，和孩子们朝夕相处已经好多年了，经过这些年的班主任工作让我体会最深的一点就是要和学生处理好关系,如果这一点搞不好,成绩,工资,心情等别想好,只要设法使学生高兴,你就会拥有一切,下面就谈一下我的认识:

一、以深厚的情感打动学生，时下有“情感投资”一说,意思是只要你投入情感,就会获得相应的回报。在教学中,教师对学生加强“情感投资”,也同样能获得学生极大的回报——信任、尊重。只要学生信任、尊重老师了,那老师的教育、管理也就成功了一大半了。这正如社会上流行的一句话:“只要感情到位了,你错了别人也认为你是对的;如果感情不到位,你对了别人也会认为你是错的。”由此可见,情感育人是多么的重要。我认为,教师对学生的“情感投资”可从以下几个方面入手。

1、在小事中,体现关爱之情。

教育无小事。教师的一举一动,一颦一笑,一言一行都是一种教育,都摄入了学生的眼睛里。因此教师的“情感投资”要从日常的小事做起,要从身边的点滴做起。教师的一个鼓励的眼神,一句激励的话语,一次亲切的微笑,一回善意的扶肩,甚至是一两句随口的询问,都能给学生留下愉快的回忆,给予情感的满足。这种情感投资是不费心不费时不费事的,但它却能树立教师的良好形象,建立良好的师生关系。我们班有一个孩子叫王天浩，父母离异了，他跟着爷爷和爸爸生活，这对于

刚刚步入二年级的他来说，真的很不幸，却又很无奈。当他父亲和爷爷将此信息告诉我时，我落泪了。我深深感到肩头的责任，对于这个孩子，我应该用双倍的爱去关心和爱护他。值得庆幸的是，这个孩子很懂事，学习也也棒！这让我内心有了少许安慰，的确，父母离异带给孩子的伤害太多太多了！

2、在活动中,争做其中一员。

教者都知道,只有走近学生,甚至走进学生,才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟,你是否会站地一旁会心地观看学生玩的一些小游戏,你是否会接受学生的邀请和他们一起玩闹?学生的生日晚会上,你是否会和学生一起投入地拍手唱生日歌,争着抢吃有花的那块生日蛋糕?在运动会上,你是否会跑上跑下地大声指挥,并且和学生一道声嘶力竭地为队员呐喊加油?只要教师能经常参与学生的活动,成为学生中一分子,学生没有理由不接纳你,你的情感投资没有理由得不到回报。

3、在困难时,助其一臂之力。

学生在成长过程中会遇到很多困难,学生的长大过程就是克服困难的过程。学习上因成绩上不去而焦虑;在竞争中因落聘而灰心;在交友上,因朋友远去而失落;在生活上,因疾病上身而苦痛……在各种困难面前,谁对他伸出援助之手,谁助他一臂之力,他就会像恩人一样感激,像父母亲情一样铭记。此时雪中送炭式的情感投资,换来的将会是一生的尊重和感谢。

二、以警醒的道理说服之

有经验的教师都知道,对学生的管理“压服不如说服”。人的成长过程时时伴随着犯错,可以说学生的成长历史就是一部犯错史,学生在一次次犯错中明晓道理,受到教育,获得进步。因此,教师面对学生的犯错要有一种预见的头脑,宽容的胸襟,人本的思想,适宜的处置。

学生都是能听懂道理的,只是你用什么方式,在什么场合,什么时候来讲道理,需要慎重考虑。下面介绍几种简单易行的方式以供参考:读后感式。这种方式适合个别学生犯错时使用。当他们犯错时,教师针对其犯错有可能的导致的严重后果,为其选择一篇具有极强感染力、教育性的文章或短故事,让学生认真理解并写出读后感,使学生在读、写过程中得到启发,受到教育。

宣讲式。这种方式一般在大部分学生犯错的情况下使用。比如一段时间,班上大部分学生都不能约束自己言行,上课说话的,作业不认真的,同学之间搞恶作剧的,损坏公物的……反正就是那种大事不犯,小事不断的违纪现象。为此，我选择了《渐渐地可怕》这篇小故事,在全班宣读。故事讲的是一只青蛙在水温的渐渐升高中,慢慢失去警惕,逐渐丧失逃生能力,最后被活活烫死的故事。这个故事在我动情的讲述中,深刻地剖析中,使学生受到了极大地震动,使他们明白了“不以恶小而为之,不以善小而不为”的深刻道理。

辩论式。这种方式可在班上学生对某种现象、道理的认识有分歧时使用。有段时间,我发现部分学生玩起了“幽默”:起绰号,说网络用语,玩不雅游戏,这些行为被他们美其名曰“酷”,而对另一部分人却带来了无尽的烦恼。如果对那些人一阵猛批,势必落个“有代沟”的嫌疑。于是

我在班会课上开展了一场“幽默与庸俗”的大辩论,发动群众的力量,澄清了错误认识。

教育方式是无穷的,可以说有多少错误,就有多少教育方式,但是教育理念只有一个,那就是切不可简单认为学生的犯错是明知故犯,他们认识上偏差,认识上的不清需要教师去反复讲解,去耐心说服。

三、以高尚的人格影响之

教育专家魏书生说过:“教育者的人格魅力,榜样作用胜过一切说教。”教师要求学生做什么,怎么做,教师自己得先这样去做。据调查,学生最尊崇的老师是那种心地善良,品行端庄,人格高尚的老师,学生对这样的老师愿意亲近,乐意遵从,执意仿效。

因此,教师要在人格上不断磨砺,不断完善,以近乎完美的表现呈现在学生面前:要求学生守时惜时,教师必须守时惜时;要求学生努力学习,积极上进,教师必须努力学习,积极上进;要求学生心胸豁达,与人为善,教师必须心胸豁达,与人为善;要求学生勇于认错,知错就改,教师必须勇于认错,知错就改……

总之,教师要以自己的高尚人格去征服学生,并潜移默化地使之受到影响和教育。

四、以高超的技艺折服之

教师教学的水平决定了教师受学生尊重的程度。判断教师教学水平的高低有一个简单的办法:除体育课外,学生是否最喜欢他所任教的这门学科。这个办法看似不科学,但其中也有几分说得过去的道理。其一,你的课堂是否充满了宽松,愉悦,让学生在课堂上能平和、安

全学习。要做到这一点,教师必须把握课堂的容量,设计知识的难度,调控轻松的氛围,保障安全的空间。使学生学在其中,乐在其中,使教室成为学生真正的成长乐园。

其二,你的课堂是否能使学生开阔视野,启迪智慧,让学生能享受到知识带来的乐趣,享受到精神层面的愉悦。这就要求教师加强对基础知识的梳理,对重难点的设计,对课外知识的关联,对思维潜力的训练等等方面做到科学严谨,统筹兼顾。

其三,你的课堂是否体现了学生的主体地位,使他们愿学,会学,乐学。教师作为课堂的设计者、调控者,教学情景的设置,课堂环节的过渡,重难点知识的精讲,学习策略的训练等等方面都要做到水到渠成,运用自如。

总之,教师能使自己的课堂轻松高效、注重发展,那学生也就会喜欢这样的课堂,喜欢这样的老师。

五、以科学的规范管束之

学生毕竟是学生,他们的自控能力,管理能力总是有限的,不能因为要尊重学生的人格、个性而放弃对他们的引导和管束。绝对宽松、自由、民主的课堂是不复存在的,对学生的管理过严过松都会遭到学生的反对,对学生今后的发展极为不利。

因此,设计一套有效的管理制度就尤为重要。它一般遵从以下几条原则:

人文性:制度的语言不应过于生硬,充分具有人情味,生活化,使学生乐于接受。制度的内容不应过于苛刻,充公体现制度的导向、督促

功能。制度本身可以从学生中来,充分体现民意。

科学性:制度的设置要以促进学生的进步、提高和终生发展为宗旨,因此要充分考虑宏观和微观,集体体和个人,眼前和未来。任何片面的,短效的,不理智的条款都应坚决杜绝。

模糊性:针对学生的管理制度不必像针对成人的法律条款那样精密,相反它还需要使用一些模糊的语言。因为责罚不是目的,对学生施以教育,促其进步才是终极目的。

6.做一名“四有”的好老师 篇六

雨果曾说过：‚花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。‛教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。‚师者，所以传道、授业、解惑也‛教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，‚十年树木，百年树人‛，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？总书记 2014年9月9日上午来到北京师范大学看望一线教师，用‚四有‛标准定义‚好老师‛，即：做好老师，要有理想信念；做好老师，要有道德情操；做好老师，要有扎实学识；做好老师，要有仁爱之心。

一、做有理想信念的好老师

习总书记说过‚理想信念是共产党人的精神之钙，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’‛这段论述，把人的生命元素‚钙‛引入政治生活领域，高度概括了坚定理想信念的重要意义，科学分析了信仰迷茫的严重危害。同样，作为一名教师，我们也要有自己的理想信念。我们的理想信念就是根植于教师岗位，教书育人，使孩子们健康快乐成长。

理想信念，是好老师的人格基石。梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子的心中播下梦想的种子。在价值取向多元的时代，我们要以理想信念为基，让每一个教师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。

一个有理想信念的好老师，心中装着国家和民族。在中国教育史上，被人们所称道、为历史所铭记的好老师，无一例外都是把自己的教书育人事业与国家、民族的奋斗目标、前途命运联系在一起。孟子说人生有三乐，其中之一就是‚得天下英才而教育之‛。如果一位教师自觉选择了为他人、为社会做有益的事情，为国家发展、民族复兴培养更多更好的人才，并以此为人生大乐，那么他的人生就有了永恒价值，他所从事的这一职业就获得了伟大意义。今天，在亿万人民向着民族复兴伟大中国梦迈进的征程中，教师既是筑梦人，也是追梦人、圆梦人，广大教师要忠诚于党和人民的教育事业，为实现中国梦培养更多更好的人才。

一个有理想信念的好老师，是社会主义核心价值观的带头践行者和传播者。培育和践行社会主义核心价值观，是实现中国梦的价值支撑。从事塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作的教师，理所当然是社会主义核心价值观的带头践行者。核心价值观植根于一个民族的历史文化传统的土壤之中。道路自信、理论自信、制度自信的基础是文化自信。新时代的教师应该有文化自觉，了解、欣赏乃至热爱中华民族优秀传统文化，对‚去中国化‛保持高度警觉。教师亦是核心价值观的传播者，为莘莘学子把好人生的‚总开关‛，扣好人生的第一颗‚扣子‛，就能为党和国家事业造就大批理想远大、信念坚定的合格人才，为实现民族复兴伟大梦想输送源源不断的生力军。

二、做有道德情操的好老师

老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。‚师也者，教之以事而喻诸德者也。‛老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。

‚师者，人之模范也。‛教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。

师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。好老师要有‚捧着一颗心来，不带半根草去‛的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作，不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。

三、做有扎实学识的好老师

法国教育家保罗朗格朗在他的《终身教育引论》中提出了终身教育，在当代这个科技知识迅速发展的社会，终身教育显得尤为重要，无论你身在哪个行业，学习都不能停止，不进则退。尤其是作为教师的我们，学习更加重要。

新形式下要求：一个称职的教师绝不能像‚教书匠‛那样照本宣科，要在教学中不断反思、不断学习、与时俱进。新课标提倡培养学生发现问题、解决问题的能力以及探究式学习的能力。那么教师就必须不断提高自己，不断进步。

教师的学习是多当面的，其中最重要的就是理论知识的学习以及实践能力的积累。

1、理论知识的学习

教师职业相对于其他职业来说是一个特殊的职业，它的特殊性体现在我们所面对的对象特殊，我们的教育对象是孩子，他们是家庭、社会、祖国的未来，因此作为教师我们应该有一个更严格的要求。

作为教师，我们不仅仅应该掌握我们所必备的学科的基本知识，同时我们也应该深入的去学习心理学知识，尤其是儿童心理学。这样，我们才能更好地同学生交流，更好地了解学生，拉近同他们的距离，这对于我们的教学工作起着至关重要的作用。并且在学生出现问题的时候，也能得心应手得运用所学习掌握的理论知识去处理问题。

除此之外，我们也要学习各方面的知识。学生对教师有一种发自内心的崇拜感，如何让我们的学生对我们的崇拜感一直延续下去以此来激励促进学生学习进步呢？这就要求每一位教师除了必备的学科知识外，还要去接触社会各方面的知识，通过书籍网络等各种渠道获取对学生有用的知识，在教学之余扩充自己的知识面，也拉近了同学生的距离。

2、实践能力的积累

作为新入职的教师，拥有充足的学科知识，充满着献身教育工作的满腔热情，然而，我们最欠缺的就是实践能力。没有教学经验的我们，对教学的理解和掌握仅仅停留在理论知识上，如何让我们所掌握的充足的理论知识指导我们的教学工作，这就需要我们不断的反思、不断的总结、不断的学习。

在我们身边，每一位同事都是我们学习的榜样。他们有着多年的教学经验，有着处理学生各类问题的实际经历，他们的经验可以作为我们教师之路的铺路石，让我们更快的成长。

首先，在思想上，我们要多听听老教师的教诲，了解作为教师应该具备怎样的素质、教师的职业道德是什么、青年教师在遇到挫折时该如何面对等等。我们需要老教师来给我们指路，提供一些宝贵的建议。

其次，在教学上，我们要学习他们如何备课，在课堂上如何组织语言、板书，怎样驾驭课堂，以及课后的反思等等。所以我们一定要多多听课，吸取老教师的经验。但我们不能照搬他们的教学设计，应该合理的借鉴，并逐渐形成自己的教学风格。

最后，在教育上，我们要多看看老班主任是如何做好学生工作的，怎样处理好师生关系的，怎样做他们的思想工作的等等。在工作中遇到自己解决不了的难题时，我们应该虚心向老教师请教，虚心学习。

只有通过自己理论的学习和实践能力的积累，我们才能更快的适应教学，提高我们的教学能力。

四、做有仁爱之心的好老师

作为教师最基本也是最重要的就是要充满爱，‚爱就意味着责任，责任意味着奉献‛，我们要做‚心中有爱，眼中有人‛的教师。那什么是爱，我们怎样才能做到这种爱呢？在我看来，教师的爱包含两方面的爱。

1、热爱教师职业

‚教师，人类灵魂的工程师‛‚教师，太阳底下最光辉的职业‛一句句的赞美充分说明了教师职业的伟大，但我们应该充分的思考，作为教师，我们怎样做才能达到社会对我们的赞美。

无论当初我们因为什么选择了教师职业，但既然选择了这个职业，也就意味着选择了责任，选择了付出与奉献。步入教师行业，我们就应该对这份职业充满热情，只有热爱教师职业才能点燃我们内心对这份职业的挚爱，才能调动出我们的职业热情，才能激发我们为职业的无私奉献。

孔子曾经说过‚得天下英才而教育之，三乐也‛我们能作为一名人民教师，应当倍感幸福，因为我们肩负着把学生培养成人的重任，将来看到自己所教的学生能超越自己，那是一种莫大的幸福。就如陶行知先生所言‚教师工作最大的幸福就在于培养能够超越自己的学生‛。这既是教师的一种光荣，更是教师的一种职业幸福感，这是其他职业无法达到的幸福，我们有什么理由不热爱这份职业呢？

2、关心爱护每一位学生

对于学生来说，在他们的成长过程中，除了父母，接触最多的就是老师。老师，在他们的成长过程中起到了至关重要、潜移默化的影响。我们的一言一行都会影响着学生，教师对学生的爱，应该是发自内心的真情流露，学生是最单纯最可爱的孩子，当我们发自内心的爱他们，他们一定会感受到，并且会给予我们同样的爱，同时也会把这种爱转化成他们学习进步的动力。

爱学生从一点一滴小事做起。清晨，放慢你匆匆的脚步，停下来等等你的学生，轻轻拍拍他们的肩膀，跟他们说一句早上好，虽然只是一句简短的问候，却能带给孩子很大的鼓励。

爱学生从懂学生开始。‚教育之道，爱字当前，懂最为贵‛教育要做到爱很容易，但难的是懂。现在社会，家长和孩子的代沟是一个特别突出的现象，究其原因，归根到底其实没有做到‚懂‛。家长没有充分的懂自己的孩子，孩子也没有懂家长的爱。作为教师，‚懂‛字更为重要，这就指导我们在未来的教育中，不要仅仅站在我们成人的世界去看待孩子，我们要走进孩子们的世界，用他们的思想同他们交流。真正做到‚懂‛，我们的教育也会事半功倍。

有人说‚教育是塑造心灵的艺术，孩子的心是一块奇怪的土地，播撒下思想的种子就会收获行为‛，那么，我们还有什么理由不播撒‚爱的阳光‛，不播撒‚激励的雨露‛，让孩子们健康、自信、快乐的成长呢？

7.做一名学生喜欢的班主任 篇七

幸福快乐是每一个人的追求, 老师的幸福、快乐离不开学生, 学生快乐, 我们老师就快乐, 老师要得到学生的喜爱, 就要先爱学生, 把爱送给学生。

1.把微笑送给学生

全国优秀班主任丁蓉老师提到北京一名参加班主任基本功比赛的老师, 在魅力展示环节, 由于不会唱歌、不会跳舞而不知所措, 学生告诉她:“老师我们之所以喜欢您, 是因为您会笑, 您就表演笑吧。”这位老师就把笑送给了会场上在座的每一位老师, 她用笑捧回了奖杯。当我听到这个故事时, 我联想到了我自己。记得我的前任校长曾对我说:“卫青, 每次见到你, 你都是笑嘻嘻的。”当时我并没在意这句话, 只是觉得见到人笑是对人的一种尊重吧。任教多年来学生一直都很喜欢我。用他们的话来说, 是因为我每次都是笑着和他们说话, 他们喜欢爱笑的老师。自从听到他们的心声, 我才觉得一个老师对学生来说笑是多么的重要。所以, 当学生进步时, 我会笑着对他们提出表扬。当学生犯错误时, 我会笑着对他们提出批评。当学生难过时, 我会笑着给他们安慰, 当学生高兴时我会和他们一起大笑。我会用笑声让他们战胜困难, 用笑声让他们团结, 用笑声让他们自强。所以我的笑就撒遍了校园的每一个角落, 送给了我的每一个孩子。

2.给学生快乐的爱

人们都说教师这个职业是太阳底下最光辉的职业, 教师的爱是无私的, 这话一点儿不假, 做过老师的都深有体会。老师爱学生没有道理可言, 没有为什么, 因为我们是老师, 老师的爱是优化生命的过程, 不求回报。

我曾经教过一个女学生, 当时她家里很穷, 成绩在班里也是最差的, 小小的年纪就很自卑。我为她专门开过班会, 平时用的笔、本子都是我给买, 过年给她买新衣服。这一切让她感受到了老师对她的爱, 她忧愁的脸上逐渐有了笑容, 学习成绩也渐渐有了起色, 现在她已经是一名幼儿教师了。用丁蓉老师的话说, 我给了她温暖的爱。

可是现在的孩子已经不需要这些了, 他们整天过着衣来伸手、饭来张口的日子, 他们体会不到老师对他们的爱。想学生所想、思学生所思, 学生喜欢什么, 我们就跟着学什么, 才能了解学生, 从而走进他们的心灵, 我们才能顺着孩子的潜能去挖掘, 这样孩子才能快乐地成长。班里组织庆“六一”“元旦”等活动, 我提出方案, 学生却感觉不妥, 往往会让学生增加删改部分内容, 学生玩得很开心, 对于活动, 让学生作主, 让学生从活动中收获快乐, 我想给学生快乐的爱。

二、做一名学生喜欢的班主任, 要有智慧

智慧是对学生爱的体现, 并不是对付学生的招数。班级管理的方法多种多样, 多年的班主任工作使我认识到, 仅靠班主任自己来管理班级, 学生是被管理者, 很多事情都处在被动应付的层面, 很难管理好。我曾试着寻找好的管理方法, 提出了“班级是我家, 建设靠大家”的班级建设口号, 用智慧来管理班级, 意在培养大家的团结意识, 提高班级凝聚力, 提高每一位学生的积极性, 形成良好的班风。总结具体的管理方法, 主要是采取民主化、科学化、精细化的管理。

1.民主管理

“没有规矩, 不成方圆。”每学期开学初, 我就带领全班同学, 针对上学期班级出现的问题, 结合学生的实际情况, 集体讨论班级管理原则, 共同拟定了《班级快乐公约》《班级日常行为规范细则》《班干部工作职责》《优秀学习小组评比制度》等一系列的班规法典, 并撰写成文, 张贴于教室“家规栏”, 时时提醒大家。除此之外, 我们还安排专人负责随时修改、完善和充实。这样班级管理工作做到了“有章可循, 有法可依”, 并由学生民主制定, 为实现学生自我管理奠定了坚实的基础。

2.精细管理

借鉴魏书生老师的做法, 我们按照中队制定的各项规章制度, 明确了每位同学的义务和职责, 构建了“人人有事做, 事事有人做”“人人管人, 人人被管”的自我管理模式。

人人有事做, 事事有人做。班级的各项值日任务, 都有专人负责。从教室到校园;从扫地、拖地到倒垃圾;从摆桌子到擦黑板等, 各项常规值日, 都细致划分, 专人负责, 班级内每个学生都自主选择工作岗位, 半学期更换一次。人人天天有事做, 事事天天有人做。

人人管人, 人人被管。班级内的所有职务, 从班长到卫生组长, 从代表到小组长, 全部竞聘产生, 且均无重复, 所有队员都有职务, 人人管人, 人人被管。大家互相牵制、互相学习, 每个队员都有实现自我价值的舞台。

3.科学管理

我们自主设计制定了《日常行为评价表》, 包括作业、路队、两操、卫生、校服、胸卡等方面, 对学生行为进行记录评价。增强了班内竞争机制, 加大了班级内驱力。

民主、精细、科学的管理制度为班级的长足发展提供了有力的保障。这种管理方式充分调动了学生的积极性、主动性, 每个人都成了班级的主人, 都对班级负责, 都把班级看成自己的家, 无论什么时候走进教室, 都会像回到家一样的温馨。

教育的艺术不在于知识, 而在于唤醒、在于鼓舞, 唤醒每一个孩子积极向上的精神需求, 激励着每一个孩子健康成长。班主任应让学生意识到班级是我家, 意识到老师是爱大家的, 意识到自己也要爱身边的每一个人, 在班级这个小社会里, 让学生的身心在爱的呵护下得到健康发展。

参考文献

8.做一名学生喜欢的好老师 篇八

现在学生和家长对教师的教学水平和各方面能力要求越来越高，因此如何做一名让学生喜爱的好老师对我们教师来说越来越重要、经过不断地调研及实践，我想从以下几个方面浅谈一下：为人师表、热爱学生、身教重于言教、服务心态。

【关键词】 为人师表;热爱学生;身教重于言教;服务心态

【中图分类号】G642.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01

一、为人师表

身正为师，教师不仅是知识的传授者，还是思考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说;“师者，人之模范也”。孔子曰：其身正不会则从，其身不正，虽会不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁.布贝尔所说;“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

二、热爱学生是教师职业道德的根本

教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。

师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。天天与学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。

三、身教重于言教

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散;有的弄虚作假，活名钓誉;有的赌博成性，作风下劣;有的吃喝玩乐，贪图享受;有的计得患失，事必講报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。

四、敬业精神

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作台。

五、服务心态

“人类灵魂的工程师，”燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。教师要像商口行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心大态。不能再像过去那样高高丰，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。

天地，也是一方包含情感的空间。姑且从理想境界的高度，来谈师德的高尚，要求：

1、师品，德高为师。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

2、师智。学高为师，要培养高水平的学生，要求教师学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超学术、和谐、感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。

3、师能。技高为师，一、是要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。二、能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。

三、是要有创新精神，积极开展教育和科学研究

探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。

9.如何做一名幼儿喜欢的老师 篇九

1、要学会微笑，做孩子们的好伙伴。

所谓伙伴，就是建立在相互平等的基础上，我们决不可凭着自身地位的天然权威性，而高高在上，经常命令或指令幼儿，而应经常倾听幼儿的意见，比如可以与幼儿共同商量今天想玩什么游戏，或活动环境的布置，课间活动的内容安排等。当幼儿犯错误时，不应以高于一等的身份去责骂幼儿，而要多鼓励幼儿自我评价及幼儿间互相评价。当老师犯错误时，也要勇于在幼儿面前承认错误，也欢迎幼儿对老师进行评价。这便可以让幼儿觉得跟老师很近，也敢于与老师接近，敢于在老师面前畅所欲言，在这种轻松和谐的气氛中成长，幼儿会很自然去亲近老师，积极地参加各种活动。

2、老师要保持一颗纯真的童心。

要想得到孩子对老师的信任，我们老师就要保持一颗童心，理解童心，尊重幼儿的兴趣，我们该经常与幼儿进行沟通，假如在户外活动的时候，孩子们发现了地上有新鲜的事物，围在一起兴致勃勃地看着，我们也要加入，参与他们的讨论，或者在春游的时候，我们可以与幼儿一起躺在草地上仰望蓝天白云，一起捕捉昆虫，一起欢呼等，这样孩子们会认为老师多可爱，与他们一样，会让幼儿着迷！

3、拥有一颗像慈母一样的爱心。

拥有一颗慈母般的爱心，是让孩子更喜欢你的重要前提。任何人都愿意得到别人的赞扬与肯定，孩子更是如此。所以想要做一个让孩子欣赏你、喜欢你，必须减少谩骂、体罚、挖苦孩子，把孩子当作是自己的孩子，爱他们，呵护他们，根据问题做出相应的政策来跟孩子进行交流。

4、多用欣赏的眼光

10.做一名学生喜欢的好老师 篇十

在国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中有两句响亮的口号“百年大计，教育为本”、“教育大计，教师为本”，可见教师在未来教育中的地位及重要性。教师，是一种神圣的职业，她承载着育人、孕育下一代的重任，所以对教师自己的实力与素质要求很高。那么，什么样的老师，才能称得上“教育家”呢？对以上问题我来谈谈自己的一些见解。首先，我觉得作为教育家，他必须能为他的事业奋斗终身，甚至不惜付出自己宝贵的生命，身先士卒、鞠躬尽瘁、死而后已。这一点是很重要也是很难能可贵的。一个人，如果爱他的事业爱到连生命都可以不在乎，我们还能再要求他们什么呢？其次，在学术方面拥有扎实的功底先进的理念以及卓越的成就；泰山北斗、举足轻重的人物。第三，在师德育人方面也有很深的造诣。不耻下问、授学问兼育德、谦虚、淡泊名利、富有爱心、德高望重等等。古往今来，有很多著名的教育家令我们敬仰，例如蔡元培、陶行知、竺可桢等，他们或独创一说，或独创一校，或独辟一业，或独行一法，知名者，凡几百人，虽行事各异，唯皆有创新与奋斗与他们的事业；非教育无以强国，非教育无以富民，非教育家无以兴教育。

而教育的阶段很多，从学前教育到大学、硕士博士等，较为重要的就是我们中小学教育了。那么，“教授级”中小学教师应当具备什么素养呢？我觉得他们应具备一下几点素养：

1.知识素养，具有扎实的知识功底，在某些专业方面能有更深的造诣或是领头人；2.能力素养，能够在课堂上把教学知识点重点很清晰地、易懂地传授给学生，教学互动能力、举一反三能力、以及运用现代多媒体教学能力等等，这些能力都应该具备并能开发利用；3.师德与自身素质，教师应该富有爱心并能把学生当做自己的孩子般教导与呵护，一日为师终身为父（母），而且老师应该具备有良好的进取心，不断丰富和完善自我，活到老学到老，在各个方面努力提升自身的素质能力；4.能以大局为重，无私奉献，重公轻己。

11.如何做一名学生喜欢的教师 篇十一

转眼间已经教学十年了，作为一个已有十余年教龄的教师，现在经常一些高三毕业已考入大学的学生回学校来看我。一起怀念相处的岁月。我想：这是何尝不是对我最好的评价？也正是我作为一个教师所追求的目标啊!我感到要成为一位深受学生爱戴，怀念的高中教师，要做到一下几点。

一、要建立以学生为主体的教学理念

长期以来，教师依靠的是教材、教学参考书，旧的课程教学既束缚了教师的思想，也可能使得一部分学生的个性、学生的创造力都抹杀了。如今的社会需要充分发挥的人自身的积极性与主观能动性，社会的发展需要具有创新精神的参与者。原来以教师为主体的课堂教学方式显然既不能适应当代的学生，也不能为创新型社会提供更多的人才。因此，教师一定要改变固有的、传统的教学思想，要建立以学生为主体，教师是引导者的现代教学理念。教师要成为学生的促进者并成为实践的研究者。只有这样，教师才能摆脱旧的教学理念的束缚，重新激发自身活力，并成为学生个性发展的催化剂。实践证明：开放课堂教学，重视学生的说理，不仅有利于学生之间的交流，发展学生的思维，更有利于发挥和展示学生学习的主体性。

我想，其实学生对学校的排斥感不仅仅是因为学校的错，教师的错。沉重的课业负担、对枯燥的学习生活的厌倦，或者是兼而有之的原因，但很重要的一点是因为学生与教师之间不能得到教与学的快乐。其实这并不难做到，只是教师已经习惯于在学生中的主导地位，而新课程正好为教师角色的转换与发展提供了良好的契机和条件，让教师原有的角色发生变化，并且不断地适应新的角色。

二、要有新的教学方法

回顾以前的教学方式，那一种简单的教学模式：教师讲→学生听→布置作业。正如芦咏莉博士所说，教师是人类灵魂的工程师，但却只是一条传输带而已。没错，就这样的一条传输带要教导出适应社会发展的人才、具有竞争经验与承受失败毅力的人才是很难的。

学生的学习应该是学生掌握知识的过程，应该是一种探究的过程、创造的过程，也是学生创新精神的培养过程。为此，我觉得，要让学生学会在生活中学到知识，在知识中体验生活，而这就得靠教师在学生学习中的引导。每一项学习在生活中都有它的原型，教师要引导学生找到原型，然后总结出所要的知识；也可以教会学生，利用所学的知识，运用到实际的生活中去。因此，教学不再是单独地课堂上的教学，在以后的教学中，应该带领学生更多地参与生活，从枯燥地课堂学习中解放出来。教学中，我联系学生的生活实际，创设问题情景，造成学生认知冲突，使其内心处于一种不平衡状态，产生不足之感和探究之心，力求实现心理平衡。从而，使学生主动参与到“不平衡——探究发现——解决问题——平衡”的学习中。

通过多年课堂教学的探索，我在教学中经常采用一些自创的方法。实验时各小组间相互交流，使学生不断巩固了已有的知识，加强了学生的自学能力、同学间的合作精神及语言的组织能力。这一堂课学生成为了真正的主角，享受到了学习的乐趣。又如：在教学中我经常精确的设计问题，40分钟内问题不少于10个，这成为了我上课的特色。提问可以使学生处于情绪高涨、智力振奋的内部状态，从而有效地提高学生思辨的能力。就激起了学生的浓厚的认识兴趣和强烈的学习动机，教师这时来讲授内容，教学效果必会大大提高。

三、要有新的教学评价

在教学中我们经常会发现这样的学生：他们往往对学习彻底丧失了信心，自暴自弃，甚至行为规范也出现了偏差。什么原因导致他们对自己都放弃了呢？我想其中很大一部分责任需要我们社会、学校、家庭来承担。我们传统的教学的评价就是看这位学生的知识掌握的熟练程度，通过每次考试的分数来排定名次。分数高的什么都好，成绩不理想的自然低人一等。长此以往，学习能力较低的学生始终不能得到他人的肯定，努力后成效也不大，在自卑心作用下，索性破罐子破摔。但是任何人身上总有闪光点，他们也希望获得成功。单一的评价体系并不能对一个活生生的人作出完整的评价。

因此，我无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。我在教学中设计了“优点单”，就是请班中的同学进行互评优点，使每个学生看到了教师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行。很多教师以为为学生写评语只是在期末的《中学生成长受册》上，平时没有必要。实际上学生非常需要教师时刻的关注，需要和教师的交流。那么，学生每天交上来的作业就是一个很好的交流平台。在学生交上来的作业里，我也时常会针对学生的作业情况写下相应的评语。如有一位很认真但始终成绩不理想的男生，我在他作业本里写到“信心是成功的一半。信心加上99%的努力、辛勤、汗水、科学的方法，一定会成功的。你不要气馁，别灰心，我会帮你的。你知道吗？你很勤奋，也很用功，你虽然不很聪明，但你手中有一把金钥匙呀！基本功很扎实。?”后来，他的成绩真的有了进步。有些学生平时的作业书写很潦草，我更是注意及时地给予一些客观性评价。

12.亦师亦友,做学生喜爱的好老师 篇十二

1. 有爱心和责任心, 让学生健康快乐地成长

调查中有学生写道:“我喜欢某老师, 因为老师关心我们的生活冷暖, 关注我们的心理健康, 我们的喜怒哀乐, 老师都看在眼里, 记在心里, 在这样的班级学习生活真温暖。”也有学生这样写:“我喜欢严格要求, 以身作则, 说到做到的老师;不喜欢整天凶巴巴的, 动不动斥责甚至体罚学生的老师。”调查统计表明, 几乎所有的学生都喜欢有爱心的和负责任的老师。“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子, 感到和孩子交往是一种乐趣, 关心孩子的快乐和悲伤。”这是前苏联教育学家苏霍姆林斯基眼中的好老师。有爱心和责任感, 就会经常把学生放在心上, 体察他们的酸甜苦辣, 关心他们的学习、做事、为人和各方面的健康发展, 同情他们的痛苦与不幸, 当学生遇到困难和挫折时, 能够给予及时鼓励, 帮助他们解决实际问题, 使他们健康快乐地成长。

教师的责任感源于对教育事业的热爱, 责任心就是教师的良心。我们要时刻铭记, 我们肩负的不仅是教师的工作, 承载的是一个孩子的前途和希望, 更是千万个家庭的希望。有位老师说得好:“一个孩子教育的失败, 对一个教师来说, 只是几十分之一的失败, 但对于一个家庭来说, 就是百分之百的失败。”这段话让我们深深地体会到教师责任背后的博大情怀。教师的责任主要在言传身教中体现。俗话说:“近朱者赤, 近墨者黑。”教师要对学生负责, 必须正视自己的言行, 以身作则, 才能为人师表。“学高为师, 身正为范”, 我们要用自己的实践来咀嚼这八个大字的真正含义。

2. 有童心和耐心, 做学生的知心朋友

教师身处孩子的世界, 应该具有童趣, 需要有一颗童心与孩子的心相映。教师的童心, 应该是完全真实的、未加琢磨的童心;教师的童趣, 应该是一种发自内心的、完全纯粹的童趣。一名好的教师, 不能老是端着一副“传道解惑”的架势高高在上, 而应“蹲”下身来与孩子平等对话、用心交流。我们班的班长柯X写道:“现在有的老师和学生的关系就好比‘猫和老鼠’, 同学在下课后见了老师就想躲, 尽量不与老师迎面相对。因为有的老师在同学眼里就是‘老子’, 说什么做什么都有理, 学生只有俯首听命的份儿。这样的老师, 我们当然不喜欢。”新型师生关系要求把学生当成自己的朋友。站在学生的立场考虑问题, 学生会觉得你可亲又可敬。

教育存在一个让学生开窍的过程, 在这个过程中, 老师要有足够的耐心。一般来说, 女生和理解能力较差的学生, 都喜欢讲课有耐心的老师。同时, 教师要学会面带笑容进课堂, 如果教师在课堂上多一些微笑, 多几句鼓励的话语, 主动与学生沟通, 那么, 课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。

3. 理解和尊重学生, 平等对待每一个学生

每个学生是班集体的一员, 都有接受教育, 享受集体快乐的权利。教师不能把学生分为三六九等, 要一视同仁, 公正地对待每一个学生。在班级管理上, 我就是一视同仁, 从不袒护哪个学生, 谁违反了纪律, 我都会毫不客气地批评教育;不管谁做了好事, 都会抽时间在班级表扬, 做到就事不就人。这也是学生喜欢我的一个因素。问卷中有学生写道:“老师, 我缺少的不是批评和训斥, 而是理解、包容和尊重。”连平时很少发言的刘X也写了一段话:“以前的班主任按成绩来排位置, 靠前靠中间的位置都是留给那些好学生的, 对后进生上课从来不提问, 有劳动任务却总是叫他们去做, 而好学生就算是犯了错, 老师也总是找理由在班上帮他们解释, 我觉得这很不公平。现在的班主任, 对所有的学生一视同仁, 无论是谁, 该表扬就表扬, 该批评就批评, 特别是对后进生, 他从来没有一丝瞧不起的态度, 还经常找我们谈心, 鼓励我们。”二十多年的教学实践告诉我, 每一个学生都是一个鲜活的个体, 思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。他们有的思想, 虽然还不成熟, 但都渴望得到尊重, 希望老师平等对待每一个学生。而在实际的工作中, 相当一部分教师就是因为在这方面出现了“爱”的倾斜, 致使学生牢骚满腹。缺乏对学生的尊重, 不能公平对待学生, 就缺乏最基本的师德。一个学生在调查表上这样写道:“我是一名在班里不起眼的学生, 但我希望老师教了两年, 能在课堂喊出我的姓名来!”听到这样的呼声, 我想我们教师一定会明白很多吧!

4. 善于与家长沟通, 不当众批评学生

学生在学校表现差就找家长告状的老师, 往往是最不受欢迎的。班上一位女生在调查中写道:“我喜欢班主任是因为他从不在家长面前告我们的状, 批评人也是就事论事, 而且一般不在公开场合批评, 会保护我们的自尊心。”学校教育离不开家庭教育, 离不开学生家长的支持、配合。如遇到家长或与家长进行电话联系时, 一味地说孩子不好, 一次两次还好, 听多了家长定会感到厌烦, 最后一看到是你就避开, 一听是你打来的电话就立马挂断。发展到这种地步就连家长说你好话也不可能了。当前的环境下, 很多老师认为现在的家长越来越难交流, 而且动不动就给你告一状, 实在太难伺候了。存在这种情况其实是我们不会去尊重学生家长的心理感受, 因为很多时候我们这样一说, 家长在家也会把孩子劈头盖脸地大骂一通, 到最后不但没效果而且与子女的关系也会搞僵。所以我们在平时的工作中, 对待学生的优点, 我们要用“放大镜”看;看待学生的缺点, 要用“缩小镜”看。家访时要学会先表扬学生进步的一面, 同时也要委婉地指出不足的一面, 这样才会使学生、家长、教师这三者关系处于最佳状态, 你会得到双赢:家长尊重和学生喜欢。为人师, 不要吝啬你的表扬, 因为任何角色, 任何场所, 批评为主的管理方式往往只会取得适得其反的效果。在这里, 我想对同仁们说的是:好学生需要我们及时的鼓励和赞许, 差学生更需要我们的尊重, 理解和安慰。一件小事可以成就一个学生也能毁了一个学生。

5. 把课堂还给学生, 让学生轻松愉快地学习

学生都会喜爱有真才实学的老师。有学生这样写:“我挺崇拜我们数学老师的, 他挺有才的, 特别会解题, 什么难题到了他那儿几乎都可以迎刃而解。他还有一个绝活, 就是徒手作图。有次随手在黑板上画了个圆, 令我们好多同学都吃了一惊:哇, 简直跟圆规作出来的一模一样!”调查中有相当多的学生, 对教师的教学技能提出了要求。他们心目中的好老师一定是课堂精彩、气氛活跃、学生表现的机会多、说话带劲、充满激情的老师。要做一名学生喜欢的教师, 我们一定要精通、熟悉本科业务, 了解、掌握本科教学特点、规律和方法, 在日常工作中要苦练教学技能, 争取使每一节课都能妙趣横生、充满活力、都有学生意想不到的内容。当然, 这种能力不是与生俱来, 也不是一朝之功, 而是需要我们不断地学习, 不断地实践, 不断地总结。伟大的教育家陶行知先生曾说过:“要想学生好学, 必须先生好学, 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这不正是告诉我们教师要好学, 要学而不厌, 这样才会进步, 才会提高, 才会影响我们的学生吗?这也和我们常说的“交给学生一杯水, 自己首先要有一桶水”是一脉相承的。

13.当学生喜欢的好老师 篇十三

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当我还是学生时，我渴望成为老师，因为我知道学生喜欢什么样的老师，而现在我成为老师了，切感到有些迷茫了，已经不记得还是学生时喜欢的老师应该是什么样。如何做一名学生喜欢的好老师成为我一直思考的问题。

记得刚踏入大学时，教学楼上“学高为师，身正为范”八个大子异常闪亮，作为一名老师，首先必须要有良好的职业道德，强烈的敬业精神，较高的人格魅力。师德作为老师的灵魂，是老师人格特征的直接体现，老师必须“立德树人”，以自己的人格魅力去吸引打动学生，提高学生的学识和修养，这也是老师工作的最终目的。师德的关键就是要爱学生。在学生心目中，教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。教师应是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，是一个可亲可敬可信的人；学生喜欢把教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止等，可以说教师道德素质有时比教师文化素质更为重要。

做一个学生喜欢的老师，还要有健康心态，才能面对复杂的问题，尤其是农村地区的小学生参差不齐的基础知识，个别学生心理状况不健全、思想道德品质不良、师生沟通存在障碍、行为习惯无规律、学习成绩不佳、不思进取和奇形怪状的想法及做法等。老师要诚恳对待学生，与学生做朋友，对真、善、美有执着的欣赏和追求；要胸怀坦荡，能采纳不同的意见，勇于接受各种批评与自我批评，勇于改正错误，充满爱心与责任感等等。心态健康，身体才健 1

康。要多与学生沟通，了解学生近况，鼓励学生，同时也要寻找开心快乐的话题，让自己心情放松，享受一下生活的乐趣，这样更有利于我们用愉快的心情去面对每天的工作。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

一名好教师应该加强学习，提升自身素质，与时俱进，勇于创新，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，尤其在知识经济时代，科技发展日新月异。面对经济飞速发展的时代，面对新一轮课程改革，面对新时代的学生，做一名好老师，我认为要与时俱进，勇于创新。不断探索新的途径方法，以学生为主体，课堂不教死书，死教书，不能像以前一样，就课本教课本，而要更新观念。

作为一名学生喜欢的好老师，还要在平淡无奇的教学生涯中学会找寻自己的幸福感。教师中也不乏那些一切向“钱”看的老师，一旦有一天他的物质天平失去了平衡，那么他的工作也终将会受到牵连。也许你在正常的教学工作外还付出了许多，这说明你是一个富有责任感的老师。但如果因为付出了辛劳而追求或奢望获得额外的回报，那你就需要端正一下自己的态度。善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

14.做一名学生喜欢的好老师 篇十四

庞彩霞

2016年9月24、25日维持两天的关于全国中小学班主任思德专业培训与新教育管理艺术的培训，我收获颇多,专家们用激情的讲座，耿喜玲老师的如何《做一名学生喜欢自己幸福的教师》、王大庆老师的《让爱看得见》和王莉老师的《幸福班级的管理模式》。真实的案例唤醒了我心灵的成长。其中让我印象最深刻的是耿喜玲老师的如何《做一名学生喜欢自己幸福的教师》，现在就让我和大家分享一下我的心得体会。

是的，“做一名学生喜欢，自己幸福的老师！”这是专家给予在座的老师们的最真实、最诚恳、最有价值的忠告。学生究竟喜欢什么样的老师？老师究竟为什么不受学生的欢迎？老师，您幸福吗？简简单单的三个问题却给了在座老师深深的思考。于是耿喜玲老师分别从“教师处于压力之下”、“不同职业的压力排序”、“压力过大的表现”、“各种心理压力的来源”“如何缓解心理压力”等几个方面较好地诠释了当今教师工作的艰辛，最后又深情地讲述了她身边的教育故事，从“正确处理与学生的关系”给予教师们爱的呼吁：走进每一个孩子的心灵，真心关爱每一个孩子，做一名孩子喜欢，自己幸福的老师！”

是的，教育是培养“人”的事业，是神圣的事业，我们要用“爱与责任”照亮孩子的纯洁的心灵，去获取人生的价值。当孩子的脸上绽放出灿烂的微笑时，我们才能体验到教师工作的乐趣。有个伟人举了这样一个例子：假如你对一杯水说“爱与感谢”，对第二杯水说“混蛋”，对第三杯水不闻不问。你们知道结果是什么样吗？第一杯水是灿烂无比的六角形图案；被骂“混蛋”的那杯水则虽成图案，却惨不忍睹；第三杯水竟然无法结晶。其实我们的教育也是这样，要做一名学生喜欢，自己幸福的老师，就要多一份爱与责任。我们所见到的水的结晶过程，其实也是一个生命创造的过程。水因为我们的注视而变化它的表情。我们的视线就是它变化的动力。当我们对它投以善意的注视时，也就等于我们给了它某种勇气。而当我们的目光充满敌意或者恶意时，它顿时会失去动力。

孩子的心灵是最能感受爱的，只有你发自内心的关心他们，爱他们，才能换来他们最纯洁最神圣的爱和信任。让我们用爱心打开孩子情感世界里的每一扇窗户；用真情点亮孩子生命里的每一个灯盏；用赞美启迪每一个儿童的心灵；用尊重唤起每一个孩子的自信，让我们在爱与被爱中享受教师特有的“幸福”！

15.做一名新时代的好教师 篇十五

孔子很重视“因材施教”, 这是他的教育理念之一。在学校里, 学生是接受教育的主体, 因此, 作为小学教师, 肩上担负的责任就更重了, 不仅要给予学生关爱, 保护学生的安全, 还要尊重学生的人格, 不做伤害学生自尊的事情, 不讽刺、歧视学生, 使学生在班级感到平等和安全, 更要信任学生, 平时和学生多进行沟通, 了解学生的内心世界及需求, 积极为学生创造使他们健康快乐成长的环境。

二要有良好的师德风范

教师的一言一行都影响着学生的成长。因此, 在平时的生活中, 要谨言慎行, 起好模范作用。这就要求教师要善于自我调节, 特别是面对学生时要有亲和力, 要展现出乐观向上的精神, 还要能俯下身子和学生一起学习, 给学生树立学习的榜样, 对学生要有爱心、有耐心。特别要关注班里的留守儿童、单亲家庭的孩子和孤儿, 关心他们的生活。面对有问题的学生, 要耐心地教导他们。教师这个职业的特殊性决定了社会对教师这个群体提出了更高的要求, 教师的言行会被置于社会的环境放大镜下, 所以, 在平时生活中更要衣着得体, 语言规范健康, 举止文明礼貌, 经得起大众审视的目光。

三要有丰富的专业知识

“古之学者必有师。师者, 所以传道授业解惑也。”这是古人对教师职业的定义。作为某一学科的教师, 了解本学科特点, 熟知该学科的课程标准, 掌握本学科知识体系和基本思想是最基本的能力, 还要了解本学科与社会实践的关系, 与其他学科的关系。而作为一个教师, 还要掌握教育教学基本理论, 掌握不同年龄阶段学生的心理特点和认知规律, 掌握现代化的信息教学技术, 了解各种教育法律法规, 用以保护学生, 保护自己。随着社会的发展, 教师所承担的责任也发生着变化, 教师的角色不再被界定为某一学科的“教学者”, 而是学生成长道路上的陪伴者和指导者, 因此, 教师只有掌握了各方面的知识, 才能胜任这一角色的需要。

四要有较强的专业能力

能力比知识重要, 空有一肚子知识, 而不能使其发挥作用, 这和没有知识是没什么区别的。教师, 首先要有合理制订教学计划, 并将其在教学过程中实施的能力。教学设计只是一个预设, 实施教学的对象是学生, 是有自主性的个体, 要提高学生学习的有效性, 必须建立良好的师生关系, 才能保证有效的沟通, 根据学生的反应及时调整教学活动, 保证教学活动的有效性;要善于适时地调动学生的积极性, 发挥学生的主体作用, 灵活运用各种学习方式, 以保证学生作为学习主人的地位。教师一口流利的普通话、一手漂亮而又规范的字, 不仅能吸引学生的眼球, 还能提升教师在学生心目中的地位, 更能提升教学效果。其次, 要有沟通的技巧和合作的意识。教师需要和学生沟通, 和家长沟通, 和上级沟通, 和同事沟通, 和社会沟通, 沟通时的语言要讲究艺术, 这就要求教师要学会“见什么人说什么话”。沟通的目的是为了更好地合作, 如今社会的发展更需要合作精神, 作为教师, 不仅要提高自身和别人合作的能力, 更要有意识地培养学生的合作意识。

五要有终身学习的意识

现代社会发展快, 知识更新更快, 终身学习已成为全社会的共识。教师的基本职责之一就是传授知识, 社会的发展, 知识领域的拓宽和更新, 教材的更新改革, 学生认识水平起点的提高, 对教师从业标准提出更高的要求, 教师只有通过不断地学习来提高自己的认知水平和教学能力, 才能胜任教育教学工作。作为教师, 终身学习不仅是要求参加各种培训, 及各种学习笔记, 更重要是要让终身学习成为一种生活方式, 同时也要帮助学生树立终身学习的观念。

六结束语

如何做一名新时代的好教师, 这正是我们用生命追求和诠释的问题。“教育是事业, 事业的意义在于献身;教育是科学, 科学的价值在于求真;教育是艺术, 艺术的生命在于创新。”作为一名青年教师, 我会时刻用这句话激励自己, 在教育事业上不断学习、不断努力、不断探索、不断实践、不断创新、不断进步。

摘要：从教十载, 总是忙于“扮演”教师这一角色, 却没有停下脚步认真思考“如何做一名好教师”这个问题。社会在迅速发展, 新的时代使教育面临新的挑战, 对教师提出了更高的要求。今天, 怎样才能做一名新时代的好教师呢?

16.做一名学生最喜欢的班主任 篇十六

学生往往会因为喜欢老师的课堂喜欢这个老师。我觉得老师在课堂上的最高境界，要像《庄子》里的《庖丁解牛》，由于对牛的结构、骨骼、筋脉烂熟于胸，于是化繁为简，穿缝过隙，手起刀落；解牛十九年，不换一把刀。又或者像故事《卖油翁》里的老汉，倒油穿过钱眼，不洒也不漫，轻轻松松。解牛和卖油，其实都是他们的工作。庖丁工作的时候，连皇帝都看得出了神；卖油翁工作的时候，连神箭手都佩服得五体投地。用今天的眼光来看，他们中的任何一个，无疑都是历史上最敬业而又最专业的几个人之一。这种得心应手、游刃有余的工作状态，难道不正是我们在课堂上所追求的最高境界吗？庖丁是了不起的，卖油翁也是了不起的，他们做着最简单最平凡的工作，却赢得了人们最真诚的尊敬。

课堂是学习的主阵地，课下作业是提升学生学科素养的加油站。根据成绩和性格特点，对学生进行有针对性的指导；依据学生的学习水平，分层布置作业，把作业分为必做题和选做题两部分，既让成绩优秀的学生吃好，也让成绩落后的学生吃饱，都能体会到“跳一跳，摘葡萄”的成就感、喜悦感，从而增强他们的信心和干劲；抓住“学生都渴望上进”的心理特点，呵护、培养、引导、调动学生的积极性。在鼓舞下，成绩优秀的学生是一团燃烧的火，成绩不理想的学生也是一团燃烧的火。

班主任对学生的影响是潜移默化的，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能做好每一件小事吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。2011年从我们学校毕业的一个学生叫文新，初三时我是她的语文老师兼班主任，现在她在济南上高中。前几天她回学校到办公室来找我，谈起她的高中生活，她说，老师，你在我们同学中可是名人，在QQ上聊天，动不动谁就来一句“老高曾经说过什么什么”。我和高中的同学也这样说，他们都问我“老高是谁呀？”上了高中我还是想要一位语文老师做班主任，因为我认为语文老师做班主任更有管理班级的优势。文新讲起，有一次和高中的老师聊天，我说很喜欢她，因为她长的很像我初中时的班主任老高，我们老师说“啊，原来我只是一个替代品呀？”对学生说过的很多话我们也许不记得了，可是学生记得；我们很多不经意的举动，我们不记得了，学生记得。

任何一个班，都有几个问题学生让任课老师头疼，更让班主任头大。我们只有了解问题学生的过去和现在的心态，掌握学生的思想脉搏，才可能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。2011年毕业学生中有一个叫小杰的学生，初二初三都是我给他当班主任。初一时，就早有耳闻，这个孩子行为习惯很差。初二一开始，我就向小杰的初一班主任张老师了解情况，张老师说，是说不听拽不动，你问啥人家也不作声，老师叫他出教室，人家就拽着课桌纹丝不动。于是一开始我就和小杰约法三章，一我问他话他要回答；二有问题解决问题，不能发脾气；三做最好的自己，不和别的同学比，和自己的过去比，只要不断进步就好。两年中学习上虽然出现过反复，但小杰综合素质进步很大。小常是2011年毕业学生中很有名的学生，以三科80多分的成绩让初一分班的教务处老师瞠目结舌，自己不学习还经常出现打架斗殴现象，家长更是因为孩子的打架到学校来把别的学生和家长打了一顿。做小常班主任的第一天，我就和小常签订口头君子协议，不能与我顶嘴，不能与同学和其他老师发生冲突，犯了错误要知错认错，为了给同学一个交代，我当众批评惩罚他他不能耍横。小常在我的班里一年比较收敛自己的个性，积极投入班级活动中，还代表班级参加了学校元旦联欢会。

17.做一名受学生欢迎的历史老师 篇十七

摘要

做一名受学生欢迎的老师，就要赢得学生的心，获得他们的赞赏与认可。而他们对老师的评价主要基于两个方面，一方面，基于教师的个人魅力，一个方面基于教师的课堂教学。这两个方面都能具备较好素养的教师将成为受学生欢迎的老师。我是一名历史老师，我基于自身教学实践，简单阐述一下如何成为一个受学生欢迎的历史老师。

关键词： 历史

个人魅力

课堂教学

提升个人魅力

作为一名历史任课老师，平时与学生相处的时间有限，所以要赢的学生的认可与赞赏，主要依靠的就是45分钟的课堂教学时间。课堂是教学的基本形式,是学生获取知识,提高能力,培养习惯的主渠道。要实现用最少的时间使学生获得最有效的学习。只有学生喜欢课堂，才会用心去学习，这样才会提高课堂效率。如果一个教师本身不受学生欢迎与喜爱，那么要让他们接受你的课堂，完成教学任务是不容易的。让学生喜欢你的课堂，首先得让学生从接受你，喜欢你开始。学生会因为喜欢一位老师而喜欢这一门功课。同样，也可能因为不喜欢一位老师而不讨厌学习这门课程。所以不断提升个人魅力，做一个受学生欢迎的老师，对于提高课堂教学效果就显得尤为重要。

那么如何提升个人魅力呢？就我个人的教学经验总结一下几个方面：

一、作为历史教师要博古通今，积累渊博的知识。

教师的职责“传道授业解惑”，因此教师必须拥有渊博的知识，学生便会佩服你，崇拜你，进而喜欢上你的课，这样才能让他们更好的听课和掌握课堂中的知识。作为历史教师不但要对课内的专业知识烂熟于心，更要有课外的知识来充实，现在知识更新的速度非常之快，所以教师的知识也必须要进行不断的更新，做到与时俱进，况且，近些年的历史高考试题也是与时俱进的。所以，一方面要多渠道的进行修炼，要养成读书的好习惯，用知识不断充实自己，“腹有诗书气自华”。作为教师一要向书本学习，练好“内功”。学习先进的教育教学理论，不满足于已有的知识，而应当不断学习，不断充实自己，力争成为学问渊博、才识出众的教育工作者。学好基本的专业知识还不够，还要不断的涉猎各方面的知识，比如，每天关注时事新闻，了解当下世界大势，对研究命题取向有很大帮助。休闲时光，可以多观看一些纪录片，不断增长见闻，当下考试还会涉及一些时下历史研究成果。也可以观看一些较为有价值的历史题材的电影电视剧，上课时将其与课本知识相连接，增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。假期也可以到各地历史名胜古迹多看看，增强历史知识的既视感。也可以上网进行多方面的学习，比如中国大学MOOC，晒课平台......二要向同行学习，博采众长。“闻道有先后、术业有专攻”，教师之间互相学习，对提高教学水平大有裨益。通过互相学习、互相交流教学经验，切磋教学方法，博采众长，为我所用，能够有效促进个人课堂教学质量的提高。三要向名师学习，学习名师的的教育思想、精湛的教学艺术、宽广博爱的情怀，以及他们对教育孜孜以求的不舍弃精神。因此教师拥有渊博的知识是学生喜欢你课堂的枢纽。

二、构建和谐的师生关系。

要构建和谐的师生关系，首先要尊重学生，相信学生。在当下读书无用论的背景下，很多学生缺乏学习的积极性，要让学生拥有浓厚的学习兴趣，就需要从人格上承认并肯定他们，消除学生与老师间无法沟通的心理隔膜。只有学生的心灵受到尊重与关爱，他们才会卸下心理防备，才会与老师亲近，才会和老师敞开心扉。最终学生也才会悦纳老师，并乐于悉心接受你的教学。“亲其师、信其道”，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。作为一名老师我感觉先跟同学们做朋友，这样既不失老师的威严，也能让学生从心里尊重你。让学生尊重你，首先你要尊重学生，维护他们的自尊。我们每个人都有一种尊重自己、爱护自己，并期望受到他人尊重与爱护的心理。因此，面对学生的打招呼，我都会热情回应他们，以表示对他们的尊重；对那些胆小的学生，我会主动和他们攀谈，让他们知道我在关注他们。教师和学生虽是师生关系，但在人格上却是完全平等的，因此，我们应该放下师道尊严，不摆架子。蹲下来看每一位学生，承认学生的个体差异及其内在潜能，重视与学生的平等交流，增强师生之间的互动、沟通。每个学生都渴望成功，都想得到赞美和认可。因此，我们不仅要尊重每一位学生，还要赞美每一位学生。不仅要在学习上关注学生，还要在生活上关心他们，不断激励他们的自尊心和自信心。因此尊重每一位学生，建立和谐平等的师生情感关系是让学生喜欢你课堂的基础。

三、做学生的良师益友。

关注学生心理，对学生一视同仁。教师只有与学生成为知心朋友，才会得到学生的信任。只有学生信任你，他们才会喜欢你，喜欢你的课。如果要让学生接受你，佩服你，我想首先作为教师自已要有吸引学生的人格魅力，这就要求教师有一个良好的行为风范，“学高为师、身正为范”。要做学生的表率，用宽广的胸怀接受每一个学生，关怀每一个学生，尊重每一个学生的人格，对成绩好与不好的都要一视同仁，不去挖苦差生，更不能去体罚或嘲讽那些后进的学生。教师的人格魅力并不是体验在师道尊严中，而应体现在和学生以心换心，相互尊重，让学生感到亲切与温馨，有亲和力。教育的目的就是让学生学会做人，学会做事，学会知识。只认学习成绩的好坏，不是教育的最终目的。这就更需要教师有一个宽广的爱心，关注所有的学生，尤其是一些学困生，经常与他们谈心交流，让这些学生得到更多的关爱，也让他们尝到成功的喜悦。让所有的学生每天都有一点进步，每天都有学习的一些收获，每天都会有着不同的成长感受。因此了解学生，关爱学生是让所有学生喜欢你课堂的关键所在。

一个具有渊博知识和极具人格魅力的教师，是极受学生拥戴的。以诚相待，我们的语言，我们的眼神，我们的肢体，我们的贴心，学生都能很直接的感受得到。老师给予学生爱，学生也会给予我们爱。从而也就会爱屋及乌了。

增强课堂教学的趣味性

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的教师,是成才的起点,是学习的源动力。”而历史是多元的、五彩缤纷的、形象的、有血有肉的,是活生生的,是一个令人神驰向往的科学殿堂,应是学生喜爱的科目之一。但令人遗憾的是,当今的大部分学生已失去了对历史科的兴趣和好奇心。究其原因,最重要者乃历史教育“见物不见人”的不良倾向所至。因此,注重历史知识的人文性,关注人的情感和精神,重视人的价值、尊严、情趣和道德等人性化的东西,显得尤为重要。也只有这样,方可使历史活起来,使学生产生心灵的共鸣。

一、认真备课,深挖教材,熟练驾驭教材

历史学科与其他自然学科不同,很多学生认为自己看书也能掌握书中内容。所以如果老师只是照本宣科地读一遍,学生会认为老师没有水平,有没有老师都一样,就会出现学生旷课、上课不专心、看课外故事小说等现象。作为历史教师要想避免上述现象,激发学生的兴趣,重要前提是认真备课。因为历史教材本身就是丰富多彩、五光十色的,每一个历史事件、人物都包含各具特色的趣味性,有成功的喜悦,有失败的痛楚,有英雄豪杰的光辉业绩,也有民族败类的丑恶嘴脸。教师只有通过认真备课,深入钻研教材,挖掘教材,抓住教材中的情感因素,才能在教学中通过深入浅出的教学语言,使学生受到感染,产生共鸣。俗话说:“熟能生巧”,教师要能做到对教材熟练驾驭,运用自如的程度,教学中趣味性就会自然而然溢于言表,使学生如临其境,如见其人,如闻其声,兴味盎然。

二、上好第一堂课，诱发学生兴趣。

良好的开端意味着成功的一半。历史通常给予学生的印象就是不太重要，高考中分值也不是很高，而且不难，只要最后突击背背知识点就好，所以在平常的课堂教学中，不能引起学生足够的重视。所以说要使历史教学有一个好的起点和基础，上好第一堂课显得尤为重要。教师要精心准备，在课堂上要深入地讨论和讲述学习历史的目的和意义，纠正学生对历史这门课程的不正确的认识，引起学生应有的重视，这是诱发学生兴趣的奠基性的工作。事实证明，如果教师能把起始课上得扣人心弦，妙趣横生，容智怡情，赏心悦目的话，那将能抓住学生的求知心理，把学生的心紧紧地栓住，使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去。例如第一堂课可以巧设导语，激发兴趣。讲《五四运动》,一开始提出这样一个问题:“为什么1949年10月1日开国大典上鸣礼炮时,有礼炮54门,齐鸣28响?”这就引发了学生的兴趣,然后告诉学生54门礼炮是为了纪念五四运动,齐鸣28响是为了庆祝中国共产党成立领导人民进行了28年的斗争,最终取得新民主主义革命的胜利。那么,现在让我们共同来学习中国近现代史上开天辟地的两件大事----五四运动和中国共产党的诞生。

二、以境动情，运用形象，生动，幽默的课堂语言，感染学生。语言是最普遍，最直接的教学手段，语言的魅力是一堂课的关键。一句幽默的话语，既像“兴奋剂”一样调动学生积极性，又像“调料”一样调节学生情绪，活跃课堂气氛。如讲鸦片战争清朝的腐败无能时，用幽默的语言讲述“奕山马桶御洋兵”的故事，既可以吸引学生听讲，又深刻地揭露了清朝的腐败无能，官僚的愚昧无知，中国的封建落后。教师应有目的地借助幽默地语言传授历史知识，启迪思维，打破课堂的沉闷，让学生在会心的笑声中主动学习和思考。

三、利用历史故事调动学生学习历史的兴趣。

在中学历史教学中，学生普遍认为历史课是枯燥无趣的，不愿意学习的课，学习起来就成为一些历史事件的简单机械的背诵，这样就大大禁锢了历史教学的丰富性和趣味性。如果在课堂上结合教学内容适当穿插一些历史故事，历史知识就会变得真实而生动，从而使历史课变得趣味盎然。例如在上《蓝色的地中海文明》这节课时，可以补充罗马建城的传说——“母狼乳婴的故事”。通过这种历史故事的补充，可以营造“寓教于乐”的氛围，让学生在主动探索和充满兴趣的学习中获得知识。

四、运用多媒体，再现历史。

历史是发生在过去的事情，对于学生来说，是非常遥远的事情，也是不可思议的。俗话说得好：耳听为虚，眼见为实。自从多媒体设备进入到学校，这一复杂的问题变得简单了。在课堂上适当的运用多媒体教学，给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的兴趣。如在讲《第二次鸦片战争》时，可以插放一段《火烧圆明园》的视频，在讲《抗日战争》时，可播放电影《南京大屠杀》《地道战》、《地雷战》等视频，这样，通过直观教学手段代替教师的讲读，取得更好的效果。可以说，多媒体使历史走近了学生，使学生真正的走进了历史。使历史课不再是枯燥的理论和呆板的讲授，也变得活灵活现了。在课程改革的大潮中，教师只要根据历史学科的特点，充分利用学生是学习的主人，那么，历史课的教学就会收到事半功倍的效果。

五、贴近生活，联系现实，深化兴趣

由于历史学科所讲述的内容大都远离现实生活，而学生知识范围狭小，抽象思维能力较低，所以许多历史问题是很难理解的，时间久了，他们总感到历史教学老是陈年老帐，尽放马后炮，中看不中用，会产生厌烦情绪。事实上历史与现实有着密不可分的联系，历史是过去的现实，现实是历史的延伸，是正在谱写的历史。作为历史教师，应及时捕捉历史教学与现实联系的契机，激发学生学习兴趣，促进思维能力的发展。事实证明，一旦历史与时事和现实生活相联系，学生的情绪马上会高涨起来，兴趣被激发，学习气氛变得非常活泼。

兴趣是引导学生学习历史、认识历史、热爱历史的灯塔。学生只有有了兴趣才会更好的学习历史，而兴趣的背后是教师对学生积极性、主动性的激发。在教学中，只要教师把握住历史学科的特点，充分利用各方面有利因素，积极培养学生兴趣，营造轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用，那么，兴趣之树就会常青，历史教学的春天就会常在。

结语

老师是学生知识殿堂的引领者，不断加强自身素质的培养，与时俱进，才能与时代同步，才能与时代共进的一代又一代学生心理契合，相处无碍。同时也才能不断提升个人魅力，获得学生的心理认同感，最终让课堂教学更加高效。但是毕竟课堂教学中让学生更有效的学到知识才是教学的目标，所以不断探索高效课堂的途径，成为老师需要长期研究的课题。

参考文献：

18.做一名有幸福感的好老师 篇十八

-------2017年暑期师德师风专题学习心得体会

平昌县得胜中学 冉勇

我常常在想，当老师的最高境界是什么？那应该是做一个有高度幸福感的老师。只有当你成为一个具有高度幸福感老师的时候，你才会觉得这个职业的高尚和幸福。不少人都说当老师好，但要当一个好老师并非一般人所想象的那么简单，要当一个具有高度幸福感的老师，那就更加不容易了。要收获幸福，你就必须要愿意付出，你就必须要用心经营，你就必须守得住寂寞，你就必须要学会坚守。更重要的是，你要学会创造。耕耘、经营幸福的过程是艰苦而又长期的，幸福的到来是需要时间等待的，幸福的机会是要靠自己去主动创造的。

幸福的形态主要有两种，一种是精神层面的，一种是物质层面的或者是两种形态的结合体。就老师而言，显然其幸福的形态主要体现在精神层面。而精神层面的幸福是无法量化的，只能是一种内心的体会或感受。当老师的幸福来自哪里？有一点可以肯定的是，你的时间去了哪里，你的幸福就应该在那里。毫无疑问，老师的时间主要是花在学生身上，所以其幸福就来自学生。一声亲切的“老师好”、“谢谢老师！”“老师，我们爱您！”；一条充满温馨的问候短信、一个发自内心的微笑都是一种幸福的收获；学生邀请你一起合唱一首歌或参加一次学生的集体活动，同样是一种幸福的分享。学生的点滴进步，心智的成熟和人格的完善，那更是一种无法言语的幸福。

有时候，幸福往往是在一瞬间产生或生成的而不是事先可以预设的。惊喜往往胜于期待中的喜悦，因为幸福降临之前，你是没有任何期待和准备的。只有幸福真正来到你身边时，你才会真正感受到幸福是一种什么滋味。值得肯定的是，虽然幸福无法预设，但一旦出现的话，它又是可以持续和留下记忆的。

一个有幸福感的老师，其幸福不但只体现在结果上，更重要的是体现在过程中。即使这个过程是漫长的也应该感到幸福。既然选择了当老师，你就应该以幸福的状态去耕耘。否则，你就很难持续工作下去。为此，在你还没有真正领会当老师就意味着什么的时候，千万不要轻易地说我想当老师。

如果你说当老师好像没有幸福感，并非教师这个职业无法给你带来幸福，而是因为你的情感还没有足够的投入，或是你的投入时间还不足，或是你没有把老师这个职业看作是一种幸福的事业，而是一般上下班概念的一个职业。只有一个动了情感的人，才能感动别人。当别人因你情感的付出而产生一种感激之情时，你才会体会到那种只有自己才能感受到的幸福。