三年级上册语文教案第四单元会变色的报春花

课题

课型

1.教学内容分析（教学内容及内容结构分析）

Lesson 1在A部分情境化的呈现了本单元的目标词汇rabbit, duck, chicken, snake, turtle等；B部分要求学生能够使用I have a chicken.It’s yellow帮助学生操练已学词汇，并体会词汇在语境中的运用；C部分是让学生通过描摹的方式，体会在四线三格中的书写规范。

补充学案animal riddles。

2.学习者分析（学生已知起点，包括认知、知识结构等）

在知识储备上，前期已经学习了有关动物的词汇，如cat, dog, bird, fish, monkey, tiger等。同时，在三上第一单元已经学习了对于身体部分的描述。学过使用简单的问答句介绍朋友的外貌特征。同时，他们又储备了很多动物的知识，这为学生学习本节课的内容打下了良好的基础。

在生活经验上，经过课堂上的调查，发现大部分学生家里都在养，或者养过动物。动物包括猫、乌龟、鹦鹉等。通过询问宠物需要的东西有哪些，大部分同学停留在喂水、准备食物、逗着玩等浅显层面。

在认知水平上，三年级学生处在具体运算到形式运算的发展阶段。他们虽然具备了简单的逻辑推理能力，但思维活动已久局限于具体的事务及过去的经验，缺乏抽象性。

3.学习目标设计

By the end of the class, students will be able

1)to know some words about animals, rabbit, duck, chicken, snake, turtle

2)to introduce what does the animal look like.

3)to learn more animals.

4.学习重点难点

学习重点：

（1）能够掌握动物的英文表达方式

（2）能够描述动物的特征

学习难点：

（1）能够听懂且会说rabbit, duck, chicken, snake, turtle等

（2）能够用句型能够使用I have a chicken.It’s yellow

（3）能够听懂活动指令并完成课堂活动

重难点突破方法：

使用歌曲、动画激发学生学习兴趣；教师做好示范；使用动作、动画、图示、实物帮助学生理解；使用学案，在学案设计中借助图片方式帮助学生表达。

1.to know some words about animals, rabbit, duck, chicken, snake, turtle

Activity 1: Let’s chant

（1）观察主情境图，引出新词汇。出示几个带着动物的小朋友，告诉同学们他们要有一个关于宠物的展示。

（2）播放书中歌谣，感知新语言。

第一遍：播放歌谣，让学生仔细聆听，整体感知新语言。

第二遍：再次整体感知语言。并提问：What pets do they have?

1)歌曲激趣，使学生初步感知动物的词汇

感知与注意

获取与梳理

to introduce what does the animal look like.

Activity 2: Let’s learn

（1）让学生回忆一下，刚才都听到了什么宠物的名称，根据学生反馈的顺序来逐一学习。

（2）看图片，描述宠物的颜色或者其他特征，如long, small等

Activity 3：I have a pet

1)播放I have a pet的视频。根据视频播放的顺序，给宠物及其名字连线。

根据文本内容，选择匹配的动物。

1)观察图片，学习描述动物的词汇

感知与注意

理解与记忆

学生能够描述出动物的外貌特征；

并根据视频选择正确的动物

3.to learn more animals

Activity 4：Animal riddles

（1）播放动物谜语，让学生猜测动物的名称。

（2）学生可以独立完成有关动物谜语的学案

1)游戏进一步激发学生兴趣；

2)通过做游戏让更多的学生参与到活动中，学习更多有关动物的名称

感知与注意

巩固与内化

描述与阐述

学生能够根据描述猜出动物

课堂小结

内化与巩固

自主拓展建议

作业建议：

1)抄写Lesson 1的单词，每词4遍

2)完成Lesson 1 学案

内化与巩固

板书设计

Unit 2 Body

rabbit, duck, chicken, snake, turtle

It’s...It has...

教学反思与改进

第（2）课时

课题

课型

1.教学内容分析（教学内容及内容结构分析）

Lesson 2让学生学会使用功能句What does it look like?及其答语：It’s...It has...的句型进行问答。

2.学习者分析（学生已知起点，包括认知、知识结构等）

在知识储备上，前期已经学习了有关动物的词汇，如cat, dog, bird, fish, monkey, tiger等。同时，在三上第一单元已经学习了对于身体部分的描述。学过使用简单的问答句介绍朋友的外貌特征。同时，他们又储备了很多动物的知识，这为学生学习本节课的内容打下了良好的基础。

在生活经验上，经过课堂上的调查，发现大部分学生家里都在养，或者养过动物。动物包括猫、乌龟、鹦鹉等。通过询问宠物需要的东西有哪些，大部分同学停留在喂水、准备食物、逗着玩等浅显层面。

在认知水平上，三年级学生处在具体运算到形式运算的发展阶段。他们虽然具备了简单的逻辑推理能力，但思维活动已久局限于具体的事务及过去的经验，缺乏抽象性。

3.学习目标设计

By the end of the class, students will be able

1)to understand and use “What does it look like?”, and respond by saying “It’s...It has....”

2)to know how to praise other people’s pets.

4.学习重点难点

1)能够听懂，会说用来询问宠物特征的功能句：What does it look like?及其答语：It’s...It has...的句型进行问答。

2)能在具体情境中使用功能句

3)能够通过角色扮演，正确使用功能句

教学目标

教学活动及互动方式

设计意图

活动层次

效果评价

to understand and use “What does it look like?”, and respond by saying “It’s...It has....”

Activity 1:Animal riddles

播放上节课学过的一些动物谜语，让学生猜动物

游戏激趣，激活已有知识。

感知与注意

理解与记忆

获取与梳理

学生能够迅速说出动物的名字

Activity 2: Look and say

1)教师展示本单元情境挂图，引导学生思考图片当中发生的事情。T: Some of us have pets at home.Our friends Andy, Yaoyao and Joy have pets, too.Let’s have a look.What pet do they have? What do their pets look like? Look, they are talking, what are they talking about?让学生猜测对话内容

2)播放录音，让学生初步感知对话，验证自己的猜测。

引导学生从主情境图聚焦到A项图片：

（1）让学生听录音，看A项图理解对话

（2）让学生再次听录音，指认对话的人物

（3）让学生第三次听录音，并根据对话。

让学生结对进行角色扮演。

通过挂图创设语境，引导学生关注本单元功能句。

内化与巩固

学生能够看懂图片故事情节并尝试用英语回答提问

Activity 3: Let’s talk

（1）引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进行。教师提供已学词汇。

（2）教师出示更多动物的图片，如狗、鹦鹉、仓鼠等。让学习能力更高的学生自己创作对话。

1)引导学生表演，为语言操练创设语境；

2)鼓励学生使用单元功能句式Do you have a pet?

Yes, I have a duck.What does it look like?

It’s....

内化与巩固

想象与创造

学生能够使用已学或难度更大的词汇说出动物名称、描述其特征，且能使用目标句式

课堂小结

Do you have a pet?

Yes, I have a duck.What does it look like?

It’s....

内化与巩固

自主拓展建议

作业建议：

1)背诵Lesson 2的课文

2)制作描述自己宠物的作品

板书设计

Unit 4 lesson 2

Do you have a pet?

Yes, I have a duck.What does it look like?

It’s....

教学反思与改进

第（3）课时

课题

课型

1.教学内容分析（教学内容及内容结构分析）

Lesson 3短文阅读及写作。A项是一份寻狗启事，介绍了丢失的宠物狗的大小、颜色、喜欢做的动作等主要特征以及失主的联系电话，要求学生读懂寻狗启事后，从插图的多条狗中选出主人所寻找的那只。旨在培养学生从阅读文本中提取关键信息的能力。B项要求学生画出自己的宠物，并把自己的宠物信息填入文段所留的空格中，从而引导学生介绍自己的宠物。

补充绘本：I want a pet

2.学习者分析（学生已知起点，包括认知、知识结构等）

在知识储备上，前期已经学习了有关动物的词汇，如cat, dog, bird, fish, monkey, tiger等。同时，在三上第一单元已经学习了对于身体部分的描述。学过使用简单的问答句介绍朋友的外貌特征。同时，他们又储备了很多动物的知识，这为学生学习本节课的内容打下了良好的基础。

在生活经验上，经过课堂上的调查，发现大部分学生家里都在养，或者养过动物。动物包括猫、乌龟、鹦鹉等。通过询问宠物需要的东西有哪些，大部分同学停留在喂水、准备食物、逗着玩等浅显层面。

在认知水平上，三年级学生处在具体运算到形式运算的发展阶段。他们虽然具备了简单的逻辑推理能力，但思维活动已久局限于具体的事务及过去的经验，缺乏抽象性。

3.学习目标设计

By the end of the class, students will be able

（1）能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并根据描述把宠物找出来。

（2）仿照范例，通过填写关键词把描述自己的宠物特征的小文段补充完整，并把宠物画下来。

4.学习重点难点

学习重点：

能够根据宠物的特征提取关键信息，找出宠物。

学习难点：

能够用英语组织完整流利的一段话描述自己的宠物。

重难点突破方法：

1）借助图片方式导入短文内容，

2）带学生复习已知，解决理解问题，为培养阅读能力作好铺垫。

教学目标

教学活动及互动方式

设计意图

活动层次

效果评价

能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并根据描述把宠物找出来。

课前播放视频导入本课知识

1)教师播放音乐I love my pets

2)创设情景，阅读文段

①老师创设情境：一个叫Jane的小姑娘的宠物丢了，她会怎么做，引发学生的思考。最后引出她写了一个寻狗启事。

②阅读文段。引导学生根据插图进行猜测并讨论：Look, there are so many dogs there.Which one is Jane’s dog?

播放录音，初步感知。

让学生带着猜测阅读文段，并在书上将描述该狗外观的关键词、句圈出来。

教师引导学生借助圈出来的关键词、句，从插图中找出启事所描述的宠物并圈出来。

让学生再次阅读小文段，引导学生找到失主的联系方式，把宠物狗送还给Jane

1)通过视频激发兴趣

2)视频内容复习旧知

感知与注意

理解与记忆

获取与梳理

学生能够回忆起已知，已学内容

仿照范例，通过填写关键词把描述自己的宠物特征的小文段补充完整，并把宠物画下来。

补充绘本：I want a pet

播放补充绘本音频，为接下来的填空练习做铺垫。

1）结合图片情境引入阅读。

内化与巩固

想象与创造

学生能够观察图片内容并在听力中检测自己的理解

Draw and write about your pet

1.先请学生默读文字，初步判断空格中所缺的信息是什么。

2.让学生画出自己的宠物。画的时候要想到与即将填写的词保持一致。

3.引导学生参考A项文段中圈出的主要信息，并根据自己所画宠物，将文段补充完整。

1）检测学生是否理解在具体语境中表达身体部位不适的信息；

2）培养阅读信息提取能力。

内化与巩固

获取与梳理

学生能够听懂问题并找到所需信息，标注出来

课堂小结

I understand the story “Looking for my dog”.I can find the required information in the story.

内化与巩固

自主拓展建议

作业建议：

熟读、背诵教材第42页课文

同步学练测U4

板书设计

Lesson 3 Looking for my dog

She is...She has...She can...

教学反思与改进

第（4）课时

课题

课型

1.教学内容分析（教学内容及内容结构分析）

通过阅读Fun time，了解宠物的需求：水、食物、运动和主人的爱，从而知道如何更好地照顾宠物。

补充绘本：Henry helps with the dog

2.学习者分析（学生已知起点，包括认知、知识结构等）

在知识储备上，前期已经学习了有关动物的词汇，如cat, dog, bird, fish, monkey, tiger等。同时，在三上第一单元已经学习了对于身体部分的描述。学过使用简单的问答句介绍朋友的外貌特征。同时，他们又储备了很多动物的知识，这为学生学习本节课的内容打下了良好的基础。

在生活经验上，经过课堂上的调查，发现大部分学生家里都在养，或者养过动物。动物包括猫、乌龟、鹦鹉等。通过询问宠物需要的东西有哪些，大部分同学停留在喂水、准备食物、逗着玩等浅显层面。

在认知水平上，三年级学生处在具体运算到形式运算的发展阶段。他们虽然具备了简单的逻辑推理能力，但思维活动已久局限于具体的事务及过去的经验，缺乏抽象性。

3.学习目标设计

By the end of the class, students will be able

能够了解宠物的需求：水、食物、运动和主人的爱，从而知道如何更好地照顾宠物。

能够制作卡片，介绍自己宠物及其需求。

4.学习重点难点

（1）了解宠物的需求

教学目标

教学活动及互动方式

设计意图

活动层次

效果评价

能够了解宠物的需求：水、食物、运动和主人的爱，从而知道如何更好地照顾宠物

Activity 1:My pet, my buddy

播放音乐，请学生欣赏

Activity 2: What does a pet need?

引导学生回答问题：What does a pet need?学生边说教师边呈现：a pet needs...

Activity 3: 强化感知

出示宠物图片，边播放边说a pet needs water.A pet needs food.A pet needs...让学生充分感知宠物需要什么。

请学生朗读书中几组句子。在学生朗读后，老师可以播放录音，让学生与自己的朗读比较一下，从而纠正或改进语音语调。

1)视频和图片激趣，复习旧知；

2)结合真实情境引入新知

感知与注意

理解与记忆

获取与梳理

学生能够说出宠物的需求

能够制作卡片，介绍自己宠物及其需求。

Activity 4: Let’s watch

播放绘本视频，Henry help with the dog,为制作宠物卡片做铺垫。

1）播放视频，引导学生运用已学知识，学习宠物的需求

感知与注意

内化与巩固

学生能够说出视频中出现的宠物需求

Activity 3: Let’s make.1）先请学生观察书上B项的小卡片

2）同桌之间说一说自己的宠物需要什么

3）让学生动手制作手抄报

鼓励学生尝试以图文结合的方式介绍自己宠物的需求

内化与巩固

想象与创造

学生能够制作宠物需求手抄报

课堂小结

A pet needs water.A pet needs food.A pet needs...

自主拓展建议

作业建议：

1)制作宠物需求手抄报

板书设计

教学反思与改进

第（5）课时

课题

课型

1.教学内容分析（教学内容及内容结构分析）

Let’s spell.自然拼读语音教学。借助图片，绘本，歌谣等体会o在闭音节中的发音。通过感知，听读，辨音，拼读，书写，朗读等活动提升拼读能力。

2.学习者分析（学生已知起点，包括认知、知识结构等）

在知识储备上，学生已经接触过自然拼读，在unit 1中学习了字母a在闭音节中的发音，本节课学习字母e的发音，学生并不陌生。

在生活经验上，三年级的学生在生活中已经接触或经历过身体部位不适，或在因为各种原因受伤的情况，对于本单元的话题和内容并不陌生。

在认知水平上，三年级的学生求知欲旺盛，对新鲜事物有强烈地好奇心，但又缺乏耐心。三年级学生有一定的观察力，综合观察思考能力有待提高。三年级已经表现出创造力倾向，老师应有意识地设计一些创造性活动。

3.学习目标设计

By the end of the class, students will be able

1)to know how to pronounce the letter “o” in words

2)read short story to practice the pronunciation of “o”

4.学习重点难点

1）了解字母o在闭音节中的发音规律，并能尝试读出符合该规律的单词的发音

2)能用所学规律拼读并记忆单词

教学目标

教学活动及互动方式

设计意图

活动层次

效果评价

to know how to pronounce the letter “o” in words

Activity 1:字母歌（o）

1)歌曲导入字母o

2）教师展示字母o，依次学习hot, not, pot, ox, box, fox

3）播放录音，让学生体会字母o的发音。重复播放几次，先让学生认真听，然后再跟读模仿。

4）拼读练习：

o·t →ot

H·ot →hot n·ot →not

P·ot →pot o·x→ox

b·ox →box f·ox →fox

完成B、C项听力

1）歌曲激趣，导入新知；

2）结合情境练习新知

感知与注意

理解与记忆

获取与梳理

学生对新知识感兴趣并能尝试跟读

2.学习字母o在发音并能尝试读出符合规律的其他词汇

Activity 2: Let’s read.1）教师：Let’s learn more about short vowel o.

2）教师播放小故事，鼓励学生根据拼读规则大声朗读。

1）练习字母e的发音规律

2）用小故事结合图片引导学生朗读符合拼读规律的其他词汇

内化与巩固

学生能够正确读出目标词汇

Activity 3: Listen and repeat

1)教师展示课本小短文图片，引导学生观察图片内容

2）教师播放听力，检查学生理解能力

3）师生共同阅读课本小短文，并大声朗读。

通过图片激发学生思考和想象

内化与巩固

想象与创造

能够独立朗读课文小短文

课堂小结

I learn how to pronounce the short vowel “o”.I can read short stories.

自主拓展建议

作业建议：

1)朗读教材第43页A，C部分的词汇

2）朗读教材第43页 D部分的短文

板书设计

Short vowel “Oo”

hot ox

not box

pot fox

教学反思与改进

第（6）课时

课题

课型

1.教学内容分析（教学内容及内容结构分析）

Story time以小故事的形式呈现本单元的部分学习内容，借助图片，阅读并理解故事大意。能够通过学习小故事，学会欣赏自己的优点，更加自信。

2.学习者分析（学生已知起点，包括认知、知识结构等）

在知识储备上，前期已经学习了有关动物的词汇，如cat, dog, bird, fish, monkey, tiger等。同时，在三上第一单元已经学习了对于身体部分的描述。学过使用简单的问答句介绍朋友的外貌特征。同时，他们又储备了很多动物的知识，这为学生学习本节课的内容打下了良好的基础。

在生活经验上，经过课堂上的调查，发现大部分学生家里都在养，或者养过动物。动物包括猫、乌龟、鹦鹉等。通过询问宠物需要的东西有哪些，大部分同学停留在喂水、准备食物、逗着玩等浅显层面。

在认知水平上，三年级学生处在具体运算到形式运算的发展阶段。他们虽然具备了简单的逻辑推理能力，但思维活动已久局限于具体的事务及过去的经验，缺乏抽象性。

3.学习目标设计

By the end of the class, students will be able

1)to understand the story based on the pictures

2) to know how to appreciate your strengths and become more confident.

4.学习重点难点

1)能够借助图片理解故事大意，提取信息

2）能够朗读并尝试表演故事

3）学会欣赏自己的优点，更加自信。

教学目标

教学活动及互动方式

设计意图

活动层次

效果评价

1.to understand the story based on the pictures

Activity 1: Let’s chant.

1)让学生说唱第一课时的歌谣。

2)动物图片欣赏。教师播放一组漂亮的宠物图片，请学生欣赏并说出动物的名称。

3)创设情境：Our friends are having a Pet Show.Let’s go and look at their pets.

1）猜动物活动激发兴趣，复习旧知；

2）创设情境引入新知

感知与注意

理解与记忆

获取与梳理

学生能够说出动物的名字

Activity 2：Pet Show

1)出示Andy带着他的宠物蛇的图片并问：What pet does Andy have? Do you like snakes? Why or why not?

2)接着，教师出示蛇哭的图片：Look, the snake is crying.He is sad.Why? Let’s read the story and find out the reason.

3)教师逐一呈现故事图片，请学生猜测故事大意。

4)看完一遍图片后，教师提问：Why do you think the snake is crying?让学生尝试通过自己对图片的理解来猜测。

5)让学生自己独立阅读故事，验证猜测。

Activity 3：Picture tour

教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。

P1:Look!What pet does Lily have? How do you think the snake feels?

P2: What pet does Binbin have?What does Binbin say? How do you think the snake feels?

P3:What pet does Joy have? What can it do?How do you think the snake feel?

P4:What pet does Bill have? What does Bill have? What does it look like?

P5：Look at Andy’s snake!Why is he crying? What do you want to say to the snake?引导学生个性化思考。

P6:Look!Andy shows his snake to his friends.What does he say? Is the snake happy now?Why?

第一幅图让学生猜测，引导学生积极思考和表达

内化与巩固

获取与梳理

想象与创造

学生能够借助图片读懂故事，并获取信息

学会欣赏自己的优点，更加自信。

Activity 4：听录音，读故事

（1）首先让学生尝试独立朗读故事

（2）反复播放录音，让学生整体感知故事内容；然后让学生看课文听故事、指图片；接着让学生跟读课文。

Activity 4：表演故事

（1）将学生分为六人一组，分角色朗读故事

（2）分角色表演故事。鼓励能力强的学生在此故事的基础上在创编出新的故事。

（3）升华故事，每个动物都有自己的优点，要学会欣赏自己的优点。

1）用角色扮演的方式，吸引学生兴趣。

2）借助故事引发学生独立思考能力

内化与巩固

学生能够理解本文主题

课堂小结

I read a story

I know we shouldappreciate our strengths and become more confident..

内化与巩固

自主拓展建议

作业建议：

1)朗读20-21页小故事

2）尝试跟父母讲述本文故事内容

板书设计

duck chicken turtle snake rabbit dog

yellow cute green green white black

small small small long small big

swim short tail long ears run

6.三年级语文上册第四单元教学设计 篇六

1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

二、教学重点：

1、识字、写字。

2、理解课文内容，积累优美词句。

三、教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

四、教学方法：

情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

五、教学准备：

1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

3．词语卡片。

六、教学时间：

2课时

七、教学过程：

第一课时

一、举行“民族风情”展示会

我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

二．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

三．评选最佳学生，颁发小奖品。

揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2．板书课题：我们的民族小学。

3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

四、自学生字新词，试读课文。

1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng）

五、分组朗读，组间比赛

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

b．学生写字。

3.抄写词语表中列出的

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二、分段读议，加深感悟

1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

d.配乐朗读这一段。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

三、感情朗读，比赛背诵

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

四、作业

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

八、小结

民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。

九、板书设计：

穿戴

1、我们的民族小学 学校 好朋友

7.三年级上册语文教案第四单元会变色的报春花 篇七

第四单元有趣的动物

第1课时寻访蚂蚁

教学目标：、培养学生学习科学的积极态度。

2、乐于对生物中的各种现象提出问题。

3、归纳昆虫的特征。

4、认识动物运动方式的多样性。

教学要点：

《寻访蚂蚁》由活动“跟踪蚂蚁”引入。由两个画面组成：一个是静态的画面，奇奇、妙妙、探探聚精会神地观

察着地面上的蚂蚁；第二个是“动”的过程，三个小伙伴顺着蚂蚁长长的队伍跟踪追击，由此进行探究的主题。

后面安排了几个连续的探究活动：

小制作：“蚂蚁”→观察与交流：真正的蚂蚁什么样→比较：蚂蚁的“兄弟姐妹”，归纳昆虫的特征→展览厅：

各种各样的昆虫，展示昆虫世界的丰富多彩→拓展活动（查找动物准备过冬的资料）。

教学过程：

、教学引入

967年诺贝尔化学奖获得者、英国化学家波特（GeorgePorter1920～）曾经说过：“儿童是天生的科学家。”

这是因为，好奇几乎是每个人与生俱来的天性，儿童对周围的一切充满了好奇心，喜欢刨根问底，并且极富想象

力。这正是一个科学家从事科学研究的动机和必备的素质。这节课我们就一起去寻访蚂蚁，看谁发现的多，看谁

能提出值得研究的问题？

（1）引入活动：寻踪追击。

第1个画面：观察并提出问题。是一个相对静态的画面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精会神地观察着地面上的蚂蚁

。“蚂蚁住在哪里？”“这些蚂蚁排着队干什么？”“咱们顺着长队去瞧瞧!”。

第2个画面，是一个动静结合的画面。四个小伙伴顺着蚂蚁长长的队伍追击。探探、奇奇跑的快一些，最先找到并

趴在地上观看蚂蚁窝：“我找到了!蚂蚁住在花盆底下。”妙妙、究究闻声而来。

（2）做“蚂蚁”。“蚂蚁的身体是什么样子的？”这是在学生在观察的基础上最容易提出的问题。蚂蚁身体小，仅靠观察，学生不会对蚂蚁产生深刻的印象，尤其对三年级的学生来说是很正常的。因此，用制作蚂蚁模型的方

法，来加深学生对学生形态的了解，主要用意在于：一是培养学生的动手能力；二是强化知识点——蚂蚁的身体

是由头、胸、腹三部分组成的。

（3）观察与交流：真正的蚂蚁什么样？这是本课教材的重点部分。主要目的是为了实现二级目标：多层次对蚂蚁

的观察和提问。

根据学生的可接受能力，分为三个观察层次：“蚂蚁吃什么？”“蚂蚁在干什么？”“蚂蚁长得什么样子？”。

活动的展开循序渐进，在玩的过程中不知不觉地走进探究主题。

观察有不同的形式和类型。一是定性的观察。作为感知活动的观察，要求观察者运用各种感官进行感知。二是定

量的观察。要求观察者运用已有的知识、经验、技能，想各种办法进行观察，其中包括运用工具进行观察。“用

樟脑球画一个圈观察蚂蚁”，“用放大镜观察蚂蚁”等画面，表达的就是这一层次上的观察。

（4）蚂蚁的“兄弟姐妹”、各种各样的昆虫。这是由能力培养到内化知识的过程。通过观察与提问能力培养，学

生学会了观察与提问的方法，知道了蚂蚁的形态特征。在这里，教材中呈现的语言不多，目的是让学生用学到的 方法，举一反三，对蚂蚁这一类昆虫有一个大致的了解，归纳出昆虫这一类动物的特征，拓展知识，感受生命的 丰富多彩。

（5）拓展活动，查找昆虫准备过冬的资料，为后面的探究活动做好准备。

第2课时动物怎样过冬

教学目标：、认识季节变化对动物的影响。

2、了解动物对环境的适应方式。

教学要点：

这一课安排了环环相扣的四个层面探究活动，即趣味阅读：小蚂蚁找朋友→观察与提问：提出问题，收集动物过

冬的资料→汇报与交流：小组内搜集到的资料，并与同学们互相交流→分类：动物过冬的方式→游戏：卡片问答

→角色扮演：我要准备过冬啦！

教学过程：、阅读“小蚂蚁找朋友”。谁能说一说“这些动物是怎样过冬的？”

2、在观察的基础上，提出更深层次的问题：“动物过冬的方式为什么不同？”“其他动物是怎样过冬的？”通过

查找资料的形式，调动学生脑海里已有的知识和经验，唤起对动物的家的回忆。

3、用什么方法搜集资料？让学生通过查阅书籍，上网等方式进行搜集资料。

4、更深层次的观察与提问：给动物的过冬方式分类。教材中呈现的画面是从同学们搜集到的资料中筛选出来的，有共性。

5、卡片竞答游戏我角色扮演。这是探究方式上的多层次，意在通过活泼的形式，激发学生对已知事物的感受力，展示生命世界的丰富多彩，激发热爱生命的情感，真正将能力内化为知识。

第3课时上夜班的动物

教学目标：、探究昼夜变化对动物行为的影响。

2、认识动物运动方式的多样性。

3、进一步动物对环境的适应。

4、感受生命的丰富多彩，激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。

教学要点：

“寻找蚂蚁”和“动物怎样过冬”是对昼行性动物进行的探究活动。对许多夜行性动物怎样进行观察？还有什么

问题？“上夜班的动物”就是使学生通过自主探究，对动物的生活习性有一个全面的了解，知道有的动物在白天

活动，还有的动物喜欢在夜间捕食和运动。

为此，安排了趣味阅读：

谁杀死了苇莺的宝宝？→观察与提问：还有哪些动物上夜班？→搜集资料：动物夜间干什么？→活动：猫的研究

→观察与讨论：动物怎样上夜班？→拓展活动：“动物夜间通行证”五个探究性活动。

教学过程：、趣味阅读。故事中安排了7种动物先后出场，其中5种是夜行性动物。学生在阅读的过程中，可体会到夜行性动

物的行为，对夜行性动物的生活习性有一个初步的了解，由此知道夜行性动物的一些特征，并通过搜集资料进行

验证。

2、猫的研究。由“一般”到“个别”，通过研究猫的行为，如夜行性以及适应夜行性的特点：眼睛和爪子等，拓

展夜行性动物的特征。

3、观察与讨论：动物怎样上夜班？这里面主要是归纳探究到知识。

8.三年级上册语文教案第四单元会变色的报春花 篇八

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础练习

(共4题；共16分)

1.（5分）用“然”组成不同的词语填空。

谁能在三天内造好十万支箭呢?这________是周瑜在刁难诸葛亮。如果三天内交不出箭，诸葛亮________有杀身之祸。________诸葛亮很清楚周瑜的阴谋，但他知道只能团结周瑜，________就会影响联吴抗曹的大计。后来诸葛亮________借箭成功，挫败了周瑜的诡计。

2.（4分）顺口溜

声母________,像个2，舌尖伸平________

________

________。

3.（3分）写出反义词

等待—________

紧张—________

鼓励—________

4.（4分）精挑细选：将下列词语填入相应的横线上。

渐渐

默默

悄悄

匆匆

①时间________地从我们身边溜走。

②在父母的关爱下，我们________地长大。

③时间来去________，稍纵即逝。

④他这种________奉献的精神，值得我们学习。

二、句子运用

(共4题；共18分)

5.（5分）按要求写句子。

雪花飘落。（扩句）

6.（5分）口语交际

在某镇中心小学,记者在采访中发现孩子们新年的收获都十分丰富,压岁钱少则有一千几百元,多则有几千元。来自湖南的六年级学生谢明晟,他今年的压岁钱除了花在学习上,还把一部分捐给了灾区受困的人们。

你准备如何合理地使用压岁钱呢?请写出来与同学分享吧。

7.（5分）将下列句子改为陈述句。

①妈妈的爱能不伟大吗？

②我能吃得下吗？

8.（3分）读句子，完成练习。

印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。

（1）这句话采用了________的修辞手法。

（2）想一想：印第安人还喜欢什么呢？请你展开想象续写。

印第安人喜爱________，喜爱________……

三、阅读理解

(共2题；共51分)

9.（26分）阅读下文，回答问题

父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。①父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得______（de

dé

děi）把它放回湖里去。”

“爸爸！为什么？”②我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。”③父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了。”④我大声争辩着，竟然哭出了声。

我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把______（乞求

请求

恳求

哀求）的目光投向了父亲。

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。⑤我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

（1）这段文字选自课文《________》，作者是________国建筑师________，这篇文章在入选课文前题目是《________》。

（2）在括号内选择恰当的词语和注音。

孩子，你得________（de

dé

děi）把它放回湖里去

（乞求

请求

恳求

哀求）________的目光

（3）把标⑤的画线句改成“被”字句。

（4）找出描写环境的句子，想一想，这里的环境描写有什么作用。

（5）简要概括：这几段文字主要写了一件什么事？

（6）你认为文中这位父亲是一个什么样的人？请把你对他的评价写下来。

10.（25分）阅读下文，回答问题

他和小虎在一个院子里长大，上同一个小学，中学，一起逃课去游泳。14岁的时候，他们学武侠小说里的样子，结拜兄弟。小虎问他，我们现在是兄弟，你会怎么对待我？他想一想，就说，如果你死了，我就替你养你爹妈和你弟弟。小虎于是和他笑着打成一团。

没想到成了真的。他医学院毕业，当医生的第二年，有天深夜，有人敲门，他打开门，门口站着小虎的弟弟小江，浑身是伤，缠着绷带，小江告诉他，他们全家人，包括小虎在内，在这天早晨去郊游的时候，遇到了车祸，只有小江幸存。从此，他在这世界上没有亲人，也没有人可以投奔，只有来找他。十二岁的小江，带着他的游戏机，还有一双破球鞋，来投奔他，他大哭着，留下小江。那一年，他二十四岁。

他的女朋友问：“这个孩子什么时候走？”他大怒：“小江还能到哪里去？”温室长大的女孩子，没有被人这样吼骂过，转身离开，再也没回来。他没去追她，从此下定决心，如果要结婚，就必须是个能接受小江的女子。此后的十六年，他没有遇到这样的人。

他爹妈接受了这个孩子，但是很多问题，还是要他解决。他真没想到，家里添个半大的上学的孩子，真不是添双碗筷那么简单。他拼命加班，生活还是紧张。有天，他去学校看小江踢球，这孩子穿着一双绽了口的球鞋，已经破了很久，不敢跟他要新的。他转身去卖血，用那钱买了五双球鞋。那一年，他二十八岁。

江高中毕业，死也不肯考大学，怕给他增添负担。他绑着小江，把他送进考场。那一年，他三十岁。

小江快要毕业的时候，他得到一次机会，去美国进修，他放弃了。那一年，他三十四岁。

电视台和报社知道了他们家的事，要他上一个“人间真情”之类的节目，他拒绝了：“我把弟弟养大，很正常啊，怎么就要上电视了？”这一年，他三十六岁。

小江有了女友，带回家给他看，那女孩子明知道他的身世，事后却还问他：“你这个所谓的哥哥怎么还不结婚，是不是有问题？”小江站在街上，悲哀地看看这个纯洁清白的女孩子，转身离开，任她在背后连哭带叫。小江从此下定决心，一定要找一个能够接受哥哥的女子做妻子。这一年，小江二十五岁。

终于遇到一个善良的女孩子，在二十八岁那年，小江结婚。这个女孩子和小江本不打算举行婚礼，但是，他不愿意，他拿出他十年来积攒下的所有加班费，为他们操办了婚事。婚礼上，新娘和小江慎重地叫他“哥哥”。全场安静了整整一分钟。那天晚上，他被闹新房的人灌醉了，新人让他睡在新房里。恍惚中，他觉得自己真是老了，这一年，他四十岁。

（1）用简洁的语言概括本文的主要内容。

（2）本文采用第三人称写法有什么作用？

（3）为什么作者多次写到“这一年，他多少岁”？

（4）读文中划横线的句子，两句中他“大哭”和“大怒”的原因是什么？这体现了人物的什么性格特征？

（5）你是如何看待本文中兄弟情谊的？他这样做值得吗？

四、习作

(共1题；共5分)

11.（5分）习作。

祖国的大好河山到处都是风景如画，美不胜收的。请你选择一处你印象深刻的景物。注意要按照一定的顺序讲清楚景物的特点，并展开丰富的想象，充分表达出对这处景物的喜爱之情。

字数不少于400字。

参考答案

一、基础练习

(共4题；共16分)

1-1、2-1、3-1、4-1、二、句子运用

(共4题；共18分)

5-1、6-1、7-1、8-1、8-2、三、阅读理解

(共2题；共51分)

9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、9-6、10-1、10-2、10-3、10-4、10-5、四、习作

(共1题；共5分)

9.三年级上册语文教案第四单元会变色的报春花 篇九

上课时间：3月22日， 累计课时：18。

教学内容：P28-29页

教学目标：

1． 经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

2． 在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

教学准备：投影仪。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎么分配的，好吗?

挂图出示。

二、自主探究，获取新知

1．教学例题。

(1)列算式。

提问：这个问题怎么解决呢?你能把自己的想法说一说并列出算式吗?

提问：要知道10箱够不够，就是要算出有多少瓶？

(2)探讨12×10的算法。

谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗?

2。教学“试--试”。

出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？

列式：12×30

学习过程：

学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶。

学生列式。

学生自由计算。

你是怎样算的?在小组内讨论一下。

学生尝试口算，再在小组内相互讨论，谈出自己的想法。

在班内交流，得出最佳方案。

12×3＝36    12×30＝360

如果学生有不同意见，应给予鼓励，然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。

3．归纳两位数乘整十数的方法。

提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。)

三、复习巩固，综合运用

l、做“想想做做”第1题。

分析每组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。

2．做“想想做做”第2题。

讨论整十数乘整十数的口算方法(先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0)。

3、做“想想做做”第4题。

4、做“想想做做”第5题。

四、课堂总结

提问：这节课你学会了什么?

五、课堂作业

做“想想做做”第3题。

学生独立完成。

相互交流，改正错误。

指名回答。

(1)一个学生拿卡片，其余学生抢答。

(2)同桌互相评价。

(1)学生独立完成。

(2)集体交流算法和得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。

两位数乘两位数的笔算

上课时间：3月23日， 累计课时：19。

教学内容：P30-31页。

教学目标：

1．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

2．在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

教学准备：投影仪。

教学过程

一、创设情境，发现问题

1． 谈话导人：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考解决，例如这小小的“喝”问题也不例外。

2． 创设情境：电脑播放豆豆去订牛奶的片断，然后定格在“一牛奶(每天一瓶)全月28元”的画面上。

3．提出问题：从刚才录像中你们知道了哪些信息?根据这些信息你们能提出哪些问题?

老师板书问题及算式。

4．估算。

(1)谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱?(300元)

(2)你是怎样估算的?

二、合作探究，解决问题

1、明确问题：有什么办法来说明白己估测的是否接近正确答案，或者与正确答案相差很远?(算一算) 。

怎样算呢?你们能自己动动脑解决这个问题吗?

2、尝试解决：教师适时指导有困难的学生。

3．小组交流：同学们所用的方法不完全一样，交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果，想一想你准备讲哪几点，说哪几句话。

4．整理汇报：学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法(如有学生直接用竖式计算的，也应板书出来)。

用竖式计算。

5．比较方法：这个竖式同方法(3)比较有无联系?(实际上都  是分三步计算的，竖式是把三步计算写在一个式子里。)

6．选择方法：这么多方法中，你最喜欢用哪种方法来计算呢? 为什么?自己选择一种方法算一算。

7．研究笔算方法。

教师随机板书：

(1) 第一步算的是什么?

(2) 第二步算的是什么

(3) 第三步算的是什么?怎样算的?

(4)这一结果和我们开始的估测差不多吗?

8．归纳提炼。

教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。

指出：做两位数乘两位数的笔算时，其实是把它分解为两位数乘一位数、整十数来分别计算，然后把两个得数加起来。

9．完成“试一试”。

三、尝试应用，拓展深化

1． 完成“想想做做”第1题。

2． 完成“想想做做”第3题。

3、做“想想做做”第5题。

(1)提问：你从中了解到哪些信息?你能提出什么问题?(小朋友应付多少元?)

(2)提问：在解决这个问题时，你用到了哪些信息?哪个信息没有用?为什么不用?如果要用上这个信息应该提出什么样的问题?

四、回顾总结，汇报收获

提问：通过今天的学习，你又有什么收获?

五、课堂作业

完成“想想做做”第2、4题。

学习过程：

学生自由发言。

要求口头列式。

学生回答。

学生独立思考。

请大家在小组中互相交流自己的算法。

小组长代表小组在全班汇报，其他小组作补充。

请学生说说用前三种方法算的道理。

指名回答。

学生用自己的话再说说计算以上这题的方法。

学生先独立计算，然后交流汇报。教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。

(1)各自观察题目，找到错误原因，在班内交流。

(2)各自算出正确答案。

学生观察题目提供的场景。

学生独立计算解决问题。

全班共同订正。

练习三

上课时间：3月24日， 累计课时：20。

教学内容：书第32页。

教学目标：巩固前面所学的两位数乘两位数的口算和笔算，帮助学生逐步形成相关的计算技能。

教学过程：

一  口算

25×10    14×20   40×60   10×94                                   30×23       3×90         30 ×20

40×11    12＋20    40×50       80×50

二   复习笔算

1 判断下面各题并改正。

24 32            59

×25        × 56         × 14

120          162           236

48         150            59

168        1662           726

2 用竖式计算，并验算。

48×56      73×27      39×16

3填表。

做练习三第3题。

总结：可以用每个的支数乘盒数得出，也可以看后面的盒数是5盒的几倍，后面相应的支数也应是60的几倍。从而渗透积的变化规律。

三  练习应用题

1  讨论第4题

（1） 提问：一共有多少千克？ 怎样求？

你还能提出什么问题？怎样解答？

2讨论第5题

（1） 提问：一共住多少户？怎样求？要求用多种方法解答？并说出每步的意思？

四、课堂作业

练习三第2、4、5题。

学习过程：

学生口答。

要求学生说出错在什么地方？再改正。

三名学生上黑板板演，其余做在自练本上。

（1）先让学生独立计算填表。

（2）再让学生说说是怎样填出“一共的支数”的

让学生观察图，你知道了哪些信息？

两位数乘两位数的估算

上课时间：3月28日， 累计课时：21。

教学内容：教科书33-34页

教学目标：

1、能估算出一些两位数乘两位数的积

2、进一步发展学生数学思考，提高解决问题的能力

教学具准备：小黑板、挂图

教学过程：

一、情境导入

谈话：出示例题，今天明明邀请我们去农场参观，通过介绍你了解农场的有关那些情况，明明向我们提出了那些问题？你能列出算式吗？

二、探索方法

1、谈话：估算以下明明一家一天可以挤奶多少千克？

2、全班讨论交流

引导评析：你觉得他的方法合理吗？

教师提问：29×42比800大，你是如何考虑的？为什么用这个“多”字。

29×42比1500少，你是如何考虑的？为什么用这个“少”字。

29×42接近1200，你是如何考虑的？为什么这么考虑？为什么用“左右”这两个字？

3、计算验证：我们估算的对不对呢，请你用列竖式的方法进行验证。

比较交流：比较笔算与估算的结果你有什么想法？

谈话：只要方法合理，都是可以的。

三、巩固深化

1、完成想想做做第1题。

2、完成想想做做第2题。

算一算，比一比，你发现了什么？

3、完成想想做做第3题。

全班交流。

4、完成想想做做第5题。

首先要计算出3种篮球各买24个分别需要多少钱，最后作出判断。

四、课堂小结

读一读“你知道吗”

讲一讲“铺地锦”的计算方法。

五、作业：想想做做第4题。

学习过程：

小组讨论，交流各自的想法

学生分别回答。

学生看书交流。

学生先估算一下，再在书上连线。

学生计算后做出判断。

练习四

上课时间：3月29日， 累计课时：22。

教学内容：教科书35页

教学目标：

1、能估算出一些两位数乘两位数的积

2、进一步发展学生数学思考，提高解决问题的能力

教学具准备：小黑板、挂图

教学过程：

一、口算

25×10 14×20 4×60                                      30×23     3×90     10×94

30 ×20   40×11    12  ＋20

40×50       80×50

二、练习四第二题。

全班交流。

三、完成练习四第3题。

四、完成练习四的第四题。

五、全课总结

六、课堂作业。

练习四第1、5题。 学习过程：

学生口答。

先指名想想，比600多，又接近800这样的算式的特点。

将书中的算式同位置的学生一一说一说你的思考结果。

学生先算一算，再比一比。

先观察每组算式的特点，同位置的学生讨论交流，然后再填出括号里的数。

乘数末尾有0的乘法

上课时间：3月30日， 累计课时：23。

教学内容：教科书第36--27页的内容。

教学目标：

1． 经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。

2． 在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

3、在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。

教学重点和难点：探索乘数末尾有0 的乘法的简便计算方法，并能正确地计算。

教学过程：

一， 情境导入。

出示例题的挂图。

问：你能从中知道些什么？能提出什么问题？能列出算式吗？

老师板书   25×30

二．主动探索，体会领悟

1． 探索算法。

提问：你想用什么方法来算出25×30的积呢？（口算或笔算）

谈话：你用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组里讨论交流。

集体交流。可能用到的方法。

2． 掌握方法

刚才我们有的用口算有的用笔算，都是可以的。老师还发现有些同学用的方法很简单，我们一起来研究一下。

老师板书       2   5

×      3   0

-------

7    5   0

第一步列竖式。因为0乘25还得0，所以这一步可以不写。这样就先算25×3，列竖式时可以让3与25中的5对齐，再把30中的0写在后面。

第二步计算。先算两位数乘一位数25×3得75，再在积的末尾加0。注意乘数的末尾只有1个0，那么积的末尾也只有1个0。

第三步检验：与前面对一下得数相同，说明正确。

用这方法既简便又不容易错。

3． 做想想做做第1题。

集体评讲做法，错的及时订正。

4．揭示课题：是乘数末尾有0的两位数乘两位数   （ 板书）

问：乘数末尾有0的乘法要注意些什么？

三．巩固新知，综合运用

1． 练习计算题

做想想做做第2题的第1组题

做第3题

2． 解决实际问题

完成第4题

完成第5题

四．全课总结。

这课同学们积极动脑，你获得了哪些本领呢？

新课标第一网

学习过程：

学生交流中   提出问题  今天挤的牛奶有多少千克？   学上说出算式。

学上尝试计算。老师巡视。

www.xkb1.com

学上独立计算。老师巡视了解情况，个别指导。

学生独立完成在自己的作业本上，然后组织交流，学生理解70×52  该怎样列式？

学生独立计算后比较每组两题的得数，看与原先的想法十分一致。

学生说说图的意思，再列式计算，说说是怎样列的，又该怎样进行估算。提醒学生用约等号连接估算结果。

学生搜集第5题的有关信息，独立计算。老师巡视。

练习五

上课时间：3月31日， 累计课时：24。

教学内容：教科书第38页的内容。

教学目标：巩固乘数末尾有0的乘法的简便计算，帮助学生能灵活地解答乘数末尾有0的乘法计算，提高计算的正确率。

教学过程：

一． 口算练习。

出示练习五第1题

10×37  50×40    75×10

20×14   22×30    330×3

二． 乘数末尾有0的乘法的练习。

出示

13× 7    19×5      4×23

13×70    19×50     40×23

2×47

20×47

集体评讲，说说列式时的注意点。

出示

53×60    34×22     43×21

27×13    92×21      25×23

问：你能估计出积大约是多少吗？

老师指出估计的基本方法。

三． 引申练习

出示第5题的表格

问：观察表格你能从中发现些什么吗？

老师归纳初步的积的变化规律。

四，全课总结。

问：今天的课我们主要是练习了什么？要注意怎么写？ 学习过程：

学生独立口算，指名说说怎么想的。

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请学生分组进行对比的练习，个别板演。

学生估计，并请估计的学生说说是如何想的。

再请学生算一算结果，看看是否差不多。

学生观察表格，理解后在书上填写完整。

学生开始讨论，指名说说。

学生归纳回答本节课的学习心得。

复习（1）

上课时间：4月5日， 累计课时：25。

教学内容：教科书第39页第1--5题。

教学目的：

通过进一步的练习，让学生熟悉的掌握整十数整十数的口算方法。

在练习中，进一步巩固笔算两位数乘两位数的乘法。

进一步发展数学思考，提高学生的解决实际问题的能力。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、口算

1．小黑板出示

14+59    54-23   16×5    230×4

168÷8   30×20  65×10   50×80

2．完成复习的第1题

提问：13×30，你是怎么口算的？

80×30，你又是怎么口算的？

二、估算

在黑板上写上算式。

23×58

师：如果要估算这个算式，你可以怎么进行口算？

完成复习的第3题

要让学生说明是怎么估算的，把多少看作几十，然后口算出积即可。

三、笔算

小黑板出示：

43×21    25×23       56×78    63×80

并要求第一二小题进行验算。

集体反馈时，要注意让学生口述计算过程，特别是乘数末尾有0的乘法的书写格式。

要注意强调，乘法的验算方法，可以调换两个乘法的位置即可。

四、填表找规律

完成复习的第3题

集体讨论，你从中发现了什么？

通过引导与板书，让学生初步发展，一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也跟着扩大几倍。

五、解决问题。

通过条件与问题的分析，让学生感觉到图中的3个书架是个多余的条件，并没有用的。

六、课堂作业。

复习第2、4题。

学习过程：

学生口算。

学生独立完成，集体反馈。

让学生试说：

23×58的比20×50=1000大，比30×60=1800小，大约在20×60=1200左右。

学生回答。

指名板演，其它同学独立完成。

让学生独立完成填表。

学生讨论后回答。

学生独立观察第4题，思考你可以从图中得到那些信息？

复习（2）

上课时间：4月6日， 累计课时：26。

教学内容：教科书P40T6-8，加思考题。

教学目的：

1． 进一步加强学生计算能力的训练；

2． 通过实际问题，提高学生解决实际问题的能力，同时加强数量关系式的意识；

3． 让学生认识并掌握一个数与11相乘的规律。

教学过程：

一、口算

14×10   20×21    40×12   80×30

23+45   67+98     23+54      76+80

96÷3   960÷3    120÷4    180÷3

小黑板出示。

二、笔算

小黑板出示：

34×54     67×19    40×87

集体反馈。

三、完成复习第6题

思考：怎么算总千克数？

集体反馈时，提问：如果这三题，要你要一句话概括一下，你是怎么算的，你会怎么说？

四、完成复习第7题

然后指点回答。

1． 用35×90，得电脑的价格。

2． 电脑的价格比计算器的价格多多少元？

3． 电脑的价格与计算器的价格一共多少元？等等。

五、完成复习第8题

集体解答。

六、研究一个数与11相乘的规律。

出示：

24×11    35×11     57×11

完成后，让学生思考一个数与11相乘有怎么的规律？

最后通过竖式引导得出：一个数与11相乘，只要将这个数两边位，中间加，还要注意进位就可以了。

然后用比赛的形式完成思考后面的填空题。

七、补充作业

学习过程：

学生口算。

指名板演，其它学生独立完成。

学生先独立看表格，

然后独立填表。

学生得出：

每筐的千克数×筐数=总千克数。

先让学生独立完成。

不同的提问，可以让其它学生进行列式，计算出结果。

学生先观察题目，然后提出不同的问题。

让学生独立在草稿本上完成。

独立思考后，可以同桌相互交流自己的建议。

单元测试+试卷讲评

10.小学三年级语文上册第四单元试题 篇十

一、看拼音写词语。

jiànzhù zhùmíng jīnglì fēngfù táoqì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

miáohuì kǒngpà lián gǒng shí qiáo xíng tài gè yì

( ) ( ) ( ) ( )

二、读词语，圈出带点字的正确读音。

fú( ) pì ( ) xiàng ( )

肚腹 媲美 一街一巷

fù ( ) pí ( ) hàng ( )

xīng( ) shèn ( ) zōng ( )

欣欣向荣 甚至 祖宗

xīn( ) sèn ( ) zhōng( )

三、填空，把词语补充完整。

()皆是 ()()一格 ( )( )矛盾 ()( )不竭

哑口( )( ) ( )姿( )态 栩栩( )( ) ( )雅孤( )

( )( )棋布 取之( )( ) 街头( )尾 ( )不足( )

四、比一比，再组词。

机( ) 虾( ) 健( ) 住( ) 抗( )

饥( ) 吓( ) 建( ) 柱( ) 航( )

性( ) 联( ) 暑( ) 仍( ) 费( )

姓( ) 连( ) 著( ) 扔( ) 废( )

五、照样子，加偏旁组成新字，再组词。

生 (姓)姓 名 姓 氏 会 ( ) 、

苗 ( ) 、虫 ( ) 、

共 ( ) 、匋 ( ) 、

巩 ( ) 、束 ( ) 、

六、查字典，联系上下文，解释带点的词语的意思。

1、童年的这一段农村生活的经历，成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉。

2、那些原来在我们生活中微不足道的事物，经过他的描绘，好像忽然有了深长的意义。

3、古老的建筑，坍塌的废墟，残毁的廊柱，比比皆是。

4、3000多处大大小小的喷泉,星罗棋布地散落在一些广场和街巷里.

七、按原文填空，并完成练习

1、这些狮子真有 。它们 ， 有几十厘米高， 只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都 。它们形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像;有的低着头，好像 听桥下的流水声;有的小石子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概 了，被大狮子用爪子按在地上……

⑴各用一个词概括卢沟桥狮子的特点：第二句写卢沟桥的狮子 ;第三句写卢沟桥的狮子 。

⑵认真读第三句，用“——”画出作者看到的，用“﹏﹏”画出作者的想象的内容，

2、罗马还是一座用雕塑装饰起来的城市。( )街头巷尾，( )屋顶门廊，看不到雕塑( )不正常的。罗马城的雕塑，超过了罗马城的人口。

⑴在( )里填上合适的词。

⑵用“﹏﹏”的句子在这一段中有什么作用?

⑶不改变画“ ”句子的意思，给它换个说法。

⑷这段话写出了罗马城的 的特点。

八、默写《舟夜书所见》

、

、

九、阅读短文，完成练习。

赵州桥

河北省赵县的洨(xiáo)河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。

赵州桥非常雄伟，桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥全部用石头砌(qì)成，下面没有桥墩(dūn)，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水时，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使大桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

赵州桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠(chán)绕的龙.,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪互抵(dǐ)着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

1、你能写出下列词语的近义词和反义词吗?

闻名——(著名)(无名)减轻——( )( ) 节省——( )( )

2、根据文中的描述画一画赵州桥的样子，再说说这种设计有什么好处?

这种设计的好处是：

3、读文中画“ ”的句子，你觉得这句话在文中有什么作用和好处?

4、任选两组词语，造句。

……既……又…… ……不但……而且……

……有的……有的……还有的……

5、判断对错，在正确的后面打“√”，再错误的后面打“×”。

①“所有的龙似乎都在游动，像活的一样。”这句话是比喻句。( )

②课文中“这种设计，在建桥史上是一个创举”中的“这种设计”指的是赵州桥只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞。( )

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