k12教育行业分析报告（精选11篇）
1.k12教育行业分析报告 篇一
K12网络教育学习总结
信息时代，网络学习，它打破了时间与空间的限制，让优秀的教学资源实现了共享。我也积极上传了自己觉得比较好的课件教学设计，每次进入K12积极进入教育论坛，和同行们互相探究教学上的困惑，给了我很大的启发。“与教育教学专家面对面，与未来教育‘零距离’这是我在网络培训中由衷的感受。通过参加小学二年级语文教师网络继续教育培训，使我在思想上、专业理论知识上有了进一步提高。在学习中，我认真聆听了专家在教育教学方面的讲座，观看了课堂教学视频，使我受益匪浅。下面就谈谈我的一些收获：
网络学习对我们教学观念，思想模式的转变很大，在传统教育模式中，是以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性能力的培养，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索能力，其自主性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。通过专家学者的讲座，通过和其它学员的探讨学习，我深深地认识到了要做一名合格的人民教师，首先得有一种“博爱”。只有爱我们所从事的教育教学事业，只有热爱我们的教育教学的对象——学生，我们才会以最饱满的热情去投入到教育教学工作中去。否则，那只能应付，那只能是为工作为工资而忙活。其次，我们光有满腔热情还不行，我们还必须掌握相关的教育教学技能。这次学习，我学到了因材施教，尊重差异的重要性，懂得了创设教学情景的方式方法等等。这些理论方法，让我觉得醍醐灌顶。
网络学习提高了我对教师职业幸福感的认识，学会了一些人际关系和谐的技巧。听了各位专家的专题讲座，让我懂得从平常的工作中去体验幸福。我们老师面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。作为教师要学会调试自己的心理，同时还要学会与学生沟通，用阳光般的心态积极面对学生，才能有良好的教学效果.在这几年的工作中，我体会到：现在的家长和老师在某种程度上关系有点紧张，不太正常，家长和老师因为学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，我认为这影响对学生的培养。在新的社会环境下加强与家长的沟通和交往，在交往中要尊重家长、善待家长。因此，掌握一定的沟通技巧非常重要，专家的讲座使我受益匪浅，茅塞顿开，有拨云见日的切身感受。在10月底我召开了一次家长会，和家长积极沟通交流学生的在家在校情况，家长非常乐意这样的活动，对于孩子的教育很有好处。
网络学习，反思日常教学，我找到了自身的不足之处。平时疲于应付日常教学，很多问题都没有认真去探究和思考。通过此次培训,我得以反思自我,寻找自己与“名教师”之间的距离。教育教学中怎样做才能算是一位好的老师?怎样成为学生好的引导者?教学技能还有待提高。“教师在行动研究中成长”，要想成为一名教育骨干教师，光会教还不行，还得研。要朝着教育特长型发展，这就要求必须在一定行为规范的基础上，将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上。在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。通过此次培训使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验，还应该从经验型逐步向研究型转变，教育科研是教师专业发展的重要途径，也是教育发展的一个重要趋势。
教师就是要不断学习，才跟得上时代的步伐，不被淘汰，教师的继续教育还应不断提升，所谓：活到老、学到老。我要以此为契机，不断学习，不断的充实自己，每天晚上我都会登上K12网络看看教育论坛，发帖回帖和同行交流，许多老师都会积极回复我的问题，帮我解决了很多教学中的事迹问题，网络学习已经成为学习生活中的一种乐趣！
蒿坪九年制学校
卢炳清
2.k12教育行业分析报告 篇二
(一) K12在线教育的发展概况
在线教育, 顾名思义, 就是利用信息技术进行教与学的一项活动。中国的在线教育在20世纪末开始起步, 从发展历程来看, 依次经历了远程教育平台、培训机构转战线上和当今互联网公司涉足在线教育三个阶段。
现阶段, 涉足国内在线教育的企业主要集中在四大领域, 即学前教育、K12教育 (从幼儿园到十二年级高中阶段) 、高等教育以及职业培训。K12是指从幼儿园 (通常5~6岁) 到十二年级 (通常17~18岁) , 也可用作对基础教育阶段的通称。
(二) 多种因素促进K12在线教育快速发展
1. 政策层面。
国家通过政策来引导传统教育与信息技术产业融合, 通过制度改革来推动互联网教育平台建设。2015年, 李克强总理提出将“互联网+”技术作为一项战略性新兴产业, 这意味着传统行业 (包括传统教育行业) 将迎来新的发展机遇。国家通过出台减负政策和中高考改革方案来推动素质教育的发展, 也将从侧面推动K12在线教育市场中关于兴趣爱好、素质教育等方面培训的较快发展。
2. 社会层面。
庞大的学生基数奠定了该领域产业规模化的基础。据统计, 国内K12学生数量约为1.8亿, 就青岛市而言, 截至2015年末, 全市普通高中在校生11.7万人, 初中在校生23.9万人, 普通小学在校生53.6万人, 幼儿园在园幼儿达到23.3万人。另有调查显示, 2015年第1季度, 中国K12在线教育市场活跃用户规模达到1280.13万人, 但这一数字仅占全国学龄人口的不到8%, 庞大的学生基数奠定了该领域教育产业规模化的基础。
3. 市场层面。
线下K12教育市场已经十分成熟并接近饱和, 竞争格局也较为稳定, 线上K12教育对优秀教师和教学资源具有严重的依赖性。经过近两年的市场整合和洗牌, 行业的整体质量得到一定程度的提升。过去一年, K12在线教育获得资本市场重点关注, 投资占比同比增加一倍多, 呈现多样化发展, 题库、英语、家教等领域内均有产品获得千万美元以上投资。除了不断增加的创业者, 传统教育机构也在布局在线教育, 投资初创企业或者直接转型。
4. 技术层面。
由于K12用户群体的特殊性, 其接触手机、平板等移动设备频率远高于电脑的频率, 大数据处理和云计算能力的不断发展, 能够对教师和学生的教学行为进行快速精准的分析和研究, 这对互联网教育企业及其产品的精准定位有关键作用。
(三) K12在线教育行业分析——以一起作业网为例
马云在世界互联网大会上称, 教育行业排在未来十年的投资计划清单首位, 李彦宏也在公开场合呼唤“用互联网升级教育”。2015年在线教育融资中, 其中BAT表现“抢眼”, 腾讯旗下两大社交软件QQ和微信先后推出智慧校园解决方案, 通过公众号的形式涵盖学校信息安全、学校管理、教务教学、校园生活等各方面;智课网获百度1060万美元A轮融资;由阿里巴巴领投的在线教育VIPABC进入B轮融资, 高达1亿美元融资额成为在线教育界最大的一笔融资。
(四) 盈利模式
从已有的实践看, 目前较为成熟的盈利模式主要有以下5种:
1. 内容收费, 主要指对提供的课程和资料进行收费。
2. 增值服务, 如对基本学习内容免费, 而对更高级的内容, 如对考试服务和就业咨询等则进行有偿服务。
3. 一次性收费或包月服务, 主要指学习软件。
4. 平台使用费, 主要指一些B2C平台或C2C平台, 对进驻平台的教育机构或个人收取费用, 进而允许教育机构在平台上提供课程和资料。
5. 广告模式, 向在网站上投放的广告收费。
目前能够依靠广告盈利的只有少数具备品牌优势, 可带来大量流量、点击量的网站。
二、互联网+K12教育——长路漫漫
K12在线教育企业融资以天使轮和A轮为主, 尽管K12在线教育市场有巨大的发展潜力, 但目前仍存在较多困难。
1.准入门槛较低, 但学生和家长对核心资源的要求较高。K12阶段的教育情况比较复杂, 涉及到学校、老师、家长、学生甚至教育部门等多方群体, 互联网教育企业需要解决他们各自的需求, 而各方的评价体系又存在差异, 因此单从市场层面推广的难度较大, 更好的推广手段是跟体制内的多方机构合作, 而这对企业的核心资源以及整合能力等提出了较高要求。
2.用户获取成本高。一方面, K12阶段的学生 (尤其是高年级学生) 时间基本上已被校内课堂和校外辅导班等排满, 即使有零碎的休息娱乐时间, 他们对额外的网络学习也缺乏足够的主动性;另一方面, 大部分的K12在线教育产品在理论上可以提高课堂效率, 但对教学本质的提升并不明显, 老师和家长在传统教育制度下对学生在课堂课下使用电脑、手机等存在抵触心理。因此, 企业需要花费较多的时间和精力去教育和开导用户。
3.大数据时代的到来, 为在线教育的个性化和定制化创造了条件。线上线下互动, 传统与创新结合, 这种模式在使教学内容向多媒体化、互动化发展的同时, 推动了教育教学资源更加高效地配置。经过多年的发展, 众多传统的线下教育培训机构和互联网企业纷纷涌入, 创新模式不断出现, 但同时也有大批项目倒闭, 市场、资本和企业开始步入冷静期, 虽然仍会有新进加入者, 但成熟有效的商业模式还有待摸索。
三、我社实力现状分析
每一类竞争主体都有各自的优势和劣势, 传统教辅图书出版机构在做K12在线教育上有三大优势:内容优势、渠道优势、品牌优势。如果能与合适的技术服务提供商合作, 实现技术整合优势, 那么将在在线教育市场形成“三优一整”的全方位覆盖格局。
第一大优势:内容优势。在线教育一定是以内容为王的, 在线是手段, 教育才是目的, 也就是说, “教育内容是1, 技术、用户、平台等是0, 如果我们没有教育内容这个1竖起来, 1万个0也是等于0”。传统教辅出版机构深耕教育市场多年, 对当地教育政策与教学内容的把握有很大的优势。
第二大优势:渠道优势。传统教育出版机构深耕教育市场多年, 建立了广泛的教育产品营销网络, 与各地教育系统建立了较好的业务关系。这种渠道优势对推广在线教育产品具有重要作用。
第三大优势:品牌优势。大多数教辅图书出版机构深耕教育出版多年, 在教育市场形成了响当当的品牌效应, 如果将这些市场上叫得响的线下品牌与线上品牌实现融合, 将会有意想不到的收益。
四、K12在线教育——线上线下结合成为盈利的新机会
1.从商业角度看, 教育业也是服务业, 而服务业具备O2O的天然基因。在K12教育领域, 传统线下教育培训机构、传统教育信息化厂商以及纯互联网教育企业并不对立, 而是存在更多的合作机会, 最终将形成一种混合式教育学习新方式, 实现完整的学习闭环。这种闭环既可以是线上——线下——线上, 如家教O2O平台, 也可以是线下——线上——线下, 如个性化一对一辅导。
3.教育行业市场分析报告 篇三
宏观分析：
1、顺应趋势。随着科技发展，新型工具利用越来越广泛，在教育教学中，也必然会产生高效高能的新型教辅工具。21世纪，工具制胜。目前市场趋于成熟，互联网及电教设施的全面普及为“乐辅通辅导王”大范围推广提供了优越条件。
例如“电子书包”项目在全国6个省/直辖市试点推广，目前陕西省已经将“乐辅通辅导王”列为“电子书包”拳头产品。并与重庆市达成初步合作意向。湖南省已经在部分城市开始试点推广“电子书包”。
2、“课改”概念逐渐被社会各界认知，但缺乏支撑其深入的工具和方式方法。
利用这一特点挖掘需求，并力求满足其需求，便是商机。
3、教育是人类永恒的需求，是家庭的必须开支。
4、市场巨大。产品覆盖初中阶段的所有学生。
5、经济大环境持续低迷，短期内逆转可能性不大。投资教育产业，客户相
对稳定，对经济大环境依赖程度弱。
行业现状分析：
1、产品需求大。家庭教育的缺失，有诸多因素造成，现已升级为严峻的社
会问题。依托产品，将家庭教育的缺失部分予以补充。这是真正的需求。也是体现企业社会责任以及实现企业社会价值的途径。而此需求远远未达饱和。
2、市场相对成熟。网校以及“学习机类”产品，虽然与我们是竞争关系，但他们已经形成的宣传效果，促使我们的消费群体观念（利用现代化工具辅助学习）已经较为成熟。
3、目前市场“学习机类”产品常见的有六种，品质良莠不齐，几乎都采取
柜台销售，卖场经营，广告轰炸的方式。以短期盈利为导向的经营思路，造成业内目前销售业绩普遍下滑、消费者口碑较差的结果。如果同样采取此类方式，势必得不偿失。而我们发现，对于消费者来讲，不是产品本身功能缺失，而是产品实用性不强。“辅导王”满足客户“刚性需求”的产品特点，不仅是一片广阔的蓝海，也是“博创”在竞争中占据优势，甚至领跑同行业者的契机。
4、本行业未来发展空间广阔，只是目前市场混乱，相比如此巨大的市场份
额，资金净流入相对较小，产业链并不成熟，未来可发展空间巨大。
市场相关人群需求分析：
1、学生：目前绝大部分学生的学习是痛苦，被动的。需要完成大量的家庭
作业。他们需要一个轻松，快乐的学习氛围和高效的学习方式。“乐辅通辅导王”可通过解决问题、培养习惯、提高成绩、增加自信、快乐学习
等过程，满足其需求。
2、家长：家庭教育缺失，致使绝大多数家长针对教育孩子的问题无从下手。教辅类产品种类繁多，参差不齐，致使他们无从选择，于是不选择或者盲目选择。他们需要借助第三方平台完成教育孩子的心愿。与其说“辅导王”是孩子学习的好帮手，不如说它是协助家长辅导孩子、教育孩子的好工具。在产品营销过程中组织的《感恩励志》、《亲子教育》、《学习方法》等主题讲座，不但起到教育学生、培训家长的目的，而且升华了企业及产品的社会价值。
3、老师：备课压力大。不可能面面俱到，顾及每一名学生。“乐辅通辅导王”中“试卷中心”“教材直通车”“智能测评”的部分内容及云资源平台中的多媒体教学素材库，可减少教师备课工作量。“乐辅通辅导王”的解题等辅导功能，可分担教师的辅导量。
4、国家：教育公平，社会公平，大平衡。通过“教学资源捐赠”的形式，利用互联网资源共享的特点，达到促进教育公平、社会公平的目的。
市场作为方式分析：
1、公司立足西安，打造样板工程，提炼总结市场推广模式，通过不断实践和总结，形成了一套可快速建立通路、快速盈利的营销模式。
2、业内主流方式为：广告铺路，代理商经营销售。此方式的优点是可迅速形成品牌效应，广而告之，形成引导消费的效果。代理商前期销售难度小。缺点是服务缺失，造成消费者购买后多数闲置，产品效果未能显现，最终造成负面影响，销售萎缩。并且广告成本较高，代理商所得利润较少。
3、教育行业的永恒性决定了这块巨大的蛋糕永远充满商机。我们需要在合适的时间，与合适的人，做合适的事情。
4、持续经营。行业本身的社会意义，决定了经营教育行业必须承担一定社会责任。急功近利不可取，持续经营才是目的。公司为满足市场需求，及时调整相应的产品类型及营销思路。
业内主流企业分析：
1、学习机类企业：步步高，诺亚舟，读书郎，文曲星，小霸王，万利达。其中较为成功的是步步高。
2、步步高的产品有：点读机，视频学习机，视频外语通，学习电脑，电子词典，复读机。
3、步步高的渠道现已较为成熟，渠道网遍及全国。
4、步步高经营模式是：公司统一广告支持，代理商利用商场柜台或专卖店销售。不排除业务员推销。在地级市设有售后服务点，提供售后及资源下载服务。不定期有免费试用活动。
5、步步高代理商经营现状：销售业绩普遍下滑。其原因主要有两方面：一是学生学习任务繁重，自主使用产品进行学习的可能性小。二是如何利用工具进行快速高效学习的方法未掌握，造成产品闲置。因此形成负面影响及口碑，致使业绩下滑。
6、差异化因素：“辅导王”优势是满足客户刚性需求，实用性更强，更具市
场竞争力。劣势是缺乏高效的传播途径。
我企业分析：
1、产品定位：
辅导王“智能解题”“智能辅导”“智能家教”的特点，足以在客户心智空间中塑造与众不同的形象。
2、信任状：
(1)“电子书包”中专门添加“智能辅导”板块。“乐辅通辅导王”被列为
陕西省电子书包“拳头产品”；并与重庆等地“电子书包”运营单位达成初步合作意向。
(2)“乐辅通辅导王”已进入陕西、湖南、黑龙江、江苏等多个省《电教
教材采购目录》；
(3)先后获得陕西省科技部，工信厅，发改委等政府机构400多万元的无
偿资助；
(4)获得深圳天图投资、天津百富源两家投资公司共计2250 万元风险投
资。
(5)公司总经理张彦华先生被聘为西北课改名校共同体副理事长；
(6)《中国教师报》整版专访；
(7)“课改中国行”大型公益活动，途径19个省30多个城市；课改专家
评价——课改落地最好工具。
3、传播途径：
(1)突出的产品优势及充足的社会评价，是“乐辅通辅导王”保持竞争优
势的坚实基础，但根据行业分析，缩短传播所需时间，是“乐辅通辅导王”保持领先优势的必要条件。
(2)根据产品特点、公司目前现状及竞争对手强弱势分析，大范围广告宣
传塑造产品形象为主导的传播方式暂时不适合“乐辅通辅导王”。
(3)采取的传播途径：
将教材直通车，理化试验，试卷中心、智能测评、云辅导平台等
资源和“感恩励志亲子教育”主题公益讲座由公司或代理商向学
校捐赠（邀请新闻媒体参与报道或召开新闻发布会），以此建立
与学校长期合作的关系，不但降低了后期学生卡的销售难度，而
且捐赠遍地开花，易形成规模宣传效应及良好的口碑效应，可在较短时间内塑造产品及企业形象。再配合“会议营销”的营销方
法，达到销售的目的。并将此作为提供给代理商的一项长期支持。
(4)代理商服务体系：对态度积极，市场影响力较大的区域代理商，公司
4.教育行业前景分析[范文模版] 篇四
近些年来，随着知识经济的快速发展，教育市场呈现良好的增长态势。由于受新的职业生活挑战与岗位竞争的压力的影响，越来越多的人开始通过参加各种培训来提升自己。近几年来，中国教育市场迎来了培训行业投资高峰期。
一、中国教育培训业的现状
21世纪是经济全球化、服务国际化的时代,中国加入世贸组织以来，教育也作为服务业中最重要的组成部分。近年来，教育市场呈现旺盛的增长态势，成为我国经济领域闪亮的市场热点,成为创业投资最热门的关键词。根据国家教育部《全国教育事业发展统计公报》来未来5到10年，中国教育培训市场潜在规模将达到5000亿元。
尤其是中小学的教育培训，超出3000多亿的市场，并且正以每年30%速度急速增长，每年参加各类培训的青少年儿童超过1亿人次。目前,我国现有2亿多的中小学生。而在大中城市，90%以上小学生在课后接受各种各样的辅导，这是一个无比巨大的需求群体市场。
中国的教育培训业尚处于起步阶段，虽然教育培训机构已有近万家，但资金规模超过10亿元的屈指可数。教育培训业，还是一座尚待开发的“富矿”。目前全国品牌化的教育机构像新东方、巨人教育、安博教育、环球雅思等教育培训机构占据英语(论坛)、课外辅导、职业教育等行业领头地位。
而中小机构发展也面临着危机，主要是人才缺乏、教学科研力量的薄弱，抵御风险的能力低下，在经济危机面前很难快速发展。教育培训业将迎来新一轮的洗牌阶段，大机构将出现综合化发展，专业教育机构将突出差异化进行连锁经营，融资后的教育机构为了扩张，将继续收购全国地方大型教育机构，小机构为了生存必须进行改革创新寻求教育蓝海战略。打造发展初期的核心竞争力。
二、教育培训业近两年的发展特点
1、品牌教育综合化发展
在教育培训市场激烈竞争的时代，品牌优势是竞争的一个核心，以新东方为例上市后新东方开始在幼儿教育、职业教育、中高考(微博)辅导、个性化家教等领域强势进攻，利用新东方的品牌优势在各个领域进行扩张，巨人教育集团在融资前就开始了在全国发展的战略部署，融资后在全国并购了一些地方大型培训机构，很快实现了集团化的运营模式，同时巨人的幼儿教育和家教得到了快速发展，目前已经形成了综合化的品牌格局。同时巨人教育集团注重开辟教育蓝海，据国家语委透露，教育部正在制订中小学生汉字书写等级标准，要求学生不仅要会认会写，还要写得规范和美观。而新出台的高考大纲中“错一字扣一分”的规定和电脑阅卷对书写要求的提高，是对目前语文基础教学的一种警示和鞭策。为此在教育市场多变的情况下市场迎来了一些新的机遇。
2、专业教育机构连锁化和品牌教育项目连锁
在品牌机构综合化发展的趋势下，专业机构注重在纵深发展，例如旭日弘文作文，专注作文考级，在全国设立了考级基地，快速开发市场，推动地方加盟商开启作文教育的新革命，像这样专业化的机构专注某个领域是快速成长的重要策略，专注造就专业，为此在品牌机构竞争的条件下，加快专业化机构的核心竞争力是与品牌机构竞争的策略。目前像新东方的泡泡少儿英语在全国也有加盟，巨人教育集团的《巨人五天钢笔字项目》、《巨人四大名著歌曲版》、《巨人作文》、《巨人数学》、《巨人英语》、《巨人幼教》等自品牌项目，已经在地方二三级城市展开项目加盟，这种品牌化加盟的模式将有助于快速启动二三级市场，地方加盟商热衷于与品牌化教育机构的合作，提升自己的品牌形象，打造在当地的核心竞争力。这种模式将是二三级市场快速成长的一个重要方式，也是中国教育培训业走向全国地方城市的一个重要途径。最终会形成大品牌教育机构占领全国各级城市的大格局。教材的标准化、服务的一体化、优质教育资源的共享，将成为一种趋势。
3、融资机构并购趋势化
国际出版教育集团英国培生集团日前在京宣布，其分支“培生教育”正式并购英语培训教育机构——华尔街英语(中国)。去年，“培生教育”收购了上海乐宁进修学院，并持股北京戴尔国际英语学校，正式进入中国英语培训市场。此次并购，“培生教育”将继续保留“华尔街英语”品牌，进一步扩展教学网络，为更多中国在职商务人士提供英语培训。这是国际教育集团大势进军中国的趋势，目前在已经获得融资的教育机构中都开始了自己的圈地运动，新东方并购了铭师堂等高考复读教育机构，安博教育在全国并购了一些课外辅导培训和职业化教育机构，环球雅思早就开始圈地，巨人教育集团在武汉、南昌、西安、广东、广西等城市大势并购了当地最大规模的教育培训机构。还收购了一些很有潜力的教育科技及游戏产品。这种并购化的趋势导致当地的教育机构竞争力发生了改变，以前是地方本土品牌占据市场改为了由全国品牌占据地方本土市场，同时增强了地方品牌的知名度和核心竞争力，加强了服务和师资力量的建设，使得地方教育机构发展快速。这将是品牌化教育机构跑马圈地运动又一个竞争趋势，占据自己在全国的市场。
三、教育培训业的主要竞争领域
1、中小学英语培训市场的竞争分析
大家知道，目前我国英语培训市场的市场总值已达150亿元，到2010年，可望达到300亿元，可见这将是一个发展十分迅猛、蕴含巨大商机的行业，而且相对于接近饱和的成人英语培训市场而言，中小学生和幼儿英语培训则成为未来市场发展主力军，所以激烈的虎狼大战在这里上演并不为奇，虎狼大战本质上就是利益之争!在北京少儿英语规模比较大的有巨人教育少儿英语，新东方的泡泡少儿英语等机构。每个教育机构又都有自己的特色，如英孚教育、盖伦少儿英语等更注重英语教育的实用性，大多使用外教，注重培养学生的英语能力，巨人教育注重了能力与升学考试的结合，符合家长和学生的需求。
巨人教育集团在北京的少儿英语学员同期在校生就有3万多人。我相信这样规模的少儿英语机构在北京市场是少之又少。巨人学校还研发出了《巨人少儿英语》系列教材，目前已经投入市场，巨人将掀起全国少儿英语市场又一高峰。随着家长对孩子的教育心态的日趋理性，选择英语培训机构也越来越慎重，更看重培训机构的实力、口碑和品牌。英语培训已经进入品牌化时代，市场将面临残酷的重新洗牌，许多培训机构已经意识到严峻的竞争形势：是得过且过被市场淘汰，还是选择加盟获得重生?
2、课外辅导市场的竞争分析
时下，中小学生的课外学习辅导市场日益升温，这与家庭对教育资源的巨大需求密不可分。调查显示，城市家庭中为孩子请家教的比例占到了40%-60%，城市居民日常支出中教育所占的比例在08年时占到28%，统计表明这部分比重在逐年递增。2008年，仅初中生和高中生的课外辅导市场年产值就已经超过200亿，这一数值预计将在5年内达到500亿元。在我国，优秀的教育资源分配不均衡，传统的课堂教学不能做到面面俱到，升学和就业的压力又非常大，这些都导致了我国中小学课外辅导市场上的庞大需求。
在国内，课外辅导机构在种类和数量上都已经初具规模，按操作方式可大体划分为网络教育机构和实体培训机构两大类，这两类机构都存在着各自的优势和弊端。但是像巨人教育集团这样的综合化课外辅导教育机构目前还很难有机构超越，巨人教育集团的定位准确，专注于中小幼教育市场，面向教育的多元化、综合化发展，现在很多教育机构也在模仿巨人教育的综合化发展模式，但是这个时代要想综合化，套用国际定位大师特劳特的话说是：巨人教育的发展定位是在市场初期形成的战略，如果换成今天再定位于综合化教育将是最大的错误。所以，今天我们看到很多的教育机构也想办出巨人这样百货大楼式的教育航母，实在是难以实现的。
课外辅导市场最大的竞争就是师资的竞争。幼儿、小学注重综合素质教育、中学注重升学考试，无论中小学，还是幼儿教育，师资是一个重要保障，教学研究永远是学校生存的生命线。为此，巨人教育集团非常重视教学和教研工作，我们的最大资金投入就在师资培训和选聘上，还有就是在教材和教学的研究上，我们相信这才是教育机构发展的核心竞争力。
四、中国教育培训业的未来发展趋势
1、品牌化格局形成
在未来，中国教育培训业的品牌化格局将会形成定居的局面。例如：英语培训领域将是新东方、环球雅思等这样的机构领跑英语培训市场;职业教育将是安博、北大青鸟等机构占据职业培训市场份额;中小学课外辅导领域将是像巨人教育以多元化的优势占据全国市场，最后将形成像家电业和电脑业，大品牌割据市场的格局，各个大品牌在自己的领域内不断圈地扩大，将标准化和专业化的运营模式向全国推广，这也将是中国教育培训业的未来发展格局。
教育培训领域的广阔市场和丰厚利润，使得西方国家加紧了进军中国教育培训市场的步伐。这些国外公司进军我国教育培训市场，采取的是目前国际流行的“教育连锁经营”的模式，其特征是加盟授权和特许经营。肯德基、沃尔玛等国际知名品牌，都是用这种方法成功地打开了中国的巨大市场。市场经济是一种开发经济，教育市场的长久封闭既是不理性的，也是不现实的。如何面对国外竞争对手，这是从事教育培训市场的国内机构所要考虑的主要问题。在目前的情况下，对于大多数从事高端教育培训市场的国内机构而言，与国外大型机构合作，“与狼共舞”是一条有点无奈但正确的选择。同样，选择和中国本土的教育培训机构的合作，也是跨国公司进军中国教育培训市场的必由之路。
2、进入国际市场竞争
在国际教育集团进入中国教育市场的同时，中国的教育机构也要走向国际大舞台，同时要展开与国际教育集团在国内市场的竞争，本土品牌需要联手行动，加大产业联盟，既要学习国际先进的教育模式和教学科技技术，同时也要借助本土的优势研发国内教育产品，提高与国际教育集团的竞争力。中、小型培训机构的另一个竞争策略就是不求“大”而求“深”，即认真分析细分市场，选准某一个需求点，再精准地深入下去。
3、早教市场并购整合将是重头戏
随着2008“奥运宝宝”等概念的诞生，又进一步拉升了婴儿出生率。据《中国人口统计年鉴》，中国每年有3000万婴儿出生。最新统计数字显示，目前城市中0~3岁的婴幼儿人数已达1090万。“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”。在中国，为子女教育形成的储蓄和消费在城市中产阶级家庭支出和储蓄中占据15%和24%的比例，已成为中国家庭第二大消费。与其他细分行业相比，学前教育领域的格局是最分散的，受地域性强、批地繁杂、小势力割据、教师流动性大等诸多问题困扰，真正上规模的教育机构很少。“但这也正是机会所在，任何一个成熟的细分市场都是从这个阶段发展过来的。”容敬思分析说。对于早教市场，并购整合将是下一阶段的重头戏。巨人幼儿教育市场迅速启动新的战略，已经形成了自己独有的模式，正在全国市场加快发展步伐。
5.教育行业干部的个人述职报告 篇五
今年中心校分工，我主抓业务、分管幼教、负责计生、主抓安全等多重任务，为此我深深感到自己肩上的重任，唯恐“力不从心”，但我自认为并不是怕压力的人，为此我十分注重提高自身素质，注重学习：一是学习理论知识，充分利用时间，学习中央领导的最新讲话，进一步学习，明确党的教育方针，路线、政策，尤其是教育方面的法规、文件，以进一步坚定政治立场，把握政治方向，明确党和国家新时期的教育改革和发展的方向;二是学习业务知识，抽时间不厌其烦地再学习小学语文教育大纲，特别是有关教育改革，有关素质教育的材料，并结合中心校教研，教学研讨会等形式来进一步充实自身的业务知识。特别是新学期，新校长改革以往教研形式，采用全员参与，各科任人人上台说课，人人当评委，选出最优秀的老师，当天借班上课，而且是十二科每科必试，本人从一年级到六年级的语文科每次必到，既当组织者，又是参与者，带动了全中心校全体教师积极参与教研的高潮，也使新的教研取得了意料不到的好效果;三是虚心向老前辈学习，到中心校工作多年来，我从不以领导的身份出现，在中心校第一线工作人员中，不乏有丰富经验的人，我总是像一位小学生一样虚心地向他们请教，学习他们的专业特长，学习他们的敬业精神，直至他们的为人之道;四是学习年轻人的创新意识，或喜欢和年轻人打成一片，我觉得年轻人思想活跃加上精力充沛，特别是富有创新意识，我常和他们一起有意无意地与他们共讨人生观、道德观、探究教育教学的改革方向与改革方法，有时也听听他们对学校管理的一些看法和意见，从中得到了不少的领悟，真是受益匪浅。
教学工作是学校工作的生命线，是学校工作的中心。而要提高教育教学质量，必须从实实在在的工作抓起，比如：老师的备课、编写教案、上好每堂课，做到少讲精讲、讲到点子上，适量布置作业，并及时批改、及时反馈，还有试卷的批改、质量分析等等……工作虽细，但个个不容忽视，为了落实这些关键环节，我做到“三个勤”：即勤下校、勤检查、勤咨询。我总是挤时间到各完小校听听课，看看教案、作业、试卷等，并找一些老师、一些学生交谈，实实在在地跟踪落实每项工作，对存在的问题，当场不含糊、态度明朗地实话实说，并限期改正。由于实实在在地订计划、订制度，也实实在在地抓落实，今年的xx中心小学教学教育质量一定会出现实实在在的成果。
幼教工作，由于现实情况的复杂，私办幼儿班、幼儿园相继出现，原各村办幼儿园也不少变相转为“私立化”，管理不像以往那样单纯，但全镇幼儿园教师的工作热情还是有增无减，由于市场的竞争，他们以更高昂的工作态度，更加倍努力工作，xx幼儿教育工作在全县中还是一面高高飘扬的红旗，倍受县、市幼教领导的赞赏。
6.k12教育行业分析报告 篇六
幼儿教育是我国学制的第一阶段，是基础教育的有机组成部分。它对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。在完善社会主义市场经济体制的背景下，随着国家政治、经济、现代化建设的突飞猛进，教育改革不断的深化，给幼儿教育改革和发展带来了前所未有的机遇。
我国早教市场经过10多年的发展，早教市场已经进入较为稳定的发展时期，以东方爱婴、红黄蓝等为代表的本土早教机构和以金宝贝（Gymboree）、天才宝贝等为代表的海外品牌共同占据着当前的早教市场。
前瞻产业研究院数据显示：2011年，我国幼儿园数、在园幼儿数、幼儿园园长和教师数均有所增加。全国共有幼儿园16.64万所，比上年增加1.6万所，在园幼儿（包括学前班）3376.67万人，比上年增加400万人，幼儿园园长和教师共130.53万人，比上年增加17.75万人。
随着我国鼓励社会力量兴办幼儿园等政策的出台，民办幼儿园等学前教育机构开始快速成长，公办幼儿园所占比重持续下降，而民办幼儿园所占的比重持续上升。截至2012年上半年，民办幼儿园无论在幼儿园园数上还是在教职工人数上均已经超过公办幼儿园，民办幼儿园已成为我国学前教育的主导力量。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出了婴幼儿教育目标：到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。该规划指出，要明确政府职责，把发展婴幼儿教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予补助。
另外，规划指出，要重点发展农村婴幼儿教育，提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园（班）。在政策的支持下，我国幼儿教育行业发展前景乐观。
前瞻网：2013-2017年中国学前教育行业市场前瞻与投资机会分析报告，共十章。首先介绍了中国幼儿教育的发展环境，接着全面阐述了国际国内幼儿教育行业的发展状况，并具体解析了特色幼儿教育、民办幼儿教育的发展。随后，报告对幼教市场的竞争与营销、幼儿园的经营管理及重点幼教企业做了细致分析。最后，报告重点分析了幼儿教育行业的投资潜力，并对其未来发展趋势进行科学的预测。
7.k12教育行业分析报告 篇七
简介：
职业教育（vocational education）是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
改革开放30年来我国职业教育实现了重大突破，中国特色现代职业教育体系初步建立，职业教育服务经济社会的能力显著增强，为社会主义现代化建设培养了大批高素质劳动者和技能型人才。
目前我国职业教育正处于蓬勃发展时期，2008年我国职业院校的招生规模总数已达1100万人，在校学生总数已超过3000万人。中等职业教育和高等职业教育分别占高中阶段和高等教育的一半。我国职业教育已居高中阶段以上教育的“半壁江山”。2008年，职业教育在政府和行业企业的推动下，培训全国企业职工和下岗职工9000万人次，农村劳动力转移培训3500万人次，农村实用技术培训4600万人次。职业教育服务经济社会的能力正在日益显现。改革开放30年来，我国中等职业教育累计培养了8000多万毕业生，高等职业教育累计培养了2000多万名毕业生，共为国家输送了1亿多高素质劳动者和技能型专门人才。职业教育的发展，极大地提高了我国劳动者的素质，明显地改善了我国从业人员的结构，有力地支持了我国社会主义现代化建设。
职业教育的改革与发展需要不断适应新变化、新情况和新问题，不断调整职业政策，才能步入“快车道”。我国的职业教育蕴含着巨大的发展潜力，现阶段每年还有约700多万初中毕业生没有机会接受职业教育和培训，高级技工、技师占技术工人的比例也只有3.5%左右，受金融危机影响，我国目前有2000多万名农民工失业和超过600万名的高校应届毕业生难以全部就业。大力发展职业教育，通过多种形式、多种层次的职业教育和培训，可帮助劳动者增强就业能力，拓宽就业渠道。这些都展示出职业教育极为广阔的发展空间。
中国行业咨询网发布的《2010-2015年中国职业教育行业投资环境研究及前景趋势分析报告》共十章。首先介绍了职业教育的相关概念等，接着分析了我国职业教育的发展环境。然后重点分析了国外国内职业教育的发展现状，并具体介绍了我国高等职业教育、民办职业教育、农村职业教育的发展。随后，报告对职业教育市场做了办学体制分析、师资现状分析、课程模式分析及投资分析，最后分析了职业教育的未来前景及发展趋势。您若想对职业教育市场有个系统的了解或者想投资职业教育相关行业，本报告是您不可或缺的重要工具。
报告目录：
第一章 职业教育的相关概述
1.1 职业教育的概念及特点
1.1.1 职业教育的定义
1.1.2 职业教育的特色
1.1.3 职业教育是中国教育事业的重要组成部分
1.2 职业教育的实质与内涵的认识
1.2.1 职业教育类型与层次的关系
1.2.2 供给与需求的思考
1.2.3 培训和教育的关系
1.2.4 职业教育和技术教育辨析
第二章 中国职业教育的发展环境分析
2.1 宏观经济环境
2.1.1 2007年中国国民经济和社会发展状况
2.1.2 2008年中国国民经济和社会发展状况
2.1.3 国际金融危机正向全球性经济危机转变
2.1.4 2009年上半年中国国民经济已企稳回升
2.2 政策环境
2.2.1 1978-2008年职业教育政策回顾
2.2.2 职业教育政策的取向演变
2.2.3 职业教育政策实施中存在的失效问题
2.2.4 “新助学政策”为职业教育发展助力
2.3 行业环境
2.3.1 职业教育已成经济社会发展重要基础
2.3.2 职业教育服务经济社会能力日益显现
2.3.3 中国职业教育居高中阶段以上教育“半壁江山”
2.3.4 职业教育可改变培养与人才需求的结构性矛盾
2.3.5 经济危机中职业教育更受关注
2.4 就业形势分析
2.4.1 2008年中国总体就业状况
2.4.2 2009年中国就业形势严峻
2.4.3 2009年中国就业计划指标情况
2.4.4 2009年中国就业完成计划指标的政策措施
2.5 金融危机下中国就业形势变化及未来展望
2.5.1 金融危机的经济冲击
2.5.2 对中国的就业影响
2.5.3 未来就业形势展望
2.5.4 政策执行中需要注意的问题
第三章 国外职业教育的发展
3.1 世界职业教育的发展概况及启示
3.1.1 世界职业教育发展历程
3.1.2 国外职业教育发展关键成功要素的借鉴
3.1.3 发达国家农村职业教育的质量保障及启示
3.1.4 国际经验对中国职业教育发展的启示
3.2 美国
3.2.1 美国职业教育发展的特点
3.2.2 美国职业教育范式的转换及启示
3.2.3 从“帕金斯法案四”看美国职业教育的改革
3.2.4 美国联邦职业技术教育法律的监督机制
3.3 德国
3.3.1 德国职业教育的法制体系
3.3.2 德国职业教育发展的新动向
3.3.3 德国职业教育技能培养模式及启示
3.3.4 德国职业教育学习领域课程理论及其对我国的启示
3.4 澳大利亚
3.4.1 澳大利亚的职业教育与培训发展的综述
3.4.2 澳大利亚职业教育发展的变化趋势
3.4.3 澳大利亚的职业技术教育与培训体系
3.4.4 澳大利亚成人职业教育的特点与启示
3.5 其他国家
3.5.1 韩国中等职业教育改革及对中国的启示
3.5.2 奥地利职业教育的持色
3.5.3 瑞士职业教育的特点与趋向
3.5.4 挪威职业教育的改革与发展
3.5.5 瑞典高中职业教育改革的新动向
第四章 中国职业教育的发展
4.1 中国职业教育行业的发展现状
4.1.1 中国职业教育又好又快发展
4.1.2 中国职业教育实现从计划到市场的发展
4.1.3 中国职业教育的发展现状综述
4.1.4 改革开放30年中国职业教育的成就
4.2 中国职业教育改革与发展的现状及方向
4.2.1 职业教育改革与发展的基本情况
4.2.2 职业教育改革发展的指导思想和目标任务
4.2.3 推进职业教育改革与发展的主要政策措施
4.2.4 《职业教育法》的重大影响及修改工作
4.3 金融危机下职业教育的发展态势
4.3.1 职业教育培训机构逆势而上
4.3.2 校企紧密合作让职校实现“风暴前的搬移”
4.3.3 职业院校培养技能人才有充分的优势
4.3.4 金融危机下职业教育应调整专业设置
4.4 中国职业教育发展存在的问题
4.4.1 中国职业教育存在的七大问题
4.4.2 缺乏吸引力成中国职业教育发展瓶颈
4.4.3 中国职业教育管理体制亟待理顺
4.4.4 强行“保送”背离发展职业教育初衷
4.5 中国职业教育发展的对策分析
4.5.1 大力推进职业教育的改革与发展
4.5.2 中国职业教育发展应实现三大突破
4.5.3 职业教育投入须建立“刚柔并举”机制
4.5.4 应创新中国职业教育管理体制
4.5.5 需增强职业教育与社会需求的吻合度
第五章 中国高等职业教育的发展
5.1 中国高等职业教育的发展状况
5.1.1 改革开放30年中国高等职业教育发展的历程
5.1.2 中国高等职业教育发展取得的成就
5.1.3 2007年中国高等职业教育发展概况
5.1.4 中国高等职业教育跨越式发展的经验与启迪
5.2 中国高等职业教育校企合作的瓶颈及对策分析
5.2.1 中国高职教育的校企合作模式取得成绩
5.2.2 制约中国高等职业教育校企合作的瓶颈
5.2.3 国外高等职业教育校企合作的成功经验
5.2.4 突破我国高等职业教育校企合作瓶颈的对策
5.3 高等职业教育均衡发展的分析
5.3.1 高等职业教育非均衡性发展存在的基本问题
5.3.2 非均衡发展对高职教育可持续发展的影响
5.3.3 高职高专院校均衡发展的对策分析
5.4 网络教学在高等职业教育中的应用分析
5.4.1 网络教学在高职教育中的应用
5.4.2 网络教学的应用给高职教育带来的新变化
5.4.3 网络教学在高职教育应用中注意的问题
5.5 高等职业教育企业质量管理的途径分析
5.5.1 全面质量管理理论
5.5.2 知识观的转变
5.5.3 过程管理以人为本
5.5.4 符合“消费者”需求
第六章 中国民办职业教育的发展
6.1 民办职业教育的发展现状
6.1.1 发展民办职业教育的重要意义
6.1.2 中国民办职业教育发展任重而道远
6.1.3 农村民办职业教育模式分析
6.2 西部地区民办职业教育发展的SWOT分析及策略选择
6.2.1 民办职业教育发展的外在机会与威胁
6.2.2 民办职业教育发展的内部优势和劣势
6.2.3 民办职业教育发展的战略选择
6.2.4 民办职业教育发展的相应策略确定
6.3 民办职业教育发展存在的问题
6.3.1 民办职业教育存在的问题分析
6.3.2 民办职业教育发展面临体制机制性障碍
6.3.3 中国民办职业教育面临的内外困境
6.4 民办职业教育创新发展的策略分析
6.4.1 厂校结合定向对口实施职业技术培训
6.4.2 工学结合灵活实施职业培训
6.4.3 争取地方政府支持进行农民工委托培训
6.4.4 对接产业转移主动服务内迁劳动密集型企业
6.4.5 衔接普高教育延伸职业教育链条
6.5 鼓励和支持民办职业教育发展的政策建议
6.5.1 深化职业教育办学体制改革
6.5.2 为民办职业教育创造更好的发展环境
6.5.3 民办职业教育发展应走产业化之路
6.5.4 改善政府对民办职业教育的宏观管理
6.5.5 明确政府对民办职业教育相应的投入责任
第七章 中国农村职业教育的发展
7.1 农村职业教育概述
7.1.1 农村职业教育的概念
7.1.2 农村职业教育的体系
7.1.3 农村职业教育的功能和作用
7.1.4 农村职业教育的特点
7.2 农村职业教育对建设社会主义新农村的意义
7.2.1 为解决农村孩子升学就业压力提供保证
7.2.2 转移农村剩余劳动力
7.2.3 促进农民增收
7.3 中国农村职业教育的发展现状
7.3.1 我国重点发展面向农村的中等职业教育
7.3.2 2008年我国进一步加强农村职业教育发展
7.3.3 改革开放30年农村职业教育政策综述
7.3.4 我国发展农村职业教育的基本经验总结
7.4 中国农村中等职业教育发展的分析
7.4.1 影响农村中等职业教育发展的外部因素
7.4.2 影响农村中等职业教育发展的内在因素
7.4.3 加强农村中等职业教育专业设置的对策
7.5 中国农村职业教育发展存在的问题
7.5.1 农村职业教育发展存在的问题
7.5.2 新时期中国农村职业教育的困境
7.5.3 发展农村职业教育需迈过三道坎
7.6 中国农村职业教育发展的对策分析
7.6.1 改变农村职业教育弱势地位的对策
7.6.2 农村职业教育发展要走多元化道路
7.6.3 发展农村职业教育的改革措施
第八章 中国职业教育办学体制、师资现状及课程模式的分析
8.1 职业教育办学主体
8.1.1 公办职业学校
8.1.2 民办职业学校
8.1.3 股份制职业学校
8.1.4 中外合资（合作）职业学校
8.2 职业教育办学形式
8.2.1 学校内部资产市场化运作
8.2.2 公立职业院校局部运作市场化
8.2.3 联合办学
8.2.4 跨区域合作办学
8.2.5 国有民办职业学校
8.2.6 民办公助职业学校
8.2.7 集团化办学
8.3 职业教育师资现状
8.3.1 数量不足
8.3.2 结构不合理
8.3.3 人才流失严重
8.3.4 “筑巢引凤”的措施乏力
8.4 职业教育师资的未来发展
8.4.1 政策引导
8.4.2 现有师资培养
8.4.3 未来师资培养与引进
8.5 职业教育课程模式现状与对策
8.5.1 传统“学科课程”模式凸显的不足
8.5.2 现时“能力本位”课程模式的缺陷
8.5.3 “素质项目”课程开发的总体要求
第九章 中国职业教育投资分析
9.1 投资环境
9.1.1 职业教育投资主体的判定
9.1.2 职业教育投资面临空前有利的政策环境
9.1.3 “技工荒”催生职业教育投资热潮
9.1.4 “十一五”中央财政将投入百亿加强职业教育
9.2 投资现状
9.2.1 风险投资热逐民办职业教育
9.2.2 经济“寒冬”下职业教育领域涌动投资“暖流”
9.2.3 2008年职业教育获投资最高占教育培训市场48%
9.2.4 2009年中央财政拨巨资支持中等职业教育
9.3 职业教育有效投资模式
9.3.1 实训基地共建
9.3.2 “引企入校”模式
9.3.3 “引校入企”模式
9.4 高等职业教育投资收益风险分析
9.4.1 高等职业教育投资简述
9.4.2 高等职业教育的投资风险
9.4.3 个人投资高职教育的风险表现
9.4.4 个人投资高职教育风险产生的原因
9.5 私募基金介入职业教育投资的可行性浅析
9.5.1 私募基金的主要特征
9.5.2 私募基金在中国的发展
9.5.3 职业教育是私募基金投资的理想平台
9.5.4 私募基金介入职业教育的路径选择
9.5.5 制约私募基金介入职业教育的主要因素
9.6 中国职业教育投资公平性的缺失及制度创新
9.6.1 中国中等职业教育投资状况分析
9.6.2 职业教育健康发展要求公平分配
9.6.3 职业教育投资不足的公平性阐释与观念变革
9.6.4 政府、企业与学校在职业教育制度创新中的角色定位
第十章 职业教育行业的前景趋势分析
10.1 中国职业教育发展的前景展望
10.1.1 中国职业教育的前景看好
10.1.2 中国职业教育蕴含巨大发展潜力
10.1.3 今后中国职业教育改革与发展的方向
10.1.4 中国将逐步实行中等职业教育免费
10.2 职业教育的发展趋势
10.2.1 能力取向趋势
10.2.2 体系开放互通趋势
10.2.3 结构高移趋势
10.2.4 学习终身化趋势
10.2.5 技术、教育与就业协同化趋势
10.2.6 合作与交流国际化趋势
10.3 未来中国职业教育发展政策导向
10.3.1 对民办职业教育继续保持鼓励扶持的政策
10.3.2 招生规模将偏向于稳中有升的政策
10.3.3 弹性学习制度将逐渐得到完善和推广
10.3.4 面向农村的实用人才培训制度将逐步完善
10.3.5 奖学金、助学贷款政策将进一步完善
附录
附录一：教育部职业教育与成人教育司2009年工作要点
附录二：教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见（2008）
附录三：中华人民共和国职业教育法
图表目录：
图表1 2003-2007年国内生产总值及其增长速度
图表2 2003-2007年居民消费价格涨跌幅度
图表3 2007年居民消费价格比上年涨跌幅度
图表4 2003-2007年年末国家外汇储备
图表5 2003-2007年税收收入及其增长速度
图表6 2003-2007年粮食产量及其增长速度
图表7 2003-2007年工业增加值及其增长速度
图表8 2007年主要工业产品产量及其增长速度
图表9 2007年1-11月规模以上工业企业实现利润及其增长速度
图表10 2003-2007年固定资产投资及其增长速度
图表11 2007年分行业城镇固定资产投资及其增长速度
图表12 2007年固定资产投资新增主要生产能力
图表13 2003-2007年社会消费品零售总额及其增长速度
图表14 2007年货物进出口总额及其增长速度
图表15 2007年对主要国家和地区货物进出口总额及其增长速度
图表16 2003-2007年货物进出口总额及其增长速度
图表17 2007年分行业外商直接投资及其增长速度
图表18 2007年各种运输方式完成货物运输量及其增长速度
图表19 2007年各种运输方式完成旅客运输量及其增长速度
图表20 2003-2007年年末电话用户数
图表21 2007年全部金融机构本外币存贷款及其增长速度
图表22 2003-2007年城乡居民人民币储蓄存款余额及其增长速度
图表23 2003-2007年各类教育招生人数
图表24 2007年人口数及其构成图表25 2003-2007年农村居民人均纯收入及其增长速度
图表26 2003-2007年城镇居民人均可支配收入及其增长速度
图表27 2003-2007年能源消费总量及其增长速度
图表28 2004-2008年我国国内生产总值及其增长速度
图表29 2004-2008年我国居民消费价格涨跌幅度
图表30 2008年我国居民消费价格比上年涨跌幅度
图表31 2004-2008年年末我国国家外汇储备
图表32 2004-2008年我国税收收入及其增长速度
图表33 2004-2008年我国粮食产量及其增长速度
图表34 2004-2008年我国工业增加值及其增长速度
图表35 2008年我国主要工业产品产量及其增长速度
图表36 2008年1-11月我国规模以上工业企业实现利润及其增长速度
图表37 2004-2008年我国建筑业增加值及其增长速度
图表38 2004-2008年我国固定资产投资及其增长速度
图表39 2008年我国分行业城镇固定资产投资及其增长速度
图表40 2008年我国固定资产投资新增主要生产能力
图表41 2008年我国房地产开发和销售主要指标完成情况
图表42 2004-2008年我国社会消费品零售总额及其增长速度
图表43 2008年我国货物进出口总额及其增长速度
图表44 2008年我国主要商品出口数量、金额及其增长速度
图表45 2008年我国主要商品进口数量、金额及其增长速度
图表46 2008年我国对主要国家和地区货物进出口额及其增长速度
图表47 2004-2008年我国货物进出口总额及其增长速度
图表48 2008年我国分行业外商直接投资及其增长速度
图表49 2008年我国各种运输方式完成货物运输量及其增长速度
图表50 2008年我国各种运输方式完成旅客运输量及其增长速度
图表51 2008年我国全部金融机构本外币存贷款及其增长速度
图表52 2004-2008年我国城乡居民人民币储蓄存款余额及其增长速度
图表53 2004-2008年我国农村居民人均纯收入及其增长速度
图表54 2004-2008年我国城镇居民人均可支配收入及其增长速度
图表55 2008-2009年6月我国规模以上工业增加值走势图
图表56 2008-2009年6月CpI&ppI走势图
图表57 2008-2009年6月我国进出口增幅走势图
图表58 2008-2009年6月广义货币供应量走势图
图表59 人民币升值对服装产品出口的影响
图表60 金融危机下多管齐下化解城镇就业压力
图表61 1950-1975年世界中等职业技术学校全日制在校生占整个中等教育阶段学生比例
图表62 中国中等技术职业学校占整个高中教育阶段入学比例（全日制学生）
图表63 澳大利亚职业技术教育与培训的办学主体
图表64 澳大利亚职业技术教育与培训资格体系的构成图表65 1978-2007年我国高等职业教育情况
图表66 2006年四川省不同经济区域高职院校发展比较
图表67 2006年四川省不同经济区域高职院校教学基本设施比较
图表68 四川省不同经济区域高职院校精品课程、精品专业、精品教材比较
图表69 教育消费者的顾客满意度
图表70 1980-2005年高级中等学校学生数分类对比
图表71 1998-2005年四类学校招生人数发展趋势图
图表72 中职毕业生数分类对比
8.k12教育行业分析报告 篇八
近年来，我国幼儿园数和在园幼儿数持续增加。2013-2014年，全国共有幼儿园18.13万所，比三年前增加4.3万所，增长了31个百分点；共有在园幼儿3685万人，比三年前增加1028万人，增长了39个百分点。
随着我国鼓励社会力量兴办幼儿园等政策的出台，民办幼儿园等学前教育机构开始快速成长，公办幼儿园所占比重持续下降，而民办幼儿园所占的比重持续上升。当前，民办幼儿园无论在幼儿园园数上还是在教职工人数上均已经超过公办幼儿园，民办幼儿园已成为我国学前教育的主导力量。
特色幼儿教育，是指与传统的幼儿知识教育体系之外的一种特长教育。它偏重于幼儿的智力开发、专业化能力的培养，如珠心算、幼儿英语、蒙氏教育、奥尔夫音乐、多元智能开发等教育。其内容更注重西方现代幼儿教育理念、教学方式、课程体系的掌握与运用，其主要课程有：蒙特梭利课程、奥尔夫音乐、瑞吉欧课程、亲子教育、感觉统合训练、右脑开发、全脑开发、多元智能训练等，也有的侧重于幼儿特殊能力的开发与培养，其教授的主要课程有：珠心算、幼儿识字等。时下兴起的各种少儿特长班、兴趣班皆是特色幼教的范围。
第一章 2013-2014年世界特色幼儿教育产业运行概况 第一节 2013-2014年世界幼儿教育简述
一、多种类型的幼儿教育机构的类型
二、多种模式的幼儿教育课程
三、多种方式的幼儿教育师资培训
第二节 2013-2014年世界幼儿教育行业发展现状阐述
一、幼儿教育业发展特征分析
二、世界发达国家幼儿教育课程改革的五大特点
三、美加日儿童教育特色鲜明
四、世界幼儿教育投入情况
第三节2013-2014年全球主要国家幼儿教育的特色分析
一、德国幼儿教育的特点及其启示
二、苏格兰幼儿教育特点及其启示
三、日本幼儿教育的特点及其启示
四、法国幼儿教育的特点及其启示
第四节 世界幼儿教育改革与发展的重要趋势
一、儿童早期补偿教育
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二、幼儿教育券政策的提出与实施
三、努力实现教育过程中的公平性 第五节 幼儿教育的全人发展趋势分析
一、全人教育思潮与幼儿教育
二、全人发展的幼儿教育目标和内容
三、全人发展的幼儿教育过程、方法和途径
第二章 2013-2014年中国特色幼儿教育市场运行环境解析 第一节 2013-2014年中国宏观经济环境分析
一、GDP历史变动轨迹分析
二、固定资产投资历史变动轨迹分析
三、2014年中国宏观经济发展预测分析
第二节 2013-2014年中国特色幼儿教育政策环境分析
一、各国的幼儿教育政策
二、出台幼儿教育收费政策
三、中国幼儿教育相关政策法规
第三节 2013-2014年中国特色幼儿教育社会环境分析
一、中国人口出生率分析
二、中国人口规模及结构分析
三、中国就业现状
四、中国人口学历及教育观念
第三章 2013-2014年中国幼儿教育行业数据统计分析 第一节 2013-2014年中国幼儿教育行业供需数据分析
一、教育投资情况分析
二、在园幼儿数占全国幼儿数的比例
三、我国教育经费投入幼教的比例
第二节 2013-2014年中国幼儿教育行业数据统计分析
一、学前教育分年龄学生数
二、幼儿园教职工数
三、幼儿园园长、专任教师学历、职称情况
四、幼儿园园数、班数
五、幼儿园教职工政治面貌及其他
六、幼儿园校舍及其他情况
第四章 2013-2014年中国特色幼儿教育运行动态分析 第一节 2013-2014年中国特色幼儿教育动态分析
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一、中茵联手伟才教育打造港城顶级幼教基地
二、海峡两岸幼儿教育交流参访活动在福州启动
三、政府设立专项经费加大学前教育投入
四、首创联手侨谊开创精英幼儿教育典范
五、江苏加大优质幼儿园创建力度
六、山西加大对农村幼教事业扶持力度
七、宁夏幼儿教育体系建设规划
第二节 2013-2014年中国特色幼儿教育行业发展分析
一、我国幼儿教育发展的新特点
二、2013-2014年特色幼儿教育的新变化
三、从六个方面着手构建特色化幼儿园
四、发民中国特色幼儿教育需要创新思维
第三节 2013-2014年特色幼儿教育发展存在的问题
一、中国幼儿教育的忧思与行动
二、对幼儿入园择校现象的思考
三、学前教育中的游戏缺失分析
四、需要正视幼儿教育的公益性
五、民办幼儿园的质与价的矛盾
第五章 2013-2014年中国特色幼儿教育产业市场运营态势分析 第一节 2013-2014年中国特色幼儿教育行业供需分析
一、生育高峰影响波及幼儿园
二、幼儿教育行业供求分析
第二节 2013-2014年中国特色幼儿园的选择
一、父母择园心态剖析
二、选择特色幼儿园的四大要点
三、好的幼儿园的主要标志 第三节 幼儿教育市场化走向分析
一、幼儿教育的现实意义
二、推进幼儿教育走向市场的思考
第四节 2013-2014年中国特色幼儿教育市场潜力分析
一、数字解读幼教市场发展潜力
二、学前教育的民营化趋势分析
三、婴幼儿在线教育市场呈现蓝海趋势
第六章 2013-2014年中国特色幼儿教育细分领域发展深度剖析
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第一节 亲子教育
一、亲子教育行业概述
二、亲子教育行业存在问题
三、亲子教育之家庭教育趋势
四、亲子教育市场亟待规范 第二节 潜能开发教育
一、潜能开发教育综述
二、潜能开发教育的意义
三、潜能开发教育研究范围和内容
四、潜能开发教育的方法 第三节 心理教育
一、幼儿心理教育概述
二、我国幼儿心理问题情况
三、我国幼儿心理教育初探
四、幼儿心理健康教育模式
五、幼儿心理教育课程建构 第四节 早期阅读教育
一、幼儿早期阅读教育概述
二、早期阅读教育应从分享开始
三、在游戏中进行早期阅读教育
四、幼儿早期阅读教育的重要性
五、家庭早期阅读教育误区分析
六、早期阅读教育改革趋向前瞻
七、早期阅读教育主要目的分析
八、当前国际早期阅读教育走向
第七章 2013-2014年中国特色幼儿教育竞争格局透析 第一节 2013-2014年中国特色幼儿教育竞争现状
一、幼教行业竞争激烈
二、公益营销抢占幼教市场
二、畸形市场竞争造就整个幼教行业畸形收费 第二节 2013-2014年中国幼儿园在竞争内容及策略
一、从家长择园看幼儿园竞争的资本
二、从家长需求情况看幼儿园的不足
三、从资源开发谈幼儿园的竞争策略
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第三节 2013-2014年中国特色幼儿教育品牌竞争分析
一、科学的价值取向是幼教品牌的核心
二、鲜明的园本特色是幼教品牌的标识
三、全新的管理服务是幼教品牌的保证
第八章 2013-2014年国内外幼儿教育知名企业运行分析 第一节 世界幼儿教育国际主体知名企业运行浅析
一、蒙特梭利集团
二、美国金宝贝
三、美国小海龟儿童成长俱乐部
四、美国超级童年科教集团
五、美国跳蛙公司
第二节 中国特色幼儿教育内标竿团队竞争力透析
一、北京巨人学校
二、东方爱婴
三、红黄蓝
四、汇佳双语幼儿园
五、启稚摇篮早教中心
六、宝贝美术馆
七、金色摇篮
八、红缨教育集团
九、小哈津幼教连锁机构
第九章 2013-2014年中国特色幼儿教育经营管理分析 第一节 2013-2014年中国幼教经营管理概述
一、社区教育与幼教管理体制改革
二、建设学习型社会与幼儿教育的创新
三、幼儿教育开放性管理的思考与实践
第二节 2013-2014年中国幼儿园科学化管理分析
一、引入竞争建立教师聘任制
二、追求绩效建立岗位考核制
三、立足长远建立结构工资制 第三节 幼儿园教育资源的开发与利用
一、幼儿园教育资源的发掘
二、幼儿园教育资源的拓展
三、幼儿园教育资源的整合
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第四节 幼儿园的经营与管理研究
一、目标经营
二、人才经营
三、信息经营
四、资源经营
第十章 2014-2018年特色幼儿教育发展趋势与发展策略 第一节 2014-2018年中国特色幼儿教育发展前景
一、特色幼儿教育市场前景广阔
二、未来几年是早教行业发展黄金期
第二节 2014-2018年中国特色幼儿教育发展趋势
一、幼儿教育社区化走势分析
二、幼儿园教育透明化趋势分析
三、学前教育纳入义教趋势分析
第三节 2014-2018年建设中国特色幼儿教育的思考
一、学习外国的理论和经验
二、转变教育观念问题分析
三、传统思想对转变观念的影响
四、发挥各种积极因素的作用
第四节 2014-2018年中国幼儿园特色教育的思考
一、特色园（班）产生的社会基础
二、对“特色教育”的理解
三、特色园的形成
四、创办特色园的条件
第五节 2014-2018年特色幼儿园的创建策略
一、幼儿园背景
二、办园理念
三、发展机制
四、特色教师
五、特色内容
六、特色研究
第十一章 2014-2018年中国特色幼儿教育投资战略研究 第一节 2013-2014年中国特色幼儿教育产业投资概况
一、幼儿教育产业投资特性
二、幼儿教育产业投资政策解读
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三、幼儿教育投资越来越高级
第二节 2014-2018年中国特色幼儿教育投资机会分析
一、幼儿教育领域仍有投资机会
二、幼儿智力开发教育投资潜力分析
第三节 2014-2018年中国特色幼儿教育投资风险分析
一、宏观调控政策风险
二、市场竞争风险
三、市场运营机制风险 第四节 投资观点
9.k12教育行业分析报告 篇九
告
编制单位：北京智博睿投资咨询有限公司 【报告目录】
第 1章：学前教育行业发展综述 1.1 学前教育行业概述 1.1.1 行业定义与研究范围界定 1.1.2 学前教育的主要内容 1.1.3 学前教育的基本性质 1.1.4 学前教育行业地位分析 1.2 学前教育发展历程 1.2.1 学前教育的创建阶段 1.2.2 学前教育社会地位的确立阶段 1.2.3 学前教育的快速发展阶段 1.3 发展学前教育的意义 1.3.1 对人一生的发展的意义 1.3.2 对教育体系建设的意义
1.3.3 对促进教育公平和教育均衡的意义 1.4 学前教育理念分析 1.4.1 蒙台梭利教育 1.4.2 多元智能教育 1.4.3 感觉统合教育 1.4.4 奥尔夫音乐教育 1.4.5 亲子教育
第2章：中国学前教育行业发展环境分析 2.1 行业政策环境分析 2.1.1 行业管理体制 2.1.2 行业发展规划
一、发展环境
二、指导思想、主要目标和基本思路 2.1.3 行业政策与法律法规 2.1.4 行业政策发展趋势 2.2 行业经济环境分析 2.2.1 中国gdp增长情况分析 2.2.2 中国cpi波动情况分析 2.2.3 居民人均收入增长分析 2.2.4 中国恩格尔系数分析 2.2.5 中国城市化进程 2.2.6 家庭教育消费支出分析 2.3 行业社会环境分析 2.3.1 中国人口规模 2.3.2 中国人口年龄结构 2.3.3 中国人口出生率 2.3.4 中国人口学历结构
一、普通高等教育
二、成人高等教育
三、高等教育自学考试
四、现代远程教育 2.3.5 中国人口就业情况
第3章：国际学前教育行业发展分析 3.1 国际学前教育行业发展状况 3.1.1 国际学前教育行业总体情况 3.1.2 国际学前教育发展策略 3.1.3 国际学前教育发展特点 3.1.4 国际学前教育发展对我国的启示 3.2 各国学前教育行业发展分析 3.2.1 美国学前教育发展分析
一、美国幼小衔接的早期经验
二、美国现阶段的幼小衔接策略
三、美国幼小衔接的经验对我国幼小衔接的启示 3.2.2 法国学前教育行业发展分析 3.2.3 德国学前教育发展分析 3.2.4 日本学前教育发展分析
一、日本幼小衔接的特点 3.2.5 新西兰学前教育发展分析
一、学前教育的资格制度
二、学前教育的拨款制度
三、学前教育的监查制度 3.2.6 澳大利亚学前教育发展分析
一、对孩子重“过程”，对教师重“结果”
二、教师的研究课题
三、创新无处不在
四、环境保护是重要课题
五、多元智能理论
第4章：中国学前教育行业发展分析 4.1 中国学前教育行业发展状况 4.1.1 中国学前教育行业发展总体概况 4.1.2 中国学前教育行业发展动因分析 4.1.3 中国学前教育办学模式分析 4.1.4 学前教育发展中外对比 4.2 中国学前教育发展规模 4.2.1 学前教育学校数统计 4.2.2 学前教育师资力量 4.2.3 学前教育基础设施建设 4.2.4 幼儿园在园人数统计 4.2.5 学前教育入学率 4.2.6 学前教育分年龄学生数 4.3 中国学前教育行业经营模式分析 4.3.1 中国学前教育行业主要经营模式 4.3.2 三种经营模式的比较 4.4 中国学前教育行业竞争分析 4.4.1 学前教育竞争的形式 4.4.2 学前教育市场品牌竞争现状 4.4.3 国外学前教育品牌本土化难题 4.5 学前教育师资力量分析 4.5.1 学前教育师资的规模现状 4.5.2 学前教育师资需求分析 4.5.3 学前教育师资培养现状 4.6 早教培训机构消费市场调查 4.6.1 早教培训机构消费环境
一、早教、培训市场，市场混乱困扰消费者
二、高龄孩子注重培训实质，低龄更在意外在感受 4.6.2 早教机构信誉度市场调查 4.6.3 培训机构信誉度市场调查 4.6.4 早期教育的消费行为偏好 4.6.5 选择早教培训机构的考虑因素 4.6.6 选择参加的培训课程 4.6.7 获取育儿知识的渠道
第5章：学前教育行业重点区域发展分析 5.1 我国重点区域学前教育教育经费收支分析 5.1.1 幼儿教育经费支出分析 5.1.2 幼儿教育经费收入分析 5.2 北京市学前教育发展分析 5.2.1 北京市学前教育发展环境因素 5.2.2 北京市学前教育经费收支 5.2.3 北京市学前教育发展现状 5.2.4 北京市学前教育竞争格局 5.2.5 北京市幼儿园收费情况 5.2.6 北京市幼儿园缺口预计 5.2.7 北京市学前教育发展规划 5.3 上海市学前教育发展分析 5.3.1 上海市学前教育发展环境因素 5.3.2 上海市学前教育经费收支 5.3.3 上海市学前教育发展现状 5.3.4 上海市学前教育竞争格局 5.3.5 上海市学前教育发展模式 5.3.6 上海市幼儿园收费情况 5.3.7 上海市幼儿园缺口预计 5.3.8 上海市学前教育发展规划 5.4 广东省学前教育发展分析 5.4.1 广东省学前教育发展环境因素 5.4.2 广东省学前教育经费收支 5.4.3 广东省学前教育发展现状 5.4.4 广东省学前教育竞争格局 5.4.5 广东省幼儿园收费情况 5.4.6 广东省幼儿园缺口预计 5.4.7 广东省学前教育发展规划 5.5 浙江省学前教育发展分析 5.5.1 浙江省学前教育发展环境因素 5.5.2 浙江省学前教育经费收支 5.5.3 浙江省学前教育发展现状 5.5.4 浙江省学前教育竞争格局 5.5.5 浙江省幼儿园收费情况 5.5.6 浙江省幼儿园缺口预计 5.5.7 浙江省学前教育发展规划 5.6 江苏省学前教育发展分析 5.6.1 江苏省学前教育发展环境因素 5.6.2 江苏省学前教育经费收支 5.6.3 江苏省学前教育发展现状 5.6.4 江苏省学前教育竞争格局 5.6.5 江苏省幼儿园收费情况 5.6.6 江苏省幼儿园缺口预计 5.6.7 江苏省学前教育发展规划 5.7 福建省学前教育发展分析 5.7.1 福建省学前教育发展环境因素 5.7.2 福建省学前教育经费收支 5.7.3 福建省学前教育发展现状 5.7.4 福建省学前教育竞争格局 5.7.5 福建省幼儿园收费情况 5.7.6 福建省幼儿园缺口预计 5.7.7 福建省学前教育发展规划 5.8 山东省学前教育发展分析 5.8.1 山东省学前教育发展环境因素 5.8.2 山东省学前教育经费收支 5.8.3 山东省学前教育发展现状 5.8.4 山东省学前教育竞争格局 5.8.5 山东省幼儿园收费情况 5.8.6 山东省幼儿园缺口预计 5.8.7 山东省学前教育发展规划 5.9 四川省学前教育发展分析 5.9.1 四川省学前教育发展环境因素 5.9.2 四川省学前教育经费收支 5.9.3 四川省学前教育发展现状 5.9.4 四川省学前教育竞争格局 5.9.5 四川省幼儿园收费情况 5.9.6 四川省幼儿园缺口预计 5.9.7 四川省学前教育发展规划 5.10 云南省学前教育发展分析 5.10.1 云南省学前教育发展环境因素 5.10.2 云南省学前教育经费收支 5.10.3 云南省学前教育发展现状 5.10.4 云南省学前教育竞争格局 5.10.5 云南省幼儿园收费情况 5.10.6 云南省幼儿园缺口预计 5.10.7 云南省学前教育发展规划 第6章：中国民办学前教育发展分析 6.1 中国民办学前教育发展分析 6.1.1 中国民办学前教育发展概况 6.1.2 民办学前教育在学前教育中的地位 6.1.3 民办学前教育区域发展分析 6.1.4 民办学前教育机构竞争优势分析 6.2 中国民办学前教育发展规模 6.2.1 民办幼儿园园数及占比 6.2.2 民办幼儿园教职工数及占比 6.2.3 民办幼儿园在园人数及占比 6.3 中国民办学前教育发展瓶颈及策略 6.3.1 我国民办教育发展瓶颈 6.3.2 中国民办学前教育发展策略 6.4 中国民办学前教育发展趋势与前景 6.4.1 中国民办学前教育发展趋势 6.4.2 中国民办学前教育发展前景 第7章：中国学前教育行业重点企业分析 7.1 我国学前教育行业企业总体状况分析 7.2 我国学前教育行业重点企业经营分析
7.2.1 北京红黄蓝儿童教育科技发展有限公司经营情况分析
（一）企业偿债能力分析
（二）企业运营能力分析
（三）企业盈利能力分析
7.2.2 山东宝威教育机构经营情况分析
（一）企业偿债能力分析
（二）企业运营能力分析
（三）企业盈利能力分析
7.2.3 北京金宝国际幼儿园经营情况分析
（一）企业偿债能力分析
（二）企业运营能力分析
（三）企业盈利能力分析
7.2.4 世纪昂立幼儿园经营情况分析
（一）企业偿债能力分析
（二）企业运营能力分析
（三）企业盈利能力分析
7.2.5 河南启元教育集团经营情况分析
（一）企业偿债能力分析
（二）企业运营能力分析
（三）企业盈利能力分析 7.2.6 东方剑桥幼儿园
（一）企业偿债能力分析
（二）企业运营能力分析
（三）企业盈利能力分析 7.2.7 海丽达国际幼儿园
（一）企业偿债能力分析
（二）企业运营能力分析
（三）企业盈利能力分析 7.2.8 北京北海幼儿园
（一）企业偿债能力分析
（二）企业运营能力分析
（三）企业盈利能力分析 7.2.9 小哈津幼教机构
（一）企业偿债能力分析
（二）企业运营能力分析
（三）企业盈利能力分析 7.2.10 北京华夏爱婴教育集团
（一）企业偿债能力分析
（二）企业运营能力分析
（三）企业盈利能力分析
第8章：中国学前教育机构经营管理分析 8.1 学前教育机构管理概述 8.1.1 学前教育机构管理的理论依据 8.1.2 学前教育机构经营管理的原则 8.1.3 学前教育机构经营管理的方法 8.2 民办学前教育机构经营管理分析 8.2.1 管理模式的创建 8.2.2 办园特色的定位 8.2.3 特色园文化的创建 8.2.4 特色发展的注意问题 8.2.5 经营管理的指导原则 8.3 学前教育机构核心竞争力分析 8.3.1 幼儿园核心竞争力概述 8.3.2 幼儿园核心竞争力的内涵 8.3.3 幼儿园核心竞争力的可变性 8.3.4 幼儿园核心竞争力的构建 8.4 学前教育机构营销策略分析 8.4.1 营销策略的市场导向 8.4.2 教师群体的营销策略 8.4.3 自我展示的营销策略 8.4.4 承诺营销策略 8.4.5 体验营销策略 8.4.6 个性化服务的营销策略 第9章：学前教育行业投融资分析 9.1 学前教育行业投资模式分析 9.1.1 民营资本投资 9.1.2 上市融资
9.1.3 品牌幼教机构和房产“联姻” 9.2 学前教育行业投资特性分析 9.2.1 行业市场准入 9.2.2 行业盈利模式分析 9.2.3 行业盈利因素分析
9.3 我国学前教育行业投资风险分析 9.3.1 政策风险 9.3.2 财务风险 9.3.3 品牌风险 9.3.4 教学质量风险 9.3.5 扩张风险 9.3.6 其他风险
9.4 我国学前教育行业投资分析 9.4.1 学前教育行业投资现状分析 9.4.2 学前教育行业发展前景分析 9.4.3 学前教育行业投资趋势分析 图表目录
图表 1 2009年1季度—2016年1季度国内生产总值季度累计同比增长率（%）170 图表 2 2009年6月—2016年4月居民消费价格指数（上年同月=100）图表 3 2009年和2015年中国人口年龄结构 图表 4 美国2013联邦、州和地方三级政府财政 图表 5 世界主要地区教育投入 图表 6 学前教育分年龄学生数 图表 7 对早教培训市场的评价
图表 8 对早教培训市场的评价孩子年龄差异 图表 9 对早教培训市场的评价家庭收入差异 图表 10 对早教培训市场的评价城市规模差异 图表 11 早期教育目的
图表 12 早期教育目的孩子年龄差异 图表 13 早期教育目的家庭收入差异 图表 14 早期教育目的城市规模差异 图表 15 选择早较培训机构考虑因素
图表 16 选择早较培训机构考虑因素孩子年龄差异 图表 17 选择早较培训机构考虑因素家庭收入差异 图表 18 选择早较培训机构考虑因素城市规模差异 图表 19 孩子目前或准备要上培训课程
图表 20 孩子目前或准备要上培训课程孩子年龄差异 图表 21 孩子目前或准备要上培训课程家庭收入差异 图表 22 孩子目前或准备要上培训课程城市规模差异 图表 23 了解育儿知识信息渠道
图表 24 2009-2014年上海市生产总值及其增长速度 图表 25 2014年全社会固定资产投资及其增长速度 图表 26 2014年居民消费价格指数
图表 27 “十二五”期间浙江省教育事业主要预期指标 图表 28 江苏省2010年第六次全国人口普查主要数据公报 图表 29 福建省“十二五”期间人口变动情况
图表 30近4年北京红黄蓝儿童教育科技发展有限公司资产负债率变化情况
图表 31近3年北京红黄蓝儿童教育科技发展有限公司资产负债率变化情况
图表 32近4年北京红黄蓝儿童教育科技发展有限公司产权比率变化情况
图表 33近3年北京红黄蓝儿童教育科技发展有限公司产权比率变化情况
图表 34近4年北京红黄蓝儿童教育科技发展有限公司固定资产周转次数情况
图表 35近3年北京红黄蓝儿童教育科技发展有限公司固定资产周转次数情况
图表 36近4年北京红黄蓝儿童教育科技发展有限公司流动资产周转次数变化情况
图表 37近3年北京红黄蓝儿童教育科技发展有限公司流动资产周转次数变化情况 406 图表 38近4年北京红黄蓝儿童教育科技发展有限公司总资产周转次数变化情况
图表 39近3年北京红黄蓝儿童教育科技发展有限公司总资产周转次数变化情况
图表 40近4年北京红黄蓝儿童教育科技发展有限公司销售毛利率变化情况
图表 41近3年北京红黄蓝儿童教育科技发展有限公司销售毛利率变化情况
图表 42近4年山东宝威教育机构资产负债率变化情况 图表 43近3年山东宝威教育机构资产负债率变化情况 图表 44近4年山东宝威教育机构产权比率变化情况 图表 45近3年山东宝威教育机构产权比率变化情况 图表 46近4年山东宝威教育机构固定资产周转次数情况 图表 47近3年山东宝威教育机构固定资产周转次数情况 图表 48近4年山东宝威教育机构流动资产周转次数变化情况 图表 49近3年山东宝威教育机构流动资产周转次数变化情况 图表 50近4年山东宝威教育机构总资产周转次数变化情况 图表 51近3年山东宝威教育机构总资产周转次数变化情况 图表 52近4年山东宝威教育机构销售毛利率变化情况 图表 53近3年山东宝威教育机构销售毛利率变化情况 图表 54近4年北京金宝国际幼儿园资产负债率变化情况 图表 55近3年北京金宝国际幼儿园资产负债率变化情况 图表 56近4年北京金宝国际幼儿园产权比率变化情况 图表 57近3年北京金宝国际幼儿园产权比率变化情况 图表 58近4年北京金宝国际幼儿园固定资产周转次数情况 图表 59近3年北京金宝国际幼儿园固定资产周转次数情况 图表 60近4年北京金宝国际幼儿园流动资产周转次数变化情况 图表 61近3年北京金宝国际幼儿园流动资产周转次数变化情况 图表 62近4年北京金宝国际幼儿园总资产周转次数变化情况 图表 63近3年北京金宝国际幼儿园总资产周转次数变化情况 图表 64近4年北京金宝国际幼儿园销售毛利率变化情况 图表 65近3年北京金宝国际幼儿园销售毛利率变化情况 图表 66近4年世纪昂立幼儿园资产负债率变化情况 图表 67近3年世纪昂立幼儿园资产负债率变化情况 图表 68近4年世纪昂立幼儿园产权比率变化情况 图表 69近3年世纪昂立幼儿园产权比率变化情况 图表 70近4年世纪昂立幼儿园固定资产周转次数情况 图表 71近3年世纪昂立幼儿园固定资产周转次数情况 图表 72近4年世纪昂立幼儿园流动资产周转次数变化情况 图表 73近3年世纪昂立幼儿园流动资产周转次数变化情况 图表 74近4年世纪昂立幼儿园总资产周转次数变化情况 图表 75近3年世纪昂立幼儿园总资产周转次数变化情况 图表 76近4年世纪昂立幼儿园销售毛利率变化情况 图表 77近3年世纪昂立幼儿园销售毛利率变化情况
图表 78近4年河南启元教育集团经营情况分析资产负债率变化情况
图表 79近3年河南启元教育集团经营情况分析资产负债率变化情况
图表 80近4年河南启元教育集团经营情况分析产权比率变化情况 图表 81近3年河南启元教育集团经营情况分析产权比率变化情况 图表 82近4年河南启元教育集团经营情况分析固定资产周转次数情况
图表 83近3年河南启元教育集团经营情况分析固定资产周转次数情况
图表 84近4年河南启元教育集团经营情况分析流动资产周转次数变化情况
图表 85近3年河南启元教育集团经营情况分析流动资产周转次数变化情况
图表 86近4年河南启元教育集团经营情况分析总资产周转次数变化情况
图表 87近3年河南启元教育集团经营情况分析总资产周转次数变化情况
图表 88近4年河南启元教育集团经营情况分析销售毛利率变化情况
图表 89近3年河南启元教育集团经营情况分析销售毛利率变化情况
10.教育行业连锁经营 篇十
(2011-06-29 17:43:49)标签： 朗训教育
少儿英语教育
培训市场
教育 转载
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分类： 校务管理
连锁经营这种商业模式已经在全球70多个行业中被广泛采用。中国特许连锁的发展始于20世纪 80年代末，当麦当劳、肯德基引入中国时，特许连锁的启蒙运动也随之在中国展开，一大批中国的企业和社会精英开始了勇敢和持续不断的中国特许连锁之路的探索和实践，经过十几年的艰苦跋涉，特许连锁在中国出现了飞速发展的局面。
根据中国连锁协会提供的最新数据，目前国内运作的特许连锁体系超过2,600家;加盟店数量超过20万家;60多个行业采用了特许连锁商业模式。随着近几年来经济的迅速增长，国内企业不断资源整合，很多投资人都在采用连锁商业模式来经营自己的企业，例如餐饮业、酒店业、教育业等行业同时在全国掀起一阵连锁加盟热潮。从各个行业连锁经营模式发展来看，教育行业更为火爆。
目前，一些教育培训企业，像北大青鸟、朗训教育、东方爱婴等，已通过连锁经营模式，在市场的历练中逐渐壮大。培训教育连锁业因其高利润率近年来发展劲头十足。
为什么教育行业也可以以连锁商业模式来发展市场呢?特许经营本身是一种商业模式，是一门系统化的学问，但它并不一定在任何时候、在任何产品上、在任何服务上、针对任何企业都适用，也就是说，特许经营的引入需要一个恰当的外在环境和内在条件，否则的话，特许经营不但不能为企业创造品牌、提升价值，反而会给企业带来伤害。大家都知道教育行业卖的不是产品，而是一种教育服务，这也是其他行业无法比拟的。总部一般都具备着统一化的管理，完善的教学体系和后续支持服务体系等方面的优势，所以对于教育行业来说发展连锁经营的商业模式更为适合。
随着连锁经营体制的不断完善及正规化，国内教育连锁企业发展速度越来越快，行业格局分割越来越严重，比如朗训教育这个品牌，在借助连锁特许商业模式之下不断在全国范围内拓展市场，非常成功的把自己积累的一些经营理念与运营模式在全国范围内推广开来，呈现出显著的效果，而且得到了投资人的普遍认可与社会支持。综观整个教育市场来看，教育连锁经营已经成为教育业发展市场的最佳商业模式。
对于这种商业模式，朗训教育专家指出，其实，学校经营大而言之便是教育经营，与教育经营相关的说法有教育管理、教育策划、教育市场、教育发展、教育推介、教育运营等，相比较而言教育经营更具时代感，有更深厚的发展性内涵，甚至从它可以合逻辑地推演出全新的教育理念、教育思维模式和教育行为方式。
教育经营具有如下特征：
一是发展性：强调教育的增值，计较教育的投入和产出，谋求教育规模扩张和质量提升，看重教育的品牌效应。效益是教育经营的目标。
二是竞争性：通过竞争重新配置教育资源，拓展教育资源。竞争是教育经营的品性。
三是人本性：商务经营秉承物本观念，教育经营坚持人本观念。人性化是教育经营的原则。
四是整合性：教育经营介乎商务活动和教育活动二者之间，必须将二者有机结合起来，寻求新的切入点和生长点。整合是经营的途径和方法。
朗训教育专家还强调：经营教育需要转变观念。首先是破除重义轻利、羞于言利的传统偏见。教育谋利，只要取之有道，便无可厚非;其次是转变关门办学的思想，让教育融入社会生活，接受社会的评价和市场的选择;再次是打破铁饭碗观念，长期的“等、靠、要”实际上已在教育中养成了某些惰性，教育需要主动进取精神。
教育经营是一种特殊的产业经营，在我国现阶段，教育市场已被公认为最具“钱”景的市场之一。我国居民储蓄现已超过8万亿元，而准备用于教育支出的比重大约占10%左右，教育成为储蓄的主要动机之一。据国家教育部零年底统计：我国学习英语的适龄少儿约三亿人，幼儿园学生584.11万人;小学生11246.23万人;初中生6527.51万人;民办小学生328.32万人;民办初中生315.68万人。如果我们以2亿少年儿童为基数，以500万人口的省会级城市为例，少年儿童将占10%。假设参加英语学习的学生为少年儿童总数的10%，以每个学生年支出学习英语费用1000RMB计算，那么该城市少年儿童外语学习年投入的费用则为： 5000万元。如此可见数字之可观，投资很有前景。
11.中国物联网远程教育行业研究报告 篇十一
作者：能力天空远程教育研究中心
2012.4根据能力天空远程教育中心（e.ablesky.com）研究显示，随着国外物联网技术的飞速发展，国内物联网教育在国外高校及远程教育行业中正迅速兴起，国内物联网教育发展则仍处于起步阶段，国内物联网远程教育行业的发展迫在眉睫。
相关概念
物联网的相关定义
物联网（The Internet of Things）的概念是在1999年提出的。其定义是：通过射频识别、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网连接起来，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。早在1995年，比尔盖茨在其《未来之路》一书中已提及物联网概念，是当今新兴的时尚高科技产业。
广义的远程教育
是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。
国内物联网远程教育行业历史
首先，从大的背景上来看。应该强调，发展物联网行业远程教育，首先是我国国情的需求。我们国家面临的一个很大的问题是提高人的素质。从高等学校的发展趋势看包括民办高校的发展，尽管扩招之后遇到了质量问题，但到２００５年实现平均毛入学率１５％的指标并不会太困难。不过，高等教育的发展还存在一些矛盾。比如，各地区的发展有不平衡的现象，像云南省的平均毛入学率现在也只有８％左右。更重要的问题是：第一，经济要实现持续发展，需要有大量的创新人才，企事业单位的人才素质必须要有大幅度的提高；第二，在国民经济结构的调整中，国企改革面临持续发展的问题，民营企业的竞争也相当激烈，这都需要有大量的适用人才、创新人才；第三，扩大改革开放，进入ＷＴＯ，许多方面要与国际接轨，也需要能够参与国际竞争的创新人才。对比这三方面的人才需求，我国现在的人员
素质状况显然是不理想的。２００１年统计资料显示，我国从业人员中大专以上毕业生平均只占４％，高中毕业生占１３．８％，初中毕业生占４０％，小学毕业生的比例为３０－４０％，甚至企业中还有个别文盲。这些数字所反映的还不仅仅是学历和文凭问题，更重要的是全民素质的现实状况。这就决定了我们面临着一个很大的问题，即怎样提高广大劳动者的素质，培养数以千万计的各级各类人才，使之成为国家的财富。《面向２１世纪教育振兴行动计划》把现代远程教育工程作为六大工程之一，就是要解决多快好省地培养高素质的创新人才的问题。如果人口素质状况不改变，我国的经济发展就会受到影响。所以国家花大力气，要建设开放教育网络、构建终身教育体系，真正形成一个学习化社会。实现这样一个宏大的目标，仅靠国家办教育是很困难的，必须坚持两条腿走路，发展多种形式的办学。
发展现代远程教育，是实现上述目标的重要途径。当今信息技术及其应用的发展又为我们提供了很好的机遇，我们初步具备利用现代化、信息化的手段发展现代远程教育的条件。截至２００２年６月底，我国上网计算机总数为２０５６万，网络用户总数５４３５万，各类网站迅速发展。在教育战线上，信息化的发展除去硬件设施建设之外，还体现在三个层面上：在教育领域，信息技术迅速普及和应用于各级各类学校；运用信息技术进行辅助教学有了很大发展；以上述两个层面为基础，利用现代信息技术进行网络学习环境建设有了一定的发展。这三个层面的发展为我们大力开展网络远程教育打下了很好的基础。目前网络远程教育发展迅速，也正是在这种情况下出现的一种新局面。
远程教育的定位涉及“对象”问题。目前大学适龄人口１８－２４岁 约接近有１亿人，但需要接受高等教育的并不仅仅是这些人。我国还有６－７亿从业人员，他们由于多种原因没能接受高等教育。由于工作和择业的需要，企业发展、人才市场竞争的需求，他们当中的很多人都希望接受不同程度的、相当于高等教育水平的教育，希望接受学历教育，希望接受继续教育，接受新知识、新技术、新技能的培训。现代远程教育在确定当前的发展重点时，应当把眼光放得更远一点，不要只局限在应届高中生中没能考上大学的那部分，而应首先看到和注重６－７亿这个更广大的人才市场。应该说，为在职从业人员服务，对我国社会经济发展显得更急迫一些。如果说高中毕业后上大学的途径已经逐渐多了起来，政府对解决大学适龄人口的受教育问题也采取了多种措施的话，在职的这些人不能脱产学习，接受高等教育的现有途径更少，怎样为他们服务，是现代远程教育的重要目标。
远程教育的定位还涉及“面向”问题。我一贯主张要“四个面向”，即应当首先面向地方的需求，面向基层企事业单位的人才需求，面向广大农村亟须提高人口素质的需求，面向边远和民族地区的需求。对于经济、教育都不发达的地方，远程教育更应该提供服务。这应当是
比较明确的。如果把远程教育只办在中心城市，甚至把学生招进来，集中脱产学习，就等于是在变相扩招。把远程教育变成扩招的一种手段当然是不对的。
国内物联网远程教育行业发展前景
美国提出“物联网”经济振兴计划，日本提出“i-Japan”计划。纵观全球，物联网产业的布局越来越庞大。中国在物联网“十二五”发展规划发布后，各级政府和企业都开始关注物联网。短短数年，物联网就在智慧城市各领域打开了市场。但我国物联网的发展，始终与国际先进水平存在差距，数据显示，这个差距大约在5年左右，差距表现在专利技术方面，主要电子元器件、专业设备专利国内仅占30%，无线传输、通信传输设备等专利甚至不足10%。
物联网的辐射范围很广，除了公共领域之外，针对用户的个性化产品也是主要的研发方向，企业如能抓住机会，必将有良好的发展前景。结合我国国情和目前国内各地的智慧城市实践，物联网对于智能交通、智慧医疗、智能安防等领域的推动作用巨大，而这些都涉及到公共基础服务的范畴，政府对此的关注度更高，由此造成政府成为我国物联网发展的主要推动者。物联网企业的参与还停留在具体的技术研发方面，远未形成成熟、全面的产业体系。
总结
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