五年级下册语文ppt课件

五年级下册语文ppt课件（精选9篇）

1.五年级下册语文ppt课件 篇一

北师大版七年级语文下册《勇气》导学案PPT课件教学设计教案课后反思

《勇气》

一、教学目的：

1、理清情节结构，理解勇气内涵。

2、分析人物形象，学习语言表达。

二、教学设想：

(一)导入新课：直接导入对勇气的理解。

(二)初读课文：

1、掌握生字词。

2、把握文章段落结构。

(三)熟读课文：

1、明确文中的重点人物。

2、勾画重点文段、语句，分析两个重要人物。

3、领会文章的思想内涵。

(四)教学方法：以学生自读为主，辅以教师的点拨，特别是文章的结束部分，教师必须要把难点给学生讲清楚，让学生明白作者的用意。

(五)设计为一课时。

三、教学过程：

(一)导入新课：

什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？

同学们也可以回忆一下自己的童年生活，想一想，有没有一件表现你非常勇敢的事情？然后给大家讲讲你那次勇敢的经历！

学生可能有各种各样的回答。

老师小结：从刚才几位同学的讲述中，我认为他们确实是勇敢的，他们有敢作敢为毫不畏惧的气魄，他们是有勇气的。不过，勇气的内涵远不止这些。那么，什么是勇气呢？

见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这些都是我们每一个人都应该具备的勇气。

今天我们就从美国作者狄斯尼的小说《勇气》这篇课文，来感受第二次世界大战的战场上一位普通战士和一位普通妇女表现出的令人肃然起敬的勇气。

板书：勇气 C.D.狄斯尼

(二)初读课文：

1、读准下列加点字的读音。

拘谨(jǐn)；颀(qí)长 ；熹(xī)微 ；悉(xī)意；

寥寥(liáo)可数;绶(shòu)带;怯(qiè)生生;着(zhuó)陆;门闩(shuān);呜咽(yè)。

2、解释下列词语的意思。

①拘谨：（言语、行动）过于谨慎，拘束。②颀长：身材高。

③孔武有力：勇武而有力。（孔：很）④熹微：日光微明。

⑤悉意：全心全意。⑥寥寥可数：形容数量非常少。

3、把握文章的段落结构。

《勇气》这篇文章可分为几个部分？（文章层次该如何划分？）

学生思考，讨论，交流，回答。

老师小结：文章可分为三部分。

第一部分（文章开头第1自然段）：偶遇美国伞兵，引出故事。（总起全文）

第二部分（第 2至 18自然段）：通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种勇气”。（讲述《勇气》的故事。）

第三部分（第19至22自然段）：通过“将军”对法国妇女的赞扬，揭示主题。（讲述“我”的感受。）

第一部分是引子，是文章的开头；第二部分是故事，是文章的主体；第三部分是文章的结尾，是升华主题的部分。

(三)熟读课文：

1、第一段写什么？在文中起什么作用？

让学生讨论，然后回答。

老师小结：第一部分（第一自然段）采用倒叙的手法，通过对一次军人午餐会的叙述，由一位伞兵引出一个感人至深的故事。从结构层次上来说，它起到了引出下文的作用。

2、文中的重点人物有几个？

让学生讨论，然后回答。

老师小结：有两个，即美国伞兵和法国妇女。

3、美国伞兵讲的故事从课文的哪一段开始到哪一段结束？

让学生讨论，然后回答。

老师小结：从第二自然段开始到倒数第五自然段结束。

4、说一说，故事是怎样开头、发展、结束的？

让学生讨论，然后回答。

老师小结：

①开头：二战时，盟军进攻法国前期24小时在诺曼底地区空投伞兵，美国年轻伞兵在远离预定地点好几英里的敌占区着陆。其中一美国伞兵空投地点错误，误入敌人控制区。

②发展（情节发展采用了波浪式结构）：这个美国伞兵遇到德国军队的追捕躲入一法国农家中，这个法国妇女救了他，但被德军发现搜出，法国妇女的丈夫被德军打死。这个美国伞兵在狱中侥幸逃脱，他跑进了树林里，德军继续追捕他，当时的情况又迫使他逃回到这个法国妇女的房子，这个法国妇女再次掩护了他。

③结束：这个美国伞兵获救。三天之后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。

5、小说的情节结构包括：开端、发展、高潮、结局，读完第二部份后，同学们认为哪一段情节是本文的高潮部分？并简述你们的理由。

让学生讨论，然后回答。

老师小结：这位美国士兵重返农家小舍求援，而这位刚刚因这位士兵的到来而失去了丈夫的法国妇女毫不犹豫地再次收留了他，这一情节是本文的高潮，这是最紧张的时候，是最意想不到的举动，是最能表现他们勇气的情节。

6、法国妇女的信仰是什么？（老师提示，在战争时代人民最渴望的是什么？）

让学生讨论，然后回答。

老师小结：法国妇女的信仰是和平。

7、当美国伞兵第二次回到农家门前时，是什么原因使得那个刚刚失去丈夫的法国妇女再次收留了他？她的勇气来自哪里？她前后两次回答说：“哦，当然啦。”这两个“当然”中所包含的意义是否一样？

学生讨论，然后回答。

老师小结：

法国妇女之所以能这么做，是对和平的渴望与信仰，正是这种信仰，使她在刚刚因收留这位美国伞兵而失去丈夫后的惨烈环境中仍然保持着镇定与善良——毫不犹豫地再次收留了他。

法国妇女的勇气来自她渴望和平，反对战争的坚强意志而迸发出来的强大精神力量。

和平是人类的一大主题，维护和平是人类的美好品质，我们只有理解了这一点，才能理解这位法国妇女的“反常行为”,才能领会她所表现出的勇气。

两个“当然”所包含的意义是一样的。但是，第二个“当然”包含着更大的勇气，更加体现出人物的强大精神力量。

8、课文的第三部分（最后四段）在文中起什么作用？

学生讨论，然后回答。

老师小结：

课文的第三部分（最后四段）写作者听完故事后的感受，在文中起画龙点睛突出中心的作用。

9、文章标题叫做勇气，作者在本文中也提到了两种勇气：美国青年伞兵的勇气和法国妇女的勇气，两位主角的勇气各是怎样的？作者更看重哪一种勇气？为什么？（必须引导学生理解课文的这一重点和难点）

学生讨论，然后回答。

老师小结：

我们先来回答两位主角的勇气。

①美国伞兵的拼命勇气。

美国伞兵在走投无路的情况下重返这个最危险的地方，是因为他理解法国人民的信仰，他是智慧的，他懂得——最危险的地方往往是最安全的。他的勇气来自他的智慧。美国伞兵所表现出的勇气可以从以下三个方面来概括。

a、着陆失误，大胆求援——勇敢；

b、不幸被捕，越窗逃生——机敏；

c、身陷绝境，再返农家——智慧。

②法国妇女的不怕牺牲勇气。

下面我们来看看作者是怎样描写她的？

第一次出场时，作者只有简单的两句外貌描写：“她长得并不漂亮，不是笑容满面，但她的眼光却善良而镇定。”然而，正是这“善良而镇定”使其后来的一系列行为都有了依托。面对美国伞兵的求援，这位妇女只是简单地回答了几个字：“哦，当然啦。”然后就把他带到屋里。不假思索的回答，毫不犹豫的行动，充分地表现了这位法国妇女的坚定内心。

第二次出场时，这位法国妇女已经失去了丈夫，“她满脸苍白，泪眼模糊”。但面对美国伞兵的再次求助，她给予的是同第一次毫无二致的回答，是同样毫不迟疑的行动。到这一刻，法国妇女美丽而高贵的形象赫然而立。她的勇气和力量是对和平的信仰所赋予的，神圣而不可剥夺。作者对法国妇女的描写是含蓄而深刻的。作者更看重的是法国妇女的勇气。一方面，作者不厌其烦地引述将军的话褒扬这位法国妇女，用意十分明显。另一方面，美国伞兵身上所体现的是一种个体的智慧与勇气的力量。而法国妇女身上所体现出的是渴望和平、痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，则更多地体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量。法国妇女的这种勇气是人类向往自由、光明和幸福的美好愿望，是人类由野蛮迈向文明，不断发展进步的强大动力。

通过比较，法国妇女的勇气更令人敬佩，她的形象也更加高大。

10、《勇气》这篇课文的主旨是什么？

学生讨论，然后回答。

老师小结：《勇气》这篇文章的主旨是赞颂为和平，为正义而努力的人们的勇气和信仰。和平是一种信仰，为了捍卫它，许多人不惜献出无价的青春和宝贵的生命，珍惜和平、热爱和平、保卫和平，应是人类的共同职责。

11、请同学们结合时事，各抒己见，畅谈对“和平”的理解和认识。

学生讨论，然后回答。

老师小结：和平与发展是人类永恒的主题，然而，在漫长的人类历史长河中却不断地发生战争，血腥和暴力浸透了人类的历史。在未来的岁月中，人类仍然需要警惕和反对一切非正义的战争。让我们记住：和平是一种信仰。

（四）写作特点

请同学们思考和比较一下，课文的叙事角度和人称的使用有什么特点。

学生讨论，然后回答。

老师小结：白描手法和第一、第三人称交替使用的叙述。这篇文章用的是第一人称叙述角度，从故事的主体来看又是用第三人称的叙述角度。用第一人称引出故事并结束全文，有利于作者直接表达感受，使议论和抒情更为充分。主体故事用第三人称来叙述则有利于更加完整、客观地叙述。

（五）总结全文。

本文讲述了第二次世界大战后期，一个法国妇女为了掩护美国伞兵，不惜牺牲自己的亲人的故事。赞美了为了捍卫世界和平，不惜献出无价的青春和宝贵的生命的勇气。

（六）课堂练习

1、试用美国伞兵的口吻讲述这个故事。

让学生讲

2、用美国伞兵的口吻讲的故事与课文原故事作比较，叙事角度和表达效果有什么变化？

学生讨论，然后回答。

老师小结：

①从叙事角度看：以美国伞兵的口吻讲述一个法国妇女两次掩护美国伞兵而牺牲了自己的亲人的故事。歌颂的主要对象是这个法国妇女。而原文则是从第三者的角度讲述这个故事，歌颂的对象不仅有法国女人，还有美国伞兵。

②从表达效果看：以美国伞兵为第一人称讲述故事，更显得真实感人。而原文则能从更广泛的视野，叙述美国伞兵所无法看到、听到的细节，使故事情节更加完整。

(六)板书设计：

勇气

D．C.狄斯尼

高潮：第二次救援

人物：

1、战士：重返农舍，机智勇敢

2、妇女： 再次救援，形象高大

2.五年级下册语文ppt课件 篇二

１、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。

２、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。

３、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。在本课中我紧紧抓住“诗象”这一中介，引领学生读出诗句背后的情、爱、味。

【预设目标】

１、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解《乡村四月》的大意。

２、在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。

３、引导学生掌握学习古诗文的基本方法。

【教学重点】

１、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

２、在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。

【教学方法】

以学生自读自悟为主，教师相机引导。

【教学流程】

一、课题的导入

五一长假即将来临，你想外出旅游吗？老师带你去一个地方（多媒体展示乡村田园风光），你们觉得这里怎样？（美）乡村的景色确实美，但乡村四月更美，今天我们就跟翁卷一起走进田园，走进《乡村四月》，感悟农家生活吧！板书并朗读课题

解题：四月指农历四月，即春末初夏的季节。

二、初读课文，感音韵

（过渡）在朗读之前，老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验，说说古诗怎样读比较好？

（读准字音，读出节奏，读出感情等）

（下面请同学们自由朗读，注意读准字音，读通诗文）

１、学生自由朗读（读准字音，读通诗文），教师巡视指导，相机正音

（请这位同学浪朗读，其他同学注意听他是否读准字音）

２、指名朗读，同学评价，教师根据时机进行指导。（他读得真„„„.）（我们全班一起来朗读一遍）

３、全班齐读。

三、潜心会文──明诗意

（过渡）听，你们读得多好啊，在读的过程中，有不理解的字句吧，怎么办呢？

学生思考回答。（查工具书，看注释，联系上下文，问同学或老师）

（下面请同学们借助注释和工具书，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号）

１、学生自学古诗，教师巡视指导：

（请我们同桌两位同学互相交流，先说自己读懂的句子，再向对方请教不清楚的地方）

２、同桌交流，我能自己读懂那些句子？还有那些不理解的。

（现在我们全班一起交流，我读懂的句子是，我不理解的是）

３、全班交流：

我们自己读懂的句子是我还没有理解的地方（在交流中引导归纳１、２句写景，３、４句人）

（瞧，我们的孩子多能干啊，谁来用自己的话说一说这（绿色圃中小学教育网 http://）首诗的大意呢？）

４、请学生用自己的话说一说全诗的大意。

（我们的同学语言组织能力真不错，下面请全班同学一起朗诵全诗，边读边想象诗中描写的画面）

５、全班根据对诗大意的理解，齐诵古诗并想象画面。

四、别出心裁──悟意境

１、（过渡）四月的乡村，是诗的世界，如果请你们给本诗１、２句配一副画，请你说一说你准备用上那些色彩画什么？并说出你的理由。（出示句子：我准备用（色）画，因为）

引导学生从“绿原、白川、子规烟雨”等感悟山坡田野间草木茂盛，生机勃勃，平展的稻田里波光粼粼，农家生活多姿多彩。由主要的绿和白体会到乡村四月的清新明丽。随机板书：清新明丽

２、（过渡）绿原、白川、子规、烟雨，作者寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。四月的乡村，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首田园交响乐，你能听到那些呢？（出示句式：我仿佛听到的声音）

学生从诗中找对声音描述的意象来回答。

（布谷鸟的叫声、下雨的滴答声：联想到四月的播种最佳时节；采摘桑叶的唰唰声、蚕吃桑叶簌簌声，水田插秧哗哗声用“才”和“又”交织在一起，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是采桑养蚕又是插秧，“乡村四月”劳动的确实紧张、繁忙，⑴ 他们的忙的为了什么呢？

学生思考回答

⑵ 此时他们的心情又是怎样呢？（高兴、喜悦）可见人民生活是怎样呢？（幸福）人民喜欢劳动，对生活充满希望可见农家人勤劳（随机板书：幸福勤劳）

⑶ 作者这样写，他此时的心情会这样呢？他主要是想表达一种怎样的感情呢？

五、浓缩乡村四月图，提升情感

（过渡）一幅田园画，一曲交响乐，把我们带进世外桃源，闭上你的眼睛，张开你想象的翅膀，我们再一次欣赏这乡村四月的美景吧

１、配上优美、舒缓的乐曲《望江南》，渲染气氛，（教师诵读）引领学生在想象中进一步加深体会，２、多么秀丽的田园风光，多么和谐、幸福的农家生活，睁开你的眼睛，看眼前是什么？你能读出一份向往与感动吗？学生看画面一起朗诵（生读）

３、瞧，同学们被田园风光迷住了，此时此刻，你能看着画面，把《乡村四月》背诵出来吗？（学生看画面，背诵古诗）

六、拓展延伸

（过渡）乡村的四月是繁忙、紧张的，但是繁忙、紧张的背后隐藏着农家人民的幸福与喜悦；其实农家的生活恬静、幽雅、祥和的一面，他照样写着农家人的幸福，请看李万年先生的这幅作品，他真实的反映农家的生活恬静幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的写一段话吗？如果你是一个敢于挑战的孩子，还可以一两句诗，和翁卷老先生比一比。（出示画面）

１、学生独立写，教师巡视并指导。

２、作品展示与交流。

七、总结

四月的田园是美丽的，农家的生活无论是繁忙、紧张，还是恬静幽雅的，都写满了农家儿女的幸福与追求，本课下一首的诗《四时田园杂兴》和词《渔歌子》也是与田园生活有关的，请你用今天的学习方法自学，老师相信你们一定能更深的感悟农家生活。板书设计：

乡

景美清新明丽

村

四

3.五年级下册语文ppt课件 篇三

简介： ppt制作 部编本一年级下册语文第10课《端午粽》课件(最新审定)，共33张PPT。本文主要讲了“我们”一家去外婆家吃端午粽及外婆做端午粽的材料和种类，表达了作者对中华传统节日的喜爱。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。“美滋滋”生动地写出了“我们”一家吃粽子时高兴又满足的心情。作业：(1)会写本课生字，读熟课文。(2)你知道哪些关于屈原的故事，和同学说一说。. 上传者：zcb

相关课件：

4.五年级下册语文ppt课件 篇四

冀教版小学六年级下册科学《小瓶子大学问》教案PPT课件教学设计

11．小瓶子大学问

教学设计 教学设计思想：

本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。教学目标：

一、科学探究目标

1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。

3．能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。

5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。

二、情感态度与价值观目标

1．能意识到保护生态平衡的重要性。2．能与其他同学交流自己的观点。3．能坚持进行长期观察记录。

三、科学知识目标

1．能用自己的话说出生态平衡的含义。

2．能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。

四、科学、技术、社会、环境目标 能说出3条以上保护生态平衡的意义。教学重点和难点：

指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，有关生态平衡的图片。课时建议： 2课时。

PPT课件下载地址：http:/// 教学过程： 导课 讲述：在分析校园生态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态平衡。今天我们就来研究它。新课教学

◆活动1：交响与和谐——生态平衡 认识生态平衡

查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。阅读教材P53资料。讨论：

当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？

生态系统中的平衡是不变吗？

设计一个生态农业模型或生态系统模型。阅读科学在线：

北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。板书设计：

第十一课

小瓶子大学问 生产者 分解者 消费者 第二课时 教学过程： 导课

讲述：我们已经学习了生态系统，大家想不想制作一个生态瓶来模拟生态系统呀？这节课我们就一起动手试试吧！新课教学

1．提出研究的任务：你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗？你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗？ 2．学习制作生态瓶，并设计研究方案。

3．提示：制作前先查阅有关陆地，森林等生态系统的资料，再设计自己的生态系统模型，由哪些成员组成，需要怎样的环境条件，怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。征求同学和老师的意见后，开始行动。4．自行设计。

5．交流：自己设计的生态系统模型是如何维持平衡的？会受到哪些因素的影响？需要做哪些改进？

6．你能参考池塘生态系统，做一个模拟陆地生态系统的模型吗？

根据观察内容设计表格，记下每次观察结果，并画出模型中生物与非生物因素相互作用关系图。板书设计： 第十一课

5.五年级下册语文ppt课件 篇五

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6.五年级下册语文ppt课件 篇六

——设置背景和效果

教学目标：

1、掌握设置幻灯片背景颜色的方法。

2、掌握设置幻灯片背景效果的方法。

3、掌握用图片作幻灯片背景的方法。教具学具： 在多媒体机房上机。教学过程：

一、导入新课

同学们，上节课我们把大熊猫请到我们这儿做客，学习了认识幻灯片，这节课大熊猫说了，想请咱班的同学帮它设计一个美丽的家，大家说你们想不想帮大熊猫这个忙。生答：

师：好这节课我们学习大熊猫美丽的家——设置背景和效果。（板书课题：大熊猫美丽的家——设置背景和效果）

二、设置改变背景颜色

师：大熊猫又说了，大家听（出示声音文件）［听到大家这么说我很高兴，但要想帮助我建立美丽的家，你们要先过三个难关才有能力帮助我。］ 师：看来帮助大熊猫这个忙还真不容易呀！大家有信心吗？ 生答 ：

师：好！我们就开始闯关吧！

师：出示幻灯：第一关：改变背景颜色。同学们你们打开书本自己找解决的方法吧！找到的同学姿势表示。

师：好谁愿意上台边操作边讲解，当一回小老师。师：找生上台操作。

师：和他的方法一样的同学举手，看来大家找的很准确。师：讲述第一关步骤并演示。改变背景颜色

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第一步：单击格式找背景，打开背景对话框，单击下拉箭头。第二步：选择其它颜色，选择一种合适的颜色。第三步：单击确定按钮，最后单击应用按钮。师：那我们就迎接第二关吧！

三、设置背景的过渡效果。

师：播放幻灯片：第二关：设置背景的过渡效果。这回男生女生比一比看谁先找到解决的方法，找到的同学举手表示。（师评谁少快些，看着大家都这么积极要回答问题，我想让男生女生合作，男生找一名说操作步骤，女生上台操作，）（师评价：这两位同学配合得很默契，大家说他们说的步骤和你们一样吗？）生答，师评。

师：讲述第二关步骤并演示 设置背景的过渡效果。

第一步：单击格式找背景，单击下拉箭头。第二步：单击填充效果对话框。第三步：选择合适的颜色方式。第四步：选择底纹式样，选择变形。第五步：单击确定按钮。师：我们迎接第三关吧！

四、设图片为幻片背景。师：播放幻灯第三关

师：这一关相邻机器的同学讨论找出解决的方法，看哪一组先找到解决的方法。师：你们这一组来，一位说步骤，一位上台操作。

师：好，他们把图片插入到幻灯片中了，有没有和他们方法不同的。师：噢！你们这一组请把你们的方法说一说，一位说步骤，一位上台操作。师：这个方法不错，很简单，那书上没有这种方法，你是怎样想到的？这位生答。师评：看来我们不仅从书本上能获取解决问题的方法，还能从平常积累的经验中获取解决的方法。遇到问题要多动脑筋。

师：还有不同的方法吗？请另一组同学说操作方法，师操作。师评。师：你是怎样想到这种方法的。

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师评：看来我们学习电脑还要多观察。

师：刚才这三种方法都能把图片插入到幻灯片中，第一种方法，虽然复杂些，但插入的图片直接面满整个幻灯片；第二种，第三种，很简单但是插入图片后要调整图片大小。

师播放幻灯片：（录音）咱们听听大熊猫是怎样说的。师：大家看这三关都有什么相同点和不同点？请生答。师评：大家分析的很细致。

师：好现在你就动手开始帮大熊猫设置美丽的家吧！师：放音乐，下去循视。

师：展示学生作品，学生自评，时间多的话学生互评，师再一一点评。师：大熊猫看到你们为他设置了这么美的家，也都不愿意走了。

师播放幻灯：瞧！欣赏图片，看到大熊猫被你们设置的美丽的家吸引住了，你们高兴吗？ 找生答。

师：好，那说一说你们这节课的收获吧！找生答。

五、小结。

听到你们的收获，真为你们高兴，希望你们在今后都像今天这样，多动脑筋，积极回答问题。

7.七年级下册语文社戏课件 篇七

【教学设想】

其实推进素质教育，要求以创新精神和实践能力的培养为重点。新课程强调要改变学生的学习方式，倡导建立以“主动参与，乐于探究，交流合作”为特征的学习方式，我在《社戏》一课的授课过程中作了具体尝试。

我们的童年对许多人来讲都是快乐美好的。在成人以后回忆往事，对当时的人或事，更是充满一种浪漫的理想色彩，因为那是一段具有童年魅力的永生难忘的生活体验。即使是鲁迅先生这样的斗士，在回忆起童年往事时，笔调也是温馨的，感情也是留恋的。《社戏》这篇小说通过对“我”和小伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。文章景物描写优美，人物个性鲜明，语言流畅生动。正因为本文具备了文学作品经典篇章的特点，所以我在设计教学目标时，根据这一特点另行作了调整，将落脚点放在了“指导学生用正确的方法欣赏文学作品”上，来培养学生对作品、作家和对生活的体验、赏析、感悟的能力，以此引导学生对人生的思考，丰富学生的文化素养，提高学生的鉴赏水平。在教学过程设计及学习方式确定上，我以文中的“夏夜行船”这一精彩段落为切入点，着重突出：让学生自己阅读、自己分析、自己品味、自己质疑，在老师的引导下自己归纳出赏析文学作品的`技巧方法，懂得“赏什么”、“怎样赏”，进而达到举一反三、自己阅读其他文学作品的目的。

【教学过程】

一、兴趣导入

师：同学们，大家喜欢看小说吗?为什么?

学生可能从自己喜欢的任意角度进行回答，老师全部予以肯定。

师：你想不想在阅读所有的小说时，不仅能看出“热闹”来，还能看出“门道”来?今天我们将通过学习鲁迅先生的《社戏》，来一同研究一下赏析小说的方法。

板书课题，出示带有鲁迅先生和平桥村照片的课件。

二、整体指导

1、通过提问小说三要素的问题，让学生明确：写小说三要素缺一不可，赏小说同样要注意三要素，让学生先明确欣赏的整体途径。

2、通过让学生回忆小说情节的四部分，引出本课欣赏的切入点—夏夜行船部分。

出示具有江南水乡风格的图片课件。

三、具体探究

1、自主学习：

指导学生进行配乐朗读，让学生进入情境并要求划出：

⑴ 集中写人物和环境的文字。

⑵ 你认为精彩或有疑问的句子。

2、合作学习：

在组长的组织下对以上问题进行探究，“精彩推荐”要求分析出精彩点来，“质疑问难”要求提问具体。

3、集体交流：

将小组中仍存有的争议进行提交，并在全班范围内展开大的集体研讨。

4、教师引导：

教师将学生对人物、环境、情节和语言等方面比较零散的分析进行归拢，引导学生自行归纳出分析人物、情节和环境的赏析途径。

⑴ 引导提示：

师：文章中的人物都有什么个性特点?这些特点是靠什么方法体现出来的?

师：这一部分的情节发展怎样?

师：文中的景物描写有什么特点?作者是通过哪些手法来体现这些特点的?

⑵ 合作研讨：

各学习小组在组长的组织下再次进行阅读、讨论和研究。

⑶ 交流汇总：

赏人物→赏人物性格→赏析对人物的各种描写;

赏情节→赏情节的开端、发展、高潮、结局;

赏环境→赏社会环境、赏自然环境(赏景物特征、赏各种感觉、赏具体语言)。

四、课内自主赏析

设计要求：结合以上提示，自主选择并阅读赏析“戏前波折”、“船头看戏”、“月下归航”中任何一部分。

五、课外合作赏析

1、出示《水浒传》“鲁提辖拳打镇关西”中拳打部分的课件。

2、让学生在组长的组织下进行阅读，并确定赏析内容及赏析途径。

3、各组将赏析的收获写成小文章上交。

六、课堂小结

让学生自己小结，老师提出自读赏析文学作品的希望。

七、布置作业

8.初中九年级下册语文复习课课件 篇八

第一课时

复习要点：《课程标准》要求：“学会汉语拼音。能说普通话。”同时《课程标准》指出“汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方方音的情况。”

一、考点梳理与技法点拨：

(一1知识要点梳理：

1．声母识记(23个】：b、p、m、f、d、t、n  l  g、k、h、J、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

2．韵母识记(24个)：a、o、e、i、u、u、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en、in、un  un、ang、eng、ing  ong

3．汉语拼音规则：

(1)牢记y、u、u的用法： ①y用在拼写没有声母的音节，韵母中“i”是唯一的元音时，“i”前要加上“y”，如yi(以)、yin(吟)；韵母为“i’领头，后面还有其他元音时，“i”改写为“y”，如y6(鸦)、yang(鸯)、y6ng(拥)。②韵母中“u”是唯一元音时，“u”前加上“w”，如wu(污)、wu(误)。 ③韵母为“u”领头时，“u”前均加“y”，“u”上两点省去。如yu(愚)、yuan(怨)。

(2)明确省略规则。①韵母u与j .q.x相拼时，省去上面两点。如ju(聚)、qu(趋)。②韵母iou、uei、uen前有声母时，省去中间的元音，分别写成iu，ui，un，如jiu(咎)、hui(慧)、lun(论)。

(3)掌握标调方法。音调有四种：阴平、阳平、上声、去声。标调时注意以下几点：①韵母中只有一个元音时，声调标在元音上，如ke(可)、qi(起)。 ②韵母中有两个以上元音时，标调顺序依次为a、o、e、i、u、u。即ao时标在a上，ei时标在e上。

③调号标在i上时，i上的点省去，如hui(慧)。④轻声不标调，如yeye(爷爷)。

(4)正确使用隔音符号。

a、o、e开头的音节连在其他音节后，为避免音节界限混淆，要用隔音符号”,”隔开。如：pi’ao(皮袄)。

(5)明确书写要求。 ①同一个词的音节要连写，词与词分写；②注意大写：姓和名开头字母要大写，如：LiBai(李白)；专用名词、普通名词的第一个字母要大写，如：Longyan(龙岩)；句子或诗歌开头第一个字母也要大写。

4．同音字：同一声旁和不同形旁组合，构成同音字，如“炕”与“抗”声旁相同，形旁不同。同音字的辨别要准确把握每组同音字中每个字的特定意义，才不至于混淆。

5形似字：字的主要构件相同，字形上有着细微的差别，形成形似字。形似字的辨别可以从以下几方面辨析：①根据字的读音、字义来辨别；②根据字的形旁、声旁来辨别，如躁、燥、澡、噪；③根据字的结构来辨别，如“未”与“末”；④根据笔顺笔画或笔画数来辨别如“折”与“拆”。

6．多音多义字：同一个字有几个不同的读音和意义，构成多音多义字。如多音字“仇(chou qiu)”、“宿(su xiu xiu)”。多音字的辨别可以根据字义、词性来辨别。

7．造成错别字的原因

错字，指写的不是字；别字，把甲字当成乙字。错字别字合称错别字。造成错别字的原医大致有以下几种：

(1)字形相似致错。如：“病人膏肓”与“病人膏盲”，“肓”与“盲”字形相似。

(2)字音相近致错。如：(龙岩中考改错题)“川流不息”误为“穿流不息”，“川”与“穿”字音相同；“刻骨铭心”误为“刻骨明心”，“铭”与“明”字音相同。

(3)音形相近致错。如：(龙岩中考改错题)“面色严峻”误为“面色严俊”，“峻”与“俊”字音相同，字形相近；“枯燥乏味”误为“枯躁乏味”，“燥”与“躁”字音相同，字形相近。

(4)意义相近致错。如：“浪费金钱”误为“浪废金钱”，“费”与“废”意义相近。

(5)笔画增减致错。如“盲”容易误写成“肓”、“拆”容易误写成“折”等。

2．修改错别字的方法

技法1．运用排除法。对于选择题，可运用已知的、确定的知识排除选项，可以跳过自己不知道或不能确定的汉字字形，从而选出正确答案。

技法2．形旁辨义法。如：龙岩中考改错字题“枯躁乏味”，用形旁辨义法：燥，有“火”则有“干燥、燥热”之意；躁，有“足”则有“躁动、暴躁”之意。故“躁”改为“燥”。

技法3．语境辨形法。如：2006龙岩中考改错题“刻骨明心”一词，根据语境分析应改为“刻骨铭心”，“铭”与“刻”都是铭记在心的意思。

技法4．区分笔画法。有些字的字体十分相像，只是一笔之差，或是某一笔、几笔的长短曲直略有不同。

如“盲”和“肓”、“拆”和。折”、“已”“己”和“巳”等。

技法5．以义辨形法。如：峻，严峻；俊，英俊；竣，竣工；骏，骏马。

二、中考试题解析：

题型一：判断读音正误

【示例】(福州市j下面加点字的注音，有错

误的一项是(  )。(2分)

A．美昧佳肴(yao)    寻觅(mi)    进(beng)溅B．小心翼翼(yi )  和煦(xu)    心扉(fei)

C．棱(1eng)角分明  蹒(man)跚  堕(zhui)落  D．骇(hai)人听闻    孕(yun)育  凛冽(lie)

【解析】这道语音题考查汉字读音的识记和辨别。这是中考语文试卷中的传统项目，运用选择题型，考查

的覆盖面比较大，命题者所选的都是一些常用词语，考生在复习中应特别注意一些易读错音的字。本题C项

“蹒(man)跚”应读“蹒(pan)跚”，“堕(zhui)落”应读“堕(duo)落”，故答案为c。

题型二：语音认读和拼读

【示例】(泉州市)给加点字注音，根据拼音

写出汉字。(4分)

一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目xuan    。古老的砖石和清新的白雪参差(    )(    )交织，黑白分明，像是一fu    色彩对比强烈的版画。

【解析】这道题考查语音的认读与拼读。答案为：眩、幅、cen、ci。

题型三：同音字辨析

【示例】(2008潍坊市)下列词语中加点的字，每

组读音都相同的一项是(2分)(  )

A编撰／酒馔  孱弱／潺潺 骇人听闻／言简意赅B．隔阂／弹劾  泥淖／阔绰  竭泽而渔／桀骜不驯

c．啜泣／辍学  麻痹／裨益  卷帙浩繁／鳞次栉比D．木讷／呐喊 荟萃／纯粹  浑身解数／不屑置辩

【解析】同音字的辨别要看清字的声旁、形旁，并准确把握每组同音字中每个字的特定意义，才不至于混淆。答案为c。(A．骇hai  赅gai B．淖nao绰chuo D．讷ne呐na)

题型四：同音字、形似字辨析

【示例】(2008三明市)从括号里选择恰当的字填

在方格里。(3分) (1)演奏快乐，就是品{   }(位，味)快乐。 (2)晶{    }(荧，莹)  (3)青{    }(睐，徕)

【解析】第(1)题考查同音宇，第(2)(3)题着重考查形似字的辨析，解答此题，可以根据字的形旁及字义来辨别，答案为：(1)味(2)莹(3)睐

题型五：多音字辨析

【示例】(2008三明市)给加点字注音，写在横线上，注意规范书写拼音。(2分)

快乐——       乐章——

【解析】“乐”是多音多义字，解答此题，可以根据该字在语境中的字义来辨别。答案为：le    yue

题型六：修改词语(或成语)中的错别字：

(2008福州市)下面词语中，没有错别字的一项是(  )

A千姿百态  花枝招展  大庭广众 B．通霄达旦  息息相通  交头结耳C粗制烂造  相得益彰  迫不急待D．古朴美观  焦燥不安    不记其数

【解析】错别字的修改要注意汉字的音、形、义，做到不因字形、字音相近或相同而误；也不因汉字的音形相近、意义相近而致错。该题B项“霄”应改为“宵”，“结”应改为“接”；C项“烂”应改为“滥”，“急”应改为及”；D项“燥”应改为“躁”，“记”应改为“计”。故正确答案为A。

题型七：修改句子中的错别字 (2008襄樊市)下列句子中有两个错别字，请改正后用正楷宇将这两个错别字抄写在田字格中。(2分)

我们今天是桃李芬方，明天是社会栋粱。

【解析】订正错别字，重点考查的是同音字与形似字。这就要求同学们在学习过程中要有严肃认真的态度，记忆字词不可模棱两可，麻痹大意。答案1“方”改正为“芳”“粱”改正为“梁”，同时注意书写规范、准确、美观。

第二课时考点精练

1．(2008宁波市)阅读下面文字，根据拼音写出汉字。(2分)

大地鸡呜，人类的    (chui)烟升起。在这片友好的大地上，万物欢欣，生机    (peng)勃，土地丰      (rao)。我们用感恩的心情，声声祈——(dao)：大地，早上好1

2．(2008临沂市)汶川大地震给震区人民带来巨大灾难。如今灾区人民正进人抚平创伤、重建家园的关键时期，请你给灾区的同学们送上一句话，或表达同

情，或鼓舞信心，或抚慰他们受伤的心灵。力求书写正确、规范、美观。(2分)

3．(2008临沂市)下列每组词语中都有一个错别字请用横线标出，并将正确字写在方框内。(2分)

A．毛骨竦然 合辙押韵  鞠躬尽瘁   怡然自得

B．抑扬顿挫  同舟共济  美味佳肴  多难兴帮

c．众志成城   油嘴猾舌  慷慨大方   张皇失措

D．风餐露宿   相安无事   重峦叠障   周而复始

4．(2008泰州市)下列词语中共有四个错别字一一找出打“×”，然后按顺序改正在田字格里。(4分要求书写工整、规范、美观)

(1)签署    (2)纹丝不动  (3)千头万序 (4)谈笑风生  (5)决择    (6)走投无路 (7)一筹莫展  (8)蜂蛹而上  (9)冷峻

(10)百年沧桑  (11)鞭辟人里  (12)世外桃园

5．(2008宜昌市)识字

(1)查字典，给下边文句中的两个加点的“落”字分别注音。(2分)

只顾低头采撷落①——叶的人，脚步就会落②    在季节的后面。(2)请给“日”字分别增加一个笔画，组成不同的四个汉字。(2分)

(3)请在下列句子中各找出一个与“花”意思相近的字。(2分)

①落叶满空山，何处觅芳迹。

②读书的最高境界应该就是清风朗月、落英缤纷的美的境界。

6．(2008潍坊市)下列词语中有错别字的一项是(2分)(  )

A．惆怅  徘徊  苦心孤诣  相辅相承 B．羁绊  祈祷．好逸恶劳  锲而不舍 c．静谧  招睐  登峰造极  冥思苦想 D喧嚣  害燥  万恶不赦  拈轻怕重

7．(2008临沂市)加点字读音全都相同的一项是

(  )(2分)

A． 商酌  烧灼  着迷  远见卓识B．瞎闹  渲染  漩涡  头晕日眩E蕴藏 酝酿  孕育  润物无声 D琐屑  亵渎  交卸  一泻千里

8(2008宜昌市)写字(4分)

(1)新课标要求初中生能够“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。所谓“临”，即在字帖外用纸临写；所谓“摹”，即在字帖上直接蒙纸描摹。但“临”、“摹”各有长短，正如古人所说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意；摹书易得古人位置，而多失古人笔意”请将古人这句话正确抄写在答卷的书写格子里。(2分)

(2)中国书法源远流长，留下了许多书法精品。其中，东晋书法家       的《         》被称为“天下第一行书”。(2分)

9(2008重庆市)下列词语书写完全正确的`一项是(  )(3分)

A抖擞  姣洁    冲耳不闻  锲而不舍B轻捷  暄闹  因地治宜  吹毛水疵 c震憾  茏统  蓦然回首  郑重其事 D摧毁  恭敬    与口俱增  无动于衷

10(2008益阳)下面文段中有两个错别字，请

找出并改正在后面的横线上。(2分)

他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，呖尽心血。杜甫晚年．疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无遐及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。

改为                      改为

11(2008株洲市)下列词语中有错别字的一项是(    )。

A暮蔼  耽误  有口皆碑  披丛带月 B辐射  委婉  惟妙惟肖  迥然不同

c精彩  提炼  中流砥柱  措手不及D分歧  帐篷  名列前茅  贻笑大方

1 2(2008.成都巾)下面语句中加点字的注音有误的一项是(  )

A．人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌(zhuo)，无论是令人厌恶(w0)的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，都是大自然精巧绝伦的艺术品。

B.我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃(vue)，和我的心的跳跃是一样的，它们的热血一直在流，在热情的默契(qj)里它们彼此呼唤．终有一天它们

要汇合在一起。

C这是某种令人惊骇(hai)而不知名的杰作，在不可名状的晨曦(  )中依稀可见．宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。

D．峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉(zhi)比，庄严肃(su)穆的修道院坐落在绿树浓阴中。

13．(2008济宁市)给下面加点的字注音，根据拼音写出汉宁并改正句中的错别字。(3分)

人类社会是在同自然和谐相处又不断抗争中发展进步的。中华民族能够走到今天，屹立于世界民族之林，是与在自然灾害面前百折不nao、敢于拼搏、善于斗争、经受洗礼分不开的。

屹            nao                 改为

1 4(2008丽水)根据拼音写出相应的汉字。

生命如一泓清水，需要流动。也许有时会变得浑浊，但生命之水chuan       流不息，在浩荡之中再次变得清澈，变得b6      大t变得浩瀚无yin     。在阳光的照耀下，可以升腾为天上的云彩，也可以化做雨露，给干涸    的土地以绿色的希望。

15(2008南通市)根据拼音在下面语段的横线上写出相应的汉字。(3分)

在几千年的历史长河中，中华民族虽历经cang sang        ．饱受mo nan       ，但每一次都能以我们民族特有的百折不挠的精神和坚忍不拔的毅力，化险为夷，转危为安。我们坚信，有各族人民并肩xie shou        ，同舟共济，众志成城，就一定能战胜一切困难!

16．(2008绍兴市)根据拼音写出汉字。(3分)

“512”汶川特大地震，震han(    )了整个中国，一个个鲜活的生命瞬间离去，一座座美丽的城市顷刻变成废xu(    )。但是．天灾无情人有情，在灾难面前，我们众志成城，抗震救灾，pu(    )写一曲曲可歌可泣的动人篇章，彰显了中华民族齐心协力、攻坚克难的钢铁精神。

17．(2008内江市)下列句子中加点字的注音全都正确的一项是(  )

A啜泣(chuo)狡黠(jie)  风雪载途(zai) B伎俩(liang)拂晓(fu)  恪尽职守(ke )c叮嘱(zhu)  雏形(chu)  草长莺飞(zhang)D什物(shen)  嫌恶(wu)  盘虬卧龙(q iu)

18(2008内江市)下面一段话中有三个错别字，

请找出来，修改后]．整地写扯方框里。(3分)

9.五年级下册语文ppt课件 篇九

该多媒体教学课件是以最新人教版课程标准为基础，针对小学各科教学的特点，从课堂教学和学生家庭自学辅导的实际需求出发，每课都以小学生喜闻乐见的动画、游戏形式再现课文情景、演示概念和原理及提供多种形式的练习。精美的画面、生动活泼的动画、妙趣横生的游戏，寓教于乐，充分体现了“人机对话”的互动功能。该课件集知识性、趣味性、参与性、激励性为一体，贯穿了许多一线教师先进的教学经验和方法，深受广大教师的喜爱，是一套不可多得的优秀教学课件。

部分课件截图

优势所在

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一、生动性：精美的动画，精彩的内容，妙趣横生，孩子爱不释手。

二、互动性：孩子与内容形成主动交流，形式如同手把手，开心教与学。

三、趣味性：把教学融入生活的常识，游戏与动画把学习的负担转化为素质学习的乐趣，真正的寓教于乐。

四、真实性：教学环节的课堂回放，课文朗诵的真实情感，同步练习的真实参与，选择答案的思考都原汁原味。

五、替代性：请家庭教师的高付出，家长疲乏一天后教育孩子的烦恼，孩子对老师的依赖，都将迎刃而解。