7岁儿童睡前故事

7岁儿童睡前故事（共15篇）

1.7岁儿童睡前故事 篇一

有一个人，他在二十一岁时，生意惨遭失败。

二十二岁时，竞争州议员再遭失败。二十四岁时，做生意再度失败。

二十六岁时，自己最爱的爱侣去世。二十七岁时，曾觉得生活没有了希望。

三十四岁时，竞争州议员又遭失败。三十六岁时，还是一样在竞争州议员时失败。

四十五岁时，继续失败。四十七岁时，提名副总统落选。

四十九岁时，联邦参议员再度落选。五十二岁时，当选为美国第十六任总统。

这个人就是林肯，因为他坚信上帝只是延迟了他的请求，而不是拒绝了他的请求，因此，他坚持地做下来了他的所有坚持。以至于最后最终成功。

2.7岁儿童睡前故事 篇二

1 对象和方法

1.1 对象

为使调查资料有较好的连续性和可比性,本次调查选点与前几次调查一致。抽取南京市7个城郊区的初生(3 d内)到不满7周岁的汉族常住健康儿童为调查对象,共测查16 106名儿童,分为22个年龄组,各年龄组人数在197～245人。

1.2 方法

按照《2005年中国九市7岁以下儿童体格发育调查研究实施方案》[1]要求进行,采用分层整群随机抽样方法,3岁以下以居民委员会为单位,3～6岁以幼儿园为单位整群抽样。采用统一购置的测量工具,对被调查儿童体重、身高、头围、坐高、胸围5项指标进行测量。通过随机复测进行质量把关,测量方法和质控要求详见实施方案。

1.3 统计学处理

应用t检验将各性别各年龄段体格发育指标分别与1995年我国九市标准及2006年世界卫生组织(WHO)推荐标准进行比较,采用SPSS 13.0统计软件对数据进行统计分析。

2 结 果

2.1 体格发育现状

2.1.1 增长规律

男女儿童的各阶段体重与身高的平均增长速度规律基本一致,呈现随年龄增长其增长速度下降的趋势。第1年增长最快,出生第1年体重增长6～7 kg,身高增长25～28 cm;第2年体重增长2.5～3.0 kg,身高增长12～13 cm;学龄前期平均每年体重增长约2 kg,身高增长约7 cm(表1)。3月龄的体重约为出生体重的2.1倍,1岁时达到出生体重的3倍以上,2岁时约为出生体重的4倍(表2)。

2.1.2 性别差异

5项体格发育指标均存在性别差异,且均为男童大于女童(表3)。以初生组为例,体重相差120(郊区)～140 g(城区),身长相差0.8(郊区)～0.9 cm(城区),头围相差0.4(郊区)～0.5 cm(城区);6～7岁组体重相差0.54(城区)～1.03 kg(郊区),身高相差0.9(城区)～1.5 cm(郊区),胸围相差1.6(城区)～1.8 cm(郊区)。22组平均差值分别为:体重相差0.59(城区)～0.60 kg(郊区),身高相差1.33(郊区)～1.35 cm(城区),坐高相差0.88(城区)～0.92 cm(郊区),头围相差1.02(郊区)～1.06 cm(城区),胸围相差1.12(郊区)～1.14 cm(城区)。

2.1.3 城郊差异

城郊各年龄组各项指标差异各不相同,具体表现如下。体重:初生男女童城郊存在明显差异,表现为郊区>城区;1～3月龄城郊男女童体重均无差异;自4月龄起的每个年龄组,城区男女童体重均显著大于郊区男女童体重。身高(长):初生郊区男女童身长大于城区,从1月龄起城区各年龄段男女童身长均大于郊区,除2月龄时两者无统计学差异外,其余年龄段均有显著差异。头围:男女童城郊差别表现不同,男童除出生时城郊无差异外,自1月龄起的各年龄段均表现出城区显著大于郊区的特点;而女童头围在15月龄前城郊间无显著差异,从18月龄起的各年龄段两者均呈现显著差异。坐高与胸围:除少数几个年龄段城郊间无差异外,多个年龄段均呈现城区指标明显大于郊区指标。见表4。

2.2 近10年的变化及1985～2005年前后20年体格增长的比较

2.2.1 1995～2005年10年间儿童体格发育指标的变化

除少部分指标(如初生时的体重、身长,郊区女童2～10月龄的坐高等)与1995年九市标准相比变化不大外,其他各年龄段的5个发育指标值均有不同程度的增长,而各指标平均增长值见表5。

2.2.2 1985～2005年前后20年体格增长的比较

对20年间儿童体重及身高的增长率进行比较(表6、7)发现,无论是男童还是女童,无论是城区还是郊区,各年龄组后10年(1995～2005年)体重与身高的增长率均高于前10年,提示近10年体格发育指标的增长程度显著高于前10年,近10年的体格发育指标显示较快的增长趋势。

2.3 与2006年WHO标准[2]比较

体重:城区男女童初生体重与WHO标准无差异,其余各年龄段均显著大于WHO的体重标准;郊区男童5～6岁的体重与WHO标准无差异,其余各年龄段亦显著大于WHO的男童体重标准;郊区女童4～7岁的体重与WHO标准无差异,其余各年龄段均显著大于WHO的女童体重标准。身高(长):除郊区女童3.5～5岁的身高与WHO标准无差异外,其余各年龄段各性别的0～7岁儿童的身高(长)均超出WHO标准。头围:与2006年WHO 0～5岁儿童头围相比,城区儿童除男性初生时头围与WHO标准无差别外,其余各年龄段各性别头围均显著超出WHO标准;郊区儿童不仅初生时头围与WHO标准无差别,无论是男童还是女童3～5岁头围均与WHO标准相比无差别,而1月龄～3岁间郊区男女童的头围显著超出WHO标准。

3 讨 论

3.1 南京市儿童近10年间体格指标有明显增长

儿童体格发育状况往往反映了一个地区的社会经济水平和儿童的营养及健康水平[3]。自1995年至2005年的10年间南京市0～7岁儿童体格发育水平有了明显增长[4],无论是城区还是郊区儿童各项体格发育指标均有不同程度的提高,尤其是最能反映营养水平的指标体重与身长自初生开始的各个年龄段均有大幅度增长。虽然体格生长规律亘古不变,但目前儿童的体格生长速度已远远超过以往的数据资料,尤其是3个月内的体重增长,在城区男童已接近既往资料的2倍[3,5]。而1995～2005年间7岁以下儿童的体格发育的增长幅度较前10年(1985～1995年)有明显提高,近10年各年龄段体重、身高增长率显著高于前10年,10年间体格生长发生的明显变化亦反映出生命早期(婴幼儿时期)的体格发育更易受到营养、疾病、环境等因素的影响,而遗传因素所起的作用较小。

3.2 城郊差别仍然存在

从总体看,南京儿童体格生长水平城区超过郊区,差异性自4月龄开始呈现并随年龄增加而渐趋明显,分析原因可能与郊区儿童辅食添加不够合理,幼儿时期后饮食安排不甚理想有关,提醒广大儿保工作者应加强郊区、农村的儿童保健工作,加大宣传力度,指导郊区家长合理喂养,缩小城郊差别。

3.3 体格生长标准选择

体格生长评价是儿童保健工作的最基本内容,临床工作中应选用适当的体格发育评价标准对儿童体格发育情况进行准确评价[6],标准应能反映近期本地区儿童的生长方式,10年来南京儿童体格生长又有明显增长,在临床工作中对儿童体格发育进行评价和指导时应选用新的2005年标准。虽然新的2006年WHO儿童生长标准确认,在全世界任何地方出生并给予生命最佳开端的儿童有潜力生长至相同的身高和体重幅度内,但由于WHO标准[2]来自8个不同国家的儿童生长状况研究,且通过与其比较发现南京市城市儿童目前的体格发育水平已超过此标准,郊区儿童体格发育水平3岁前超过此标准、3岁后达到此标准,因此WHO标准不适用于对南京市个体儿童的发育评价。

综上所述,通过2005年南京市7岁以下儿童体格发育调查发现,南京市儿童目前的保健水平、营养状况均已处于较高水平,但城乡差异依然存在,儿童保健的工作重心应相应作出调整,一方面要进一步加强对农村儿童的营养指导,促进其健康发展,另一方面应加强对超重、肥胖儿童的监测和管理,着重宣传儿童的合理膳食,注意防治儿童营养过剩。

摘要：目的:对南京市7岁以下儿童体格发育情况进行调查与分析,以掌握其变化规律,为儿童保健工作提供科学依据。方法:根据《2005年中国九市7岁以下儿童体格发育调查研究实施方案》,采用按年龄组距要求分层随机整群抽样的方法,分城、郊及男、女各22个年龄组,共调查16 106名7岁以下健康儿童体格发育的5项指标(体重、身高、头围、坐高、胸围)进行城郊比较,并与1985年、1995年我国九市标准及2006年WHO推荐标准比较。结果:体重、身高随年龄增长其增长速度呈下降的趋势。第1年增长最快,3月龄的体重约为出生体重的2.1倍,出生第2年体重增加仅为2.53.0 kg。身高第1年增长2528 cm,第2年增长1213 cm,学龄前期平均每年增长7 cm。5项体格发育指标均存在性别差异;城郊各年龄组各项指标差异各不相同,主要表现为城区儿童体格生长超过郊区;儿童体格发育指标显著超出1995年九市标准,且大多已超过2006年WHO标准。结论:南京市7岁以下儿童体格发育呈快速增长趋势,城乡差异依然存在,儿童保健的工作重心应相应作出调整,要进一步加强对农村儿童的营养指导,促进其健康发展。

关键词：儿童,体格发育,生长

参考文献

[1]中华人民共和国卫生部妇幼保健与社区卫生司,九市儿童体格发育调查研究协作组,首都儿科研究所.2005年中国九市7岁以下儿童体格发育调查研究[M].北京:人民卫生出版社,2008:3-18.

[2]WHO Multicentre Growth Reference Study Group.WHO ChildGrowth Standards based on length/height,weight and age[J].Acta Paediatr Suppl,2006,450:76-85.

[3]刘湘云,陈荣华.儿童保健学[M].3版.南京:江苏科学技术出版社,2005:13-17.

[4]中华人民共和国卫生部妇幼司.1995年中国九市7岁以下儿童体格发育调查研究[M].北京:北京医科大学,中国协和医科大学联合出版社,1998:52-55.

[5]杨锡强,易著文.儿科学[M].6版.北京:人民卫生出版社,2003:9-10.

3.7岁儿童睡前故事 篇三

【关键词】现中性 0-7岁 儿童话语 分析

0-7岁儿童从出生就开始学习语言，在这阶段他们利用语音、文字、手势等形式表达自己的情感。一些学者对此进行研究，发现儿童话语学习存在优先倾向，对其原因进行分析，发现此种倾向不但与语言习惯和普通语法有关，还和儿童的语言概念和经验有着密切联系，将其应用到英语教学过程中会提高儿童话语的学习效果。

一、话语分析的起源和其含义

以往探究话语分析的起源，主要关注的是话语产生时期。从新时期开始产生了四种关于话语分析的观点。但对其研究发现，这些观点都是对现代话语意识的体现研究，现在话语分析的起源并不是探究其诞生在哪一时期，而是研究为什么会在此起源，对这些时期进行理解。“话语分析”是美国哈里斯1952年首次在《语言》这篇文章中使用的。在本世纪初，鼻祖瑞士和索绪尔对言语和语言进行了研究，并提出了相应的基本概念。五十年代后期，语言学家乔姆斯基介绍了语言的行为和能力间存在的本质区别。在很长的一段时间内以龙菲尔德为代表的一些语言学家分析了多语言资料，为后期语言学家对语言的研究提供了基础。

部分语言学家在话语的分析内容的基础上对其进行定义，例如：斯塔布斯对话语分析的定义为：“对书面话语进行语言分析”；还有部分语言学家针对语言功能对话语分析进行定义，例如：威多森所定义的话语分析为：“应用句子完成社会上的交际行为”；还存在部分语言学家站在社会语言角度对话语进行分析，例如：韩礼德定义的话语分析为：“是社会生存在的一种分析方式，表示人们对彼此话语的理解”。

二、0-7岁儿童话语分析

以下选取的片段是一位四岁男孩（王凯，简称WK）和他朋友（宋桥，简称SQ）间的对话。WK的父母生活在国外，受过高等的教育，在WK出生时开始就应用英语与其进行交谈，而照顾他的祖父母却是应用汉语和其交流。这样WK就应用英语和父母交流，应用汉语和祖父母交流。以下是WK和SQ在回家游戏中的会话。

其一，WK和SQ在回家途中。

SQ： Kai，we got home.

WK： Oh，it's not here.

SQ： you don't want to go home？

WK： Well，that's your home.

SQ： I've got home.

WK： then I go home too.

从以上的对话中可以看出，WK根据已掌握的知识表现其推理能力。他知道SQ不是他家的人，所以SQ家不是他的家，这表明WK有这着较强的空间概念。

除此之外，本文笔者还收听了WK和SQ吃早餐游戏中的录音，当SQ问WK早餐想吃什么的时候，WK的回答是“apple”和“coffee”。这表明WK认为苹果和咖啡是早餐。在这个过程中SQ对食物进行了分类，并巧妙的应用了假设。当WK想要其他食物时，SQ预测到WK将往咖啡里面加东西，因此提议可以加糖，WK感到非常好奇，便对其进行询问[3]。在上述的方式基础上，WK提高了自己的语言表达能力，同时也获得了更多的生活常识。

在上述过程中，WK还对语码混合进行了利用，同时也应用到语码转换的相关技巧。他在汉语结构中巧妙的加入了英语，最后完全的说英语。这种语言转换情况非常的常见，由此可见，如果0-7岁儿童不能应用一种语言将自己的意思表达清楚时，他们为了达到交流的要求通常会借助第二种语言的帮助。

三、对儿童话语教学进行讨论

儿童思维能力较为活跃，在社会中的角色是主动的学习者和积极的参与者。一般情况下他们会利用语言对世界进行探索和掌握，这体现了他们对自己认知能力的利用和发展。通过对上述情景进行分析，我们得到以下启示。

其一，分析上述情况，结果表明，如果在条件允许的范围内儿童可以同时掌握两种语言，所以可以宜早对儿童进行第二种语言教育。例如：在我国可以针对5到7岁的儿童进行英语教学，这与儿童实际发展情况完全符合。

其二，认知心理学家对儿童话语学习能力进行分析，发现4到5岁的儿童就已经具备肢体语言能力和语言转换能力，同时还具备分类、总结、概括和判断等一系列认知策略，并且在一定程度上还具备了相应的社会经验。可是，英语在传统的教学中，只是单一的讲解语言知识、重复背诵单词，完全的忽视了儿童的认知策略和语言的掌握能力[3]。所以，在语言教学过程中一定不能忽视儿童的智力特征。教师要将这些能力充分的发挥出来，将语言应用到活动中去。模拟实际的生活场景，让学生可以将所学语言在实际生活中得到应用。

其三，部分教师想让学生掌握正确的发音和语法知识，所以，在课堂上总是重复强调。他们觉得是因为学生不掌握语法规则，才会犯语言上的错误，所以教学过程中一味的对语法规则进行讲解[4]。笔者认为，儿童阶段还没有完全具备理解抽象概念的能力，教师这种做法将会得到较低的教学效果。而且，这样学生很容易产生厌烦心理，对英语学习失去兴趣。事实上，英语的成功方式并不单单只是依靠发音和语法，而需要教师多和学生应用英语进行交流，激发他们学习英语语言的兴趣，促进他们积极主动的去学习英语。除此之外，在英语教学过程中，教师要给学生充足的时间让其掌握句式和语境。

其四，经调差发现，四岁以上的儿童就能够对不同语言进行识别；他们能很好的区分两种语言的不同，明确什么将会说什么话。如果儿童在学习英语过程中不能用英语表达，就会出现语言混乱的现象。这时教师不应该对学生进行指责，而是要一直与学生进行英语交流，为学生创造良好的英语学习环境，以促进学生应用英语来表达自己的思想。

其五，儿童对母语、第二种语言、第三中语言的学习，其实就是对这些语言的认知过程，同时也是互动过程。它主要体现人与人的交流。儿童学习语言就是进行相应的模范，只有在交际的过程中进行不断听，才能熟练掌握所学语言。

其六，通过学者对儿童语言学的研究发现，教师可以在英语教学应用上述事例，深入分析学生的话语掌握能力，随时对其进行语言测试，以促进儿童语言掌握能力[5]。

四、结语

我国传统英语教学往往只针对语言而展开，忽视了学生智力水平的培养，缺少语言交际的情景模拟环节。所以，要根据0-7岁儿童对语言的认知能力编写英语教材，通过情景化模拟，让学生在真实的英语环境中学习。除此之外，教师还要考虑儿童的心理特征，在他们认知策略基础上对语言活动进行设计，希望达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]周棋丰.多模态视域下的英语绘本图文关系分析及启示——以小红帽为例[J].北京科技大学学报.社会科学版.2014.30（5）. 22-27.

[2]唐艳霞.初探语言环境对幼儿语音发展的影响—— 一例川普影响下三岁九个月幼儿语音发展情况案例简析[J].才智. 2013.（22）.115-115.

[3]赵晶.BERNHARDT May.非线性语音分析在普通话语音发育障碍评估中的应用[J].教育生物学.2014.2（2）.82-93.

[4]余林.儿童立场院英语教师诠释新教材的立足点[J].江苏教育（小学教学版）.2014.（9）.44-45.

4.儿童睡前故事7岁小孩 篇四

很久以前，森林里有一只勇敢的……突然，门外传来喊声：“咪咪，快!快!”伙伴们冲进来，大声喊道：“山那边正开联欢会呢，很多小动物都参加，很热闹的，我们都去!”说完，便结伴走了。咪咪急了：“等等我呀!”可伙伴们都走远了。“你自己去吧，咪咪。”妈妈亲切地鼓励她说，“别害怕，也许路上会碰到伙伴们的。”咪咪太想去参加联欢会了，她终于自己出门了。她一个人走在漆黑的路上，瞪大眼睛观察周围的一切，恐怕突然冒出什么。“呀，那是什么?”咪咪被一只萤火虫的亮光吓了一跳，“噢，一定是我的伙伴们。”她想：那一闪一闪的一定是他们的眼睛。咪咪不怕了，又向前走，她不停地向四周望去，希望再碰到伙伴们。

“嘻，那儿有闪闪的亮光，一定是谁躲在树上呢!”咪咪笑着说，其实，那是被月亮映亮的树叶上的小露珠。

咪咪想：“我的伙伴到处都有，一个人出门没什么可怕的。”她走呀走，到了山那边。可那儿冷冷清清的，咪咪想：“一定是来晚了，没有看到精彩的表演，真遗憾啊!”她只好转身往家里走去。

5.7-8岁儿童睡前故事阅读 篇五

但是托波的爸爸却另有想法，他希望托波能够学一门别的手艺，开拓出全新的局面来。常挂在托波爸爸嘴(zuǐ)边的一句话是：“托波，你可不能仅仅守着锯活儿这一门技艺呀!”

托波刚满五岁，就被爸爸送到了南方最好的螺(luó)丝刀师傅那里学习。“这个……”对于托波爸爸的托付，螺丝刀师傅非常为难，但碍(ài)于情面，还是勉强收下了托波。然而半年不到，托波就因为用力过度导致手臂脱臼(tuō jiù)，被送回家养伤了。

伤好之后，托波被爸爸送到了西方最好的扳手(bān shou)师傅那里学习。但是没过两天，托波就自己跑回了家——因为他的力气太小，根本拧不动螺丝帽。

八岁那年，托波就被爸爸送到了北方最好的榔头(lánɡ tou)师傅手下学习。可是学艺依然进行得非常不顺利，最终，托波不仅没学会榔头手艺，还磕(kē)掉了好几颗牙。

在九岁到十一岁这期间，托波被送到了东方最好的卷尺师傅那里学习。这一次托波学的时间比较长。不过，等托波爸爸接到电话的时候，情况比前几次还要糟糕(zāo ɡāo)。

“我都不知道我以后该怎么办了。”卷尺师傅悲伤地说。

原来，卷尺师傅让托波测量东西。做一般的器物(qì wù)的时候，托波测量得倒还马马虎虎。但是，等后来做一些非常精细的东西时，托波测量起来就漏(lòu)洞百出了。卷尺师傅做出的东西，尺寸出了很大的问题，久而久之，卷尺师傅的名声越来越差，活儿更是越来越少，最终大家都不找他做活儿了。

6.3-7岁儿童睡前故事：饼干课 篇六

有小孩晚上睡觉时手不肯放进被窝。

妈妈会说，不好好睡觉，长高仙女就不会来了，你就长不高了。

小孩就赶快把手放进被窝，眼巴巴等长高仙女来看他。

哪儿有长高仙女呢?不用急，胡萝卜阿姨会扮成长高仙女飞过来。

见长高仙女来了，小孩就一脸幸福地睡着了。

有的小家伙钻进古老的地道玩，在里面迷了路，回不了家。

胡萝卜阿姨会把咳嗽水、百奇饼干棒、老婆饼、可乐搅在一起，放在洞口。

奇怪的味道飘进洞里，小家伙立刻跟着气味出洞回家了。

饼干课

所以萝卜老师出国旅游的时候，自然就请胡萝卜阿姨来代课。

胡萝卜阿姨上第一节课的时候，在每个小家伙的桌子上放了一颗m&m彩豆。

只有说出彩豆的颜色和形状才能吃掉。

这太容易啦，小家伙们每人都得了100分，并快乐地把彩豆吃掉。

第二天，胡萝卜阿姨给每个小家伙发了一片饼干。

小桃子以为还是回答问题，马上就边吃边说：“方的!方的!”把饼干咽下肚子去了。

胡萝卜阿姨说：“我会重复昨天的课吗?今天上的是儿歌课!”

胡萝卜阿姨拿起一片方饼干，念起了儿歌：“城门儿黄金锁，我拿钥匙把门开……”

然后就一口咬下去，真的就有了个城门洞!

胡萝卜阿姨又在饼干上咬了两口，变出个小船!念道：“小划船，摇进村，小小桨，慢悠悠。”

胡萝卜阿姨又在饼干上咬了几口，变成小狗!又念道：“小花狗，见我来，摇摇尾巴点点头”。

小狗狗，回家了，进门了，不见啦!

胡萝卜阿姨就把剩下的饼干塞进嘴巴吃光了。

小家伙们佩服得五体投地，也纷纷用饼干练习儿歌。

有的把方饼干啃得像小老鼠吃剩的模样：“高高山上一青松……”

有的一口把圆饼干咬碎：“大气球，天上飞，噼啪一声破掉啦!”

这么上课真好玩，阿姨说明天还要用棒棒糖上课呢，大家非常期待。

可是萝卜老师回来了，大家都让他再旅游去，说我们要胡萝卜阿姨上课。

7.7岁儿童睡前故事 篇七

1 调查方法

1.1 调查点全县20个计划免疫接种点所辖区域。

1.2 调查对象

1998年1月1日至2005年12月31日出生非本接种点所辖区域内、在当地居住3个月以上的儿童为调查对象。

1.3 调查方法

通过三级预防网络, 分片对辖区内适龄流动儿童进行调查。发现流动儿童采用统一调查表, 询问户口所在地, 在本地居住时间, 5种疫苗 (卡介苗、麻疹疫苗、白百破三联疫苗、脊髓灰质炎疫苗和乙型肝炎疫苗) 的接种情况, 查卡疤核对是否接种过卡介苗等。判断标准:免疫起始月龄及针次间隔正确 (五苗起始月龄卡介苗出生时、脊髓灰质炎疫苗2足月、白百破三联疫苗3足月、麻疹疫苗8足月、乙型肝炎疫苗出生后0、1、6个月, 每苗间隔28天, 五种疫苗可以联合免疫) , 7岁内完成五苗程序为“五苗”全程接种。在1岁内完成5种疫苗的基础免疫, 有准确的出生年月日记录, 为合格接种。判定时以接种证为准;无证无卡疤者根据家长提供的信息调查者认为可信的 (但需注明系据家长提供信息确认) 。

2 结果

本次共调查2634人 (部分未接种的流动儿童未被上报) , 均接种过疫苗, 接种率100%, “五苗”全程接种率为78.97%, 合格接种率为57.18%。7岁以下流动儿童中0～4岁为主, 2186人, 占82.99% (其中0岁未达到五苗完成月龄的儿童占32%) ;5～7岁448人, 占17.01%。其他详见表1。

3 讨论

本次调查发现, 本省儿童在我县境内流动较多, 其次为安徽、江苏。笔者认为, 这可能与浙江、江苏、安徽政府健康教育经费投入多, 群众经济状况好接受教育的机会多, 计划免疫重要性的知晓率高, 以致接种率高有关。

流动儿童主要集中在0～4岁, 0～4岁儿童需要父母的照顾, 又未到接受义务教育的年龄, 常随父母外出。这是流动人口儿童管理的难点, 也是计划免疫的重点。流动人口居无定处, 即使了解到未接种, 也很难每次按规定把接种通知书送达被种者家长手中, 易造成接种时间延迟, 或间隔时间长, 影响免疫质量。

本次调查仅反映对计划免疫较重视的一部分人的接种情况, 且有漏种现象, 还有大部分未接种者未掌握。7岁以下流动人口的计免工作存在很大问题, 建议相关部门要给予重视, 与流动儿童的管理部门齐抓共管形成合力, 建立一套统一完整的报告、摸底、建卡、报卡、考核、评价制度, 确保流动儿童能更好地接受免疫接种。

肥胖令美国关节炎患者日益增多

8.3-7岁儿童睡前故事螃蟹小裁缝 篇八

有一天，毛毛虫抱着一块布来了，它说：“我也想像别人一样穿裤子。”螃蟹说：“没问题，交给我吧。”第二天，螃蟹拿出一条裤子，这条裤子有六条腿，毛毛虫穿在身上特别漂亮，毛毛虫开心极了，于是给了螃蟹十元钱。到了晚上，螃蟹想：我给青蛙做的裤子是两条腿，小鸟的也是两条腿，可毛毛虫的裤子有六条腿，这样收钱不是吃亏了吗?

螃蟹小裁缝

第二天，螃蟹想出了一个办法，在家门口贴了一张告示：“以后做衣服不论大小，按件算，每件十元;做裤子不论大小，按裤腿算，每条裤腿五元。”小甲虫说：“我的身体这么小，一件衣服也要十元，那也太贵了。”螃蟹说：“没办法，衣服按件算，每件十元。”蜈蚣说：“我可穿不起裤子，因为我的腿太多了。”螃蟹说：“裤子不论大小，按裤腿算，每条裤腿五元。”

大象来了，它用鼻子卷着一大块布，说：“螃蟹，给我做一件衣服吧。”螃蟹在量尺寸的时候，爬上爬下累坏了，光裁剪衣服，螃蟹就用了整整一个晚上，因为大象的身体实在太大了ˇ蟹对大象说：“做这件衣服我可亏本了，做了一个星期才做完。”大象拿出十元钱，说：“那可没办法，是你说的，衣服不论大小，按件算。”

大蟒蛇来了，头顶着一块布，说：“螃蟹，给我做一条裤子吧，这两天天有点冷。”螃蟹想：它的这条裤子要把整个身体都包起来.忙了三天三夜才忙完，大蟒蛇穿上裤子后，连说：“谢谢!谢谢!”说完，转身就走了.螃说：“你还没付钱呢。”大蟒蛇说：“我这条裤子没有腿，怎么还要钱呢?”螃蟹说：“可是为你做这条裤子，我花了三天三夜呢，看来我只好白白送给你了。”

9.7岁儿童睡前故事 篇九

这天清晨，小河狸的门外又响起了“扑通通，扑通通”的声音——又是一位瓶子先生!小河狸打开门，刚要开口赶对方走，瓶子先生就用非常诚恳的声音说：“小河狸，请等一等，我没有恶意。你瞧，我带来了一个愿望，希望你能帮一帮忙!”小河狸盯着眼前的这位瓶子先生——他是一位干干净净的先生，透明的肚子里，有一张小小的纸条。小河狸犹豫了一下，把瓶子先生让到了家里。纸条是一只孤独的小鼹鼠写来的，他希望自己能得到一个朋友。

当瓶子先生来敲门

“我正好也需要一个朋友!”小河狸说。在瓶子先生的指引下，小河狸找到了小鼹鼠，他们成了特别特别要好的朋友!

10.7岁儿童睡前故事 篇十

1 对象与方法

1.1对象

随机选取2014 年辽宁省大连市4 个区34 所小学参与国家学生体质监测的7 ~ 12 岁小学生12 798 名,其中男生6 329 名,女生6 469 名。根据《国家学生体质健康标准( 2014 年修订版) 》[5]将研究对象按照体质量指数( BMI) 等级分为低体重组、正常组、超重组和肥胖组4 个组。

1.2方法

在2014 年9 月1 日—10 月31 日间对研究样本进行体质测试,采用实地测量的方式现场收集样本的测试数据。体质测试指标按照2014 年国家国民体质监测中心最新修订的《2014 年国民体质监测手册》[6]中的标准选取并进行测试。测试项目包括身高、体重、肺活量、坐位体前屈、50 m跑、1 min跳绳、1 min仰卧起坐和50 m × 8 往返跑共8 项。分7 ~ 8岁、9 ~ 10 岁和11 ~ 12 岁3 个年龄段进行,7 ~ 8 岁测试项目包括除1 min仰卧起坐和50 m × 8 往返跑外的6 项,9 ~ 10 岁包括除50 m × 8 往返跑外的7 项,11 ~12 岁组测试全部8 项。

1.3统计分析

运用SPSS 21. 0 统计软件对数据进行分析。不同组别间的差异检验采用单因素方差分析,多重比较采用LSD法。检验水准 α = 0. 05。

2 结果

2.1不同营养状况男生生理功能身体素质比较

肺活量、50 m跑、1 min跳绳和50 m × 8 往返跑的成绩随着学生的年龄增长而增长,1 min仰卧起坐的平均值没有明显的增长,坐位体前屈的成绩出现下降趋势。7 岁、10 岁、11 岁和12 岁的坐位体前屈成绩不同营养状况男生间差异均无统计学意义( P值均> 0. 05) 。在肺活量测试中,肥胖组成绩普遍高于其他组,低体重组成绩在4 组中成绩最低。50 m跑成绩中,低体重组学生明显优于其他组,总体成绩随BMI增加而递减,即低体重组> 正常组> 超重组> 肥胖组。1 min跳绳方面,不同营养状况男生成绩随着BMI的增加而递减,即低体重组> 正常组> 超重组> 肥胖组。1 min仰卧起坐方面,9 ~ 12 岁男生低体重组和正常组成绩差异无统计学意义( P > 0. 05) ,且低体重组和正常组普遍高于超重组和肥胖组的成绩。50 m × 8 往返跑方面,11 ~ 12 岁男生的成绩随BMI增加而减少。见表1。

注: * P < 0. 05,**P < 0. 01; 多重比较结果,a与低体重组比较差异有统计学意义,b与正常组比较差异有统计学意义,c与超重组比较差异有统计学意义。

2.2不同营养状况女生生理功能身体素质比较

肺活量、50 m跑、1 min跳绳和50 m × 8 往返跑成绩都随着年龄的增长而提高; 坐位体前屈成绩的均值随年龄增长而下降; 仰卧起坐的成绩均值无明显的变化。在肺活量方面,女生的测试成绩随着BMI的增加而增加,即肥胖组> 超重组> 正常组> 低体重组。50 m跑方面,测试成绩随女生BMI的增加而递减,即低体重组> 正常组> 超重组> 肥胖组。坐位体前屈方面,不同营养状况女生的成绩差异无统计学意义。1 min跳绳方面,8 ~ 12 岁女生成绩随着BMI的增加而递减,即低体重组> 正常组> 超重组> 肥胖组。1 min仰卧起坐方面,9 ~ 12 岁女生低体重组和正常组成绩普遍高于超重组和肥胖组。50 m × 8 往返跑方面,测试成绩随女生BMI的增加而降低,即低体重组> 正常组> 超重组> 肥胖组。见表2。

3 讨论

肺活量指标是反映人体生长发育水平的重要功能指标之一,肺活量的变化与年龄、身高、体重、胸围、坐高和体表面积等形态发育水平密切相关[7]。肺活量主要取决于胸腔壁扩张与收缩的宽舒程度。人体的体重越重,其肺活量值也应越大,体重越重者身高相应增加,胸腔壁的扩张与收缩能力也愈强[8]。本研究发现,7 ~ 12 岁儿童的肺活量随着年龄增大而增加,男女生间差距也随着年龄的增加逐渐加大,BMI越高的儿童肺活量成绩越好。国外研究认为,少年儿童的肺活量与儿童腹部和身体的肥胖程度有关[9]。

注: * P < 0. 05,**P < 0. 01; 多重比较结果,a与低体重组比较差异有统计学意义,b与正常组比较差异有统计学意义,c与超重组比较差异有统计学意义。

欧洲研究表明,对9 ~ 10 岁和15 ~ 16 岁儿童的肺活量测试中,肺活量水平较高的儿童身体和腹部的肥胖程度要普遍高于其他样本[10,11]。其原因主要有以下几个方面: ( 1) 儿童的体重、胸围、体表面积是影响肺活量的主要因素,肥胖和超重儿童以上指标的均值要高于正常和低体重儿童; ( 2) 在发育阶段,肥胖程度高的儿童呼吸肌以及辅助呼吸肌的肌肉层普遍要比正常和低体重儿童的肌肉层厚,使肥胖儿童在进行胸式呼吸和腹式呼吸时比正常和低体重的儿童更具有优势; ( 3) 肥胖儿童在日常活动中,身体和心肺的负荷要高于正常人群,要不断加大呼吸深度和频率进行氧气的交换,肺活量也会被动提高; ( 4) 肥胖儿童比普通儿童早熟,肺的最大通气能力要高于普通儿童[12]。

50 m跑主要测试儿童的肌肉爆发力、灵敏性以及位移速度。7 ~ 12 岁时期,儿童肌纤维比较细,肌腱短而宽,肌肉弹性伸展性好,肌肉发育速度加快。这个时期儿童的肌肉中水分多,蛋白质、脂肪、糖和无机盐含量少,能量储备不足[12]。过多的脂肪对于儿童肌肉爆发力、灵敏性和速度素质的发展十分不利,脂肪使身体负担增加,肌肉收缩的速度和爆发力降低,儿童行动的灵活性和协调性遭到破坏[13]。男女生50 m跑成绩随着年龄的增加逐渐上升,在7 岁阶段,男女生成绩差异不大,到12 岁时男生高于女生。研究显示,在儿童期的男生爆发力、灵敏性和速度素质要普遍优于女生[14,15]。本研究中男女生50 m跑成绩随着肥胖程度的增长而下降,肥胖组和超重组学生的平均成绩普遍低于正常组和低体重组。因此,7 ~ 12 岁年龄段儿童的肌肉爆发力、灵敏性和位移速度受肥胖程度的影响很大,儿童的肥胖程度越高肌肉爆发力、灵敏性以及位移速度越低。

坐位体前屈主要是测量在静止状态下的躯干、腰、髋等关节可能达到的活动幅度,主要反映这些部位的关节、韧带和肌肉的伸展性和弹性及身体柔韧素质的发展水平[16]。男女生坐位体前屈成绩随着年龄的增长总体呈下降的趋势,且女生成绩要高于同年龄段男生成绩。方差分析结果显示,不同肥胖程度儿童间的成绩差异无统计学意义。Woll等[17]对肥胖儿童和正常体重儿童的身体柔韧性进行了比较,发现两者在身体柔韧性方面差异无统计学意义。1 min跳绳主要测试学生的协调性、动作速度,也能一定程度上反映出学生的肌肉耐力水平。7 ~ 12 岁男女生的1 min跳绳成绩均值随着年龄增长而提高; 8 ~ 12 岁学生的1 min跳绳成绩随着BMI的增加而降低,7 岁时儿童跳绳成绩并无差异。Greg[18]认为,3 ~ 8 岁是儿童形成各种基本动作技能的基础时期,这些动作基础将使儿童在动作反应中有更多的选择,为今后的动作表现提供更大的自由度。儿童在8 岁以后,其跳绳成绩均值也呈稳步上升的趋势,8 ~ 12 岁儿童的测试结果表明,肥胖对于儿童的协调性、动作速度和肌肉耐力水平的确有较大的负面影响。

1 min仰卧起坐是反映儿童腹屈肌和髋关节肌力水平的一种测试。儿童期是人体力量发展的递增性阶段,肌肉力量与肥胖程度呈负相关,而腰部肌力和肥胖状况能够直接反映出人体的肥胖程度[19,20,21]。9 ~12 岁儿童中,低体重组的1 min仰卧起坐成绩高于其他组,肥胖组的成绩最低。低体重和正常体重儿童中男生成绩要优于女生; 超重和肥胖的儿童中,9 ~ 10 岁阶段男生成绩好于女生,11 ~ 12 岁阶段女生成绩优于男生。研究发现,7 ~ 15 岁男生的腰部力量要普遍高于女生,男女生在腰部力量上随着年龄增加差距不断拉大[22]。综上所述,儿童超重和肥胖降低了其腰腹肌的肌力水平,对儿童腰腹部日常的活动造成了很大的负担。

50 m × 8 往返跑主要测量的是儿童耐力素质。在11 ~ 12 岁儿童50 m × 8 往返跑测试中,不同肥胖程度的学生成绩依次为低体重组> 正常体重组> 超重组> 肥胖组,男生测试成绩优于女生。儿童的耐力水平主要由他们身体的心肺功能和肌肉耐力水平所决定[23]。Castro等[24,25]对欧洲6 ~ 17 岁儿童的肌肉耐力和有氧耐力进行测试后发现,6 ~ 17 岁男生肌肉耐力和最大摄氧量均高于女生,在肥胖儿童人群中亦是如此。肥胖儿童虽然在对外界的气体交换量上要高于低体重、体重正常和超重的儿童,但是在氧的利用率上差很多,在耐力运动中很容易出现供氧不足和二氧化碳稽留的现象。同时,肥胖学生在运动中要长时间克服过多脂肪为身体所带来的负担,因此其耐力素质比低体重、正常和超重的儿童差。

11.7岁孩子睡前故事 篇十一

父亲死后，母亲对拉姆说：“现在咱们什么也没有了，你干脆到国王那儿当兵糊口吧。”拉姆是个傻呼呼的孩子。他刚十二岁，说话粗鲁，根本不懂得应当怎么讲话。他没理会母亲的话，反而说：

“哼，要我找上门去?干吗国王不来找我?是他需要士兵，又不是我需要。”

母亲慌忙朝四下里看了看，说：“你小点声，国王听见了可要杀头的。”

果然，拉姆的话真传到国王的耳朵里去了。因为凡是残暴无道的国王，总要把密探布满全国的。国王一听到拉姆的话，就亲自上拉姆家去。拉姆从未见过国王，不知国王是个什么样子。他问道：

“你是谁?”

“我是国、国、国王。”

拉姆笑着说：“哟，你是个结巴?当国王的都是结巴吗?”

国王很生气，可是那时他正需要士兵，所以只好忍着。他说：“不，有、有、有些是结……巴，有些是秃、秃、秃子，有些是聋……聋子，每个人总……总……总是有点毛……毛病。”

“你有什么毛病?”拉姆问。

“我专横残暴，专干些伤天害理的事情。”国王磕磕巴巴地说。

国王的口吃，实在无法一一描述。照这样写下去，恐怕文章也要结巴了，不如索性直截了当地往下写。下文中，凡是国王说的话，你们自己把它念成结巴的吧，这样倒更有趣些。

拉姆问：“这么说，你是害我来了?”

国王说：“不，不。我来，是要你给我当兵。”

“给多少钱?”

“钱?不!我的士兵不拿饷，抢到了东西，我分给他们四分之一。”

“什么?抢?”

“是的，我把军队开到别的国家去抢劫。谁抢到了东西，他就得到四分之一。至于你嘛，我只给十分之一!因为你还小，刚十二岁，抢不了多少的。你干不干?快说!我可没时间和你泡蘑菇。”

12.6-7岁小孩睡前故事 篇十二

在森林集场上，小象买了支最大的棒棒糖。

“好大的棒棒糖!”小象含在嘴里，叭嗒叭嗒吮吸着，嘴巴里全是果糖味。“变小了，”小象把小了的糖一甩。

糖落到袋鼠妈妈口袋里，“好大的棒棒糖!”小袋鼠快乐地喊。他马上舔起来，舔呀舔……“变小了，”小袋鼠把小了的糖一抛。

棒棒糖飞进了鸟巢。“好大的棒棒糖!”小鸟叽叽喳喳，你一口，我一口，啄了起来，啄呀啄……“变小了!”小鸟不小心，糖像粒枣子，滑下了树。

“天!”小露珠们惊喜极了，“好大的棒棒糖!”她们一个个吧嗒吧嗒开始尝，“变小了!”小露珠走了。

“嘿，”玫瑰花发现脚边滚来的糖，“好大的棒棒糖!”说完，她的根开始喝糖汁，“变小了，”玫瑰花盯着只有一滴果汁般大的棒棒糖想。

13.7岁儿童睡前故事 篇十三

1 资料与方法

1.1 一般资料

本次体检对象为2011年海西州德令哈地区七所托幼机构7岁以下儿童, 总数为1 777人。

1.2 方法

对海西德令哈地区托幼机构的集体儿童进行健康体检, 采用EFX-1儿童发展评价系统测试仪进行生长发育评价。体检项目有:测量身高、体重、头围、胸围、心肺听诊、生长发育情况、视力、龋齿、微量元素检测等。

2 结果

我州德令哈地区七所托幼机构应检儿童数1 777人, 实检数1 355人, 体检率76.3%, 微量元素检测人数1 082人, 视力检查人数1 500人, 龋齿人数490人, 发病率36.2%;屈光不正44人, 发病率3.2%, 心脏疾患6人, 发病率0.4%, 针对以上检出的疾病均进行了保健指导。详见表1、2。

3 存在的问题

3.1 通过体检发现, 儿童龋齿、营养不良、发育迟缓等疾病的发病率高, 应作为今后儿童保健工作的重点, 引导幼儿及其家长提高对孩子良好饮食卫生习惯的培养, 应针对不同人群的营养状况, 大力开展营养教育, 宣传居民膳食指南, 鼓励每一家庭合理进食并建立健康的生活方式, 降低儿童营养不良, 预防儿童期肥胖, 促进儿童体格发育, 增强儿童体质健康。

3.2 由于儿童营养水平的提高, 儿童单纯肥胖发生率正逐年上升[1], 儿童单纯肥胖已成为儿童突出的健康问题, 故应从多方面消除单纯肥胖产生的危险因素。能量适当, 不宜过多的摄入粗粮和脂肪, 以免发生肥胖, 儿童对钙、磷、铁的需要量大;其他如锌、铜、镁等元素也必然摄入。胃肠或肝胆疾病影响体内维生素D及钙、磷吸收和利用, 应经常给婴儿吃含有维生素D食物, 如肝类、牛奶、奶油, 主要宣传保健知识, 使家长了解维生素D不是滋补药。

3.3 龋齿是儿童患病最高的一种疾病[2], 糖在致龋中的作用已是公认的;经常吃零食会不断在牙表面存在积食、残渣, 如不及时清除则利于细菌繁殖, 致菌斑生成, 为龋齿的发生提供了条件, 在进行宣传的同时, 督促其良好习惯的形成。

4 干预措施

4.1 采取多途径、多形式的宣传和教育。加深对儿童营养不良影响儿童生长发育重要性的认识, 不断改善幼儿园儿童膳食结构。

4.2 幼儿要合理膳食, 补充足够的能量蛋白质、脂肪、微量元素、纤维, 从而提高儿童体格发育水平。同时保健机构加强肥胖儿童的跟踪管理, 提高预防措施, 加大宣传力度, 防止在生活质量改善的同时肥胖儿童的比例上升。

4.3 防病治病, 同时以举办扩大宣传力度等形式定期开展保健教育活动, 提高家长、幼教工作者的保健意识和保健能力, 继续推广生长监测, 托幼机构计划带量膳食等, 普及儿童发育的诊断技术, 及时采取有效措施。

摘要：目的:了解海西州德令哈地区托幼机构儿童体格发育现状及变化。方法:对海西州德令哈地区托幼机构的集体儿童进行健康体检, 采用EFX-1儿童发展评价系统测试仪进行生长发育评价。结果:我州德令哈地区七所托幼机构应检儿童1 777人, 实检数1 355人, 体检率76.3%。结论:引导幼儿及其家长提高对孩子良好饮食卫生习惯的培养, 加强体格锻炼, 防病治病, 为儿童保健工作提供科学依据。

关键词：儿童,体格发育,健康体检

参考文献

[1]陈嫦娅.普江市托幼园所儿童2001-2005年生长发育状况分析[J].中国儿童保健杂志, 2007, 15 (1) :88-89.

14.儿童睡前故事6岁故事精选 篇十四

在街上转悠几圈后，青蛙绿绿看见舞蹈训练中心正在招聘老师，它决定毛遂自荐，于是走进了舞蹈训练中心。老板一看绿绿的身高，就皱着眉头请它出去了。哪怕绿绿不断恳求，老板也一点儿不心软。绿绿带着一颗受伤的心走出了大门。

青蛙绿绿为了能在城里生活下来，于是去服装店当营业员。由于它再三降低了工资的要求，猫头鹰老板才勉强答应留下它。鸵鸟小姐兴冲冲地推门进来，想让营业员介绍一下今年的新款，可是找来找去，就是找不到营业员。正想开门离去时，绿绿的“呱呱”声引起了鸵鸟小姐的注意。它一低头，才在柜台底下看到了当营业员的绿绿。鸵鸟小姐鄙视地从绿绿手中接过衣服，付钱后赶紧走出了店门。当美丽的孔雀走进服装店后，就直接建议猫头鹰老板辞退绿绿。无奈之下，绿绿再一次失望地离开了。

就在绿绿准备回家乡时，出现在眼前的广告牌让它眼前一亮——招歌唱演员。它心想：我怎么没有想到呢?我的歌不是唱得很动听吗?于是，它按照地址找到了招聘单位。大象老板和气地说：“随便唱一首吧!”绿绿清了清嗓子，唱了一首《感恩的心》。大象老板一听，拍手叫好，就让绿绿留了下来。真没有想到，绿绿唱的歌大受欢迎，成了远近闻名的歌星。

15.3-7岁儿童睡前故事妈妈不在家 篇十五

于是，小熊提着满满的一桶衣服来到了阳台上，刚晾了几件，一不小心衣架就从阳台掉了下去，砸中正在路过小熊家门前的猴子。她赶紧对猴子叔叔说：“对不起，妈妈不在家，我帮妈妈晾衣服，谁知……”

“乖孩子。叔叔不怪你。”

晾完衣服后，小熊发现阳台上妈妈养的小花无精打采的样子，她想它一定是渴的难受。于是，小熊抚摸小花，对它说：“妈妈忘记给你浇水了，对吗?”小熊提来半桶水一次让小花喝个够。

小熊又提来半桶水，她要擦(cā )桌子，要把桌子擦得亮亮的。可是，她用力擦桌子时，“砰”一声，一不小心把妈妈心爱的花瓶给打碎(suì)了。

妈妈不在家

小熊拿起扫帚把打碎的花瓶碎片扫到垃圾袋里，一边倒垃圾一边担心怎么跟妈妈说才好。妈妈曾经告诉过小熊做错了事，要诚实，要勇于承担责任，要主动承认错误。是呀，我得主动向妈妈承认错误，小熊在心里默默地说。

小熊倒完垃圾顺便到小区门口的商店买了一瓶牛奶。刚回到家，她妈妈也回来了。小熊低着头对妈妈说：“对不起，妈妈!我擦桌子时不小心把您心爱的花瓶打碎了。”

妈妈和颜悦色地说：“没关系!”

“妈妈，我帮您晾了衣服呢。”

“啊，我的衣服放在桶里还没洗呢。”妈妈来到阳台，有点哭笑不得。

“花，我给浇了半桶水呢。”妈妈听后，不由得大惊失色，“孩子，你可把小花杀害了。”

小熊一愣，妈妈接着说：“记住，给小花浇水过多会使它烂根而枯萎(kū wěi )的。”

“妈妈，对不起……”

“妈妈已经原谅你了。”

“真的吗?”小熊有点激动地问。

“真的。”妈妈笑着说，“妈妈不在家，小熊做了很多家务，真能干。”

“谢谢妈妈的原谅和夸奖!”小熊的脸红了，她紧紧地搂着妈妈。

“妈妈，我给您买了瓶牛奶。”小熊把牛奶送到妈妈面前，妈妈接过牛奶，习惯性地看了看生产日期。

“妈妈，怎么啦?”

“以后买任何食品前，一定要看看生产日期哦。”

“妈妈，我记住啦!”