问题学生的教育及措施

问题学生的教育及措施（共12篇）（共12篇）

1.问题学生的教育及措施 篇一

简析中职教育电化教育存在的问题及措施

简析中职教育电化教育存在的问题及措施

西藏昌都地区职业技术学校 泽仁拉姆

随着目前计算机技术的飞速发展，中职教育对电化教育也产生了必然的需求。经验表明，电化教育不但可以提高中职教育的教学质量，改善课堂环境，活跃课堂气氛，还能够有效改进教学方法。通过采用电化教育方法，中职学校的课堂教学改善效果明显。另外，中职教育的目标是培养学生的整体素质和实践动手能力，其中电化教育是重要的一环。因此，中职教育电化教育必须适应新的发展形势需要，不断进行改革和完善，达到促进中职教育整体发展的要求。本文简要叙述了中职教育电化教育的现状，分析了电化教育改革的必要性，并对电化教育存在的问题制定了具体的解决措施。

一、中职教育电化教育的现状

在目前的中职教育中，为了满足课程需要和提高学生的综合素质，普遍开展了电化教育。但是由于中职学校的基础设施和重视程度不一样，中职教育的电化教育开展的并不充分，主要现状为：

1.多数中职学校都已经认识到电化教育的重要性，都开展了电化教育。出于中职学校自身的发展需要，以及电化教育的重要促进作用，目前多数中职学校都开展了电化教育。虽然电化教育的开展程度不同，但是电化教育的积极作用和重要性已经被多数中职学校所认识到。

2.电化教育已经为中职学校带来了积极的作用和影响。通过开展电化教育，中职学校的教学获得了最直接的影响和提升。电化教育的开展，使中职学校丰富了现有的教学手段，改变了过去单一的教学模式。通过开展电化教育，中职学校的教学工作取得了新的提高和进展。

3.中职学校的电化教育促进了中职教育整体质量的提高，改善了教学方法。中职学校的电化教育对中职学校的整体教育质量影响很大，通过开展电化教育，中职学校的教育质量得到很大提高。此外，电化教育也改善了现有的教学方法，促进了教学方法的创新，改变了过去的单一的教学模式。

二、中职教育电化教育改革的必要性

中职学校与其他学校不同，开展电化教育成为了提升教育质量和教学品质的必然手段，无论是从实际应用的角度还是从教育改革的`角度来看，开展电化教育都是很有必要的。从目前的状况来看，中职学校普遍开展了电化教育，虽然也取得了一些积极的效果，但是为了中职学校能够健康快速的发展，对电化教育进行改革就成为了必要的选择。中职学校的电化教学改革的必要性体现在以下几个方方面：

1.为了中职教育的健康发展，必须对电化教育进行改革。电化教育对中职教育起着积极的促进作用，已经成为了中职教育快速发展的一个基本动力，因此，中职教育要想健康发展，改革电化教育成为了必然选择。

2.为了深化电化教育取得的成果，必须对电化教育进行改革。当前中职学校开展的电化教育已经取得了积极的成果，对中职教育起到了较大的促进作用，但是要想适应中职教育的新形势，就要不断的探索，改革现有的电化教育模式，使其适应新形势的需要。

3.改革电化教育，有助于提升中职教育的教学品质。考虑到电化教育的积极促进作用，对电化教育进行改革成为了我们必然的选择。实践证明，改革电化教育，可以最大程度的发挥电化教育的作用，对提升中职教育的教学品质有着很大的促进作用。

三、中职教育电化教育存在的问题

通过对目前的多数中职学校开展电化教育情况的了解，中职学校电化教育在开展实施和改革的过程中，还存在一些问题，这些问题如不进行妥善解决，将会影响电化教育在中职教育中发挥积极的作用。中职教育电化教育主要存在以下问题：

1.中职学校的电化教育没有适应新的发展形势，缺乏创新。目前多数中职学校为了达到自身发展的要求，都不同程度的开展了电化教育，但是在开展的过程中存在突出问题是：没有分析学校电化教育面临的形势，在电化教育开展的时候，缺乏创新意识，无论是理念还是手段都比较陈旧。

2.中职教育的电化教育理念陈旧，需要及时更新。中职教育的电化教育理念陈旧成为了目前电化教育开展中的大问题。从理论上来说，电化教育理念是指导电化教育开展的理论基础，具有极强的指导作用，理念陈旧，直接导致电化教育开展效果不理想，因此，陈旧的理念需要及时更新。

3.中职教育的电化教育没有引起学校足够的重视。虽然目前许多中职学校都不同程度的开展了电化教育，但是通过对这些学校的了解，有一些学校存在着应付的情况，只是象征性的开展，并没有真抓实干，并没有深入下去，学校也并未引起足够的重视。

四、中职教育电化教育存在问题的解决措施

针对中职教育电化教育存在的问题，我们必须采取措施予以彻底解决，只有这样才能保证电化教育取得积极地效果。对于存在的问题，笔者建议从以下几个方面予以解决：

1.对目前中职学校的电化教育进行全面改革和创新。当前中职学校的电化教育要想取得积极效果和成绩，就必须进行全面的改革和创新，这不但是电化教育自身发展的需求，同时也是中职教育快速发展的需要。

2.对中职教育的电化教育的理念进行及时更新。教育理念是指导教育的基础，对于中职教育的电化教育理念陈旧的问题，最好的办法就是对理念进行及时更新，用先进的理念作为指导，使电化教育快速发展。

3.中职学校要明确电化教育的作用，要对电化教育引起足够的重视。当前的电化教育对中职教育的促进作用有目共睹，因此中职学校要明确电化教育的重要作用，必须对电化教育引起足够的重视，使电化教育能够在中职学校中得到广泛的开展。

2.问题学生的教育及措施 篇二

一、单亲家庭问题学生教育中存在的问题及其成因

在学校教育过程中, 我们发现存在着这么一部分“问题学生”, 他们在校内外的不良表现尤为突出:不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物, 等等。虽经老师多次教育帮助, 仍屡教屡犯。经过一段时间的跟踪调查、了解、分析后, 知道这些孩子中大多数来自于不健全的家庭。另据有关部门统计, 在青少年犯罪中, 单亲子女也占了多数。这些不争的事实告诉我们, 单亲子女的教育问题已经变得日趋紧迫。单亲家庭之所以会出现为数众多的问题学生, 成因主要有三点:①学生生活在非正常的家庭环境中。父母的争吵、打骂, 在子女的供养、教育等问题上意见不一致, 互相推诿、扯皮造成养而不教、放任不管, 或把孩子当成“出气筒”, 稍不如意就谩骂斥责, 甚至拳脚相加。孩子失去家庭的温暖, 得不到完整的父母之爱。这样的家庭不但对孩子的教育无力, 而且孩子精神上承受沉重的打击因而变得孤僻、性格忧郁、意志薄弱, 导致破罐破摔、自由散漫、无进取心。②因家庭失去管教导致孩子流向社会。由于受社会上不良因素的影响及一些道德不良的人教唆和一些不健康文艺作品、封建愚昧落后的社会现象的侵蚀。对于学生来说, 整个社会都是一所大学校, 处处都有他们的“老师”, 在电视机、录像机、游戏机、麻将室、台球室、KTV厅等地方, 这些“老师”往往比讲台前的老师具有更大的吸引力, 有更大的影响力。③学校教育工作存在缺点与失误。学校教育是培养良好品德、预防和矫正不良品德、向学生传授文化科学知识的主要阵地。然而由于受应试教育的影响, 教育行政部门、学校对教师工作的评价出现偏差, 考试成绩的好坏直接与教师的名利挂钩, 给教师造成了很大的压力。而教师又将这种压力迁移到学生身上, 对部分“问题学生”不能一分为二地看待, 看不到他们身上的积极因素, 对他们不能一视同仁。讲课不考虑学生层次差别, 使“问题学生”失去信心, 又得不到及时的关怀和帮助, 反而使学生在错误的道路上越走越远。

二、加强单亲家庭问题学生教育的应对措施

1.学校要加大对家长心理辅导的力度

父母作为子女的第一任老师, 在家庭中, 一直与子女朝夕相处, 子女对其在情感上最为依赖。因此, 家长对学生的影响最为直接, 也最为重要。特别是单亲家庭中的家长, 其自身情感受到了十分严重的伤害, 心理已经处于一种不平衡的状态, 然而, 为了子女的今后发展, 家长一定要加强对子女的教育。作为学校, 可通过以下两个方面来帮助家长履行好自己的职责:①举办一系列的家庭教育讲座, 让家长深刻认识到家庭环境对子女具有潜移默化、耳濡目染的作用, 并指导单亲家长学会自我调节, 注意个人心理健康。②积极帮助家长解决后顾之忧。一般来说, 单亲家庭的经济状况比完全家庭更为困难, 学校应当尽其所能, 力所能及地帮助这些单亲家庭解决部分后顾之忧, 确保其子女能够拥有平等的学习权利及人格尊严。

2.教师要积极挑起帮助和教育单亲子女的重担

一是完善全体单亲家庭学生的个人档案。从学生一入学起, 就要建立起单亲家庭学生的个人档案资料, 通过强化对其学习、生活、心理及家庭情况等的了解, 通过详加记载, 定期加强与家长的联系, 及时了解单亲家庭学生在家庭及社会上的各种情况。二是要加强对问题学生的心理辅导。要选派既有爱心, 又有一定的心理学基础, 具备较强自我控制和忍耐能力, 还具备良好的领导能力与人格魅力的教师来担任问题学生所在班级的班主任, 尤其是要将其中最为优秀的教师派到问题学生比较多的班级中去。班主任一定要充分重视面对单亲家庭子女的一些不良行为习惯及其心理特征。要通过开展丰富多彩的活动, 对其进行恰当的情绪疏导。三是建立起学校、家庭、社会共同协作的教育网络。教育工作者应当积极倡导与参加到社区教育活动中, 将社区教育和学校教育、家庭教育紧密结合起来, 从而形成学校、家庭与社会协调、配合的全面教育网络, 这样才能让问题学生的教育成效得到显现。

三、结语

总之, 加强单亲家庭问题学生的教育, 不管对学生本人、对家庭, 还是对学校、对社会来说, 都显得十分必要。笔者由衷地希望全体教师都能抱着对教育工作极端负责的态度, 深入学生, 耐心细致地做好这项工作, 让这些孩子能在爱的阳光雨露下健康成长。

参考文献

[1]韩红.关于单亲学生教育问题的思考[J].焦作师范高等专科学校学报, 2007 (1) .

3.问题学生的教育及措施 篇三

摘 要：大学生作为未来社会主义建设的接班人，其国防意识与能力直接关系了我国的前途与命运。本文分析了高校国防教育及其重要作用，针对国防教育中存在的问题提出了几`点改善措施，希望能够为提高高校国防教育水平提供一些思路。

关键词：高校大学生；国防教育；问题；措施

中图分类号： G4 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）17-102-2

0 引言

高校国防教育是全民国防教育的基础，为了满足新时期我国国防建设后备力量储备的需要，必须加强对高校大学生的国防教育，提高大学生的国防意识、观念及能力，进而更好的服务于我国国防现代化的建设。但目前我国高校大学生国防教育还存在诸多问题亟待解决，需要高校相关部门予以重视，并积极采取科学合理的措施提高大学生的国防教育水平，为我国储备更多的高素质人才。

1 国防教育及其在高校开展的重要作用

1.1 国防教育

国防教育是促进公民国防认知、国防情感、国防意识及国防行为能力统一发展的过程，是为了防备与抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权统一及领土完整，对全民开展有针对性目的的普及教育活动。广义上的高校国防教育指的是高等院校在国家领导下联合军队等有关单位开展全体职员增强国防意识、学习国防知识、强化国防素质等多方面的教育活动；狭义上的高校国防教育就是针对高校大学生进行的国防教育。

1.2 高校大学生开展国防教育的重要作用

高校作为培养人才的主要阵地，开展有效的国防教育具有重要的意义，主要包括以下几点：第一，有利于大学生树立正确的价值观、人生观及世界观。在高校进行国防教育，主要的形式是对大学生进行军事训练，在训练过程中提高大学生的组织性和纪律性，同时增强了大学生的身体素质及对国防知识的了解，培养了学生战胜困难的信心和勇气。第二，有助于培养大学生的综合素质。现阶段的大学生大部分是独生子女，成长在和平、安逸、生活条件优越的时代，缺乏必要的吃苦耐劳精神，再有和平的生活环境进一步弱化了其国防意识，不利于国家的发展。通过在高校开展军事化技能训练及军事理论教学，营造军队生活氛围，培养大学生的吃苦耐劳、艰苦奋斗及爱国奉献的高尚品质。

2 目前高校大学生国防教育存在的问题

2.1 不够重视国防教育，缺乏完善的组织机构设置和管理体制

现阶段，我国高校大学生的国防教育在思想认识上普遍存在偏差，没有明确的国防教育目标，导致高校国防教育的计划性、目的性不高，没有紧抓重点的单纯理论知识教学，制约了国防综合教育功能的有效发挥。虽然部分高校按照相关要求开设了军事训练及理论课程，但成效并不大，在教学管理上也存在不重视国防教育的问题，没有形成全面、系统性的管理机制，导致国防教育的有效开展缺乏必要的基础。

2.2 高校国防教育内容不全面

目前，我国高校大学生国防教育中军事技能训练还停留在表面上，缺乏如武器操作、军事地形学、擒敌术等专业性的教学内容，无法形成较强的实际战斗力；在学习军事理论方面，部分学校未采用系统性的教材，涉及到的部队常识、国际军事前沿知识并不多，设置的国防观念、意识教学课时较少并且教学力度不够。同时高校国防教育还存在军事技能、理论、思想灌输相互脱节的问题。

2.3 高校国防教育的法制化、常态化、规范化水平不高

由于我国国防教育工作以法律的形式确定的时间较短，导致高校国防教育的法制化、常态化、规范化水平不高。一直以来，教育领域内的国防教育的主要形式都是军训，军训也只是在大学生刚入学的第一学期开展，缺乏国防教育的长效机制。这种短期的、单一的国防教育模式并没有达到培养和巩固大学生国防意识与观念，增强国防行为能力的目的。当前，各大高校根据有关要求开设了国防教育课程，但教学方法和手段基本上采用班级授课的形式，此形式单一的教学模式不利于大学生国防观念的确立。

3 强化国防教育的有效措施

3.1 准确定位高校国防教育

为了推动高校国防教育的全方位、深层次、高效能开展，必须准确定位高校国防教育，这就要求各级教学行政主管部门与各大高校对国防教育予以重视。高校国防教育的主体包括高校管理者、国防教育工作者以及学生，要及时转变其国防教育观念，转变高校管理者观念，加大国防教育支持力度和投入；转变国防教育工作这一观念，使其致力于国防教育的科研、教学等工作，以饱满的热情和现代化的思维创新国防教育，提高国防教育的实效性；转变学生观念，摒弃独生子女存在的自我意识，增强其使命感和责任感，提高其国防意识和危机意识。另外，对于高校国防教育所需的资源，各级教育行政部门和各大高校要给予充分的支持，在思想认识上要保持高度统一，积极调动各方力量，建立各级国防教育领导小组，进而健全国防教育组织机构和管理体制并不断完善监管机制，为高校大学生国防教育的有效开展提供支撑。

3.2 革新国防教育内容及理念

强化高校国防教育必须突破局限于“军事化”的国防教育形式、教育内容及教育体系，着眼于更广阔视角和维度的国防教育内容、理念及形式。具体来说，国防教育形式应在现有的学生军训、国防教育理论课教学、日常性国防教育活动的基本模式上探索多元化、多层面的教育方式，例如开展国防教育知识竞赛、借助新兴的媒体介质，如微博、微信等网络媒体积极宣传国防教育等，提高国防教育的实效性；在国防教育内容上，应加大改革和修订国防教育理论课程内容体系的力度，更新教育理念，增设国家安全论、国家发展战略论、大国关系论等内容，在培养大学生军事知识、技能的同时，培养和塑造大学生的综合安全观、战略思维、大国防观。

3.3 加强国防教育的检查评估工作

有效的检查评估工作能够对高校的国防教育起到导向和激励的作用，这就要求教育部、总参谋部、政治部要加快制定全国普通高校国防教育课程评估指标体系及评价标准，促进检查评价机制的进一步完善。省级教育行政部门与军事部门应领导组织相关专家制定本地区的评价方案，通过定期组织国防教育检查评价督促各大高校积极贯彻落实相关法规或文件的有关规定，提高高校国防教育的法制化、常态化及规范化。

3.4 开展丰富多彩的国防教育活动

首先，丰富节庆日的活动。各大高校要充分利用国家各种革命节日和革命战争纪念日等时间及场所，开展国防教育活动。例如八一建军节、十一国庆节等，再比如九·一八国耻日、各地战役等，积极引导学生铭记历史、勿忘国耻，时刻谨记中华民族因国防薄弱所遭受的历史灾难，增强学生壮大祖国的使命感和责任感，激发学生的爱国热情和国防意识。其次，丰富文体活动。新时代的大学生思维较为活动，具有较强的表现意识和参与意识，各大高校应充分利用学生的这一特点，结合自身的特色，积极开展各种丰富多彩的国防教育文体活动来有效增强学生的国防意识。例如，举办军事专家国防知识讲座、开展国防知识竞赛、组织国防日等，进而增强学生的国防意识和国防观念。

4 结束语

总之，我国作为新兴的发展中国家，在现如今国际关系不断变化与调整，国际战略格局日趋复杂，以及恐怖主义、民族分裂主义等问题凸显的大背景下，应积极加强国防教育，尤其是高校大学生的国防教育，针对目前高校大学生国防教育存在的问题，积极采取有效的措施进行完善，提高高校大学生国防教育水平，增强高校大学生的国防意识及行为能力，为我国社会与经济的稳定发展夯实基础。

参 考 文 献

[1] 严新纲，盛海波，程利群，等.高校国防教育存在的问题及对策[J].教育探索，2013（8）：133-135.

[2] 李科.30年来我国高校国防教育的发展历程、历史经验与未来前瞻[J].黑龙江高教研究，2015（5）：17-19.

4.问题学生的教育及措施 篇四

关键词：高中物理;高中学生;物理知识

传道、授业、解惑是我国教育教学的目标，但是由于受到“应试教育”理念的影响，很多教师在高中物理教学中，采用着单一的课程教学方式，关注学生物理解题能力的提升，对学生物理学习兴趣的培养，物理思维能力的培养关注力度不足。新课程改革背景下，更加关注高中学生学习方式与学习兴趣的指导。教师需要在明确当前高中物理教学中存在问题的基础上，通过有效的教学设计，改善当前教学中的不足之处，为高中学生带来全新的物理学习体验。

1当前高中物理教学中存在的问题分析

纵观当前高中物理教学的实际情况，主要存在着脱离现实生活实际，忽视学生思维发展等方面问题。

1.1脱离现实生活实际

物理知识来源于生活，物理与生活之间呈现出密不可分的联系。生活中很多现象可以借助物理知识进行解释，学生也能够借助生活中的各类现象，灵活学习与灵活记忆物理知识，将抽象的物理知识变得更加直观、具体，有助于学生物理学习兴趣的培养[1]。但是当前高中物理教学活动中，很多教师却忽视了生活与物理知识的密切联系，仅仅指导学生结合课本内容进行学习，没有适当基于物理知识进行生活元素的引入与知识的拓展，难以使学生真正感受到物理学习的乐趣与物理学习的价值[2]。

1.2忽视学生思维发展

5.问题学生的教育及措施 篇五

三成人教育的未来发展趋势

近年来，随着成人教育研究数量不断上升，呈现出多元化的发展趋势，进而说明了当今社会的需求量增大。因此对如何使提高成人教育质量及搭建多方面的研究平台，已经成为今后急需要解决的一个重要问题。在成人教育学科不断成长与壮大的过程中，各位教育学者应对相关领域的研究不断关注，与时俱进,改变观念,不断探索,服务于终身教育体系,突出职业性特色,积极适应时代和社会发展的需要,树立更为先进的教育思想和观点。

参考文献

[1] 郭新艳.成人学校数学教学现状及对策研究[J].才智,,3(12):25-28.

[2] 韩国玥,孙士柱.成人教育发展及其对策[J].河北理工大学学报(社会科学版),,4(3):120-123.

[3] 朱新均.我国成人教育发展现状与展望[J].继续教育,2009.1(3):14-18.

[4] 殷利民,李德海.普通高校成人教育的功能性缺失分析[J].西南民族大学学报(人文社科版),,25(3):385-387.

6.问题学生的教育及措施 篇六

学生干部队伍中存在的问题及解决措施

经过几年来从事高职高专学生思想教育与管理工作，对学生干部思想状况进行了一些调查和访谈。从整体情况来分析，我认为学生干部队伍中有许多问题应引起注意，大学生干部素质亟待提高，较突出的问题主要有以下几个方面。

1、自身认识不足，期望值过高

不少学生干部对自身缺乏全面的认识，对学生干部角色认识错位，工作中缺乏群众基础。学生干部大都希望通过担任学生干部来锻炼自己，培养各方面的能力。殊不知，能力的培养与锻炼需要时间，不可能一蹴而就，那种自认为当了干部就是超人一等，可以随意指挥他人的思想则更是大错特错。因此在做工作的时候，虽有满腔热情和良好的工作愿望，往往因自身经验不足，对工作中可能出现的问题和困难思想上准备不充分，认为自己只要是为集体，为同学所想，出发点是善意的，同学们就一定会响应、会支持，不注意工作方式方法，或者因工作内容、活动形式与同学们的思想实际、性格特点不符，致使同学们产生抵触情绪，参与积极性不高，虽然自己在工作中花费了大量的时间和精力，可工作效果与自己所想象的相差甚远。结果达不到预先设想的期望，在追求完善工作效果中受挫。部分学生干部把名利看得很重，在工作中首先把个人名利问题作为出发点，一旦个人目的未能如愿，便产生了消极情绪，缺乏上进心，工作的主动性、积极性受到影响。

2、自尊心强，抗挫能力差

今日的大学生，大都经历单纯、成长顺利，缺乏遭遇困难与挫折的锻炼，意志不够坚强，心理承受能力差，抗挫折能力不强。表现在学生干部的工作中，许多时候需要反复向同学们讲明原因，晓之以理时，缺乏应有的耐心，尤其是得不到同学们理解时，发生误会时，便感到自己的自尊心受到强烈的损伤，感到委屈和有失脸面。有的则是一遇挫折，就万念俱灰，丧失自信，觉得自己最无能，与自尊心强相对应便表现出极度的自卑。再者就是个人表现欲望强烈，但缺乏团结、合作的精神，没有大局观念，工作中出现失误和造成严重后果时，老师和学生还批评不得，批评稍稍尖锐些，就宣布退出，缺乏应有的责任心。

3、义气代替原则，是非观念淡漠

部分学生干部受社会不良风气的影响，在学生中搞一团和气的“大团结”，工作中做你好、我好、他好的“老好人”，缺乏对党负责、对教师负责、对学生

负责的一致性；只要求自己不做坏事，错事，但对其它同学做违纪、违法的事情，熟视无睹，知情不报，缺乏应有的正气；个别学生干部利用小小职权，拉帮结派，吃吃喝喝，结交江湖酒肉朋友，义气代替原则，对学生中的不良倾向不予制止，不敢批评，甚至为其站岗放哨，弄虚作假，隐瞒事实，缺乏起码的是非观念；更有极个别学生干部，将自己混同于一般学生，不能严于律己，并且带头参与考试舞弊、打架斗殴等违法违纪活动。这种现象不断蔓延，将严重影响一所学校教风、学风的建设，给社会造成恶劣的后果。

4、功利思想严重，缺乏奉献精神

绝大多数担任学生干部的动机是端正的，他们是希望通过担任学生干部热心为同学服务，以锻炼自己的能力，提高自身的素质，但少数学生担任干部的动机却是想捞取一些政治资本，为以后入党、就业多一分光彩，因此出现入党之前加油干，入党以后悠着干的现象，还有的担任学生干部是为了满足自己的表现欲和优越感，表现在工作上过分情绪化，一时满腔热情过分投入，一时漠不关心患得患失，甚至在工作中出现讲条件、讲索取，缺乏奉献精神，吃苦精神，凡事斤斤计较，不愿吃“亏”。

5、角色错位，距离不当

学生干部在学生中扮演着一种“特殊的角色”，因为他们既是学生又是干部，具有双重角色。但有些干部往往定位不明确。有的学生干部一心扑在工作上，忽视了学业；有的学生干部一心学习，不能完成自己本职工作；有的干部有各个方面不能起模范带头作用，把自己等同于一般同学。上述几种情况都是由于没有认识自己的角色而导致了失败。

这里的“距离”有两种含义。其一为学生干部与教育者的距离。由于工作需要，学生干部与教育者关系接触较为频繁，与教育者的言谈举止显得较为随便。其二为学生干部与同学之间的距离。由于未把自身位置摆正，以为高人一等，拉远了与同学们的关系，使工作不能顺利进行，甚至起到阻碍作用。

6、学习与工作的关系处理不当

一些学生干部过分热衷于社会活动，而对学习不感兴趣，出现虽工作能力很强，工作成绩突出，但学习出现多门不及格，甚至到了退学的边缘。还有些学生干部，不能正确处理学习与工作的关系，不能合理地分配有效的时间，既要学习，又要工作，又不愿减少自己放松休闲的时间，结果只能是学习、工作都做不好。有些干部骄傲自满，不尊重同学，从而得不到同学们的支持，缺乏群众基础。有些学生干部在处理学习工作关系上错误认为自己由于工作的原因，学习成绩差一些会得到老师和同学们谅解，从而放松对学习的要求。这两种错误的认识，在学

生干部队伍中是较突出的问题。

二、加强和改进高职高专学生干部队伍建设的几点措施

针对以上所说的缺点及其原因，本人认为，学生干部队伍的建设从一开始的选拔培养，以及干部队伍的培训管理上，都要我们从头抓起。

建立、建设好学生干部队伍，首先要抓好学生干部的思想教育工作，而抓好它的基础又在于让学生干部必须清楚地认识到：自己首先是学生，然后才是一名学生干部。换句话说，一个学生干部必须先履行一个学生的基本职责，努力学习、积极生活，这样才能成为一个干部、一个好干部，才能在工作中建立威信、让人信服、才能更好的开展工作并对其所在的团队产生积极影响，使整支干部队伍充满信心、充满朝气、活力、凝聚力及战斗力。

1、选好干部，树立榜样

选好干部是学生干部队伍建设的前提，只有选取到可塑之材，才谈得上队伍的培养建设。在选拔干部过程中，我们应遵循以下几个原则：

（1）要在有良好品质、热心为同学服务、有奉献精神的圈子中挑选干部。担任学生干部就意味着要经常无偿为同学、学校服务，只有具备良好的品质，才能在各种困难面前保持良好的心态。

（2）在学习成绩相对优秀、学习任务相对轻松的圈子中挑选干部。担任学生干部就意味着任务重，比其他同学要多投入一些精力到社会工作中，并且要做好一名优秀的学生干部势必要在学习上起模范带头作用，这样才能在同学中树起威信。

（3）坚持充分尊重同学意见的原则。学生干部生活在同学之中，又要组织带领同学，学生干部的工作更多只能靠自己与同学的感情，靠同学们对自己的支持来开展工作。因此，选拔学生干部应在征求广大同学的意见基础上确定。

只有坚持用“德才兼备”的标准选拔任用学生干部，学生干部才能在同学的心中树起威信，成为同学的榜样和思政工作者的得力助手。

2、加强学生党建工作，逐步形成以学生党员为核心的干部队伍

加强学生干部队伍的党建工作是学生干部队伍建设的一个重要组成部分。学生干部大多数为“入党积极分子”，各级党组织要充分利用各种形式对他们进行党的基本知识，基本理论和基本路线的教育。通过学习和教育提高他们的理论基础和思想素质，进一步提高工作能力。共青团组织作为党的助手和后备军，要充分发挥各级团组织在培养发展学生党员中的积极作用。要本着“成熟一个，发展一个”的原则，积极慎重地把优秀学生及时发展入党，从而逐步形成一支以党员、入党积极分子为主的学生干部队伍。这要，学生干部队伍才会有更高的威信和更

强的号召力。

3、信任和依靠学生干部，充分发挥其骨干作用

学生干部队伍的建设是一个在实践中不断成长的过程，只有为学生干部创造充分的条件，充分信任他们，给他们锻炼的机会，才能真正造就一批人才。

（1）按需设职，按才分配。让每位干部都能明确自己的职责，并且能在自己的岗位上发挥自己的特长，整个干部队伍才能良性运转。

（2）信任学生干部。学生干部在工作中难免会出现一些失误，作为领导者，一定要正确对待，要以发展的眼光看问题，不能因为出一点小差错就认为学生干部不可靠、能力差。这样，永远也无法培养出一批好干部。

4、加强科学管理，完善学生干部队伍管理机制

学生干部队伍是一支特殊的队伍，只有科学管理，才能让他们健康成长。

（1）合理使用学生干部。学生干部队伍建设是一个树才工程。学生干部除了工作之外，还有一个重要的、首要的任务——学习。学生以学为主，作为领导者，一定要保证学生干部有充分的学习时间。

（2）建立有效的激励机制，调动学生干部的积极性，建设合理的干部考核制度。对工作成绩突出的学生干部予以表彰，对不称职的学生干部给予批评教育，这样才能逐步形成一个良好的学习和工作环境。

（3）注意维护学生干部队伍内部的团结。通过开展座谈会、民主生活会等创造条件让学生干部之间多交流、多沟通，及时解决工作上的一些误会与分歧。只有在一个和谐的集体中，学生干部队伍才能充分发挥其组织协调作用，才能保持在同学中良好的形象。

总之，培养一支高素质、高效率的学生干部队伍，是一件长期的任务，我们要不断地在实践中探索，取长补短，才能保证我校的教育工作更快、更高、更好地发展。

三、实行激励机制，提高高职高专学生干部队伍的战斗力

当今社会人才竞争日益激烈，生存和发展成为学生共同面临的挑战。而在学生干部岗位上的锻炼和磨砺，对增强学生自身的生存能力和竞争实力是大有帮助的。而实行激励机制，提高学生干部队伍的战斗力是推动学生干部工作的源动力。

1、开展评选评优工作

每学年初分院级学生干部开展公开述职，接受同学监督，总结成绩，指出不足，在此基础上评选出校级优秀学生干部、工作积极分子等先进，给予表彰。

2、完善学习制度

创造各种机会为学生干部提供形式多样的学习。要组织好学生干部培训班，落实岗前培训和在岗培训，组织开展好学生干部的参观、交流和工作经验、能力的借鉴和学习，提高学生干部的实际工作能力，增强他们的工作热情，提高他们的工作效率。

3、完善推优制度

积极向党组织推荐、输送优秀团员与学生是团组织的权利，也是义务。分院团委将充分调动学生干部积极向党组织靠拢的积极性，落实推优政策。把在思想上要求进步，在工作中表现突出的学生干部及时输送到党组织中去。

学生干部的成才需要一定的时间，而学生干部又是流动的，同时学生工作本身又有一定的周期性，因而对学生干部的教育与管理是一项长期的工作，必须长抓不懈。要积极引导学生干部保持良好的精神状态，保持一贯的工作热情，真正把教育与管理落到实处。

7.问题学生的教育及措施 篇七

一、大学心理健康教学存在的问题

(一) 课程设置不合理, 教学方法不够多样化

目前, 大学心理健康课程, 从时间安排来看, 大多数都是安排在一年级时开设, 也有的大学将心理健康教学安排在二年级或三年级。教学安排随意性大, 还有一些大学将心理健康教学安排成了选修课。这充分表明, 许多大学的领导对心理健康教学重视程度不够。从课时安排上来看, 有的大学每周安排1课时心理健康教学, 有的大学心理健康教学每周安排2课时, 还有的大学心理健康教学总共安排4课时;课程设置不合理, 影响着心理健康教学效果。从教学内容的选择上看, 也存在很大的随意性, 有的教师心理健康教学选择心理学等课程;有的教师心理健康教学根据自己的兴趣选择教学内容。在教学方式方法上, 主要采用传统的讲授法, 教学模式单一, 教学手段陈旧, 师生之间缺乏互动, 学生学习的积极性不高。

(二) 教师专业化水平低, 考核方法落后

受各方面条件的影响, 大学心理健康课程教师少, 教师专业化水平低是一个普遍现象。目前, 许多大学都缺乏专业的心理健康教师。心理健康课程主要由思想政治课教师主导, 心理健康教师多数是半路出家, 这严重影响着教学质量。考核方法落后, 也是心理健康教学存在的主要问题之一。目前, 多数大学考核学生还是采用平时成绩与期末论文成绩综合的形式, 但是, 由于平时成绩考核面窄, 在考核过程中, 随意性就会增大。对大学新生进行心理健康普查, 多数采用SCL—90症状自评量表, 然而, 此量表专业性较强, 导致所获得的结果并不理想。

二、大学心理健康教学改革的几点思考

(一) 合理选择教学内容, 提高教学质量

教学内容是大学心理健康教学的关键。在有限的教学时间内, 只有不断优化教学内容, 才能提高教学质量, 为学生更好地授业、解惑。笔者认为, 心理健康教学应该重点关注以下几个方面:一是心理咨询, 二是恋爱与人际交往, 三是性心理健康, 四是情绪管理, 五是自我意识, 六是生命教育。绝大多数学生对心理咨询存在误区, 觉得需要咨询的一定是有严重心理疾病的人。为学生讲授心理咨询的重要性, 有利于让学生明白心理咨询不是“看病”, 而是针对学生心理健康问题而开设的心理咨询机构, 是对一般性心理问题进行辅导。恋爱与人际交往、性心理健康, 对于学生来说也是非常重要的, 恋爱情感、性心理问题, 是学生想了解却又难于开口的问题。据有关资料显示, 大学生自我价值感低, 自卑、焦虑等负性情绪比较严重, 因此, 对其进行情绪管理教育, 使其提高自我意识, 树立正确的人生态度极其重要。人的一生是有限的, 生命比什么都重要, 心理健康教育还要教育学生珍惜生命, 热爱生活。

(二) 教学方法多样化, 不断完善考核方法

大学心理健康教学, 应该采用灵活多样的教学模式, 避免单纯的心理知识传授, 教学内容应该贴近学生的生活实际, 这样, 有利于学生参与和体验, 大学心理健康教学还不能搞“一刀切”, 要根据学生的心理特点, 选择合适的教学方式和内容, 教学要有深度和新鲜感, 心理健康教学要尽量让所有人受益。受教学课时的限制, 心理健康教学还可以课堂教学与课外活动相结合, 一方面, 可以引导学生利用网络搜寻相关资料, 通过互联网查找所需的心理健康问题。同时, 也可以让学生根据教学内容写心理日记、自我分析等, 以提高其心理健康意识。或者定期为学生举办心理健康话题辩论赛或者开展心理知识竞赛, 提高学生对心理知识的兴趣, 增强其心理健康意识。心理健康课程考核方法也需要改革。考核方式可以多样化, 不仅要考核学生心理健康知识, 还要考核其课堂讨论发言的次数、课下作业的完成情况等, 通过多种考核形式, 考查学生的综合心理素质。教师教学水平的提升, 也是教学的关键, 我们一方面可以招聘一些专业的心理学人才, 另一方面, 增强对教师的培训力度, 使教师提高自身素质, 提高心理健康教育教学实效。

大学心理健康教学, 主要是为了增强学生的心理调适能力, 预防和缓解学生的心理问题, 使学生树立心理健康意识, 优化心理品质, 以健康的心态面对未来的工作与生活。

参考文献

[1]吴娴兰, 高霞.对大学心理健康教学改革的几点思考[J].教育与职业, 2011 (14) :125-126.

8.幼儿教育中存在的问题及措施 篇八

【关键词】幼儿教育；小学化；教师培养；家庭教育

一、存在的现象（问题）及其成因分析

1.教学模式“小学化”

教学模式是学校办学的重要规则。幼儿园教学模式的优劣关系到幼儿能否健康发展。目前，在大多数民办幼儿园和相当一部分公立幼儿园中，幼儿园管理“小学化”倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。不少幼儿园将《小学生日常行为规范》搬到幼儿园来，往幼儿头上套。比如对老师要绝对服从，要听话；上课要专心听讲，不许开小差、玩小动作、说话，坐姿要端正，回答问题要举手，课问要安静地休息或做游戏等。教学过程中缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的游戏。部分幼儿园每天还要给幼儿布置家庭作业，期末了还要考试，这严重违背了《幼儿园教育纲要》的规定。

存在该现象的主要原因是：大多幼儿园是小学附属的幼儿园，多数幼教教师由小学学段教师兼任，缺乏幼儿教育的专业知识。因此在教育教学中，常常带着旧思维应对新问题，将幼儿教育小学化、游戏活动课堂化，在幼儿教育管理和指导方面往往显得力不从心。这样的管理队伍显然已不能适应新时期幼儿教育改革与发展的要求。

2.师资队伍“薄弱化”

一所幼儿园的办学质量并不在于是否有豪华的设施，而在于是否有一支精良的教师队伍，而大多数幼儿园师资量不足，教师的素质较低，很多幼儿园都是“包班”即一个教师一个班，既当教师又当保育员，幼儿园教师工作量重，一人多岗现象普遍：班额过大，有的一个班七八十名幼兒，严重影响了保教质量，老师即使有许多很好的设想，如自制一些教玩具，与幼儿一起游戏一起探索，相互分享活动的快乐，但也无法实施。由于教师的工作量大了，探究幼儿教育的精力就更不足了。

3.环境设施“简单化”

良好的环境不仅能激发幼儿的情操，还能提高幼儿对生活的认识。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在新课程条件下，环境的教育价值显得更为突出，而有些园所布局简单，条件简陋。室内布置单调，没有区角活动，幼儿缺乏必要的玩具，没有丰富的操作材料，不能培养幼儿的想像力，更不能激发幼儿的探索的兴趣。

4.家庭教育“片面化”

目前，许多家长对幼儿家庭教育的认识仍存在很大的片面性，他们把幼儿教育等同于智力教育，把识字、背诗、计算、拼音、学外语当作幼儿教育的主要课程，错误地认为幼儿有了知识就有了未来的一切，而忽视了对幼儿的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养，也忽略了幼儿的个性发展。他们关心的是幼儿在幼儿园是否学会了拼音、写字、算术，认为这能为小学打好基础，致使幼儿在入学后出现这样一种情况：入学初感觉学习很轻松，并且成绩也很好，过一段时间，就出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习习惯。随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完了，又缺乏认真学习的习惯，这时学习上产生厌学情绪，导致学习“没后劲”等问题。这是造成幼小衔接难以顺利进行的根源所在。

二、解决措施

1.在教学中培养幼儿的自我保护意识

在幼儿的教育教学中，我们首先要教给幼儿的就是自我保护意识。现代社会危险无处不在，教师和家长又不能分分秒秒都在幼儿的身边，想要让幼儿能够平安顺利的学习和生活，就得在教学中培养幼儿的自我保护意识，教会幼儿自我保护的方法。

2.让教学生活化。用贴近生活的教学环

境激发幼儿的学习兴趣“生活即教育，教育即生活”，这说明了教育和生活的密切联系。幼儿在一个亲切自然、富有情趣的环境中容易被激发出探索的兴趣，从而适应生活、获得经验。并在生活环境中发现新的问题例如，幼儿在角色游戏“过家家”中，他们分别扮作爸爸、妈妈。“爸爸”去劳动，“妈妈”去做饭。都忙得不亦乐乎。在这个过程中，幼儿学会了工具的使用、做饭的方法，并发现、解决自己不理解的洗菜择菜问题。在这样的生活环境中，幼儿的生活经验得到了发展.并进一步激发了幼儿的学习兴趣，这也变成了幼儿互相学习的平台幼儿对新鲜的环境总是特别有兴趣。我们可以为其创造出亲切、温馨如小家一般的氛围。使其在这里的生活、学习能从心里感到安逸舒适。幼儿在如自己小家般的环境里，可以安心专注地活动，快乐地成长。

3.在教学中重视幼儿生理和心理的健康发展

在我国，大多数人对“健康”的认识都比较片面，认为幼儿的身体健康就是健康，而忽视幼儿的心理健康、社会适应能力。这种对“健康”认识的偏差，使我们忽视了幼儿的非智力教育，妨碍了幼儿的心理健康成长健康的身体是儿童心理健康的生理基础。要想使儿童的心理得到健全地发展.首先要使儿童有健康的躯体，而这些就需要我们的保护和锻炼。比如规律的饮食和睡眠。适当的劳动和游戏，这些都是儿童生理健康的保证。身体健康了，还要注重幼儿的心理健康。心理健康的幼儿。智力发育正常、积极向上、情感丰富、性格开朗而又有自控能力、同别人友好相处、适应集体生活等。要想使幼儿的心理健康，教师要多站在幼儿的角度.了解他们内心的需要，为幼儿创造出一个能够相互接纳、信任、尊重、和谐的生活氛围，并与他形成平等的亦师亦友的关系。因此，老师要放手让幼儿独立完成一些简单的、力所能及的事情，让他们能够充分表现自己，并尊重他们的意见，让他们在实践中感受到自己的能力，看到自己的优点和长处。增强自信心，形成乐观、积极向上的心态。

4.在教学中培养幼儿“倾听”的好习惯

在我的教学中.发现大部分幼儿都不能专注地听他人讲话.无论是教师讲课还是其他孩子回答问题.孩子们总是和其他小朋友交头接耳地说个不停.并且很爱在其他人说话时插嘴.在他们的世界里认为这样做没有不对。然而教师和家长都知道.这种行为不但很不礼貌.而且很影响幼儿的倾听能力.久而久之的话孩子就不会听讲.对上小学之后的学习会有很大的影响。若等造成重大影响之后再教育孩子去改正就为时晚矣。因此.我们在对幼儿进行教育时就要及时地纠正孩子的这种习惯.培养孩子良好的倾听能力。

5.通过美术教学培养幼儿的审美观

幼儿的美术教学是在绘画和美术欣赏中进行的，进而从当中提高幼儿对美的欣赏感知能力。我们在教学中，不仅要关注幼儿美术知识与技能的增长，还要让幼儿通过对艺术作品的欣赏，来加深他们对事物的审美感受，从而提高审美感知水平美术是视觉艺术，只有提供高水平的艺术作品，才能提高幼儿的审美水平。我们可以多选择与幼儿生活经验贴近、幼儿能够理解的一些名家名作，让幼儿欣赏，引导孩子们感受其中的美。

6.通过数学教学培养幼儿的逻辑思维能力

幼儿数学教育的目的是使小朋友经过数学的学习，感受生活中的数量关系和数学的重要性，培养他们的逻辑思维能力幼儿数学学习最有效的方法就是亲自操作。通过学生的亲自动手操作和实践，得出的相关结论在幼儿的脑海里会留下深刻的印象，然后教师在给予及时地补充和说明，知识便会扎实牢固地被幼儿所接收。而数学规律地总结和归纳，可以使孩子养成良好的复习和整理习惯，从而提升小朋友的逻辑思维能力幼儿教育的成败直接关系到孩子的未来发展，这也正是家长和社会对幼儿教育十分重视的原因。作为一名幼儿教育工作者，我们要在教学中不断地改善和提升自己的教学方式方法，并用最适宜教育孩子的教学方法来培养他们养成良好的行为习惯。

参考文献：

[1]李兵.关于幼儿教育“小学化”问题的探讨[J].当代教育论坛（学科教育研究），2007，08：46-47.

[2]郭小能.农村幼儿教育发展中的问题及对策[J].中国农村教育，2008，11：36-38.

[3]陈雪.四大举措力促幼儿教育发展——我国幼儿教育发展问题与对策研究[J].才智，2008，04：146-147.

[4]张进清.广西幼儿教育的现状、问题与发展对策[J].学前教育研究，2008，10：12-15.

[5]李剑萍.二十世纪中国幼儿教育矛盾问题的历史研究[J].华东师范大学学报（教育科学版），2000，02：78-86.

9.问题学生的教育及措施 篇九

Xxx

（xx大学 电气信息学院，四川 成都 610xxx）

Discussion the problems and measures of graduate education in electrical engineering

Xxx

(xxxa University, School of Electrical information engineering, Chengdu, 6xxxxx9, China)

ABSTRACT: How to improve the quality of graduate education is the important problem of higher education in China for a long time continuously explore.Based on the cultivation of the electrical engineering graduate students as an example, this paper expounds the present situation of graduate education, analysis of the current main problems in the process of graduate education, improve the quality of graduate education in electrical engineering is put forward the concrete measures of security system.KEY WORDS：Graduate education;Training quality;Measures

摘要：如何提高研究生培养质量是我国高等教育长期以来不断探索的重要问题。本文以电气工程专业研究生的培养为例，阐述了研究生教育的现状，分析目前在研究生培养过程中存在的主要问题、提出提高电气工程研究生培养质量保障体系的具体措施。关键词：研究生教育；培养质量；措施

优秀考生分散等情况，而各大高校为了得到优秀生源，采取了各种各样的措施，以至于优秀生源的分散程度越来越大，虽然经过全国统考，又经过学校的复试筛选，但录取进来的学生仍有相当比例的学生只是会考试、会背书、会做题，但缺乏科研素质，这就为进校后的培养带来了一定的难度。

2.教育模式呈现多样化[3]

这种多样化能够直接反映研究生的教育规模，它主要是由研究生教育的服务范围、培养目标决定的。根据学历高低不同，可分为硕士和博士研究生；根据培养目标不同，分为学术型和专业型研究生；从获得是否毕业证书来看，又分为学历与学位研究生，等等。

2电气工程研究生培养过程中存在的主

要问题

虽然我国的研究生教育已快速发展并有了“量”的飞跃，但由研究生扩招所带来的负面效应值得我们深思，现实中存在的问题也亟待得到解决。

1.拓宽专业基础与强化特色之间存在矛盾近年来，在高校实施素质教育的大背景下，加强通识教育成为高等教育改革的主流趋势，很多高校实施按大类、按学科招生与培养。[4]一些高校在教育部“厚基础、宽口径，淡化专业思想”统一要求下，认为专业教育阻碍了人的全面发展，一再地减少专业课的学时比例，甚至以学科代替专业，使原来具有的特色丧失殆尽。这种做法导致通识教育改革成果不明显，而专业教育却陷入迷途，所培养出的人才发展后劲不足，缺乏竞争力。

2.培养目标与模式趋同，专业特色优势不明显

1电气工程研究生教育的现状

电气工程（Electrical Engineering简称EE）是现代科技领域中的核心学科之一，更是当今高新技术领域中不可或缺的关键学科。[1]该学科的学生既需要掌握理论分析的知识，又需要掌握服务于国家能源发展、电力工业的特殊技能。研究生教育肩负着为国家电力工业建设培养高素质、高层次创造性人才的重任，以培养科学和专门技术中德才兼备的高级科学专门人才为目的[2]。因此，应根据电气工程学科的特点探索适合电气工程学科的研究生培养模式和途径，向电力行业和社会输送更多更优秀的高层次研究型人才。我国电气工程教育主要呈现以下特征。

1.生源结构趋于复杂化

随着研究生招生规模的不断扩大，研究生的生源质量总体有所下降，出现了生源的参差不齐，很多高校在制定专业人才培养方案时存在相互“抄袭”现象，在培养目标上大部分都定位在高级应用型人才，差异性主要体现在就业的行业、区域、层次方面；在培养模式上基本上以学分制为主，学年制为辅，大同小异，没有本质上的差异；在课程设置上存在着“后来的抄先上的”、“普通的抄名牌的”、“地方的抄中央的”，主干课程基本一致，区别主要体现在少数的专业选修课上，有能力、资源充足的学校多上，能力低、资源紧缺的学校少上，甚至还存在因人设课现象。

3.素质教育尚不到位，亟待建立切实有效的素质教育体系

素质教育的理念已经深入人心，但实施状况并不乐观，人们常用“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”来形容我国当前的教育现实。在高校，素质教育的广度和深度都有待进一步加强。目前，在各专业的人才培养计划中加入了一些提高学生人文素质的选修课程，开展了一些第二课堂活动，但大学生的学习活动仍然是以考试为指挥棒，素质教育只是起到了点缀的作用。为了全面提高学生的素质，应该树立正确的素质教育观念，建立一套完整的、切实有效的素质教育体系。

3提高电气工程研究生培养质量保障体系的具体措施

研究生扩招是社会经济、政治、文化发展的必然要求，因此，对于扩招所产生的一些现实问题，我们应积极寻求与之相符的教育管理举措。1.树立人才培养质量观，确定人才培养目标

树立以能力发展为核心，“理论教学+实践教学+素质拓展”三位一体的人才培养质量观，确定适应行业需求的个性化的人才培养目标，以人才特色彰显专业特色。高等教育人才质量评价的基本原则是社会对人才的满意度。随着社会对人才需求的变化，育人理念和教育质量的评价标准也应该由知识本位向能力本位转变。地矿类院校的电气工程及其自动化专业应适应煤炭行业需求，制定并优化人才培养方案，明确人才培养目标定位。在人才培养方案制定过程中，建立吸收用人部门参与方案研究制定的有效机制，发挥产学研在人才培养中的协同作用。人才培养模式突出以能力成长为主线，融理论教学与实践训练为一体，以专业基础与专业能力为核心，注重行业应用能力的系统化训练。

2.围绕人才培养目标，加强课程建设与改革

电气专业应紧紧围绕人才培养目标，根据煤炭、电力等行业的新发展和新要求，加强课程体系、教学内容、教材、教学方式等方面的改革与建设。

（1）课程体系建设。课程体系的构建要依据河南理工大学的办学定位和电气工程国家级特色专业的建设目标，积极主动吸收煤矿、电厂、供电局等用人单位参与研究，合理确定基础课程与专业课程、必修课程与选修课程、理论教学与实践教学的比例，构建“专业核心平台+模块”，“必修+选修”的课程体系，在保证人才培养基本规格的同时，体现个性化、多样性、复合型人才培养。“专业核心平台”课程包括电气专业必备的理论基础与能力基础，以电路、电子、电机、微处理器、信号处理等课程及相关实验、课程设计为支撑。“模块”课程的设置与行业应用相结合，设置“发电与供电”、“电机与电器控制”、“热工仪表与测控”三个模块，将电气技术与应用行业相结合，使学生就业定位明确。“必修+选修”是指学生在通识教育、专业核心教育和模块教育三个阶段除了要完成指定的必修课程，还可根据自身特点、择业方向进行个性化、多样性的选择。

（2）教学内容改革。教学内容改革要深入研究社会对人才知识、能力、素质结构的要求以及行业、学科发展的需要，积极开发反映社会需求和学科发展的新课程。例如根据煤炭行业需求设置“矿山低压电器”、“矿用电机保护”等选修课程；根据电力行业需求增设“电力需求分析”、“远程抄表技术”等选修课程。同时将行业与产业发展形成的新知识、新成果、新技术引入教学内容，例如增开 “风力发电”、“节电技术”等选修课程。

3.以能力培养为核心，构建“分层次，多模块，开放式”的实验教学体系

实验教学体系“分层次”是指以行业为导向，以实验技能属性分类为主线，整合实验课程，建立由技术基础技能、专业技能和行业综合技术等3个层次;“多模块”是指对“电路”、“电子”、“电机”“、电器控制”等16门课程独立设置实验课程，每一模块又由基础实验、综合性实验、创新性实验、研究性实验等多种实验构成；“开放式”是指加强实验室建设，建立实验室开放制度，为学生自主实验提供条件。探索以课题研究带动教学的模式，将研究成果和研究思维注入实验教学，帮

助学生扩展知识视野，增强团队协作精神，培养科学思维方法，提高实践动手能力。有条件的研究室应针对学生特点，吸收学生参与学科前沿研究[5]。

4.加强校内外实训基地建设，使实训教学与生产接轨

经过一段时间的建设，各工科院校都建立了不少实践训练中心和实习基地，但实训与实际生产还存在不小的差距。学生得不到原汁原味的实践锻炼，就业后不能快速地适应用人单位的环境。建立高水准符合现代企业生产实际的校内实践实训基地，配备适应地方经济发展的通用设备、先进设备和高水平的实训指导教师，实现实训教学与生产实际接轨，使学生得到实践技能训练。鼓励学生利用实习时间从事创业活动，在获得相应实习学分的同时，切实培育创业精神和创业能力。开展以科研项目为载体的科研与技术开发合作，为企业排忧解难，实现校企双赢；利用校内资源与企业共建联合研究室或技术开发中心，构建以重点实验室、校内实习基地为主的创新集成环境。

5.积极推进素质教育，构建学生素质拓展体系，有效地提高学生全方面的能力和素质

建立推动本科生参与科研创新实践活动的长效机制，调动学生自主参与科研、教师指导学生科研的双向积极性，鼓励老师和学生积极参与“大学生科技训练计划”“、大学生科技攀登计划”“、大学生电子设计竞赛”、“智能汽车大赛”等活动。营造创新创业型应用人才成长环境，努力提高学生的创新意识和创新能力。把校园文化建设作为学校育人环境建设的一个重要组成，有意识地构建以人为本，以促进学生成人、成才为核心，激励创新创业的文化氛围，举办创新创业计划大赛等各类创业活动，营造良好创新创业氛围。将创新创业活动计划纳入人才培养计划之中，按计划、有组织地开展创新创业活动，完善鼓励教师吸收本科生参加自己的科研工作的措施；进一步完善“创新人才培养计划”项目的管理，表彰在创新活动中表现突出的学生和指导教师，使更多的大学生参加到创新实践活动中来；继续开展学生班主任助理、实验室助理、行政助理的实践探索，不断总结经验，将这一促进学生实践能力提高的教育改革实践推向深入；坚持举办各种学术报告会，开阔学生视野，启迪学生智慧和创新意识[6]。

特别要请企业家、著名创业成功人士开讲座，介绍创业历程和创业经验，分析成功与失败的原因，为学生提供借鉴。

6.加强师资队伍建设

加强师资队伍建设，优化师资队伍结构，围绕电气专业建设需要，建设一支以学术带头人为骨干，教学和科研综合水平高、结构合理的教师队伍。多途径延揽高层次人才，积极引进学科带头人和学术骨干，重点引进具有博士学位的中青年教授；聘用重点大学刚退休的教授，发挥他们的余热和传帮带作用，促进青年教师队伍成长。支持教师通过多种形式学习进修，提高自身素质。另一方面，每个专业选派1～2名中青年教师，到企业和基层管理机构挂职学习，学习企业的管理运作，学习企业的产品研发过程和市场开拓运作过程，学习区域经济发展和管理经验，造就一定数量有相当学术水平，既能从事课堂教学，又具有实际创新创业能力的双栖型师资队伍，构建培养学生创业能力和实践能力的骨干教师队伍。

4结语

培养具有电气工程学科特点的高层次研究人才对推动电力工业的发展具有重要作用和意义。本文结合该学科的特点提出了关于研究生培养质量保障体系的具体措施，高等学校在专业建设方面，应遵循教育教学规律，以强化优势为根本，以突出特色为核心，充分体现学校办学特色和区域经济社会发展特色。

参考文献

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万誉,马永红.美国电气工程研究生教育及启示[J].科技创新导报,2010,25:160.[2]

《中国学位与研究生教育发展战略报告》编写组.中国

学位与研究生教育发展战略报告 [J].学位与研究育,2002,(6):1-21.[3]

赵勇.研究生自我心理保健策略探析[J].中国林业教育,2007,(6).[4]

王永生.全面实施“质量工程” 构建创新人才培养体

系[J].北京教育(高教版),2008,(7).[5]

张伟,洪百灵.高校内部质量保障体系的设计与实现[J].辽宁大学学报(自然科学版),2008,(4).[6]

10.问题学生的教育及措施 篇十

学生党建工作是高校人才培养和素质教育的重要内容，同时也是大学生自身发展的需要。学生党员作为学生队伍中的先进分子和骨干力量，能否保持和发挥共产党员的先进性，能否树立典范起到模范带头作用，不仅关系到党组织在普通同学心中的形象以及党的威信，更对带动其他同学向党组织靠拢、增强党的凝聚力具有深远的意义。

一、学生党建工作面临的问题

（一）入党动机不端正，功利化倾向明显。

入党动机是学生争取入党的真实目的和内在驱动力。它正确与否直接关系到学生党员的质量和党组织的纯洁性与先进性。部分大学生党员的入党动机存在一定的投机性、功利性、虚荣性和从众性。有些同学认为，党员是一种荣誉和身份，它说明了自己是一个学习认真努力、思想品德端正的学生，并未意识到党员的民族责任感和历史使命感；一些同学认为入党是一种“潮流”，在自己并不了解党的历史、理论、指导方针的情况下，在并未树立共产主义信仰的前提下，盲目从众，向组织递交入党申请书；另一种普遍存在的现象是：有些同学把入党作为换取荣誉的“通行证”、获得好的工作和发展机会的“垫脚石”。其功利性和实用性的入党动机显著地表现在入党前后行为的差异上——入党前拼命干，入党后松一半。这种不端正的入党动机不仅不利于学生支部的健康发展，而且严重损害了党员和支部在同学心中的形象。

（二）学生党员党性修养不高，党员意识不强

在学生党员发展过程中，为了追求数量，而忽视了质量问题，缺乏对学生党员的系统教育，导致学生党员政治素质、理论水平不到位，理想信念淡薄，思想意志不够坚定。在学生党员发展中普遍存在着“重入党前的发展，轻入党后的教育”的现象。发展前，积极发挥党员先锋模范作用，努力学习党的基本理论知识；发展后，忽略了学生党员的继续教育工作，导致部分学生党员言行不一致，大大损害了党在学生中的形象。很大一部分大学生党员，并没有做到时刻想着自己是共产党员的身份，在思想上和行动上并没有认真按照共产党员的标准来严格要求自己。有的入党时虽然真诚地宣读了入党誓词，但入党后却逐步放松了思想改造，淡化了党员意识，降低了要求自己的标准。最后导致思想上的混乱，组织上不协调，行动上不能按照党章做事。

（三）学生党员分布结构不合理，呈倒三角形分布

现阶段，学生党员主要集中在三、四年级，而一年级新生中由于普通中学的党建工作发展不平衡，导致大学新生在行动和认识上对人党问题认识肤浅，新生党员人数极少甚至没有的现象普遍存在，制约了学生党建工作的速度和质量，增加了学生党建工作的负担。这与第十二次全国高校党建工作会议提出的“一年级有党员、二年级有党小组、三年级有党支部”学生党建工作要求还存在一定的差距。

（四）党组织生活内容单调、形式单一。

一方面，学生党组织的活动局限于听报告、学文件、交流心得体会等，活动内容缺乏创新性，组织形式缺乏多样性，不能充分调动学生党员和积极分子的参与热情，彰显新时代大学生党支部的活力。另一方面，学生党支部没有把学生党员的活动与班级、学生会等学生团体的活动结合起来，学生党员的先锋模范作用和党组织的战斗堡垒作用没有得到充分的发挥，不利于增强党员在同学中的影响力和号召力。

二、解决学生党建工作问题的主要对策

(一)加强引导教育，树立学生正确的入党动机

首先要强化对人党积极分子的培养教育，充分发挥党校和“两课”提高理论素养的作用，引导学生摒弃功利性目的；其次要严格把好入口关，走出重表现、轻动机的实践误区，牢固树立全心全意为人民服务的思想；最后要加强对学生党员的继续教育，组织多种形式的学习讨论和社会实践活动，进一步增强学生党员的党性意识。

（二）改善教育内容，加强理想信念教育，强化党性锻炼

1、加强全程教育，协调入党前和入党后的教育机制。所谓全程教育，是指在大学生申请入党前后都应该加强基础理论、党史党章、发挥党员先进性等内容的教育，以保障党员质量、纯洁党员队伍。学生党支部一定要转变“重发展、轻教育”的工作理念，使学生党员在入党后比入党前思想觉悟更高、服务意识更强、集体行动更积极、榜样作用更明显。

2、政治理论教育与社会实践相结合。学生党员在加强思想政治理论教育的同时，应该走进社区，走进基层，走进社会，寓党性的锻炼于理论学习和社会实践中，提高实际操作能力，增强党员教育的实效性。比如，高年级党支部中可以选派工作能力强、思想觉悟高、认真负责踏实的学生党员担任大一新生班级的驻 2

班党员，一方面可以推进新生班级班务、团务工作的开展，另一方面可以在实践中进一步提高党员的责任意识和实践能力。

（三）学生党建进网络

充分发挥校园网络优势，加强学生党员思想政治教育，利用网络的各种形式，如开设德育主页、党建之窗等，让校园网络成为教师和学生沟通的桥梁，成为学生党员进行自我教育的园地，成为学生党员全面发展的阵地，让网络党建真正成为课堂教育的有益补充。

（四）科学调控，优化党员结构

针对学生党员分布结构不合理，呈倒三角形分布这一问题，应进一步加强对学生组织发展的科学指导和调控，逐渐增大低年级学生党员的比重，降低学生组织发展的重心。如科学制定组织发展计划，可以以院系党组织学生基数为依据，结合院系实际确定比例，来制定下一学年的学生组织发展计划，并逐年进行调整，逐步加大低年级学生党员的发展工作力度，使低年级学生党员数量趋于合理。

（五）丰富组织生活，开展特色活动

11.问题学生的教育及措施 篇十一

关键词：教育 技工 问题 措施

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0134-01

技工教育必须要加强自身的建设，充分发挥自身的优势，改善自身的不足与缺陷；使自己更加强大，与此同时，也能推动我国教育事业的发展。目前技工教育存在着一些问题。下面将从学生的差异、师资力量还有就业三方面来对技工教育存在的问题和相对应的对策做简单分析。

1 技工教育的概述

技工教育重点培养专业型的技艺能力人才，为社会提高应用型人才。技工教育是我国教育事业的一部分。随着社会的进步技工教育要及时的改善和更新自身的现状，使自身能够更好的为社会提高技术人才。促进教育和社会的发展。我国技工教育经济出现一些问题，例如，学生的差异较大这对教师的教学很有影响。技工教育要及时的发现和处理这些问题，并把隐藏的问题找出来加以改变；使学校教有所成，使学生更易就业，使技工教育更加完善。

2 目前技工教育所存在的问题

2.1 技工学校录取学生的水平差异大

技工学校的学生差异主要体现在两方面。一是年龄的差异；二是之前受教育水平的差异。到技校上学的学生一般都是没考上想上的学校，委曲求全的。一部分学生是初中毕业没考上高中、中专直接来上技校，一部分是没考上大学、大专来上技校的。初中毕业和高中毕业的学生在年龄上就有三、四岁的差异，年龄的差异对学生在技校学习的教育成果就有所影响。初中毕业和高中毕业的在来技校学习之前的受教育水平也有所差异。高中毕业的学生在知识积累、主动学习方面要初中毕业的学生好一点。还有学生自身对学习的态度也有很大的差别这对技工教师的教学有很大的影响。教师所要授予的知识如果学生有一些基础对教师的教学有非常的帮助，对学生的学习也有积极的影响。学校可以把初中的学生和高中、中专的学生分开管理，根据学生的实际情况进行不同年限、不同专业难度的教育。

2.2 技工学校的师资力量和教学设施不足

目前技工学校的教师大多是理论性。也就是教师只懂书中的理论知识而没有亲生实践过这些理论的经验。虽然这对课堂教学的影响不大，但是对学生今后的就业很不利。理论与实际究竟有一定的差距。学生在今后的面试或者工作时，一味的按照理论办事很定会出问题的。还有就是学校对非专业课的忽视，在学校虽然是为了学得一技之长，可必要的文化积累是学生的全面发展很有帮助，对提高国民的科学文化素养也有积极作用。技工学校的经费和高校相比相差甚远，学校的硬件实施就不能得到很好地落实。经费少对技工学校的教学资源也有所影响。硬件设施不足使学生不能更好的进行实践。技工学校的师资力量和教学设施不足影响着技工学校的教学质量。技工学校应该根据自身的特點加大教学设施的建设，同时在招聘教师时也要适当的提高门槛。这对技工教育都有很大的帮助。

2.3 社会的人才需求影响学生的就业

技工学校都是按照本年度社会的人才需要来进行招生的。而学生在学有所成就业的时候，社会需要的人才结构就有所变化，这就造成部分学生就业难，而另一部分职位缺少技工工作人员。技工学校的教育专一性，即一般学生只精通一门专业技能，这对学生的就业也很不利。学校不可能提前预知几年后社会的人才需要，只能从学生的专业技能入手。学校可以尽可能培养一个专业多种技能的优秀技工人员。使得学生的就业更容易。同时，也使得学校的声誉更好，教学质量更好。

2 技工教育应采取的措施

2.1 设置合理的招生计划

目前，技工学校把初中毕业的学生作为主要的招生范围。而这些学生之前的受教育水平不够高，想要把他们培养成高级技工很困难。所以，技工学校把及时的调整招生计划，把高中毕业生纳入主要的招生范围，另外也可以招一些中专的学生。这样更利于提高技工学校的教育成果。招生范围调整的同时，也要调整一下学生的学习年限。例如，初中毕业生的学习年限应该长一点，而高中和中专毕业生的学习年限应相对短一点。这会更能吸引高中和中专毕业生，更有利于技工教育。技工学校也可以通过和初中、高中、中专等学校联合，互相学习的同时也能保证生源。

2.2 增强学校的师资力量和教学设施

教学资源主要有师资力量和教学设施组成，教学资源是学生学习知识的源泉。师资力量关系到学生的上课效率和教师的教学成果。技工学校在找教室的时候适当的提高要求，技工学校要尽可能的招一些教学经验丰富又具有专业知识实践的教师。在教授学生知识的同时，也能够告诉学生在实际的生产过程中该如何操作。让学生既能掌握理论知识又能得到一些实际经验。教学设施关系到学生的实践经验的积累。技工学校的很多技能都需要操作实际机器获得。而学校教学设施的不足，就会导致学生不能将理论与实践很好的相结合。学校要结合实际情况对需要的专业设置一些训练基地。让学生在学习的同时能够掌握一些实践经验。这对学生的学习成果、学习的教育质量以及学生的促进我国的教育事业发展都有积极作用。

2.3 注重培养一个专业多个技能的学生

由于社会的迅速发展，社会需要的人才结构也在不断得发生着变化。所以只培养一种技能的人才已经不适合社会的需要了，而且对学生的就业也很不利。学校可以通过稍高一点的收费，对学生进行多方面的培养。学费收益可以用来改善学校硬件，真是一举两得。学校应该多置备一些必要的教学用具，让学生有一个可以自己动手、创新的机会。让学生的创造能力、动手实践能力在无形中得到提高。

3 结语

这是我多年从事技工教育的一些个人的看法和建议。希望技工学校能够把这些问题重视起来，并实施相对应的对策。技工学校应该把那些隐藏的问题更早的发现，并将它们扼杀在摇篮里，把技工教育的质量提高，把技工教育事业发扬广大。

参考文献

[1]刘德军，孙莉铭.技工教育的现实与明天[J].成才之路，2007（8）.

[2]景秀.中国工业化背景下的技工教育研究[D].山东大学，2010.

[3]王永.技工教育：积跬步至千里[N].中国劳动保障报，2012-09-12（001）.

12.问题学生的教育及措施 篇十二

一我国高校教育资源合理配置的问题

1学校内部教育资源分配和利用的问题

高等教育相对于其它教学类型单位不同之处就在于处在整个教育体系的金字塔顶,内部构成复杂,人员众多,学校人数动辄数万,而且学校的主管部门各不相同,办学理念、方式差异很大。在高校中,一个不容回避的问题就是新兴学科和传统强势学科之间的关系,这些学科发展之间的教育资源配置问题历来都是学校发展的“顽疾”,已经严重影响了各高校的健康发展。究其原因,很多高校的传统学科历史悠久,很多毕业生都留在了本校工作,其中部分已经成为中层单位、学校甚至各地区的主要领导,在学科发展、资源分配中占有着其它弱势学科所不具备的发言权;另外,传统学科积累时间长,长期的历史发展为其在科研项目竞争、师资力量分配等各个方面都带来了很强的竞争力,这是弱势学科所无法比拟的。因此,在很多高校都形成了强学科越来越强,弱学科越来越弱,而高校的发展是一个“木桶效应”,任何一个学科的发展迟缓都会影响高校整个一盘棋的发展。

2学校之间教育资源分配和利用的问题

一般来讲,一个市或者一个省(区)都会有若干所高校,这些高校分别隶属于地市或者省(区),甚至还有很多紧邻的两所学校,分别隶属于两个不同的主管部门。而且这两所学校很可能还是同样办学类型,但就是因为是两所学校,其发展的历史、规模、师资力量、经费也许就差异巨大。一边是教育资源过于“丰沛”,另一边却是教育资源的严重“饥荒”,但因为教育体制的问题,他们之间的教育资源也不能随便互补。这种情况有很多,比如在河北省保定市,华北电力大学作为全国电力行业的最高学府,是一所隶属教育部的全国重点大学,无论从师资力量、科研实力、硬件设备建设都有着电力学府最权威的代表;而同属于一所城市的保定电力职业技术学院是一所隶属于国家电网冀北电力有限公司的高职院校,办学实力较弱,教育资源相对稀缺。两所高校有着相似的学科专业设置,而却因为隶属于不同的部门无法互相有效利用资源,导致资源的严重浪费。

3地区之间教育资源分配和利用的问题

地区之间的教育资源分配不均,主要表现在东部地区与中西部地区之间的差异,东部教育资源最为优越,中部次之,西部更差。首先是高等教育布局不均衡。我国高等学校总体上呈现出东部地区高校多、西部地区高校少的格局;其次是教育经费投入不均衡。部委所属高校大部分集中于东中部地区,中央财政的高等教育经费主要投向东中部地区,西部地区获得的投入很少。同时,地区间经济发展水平的巨大差异,地方政府对高等教育经费的投入水平也极不平衡。第三是重点院校和重点学科分布不均衡。国家重点扶持的“21 1工程”和“985工程”院校多数集中在东部地区,这些重点院校得到国家的重点支持,获得了大部分优质高等教育资源,而众多的地方高校尤其是西部高校,很难有同等的机会。第四是接受高等教育的机会不均衡。北京、上海、南京、武汉等中心城市集中了大批部属院校,招生政策大幅度地向本地考生倾斜,由此导致中西部地区许多优秀学生接受优质高等教育的机会大大低于中心城市的学生,造成受教育的机会不平等。最近还有学者提出了高等教育资源分配的“中部塌陷”问题,这也是对我国地区之间高等教育资源分配不合理的又一大佐证。

二合理配置我国高校教育资源的主要措施

1学校内部教育资源合理分配和利用的措施

高校内部不同学科之间教育资源分配不均的现象已经成为一种普遍问题。为有效解决这个问题,各高校之间应该加强不同中层单位之间的协调,用发展的眼光和以人为本的理念对待学校内部教育资源的配置。兼顾传统强势学科与新兴弱势学科之间的资源配置。各高校要本着“提强补弱”的理念,对于强势学科重点培养拔尖人才,强调用科研带动教学。对于新兴弱势学科,要加强教学研究工作的积累,适当在科研工作中给予倾斜和照顾。可以通过不同学科之间的互相交流,建立校内联系学科的方式。对于不同院系之间教学科研仪器的使用,也应该开展统一的规划,规范仪器、教学场地的使用。特别是价值比较高的科研、教学仪器、计算机及公用的实习、实验场地、图书资料、体育设施等,这样就可以避免以上所提的各院系间的重复建设现象。同时还应打破按单一课程或单一专业设置与管理的传统模式,互相利用资源,克服“小而全”的狭隘思想,力求最大程度地减少各类资源的冲突和内耗。

2学校之间教育资源合理分配和利用的措施

在一些高校比较集中的城市,一座城市的学校有十几所甚至几十所,这些高校之间很多学科设置都是相似的,师资力量、科研教学设备、图书资源都可以相互利用。因此,同一地区之间的每个学校应逐步实现教育资源的互通,比如尝试建立高校图书馆统一借书证制度,让不同高校之间的学生可以在一定制度的约束下共享图书资源;另外建立兼职教师统一管理制度,尤其是在同一地区的高校,有的高校教师比较充沛,可以尝试建立一个专门的兼职教师管理机构,由上级教育主管部门协调,制定统一的管理制度,由各学校提出申请,专管机构备案,优化利用各高校的师资资源。比如南京九所高校,研究生图书馆通用借书,设立博雅大讲坛,九所高校人文学科老师相互到其他学校开设讲座。这些交流与合作形式可以更丰富,层次可以更深入,如教师去外校授课,学校间学分互认[6];又比如,保定四所高校,开展思想政治辅导员定期交流活动,研究生交换培养活动,有效促进不同高校之间学生管理工作、科研工作的经验交流。

3地区之间教育资源合理分配和利用的措施

地区之间的教育资源分配不均是影响我国高等教育发展的重大原因,尤其是对于中西部经济欠发达地区来讲,这种因为经济、地理、历史的原因造成的教育资源分配不均严重限制了中西部地区的经济发展。因此,着手解决地区之间教育资源分配不均,提高不同地区之间教育资源的合理优化配置成为亟待解决的问题。首先,国家制定有关高等教育资源空间配置的法律,中央教育主管部门会同中央其它有关部门,制定有关高等教育资源空间配置的中长期发展规划,利用立法、经济、行政等手段调控全国高等教育资源在空间上的合理配置;其次,根据国家经济科技发展战略、产业结构、科技创新目标,向各国立大学分配教育资源,实行高质量高等教育资源在全国范围内的分配;最后,各地区要重点支持不发达地区高等教育发展,防止国内不同地区配置的高等教育资源在数量和质量上差距过大。

总之,高等教育对于世界各国的经济发展起到了极其重要的作用,研究表明,高等学校毕业生每增加一万人,国内生产总值增加365.7836亿元[8]。但进入新世纪以来,我国普通高校内部资源配置与我国高等教育快速发展越来越不相适应,这已经严重影响了高等教育的健康发展。因此,继续深化高等教育改革,推进高等教育深层次的内涵式发展,这对于推进我国尽快实现四个现代化有着非常重要的意义。单就目前的整体情况来看,高校办学情况比较复杂,而且这种复杂程度远远高于中小学以及其它任何办学类型,其教育资源的合理配置优化也必将是个漫长的过程,需要的不仅仅是高校内部自身的调节,还需要政府主管部门、社会各方面的协同努力,最终才能真正实现高等教育资源的校内、校际以及地区之间的合理配置,并最终推动着高等教育持续、健康的发展。

参考文献

[1]付静.高等教育大众化与精英化[J].才智,2011(9).

[2]王智平委员细数东西部高等教育差距建言加大对西部投入[N].甘肃日报,2010-2-10.

[3]张炜.我国高校教育财政经费“中部塌陷”现象研究[J].高教探索,2009(2).

[4]赵雯雯.我国普通高校内部资源配置低效的原因浅议[J].经济师,2007(11).

[5]王钱静.试论我国高校教育资源的合理配置问题[J].知识经济,2011(22).