论大学生思想政治教育工作发展

论大学生思想政治教育工作发展（共13篇）

1.论大学生思想政治教育工作发展 篇一

试论构建和谐社会与大学生思想政治教育工作的创新的探

析

构建社会主义和谐社会，是我们党从全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面，的全局出发提出的一项重大任务。笔者谨从高等学校加强大学生思想政治教育的重要性、当前大学生思想状况中存在的不和谐表现及大学生思想政治教育工作创新的思考三方面探讨构建和谐社会与大学生思想政治教育工作的创新。

关键词：社会主义和谐社会思想政治创新

社会主义和谐社会的宏伟蓝图是：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。这是一个令人向往的社会，也是一个需要经过长期努力才能实现的目标。全体人民各尽所能，充分发挥能动性、创造性，是构建社会主义和谐社会的重要条件；社会各界、各行业履行好自身的职责，是构建社会主义和谐社会的必然要求。高等教育肩负着培养人才、创新科学技术和服务社会的历史使命。

一、高等学校加强大学生思想政治教育的重要性

在高等学校的培养人才过程中，思想政治素质是重要的塑造的方面之一，人最根本的素质。因为综合素质中的思想道德部分对于调动和发挥其他素质的潜力起着价值导向和调控作用，它统帅和决定着人的综合素质的状态、性质、价值量之大小。人的能力形成、扩充和未来的发展状态，除了知识因素在起作用外，还受制于它的理想、信念、意识、品质等人格因素和价值观的引导。人们智慧的获得与运用也要受到一定的世界观、人生观和价值观的制约。

所以说，以理想、信念、情感、情操、世界观、人生观和价值观为内容的思想政治素质是人的素质系统中最具辐射力和带动作用的部分。没有健全人格的滋润和主宰，“才”“智”等其他素质的潜能就不会得到合理开发与释放，甚至会误入歧途，走向反面。人的思想道德素质如何，不仅是思想政治教育成就的重要标志，也是素质教育的重要标志。

随着市场经济的发展，我国的社会发生了较大的变迁。在这个变迁过程中，政治的、文化的、经济的等各种思潮不断地对学生产生影响，这种影响有正面的，也有负面的。因此，加强思想政治工作，进一步提高学生的思想政治素质是非常重要的。高等学校学生思想政治教育工作继承党的思想政治教育工作优良传统，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富予创造性，增强实效性。

二、当代大学生思想政治状况所存在的问题

高等院校培养什么人的问题是实现培养目标的根本问题。当前，大学生的思想政治状况的本质和主流是好的，有理想、有追求是当代大学生的主体形象。但在社会主义市场经济不断深入发展的新形势下，给大学生的思想政治教育带来了许多新问题、新情况、新矛盾，特别是利益的重新调整和社会负面现象，不可避免地影响到大学生的健康成长。所以在充分肯定本

质和主流的前提下，我们更应该看到当代大学生思想政治状况所存在的问题。主要表现在：

1、对集体、国家的责任感淡化，对物质的需求日趋强烈，甚至超出对精神的需求。

2、一些人的政治信仰淡化，思想政治观念处于不稳定状态。

3、在价值观上过分崇尚自我，以个人为主，过分强调自我价值的实现，整体协作观念差，服务和奉献精神以及艰苦奋斗的作风欠缺。

4、用马克思主义的世界观和方法论来分析、解决问题，在遇到问题时往往采用实用主义的利益标准。

三、对当前大学生思想政治教育工作创新的思考

1、在大学生思想政治教育工作思路上创新。

在思想政治教育工作实践过程中，一定要贯穿科学发展观，进一步解放思想，更新观念，不断适应变化了的形势，从全局上、战略上谋划好大学生思想政治教育工作的思路。重点是实现“四个拓展”；即由单向性向多向性拓展、由偏重灌输向注重渗透拓展、由居高临下向深入基层拓展、由单一层次向多层次多侧面拓展。当前，特别要注意拓展新形势下大学生思想政治教育中主导作用的同时，深入开展社会实践，大力建设校园文化，主动占领网络思想政治教育阵地，开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育，正确处理加强和改进、继承和创新的关系，努力解决大学生的实际问题，使大学生思想政治教育工作在加强的基础上改进，在继承的前提下创新。

2、在大学生思想政治教育工作方法上创新。

大学生思想政治教育工作是讲道理的。这个道理，除了本身要正确，还有一个怎样“讲”的问题、怎样“教育”的问题。大学生具有较强的独立性、选择性，对事物的本来面貌，对一般的理论问题和实际问题，都有基本的判断能力。所以，在大学生思想政治教育中，我们坚持民主原则和疏导方针，讲求春风化雨，润物无声，耐心细致，潜移默化，力戒空洞说教和简单粗暴。

坚持学校教育与自我教育相结合，既充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。坚持政治理论教育与社会实践相结合，既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合；既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。坚持教育与管理相结合，把思想政治教育融于学校管理之中，建立长效工作机制，使自律与他律、激励与约束紧密结合起来，有效地引导大学生的思想和行为。

3、在大学生思想政治教育工作手段上创新。

信息网络的发展，给大学生思想教育工作的手段、方式、条件、效果带来了全新的变化。我校主动占领网络思想政治教育新阵地，全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。利用校园网为大学生学习生活提供服务，对大学生进行教育和

引导，不断扩展大学生思想政治教育的渠道和空间。校党委宣传部建立了思想政治工作网站——“阳光网站”，由于其融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体，受到了师生们的欢迎和好评。各系部也都有自己的网页，生动活泼的网上活动的开展，形成网上网下思想政治教育的合力，真正做到思想政治教育进网络、进公寓、进社团。

4、在发挥思想政治工作的规律与优势上创新。

如何在高等教育培养人才方面形成和发挥思想政治工作的规律与优势，是摆在高校思想政治工作者面前的紧迫任务。我们正确处理了思想政治工作各要素的关系，从思想政治工作的主体和客体的角度看，重点明确做思想政治工作应该依靠哪些人，教育哪些人，从实际出发，做到“因材施教”。从思想政治工作的内容和方法的角度看，根据人的个体特点，选择相适应的思想政治工作的内容和方法，把共性和个性、一般与特殊统一起来。从社会环境的角度看，由于人们思想的形成和发展具有社会性，思想政治工作高度重视了对于影响学生思想的社会环境的分析和研究。

5、在大学生思想政治教育形式上多样化。

在注重理论武装的同时，还应把思想教育寓于丰富多彩的活动中去，开展了一系列经常性和阶段性相结合的思想教育活动。积极开展扶贫、调研，举行入党宣誓仪式活动等；利用重大纪念日、重大历史事件、重大社会活动，组织形势报告会、演讲比赛、知识竞赛、辩论会等活动。去年在全校范围深入开展了向任长霞等先进人物学习的活动，激发了教职工为学校改革和发展作贡献的热情。

要进一步强化学习教育，力戒形式主义，让学生实实在在地感受到理论的现实性、重要性，从而主动学习基本理论。大学生在思想认识上存在偏差的原因，很重要的一点是他们的理论根基不深。要切实解决好邓小平理论和“三个代表”重要思想“进教材、进课堂、进头脑”问题，用科学的理论武装学生，提高他们观察、分析、解决问题的能力，使之在错综复杂的现实生活中不迷失方向。在教育中要引导学生理论联系实际，有针对性地重点解决学生深层次的思想问题及少数学生思想道德修养较差、理想信念淡薄等问题，帮助学生牢固确立献身社会主义现代化建设事业的崇高理想和坚定信念。

要贴近实际、贴近学生、贴近生活，充分利用计算机信息网络这一新的有效手段，加强学生思想政治教育和管理工作，使我们的思想政治工作更贴近学生，更具时效性。同时，加强心理健康教育，积极开展心理咨询工作，不失时机地对大学生进行心理健康教育，使他们认识自我心理健康状况，主动寻求帮助，学会自我调节，开发心理潜能，提高学习生活效率。转贴于 中国论文下载中心 http://w

总之，大学生思想政治教育是新时期高等学校教育工作者面临的艰巨任务，需要我们付出百倍的努力和辛勤的工作。学生的成长离不开社会环境的熏陶和影响，大学生思想政治教育是一个全方位的系统过程，需要全社会的共同努力，需要家庭、学校和社会的密切配合，任何一个环节出现问题都会导致教育的失败，都是实现我们社会和谐的障碍。因此，加强和改进大学生思想教育工作，不断分析出现的新情况，关心大学生的健康成长，创新思想政治教育工作是我们高等教育界义不容辞的责任。

2.论大学生思想政治教育工作发展 篇二

以职业为切入点、以就业为导向、以心灵沟通为纽带、以师生交流为窗口, 是适合高中院校的思想教育工作途径。注重教与学的联系、明确教育目标、形成教学互动。首先, 必须让学生理解高中教育培养的目标是高技能、高技术和专门职业技能人才。弄清楚该学什么、该怎样学、该怎么用等现实问题。随着年龄和专业知识的增长, 他们时时会产生新的疑虑和困惑。所以, 落实全员育人的措施是非常必要的。

如何认真学习贯彻十六大精神, 以职业道德教育为突破口, 全面推进学生思想教育实施, 努力培养有特色的高技术应用型人才是高中院校思想政治工作的一个崭新课题。

为了把高中教育办出特色, 注重培养专业技能、创业能力和创新精神。特别是要把培养职业技能和培养职业道德紧密结合起来, 加强思想理论教育, 提高学生的职业道德认知水平。

在新形势下要进一步加强落实高中学生思想政治工作的实效性, 创新机制、建设队伍、建构载体、改进方法等手段, 切实更新观念等, 提出加强高中学生思想政治工作实效性的有关对策。

一、当前在增强高中学生思想政治工作实效性方面主要存在以下问题

(一) 高中学生思想政治工作联系实际不够紧密。

高中学生思想政治工作没有很好地联系其思想实际, 尤其是针对高中学生的职业性培养特点, 没有把握得很准确。由于高中教育历史不长, 高中学生思想政治工作者对高中学生的思想状况、知识水平、道德水平, 心理状况等的特殊性了解不够, 对高中教育规律的认识、了解明显不足, 在进行思想教育时, 仍大谈空谈理论, 生搬硬套。理论脱离实际, 缺乏与变化着的社会实际相结合。对学生的思想现状缺乏了解, 对学生的多方面需求无法给予正确的引导和帮助, 不能很好地解决学生思想中存在的具体问题。

(二) 高中学生思想政治工作方法针对性不强。

思想政治工作理应针对不同类型的学生, 采取不同的教育方式、方法和不同的教育对策来“因材施教”。但目前大多数高中院校的学生思想政治工作仍然是采取“大锅饭”、“一人赶一群羊”的方式。用传统的“面”上教育, 进行“粗放型”教育与管理, 缺乏“点”的教育。高中学生思想政治工作还缺乏具有针对性的有效措施和办法, 形式主义、教条主义的影响依然很严重, 这将严重影响思想政治工作的实效性。

(三) 网络环境对思想政治工作的负面影响。

网络的普及和运用给高中学生思想政治工作带来方便、快捷的信息服务的同时, 也不得不意识到在网络环境下, 高中学生思想政治工作受到的负面影响:各种网络负面信息冲击着高中学生思想, 给本来辨别能力较弱的学生以更大的难度, 使自控能力本就弱的学生陷入其中而不能自拔, 网络成瘾从而影响学习、生活, 网络的负面信息正极大地冲击着正面的教育内容。因此, 必须引起高中院校乃至全社会的高度重视, 努力探索解决这些问题的办法和措施。

(四) 思想僵化和手段行政化。

社会变迁, 不少思想政治工作者的观念却因循守旧。没有及时更新观念, 运用的方法和手段变化也不大.而高中学生群体的思想却在迅速发生变化。在思想政治教育中, 不时会遇到你教你的、他做他的, 轻者敷衍、重者抵触的情况。同时, 由于新招不多、老招失灵, 在事关高校安全稳定的难点、重点问题上, 采取较多的是指令性的行政化方式。学生完全是被动的, 这种思想政治教育工作的效果可想而知。

二、改进高中学生思想政治工作的方法与途径如下

(一) 以情感交流作为切入点, 加强学生思想政治工作实效性。

“学高为师, 身正为范”、“没有爱, 就不成其为教育。”情感教育在教育工作中具有十分重要的作用。思想教育中没有情感因素的参与, 就不会得到预期的效果。只有让受教育者感受到关爱, 才能使受教育者产生认同, 从而愉快地接受教育。对高中学生进行思想政治教育, 目的是帮助高中学生提高思想认识和精神境界, 使其能够全面发展。我们应当经常深入到学生中去。一方面要深入学生的日常生活;另一方面要做好跟学生思想、观念的交流与互动。师生之间的了解加深, 有利于建立良好的师生关系, 有利于建立深厚的师生感情, 让学生真正感受到学校和老师的关爱, 从而产生信任。

尊重学生人格是做到以情感交流的重要方面。教育实践表明.尊重学生人格能够给学生以友善、鼓舞和心理上的平衡, 既可以密切师生感情。又可以激发学生奋发向上、锐意进取的潜能。著名教育家苏埃姆林斯基曾经说过的:“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感一个角落——人的自尊心”。遵循教育与保护相结合的原则, 不采取侮辱人格以及其他对学生心理造成伤害的方式来教育。通过各种有益的方法, 激发思想政治工作者形成积极的心理推动力, 鼓励其在学习、工作和劳动中表现出高度的积极性、能动性和创造性的实践活动。

(二) 加强高中院校的思想政治教育, 完善个性化教育。

职业教育不仅仅是传授职业技术和技能, 还必须对学生进行职业道德教育, 全面提高学生的素质。高中院校的教育工作者应帮助学生树立崇高的理想, 并能使他们清醒地认识到生活的挑战和成功的机遇。在人生道路上不断开拓进取、自强不息、顽强拼搏。现在的学生处在各种思想观念冲突和变化环境中, 难免受到各种各样的影响。加强职业道德教育可以使学生认识自己在社会职业活动中应该承担的责任和义务, 应该遵守的道德规范, 形成相对稳定的职业认识、职业情感、职业信念、职业行为方式和习惯, 形成良好的职业道德。

针对具体情况、不同个体及不同思想层面的人, 进行有区别、有针对性的工作, 以增强思想政治工作的实效性。因材施教, 要使高中学生思想政治工作取得最佳效果, 必须在思想政治工作方法的针对性上下功夫, 必须针对高中学生思想行为和心理特点, 从实际出发, 具体问题具体分析, 使高中学生思想政治工作达到预期的效果。

(三) 坚持自我教育, 积极引导和鼓励弱势群体自强自立。

高中学生思想政治工作者素质的高低, 直接决定着高中学生思想政治工作效果的好坏。高中学生思想政治工作者应具有过硬的思想政治素质、敬业精神和对工作严谨负责的态度。其主要包括:政治立场、政治品德、政治政策水平等。从学生思想政治素质形成过程来看, 接受思想政治教育是学生提高自身思想政治素质的需要, 是学生自身发展和成才的内在动力。当思想政治教育内容满足了学生心理需要, 就能促进学生去接受和践行。

高中学生只有具备了一定的知识、能力, 才能获得一定的物质和精神回报。事实上, 许多困难的高中学生通过家教或勤工俭学及社会资助, 已消除了经济障碍;有的学生通过同学的帮助, 鼓起了学习的信心, 改变了学习方法, 解除了学习困惑;有的学生主动寻求心理咨询机构的帮助, 成功地从心理阴影中走了出来。解决弱势群体的问题时, 个人自强不息是最重要的。

高中教育在新的历史时期将会随着职业教育的进步和发展而产生新的飞跃, 但现时的高中思想教育工作仍是我们要深入研究的一项重要工作, 任重道远。让我们为高中教育工作的发展和完善而不懈努力吧。

参考文献

[1]袁立新.基于任务驱动的探究性学习的实施策略[J].扬州教育学院学报.2005 (01) .

[2]周庆林.研究性学习指导.北京:中央民族大学出版社.2010.

[3]励兰英.高中政治探究性教学案例.宁波:宁波出版社.2006.

[4]谷生华.探究性学习应处理好几个关系[J].重庆教育学院学报.2005 (02) .

[5]宋石山.新课程政治教学中创新意识的培养[J].各界 (科技与教育) .2009 (6) .

3.论大学生思想政治教育工作发展 篇三

关键词：网络媒体；大学生；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）08-0272-02

随着信息技术的迅速发展和网络媒体的普及，网络媒体对大学生的思想观念、人生观、价值观、思维方式等都产生了深刻影响。中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确要求应努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径，主动占领网络思想政治教育新阵地，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的合力。大学生思想政治教育工作的环境已经发生变化，给思想政治教育工作带来了新的机遇和挑战。与时俱进，紧跟时代发展的脉搏，充分利用网络媒体构建新的思想政治教育方法体系势在必行。

一、网络媒体的特点

1.网络媒体承载的信息数据巨大

与传统媒体，如电视、广播、报纸等相比，网络媒体不受篇幅、时间的约束。能将影像、声音、文字、图片信息有机的结合起来；内容包罗万象，涉及社会生活的大大小小各个方面。这给大学生思想政治教育提供了丰富的资源，学生可以根据自己利用网络查找到大量所需信息，拓宽视野，增加知识储备量，有利于思想政治教育信息的有效传播；同时，教育信息的图文并茂、声像交融增强了思想政治教育的感召力。

2.网络媒体交互性强

交互性强是网络媒体的最大优势，它不同于传统媒体单向的传播方式，而是信息互动传播。类似于传统媒体的信息传递方式，传统的教育方式更多的也只是单向信息传递，利用网络媒体的交互性，及其不受地域、空间限制的特征，可以一改传统教学中一味地灌输和说教以及课堂时空的限制，在大学生思想政治教育工作中给师生之间、以及学生与学生之间提供随时随地的互动和交流平台，吸引更多大学生主动参与，让学生各抒己见，畅所欲言，教师因势利导，潜移默化地引导和影响学生的思想和行为；另一方面，它切实提高了大学生的平等意识，又大大拓宽了高校思想政治教育渠道，让学生在交流过程中尽情展现真我，有利于学生良好心理品质的培养[1]。网络媒体的交互性使得师生之间的关系发生了一定变化，使得思想政治教育工作能获得更加理想的效果。

3.网络媒体的虚实两重性。网络是一个虚拟的空间，从教育环境的角度，它是虚拟的；而网络媒体承载的内容、大学生思想政治教育工作的内容是现实的、真实的。心理健康教育是大学生思想政治教育中非常重要的一环，中共中央国务院《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见中》提出，“开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育”。而当前的大学生群体是一个承担着巨大压力的群体，学业、生活、情感、就业多重大山的压迫下，大学生的心理健康已经告急。黑龙江大学负责心理健康教育的崔建华教授说，目前中国大学生的心理状况与整个社会大背景下国人的心理健康状况密切相关，社会上各种各样的风气不断影响着原本清纯的大学校园，大学生的心理问题已经十分集中和突出。借助网络的虚实两重性，大学思想教育工作者可以在虚拟的教育空间中，帮助学生排解内心的压力，重新树立其自信心，及时避免和减少消极甚至是极端思想与行为的出现。在这种教育模式中，学生心理更加放松，非常有利于教育工作的开展。

二、网络媒体时代大学生思想政治教育工作面临的挑战

1.信息技术的发展及网络的扩大，形成了超越国界、多元文化共存的全球化信息网，网络对学生的政治观、道德观，以及思维心理和行为方式都带来深刻的影响[2]。浏览互联网上的各种新闻、论坛等成为大学生日常生活的重要组成部分，部分学生除了上课时间几乎每天数小时泡在网上，而正规书籍、报纸的阅读时间却屈指可数。聊天、游戏、看电影成为大学生上网的主要选择。由此带来的诸如色情、暴力、网瘾以及个人主义、无政府主义、自由化思潮的泛滥问题逐渐出现。传统思想政治教育工作基本只需传授，而今面临了因网络不良影响带来的前所未有的挑战，加强对学生的正确引导迫在眉睫。

另外，大学时代正是人生观和价值观的形成期，好奇心强、自制力弱，极易受到异化思想的冲击。网络既是一个信息的宝库，也是一个信息的垃圾场，各种信息混杂，包罗万象：新奇、叛逆、而又有趣味性，特别是西方发达国家的宣传论调、文化思想，极易使大学生的人生观、价值观产生倾斜，模糊不清。以往传统思想政治教育往往只灌输正面思想，对一些不良分子散布的反动言论或反面宣传往往避而不谈，但在网络上，学生可以轻易找到这些反面观点，在无形中极易受到种种不良思潮的冲击，而大学生生活阅历的有限和成熟度的欠缺不足以使他们做出正确的辨别，这些都给现时代的思想政治教育增加了困难。

2.网络媒体一方面为大学生提供了畅所欲言、平等交流的平台，另一方面也造成了部分大学生在网络中摆脱现实伦理道德、甚至法律的束缚，渐渐忘记时间、责任和大学生应该肩负的使命，放纵自己的言行。目前的在校大学生基本由90后组成，通过电脑、智能手机等接触网络非常方便，面对愉悦身心的网络世界，他们可能沉迷其中，过度使用网络而造成心理异常，表现为“孤独、紧张、恐惧、冷漠和非社会化”，一些学生长时间沉溺于网络中，对身边的师长、同学、学校、社会等外界事物的感受越来越冷漠，由此产生了一系列心理问题，使人的性格脱离现实社会而产生异化。同时，长时间面对电脑产生的辐射会损害各种人体机能，加之缺乏运动，最终导致身体素质下降。网络媒体使学生不再是单向、被动的信息接收者，他们不再对老师灌输的思想政治教育信息一味盲从，可以轻而易举的从网络获得各种不同思考角度，大学生思想政治教育的主渠道受到冲击。

3.大学生对网络媒体的高使用率要求高校思想政治教育工作必须与时俱进，及时开辟新的教育领域，占领网络思想政治教育新阵地。思想政治教育工作者对新媒体的熟悉和利用程度决定了在高校思想政治工作中新媒体所能发挥的力量的大小。大学生对新事物的好奇心使大学生当之无愧地成为网络媒体最早的体验者和推广者，然而思想政治工作者却可能处于网络媒体使用的劣势[3]。目前高校思想政治教育工作者中，一部分老师基本不利用网络作为教育途径，仍然依靠课堂时间、老师的权威和传统的说教来向学生传达教育内容。但在网络时代，传统方法显得力不从心，大学生习惯了平等交流的网络环境后，对教师利用权威进行的空洞说教毫不在意抑或产生逆反心理。因此在网络媒体时代，对高校思想政治教育工作队伍的网络媒体素养、以及利用网络媒体的优势开展思想政治教育工作提出了挑战。

三、利用网络媒体优势进一步做好大学生思想政治教育工作的对策

网络媒体对于大学生思想政治教育工作是一把双刃剑，思想教育工作者必须利用其优势，扬长避短，借助网络充分发挥育人功能，成为高校思想政治教育的有力载体。

1.加强思想政治教育工作队伍建设。网络媒体时代的思想政治教育应该以学生为本，从学生的现实和心理需求出发，从而调动他们参与的积极性和主动性。网络技术生动展现教育内容、打破教育时空限制、提供平等交流平台等优势给大学生思想政治教育工作者带来了严峻挑战，仅仅由思想政治教师或思想政治辅导员已无法全方位的覆盖和独立完成思想政治教育工作，新形势下，高校更需要的是一支强有力的队伍，形成全员育人的格局，做到齐抓共管，在思想政治教育工作者发挥核心作用的同时，做到高校全体教师和管理者都来关心和重视大学生的思想政治教育工作，同时增强内部交流与合作、提高队伍整体综合素质。

2.重视网络媒体思想政治教育平台建设。微博在大学生群体中的兴起给高校思想政治教育工作者带来了新的机遇。高校应整合校园各部门的资源，提供涵盖大学生生活、学习、交往、就业、娱乐等各方面的校园多融合的微博平台。并对微博平台的运营和管理队伍进行技术和素养培训，帮助他们提高对微博平台的建设和管理能力。借助传播学中著名的“沉默的螺旋”理论——表现在网络论坛中就是意见趋同的多数网民的意见，会对网络舆论的形成产生重要的影响[4]。因此，多挖掘思想政治素质过硬、在学生中有影响力的学生，培养他们成为发布弘扬社会主义核心价值观的文章和言论的“意见领袖”，让他们发出主流正能量声音，以此来感染和引导学生。而真正的思想政治教育工作者站到幕后，能更增强思想政治教育的效果。

3.坚持正确的网络思想政治理论教育导向。首先，从制度建设入手，规范网络运行规则，严肃网络行为规范，使大学生自觉遵守网络道德与法制规则，提高明辨是非的能力。其次，加强学生网络动态关注和监管。当大学生在网络中反映出思想波动，尤其是不良动态时，思想政治教育工作者要加以关注，及时通过灵活手段积极引导，引导他们正确认识新闻事件、参与社会热点问题讨论，实现对舆论的正确导向。可通过与学生微博互粉，既依托微博推进主流文化思想，引导大学生营建健康和谐向上的校园文化氛围，又能及时关注学生动态并及时引导。

参考文献：

[1]平莉，冯家强，徐锦纲.网络媒体对大学生思想政治教育影响探究[J].中国报业，2013(3)：135-136.

[2]吕寒冰. 网络环境下高校思想政治教育面临的挑战及对策[J].山西高等学校社会科学学报，2009(9)：88-90.

[3]施欢欢.新媒体环境下高校思想政治工作研究[D].上海：复旦大学，2012.

[4]黄永宜.网络思想政治教育理论研究[D].重庆：西南大学，2011.

4.论大学生思想政治教育工作发展 篇四

论加强和改进大学生思想政治教育的方法――以利用红色资源为视角

胡兆凌 (长江大学 工程技术学院，湖北 荆州 434020)

摘 要：红色资源是中国共产党领导全国各族人民在革命、建设和改革实践中所形成的精神财富及其物质载体。在加强和改进大学生思想政治教育工作中，红色资源的利用正在成为新的手段和途径，简单讨论利用“红色资源”加强和改进大学生思想政治教育的价值和方法如：带领学生体验红色资源;帮助学生认识红色文化;引导学生实践红色精神等。

关键词：红色资源;大学生;思想政治教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-258902-0258-02

红色资源是中国共产党领导全国各族人民在革命、建设和改革实践中所形成的精神财富及其物质载体，这一定义在时间上体现了物质性与精神性的结合以及阶级性与发展性的结合。“一般来说红色资源包含两个方面的内容，物质层面主要有：革命博物馆、革命历史遗迹、烈士公墓、革命纪念馆和展览馆、文学作品等;精神层面是指党领导下形成的革命传统精神，主要有延安精神、长征精神、井冈山精神、西柏坡精神，建设时期形成的大庆精神、焦裕禄精神、两弹一星精神、98抗洪精神、载人航天精神、世博精神等。”[1]这些宝贵的精神引领着中国人民取得了举世瞩目的伟大成就，利用好这些红色资源，将会对当代大学生的思想政治教育起到重要作用。中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要充分发挥爱国主义教育基地对大学生的教育作用，如各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地。”从这份文件中可以看出，党中央、国务院高度重视利用红色资源进行爱国主义和革命传统教育，大学生思想政治教育工作要与红色资源紧密结合。

一、红色资源在大学生思想政治教育中的重要价值

红色资源相对于自然资源、社会资源来说是一种独特的人文资源，同时也是一种优质的教育资源，有着其独特的价值。

1.运用红色资源可以加强大学生的社会主义核心价值观培养

开展大学生思想政治教育的过程中一个重要的问题便是如何培养大学生的社会主义核心价值观。随着世界一体化、经济全球化、信息多元化的进程不断推进，国际国内形势不断变化，特别是随着改革开放的不断深入，世界上特别是西方的各种思想观念、价值观念、文化意识形态等不断渗透进来，马克思主义主流意识形态和社会主义核心价值体系遭到挑战，因此要求我们特别要注重和加强大学生的社会主义核心价值观培养。大学生既是思想政治教育的客体，也是主体。作为一个教育主体，他们在受教育的时候不是被动地接受一种理论，而是在接收到某种理论后通过自己对收到信息的理解、认同和整合来形成自己特有的观点，因此传统的灌输教育方法往往效果不好，甚至引起学生反感。而红色资源集物态性与人文性于一身，集中体现了革命先辈的伟大理想和坚定信念，反映了高尚的爱国情怀和伟大的民族精神，能让大学生在潜移默化中受到感染和接受教育，在主动参与中受到熏陶，在心理上认同社会主义核心价值体系，建立牢固的社会主义核心价值观。

2.运用红色资源可以丰富大学生思想政治教育的内容和方式

所谓大学生思想政治教育，其目的就是通过进行社会主义、爱国主义、集体主义等教育，让每一位当代大学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观。红色资源内容丰富，其核心红色精神就是在党的领导下，为民族独立而奋勇斗争的拼搏精神和为国家富强而艰苦奋斗的创新精神，对于大学生思想政治教育来说这些都是良好的素材。利用红色资源对当代大学生进行思想政治教育，就可以使他们了解艰苦奋斗的革命历史，体会先辈们的精神品质，同时帮助他们了解中国现状，认识今天幸福生活的来之不易，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。红色资源广泛存在于各地区，其存在形式也是多种多样，教育者可以将多种形式的红色资源同学生实际生活联系起来进行教育，开展丰富多彩的教育活动，大学生可以参观红色基地、听老红军讲故事、观看红色演出等，利用红色资源可以摆脱过去枯燥呆板的灌输教育方式，使教育内容更加生动形象地展现在受教育者面前。

3.运用红色资源可以引导大学生科学践行中国特色社会主义理论体系

在开展大学生思想政治教育的过程中，我们不要搞形式主义，要确保让学生真正受到教育，同时能够指导其实践。通过教育让每个大学生形成正确的`价值观，大学生在今后的学习生活中将会按照这个价值观行事，培养成熟的心态，形成自己的一种生活方式。“由于青年大学生心理上正处于走向成熟而又不完全成熟的过渡时期，他们的行为往往呈现出两重性的特点，具体表现为自主性和盲目性、独立性和依赖性并存。”[2]这些都意味着教育管理者要善于引导大学生科学践行正确的价值体系，能够承担这一任务的就是丰富的红色资源，无论是物质还是精神形态的红色资源，大学生在认识和了解其深刻内涵后，将会受其感染，自觉把个人的人生追求和祖国的前途命运联系起来，积极投身中国特色社会主义实践。“可以说，红色资源教育重点在于实践，优势也在于实践。”[3]

二、红色资源在大学生思想政治教育中的运用方法

红色资源融入大学生思想政治教育需要在具体的途径和方法上进行创新，这样才能让大学生容易接受、乐于接受，并且深刻理解红色文化内涵，并自觉内化为自身的世界观、人生观、价值观且付诸实践。

1.带领学生体验红色资源

“加强大学生思想政治教育必须坚持一定的原则，其中最重要的就是三贴近原则，即坚持‘贴近实际、贴近生活、贴近学生’。”[4]作为教师，必须要让学生能够有更多的机会接触和体验红色资源，要为大学生创造体验条件。在具体运用上，可采取以下方式：一是真实体验。也就是实地参观相关红色资源纪念馆等，学生亲身体验红色精神，自然而然地产生情感。(德育管理论文 )二是创设情境。有些情境是没办法真实再现的，而且因客观条件限制也必然无法经常性地开展参观活动，这时需要教育者充分发挥主观能动性，通过情景模拟和氛围营造，创设红色情境，激发大学生的情绪体验。

2.帮助学生认识红色文化

红色资源是社会主义核心价值体系的重要内容，是世界观、人生观和价值观教育的鲜活教材，但是学生对红色资源和红色精神的理解往往较为肤浅，需要教育者帮助学生深入认识红色精神，从而转化为自身意识并建立正确的价值观。学生中存在着一些错误或者混乱的价值观，教育者可以调查学生的现实生活，总结出较为普遍和典型的这样一些价值观，然后与红色精神对比说明，帮助学生更加深刻地认识红色精神，同时教育者还可以利用红色资源中的先进人物和先进事迹来开展教育活动，介绍革命先辈的高尚情操和卓越成就，让大学生对我们的革命先辈产生敬仰之情，将其视为榜样，从而树立一个崇高的理想信念，在今后的学习生活中能够向榜样学习，积极付诸行动。

3.引导学生实践红色精神

开展大学生思想政治教育的目的就是促使大学生在形成一定的价值观后，自觉将其转化为自己的实际行动。红色资源要真实和有意义，只能依靠付诸实践。针对不同的情况，我们可以采取以下几种引导和教育方法：首先，教育者要充分利用各种社会资源，为教育活动提供和准备良好的教育平台。其次，要让大学生真正参与到实践活动中去，“教育者在开展实践活动时要让每个参与的大学生都有表达和交流的机会，在对话中产生新的思想和认识，真正让大学生参与到实践中去，最终促使其将价值观落实到实际行动上。”[5]最后，教育者在实践活动后要开展针对本次实践活动的行为评价和行为反馈。实践参观活动的结束并不意味着整个实践教育的结束，教育者在带领大学生完成实践活动后，需要观察每位大学生的思想动态，及时对大学生做出评价和反馈，充分肯定其积极行为，否定消极行为，帮助大学生树立正确的价值观。

参考文献：

[1]张泰城。论红色资源在当代中国公民教育中的价值[J].求实，,(4)。

[2]朱孔军，等。大学生管理理论与方法[M].北京：人民出版社，:50-51.

[3]李康平。红色资源开发在大学德育中的运用研究[J].中国高教研究，2009,(8)。

[4]杨建平。大学生思想政治教育必须坚持“三贴近”原则[J].扬州大学学报：高教研究版，,(5)。

5.论大学生思想政治教育工作发展 篇五

伴随改革开放的深入发展以及社会转型鸿沟的衍生，人的全面发展问题日益突显。因此，如何摆脱人对物的依赖，在差异性的社会语境下实现人的全面发展成为理解马克思人的全面发展理论开山之匙，也是当代中国人的发展问题亟待解决的历史课题。面对这一重大历史课题，我们必须重回马克思，挖掘并厘清马克思人的全面发展理论的生成脉络，从而为当代中国如何实现人的全面发展提供理论和方法上的支撑。

摘要：马克思关于实现人的自由全面发展的理论，正受到越来越多的重视，但也受到越来越多的曲解。“人的自由全面发展”中的“自由”，是“生存论’意义上的自由，即人的一种生存状态。“自由发展”与“全面发展”是同等的概念。正确理解马克思关于实现人的自由全面发展的理论，不能简单地把我们今天活动的目的说成就是现人的自由全面发展，否则就会掩盖现实生活矛盾，或者否定市场经济的历史进步意义。

关键词：马克思主义

人的全面发展

马克思

马克思主义自诞生之日起，就把人的发展问题置于重要位置。人的全面发展理论是马克思人学理论的核心内容，也是马克思一生追求的价值目标。作为资本主义制度的批判者和反思者，马克思深刻揭示了在资本主义制度下人的发展格局日益陷入片面化和物化的困境。在当代中国，人们把人的发展简单理解为物质的丰富和经济的增长，而忽视财富增长给生态修复带来的压力，经济发展与社会发展失衡，城乡与区域发展不协调的后果，更不用畅谈如何用马克思人的全面发展理论指导当代中国人的全面发展。因此，人的全面发展的理论价值和现实价值在建设有中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴之路的实践中日益突显出来。这既是对人的发展历史轨迹的考量，也是对当下中国人的发展模式和实现条件反思的必然。厘清马克思人的全面发展理论历史脉络，无论是深化和完善马克思人的全面发展理论，还是探寻在当代中国社会如何实现人的全面发展，都具有深厚的理论意义和现实意义。

一、马克思所说的人的“自由全面发展”

马克思关于实现人的自由全而发展理论中的“自由”概念，既不是认识论意义上的自由，也不是政治学意义上的自由，而是一种可称之为“生存论”意义上的自由，其对立的概念是“异化”。在马克思的思想发展中，有两种不同的自由和异化理论枢一点下文再讨论飞“自由全而发展”的概念总是相对于“异化”概念而言的。人不能获得自由全而发展，就是异化;消除异化，人才能真正获得自由全而发展。

马克思在创立历史唯物主义时，用“异化”和“自由全而发展”这两个术语来指称人的两种不同性质的生存状态。“异化”是指人们的这样一种生存状态：人们活动的目的不是为了自由全而地发展自己的本质能力，而是为了获得物质利益；劳动不是第一需要、不是目的而是谋生的手段；人们的活动被限制在一定的领域；人们不能自由地支配自己的活动及其结果，而是受自己的活动及其结果的控制。“自由全而发展”则是指人们的另一种生存状态：人们活动的最高目的是发展自己的本质能力，劳动成为第一需要，人们的活动不再被限制在某种特殊的领域，没有社会分工，没有职业，人们不再受自己的活动及其结果的控制，而是能够支配驾驭自己的活动及其结果，人的能力由此得到全而发展。马克思、恩格斯在谈到这两种不同性质的生存状态时指出:“当分工一出现之后，任何人都有自己一定的特殊的活动范围，这个范围是强加于他的，他不能超出这个范围；他是一个猎人、渔夫或牧人，或者是一个批判的批判者，只要他不想失去生活资料，他就始终应该是这样的人。而在共产主义社会里，任何人都没有特殊的活动范围，而是都可以在任何部门内发展，社会调节着整个生产，因而使我有可能随自己的兴趣今天干这事，明天干那事，上午打猎，下午捕鱼，傍晚从事畜牧，晚饭后从事批判，这样就不会使我老是一个猎人、渔夫、牧人或批判者。

“自由”是与“自愿”、“自主”同等的概念，自由发展也可以看成是自愿发展、自主发展，与人的“依赖性”、“被迫性”相对立。不过，这里的“自愿”、“自主”不能从法律的意义上来理解，而必须从“生存论”的意义上来理解。雇佣劳动者受雇于资本家，他们从事某种职业，从法律意义上来说，是完全自愿、自主的行为，没有任何人强迫他们这样做。但从“生存论”意义上来说，这种行为是被迫的行为，是被自己的生活条件迫使的行为。马克思指出，在资本主义社会中，工人可以自由地出卖自己的劳动力，但是，“这种个人自由也是最彻底地取消任何个人自由，而使个性完全屈从于这样的社会条件，这些社会条件采取物的权力的形式，而且是极其强大的物，离开彼此发生关系的个人本身而独立的物。同样，资本家的行为从法律的角度看也是自愿、自主、自由的行为，但从“生存论”意义上看，他的行为并非如此，因为他不过是资本的人格化，受资本的驱使，是资本的奴隶。从“生存论”意义来说，只有不是为了某种外在的需要而是出于发展自己的本质能力的内在需要的行为才是自愿、自主、自由的行为。“自由发展”和“全而发展”也是同等的概念，自由发展也就是全而发展，全面发展必定是自由发展。“自由发展”着重从人的活动目的、意愿来说明人的生存状态，而“全而发展”则着重从人的能力发展的结果来说明人的生存状态。在“生存论”的意义上，“全而发展”只能是“自由发展”的结果，没有自由发展就谈不上全而发展;自由发展必定表现为全而发展，没有全而发展也就谈不上自由发展。“全而发展”不能理解为什么都行、什么都会，而只能理解为自由发展的结果。

在“生存论”视域中，“异化”和“自由全而发展”是人类历史发展中两个根本不同性质的状态，从前者到后者是人的生存状态的质的飞跃，是从“必然王国”向“自由王国”的飞跃。“生存论”意义上的“必然王国”是人类生存的异化状态，“自由王国”是人类生存的高级状态，是自觉、自由地创造自己的历史的状态。马克思说:“自由王国只是在必需和外在目的规定要做的劳动的地方开始;因而按照事物的本性来说，它存在于真正物质生产领域的彼岸。必然王国的终结和自由王国的开始是人类告别“史前时期”而进入人类自觉地创造历史的时期。恩格斯也指出:“一旦社会占有了生产资料，商品生产就将被消除，而产品对生产者的统治也将随之消除。社会生产内部的无政府状态将为有计划的自觉的组织所代替。个体生存斗争停了。于是，人在一定意义上才最终地脱离了动物界，从动物的生存条件进入真正人的生存条件。人们周围的、至今统治着人们的生活条件，现在受人们的支配和控制，人们第一次成为自然界的自觉的和真正的主人，因为他们已经成为自身的社会结合的主人了。人们自己的社会行动的规律，这些一直作为异己的、支配着人们的自然规律而同人们相对立的规律，那时就将被人们熟练地运用，因而将听从人们的支配。正确地理解历史唯物主义视域中的“自由全而发展”理论，就可以明白，把实现人的自由全而发展当成今天人们活动的目的并不合适。

二、马克思人的全面发展理论的形成

马克思人的全面发展理论是符合人类历史发展规律的理论，也是马克思社会发展观的集中体现。马克思人的全面发展理论从现实出发而不是从理性出发解决人的发展和人的解放道路的问题。马克思运用辩证唯物主义和历史唯物主义的科学方法论揭示了人的全面发展的物质基础和现实路径。马克思在批判、扬弃前人思想的基础上，经历了孕育萌芽、形成、发展和成熟完善四个时期，逐步探寻并完善人的全面发展理论。

（一）萌芽时期：从中学时代到《1844年经济学哲学手稿》

1、人的自由问题的初步探讨。马克思在《青年在选择职业时的考虑》一文中，主要讨论了三大问题：即人为什么要选择职业？明确选择职业的态度后如何选择职业？选择什么样的职业？马克思认为人的本性是追求高尚的道德情操，“人心中有神性的火花、好善的热情、对知识的追求、对真理的渴望”，人们有追求美好生活、享有充分自由和民主的权利。文章中马克思对职业选择充满了无比的激情、浪漫主义情怀和理想主义色彩。马克思认为职业选择应遵循“人类的幸福和自身的完美”，一旦拥有崇高的理想，为了全人类的幸福可以牺牲个人的幸福甚至生命，“那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”人是社会人，人在社会生活中所处的社会关系必然对其职业的选择有制约性，人不能脱离所处的社会关系，凭空想象抽象、随意地选择自己的职业，但马克思在论文中把自己职业的选择同人类幸福紧密结合，散发出可贵的自由精神。

2、人的全面发展思想轮廓依稀形成。

马克思对封建神学和宗教制度的批判，同他对自由的追求和人的自由本性的思想紧密相连。在 1842 年 4 月至 1843 年 3月研究者称之为马克思思想发展的《莱茵报》时期，针对普鲁士政府颁布书报检查令加大对书报检查及出版自由的控制，马克思先于1842年1月底至2月初写了关于《评普鲁士最近的书报检查令》并在 3 月至 4 月期间写了《关于新闻出版自由和公布省等级会议辩论情况的辩论》（第一篇论文）。马克思在文中尖锐地批判书报检查所产生的恶果不应归咎于个别检察官的不法行为，而是书报检查制度固有的“客观的缺点”。马克思在文章中，把“理性”具体化为“人民精神”，指出出版物是人民精神的英勇喉舌和心声袒露，每个国家的人民都有在自己的出版物中表现自己精神的权利。“自由是全部精神存在的类本质，因而也就是出版的类的本质。” 和政治解放的解读有本质区别，政治解放只能实现政治自由，而人类解放的前提是劳动自由的实现，在此意义上才真正实现人的自由。

1932年第一次发表的《1844年经济学哲学手稿》是马克思早期的一部重要著作。在《手稿》中马克思在继承、批判黑格尔、费尔巴哈劳动异化思想的基础上，形成自己的劳动异化理论。马克思以异化劳动为基础，考察资本主义制度下人的畸形、片面发展。马克思看到工人劳动同劳动产品的异化，劳动同劳动行为的异化，劳动同人的类本质相异化，更为严重的后果是造成了人与人之间相互关系的异化，异化劳动使人沦为机器的奴隶，丧失了人的类本质。因此，马克思强调只有消除私有制，扬弃异化劳动才能消除人的片面发展，使人的本质回归，从而使全体社会最终成员实现从片面发展到全面发展的飞跃。马克思基于人的类本质出发，对人的发展提出了理想目标：即在共产主义社会，人的个性将获得全面的解放，一切对人的个性的压抑都将消除。“人以一种全面的方式，就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质。”③可见，尽管马克思人的全面发展理论的完整概念尚未形成，但这些思想的火花推动着他深入探索社会历史发展规律，使人的全面发展理论由空想变为科学。这一时期，马克思已经开始运用历史唯物主义的触角探讨人的异化、自由和解放等问题。虽然尚没有形成“人的全面发展理论”的完整概念，但人的全面发展思想轮廓已经依稀可见。

（二）形成时期：从《神圣家族》到《德意志意识形态》

1、实践为揭示人的全面发展提供崭新的理论前提。

在马克思、恩格斯两人合著的第一部著作《神圣家族》中，马恩批判了以鲍威尔为代表的青年黑格尔派的思辨唯心主义，而对物质生产、无产阶级和人民群众等问题的探讨已经接近于历史唯物主义的思想。这恰恰表露出在《神圣家族》这部著作中马克思思想及世界观发生了急剧的变化，旗帜鲜明地折射出人的本质由所处的社会经济状况决定，而不再用“人本身”来说明人，开始抛弃“抽象的人”转向“现实的人”。费尔巴哈从形而上学的唯物主义出发，反对抽象哲学把人变成抽象的自我意识，看到人的主动性的一面，把人看成是纯粹的活动，证明人不可避免受自然界受动的一面。马克思非常赞同费尔巴哈这一观点，但是马克思并非停留在这一层面上，他对费尔巴哈感性的、受动的原则加以改造和超越。作为制约和决定着人的活动和需要的对象，不但是自然的产物，具有自然的性质，而且是劳动的产物，具有社会的性质，马克思把抽象的人拉入到社会生活中现实的人。

2、人的全面发展理论的初步形成。

《德意志意识形态》是马克思和恩格斯合著的一部哲学巨著，也标志着马克思主义哲学基本形成。在文本中马克思和恩格斯第一次系统地阐述了历史唯物主义的基本原理，同时从“现实的人”的基础出发，科学地论述了人的全面发展理论。马克思眼中“现实的人”是“有生命的个人的存在”、“现实的人的活动”和“现实的人的物质生活条件”的统一体。马克思恩格斯指出：“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”①在马克思看来人的存在是自然存在、社会存在和精神存在的有机统一体，人的生存是人的全面发展的基本前提。虽然，当下的人不是完美的生命体，但可以通过自身的实践活动，不断丰富自我、完善自我的本质，实现人的自然属性、社会属性和精神属性的全面发展。在《德意志意识形态》中，马克思恩格斯对人的全面发展的内涵进行了科学的界定。

（三）发展时期：从《哲学的贫困》到《共产党宣言》

1、发挥人的能动性实现人的全面发展。

1847年马克思为批判普鲁东在政治经济学研究中发表的《经济矛盾的体系，或哲学的贫困》一书中唯心主义和形而上学的缺陷，而撰写和出版了《哲学的贫困》。文章中马克思激烈地批判普鲁东的错误思想，并视：“普鲁东先生是另一个魁奈医生，他是政治经济学的形而上学方面的魁奈。”②进而反问道，现实的历史创造问题：“难道探讨这一切问题不就是研究每个世纪中人们的现实的世俗的历史，不就是把这些人既当成剧作者又当成剧中人物吗？”①在这里马克思把人看作从事社会活动的“现实的个人”，人既是历史的“剧中人”，又是历史的“剧作者”。这一观点是对人是劳动的主体和产物的思想进一步深化和发展，人只有在改造客观世界的同时改造自己，在劳动中获得自由而全面的发展。人是社会发展中的人，人作为历史的“剧中人”，并非意味人可以自由地创造历史，自由选择某一社会形式或自由选择某一生产方式，人自身的发展总是受制于自身所处的社会历史条件，人的活动只能在所处的特定社会历史背景下进行，而不能脱离他所生活的历史时代。

2、实现人的全面发展的必由之路：共产主义社会。

《共产党宣言》的发表在马克思主义发展史上是一部影响深远的巨著。从表层意义上看《共产党宣言》的发表是无产阶级政党创立和无产阶级政党实践斗争的需要，但《共产党宣言》深层的内涵是追求无产阶级和全人类的解放，是为了一切人的自由发展。也就是说奔流于《共产党宣言》阶级斗争深处的那股洪流是对一切人自由发展的终极关怀。在《共产党宣言》中，马克思、恩格斯指出人的发展与物资资料的生产紧密关联，生命个体的自由与解放不是孤立的单个人的事件，绝非抽象的精神世界所能解决的问题。“只有在现实的世界中并使用现实的手段才能实现真正的解放；没有蒸汽机和珍妮走锭精纺机就不能消灭奴隶制；没有改良的农业就不能消灭农奴制；当人们还不能使自己的吃喝住穿在质和量方面得到充分保证的时候，人们就根本不能获得解放。‘解放’是一种历史活动，不是思想活动，‘解放’是由历史的关系，是由工业状况、商业状况、农业状况、交往状况促成的［„„］”③因此只有澄清近代资本主义以来生产方式和生活方式一系列变革，才能找到并夯实人的全面发展道路。

（四）成熟时期：从三大手稿及《资本论》的问世到《哥达纲领批判》

1、人的发展三形态划分。众所周知，马克思在《1857-1858 年经济学手稿》中第一次从社会形态发展的角度，提出“三形态”理论。社会生产力与生产关系矛盾运动的结果，马克思概括出人类社会的历史发展表现为前资本主义社会、资本主义社会和共产主义社会三大形态的依次更替。基于对社会发展的“三形态”理论基础深度审视，马克思认为不同的社会形态对应不同形态人的发展阶段，这一逻辑推理同马克思对人的本质的探寻有异曲同工之妙。根据三大不同的社会历史形态，人的发展可划分为三种形态，即“人的依赖关系（起初完全是自然发生的），是最初的社会形式，在这种形式下，人的生产能力只是在狭小的范围内和孤立的地点上发展着。以物的依赖性为基础的人的独立性，是第二大形式，在这种形式下，才形成普遍的社会物质变换、全面的关系、多方面的需要以及全面的能力的体系。建立在个人全面发展和他们共同的、社会的生产能力成为从属于他们的社会财富这一基础上的自由个性，是第三个阶段。”①这一论断成为学界三大社会形态的理论依据，也是马克思对于人的发展三个历史阶段的明确表述。简而概之，人的发展依次存在着“人的依赖关系”、“物的依赖关系”和“自由个性全面发展”的三大历史形态。首先，人的相互依赖发展阶段（起初完全是自然发生的）存在于自然经济基础上的前资本主义社会。马克思认为在这种恶劣的生存条件下，个人能力有限，为了生存人们只能通过原始的联合方式进行物质资料生产活动，从而形成相互之间的人身依附关系，这种关系反过来限定了人的发展和交往，注定这一时期人的发展不可能得到自由与解放，个人的发展至多表现为“原始的丰富性”。其次，以物的依赖性为基础的人的独立性存在于资本主义社会。建立在高度发达的商品经济基础上的资本主义社会，由于生产力的极大发展，形成了全面的社会关系，多方面的需求以及全面的能力的体系，这一时期的人开始获得了相对的自由和部分的解放（如政治权利）。但是，由于私有制和旧式分工的存在，工人被束缚在固定的生产环节之上，每天重复单一的、机械的工作模式，人的发展不可避免地受物化世界的束缚和压抑。马克思曾说：“工场手工业把工人变成畸形物，它压抑工人的多种多样的生产志趣和生产才能，人为地培植工人片面的技巧”。②这也就表明，在资本主义社会中，人们为了生存不得不牺牲自己的全面性而去发展某一方面的能力，使人的发展愈来愈突显出片面性，人的全面发展终究无从谈起。最次，个性自由而全面发展存在于共产主义社会。共产主义社会是建立在社会生产力高度发达和物质财富极度丰富的基础之上，实行的是高度发达的产品经济。由于私有制的消灭以及旧式分工消除，人们实现了对社会生产资料的共同占有，社会产品实行“各尽所能，按需分配”，人们摆脱了对物的依赖以及以物作为交往的中介，人们不再是物的奴隶，而是物的主人。总而言之，只有在共产主义社会才能真正实现人的自由发展和全面解放。

三、马克思研究人的自由全面发展与制度的关系的启示

马克思关于人的自由全面发展和制度的关系的思想，为我们今天探讨人的自由全面发展与制度的互动以及如何实现两者的良性互动提供了重要启示。首先，从理论的角度，人的自由全面发展的角度来理解制度、制度创新及其发展变化，马克思为我们研究人的自由全面发展提供了一个重要视角，从制度和制度的创新、发展变化的角度来理解人的自由全面发展。也就是说，要把人的自由全面发展与制度结合起来研究，深入探讨人的自由全面发展与制度的互动。人的自由全面发展内在地促成制度的产生，并促使制度处于不断的创新和发展变化中，使制度更趋于合理，制度体现和保障人的自由全面发展，并通过其自身的制度创新使人的自由全面发展不断由抽象的可能变为现实，人的自由全面发展与制度能在这种互动中得到相互提升和超越。深入探讨两者的互动关系将有利于深化对中国制度现代化建设进程中如何保障和促进人的自由全面发展的认识。其次，从现实的角度，以社会结构变迁为特征的社会转型必然伴随着深刻的制度转型。中国目前正处于重大的社会转型时期，衡量制度是否推动了社会前进主要在于是否有利于人的自由全面发展。在社会主义初级阶段相对落后的经济文化条件下，中国人的自由全面发展水平本来就比较低，制度安排和制度创新相对于人的自由全面发展的水平和要求相对滞后的问题却仍然比较突出。要解决这一问题，就必须对中国当前人的自由全面发展的水平和发展要求进行深入细致的分析，在此基础上剖析当前中国人的自由全面发展与制度的矛盾的关键所在，正确判断和理解人的自由全面发展与制度之间的关系，正确把握当前我国制度现代化建设过程中制度创新的空间、途径和方向，并用来指导我们的实践。只有这样，才能真正实现人的自由全面发展和制度的良性互动。

总之，马克思对人的自由全面发展思想进行了考察，提出了重要思想理论，在世界范围内以长远的眼光审视了社会发展的动向，对人的发展所面对的挑战和问题进行了探索，尤其深入探索了生产力与生产关系，及其对人的自由全面发展思想的重要性。个人全面而自由的发展不仅仅具有个体的意义，因为每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。从人类的历史活动中可以看出，人类开始自觉地推动社会的进步，一步步追求自身的解放，从而使人的全面自由全面发展变为现实。要想真正实现人的自由全面发展，即马克思所说的“自由王国”，需实现共产主义社会。共产主义社会使人类拥有充足的自由时间，此社会形态能够使人们自由发展，从而实现人的全面发展。马克思和恩格斯一直致力于人类的解放，在此基础上进行了科学研究，形成了充实的理论。

参考文献：

6.论大学生思想政治教育工作发展 篇六

论心理咨询在大学生思想政治教育中的独特作用

高校心理咨询意义不仅在于解决学生的`心理问题，帮助学生克服心理障碍;而且在于促进大学生心理健康发展使之能更好地挖掘潜力，实现自我的人生价值。因此，心理咨询必须与思想政治教育结合起来。

作 者：曹蓉玫 作者单位：南昌职业技术师范学院，江西南昌 330013刊 名：江西社会科学 PKU CSSCI英文刊名：JIANGXI SOCIAL SCIENCES年，卷(期)：“”(2)分类号：B849.G44关键词：心理咨询 思想政治教育 激励模式

7.论大学生思想政治教育工作发展 篇七

1 网络技术的发展为高校思想政治教育工作提供了崭新的机遇

1.1 网络为高校思想政治教育开辟了新的空间, 提供了新的方法和手段

传统思想政治教育受制于信息资源的有限性和表达方式的单一性等很多条件的限制, 而网络则可以随时将文本、声音、图像等信息传递给设有终端设备的任何人、任何地方, 使教育手段直观化、形象化、现代化, 为新时期高校思想政治教育工作提供了崭新的途径, 并带来了积极的变化。其一, 生动形象。通过声色俱全、图文并茂的网络语言的表述, 可以使得本身严肃的教育内容变得生动有趣, 人们在生动、形象、直观的教育中思想得以升华。其二, 方便快捷。网络巨大的速度优势帮助学生随时查阅世界各地正在发生的政治、经济、文化、生活等各方面的信息, 有利于科学、正确的思想政治信息渗透到学生的思想中, 进而有利于大学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。

1.2 网络拓展了师生间的交流渠道, 提高了思想政治教育的针对性

网络为广大师生提供了电子信箱、留言板、网络聊天等多种交流渠道, 从而认识、了解学生, 摸准学生的真实思想动态并据此开展实际工作。由于网络的虚拟性可以使学生毫无顾忌的畅所欲言, 同时也保护了个人隐私, 从而有针对性地对学生进行教育, 做到了有的放矢, 避免了思想政治教育的盲目性。网络的交互性使学生由被动地接受转变为主动参与和相互交流, 更符合思想政治教育工作得人心、稳人心、暖人心的客观要求, 提高了思想政治教育工作的效果。

1.3 网络提高了高校思想政治教育的工作效率

网络集文本、图形、声音、动画等信息于一体, 能够极大地激发大学生的求知欲和想象力, 使其如身临其境, 产生的影响力大大增强。同时也大大地削减了通讯成本, 使得信息传播更迅速、高效。以往的思想政治教育往往为了一件事“磨破了嘴, 跑断了腿”, 如今, 许多程序性的工作只需要在网上通过收发电子邮件等方式便可以解决了。许多学生管理方面的工作, 如奖学金评审、就业信息发布, 有关生活方面的信息等都可以借助网络快速、便捷地传达到每一个学生。

2 网络的消极因素给高校思想政治教育带来的挑战

2.1 信息垃圾的毒化, 导致了大学生意识形态的西化和民族认同感的弱化

在网络中, 各种社会思潮交织, 不同国家、民族和政党在网上激烈交锋, 下流、庸俗的信息和反动、迷信的言论在网上畅行无阻。当代大学生求知欲强, 思想活跃, 对新事物接受能力较强, 但对信息的甄别和是非判断的能力还不够, 其思想极可能被非马克思主义思想占领, 如在网上发布过激言论、散布政治谣言, 抨击我国政府等情况时有发生, 造成了高校的不稳定因素。当前, 美国等西方发达国家的信息内容在互联网上占有垄断地位, 年轻的网民经常接触到的是西方的文化产品, 面对扑面而来的文化产品, 相当多的大学生网民对西方发达国家的熟悉、认可程度要超过对本民族的熟悉、认可程度。

2.2 网络负面消息的不可控性, 造成了高校思想政治教育环境的污染

网络是一个全球资源信息宝库, 同时也是一个信息垃圾场。各种有害信息的污染, 造成了大学生是非观念模糊, 这些有害信息使大学生的思想游离于传统的社会主流意识形态、社会道德和法律之外, 造成大部分学生是非观念模糊, 社会责任感弱化, 道德水平下降, 身心健康受到侵害。

2.3 沉溺网络对大学生的身心健康和学习生活造成了严重影响, 甚至造成网络犯罪

在网络的虚拟交往中, 人际交往中的复杂性和具体性被抽象化, 人与社会的交流被简化为人与机器的交流, 人与人之间的情感也被淹没在数学符号之中。在当前学习压力、心理压力、就业压力都比较重的情况下, 网络极易成为大学生躲避负担和压力的“防空洞”, 这将会导致大学生处世态度的消极化。当在现实生活中遇到挫折时, 就会更倾向于在网络中寻找慰藉。网络在宿舍中缺少相应的监督, 为一些心理失衡或有好奇心理的学生利用网络犯罪提供了一定的条件。在网上进行诽谤恐吓、传播非法作品、从事色情贩卖、经济盗窃以及进行电子赌博等, 使他们在不知不觉中走上了犯罪的道路。

3 网络环境下加强高校思想政治教育工作的策略思考

3.1 要以开放的心态正视网络渗透问题, 强化大学生思想政治教育

网络思想渗透, 是网络技术发展的必然产物。我们既不能视之为“洪水猛兽”而惊慌失措;也不能等闲对待, 听之任之。要通过教育使我们的大学生认识到:中华民族文化是世界上历史最悠久、最博大精深的文化, 随着时代的发展, 中华文化之精华也将越来越具有生命力;要教育我们的大学生自觉担当起继承和发扬中华民族优秀文化传统的光荣职责, 让中华文化在网络时代熠熠生辉;要加强青年一代的国情教育, 引导大学生树立坚定的政治信念, 增强政治鉴别力, 自觉剔除网络中的“精神垃圾”。

3.2 主动占领网上思想政治教育阵地, 满足大学生的思想要求

网络传播速度快, 信息容量大, 覆盖面广, 具有高度的开放性、全球性和交互性, 已经成为传播思想文化的新载体和开展理论斗争的新阵地。因此必须以邓小平理论为指导, 按照“三个代表”重要思想的要求, 以与时俱进的思想观念和奋发有为的精神状态, 努力建设网络思想政治教育阵地。如建立红色网站, 学习和讨论社会主义理论和现实;如建立校园BBS论坛, 给学生提供自由发表意见和建议的平台;如建立网上党团支部, 在网上布置任务, 统一思想, 凝聚力量;通过诸如此类特色网站的建设, 用科学的理论武装人, 用生动的事实教育人, 用真理的光辉温暖人, 宣传和普及中国特色社会主义理论体系, 弘扬社会主义核心价值理论, 确保大学生树立正确的政治理念和信仰。

3.3 开展丰富多彩、健康有益的校园文化活动, 发挥其教育作用

校园文化活动是校园文化建设的动态表现, 是课堂的有效延伸, 也是校园网络文化的重要组成部分。开展校园文化活动, 必须紧贴学生的需求, 以学生愿意不愿意, 喜欢不喜欢, 参与不参与作为策划和开展校园文化活动的出发点和立脚点, 不断提高学生参与校园文化的兴趣和热情。加强校园文化建设, 可以使学生获得充实的精神文化生活, 使学生既学到知识、锻炼能力, 又能愉悦身心, 在潜移默化中形成健康向上的道德和价值观念, 从而有利于大学生形成科学的世界观、价值观、人生观;有利于培养大学生乐观向上的人生态度、高尚的道德情操和高雅的审美情趣, 避免心灵的空虚和寂寞, 从而有效防止大学生对网络的依赖或迷恋。

3.4 培养一批掌握网络信息技术的政工队伍, 加强网络思想政治教育队伍建设

现代化的网络思想政治教育需要思想政治教育者既要有思想政治教育的理论与实践经验和较高的思想素质, 又要掌握计算机网络的基本理论, 能够熟练进行网络操作, 只有这样才能深入实际调查研究, 定期分析网情, 及时研究和解决网络思想政治教育的有关问题。培养一支具有现代教育思想、掌握网络条件下大学生思想政治教育的理论及规律, 熟悉现代教育技术的师资队伍将是网络条件下思想政治教育强有力的组织保证。

摘要：随着网络技术在我国的普及和发展, 网络所传递的信息对高校思想政治教育工作产生了深远的影响。本文将就网络对高校思想政治教育工作带来的机遇和挑战以及对此应采取的策略这三个层次, 来论述网络环境下如何加强大学生思想政治教育的相关问题。

关键词：网络,思想政治教育,机遇,挑战,策略

参考文献

[1]吴克明.试论加强大学生网络思想政治工作的管理[J].上海理工大学学报 (社会科学版) , 2003, 3.[1]吴克明.试论加强大学生网络思想政治工作的管理[J].上海理工大学学报 (社会科学版) , 2003, 3.

[2]解奎龙.论高校加强网络教育管理的若干方法[J].学理论, 2010, 14.[2]解奎龙.论高校加强网络教育管理的若干方法[J].学理论, 2010, 14.

[3]郭倩倩.网络环境下高校思想政治教育研究[D].大连:大连海事大学.[3]郭倩倩.网络环境下高校思想政治教育研究[D].大连:大连海事大学.

8.论大学生思想政治教育工作发展 篇八

【关键词】社会主义新时期 大学课程 思想政治教育

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0062-02

一、前言

高校中的思想政治教育一直是中国特色社会主义理论深化和发展的重要渠道之一，更多的年轻人能够在大学阶段系统全面的获得马克思主义理论等先进思想的熏陶，以及像毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观等等，符合中国阶段国情的相关思想政治教育。大学的思政教师通过常规的课堂讲授，以及形势丰富的讲座、实践活动，给现在的大学生呈现了更为生动和通俗易懂的学习素材，这样广大学生对思政教育的接受度以及认可度均有一定程度的提高，教师更需要借着这种支撑力寻找新时期下思政教育的改进与发展方向，让高校中的思政教育稳步成长，继续在人才培养方面发挥巨大作用。

二、社会主义新时期下思想政治教育面临的问题

结合思想政治教育在高校开展的实际情况来看，思政课程本身与其他专业性较强的学科相比具有一定的劣势，从事该课程教育和研究的教师也在长期的教学实践中，通过课程形式改变、课时调整、实践拓展等等手段，逐渐在广大的在校学生心中树立了思政教育的新形象，很大程度上增大了政治理论教育以及思想道德教育在高等教育中的分量。然而，越是在这种背景下，教师更应该注意结合社会主义新时期的时代背景，民生问题在社会中的形成与发展、和谐社会的多角度构建、以及中国特色社会主义建设道路上遇到的一系列曲折等等，都需要教师在日常教学中做到及时敏感的反馈。这种变化不仅应该体现在可见的教学内容上，还应该作用于课程开展形式以及与学生的互动之中。在此基础上，高等教育的实际价值以及社会功用也能够得到必要的凸显，年轻一代的思想觉悟以及对问题、现象等的分析能力的科学培养也将会由此受益。

三、大学思想政治教育在社会主义新时期下的发展方向

1.继续贯彻以人为本理念

以人为本是科学发展观的核心，然而它并不是一个狭义的概念，人们在社会生活、经济发展以及教育研究等领域，都能够找寻到与之对应的实现形式。新时期下思政教育的以人为本同样有多种表现途径，它体现在教学内容调整与教学形式优化两方面。教师们习惯于在课本理论的基础上引入一些实例，这些好人好事或者先进事迹往往具有较高的覆盖性与认知度，能够最大程度的引起学生在感性认识上的共鸣。与此同时，教师也可以将身边的人与事穿插在课堂讲授之中，只要是具有正能量和教育意义的素材都适用于教学活动，它们对于学生的触动往往更具真实感。另外，教学形式的改进也需要遵循以人为本的基本原则，人们需要排除一些戴着教学改革面具的空谈与空想，积极的将一些教学上的好方法、好点子转化为学生能够理解和接受，教师能够控制和改进的合理模式，从而保证师生的课堂合作具有高效、科学的优势。

2.强调学生的主动性与参与性

不仅仅是高校当中的思想政治教育课程要求学生的主动性和参与度，所有的课程教育都需要与学生达成有效的沟通才能够称得上是有价值的。很多学生认为一些社会热点问题、国家政策走向与自己并没有太多关系，所以“事不关己、高高挂起”，他们在思政课堂上的表现也相当的消极。对此，教师需要在课程设置以及自身的授课技巧上进行一定的提升。例如借助一些学生喜闻乐见的媒介，微博、微信、论坛等等都能够在课下与学生形成良好的沟通交流，它强大的数据收集、整理以及信息传播功能将会很大程度上提升学生的兴趣，与此同时，很多思政教育教学能够在网络环境下围绕民生问题、社会和谐等等热点展开。这正是信息科技反作用于教育领域的恰当体现，也是新的时代背景下师生互动的拓展与升华。

3.注重大学思政教育课程的现实意义

理论联系实际一直是高校思政教育教学活动中的重要原则之一，教师除了需要注重案例的准确灵活应用之外，还需要思考其他有利于学生人生价值观以及社会观树立的实践形式。学校以及任课教师可以尝试与一些地方政府部门以及公益组织机构达成合作，为学生提供实实在在的学习与实践机会，鼓励一些学生走入基层，体会社会底层人们在生存与生活中的挣扎，了解更多普通民众在公共社会中的困扰，以及近些年来国家和人民在构建和谐社会和中国特色社会主义道路上取得的切实成就等等。这种更为直观的感受能够为学生留下深刻的印象，并引发他们最真实的触动，这些看不见的作用往往能够准确迅速的对他们的思想意识以及未来职业规划产生积极影响，这是课堂上的思政教育所无法做到。

四、总结

社会主义建设的新时期赋予了学生以及教师更大的机遇，同时也为他们指明了未来社会发展走向以及教育改革的变化趋势。人本思想以及学生的主体作用仍是学校以及教师们进行教育教学研究的重点，广大的高校学生也将在此过程中体会到社会价值以及思潮的变化，他们的成长也将在这一阶段得到有力的推动。

参考文献：

[1]孙世伟.用社会主义核心价值引领大学思想政治教育[J].新西部：下旬·理论，2015（8）.

[2]钱正宇.在生活实践中加强大学思想政治教育实效性途径探析[J].吉林省教育学院学报：中旬.2015（5）.

9.论大学生思想政治教育工作发展 篇九

论高校思想政治教育中的学生主体性表现与作用

在新形势下,高校思想政治教育对大学生主体性的要求日益重要.在教育过程中,要通过注入双向沟通交流的活力、丰富思想政治教育的信息资料、贴近学生思想和实际、促进学生自主自觉地内化等多种途径,充分培养和发挥学生的主体性,使学生把思想道德价值内化为自身发展的需要,逐渐培养自觉崇尚和主动追求高尚思想道德的`精神境界,从而切实提高思想政治教育的实效性.

作 者：侯明志 作者单位：重庆师范大学党委办公室,重庆,400047刊 名：教育与职业 PKU英文刊名：EDUCATION AND VOCATION年，卷(期)：“”(32)分类号：G641关键词：高校 思想政治教育 学生主体性 表现 作用

10.论大学生思想政治教育工作发展 篇十

[论文摘要]随着社会的发展，我国高职教育迅猛发展，高职教育已成为我国高等教育体系的重要组成部分。对于高职院校而言，能否做好学生的思想政治教育工作，关系到高职教育的成败，关系到国家的兴旺发达，是我们面临的一个不容回避而又十分艰巨的任务。新时期高职思想政治教育在取得一定成果的同时，也表现出了不容忽视的问题，如何来解决这些问题，让高职院校的思想政治工作走上良性发展的轨道，是值得我们探讨且亟待解决的问题。

[论文关键词]高职院校 思想政治工作 现状 问题 对策

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，近些年得到了巨大的发展。随着市场经济体制改革的不断深入，整个思想文化领域经历着嬗变与重组，失去了原有的平衡与稳定，这对高职院校的学生思想方面造成很大的影响。“高职院校学生开始追求个性自由与开放，对社会需求、国家号召和集体利益较少考虑；有人追求享受玩乐，花钱大手大脚；部分学生自由散漫，不遵守公共秩序，较少顾及周围环境。更严重的是甚至有学生考试作弊，弄虚作假，完全把诚信抛之脑后。”这些问题都严重地影响着我国的高职教育。如何培养适应社会主义市场经济需要的、面向21世纪的人才，如何提高高职学生的思想政治水平，越来越成为高等教育亟待解决的问题。

一、我国高职院校的特点

（一）学生结构复杂多样

高职学生的特殊性决定思想政治工作的复杂性。高职院校的学生层次与结构多样，所以决定了高职学校的思想政治工作具有复杂性。造成这种局面的原因有多种：一是由于普通高校的持续扩招，让高职院校的招生具有一定的困难，有些院校的录取分数线一降再降，学生的素质也变得高低不等了，学校很难用统一的标准去要求所有学生。二是由于学生的文化水平相对较低，现实中表现为文明礼仪、行为习惯、道德观念等方面有所缺陷。学生对思想政治教育有抵触情绪，并且很难在短时间内得到提高。三是价值观趋于功利与现实。我国正处在社会转型期，各种元素纷至沓来，对高职院校的学生造成了巨大的冲击，很容易让他们形成浮躁、功利的心理，原有的社会道德体系遭到了巨大的冲击。四是学生缺乏自信。由于高职院校招生规模被迫减小，导致学校的建设缺乏合理性，甚至缺少基础性的办学设施，不能达到一所合格学校的标准。考入这样的学校的学生，对学校和自己都失去了自信心，表现在行动上就是无所追求、放纵自己。

（二）不公正的社会地位

社会的发展需要大量的人才作为支撑，高职院校培养的学生是社会主义建设的中坚力量。可是，在社会的普遍观念当中，高职院校的学生不需要太多的学习就能胜任自己的工作，不需要对他们进行太多的思想政治方面的教育。再加之他们在高考中的表现不尽如人意，人们不会给予高职院校的学生太多关注。

高职院校与社会联系比较紧密，容易受到各种不良风气的影响，使得学生沾染了许多不良习气。另外，在我国的传统观念当中，体力劳力总是低人一等，这很容易让高职院校的学生认为，从事体力劳动的人不需要有什么修养，平时的生活过于随便甚至有些放纵。

（三）承担较大的就业压力

由于社会劳动力的迅猛增加和社会岗位的有限，近些年来，就业一直是非常敏感的话题。高职院校的就业率虽然好于本科院校，但情况也不容乐观。许多高职院校在学生入学后不久就忙于与企业签订合同，学生过早进入企业实习，在校的学习时间十分有限。这些给高职院校的思想政治教育带来很大的影响。

二、高职院校思想政治工作的现状

（一）学生文化素养较低

高职学生总体上是积极、健康、向上的，他们非常想通过自己的努力为社会与国家做出应有的贡献。他们对社会主义的建设也充满了信心，有较为强烈的改革意识。但由于高职院校的学生在高考中成绩较差，文化素养相对较低，从某种程度上阻碍了他们的思想进步。他们对事物缺乏有效的认识手段，很难适应快速发展的社会，在人生观与世界观方面存在一定的缺陷。

（二）师资队伍参差不齐

近些年来，国家对高职院校的投入比较大，并对其今后的发展有明确的计划。可是在实施当中，原有的目标很难实现，其中的一个原因就是高职院校的师资队伍参差不齐。造成这种状况的原因有多种：首先，在前几年的高校合并大潮中，有许多中专学校直接升级为高职院校，原有的师资水平却没有提高，甚至有的学校还从中小学当中调入大量教师，来解决师资的匮乏。有的学校甚至还没有对这些人员进行培训就直接上岗，这种情况很难保证教师队伍的素质。其次，目前大部分高职院校思想政治工作队伍人员不足，工作任务繁重。加之编制控制较紧、专职辅导员缺乏，很大部分辅导员都是聘请专任教师兼任，待遇低、任务重，无暇对学生进行应有的教育。

（三）管理者认识落后

一些高职院校的领导与其他管理者对思想政治教育工作的认识存在着很大的偏差。一是认为思想政治教育工作可有可无。他们认为只要有严格的管理制度来约束学生，就完全可以完成高职院校的教育目标。二是认为院校的主要精力应该放在教育科研、专业建设及学生的就业率上。只有在这些方面取一定成就，才能保证学校的声誉和利益。三是误认为思想政治工作谁都可以做。他们往往是让一些新毕业的年轻教师来从事这项工作。年轻的教师刚走上工作岗位，虽然具有蓬勃的朝气，容易和学生打成一片，但是他们的缺点也十分明显，缺乏工作经验、不能正确地引导学生的发展方向。

三、增强高职院校思想政治工作的对策

（一）提高管理者的认识，充分认识思想政治教育的重要性

正确的认识才能把握正确的方向，要想增强高职院校的思想政治教育工作的效果，就必须切实提高学校领导与教育者的认识，让他们能够充分体会到高职院校不但是为社会培养技术人才，同时也是为社会培养高素质的建设者，思想政治教育工作应该放在学校日常工作的首要位置，让学生与社会都能切实感受到学校对思想政治教育工作的重视。

（二）提高教师的自身素质，为学生树立榜样

学生的思想政治工作能否取得良好的效果，在很大程度上取决于教师的自身素质。首先，高职院校要针对本校教师的特点，定期组织相关的培训，让教师提高自身理论素质的同时充分认识到思想政治教育工作的重要性。二是在平时的工作当中，教师要做到真正地了解学生，学会与学生建立朋友式的师生关系。教师与学生成为无话不谈的朋友之后，就会很容易了解到学生的喜怒哀乐，从而适时地进行教育。三是教师要率先垂范，为人师表，如果教师的素质不高，就很难去教育他人，学生也不会服气。实践证明，教师的表率作用对学生有着极大的影响，教师的风度与人格力量就是思想政治教育的载体，也是新时期思想政治教育工作不可缺少的必要条件。

（三）更新教学理念，重视思想政治教育

高职院校的教师要摒弃原有的教学模式，通过多种手段做好高职院校的思想政治教

育工作。

一要在各科教学中渗透思想政治教育。各科教师与学生接触最多的场所就是课堂，教师要学会利用课堂上传授知识的机会，把思想政治内容渗透到知识当中去，对学生发挥潜移默化的作用。“应通过发挥教学中教书、管理、育人三功能的作用，把握教学目标的层次性，选好教学切入点等方法提升学生学习思想政治理论课的兴趣。”

二要上好思想政治教育课。高职院校不应该取消思想政治课，虽然从表面上看，思想政治课与学生的专业知识联系不大，似乎对以后的工作也没什么作用。其实不然，思想政治课是提高学生思想觉悟、政治水平的主要阵地，决定着高职院校能否培养出合格的人才，决定着未来公民的整体素质。

三要把思想政治教育课与工作、生活的实践相联系。“通过课堂内外的教学实践活动，有效提高课堂授课的时效性，使思想政治理论课成为学生愿意听、愿意学、愿意去实践的一门课程。”高职院校与社会企业联系比较紧密，学生参与实践的机会也比较多。在参与社会实践的过程，要让学生体会到工作的艰辛与快乐，懂得只有通过自己的辛勤劳动才能换来幸福的生活。同时培养学生强烈的职业意识，让学生爱自己所学的专业和未来所从事的职业。

（四）创新教育模式，利用多种方式进行思想政治教育

高职院校还要不断创新自己的教育模式，充分利用各种条件、各种方法对学生实施思想政治教育。比如，要发挥党团组织教育作用，通过各种活动培养学生的自我教育能力。开设艺术课陶冶学生的情操。抽象的理论学习与呆板机械的教学方式，会让学生产生厌倦感，长此下去，会对学生的心理健康产生不良影响。艺术课能够滋养他们的心灵，在枯燥的学习之余使身心得到充分的休息。社会的力量是无穷的，它对青少年学生的影响十分巨大。通过有效的宣传，呼吁每个社会成员都要具有社会责任感，都要对自己的行为负责，给予青少年学生正确的引导。

（五）加大软硬件的投入，让学生得到全面健康的发展

一要进行就业指导。严峻的就业形势在学生当中造成了恐慌，学生刚入学就想到就业，没有心情和精力去完成本职的学业。学校要加强就业的指导，为学生分析就业政策、就业形势，给予他们力所能及的帮助，让他们明确自己的人生目标，踏踏实实走好每一步。

二要完善院校的基础设施。许多高职院校的基础设施很不完善，甚至达不到国家的标准。学校及政府部门要加大对高职院校的经济投入，建设高标准的图书馆、实验室等，让学生多读书、多学习、多实践，避免浪费掉大好的学习时间去从事没有意义的事情。

三要提供心理帮助。由于各种社会因素都影响着学生，有许多学生表现出不太正常的举止与行为，学生要有专门的心理辅导机构，如心理咨询室、心理辅导站等，对学生进行心理辅导，让他们对自己与社会都有一个客观理性的认识。

（六）加强管理

通过说服教育能够提高多数学生的思想政治觉悟，可单凭说教并不能解决全部问题，所以高职院校还要建立健全规章制度，在教育同时辅以严格的要求与管理。

总之，高职院校作为一种新兴的教育模式，在我国的教育体系中占有十分重要的地位，承担着培养社会主义建设者的重要任务。高职院校的思想政治教育是培养合格人才的保证，虽然目前面临着较为严峻的挑战，但我们相信通过各方面的积极配合与努力，高职院校的思想政治教育工作必将得到加强和提高。

11.论大学生思想政治教育工作发展 篇十一

关键词：大学生；思想教育工作；对策

在当前的时代背景下，教学只有与时俱进才能够符合社会需求，故步自封、停滞不前、沿袭传统的教学方法迟早会被淘汰。学校思想教育工作与社会密切相连，因为它时刻关注的中心是社会，所以需要不断更新、改进。基于此，文章主要对大学生思想教育工作的时代要求及原则进行分析。

一、大学生思想教育现状

思想教育作为大学的辅修课程，并没有引起教师和学生的足够重视。学校安排的思想教育课程不多，教师往往为尽快完成教学任务而加快教学速度，只讲关键知识点，把一些无关紧要的地方粗略讲解，更不会结合当今社会的实际情况而进行教学的延伸和拓展。

学校思想教育教师在教学时往往是照本宣科，让学生感到枯燥乏味。学生也只是为了应付学习任务，学习的时候生搬硬套，没有任何的学习热情，整个课堂呆板沉寂，让人看不到任何生机，更谈不上探索更深层的思想内涵。目前，学校思想教育工作最终目的是为了完成教学和学习目标，但学生学习过后完全不知道掌握了什么知识，也没有感觉到它的作用，更谈不上活学活用、学以致用。这背离了思想政治工作的时代要求，思想教育自然不能产生效果。

二、促进大学生思想教育工作改革的有效对策

随着时代的发展，传统思想教育工作已经不再适应新的教学领域，为促进大学生思想教育工作的改革，教师必须采取一系列行之有效的措施。

1.完善教育机制

完善学校思想政治教育机制，围绕思想政治教育核心，全面掌控学校思想政治教育工作，同时建立起以学校、院系为单位的基层教育组织，让每一位思政教师和辅导员在基层组织中承担起相应的责任，从而集教书与育人于一体，提高思想政治教育质量。在此基础上，学校应该优化教育人员配置，如学校应该聘请思想政治教育工作经验丰富的教师，开展专业讲座，并对本校教育工作进行培训，提高学校思想政治教师的专业能力，从而为提高思想政治教育质量奠定基础。另外，为了提高教育工作者的工作积极性，学校可以推行激励机制，给予教育工作成绩杰出的教师一定的奖励，如提供教研机会、资金、假期物质励等。

2.充分突出学生地位

对于学校来说，要想促使思想教育工作进一步贴近学生的实际生活，需要把学生作为教育主体，不断突出学生地位。现今，很多学校的学生都为90后，他们思想活跃，个性独特，与网络接触的时间比较早，具有强烈的敏锐性以及开阔的视野，且对于新鲜事物具有强烈的好奇心。他们渴望得到教师的尊重，渴望表现自我，受到关注。为此，学校要在整个思想教育工作过程中，从被动转变为主动，促使学生积极参与到各项教育活动当中，做学习真正的主人。不斷提高自主学习的能动性，引导他们在科学合理的前提下，正确使用网络，根据自身的喜好对网络信息进行自主选择并学习，打破过去传统落后的教育方式，进而实现思想教育工作的真正目的。

3.对教育方式进行创新

传统的思想教育工作方式呆板，充满着教条主义，容易让学生产生枯燥、乏味感，同时忽略了学生自身所具备的感悟以及实践的重要性。为此，一定要对传统的教育方式进行改革创新，在传统教育中积极引入网络教育，促使二者有效地结合起来，不断丰富教学手段和内容。如教师可以充分利用多媒体技术来转变教学方式，营造出积极活跃的学习氛围，通过动态视频、声音展现等进一步吸引学生的注意力，充分挖掘学生潜在的学习动力，让学生的感受变得更加直观，彻底改变过去那种教师讲，学生听的局面，降低学生理解的难度，达到增强思想教育工作的教学目的。

4.合理引入典型教学案例

学生的水平参差不齐，有些学生基础差，虽然对自己的前景有着美好的期待和憧憬，但内心却常常感到失落和不安，更有甚者还没有毕业就开始担心自己以后会不会找到合适的工作。在开展学校思想教育工作教学的过程中，教师尤其需要加强教育、引导以及鼓励这部分学生。教学中教师还需要按照相关的教学内容，为学生推荐有价值的案例，凭借案例中人物鲜明的性情品德、个人行为素养、工作职责、业务能力，以及独特精神，还有他们经历伟大事迹的强烈说服力，以及深层感染力展开教学，对学生产生内在的、持久的积极影响。这种方法的成效一般来说要比教师一通激情澎湃的说教效果来得更快，也更加符合学生的心理，让学生能够接受和消化。

5.利用网上平台开展思想教育

用先进网络文化引领大学生思想政治工作是校园文化发展所趋。各学校需积极在校内营造健康、向上的网络文化氛围，把网络文化建设成集趣味性、教育性、服务性为一体的网络文化体系。在潜移默化中，影响大学生的心理行为方式，帮助他们提高辨别是非的能力，树立正确的价值观。积极利用互联网所带来的优势，把课堂教育进一步延伸到网络上，积极开展网络思想教育。同时，高校教师还应该积极把校园网络作为载体，利用校园论坛、贴吧、社区等各种方式营造出浓厚的校园网络氛围，把健康、正面的教育内容以丰富多彩的形式展现出来，进一步提高大学生自身的文化品位。这样的方式，在很大程度上拓宽了思想政治教育的途径，也满足当前时代进步与发展的需求。

6.提升教师教学水平

网络技术的发展对于学校教育事业产生巨大冲击。有些教师对于网络不够了解，在信息以及获取信息的渠道方面落后于学生，从而降低其吸引力，而思想教育工作教学的效果很大程度取决于教师本身的人格魅力。这就要求思想教育工作者必须充分了解网络知识，善于学习新兴知识，并和学生建立起相应的信息沟通渠道，这样才能有效地提升教学效果。

三、结束语

总而言之，随着时代的进步，学校思想教育已经成为人们关注的重点，学校思想政治教师首先应注意更新教育理念，将培养综合型素质人才作为人才培养目标，注重学生思想观念的培养；其次，学校思想政治教师还应完善教育机制，将德育落到实处。同时，学校思想政治教师应该创新教育方法，拓展思想政治教育的实践途径，培养学生的实践能力，提高学生市场竞争力，使学生接受更好的思想教育。

参考文献：

[1]郑晓红.大学生思想教育工作的时代要求与原则[J].中国青年研究，2012（7）：107-108.

[2]徐燕，陈方辉.网络时代下大学生思想政治教育工作探索与分析[J].人才资源开发，2014（22）：135-136.

[3]曹姗.新媒介时代下大学生思想政治教育工作面临的机遇及挑战[J].佳木斯职业学院学报，2014（10）.

[4]黄艳.大学生思想政治教育方法创新研究[J].四川理工学院学报（社会科学版），2015（1）：34-46.

12.论大学生思想政治教育工作发展 篇十二

一、准确把握科学发展观的内涵, 明确主题教育的目的

科学发展观, 第一要义是发展, 核心是以人为本, 基本要求是全面协调可持续, 根本方法是统筹兼顾, 这是科学发展观的内涵。科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针, 是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。同时, 它也是我国高等学校思想政治教育工作的重要指导思想。

主题教育是当前我国高校结合当前大学生思想状况实际, 遵照教育规律, 针对不同类型的学生, 分阶段对学生施以不同主题的思想政治教育及创新精神培养和文化素质提高的训练, 其目的就是通过主题鲜明形式多样的教育活动, 集中精力, 针对性提高学生的各种能力和修养。几年来, 各高校教育活动取得了丰硕的成果, 学生思想状况明显改善, 得到了学校、家长的一致认可。

在全党开展深入学习实践科学发展观活动, 是党的十七大作出的战略决策, 是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措。科学发展观强调的不是以单纯的社会经济增长为目标, 而是以人的全面发展、社会的全面进步和未来人类社会的可持续生存和发展为目标, 不仅要求人们要正确处理人与自然的关系、正确处理人与人之间的关系, 而且要正确处理人与社会发展的关系, 这就对思想政治教育提出新的要求。

二、大学生主题教育活动是当前大学生思想政治教育的发展趋势

随着社会的变革, 价值的多元化、经济的全球化、信息的网络化等对大学生的影响日益加深, 给我国高等教育的发展带来了全新的挑战。当前, 各高校都在不断探索大学生思想教育的新模式, 希望通过有效途径来加强对学生的教育和管理, 帮助学生提高综合素质, 培养对国家和社会有用的人才, 大学生主题教育活动逐渐成为了高校普遍关注和采用的一种形式。

(一) 当前大学生思想政治教育还存在不少薄弱环节

近年来, 思想政治教育工作为适应不断发展变化的形势要求, 进行了艰苦的探索和改进, 但总体上讲, 目前大学生思想政治教育中还存在不少薄弱环节。开展思想政治教育的方式还没有脱离传统思想政治工作那一套做法, 形式单一, 办法不多。全社会还没有形成关心支持大学生思想政治教育的合力。面对新形势、新情况, 思想政治教育必须针对新的变化做出相应的反应, 必须调整思维模式, 调整视角, 以全新的眼光观察和审视世界, 用新的价值标准去评价事物, 全面加强和改进大学生思想政治教育, 这是一项极为紧迫的重要任务。

(二) 大学生主题教育活动是大学生喜闻乐见的教育形式

科学发展观的核心是以人为本。高校大学生思想政治教育工作必须坚持以马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的科学方法论为指导, 坚持以人为本的方针和原则。即要求我们在高校大学生思想政治教育工作的实践中必须坚持以大学生为本, 以大学生为核心。当代大学生对思想政治教育失去了原有的兴趣和耐心, 甚至存在着一定的抵触心理, 这样一来, 单纯的理论教育 (“两课”) 的主渠道和主阵地作用就难以得到充分的发挥。而传统学生工作方式的管而不导、治标不治本、浮在面上的工作方法已不能适应当代大学生的成长成才需要和现代高等教育发展形势的要求。因此, 我们的教育观念要打破统一思想、统一标准、统一布局的模式, 应当以广大青年学生积极主动地参加教育活动来代替以往的家长式、保姆式、灌输式的教育, 真正做到以学生为本。一年来的实践充分说明, 大学生主题教育活动是为同学们所接受的教育形式。

(三) 大学生主题教育活动注重学生综合素质的培养和锻炼

科学发展观要求“要促进经济社会和人的全面发展”。科学发展观更加立体、更加辩证、更加全面地诠释了大学生全面发展的内涵。大学生的全面发展不仅指智力的发展, 还指能力的增强;不仅指知识的渊博, 还指知识的创新;不仅指身心的健康, 还指素质的提高;不仅指单个大学生个人的全面发展, 还指让每个大学生都得到全面发展, 从而使整个大学生群体的素质得到普遍提高。大学生主题教育正是以全面提高广大学生的综合素质为目标, 使同学们在活动中接受教育, 在教育中锻炼能力, 从而实现“德智体”综合发展。

(四) 大学生主题教育活动统筹兼顾不同年级不同程度的学生, 因材施教

社会的快速发展以及社会、学校、家庭教育背景的差异使得学生之间的素质差异也明显增大, 形式呆板的“一锅出”式教育已经不能达到教育的预期效果。丰富多采的教育活动使每一位同学都能根据自己的特点主动地参与进来, 通过与先进事例的对比, 会发现自身的优缺点, 从而取长补短, 共同进步。

三、以科学发展观为指导进一步深入开展大学生主题教育活动

(一) 牢固树立以学生为核心的思想政治教育理念

学生是教育的主体和对象, 学校任何教育活动的开展必须以培养学生成长成才为宗旨。坚持以人为本的教育理念是大学生思想政治教育工作的基本要求, 这要求我们一切从实际出发, 全面而准确地把握学生的思想状况, 要把广大学生的根本利益作为工作的出发点, 把实现人的全面发展作为工作的最终目的。在工作中我们要始终把解决思想问题同解决实际问题结合起来, 在解决经济困难、就业压力、心理困惑等问题的过程中贯穿思想政治教育工作, 真正成为学生思想上的“知情人”, 心灵上的“知心人”和生活中的“贴心人”, 这样, 才能保证思想政治教育工作顺利进行。

(二) 结合不同时期学生思想状况的变化, 不断创新, 实现可持续发展

大学生是一个思维非常活跃的群体, 只有不断创新、与时俱进, 才能找到真正适合不同时期学生思想状况的教育形式, 进而实现可持续发展。大学生主题教育活动本身就是思想政治教育的一种创新, 如何能将这一形式继续有效的开展下去, 这就要求在观念、内容、手段、机制多个方面不断创新。观念的解放、创新是我们一切行动的先导, 大学生思想政治教育者, 首先必须站在时代的前列, 着眼于新的突破和发展, 确立人才培养与时代相适应的观念;大学生主题教育的内容要紧扣时代的脉搏, 弘扬时代的主旋律, 实现内容的创新;要善于借鉴、利用网络多媒体技术, 逐步占领大学生网络思想政治教育阵地。大学生思想政治教育还必须有强劲有力的现代化的管理、考核机制作保证。

(三) 统筹整合各种教育资源和方法为主题教育服务

大学生主题教育要统筹整合各种教育资源, 将党团组织、学生组织、行政领导、辅导员、班主任、两课教师、专业教师等力量统一协调、分配, 做到齐抓共管, 保障教育活动的持续有效发展。充分利用网络、电话等资源, 建立合理有效的反馈监督机制, 以保证及时发现教育中在的不合理的因素, 及时调整活动方案, 达到最佳效果。

综上所述, 我们用科学发展观来审视大学生思想政治教育会发现, “主题推进式”大学生思想政治教育是当前大学生思想政治教育的发展趋势, 是结合当前大学生思想政治教育状况对教育形式的有效改革和创新。只有树立和坚持以科学发展观为指导, 紧密结合大学生思想上出现的新情况、新问题, 有针对性地加强和改进工作思路和工作方法, 学生主题教育活动才能够做到与时俱进, 才能够加强教育的主动性、实效性、说服力和感染力, 才能够真正发挥其应有的作用。

摘要：大学生主题教育活动是高校思想政治教育的有效载体之一, 针对大学生主题教育活动定性评价中存在的问题, 我们应采取结合科学发展观的教育方式。当我们用科学发展观来审视大学生思想政治教育时就会发现, “主题推进式”大学生思想政治教育是当前大学生思想政治教育的必然发展趋势, 只有有针对性地加强和改进工作思路和工作方法, 大学生主题教育活动才能够做到与时俱进, 才能够加强教育的主动性、实效性、说服力和感染力, 才能够真正发挥其应有的作用。

关键词：大学生,“主题推进式”教育,科学发展观,思想政治教育

参考文献

[1]徐绍川.以人为本是科学发展观的本质[J].党建研究, 2005, (2) .

[2]江金权.论科学发展观的理论体系[M].北京:人民出版社, 2007.

[3]梁金霞.大学生思想政治教育热点问题研究[M].济南:山东大学出版社, 2006.

[4]李和新.大学生主题教育活动的评价研究[J].经济研究导刊, 2009, (3) .

13.大学生思想政治教育工作调查问卷 篇十三

简介：本问卷主要为了了解高校大学生思想政治状况以及学生会干部在大学生思想政治工作中起到的作用进行调查，本问卷的结果只用于统计分析，问卷不记名，希望您在百忙之中抽出宝贵时间，支持我们的工作，帮助我们完成这次调查。谢谢！

１、您的性别（）

Ａ． 男 Ｂ． 女

２、您就读的年级（）

Ａ． 大一Ｂ．大二Ｃ． 大三 Ｄ．大四 ３、您的年龄段（）

Ａ． 18岁以下 Ｂ．18—21岁 Ｃ． 21—24岁 Ｄ．24岁以上 ４、您对思想政治理论课程理论了解程度（）

Ａ． 了解 Ｂ．不忘全了解Ｃ．不了解 ５、您对思想政治理论课所持的态度是（）Ａ． 完全信任 Ｂ． 将信将疑 Ｃ．不信任

６、您认为当代大学生是否很需要加强思想政治理论培养（）Ａ． 很需要 Ｂ． 可有可无 Ｃ． 不需要 Ｄ． 其他 ７、您是否向往加入中国共产党（）Ａ． 是 Ｂ． 不是 Ｃ． 没想过

８、您怎么看待“大公无私”和“全心全意为人民服务”（）

Ａ． 根本做不到，不损人利己就行 Ｂ．应该努力做到

Ｃ．应该完全做到

９、如果您将来赚了一大笔钱或者得到一大笔遗产，该如何处置？（）

Ａ．自己享用或者留给子孙 Ｂ．办一个企业Ｃ．捐赠给国家和福利事业 Ｄ．其他方式

１０、您认为目前大多数中国人的思想追求是（）

Ａ．利己主义 Ｂ．功利主义Ｃ．金钱崇拜 Ｄ．为国家做贡献，一切为公 １１、对于寝室卫生和内务，您的态度是（）

Ａ．相互配合,努力搞好 Ｂ．相互依赖,但要做好Ｃ．无所谓,谁做到一样

Ｄ．不做

１２、您认为现在还需要弘扬爱国主义精神吗？（）

Ａ．弘扬爱国主义精神十分必要 Ｂ．爱国主义已经过时了 Ｃ．新时代的爱国主义更加重要和要求更高 Ｄ．无所谓

13、您认为自己的思想道德素质跟你就所就读大学的地域性有关系吗？（）

A.有很大关系 B.关系很小 C.没有关系 １４、您对共产主义社会的看法是（）

Ａ纯粹是空想Ｂ可能会实现 Ｃ一定会实现Ｄ没有想过

１５、你认为自己加入中国共产党的主要动机是（）

Ａ信仰共产主义Ｂ为社会多做贡献Ｃ证明个人能力 Ｄ有利于个人就业和个人前途 Ｅ随大众，跟风

１６、您对大学生的思想政治理论课教学效果的评价是（）

Ａ效果明显 Ｂ效果一般 Ｃ效果差

１７、贵校学生会开展过过于思想政治方面的工作吗？（）

Ａ经常开展Ｂ 较少开展 Ｃ 没有开展过 １８、对于您的辅导员在思想政治方面的工作，您认为（）

Ａ很好，不需改进 Ｂ 一般，改不改无所谓 Ｃ 一般，仍需改进 Ｄ较差，改不改进无所谓 Ｅ 很差，需要改进

１９、您对社会主义核心价值体系的了解情况是（）

Ａ 十分了解，能具体阐述 Ｂ大概知道，具体说不清 Ｃ 完全说不清

２０、您对国外自由主义、个人主义、享乐主义、拜金主义等思潮的态度是（）

Ａ完全抵制 Ｂ保持警惕 Ｃ批判吸收 Ｄ顺其自然 Ｅ 赞成支持

２１、您在网络生活中是否注意遵守道德规范（）

Ａ严格遵守 Ｂ基本遵守 Ｃ没有留意 Ｄ自己的网络道德比较差

22、您认为贵校学生会干部的思想道德素质是不是要高于普通的学生（）

A.是 B.不是

23、您身边的学生会干部对你的言行有影响吗？（）

A.有 B没有

24、您认为学校的经济实力的强弱对学生思想道德水平有没有影响？（）

A.有 B.没有

25、您认为辅导老师的思想道德素质水平对学生影响大不大？（）

A.很大B.很小 C.几乎没有

26、您认为学生会有必要加强开展针对学生的思想政治方面的工作吗？（）

A.有必要 B.没有必要

27、对于您自身而言你觉得提高思想政治方面的素养对自身发展有利还是有弊？（）

A．有利 B.有弊

28、您觉得自己的成长环境对你的思想政治方面的素养有多大影响？（）A．影响明显 B.影响一般 C.没有影响

29、大学生作为社会的特殊群体，您认为这一特殊社会地位对你的思想形成影响大吗？（）