17长城的学案（精选8篇）
1.初探英语教学中的学案导学 篇一
目前农村中小学英语教学低效高耗，学生学习被动，像是被老师牵着鼻子走，亦步亦趋，无所适从；学习起来感觉的确吃力，索然无味；学习成绩不理想，甚至有的学生有放弃学习英语的念头……针对以上这些情况，我们采取了“学案导学”的教学改革：“注重学案设计，激发学生的学习潜能”。此方案的实施取得了良好的教学效果。
一.“学案”不同于教案，有其自身的特点。
教案是教师教学所采用的方案，课堂教学所使用的脚本，它主要体现了教师的引导过程和参与帮助的整个流程。而学案更需要体现学生的学习：师生、生生之间的讨论、交流，互相沟通信息的过程和具体的方法。
学案是教师站在学生的角度为学生主动学习而设计的自学方案，为学生的健康成长开辟了崭新的天地，它摈弃了以往教师备课时忽视学生的做法，更加关注学生的多元智能。学生在学案的指导下，易于发挥个人创造力、发扬集体协作精神，提高学习成绩；学生可以一改往日被动的局面，以主人翁的身份投入学习活动，在探究知识的过程中发现问题、解决问题；学生能在适合自己的学案中逐步展露自己的优势，因材施学，发挥自己的特长，从而体验到学习是件快乐的事情。
二、英语教学中“学案”的设计与使用。
学案的设计要以学生“学”为主、教师“导”为辅，导学结合、练评促能。例如：湘教版八年级英语（上）Unit 3 Our Hobbies Topic1 I love collecting stamps Section
A学案设计如下：
（一）预习要点
I、自学、试读新单词和新短语：
pleased , hobby , painting , stone , coin , act , novel , used to
do sth , be interested in II、预习对话：
1、带着以下问题阅读并讨论理解1a对话： 1> What does Maria love collecting ? 2> Why does Maria love collecting ? 3> What does Michael love collecting now ? 4>What did Michael use to enjoy doing ?
2、找出对话中的重点短语及句式，了解它们的用法。
III、仔细阅读2a中的句子，试着总结表示兴趣爱好的几个动词和短语的用法。IV、调查1b中自己的好恶，调查2b中本学习小组全体成员各自的兴趣爱好，填入表格。
（二）展示环节 I、II、分组回答1a中的问题，并可另提新问题让其他同学回答。
在黑板上展示出自己找出的重要短语和句型，并在全班举例讲解，教师适时点拨、补充。
III、根据调查结果完成1c对话和2b报告。
IV、（三）检测练习题
（略）
下面试就我在英语教学中如何使用此学案的方法作简单阐释：
1、预习引导，明确要点
教师提前编写并下发本节课学习内容的学案，学案中要设计出：预习要点（自学新单词、新短语、新句型和新语法等）、展示环节（新词汇和新短语的解析及延伸运用，句型、语法要点的知识讲解等）、检测练习题。学生在预习时，教师要提出具体要求，对预设问题进行必要的引导。
3、自学探究，疑难研讨
学生按照学案中的预习目标，以学习小组为单位，将个人获得的知识信息在小组内交流整合，自主解决疑难问题。针对预习中不能自己解决的疑难问题，由各学习小组的组长负责带领本组成员共同研讨、解决。
3、导学点拨，归纳整理
教师在学生疑难研讨的同时，对每组讨论时提出的疑难问题给以适时引导点拨，学生根据小组讨论及教师指导后讨论出的结论以笔记形式进行归纳整理，对于重点、难点、疑点、易错点等知识用不同颜色的笔标注出。
4、成果展示，分层精练
学生在黑板上展示检测练习题时，要根据学生学习层次分单双号展示难易不同的题目，然后教师引导学生针对展示问题的解决办法予以探究，判断评价。
5、交流点评，总结促能
对典型的问题，教师要适时点评，同时组织各小组之间派代表进行学习成果交流。教师从学生展示结果中进一步帮助学生进行深入探究、方法概括、总结规律、重点回顾等，使学生由表现性认识上升到深层的理性认识，促进学生能力的提高。
三、“学案导学”，注重“导”与“学”
学案的制订要依刚靠本，因学定教，使之切合学生的学习实际，更适应师生的实际教育环境，不能“虚高”。好高骛远只能使我们的方案失去实际的价值。
1、“学案”应注重“学”
学案中的“学”在教学中占了相当大的比重，几乎整个活动过程都在围绕着学生的“学”展开一系列有效的训练活动，只有这样，才能让学生感觉英语课是充实的。因此，在设计学案时应主要考虑学生的学习情况：学生的知识结构、知识水平，本节课学生应掌握哪些知识，发展他们那方面的能力，以及他们目前的水平与教材之间的差距，准备一些适应学生自身语言能力的活动和带有自主性的活动。注意设计的层次和梯度，让差一点的学生“吃饱”，好一点的学生“吃好”，优秀的学生“跳一跳”，为实现课堂教学的立体交叉互动创造必备的训练条件。
2、“学案”应注意“导”
教学中我们要时刻提醒自己：教师是学生的得力助手，绝对不能越俎代庖。既然有了学案，教师在课堂上就要注意自己的角色，注意自己对时间的支配权利，这和以前有了天壤之别，不要无故干涉学生的活动，要相信学生的能力，他们远远不像你想象的那样“拙”。在课堂上，我们要千方百计的调动学生的学习主动性，一旦你给了他们足够的机会和时间，他们潜力的巨大会让你瞠目结舌。在组织学生学习的过程中要发挥我们的主导作用，注意教学环节安排的合理性、教育手段的多样性、教育方法的艺术性，使我们的教学有戏剧性的境界。对学生大可不必担心，放开他们的手脚，大胆的施展自己的才华，我们在巡回的帮助他们时，学生绝对不会“冷落”了你，你自己也开心的参与，忙得不亦乐乎。
3、有了“学案”，教师的任务并非减轻
2.17长城的学案 篇二
浅谈高三语文总复习中的学案式教学
作者：章兴华
来源：《语文周报·高中教研版》2012年第45期
一直以来，高三的语文总复习都是在老师稍显枯燥和硬板式的讲解甚至是满堂灌中进行的。先不说老师讲的多纠结，就看学生昏昏欲睡的课堂表情，就能知道课堂复习效率的低下。什么原因导致了这样一种教学局面，要用什么样的教学方式来改变这种现状，确实值得我们思考。
语文学科以及高考的特点决定了高考总复习的繁杂，尤其是在基础知识方面，如果教师仅仅停留在讲解答案的层面，那整堂课就会在絮絮叨叨的对答案声中度过，加之学生的复习资料基本都配备了答案，教师再次的重复就会让学生感觉上课是浪费时间，漫不经心、昏昏欲睡是在所难免的。而进入到阅读部分的复习，各个知识点的专业注解又显得特别抽象，难以让学生理解，如果教师这个时候只是照本宣科，而不通过自己教学语言的再加工对考点进行通俗易懂的梳理和讲解，那学生也只能是在浑浑噩噩中弄个似懂非懂，最后在考试当中依然无从下手，体现不了总复习的效果。
3.小学语文四年级上册17《长城》 篇三
教学目标：
1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。教学重难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。教学过程：
（一）谈话导入，明确目标。
1、请同学们看老师写两个字——长城。一起来读。
2、你对长城有哪些了解？
师小结：让我们跟随着作者的脚步走进课文，去了解作者笔下的长城。用心去感受长城的独特魅力。
（二）自读感知，反馈交流。
1、初读理层次
①请同学们打开课本，自由地读课文，想一想作者从哪些方面介绍了
长城？
（师生交流，整体感知文章大意。）设计意图：整体感知课文。小结：课文读了一遍就有这么多的收获。刚才我们了解的内容都在课文中的哪个自然段？
②接下来老师请几位同学接读课文，其它同学注意倾听，想一想，每段分别写了什么内容？设计意图：理清文章描写的顺序，层次。第一段：这段告诉了我们什么？这是作者在哪儿观看长城时，所看到的景象？
第二段：这段向我们介绍了什么？ 第三段：你读懂了什么？
第四段：这是作者面对长城时发出的——赞叹。
过渡：作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？
设计意图：体会奇迹和伟大的奇迹。
③让我们再来细细地品读课文，相信你一定会和作者有相同的感受。让我们跟随作者的脚步，远看我们的长城。
（三）深入品读，感受长城。1.远看长城
（1）课件出示第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”
①我们先来看崇山峻岭这四个字，这四个字都带有山字旁，让你想到了怎样的画面？（设计意图：联系字的字形，让学生联想画面，了解
长城修筑的位置，体会其气魄雄伟。）带着感受读词语
②长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,是一种怎样的形态？ 所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作———一条长龙
带着自己的感受齐读这句话。（设计意图：通过理解蜿蜒盘旋，想象长城的壮美雄姿。）
③ 想不想亲眼看看这条长龙？ 播放录像。（设计意图：让学生真切感受长城）
④能说说你现在的感受吗？
让我们齐读第一段，读出龙的气魄。
小结：欣赏了远处的长城，所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。（从长城的长体会奇迹。）2.近看长城
过渡:刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。默读第二自然段，想一想，你对长城又有了怎样的印象？（1）高大坚固
①生汇报，画的相关语句。高大坚固
②理解宽：同学们，五六匹马并排有多宽？（在情景中感悟，相当于现在三辆小轿车那么宽。相比现在的马路并不太宽，当我们想到长城是修筑在崇山峻岭、悬崖峭壁的封顶之上，是多么的令人惊叹！）
③齐读描写高大坚固的语句。（2）感受其构思巧妙
①刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受? ②汇报名称，这几个字是我们所学的生字，谁来读一读？
③你能在图中找出它的相应位置吗？出示近景图，指出相应位置，并说作用。
④ 城台场面录像。古代劳动人民修筑长城的目的。（想不想看看古人是怎样利用长城来作战的？）
⑤面对这样的设计，你想说点什么？（通过对长城进一步的了解，体会劳动人民的智慧。）
⑥小结：所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。（了解长城的高大坚固、构造巧妙来体会长城是一个奇迹。）
过渡：此时此刻，当作者站在长城之上，踏着平整的方砖，扶着巨大的条石，他想到的又是什么？
3.指明读第3段，画出感受深刻的句子。
（1）“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。
（2）凝结在字典中有两种解释，你觉得哪一种更合适？①由气体变成液体②集中，聚集。（设计意图：通过体会凝结的含义，从而深刻体会劳动人民付出的血汗和智慧。）
（3）就是说长城不仅聚集着劳动人民的智慧，而且集中了古代劳动
人民的血汗。
（4）作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？
（5）幻灯片第三段2句，单看……陡峭的山岭。
（6）在这样的情况下，劳动人民会想出什么样的办法来修筑长城呢？ 大屏幕出示：①没有火车、汽车，想要把两三千斤重的条石，从远处运到长城脚下，它们会用————。
教师适时补充：据老师了解，他们还发明了滚木、手推小车、马车牛车来运条石。冬天在地面泼水成冰，利用冰将条石滑送到长城脚下。②但山太高，路太陡，没有起重机，想要把两三千斤重的条石，从山脚下运到山顶，他们会用————。
当时，劳动人民还想到了在山顶安装木质滑轮将巨石拉到山顶，在两山之间架起绳索，将条石从山的这一端，滑送到山的另一端，省时省力。
（设计意图：创设情境，让学生充分发挥想象，教师适时补充，体会劳动人民的智慧。）
小结：从你们的目光中，我看到了你们对古代劳动人民智慧的赞叹！是啊！他们想出了一个个巧妙的办法，依山势修筑长城，抵御外敌，并且设计的如此巧妙，易守难攻。
（7）但在修筑长城的过程中，更多的是靠着无数的肩膀，无数的手，①
这是怎样的肩膀？怎样的手？（第一层）
②一块巨石就有两三千斤重，他们每天承受着难以负担的重量，他们的肩膀和手会是社么么样子的？第二层
③这数不清的条石就靠肩扛、手抬，一天天，一年年，旧伤未好，又添新疤。疾病随时会夺走他们的生命啊！第三层
设计意图：创设情境，层层感悟劳动人民为修筑长城所付出的血汗甚至生命的代价。带着你的感受读读吧！
过渡：在修筑长城的过程中，劳动人民付出了血汗甚至生命的代价，在民间广为流传的是这样一个故事，老师在课前布置大家了解了这个故事，现在老师用古文为大家朗诵。（8）补充孟姜女寻夫
听了这个故事，当你再次面对长城，你想说点什么？ 设计意图：加深学生的情感体验，感受血汗。（9）长城不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。
美国前总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。设计意图：增强民族自豪感，加深对长城的印象。（10）长城不但是世界历史上的一个奇迹，而且是一个伟大的奇迹！是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹！让我们一起深情地对古代劳动人民说¬—— 让我们一起自豪的对全世界——
（四）拓展延伸，赞美长城
同学们，长城带给我们的是骄傲和自豪。然而强大国力的本身，就是
一道令人望而生畏难以逾越的万里长城。希望长城永不再发挥它的战斗作用，希望和平之花永远盛开，也希望同学们用自己的力量去筑起新时代的长城。
作业: 老师希望你们把自己的想法记录下来，写到小练笔上。设计理念：
1、凸显语文的“人文性”，把《长城》上成“文化的课堂”。
2、契合语文的“工具性”，扎扎实实训练语言能力。
3、践行“想象阅读”思想，声像言再现文字背后的真切场景。
4、贯彻“拓展阅读”理念，多角度把文章读厚、读广、读深。《长城》教学反思
《长城》是小学四年级语文上册的课文。课文主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上。
课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城来理解长城是一个奇迹。从体会劳动人民的血汗和智慧建理解感悟长城因劳动人民的付出而伟大。
从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，抓住崇山峻岭的字形来想象画面，了解长城修建的位置，理解蜿蜒盘旋来想象长城的形态，结
合录像资料的介绍（长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份，感受长城之长）学生走进文本，又走出文本，想象与现实相结合，对长城的长有了具体的感知。体会它是一个建筑史的奇迹。这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，取得了不错的效果。
到了近看长城一部分，体会长城的高大坚固，着重体会长城的宽，让学生想象并不算宽的长城是修筑在崇山峻岭之上，体会这一奇迹。结合近景图，让学生找出相应位置，图文结合结合，学生在读课文时，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。裂解了长城的构造，再读作用体会其构造巧妙，为体验劳动人民的智慧做好铺垫。由于时间的关系，学生感悟设计巧妙并不深刻，如让学生想象敌人入侵时，应该怎样利用长城来作战？可能体会更深刻。
体会古代劳动人民付出的血汗和智慧。这一点与学生在情感上的距离是非常大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我先让学生读这一自然段，画出你体会最深的句子。然后抓住凝结这个词语，来体会劳动人民的付出。在体验智慧时，创设情境，引导学生想象劳动人民搬运巨大的条石想到的办法。老师适时补充，加深学生对劳动人民智慧的赞叹。在教学过程中，学生想象较为单一，因引导学生多方面的想象。可放手让学生自己说一说他们的感受。在体会血汗时，抓住怎样的肩膀，怎样的手，层层体验来体会劳动人民付出的代价，教案设计完美，但我在引导深层次的体验时引导不及时，不到位。导致学生的体验较浅，老是停留在一个层面上，应该在学生回答的基础上，加以引导提升，发挥想象，让学生的情感体验得到升华。虽然学生的情感有了，但总感觉读和悟没有深入，没有层次性，感悟的方式还是比较单一的，学生情感的高潮没有迸发。
4.长城万里行学案 篇四
一、学习目标：
1.把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；3.培养学生热爱祖国的深厚感情
二、预习：
1、收集有关长城的资料，认识长城，积累知识。
2、预习课文，给下列加横线的字注音：
执著（）量完（）慷慨（）凝结（）脉搏（）蓟县（）追踪（）
3、理清文本思路：孩提时的梦→（）→（）
三、自学指导：
1、感悟文本，分享“梦”：请同学动情的朗读（1——6）自然段思考下列问题：（1）刘雨田的两个梦是什么？
（2）刘雨田是怎样去实现他的梦想的呢？
2、体味内涵，研究“梦”。请全班同学动情的朗读13——23段，思考下列问题。
（1）、“我”在追求梦想过程中，经历了哪些“难以想象的艰难困苦”？请你用“他经历了„„让我们„„”这样的句式来回答。
（2）、“我”在徒步万里长城中 有怎样的收获？
（3）、课文中开头写“我”的两个梦，和后面沿着长城旅行的内容有什么关系？
（4）是的，他实现了自己的梦想了，但为什么又在结尾说：“我的梦也还在继续着”？
四、当堂训练
（1）、从这篇课文中，从你读到的有关作者的其他资料上，你感受到作为一个探险家的刘雨田身上有哪些可贵的精神品质？
（2）敞开心扉，放飞“梦”
请你把你的梦想大声的告诉我们，让我们大家为你喝彩。
五、布置作业：
1、摘抄字词。
2、赏析本文语言：
（1）、两年来，我只身闯大漠，走戈壁，爬高山，涉大河，经历了难以想象的艰难困苦。
5.14课_钢铁长城导学案 篇五
学习目标
知识目标： 中国人民解放军海军的建立；人民空军的诞生； 导弹部队的组建。能力目标： 引导学生分析国防现代化即钢铁长城的形成原因。
情感目标： 增强国防观念，从而树立起为中国的国防建设贡献力量的责任感。学习重点： 是现代化海军、空军的建立。
学习难点：国防力量的强大与国家综合国力，理解国防与经济协调发展的关系。学习过程：预习：
1、新中国成立前夕，中国人民解放军的第一支海军——成立。
2、新中国成立后，又相继成立了舰队。3、20世纪70年代，海军陆续装备了我国自己制造的4、人民空军是在是。
5、20世纪50年代，我国制造了各种型号的、6、改革开放后，空军的现代化建设有了新的飞跃。
7、导弹部队的主要任务是8、20世纪50年代中国开始发展导弹核武器，陆续装备了弹核武器。展示
1、近代中国共产党领导的人民解放军是怎样的一支军队？建国初期的陆军装备如何？
2、20世纪90年代以后人民海军又有那些提高？
3、我国的导弹部队是什么时候组建的？主要担任什么任务？反馈
1.新中国成立后，建立的海军舰队有（）
①华东军区海军②北海舰队③东海舰队④南海舰队 A.①②③B.②③④C.①②③④D.①②④ 2.我国研制出第一艘核潜艇是在（）
A.1970年B.1972年C.1974年D.1976年 3.下列选项中，不属于我国海军兵种的是（）
A.潜艇部队 B.海军航空兵C.海军陆战队D.野战部队 4.我国第一架国产歼5型歼击机仿制成功是在（）A.1954年B.1955年C.1956年D.1957年
5.我国导弹部队组建于（）
A.20世纪50年代 B.20世纪60年代 C.20世纪70年代D.20世纪80年代 ６．我国导弹部队担负的主要任务是（）
A．核反击B．海上巡逻C．空中侦察D．两栖作战７．最能体现我国科技发展水平的兵种是（）
A．潜艇部队B．海军陆战队C．空军D．导弹部队
８．1956年国庆节，毛泽东在天安门城楼上检阅，指着飞过去的飞机，高兴地对外宾说：“我们自己制造在飞机飞过去了。”这种飞机是（）
A．歼5型运输机B．歼5型强击机C．歼5型歼击机D．歼5型轰炸机 9．中国人民解放军建设的方向是：（）
A．增加人数 B．武器强军 C．数字强军 D．科技强军 拓展
材料一 1949年，我国的炮兵部队刚刚成立不久，使用的主要是从国民党军队缴获的炮，还有些土炮，只能打击地面目标。
材料二 1999年，导弹部队被称为“第二炮兵”部队，已有相当规模。我国的导弹可以打击地面目标，也可以打击空军和海上目标，可以在地面发射，也可以在水下发射。请回答:
①材料一说明了什么？
②材料二说明了什么？
③导弹部队发展的表现和发展的作用分别是什么？
6.17长城的学案 篇六
《长城》教学设计
古交马兰联校马兰小学 郑艳峰
设计思想：
《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。
3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。
教学重点: 朗读感受长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情。
教学难点：走进文字中体会作者在联想中所表达的感情，激起民族自豪感，产生对中国的世界遗产的兴趣。
教学准备：要求学生做好课前预习，搜集长城相关资料，教师准备长城的相关课件。教学过程：
一：创设情境，导入新课
多媒体演示：鸟巢、水立方、五棵松篮球馆等图片 生：欣赏交流
师：这些蕴涵高科技、环保、人文内涵的现代化建筑让中国人为之骄傲，现代人真了不起。
多媒体演示：北京故宫、天坛、颐和园、长城图片 生：欣赏交流
师：古代劳动人民同样了不起，他们创造了建筑史上的一个个奇迹。毛主席曾说：不到长城非好汉。今天我们就一同来游览长城。二：整体感知，心生赞叹
自读课文交流长城给你印象最深的是什么？
三、朗读课文，体会特点。
（一）学习第一自然段：
1、出示长城远景图 学生给图起名（长龙、蜿蜒盘旋、气势雄伟……）引导：借图理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭 学生：有感情朗读第一句
2、你从哪里体会到了长城的长？（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会）引导：列数字的准确 打比方的形象
3、指导朗读
资料补充：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我国的万里长城。生：交流内心升腾的情感
4、渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。
5、明确观察点：这是在哪里看长城？（远处）
（二）、学习第二自然段：
1、请同学们有感情的自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？（高大坚固）
2、长城的高大坚固体现在哪儿？
适时引导学生抓住重点词语理解朗读。（两米多高、五六匹马并行）
3、长城除了建的高大坚固，在构造上还有什么特点？
生：（设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔跑）多媒体演示长城构造
4、这些构造向我们传达了什么讯息呢？
（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙，了解2000多年前秦始皇修筑长城）
5、有感情的自由读第2自然段
交流：此时，你内心又升起怎样的情感？
（三）学习第三自然段
1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）
2、仅三个字就拉近了我们与长城的距离。再读“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。” 问：此时，你又会想些什么？
3、你从哪些地方可以看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且点名朗读）“数不清的条石 一块就有两三千斤重”“没有火车汽车起重机”“要抬到高高的八达岭上”
4、激情：此时，你眼前出现了怎样的画面？
师点：长城与其说是由一块块砖石组成，不如说是由一个个劳动人民的血肉之躯筑成。难怪作者感叹到：
（四）学习第4自然段
1、出示最后一段文字
学生朗读：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”
2、为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？（学生发表见解）
四、品味长城，升华情感：
如果你到长城，亲眼看到了气魄雄伟的万里长城，你会发出怎样的赞叹？ 学生交流
图片演示引入后几课的学习
五、板书设计：
长城
远看： 长龙 一万三千多里气势雄伟 联想触景生情
近看：高大坚固 垛口 了望口 射口 城台 智慧 走上：长 险 多 重 难 血汗
赞美：伟大的奇迹
教学反思：
7.17长城的学案 篇七
2--1长城赞
姓名:小组:评级:主备：李嘉颖
学习目标：
1、知道长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹。
2、有感情地朗读课文，仔细体会对联字里行间所表达的思想感情。
3、学习作者从时间和空间描写长城的写作方法。
使用说明及学法指导：
教材助读：
1.作者简介：
罗哲文:中国古建筑学家。1924年出生，四川宜宾人。1940年考入中国文学社，师从著名古建筑学家梁思成等。主要著作有《中国古塔》、《中国古代建筑简史》、《长城》、《长城史话》和《中国帝王陵》等。现任国家文物局古建筑专家组组长、中国文物学会会长、全国历史文化名城保护专家委员会副主任、中国长城学会副会长。
2.《长城赞》“赞”是赞美的意思。本文以《长城赞》为题，直接点文章主题。全联句式整齐，对仗工整;音韵和谐，意境开阔;内容博大，意义深远;是对联中的精品，能给长城增色生辉。
【预习案】(相信自己!)
预习自测：
1.给加点的字注音。
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将帅吏卒黎庶百工巍峨瀚海长龙烽垛隘口
()()()()()
锦绣峻岭血汗点缀
2.多音字组词
数将尽横
奔旋强垛
3.解释词语。
黎庶：
瀚海： 点缀：
隘口：
4.形近字组词
历()帅()吏( )卒( )庶( )筑( )
厉()师( )史( ) 率( )遮( )巩( )
峻()隘()缀()壁()绵()勤()
俊()溢()啜()璧()锦()勒()
【探究案】(团结起来力量大!)
探究点1.这副长联,上联和下联分别从哪些方面赞美了长城?
【训练案】
一.看拼音写汉字。
xiūzhù yì lìxīnqínwēiéfēnɡbēijùnlǐnɡ
()( ) ( ) ( )( )( )
hànhǎi zònɡhénɡfēnɡduǒdiǎnzhuì xiónɡɡuānàikǒu
()( ) ( )( )( )
Jiānɡshuàilìzúlíshùbǎiɡōnɡjiānɡshānjǐnxiù
()( )( )
qǐfúbēnténɡfēiwǔpánxuánzhuànɡlìqíɡuān
()( )( )
二.把词语补充完整。
将帅()()()()百工坚强()()聪明()()
血汗()()()峨()碑长龙()()()关()口
()带()珠江山()()起伏()()飞舞()()()()奇观()峻岭()荒原()瀚海()绝壁()()十万里
三.根据对课文的理解填空：
1.《长城赞》是一副 ，一副全面赞美 的长联，是对联中的珍品。
2.上联从 起笔，点明长城是 。接着指出修筑长城的过程中“ ”“ ”所付出的艰辛，最后盛赞中华民族的 和 及长城深广的历史、现实意义.
3.下联从 入笔，描绘长城的 ：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如 ，似 ，最后指出长城的 地位。
文本链接
玉门关联 阳关长亭联岳飞墓对联
无边晴雪天山出悲欢聚散一杯酒 青山有幸埋忠骨
不断风云地极来南北东西万里程 白铁无辜铸佞臣
知识链接
长城：长城被誉为人类历史上最伟大的建筑，是“世界八大奇迹”之首。(万里长城是公元前7世纪开始修建的。当时，中国北方诸侯割据，他们为了防御邻近诸侯的侵袭，在各自的领土上先后筑起了一段段防卫墙。与此同时，燕、赵、秦三个诸侯国的北方，又与少数民族中以游牧为主的匈奴族为邻，为了防御匈奴的骚扰，三国各自都在他们的弱方修筑了长城。到了公元前3世纪秦始皇统一了中国，把一段段的长城连结起来，成了现在万里长城的基础。后来经过历代增建，及到明朝，就修成了现在的这个样子。它东起渤海湾的山海关，经河北、北京、山西、陕西、内蒙古、宁夏到甘肃的嘉峪关，穿过崇山峻岭，山涧峡谷，绵延起伏，长约12000多华里，因而名为万里长城。长城是中华民族攀登的缩影，也是中华民族文明的象征。万里长城是世界建筑奇迹之一，也是中国第一名胜和中国旅游点的代表，被联合国科教文组织列入《世界文化遗产名录》。
对联：又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言独特的艺术形式。对联相传起于五代后蜀主孟昶。它是中华民族的文化瑰宝。对联特点：
1.字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。
2.词性相对，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相对的位置上。
3.要平仄相合，音调和谐。按韵脚来分，如上联韵脚为仄声，则下联韵脚应为平声，谓之“仄起平收”，反之如若上联韵脚为平声，那么下联韵脚就要为仄声，谓之“平起仄收”。两者均为其基本要求。
4.要内容相关，上下衔接。
8.17长城的学案 篇八
知识与能力：
1、正确认读本课的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3.在朗读中感受理解文本，通过长城的长、高大坚固和凝结着古代劳动人民的血汗和智慧，领悟它是世界历史上的一个伟大的奇迹。
4.本课的教学重点是理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄，体会作者表达的思想感情。
第一课时
一、单元导入：出示“世界遗产”，你怎么理解这个词语？阅读语文书81页，把答案画上横线。今天我们就来学习中国的“世界遗产”，本组课文的第一篇是文章介绍的是什么呢？板书：长城
生齐读课题后，问：长城后有什么突出的特点，会被列入“世界遗产”？ 二检查预习。
1、课件出示词语
崇山峻岭 蜿蜒盘旋 高大坚固 气魄雄伟
嘉峪关
山海关
八达岭
城砖 城墙 城台 瞭望口 射口 垛子
垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
三、初学课文，感知长城，在文中划出能代表长城特点的词（长，奇迹，高大坚固，气魄雄伟）
四、学习课文，感悟奇迹。
（一）学习第一自然段
现在就让我们跟随作者去远看长城。自己读读这段文字，你从哪些词句感受到长城是一个伟大的奇迹？
1、（课件出示第一自然段）学生读文，谈。
2、抓第一句
（1）崇山峻岭是什么样的？
生：高、险、弯弯曲曲、连绵起伏。
师画图，长城就依山势修筑，时而笔直，时而弯曲，时而上仰，时而俯冲，就像一条长龙，这就是文中的一个词：蜿蜒盘旋。（2）指导朗读。
3、你还从哪里体会长城的长。生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。变红：13000多里
你是怎样理解这一万三千多里？生：很远很远。
师：出示中国地图看长城示意图。从东头的山海关到西头的嘉峪关要经过甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等七个省、市、自治区。听完老师的介绍你想说什么 ？板：气魄雄伟 读出你的赞叹。
同学们，在二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。来，再读。
师：看到这样的长城你想说什么：生说 让我们一起读出长城那雄伟的气魄。
4、整体朗读。
5、欣赏：读，读到这儿，你想说什么？ 依据学生的交流，板书：气魄雄伟。
面对如此气魄雄伟的长城，我们怎能不说：这样气魄雄伟的工程，是世界历史上的一个伟大的奇迹！板：！
过渡语：好一座雄伟壮观的万里长城，好一条东方巨龙！刚才，我们远观长城，抓住重点词句，理解了长城的气魄雄伟，感受到长城是一个伟大的奇迹。这是理解课文的一个好方法。现在我们就跟随作者走近长城，亲近长城。读一读、画一画，想一想又有哪些词句让你感受到长城是一个伟大的奇迹。
（二）学习第二自然段：1、2、3、默读第二自然段，画出有关语句。
谁愿意把你画的句子读给大家听？生读，谈感受。生谈到建筑时，出示。
（1）读，画出城墙上建筑结构的名称。了解“垛子，射口，瞭望口”等处
（2）汇报。
（3）对照小图，指说位置并交流作用。（4）指生到前汇报。
（5）看着小图，体会着作用，再读。读到这儿，你有什么想说的？
长城作为防御工程,它翻山越岭,穿沙漠,过草原,越绝壁,跨河流,其所经之处地形之复杂,所用结构之奇特,在古代建筑工程史上可谓一大奇观.板书：建筑巧妙难怪作者这样赞叹：4 板：！
过渡语：同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，很自然的想起古代修筑长城的劳动人民来。
第二课时
(三)学习第三自然段
1、请你用心品读第三自然段，又有哪些词句深深打动了你，让你情不自禁地赞叹长城是一个伟大的奇迹？
2、生读哪里出示哪里。生读句子
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
自己读一读说一说你的体会。
生：我体会劳动人民在修筑长城的时候很艰难。你是从哪些词语中体会到的
两三千斤重说说你的理解，怎样把这两三千斤重的条石运到陡峭的山岭？
生: 就靠着无数的肩膀无数的手.从无数的肩膀无数的手你体会到什么？人多
我想要把两三千斤重的条石运到陡峭的山岭‘不仅仅靠人的力量刚要靠劳动人民的聪明与智慧，谁来读这句话指名读
劳动人民在没有火车、汽车……真了不起再读，你还从哪些语句中体会劳动人民在修筑长城的时候很艰难
抓住一步一步理解，你是怎样理解的 生：一步一步走的很艰难。
师：洒满了劳动人民的血汗和智慧。再读。你还从哪些语句中体会劳动人民在修筑长城的时候很艰难。生说
3、配乐朗读想象画面。
4、炎炎烈日下，无数黝黑的手，无数弯曲的脊背，我们只能看到他们的泥巴腿和汗水打湿的泥泞的上路；我们只能听到他们整齐的号子和滴滴答答的落汗声，他们在修筑长城！读
夜深了，繁星缀满了天空，用帆布支起的简易帐篷里，还有很多人夜不能寐，他们在一遍一遍地修改着图纸，他们在修筑长城！读
5、还有哪些语句深深打动了你？
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
同学们，请告诉我，是多少劳动人民用血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城 ？
板书：血汗和智慧 生：无数。放进去读
站在长城上，我想对古代的劳动人民说：___________。再读
6,、看板书说：长城不但高大坚固，而且气魄雄伟，站在长城上我们回想起修筑长城的劳动人民，他们用自己的血汗和智慧，建造了前不见头后不见尾的万里长城。
所以我们说：这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹。齐读。板：！
擦去？，在一遍一遍地读书中，在一次一次地思考中，这问号变成了！！让我们感受到长城是一个伟大的奇迹！
五、补充资料，升华奇迹。
师：长城不仅震撼着我们，也震撼着世界（出示课件3句 设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！
（以色列前总理拉宾）只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！
（美国前
总统尼克松）
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦）
六、欣赏图片，激发兴趣。
像长城这样凝结着劳动人民的血汗和智慧的遗产还有很多，让我们一起来欣赏。
相信这些建筑在你心中也成了一个个的奇迹。请同学们课下继续收集，了解中国的“世界遗产”。
七、板书设计：
17、长城