我和汉字的故事

我和汉字的故事（18篇）

1.我和汉字的故事 篇一

时间仿佛白驹过隙，一转眼过了五年了，升了高段，时间也从玩闹间悄悄绕到笔尖，在一个楷书大字中流逝。

只依稀记得，我刚在学写字时，字体扭来扭去，东倒西歪，像一个个跳舞的小孩儿，自己的名字，要不写成“裘木辛萌”，要不就是认也认不出来。直到去了写字班，修得一篇好字“秘籍”，那便是一个字——练!字没有一个人天生就写得好的，只有日积月累地练习才能写得一手“方块字”!现在的我不像从前，写字能力早已升了好几级。一日，我在外婆家练字。小外婆走了进来，看看我的字：“哎呀，萌萌的字写的真好。”屋里的外婆还不忘附和几句：“是的，她的字比他哥哥的字还要好。”久而久之，这好像成了我们他们的习惯似的，一有人看我写字，总不忘称赞几句。

现在不是有很多人打游戏吗?如果把一件事比作一场游戏，那身边的困难就是路边的野怪，只有杀死野怪，不断让自己升级，才能超越强大的对手，让自己成为荣耀王者。

看看我现在，虽然算得很厉害，可看看平日里不也经常犯写错别字什么的低级错误吗?这些也恰好证明了，我还要更努力让自己更完美。

翻翻过去的字，想想现在“小小书法家”的头衔，这之中是经历多少坎坷!这便是我与汉字的故事，这就是我与汉子共同进步的故事。

2.我和汉字的故事 篇二

当了多年的班主任，我在和“后进生”的朝夕相处中，曾发生过许多发人深省的故事。

故事一：这张桌子真奇怪

教室的最后面有一张单独摆放的桌子，同学们都不愿意坐在那里。我把这张桌子定为“思过桌”，谁不遵守纪律就坐这个位子，以示惩罚。这样下去，班上的纪律仍然不见好转。于是我改变了方法，把这张桌子命名为“荣誉桌”，哪位同学学习好、表现好，就坐这张桌子，同学们称这张桌子为“免检桌”。一下子，班里的“后进生”都争着要坐这个位子。从此，班上的纪律有了明显好转，学习也进步了。这张桌子真奇怪，它丝毫没有变化，但它的作用前后迥然不同。

故事二：把早恋的精神用在学习上

他是一个学习较差但很执著的男生，由于看上了班里的一位女同学，苦苦追求，却遭到了女同学的拒绝。他不轻言放弃，天天守候在女同学的家门口。我找他谈心，他说：“老师，我哪点差了，他怎么看不上我”。我耐心地劝说他：“你不差，只是很有个性，‘与其临渊慕鱼，不如退而结网。’如果你把早恋的精神用在学习上，肯定会有好的前程，到那时，恐怕还有更好的‘鱼儿’等着你。”他的脸上泛起点点红晕，低下了头，暗暗下定了决心。

故事三：数学课，爱你不商量

一个学生数学考了56分，但比前一次高出36分，我在班上大声宣布：“这次全班考得最好的就是××同学。”同学们很惊讶。我说：“××同学数学考试比上次增加了36分，有谁比他强?”全班响起了掌声，向这位同学表示祝贺。也许这位同学平生第一次受到了如此热烈的赞扬，他热泪盈眶，从此与数学课结下了不解之缘。

故事四：多大点事，还找班主任

他在转入我班之前，据说是一个“后进生”，曾偷了同学的文具盒而被老师当众训斥：“从小偷油，到大偷牛;从小偷针，到大偷金。”自那以后，他一蹶不振，学习一塌糊涂，偷窃现象时有发生。后来这位同学转到我的班上，在一次微机课上他偷了一只鼠标，被微机老师揪到办公室来找我。他见到我，有点惊慌不安，狼狈不堪。我却故意装出满不在乎的样子说道：“你把那小东西还了，再道个歉，不就完事了。多大点事，还找班主任。”我没有一点批评他的意思。从此以后，他竟然变了一个人，学习认真，表现很好。他在给我的毕业留言中写道：“老师，是你那一些宽容，挽救了我的灵魂。”

故事五：不布置作业，天塌不下来

下课铃声响了，我刚走出教室，课代表紧跟上来对我说：“老师，你忘了布置作业!”我说：“不布置作业，天塌不下来。”同学们听到我的话，脸上流露出轻松愉快的笑容。为了追求考试成绩，老师们都唯恐自己布置的作业少，学生整天在题海中苦苦挣扎。尤其是那些“后进生”，面对成堆的作业，只有望“题”兴叹、应付了事，根本谈不上学习效率。我不布置作业，留给了他们劳逸结合的时间，培养了他们自觉学习的习惯。“后进生”们反而“拈轻怕重”，慢慢喜欢上了作业少的这门课。

3.我和汉字有个约定 篇三

“嗨，‘小洋人’，A school English speech contest， I have signed you up！（学校英语演讲比赛，我已经帮你报了名！）记、得、提、前、准、备！”学习委员拿着本子一边记着，一边对我喊了一句，看见我点头说好，她转身，小声嘀咕着：“明明是中国人，非把英文当母语，普通话却磕磕巴巴，整出奇奇怪怪的调子，考试的话，光英语满分也不行吧……”也许她以为我听不见，或者听不明白，可是我偏偏都懂了，呃，用“乐乐张”的话来说就是：太悲催了！

“乐乐张”是我在中国的同桌，也是我最好的朋友。他的性格很像我在美国看过的一套故事书里的叫“马小跳”的那个男孩——那时，妈妈为了帮我补习中文，特地让姑姑从中国寄了一套故事书给我当教材。可是一提到这个，“乐乐张”就会大笑三声：“哦，可怜的Jack，可爱的‘杰杰李’，都是人高马大的小伙子了，还在看‘马小跳’吗？我小学三年级时就已经全看完啦！哦买噶，如果你一直这样的话，怎么能找到女朋友呢！”然后又故作高深地看着我，“呃，你明白女朋友的意思吧？”

“Girl friend？ NONONO！ 不不不……”我总是被他说得手足无措之后，才会发现他脸上的一抹促狭的笑意，“张乐乐，你——无中生有！”

“哎呀！不错不错，这个成语说对了！Very good！ 不过你应该叫我‘乐乐张’，那样听起来更有感觉——feel，你懂的！”这个家伙总是很会转移话题，“来来来，我们来复习一下‘无中生有’的准确用法……”

——瞧，这就是“乐乐张”跟其他同学的区别，不会因一时新奇而过分热情，也不会因耐心消失而冷漠退避，更不会恶意地捉弄与嘲笑，或者喊我讨厌的外号“小洋人”之类的，他总是充满活力，然后，嗯，把我当成一个普通的，有优点也有缺点的朋友，好朋友。他那么阳光灿烂的笑容连带着我也开朗起来，于是妈妈说：“回来是对的！”

一年多以前，我还在美国，那时的Jack、“杰杰李”有时候——呃，不，是大多时候——并不快乐。我是在美国出生的，妈妈后来懊悔地告诉我，因为考虑到以后融入环境的问题，她和爸爸一开始就在家里说英语，所以一直到读完小学，我也只会说一些很简单的中文词语，更别说读写了。于是，这样的对话变得很多——

“嗨，Jack！你是中国人吗？”

“呃，我的爸爸妈妈来自中国。”

“哇，那你会功夫吗？像李小龙，哼、哼、哈、嘿！”

“呃，我想那只是电影，不是每个中国人都会功夫吧……”

“原来是这样，那——你能教我说中文吗？就是普通话，现在很流行！”

“呃，抱歉，我也不太会说，因为——”

“哦买噶！”“你确定你来自中国？不是印度？不是日本？”“你在骗我吗？”“太遗憾了，我只能说你丢了很重要的东西！”“哈哈哈，一个只会‘呃、呃’的呆瓜，不会功夫，也不会普通话，或许他只是个黑头发黑眼睛黄皮肤的巨型‘芭比’！”……

我想说我并没有做错什么，可是我确实成了学校里的异类，同学们都觉得我是个奇怪的家伙，别人小声说话的时候，我总觉得他们在说“呃、呃”。我开始不喜欢学校，开始讨厌有关中国的一切，我并不在那里生长，为什么一定要会中文？她离我那么遥远，为什么还要给我打上外在的标签？

大约是我变得越来越沉默而暴躁，爸爸妈妈常忧心地看着我，试图了解点什么，可是我不愿吐露任何一个字——我陷入这样尴尬境地的原因，不就是来源于他们吗？

事情的转折点是我的社会交际课老师史密斯小姐找我单独聊天，她说：“Jack，你的眼睛告诉我，你不快乐，虽然你的学习很好。我猜，当我讲到中国民俗和文化的时候，你是不是有一点抵触？我不知道这是为什么，但是一定跟你的不快乐有关，对吗？我去过中国，那里很美，她的历史和文化让我惊叹又喜欢，而我只是一个‘老外’，haha！如果可以，你为什么不去看看呢？不管怎么样，她是你的，你也是她的，也许只有在那里你才会找到快乐的源泉……嗯，我会找你的母亲谈一谈的。”

不知道温柔的史密斯小姐跟妈妈说了什么，半年后，爸爸妈妈就带我来了中国。“对不起，小杰，我很后悔当初的决定，现在看来真是自私而粗暴。我和爸爸给你带来了痛苦，可是现在，快乐却要你自己去努力寻找，那过程也许比在美国时更艰难……”飞机上，妈妈头一次用中文跟我说了很长很长时间的话，那时我刚刚读过两本“马小跳”，听起妈妈的话来还很费劲。

其实，刚到中国的时候，我还是很觉得有些格格不入的，不过这种感觉跟在美国又不太一样，一切都只是因为习惯和语言，并没有那种飘在半空中上不去下不来的感觉。虽然我有了新的外号“小洋人”，虽然常常闹笑话，但是不会觉得被侮辱，不会觉得自己一无是处，孤立无援，而且，我那么幸运地遇到了“乐乐张”，他总是骄傲地宣称：本人在“杰杰李”本土化的道路上立下了汗马功劳，做出了具有里程碑意义的贡献……真是大言不惭，咦？又用了成语！

其实连我自己也没想到，我对于中国的一切那么感兴趣、学习得那样快，尤其是汉字、汉语，仿佛为了弥补以往失去的时间，我几乎每分每秒都在默默练习着，我沉迷于每个成语背后的故事，我沉迷于每一撇每一捺所包含的韵味，我相信这是天生的，溶解在血液里的感情——史密斯小姐说得对极了，她是我的，我是她的，我怎么能故意去讨厌她、压抑对她的感情呢？！

我不要再丢下你——这是我跟汉字的约定，也是我跟中国的约定。

如果给这个约定加上一个期限，我希望是永远。小杰是幸运的，他最终找到了生活的底气，找到了根的所在，如果连家的位置都弄丢了，异国他乡的游子们又怎么会快乐呢！

亲爱的朋友，或许你还在为自己能够讲一口哪怕是蹩脚的英语自鸣得意，这没什么不好，但也请你在无法用汉语准确表达自己的思想时感到不安和愧疚吧！不可否认，中华民族的每一次开放兴盛总是与一批“走出去”的人息息相关，但我们的灵魂始终根植在自己的文化里，而传承文化的只有自己的语言。

（口述/李杰 整理/冰融）

4.我和汉字的故事作文 篇四

记得在六岁时，和老妈出去玩，看到两个工人在挂横幅。他们拉开横幅，又剪了一段线捆住了两端。

我看了，想：我读一下这条横幅，向路人炫耀炫耀我的才华!于是，我大声读道：“虫(独)生子女光荣。”老妈听了，“噗呲”一声笑了出来，旁边的路人听了，也哈哈大笑。我一下子不知所措：我读错了吗?别人为什么笑我呢?

老妈指着横幅，对我说：“这个字读‘du’，是单单一个的意思。再说了，虫生的孩子，会光荣吗?”我听了，感觉脸一阵热，便想：读错字音太不好意思了。

又一次，老妈让我读词语，读到“独立”一词时，我立刻想起这个字读“du”，便毫不迟疑地读了出来，快速又准确。老妈很欣慰，因为她教了一遍，我就会了。

5.我和汉字的故事作文 篇五

今天，我就来介绍一个有趣的汉字——“聪”。

你知道“聪”代表着什么吗?又知道它为什么代表这个意思、为什么这样组成吗?如果你不知道也没关系，待我来帮你解开这些谜。

很多人都知道，“聪”是智慧、聪明、机灵的意思，那么，它为什么是这个意思呢?那还要细细地把它拆开来看看。

首先，我们看到“聪”的左边是一个耳朵的耳字，耳朵是用来干什么的呢?没错，是用来听东西的，看来，想要聪明，第一点就是要认真听讲，学会倾听!

我们再看到“聪”的右边，一眼看过去，是个总字，但再细细的看，就会发现，它是由两个点，和一个口，一个心组成的。

最上面的两个点，象征着我们的眼睛。都说眼睛是窗户，透过窗户，我们可以了解到许多有趣、没有见过的东西，所以，在生活中，认真观察是必不可少的。

接下来就是“口”啦。我们用眼睛看到了、用耳朵听到了许多知识，还要学会用嘴回答问题，开口去讲，将学到的知识在生活中灵活运用;不仅如此，口还能运用到读书上面，使自己说话更加流利，与别人交流更加顺畅，语调更加优美。

最后的、也是最为重要的心。这个心的意思是无论做什么事，我们都要认真、用心，否则事情就做不好;而且，我们学到了知识，要把它牢牢地记在心里，不然，久而久之就会忘掉。所以，“心”是必不可少的。

6.我和汉字的故事五年级作文 篇六

汉字在我小的时候，就像一串串奇异的符号，密密麻麻让我只得稀稀疏疏的“咿咿呀呀”的说牙牙语。看食物品中的广告汉字，虽然看着字很迷惑，但看着美食又不禁留口水不知如何的去吃……

上小学之后，我总算开始对汉字有了亲切之情，，这让我学到了汉字朋友，拼音便是我们“沟通”的唯一工具。甚至在幼儿梦到与汉字宝宝一起欢乐的“跳舞欢唱”。

在上五年级时，回至现在。汉字的不解之缘便开始和我相伴一生。形影不离，还懂得了更多汉字的知识“啊”!汉字的久远，真是博大精深!”

汉字，是中国的文字，是中国最久远的文化，他更是经历了6000多年的中华之古代经历……

作者：五4班 尹迪

7.我和汉字的故事 篇七

随着近年《老男孩》《一触即发》《一部佳作的诞生》等微电影作品的爆红网络, 微电影这种新的电影形式迅速进入人们的视野, 进入大学校园, 受到大学生的喜爱和追捧。随之, 各大学都开始举办微电影比赛之类的活动, 一大批由学生制作的校园微电影作品涌现出来, 其中不乏佳作风靡校园, 成为新时期大学校园文化建设中一道亮丽的风景线。

微电影, 顾名思义, 是比常规电影微小的电影, 可以单独成篇, 也可系列成剧, 其“微”在故事短小精悍上, “微”在观众的碎片化时间利用上, 当然, 也“微”在投资和制作周期上。大学校园里始终有着一批热爱电影的年轻人, 以往大电影时代的高制作成本、长制作周期等高门槛让他们望而却步, 而微电影的出现让这样一群有激情、有创意的大学生终于有了自己制作电影的机会, 让他们的思想有了新的呈现方式。目前, 校园微电影多为学生自编、自导、自演, 以校园生活为故事背景, 讲述大学生群体的某种情感。也有一些更具创新精神的学生开始把微电影的视角深入社会的深处, 通过校园里发生的故事展现他们眼中的社会和世界, 一些优秀作品受到了大学生群体的热捧。

当然, 制作微电影不是一个人所能完成的, 仍然是诸多学生电影爱好者集体协作的事情, 所以, 大学生电影爱好者协会、微电影协会等学生社团是他们的聚集地。而这种聚集推动着微电影文化成为校园文化的一个新的组成部分, 使微电影在繁荣校园文化和推进学生素质教育、优化学校社会形象等方面发挥着不可替代的作用。本期《校园》栏目把视角投向了大学校园里热爱微电影的学生群体, 希望透过他们的故事让人们看到当代大学生的创新活力, 同时, 给热爱微电影的学生们提供一个展示自我的平台, 推动大学校园文化的繁荣。

8.汉字王国的故事（四） 篇八

错别字大王在草丛中隐藏了很久很久，肚子咕噜咕噜叫开了，好饿!

天渐渐黑下来，错别字大王离开草丛，去找东西吃。他在村边碰到了小迷糊，可小迷糊不认识他。

错别字大王：“小迷糊!”

小迷糊：“你是谁?”

“我是错别字大王。”

“错别字大王!你怎么屁股上长了尾巴，头顶上长了角?”

错别字大王哭了，他向小迷糊讲了自己的遭遇。

小迷糊很同情错别字大王：“你怎么不回家?”

“我不知道回家的路。”

“你不是说你的家住在南方吗?”

“南方很远很远，再说我现在这个样子……”

小迷糊牵来一匹马：“我送你一匹马，你骑上它一直往南走，准会找到你的家。”

错别字大王很感激小迷糊，他骑上马背，对小迷糊说：“给我辫子!”

小迷糊从自己头上拉下一条辫子扔给错别字大王，那辫子在空中盘旋一阵后，落到了错别字大王的后脑勺儿上。

错别字大王：“小迷糊，我是要打马的鞭子。”

小迷糊：“呵!你把‘鞭’（biān）说成‘辫’(biàn)了。”

错别字大王去取头上的辫子，可取不下来，他对小迷糊说：“帮帮我。”

小迷糊见辫子长到了错别字大王的后脑勺儿上，大惊失色：“不好了!错别字大王长辫子了!”

错别字大王吓得滚落马背，呼天号地起来。

小迷糊把错别字大王的遭遇说给了小粗心，小粗心把错别字大王请到家里说：“我们这儿是谜语国，不管做什么事都得破谜语。假如你有智慧，能破谜语，就会得到我爸爸妈妈的帮助。他们是大人，没有克服不了的困难。”

“要是我破不了谜语呢?”错别字大王问。

“你就会受到更大的磨难。”

不一会儿，小粗心家的饭桌上摆满了饭菜。

小粗心的妈妈问错别字大王：“你是吃‘不准吃’?还是吃‘反着吃’?”

小粗心见错别字大王不吱声，提醒他：“你想吃什么就说。”

小粗心的妈妈又重复一遍：“你是吃‘不准吃’?还是吃‘反着吃’?”

错别字大王一紧张，想起一件往事。

错别字大王的妈妈做好晚饭，招呼错别字大王和错别字大王的爸爸上桌子吃饭。

错别字大王看了看碗里的米饭，对妈妈说：“不准吃。”

妈妈奇怪：“谁不准吃?”

错别字大王放下手中的筷子，又说了一遍：“不准吃。”

爸爸看了看儿子，不高兴起来：“妈妈叫你吃饭，你怎么说不准吃?”

错别字大王把米饭碗推开，又说了一句：“不准吃。”这样一来，可把妈妈惹生气了：“你这孩子怎么越来越不听话，不吃就下桌子!”

错别字大王见自己惹怒了妈妈，连忙向她做了个怪相，笑嘻嘻地说：“好妈妈，儿子不喜欢吃米饭。”

爸爸问：“那你喜欢吃什么?”

“我要吃‘不准吃’。”

错别字大王的妈妈意识到儿子不是在调皮，而是有所指，用温和的语调问：“你说清楚一点儿，你到底想吃什么?”

“馍。”

爸爸笑了：“我的宝贝儿子，你的学问真是越来越大，连‘馍’都有新的说法。”

妈妈也乐了：“要吃馍就直说呗，绕什么弯子!”

“我老把‘馍’字的食字旁写成金字旁，我是在想办法纠正错别字，你们看这‘馍’是不是‘不准吃’?”

“‘莫’表示不，不食，嗯，‘不准吃’就是馍，有道理，很形象。”爸爸觉得儿子的说法很有趣儿。

“我现在再不会把‘馍’（mó）写成了‘镆’（mò）了。”错别字大王高兴地说。

“儿子，你要在某些地方把‘馍’写成‘镆’，那可要闯大祸。”爸爸对错别字大王讲。

错别字大王问：“爸爸，‘某些地方’是指什么?”

“比如你在饭馆把‘卖馍’写成了‘卖镆’，绝对会受到有关部门的处罚。”

“为什么?”

“镆是宝剑，怎么能卖给人吃?”

错别字大王听完咯咯咯地笑个不停。

“有什么值得你这样笑?”妈妈不解地看着儿子问。

“怪不得冉红老师说我是妖魔鬼怪。”错别字大王说。

“她说你是妖魔鬼怪?”爸爸很惊奇。

“她说我会吃宝剑，吃宝剑的人自然是妖魔鬼怪啦！”

妈妈听明白了：“你准是把‘吃馍’写成了‘吃镆’。”

“没错。”错别字大王笑得更欢。

没想到冉红老师帮助他纠正错别字的方法，在这里起到了作用。他看着桌子上的饭菜，高兴地回答：“阿姨，我吃‘不准吃’。”

小粗心的妈妈给了错别字大王一个大大的馍馍。

“妈妈，我吃‘反着吃’。”小粗心说。

小粗心的妈妈给他一碗米饭。

错别字大王在小粗心家顺利地过了吃饭关。

他们吃完饭，小粗心的爸爸给两个孩子一人倒了一杯茶。

错别字大王端起茶就要喝，小粗心指了指杯子：“先看看杯子上的字。”

杯子上写着一个“合”字，错别字大王心领神会，只喝了一口。

小粗心的爸爸有意问错别字大王：“你怎么只喝一口?”

“这杯子上的字告诉我只喝一口。”

小粗心的爸爸满意地走了。

小粗心好奇地问：“错别字大王，你怎么知道只叫你喝一口?”

“这杯子写的是合—— 一人一口。”

小粗心向错别字大王竖起大拇指：“你真聪明。”

“不是我聪明，是冉红老师对我们进行过训练。”

“什么训练?”

“喝茶的训练呀。”

“真有意思，能说给我听听吗?”

“当然可以。”

冉红老师为了培养学生对汉字的思辨能力，经常做一些有趣的事。

有一个星期天，勇勇、昊牛、丽丽、错别字大王一同去冉红老师家玩儿，冉红老师给他们每人倒了一杯茶，在四个茶杯上都贴了一张写着“合”字的纸条。四个孩子端上杯子，看着“合”字不解其意，谁也不敢喝。

冉红老师走进厨房洗水果，他们借此机会议论开了。

错别字大王：“这杯子上的‘合’字，准是叫我们一口气喝完。”

丽丽：“我看是叫我们把茶倒在一起喝。”

昊牛：“丽丽说得有道理，这是合在一起的‘合’。”

勇勇正要开口，冉红老师端着水果走了进来。其实，她是有意离开让他们动脑筋的。她在厨房里听到了他们对“合”字的议论，故意问：“怎么不喝茶?要是嫌茶太热就吃水果吧。”她招呼大家。

四个小伙伴儿既不敢放杯子，也不敢取水果。冉红老师见她的学生们都很拘(jū)谨(jǐn)，想活跃气氛，笑笑说：“刚才你们不都在腾云驾雾吗?现在怎么坐地不动了?”

孩子们被冉红老师说得更加不知所措了，还是昊牛爽快：“老师，我们没干什么腾云驾雾的事儿，只是开了一个小会。”

“哈哈!‘人’在‘云’上走，不就是开会的‘会’吗?”冉红老师快乐地给他们分水果。

勇勇听完冉红老师的话，思路顿时清晰了，他举起杯子说：“同学们，喝一口!”

三个小朋友奇怪地看着勇勇：“为什么只喝一口?”

勇勇笑道：“冉红老师只让我们喝一口。”

大家更诧(chà)异了：“老师什么时候说的?”

勇勇：“她在杯子上写的—— 一人一口。”

丽丽、昊牛、错别字大王两眼睁得溜圆：“对！‘合’—— 一人一口，没错！每人喝一口！”

冉红老师说：“当心，喝得太快会呛着。”

孩子们捧起杯子，高高兴兴地一口一口喝茶，脑子里却在想着：人在云上走——会；一人一口——合。

错别字大王在小粗心家智破谜语，很快得到了小粗心爸爸妈妈的喜欢，他们能帮助他回家吗？

9.我和汉字的故事初中作文600字 篇九

语文课上，我和它要大干一场了——因为开始默汉字了。

汉字是我恨之入骨的敌人，它每次都在我没有防备的时候，就开始攻击我!难道它仗着“年岁”倚老卖老吗?

开始默写汉字了，我拿出我的“作战工具”，钢笔和本子，准备“战斗”。

战斗开始了，汉字派出了第一个士兵，“长”字，我成功的把它击退了。接着向我迎来的是“土”字，我一样把它击退了。经过几个回合，我占了上风，可是汉字大军派出了大兵，“壤”字，就这一击，把我的城门击破了，可是汉字大军仍然没有放松;派出了“膝”字大兵，击毁了我的碉堡，接着击毁了我的围栏，最后，我整个城堡被毁于一旦，我的占地满目狼藉。所以，这次大战我不得不承认自己输了。

哈哈，等我把城堡修好了，汉字大军就要吃大亏了。因为我的报信兵告诉我第二次大战的时间，我要做好新的准备。

正当我踌躇满志时，已经是夜深人静了，可是我一打开我的军册，汉字大军居然在上面撒上了安眠药，所以我一下就呼呼大睡了。

第二天语文课，当然，打战又要开始了，这时，我才反应过来，我赶紧把我的军册快速的看一遍。

战斗开始了，我成功的击退了汉字大军中的几个小兵，接着，汉字大军派出了几位大兵，可是被我成功的打了回去。最后，汉字大军派出了大王“攀”字，我艰难的防御它，而它又毫不气垒，在我连翻攻击下被我打败了。

10.我和汉字的故事 篇十

听声音 1 关于汉字的故事：因为汉字而被打了板子

一文书写字常把笔画写错。一次造名册，将“陈”字的“阝”写在了右边，被长官打了二十大板。书生从此记住“阝”是应该写在左边的，结果不幸又写错了“郑”字，又挨了二十大板。一日，一姓聂之人托他写张状子，文书大惊失色：“我写了两个‘耳’字，挨了四十大板，你又弄来三个‘耳’，要我命啊？！” 听声音 2 关于汉字的故事：团字和圆字的汉字故事

一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！” “员”说：“我不认识你啊？” “团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？” 听声音 3 关于汉字的故事：万字难写

有一年，老翁聘请了一位楚国的读书人教他的儿子认字。第一天上学，老师用毛笔在白纸上写了一笔，告诉他儿子说：“这是个‘一’字。”他儿子学得很认真，牢牢地记住了，回去后就写给老翁看：“我学了一个字——‘一’。”老翁见儿子学得用功，看在眼里，喜在心里。第二天上学，老师又用毛笔在纸上写了两笔，说：“这是个‘二’字。”这回，儿子不觉得有什么新鲜了，记住了就回家了。到了第三天，老师用毛笔在纸上写了三笔，说：“这是个‘三’字。”儿子眼珠一转，仿佛悟到了什么，学也不上了，扔下笔就兴高采烈地奔回去找到父亲说：“认字实在简单，孩儿已经学成了。现在不用麻烦先生了，免得花费这么多的聘金请先生，请父亲把先生辞退了吧。”见到儿子这么聪明，老翁高兴地准备了酬金辞退了老师。过了几天，老翁想请一位姓万的朋友来喝酒，就吩咐儿子一大早起来写个请帖。儿子满口答应了：“行，这还不容易吗？看我的吧。” 老翁看儿子满有把握，就放心地去做其他的事情了。时间慢慢地过去，眼看太阳都快偏西了，还不见儿子写好，老翁不禁有些急了：“儿子这是怎么了？”等了又等，老翁终于不耐烦了，亲自到儿子房里去催促。进得门来，老翁见儿子愁眉苦脸地坐在桌边，纸在地上拖得老长，上面尽是黑道道。儿子正拿着一把沾满墨的木梳在纸上画着，一见父亲进来便埋怨道：“天下的姓氏那么多，他为什么偏偏姓万呢？我借来了母亲的木梳，一次可以写20多划，从一大早写到现在，手都酸了，也才写了不到3000划！万字真难写呀！” 听声音 4 关于汉字的故事点评

11.我和汉字的故事 篇十一

Richard是个美国人，研究汉字二十多年，建立了一个汉字词源网站——在这个界面简陋的网站上，随便输入任何一个汉字，人们都能找到它的字形在历史上如何演变——小篆、金文，甚至还包括几千年前它被刻在甲骨上的模样。

由此，他被中国人称为“汉字叔叔”。

留在中国的最后一周，“汉字叔叔”被告知，在中国的旅游签证到期。要想留下来，“出1000元人民币，可以延长10天”。他觉得这样收费不合理，于是拒绝。结果，护照被扣留，他必须离开。

遭此境遇，他的朋友在网上发出求助信，试图为他谋求一份在中国的工作，以便能获得工作签证而长期留在中国——“这里是研究汉字最好的地方。”结果，他收到500多封邮件，增加了1500多位“粉丝”，几份工作已进入面对面的洽谈阶段。

“汉字叔叔”认为，他失去护照，换来这些，是值得的。

听汉字讲故事

汉字叔叔的最大兴趣是“故事”。

他在旅行路上遇见不同的旅人，“他们都有不同的故事，如同不同肤色、不同语言、不同宗教信仰一样。”

对汉字叔叔而言，在汉字世界里，一个字便是一个人，也有不同的故事。

“合”字，看起来是一个屋顶下面一张口，追踪到甲骨文，其实是一张朝下的口和一张朝上的口，上下两个人在交谈；“令”字，是上面一张口，下面跪着一个人，代表上下关系之间发布命令；“狗”字的尾巴都是往上翘的，而“猪”的尾巴是下垂的……这些汉字故事令汉字叔叔着迷。

2002年开始，他把从1994年前后就开始搜集整理的96000多个汉字输入他的网站，从《甲骨文》、《金文编》、《六书通》，到《说文解字》，逐个扫描文字图像上传。最初他雇了一个华人帮忙，后来发现自己也快入不敷出了，无法再担负起另一个人的生活，才将其辞退。

最后，汉字叔叔不得不在网站募捐。他公布了paypal和支付宝账号。他不愿透露募捐所得，“有时会一天好几笔，有时根本无人问津”。这跟他的网站一样，在网络和媒体有所曝光，点击率就会突然增加，风头过去便又恢复平静，他用手指在空中比划着波浪线形容。

现在他正做的事情，是把每个汉字所代表的物体和意义的照片上传到网站，这样人们可以更容易理解象形文字。

在汉字之前，Richard尝试接触梵文和埃及文，“但是那太难了，现在已经没有人使用它们了，没法找到学习的好环境。”汉字，现存的最古老的文字，成了他研究学习的对象。

22岁，离家出走的Richard第一次接触中文。在台湾的中文环境中，他学习口语，学习认识汉字。

幼时他问牧师：“我为什么在这里？”

牧师回答：“耶稣把你带到这里。”

Richard问：“你怎么知道的？”

如今他问自己：“这个汉字是如何变成现在这个汉字的？它有怎样的成长经历？人们是如何对他形成记忆的？”

“记忆是最有价值的。”Richard说：如果家里发生火灾，可以带走一件东西，我会带走装满他有生以来照片的箱子。“照片是我的全部记忆，其他一切东西都是可以用钱买的。”

44岁那年，因为严重的心脏病，Richard突然晕倒，差点死去。于是他自问：如果还有一年可以活，我要做什么？一个念头蹦进喜欢《说文解字》的Richard的脑海：把《说文解字》电脑化。

他开始一点一点扫描《说文解字》，一年过去，他并没有死，他又开始扫描《甲骨文编》和《金文编》、《六书通》……他这样把每一年都当成人生最后一年，买书、买软件、四处寻找懂汉字演变的专家……

中央研究院历史语言研究所的李孝定是他的指导者。大把的时间、精力和金钱花费在这里，他也时常自问：“值得吗？”

最初是困惑的。但是只要一投入其中，他就“感觉到快乐，就觉得值得”。

他开始研究一代代的人们对汉字图像的识别，并结合自己的专业，不断扩充电脑系统对汉字的识别。“我的电脑能识别76000多个汉字，而普通的电脑只能识别22000多个。”

在他的网站上，除了能查阅单个汉字的发展历程，还能查阅不同声旁和形旁下的汉字，甚至给出英文释义。

中国研究古汉字的大学生会给他写信。他的邮箱还会收到全球各地对汉字感兴趣的邮件。令他欣喜的是，很多中国的小学生给他写信，说他们只是认识和写汉字，却从来不知道原来汉字有着好玩的故事。

2011年，Richard第一次在中国的网络世界为众人所知。此时他正在田纳西陪伴92岁的老母亲。从事65年数学教学的母亲，是惟一自始至终支持他研究汉字的亲人。这一年，他有了“汉字叔叔”的称号。

从已知信息看，他办的这个网站可能是第一个关于汉字字源的在线查询系统。经20年的资料研究及搜集，目前理查德的数据库约有100万条资料，包括96000个汉字以及它们的字形演变和声音资料。

“理查德做了一件了不起的事！”“这老外的工作让中国人汗颜。”网友称赞。

生命的价值

“汉字叔叔”说他有两颗心，一颗心中住着一个安静的他，每天都在读书学习，研究整个宇宙；另一颗心中住着吉普赛人一样的他，四处流浪，结交各种人。虽已62岁，却仍对未知世界充满好奇。

小学五年级，物理老师问他，原子是什么组成的。他回答说：“中子、质子和小妖精。”老师觉得他把核外电子描述成“小妖精”特别新鲜，于是将他留下来，和他单独谈论原子知识。

这激起了Richard对物理的强烈兴趣。他也一度对迷魂药有兴趣，后来自己做实验，发现大麻不会上瘾，但鸦片会。1971年，这个不安分的年轻人开始世界旅行，大学断断续续读了7年。

在台湾，他接触到中文，并与一位家中排行第三的台湾女孩结婚。女孩小名“三毛”。当他看到另一个三毛在撒哈拉写书流浪时，他给她写信，并去非洲看她。“非洲是我向往的地方，而她又和我妻子有一样的名字。”

后来，他还把三毛的《哭泣的骆驼》和《撒哈拉的故事》翻译成英文，“她是个又自由、又聪明的人。”

频繁的出行，拒绝循规蹈矩的工作和生活，令他的婚姻两次破裂。但他秉性不改，常常工作一年甚至几个月就辞职出门，在蒙古、俄罗斯、印度、缅甸和中国大陆……寻找他喜欢的故事。“我每天醒来都不知道自己要往哪个方向走，全凭我感兴趣的东西为我指引方向。”

当他真正到了中国，本以为这里会有更多人关心他的研究，结果却无比失望——“人们把汉字当作工具，对它的故事并不感兴趣。中国人更关心如何赚钱。”

“在美国，有个华人朋友，他把每一分钱都存在银行，工作为了存钱，这几乎成为他生活的全部。但是他没有朋友，我看不出他的人生有何意义。”

2006年，他到中国游历，一次半小时的经历，令其震惊。在其博客中，他如此描述：我在北京鼓楼附近散步，人行道上用粉笔写着一首很长的诗歌，并且在每两节中间还有一幅画。那是一首十分优美的关于家庭、朋友、上帝和命运的诗。

作者是一个只有3英尺高的女孩。有两条残废的、大约两英寸粗的腿。弯驼着的背还有一英尺宽的上半身。她躺在一张两英尺半长的木板上，木板底下有一英寸大小的轮子。她有着一张漂亮的脸蛋，一条黄色发带扎起来的长辫子。

我放在她罐子100元钱，坐在她身边开始用汉语和她聊天。一个男人说：“你为什么要在街上写诗？如果你的诗真那么好，你可以去出版来挣钱嘛！”一个路人说：“让他给你拍照，没准儿他是个记者什么的，那样的话你就能用这诗赚到钱啦！”

12.我和汉字的故事 篇十二

五年来, 孩子在教师的呵护、支持、磨砺中, 悄然成长。作为他们的语文老师, 在他们的孩童时代, 或许应该给他们留下点什么?让孩子有一双善于发现的眼睛, 引导他们去发现身边细微的事情;让每个孩子都要学会记录自己的“脚印”, 记下发生在他们身上的每一件小事。等他们长大了, 关于童年的记忆, 一定会很远很长……

因此, 笔者把孩子们每天的日记载入我的生活中……

一、观察日记——细节的刻画

细节的刻画是写作素材生动的重要条件。爱默生说:“细节在于观察。”观察是一种有目的的活动, 要选准观察角度, 让细节生动起来。

这天的日记, 笔者要求孩子们仔细观察擦黑板的同学的动作。先让一小个子男生上来擦黑板, 孩子轻松地擦去了够得着的部分, 黑板上方的字, 由于孩子的身高不够, 只能跳着擦。在孩子们的笑声中, 小家伙跳了好多次, 终于擦完了。笔者又请另一位高个子女生上来“表演”, 女孩不慌不忙走上前, 拿起板擦, 轻轻挥动, 从左往右, 轻而易举地完成了……

笔者告诉孩子们, 只要仔细观察就能写好文章。作文的要求是以“×××开始擦黑板了”为开头, 抓住一系列的动作描写来完成日记。

精彩语句:

瞧!小李开始擦黑板了。只见他右手拿起黑板擦, 左手紧紧地按着黑板, 像是怕黑板逃了似的。他使劲挥动着右手, 不一会儿黑板的下方就被他擦得像用水洗过一样干干净净。可上面的呢?这对于没我高的他可是一个巨大的挑战。他愣了一下, 突然, 眼睛一亮, 松开左手, 双腿下蹲, 做出了准备跳跃的动作。突然他用力地高高跃起, 同时大幅度地挥动着右手, 样子有点滑稽, 像一个小丑, 但总算是擦到上面了。他很高兴, 跳得更起劲, 挥得更卖力了。黑板终于擦完了, 他上下左右地打量了一遍, 确定已经保质保量地完成了任务后, 摸了摸头上的汗, 把黑板擦放回了盒子, 一脸轻松地回到了座位。 (学生1)

这天中午, 笔者给孩子们布置了一项任务, 挑选一个孩子, 仔细观察他 (她) 吃饭时的动作, 提前观察, 提前构思, 观察两天后, 开始练笔。动笔之前, 先说两句, 这是动作专题训练之一, 我们要通过对人物的动作描写来表现人物吃饭时的“趣”, 如果是单纯的动作描写, 不配合人物的神态、心理活动、恰当的形容词、修辞手法等等, 那么笔下的人物形象就会很单调, 没有感情, 只有动作, 充其量就是一个机器人。

精彩语句:

小陈开始吃饭了。只见平日里文静俊美的她小心翼翼地拿起一只虾, 翘着兰花指把虾的头轻轻地拉下来, 再用另一只手慢慢地、轻轻地把虾身上的壳剥下来。最后, 她把虾放进嘴里, 闭上眼睛, 细细地品味…… (学生2)

我同桌吃饭呀, 真是叫那个夸张。他的饭碗里, 永远是米饭和菜拌一块儿, 堆成一座小山。只见他把嘴巴贴在碗边上, 张开他的“血盆大口”, 从小山丘上刮下一些米饭塞进自己的嘴巴里, 然后重复做着这两个动作, 直到他的嘴巴塞不下为止…… (学生3)

此外, 笔者还让学生观察小乌龟、小刺猬, 用细节刻画的方法来描述它们的外形或动作。这一系列的训练, 在学生亲身经历的基础上, 紧扣中心, 视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官一起参与体验, 加上适当的指导, 写作素材就真实而充实。

二、状物日记———真切的体验

如何把状物类的文章写好呢?比利时诗人莫里斯·卡列姆的一首小诗《我学写字》:

当我学着写“小绵羊”,

一下子, 树呀, 房子呀, 栅栏呀,

凡是我眼睛看到的一切,

就都弯卷起来, 像羊毛一样。

当我拿起笔把“河流”,

写上我的小练习本,

我的眼前就溅起了一片水花,

还从水底升起一座宫殿。

当我的笔写好了“草地”,

我就看见在花间忙碌的蜜蜂,

两只蝴蝶旋舞着,

我挥手就能把它们全兜进网中。

要是我写上“我的爸爸”,

我立刻就想唱唱歌儿蹦几下,

我个儿最高, 身体最棒,

什么事我全能干得顶呱呱。

我们写状物日记, 也要让小绵羊在笔下欢蹦乱跳, 让河流在日记本上尽情地流淌, 让草地上开满鲜花, 蜜蜂和蝴蝶尽情歌唱……

这天的日记题材, 来源于五小瓶韩国糖。笔者把五个小瓶子放在手心, 在教室里走一圈, 孩子们伸长了脖子猜测着, “老师, 香水吗?”“我猜是糖。”“肯定不是, 你见过这么迷你的糖吗?”……小周周的屁股早已逃离了凳子, 等着我转过去, 一把抢过一瓶, 扬起黑乎乎的小手用力摇了起来, 憨憨地说:“老师, 有沙沙沙的声音呢!”

当我把一部分倒出放在投影下时, 孩子们纷纷赞叹, 这糖太迷你了, 不光是由于糖的形状特别, 更是因为光照下颜色更加亮丽。当孩子们排队上来挑一颗时, 全体沸腾了。他们选着自己喜欢的颜色, 小心地放想手心里, 正面看, 侧面瞧。孩子们不时地伸出舌头舔上一舔, 又放回手心。看过了, 也尝过了, 孩子们要求我继续放在投影上让大家欣赏, 回味。

精彩语句:

我细细地打量着那瓶子, 只见它戴了个大草帽, 肚皮透明发亮, 里面有一个个五彩斑斓的“小刺球”。 (学生4)

蓝色冰糖十分小, 仿佛天上的星星, 小巧玲珑。它的做工十分精致, 基本上每颗都是一模一样的。摇一摇, 发出轻轻的“沙沙”声, 十分动听。我拿起一粒蓝色冰糖, 闻了闻, 香香的, 把它放到嘴里, 甜甜的, 有一股蓝莓味, 令我回味无穷。再看看那美丽的瓶子, 仿佛和冰糖一块甜了。 (学生5)

看, 那有几个小小的糖罐子, 颜色非常的鲜艳, 一罐粉红, 一罐橙黄, 一罐湛蓝, 一罐翠绿, 还有一罐居然是耀眼的金黄。走近一看, 原来透明的罐子里边有一颗颗诱人的小糖果, 真是让人垂涎欲滴。取出一颗看看, 小小的糖果做成一个四不像, 像花园中五彩的花朵, 又像夜空中璀璨的星星。 (学生6)

有滋有味地批阅完孩子们的日记, 发现他们写得还真不错, 写无论是糖的外形还是颜色, 运用了各种修辞手法, 把这几小瓶糖写得比我眼睛看到的漂亮得多。孩子有了这些真切的感受后, 才能写出生动的东西来。

三、丰富的想象———灵动的生活

丰富的联想能够拓展作文的思路, 激发学生的思维、灵感, 让素材超越时空的限制, 反映更为广阔的生活天地, 从而在学生心里播撒一颗颗创作之种。

笔者的办公桌上有两盆豆瓣绿, 一盆生机勃勃, 一盆一枝独秀。一枝独秀的这盆在国庆节八天时间里, 经过重重磨难, 仅存的一株, 现在长得特别绿, 特别高。我想让孩子们以第一人称来写这一株豆瓣绿顽强的生命力, 让孩子想象在八天中, 它是如何挺过来的。

精彩语句:

一天, 我们的主人没有来给我们浇水, 我和兄弟姐妹们口渴极了, 艰难地度过了这一天。接着, 一天, 两天, 三天, 四天……主人四天没来办公室, 姐妹们都快不行了, 她们个个脸色腊黄, 生命垂危。我和其他的姐妹们也蔫了一半。第六天, 大家纷纷倒下, 我伤心极了, 悲痛地昏睡了一整天。第八天早上, 一束晨光透过门缝, 老师们三三两两地进来, 当然也包括主人。

老师们十一放假, 主人八天都没来管我们, 我们好渴, 好饿, 我们哭, 我们闹。没过几天兄弟们都倒下了, 眼看周围一片死寂, 我差点也跟着倒了去, 我哭了, 哭得那么伤心, 那么绝望。 (学生7)

在想象的广阔天地中, 学生可以找到闪烁着创意的亮点, 写出真正属于自己的真思维、真情感、真表达的日记。想象有多远, 思维就有多活, 文章就有多美。只要我们努力给孩子一块肥沃的日记土壤, 给孩子一篇自由的想象天空, 为孩子播撒一颗颗个性创作的种子。

13.《汉字的故事》教案 篇十三

教学目标：

1.通过视频展示，学生了解汉字起源与甲骨文，知道什么是甲骨文，甲骨文的特点;2.了解汉字产生的原因，是社会的发展，人类文明的进化的结果。

教学重难点：通过学习本节课，吸引学生学习汉字的热情，激发他们主动思考。教学重难点：

甲骨文产生的原因，不是神话而是历史发展的结果；甲骨文的特点，和我们现在通用的汉字的不同；在学生心中形成甲骨文形象特征。教学过程：

师：老师知道在以前的语文课和美术课中，你们对汉字已经有过一些了解，那谁知道在汉字没有出现之前，古人是用什么方法记事的呢？ 生：结绳记事，（出示课件）

师：你知道这种记事方法是怎样使用的吗？

生：古人用长短不同，颜色有别的细绳，根据需要，在间隔不等的距离，打上不同形式的结。

师：你还知道哪些方法？ 生：物语。（出示课件）

师：古人有很多方法来记事，除了结绳记事和物语外，还有刻木记事和画图记事，（出示课件）从“刻木”和“画图”的名称上你能想象出前人是怎样记事的？ 生：刻木记事是每发生一件事就拿刀在木板上刻一道。画图记事是用画画的方法把发生的事情的记录下来。

师：现在让你用这些方法来记事，你会有什么感受？

生：结绳记事方法简单但不可靠，绳子的结打多了，事情多了会记不住。刻木记事，只能起个提醒的作用，但不能对事情本身作记录。画图记事，画一样东西太慢了。师：为了能将事情清楚，准确记录下来，人类就开始尝试用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。那汉字到底是谁创造的呢？（仓颉）谁能给大家讲一讲“仓颉造字”的故事。生：学生讲述。

师：同学们讲得真不错！汉字是不是仓颉一个人造出来的呢？

生：汉字不可能是仓颉一个人造的，那么多汉字，靠一个人的智慧是完成不了的，很多人参与才能完成。

师：“仓颉造字”只是一个美丽的传说，而不是史实，但它生动地描述了汉字是怎样产生的，那么汉字是怎样发展的呢？

师：刚才有同学提到甲骨文是王懿荣在吃药的时候发现的，“甲骨文”是三千多年前我们的祖先刻在龟甲和兽骨上的文字，是我们今天能看到的最早的汉字，甲骨文上的汉字至今仍然有1200多个字活用到今天，老师收集了一些简单的甲骨文，请同学们认一认。（出示课件）从这里你知道最初的汉字是从什么演变来的？（图画）

师：大家看这个字，认识它吗？（马）把它侧着看像什么？（一匹马）这就是甲骨文的“马”字。随着历史的发展和民族文化水平的提高，这个“马”字在不断地发展和变化。（出示课件）请看这分别是金文、小篆、隶书、和我们今天用的楷书的马字，从马字的演变过程你发现了什么？ 生：汉字由复杂变得简单。

师：从马字的演变，我们可以发现，汉字的发展经历了从图画到到方块字，由繁到简的发展过程（出示课件）这个过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造力。

（“仓颉造字”的故事和汉字的演变过程，给学生创设了无拘无束自由畅达的空间，学生尽情地“自由参与”与“自由表达”，师生在交流、述说、碰撞中不断生成“活资源”，使得教育内容更为广博。）

第三课《汉字的演变》（略案）

教学目标：

1、了解汉字的演变过程

2、激发学习汉字演变过程的兴趣 教学过程：

1、电脑动画《汉字变身》，2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、汉字和象形字配对若干，活动过程：

1、汉字的起源（认识天、山等字）

这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？

小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？

2、汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）

（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？

（2）它是怎么变的

3.汉字演变的规律：由繁到简 原因，课件展示字例：

3、配对游戏：找朋友 找几个字体简单的汉字的演变，让学生们为他们配对。

第四课《汉字的故事》（略案）

教学目标：

1、深入了解汉字，对博大精深的中华文化的情感教育 ；

2、激发学习汉字的兴趣和主动探索的热情；

教学准备：

汉字的故事1：因为错误字闹出的笑话

从前，有个纨袴子弟，自幼好吃懒做，不好好念书。长大以后，常因写错别字闹笑话。

有一天他妻子说想吃枇杷。他从桌子上随手拿出一张纸，挥笔在上面写了几个字。写完后便招呼仆人去买枇杷。他妻子接过纸来一看，噗哧一声笑了。原来上面写的是“买琵琶五斤”。五个字写错了两个，将“枇杷”误写成“琵琶”。他妻子看过后，在后面题了一首打油诗：

枇杷并非此琵琶，只怪当年识字差。

倘若琵琶能结果，满城箫鼓尽飞花。

这个纨袴子弟看过妻子的题诗，羞了个大红脸。“枇杷”和“琵琶”读音相同，都读pípa，是同音词。但“枇杷”是一种水果，而“琵琶”则是一种弦乐器，意义和写法完全不同。

祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？”

汉字的故事2：团字和圆字的汉字故事 一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！”

“员”说：“我不认识你啊？”

“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？”

第五课《猜字谜》教学设计（详案）

教学目标 ：

1、体会猜字谜带来的乐趣。

2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。

4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。

课前准备：

分好学习小组，布置学生搜集字谜。

教学过程：

一、提出学习目标

1、导入。

现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。

（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。

（3）多种方式展示搜集到的字谜。

（4）根据汉字的特点，进行个性创作。

二、展示学习成果

（一）基础知识展示

1、我会读这些字谜的谜面。

2、小组内相互猜字谜。

2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。

3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。

组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。意会法，如：客满。

（二）活动展示。

设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。

2、多种方式展示搜集到的字谜。

3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。

三、知识拓展延伸

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。

第六课《有趣的汉字》教学设计（详案）

教学目标：

1．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

2．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，并能从学生实际出发，选择专题，制订活动计划。3．认识5个生字。教学重难点：

学生积极参与，激发学生对汉字的兴趣。激发学生对汉字研究的兴趣，在学习汉字的过程中体验到快乐和汉字文化的乐趣。教学过程：

第一板块：走近汉字

1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。2．课件出示：

（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。（3）汉字有形象、有色彩、有气味。

（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）

师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。相机板书：有趣

神奇

师：请同学们翻开课文的76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。3．学生默读

4．同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题 有趣的汉字）第二板块：感受汉字

1．首先，请大家一起走进汉字，让我们共同阅读“阅读材料”，真实地感受汉字的神奇吧。

2．你对汉字的哪一方面感兴趣？从中发现了什么？

（谜语的丰富性：1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语； 字谜是一个音、形、义的结合体。）……

2．关于谐音： 谐音性歇后语

（根据学生的回答，老师相机渗透歇后语的特点：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。谐音笑话

汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。3．汉字的来历： 《仓颉造字》

重点渗透没有汉字之前，曾经用“结绳记事”和“物语”等方法帮助记忆和表达的；仓颉是从模仿鸟的足迹开始的，进而根据事物的形状创造了汉字，4．补充材料：

材料中提供的内容有趣吗？还有更有趣的呢？考考你们怎么样？你们知道汉字有哪些之最吗？

5．了解了那么多的材料，你想去探究什么问题？还有哪些感兴趣的问题？还想

第七课《汉字在生活中的运用》教学设计

教学目标：

1.通过对汉字字形，字音字义的解读，学生学会在生活中正确的运用汉字； 2.掌握几个基本的谦辞和敬辞； 教学过程：

1.学生了解一些常见的谦辞和敬辞的使用语境。

14.有关汉字的故事 篇十四

甲骨文、金文均不见有“兰”字。《说文解字草部》：“兰，香草也。从草，阑声。”形声字。“兰”的本义就是兰草。如《易系辞上》：“同心之言，其臭如兰。”这里的“臭”为气味，“兰”显然是指香兰。其意思是从心底里发出的共同语言，如兰花一样清香。“兰”字在古代汉语中有一个特殊用法，就是常作文人雅士及士大夫之间的一种雅称，亦曰美称。如“兰房”，指文人雅士们的住房;“兰友”、“兰交”，是指文人雅士结交的朋友;“兰言”，既指心意相合之言，又指文人雅士的话语或书信等。再如南宋词人柳永的《雨霖铃》：“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。”其意思是说：在京城(汴京)的郊外搭起帐篷备办酒宴为人送行时情绪很不好，正在恋恋不舍的时候，船上的人催促快出发。“兰舟”有人讲乘兰木所造之舟，未必妥当。“兰舟”就是“舟”。这“兰”字已经虚化，其实没有什么意义。

此外还有所谓“兰梦”或称“兰兆”，更是富有传奇色彩。据《左传》记载，盼子心切的郑文公姬妾成群，可就是没人给他生个儿子。有一个叫燕姑的小妾，一天梦见天使给她送来了一束兰花，不久她怀孕了，生的还是一个男孩。文公喜出望外，给孩子取名为兰，这个孩子就是后来的穆公。可见“兰梦”就是美梦，又称“兰兆”，就是怀孕生儿子的吉兆。“兰”的姿态优美，芳香馥郁。古人誉之为“香祖”、“天下第一香”或“王者之香”。“兰”称为王者之香还有一段动人的故事。据《孔子家语》中载，孔子周游列国，从卫国返回鲁国，看见幽谷之中“兰香独茂”，便感慨道：“兰当为王者。”故后人称“兰”为“王者香”。

我国对兰花的栽种历史悠久。春秋战国时期的越王勾践被吴王夫差打败之后，退居于会稽山上，卧薪尝胆，励精图治，在山上种植了许多兰草，以迷惑敌人。这就是我国历史上栽兰草的最早记载。

南宋诗人、画家郑思肖善画花鸟，尤其擅长画兰。可就是这样一位画兰花的大师，在南宋沦亡后，隐居苏州之时，他笔下的兰花一反常态：花叶零落散乱，无土无根。一天，他的一位好朋友看他画的兰花后，建议道：“这兰花无土无根怎么活呀?还是把根画上去吧!”哪知，郑思肖听了朋友的劝告后竟悲愤满腔，扔下画笔，长叹道：“土地都被外人夺去了，叫我的兰花长在何处啊!”原来，他画“无根兰”，是藉以抒发爱国情怀与亡国之痛。

15.我和雪茄的故事 篇十五

上初中的时候，学校里有个青年买了根儿国产的黄山牌雪茄，这根雪茄当时的售价是四块钱，十几年前的这个数目可是一个初中生一天的饭钱，所以在购买之后他十分慷慨地带了几个平时关系不错的弟兄，一起到学校后山上分享。要是事情就此结束也就罢了，这几个一起上山的弟兄，在抽完雪茄之后都从山上下不来了，其实原因很简单，主要是他们把雪茄当烟抽了。在此可以想像一下，几个十几岁的孩子在你争我抢的情况下把一根七八公分长的雪茄当烟给抽完了，哪有不晕的道理，而且这几个人在抽完的几天之后，身上都有一股地瓜油的味道，就像刚烤熟的地瓜一样十里飘香。由此可见，在我们对雪茄还很陌生的时代，它的含义就是一根大号的烟，是烟瘾大的人购买的首选。除此以外，根本没有人会把它跟红酒、爵士乐之类的品位享受联系在一起，也更不知道雪茄是要在嘴里品味，而不是吸到肺里面去的。再加上当年市场上的雪茄多是些开在县城的郊区工厂里生产出的“山寨货”，其产品的原料和做工也都是在生产者凭借自身的想像力以及当地农作物的种类（比如盛产地瓜的地方）主观臆造的，所以出现在以上几位弟兄身上，挥之不去十里飘香的症状也是相当正常的。

不管在世界上的任何一个地方抽雪茄，都是一件较为奢侈的事儿，一盒顶级的古巴雪茄价格可以达到上万美金甚至更高，而且在抽和保存雪茄的过程中还需要几样工具，一是剪开雪茄底部的雪茄剪，二是用于保存雪茄的保湿箱，两样东西加起来差不多两千多元人民币。这么说吧，一个雪茄爱好者可以不抽上万美金的雪茄，但绝对不能没有这两样东西。现在国内可以接受的雪茄价格从几百元到两千多元的都有，爱好者可以按照自己的经济实力挑选自己需要的雪茄，在此我的好朋友张越先生为大家推荐了几种无论在口感还是价位上都很优秀的雪茄：

一是帕得加斯牌4号25支装古巴雪茄，这种雪茄的口感浓郁，具有典型的古巴雪茄身上的所有特点，其价格在1500元左右。

二是蒙特克里斯托2号25支装雪茄，价格在1600元左右。如果价位您觉得偏高的话还有一千元以内的很多选择，如丹纳曼旗下的各种口味都是不错的选择。

除了在雪茄的选择之外，张越还向我介绍了一下雪茄文化和他自己的一点儿关于抽雪茄的心得。全世界有多少人在抽雪茄这就先不用说了，主要还是要先讲一下抽雪茄需要的氛围。在国外的高档俱乐部里一般都配有雪茄房，这间房子是专门给抽雪茄的会员准备的，客人在进入这里之前要换上雪茄衫，这件衣服的外形和浴袍一样，但质地是真丝的，一切准备妥当之后就是享受的时间了。这时可以先来一杯陈年的葡萄酒，然后在古旧的唱片机放上一张爵士黑胶，此时的感觉只能用“惬意”两个字来形容。看看国际上的名人，有多少是雪茄的拥趸者。古巴领袖，伟大的自由战士卡斯特罗；永远的终结者加州州长施瓦辛格，这两个人虽然立场不同但对雪茄的喜爱却是一样的。

好了，该是介绍张越抽雪茄的心得了。这个喜欢雪茄的男人，从1997年开始在青岛开酒吧，这些年所有跟时尚有关的事他一样也没落下。从这几年起，张越开始抽雪茄了，虽然对于这个西方的舶来奢侈品研究得算不上精道，但作为这次的采访对象可是足够了。张越说，喜欢在一个人的时候安静地抽抽雪茄，因为每天都要跟客人讲很多话，所以私底下的他其实很沉默。酒吧这个行当和炸油条可不一样，是一件需要创意的事情，所以在思考的时候点上一根雪茄是很棒的享受。许多平时想不到的事情和突破不了的瓶颈，都是在一个人抽雪茄时想通的。现在，张越的生活当中已经不能没有雪茄了，当烟雾缭绕，味觉的旅程开始后，一根雪茄就是幸福的全部含义。

Zhang Yue is the boss of a bar. He told me that one pack of top-grade Cuban cigars is worth more than 10,000 US dollars. Moreover, the cigar clippers used to cut the cigar bottom and the humidity box used to keep the cigars is worth almost more than 2000 yuan, let alone the expensive cigars.

Zhang Yue's favorite cigar is the Partagas Series D No.4 (25 cigars), which has a strong flavor at a price of 1500 roughly yuan. He also likes the Montecristo No. 2 (25 cigars) at a price of roughly 1,600 yuan.

16.汉字的故事3个 篇十六

贾主任兴冲冲他说：“今天工会发票看电影《阿皮蛋正传》。” 一个青年笑了：“贾主任，你读错了，那是《阿Q正传》。”“啥?我 读错了!?老子打牌打了几十年，难道还不认识皮蛋，走开?” 老人掉齿 两口子带着爷爷去医院看病。丈夫看到挂号单上年龄的“龄”错印成 “令”了，就对大夫说：“这个‘令’字漏掉一个‘齿’字。” “是掉个‘齿’字，大夫说，因为我们这是老年人门诊嘛!”

汉字的故事 屈原医生

在历史课堂上，老师同一个学生：“屈原是什么人?” “是医生。”学生回答。 “胡说!” “怎么胡说呢，书上说他是大夫嘛!”

汉字的故事 两只巨手握在一起

在上古，“朋”和“友”的含义是有区别的。古称“同门曰朋”，其意思是同从一个老师学习的人称为“朋”，即我们今天所说的同学;“同志曰友”，也就是说，志同道合的人称为“友”，即今俗称的“同志”。《说文解字·又部》：“友，同志为友。”许慎讲的就是这个意思。“友”为什么指“同志”呢?我们只要看看它的古文字形体就一清二楚了。

古文“友”字是由两个“又”构成。“又”像手之形，并且为右手。可见“友”是会意字，其意思是两只右手紧紧地握在一起。从“友”字的造型，可以想见我们的先民，朋友相逢时，他们也会像今天一样用握手来表示朋友之情。这种习惯一直延续至今，当旧友重逢，两人仍然是热情地伸出右手紧紧地握在一起，以表示彼此之间的深厚友谊。

对“友”字也有不同的会意。有的学者认为是两只手共同伸向一个方向，表示双手互相协调、配合密切的意思。“友”的本意是用手相助。

不管怎么会意，“友”所表示的意思都是人与人之间互相帮助、互相爱护，以及人与人之间深厚的交情。“友”字的创制，体现了我们民族传统的美德。“友”由“同志”、“朋友”引申为动词，其意思为“与……为友”。如《论语·季氏》：“友直、友谆、友多闻，益矣。”其意思是同正直的、诚实的、见闻渊博的人交朋友，是有益的事。

汉字的故事 “立早章”之说质疑

“章”和“张”在汉字中都用于表示姓氏，当有人问你姓什么时，答姓“张”为“弓长张”，当然无可非议，而要将“章”说成是“立早章”，似乎有些不妥。要弄清楚其中的原因，必须了解一下“章”的造字结构。

小篆作“章”，由“音”和“十”两字组成，且与金文的“章”保持着一种内在的联系。《说文解字·音部》：“章，乐竟为一章。从音，从十，十数之终也。”其中的“音”，指“音乐”、“乐曲”;“十”的解释明显受到了老子“起一终十”说的影响，“一”为万物的开始，“十”为万物之终。由“音”和“十”会出的意思是乐曲演奏完一遍叫一章。由此看来，称“章”为“音十章”更为妥当，称它为“立早章”只是从它的形体结构来说的。

由于“章”表示一支乐曲一段的演奏过程，因此“章”便引申出文章的“章节”、“段落”的意思。又因为任何乐曲的构成与演奏都必须有规律可循，由此“章”又引申出“章法”、“规章”、“法律”等意思。将此听觉的规章，用之于视觉上，“章”又有了印章、图章的意思。

汉字的故事 水从门前流过

《说文解字·门部》：“阔，疏也。从门，活(guo念二声)声。”“疏”就是“疏远”的意思，或引申为“宽广”、“宽大”的意思。汉字的声符有表意的功能，因而可以会意为宽大的门。

“活”有活动、灵活的意思。《说文解字·水部》：“活，水流声。”由于“活”为流水声，有人认为流水为“活”，因而将“阔”的意思会意为：水从门前流过。“活”的引伸义为“灵活”、“自由”的意思，所以又有人将“阔”会意为：人只有在门内(屋子里)才可以活动。

据《世说新语》载：东汉末年，杨修在曹操部下任主管。时逢相国府修造门楼，当门梁修建竣工后，曹操亲自来查看，看后，他一言不发，只向手下的人要了笔墨在门上写了一个“活”字后，便拂袖而去。此时，在场的人摸头不知脑，不了解曹操此举的用意是什么，于是他们请来杨修。杨修看后解释说：“曹相国的意思不是很清楚吗?他嫌门太宽了，因此在‘门’上写了一个‘活’字，这就是‘阔’。”众人一听，方才明白曹相国是借门做的一个字谜。后来，这个门楼重新改建后又请曹操来看，这次曹操果然满意了。

汉字的故事 “妻”是抢来的

无论是甲骨文还是金文，一望便知古“妻”字中有一个或跽或跪的被奴役的女子形象，这个女子的头发显然是飘散的，另外加一只罪恶的手，这只手正伸向女子的头部，将她的头发抓住。可见“妻”是一个会意字，其意思是：用手去抓住一个女子的头发。古文的“妻”字生动地描绘了上古社会中抢夺别人的女子作为自己配偶的一种风俗。

随着社会的进步，这种抢婚习俗当然要退出历史舞台，但是在人们的婚姻中，还保持着一种假抢的情形。所谓假抢，就是这种婚姻是得到女方和女方家长同意的“抢”。现在许多地方流行的娶亲要在天亮之前，或者是在天黑时的习俗，就留有古代抢妻习俗的痕迹。《说文解字·女部》：“妻，与夫齐者也。”许慎的说解告诉我们，“妻”与“齐”是两个读音相近的字。“与夫齐者”的意思是：在妻妾之中，唯有妻才与丈夫有同等的地位。从字形看，“妻”从“又”，“又”就是手，所以可表示“秉持妻职之义”。古人造“妻”字之所以千方百计表明其比较尊贵的身份和主子的地位，当然是因为在家庭中还有比妻子更低贱的，被妻子支配的妾的存在。不过，在古代的家庭中，妻子对于丈夫来说又永远是处于被支配的地位，也就是说“妻”子不可能与丈夫“齐”，不可能享有平等的地位。“妻”由“配偶”又引申为动词，指以女嫁人或娶别人的女子为妻。如《论语·公冶长》：“子谓公冶长，‘可妻也，虽在缧绁之中，非罪也。’以其子妻之。”其意思是：孔子说公冶长这个人(很好)，可以把女儿嫁给他。他虽然在监狱之中，但这并不是因为他有罪。因此，(孔子)便把自己的女儿嫁给他为妻。

17.我和汉字的故事初中作文600字 篇十七

东汉著名经学家、文字学家，被誉为“字学宗师”的许慎，就是我们漯河人。我所在的许慎小学就是以许慎的名字命名的。进入学校，首先映入眼帘的是文字大道，我和汉字的故事也就由此开始了。

我在学校开设的特色课程《国学》课堂中学习了汉字的字理知识，领略了汉字的博大精深。如“辨”“辩”“辫”和“瓣”，通过老师的讲解，我知道了这四个字都是形声字，虽然“辨”“辩”“辫”这三个字读音相同，字义却迥然不同。老师通俗易懂的讲解，让我知道“辨”为刀字心，用刀把物件剖开就能分辨其内质，我不由想起了夏天我们大汗淋漓吃西瓜解暑时，爸爸用刀切开西瓜，就能分辨它的生熟;“辩”为言字心，辩论当然用语言，我最敬佩辩论大赛中的辩手们个个博学又机智，他们都是我学习的榜样;“辫”为绞丝心，辫子如交织的丝绳。奶奶为我头上扎的一个个漂亮小辫子，就是这个“辫”。“瓣”为瓜字心，本指瓜类的籽或瓜果中可切分的片状物，故从瓜，又引申指花瓣。秋天来了，一片片花瓣随风飘落在地上，美丽极了!字理知识的学习让难以区分的形近字变得通俗易懂，原来在生活中汉字知识和文化无处不在。而学习了字理知识，帮助我轻松地理解、记忆汉字的音、形、义。

18.我和官员的故事 篇十八

1.2008年，上海某区的领导通过曲折的朋友关系找到我，问我能否帮助他们，区里要做一个文人名人的讲座，预算是X万元。我说我不合适吧。该领导说，哦，你误会了，我们是想让你牵线联系一下余秋雨老师，你们都是作家，肯定认识。

2.200X年，在南国某地级市参加拉力赛，政府组织了赛员欢迎宴席，我被组委会强行叫去参加。因为有点名气，所以被安排到了主桌上。我随意坐下，感觉眼前的饭桌大小不亚于足球场的中圈弧，正郁闷要是中间放一盆菜，得在桌上爬半天才能夹着，到时不知道要不要让领导先爬。边纳闷边环顾四周，发现一桌的官员都看着我，表情怪异，欲言又止。我们互相对视着，一个秘书模样的人目露尴尬，到我耳边，说：“韩寒同志，实在不好意思，你坐的是市长的位置。”

3.市长入座后，和我寒暄了几句，突然放开嗓门道：听说你是一个作家，希望你帮我们S市大力的宣传啊，我们的精神文明建设和城市建设在这几年发展都很快。桌上马上有人接话说：“对对对，尤其是市长就任以后。”我说：“你们的办公楼还有这个饭店建设的最气派，要不我写篇文章歌颂一下。”话刚出口就觉得有点失礼。不料一桌人连声称好。

4.某地比赛期间，有一个赛前发布会，当地一个公务员接我去会议中心，我说，你们政府里这些树好漂亮啊，他自豪道：“当然，这一棵可要价值……”

5.2010年，参加一个演讲。请我去的官员比较开明，也喜欢艺术，人还不错，也邀请了另外几个我颇为欣赏敢怒敢言的朋友。我上台说：“今天我要演讲的内容是，城市，让生活更糟糕……”演讲完我电话给正在看视频直播的朋友，问讲的怎么样，朋友说：“就听到第一句，突然就插广告了，然后你就再没出來。”不过说句公道话，上海这个城市，除了生活压力大，文化管制紧以外，治安、环境等其他方面在中国都算不错。

6.在北国某县比赛，被车队安排和当地一些官员吃饭。听到隔壁桌在敬酒，被敬的车队朋友推说一会儿还要开车，万一被查到酒后驾车就不好了。官员说：“不怕，绝对没问题，敬你的就是交警总队的。你吃好以后我们组织一个桑拿，赛前放松一下？客气什么，来，我让我们治安总队的队长安排一下，他知道哪里好。”

7.某县的领导秘书通过博客上留的邮箱地址联系我，称县领导同时是一个企业家，他愿出一个高价，让我帮他写一本传记，讲述他光辉的政绩。

8.西南某地级市的一个领导通过赛车圈的体育记者找到我，要我为他写一本书，同样诉说他的经历和精神文明建设的心得，条件是版税一人一半。

9.朋友Z做文化产业，曾经去申请一个文化扶持基金，问我要了一本签名书送给负责审批的人。但后来他落选了。我看过他的计划书，写的很好，百思不得其解。后来另一个朋友告诉我，你们两个傻子，真的只给了一本书么？里面什么都没夹？

10.某朋友的父亲，在某镇做镇长，他办公室的电脑默认首页就是他们的政府官网，官网下面有一堆链接，都是各个职能部门的网站，诸如经委，科委，民政局等，他就在这些历久弥不更新的官网之间遨游了好几个月，还颇有心得的认为互联网对官员的影响没有外界传说的那么可怕，直到有一天经人指点，他终于找到了门户网站……所以我看见有官员把微博当QQ的时候并不惊奇。

11.我曾经看到一篇新闻，讲某市的市长被狗咬了一口，遂下令要捕杀全市的狗。作为爱狗人士，我觉得荒唐悲愤，顺手转载在博客上。过了两年，突然接到一个电话，来自不知哪的公安系统，通知要求删除某年某月某日的一篇文章。我问是哪篇文章，他们义正言辞字正腔圆道，就是那篇《XXX同志被狗咬了》。我问，是因为这位被狗咬的市长升官了么？那边默不作声。我说，删倒是无所谓，就是你们出警实在太慢了。