三年级作业布置

三年级作业布置（20篇）

1.三年级作业布置 篇一

三年级语文寒假作业布置

1、认真完成《寒假作业》，做到书写整洁、端正。

2、抄写上册书的词语、读读背背里的成语、名言，诗句各两遍。三年级下册语文读课文读一遍，预习前四个单元，熟练背诵要求背诵的内容。

3、坚持每天练字，描摹字帖后，在练字本上练习一页纸。（下册生字）

4、读完《绿野仙踪》并按读书笔记要求进行摘录。每章摘录生字、词语、佳句、主要内容、读书感悟）。

5、背会10首课外古诗，并把古诗抄写下来做成诗配画的小手抄报。

6、制作一张与春节有关的手抄报，内容可以包括春节的由来、见闻、感受、习俗、春联，要求图文并茂。

7、写10篇日记（每篇不少于200字）.两篇寒假作文，题目自拟。（字数：300字左右）每天看课外书不少于30分钟，每天看电视不多于60分钟，多做有意义的事，多帮父母干力所能及的事，少让父母担心。祝大家假期快乐！

2.三年级作业布置 篇二

一、当前小学低年级语文作业布置的现状

由于长时间受应试教育的影响,小学语文教师形成了一种固化的教学思维,认定只有不断进行大量的作业习题训练,才可以使学生更加彻底理解并掌握学习内容。但是就现阶段小学低年级学生的语文学习效果来看,小学生每天面临着过多的家庭作业压力,作业的种类与数量惊人,使得小学生每天需要在放学后花费诸多的时间在做作业上面。但是语文教师布置的大量家庭作业中可以保证学习质量的内容却很少,大部分的作业都不具备针对性,不能够对学生当天学习到的内容起到十分有效的学习巩固作业。时间一长,完成学习作业逐渐成为了学生应付语文教师的一种工作,学生也将在长时间的机械学习中失去学习兴趣,严重的影响了学生的日后的学习发展。

二、小学低年级语文作业布置的思考

1. 全面激发学生的学习兴趣

毋庸置疑,过去传统的教学模式更加侧重于抄写及背诵这两方面,这一教学方法确实可以有效培养学生的学习能力。为此,我们需要将其继承与发展。语文教师需要在实际教学过程中,对其内容进行深入的分析,并将其分出重点侧重点,哪一部分需要针对教学,哪一部分需要一笔带过。对于一部分不是十分重要的教学内容,可以适当进行删减,进而有效减轻学生的学习负担,同时还可以提高作业的质量

例如,教师在进行教学苏教版语文一年级下册第一单元“识字6”一课时,教师需要事先布置学习作业要求学生在家里自主进行学习预习。学习到了“丁”这一个字,意思为很小的东西。一个小朋友手里拿着丁点大的玩具,学生就轻易地记住并理解了这一字,风趣幽默,简单形象,并不是必须要大量重复的抄写才可以记忆。兴趣作为学生开展学习活动最好的教师,一旦学生对于学习产生兴趣,会不自主地参与到作业写作这一活动中。

2. 不断密切学生与学生家长之间的联系

语文教师在实际开展教学活动过程中,把语文作业作为培养学生思维创造和写作创新的物质基础,教师需要及时转换自我的教学观念,并不是为了作业而布置作业,而是需要使学生通过完成作业而真正收获一些东西。例如,教师在教学苏教版一年级下册语文“春到梅花山”一课时,可以要求学生在家中为自己的父母进行讲述此篇课文所讲的具体内容。这样一来,不仅有效减轻了学生的学习负担,进而增进了学生与学生家长之间的情感交流,使学生家长更加精准的地解学生的学习情况。家长作为学生成长中最不可或缺的参与者,教师必须要不断创造机会,来进一步增强家长和学生的之前的感情,使小学生在学习过程中深刻地感受到亲情,进而从根本上提升学生的学习能力和综合素养。

3. 科学布置语文作业,逐渐形成学生良好的作业写作习惯

在小学生在实际写作业过程中,由于自身年龄比较小,对于生活周边的所有事物全部充满了好奇心,但是在具体观察事物过程中,却又不能十分细致地观看,只是笼统地观察大概,无法做到精准地把控其内容。为此,教师需要在实际教学过程中,充分考虑这一因素并对学生进行良好学习习惯的培养,通过不断规范学生的学习行为,进而从根本上提升课堂教学的质量。需要注意的是教师需要精准地把控家庭作业的量,如果布置得过多,学生就会不自由自主地进行胡乱作答,甚至有一部分学生直接选择放弃完成课后作业。这一错误,严重地抑制了课堂教学质量的提升。

3.三年级作业布置 篇三

一、分层作业，注重差异

教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一原则，应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明（指学生个体层次，知识层次）的同步作业，不能搞“一刀切”。

1.内容分层

以一个单元为例，我们的英语作业是这样布置的：词汇本作业：学完一课后，当天总结本课重点：包括字、词、句；语法本作业：每天寻找与本课相关的适合自己层次的题1~3道写在语法本上，以备第二天课前用；对话本作业：把小组活动的对话写在对话本上；作文本作业：每一单元结束后都有一个与本单元内容相关的话题作文，写在作文本上。根据《新目标》课本结构，词汇本作业除周二（周二不学新词）每天都有。语法本作业，每天都有。对话本作业只有周二做，为周三上课小组表演做准备。作文本作业：只有周五有。周末解决《练习册》，这几种作业在时间上互有穿插，内容上互有补充，可使学生清楚地了解英语学习的四个重要方面，即词汇、语法、对话与文章，这种作业不是简单的重复劳动，而是学生辛勤劳动的结果，很有保存价值。以备初三复习用。

2.学生分层

对于基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同的学生个体，在布置作业时，要考虑每个层面的学生，进行分层练习。可将学生分为三类：A类学生属后进生，选择简单的抄写及巩固性的作业，如抄写单词、句子；B类学生属中等生，在难度和要求上要有所提高;如：把当天学过的单词组成正确的词组，编出简单的对话；C类学生属优等生，作业要有创新和运用的能力，如：习题难度增大，创编对话并写出高质量的作文。这样的设计作业能使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。

二、自主作业，提高兴趣

1.每天听读10分钟

每天跟读和模仿录音，除了在学校的20分钟跟读，在家还要跟读10分钟。培养了学生的语感，使学生熟悉了课文。学生也可自录单词、课文，再跟读课播放，并选出优秀者。坚持一段时间，有些学生听英语的能力明显提高，在课堂上也听得认真了，学习效率有了很大提高。

2.每周学唱一首英语歌

学唱英文歌曲，学生不仅学到了词汇、语法，而且积累了英语文化知识，培养了学习英语的兴趣，增强了学习英语的主动性。

3.每周两篇阅读理解

在阅读时，摘抄精彩词句和背诵精彩段落。B，C等学生要对阅读内容进行改编，用故事的形式在值日报告中讲给大家。以故事会的形式检查作业，增强了学生的成就感。

三、创新作业，培养能力

1.小组合作，自编对话

创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验成就感，发展合作精神。让学生自己在课后准备对话、课本剧，并对学生的搭配做部署，让一些后进生和一些优等生合理搭配，持之以恒，起到以强带弱的作用。

2.呈现个性，创办小报

让学生通过书本、网络等工具，了解英语国家的文化，同时收集如谚语、顺口溜、常用语等简单的课外知识，一月要求学生做一次英语小报，一学期进行两次评比（期中考试前一次，期末考试前一次）。而且在班级每期黑板报上设立一个英语板块，介绍有关的知识。增强了学生学习英语的好奇性和积极性。

总之，家庭作业的设计与布置，应充分体现以人为本的新理念，层次分明、内容丰富、形式多样、精心设计。教师应该努力开发其应有的价值，让学生在多种形式的英语作业中不断提高学习兴趣、知识水平、综合运用英语的能力。

4.三年级作业布置 篇四

瓦窑镇老营小学 杨光萍

作业是教学环节中一个非常重要的方面，是课堂教学实践的延续，是知识转化为技能、技巧的有效途径。对于巩固知识、培养学生独立思考和逻辑推理能力，以及为学习新课做好准备，都有非常重要的作用。

小学三年级语文作业的布置，应充分考虑学生的身心发展特点和三年级语文教学的任务和目标，引导学生独立思考，独立完成，并尽量使学生自觉、主动、愉快的完成作业。

一、作业的布置以开放式为先

课外作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。

（一）开放式作业的类型

1、选择型

根据班级学生的差异，设计适合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。

2、合作型

通过教师与学生，学生与学生，学生与家庭等方面的共同合作来完成某项作业。例如，为了训练学生的感情朗读，在教完《第八次》后，我设计了一道家长与学生合作完成的作业题：家长与学生共读课文。由于有了家长的参与，学生练习朗读的热情空前高涨，朗读效果也很好，也明白了要助人为乐的道理。

3、实践型

主要指读写背以外的调查、访问、观察、实验、参观、制作等活动性作业。例如，为了学好第一单元的知识，我就布置学生提前搜集关于秋天的景物资料，然后进行资料展示，这样使学生既掌握了知识，也培养了兴趣。

（二）开放式课外作业的效果

1、激发了学生作业的兴趣

与传统课外作业相比，开放式课外作业题型多样，深浅不一，选择性强，可让学生获得更多的选择余地和更大的发展空间，满足了不同类型、不同层次的心理需求。

2、培养了学生的创新精神

开放式课外作业始终注意发挥学生的主体作用，彻底改变了学生被动作业的局面。选择、扩展、实践、自编，给学生创造了宽松的作业环境。选择了什么题目，确定了什么内容，接受什么难度，自主权掌握在学生手里。学生可以标新立异，甚至可以异想天开。这对于培养学生的创新意识和实践能力，无疑是大有裨益的。

3、培养了学生的合作精神

合作是当今社会发展的主流，也是学生适应未来社会必不可少的一种素质。开放式家庭作业注重人与人、人与社会、人与自然的有效合作，有利于培养学生的团队精神。使学生从小懂得，合作才能生存，合作才能发展，合作才能把事情办更好。

二、作业批改以“情”字当头

由于语文这门学科的自身情感性，决定了在语文教学中要突出情感教育重要性，在今天新课改大力提倡情感教育的背景下，更应突出情感教育，只有“情”字当头才能真正落实和实现《全国小学语文课程标准》具体要求，作为尚处于幼儿期与少年前期过渡的小学三年级学生，由于其自身身心特点决定了情感教育的重要性，这就决定了小学语文三年级教学突出情感教育的极端重要性。

三年级语文教学过程中，我注重发挥情感的功能。在批阅学生作业的 过程中，我以“情”字当头，努力使作业的批阅成为师生情感联系的桥梁，成为培养学生学习兴趣、养成良好学习习惯的一条有效途径。我的具体做法如下：

（一）精心批改，榜样示范

三年级学生年龄小，善于模仿，这就要求我们教师“身正为范”“为人师表”。因此在对待学生的作业上，我每次都仔细阅读，精心批改，力求每次批改都不出差错，每个符号都清楚、漂亮。每当看到有损伤的作业本，我总是细心地为学生修补好。弄脏的，把它擦干净，卷页的，把它展平压平。我这样做，不但在爱惜作业本上为学生树立了榜样，而且让学生从我的这些细微的举动中，感受到老师对他的爱护，从而拉近了师生之间的距离。

（二）对待错误，注重分析

学生做错作业，我从不是一味训斥，而是认真分析其产生错误的原因：是理解不清楚，粗心大意？还是作业马虎？并想办法纠正。如果是由于知识的掌握不巩固，我就与他面对面地进行交流，进行分析、指导，帮助他理解、吸收，让学生在和谐、轻松的氛围中，清除学习障碍，获得成功。

（三）具体批改，注重激励

一位教育家说过，教师的工作不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。批改学生作业同样如此。所以，我总是力求通过批改作业使学生得到前进的动力，激发他们的上进心。1.星级打分。

针对三年级学生的特点，在作业批改中，我十分重视“★”的作用，以此调动学生作业的积极性。我用一星表示正确，用二星表示清楚，用三星表示漂亮。即使学生的作业出现错误，也不全盘否定，允诺学生订正后再打“√”。学生 订正后的作业，只要写得清楚、漂亮、仍旧可得“★★★”。而对于有进步的学生，我常在作业本上加“★”鼓励。这样一来，每次作业都十分认真，那些由于 “粗心大意”造成的错误明显减少，从而有效地提高了作业质量。

2、用“？”代替“╳”

批改作业时，错误的用“╳”表示，而“╳”一把像双面剪刀，将学生的自信和积极性“剪”去不少。我试用“？”代替“╳”，效果十分可行。似乎在启发学生耐心思考，等待他们给它一个满意的答案。批改作业用“？”代替“╳”，有利于保护学生的学习积极性，促使孩子们养成认真检查作业、认真思考的良好习惯。

3、勤写批语

三年级学生喜欢老师在他们的作业本上写评语。我就会对学生作业实际，因人而异，因时而异，经常不断地在他们的作业本上写上一些简短批语加以激励。对于既正确又漂亮的作业，我采用夸奖式的，如：你的作业，老师真爱看；批你的作业，真是一种享受。对于进步快的作业，我采用鼓励的方式，如：你的字进步可真快呀，相信你一定会超过更多的小朋友。对于出现错误的作业，我采用惋惜的语气，如：真可惜，要不是你错了一点，那“★★★”肯定属于你了！对于不够认真的作业，我则采用督促的方式，如：这是你的字吗？你的写字水平应该没有这么低吧！

4、表扬先进

合理的竞争能促进学生的主动参与，激发他们奋发向上的精神。因此，每次作业批改后，我总是不忘对做得既对又好的作业点名表扬，并以小组为单位累计,周末评出优胜组。每月我还开展全班评比，引导学生评出一批“作业小能手”。学生有了学习榜样，有了赶超目标，他们在完成作业过程中就更加自觉认真了。

作业是教学流程的一个重要环节，这一阶段，学生在教师的指导下，把在讲授阶段已经理解和记忆的新知识，通过独立作业转化为技能技巧。因此提高教学质量必须抓好课外作业的布置与批改这一环。学生的作业不在于多，而在于精，这对于当前泡在作业堆中的孩子来说更有现实意义。单纯强调多练是不行的，只有练得准，练得巧，练得及时，练在刀口上，才会有效果。

2014年10月30日

浅谈小学三年级语文教学实践中作业的布置与批改

瓦窑镇老营小学

5.一年级寒假作业布置 篇五

从今日起寒假生活正式开始，请小朋友在寒假期间外出游玩注意安全，一定要听爸爸妈妈的话。注意保护好眼睛，学会科学用眼。在愉快的假期中要认真完成以下作业：

1、完成语文、数学寒假作业，每天3页，家长负责用红笔批阅，错误的及时改正过来。

2、写字：语文寒假作业后面的田字格每天练习半页，生字为（生字表二中的字）

3、背诵古诗：巩固学过的古诗，并背诵剩余的20首古诗。

4、每天阅读课外书:每个学生买1—2本拼音读物，每天阅读课外书半个小时以上，并将故事复述给家长听，这是在锻炼孩子的表达能力。

5、写话：每周写2次写话练习（2句以上），可以将生活中听到的、看到的、想到的有趣的事情记下来。

6、在日常生活中培养孩子的识字意识，把每天新认识的字记录下来，并进行巩固。

7、每天10道数学题（计算（也可出20以外的）、加减混合题、看图列式题都可以）。

8、预习一年级下册语文书和数学书。

9、每天坚持锻炼一小时。

10、坚持自己的事情自己做，并帮助家长做一些力所能及的家务事。

请家长在假期里督促孩子认真完成以上作业，并每天做好检查，谢谢！

最后祝小朋友和你的家人新年快乐，兔年吉祥！

6.二年级暑假作业布置 篇六

1、认真完成《语文暑假作业本》。

2、看图写话10篇(图片我会陆续发到班级博客上)。

3、积极参加阅读活动,和父母逛逛书店,每天保证30分钟读书读报时间，老师向同学们推荐一些有趣的书，你可以选择三四本喜欢的书来读。

故事类：《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《窗边的小豆豆》、《小布头奇遇记》、《了不起的狐狸爸爸》、《狐狸列那的故事》、《彼得潘》、《小水精》、《笨笨猪》、《格列佛游记》(注音版)、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《月光下的肚肚狼》、《西游记》。

科学知识类：《海底两万里》、《十万个为什么》、《科幻故事》、《小灵通漫游未来》。

读了这些书，请和同学们一起分享你的快乐吧!可以把你的所感所受写下来(自由选做，可以发到班级博客上)。

二、数学作业：完成《数学暑假作业本》。

三、完成大队部布置的假期体验作业，要注意材料的积累，如照片、体验作文、感恩日记等，最后做一份以“珍惜幸福 学会感恩”为主题的A3规格的小报。下学期要评选“暑期体验之星”。

四、时间安排：

放假时间：6月27日――208月30日

返校时间：年8月31日上午8：30注册

五、开学后要上交的作业：

1、语文、数学暑假作业本。

2、看图写话本。

3、以“珍惜幸福 学会感恩”为主题的A3规格的小报。

4、假期里看的好书，家长要签名。

7.多维历史作业布置 篇七

我认为作业布置可分为三类:课前预习、课堂练习、课后复习(练习)。鉴于历史学科特点,在教学实践中更适合以第三类形式推行。

一、紧扣教材内容,关注社会热点

教师布置作业应注意紧扣教材知识点,关注社会热点动态,紧跟最新时事导向,引导学生关注社会生活,加深对教材知识的理解。

以七年级下册《农村包围城市》一课中的“长征”为例,在让学生学习与认识长征之不易,长征之伟大后,结合“2006年长征胜利60周年”这一史实,引导学生关注纪录片“重走长征路”“感动中国2006年度十大人物评选”等电视节目,布置课外作业:“你如何理解长征精神?你认为今天仍需要这种精神吗?请说出你的理由。”在作业中,很多学生写得很好:“也许时代在变,越变越繁华,但这种长征精神永不落伍。艰苦奋斗是磨练一个人意志的必经之路,而千万颗高尚的爱国心更是一个国家发展的最基础的条件……”

二、衔接教材内容,放眼大千世界

教师布置作业应注意衔接教材知识点,放眼大千世界,引导学生广开思路,转换视角,活跃思维,加深对教材内容的理解。

以七年级上册《原始农耕的形成》一课中的“南北房屋”为例,我在引导学生探究南北房屋差异及造成差异之原因的基础上布置作业:找一找现实生活中这两类房屋的影子或构造原理,画一画你梦想中的房子。学生所收集的资料显示其关注点从中国放眼世界,资料类别从图片到邮票,内容丰富多彩。在后一项作业中,学生不仅构思奇妙,且文字说明详细。

三、立足教材内容,深入教材难点

教师布置作业应针对不同学生的不同理解需求,在课上针对大部分学生的认知需求进行知识解惑,在课后则针对思维度更深、知识面更广的学生,推动他们在立足教材内容的基础上对教材难点能有深入的思考。

以八年级下册《冷战》一课为例,练习册上有一漫画题:“人类历史上最慷慨的举动”。要求思考:“漫画右边人物衣衫褴褛有何含义?”若根据教材内容与此年级学生的大体认知水平可得出“欧洲经济濒于崩溃”的回答。但倘若挖掘其深层次内容,则另有深意。我布置作业,要求学生对漫画中的信息进行深入挖掘,思考其用意。其实,就近考虑,此作业完全超纲,但就远考虑,此作业可训练一种思维方法。令人振奋的是有个别学生的作业完全超乎我的预料,以下是一位学生的答题原文:“我认为有多层含义:一是表现了当时欧洲经济的破败情况;二是可以从此图明显看出,这个人预示欧洲将被分成两半,预示东欧与西欧,而一半甚至在衣服上出现了星点,并穿上了新皮鞋,预示美国对西欧的援助;三是从另一半上可以看出这个人衣衫褴褛,喻示东欧并没有接受援助,还受到了苏联的影响;四是从那个人头上的问号可以看出欧洲对美国的援助仍持有怀疑,致使后来欧洲决定一体化。”我们暂不谈论其分析是否合理与严谨,仅从其考虑问题的视角与思维的深度,对八年级的学生来说已十分出彩了。

四、纵观教材体系,契合主题教育

教师布置作业应关注学校的主题教育,推动学生对学校主题教育的参与和深入,同时兼顾复习教材知识与整理教材体系。

8.三年级作业布置 篇八

关键词：家庭作业；趣味性；层次性

小学低年级家庭作业的设计与布置的最终目的就是通过布置家庭作业的方式让学生对所学的知识进行一定的巩固，并且能够把所学的知识举一反三。家庭作业的设计与布置形式多样，以一种新颖的家庭作业呈现给学生，能够激发学生对家庭作业的学习兴趣；在设计与布置中，留给学生思考的空间，能够使他们有计划地进行选择。

一、利用语文教材内容使家庭作业充满趣味性

对于小学低年级的学生来说，兴趣是最好的老师，只有产生强烈的兴趣，才能激发学生学习的欲望，从而能够激发学生对家庭作业的兴趣；对于低年级的小学生，注意力难以集中，在设计与布置家庭作业中要围绕语文教材内容合理地进行，不仅能够对所学的知识进行巩固，还有助于提高学生的理解能力。在小学一年级课程中，拼音是教学重点，但是一味地学习拼音会让学生感到枯燥乏味，教师们在布置家庭作业时，应让学生自己动手做一些拼音卡片贴在家里相对应的位置，例如：电视、沙发、电脑等拼音卡片，并且由父母和孩子进行反复的拼读。这样不仅使得学生对家庭作业产生浓厚的兴趣，还能进一步认识到拼音与生活有着密切的关系，从而有效地促进了拼音学习。在小学低年级教学中，拼音是教学中的重点，而识字也是教学中必不可少的一部分，在设计与布置家庭作业时，要特别注重识字形式的多样性，对某一词语进行相应的配画，根据小学低年级所学的教材，对语文家庭作业进行创新性设计与布置，使得学生有效地对所学的知识进行

巩固。

二、语文家庭作业设计与布置要有层次性

小学低年级语文家庭作业的设计与布置必须具备一定的层次性，要尊重每位学生的差异性。针对学习上有困难的学生，要减少语文家庭作业的量，降低家庭作业的难度，让这些学生做一些簡单的作业；对于学习好的学生，在家庭作业布置中，要开展课外阅读，从而增强学生的文字能力，使得每个层次的学生都能做不同的家庭作业，充分调动学生学习的积极性。

三、语文家庭作业设计与布置要注重探究式

随着新课程改革的不断深入，学生在学习中要注重探究式学习。在小学低年级语文家庭作业的设计与布置中也要注重探究式的家庭作业；探究式家庭作业，就是学生能够自主地去发现问题、分析问题、解决问题的一种作业形式。在传统教学中，老师作为教学的主体对学生进行填鸭式的知识灌输，由于小学生对老师的依赖性较强，布置探究式的家庭作业能够使学生的角色不断转变，能

够变被动为主动。在语文课堂中，教师要培养学生的自主探究能力，把问题带到家庭作业中，通过搜集课外资料有效地完成探究式作业。

四、利用搜集资料的方法

小学低年级语文家庭作业的设计与布置要有一定的针对性，利用搜集资料的方法来布置家庭作业，能够培养学生的创新精神。布置这种家庭作业是对课堂教学的一种延伸，其最终目的就是让学生了解到所学的知识与生活有着密切的联系。例如，在预习生字时，让学生搜集能够与生字进行搭配的词语，利用字典或者课外读物进行搜集，不仅能够增加学生的词语积累，还能够在生活中准确地使用。

综上所述，要结合语文教材内容来布置相应的家庭作业，能

够从家庭作业中让学生感受到学习的快乐，从而提高学生对语文知识的学习兴趣，进而有效地对新旧知识进行巩固。所以说，小学低年级语文家庭作业的设计与布置是非常重要的。

参考文献：

李蕾，梁明全.浅谈小学低年级语文作业设计[J].新课程：教育学术，2010（5）.

9.二年级语文暑假作业布置 篇九

育才小学

1、好书伴我行

根据阅读书目推荐，选择一至两本自己喜欢的好书，做好摘抄笔记，记录收获与感想。

2、暑假精彩随手拍

假期去旅游了，或者参加有趣的户外活动了，不要忘记用照片记录下美好的瞬间。开学时在班级内评选“最佳摄影师”。

3、温馨亲子乐

上学时，父母为我们包办了家务，放假了，长大了，该为父母做些力所能及的事了。比如：给父母倒杯水、自己整理房间……不要忘了用文字或者图片记录下来喔。

4、与经典同行

熟读《三字经》、《论语》，传颂经典。

5、让好字相随

10.二年级语文暑假作业布置 篇十

二、积极参加阅读活动,和父母逛逛书店,每天保证30分钟读书读报时间，

老师向同学们推荐一些有趣的书，你选择三四本喜欢的书来读，参加书香少年儿童评比活动。《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《窗边的小豆豆》

《十万个为什么》、《英雄人物故事》、《科幻故事》《小灵通漫游未来》

《彼得·潘》(注音版)、《小水精》彩乌鸦系列、《笨笨猪》小布头丛书、

《格列佛游记》(注音版)、《爱的教育》(少年版)、《夏日历险》国际大奖小说、《尼尔斯骑鹅旅行记》(注音版、)《月光下的肚肚狼》《西游记》(少年儿童版)

读了这些书，开学和同学们一起分享你的快乐吧!书中有许多有趣的故事情节，有没有想过拿起画笔，创作几幅连环画呢?有能力的同学试试看!

三、暑假里有许多有意义的事值得记录，可以用日记的形式写下来。日记(6——8篇,超额完成有奖)，每次日记必须打草稿，修改后再抄到日记本上。

四、背诵《小学生必背古诗七十(或八十)首》书中的30首。

五、编写一张手抄报，内容可以奥运、汶川地震或自己的日记为主题，要求图文并茂，纸张为8K或4K。

六、每天看有益的电视;做力所能及的家务事或为社区做好事。

动手做一个小制作、小发明，解决生活中的小问题，开学后参加小制作评比。

去运动、旅游，拥有健康的身体最重要，别忘了哦!祝愿小朋友们度过一个愉快而充实的暑假!

数学

一、认真完成《暑假总动员》

二、完成余下的《提高班》

三、选做《举一反三》

四、坚持每天练习口算

11.浅谈小学三年级英语家庭作业设计 篇十一

【关键词】家庭作业 兴趣 多元化

笔者在教学中尝试采用了以下几点作业布置方法：

一、分层布置作业

分层布置作业承认个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由地发展”（马克思）。因此，我们应该全班统一，忽视个性差异的作业为层次性作业。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。

二、动手制作，激发兴趣

结合每次的教学内容，学生学习程度，布置相应的书面作业和口语作业。以往布置的作业基本上是抄抄写写，读读背背。但经过第二次课的课前检查来说，只有近三分之一的学生认真对待书面作业，而其余的三分之二学生只是为了完成作业而完成作业。口语作业，家长有时间在家督促学生的，完成效果基本没有问题。若家长没有时间督促，口语作业大部分学生只是应付差事。笔者任教年级是小学三年级，小学生从三年级开始学习英语，教材是外语教学与研究出版社的新标准小学英语三年级起始使用第一册、第二册。第二册书中出现英语二十六个字母学习任务。乌鲁木齐市天山区教研室规定讲英语二十六个字母教学任务可以提前到第一册，开学前一至两周进行。

在教授英语二十六个字母后，利用课堂最后五至十分钟可以让学生大写字母与小写字母一起抄写练习，熟悉书写笔画、字母在四线三格中的位置、手写体与印刷体区分，课堂中进行面批，发现问题及时纠正。家庭作业布置书面作业和口语作业，不是简单的抄写字母，背字母。书面作业：笔者在上课时拿出自己做出的字母卡片为例，请学生参照老师制作的卡片，在家制作字母卡，第二次课时，在班中评选小小制卡员。第一次要求制作两张卡，每人制作的字母不能一样。卡片可以结合自己的爱好，创新制作，但一定要求画四线三格。在制作过程中学生会想到自己的卡片要在班中评比，肯定会非常认真的书写自己负责的两个字母卡片。口语作业：把自己制作的字母卡上的字母给家长教读。

三、绘画形象记忆

笔者在平时的教学中只是简单的布置，抄写单词、读单词、背单词。在检查作业时，发现，单词的字母拼写出错较多，读单词、背单词的学生只能达到三分之一或三分之二。完成的效率很低。结合此种情况，笔者将书面作业布置改为抄写单词，将英语作业本，折四下。一行抄写四个单词。第一行抄写单词小写字母，第二行抄写单词大写字母，学生再抄写过程中就会不断地看字母的大小写和拼写。这样既复习了英语字母书写又熟悉了英语单词拼写，而且书写的作业很少学生认为对他们简单，就会认真对待这种方法技能复习单词、字母的书写、拼写、朗读、汉意，同时可以使学生在家中完成英语作业的兴趣得以提高，并能将所学习的美术知识与英语知识相互结合运用。

四、课外延伸

布置家庭作业不能仅限于书本中的内容。在周末的英语课可以布置课外作业，引导学生在生活中发现英语、积累英语单词。在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌，我让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反饋回来的作业十分丰富。例如“CCTV（中央电视台），YAHOO（雅虎），Crest（佳洁士牙膏）”等等。在家中查词意，周一上课时与学生一起交流，每位学生积累的单词基本不一样，可以请班级中做事较为细心的学生整理，以小报的形式展示在班级的文化栏中，每节英语课前二至三分钟，请收集此单词的学生给同学教读，并且说说自己是以什么方式收集的。在小学中段英语学习过程中，坚持每周布置课外积累作业，数量不要求多，二至三个单词最佳，因为学生认为作业量少，就愿意去做。在三年级，培养积累英语单词的习惯，随着学生积累习惯的形成，可以逐步增加英语单词积累的数量、积累、词组、句子等。他们发现，生活中英语无处不在，从而也进一步认识到了英语学习的重要性。

12.家庭作业布置的思考 篇十二

“今天的家庭作业是练习一的第1题、第2题、第3题。”孩子们像机器一样执行着老师的命令, 用笔在这三道题的题号下面分别划上了一个“∨”。然后, 等待着老师宣布接下来的任务。等了一会, 见老师没说话, 有孩子抬起了头看着我;接下来, 有更多的孩子抬起了头, 等待着我继续发号施令。见我总不说话, 孩子们开始在书上寻找, 猜测、揣度着我接下来可能会布置的题目, 然后又看着我, 期待着老师布置的作业会和他推测的相吻合。

约15秒种, 有孩子的表情开始告诉我:老师, 你真够拖拖拉拉的。

终于, 有人坐不住了:“老师, 还有吗?”

“没了。”我一副理所当然的样子。

“不会吧?”有人在小声嘀咕。

“真的没了。”

“真的没了?”

“是的。老师决定, 从今天开始, 每天给你们留的家庭作业不超过3道。”

“哇塞!”有人抑制不住内心的激动, 声音里充满了惊喜。“那是不可能的___”语气里尽是失望。可以感觉到老师刚才给他们构筑的理想情景在张口以后迅速被几年来繁重的作业事实给否定了。

几秒钟以后, 一个胆儿大的孩子笑着问到:“老师, 是真的吗?”看来他倒还有胆量希望老师这异想天开的“玩笑”是真的。“是真的。”我回答说。

“哦---”那声音很长, 好象还没回过神来。

“您说的是今天的作业不超过3道吧?”那孩子接着又问。“不是, 我决定从今天开始每天给你们布置的家庭作业都超过3道。”

“不会吧?”有人真的激动了, 眼睛里闪烁着期待的光芒。

“君子一言, 驷马难追。”我斩钉截铁的说道。

“哇!太好了!”终于看到了太阳的光芒。

“杨老师万岁!”“杨老师万岁!”不知是谁带了个头, 教室里迅

速热闹起来, 那发自内心的呼喊比大臣们叩谢皇上还要真切。所有的崽儿们都像重获自由的小鸟兴奋得唧唧喳喳地闹着。很少看到他们这么有活力, 就让他们高兴高兴吧。

大约半分钟以后, 班长开始发号施令了:“请安静!请安静!”教室里又恢复了平静。

“杨老师, 你太够哥们了。”一个猴精似的小鬼还有些抑制不住内心的激动。

“为什么呢?”我故做不解地问。

“你布置这么一点作业, 我感觉好轻松哦。”

“可不知其他同学是否也感觉老师还够哥们呢?”我嘟起了嘴巴, 紧皱着眉头。

“杨老师, 您太够哥们了。”孩子们一起喊道。

“您把我们从那些永远都做不完的作业中解救出来, 我们感觉就像又获得了自由, 心里轻松极了, 一点都不担心作业会惹得我心烦。现在我感觉浑身都是劲, 好幸福哦。”说完, 他面带微笑, 闭上双眼, 轻轻地深深地吸了一口气, 顽皮地做了一个幸福、陶醉的样子。真让人忍俊不禁。

孩子们的情绪平和一些了, 我接着问道:“杨老师够哥们了, 你们是否也应该够哥们呢?”

“那当然。”孩子们义正词严。

“那你们要怎么做才够哥们呢?”

“我一定要认认真真地把字写好, 让老师不用戴着眼镜就能看清我写的字。我还要认真读题, 把题意弄懂了, 仔细想明白了再做, 争取把每道题都做正确, 不拿作业惹老师生气。”

“我要用最认真的态度, 最愉快的心情来完成杨老师布置的作业, 把每个字都写漂亮。在做完作业以后, 我还要认真检查, 争取每道题都做正确。让老师觉得批改我的作业就是一种享受。”

“同学们, 我们除了在做作业的时候要认真审题, 仔细思考, 工整地书写以外, 还要在做完作业以后主动地去复习学过的内容, 预习没学的内容。这样既可以让老师感到轻松一些, 又可以培养自己的学习能力。现在作业少了, 有的是时间去做这些事情了。其实, 当你独个儿学习, 通过自己的努力弄明白一些问题以后, 心里的那种感觉真的很棒。不信你们可以去试一试。”科代表就是科代表, 一阵热烈的掌声响起

……

我用欣慰的, 甚至有些激动的眼神感谢着他们。

多好的孩子啊!我再也不能让那永远都做不完的作业把他们给包围了。那沉甸甸的作业会让我这些可爱的小生灵失去多少的快乐啊!一个不快乐的孩子又怎么能成长为一个心理健康的公民呢?那沉甸甸的作业, 会让他们还没来得及思考这个问题, 又得奔赴下一个问题。没有时间, 没有心思, 也没了心情去仔细思考。没能好好思考的作业做了又有什么用呢?更可怕的是, 长此以往, 孩子们不仅不会爱上学习, 还会养成心浮气燥、不爱思考、做事敷衍塞责的坏习惯。

我总是在埋怨孩子们的习惯不好。可是孩子们良好的习惯是需要我去帮助他们养成的。我除了没能及时帮他们养成良好的习惯以外, 我的那些不恰当的教学行为是否还会“逼”着他们养成了一些令我恨之入骨的坏习惯呢?

13.三年级作业布置 篇十三

中心小学六年级二班作业布置安排

一、课外阅读。

1、至少读《西游记》吴承恩著（小学生版），《小王子》[法] 圣德克旭贝里著 两本书。

2、至少背诵六年级下学期必背古诗词十二首，每背诵一首后默写在古诗记录本上。

二、写四篇作文。

1、其中两篇要就新年取材，写人记事。一篇写新年交往中印象深刻的一个人，写出此人的特点，自己对此人的看法，另一篇写发生在寒假中的事，其余两篇自由习作。

2、作文习作完成后要自我修改，自我点评。

3、习作字数每篇不少于450字。

三、根据预习本自学下册语文课本第一、二单元（包括练习一、二）。

1、完成第一、二单元的预习本，会写每课的生字，新词语。

2、会背诵要求背诵的段落。

3、课后问题整理在练习本上。

4、不明白的拜能者为师及时请教。

四、新学期开学时至少买一本作文书，一本练字帖（可利用压岁钱做此有意义的事）。

五、探究体验。

新年到来，你又长大了一岁，这与家人的呵护与抚育密不可分。假期里你做了哪些事情来回报家人对你的关爱呢？每做一次，希望你用至少一句话记录在假期日记本上，开学后与同学们分享吧。

六、完成《寒假生活》。

14.三年级作业布置 篇十四

一. 计算

1、直接写得数

40×25= 64÷8×5= 28+169+72= 32×3÷32×3=

800÷40= 125×8= 60+840÷70= 3×( 36+54 )=

3000÷60-3000÷75= 100-48+152=

2、用递等式计算

5000-666÷37×34 29×45-45×17

(73+54)×(72÷9) 20×[250+(265-225) ]

928-28×(73-46) 7800÷[300+5×( 66+134 )]

二、填空

1、我们把每小时(每分、每天等)完成的工作量叫做( )。

2、工作量=( )×( ) 工作效率=( )÷( )

3、工厂一天组装20台机器，34天组装680台。

表示工作量的数是( )，20台表示( )，34天表示( )。

4、在一个算式里，如果既有圆括号，又有方括号，要先算( )里的，再算( )里的。

5、把“45-15=30 30÷3=10 6×10=60”合并成综合算式：

6、65×(207-87÷29)用文字描述为：

三.选择，把正确答案的编号填入( )。4%

1.与 36×25结果相等的算式是( )

A、(4×25) ×(9×25) B、(9+4)×25

C、(4×25) +(9×25) D、(4×25) ×9

2. [1188-5×( 66+134 )] ÷94的运算顺序是( )

A、加→减→乘→除 B、加→乘→减→除

C、乘→加→减→除 D、乘→除→加→减

四.根据树状算图列出综合算式并解答。5%

五、用下列各组中的四张牌算“24”，你行吗?请列出综合算式并计算。 10%

4、3、6、8 10、4、2、8

六.应用题。30%

1、玩具厂生产一种玩具，原计划每天生产60个，4天做完，实际3天就完成了任务。实际每天多做几个玩具?

2、一辆卡车从甲地开往乙地，每小时行驶50千米，12小时后到达两地中点，甲、乙两地相距多少米?

3、学校买来180米长的绳子，先剪下10米做了5根跳绳，剩下的绳子可以做这样的跳绳多少根?

4、小巧、小胖和小亚一起去游泳池游泳。小胖游了400米，比小巧多游100米，小亚游的距离正好是小巧的2倍。小亚游了多少米?

5、商店运来600千克桔子，比香蕉多3箱，已知每箱桔子20千克，每箱香蕉重26千克，运来的香蕉一共有多少千克?

6、学校买来千克煤，用了4天，还剩1400千克，平均每天用煤多少千克?

7、有一个长方形的操场，长60米，比宽长20米，求操场的面积。如果沿着四周跑一圈，是多少米?

15.如何布置有效的作业 篇十五

一、课堂作业避免“一刀切”, 让基础不同的同学共同进步

在生物课堂教学中摒弃满堂灌的陈旧教学形式, 把课堂的自主权还给学生, 课堂作业避免一刀切, 提供不同梯度的作业题, 让不同基础的学生自己选做不同梯度的作业。在教学过程中经常给学生提醒鼓励, 让他们在不断调整选题类型的过程中培养克服困难的勇气, 增强自信。在教学中, 我首先分析课堂教学内容及学生的知识水平, 然后根据学生的具体情况设计相应的作业, 做好精确与灵活, 避免重复与枯燥, 不是非做不可的可以不做, 可以不做的就不做, 以免形成题海战术, 确保难度相当。此外, 我在作业设计的过程中, 还应当关注学生的实际需求, 充分挖掘学生的学习潜能, 以促使学生在学习的过程中充分感受到作业的快乐。

二、根据当天上课内容的特点和重点、学生自身的特点地布置作业

生物知识不断更新, 知识范围广, 实用性强。作为教师的我每天在备课前, 将学生手头上用的作业本或其他练习本必先做一遍, 上课时将作业上的重点、难点在课堂教学中予以突破, 布置作业时要精选习题, 根据学生的掌握知识层次允许部分学生选做有一定的开放题、创新题。

1. 要根据当天上课内容的特点和重点来布置回家作业。

通过对教材的认真钻研, 弄清单元章节的构成及其地位, 掌握训练的基本要求, 从而能够脉络清晰地分出重点、难点, 从教学目的出发, 以重点为突破口, 设计出恰当的作业。上课时所讲的重点知识, 必须及时反馈与巩固, 我根据上课时讲的重点, 出一些相关习题的课后作业, 可以起到巩固和反馈的效果。我在批改作业中可以了解学生掌握知识重点的效果, 让我在今后的教学中能随之改变, 选用更有用的作业, 运用更好的教学方法让学生在掌握知识中取得更好的成效。

2. 要根据学生自身的特点。

布置回家作业也要从学生自身出发, 对学生的基础知识、行为习惯、学习态度、学习方法等有一个细致的了解, 熟悉各方面的情况, 这样设计的作业才能有的放矢, 结合实际, 学生才能适应, 乐于接受。根据学生知识水平布置, 让学生接触到更多的题型面, 对他们的考试有帮助。另外, 还可以增加一些课外知识补充的回家作业, 拓宽学生的知识面。

3. 要根据课型, 来设计不同的作业。

教师要善于根据不同课型、不同要求、不同的训练重点来设计作业。新授课上, 在新旧知识的衔接点设计作业, 促使学生思索, 探究新知识。练习课的问题要有恰当的角度、幅度和坡度。复习课的作业要有既能复习旧知识, 又能获得新的技能的功能, 作业应从大处入手, 让学生各抒己见, 互相补充, 便于形成知识网络。

三、批改作业方式多样

1. 全批、选批相结合。

根据所教学生的掌握知识层次分必批本和选批本、必批本。我规定:《北大绿卡》、《中考宝典》为必批本, 作业本为选批本。

2. 学生互相评价和公布评价结果相结合。

(1) 评价等级:评价分A+、A、B+、B、C五等。 (2) 评价方法:采取教师评价、学生自评和互评三者相结合的方法进行, 比例分别为:50%、30%、20%。 (3) 公布评价结果, 表扬优秀的同学, 鼓励其他同学。在实际使用中这些方法一方面加深了订正的印象, 另一方面又让复习多了那么点点乐趣, 让学习不再那么枯燥, 提高了作业效果。

3. 批改、再批改相结合。

对学生上交作业的第一次批改, 批改后我将作业反馈给学生, 学生对错误进行自我矫正然后再上交, 我再一次对学生的矫正进行批改, 若还存在问题的则进行面批, 直到学生学会解决这个问题。

四、反馈与矫正作业要及时

1. 作业反馈的及时性。

及时地批改学生作业, 能尽快地反馈教学信息, 检验教学效果。学生能及时了解自己解题、答问的正误率, 我也能根据学生的实际情况及时调整教学内容、教学进度。

2. 作业评讲的指导性。

根据学生作业情况, 进行及时的讲评, 通过讲评在以下几个方面作出指导:作业方法的指导, 作业内容的指导, 作业态度的指导, 语言表达、书写款式的指导等。我通过对学生作业的评讲培养学生的独立思考能力和发散思维能力, 使师生双方的思想得到沟通, 形成良好的学习气氛。

作业的布置应该能调动学生学习的主动性, 发掘学生的创造潜质。在形式多样、充满灵性的作业中拨动智慧的心弦, 激发学生独到的感悟, 真正使学生学以致用, 让因材施教卓有成效, 着眼学生的健康成长和终身发展, 让师生共同成长!

摘要：如何布置有效的作业, 这是教学工作者实施因材施教应该深思的问题。根据课堂教学内容及学生的知识水平设计相应的作业, 同时注重关注学生的整体发展, 结合学生的实际需求, 从而挖掘学生的潜能, 促使学生在作业中感受到学习的快乐。

关键词：有效的作业,批改作业,反馈与矫正作业

参考文献

[1]李俊敏.浅探小学语文在新课改下的教学改革[J].学周刊, 2012, 23 (4) :23-24.

[2]贾东凤.浅谈新课改背景下小学语文教学策略的创新[J].新课程 (教研) , 2012, 34 (5) :64-65.

16.三年级作业布置 篇十六

然而，传统的英语书面作业均以抄写为主要形式，作业内容机械、重复，缺乏趣味性、选择性和层次性，没有思维训练价值，更谈不上创新与实践能力的培养。学生们对这样的作业又持怎样的态度呢？

现象一：抄写作业≈无趣作业

师：今天的作业是抄写第一单元的英语单词表，每个单词抄两行。

生：（一脸苦恼）老师，我可不可以不抄？我的书写都很漂亮了，再说今天的语文、数学和科学作业都很多，再加上英语，晚上又不知道要到几点了！

思考：有人认为英语属于“死记硬背”课，抄抄写写即可应付考试。于是乎天天抄：抄单词、抄词组、抄课文、抄对话、抄习题。学生也因此怨声载道，对抄写作业大多是任务观点，敷衍了事。若长此以往，学生学英语的兴趣便被这机械重复的作业给淹没了。

现象二：复习作业≈题海作业

师：同学们，最近上的是复习课，家庭作业是一天一张试卷。

生 ：（集体编写诗歌抱怨）复习的日子真痛苦，语数英科样样补，试卷漫天在飞舞，成绩原地在踏步。

思考：心理学家告诉我们，世界上没有两片完全相同的树叶，当然，也就没有两个完全相同的学生。同样的作业要求，对不同的学生来说，就会有不同的作业表现。学优生学得轻轻松松，甚至出现“吃不饱”的现象。而学困生连随堂知识都来不及消化，作业更是没办法完成。于是，作业也成了“两极分化”的主要“元凶”之一。

面对上述现象，笔者在实践中对书面作业设计做了如下改革，收效颇大。

一、书写作业——花样写 殊途归

新PEP三年级上册六个单元的单词内容分别是“文具，颜色，身体部位，动物，食物，数字”。以前教学时发现学生经常能快速说出单词，但不能快速认出单词。怎么办呢？为此设计了如下作业。

1.贴标签。

适用第一单元。

把学过的pen，pencil，pencil-box，ruler，bag，book，eraser and crayon 做成单词标签贴在相应文具上。为了达到美观，孩子们用心书写单词，一次写不好两次，两次不行三次，有的学生追求完美，甚至写了不下十次，并精心装裱，贴到各类物品上。就在这一次次地修改完善中，学生提高了书写水平和辨认单词的能力。

2.用环环相扣的绘画代替抄写。

适用于一、二、三、五单元

第一次作业：画学具，标单词。

第二次作业：给学具加标颜色单词。

第三次作业：用学具装饰五官，图颜色，标单词。

第四次作业：用食物装饰身体，图颜色，标单词。

3.变体力劳动为脑力劳动。

适用于《英语抄写本》

对于一些必需重复几次才能记住的单词，笔者也是想方设法让学生边动脑边抄写。例如，教学了B2 U3 lets learn “big， long， small， short， fat， thin”后布置如下选做作业。A.按你喜欢的程度抄写。B.按单词在字典里出现的顺序抄写。C.搭配反义词并抄写。学生们把体力劳动和脑力劳动相结合，不知不觉中就完成了作业。

4.利用学具拼写单词。

适用于lets spell。

新PEP更加重视语音教学，重新安排了语音学习的顺序：字母名称音——辅音字母发音——原音字母发音——字母组合，体现了语音学习的规律性和渐进性。如三年级下册的lets spell，从教材内容设计和排版上都更有韵味，符合儿童认知特点。为此，家长们在老师的指导下制作或购买了英语拼读学具。每次的lets spell教学后，孩子们总是能乐此不疲的翻动学具拼读单词，提高了单词拼读的正确率，也增加了学生的词汇量。

二、复习作业——重梳理 自复习

1.利用思维导图梳理单词。利用思维导图不仅有助于课梳理庞杂的知识， 而且对于学生思维的训练也大有裨益。如图：

学生从字母b联想到三个以b开头的颜色单词，再联想到有这些颜色属性的物品单词，并进行归类，提高了词汇复习的趣味性和有效性。

2.根据疑问词梳理问答句。新PEP三年级上册出现的问答句还不是太多，但授予学生归类梳理的方法有利于帮助学生建构知识。

17.七年级三班教室布置方案 篇十七

胡德霖

一、总体构思：

孩子在班级里学习的时候，必须“入境”、“入静”，即做到目的明确、思想集中、心里踏实、适度紧张，付诸行动。选择班训：“宁静致远、行胜于言”为核心价值观。让学生有一个安静的学习环境，敢于行动，实现自己的目标与班级目标。

二、具体设计：

1、后黑板：用作黑板报，按学校的要求实施布置。布置过程中，每6人为一组，全班参与编绘。

2、信息栏平台：

信息栏是同学们获取班级信息与学校相关信息的公开栏。

3、光荣榜：

它在北墙的左侧，我们将把每个月班级中表现优异或进步较大的同学公布在上面。激励其他同学向他们学习，让同学之间良性的竞争起来，赛起来，在营造良好学习环境的同时，无形间也造就了浓厚的竞争氛围。

4、我们的收获：这在东墙的两侧，每两周更换一次，展示学生在练字时的优秀作品等。

5、班级标语：

“尽最大的努力，做最好的自己”在黑板报的上方，让学生充分发挥自己的主观能力性。

6、班训：位于前面黑板的正上方。让学生知道我们每天要怎样去做，怎样去奋斗。

18.八年级物理暑假作业布置 - 篇十八

为了巩固已学的物理知识，发展学生应用物理知识的能力，迎接九年级的物理学习，物理暑假作业设计如下:

（一）知识性作业 1、7月14日—7月20日完成《暑假作业》物理部分.2、7月21日—7月31日完成回顾性知识作业：

对本学期学过的内容，进行系统的梳理和总结，内容主要是：

（1）构建每一单元相对独立的内容知识结构，可以是知识树形式，也可以是表格形式,把第七章至第十二章的知识体系写在家庭本上.（2）回顾重要概念、规律的建立过程，弄清它们的来龙去脉，在作业本上完成本学期学过的典型习题30道.3、8月1日—8月20日完成拓展性知识作业

（1）、借往届学生的九年级物理课本,认真预习九年级将要学习的物理知识，在书上做出批注，并能完成部分课后练习。

（2）、调查电力浪费现象、汽车超载危害,电路故障主要原因分析,分别写出书面调查资料.（二）实践性作业

8月21日—8月25日完成能力提高作业

结合教材做好“家庭小实验” ,进行小制作：“简易喷雾器”、“小小电动机”、“指南针”，形成作品。作业检查

开校后教师对假期的作业必须做到有布置有检查，教师根据制定好的检查标准，指导学生检查，使学生在检查过程中互相借鉴、学习、提高；通过这些检查评比活动达到检查、总结假期作业的目的。

八年级物理寒假作业布置

为了巩固已学的物理知识，发展学生应用物理知识的能力，迎接新的学年,物理寒假作业设计如下:

（一）知识性作业 1、1月12日—1月20日完成《寒假作业》中的物理部分.2、1月21日—2月10日完成回顾性知识作业：

对本学期学过的内容，进行系统的梳理和总结，内容主要是：（1）构建每一单元相对独立的内容知识结构，可以是知识树形式，也可以是表格形式,把第一章至第六章的知识体系写在家庭本上.（2）回顾重要概念、规律的建立过程，弄清它们的来龙去脉，在作业本上完成本学期学过的典型习题30道.3、2月10日—2月20日完成拓展性知识作业

（1）、进行推理能力训练，探究主要内容有：光学黑箱、合金密度计算。水结冰后体积的变化、材料的保温性能、黑白色物体吸收太阳辐射本领比较。（2）、结合教材做好“家庭小实验”,调查访问：声污染、光污染现象；

（二）实践性作业 1、2月20日—2月25日完成实践性作业

进行小制作:“万花筒”、“潜望镜”、“简易酒精温度计”,形成作品。

三、作业检查

19.作业布置的“六个走向” 篇十九

一、作业内容:由单一走向多样

在课堂教学中, 教师已经注意到调动学生的多种感官参与学习, 提高学生的学习积极性和学习效率。但是, 作为学习重要环节的作业, 教师却往往不注意指导学生充分运用多种感官, 全方位、多角度地感知和认识事物, 也很少想到鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果。因此, 教师要设计形式多样的作业, 如口头作业、数学手抄报、数学剪报、调查了解、写数学日记等, 这样, 学生做起来才会乐此不疲。如, 在教学“长方体的认识”后, 可布置这样一道课外作业:

1. 做一做:用萝卜或泥巴做一个长方体。

2. 涂一涂:在它的外表涂上不同颜色。

3. 找一找:日常生活中, 哪些物体是长方体。

4. 说一说:向家长、同学说一说长方体有哪些特征。

5.记一记:写一篇数学日记, 记下自己的所想、所做、所问、所悟……

这样, 学生通过自己的做、涂、找、说、记, 对长方体的面、棱、顶点以及表面有了深刻的认识。像这样实践性、生活性极强的作业, 改变了传统书面作业的单一模式, 丰富了学生的生活体验, 强化了学生的动手实践, 提高了学生口头语言和书面语言的表达能力, 学生的素质得到了全面发展。

二、作业内容:由枯燥走向有趣

以生动有趣的作业形式取代传统呆板的作业形式, 激发学生主动学习的积极性。如, 复习完“计量单位”知识后, 可以设计如下作业:丁玲的一天。早上6 ( ) 30 ( ) , 丁玲从2 ( ) 长的床上起来, 用了10 ( ) 很快刷完了牙, 洗好了脸, 吃了大约200 () 的早饭, 就背起2 ( ) 重的书包, 飞快地向400 ( ) 以外的学校跑去。路上, 丁玲遇上红灯停留了约1 ( ) , 碰到了体重55 ( ) 的小胖子园元, 和他一起到了学校。

放学后, 丁玲一回到家, 马上拿出1 ( ) 多长的钢笔和大约1 ( ) 厚的练习簿在面积约96 () 的办公桌上做起了作业。晚上6 ( ) , 动画片开始了, 丁玲看了大约半 ( ) 。吃完晚饭后, 丁玲复习了一会儿功课, 喝了一盒125 ( ) 的牛奶, ( ) 时准时上床睡觉。

这样富有情趣的作业, 不仅激发了学生做作业的兴趣, 同时也让学生体会到生活中处处有数学, 使学生乐于运用所学的数学知识解决实际问题。

三、作业内容:由统一走向弹性

学生个体接受能力、思维空间等方面存在差异。因此, 作业布置对不同层次学生应该做到分类要求, 自由选择, 不搞“一刀切”。①提供多层次的作业内容, 由学生自己决定练习量。这是弹性作业中最常用的一种方法。②提出不同的作业要求, 供学生选择。如, 同一道题目要对不同层次的学生提出不同的要求。即对学困生只要求一题一解, 就题论题, 落实“课标”的要求;对优等生要求 (能一题多解的题目) 尽量用多种方法解决, 还要寻找最佳解决方法。这样, 把作业的主动权交给学生, 使学生产生一种“我要做, 我要认真思考”的情感体验, 从而怀着愉快的心情去做, 那样的练习远比强制性或“一刀切”练习的效果好。如, 在学习小数乘法简便计算后, 可设计三个层次的作业:

第一层次:①3.6×89+3.6×11

② (1.25+2.5) ×4

第二层次:①3.8×99+3.8

②4.5×10.2

第三层次:①2.4×4.7+2.4×4.3+2.4

②5.3×7.2+0.53×28

③2.4×1.25

学困生必须完成第一层次的作业并选做第二层次作业;中等生必须完成第二层次的作业并选做第三层次作业;优待生必须完成第二、三层次作业, 还要注意解法多样化与优化。

四、作业内容:由书本走向生活

“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”, 数学作业设计应该与学生的生活结合起来, 让学生应用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。如教学“小数乘法”之后, 可设计这样的课外作业:请你回家看一看水表与电表, 了解本月用水、用电情况, 即本月数量、上月数量、实用多少, 再按每度电0.58元、每吨水2.45元算出应付电费多少元, 应付水费多少元。又如, 某通讯公司开设了两种通讯业务, 第一种使用“全球通”手机卡用户电话费计费标准为每月月租费18元, 接听和打出每分钟需另付通话费均为0.20元;第二种使用“神州行”手机卡用户电话费计费标准为不缴纳月租费, 接听和打出每分钟通话费均为0.3元。根据以上信息, 完成下列各题: (1) 张叔叔每月平均通话时间约为150分钟, 他应该选用哪种手机卡电话费比较便宜?每月电话费多少元? (2) 李叔叔每月平均通话时间约是200分钟, 他应该选择哪种手机卡电话费比较便宜?每月电话费多少元?这样, 既有效地培养了学生搜索与处理信息的能力, 又提高了学生解决实际问题的能力。

五、作业形式:由“单干”走向合作

新课程倡导学生自主学习、合作探究。个人练习, 可以促进学生独立思考;与人合作的作业, 可以培养学生的合作精神, 促使学生在讨论交流中相互启发, 拓宽解题思路, 提高学生解决问题的能力。所以, 适当安排一些合作完成的作业是必要的。

1. 学生合作型作业。

可布置学生进行社会调查, 办数学小报之类的作业, 这些作业都离不开学生之间的合作, 有的甚至需要一段时间的合作。为完成这一类作业, 学生既有分工, 又有合作, 大家出谋划策, 互相帮助, 学会合作。

2. 与家长合作型作业。

一些学生不能独立完成的作业, 可以让有条件的家长参与到作业中来, 这样学生既可以学到知识, 又可以调动其积极性, 使作业具有浓浓的“亲情感”。如, 教学“长方形和正方形的面积”之后, 布置学生回家量一量自己家各个房间的长与宽, 并算出自己家的住宅面积。但由于学生年龄较小, 独立操作比较困难, 要求家长协助共同完成作业。

六、作业形式:由封闭走向开放

教师要充分发挥课外作业的潜在功能, 积极设计开放性作业, 发展学生的发散思维, 鼓励学生大胆创新。数学开放性作业的形式主要有:内容开放、方法开放、策略开放和结果开放等。如, 一位教师在教学“9加几”之后, 设计了一道开放性习题:钢笔9元, 圆规4元, 自动笔2元, 彩色笔9元, 学具盒6元, 墨水5元, 笔盒8元, 尺子3元。a.规定购买两样物品, 彩色笔必买, 剩下任意选一件。b.学生自由购买喜欢的物品。并要求学生根据自己要购买的学具, 计算出应付钱数。这道习题是开放的, 学生可以有多种购买的方法, 这样不仅培养了学生的求异思维与创新意识, 还让学生感受到学习数学的乐趣。再如, 一位教师教学“三角形的认识”之后, 留给学生这样的作业:一根40厘米长的铁线, 从中间任何两个地方剪断或折叠, 是不是都能围成一个三角形?让学生用自己喜欢的方式进行探究。学生通过多次操作、观察、比较、思考, 感悟出“在三角形中, 任何两边之和一定大于第三边”。这样, 学生从枯燥的静态作业中解脱出来, 在活动中轻松完成作业, 同时拓展了所学知识。

20.教师布置作业的技巧 篇二十

摘 要：对于教师来说，布置课内外作业是教学环节中最简单不过的事情了，学完新知识后教师几句话就可以布置完成。但是，怎样从主观上加以改变呢？如果教师在布置作业时变换一种说法，讲究一下技巧，那效果就截然不同了。

关键词：布置；作业；技巧

笔者通过多年的实验得出，教师布置作业的方法应该改变

了，好的方法在激发了学生完成作业的兴趣的同时也会收到很好的作业效果，下面简单阐述一下自己的做法，仅供同行参考。

一、制造悬念法

对于有难度的作业，上完新课后教师可以这样激发学生完成作业的兴趣：课后所有的练习题老师都看了，有几个拓展题难度非常大，老师思考了很长时间才理出思路来，谁要能做出来，那可真不简单了，老师绝对佩服他。如果你觉得这个题太难了，可以查一些相关资料，或找家长帮助一下，老师希望能看到你们的优秀表现。

二、趣题激励法

对于难度不太大、有一定趣味性的作业，教师可以这样激趣：这几道题非常好，简直是一次智力大比拼，其中有几道题和中考、高考题有一定联系（如某地区中考题：七层楼有多高？某年高考题：证明三角形内角和是180°等等）。或者可以这样说：“这就是考大学的试题，谁能很好地解出来，说明你太了不起了，智力超常。”

三、生活实际联系法

新教材很注重和生活实际的联系，例如“如何测土地的面积，怎样求一个纸箱的表面积”等等。遇到这样的题时，教师可以这样布置：今天的作业很特别，如果你不会完成这个劳动任务就不可能完成这次作业，即使完成了也跟实际有一定的差距，希望同学们利用课余时间首先完成这一劳动任务，完成作业就没问题了。

四、自行设计作业法

为了提高学生的作业兴趣，还可以启发学生自己设计作业内容。例如在布置作业时，教师只划定本次作业的大致范围，让学生自己去设计，去完成本次作业。如怎样设计填空、选择题，怎样设计判断题、问答题等。这样不但完成了作业，更重要的是培养了学生设计作业、试卷的能力，对以后的发展打下良好基础。

五、小组合作法

合作学习是现代学习的重要特征，小组合作完成作业不但培养了学生的合作意识，更重要的是提高了他们分析问题和解决问题的能力。例如在布置英语作业时可以这样设计：

1.图画作业

如在讲完表示颜色的单词后，可以让学生在课下自由结组，一起画自己喜欢的图画，涂上漂亮的颜色，然后互相问答，“What color is it？Its…”。从学生的兴趣出发，既培养了学生学习英语的兴趣，又巩固了所学单词。而且，在画画的同时比一比谁画得更生动，更形象。运用图画进行语言教学，形象直观，生动有趣，不仅有助于学生直接理解所学内容，激发孩子的学习兴趣，而且能进一步加深印象，强化记忆，培养学生的学习热情和兴趣。

2.肢体演示

布置作业时，让学生尽量借助肢体语言演示单词、句子和句型。如介绍你的好朋友时，可以让学生相互做一个动作来猜。如问：“I have a good friend .Guess.”学生猜“Is he strong？”或“Is he short？”等等，让学生在联想中掌握所学的相关单词和句型。这样不但集中了学生的注意力，还充分调动了他们的学习兴趣。

3.词汇积累

词汇的积累是学生学习英语的关键，老师可让学生准备一个词汇收集本，将每天碰到的单词记下来。如平时看的动画片，读的英语小故事等。日积月累，将会积累相当数量的词汇，个别同学还可能会在积累的同时为单词归类，如同音词、反义词等。这样不仅能在无形中帮助孩子养成一个良好的学习习惯，还能为孩子以后的英语学习打下坚实的基础。

4.英语小贴士

大多数英语单词都与我们的生活紧密相连。所以在生活中，可让学生适时制作一些小贴士贴在相关的物件上。这类作业可让他们多接触英语单词，还可以锻炼书写，一举两得。

如学了文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等这类单词后，我布置学生为这些物品贴上英语标签，或者让学生把这一物品画出，并标出这一单词，根据情况贴上标签，如：pencil，desk，chair，door，sofa等等，会起到事半功倍的效果。有些单词还可让学生自己动手制作，如bird，ship等，做到学中玩，玩中学，不仅提高了学生的动手操作能力及书写水平，还能进一步巩固学生对单词的记忆。

5.自找规律法

总结规律方法是学习的一种有效途径，在设计英语作业时就收到了很好的效果。

背单词这项作业对于大多数同学来说都是头疼至极的，但如果找出了这些词形、词义、发音中的规律，将对记忆单词有举一反三的作用。

（1）将英语单词按照不同类别，进行分类记忆。如：按学科把Chinese，math，P.E，English，chemistry，music等归为一类；按职业把teacher，farmer，doctor，police等归为一类。

（2）找出单词中发音相同的字母组合。如：count，house，south，

arouse 等词都含字母组合“ou”；fair，hair，chair等词都含字母组合

“air”，可以一起记忆。

学生并不讨厌知识，讨厌的是教师向他们传授知识的方法，

布置作业的方法也正是如此。如果教师在布置作业上下一些工夫，不但能激发学生完成作业的愿望，激发求知欲，同时也使课堂教学锦上添花。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗白音套海