大连海洋大学是几本

大连海洋大学是几本（精选11篇）

1.大连海洋大学是几本 篇一

大连工业大学艺术与信息工程学院是一所经教育部批准设立，由大连工业大学按新机制和新模式举办的`全日制普通高校(独立学院)。学校成立于2002年6月，现有全日制本科生7500余人。学校先后获得“辽宁省高校毕业生就业工作先进集体”、“辽宁省大学生创业教育示范校”、大连市教育系统“青蓝工程先进集体”等荣誉称号。

学校依托大连工业大学学科专业优势，以建设特色鲜明的应用技术大学作为办学定位，以“学生为本、教学为重、特色为先、就业为上”作为办学思路;以培养德、智、体、美全面发展的应用型、技术技能型本科人才为培养目标，根据经济建设和社会发展需要，开设了24个本科专业，形成了工、管、经、艺、文等5大学科交叉渗透、协调发展的办学格局。

2.大连海洋大学是几本 篇二

一、十二五就业发展趋势分析

纵观2011-2015年,大连海洋大学毕业研究生总数持续增加,2015年毕业研究生达到333人,较2011年增长了55.61%。学术学位毕业研究生人数变化不明显。专业硕士学位毕业研究生人数逐年增加,从2011年0人到2015年,增加到94人。随着国家对硕士招生类型特别是专业学位硕士研究生结构的调整,专业学位硕士研究生人数在一定时期内仍会持续增长。

2011-2015年,大连海洋大学毕业研究生就业率波动较大。近5年毕业研究生的平均初次就业率为80.10%,平均年终就业率为92.09%。只有2012年和2015年的初次就业率超过平均线,分别为80.45%和87.09%。2011年、2013年和2014年的初次就业率未达到平均初次就业率水平。年终就业率除2014年外,其余4年均达到平均年终就业率水平,2011、2012、2013和2015年的年终就业率分别为95.33%、94.09%、95.54%和92.19%。2014年研究生初次就业率和年终就业率最低,只有76.67%和83.28%。

2011-2015年,大连海洋大学毕业研究生就业人数稳步增加。其中,初次就业人数逐年增加,由2011年的166人,增加到2015年的290人,增长了74.70%。年终就业人数整体呈增加态势,由2011年的204人,增加到2015年的307人,增长了50.49%。

二、2015届毕业研究生就业基本情况分析

(一)毕业研究生的规模与结构

2015年大连海洋大学共有毕业研究生333人。学科分布涵盖4个学科门类、37个专业(领域)。其中农学类182人,工学类43人,管理学类15人,理学类93人,比例为12.1:2.9:1.0:6.2。类别分布含学术硕士239人,专业硕士94人,比例为2.5:1。性别分布含男生150人,女生183人,比例为1:1.2。生源共分布于21个省(直辖市、自治区),在辽宁、山东、河北、黑龙江四个省份分布比较集中,生源人数分别为120人、50人、30人和24人,四个省份生源人数占据毕业研究生总数的67.27%。辽宁省内外生源比例为1:1.8。

(二)毕业研究生就业率

1. 总体就业率

2015年,我校硕士研究生毕业人数333人,初次就业人数为290人(截止到8月31日),初次就业率为87.09%,超过2014年(76.67%)10个百分点。年终就业人数为307人(截止到12月31日),年终就业率为92.19%,超过2014年(83.28%)近10个百分点。

2. 各专业(领域)就业率

在37个专业(领域)中,2015年初次就业率达到85%以上的专业(领域)21个,90%以上的专业(领域)16个,有15个专业(领域)达到100%。各专业(领域)就业情况见下表。

(三)毕业研究生毕业流向

1. 按签约形式划分的总体流向

截止至2015年8月31日(初次就业率统计),毕业研究生已就业290人,包括协议就业153人(含定向委培就业48人,项目就业1人),劳动合同就业24人,其他录用形式就业95人(含出国、出境5人),升学18人,待就业43人。协议就业率(协议就业、合同就业和升学)为58.56%,其它录用形式比例为28.53%。

2. 按就业单位地区划分的总体流向

(1)省份流向

2015届毕业研究生就业290人(包括出国),省份流向排名前五位的依次是辽宁(164人)、山东(34人)、北京(21人)、天津(10人)和江苏(9人)。

(2)区域流向

按照辽宁地区、东部其他地区(北京、河北、山东、江苏、上海、浙江、福建、广东、海南、天津)、中部地区(河南、山西、安徽、湖北、湖南、吉林、黑龙江)和西部地区(新疆、内蒙古、广西、四川、贵州)将各省进行划分,2015届毕业研究生的就业地区主要在辽宁地区,其后依次为东部其他地区、中部地区和西部地区,所占比例依次为57.54%、33.68%、6.67%和2.11%。

(3)按就业单位性质划分的总体流向

2015届毕业研究生就业290人(包括升学、出国),其他企业(包括私企、外企等)是最主要的去向,去其他企业202人,占比75.66%,其他事业单位24人,占比8.99%,党政机关13人,占比4.87%,高等教育单位11人,占比4.12%,国有企业10人,占比3.75%,中等、初等教育单位3人,占比1.12%,科研设计单位3人,占比1.12%,医疗卫生单位1人,占比0.37%。

(4)按行业类型划分的总体流向

按照教育部划定的行业类型进行统计,2015届毕业研究生就业290人(包括升学、出国),就业行业前三位的是制造业45人,科学研究和技术服务业38人,农、林、牧、渔业38人,所占比例分别为16.85%、14.23%和14.23%。租赁和商业服务业32人,批发和零售业30人,公共管理、社会保障和社会组织业28人,教育业14人,卫生和社会工作9人,水利、环境和公共设施管理业7人,信息传输、软件和信息技术服务业6人,建筑业6人,交通运输、仓储和邮政业6人,房地产业4人,金融业3人,住宿和餐饮业1人。

三、2015届毕业研究生就业调研分析

为了更加全面地分析研究2015届毕业研究生就业情况,在毕业生离校后的5个月内开展了2015届毕业研究生就业情况调研工作,调研内容主要包括毕业研究生就业状况调查和毕业研究生质量满意度调查。毕业研究生就业状况调查发放问卷333份,回收200份,回收率为60.06%。毕业研究生质量满意度调查发放问卷45份,回收38份,回收率为84.44%。

(一)薪酬情况分析

1. 期望(税前)年薪

毕业研究生的期望(税前)年薪的平均值为6.64万元,其中,7%的毕业生对年薪的期望值在4万元以下,10.5%的毕业生期望值在4-4.9万元之间,22.5%的毕业生期望值在5-5.9万元之间,23%的毕业生期望值在6-6.9万元之间,27.5%的毕业生期望值在7-7.9万元之间,9.5%的毕业生期望值在8万元以上。

2. 实际(税前)年薪

毕业研究生的实际(税前)年薪的平均值为5.50万元,低于期望年薪。其中,20%的毕业生收入在4万元以下,32.5%的毕业生收入在4-4.9万元之间,25%的毕业生收入在5-5.9万元之间,15%的毕业生收入6-6.9万元之间,4%的毕业生收入在7-7.9万元之间,3.5%的毕业生收入在8万元以上。

资料来源:本研究整理

资料来源:本研究整理

(二)就业满意度分析

1. 毕业研究生的就业满意度

7.5%的毕业研究生对签约单位表示非常满意,33.5%的毕业研究生对签约单位表示比较满意,53.5%的毕业研究生对签约单位表示一般满意。仅有5.5%的毕业研究生对签约单位表示不满意。对已落实工作感到不满意的毕业研究生调查其原因,排名前三位的是工作压力大,占比28.20%,薪资偏低,占比25.56%,单位或岗位发展空间小,占比25.19%。

2. 专业对口情况

2015届毕业研究生与专业的匹配度为61.5%,认为目前工作与专业不匹配的毕业研究生中,将近30%的人认为本专业对应的工作收入待遇较低,约26%的人认为本专业对应的工作要求过高,另有近22%的人认为本专业对应的工作环境不好,近13%的人认为本专业对应的工作不符合兴趣,还有10%的人认为本专业对应的工作就业机会少。

(三)用人单位的满意度

用人单位对毕业研究生的敬业、专业、乐业、创业精神四大方面,共24个专项指标给予综合评价。其中,60.53%的用人单位对毕业研究生表示非常满意,34.21%的用人单位对毕业研究生表示满意,总体满意程度达到94.74%。用人单位对24项指标的评价结果见表3。

从评价结果来看,用人单位认为我校毕业研究生专业知识扎实,学习能力强,能够快速适应工作环境,思想政治素养过硬,有较高的责任意识和敬业精神。但在外语水平、口头表达能力、实践动手能力、组织管理能力和分析解决问题能力等方面有待加强。

四、2015届毕业研究生就业工作举措

为提高研究生就业质量,促进毕业生充分就业,学校坚持以服务为宗旨,以就业为导向,健全和完善研究生就业工作组织体系,建立行之有效的工作机制,明确职责,扩展渠道,切实开展了研究生就业指导和就业服务工作。

(一)领导重视,全面推进,深化就业工作“一把手”工程

学校高度重视研究生就业工作,坚持就业工作“一把手”工程。学校党委每学期专门召开会议,听取就业工作汇报;学校主管领导定期召开研究生就业工作专题会议,布置促进就业工作;多次召开由学院党政负责人参加研究生就业工作专项会议,进一步强化研究生就业工作一把手责任制,明确任务,落实责任,推进工作。党委研究生工作部部长直接负责就业工作,各学院党政负责人作为学院就业工作的第一责任人,直接参与和组织开展研究生就业工作。

在明确责任的同时,学校进一步明确工作目标。年初就明确提出了就业工作的总体目标:初步就业率为85%(超过去年8个百分点),达到省里平均水平。各学院认真推进就业工作,将毕业生就业率与就业质量列为学院工作的年度目标,并密切配合,确保就业工作按进度完成。

(二)建立“两依托、两联系、两通报”的工作机制

1. 两依托

研究生就业工作要依托导师、依托硕士点。在实际就业工作中,学校积极推进和落实就业工作导师负责制,充分发挥导师在研究生就业中的主体作用,要求导师指导研究生进行职业生涯规划。同时就业工作依托各硕士点。各硕士点负责人督促导师开展就业指导和推荐就业。首次明确了导师在就业工作中的责任,并将招生数量与就业工作联动,激发了导师的主动性。

2. 两联系

建立分管院长和导师联系机制、研究生管理人员和毕业生联系机制。分管院长和每个导师建立联系,逐一落实每个研究生的就业情况。各学院研究生管理人员和每个毕业生建立联系,督促研究生尽早就业。

3. 两通报

建立各专业就业情况通报以及导师实名就业情况通报制度。学校除了定期上报省里外,还在校内一定范围内通报,包括报送校领导、网上通报。通报形式有两种,一种是每周更新一次的以学院、各专业(负责人)为单位的研究生就业情况,另一种是通报导师名下研究生的就业情况。

(三)调研走访,巩固资源,积极拓宽就业渠道

学校领导、职能部门、各学院积极到相关企事业单位调研,深入挖掘就业资源,拓宽校企合作领域和单位,搭建就业平台,鼓励和推荐毕业研究生到校企合作单位实习就业,增加研究生在企业的实习就业机会。【2】

2015年,研究生学院积极组织毕业生参加了学校举办的春秋两季大型就业洽谈会,广泛收集并及时在研究生网站上发布招聘信息(企事业单位招聘信息、各省选调生、“三支一扶”基层项目等信息),利用微信这一新媒体扩展信息发布渠道,为毕业研究生提供方便、快捷、直接、有效的就业信息服务。

(四)规范流程,强化管理,努力构建就业指导服务体系

2015届毕业研究生是实行校院两级管理以来的第一届毕业生。为做好无缝衔接,促进就业工作,加强就业工作管理,坚持以学生为本,以用人单位满意为原则,努力构建就业指导服务体系。建立了2015届贫困毕业研究生就业援助台账;第一时间将毕业研究生派遣流程、就业政策和就业须知发布在研究生学院网站,并对各学院研究生秘书进行详细说明;精心安排,统筹协调,顺利完成了2015届毕业研究生派遣、改派和档案寄发工作;随时接受研究生来电、来访咨询,耐心解答毕业研究生提出的关于就业协议、派遣流程和档案查询等各种问题,全年接待咨询1000余人次。

(五)调查研究,汇总分析,建立健全评价反馈机制

为进一步提高我校研究生的培养质量,为社会输送高素质、高水平的优秀人才,促进研究生充分就业、高质量就业,开展了2015届毕业研究生就业状况调查和2015届毕业研究生质量满意度调查两项调查研究工作。通过就业状况调查,毕业研究生对就业质量和学校研究生培养过程均做出了客观的反馈与评价。通过邮件和电话回访对用人单位进行质量满意度调查,了解到用人单位对我校研究生培养内容的需求和国家对研究生这一高级知识精英群体的特殊期望要求。两项调查研究的反馈结果对深化研究生培养改革提供了参考,对进一步做好毕业研究生就业指导工作将起到积极的促进作用。2016年,在就业状况调查和质量满意度调查的基础上,还将对在校应届毕业研究生开展求职情况调查,了解在校研究生的求职意向和求职过程中遇到的问题,有针对性的开展就业指导工作。

五、提升大连海洋大学研究生就业质量的对策

通过对用人单位的专题调研,进一步了解了用人单位对我校毕业生的评价和对人才培养的意见。调查结果初步显示,社会、用人单位对我校研究生培养质量总体评价较好,用人单位认为我校毕业研究生专业知识扎实,学习能力强,能够快速适应工作环境,思想政治素养过硬,有较高的责任意识和敬业精神。但在外语水平、口头表达能力、实践动手能力、组织管理能力和分析解决问题能力等方面有待加强。针对上述存在的问题,学校采取多种举措,进一步深化研究生教育教学改革,积极构建和完善充满活力的创新人才培养体系,努力提高研究生培养质量,培养适应社会需求的高素质创新人才。【3】

(一)树立创新理念,开展创新创业教育,培养创新人才

创新人才培养首先要培育创新理念,加强创新思想的教育和引领。要进一步加强研究生创新创业教育,积极组织研究生参加校内外各类研究生创新论坛等学术活动,鼓励研究生跨校交流,开阔学术视野。依托研究生会邀请知名学者专家举办名家学术讲座。组建各类学术社团,开展学术报告、沙龙、论坛等活动,引导、促进研究生自主开展学术活动。围绕海洋文化、传统文化等主题积极开展知识竞赛、国学竞赛等活动。改进校园学术风气,提升校园学术氛围,通过辽宁省研究生创新与学术交流中心项目搭建国内涉海高校研究生学术交流平台,增加研究生的学术交流机会,提升研究生的创新能力。

(二)深化研究生教育综合改革,不断提高研究生培养质量

全面实施大连海洋大学研究生教育改革与创新工程,通过项目化运作,积极推进研究生教育综合改革。要进一步加强培养方案建设,全面启动2016版大连海洋大学全日制硕士研究生培养方案的修订工作;进一步加强课程建设,优化课程体系,积极开展案例教学;进一步加强研究生联合培养基地建设,强化专业硕士实践培养环节,提升专业硕士生的实践动手能力和就业能力;要进一步强化研究生分类培养,积极引导专业硕士结合实践工作任务完成毕业论文。【4】【5】

(三)改革招生选拔办法,建立招生、培养、就业工作联动机制

以学科专业一体化、本硕贯通的理念为指导,改革招生选拔办法,进一步优化学科招生比例,扩大学院和导师的招生自主权,调动学院积极性和能动性,强化导师的责任感和权责意识。进一步完善以质量为导向的研究生招生计划分配办法,将毕业生就业率、就业质量与招生指标挂钩,调整学科的划分及招生计划比例。坚持把好研究生生源质量入口关,坚持把好研究生培养质量关,使研究生招生、管理、培养、就业相互关联,融为一体,全方位提高质量。

(四)强化服务意识,进一步健全和完善研究生就业工作服务体系

要继续坚持研究生就业工作一把手责任制,明确任务,落实责任,推进工作;要继续坚持就业工作“两依托、两联系、两通报”的工作机制,促进毕业生尽早就业,充分就业;要继续坚持开展调研走访,进一步扩宽就业渠道,巩固市场资源;要继续坚持规范流程,强化管理,完善就业指导服务体系;要继续坚持调查研究,汇总分析,进一步完善就业工作评价反馈机制。

参考文献

[1]张晋锋,范琳,赵志苹.H大学硕士研究生就业质量与促进机制问题研究[J].中国大学生就业,2014(24):35-39.

[2]郝亚明.西安交通大学材料科学与工程学院研究生就业情况调查[J].中国大学生就业,2015(15):59-64.

[3]赵敏.企业视角下研究生就业能力现状研究[J].高等工程教育研究,2015(2):148-152.

[4]彭淼,朱杰辉,钟晓红.农科类研究生就业质量提升体系的研究——以湖南农业大学为例[J].天津农业科学,2016,22(1):132-135.

3.浙江丽水大学是几本 篇三

学校校园占地面积1008.16亩，校舍建筑面积38.74万平方米，教学科研仪器设备总值1.52亿元。图书馆馆藏纸质图书156.79万册，电子图书64.33万册，电子期刊4.43万种，电子资源数据库37个。

学校有民族学院、教师教育学院、生态学院、工学院、医学与健康学院、商学院、中国青瓷学院、职业技术学院等8个二级学院，另设有马克思主义学院、继续教育学院、华侨学院、创业学院、中国(丽水)两山学院、丽水市工业技术研究院等教学科研机构。

学校有教职工

4.河北地质大学是几本 篇四

河北地质大学位于河北省石家庄市，是原地质部直属五大院校之一，是自然资源部与河北省人民政府共建高校，河北省重点骨干大学。

学校建于1953年，由李四光、何长工选址塞外古城宣化成立中央人民政府地质部宣化地质学校;1955年更名为地质部宣化地质学校;1970年更名为河北省宣化地质学校;1971年更名为河北地质学院;1985年6月，从宣化迁至河北省省会石家庄办学;5月，更名为石家庄经济学院;3月，定名为河北地质大学。20，学校成为博士学位授权立项建设单位。

5.中国计量大学是几本 篇五

中国计量大学(China Jiliang University)，简称中量大(CJLU)，坐落于浙江省杭州市，是国家市场监督管理总局与浙江省人民政府共建高校、浙江省教育厅与义乌市人民政府共建重点高校 、中国质量监督检验检疫领域唯一本科高校 ，入选教育部“卓越工程师教育培养计划”、“新工科研究与实践项目”、国家级大学生创新创业训练计划，为“一带一路”标准化教育与研究大学联盟牵头单位。

中国计量大学溯源于1978年国家计量总局创建的杭州计量学校;1983年改建为杭州计量测试专科学校;1984年改为杭州计量专科学校;1985年经教育部批准升格为中国计量学院;更名为中国计量大学。

6.华南理工大学是几本? 篇六

华南理工大学地处广州，是直属教育部的全国重点大学，校园分为五山校区、大学城校区和广州国际校区，是首届“全国文明校园”获得单位。1995年进入“211工程”行列;进入“985工程”行列;入选“双一流”建设A类高校名单，在“世界大学学术排名”中排名第201-300位。

华南理工大学重点学科

学校工程学、材料科学、化学、农业科学、物理学、生物学与生物化学、计算机科学、环境科学与生态学、临床医学等9个学科领域进入ESI全球排名前1%。

国家级特色专业：网络工程、集成电路设计与集成系统、轻化工程、食品科学与工程、计算机科学与技术、信息工程、建筑学、数学与应用数学、材料科学与工程、自动化、高分子材料与工程、城市规划、化学工程与工艺、生物工程、工商管理、核工程与核技术(核电站方向)、信息显示与光电技术

7.湖南理工大学是几本 篇七

湖南理工学院位于岳阳市，是湖南省-2022年第二批博士学位授予立项建设单位、首批国家产教融合发展工程应用型本科规划高校、湖南省“十三五”期间改办大学规划高校、湖南省国内一流学科建设高校。

湖南理工学院的前身是19创办的湖滨大学。3月，经教育部批准，岳阳师范高等专科学校、岳阳大学及岳阳教育学院合并为岳阳师范学院。2月，更名为湖南理工学院。7月，学校被国务院学位委员会确定为硕士学位授予单位。

截至6月，学校有校园面积2300余亩;设有16个教学院，拥有本科专业55个;有一级学科硕士学位授权点9个，硕士专业学位授权点9个;有教职员工1500余人;有全日制本科生、硕士生、留学生23000余人(含独立学院)。

8.湖北师范大学是几本 篇八

湖北师范大学的前身为华中师范学院黄石分院，创建于1973年4月;1978年12月，经国务院批准，学校更名为黄石师范学院;1985年2月，湖北省人民政府决定，学校改名为湖北师范学院;2006年，学校获得硕士学位授予权;2016年3月，教育部正式批准同意湖北师范学院更名为湖北师范大学。

湖北师范大学规划占地2002亩，校舍总面积60余万平方米;设有19个教学科研单位，开设70个本科专业;拥有11个一级学科硕士点(截至2020年12月)，7个专业学位硕士点，现有专任教师1122人，教授133人，副教授350人。具有博士学位的343人，硕士学位的579人，有全日制在校生2万余人。

9.陇东学院是几本大学 篇九

学校办学始于1949年8月创办的.庆阳地区农业科学研究所和1978年12月创建的庆阳师范专科学校。20，庆阳农业科学研究所和庆阳农业学校整体并入。204月，教育部批准设置多科性本科院校“陇东学院”。20，庆阳卫校整体并入。

该校占地面积1400余亩，校舍建筑面积55万多平方米。固定资产总值9.7亿元，教学仪器设备总值1.3亿元，馆藏纸质图书173.2万册。现有全日制在校生15946人，教职工1048人。

10.昆明理工大学是几本 篇十

昆明理工大学的王牌专业是什么

昆明理工大学由云南省人民政府与国家国防科技工业局共建，是国家“特色重点学科项目”实施高校。现已发展成为一所以工为主、理工结合、多学科协调发展的综合性省属重点大学。

昆明理工大学有国家高等学校特色专业建设点8个、国家重点学科1个、国家重点培育学科1个，省级重点学科23个，省院省校合作共建重点学科9个，博士后流动站8个，省级博士后科研流动站2个，一级学科博士点18个(含1个工程博士专业学位点)，一级学科硕士点41个，硕士专业学位类别14种。

国家高等学校特色专业建设点：冶金工程、机械工程及自动化、信息管理与信息系统、建筑学、环境工程、矿物加工工程、水利水电工程、电气工程及其自动化。

国家重点学科：有色金属冶金。

国家重点培育学科：环境工程。

11.集美大学是几本大学 篇十一

集美大学简介：

集美大学（JiMei University）地处福建省厦门市，是福建省重点建设高校，交通运输部与福建省、福建省与厦门市共建高校，福建省一流大学和一流学科建设高校，国家“卓越工程师教育培养计划”试点高校，国家“卓越农林人才教育培养计划”试点高校，应急管理学院建设首批试点学校，福建省首批“海外华文教育基地”。

学校办学始于陈嘉庚先生19创办的集美学校师范部和19创办的集美学校水产科、商科，1994年，集美师范高等专科学校、集美航海学院、集美财经高等专科学校、厦门水产学院、福建体育学院合并组建集美大学。