英语基础很差怎样学口语

英语基础很差怎样学口语（共11篇）（共11篇）

1.英语基础很差怎样学口语 篇一

英语基础真的很重要，马上见效的方法没有 但是你可以寻求捷径。比如怎么样做才能提分更快。

初中英语学的也就是语法和单词(词组)，到了高中重要的还是语法，单词你可以积累，把一些重要的语法和句式掌握住，会灵活运用就ok了

首先英语作文要写好，如果词汇量有限的话就多用复句，多记句型 短语 转折关联词。毕竟作文的好坏不是单凭多少生僻词就能的高分的。

其次 阅读理解 ，掌握做题方法很重要。基础差的做这类题可以先看问题，然后根据问题去找答案，这样也不用全篇通读，略读也是一种技巧，可以节省很多时间。单选就是多记老师评讲的试卷了，记短语 记时态用法。阅读理解 和作文是英语成绩高分的保证，阅读理解要做好是一定要有一定的词汇量的，否则你也看不懂文章意思，找不对答题区间。其次 上课认真听课，老师课堂讲的多半不是废话。希望能帮到你，祝学习进步!

初三阶段英语不好怎么办?初三基础很差怎样学好英语?

2.怎样提高学生的英语口语 篇二

关键词：英语口语；语音语调；兴趣

一、引言

20世纪60～70年代，社会语言学致力于研究语言在社会团体中的交际作用。1972，Aymes提出“交际能力（communicative competence）的理论，进一步表明了社会环境下语言的功能。可见，学习某种语言的最根本目的在于能运用该语言进行实际交际，学习英语也正是为了能运用它来完成交际的任务。英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。因此，在英语口语教学中如何通过拓宽学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言能力，培养他们的思辩能力与创造能力，成为英语口语教学必须完的中心任务。

二、会话能力标准

要提高学生的口语水平，首先要明白什么样的会话能力才是高水平的，要明白它的标准。一般来说，衡量一个人语水平高低主要以下几个方面：语言、语调是否正确，口齿是否清楚；流利程度；语法是否正确，用词不当是否恰当，是否符合英语表达习惯；内容是否充实，逻辑是否清楚。

三、如何提高学生的英语口语能力

1、语音、语调。很难设想一个不懂语音、语调的人会是一个很好的交际家。提高交际能力，首先是发音准确，吐字清晰，避免含糊不清，模棱两可的现象。我们知道英语中有许多音素很相似：如[t]和[d]。如果尼想说“珍妮有一条金项链（Jane has a golden chain.）”这样的语言交际，对方无论怎样也是搞不懂的，另外难分辩的还有：（1）和（r），如glass----grass，law---raw，etc.（1）和（n），如：line—nine，lead--- need，英语中有许多这样的例子。

语调问题也是一个很重要的问题，人们在说话时，不同的语调可表达不同的含义和感情色彩，比如：Yes.如果是降调，就等于That’s so.（是这样）表肯定。如果是升调，就等于Is it really so？（真是这样的吗？），表疑问，如果是降升调，就等于That may be so.（也许是这样吧），表示不肯定。

2、语法.句型。语法说到底还属于理论范畴，它来源于语言实践，应用于指导语言实践，语法为学习语言而服务，而不应主宰语言学习，不能膜拜语法。但是，为了把思想感情更准确更清晰地表达出来，在英语口语交际过程中我们应该学习和掌握必要的语法（特别是英语交际语法。）有这样一个例子：Don′t use a preposition with to end a sentence.这样非常憋脚的，下面的说法就比较通俗，更加英语化：Don′t use a preposition to end a sentence with.据说当年老丘吉尔在读报碰到此类憋足的句子时就在空白处注了一句：This is the sort of English upwith I’11 not put.他的意思是说“This is the sort of English I’11 not put up with.”他只是借此来说明那些句子读起来很别扭不顺口，像这样充斥着大量语法错误的句斟字酌很难进行正常的交际。句型是在自己脑海中建立外语语境的重要一環。

3、词汇。词汇量是解决表达“好不好”的关建。在掌握句型的基础上扩大词汇才有意义。在扩大词方面，需要记一些常用词、急用词。按使用频率、使用范围，大约5000左右的词汇就足以进行日常口语交流了。口语体不同书面体，口语体中所常用的词汇，大都拼写简单，发音流畅，多是小词、简单、常用词。有一些“万能词”，像go， make，do等，这些词在口语中的用法非常活跃，表达生动活泼，简明扼要，内涵异常丰富。掌握十来个这类词，就能套用各种句型，轻松自如地进行口语交流了。

4、学生说的兴趣。在课堂上，教师可以让学生几人一小组，对所学对话进行操练，以创造一个学生人人参与，个个开口的口语训练机会，让他们在没有任何心理压力的情况下，提高说英语的积极性和有效性。

教师可以组织学生进行课堂小表演，进行情景教学，有助于学生进行“说”的能力的段炼。他们的语言能力在表演过程中也得到了培养。让学生扮演一个角色，可以是童话或小故事表演，或由学生自己联系课文内容设想一种情景，如问路、看病等，在这样的情景中进行模拟口语训练。教师还可以充分利电教媒体创设情境，激发学生兴趣

5、教师的激励和引导。德国教育家第斯惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓武。”我们教师应每当学生用英语讲完后，就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。只要学生在课外用英语交谈，有一点进步，就及时在全班面前给予鼓励和表扬，肯定他们的行为，并号召全班同学向他们学习，使他们能带动其他同学一起加入到说英语的行列中去。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生做对的地方，常以“Very Good”、“Great”、“Excellent”、“Well done”、“You did a good jod”等等来鼓励他们的积极参与。

参考文献

[1] 胡春洞.英语教学法[J].高等教育出版社.

[2] 王桂珍.英语语音语调教程[J].高等教育出版社.

[3] 杜学增.中英文化习俗比较[J].外语教学与研究出版社.

3.英语基础很差怎样学口语 篇三

什么是语法?语法就是对语言现象的总结。

举个例子，假如一个外星人来地球参观，伫立十字街头，观察人间百态。很快，这个外星人就能总结出一条明显的规律：“红灯亮起，汽车停止。绿灯亮起，汽车启动”。语法学家，就是这样的“外星人”，他们阅研古往今来的文学著作、戏剧报刊、通俗小说，总结民族书面语言的进化史。随着科技的发达，语言学家走出办公室，身上揣着录音机，要么伫立街头，要么钻进小酒馆，偷录尘世间的对话，然后返回办公室，一边回放录音，一边敏感地听着……听着……总结口语的变迁。

教孩子学语法，首先要划定孩子所需掌握的语法范畴。

在这方面，我们可以参考新加坡小学英语大纲的标准。然后，我们要收集英语句子，把体现一种语法规则的句子，集中到一起，一并讲读给孩子听。孩子接触这些句子的时候，要提醒孩子注意这些句子所体现的语法规则。孩子只要理解了这些句子，再经过提醒，就很容易学会语法。(这个过程，就像大人带孩子来到十字路口，大人先让孩子观察车流，然后提醒孩子注意信号灯与车流的关联)。

孩子在学语法的时候，会遇到各种语法规则。

有的语法规则，比较死板。比如“名词的单复数变化”、“一般现在时中主语为第三人称单数，谓语动词加-s”等等，像这样死板的规则，可以通过一些机械操练，帮助孩子掌握。还有的语法规则，不太死板。比如“现在完成时”与“过去完成时”等等，这些语法规则，传递出一种时间先后的层次感，给孩子讲解这些语法的时候，要讲究措辞技巧，要注意自己讲解的语言。教员会措辞，就能很快帮助孩子建立英文叙事的时间感。孩子明白例句体现的时间概念，就能掌握比较复杂的英语时态(如：过去完成时)。

语法学习，就是讲解与练习的过程。

给孩子讲解完某一个语法现象之后，经过一个星期，可以让孩子再来看看这些英文例句，回想一下这些例句所体现的语法规律。以我的经验，可以利用这些讲过的例句，设计一些练习题，让孩子亲自动笔做一做，这对孩子加深语法印象，颇有好处。孩子学语法，在学的时候，也许是一听就懂，但过几天就忘了。所以，讲过语法之后，孩子还需配合练习的巩固。

很多孩子在小学学习英语的时候感觉很难，那是因为大家没有掌握学习的方法，学习英语一定要掌握技巧，方法用对学习才能事半功倍。

小学一年级英语句型练习题

我们大家都知道，英语是学习的主要科目。随着当今英语的运用越来越广泛，从而引起了大家对英语学习的重视。要想让孩子更高效率的学习英语，首先要让孩子对英语产生学习兴趣，兴趣是学习的动力。下面是小编整理的一年级句型练习题，大家可以作为学习的参考。

( ) 1、How are you?

A你好吗? B再见

( ) 2、Good morning.

A下午好。 B早上好。

( ) 3、How many girls?

A有多少个女孩? B有多少条狗?

( ) 4、How many blue balls?

A 有多少个蓝色的球?B有多少个绿色的球?

( ) 5、I’m Sam.

A我是大明。 B我是男孩。

( ) 6、My name is Panpan.

A我的名字叫熊猫。B我的名字叫盼盼。

( ) 7、Good afternoon.

A下午好。 B中午好。

( ) 8、It’s green.

A 它是绿色的。 B它是蓝色的。

( ) 9、Stand up! ( )

A 起立! B 请坐!

10、I’m fine.

A 我很好。 B我五岁了。

( ) 11、What’s your name?

A你叫什么名字? B这是什么?

( ) 12、I’m a boy.

A我有个球. B我是个男孩。

4.少儿应该怎样学英语口语 篇四

少儿在学习日常英语时，应该先让他知道所学的日常英语应该在何种情况下使用，例如在遇到一个不认识的外国小朋友时，可以走上前去用hello, hi 或good morning等打个招呼。

引导开口说英语

口语讲究语音、语速、语流、语感标准，因此，如果一味让孩子自己去学英语口语是不科学的，更何况多次重复过后的东西会内化成儿童的习惯，因此，正确且多次重复是非常有必要的，但如果错误的多次重复过后，要纠正孩子的错误表达习惯就很难了。所以，要对孩子做好口语引导。

模拟场景演练

5.英语学习方法：怎样练好口语? 篇五

1、频度决定质量

英语学习的奥秘就是频度。其实语言的学习没有本质的难度，和思维性学科不同。市面上有些产品宣传“人人都能说好英语”，听起来有点夸张，其实是每个学好英语的人想告诉你：学好英语并不难，关键看能不能持之以恒。一定要让孩子每天接触英语，不论是哪个层面。他对这个语言的感知能力会逐步增强。

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2、听说读写不分家

很多家长觉得英语会说就行，其实这是一个“大误区”。任何一个语言的学习都不能孤立看待一个点，当然母语除外，因为母语有语言环境。尤其听和说是密切关联的，这个道理很多家长都能理解。

那么读和写又有什么影响呢?它对孩子的理解能力提升很快。语言的输出要启动人脑的多个层面，语言表达、理解、整合信息等等。这就是为什么很多只和外教练口语的孩子，家长很快会发现孩子到达一个瓶颈期难以突破。这是孤立一个技能的结果。

尤其词汇量是孩子语言学习的顶梁柱。这个词汇量是从阅读中获得，还是直接记住单词，我觉得都没关系，看学习过程中什么途径最方便，总之不能停。你有没有发现，孩子刚刚识字的时候，妈妈们总是随手教孩子生字。久而久之，孩子在哪里都睁大学习的眼睛读和说。

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3、磨耳朵到底有没有效果

“磨耳朵”是现在流行的一种理念，意思是给孩子创造一个循环播放的氛围，让孩子反复听。我认为对小孩子有效果，大一点不行。为什么呢?小朋友接触的都是很简单的句子，朗朗上口，甚至是歌谣。孩子重复起来很简单。但如果是长句子、长篇幅的文章，效果就没有这么好了。这个道理就和“看美剧练英语”一样，很多成年人因为这个理由不知追了多少部美剧，可是最后到底记住多少呢?

想要听得有效果，就一定要有输出和反馈。意思就是：听没听?听懂了没有?要有验收。否则很容易出现“左耳进，右耳出”的现象。我亲眼看着有的小朋友听着听着就睡着了。

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4、绘本学口语

很多妈妈喜欢让孩子读绘本练习口语。这很好，孩子阅读的同时也能够朗读。我始终强调，学习英语无论什么形式只要感兴趣都是好事。

可是我们慢慢发现孩子长大一点了，就不想读了。这是什么原因呢?因为外语阅读能力和孩子的思维成长不匹配了。也就是说随着孩子逐渐长大，太幼稚的绘本不感兴趣了，而太难的故事又读不懂了。

6.高三了英语很差怎么办 篇六

高三英语成绩差的原因很简单，那就是对英语不感兴趣，觉得英语枯燥无味。再就是学习英语没有动力，觉得英语是一门外语，以后一般工作都用不到英语。

而一些理科好的学生往往英语成绩都很差，因为他们的思维可能更偏向于理性思维，对理科更敏感，这也就是所谓的偏科。

高三了英语很差不要着急，其实只要你有学习英语的动力了，成绩还是很容易提高上去的，英语其实并不难，语法就那么多，需要的是你的细心和勤奋。

英语和语文一样，在于平时的积累，多背单词、短句、句型、课文，背多了自然就熟能生巧了。

高三英语如何快速提高

英语如何快速提高?把知识整合成网络，知识点逐个攻破，有学习英语的动力才是提高英语成绩的最佳方法。

我高三时，英语成绩刚过100分，不高，一次英语老师的关怀让我倍感亲切，顿时动力十足，在考试中成绩突飞猛进，所以有时并不是方法决定了成绩，而是想法决定了成绩。

要想提高英语成绩，首先把基础知识掌握牢固了，该背该记的必须记扎实了，简单的题不丢分。英语学习有一些技巧性的东西，比如记单词可以用词根词缀法记忆等。

英语是一门越学越有意思的科目，其实任何一科都是一样的，只要学进去了，都会觉得很简单，而且在困了的时候学会精神起来，这就是神奇之处。所以从现在开始用心去学习英语吧!

高三英语提高的方法

1、对于高三学生来说，已经不能去细致的把所有的英语知识都复习一遍了，那么如果想有所提高，那么一定要有选择的来进行学习。首先课本上的英语单词表，如果你想好好学，那么必须要背下来百分之85左右，实在背不下来也要熟悉，起码看到的时候能大约知道是什么意思。

2、一般课本上的习题都是比较主要的，还有平常老师会留的练习册或者是卷子，都可以成为你复习的依据。最好的方法是找一些往年的高考英语真题，一遍遍的做。

3、英语作文的分数很多，平时一定要多积累一些高级词汇，小编在高考之前老师就讲过，在作文中应用高级词汇评卷人会给高一些的分数。平时在阅读的时候也应该把一些你觉得不错的英语词汇或短句摘抄下来。

4、英语的听力部分，是一个循序渐进的过程，听的多了也就明白了，有些学生甚至都能达到听一部分就能猜出要提问什么的程度。英语听力重在多听多练。

英语差的原因

1.不合理的安排学习时间

一些英语基础差的同学，往往是没有每天安排固定的时间来学习英语，经常以完成其他科目作业为由，将学习英语的时间都挤占殆尽。如果你连学习英语的时间都没有，有怎么能谈到提高英语成绩呢。

2.英语课上精力不集中

很多学生在英语课堂上的注意力只能集中10-15分钟，更有的学生会在老师上课时拿出小说、杂志、手机等分心的东西，一心二用。这样老师讲的大部分东西就都没有听进去，这样日复一日，许多知识点都没有掌握，英语成绩自然很差.

3.英语学习方法问题

7.英语基础很差怎样学口语 篇七

这就意味着在日常的英语口语学习和教学过程之中，我们不能简单的认为提高口语就是多说多对话。如果你说的英语包含很多词汇、应用、语法、甚至、逻辑方面的错误，那这样的英语无论说多少遍，都不可能使你的英语有任何提高。因此，我认为在培养口语水平的过程之中，其实更多的内容是在词汇、词组、句型、语法、发音、连读上多下功夫，为口语表达首先奠定坚实的基础。

其次，我经常和学生强调“听说不分家”这个道理。什么是口语？最简单的讲，口语就是我们在口头上复述我们所听到的每一句正确的、完美的英语（即英语母语者或英语水平很高的非母语者所讲的英语）。因此，想提高口语，就必须要在听上首先多下功夫，只有在听的量上有了足够的积累，才可能张嘴去说出像样的英语；光想着去练口语而根本不努力找机会去听英语，尤其是原版标准的英语，是不可能在口语上达到很纯熟的程度的。这个道理大家一定要有深刻的理解。

8.学初中级商务英语口语的方法 篇八

1.分析自己的英语水平

为什么要大家先分析一下自己的水平呢?因为只剩下一个月，你没有足够的时间系统地学习商务英语的知识，所以有基础和没基础的的备考策略差别是很大的。 你具备相关的商务英语词汇和知识吗?没的话，请老老实实一定要把四本真题里出现过的商业相关词汇和知识全部搞懂。你的发音清晰标准，口语流利吗?如果不是的话，请在这一个月每天都插入赖世雄教授的美语音标教程，每天学习两个，争取在一个月内学完，这样你的发音会相对清晰很多。

2.一定要找好和你水平相当的口语搭档

你搭档的发挥，是会影响你的发挥，同时也会影响的你口语成绩。最好是水平和你相当，好过你太多或者差你太多都会导致你发挥失衡，能每天固定抽最少一个小时出来单独和你练口语，不间断一个月。我和我的搭档在考试前三天都只用英语交流，希望大家可以尽量找相处时间特别多的朋友，这样可以锻炼你们之间的配合和默契。

3.备考期间需要用到的教辅资料

剑桥官方出的商务英语教程，建议大家去各自学校的图书馆借，因为不够时间系统学习，所以只能大略地了解涉及到的知识和话题

真题 必买项，一共有四本，零基础的请把四本真题反复做三次，全部搞明白。基础好的也最少要做两本真题，研究不停重复的考点。

教辅资料：一定买一本有真题解释的教辅，其次是针对你弱项的专门教辅，例如口语的教辅，请在当当、亚马逊等自行搜索购买，这里小编不作推荐。

4.BEC口语考试分三个部分

第一部分是问答，第二部分是简短演讲，第三部分是讨论，其中第二第三部分都是需要搭档配合的，所以一定要选好搭档!主考老师有两个，一个老师负责问答，一个考试负责打分，大家可以在网上搜相关的考试录像看流程。

5.考试和平时可以分为两个方面

在平时，可以积累很多的口语模子，在和自己搭档练习时可以用上，而且平时在和自己搭档练习时，还应该注意：着重需要抓基础，基础指的就是学好商务英语相关词汇的发音。有一口纯正流利的英语发音才是自信在职场开口说英语的第一步。 练习发音最好是对着镜子练习口型。咬舌音、卷舌音、鼻音我们经常发得不好听。一般含有th的单词都是发咬舌音;带有r 的单词一般都是发卷舌音。还有一句口诀送给大家：长音长，短音短，双元音要饱满! 如果英语发音不好，不仅引起监考老师的印象分不高，而且到工作时与客户交流也会造成障碍。所以舌头不要懒，勤动嘴练习商务英语。

而且新学一个知识点要有意识去关联过去熟悉的一个知识点，这样的话人比较容易记忆相关的事物和知识。学习商务语也是一样，在学习的过程中，可以联想工作时的场景，想想这个词汇、句子在那样的情境下该怎么使用，基本自己的工作内容造句，在考试中就不会那么慌张，而且如果是在工作中就可以及时反应出相关的商务英语词汇，提高学习效率。当然在考试时，在基础上，还是要注重临场发挥。不要太重的背诵痕迹，重在你的想法，错一些也比完完全全的生搬硬套好，当然如果实在想不出，只要你能自圆其说，且表达完整，监考老师还是很欣赏的。

二、初中级商务英语口语提升方法

A.词汇积累

单词--词组--句子，单词是基础，词汇积累也就是对单词的记忆。商务英语的词汇跟日常英语口语不同，商务英语更注重实用性、专业性，尤其是特定专业领域，都有一些固定的、常用的商务英语词汇，需要我们“死记硬背”，不能出一点的差错。而单词记忆也讲究方式方法，前期需要大量背诵、积累，后期比较有效的方法是在句子中记忆单词，在实践中运用单词，只要坚持，成效显著。

B.学会模仿

听力不好，口语就很差，跟着语音大声读出来，多读才能培养起英语语感，然后才能进行商务对话。正确的读音与正确的听音紧密相连，只有和标准读音相近了，有了正确的语音语调，才能更好地进行口语交流。跟着录音大声读出来，录下来，进而比照自己和原音的差别，达到模仿的最佳效果。

C.扩大知识面

在听力和单词都很熟练的情况下，要不断扩大知识面，了解欧美国家的背景知识，风土人情等。一方面可以多读一些英文的原版书籍，内容可以根据个人的兴趣而定，另一方面可以多与外教接触，也可以看一些国外纪录片。那么在与人交流时，就会有话可说，避免尴尬。

D.摆正心态

要从心底滋生出一种对英语的喜爱之情。把学英语当成一件开心而愉快的美差，是我们赚钱的工具，而不是硬着头皮、头悬梁锥刺股的苦力。英语作为我们国家的第二语言，本来就是我们的弱项，尤其是对成年人，记忆力差是每一个人的拦路虎，所以我们要摆正心态，从简单的读物开始，不断的反复，量变最终会引起质变。

三、初中级商务英语口语复习技巧

第一，不要过分的讲究方法、技巧

语言学习是要下功夫的，没有什么捷径，所以我们只有多数多练才是最好的方法、技巧了，如果你投入的时间少、精力不够，那么学习效果怎么会好呢，所以我们多注意提高自己的综合素质，为自己找到适合的方法、技巧才管用。

第二，学了要用，否则会忘记

学以致用才能让我们的记忆力更加牢固，选择外贸英语口语培训机构学习外贸口语后我们还要在工作中经常的使用，而且我们学习语言的目的本身就是为了应用，这样才能提高兴趣，给我们更好的口语能力的提高。

第三，要重视听力的训练

9.大学零基础怎么学英语口语 篇九

2、每天练习手写英语句式等，俗话说熟能生巧。写得多自然慢慢会记住不少语法句式。

3、比较有效的方法就是做个错误题库，今天哪些题目做错了，记在本子上，方便以后查阅。

4、保证每天基本的阅读量。长此以往可以保持考试时的阅读速度!

5、保持对英语充满兴趣，细细体味英语中的词语表达精妙之处。

6、对浏览翻译网站的文章，试着翻译些中英对照文章，这样对你的翻译语感非常有帮助。

10.英语基础很差怎样学口语 篇十

广东外语艺术职业学院基础海选实施方案

一、大赛介绍

广东大中学生英语口语大赛是华南地区历史悠久，规模最庞大的大中学生英语口语竞赛品牌项目。自2001年创办以来，经过10年的打造，该大赛已成为广东最具权威性和影响力的英语竞赛盛事。它以培养兴趣、增强信心，展示风采为目的，充分展现广东大中学生的英语水平和精神面貌，为众多大中学生实现心中梦想提供宝贵的机会！

第十届广东大中学生英语口语大赛以“爱广州，大声说！”为主题，倡导年轻人关注广州、热爱广州、珍惜广州。“爱广州”将成为本届大赛自始自终的一条主线，每位选手带着自己“爱广州”的时尚方式参加比赛。

二、组织机构

1.主办机构：广东电台新闻台邮轮旅游电视频道

2.协办机构：太古汇（广州）发展有限公司

3.协办学校： 广东外艺术职业学院

三、参赛对象

本院五年制的一年级，二年级和三年级学生。

四、活动日程

——3月15日-23日基础海选报名

——3月26日初选赛（周六）

——4月1日复选赛（周五）

——4月16日，公开海选（华师附中）

——5月7日，准决赛（执信中学）

——5月28日，总决赛（暨南大学）

【基础海选流程】

海选地点：中学组—广东外艺术职业学院

报名方式：

1.3月15日开始接受网上报名，有意参赛者将本人个人信息，包括：姓名、性别、专业、班级、邮箱、联系电话等基本信息发到该邮箱 liyan@gtcfla.net 进行报名登记。

2.网上报名时间3月23日截止。并请留意学校网页，关注比赛地点，时间和分组情况。

3.其他没有报名参加校内基础海选或者未能进入复选的学生可以参加4月16日中学组公开海选（华师附中）。具体报名方法可访问大赛官方网站广东电台新闻台网。

流程1（初选赛）

时间：3月26日上午9：00—12：00

地点：燕岭校区教学楼

初赛比赛方式：一分钟自我介绍 + 才艺展示。本环节选出10名复选选手。参赛选手注意事项：

本大赛强调参赛选手的综合素质，所以比赛内容包括英语水平板块和才艺展示板块，分值比为60和40。才艺展示可以形式多样，但是必须能够有特色，并且能够打动人心，具体可包括唱歌、跳舞、朗诵、各种乐器演奏、武术、双簧、舞台剧、配音、口技等各种能够展示选手艺术才华的表演。才艺板块的语言和内容都没有限制，可以是英语，也可以是中文。

流程2（复选赛）

时间：4月1日晚上19：00— 21：00

复赛比赛方式：1分钟自我介绍 + 2分钟话题演讲 + 3分钟才艺表演。

选手在数个事先准备好的题目中自行选择自己的演讲题目。赛前每名选手有5分钟左右的时间准备演讲题目。本环节选出5名复选选手参加广东省的公开海选。

【公开海选】

时间：4月16日下午

地点：华南师范大学

比赛方式：话题PK。在基础海选中胜出的选手将与社会公开初选中胜出的选手共40名，随机抽签分组后进行话题辩论，话题现场抽出。评委现场选出直接晋级选手和待定选手。评委经过商议之后，评选出大学组参加半决赛的选手32名。

五、大赛奖励

太古汇第十届广东大中学生英语口语大赛大、中学组冠军获得者将得到美国观光旅游及三藩市鲁德丹姆大学短期游学的奖励，亚军、季军及优胜奖获得者均可得到丰厚奖学金。

六、联系方式

广东外语艺术职业学院选拔赛负责人：赖清燕、黎妍

11.幼儿园小班英语口语应该怎样教学 篇十一

仔细品读下面的文章，肯定有你想要的。

（一）让幼儿在日常生活中学习英语

众所周知,语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。我们与幼儿一起学习、游戏、生活的时间很长，进行英语教育占有得天独厚的优势，可以使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，在自然中去掌握,并在日常生活中加以运用。如孩子们早上回园后，我利用英语问好“Good morning ×××”，他们听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning teacher”。排队时，用英语“Orange Team，stand up！”（橘子组，起立）。吃饭时，用英语介绍饭菜，告诉幼儿米饭（rice）、面条（noodles）、鸡蛋（egg）、西红柿（tomato）等名称。游戏时，以“Clap your hands”“Stand up and Sit down”等小游戏热身。又如晨间提问“What’s the day is it today？”“What’s the weather like？”；在课间做做英语手指游戏，等等。幼儿不用刻意去学，就这样在日常生活中听几遍，也就记住了，并学会使用。而这些在专门教学中却要学上很长时间才能掌握。

（二）创设情景环境，激发幼儿主动学习英语的兴趣

幼儿英语学习主要途径来自说和交往，但是良好的物质环境，在其发展中起着促进作用。这里所讲的物质环境主要指教师根据幼儿英语发展水平，有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中，引发他们对英语的反映使用能力。

利用墙面布置一个英语角。墙面布置是幼儿园环境中面积最大，最为醒目的画面。它如同一幅幅大的广告，浓缩着教育的内容和目的，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。根据不同的场所设置不同的画面，写上相应的英文句子。给幼儿展示一个英语与生活息息相关的平台。如：在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指，下面写有“Please be quiet!”； 在洗手池上面画上小朋友洗手和小水滴，水滴上写有“Please wash your hands”，等等。幼儿虽然不认识上面的字，却知道是英语，看到时就会引起对英语的反应和使用。画面都在无声的给幼儿一种提示。在有鲜明主题的大墙面上，教师根据目标和幼儿水平进行设计。如：做一个可以插图片的口袋，把正在进行的活动的图片放进去，孩子们平时走过看到，就能反应出老师在英语活动时候的内容。比如，放进“London Bridge”(伦敦桥)，孩子们走过常常就唱起了“London Bridge is falling down~~”。这样对平时教学的内容做了复习，发挥了墙面环境的多种教育功能。

（三）常规教学活动中常使用多种方法进行教学

（1）视觉辅助教学

1、实物教学：利用实物的出示引导幼儿学习。如：教小班幼儿学习苹果“Apple”

这个单词时，教师可以边念“Apple”边出示实物苹果，让幼儿看苹果知道“Apple”就是苹果的意思，然后用《传苹果》或《苹果找朋友》等游戏，通过让幼儿摸、闻、传、和苹果对话等巩固对苹果的发音。

2、欣赏教学：利用视觉效应引导幼儿学习。主要有：

用图片进行引导教学。

用情景表演引导幼儿学习。如：在《Who Is It?》的教学中，可以请两名幼儿事先排练好情景表演，然后表演给其他幼儿看，引起幼儿的学习兴趣从而自主进行学习。

（2）动作辅助教学

利用夸张的动作表现或肢体语言引导幼儿理解所要学习的内容。如：小班儿歌《Cry And Laugh》的教学时，教师可以用自己哭和笑的脸部动作引导幼儿理解“Cry” 和“Laugh”各表示的意思，然后用“Yes Or No”的游戏，从让幼儿看教师的动作判断对错，到幼儿自主游戏，以此巩固对所学内容的理解和认识；另外，还可以用《Do As I Tell You》让幼儿听老师说自己做，或者《Say As I Do》让幼儿看老师的动作正确发音，使幼儿进一步掌握。

（3）绘画辅助教学

利用幼儿对动作的兴趣，通过绘画让幼儿在画的动作过程中自然地学习。同样象上面的小班儿歌《Cry And Laugh》的教学，除了用动作引导学习以外，还可以请幼儿自己动手画哭和笑的脸部表情，在画的过程中边画边说，从而得到进一步的巩固。

（四）利用多媒体手段，为幼儿提供更多的语言刺激

多媒体教育是现代教育中的重要手段，在幼儿英语教学中同样有着其无法替代的作用。因为幼儿园毕竟处于一个有限的空间、时间内，而电教手段，能帮助我们克服时、空的限制，提供给幼儿更多的信息刺激，创造适宜的环境。同时，电教手段的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿认识规律和思维水平。因此，我们在早晨入园或户外体育活动、室内自由活动时放一些欢快简单的儿童英语歌曲、对话，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程中，学习了语音语调，建立了语感。磁带中尽管有学过的，也有没学过的，但听的多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。另外，比如利用多媒体手段进行教学中难点的突破，如：在学什么东西在什么上面，什么东西在什么下面，on和under的用法时，教师设计了“小动物捉迷藏”这一活动，利用投影仪，使用复合片和抽拉片的方法，让小动物分别藏在桌上、椅子下、书上、床下等。直观、形象的和可爱的小动物游戏，使幼儿很快区分了on和under的意思和用法。

利用多媒体教学课件可把幼儿的兴趣吸引到现代尖端技术的辅助中，让幼儿在好奇中主动的接受。另外，利用电视录像选择适合幼儿的材料内容放给幼儿看，在画面与音乐、情景与对话的共同作用下，则提供给幼儿一种身临其境的语言环境，加之录像的可控性，可重复性，对幼儿反复学习、巩固有极大的帮助。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉就不可能有学生的智力发展”。而“兴趣是最好的老师”，兴趣就是滋养孩子们热情英语的悠悠清泉。培养幼儿正确使用英语交流的能力并不是一朝一夕就能够完成的，它需要我们教师经常有意识、有计划地落实到每一次的教学活动中去，尽可能地创造机会让幼儿多听多说多练。在教学中，要创造机会确保人人参与，尤其要鼓励那些性格内向，缺乏自信和口语能力相对较差的幼儿大胆参与，通过游戏化的活动形式锻炼幼儿的口语交际能力，加深理解，在带来欢乐的同时产生更大的学习热情，使幼儿获得最大限度的口语实践，逐步掌握语言，形成语感。

“师者，传道、授业、解惑也。”这也许是传统教学观念对教师角色的最好概括。历来，教师与学生之间都是传递与接受的关系，然而随着时代的变迁师生之间不再是单纯的传与受的关系了。教师成了学生的学习伙伴，教师的角色也从传授者转向了设计者、促进者、支持者、管理者，以及反思与研究者。更为重要的是对教师的教学提出了更高的要求：有效地教。

本着“以幼儿发展为本”的思想，我们应该通过我们的引导、点拨、鼓励、辅导，通过一系列有趣、生动的活动来调动幼儿的英语学习兴趣，从而达到幼儿英语有效教学的目的，为孩子们的终身发展创设一个自由生长的广阔天地。因此，面对以幼儿发展为本的教育观，在教学中我们要善于做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿积极主动地参与学习，主动的探索获得知识。