高考语文对联教学

高考语文对联教学（12篇）

1.高考语文对联教学 篇一

2016年学校教学楼高考励志对联 上联：高考难题任他出去 下联：芳名登榜舍我其谁 上联：三年寒窗仅在此一搏 下联：九经沙场望凯旋而归 上联：天下断无易处之境遇 下联：人间哪有空闲的光阴 上联：若有恒何必三更眠五更起 下联：最无益莫过一日曝十日寒 上联：三年苦读换终生幸福 下联：十载寒窗搏一世辉煌 上联：百花竞艳，谁晓春前香梅早 下联：万舸争流，方知江头英豪先 上联：十年寒窗，壮志凌云冲九霄 下联：一朝试剑，豪骨风情题金榜 上联：锋芒毕露，为有十年磨剑苦 下联：文气汹涌，应有三载读书功 上联：十年磨一剑，甘心学海苦作舟 下联：六月见真知，衣带渐宽终不悔 上联：十载涅盘争翘楚谁居鳌首 下联：六月倚息胜鲲鹏看我扶摇 上联：寒冰不能断流水

下联：枯木也会再逢春

上联：大气豪气英雄气，气如海阔

下联：虚心踏心进取心，心比天高

上联：春华秋实，天道酬勤期十载，何人来和

下联：昂首阔步，壮志凌云干九霄，谁与争锋

上联：十载寒窗苦，有志事竟成，乘风破浪终腾飞

下联：九州华夏惊，苦心天不负，御风腾云任翱翔

上联：群雄逐鹿死谁手持妙笔金榜题名声万里

下联：金鲤跃门指九天怜英才登科及第名千秋

上联：忆往昔两载寒窗并肩奋战攀书山以勤为径一派欣欣向荣

下联：展明朝六月曙光齐头共进渡学海以苦作舟十面桃李争辉

上联：十年九暑八方豪杰齐上阵，争雄六月

下联：五起四落三载坎坷谅无妨，敢当第一

上联：十年磨剑，无涯学海苦作舟，争分夺秒

下联：九州精英，万座雄峰凌绝顶，勇摘魁首

上联：回忆往昔，卧薪尝胆，但为一朝金榜题名

下联：再看今朝，秣马厉兵，笑看零九谁与争锋

上联：天道酬勤，努力，毅力，事事学习为主

下联：精益求精，细心，耐心，处处效率在先

上联：十年寒窗，秣马厉兵，携来百侣同竞技

下联：一根独木，群雄逐鹿，但愿你我共辉煌

上联：忆往昔寒窗锥刺股，无悔青春

梦

遥

下联：盼来年花开香满园，看我锦程 上联：十年磨剑享受风雨人生苦中作乐 下联：百折不挠笑看明日彩虹海阔天空 上联：十年寒窗，六载艰辛，问谁今秋渡苦海 下联：一生荣辱，三朝疾书，看我明日登顶峰 上联：忆往昔，卧薪尝胆，几度春秋踏寒暑，相顾茫然 下联：看今朝，瀚海泛舟，万里长风溯清波，自主沉浮

上联：卧龙盘曲，雏凤浴火，应知任重道远;人宛在，我重来，天生我材，岂甘黄粱枕虚下联：残菊傲霜，虬松倚壁，着意神泣风惊;身虽苦，志自高，地毓灵秀，我自朱峰揽逍上联：雄鹰苦练，一飞冲天，盈日月光 下联：梅花历寒，终香铺地，溢天地辉 上联：刺股悬梁，寒窗十年日积月累 下联：囊萤映雪，金色六月厚积薄发

2.高考语文对联教学 篇二

一、对联在基础知识教学中的运用

基础知识中的语法教学有些枯燥，如运用对联来教学，课堂就会变得生动活泼。对联要求上下联虚实相对，词性相对，对仗工整。在学习词性词组的类型中，就可以运用对联这个特点来进行教学。比如，对联“几根傲骨头，撑拼天地；两个饿肚皮，包罗古今”，上下联的词性相同，“几根”和“两个”是数量词，“傲”和“饿”是形容词，“骨头”和“肚皮”是名词，“撑拼”和“包罗”是动词，“天地”和“古今”是名词且是并列短语，“几根傲骨头”“两个饿肚皮”是偏正短语，“撑拼天地”“包罗古今”是动宾短语。又如，学习词类活用时，用对联“木匠做枷枷木匠，书生写状状书生”进行教学。上联的第一个“枷”是名词，是“木枷”；第二个“枷”是动词，是“戴”的意思，名词活用为动词。下联的第一个“状”是名词，是“状纸”；第二个“状”是动词，是“告状”的意思，也是名词活用为动词。这样运用一些有趣的对联融入教学中，可以将枯燥的语法教学生动化、趣味化。

对联熔修辞、逻辑于一炉，在讲解修辞时，可用对联进行教学。“岩山青松，伸出龙头望月；园中嫩笋，摆开凤尾朝天”，让我们领略了比喻的生动形象、贴切逼真，富有情趣；“吸来江水煮新茗，买尽青山当画屏”，让我们领会了夸张的魅力；从“山羊上山，山碰山羊角；水牛下水，水没水牛腰”，我们明白了顶针的用法；从“重重叠叠山，曲曲环环路”，我们体会了叠字的神奇；从“莲子心中苦，梨儿腹内酸”，我们感受到了谐音的深意。用这些经典的联句来作例句，可以激发学生的学习兴趣，收到很好的效果。

二、对联在课文教学中的运用

在教学中引入对联，能够激发学生的兴趣，调动学生积极性，使课堂变得活泼生动。如在教学《勾践灭吴》时，可用“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的对联调动学生的情绪。在教学《〈呐喊〉自序》、《祝福》时，用“译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨”导入，既增加了课外知识，又激发了学生的学习兴趣。

在讲解课文时，可以紧扣课文内容采取灵活多样的形式进行对联学习，使课堂听、说、读、写有效地相结合，利用对联加深学生对课文的理解。如在教学《项链》时，我就要求学生用一副对联来对课文进行总结。经过讨论，学生得出了很多意想不到的答案：“十年青春皆为赔偿假项链，一夜风流只因满足虚荣心”，“一夜虚荣，项链即锁链；十年辛苦，悲剧实闹剧”，“爱虚荣葬送青春年华，讲诚信展现质朴人性”。这说明学生对课文已经有了自己的理解。又如，在教学完鲁迅的《药》后，通过指导，学生根据自己的理解，也用对联说出自己的看法：“愚民本善也喝血，志士虽勇终衔冤”，“老栓为子，提心吊胆寻灵药；夏瑜救国，大义凛然赴杀头”，“夏瑜为国捐躯壮烈，老栓求药麻木不仁”。通过这样的活动，教材的内涵得到发掘，学生的能力得到提高，既活跃课堂气氛，又提高学习效率，达到课堂学习与能力训练双赢的效果。

三、对联在写作教学中的运用

要进行作文教学，首先要使学生亲近作文。前人学作文首先从“对课”开始，即进行对对子的训练，它是作文的开始。因为对句的教学，融字音、字义、词、词组以及立意和修辞等知识为一体，且具有趣味性，通过适当的引导与训练，可以消除学生的畏难情绪，激发写作兴趣，迅速提高写作能力。如对联“笔下才华少，胸中韬略无”，通过添字训练变成“笔下才华少有，胸中韬略无穷”，只是添加了一个字，意思却相反了。本是具有歌颂色彩的“爱民如子，执法如山”，通过添字变成了具有辛辣讽刺意味的“爱民如子，金子银子皆吾子也；执法如山，银山靠山其为山乎”。又如“轻风扶细柳，淡月失梅花”，让学生讨论“扶”和“失”还可以用什么词语来代替？为什么苏小妹认为这两个字最合适？通过这样的训练，学生学会了斟酌字句，如何去修改自己的文章。

事实证明，把对联引进作文教学，学生兴趣较浓，就会调动脑海中储存的各种知识，想方设法对出下句，通过这样不断训练，学生驾驭语言文字的能力就会有所提高。学生既在趣味中进行了写作，又在趣味中提高了写作能力。

3.语文对联教学例谈 篇三

[关键词]对联活动 网络资源 激发兴趣

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160025

在初中语文教学活动中，为了使学生学习对联的效果更加明显，笔者认为要充分利用网络资源，精心创设视频、故事等教学情境，让学生在不同的情境中欣赏对联，创作对联，应注意从以下几个方面入手。

一、激发兴趣，感悟文化

学生喜欢故事，对联故事更是通俗易懂，曲折有趣，富有生活气息。每一届新生到班后，笔者的第一节对联课就是从对联故事入手，问学生所知道的对联故事，再通过妙趣横生的网络视频片断，让学生感受到对联的奇妙，从而对对联产生兴趣，在课余时间也会主动去收集一些对联故事到班级中与同学共享。教师再适时寻根溯源，讲解对联的起源和发展。

二、举例分析，掌握特点

对联上下两联必须字数相等，讲究对仗工整和平仄，上下两联要意义相近、相关或相反等。

1. 内容关联，对仗工整

上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。对仗是对联的生命，上下两联语意必须相连而不重复。如：校园优美师生绘，雨露甘甜桃李开。

2.仄起平收，平仄相对

现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为“平”，凡属上声和去声的字都为“仄”。如：笔下文章润（仄仄平平仄 ），人间雨露浓（平平仄仄平）。

3.种类繁多，内容丰富

根据内容和用途的不同，对联分为春联、婚联、寿联、挽联、职业联、名胜联等。

三、内外结合，激发兴趣

1.结合课堂教学，提高学生兴趣，加深理解

（1）古诗词中有不少名句，特别是律诗中的颔联和颈联既对仗工整，又平仄和谐，如在上课中加以分析，会达到举一反三的效果。如“潮平两岸阔，风正一帆悬”，“明月松间照，清泉石上流”，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，要重点分析这些名句。

（2）根据名家名作开展讨论学习。关于鲁迅的生平，教师可鼓励学生上网查找资料，通过他的《自嘲》诗联“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”及他去世后各界悼念联来了解，如国际友人斯诺和姚克联名写的一副对联：“译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。”此联深情款款，娓娓道来，语意双关，饱含对鲁迅的崇敬和悼念之情，将人们熟悉的鲁迅两本著作《彷徨》《呐喊》贴切放入联中，可谓上乘之作。

（3）注重古文内容提炼，学习与课文相关的对联。教学完《醉翁亭记》《岳阳楼记》后，可提炼如下对联“醉翁亭里欧阳修与民同乐，岳阳楼上范仲淹即景抒情”，既概括了课文主要内容，又方便学生理解记忆。

2.注意把学习对联和语文综合活动结合起来

布置学生利用寒假摘抄（拍摄）喜欢的春联，开学后跟同学分享，收获成果。可结合当地资源，进行对联的搜集整理。上思县诗词对联活动丰富，据不完全统计，我县诗词爱好者已创作出版了格律诗、对联等3万多首（句），积累了丰富的文化底蕴。笔者让学生利用课余时间通过上网查资料等办法分类搜集、欣赏本地对联，感受民族文化之深厚。

四、营造气氛，不断进步

可每周安排一节有关对联的阅读课，课前教师上网挑选一些趣联，课中师生共同鉴赏提高，课后延续讨论，交流心得体会。再通过设疑等方式，指导学生通过上网查资料，重点了解郑板桥、纪晓岚等名人故事对联，激发学生的学习热情。

如郑板桥“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”，“书从疑处翻成悟，文到穷时自有神”等自题联有何妙意？他104字的六十自寿联为何被称为自成一格的艺术精品？他的“六分半书”书法是如何创造出来的？纪晓岚生平故事引人入胜，你知道的有哪些？在电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》中，他是怎样与和珅、乾隆斗智斗勇的？当中搞笑的情境对句有好多，你还记得吗？这些均能促进学生在愉快的气氛中积极寻找答案，进而欣赏对联文化。

五、参与征联，增强信心

近几年，防城港市多次举办中小学教师和中学生“大港杯”诗词楹联大赛，上思县也举办了征联比赛活动。我抓住此契机，多方鼓励本班学生参加比赛，并做了相应的指导，学生对出了如“意枯须靠雅风润，心旱全凭韵雨滋”，“神州行遍千山翠，四海融和万水清”等好句，2010年以来有刘炳环等15位学生分别荣获市级和县级奖励，对学生形成了很大的鼓舞，激发了他们创作对联的勇气。

语文教师要把对联知识教好，还必须不断加强学习，关注时代发展。像《声律启蒙》《诗词格律》等专著要多读，还要多上网学习，提升自我知识水平，只有这样才能与时俱进，更好地掌握对联知识，学以致用，教学相长。

4.高中语文对联教学的问题与实践 篇四

九寨沟县中学苏金香

对联是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵，是人教版必修一梳理探究版块第二课，也是高三必考9大修辞之一，是高中语文教学中重要的知识点。从高一到高三，老师们会反复讲解和训练，学生对联知识并不陌生；但是，由于熟读《笠翁对韵》等启蒙读物，又有“只学习不温习”的不良学习风气，学生普遍出现参差不齐、两层分化的现象，老师不能不讲，又不能重复地讲，教学极其尴尬。那么，怎样走出这一“迷局”呢？笔者做了如下尝试：

一、分析错例巧归因

要解决学生存在的问题，首先要研究学生的问题在哪。于是，我要求学生就我提供的上联拟写下联，然后我将学生拟写的下联按照对联的基础要素要求进行分类，挑出典型的错例，制成幻灯片，上课的时候展示给学生看。要求学生指出所展示的下联不满足对联的哪些基本要求，学生实在找不出来，我再引导他们完成。举例如下：

1.上联“六尺绫罗三尺缠腰三尺坠”，学生拟写的下联为“十分课间五分排队五分拉撒”，比上联多一字，明显字数不相等，这一点学生很容易找出来了；

2.上联“风吹马尾千条线”学生拟写的下联有“日晒稻草万队兵”“雪下大地万里白”“雨打静湖万粒珠”“雨打枯叶万片蝶”，学生在词性、短语和修辞等方面考虑都没找到错处，于是我展示对联“叶垂万口剑，干耸千条枪”，引导他们“叶”对“干”，“剑”对“枪”，它们都属于一类，学生很快找出“稻草”“大地”“静湖”“枯叶”与“马尾”不属于一类，所以内容不相关；

3.上联“夫妇是前缘，善缘恶缘，无缘不合”，学生对的下联“朋友是损友，好损坏损，常损无交”，学生找出“缘”与“损”词性不相对；

4.上联“妇扫乱柴呼叔束”，学生对下联“爹跌气恼揪儿耳”“妇扫乱柴”与“爹跌气恼”短语结构不一致，而“哥割杂草唤姐接”与原联“姨移破桶叫姑箍”毫无二致；

5.上联“闲人免进贤人进”学生对的“恶犬勿入饿犬入”，按照现代汉语读音，“入”为仄声，不符合下联最后一字为平声的特点，而“懒者莫行览者行”在词性、短语、内容等方面都对得很严整，与“贿者莫来慧者来”不相上下。

讲到这里，进行一小节，得出对联格律六要素“字数相等，内容相关；词性相当，结构相称；节奏相应，平仄相谐”。对得差的学生得到正确方法，对得好的同学得到表扬，给别人挑出错误的学生得到有效演练，都有收获。

二、循序渐进巧提升

可是，这样只是满足学生学习对联的浅层次需要，还不足以迎战高考。于是，我趁热锻铁，为学生补充一些学习对联不得不知的常识；

1、给学生拓展“对联三禁忌”同字、合掌和对开，然后仍是举学生对的下联，让学生挑错，进行巩固；有了前面的铺垫，学生很容易找出问题。

2、给学生拓展“对联无情对、诗钟、当句对三特例”并举例，依次为“珍妃苹果脸，瑞士葡萄牙”；“面前但觉乾坤小，掌上犹嫌体态肥”；“世事亦何常，成固欣然，败亦可喜；文章久零落，人皆欲杀，我独怜才”，给学生分析这几种特例的特殊要求，并引导学生这些都是文联大家的“出格”之作，学生初学对联要以“入格”为主，拟写对联先满足基本要求，日后如对对联有兴趣。可作为一个研究方向。

3、巩固对联中手法的运用，并且指出所给对联所使用的手法，如果对联有瑕疵的也一并指出来：比如上联“碧纱帐里坐佳人，烟笼芍药”，学生对的下联“白水江（流经九寨沟的一条江）中翻青鳞，粥裹绿豆”，比喻修辞和歇后的格式都很好，可是青鳞和佳人内容不相关，并且，“豆”字为仄声，音韵不相协；相比之下“电风扇前站袁菁（班上一女生名），风吹柳条”不仅运用了比喻、歇后还用了夸张，在手法上更进一层，用女生名与佳人对，也属同类，与原联“清水河边洗和尚，水浸葫芦”比毫不逊色。

三、高考真题巧练兵

我给学生举几个高考真题，和学生研究这几道题的题目要求，跟学生明确，有些题目会明显写出运用对联修辞，而有的题目虽然没有明确写出，但也适合运用对联知识来解答，比如2011年湖北卷： 某中学文学社举办“感动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则颁奖词。

要求：①请先将所选人物姓名写在答题卡上，然后写颁奖词；②符合人物特征；③语言表达生动、连贯、得体；④至少运用一种修辞手法。

题目中只说运用一种修辞，并没有明确的要求用什么修辞，学生很容易想到用排比、比喻、拟人等修辞，很少考虑对偶，我要求学生尝试使用对偶，其中“身为门客智勇双全成伟业，位超廉颇公私分明传美名”就很满足题目要求；

再如2007年高考天津卷：在下面横线处，续写两句话。

兰因春而存在，而春也因有了兰的幽美，才多了些温煦，少了些清寒；

荷因夏而存在，而夏也因有了荷的淡雅，才多了些凉爽，少了些燥热；

这本来是一道普通的仿写题，题目中并没有要求使用修辞，但是根据所给文字的特点，很容易分析出要使用对比，而要让补写的内容与原文结构一致，就需要从对偶知识入手，找到“春夏”要用“秋冬”来对，而与“兰荷”相对的则应是“秋冬”季节的花草，自然容易找到“菊梅”，可见，对联知识还可以帮助学生审题。

总结：经过前面错因分析、循序提升和实战练兵几个环节，不仅让处于各个层次的学生都学有所获，而且也将老师从不尴不尬的境地“解脱”出来，这种根据学生问题查找解决问题的办法的方法，不失一种好方法。虽然要很多的时间好经历，但是可以为以后讲解同样知识提供经验，尤其是积累很多错例，这些错例如果不是自己耐心总结，是不容易得到的。

5.高考励志对联 篇五

高三百日冲刺励志对联

1、携一缕东风，伴一窗明月，颐跟苦读当属我；抱万种情思，翔万里云天，华夏风骚要争先

2、燕赵多壮士，十年铸剑，肯盼明朝建功业；颐和有雄才，二心读书，力争大考展宏图

3、一卷诗书满腹才干，试问天下谁为王者；万丈激情千秋伟业，敢对天穹我是好汉

4、难也易也，苦也乐也，人人奋勇精力健；强者弱者，进者退者，日日攻坚斗志高

5、年龄冬夏，勤学苦练，看谁人蟾宫折桂；德智体美，博览群书，有我辈九天摘星

6、登极峰，做强者，挥洒青春热血；藐桑田，磨利剑，再创颐和光辉

7、青春多壮志，鹏程万里登绝顶；人生需斗争，飞翔九霄击云端

8、发愤图强，风华岁月添壮笔；乘风破浪，艰难过程著华章

9、物华天宝，看此处钟灵毓秀；人杰地灵，是我等卧虎藏龙

10、为自我，为未来，谁言辛劳；比学业，比播种，莫做逃兵

11、世纪风，时期潮，敢担重担；师生情，父母意，学会感恩

12、意志为犁，耕耘常识膏壤；美德似水，滋润你我心坎

13、励志笃学，求古今智慧；厚德敦行，做中华栋梁

14、学无尽头，何处是境；生逢其时，贵在惜时

6.高考对联评述 篇六

一、对联的基本要求

1、字数相等，内容相关

字数相等，内容相关这是对联的基础，例如广东卷的出句是“荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果”，对句可以是“月季牡丹金桂，莫非海内奇葩”，或者“人参貂皮鹿茸，莫非东北珍宝”。但若对“唐诗宋词元曲，莫非祖国文化”就让人觉得别扭和生硬。我们学过的对联都是内容密切相关的，例如“星垂平野阔，月涌大江流”“大漠孤烟直，长河落日圆”“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”等等。

2、词性相当，结构相称

这是从语法上来要求的，上下两联要名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数词对数词等等。

例如，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“宝剑”与“梅花”是名词，“锋”与“香”是形容词，“自”与“从”是介词，“磨砺”与“苦寒”是名词，“出”与“来”是动词。

3、节奏相应，平仄和谐

一副对联中，上联一共有几个音节的停顿读法，下联也必 1 须对应。上下联还要平仄相反，上联的最后一个字必须是仄声，下联的最后一个字是平声。例如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”

“径”读仄声，“舟”读平声；“明月松间照，清泉石上流”，“照”读仄声，“流”读平声。对联的节奏相应，平仄和谐，读起来才琅琅上口，富有音韵美。

二、内容上的要求

语意相关应该是对联内在美的体现，它要求上下联的意脉必须互相关联，好像是双峰对峙，二水分流，是林黛玉、薛宝钗这样的两美合一，是环肥燕瘦般地和谐统一在一个意境中。我们看下面的两副“对联”。

反对侵略/学习下棋

图书馆里查资料/动物园中看虎狼

从对联的形式要求来看，词性、句式似乎都无可挑剔，平仄亦合，可是上下联意思毫无关联。这样的“对联”，只能算是“对句”。

一副对联的上、下联在内容上要求彼此相关，不能毫无联系。通常有三种类型：

1、正对：也叫同类对，即上、下联的内容相类相关，它们相互补充，相辅相成。如上文中的对联。又如：“知识海洋勤是岸，科技高峰志为梯。”上联写勤奋，下联写志气。二者 相互补充，给人以启迪。

2、反对：即上、下联的内容相对相反，它们相互映衬，相反相成。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”（鲁迅《自嘲》上联的“横眉冷对”，下联的“俯首甘为”，一反一正，一贬一褒，一抑一扬，对比鲜明，发人深省。

3、流水对：也叫串对，即上下联的内容连贯相承，也就是说，上下两联虽为两句，但却是表达一句话的意思。例如：“山中一夜雨，树杪百重泉。”（王维《送梓州李使君》）意思是说在山中下了一夜雨之后，树梢上像流着几百道泉水。

声律和谐、对仗工整、构思巧妙、意境深远，是对联的高标准。但作为初学者，只要能做到上、下联的字数相等，结构大体相同，词性基本相对，末字平仄相合，内容彼此相关，也就可以了。

三、对联的写作方法指导

1、对联的内容都相关，在解答对联题时，就可以借助联想，利用相关、相似、相反的联想。先把一句拆成几个词组，利用联想的方法，给每个词分别作对，再把这些对出的词连缀成一句。例如2004年高考题全国卷出的上联“扫千年旧习”可拆成“扫--千年——旧习”，与“扫”相关的词有“除、革、去、改、破、树、立、乘、展”等，与“千年”相关的词有“万载、百岁、三秋、四时、一代、几辈”等，与“旧习” 相关的词有“陋俗、歪风、恶俗、新风”等，从中选词连缀成句就可以成“除百岁陋俗”“树一代新风”。这种拆合法对初学练习写对联的学生比较实用。

2、一副对联就像一首浓缩的诗歌，也要注意立意。或写景或言志或抒情，或深思历史，或剖析现实，歌颂什么，批判什么得有明确的感情，思想内容要积极向上。要做到这一点，就要注意选取符合这一立意要求的意象。

3、学生在平时应该多积累，很多名言警句都是工整的对联，如“慈母手中线，游子身上衣”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”“横眉冷对千夫指，俯身甘为孺子牛”，读得多，记得多，对写对联大有裨益。

4、要善于化用。所谓化用，指的是灵活变化地运用天文、地理、时令等知识，以及熟语、5、诗文名句、成语典故等来拟作对联。如蒲松龄撰写的自勉联“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不负苦心人”“卧薪尝胆”等成语典故融于一联。再如“荀子劝学，博学则青出于蓝”，可以用“庖丁解牛，久练而技进乎道”来对，其中融进“青出于 蓝”“庖丁解牛”成语典故。

四、了解对联命题形式

A、根据提供的语境要求写一副完整的对联。

B、根据所给上联对出下联。这种题型考查是最常见的，2004年的高考对联题全是这种题型。

具体说来有如下几种：

1、填空式。这种形式可以将对联和教材内容、文学知识结合起来考查。如：译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。岳阳楼上范仲淹作文寄情，醉翁亭里欧阳修与民同乐。

2、补拟式。这种形式可以有两种情况，一是参照一联，补拟另一联，2004年高考试卷上的对联试题采用的就是这种命题形式。二是根据题目中提供的词语拟写对联。如：请以“尊严”和“傲慢”分别作为上联和下联的开头拟一副对联，不超过30字。（对联：尊严铸造人格让生命崇高，傲慢腐蚀品德使灵魂贬值）

3、调整式。这种题型可以将对联的相关知识和语言表达连贯、正确使用修辞方法等考点结合。如：江西南昌滕王阁有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。上联：兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙；下联的内容（已被打乱）：阁中帝子，问江上才人，古今才一瞬，当年风景如何比。下联调整为：古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年风景如何。

4、情景式。这种题型给考生提供一个特定的情境，结合“得体”这一考点要求拟写对联。考生拟写的对联不但要符合对联的写作要求，而且还要符合命题者所提供的特定情境。如：教师节到了，沐浴着深深师恩的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联，唱出心中对

老师最美的赞歌。（参考答案：脉脉深情似春晖育桃李，耿耿丹心如烛光照春秋）

5、话题式。这种题型只给考生提供一个话题，而其他方面都不加限制，这就为考生展现自己的才华提供了自由而广阔的舞台，人人得以展个性，显才情，见灵气。例如，请从“奉献”“立志”“恒心”等词语中任选取一个作为话题，撰写一副自勉联。（参考答案：奉献——蜡烛滴泪泪含笑，粉笔扬雪雪沁香。立志——学海雄心千里渡，书山壮志万仞攀。恒心——绳锯不息木终断，水滴无止石能穿。）

6、改写式。这种题型一般是在一段文字中划出两个意义相对的句子，要求根据对联知识和语言的简明、连贯以及句式的选用、仿用、变换等知识进行改写。例如，把下面句子中的划线部分改写成一幅对联，用来作“画卷”的修饰语：经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民 在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。（划线部分可改为：斩断长江千里水，锁住三峡无数峰。）

7、概括式。这种形式是把拟写对联和压缩语段的考点结合起来。做这种对联题，首先要求把语段中的主要信息筛选出来并加以概括，然后用对联形式加以组织。举例略。

五、模拟练习题

1、用对联表现自己的居室环境或者生活，字数五言以上。

（1）朝霞映窗棂——晚灯伴书声；（2）开卷读美文——抚琴奏妙音；

（3）月色与灯光辉映——天籁共琴声奏鸣；（4）晨曦中书声琅琅——月光下琴音泠泠；

（5）七尺小屋，承载父母殷切希望——三更灯火，照亮学子锦绣前程。

2、根据所给上联对出下联。（1）清音歌盛世/妙笔著华章；（2）清风舞松涛/明月映竹影；（3）和风吹绿柳/时雨润红花；（4）风正民心顺/政通国事安；（5）东风拂大地/政策暖人心；（6）丽日当空照/和风扑面来；（7）冬去山清水秀/春来鸟语花香；（8）希望工程播希望/文明国度创文明；（9）满园桃李争春暖/遍山松柏耐岁寒；（10）要迎着晨光实干/莫面对晚霞叹息；（11）山清水秀风光好/人寿年丰喜事多；（12）一身正气操国是/两袖清风解民忧；（13）振兴中华齐发奋/建设祖国皆争先；（14）冬雪欲白千里草/春晖又红万树花；（15）潇潇春雨润桃李/处处园丁育栋梁；（16）岁月峥嵘须拼搏/年华潇洒莫蹉跎；（17）江南景色千般美/塞北风光万象新；（18）学子倾心昌国运/园丁励志育英才；（19）青春有限宜珍惜/知识无涯应勤奋；

（20）杂志报纸，文理能通天地外/网络电话，往来仅在须臾间。

六、对联的类型，一般可以分为： 春联（在元旦、春节时粘贴的对联），楹联（在宫廷、府宅、庙宇、园林的楹柱之上刻琢的联语），婚联（专门在举行结婚仪式那天选用或编写的对联），挽联（评价先人生平业绩，抒发后人怀念之情的对联），寿联（祝福长辈寿辰的对联），此外还有赠联、勉联等。

七、强化对联习题训练

1、关注佳联妙对，增加感性认识

语文学习过程中，要加强诗词名篇目中的对偶句的赏析，像王勃、李白、杜甫、苏轼、毛泽东等的佳联妙对以及民间楹联和诗联。如：王勃的千古绝句：“海内存知己，天涯若比邻”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。再如：岳阳楼上何绍基的一副绝好长联：“一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶、儒耶、吏耶、仙耶,前不见古人，使我怆然涕下；诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆，潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来,”此联巧妙地把与岳阳有关的历史人物杜甫、范仲淹、滕子京及八仙中的吕洞宾嵌入对联中（“杜少陵五言绝唱”是指杜甫《登岳阳楼》“昔闻洞庭水，今上岳阳楼，吴楚东南坼，乾坤日夜浮，亲朋无一字，老病有孤舟，戎马关山北，凭轩涕泗流”。“范希文两字关情”是指范仲淹《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中的“忧”“乐”两字。“滕子京百废俱兴”是指王勃《滕王阁序》“滕子京谪守巴陵郡，越明年，政通人和，百废俱兴”。吕纯阳即吕洞宾，曾三过岳阳楼）。此外，我们语文教材中涉及的作家及名胜古迹也有很多好对联，也是值得一读的，不仅开阔我们的视野，更为重要的是可以帮助我们学会拟写对联。

2、加强拟写训练，不断拓展思维 试完成下面五道题目：

1、请为下面的上联拟写下联。

A、《子夜》难眠思《故乡》；《背影》可见是《母亲》。

B、寒尽桃花嫩；春归柳叶新。

C、千山齐唱迎春曲，万水同吟幸福歌。

D、天上明月千里共，岁月峥嵘须搏拼；人间春色九州同，年华潇洒莫蹉跎。

E、山经春雨清如洗，元日有杯皆进酒；柳坐东风翠欲流，春来无处不飞花。

2、杭州西湖于谦祠有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。

上联：千古痛钱塘，并楚国孤臣，白马江边，怒卷千堆雪浪

下联的内容（已被打乱）：岳家父子同，两朝少保冤，夕阳亭里，**两地心伤 下联调整为：两朝冤少保，同岳家父子，夕阳亭里，心伤两地**。

3、某学校在开学前夕，面向全体师生征集一幅开学典礼联，请你为该校拟一对联。

愿诸生，惜光阴，矢志成材须从开学起； 靠良师，布恩泽，丹心润物尽在传道中。

4、请根据教材所学内容，为司马迁拟写一幅对联。刚直不阿，留得正气冲霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘寰。

5、请你利用相关知识，从下面八个句子中选出四个句子，组成两副合乎对联要求和特点的春联。

九州春意闹百花争艳，东风袅袅大地绿如茵 旭日出东方光弥宇宙，丽日彤彤神州春似海 神州增秀色水绿山青，大地播春光花香鸟语 桃花艳艳山河添秀色，三春到人间群山起舞 答：大地播春光花香鸟语，神州增秀色水绿山青。丽日彤彤神州春似海，东风袅袅大地绿如茵。（结合对联的结构、平仄等知识筛选组合）

6、用对联形式为下列新闻拟一则标题。

新华社香港9月9日电中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期3天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。

奥运金牌选手访港3天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。9日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举“中国的英雄”“中国人的骄傲”“预祝中国奥运健儿2008再创佳绩”等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。

到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动2天。

参考答案：香港欢送金牌选手，澳门喜迎体坛精英。

八、历届高考对联题（附答案）1987年

六、以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下

句与它组成对偶句,选出最恰当的一个。（3分）（A）柳絮池塘淡淡风（B）榆荚临窗片片雪（C）带水芙蕖点点雨（D）丁香初绽悠悠云 〖答〗（A）1991年

阅读下面三副对联，回答13-14题 风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心 墙上芦苇头重脚轻根底浅 山间竹笋嘴尖皮厚腹中空 座上珠玑昭日月 堂前黼黻焕烟霞

13.上述对联都出自中学课文，这些课文的作者依次是（2分）

A.邓拓、毛泽东、曹雪芹 B.邓拓、邓小平、曹禺 C.吴晗、毛泽东、曹禺 D.吴晗、邓小平、曹雪芹 〖答〗（A）

14.下面是对作者在文中使用上述对联用意的分析，正确的一项是（2分）

A.用来指出知识分子要认真读书，更要关心国事； 用来倡导实事求是的作风； 用来批判炫耀财富的朱门大族。B.用来赞扬旧社会正直的知识分子； 用来讽刺徒有虚名的知识分子； 用来揭露富贵人家的奢华。

C.用来说明我国知识分子有着既致力于学问又关心政治的 传统；

用来批评主观主义的作风； 用来点染官宦人家的富贵气象。

D.用来歌颂既重视学问又重视品德修养的人； 用来挖苦没有真才实学却好大吹大擂的人； 用来显示高贵门第的权势与财富。〖答〗（C）1992年

10.“何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心”这副对联，说的是（2分）

A.贾谊B.诸葛亮C.屈原D.文天祥 〖答〗（C）2004年

1、全国卷（河南、河北、山东、安徽）

24.下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（4分）

第一题：

扫千年旧习，祖国江山好 第二题

冬去春来千条杨柳迎风绿 参考答案： 第一题

树一代新风，大地气象新 第二题

民安国泰万里河山映日红 冰消雪化万朵梅花扑鼻香

2、全国卷第二套（四川、云南、吉林、黑龙江）24.下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（分）

第一题

春晖盈大地，科学能致富 第二题

国兴旺家兴旺国家兴旺 参考答案： 第一题

正气满乾坤；瑞雪满乾坤；勤劳可兴家 第二题

老平安少平安老少平安；出平安入平安出入平安

3、浙江卷

424.按要求完成下列两小题。（5分）（2）请为图书馆的对联补拟下联。

上联：学问藏今古下联：_________________ 参考答案

才识贯中西；智慧集东西

4、广西卷

24.下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。4分

第一题

爆竹声声脆，满园春色好 第二题

爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去 参考答案： 第一题

祖国日日新，神州面貌新 第二题

春风习习新思想新气象伴新春到来

5、福建卷

23.请补写一句与上联字数相等、结构相似的下联。（平仄不论）（3分）

上联：爱国诚信乃做人根本 参考答案：

求实谦虚为治学前提

6、广东卷

24.下面是一副对联的上联，请对出下联。（6分）荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果

参考答案及评分标准：上下联结构相同，词性相对，末字平仄相合，可给

1——4分；构思巧妙，立意新颖，可给5——6分。例如：月季牡丹金桂莫非海内奇葩。考生高分下联：

1、北京西安上海都为中国名城

2、长城故宫三峡尽为中华风光

3、芍药黄菊剑兰均为苏杭名花

4、草原戈壁沙漠全是北国风光

7.高考语文试题与文言文翻译教学 篇七

关键词：文言文,翻译,教学

2002年之前高考文言文翻译一直是设置四选一的选择题，考查考生对句子在文中意思的理解。因此，考生的得分率比较高。但是自2002年以来，文言文翻译的题型发生了变化，要求学生自己动手翻译。之后一直沿袭下来，分值竟达到10分。这种题型不仅考查学生对原文的理解能力，而且考查学生的表达能力;既要学生会读，又要学生会写。这种变化明显地提高了要求，加大了难度，基于此，我们认为在文言文教学中有必要在以下几个方面加强训练。

一、把握关键词的教学

浏览这些年的高考卷，不难发现文言文翻译题总是设置几个采分点，这几个采分点多数是句中的关键词，即重要实词、虚词等。所谓关键的实词，就是指那些在句中起关键意义的、解释通常与现代汉语不同的词语，其中以动词最多，形容词、名词次之。只要这几个关键词解释准确，整个句子的翻译就迎刃而解了。如：

2006年高考全国卷Ⅱ要求把文言文阅读材料中的“夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也”翻译为现代汉语。而该年的参考答案中规定：“以一人”的“以”、“毁”、“去”三处，译对一处得1分。一句翻译总共5分，三个关键字就3分。因此，我们在文言文教学中需要教会学生对关键词具有高度的敏感性，并要调动学生的知识储备使之能准确捕捉、理解这些词。这些关键字主要有四类：

1. 教学大纲中规定的重要的实词和虚词。

教学大纲规定的那些重要的实词和虚词是历年高考的一个不可忽视的地方。例如：

(2004年全国卷)把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)郡不产谷实，而海出珠宝，与交祉比境，常通商贩，贸籴粮食。

(2)隐处穷泽，身子耕佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。

第(1)句中“比”、“籴”，第(2)句中“穷”、“就”四个实词就是我们平时的教学中应该让学生掌握的。只有平时让他们掌握了，他们才有可能准确翻译出来。

虚词是句子构成中一个不可或缺的部分，考试大纲18个文言虚词中经常考的有“而、以、于、因、用、乃、其、为、则、之”等，考前应当注意把它们的用法进行归纳并强化训练以加深印象。如：

贤而多财，则损其志;愚而多财，则益其过。(2004年全国卷)

句中的“而”是连词，与后面的“则”搭配构成假设关系的复句，所以，在翻译时就要用“如果……就会”这个表示假设复句关系的关联词来体现，否则就要失分。

对于这些关键词，翻译时首先一定要联系全文，特别要结合上下句语境仔细推敲，以防误译。其次要准确地运用“组词法与替换法”完成文言向现代汉语的转录。

2. 古今词义发生变化的词语。

文言和白话有继承和发展的关系，表现在词义上，是那些跟人们日常生活密切相关的基本词汇。如那些表现自然现象，时令、数目、常用工具等的词，它们的古义一直沿用至今，这些词对阅读和翻译不会有妨碍。另外有一小部分词语，文言文里虽常用，但随着那些旧概念、旧事物的消失而消失，白话已不再使用，如“薨”(称诸侯死)、“贲”温(木制的战车)等。这部分词，我们虽然较生疏，但通过查字典就可明了，不会造成望文生义、曲解文意的错误。在阅读和翻译文言文中遇到的一个主要障碍是那些古今字形相同，读音也相同或相近，可是含义和用法发生了较大变化的词，包括词义扩大、缩小、转移和感情色彩变化等词语。我们只有弄清楚了这一类词古义和今义的差别，才能比较正确地阅读和翻译文言文。如，《出师表》中的“卑鄙”是两个单音词，“卑”指地位低下，“鄙”指见识浅陋，无贬义;现在的“卑鄙”则指品质恶劣，变为贬义词。又如“然谋臣与爪牙之上，不可不养而择也”(《国语·勾践》)中的“爪牙”是“英勇善战的将士”，褒义词;现在则比喻坏人的党羽、帮凶，变成了贬义词。

3. 活用词语。

词类活用是文言文中特有的语法现象，主要包括名词活用为动词、名词作状语、动词的使动和意动用法等，翻译时务必要突出它们。这就要求教师在教学的过程中要让学生学会判断词类活用的方法，否则，学生在考试中无处下手。如：

(2003年全国卷)裴矩遂能廷折，不肯面从。

此题能否得分的关键就在于能否看出“廷”和“面”是“名词作状语”，“从”是动词，“面”是名词，而“面”和“从”又不构成主谓关系，所以可以判定他们之间是一种修饰关系，所以就应该翻译为“当廷”、“当面”。

4. 偏义复词。

偏义复词是古代汉语复音词的一种。王力先生在《古代汉语》中是这样解释的：由两个单音的近义词或反义词作为语素组成，其中一个词素的本来意义成为这个复音词的意义，另一个词素只是作为陪衬。判断偏义复词的意义究竟偏在哪个语素上，没有一定的规律，只能根据具体语言环境来判断。我们在教学当中应该把课本当中的偏义复词归纳总结出来，强化学生这类词语的意识。例如：“此诚危急存亡之秋也”(《出师表》)、“陟罚臧否，不宜异同”(《出师表》)、“则山下皆石穴罅，不知其浅深”(《石钟山记》)，等等。

二、强化学生特殊句式意识

特殊句式的翻译，也往往是命题设计的重点之一。特殊句式包括被动句、宾语前置句、介词结构后置句、定语后置句、省略句、判断句等。这些句式几乎都有句式标志，在翻译时，要提醒学生注意抓住句式标志作出准确的判断，并按照现代汉语的表达习惯加以适当调整。如：

(1) 吾为物所苦(2006浙江卷)

(2) 其李将军之谓也(2002年全国卷)

(1) 当中“为……所”就是解开该句翻译的钥匙，它是一种标准的被动结构句式，翻译的时候一定要把被动含义翻译出来。 (2) 中的“之”是宾语前置标志，该句应译为“大概说的就是李将军吧?”

三、注意加强修辞教学

古人十分重视借助修辞表达意思，有些词语因修辞而使意义有所变化，所以当古文中出现一些修辞格，如比喻、借代、委婉、排比、互文等，在翻译时要力争传达出这种技巧，把原文的意义表现出来，把原文人物的神情气态、事情的细节性状反映出来，做到形象生动。如“金城千里”中的“金城”，就不能译为“用金子(或金属)修筑的长城”。若保留比喻，可直译为“像钢铁般的城墙”;若不保留比喻，可直译为“坚固的城墙”。又如“方与将军会猎于吴”(《赤壁之战》)，“会猎”绝非是“会合打猎”，而是“要和对方打一仗”。再如“主人下马客在船”(《琵琶行》)，并不是“主人下了马，客人在船上”。这是一个互文句，译是要把“主”“客”二人的行为合并起来，“主人和客人一同下了马，上了船”。翻译时一定要把句子的含义揭示出来。

以上几点是本人在教学当中的心得体会，在教学当中也起到了重要的作用，希望它能对大家起到抛砖引玉的作用。

参考文献

[1]钱梦龙.文言文教学改革刍议[J].中学语文教学法, 2005, (4) .

8.中学语文教学要学点“对联文化” 篇八

我们的传统语文教学，曾一度对“对联文化”非常重视。旧时几岁孩童进入私塾，先生便让你学着对“对子”，如出个“狗尾草”可对“马齿苋”，出“雾失楼台”，可对“月迷津度”……通过逐步加大难度的出句对句，训练遣词造句的能力，培养观察力，开启想象力，陶冶情操，引退其文学兴趣，实乃不失为一种可取之舉措。可后来，我们的语文教学陵慢淡漠甚至疏远了对联文化，这本缘于认识问题，因为有人认为对联只是一种文字游戏而已，意义不大。其实不然，我认为，现今，对联文化还是有必要也必须纳入语文教学，让它堂皇地走进中学语文课堂，成为其中一个不可或缺的部分。

一、继承传统，传承文明

对联具有广泛 群众性，适应性，有它生长的土壤。大型庆典活动、旅游景点的人文景观、城乡婚丧喜庆等等都离不开对联，各行各业常使用对联。

就说春联，不论贫富，老百姓家家户户都钟爱着，并且它又能登上大雅之堂。毛泽东早在1944年3月22日《产于陕甘宁边区文化教育问题》一文中明确指出：“新春联是群众识字课本和政治课本，是群众文化活动中的一个重要方面。”

社会需要对联，当今祖车文苑百花盛开，对联这朵奇葩也开得茂盛，如各地楹联学会如雨后春笋般萌发出来，充满了生机和活力，好的楹联作品层出不究，博得社会各界好评。然而，令人遗憾的是，据我调查，我们县楹联学会多名会员，大多是白发苍苍、垂垂老矣，中青年骨干寥若晨星，后继乏人问题严重。我们的学生大多对对联只略知皮毛，不懂格律平仄，甚或一窍不通。在必需时，要写一副对联，只能望洋兴叹，该出手时不能出手。要改变这处状况，用现今流行的话说，必须从孩子抓起，要让对联文化走进中学课堂，让学生掌握这种文学形式，语文自当担些重任，这是社会的希翼。

二、激发兴趣，扩大阅历

适时地把对联引入中学语文课堂，能激发学生学习兴趣。这样，学生兴趣盎然，又借此了解了时代背景和作者，不宪政也能更深刻的理解课文。

学习全祖望《梅花岭记》（高中课本第三册），有“经略从北来，审知故松山殉情督师洪公果死耶，抑未死耶”一句，对经略洪承畴，我介绍了两副对联。一是作为忠臣时他自己写的：

君恩似海，

臣节如山！

另一副是洪承畴降清后，别人给他改动了的对联：

君恩似海矣！

臣节如山乎？

加两字的对联与前面意思很不相同，这样，学生即知文中句意，更知人，也能体会到增一字的奇妙，体会语言的表现力，同时也活跃了课堂。同时，把对联引入课堂，能扩大学生知识面。对联，可以讴歌德政，针贬时弊，反映民情，咏物述志，能叙事绘景，写意抒情。

如向学生介绍明末东林党首领顾宪成的对联：

风志雨声读收志，声声入耳；

家事国事天下事，事事关心。

让学生知道，既要认真读书，又要关心政治。

涉及到近代历史背景时，介绍名联：

琵琶琴瑟八大王王王在上；

魑魅魍魉四小鬼鬼鬼靠边。

上联为一自诩为“中国通”的洋人所写，把八国联军比为“八大王”，狂妄自大，欺人太甚；下联为一普通中国人所续，把他们比为“小鬼”，并要滚一边。天衣无缝，痛快淋漓，学生爱国之情油然而生。

学孙中山的文章时，让学生知道孙先生遗嘱中的对联：

革命尚未成功，

同志仍需努力。

这副对联号召力强，不仅对当时的革命有教育、鼓舞作用，而且对我们今天深化改革，全面建设小康社会，仍有鞭策作用。

三、有助玩弄鉴赏古典诗歌，有利于加深文学底蕴

1999年，江泽民同志号召全国人民要学一点古典文学，新编中学课本，古典文学份量加重了，尤其是古典诗词。确实，古典诗歌是一种文学精华，是文学中的精品，并且，现在文学鉴赏中（包括高考试题），古典诗歌鉴赏是一个重要的内容。

掌握对联的有关知识，对于鉴赏古典诗歌，尤其是律诗，绝句，大有帮助。

对联讲求对仗、平仄、声律，要求词性对应，内容相关相连或相反，讲究个辞。古典诗歌中不少也有这样要求，把氢这引起特点利于背诵和理解。

而律诗中的颔联、颈联实为两副工整的对联。

四、能提高写作水平，培养驾驭语言的能力

把对联文化引入中学语文课堂，能培养学生观察力，丰富学生想象力，提高学生驾驭语言的能力，从而提高写作水平。就说命题，我国古代文学中，不少作品采用对偶形式，典型 要数章回小说。中学课文中也有涉及。

现在的话题作文，都要求自拟题目，一篇文章的命题，如能采用精炼工整的对偶句，总能引人入胜，使读者产生兴趣，犹如画龙点睛。

再说行文中，能引用一些精辟的对联或诗歌对仗句，也能给文章增色不少。这为那些主观主义者，为那些徒务虚名、不求实际的人画了一副很逼真的肖像，非常生动。

由此可见，对联文化的文学中，在语文园地，是一个不可缺少的角色，自有他的地位和作用。虽不必以此为语文课重点，但我认为，让它走入中学语文课堂，实乃必要、必须，所喜现在对联已列入教学大纲，并且学生也非常喜爱对联，我曾进行两次征联竞赛，学生踊跃参加，热情很高，遗憾的是水平有限。

9.高考励志对联集锦 篇九

在当今社会生活中，大家都接触过对联吧，对联是一种对偶文学，起源于桃符。那么问题来了，到底什么样的对联才经典呢？下面是小编帮大家整理的高考励志对联集锦，仅供参考，欢迎大家阅读。

高考励志对联集锦1

1、登临绝顶，扬母校威名，蒙中再创辉煌业绩;谱写华章，展非凡身手，俊彦同奔锦绣前程。

2、逢盛世郡园朴实沧海横流尽本色，迎国考书生沉毅妙笔生花皆文章。

3、立品读书当胜日，成长创业趁华年。

4、盛世不遗贤但临大事心须敬，精思宜放胆已邃群科气自华。

5、学海泛轻舟智慧是本滋德润才皆有悟，考场竞风流诚信为新走笔运筹需凝神。

6、生花缘妙笔好抒破浪乘风至;灌圃籍良师勤育经天纬地才。

7、笔底风云纬武经文显英雄本色;卷面春秋山高水阔展学子宏图。

8、点石成金凭地利天时腾蛟起凤人竞秀，考场献技若中流击水摩拳擦掌我争优

9、乘岳麓遗风胸怀万卷成大器，倚王者宝地笔聚千钧步青云。

10、怀大志思国运奔前程笔生灵感著华章，秉赤心振伟业轻名利身作人梯登绝顶。

11、扬朴实诚信传统德才学识彰华夏，循勤奋执着精神语数英综著宏篇。

12、书山比豪气，志远功深，效苏秦之刺股，不留乌江之憾;考场竞风流，气定神凝，学陶侃之惜时，必建定鼎之功。

13、紫气汇龙城，学府百年，广育英才登甲榜;翠微拥高塔，文脉千载，依然盛名满湖湘。

14、学海泛轻舟，稳扎稳打，春华秋实，当展金翅上碧霄;考场竞风流，善始善终，东成西就，定有腾云揽月时。

15、名校设考点，有地利天时人和，看入场诸生人人落笔成珠;国家选英才，凭真知灼见诚信，愿进门学子个个金榜题名。

16、育才兴邦计，开考试玉时。

17、学海泛轻舟智慧是源滋德润才皆有悟，考场竞风流诚信为本走笔运筹需凝神。

18、天资英才，竟将世纪风云都付与幸运来者，是发明，是发现，抑开拓发展，扬戈跃马，任君驰骋;地毓灵秀，故简芝兰玉树咸蕃播芙蓉国里，于社会，于自然，或未来学科，泼墨挥毫，看我安排。

19、生花凭妙笔，崇真尚本，滋德润才，胸怀天下鹰振翼;折桂赖苦功，仿贤效能，修身启志，腹满诗书马加鞭。

20、孝悌于德，空壁于学，强健于体，鹏程追梦谁傲天下;风华其貌，书生其气，峥嵘其行，中流击楫数我风流。

高考励志对联集锦2

1.信心来自于实力，实力来自于勤奋。

2.自信，是无尽智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驿站。

3.不问收获，但问耕耘!天道酬勤。

4.悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些看问题，纯真些看人生。

5.善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。

6.高三是集体战斗与个人成就的时期。

7.面对机遇，不犹豫;面对抉择，不彷徨;面对决战，不惧怕!

8.不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。

9.没有平日的失败，就没有最终的成功。重要的是分析失败原因并吸取教训。

10.只求“少丢分”，不说“得高分”!

11.每道错题做三遍。第一遍：讲评时;第二遍：一周后;第三遍：考试前。

12.高考试卷是一把刻度不均匀的尺子：对于你自己来说，难题的分值不一定高。

13.高考得高分的秘诀就是少丢分!

14.做好准备，考场上总有最艰难的`时刻。沉着才见英雄本色。

15.对待试题：冷静、乐观，对待考试：认真、自信。

高考励志对联集锦3

1、驰骋直奔千里远；翱翔必指九天高。

2、一朝业满十年苦；三尺冰封百日寒。

3、青春有志须勤奋；学业启门报苦辛。

4、学海无涯勤是岸；云程有路志为梯。

5、自学考试勤努力，进修读书勇攀登。

6、少年不经勤学苦，老来方悔读书迟。

7、脚下行程千里远，腹中存书万卷多。

8、受技乘风开凤羽；挥毫对策赴云衢。

9、十年磨剑三日锋，数载人生在其中。

10、十载苦读一朝发；千般拼搏百年程。

11、黑发不知勤学早；白首方悔读书迟。

12、梅花香自苦寒来；鳌头喜在汗水中。

13、十年磨剑三日锋；数载人生在其中。

14、受技乘风开凤羽，挥毫对策赴云衢。

15、眼耳口心聚神力；语数外综创辉煌。

16、忍于蛹中苦行修；脱化花间逍遥游。

17、莫叹十年寒窗苦；难忘一生校园情。

高考励志对联集锦4

壮志凌云

十载求学纵苦三伏三九无悔无怨

一朝成就再忆全心全力有苦有乐

众志成城

卧虎藏龙地豪气干云秣马砺兵锋芒尽露

披星戴月时书香盈耳含英咀华学业必成

砺志报亲

拼十年寒窗挑灯苦读不畏难

携双亲期盼背水勇战定夺魁

笑书人生

滴水穿石战高考如歌岁月应无悔

乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时

意气风发

时光如梭看我少年学子六月追风去

云帆直挂令那美丽人生明朝入眼来

风华正茂

冬去春来好景年年有

辞旧迎新成绩步步高

意气风发

寒冬散尽喜迎元旦佳节

春意盎然更看男儿发愤

志存高远

花开花落腊梅傲雪盼新春

春去春来长风破浪迎高考

金榜题名

辞旧迎新寒风阵阵催人逝

苦尽甘来捷报片片暖人心

师生同心

知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门

培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦花香桃林

功能技成

庖丁解牛久练而技进乎道

荀子劝学博学则青出于蓝

路在脚下

览前贤思己任铁杵磨针只求前程似锦

念亲情感师恩悬梁刺股但愿无愧我心

唯有努力

向名校进军百炼成钢唱出青春无悔

圆人生梦想半载奋斗笑吟三年等待

一马当先

各界精英大展宏图夺英魁

莘莘学子汇聚一堂学本领

力争上游

龙腾虎跃朝气蓬勃

你追我赶誓夺第一

壮志凌云

良辰美景惜时如金敢与金鸡争晨晖

书山学海甘之若饴誓同峨眉共比高

师生同禧

送祝福不忘感谢恩师

庆元旦牢记备战高考

笑傲高三

感亲恩实高三年滴水穿石永不言弃

报师情火热六月蟾宫折桂志在必得

苦尽甘来

十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄

一朝金榜题名成八斗奇才傲天下

师生同喜

舞风翔鸾旌歌闹处处迎新

披星戴月紫竹宁岁岁登高

勇登书山

点点心血勤育英才厚泽九州

滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原

我本英雄

闻鸡起舞成就拼搏劲旅师

天道酬勤再现辉煌王者风

舍我其谁

群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒

万木争春春在何处但将今夕放眼量

天南海北

十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开

数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程

奋发图强

自强不息怀壮志以长行

厚德载物携梦想而抚凌

向名校进军

送报晓金鸡看今年硕果飘香迎佳绩

迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考创辉煌

乐在其中

梅花香自苦寒来

熬头喜在汗水中

备战高考

六十同窗同甘共苦拼搏从此时

十二春秋风雨兼程成败在今年

高考励志对联集锦5

1、点点心血勤育英才厚泽九州;滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原

2、学无尽头，何处是境;生逢其时，贵在惜时

3、求学不惧风霜雨雪;报国还须诚信忠良

4、世纪风，时期潮，敢担重担;师生情，父母意，学会感恩

5、卧薪尝胆风华岁月添壮笔;披荆斩棘艰苦历程著华章

6、意志为犁耕耘知识沃土;美德似水润泽你我心田

7、龙腾虎跃朝气蓬勃;你追我赶誓夺第一

8、花小钱也要多动脑;上大学莫忘常回家

9、效苏秦之刺股折桂还需苦战;学陶侃之惜时付出必有回报

10、冬去春来好景年年有;辞旧迎新成绩步步高

11、吃得苦中苦;方为人上人

12、一路风雨前程磨砺意志;半载苦乐同享铸就辉煌

13、物华天宝，看此处钟灵毓秀;人杰地灵，是我等卧虎藏龙

14、成功后则建家立业;学习归终衣锦还乡

15、宝剑锋从磨砺出;梅花香自苦寒来

高考励志对联集锦6

上联：三年辛苦磨霜刃 不留遗憾 下联：一朝高考露锋芒 必居榜首

上联：三年苦读换终生幸福 下联：十载寒窗搏一世辉煌

上联：人穷志不短 艰苦奋斗 我不认输 下联：胜不骄败不馁 自强不息 完美零八

上联：勤勤恳恳 一天一个台阶 层层递进 下联：踏踏实实 一步一个脚印 步步升华

上联：破茧化蝶 以勤为杖涉书山之路 下联：跃门成龙 把苦作舟达学海之涯

上联：化身青鹏争霄汉 下联：只待锦鲤跃龙门

上联：飞云高鹏 鹏程万里 决胜于天 下联：戏水蛟龙 龙腾虎跃 称雄在世

上联：畅游书海 辛勤之帆须稳固 下联：勇攀书山 凌云之志定要坚

上联：卧薪尝胆不放弃 待苦尽甘来日 下联：争分夺秒勤努力 迎名居榜首时

上联：三年虚度 黄粱一梦终成空 下联：十载苦读 磨杵成针方不悔

上联：争分夺秒只为真心无悔 下联：博学强识愿作狭路英雄

上联：迎逆流 练心志 鱼跃龙门 下联：积跬步 成千里 一马当先

上联：忆往昔寒窗锥刺股 无悔青春 下联：盼来年花开香满园 看我锦程

上联：眼耳口心聚神力 下联：语数外综创辉煌

上联：闻鸡起舞争胜龙门 谁主沉浮？下联：挑灯夜战咬定青山 天道酬勤

上联：天天学天天练天天流汗下联：日日新日日增日日生辉

上联：书读十载 明朝一鼓作气 下联：剑指六月 今生青春无悔

上联：十年一剑今待发 悲喜六月 下联：三言两语难诉尽 苦乐高三

上联：十年寒窗 秣马厉兵 携来百侣同竞技 下联：一根独木 群雄逐鹿 但愿你我共辉煌

上联：山重水复 载坚毅上路 下联：柳暗花明 带自信远行

高考励志对联集锦7

上联：身体好，学习好，品质更须好；

下联：做题难，练字难，用功都不难。

上联：十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄；

下联：一朝金榜题名成八斗奇才傲天下。

上联：十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开；

下联：数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程。

上联：学如逆水行舟，不进则退；

下联：心似平原野马，易放难收。

上联：学习如春起之苗，不见其增，日有所长；

下联：辍学似磨刀之石，不见其减，时有所亏。

上联：境由心造；

下联：事在人为。

上联：苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；

下联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

上联：览前贤思己任铁杵磨针只求前程似锦；

下联：念亲情感师恩悬梁刺股但愿无愧我心。

上联：懒惰厌学难成器；

下联：勤奋博学出状元。

上联：历劫方显钢骨硬；

下联：经霜更知秋水明。

上联：立志须知三古盛；

下联：为书自起一家言。

上联：良辰美景惜时如金敢与金鸡争晨晖；

下联：书山学海甘之若饴誓同峨眉共比高。

上联：家中父母吃苦受累盼的是捷报频传；

下联：灯下学子沤心沥血想的是金板题名。

上联：剑锋出磨砺；

下联：梅馥发苦寒。

上联：今朝灯火阑珊处，何忧无友；

下联：它年折桂古蟾宫，必定有君。

上联：今日寒窗苦读，必定有我；

下联：明朝独占熬头，舍我其谁？

上联：六十同窗同甘共苦拼搏从此时；

下联：十二春秋风雨兼程成败在今年。

上联：龙腾虎跃朝气蓬勃；

下联：你追我赶誓夺第一。

上联：茅屋固陋有天地；

下联：笔墨虽拙尚文章。

上联：高情若云朗抱如月；

下联：和气当春节清为秋。

上联：各界精英大展宏图夺英魁；

下联：莘莘学子汇聚一堂学本领。

上联：勤奋博学出状元；

下联：相思君臣成大器。

上联：勤奋博学出状元；

下联：相思清贫成大器。

上联：勤奋博学出状元；

下联：努力君臣成大器。

上联：勤奋博学出状元；

下联：努力清贫成大器。

上联：勤奋博学出状元；

下联：相思高深成大器。

上联：勤奋博学出状元；

下联：努力高深成大器。

上联：立志须知三古盛；

下联：磨刀人道一周长。

上联：立志须知三古盛；

下联：平心不信一张飞。

上联：立志须知三古盛；

下联：平心不信一张大。

上联：立志须知三古盛；

下联：磨刀人道一张新。

上联：立志须知三古盛；

下联：磨刀人道一张大。

高考励志对联集锦8

1，唯有努力

向名校进军百炼成钢唱出青春无悔

圆人生梦想半载奋斗笑吟三年等待

2，一马当先

各界精英大展宏图夺英魁

莘莘学子汇聚一堂学本领

3，力争上游

龙腾虎跃朝气蓬勃

你追我赶誓夺第一

4，壮志凌云

良辰美景惜时如金敢与金鸡争晨晖

书山学海甘之若饴誓同峨眉共比高

5，师生同禧

送祝福不忘感谢恩师

庆元旦牢记备战高考

6，笑傲高三

感亲恩实高三年滴水穿石永不言弃

报师情火热六月蟾宫折桂志在必得

7，苦尽甘来

十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄

一朝金榜题名成八斗奇才傲天下

8，师生同喜

舞风翔鸾旌歌闹处处迎新

披星戴月紫竹宁岁岁登高

9，勇登书山

点点心血勤育英才厚泽九州

滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原

10，我本英雄

闻鸡起舞成就拼搏劲旅师

天道酬勤再现辉煌王者风

11，舍我其谁

群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒

万木争春春在何处但将今夕放眼量

12，天南海北

十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开

数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程

13，奋发图强

自强不息怀壮志以长行

厚德载物携梦想而抚凌

14，向名校进军

送报晓金鸡看今年硕果飘香迎佳绩

迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考创辉煌

15，乐在其中

梅花香自苦寒来

熬头喜在汗水中

高考励志对联集锦9

1、立志高远，脚踏实地;刻苦钻研，勤学苦思;稳定心态，不馁不弃;全力以赴，夺取胜利。

2、不经风雨，怎见彩虹?

3、今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。

4、再苦再难，也要坚强，只为那些期待的眼神。

5、挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求;

6、高三高考高目标，苦学善学上好学。

7、金榜题名，辞旧迎新寒风阵阵催人逝;师生同心，苦尽甘来捷报片片暖人心。

8、效苏秦之刺股折桂还需苦战，学陶侃之惜时付出必有回报。

9、不为失败找借口，要为成功找方法。

10、努力造就实力，态度决定高度。

11、功能技成，庖丁解牛久练而技进乎道;路在脚下，荀子劝学博学则青出于蓝。

12、摒弃侥幸之念，必取百炼成钢;厚积分秒之功，始得一鸣惊人。

13、拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。

14、勤学，勤思，勤问，苦钻

15、不敢高声语，恐惊读书人。

16、砺志报亲，拼十年寒窗挑灯苦读不畏难;笑书人生，携双亲期盼背水勇战定夺魁。

17、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。

18、努力就能成功，坚持确保胜利。

19、作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时。

20、精神成就事业，态度决定一切。

高考励志对联集锦10

上联：十载求学纵苦三伏三九无悔无怨

下联：一朝成就再忆全心全力有苦有乐

上联：卧虎藏龙地豪气干云秣马砺兵锋芒尽露

下联：披星戴月时书香盈耳含英咀华学业必成

上联：拼十年寒窗挑灯苦读不畏难

下联：携双亲期盼背水勇战定夺魁

上联：滴水穿石战高考如歌岁月应无悔

下联：乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时

上联：时光如梭看我少年学子六月追风去

下联：云帆直挂令那美丽人生明朝入眼来

上联：冬去春来好景年年有

下联：辞旧迎新成绩步步高

上联：寒冬散尽喜迎元旦佳节

下联：春意盎然更看男儿发愤

上联：花开花落腊梅傲雪盼新春

下联：春去春来长风破浪迎高考

上联：辞旧迎新寒风阵阵催人逝

下联：苦尽甘来捷报片片暖人心

上联：知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门

下联：培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦花香桃林

上联：庖丁解牛久练而技进乎道

下联：荀子劝学博学则青出于蓝

上联：书读十载，明朝一鼓作气

下联：剑指六月，今生青春无悔

上联：闻鸡起舞争胜龙门，谁主沉浮

下联：挑灯夜战咬定青山，天道酬勤

上联：卧薪尝胆会须时，雄霸你我

下联：破茧成蝶终有日，炫舞今朝

上联：十年磨剑，要与零九争辉

下联：三年成珠，必在六月夺目

上联：飞云高鹏，鹏程万里，决胜于天

下联：戏水蛟龙，龙腾虎跃，称雄在世

上联：勤勤恳恳，一天一个台阶，层层递进

下联：踏踏实实，一步一个脚印，步步升华

上联：三年辛苦磨霜刃，不留遗憾

下联：一朝高考露锋芒，必居榜首

上联：兢兢业业，磨剑十年，只为龙腾渤海，展现燕赵英才

下联：勤勤恳恳，身劳十载，只为醒狮东方，凸显华夏脊梁

上联：求做到：暖春，炎夏，清秋，寒冬，四季季季悬梁锥刺股

下联：只愿得：语文，数学，英语，文综，各科科科金榜高题名

上联：十年磨剑，无涯学海苦作舟，争分夺秒

下联：九州精英，万座雄峰凌绝顶，勇摘魁首

上联：回忆往昔，卧薪尝胆，但为一朝金榜题名

下联：再看今朝，秣马厉兵，笑看零九谁与争锋

上联：大气豪气英雄气，气如海阔

下联：虚心踏心进取心，心比天高

上联：春华秋实，天道酬勤期十载，何人来和

下联：昂首阔步，壮志凌云干九霄，谁与争锋

上联：十载寒窗苦，有志事竟成，乘风破浪终腾飞

下联：九州华夏惊，苦心天不负，御风腾云任翱翔

上联：群雄逐鹿死谁手持妙笔金榜题名声万里

下联：金鲤跃门指九天怜英才登科及第名千秋

上联：忆往昔两载寒窗并肩奋战攀书山以勤为径一派欣欣向荣

下联：展明朝六月曙光齐头共进渡学海以苦作舟十面桃李争辉

上联：十年九暑八方豪杰齐上阵，争雄六月

下联：五起四落三载坎坷谅无妨，敢当第一

上联：忆往昔，卧薪尝胆，几度春秋踏寒暑，相顾茫然

下联：看今朝，瀚海泛舟，万里长风溯清波，自主沉浮

上联：卧龙盘曲，雏凤浴火，应知任重道远;人宛在，我重来，天生我材，岂甘黄粱枕虚梦

下联：残菊傲霜，虬松倚壁，着意神泣风惊;身虽苦，志自高，地毓灵秀，我自朱峰揽逍遥

上联：雄鹰苦练，一飞冲天，盈日月光

下联：梅花历寒，终香铺地，溢天地辉

上联：刺股悬梁，寒窗十年日积月累

下联：囊萤映雪，金色六月厚积薄发

上联：天道酬勤，努力，毅力，事事学习为主

下联：精益求精，细心，耐心，处处效率在先

上联：十年寒窗，秣马厉兵，携来百侣同竞技

下联：一根独木，群雄逐鹿，但愿你我共辉煌

上联：忆往昔寒窗锥刺股，无悔青春

下联：盼来年花开香满园，看我锦程

上联：十年磨剑享受风雨人生苦中作乐

下联：百折不挠笑看明日彩虹海阔天空

上联：十年寒窗，六载艰辛，问谁今秋渡苦海

下联：一生荣辱，三朝疾书，看我明日登顶峰

上联：三年苦读换终生幸福

下联：十载寒窗搏一世辉煌

上联：百花竞艳，谁晓春前香梅早

下联：万舸争流，方知江头英豪先

上联：十年寒窗，壮志凌云冲九霄

下联：一朝试剑，豪骨风情题金榜

上联：锋芒毕露，为有十年磨剑苦

下联：文气汹涌，应有三载读书功

上联：十年磨一剑剑，甘心学海苦作舟

下联：六月见真知，衣带渐宽终不悔

上联：十载涅盘争翘楚谁居鳌首

下联：六月倚息胜鲲鹏看我扶摇

上联：寒冰不能断流水

下联：枯木也会再逢春

上联：高考难题任他出去

下联：芳名登榜舍我其谁

上联：三年寒窗仅在此一搏

下联：九经沙场望凯旋而归

上联：天下断无易处之境遇

下联：人间哪有空闲的光阴

上联：若有恒何必三更眠五更起

下联：最无益莫过一日曝十日寒

上联：家中父母吃苦受累盼的是捷报频传

下联：灯下学子沤心沥血想的是金板题名

上联：学习如春起之苗不见其增日有所长

下联：辍学似磨刀之石不见其减时有所亏

上联：效苏秦之刺股折桂还需苦战

下联：学陶侃之惜时付出必有回报

上联：乘风踏浪我欲搏击沧海横流

下联：飞鞭催马吾将痛饮黄龙美酒

上联：淡淡墨梅凌寒独开瑞雪兆丰年

下联：莘莘学子壮志凌云金秋送喜来

高考励志对联集锦11

1、文从疑古参同始;道在黄花翠竹间。

2、文比韩公能识字;诗追老杜转多师。

3、文生于情有春气;兴之所至无古人。

4、文能换骨余无法;学到寻源自不疑。

5、文如秋水尘埃净;诗似春云态度妍。

6、文章或论到阃奥;笑谈与世殊臼科。

7、文章奇古原西汉;诗律精深祖后山。

8、文章真处性情见;谈笑深时风雨来。

10、六经责我开生面;七尺从天乞活埋。

11、计利当计天下利;求名应求万世名。

12、为人不外修齐事;所乐自在山水间。

13、为人树起脊梁铁;把卷撑开眼海银。

14、劝子勿为官所腐;知君欲以诗相磨。

15、劝君更尽一杯酒;与尔同消万古愁。

16、一人知己亦已足;毕生自修无尽期。

17、一池翠影游鱼乐;三径红香舞蝶忙。

18、一即是多多即一;文随于义义随文。

19、面壁囊萤今露角，干云破浪始达人。

20、眼前江山胸中气象，世间经济笔底波澜。

高考励志对联集锦12

1、[上联]：乘风破浪勇立潮头

[下联]：沧海横流方显本色

2、[上联]：改变自己，改变未来

[下联]：享受压力，享受成功

3、[上联]：壮志凌云绚六月星空

[下联]：雄关漫道换十分从容

4、[上联]：扬自信之帆，长风破浪

[下联]：耐寒窗之苦，金榜题名

5、[上联]：意志为犁耕耘知识沃土

[下联]：美德似水润泽你我心田

6、[上联]：世纪风时代潮敢担重任

[下联]：师生情父母意学会感恩

7、[上联]：物华天宝看此处钟灵毓秀

[下联]：人杰地灵是我等卧虎藏龙

8、[上联]：羡青云而直上，志在四方

[下联]：慕鸿鹄以高翔，奋发图强

9、[上联]：严冬地狱闯，意愁沉沦日

[下联]：盛夏天堂游，志得艳阳天

10、[上联]：一点一滴积细节愈挫愈勇

[下联]：万事具备御东风一马当先

高考励志对联集锦13

1、直上青天揽明月；欲倾东海洗乾坤。

2、精神到处文章老；学问深时意气平。

3、言太甘者心必苦；行极圆时意更方。

4、无一文钱非穷汉；有五担书是富翁。

5、虚心竹有低头叶；傲骨梅无仰面花。

6、有闲常同书作伴；无事且与字为邻。

7、无情岁月增中减；有味诗书苦后甜。

8、人品若山极崇峻；情怀与水同清幽。

9、人品清于在山水；天怀畅若当风兰。

10、九万里风斯在下；八千年木自为春。

11、几枝疏影千秋色；一缕东风万户春。

12、三春花满香如海；八月涛来水作山。

13、三春陌上沾时雨；四野田间看庆成。

14、于人何不可容者；凡事当思所以然。

15、大文间世有述作；至乐在人无古今。

16、大贤自合为九列；清风能够流万年。

17、大胆文章拼命酒；坎坷生涯断肠诗。

18、少年不经勤学苦；老来方悔读书迟。

19、脚下行程千里远；腹中存书万卷多。

20、宝剑锋从磨砺出；梅花香自苦寒来。

高考励志对联集锦14

1、一帘风雨王维画;四壁云山杜甫诗。

3、一亭尽揽山中趣;幽室能观世外天。

4、一庭花发来知己;万卷书开是古人。

5、近观雨幕三千丈；远望池塘七步才。

6、一室图书自清洁;百家文史足风流。

7、一路沿溪花复水;几家深树碧藏楼。

8、万顷洪波闲眉界;九秋鹤举健精神。

9、一榻梦生琴上月，百花香入案头诗。

10、一藏梵声涛在口;满林花影月苞山。

12、水天秋晚时呼茗;芦荻风来欲系船。

13、水不求深鱼自乐;人之好吾鹿则鸣。

14、大惧与众人同数;须知保晚节尤难。

15、万花深处松千尺;群鸟喧时鹤一声。

16、春风得意迎高考；秋实饱满题金榜。

17、十年苦读待高考；数月奋战书华章。

18、十年砺剑争锋锐；六月试场显雄威。

19、七斗星辉金不顾；八面堂皇终有成。

20、十年沉默冷沙洲；百日觉醒惊轩辕。

高考励志对联集锦15

师生同心

知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门

培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦花香桃林

吃得苦中苦,方为人上人.

卧龙盘曲，雏凤浴火，应知任重道远;人宛在，我重来，天生我材，岂甘黄粱枕虚梦

10.经典高考必胜对联 篇十

下联:披荆斩棘获胜利，明日前途光辉一片。

2、上联:鹏飞九天，方知不是檐下燕雀;

下联:龙腾四海，才懂莫做淤高鱼虾!

3、上联:年年岁岁忆往昔十年寒窗苦;

下联:暮暮朝朝望今时百日征前途。

4、上联:龙游浅水只为今生路坦荡;

下联:翔霸九天意在当世展雄才!

5、上联:良辰美景惜时如金敢与金鸡争晨晖;

下联:书山学海甘之若饴誓同峨眉共比高。

6、上联:力争上游，龙腾虎跃朝气蓬勃;

下联:壮志凌云，你追我赶誓夺第一。

7、上联:苦尽甘来，十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄;

下联:师生同喜，一朝金榜题名成八斗奇才傲天下。

8、上联:厚积薄发，十载寒窗迎战高考;

下联:光阴似箭，万年太久只争朝夕。

9、上联:各界精英大展宏图夺英魁;

下联:莘莘学子汇聚一堂学本领。

10、上联:感亲恩实高三年滴水穿石永不言弃;

下联:报师情火热六月蟾宫折桂志在必得。

11、上联:点点心血勤育英才厚泽九州;

下联:滴滴汗水勇赴学海逐鹿高原。

12、上联:争分夺秒只为真心无悔;

11.对联在初中语文教学中的妙用 篇十一

一、导入新课，预热课堂

中国传统对联文化具有艺术美、音律美和意境美的独特优势，初中学生读起来非常的朗朗上口，很容易激发初中学生对于对联的学习兴趣和创作热情，因此，初中语文教师要想有效地应用对联文化来辅助语文课堂的教学，其就应当积极利用对联的这些文艺美学优势，根据初中语文课堂教学的内容合理的导入对联文化，从而利用对联在课堂教学开始时，有效地起到预热初中语文课堂学习氛围，激发初中学生课堂学习热情的作用，使得学生更好地开展语文课堂的学习。以苏教版初中二年级语文教科书中的《爱莲说》这一古诗文的教学为例，由于该篇古诗文是属于古代文言文范畴，加上与现代文化距离有上千年的历史，因此，初中学生学习和理解起来会比较困难，而这时，通过融入于其相对应的对联来辅助教学和理解，初中语文教师可以有效地起到帮助初中学生加强文章理解的效果，激发初中学生的文章学习兴趣，活跃语文课堂教学的氛围。比如说，对于文章当中的“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这一句的理解教学，初中语文教师可以让学生根据文章大意来即兴创作对联，如“洁身自好周敦颐独爱莲花，安贫乐道陶渊明甚爱菊花”，通过这种即兴创作的方式，初中语文教师即可以有效地起到激发学生学习兴趣，预热课堂，同时也可以有效地达到锻炼学生文学创作能力的效果。

二、课堂呈现，课文互动

初中语文课堂的教学是初中学生学习语文知识，锻炼自身语文创作能力和文学素养的关键阶段，因此，小学语文教师要想有效地利用对联文化来辅助初中语文课堂的教学，充分地发挥好对联文化对于语文教学的帮助作用，其就应当重点做好初中语文课堂教学中与对联文化的互动联合教学工作。初中语文教师可以采取以下几个方法来有效地开展初中语文课堂与对联文化结合的教学：第一，初中语文教师应当做好对联的课堂呈现工作。对于初中学生而言，对联文化的课堂融入是为了辅助初中语文知识的教学，因此，对联的课堂正确呈现至关重要，初中语文教师应当在教学语文课文内容时，根据文章的内容潜移默化地呈现对联文化在初中学生面前，从而有效地调动初中学生课堂学习的积极性。比如说，初中语文教师在教学苏教版初中一年级语文教科书中朱自清先生创作的《背影》这一篇文章时，初中语文教师可以引出袁敦礼先生为其撰写的“至性怀亲留背影，大文传世见心声”这一对联来辅助教学，将《背影》这一篇文章中朱自清先生对于父爱的歌颂直观地用对联呈现在初中学生面前，从而有效地调动学生的课堂学习兴趣，辅助学生对于课文内容的理解。第二，师生合作，即兴创作。初中语文课堂教学的两大主体是语文教师和学生，因此，初中语文教师要想有效地发挥出对联文化的教学作用，其还应当积极加强课堂师生的互动，带动师生合作创作对联的可能性，从而有效地提高初中学生的课堂学习质量。

三、课外实践，创作赏析

课外实践教学同样也是初中语文课程教学当中的重要组成部分，而且，与语文课堂教学相比，初中语文的课外实践活动教学在时间和空间上面更占据优势，可以给予初中学生更多的对联学习和创作时间和机会，更有利于初中学生自主学习能力的锻炼和提升，因此，初中语文教师应当充分地认识到语文课外实践活动教学的优势所在，并且积极利用课外实践活动来结合对联文化进行教学，促进初中学生对联文化创作和赏析能力的科学提升，从而全方面地提升初中学生的文学素养和传统文化的学习质量。初中语文教师可以以班级为单位来组织名为“传统对联文化的民间发现”主题课外实践活动，让初中学生走出课堂，走出校园，到本土当地的地方民间当中寻找传统对联文化的体现，比如说当地的宫廷遗址、商贾府邸、古典园林以及道观寺庙等地方，这些地方都保留着许多的中国传统对联文化。初中语文教师可以让学生去这些地方进行对联抄录并进行赏析的方式，来有效地锻炼初中学生对联欣赏能力和文学素养，同时还能够有效地丰富初中学生的文学见识、中国传统文化历史的发展和书法等内容，使得初中学生能够更好地感受到传统对联文化的魅力所在，更好地传承和发扬传统对联文化。

对联是我国传统文学文化的精髓所在，其在现代初中语文教学中的应用，可以很好地帮助初中学生提升自身的文学素养和学习能力，更好地促进初中学生学习中国传统文学文化，传承和发扬对联文化的效果，因此，初中语文教师应当积极应用对联来辅助现代初中语文课程的教学，从而有效地提高现代初中语文教学的质量。

12.高考语文对联教学 篇十二

所以, 教师在高中的语文教学中该如何开展写作教学, 以改善当前存在的这些问题的同时帮助学生更好地完成高中语文的学习任务, 同时帮助学生提升写作水平的同时, 提高学生的语言运用能力, 加强学生的相关写作技巧呢?

笔者认为, 最好的方式就是结合高考来实施高中语文的写作教学。一方面高考的作文试题都具有很高的命题水准, 能够给学生很多好的锻炼的机会, 另一方面, 在一开始就借助高考真题来训练学生的写作, 不仅能够有效地提升学生的写作水平, 更重要的是能帮助学生适应高考写作的发展和变化。

下面笔者就结合自身多年从事语文教学工作和多年研究高考作文的经验浅谈一下如何将借助高考作文将高中的语文写作推上一个新的平台。

学会审题、拟题

俗话说的好:“文好题一半。”任何一篇吸引人的文章一定都有一个非常吸引人的题目。一个好的题目能够让阅卷教师在第一眼看到的时候就被吸引, 并在阅卷教师的心中留下一个非常好的印象。因此, 要想做好语文写作教学工作, 首先第一步是教会学生如何拟题。而拟题的基础是审题。所以笔者首先来谈一谈审题的有关注意事项。

审题是写作的第一个步骤, 但是很多学生在进行审题工作的时候却往往会忽视这一步, 甚至有些学生认为审题并不重要。正是这样的观念导致很多学生在考试中容易出现偏题、离题甚至是改题的情况。那么要做好审题的教学工作教师在平时的教学之中主要还是要以引导为主, 在引导的基础上注意启发学生的思维。

例如:2011年上海的高考作文为“一切都会过去PK一切都不会过去, 犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文:一切都会过去。契诃夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文:一切都不会过去。这两句寓有深意的铭文引起你怎样的思考?自选角度自拟题目, 写一篇文章。”这一个作文题目其实就是要学生根据两句话来开展相关的思考然后写成文章。很多学生有时候就会因为想得太多反而偏离题旨, 所以教师在进行教学时要注意对文章题目的深意进行挖掘同时又要提醒学生挖掘的度。千万不要由这个简单的题目挖掘出类似于“过去的太晚”这一类的写作方向, 这样的方向就有些偏题了。

当然做好审题工作是基础, 如何拟题就是考验学生真本事的时候了。在平时的教学之中教师可以给出一个主题或者是方向然后让学生来拟题, 进行训练。

罗列写作提纲

文好题一半, 还有一半就得靠行文来完成了。行文的写作教学是很复杂的一个过程, 包含有结构的构思、提纲的书写、语言的组织、材料的运用、段落的构造等众多内容。由于篇幅的关系, 本文仅仅就行文中的写作提纲的罗列发表一点笔者自己的看法。

行文的提纲是一篇文章的骨架, 一篇文章的漂亮很大程度上取决于提纲的完善与否。所以一定要能够搭建起合理而协调的文章骨架, 进而让那些优美的语言、丰富的材料能够顺利地进入其中共同形成一篇完整而优秀的文章。

罗列提纲的本领在平时, 所以教师在教学之重要着重让学生学会打草稿, 学会写提纲, 并养成这一良好的习惯。例如:

“天津2011高考题为《我生活的世界》”, 教师可以首先将某一篇范文进行展示, 然后给学生罗列出一个自己想好的写作提纲再要求学生在仿照教师的参考提纲和结合别人的优秀文章的基础上写出自己的参考提纲。

教师的提纲:

写作文体:散文

写作规划:我生活的是一个怎样的世界———我生活中的世界有哪些东西———我对我生活的世界的感悟。

然后学生再根据这些东西开展自己的训练。这样的一种方式坚持下去, 学生自然能够养成罗列提纲的习惯, 同时学生对提纲和审题的把握能力也将得到加强。

完成文章并检查

高手之间的较量往往在毫厘之间, 语文的高考也是如此。很多同学因为相差了1分甚至是0.5分而错失了良机。但是笔者在自己的教学实践中发现, 很多同学做事情非常马虎, 在高考的语文写作中亦是如此。很多同学写作要么是速度快了, 要么是习惯性思维了, 最终总是在作文中出现不少错别字。

我们都知道现在高考写作扣分的项目之一就是错别字。所以学生一定要非常重视这一点。在写作之后, 要及时地对文章进行检查, 看看有没有错字、别字, 争取将这一错误减少到0的发生率。同时在平时的学习之中, 教师也可以要求学生相互之间对文章进行纠错。这样的方式之后, 学生对错别字这样的小错误就能有一个好的认识, 同时提升写作水平。

为了更加有效地完成高中语文的写作教学, 还需要教师更新自己的观念, 借助高考的真题提升写作教学的效果, 提升学生的写作水平。

摘要：当前的高中语文写作教学还存在不少的问题, 本文将在就问题进行剖析的基础上探究相关的方法以期提高写作的教学效率的同时提升学生的写作水平。

关键词：高中语文,写作教学,高考

参考文献

[1]陈银环, 如何做好高中语文写作教学这篇文章, 中国教育技术装备[J], 2010年1月。

[2]李李, 情感体验和阅读经验的融合与提升——在高中语文写作教学中的一点尝试, 宿州教育学院学报[J], 2007年6月。