教学设计七年级下

教学设计七年级下（精选16篇）

1.教学设计七年级下 篇一

在完成《新目标英语》七年级下册第五单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为这节课的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。

首先，本人以学生的发展为本。新课程的价值取向是以人的能力和个性发展为核心。在本教学设计中本人先精心准备贴近实际生活的任务活动，深入简出，让学生根据生动活泼的图片进行会话，学生很快就可以在真实的语境中熟练运用现在进行时。在教学过程中本人坚持以学生的需要为出发点，坚持让学生学会用语言做事，在用中学，在学中用，学有所得，学有所用。其次，本人注重小组合作。例如，在练习What are you doing?What is she/he doing?这几个句型时，我让学生先在小组内讨论，练习，三个人明确分工，有的做动作，有的问，有的答，他们精彩的表演反馈出他们合作的成功与喜悦。在本课的写作这环节中，我让学生用现在进行时写一篇文章，然后小组内互相修改，推荐出一篇好文章，并表演出来。在小组内有的演爸爸，有的演奶奶，还有的演一只小狗，他们生动的把一个家庭中的活动表现出来。小组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力，让学生在课堂始终保持学习兴趣。让学生的兴趣和思维猛烈地碰撞，踊跃参与课堂活动中来。

最后，我来谈谈本节课的不足之处。虽然本人设计了多个任务让学生来运用现在进行时，学生也能熟练掌握，但缺乏设置大情景和没有主线，导致环节与环节之间过渡得很生硬。还有，本人所采用的任务，对授课班而言，相对简单，挑战性不够，使得学生的参与有广度但没深度。此外，本人的教学基本功不扎实，例如语速过快，表达不清等。

总而言之，通过对本节课的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。

2.教学设计七年级下 篇二

一、教学现状分析

七年级学生的英语基础很薄弱,对英语这门学科还停留在认识阶段,因此不够重视。由于七年级学生普遍年龄在十一二岁,还没有养成良好的自主学习习惯,比如,课前不预习、课后不复习、上课不认真听讲等,所以老师在授课时会有一定困难。那么,在这种情况下,培养学生的学习兴趣就至关重要。

二、方法策略

1. 循序渐进,因材施教

“良好的开端是成功的一半。”所以,七年级的英语教学在和学生首次见面的时候,首先要做的便是培养学生对这门功课的兴趣。初中新生在刚入学时还未适应中学的学习环境,他们活泼好动,对新事物感到好奇。因此,老师应该在英语教学的过程中,应注重教学方法的多样化和趣味性,避免单一刻板的教学方式。例如,Show some pictures of boys and girls and teach the new words of their name.在第一单元英语自我介绍的学习中,教师可以让学生戴上面具,让他们分别扮演男孩和女孩进行情景对话,增加课堂的趣味性,也能加深他们对这一节知识的印象。

2. 放慢速度,分类指导

老师在对七年级学生进行英语教学时,切忌追求速度赶教学进程,老师应该放慢速度,脚踏实地一步步指引学生学习,让学生知道学什么,怎么学,减少盲目性,提高学习效率,注重学习方法的引导。其中包括单词记忆法指导、预习方法指导、听课方法指导和复习方法指导。这些都要进行分类教导。例如,“football”足球一词中,“foot”是脚的意思,“ball”是球的意思,用脚踢的球就是足球,巧用单词合成记忆法,轻松记忆还印象深刻。

3. 打好基础,定期听写

英语是一门语言类学科,因此需要大量背诵和记忆,打好基础对以后英语能力的提高至关重要。对于七年级的学生来说,背诵内容并不是特别难,重点是要养成一种背诵的习惯。老师必须要求学生将平时学过的单词、短语、句型等背诵下来,因为背诵才是运用的基础。并且,老师要定期听写和抽查学生的背诵情况。例如,在学完一个单元之后,老师可以抽出一节课的时间来进行单元复习,听写本单元的单词、短语等,以便更好地了解学生学习过程中的知识薄弱环节。在半个学期的学习之后,老师可以出一套小试卷,检测一下学生在这半学期的学习成果。

综上所述,相信大家都了解了七年级这一学习阶段的重要性。初中学习更加注重学习的自主性,注重于培养学生良好的学习习惯和学习方法。在新课改之后,老师的教学模式也由“灌输式”教学转变为“引导式”教学,旨在培养学生的自主学习能力。七年级的学生由于刚升入初中,在心理上会有巨大落差,再加上由于学习成绩的参差不齐,导致每个人的接受程度不同。而七年级的英语教学对日后的英语学习有至关重要的作用,所以老师要因材施教,重视这一阶段的学习,帮助他们打好基础。只有打好基础,才能为以后的英语学习做好铺垫。

摘要：在新课改的教学背景下,教育更加注重知识的实用性。英语是一门目前为止在国际上最实用的语言之一,因此学好英语非常重要。七年级是为学习英语打好基础的黄金阶段,尽管有的小学可能开设了英语课程,但小学英语学习都停留在浅显的“听和读”方面,因此七年级的英语学习才是真正的入门阶段。

关键词：英语,因材施教,循序渐进

参考文献

[1]杨慧娟.七年级英语教学中应注意的问题[J].科技信息,2013(20):350-351.

3.教学设计七年级下 篇三

一、食嘉肴，知其旨也——学进去

（一）自主先学知其味

文言文的教学历来都是“教师教，学生记”，把原本鲜美的“嘉肴”嚼碎了，嚼干了，学生根本品尝不到其中真正的美味。“自主、合作、探究”是新课标倡导的一种新型学习方式。文章不是无情物，蕴含在文中美妙的意境、深远的立意、细致的刻画等往往需要反复朗读才能领会。而仅仅简单的朗读又似乎不足以留下深刻印象，笔者认为，在教学之前让学生熟练背诵能够最大程度地熟悉文章，而文章的含义也会在反复诵读中自然而然地渗透到学生的思想之中，让学生在潜移默化中感悟出作者所表达的意境。朱熹也说过：“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口;继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以得尔。”学前背诵的作用在于把握住了学生对于新课那转瞬即逝的好奇心与新鲜感，保护了学生最原始、也最可贵的阅读感受。

自主学习一直是教学改革中所倡导的，但在文言文在课堂上，许多老师不敢放手让学生自主学习，怕学生理解错误。事实证明，教师是否保持对学生充分的信任，是学生是否能做到自主学习的最大前提。事实上，学生完全可以凭借相关资料，在预习过程中独立解决基本问题。教师在上课伊始便可以“预习检测”的方式梳理、解决文学常识、字词读音、朗读停顿等问题。以人教版七年级下册《孙权劝学》为例，笔者在导学案的“预习检测”环节设计了“司马光、《资治通鉴》”2个词条;“卿、孰、遂”等10个汉字注音以及“孤岂欲卿/治经/为博士邪！”等5个句子的朗读停顿作为预习检测题目。这一环节中，笔者分别在2组（4人一组）各选出一名学生代表本组交流课前预习成果，并予以点评、订正，其余学生则在组内互相批改。这样一来，既保证每个学生都扫清了障碍，又节省了宝贵的课堂时间。

（二）合作助学品其甘

新课标中指出，七年级文言文阅读重在考察学生是否能凭借注释和工具书理解诗文大意。其实，在文言文教学中，教师已经普遍采用了交流合作的方式，但大多限制于文章大意的梳理，流于表面，学生并没有在合作中真正获得学习的成就感，也就失去了学习的积极性。文言文的翻译是中学语文教学的重要任务之一，也是老师觉得头痛的问题之一，看似简单的句子往往被学生翻译的五花八门。以往按照老师讲，学生记的方法，虽然翻译得准确，但因为是被动接受，所以学生掌握得不牢，很容易遗忘。

以《咏雪》“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”一句为例，原句是省略句，翻译时应加上主语，否则会使文意不通。但即使反复强调，学生依然“我行我素”。因此在合作环节，笔者让学生根据注释及工具书自行诵读、翻译，每人翻译一遍，组内4人比较，选择译得最准、译得最雅的同学在班内交流展示;而在翻译过程中，学生必需面对一词多义、古今异义词、词类活用、特殊句式等重要知识点，他们一面翻译，一面要将重要词语整理在学案上。最后老师针对典型的问题予以点评。这样以来，保证每个学生都有比较的对象，都有参与的空间。事实上，教师在教学中，应给予学生充分的信任，在解决学习中的基本问题时，不要忙于指出问题、给出答案，要“退一步”，给小组合作、交流展示留下“讲出来”的“话题”，让每个学生都能在学习中找到自己的位置。

二、学至道，悟其善也——讲出来

（一）质疑问学思其道

文言文教学不仅要让学生通过掌握必要的文言知识，达到阅读浅显文言文的目的，而且还应该学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识、写作知识、领悟体会其中的思想感情和人生哲理，以培养审美鉴赏能力，这仅仅靠老师去分析，是远远达不到，须得在学生发现问题、解决问题的过程中才能实现。《咏雪》一文中，对于两种比喻哪个更好这一问题，有的学生给出了标准答案，即“柳絮”一喻更好，因其更有意境。有的学生却提出了问题：什么是意境？笔者顺势将问题抛给学生，引导学生结合学过的古诗词品味、琢磨。有的学生认为“两行白鹭上青天”的悠闲是一种意境;有的认为“天苍苍，野茫茫”的辽阔是一种意境。虽然不能给意境下个准确的定义，但一来二去中，学生们竟也咂摸出了“意境说不出道不明，就是一种感觉可以让人想象”这个概念，一节课可谓“百家争鸣”。通过自己质疑，自己解决，学生更加乐在其中。

（二）检测促学得其法

“检测反馈”是评价、反馈、矫正的环节。通过提问、观察、测试等手段，评估学生的学习进展和学习成就，给学生提供明确的反馈，指导学生查漏补缺，提高当堂课目标达成度。所谓检测，既可以考察学生对字词、释义等知识点的掌握程度，也可以引导学生整理、总结学习方法，建立知识联系，养成学习习惯。文言文比较阅读在近年中考中越来越受到重视，其主要考查学生词语积累、文意理解、人物形象分析等几个方面的能力。教师可以围绕这几个方面引导学生进行比较阅读，提高学生迁移思维的能力。如在学完《伤仲永》后，可以让学生比较仲永和《陈太丘与友期》中元方的形象，并谈谈自己对于“成才”的看法，让学生在比较中开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，从而提高古文的阅读鉴赏能力。

“学讲”模式与其说是学生的“进”，不如说是老师的“退”，强调教师在教学中“缓一步”、“退一步”、“让一步”，缓一步给出答案，退一步让出空间，让一步由学生感知、发现问题。尤其在文言文教学上，更应该让学生在乐学的情绪中品尝原汁原味，感受文言文的文辞与文化魅力。

4.七年级语文(下)教学总结 篇四

本学期我担任七（1、2）班语文教学工作。由于实验班的竞争性强、压力大。因此，我对教学工作不敢丝毫怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

（一）注意新课导入新颖

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语。比如在教<<陋室铭>>一文我利用学生的好奇心，把《陋室铭》的写作背景以故事的形式作为新课导入，充分激发了学生的兴趣。采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理,这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白如在《地大谈下的尘土》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说”此时的学生充分表述他们的真实感受„„这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地让学生阅读《水浒传》《三国演义》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文奠定了基础。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

5.七年级(下)总复习教学设计 篇五

王兴建

学习目标：

• 强化小组教学理念，训练组长组织学习的能力

• 通过复习部分内容进一步掌握学习地理的基本方法（总结，列表，图示等）

• 通过系统复习把所学知识进行迁移 教学方法：

通过师生互动，小组教学模式完成教学 教学过程：

1、写首都：（教师发给任务，每组组长组织组内学生分工学习，短时间内找出以下国家的首都，自学3分钟，讨论综合答案2分钟，然后汇报）

印度

德国 俄罗斯

法国 巴西

英国 澳大利亚

西班牙 美国

葡萄牙 日本

意大利 越南

瑞士

泰国

丹麦

老挝

印度尼西亚 缅甸

菲律宾 柬埔寨

马来西亚

2、亚洲，东南亚部分通过PPT采用抢答、列表形式完成。

3、中东采用PPT，学生讲解图示完成。教师结合PPT把中东到世界各地的石油运输路线进行总结。通过地图对比中东和西亚的区别。

4、欧洲西部主要教师讲解，学生参与抢答完成。

5、非洲，南极洲以地图为向导进行总复习师生互动完成。

6、以下国家采用对比记忆方法进行总结：日本与澳大利亚，印度与巴西，俄罗斯与美国。采用教师点题，学生抢答的形式完成。

（由于是总分复习课程，小组教学不能充分体现和展示。）

6.七年级生物下学期教学总结 篇六

本学期我担任初一5个班的生物教学。一学期来，我严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，以培养学生学习生物的兴趣为重点，认真落实教学计划,按质按量完成教学工作，使学生的学习兴趣以及成绩有了很大提高,现将一年以来工作情况总结如下:

一、指导思想

以《全日制义务教育中生物课程标准》（实验稿）为指导，并结合学生的生活经验，进行教学。使每一个学生能够对生物学产生兴趣，兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。让学生由“要我学”，转化为“我要学”。使学生对生物知识有更深刻的理解；激发和培养探究能力、学习能力和解决问题能力。为学生适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、在教学方面

(一)体现以教师为主导的教学模式

1、认真备课。

一学期以来，我在上每一节课之前，都会认真钻研教材，读透教材，上网查找资料，向其他老师请教，解除疑难困惑，把握知识的重点与难点，使教学更有效。在制定教学目的时，注意学生的实际情况。

2、注重教学反馈。

每一节课，我都会采用多种方法切入重点和难点，比如视频、模型、或者设问，或者联系生活实例。在分析重难点的时候，注重对学生兴趣的激发和引导，关注他们在学习中遇到的困难，采取相应的预防措施。如：发生在人身上的生命现象，引起的疾病等。以愉快式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导、注重讲练结合。

3、积极参与听课、评课。

本学期，我多次听公开课，学习其他老师教学教法，为了让自己有更好的提高。

4、有针对性地布置作业并认真批改。

为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认

真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业，做到精读精练。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

(二)调动学生的积极性。

本学期的学习内容跟学生的身体发育有关，对自身的好奇激起他们的学习兴趣。其中有一部分同学羞于启齿，甚至认为书中的内容很脏，不敢看，但是又好奇想互相讨论。针对这种情况，我以平常的心态对待，讲课也大方，毫不避讳，并且告诉学生，身体的每一个地方都是人人一样的，没有什么特殊的地方。在我的引导下，学生放开心扉，也大方地学习相关内容，并且还会跟我进行积极互动和讨论，收到很好的教学效果，学生学习生物的积极性得到提高。

(三)转化后进生

在对待后进生的这个方面，我不歧视，不放弃。耐心教导，在课堂上对他们进行纪律的约束，课后和他们交流，对他们学习兴趣的激发。

三、成绩与反思

通过一学期来的努力，我所教的学生在期中考试中，有三个班的生物平均分获得第一，第三，第四名。最高分94分，也落在我所教的班级里。期末考试，我所教的班级获得平均分第二、第三、第四的成绩。有相当一部分学生掌握了一些学习生物的方法，学习生物的兴趣得到了一定的提高；但仍有部分同学不重视生物的学习，上课不认真听课，不做笔记、作业，考试复习不到位；而且学生也缺乏大环境的熏陶，成绩仍然是参差不齐。这有待我在今后工作中不断的探索与改变。

四、结语：

总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣生物使命。我相信，只要我们认真努力，我们一定会迎来一个灿烂的明天。

2017---2018学年下学期

七年级生物

教 学 工 作 总 结

7.教学设计七年级下 篇七

一、教材内容详略的处理

新教材主要由大字正文、小字、阅读材料、课堂活动等几部分组成。在这些内容的处理上, 各人的方法不一, 但是绝不能一碗水端平, 否则与使用老教材就没有区别了。在正常情况下, 正文大字是核心, 小字、阅读材料是补充, 课堂活动为巩固 (或者探究性学习的内容) 。所有的教学要围绕正文大字进行。如:欧洲西部的农业, 都知道以畜牧业为主, 那么欧洲的农业发展怎么样?大字没有说明, 但是在P62 (1) “阅读材料”有不错的补充。我在教学时, 请全班学生朗读了这一段文字。由于学生的年龄特点 (喜欢大声阅读文字) , 因而既起到了提神的作用, 又使他们了解了欧洲西部国家发达的农业的表现 (采用的主要模式、结构、市场化、专门化等) , 他们又是如何处理畜牧业和种植业发展的关系的, 与我国在农业上的差异及原因。重点放在畜牧业发达上, 这些作为重要的补充, 学生最感兴趣了, 因而增强了对发达国家农业和对发展中国家农业结构调整的方向的认识。在这里我建议各位教师根据所擅长的内容可以在不同的部分补充“正文”中没有的内容, “课程标准”是总指导, 但也不能处处都补充, 处理成老教材的翻版, 既没有必要, 又没有那么多课时来完成。既要突出重点, 又要使选学内容对学生有用, 使学生感兴趣, 能作为“枯燥正文”的强力调剂, 有利于“重点”的学习。

二、课堂活动的处理

之所以把课堂活动单独提出, 因为它是新教材的重要组成部分, 不可或缺。这里的活动题实际上是课堂研究, 并不要求学生一一去亲身体验, 大多数是模拟体验或者读图分析等。如:欧洲西部“繁荣的旅游业”活动题要求学生模拟一次暑假欧洲旅行, 请你设计好旅游路线, 说出经过的主要国家和城市, 描述可能见到的景点 (可以补充课本中没提到的景点) 。这种活动题难度不大, 学生可以单独完成, 也可以三四个或各组学生合作完成, 思考或讨论几分钟后请各组学生说说自己的设计, 从不同角度比较, 如:路线最合理、景点最全、内容最丰富等。一方面增强对欧洲旅游业的认识, 另一方面增强学生实践的能力。那些真正需要通过亲身体验的活动题, 没有时间都搞, 一学期有一两个就可以了, 不宜太多。如:P108, 活动2“从报刊杂志上收集关于北极的报道、图片, 举办一个有北极地区环境保护与利用的小型展览会”, 通过全班或者全年级学生努力一学期搞两次很不错, 相当于综合实践课, 还可以分别把学生带出去体验参观、旅游等。它是增加学生兴趣的重要途径。我的大学同学中有不少就是因为学习地理能够游山玩水才报考的地理系, 中学学生同样会为此而增强学习地理的兴趣。

三、框架 (体系) 的处理

新教材的体系已经削弱了, 但是还是存在的, “教师用书”的内容提示中都有比较详细的结构说明, 教师做到心中有数, 在教学中就会游刃有余, 但是不要求按部就班把它教授给学生, 许多内容已经弱化, 过多了, 学生似懂非懂, 反而弱化了重点内容, 因而务必在教学中重点突出, 适当地体现框架。如“中东”的教学结构:

如果教师能吃透上面的结构 (体系) , 在教学中就一定会得心应手, 哪里是重点内容, 哪里需要一般学习, 一目了然。无论教材怎么改, 教师都要做到心中有“一本详细帐”。

四、开放性内容的处理

新教材最大的亮点之一是开放性试题的出现和比重的加大, 各个学校学生的层次不同, 应该因材施教, 必要时提供范例作为参考, 强化训练, 重点内容可以通过全班讨论得出结论, 弥补个人能力有限的缺点。如:P11亚洲的“人口增长对土地的压力”, 请你把他们的因果关系填在框图中, 并为亚洲的发展出谋划策。学生个人能力有限, 可以通过全体讨论得出:①控制人口数量, 提高人口素质;②利用科学技术, 提高粮食单位面积的产量;③退耕还林, 保持水土;④植树造林, 防治土地沙漠化;⑤政府适当调控, 政策性迁移居民以保持生态;⑥因地制宜地发展经济……相似内容还有非洲的人口、粮食、环境问题的解决, 以及我国黄土高原地区生态问题的解决, 等等。我在批改试卷的过程中明显感觉到初中阶段的学生在发散性思维上较差, 死记的掌握得很好, 开放性试题只能靠平时的掌握, 生搬硬套一些, 所以在课堂上对于开放试题的讨论学习, 有助于学生打开思维, 培养思考的习惯。答题的答案不具有唯一性, 只有回答的有道理, 就给予肯定, 并鼓励学生更积极地思维, 该需要讨论的不能因为怕花时间或怕费事而省略, 这种多花一节课, 比他们背上好几节课都管用。多让学生参与进来, 联系实际是解决他们缺乏能动性的最好出路。

五、课堂教学问题的设计

新教材只提供了“标准”, 具体内容深浅的实施还是各个教师自己设计, 由于此时的学生已经存在差异了, 在问题的设计上要有讲究, 力求从易到难, 兼顾到各个阶段的学生, 使大多数学生能够“跳一跳就可以够到”, 逐层推进, 使每个人都有收获。如:P70“撒哈拉以南的非洲”的加纳进出口资料问题:①图显示加纳主要出口产品有哪些?②靠该类产品赚取外汇, 对国家有利与否?为什么?③加纳主要的进口产品有哪些?④依赖其他国家供应该类产品的弊端是什么?⑤如何改变这种状况?可以说①、③的问题每个学生都可以完成, ②、④的问题需要一点能力了, ⑤的问题要求更高了。这就是考虑到不同层次的学生而设计的, 简单问题可以全班范围内抽查, 要求高点的可以通过举手的同学完成。

六、课堂教学与课堂管理

新教材更注重学生的参与, 中学正常情况下每班有50—60人, 甚至更多, 学生参与了, 课堂秩序还能保持吗?这是对教师课堂管理的严峻挑战。我听了不少的公开课, 多数课堂采用的是4—5人为一小组的形式进行教学, 增加了学生的参与性。由于是公开课, 几乎每一节可都取得了成功。但是在现实的教学中, 没外来教师听课的情况下, 恐怕没一人能保证 (包括淮中) 课堂能够顺利进行, 所以教学中课堂管理尤为重要, 可以说谁在注重学生参与过程中抓住了课堂管理, 谁就是课堂教学的成功者。事实证明我所带的九个班级中, 在教学管理比较好的, 能够做到收放自如的几个班级一直是成绩最好的几个班级。

七、课堂的组织形式

新教材讲求的是实用性、参与性。在教学的组织形式上要能够体现这一点。我在教学中惯用形式:前5分钟请学生演讲 (内容与本周所学地理知识相关) , 同时请学生复习上节课所学习内容, 三、五分钟提问总结上节所学, 重点的阅读材料请同学朗读 (小组为单位、班级为单位等) 、部分不耽误教学时间的内容可以通过相声、小品的形式学习。 (如:美国的移民:将学生分为四组, 每组分别代表、黑人、华人、印第安人和白人, 让扮演不同角色的学生根据课本中的文字描述设置情景, 扮演不同人种在美国的生活状况和内心感受。让学生参与到课堂中来, 既调动了学生的积极性, 又使学生对有色人种在美国受到种种歧视和不平等待遇有了深刻的了解。) 我一直使用多媒体教学 (自己课余时间制作, 但生动的画面不多, 还没有达到我的期望值) , 充分发挥其容量大、内容生动的特点。课堂活动安排在适当的地方教学, 有时作为总结, 有时作为内容的铺垫。最后使用部分重点试题作为结束。关于课堂的组织形式可以是多样的, 结合实际是最佳选择, 检验的唯一标准当然就是效果。

注释

8.七年级（下）期末巩固练习 篇八

A. B. C. D.

2.如图1，直线a∥b，射线DC与直线a相交于点C，过点D作DE⊥b于点E，已知∠1=25°，则∠2的度数为（ ）.

A.115°

B.125°

C.155°

D.165° 图1

3.若x3+x2+x+1=0，则x27+x26+…+x+1+x+…+ x26+x27的值是（ ）.

A.1 B.0 C.-1 D.2

4.如图2，将△ABC绕点C（0，1）旋转180°得到△A′B′C，设点A的坐标为（a，b），则点A′的坐标为（ ）.

A.（-a，-b）

B.（-a，-b-1）

C.（-a，-b+1）

D.（-a，-b+2） 图2

7.已知方程组ax-by=4ax+by=0的解为x=2y=1，则2a-3b的值为_______.

8.如果点P（m+3，m-2）在x轴上，那么点P的坐标为 .

9.为了加强公民的节水意识，合理利用水资源，某市采用价格调控手段达到节约用水的目的，规定每户每月用水量不超过6m3时，按其原本价格收费；超过6m3时，超过的部分要加价收费.该市某户居民今年4、5月份的用水量和水费如下表所示，则用水收费的两种价格为不超过6立方米时每m3收 元，超过6m3时，超过的部分每m3收 _____元.

表格如下：

10.如图3，已知：AB∥CD，∠BAE=∠DCF，AC、EF相交于点M，有AM=CM.

（1）求证：AE∥CF；

（2）若AM平分 ∠FAE，求证：FE垂直平分AC. 图3

11.入夏以来，由于持续暴雨，某市遭受了严重的水涝灾害.市民政局为解决灾民的困难，紧急组织了一批救灾帐篷和食品准备送往灾区.已知这批物资中，帐篷和食品共680件，且帐篷比食品多200件.问：

（1）帐篷和食品各有多少件？

（2）现计划租用A、B两种货车共16辆，一次性将这批物资送到群众手中，已知A种货车可装帐篷40件和食品10件，B种货车可装帐篷20件和食品20件，试通过计算帮助市民政局设计几种运输方案.

9.七年级数学下教学计划 篇九

田比刚

一、教材分析：

本学期是本年级学生初中学习阶段的第二学期。新授课程主要有整式的运算，相交线与平行线、生活中的数据，概率，三角形，变量之间的关系，生活中的轴对称。现行教材、教学大纲要求学生从身边的实际问题出发，乘坐“观察”、“思考”、“探究”、“讨论”、“归纳”之舟，去探索、发现数学的奥妙，用学到的本领去解决“复习巩固”、“综合运用”、“拓展探索”等不同层次的问题。教师在灵活选用现有教材的基础上，应适度引用新例，把初中数学各单元的知识明晰化、条理化、规律化，激励学生自主、合作、探究学习，培养学习兴趣和习惯品质。

二、教学目标：

本学期的数学教学要从学生的实际问题出发，积极引导学生“观察”、“思考”、“探究”、“讨论”、“归纳”数学问题，要鼓励学生去探索、发现数学的奥妙，用学到的本领去解决“复习巩固”、“综合运用”、“拓展探索”等不同层次的问题。教学中既要注意知识的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学知识在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记知识要点、考试内容，掌握应试技巧和数学思想方法，提高综合素质，培养创新意识和探索能力。在期末考试中力

争生均分95分左右，及格率99%以上，并将低分率控制到1%以下，综合成绩全校前10。

三、教学措施：

1.认真钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质。2.把握学生思想动态，及时与学生沟通，搞好师生关系。3.充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成能力，提高成绩。

4.改进教学方法，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。

5.精讲多练，在教学新知识的同时,注重旧知识的复习，使所学知识系统化，条理化，让学生在练习、测试中巩固提高，减少遗忘。

6.开辟第二课堂，在不加重学生负担的前提下，积极引导学生阅读课外书，促进学生自主、合作，探究学习，培养兴趣，提高能力。

7.加强培优补中促差生的个别辅导，因材施教，培养学生的个性特长。特别要多鼓励后进生，提高他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯：（1）课前预习习惯；（2）积极思考，主动发言习惯；（3）自主作业习惯；（4）课后复习习惯。

8.改进阶段考试形式，改进评价方法，注重学习过程的评价，対基础知识技能“推迟判断”，让学生有再次考试的机会，成功的喜悦，重视学生发现问题、解决问题的能力的评价。四.教学进度

整式的运算

4周 相交线与平行线3周 生活中的数据1周概率1周

三角形4周 变量之间的关系1周 生活中的轴对称2周复习

4周

10.七年级下英语教学案例 篇十

秦陵中学刘彦 一周二上午第二节课上新目标英语八年级（下）Unit 8 Why don’t you get her a scarf？第三课时Section B 3a-4，What are the advantages and disadvantages of keeping such a pet? 借助于幻灯片上的句子及图片提示，学生讨论发言正积极，很多学生描述了其优缺点。突然电停了，学生一下惊叫了起来，喔……。我愣了一下，接着，我就借题发挥，将话题转向了讨论有关停电的利弊。T：Everything has its advantages and disadvantages.Now there is no electricity.If there’s no electricity, what are the advantages and disadvantages? S1：We can’t

have lessons.We can’t listen to English.S2：We can’t watch TV, watch videos, and so on.S3：It will be very hot in summer, and it will be very cold in winter.S4：I think it will save a lot of money.（突然电又来了。）

T：Yeah.Just now we saved some money for our school.Anything else?

S5：It will be very difficult for factories and companies to run.……

T：The electricity is very important in our daily life.We need it everywhere in our life.But we should try to save the energy for our country.Now let’s have a look at these pictures again.Nowadays more and more people want to keep pets.What are the advantages and disadvantages of keeping pets in an apartment?

Advantages

Disadvantages

于是，我又将话题引回到了原先设计的课本内容上。

在这个偶发事件的处理上，我因势利导，借题发挥，使学生在该话题的谈论中积极发言，并促使学生密切联系学习生活实际，发表自己的见解。使该偶发事件成为了这节课的又一精彩亮点。通过这个偶发事件使学生充分意识到了电的用途及电的重要性。同时，也对学生进行德育----节约用电。

11.七年级(下)重点词汇专练 篇十一

1. Jack is very happy because his parents gave him a nice p____.

2. My friend Mike is m____ build, and he has short hair.

3. ——When did you a____ at school?

——At about 6:30 am.

4. Please don’t pick flowers when you are in the g____.

5. T____ is someone next to the pay phone. Go and see who it is.

6. The foreigner is learning our language and c____.

7. Look!The girl is holding a book in her hand. She is doing some r____ now.

8. Our teacher is s____ in class, but kind after class.

9. We had a wonderful dinner. The food was d____.

10. The T-shirt is too e____. I don’t have enough money to buy it.

11. His mother didn’t a____ with him, because she thought he was too young.

12. ——What does she think of talk shows?

——She can’t s____ them.

13. China is famous for the G____ Wall.

14. Liu Tao is the c____ of the basketball team.

15. Gansu is in the w____ of China.

16. This is a very big shop. We can buy all k____ of things.

17. My father w____ to work every day.

18. ——Who is your f____ movie star?

——Jackie Chan.

19. I w____ like to go with you. But I’m too busy now.

20. When spring comes, it’s g____ warmer and warmer.

21. Some vegetables are very c____ in summer.

22. Did you listen to the weather r____ last night?

23. Jim sits in the c____ of the classroom, on the right side.

24. Can you p____ the box on the desk?

25. The s____ is very dangerous(危险的). We have to ask for help.

26. Mr Green lost his w____ yesterday; there was lots of money in it.

27. Please speak l____. We can’t hear you.

28. Don’t stand o____. Come in, please.

29. After that, they didn’t f____ any more. They became good friends.

30. I have to go to bed b____ 9:00.

Ⅱ.根据句意和括号内的汉语提示，完成句子。

1. Can you ____ (描述) what the young man looks like?

2. My teacher often tells me how I can ____ (改进；提高) my English.

3. We usually have ____ (面条) for supper.

4. Try to ____ (放松) before you go to bed, then you’ll sleep well.

5. Excuse me, where is the ____ (图书馆)?

6. Look, how ____ (懒散的) the boy is!

7. There is ____ (没有什么) but a piece of paper in the box.

8. All the goods sell well in the supermarket. Look! It is ____ (拥挤的) now.

9. Jim can speak a few ____ (语言).

10. There are many people in the Science ____ (博物馆) on weekends.

11. Mary likes ____ (色彩鲜艳的) clothes very much.

12. There are many ____ (山脉) in the west of China.

13. Millie ____ (从不) watches TV from Monday to Friday.

14. The music ____ (听起来) beautiful. We like it so much.

15. ____ (每个人) in our class knows her.

16. My grandfather’s ____ (笑话) made us laugh loudly.

17. The children had ____ (开心) in the playground.

18. Do you know the two ____ (歌唱家) from America?

19. It is one of the most beautiful ____ (海滩) in China.

20. We have some great ____ (特色菜) for dinner.

Ⅲ.用括号内所给单词的适当形式填空。

1. His brother speaks ____(Japan).

2. There are five ____(library) in our city.

3. He is a football fan. He enjoys ____(play) this game.

4. A good ____(begin) makes a good ending.

5. We have great fun ____(see) so many animals in the zoo.

6. We hope ____(visit) the Great Wall.

7. The ____(box) are on the desk.

8. They are all ____(friend) to us.

9. Koalas usually eat ____(leaf) at night.

10. Lions are ____(danger) animals.

11. We often go ____(shop) on Sunday.

12. It’s a ____(sun) day today.

13. Look!The dog is ____(lie) on the ground.

14. The people on the beach are really very ____(relax).

15. Thanks for ____(tell) me the good news.

16. Jim likes ____(eat) noodles.

17. I like ____(potato).

18. Would you like ____(go) to the zoo with us?

19. What about ____(stay) at home?

20. She often practices ____(play) the guitar in the afternoon.

21. It’s time ____(have) lunch.

22. Who made the boy ____(cry)?

23. We decided ____(visit) the Palace Museum.

24. Would you mind ____(close) the windows?

25. They ____(water) the flowers yesterday.

26. Stop ____(talk)!It’s time for class.

27. I’m sorry for ____(be) late.

28. The boy can’t ____(look) after himself.

29. Mr. Green has two ____(child).

30. There are twenty ____(woman) teachers in our school.

Ⅳ.从括号内选择合适的词语填空，注意词形变化。

1. Who ____(else/other) are you waiting for?

2. He came back a week ____(after/later).

3. ____(Every/Each) of them has an English-Chinese dictionary.

4. I sometimes ____(walk/go) to the factory, but I often go there by bike.

5. Yesterday we went to the park and we ____(enjoy/like) ourselves there.

6. Mount Tai is a ____(tall/high) mountain.

7. He often ____(take/spend) his time helping his parents on the farm.

8. We are going to visit the People’s ____(Large/Big/Great) Hall.

9. I want to ____(say/talk) to you about the coming trip.

10. Do you often ____(look/see/watch) a football match, Jenny?

[Key:Ⅰ.1.present 2.medium3.arrive4.garden 5.There 6.culture 7.reading 8.strict 9.delicious 10.expensive 11.agree 12.stand 13.Great 14.captain 15.west 16.kinds 17.walks 18.favorite 19.would20.getting 21.cheap 22.report 23.corner 24.put 25.situation 26.wallet27.louder28.outside 29.fight 30.by/before

Ⅱ.1.describe 2.improve 3.noodles 4.relax 5.library 6.lazy 7.nothing 8.crowded 9.languages 10.Museum 11.colorful12.mountains 13.never 14.sounds 15.Everyone 16.joke 17.fun 18.singers 19.beaches20.specials

Ⅲ.1.Japanese 2.libraries 3.playing 4.beginning 5.seeing 6.to visit 7.boxes 8.friendly 9.leaves 10.dangerous 11.shopping 12.sunny 13.lying 14.relaxed 15.telling 16.eating 17.potatoes 18.to go 19.staying 20.playing 21.to have 22.cry23.to visit 24.closing 25.watered 26.talking27.being28.look 29.children 30.women

12.教学设计七年级下 篇十二

一、教材编纂体例比较

(一) 教材的组织架构比较

(二) 课文编写体例比较

(三) 图像系统比较

二、教材内容的比较

(一) 选文系统比较

(二) 知识系统比较

听说读写知识、语法修辞知识、逻辑知识和文学知识等等, 都是语文知识的组成部分。在教材中加入这些内容, 可以让学生奠定语文基础, 掌握必要的语法常识, 可以更好地理解和使用自己的母语。而这些包含着基础语文知识的短文, 既有编排在课文与单元之中的, 结合相关的作品内容来让学生能够加深理解;也有作为教材的附录来编排的, 可以集中地介绍语文知识。在语文知识的系统编排和内容侧重点方面, 人教版和康轩版区别也很大。

人教版教材采取的是在附录与补白中编排进语文知识的内容, 而康轩版教材则是以语文天地、语文补给站、语文统整区三大模块来系统介绍语文知识。康轩版的编排非常用心, 将语文知识细分类别, 按由低到高、由浅入深的原则排在三个模块中, 让学生能够循序渐进地接受和提高。经过对比发现, 人教版“补白”与康轩版“语文补给站”、人教版“附录”与康轩版“语文天地”、“语文统整区”很相似, 有很大的可比性。以下从这两方面进行对比。

1.人教版“补白”与康轩版“语文补给站”。

人教版教材课文在最后一个栏目“读一读、写一写”之后, 会穿插一些文学常识或知识性的小方块来“补白”。这些“补白”有的是介绍与课文有关的趣闻、资料, 有的是一段优美的文字或一些文化常识, 有的是与课文有关的语文知识。七年级上册的“补白”以文学常识为主, 下册的“补白”则是一些与课文相关的知识方块。

由上表可以看出, 七年级下册的前三篇补白围绕“朗读”一以贯之, 最后一篇则是介绍另一种阅读的方法——“快读”。四篇补白相互关联, 紧密联系在一起, 且每篇短小精炼, 突出要点, 使知识点与本单元的课文内容紧密联系、相辅相成, 以加深学生对课文的理解和对知识的掌握。

康轩版“语文补给站”的具体形式是, 根据每篇课文的需要, 安排介绍与课文相关的文体知识、修辞手法、文学常识、语法概念等内容, 力求简明扼要、生动易懂, 以提高学生的学习效果。这种编排方式的优点是, 将丰富的语文知识融入课文体系, 有利于对知识的理解和连结。以康轩版课文《纸船印象》的“语文补给站”为例, 课前介绍“联想法”:“善用联想可充实文章内容。如本课以纸船为联想起点:时间上, 贯穿现在与过去;画面上, 想到纸船各种姿态和母亲巧手;意义上, 纸船蕴含母爱及亲情传承的使命。但要注意, 联想必须环绕着主题, 而不是随便幻想。”从联想法的功效介绍起, 然后结合课文内容教学生该如何采用联想法, 最后提出注意事项。

从上表可以看出, 康轩版教材中的语文补给站包括了各类文体、语法、表现手法、写作手法等的介绍。在课前课后根据需要分别介绍, 这样紧密地联系课文, 不仅有助于解读课文, 也有利于对语文知识的学习和掌握。

2. 人教版“附录”与康轩版“语文天地”“语文统整区”。

语文系统知识的学习, 人教版是在每一册后面的附录里面, 康轩版则是每两个单元就有变化。前两个单元包括两个“语文天地”和“语文统整区”, 后两个单元则只有一个“语文统整区”。

从表中可以发现, 康轩版教材对语文知识的安排很系统且有规律, 每册都有两个“语文天地”编排在六个单元之间, 便于学生学习。而且安排比较合理, 因为学七年级上册的学生刚进入初中学习, 先给他们介绍语文工具书的使用, 对七年级下册汉字的学习是一个铺垫, 标点符号的使用也是很基础的。从上册的语文工具书介绍和标点符号的使用, 过渡到下册的文字构造介绍和字体演变与书法欣赏, 上升了一个层次, 遵循了循序渐进的规律, 很有条理性。

3. 对比分析小结。

(1) 编排上:康轩版语文教材中的系统知识规律性强, 每册都编排两个“语文天地”, 放在六个单元中间, 这样的方式有利于学生循序渐进地学习知识, 加强理解。例如一册 (上) 是语文工具书介绍、标点符号这些工具性的知识。关于汉字的知识都集中在一册 (下) 。相比之下, 人教版语文教材在系统知识的编排上有所不足。在位置上, 被放在“附录”里, 对其重要性的体现不够;在内容上, 七年级上册介绍的是汉字和书法, 而七年级下册不仅有书法的内容, 还同时含有汉语词类表 (实词) , 两者既无关系, 也显得很不协调。而汉语词类表 (实词) 应该与汉语词类表 (虚词) 放在一起, 但是后者却被放到了八年级上册当中, 同样是汉语词类知识, 不仅分别放在两册教材里, 还是两个不同的年级, 这种安排不能不说是有欠考虑。

(2) 内容上:从内容上看, 康轩版教材比人教版教材多了“语文统整区”这个部分, “语文统整区”包括“一词多义”“一字多音”“成语”三个部分, 是对两个单元课文词汇的整理和归纳, 对于词汇的系统学习起到了很重要的作用。通过“语文统整区”, 同学们对课文中的多义词、多音字、成语一目了然, 对于积累词汇有很大的帮助。人教版教材对知识内容的安排, 大多放在“补白”和“附录”当中, 除此以外, 偶尔也随课文安排一些与课文紧密相关的语法知识。

通过对比, 可以发现, 人教版教材意在淡化知识点, 而强调能力;康轩版教材则更重视知识的系统性和完整性。

三、思考与借鉴

台湾文化与大陆文化同宗同源, 是中华文化的一部分。尽管内地和台湾的初中语文设置的体制不同, 教材发展轨迹也各不相同, 但对两套教材比较分析后, 可以看到人教版教材的不足之处。我们要想编纂出符合时代需要的高水平初中语文教材, 既要善于总结自身的经验和教训, 还要注重吸收、借鉴其他教材编纂的优秀经验。康轩版教材在以下几方面值得我们借鉴。

(一) 编写建议要有可操作性

大陆的《义务教育语文课程标准》对教材编写提出九条建议是教材编写的总纲领, 具有指导意义;但这些建议都是原则性的, 比较空泛, 缺乏可操作性。过于笼统、泛化的原则不利于教材的编写。依据此建议编写出的教材, 由于缺少统一、具体的编写标准, 导致编选教材内容的随意性很大, 深度和难度难以把握, 教材的品质也难以得到保证。课程文件由理论转向实践最直接、最可靠的保证就是可操作性, 最有效的方法也是实践操作, 有关教材编写、教学实施、教学评价等方面都是以课程编写原则为依据, 应该把这些原则性的理念渗透到教材编写的具体内容之中, 这就要求有关课程的文件必须具有可操作性。可以通过对教材编写的细化, 提高可操作性。应将教材编写建议具体到教材的范文编选、内容安排以及各种类型教材的编制设计等方面, 通过规定教材的内容、编写的方式, 强调各部分之间的关联, 体现各学习阶段的特点, 适应不同学段学生的能力发展需求, 为教材的呈现奠定基础, 有利于编教材者明确目标与方向。

(二) 课文编排要有助于学生自主学习

康轩版教材“课文导读”由“学习重点”“课前预习”“语文补给站”“题解”四个部分构成, 使“课文导读”更有利于学生课前自主学习, 用最直接的方式感知课文。康轩版还专门设置了“认识作者”这一栏, 在“题解”下方和“认识作者”上方分别附有课文选自书目 的书影和 课文作者 的照片。这样的课前导读更能吸引学生的注意力, 加深对作者和书目的印象, 激发学生对课文的兴趣, 课后去阅读整本书。另外, 康轩版在“课文·注释”之后还设计了“课文赏析”“语文补给站”栏目来辅助理解课文。阅读教学是一个学生、文本、教师三者之间对话的过程, 学生个体是对话的中心, 所以在阅读教学中必须强调学生的自主学习, 让学生在自主、独立的阅读过程中实现自主发现、自主构建。

(三) 增强教材设计的趣味性和生动性

插图的编绘要立足学生。教材中的插图不能脱离学生的实际, 要考虑学生的年龄特点和心理特点, 适应该年龄段学生的认知水平、智力发展水平, 课文插图的设计要符合年级学生的年龄和心理发展特点。有调查显示, 对于插图的喜好, 初中高低年级的学生也有不同:初中低年级的学生更喜欢彩色插图, 希望课本多配插图, 插图要与课文内容紧密结合, 生动、逼真;初中高年级学生则倾向于喜欢淡色或黑白插图, 希望课本插图更精美, 更抽象, 能引发思考、耐人寻味。除此之外, 还需要考虑学生认知领域的变化。随着现代信息技术的发展、计算机的普及, 影视、音像等大众传媒获得迅猛发展, 展现在现代初中生面前的是一个图文、影像交互的世界, 丰富多彩的画面不仅能开拓学生的视野, 增长学生的见识, 丰富学生的认知领域, 也能使他们形成新的阅读期待。如果我们依然遵循传统观念来编绘课本中的插图, 势必让学生感到失望, 损伤他们的学习兴趣。

(四) 增强教材选文的时代感和创新性

《义务教育语文课程标准》明确指出:教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化, 有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情;同时也强调:教材应体现时代特点和现代意识, 关注人类, 关注自然, 理解和尊重多样文化, 有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。这就需要教材在选文上注意时代性的要求, 不仅要选取体现中华文化的经典名篇, 也要加入具有时代生命力的文章。如康轩版上册许博允的《盒子与生活》, 反映的是现代人四方形的生活空间所形成的压迫感, 针对现代人的生活状态进行了省思。

还可通过扩大文体和题材的选用范围, 满足学生年龄、心理的需求, 常规文体之外的作品, 甚至一些武侠小说、科幻作品、某些颠覆了传统写作甚至引起争议的作品, 也可列入考虑的范围。学生通过接触各种题材、类型的作品, 不仅能拓宽视野, 而且能够跟上潮流, 在时尚的浪尖引导学生确立正确的人生观、价值观。如康轩版教材上册罗大佑的《童年》是一首歌词, 被大家熟悉而且切近学生的生活, 又如下册王溢嘉的《音乐家与职篮巨星》以现实生活中的偶像音乐家鲁宾斯坦及篮球巨星迈克·乔丹为例, 说明成功并无秘诀, 只有苦练。用学生们都熟知的明星人物的小故事教育年轻人从中学习, 规划自己的人生, 努力加以实践, 这样更有说服力。

中国大陆与中国台湾的教育者们都在谋求语文教育的改革, 也意识到了教材改革在教育改革中的关键性作用, 力争让语文教材能够顺应社会的发展与时代的变化, 做到与时俱进, 使语文教材能更好地成为教师和学生在教与学之间的媒介。因此, 将大陆与台湾两地的语文教材进行比较与分析, 取长补短, 促进双方的互动发展就很有必要。

通过对比分析, 不难看出, 两地的语文教材既有颇多相似, 也存在不少差别。在语文教材的编写理念上, 由于大陆的课程标准笼统与目标含混, 要做到课程目标的教材化比较困难, 需要教材的编写者们更多地加入自己的理解。台湾的相关标准则详尽地规定了教材内容、编写方式以及各部分的关联, 从而为教材编写明确了方向与目标, 更有利于编写者明确目标与方向。而这种差别必然导致两地语文教材在编纂体例、内容选择以及指导学习等方面出现不同, 从而认识到台湾语文教材确有许多值得大陆语文教材借鉴之处。归根结底, 进行比较和分析的根本意义, 不仅在于发现各自的优点与缺点, 还在于取彼之长补己之短, 从而最大限度地接近教育的本质。

摘要：语文教材是实现语文教育目标的载体, 是重要的教学资源, 不断改进以适应发展和变化的教学形势与学生学习的需求非常必要。处于海峡两岸的中国大陆与中国台湾同宗同源, 使用共同的语言, 有着共同的文化底蕴, 而在教育领域中, 具体到语文教材内容的选择与编排上, 也同样有着很多相似之处。当然, 两者还是有不少区别, 尤其体现在细节当中。本文以大陆人教版与台湾康轩版的七年级语文教材为实例, 就其编写理念、编纂体例与教材内容三个主要方面进行具体的比较与分析, 细致呈现了两地语文教材的相同与不同之处, 使各自的优缺点一目了然, 并在思考之中得到启迪。

关键词：大陆,台湾,初中,语文教材,比较

参考文献

[1]蔡美惠.台湾中学国文教学研究[M].广州:广东教育出版社, 2006.

[2]王娟.大陆与台湾初中语文教材的比较研究——以大陆人教版、台湾翰林版为例[D].上海:上海师范大学硕士论文.2009.

[3]许秀如.大陆台湾两地初中语文教材比较研究[D].厦门:福建师范大学硕士学位论文.2007.

[4]杨丽丽.两岸小学语文教材比较研究:以台湾翰林版和大陆人教版小学语文教材为例[D].苏州:苏州大学硕士学位论文, 2012.

[5]彭红林.江苏 (苏教版) 与台湾 (康轩版) 初中教科书文言文编选比较[D].苏州:苏州大学硕士学位论文, 2011.

13.七年级地理下《日本》教学反思 篇十三

日本是与我们一衣带水的邻国，在历史上日本曾经做过对不起我国人民和世界人民的事，因此这节课除了要完成教学目标以外，还要渗透德育和情感教育。

1、利用多媒体课件展示日本的国花——樱花、国家象征——富士山、传统服装——和服。使学生对日本初步感知。

2、通过对地理位置的分析明确日本是一个多地震的火山的国家，此处介绍日本先进的防震能力。也要向学生说明在汶川地震中日本也给予帮助，展开搜救。要让学生知道历史已经过去，中日两国人民应共同创造美好的明天。并用多媒体课件显示在野外，家庭，商场，剧场等场景对学生进行防震训练。让学生选择如果地震来了该怎么做，如果选错了就会有石块掉下来，画面生动有趣，学生兴趣盎然。

3、依托教材中对日本的位置、地形、文化等方面的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的`方式，这种因地制宜、扬长避短发展经济的方式，是值得我们借鉴和学习的。

4、对学生进行爱国主义教育，思想道德教育：我们都知道1931年日本军国主义发动“九一八”事变，占领中国东北；1937年日本全面发动侵华战争；1941年又发动太平洋战争；1945年战败投降。我们对日本帝国主义深恶痛绝，但宽容和博大是我们中华民族千载不变的优良传统。我们不能忘记历史但也不能永远活在历史中，要想使我国经济发展赶上发达国家步伐，就要与其他国家建立友好关系，向其学习先进经验，共同合作，共同发展。

14.七年级历史下学期教学反思 篇十四

本周在几件大事中经历了历练，上公开课、上实验性历史课、抽测、学习成功学、和上美术课。这些事情都是我的目标，是我必须要完成的。公开课在微笑中上完，课本内容学习完成，而同步学习在课堂上没能学习完成，说明课堂学习效率要继续提高，争取在最短的时间里完成最多的事情。历史课需要试验一堂课上即能完成课本能容又能完成同步学习内容，提高学习效率，而在教学过程中，屡屡没能做到完成，需要用第二节课上的一部分时间来处理上节课上剩余的内容，因此在课堂上需要控制好课堂节奏，兼顾好优秀生的进度和学习能力强的学生的进度，多鼓励和激励这些学生，加强努力求赢争第一的思想，对后进生要给予足够的关注和给予适量的学习任务以利于顺利完成学习任务，并且要对后进生给予足够的辅导，逐步树立信心，增强努力求赢争第一的思想。本人对成功学的学习需要进一步进行实践和运用，对学生多激励和鼓励，从心理上进行疏导学生在学习中的不满和怨言，消除心理障碍，为学生鼓足士气和提高学习积极性提供心理支持。上好美术课，是调节本人心理和工作情绪的一块重要的领地，接受艺术的.熏陶和增强笑对人生的力量，增强人脉谈资和人脉关系资源。为教学不断努力学习和实践，多重复实践，多吸取经验教训，是教学工作成功的重要保证。

15.七年级英语课堂教学探讨 篇十五

作为一名初中英语教师，我认为七年级英语课堂教学应注意以下几个方面：

一、要注意在课堂导入上多下功夫

特级语文教师于漪曾经说过：“在课堂教学中，要想培养和激发学生的学习兴趣，首先应抓住课堂导入的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。”这一观点在英语课堂上同样适用。设想如果老师每次呈现新知识的方法千篇一律，经常是一上来不是问就是讲，学生就一定容易厌倦，学习热情也会大打折扣。因此在英语课堂教学中，导入方法需要灵活多样。

（一）设置情景，引导学生主动地进入学习状态。

刚刚升入七年级的学生，他们仍然保持着活泼开朗、好奇心强的特点，教师可以借助于游戏等形式来创设情境，让学生积极主动地参与到教学活动中来。我曾经听过一节英语公开课就是这样导入新课的：上课铃响后，老师没有跟学生打招呼，而是自顾自地大声和别人通起电话来，等醒过神来才知道，这是讲课老师事先设计安排好的课堂导入环节，其目的在于通过自己的情景表演导入新课，这时课堂气氛一下子活跃起来，课堂教学也趁势巧妙地切入了主题。

（二）音乐激趣法导入新课。

音乐不仅可以给人带来愉悦的心情，而且可以陶冶我们的情操。对于七年级的孩子们来说，有着非常强的吸引力，他们大都很喜欢，因此如果在课堂教学导入环节中能够想方设法引入音乐用以激发他们的学习兴趣，对帮助学生尽快地进入良好的学习状态定能起到令人满意的效果。

（三）设置悬念导入新课。

“疑”是学习的起点，因此教师在导入新课时，可根据新授内容为学生巧妙地设置不同的悬念，意在使学生暂时处于一个困惑状态，使学生主动投入到揭开“谜底”的探究活动当中，这样更有利于培养学生独立思考的能力和习惯。

英语课堂教学的导入方法多种多样，教师应根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法，达到吸引学生、激发学生持久的英语学习兴趣的目的。

二、要注意抓好单词教学

七年级英语的词汇量较之小学猛然增多，学生感到不适应，很容易产生畏难情绪。怎样才能让七年级学生更好地掌握英语教材中的单词呢?我的方法如下：

（一）重学生记忆方法的指导。

单词由音、形、义三方面构成，音在模仿，形在书写，义在思考，三者相辅相成。因此，教师在进行单词教学时，要精心设计教学环节，努力培养学生音、形、义巧妙结合记忆单词的能力。在课堂教学中，教师还应充分相信学生的能力，让学生自己去发现和总结单词的记忆规律。

（二）从教学方法入手，把竞争机制引入单词教学之中。

日常教学中，教师经常用一种方法教授单词，学生会感到乏味。因此教师要经常变换单词教学方法，力求给学生新鲜感，用以吸引学生的注意力。而适时、适当地利用歌曲、笑话、谜语、竞赛等游戏活跃气氛、寓教于乐，激发兴趣，对记忆单词大有好处。事实证明，这些方法在很大程度上激发了学生的英语学习兴趣和争强好胜的欲望，确实可以起到良好的教学效果。

（三）开展灵活多样的活动，加强复习巩固。

人的记忆是有一定的时效性的，原本记住的东西，如果不在一定的时间内加以复习和巩固，很快就会遗忘。切记一定要注意根据遗忘曲线规律，做到及时引导学生复习，以不断加深印象。为了巩固记忆不妨经常做些小练笔，形式可以多样，诸如，默写单词、抄写句子、用词造句，等等。还要让学生适当增加课外阅读量，从而达到巩固单词记忆、扩大词汇量的目的。

其实无论采用什么样的教学方式，只要能够让学生爱学、乐学、愿学，能够在轻松愉悦的教学氛围中取得最佳的学习效果，就达到了我们预期的目的。

三、要正确看待日常教学中汉语的运用问题

目前，非常流行运用英语组织课堂教学，这似乎成了一种时尚。有些老师，尤其是在对外进行的公开课中，坚持不用一句汉语，甚至认为课堂上用到汉语就意味着自己水平不够高。其实这是一种不切实际的片面的认识。事实上，假设课堂上学生在对一些抽象知识点的理解上出现了障碍，这时汉语的适时适度的运用则会在教学中起着无法忽视的作用，因为我们的母语毕竟不是英语，而是汉语。相比英语而言，学生对汉语记忆起来相对更容易，印象也更深刻。而且，《新课程标准》中也曾经强调让学生通过体验和实践进行学习，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师在英语教学的信息交流过程中应适度发挥母语的积极作用，把母语用得恰到好处。因此，在日常教学中，要想进行有效的课堂教学，让学生兴趣不减，不是绝对不用汉语，而是做到活用汉语，也就是依据学生的年龄特征、已有经验、教学环境以及教师的教学水平、教学内容、教学目标及教学条件等各方面情况扬长避短来实施课堂教学。这不仅可以提高课堂教学效果，而且可以作为学生的一种学习策略加以培养，从而有效地提高其本身的学习效果。

四、要重视课堂教学的评价方式

《英语课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”通过表扬和鼓励来激发和保持学生浓厚的英语学习兴趣，对于升入初中的学生来说同样奏效。激励性评价是建立在尊重学生人格基础之上的，在教学中，每个学生都理应得到教师的关爱，每个学生的求知欲也都理应得到爱护。但是一定要注意把握评价的尺度，要根据情况灵活使用，真正起到吸引学生，激发学生英语学习兴趣的作用。当然，不同类型的学生要区别对待，比如，对自信心不足、学习上存在问题的学生，要善于精心抓住他们日常学习过程中的每一个闪光点，及时适时地给予充分肯定，不要吝啬鼓励的话语，应通过激励性语言，使他们时常品尝到成功的喜悦，进而唤起他们足够的学习热情;而对于个别成绩优异却易于得意忘形的学生，则应见好就收，切莫过头，否则他们很有可能会因沾沾自喜而出现种种失误。

16.新目标七年级（下）期中检测题 篇十六

A)根据句意及首字母提示完成单词。

1. ——What’s the w____ like in Beijing?

——Snowy.

2. How t____! I lost my keys.

3. The beach in Beidaihe is p____ good. I like it.

4. You can get m____ from the bank.

5. Look! The children are h____ a good time in the park.

B) 根据中文提示，用单词的适当形式补全句子。

6. I’ll arrive this afternoon. Can you meet me at the ____ (飞机场)?

7. Let’s go ____ (通过) the street. The lights are green.

8. Some are reading, and ____ (其他的) aresleeping.

9. People on vacation are very ____ (放松的).

10. ——May I use your dictionary?

——____ (当然).

Ⅱ. 单项填空(共15小题，每小题1分，共15分)

1. Walk ____ the gate, and you can see a beautiful park.

A. acrossB. through

C. inD. out

2. I live in school and I often talk with my parents ____ the phone.

A. onB. in

C. throughD. as

3. You may get ____ after you see the movie. It’s interesting.

A. shyB. cold

C. relaxedD. ugly

4. My mother is a good ____. She can ____ Chinese and Japanese food.

A. cooker; cookB. cook; cook

C. cook; cooksD. cook; cooker

5. Do the students in this school ____

uniforms when they’re at school?

A. sellB. give

C. wearD. get

6. The students have ____ homework to do.

A. manyB. much

C. mostD. any

7. Dogs are ____. They are people’s ____.

A. friend; friendlyB. friends; friendly

C. friendly; friendD. friendly; friends

8. ——What ____ she ____?

——She is a nurse.

A. does; doesB. does; do

C. do; doesD. do; do

9. My grandma likes ____ stories.

A. sayingB. speaking

C. tellingD. talking

10. ——Why do you want to go to Australia?

——____ I like the beaches there.

A. IfB. So

C. AndD. Because

11. He is good at ____, but he is not good at ____.

A. runing; skating

B. run; skate

C. running; skateing

D. running; skating

12. I have two notebooks. One is red, and ____ is green.

A. otherB. the other

C. othersD. the others

13. Look! The students ____ themselves in the park.

A. enjoysB. enjoy

C. are enjoyingD. is enjoying

14. ——____?

——It’s a terrible day. It’s raining all the time.

A. Is it a fine day

B. How’s the weather today

C. What is it doing

D. How’s everything going

15. Many people are ____ the buses at the bus station.

A. waiting forB. playing with

C. coming fromD. looking for

Ⅲ. 完形填空(共10小题，每小题1分，共10分)

Dear Peter,

School is going well. I am so __1__ and I have little time to go and play __2__ the weekend. I always go to the library to __3__ newspapers or study English.

If you’re free, you can come to __4__ me. You can go straight down Center Street. __5__ you see Blue Bar, just turn left. The name of my apartment(公寓) is Victor. That’s easy to __6__. I like my house. It isn’t very big, __7__ it’s a nice home. If you come to my house, we can watch movies, or we can __8__ Chinese food. I’m often at home after 7 pm, and I __9__ at around 10:30 pm every day because I have to go to school early the next morning. You can give me a __10__ before you come.

Your best friend,

Linda

1. A. lazyB. busy

C. happyD. excited

2. A. inB. with

C. atD. from

3. A. readB. buy

C. giveD. mail

4. A. tellB. teach

C. watchD. visit

5. A. SoB. Because

C. WhenD. Before

6. A. findB. look

C. liveD. pay

7. A. andB. but

C. soD. or

8. A. sellB. clean

C. learnD. cook

9. A. get upB. go to bed

C. take a walkD. go shopping

10. A. callB. number

C. talkD. time

Ⅳ. 阅读理解(共15小题，每小题2分，共30分)

（A）

Dear Amy,

Do you like animals? I do. I love to go to the zoo. I want to tell you about my favorite animals. I like pandas. They are black and white, and they look so cute. Pandas are from China. They eat bamboo leaves. I like lions, too. They are from South Africa. They are scary, but they are beautiful. Lions eat meat. The penguins are really interesting. They are black and white and they eat fish(鱼). The elephants are interesting, too. They are very big and friendly. They don’t live in the water, but they need a swimming pool. The tigers are from India. They are very beautiful and exciting animals. They are kind of scary, too.

What are your favorite animals?Yours,Michael

根据短文内容，选择正确答案。

1. ____ are scary.

A. Lions and penguins

B. Lions and tigers

C. Elephants and tigers

D. Pandas and tigers

2. What do the penguins eat? ____.

A. FishB. Meat

C. LeavesD. Bamboo

3. Where are tigers from? ____.

A. ChinaB. South Africa

C. IndiaD. Australia

4. What does the word “water” mean? ____.

A. 水B. 笼子

C. 河流D. 展览馆

5. We can know that ____.

A. Amy likes animals

B. pandas and penguins are the same color

C. elephants need a lot of water to

drink

D. tigers and lions are very big and friendly

(B)

根据以上信息，读下面这些学生的话，他们应该加入什么俱乐部？

6. Sally: I want to visit Paris, but I can’t speak French.

7. James: I like seeing movies and I want to be an actor.

8. Tina: I will join a party and I want to show myself by singing or dancing.

9. Van: I like eating hamburgers and French fries. I want to know how to make them.

10. Tony: I can play tennis, but I can’t play it well. I want to improve it.

6. ____7. ____8. ____

9. ____10. ____

（C）

There are three people in Larry’s family. Larry’s father is a policemen. __11__ Today is Sunday. __12__ Larry and his parents come to the park. There are many people in the park. Some are taking a walk, and some are taking photos. __13__ Larry and his parents are at a table. There is some fruit on the table. __14__ __15__ His father is answering Larry’s questions. His mother is listening to them. They are very happy. This is a nice family.

根据短文内容，完成下列任务。

任务一：将下列3个句子填入短文11-13的空白处。

11. ____12. ____13. ____

A. Larry’s mother teaches English at a school.

B. Some kids are playing games.

C. It is sunny and warm.

任务二：根据汉语提示，写出14和15小题所缺的句子。

14. 拉瑞在他父母中间。

_________________

15. 拉瑞和他的父亲在讨论一本书。

_________________

Ⅴ. 句型转换(共5小题，每小题2分，共10分)

按括号内要求改写下列句子。

1. My mother works in a restaurant.(就划线部分提问)

____ ____ your mother work?

2. Mary likes singing. (改为一般疑问句)

____ ____ ____ singing?

3. Jim’s parents speak English.

(改为否定句)

Jim’s parents ____ ____ English.

4. What’s her job? (改为同义句)

What ____ ____ ____?

5. work, for, can, you, a, newspaper

(连词成句)

__________________?

Ⅵ. 翻译句子(共5小题，每小题2分，共10分)

根据汉语意思完成英语句子，每空一词。

1. 教室里有人吗？

____ ____ anybody in the classroom?

2. 如果你迟到了，我们不会等你。

____ you’re late, we won’t ____ ____ you.

3. 亨利每天搭出租车去上班。

Henry ____ ____ ____ to work every day.

4. 祝你们玩得开心！

I hope you ____ ____ ____ ____!

5. 那个小男孩正躺在床上。

The little boy ____ ____ on the bed.

Ⅶ. 情景交际(共5小题，每小题1分，共5分)

从方框中选择合适的选项补全对话(其中有两项多余)。

A: Hi, I’m Nancy! I’m your new classmate. What’s your name, please?

B: __1__ Where are you from?

A: I’m from Australia.

B: Are your parents Australians?

A: Yes. My father is a teacher. __2__.

B: What do you want to be?

A: __3__ What about you?

B: I want to be a newspaper reporter.

A: __4__

B: Because it’s an interesting job.

A: __5__

B: Well, I like it, though.

A. Why?

B. Are they busy jobs?

C. My name is Carol.

D. I want to be a policewoman.

E. What do your parents do?

F. My mother is a bank clerk.

G. But it’s kind of dangerous as a reporter.

Ⅷ. 书面表达(10分)

Emma有一个笔友Amy，她们刚认识不久，Emma想给Amy进一步介绍自己的情况。假设你是Emma，请根据下面的提示给Amy写一封50词左右的短信。

个人爱好：喜欢动物和体育

家庭成员：父亲是记者，母亲是老师

天气情况：很糟，夏天很热，冬天很冷

Dear Amy,

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