国际贸易实务课程改革的论文

国际贸易实务课程改革的论文（精选11篇）

1.国际贸易实务课程改革的论文 篇一

《国际贸易实务》课程实践教学改革的几点倡议

本论文是一篇关于《国际贸易实务》课程实践教学改革的几点倡议的优秀论文,对正在写有关国贸的论文的写作者有一定的参考价值和指导作用!

摘要：《国际贸易实务》具有实践性很强的特点。本文分析《国际贸易实务》实践教学中存在的理由，提出了《国际贸易实务》实践教学改革的几点倡议。

关键词：实践教学;改革内容

随着我国经济的不断发展和深入，社会专业人才的需求越来越。如何培养出业务能力强、懂得实际操作的专业人才，是摆在我们面前的一个重要课题。本人认为，要想培养出社会需要的合格人才，必须不断完善和提高《国际贸易实务》课程的教学策略，探索新的教学模式。从至今，我给经济学和人力资源管理专业的学生上了10次以上的《国际贸易实务》课程。这过程中本人积累了一些经验。我从以下几方面谈一下关于《国际贸易实务》实践教学模式和策略的探索。

实践教学是大学教育的重要组成部分，是培养专业人才不可缺少并且是不可忽视的环节。

一、《国际贸易实务》在实际教学中仍存在以下一些理由

1.教学过程主要以理论讲解为主，忽视实践教学。我们已经认识到实践性教学的重要性，开始，在经济学、人力资源管理和国际贸易专业教学计划中实践性教学环节的比重有所增加，但力度还不高。《国际贸易实务》的教学，仍坚持以教材为主，教师往往重视理论讲解，忽视对学生实际能力的培养，对实践教学没有足够重视，这样学生很难把理论知识运用到实际工作中，不利于提高学生实际能力。

2.校内实验室建设比较落后。目前，我校实验室建设远远不能满足学院实际需要，在实践教学上的投入严重不足。有的学院虽已有实验室，但利用率不高，没有给实际教学带来实际效益。

3.校外几乎没有实习基地，学生的实习机会少，带队老师短缺。我院很少安排统一实习，实践教学环节少而简单，只是在课堂上做些案例，讲解外贸函电写作训练等实践环节，还有在电子实验室做些仿真实验，几乎不带学生去外地进行实地调研。作为国贸专业的专业老师，很想带学生去进行实地调研，学生也有强烈的要求到外贸企业去实习。

二、《国际贸易实务》实践教学改革的倡议

《国际贸易实务》实践教学是提高学生实际能力的关键。我认为从以下几个方面来进行《国际贸易实务》的实践教学改革。

(一)改革课堂教学，提高和加强教学过程的实践性

1.在课堂教学中更多使用现代教学手段。《国际贸易实务》中的一些概念理论，仅凭教师的讲解常常很难达到较好的效果，也很难激发学生的学习积极性。教师应根据教学内容来创设多样化的教学情境，如多运用现代多媒体的教学手段。这样能大大吸引学生的注意力，使他们在整堂课的教学中都保持良好的学习状态，提高教学效果。

2.案例教学法：案例教学法是《国际贸易实务》教学过程中是最常用的教学策略。每章节内容后面都有案例分析题，通过让学生独立分析，提出自己解决意见的方式，将某项实际业务中所有环节进行全盘考虑，系统安排，从而将平时学到的零散专业知识进行系统化，这样不仅提高了学生的思维能力、分析理由和解决理由的能力，而且有利于学生创新式思维能力的培养。

3.改革教材内容、创新教材。长期以来，国际贸易专业教材老旧，不能跟上时代和行业的发展。不利于学生实践能力的提高和职业能力的养成。鉴于这种情况，就要求国贸专业教学的一线教师为主体，以行业为导向，以实际操作为核心开发校本教材。教材的内容还应该注意培养学生的.综合职业能力。另外，校本教材要有针对性和实用性的内容。作为一名从事《国际贸易实务》课程教学的教师，要结合学生自身特点，在教学过程中，不断转变传统的教学观念和教学模式，大胆尝试和探索新的教学策略，争取为社会培养出更多的适应对外贸易发展的优秀人才。

4.校企互动，请专家走进课堂。学校应根据所设专业的特点，采用各种方式邀请有工作经验的外贸企业领导或管理人员来校作报告或讲课，向学生介绍企业发展的状况，介绍外贸企业在市场竞争中发展的经验，，解答学生在国际贸易实务学习过程中遇到的一些理论和实践理由等，使学生在步入社会之前，更好地了解社会，从而进一步提高学习兴趣。

5.改革教学效果机制。教学效果评价采取课堂学习与实践能力的结合。在考核中还应加上外贸实验、单证模拟训练、等方面的考核成绩。通过合理的学习成绩考核系统，使学生不但注重学习的结果，而且注意学习的过程，使学得的知识扎扎实实，实践动手能力也得到了培养。

(二)加强实验室建设，加强模拟实习环境

1.建立国际贸易电子实验室。

如在“汇票的使用”学习中，可组织学生模拟外贸票据使用的场景，学生分别饰演出票人、受票人和收款人等角色，模拟汇票的出票、提示、承兑、背书、付款或拒付、追索的具体票据行为，这样使学生在表演才能的同时，对汇票的使用流转过程有了更全面、深刻的理解。同时在学生模拟操作过程中，教师同时做相应的指导。使学生在“做”中“学”，在“学”中“练”，提高了学生自主学习的能力。通过这种实践教学活动，可培养学生的组织能力、团结合作能力、语言表达能力、分析理由的能力和创新能力，从而推动学生全面发展，为以后的外贸实习和工作就业打下坚实的能力基础。

2.充分利用高质量的教学软件。在现实中，学生不可能天天与外贸公司打交道，学生在实习中也不可能对外贸业务的每个环节都能实践。因此，利用电脑局域网，购买教学软件，在校内进行实践训练不失为一种好策略。

(三)加强与外贸企业合作，建设校外实习基地。学校应积极与外贸公司、海关、等建立起良好的合作关系，加强沟通与联系，建设稳定的校外实习基地，为学生提供更多实习机会。

参考文献：

[1]杨宁.浅谈高职高专国际贸易实务教学法[J].中国校外教育理论，(15).

[2]刘克非.国际贸易课程教学策略改善的探讨[J].经济师，(11).

[3]图力古日，陈宝芬.高职院校项目教学实践存在理由及解决策略[J].中国职业技术教育，2008：25.

2.国际贸易实务课程改革的论文 篇二

一、目前《国际贸易实务》课程在教学中存在的问题

1．理论比重较大，学生实践操作能力不足

以往的国际贸易实务课程，侧重理论教学，而一些老师又照本宣科，使学生实践操作不足，不能学以致用。目前社会对国际贸易专业本科毕业生较为普遍的评价是动手能力差。

由于学生基本上是在应试教育的模式中考入大学，为了能在高考中脱颖而出根本没有时间参加社会实践，所以对国际贸易的相关工作本身就缺乏感性认识。再加上以课堂讲解为主的教学模式，不仅使学生难以理解掌握相关的理论知识，而且也难以融会贯通。另外，虽然我国绝大部分高校都要求学生进行暑期实践，很多高校还制订了考核方案，但往往收效甚微，一些学生都是应付了事，效果很不理想。

虽然一些高校在制订教学计划中，要求增加实践环节，比如到企业去实习，到外贸公司去实践。但是在实际执行过程中，却担心学生在外出实习时的安全而发生了偏差，导致了很多学生对自己所学课程的目的和意义缺乏认识，缺乏学习的主动性，使得本课程的教学效果并不理想。

2．教材、教学内容不能与国际贸易的发展完全接轨

随着电子信息技术的飞速发展，国际贸易的形式和内容也在发生着质的变化。例如，国际贸易的谈判方式越来越多地通过MSN、SKYPE、TRADEMANAGER等聊天工具和邮件来完成。

支付方式已经不再仅仅局限于传统的电汇、托收和信用证，而在原有的基础上产生了一些变形。我们以电汇为例进行分析，大部分教材中电汇的业务流程如图1:

(1) 电汇申请书交款付费; (2) 电汇委托通知; (3) 汇款通知; (4) 收据; (5) 付款

对于此种结算方式，对于买卖双方来讲都存在较大的风险。电汇主要采用货到付款和预付货款两种方式，货到付款是指出口方在没有收到货款以前，先交出单据或货物，然后由进口方主动汇付货款的方法。这种方法实际上是一种赊账业务。出口方在发货后能否按时顺利收回货款，取决于买方的信用。如果进口方拒不履行或拖延履行付款义务，出口方就要发生货款落空的严重损失或晚收货款的利息损失。预付货款对于进口方来说，却要过早地垫出资金，承担出口方延迟交货和不交货的风险。所以这两种电汇方式在实际操作过程中，除非对方的信誉可靠，一般不愿轻易采用。然而托收和信用证的手续非常繁琐，费用也高。因此，电汇变形的支付方式在国际贸易中被广泛的采用。业务流程如图2:

(1) 出口商发货并取得海运提单, 同时将海运提单传真给进口商; (2) 电汇申请书交款付费; (3) 电汇委托通知; (4) 汇款通知; (5) 收据; (6) 付款

虽然变形的支付方式只多了一步，但大大地降低了双方的交易风险。由于海运提单是物权凭证，在一般情况下，必须持有正本的海运提单才能去提货。出口商发货并取得海运提单，只是将海运提单传真给进口商，这样就保证了物权凭证在自己手中。进口商收到了海运提单的传真，虽然不能去提货，但是证明了出口商已经发货。目前，这种结算方式采用得非常多，但在教材中没有进行适时的变化。

随着外部经济环境的迅速变化，所用教材及教学内容也必须跟上环境的变化，否则就会变得陈旧。

3．教学过程中，学生对于英语的学习不够

我们大家都知道，各种国际贸易惯例、合同 (买卖合同、租船合同、保险合同、运输合同、代理合同等) 、信用证、报价单等大都是用英语写成的。如果不熟悉国际贸易英语，就不能及时正确地了解和掌握不断修改的各种国际贸易惯例，就会把握不住贸易机会，无法签订公平合理的合同，即使签订了合同，也有可能导致重大的损失。

因此，国际贸易实务的学习必须重视英语的学习。然而在实际教学过程中无论是教材还是教师都难以满足这一要求。首先，国际贸易实务课程所使用的教材主要有黎孝先主编的《国际贸易实务》以及吴百福主编的《进出口贸易实务教程》。这两部教材是目前国内最具权威的教材，但两部教材最大的遗憾是英语内容较少。其次，本门课程的授课老师的英语水平也是参差不齐，有些老师很难达到双语教学。有些高校甚至随便聘用一些经济学的老师来讲授这门课程。

二、国际贸易实务课程教学改革的探讨

1．开展模拟实践教学

通过让学生扮演进出口业务流程的不同当事人，使学生有实际操作的经历，从而进一步理解和掌握国际贸易的基本知识和基本技能，为将来从事对外经贸工作打下坚实基础。模拟的方式可以有三种:

(1) 课堂模拟。课堂模拟是在学校内的课堂进行。例如信用证支付的流程，可以对学生进行分组，分别担任买卖双方、开证行、议付行、通知行、付款行、运输公司、保险公司等，加深学生理解当事人的义务，需要什么样的单据，以及单据如何在当事人中使用。

(2) 网络模拟。引入计算机模拟实训，学生以买卖双方的身份独立完成一项业务，理解实际工作的内容和方法，提升实际操作能力。为此，有条件的高校可以建立一个进出口贸易模拟操作实验室，购买相关的进出口业务模拟实习软件，使学生进行全程操作，教师实时监控并进行答疑。对于重要的步骤和方法可以反复训练，直到学生可以独立操作。

(3) 实地模拟。学生对于国际贸易的实际工作充满着好奇，可以利用学生的好奇心，安排学生到附近的从事进出口业务的公司实习，使学校教育和社会实践相互渗透。外贸专业人员利用实际的工作经验，引导学生采取正确的学习方法，充分地理解理论教学的内容安排，从而激发学生的学习兴趣。

2．教学内容与国际贸易的发展相接轨

国际贸易实务的教学必须符合国际贸易的发展方向，必须跟随国际贸易的变化而变化。然而实际中教材的变化具有一定的滞后性。这就对教师提出了更高的要求。需要老师提前准备，对教学的内容做出适当的变化。

国际贸易实务课程长期以制成品交易为主要内容，教材中很少出现初级产品交易的内容，而初级产品如铁矿石、煤炭等产品的贸易具有新的特点，如交易量比较大、价格受国际市场影响较大、变动频繁、运输方式不同。这就需要在教材或授课内容中增加初级产品交易的内容，使学生理解掌握初级产品的特点、交易方式等内容。

我国的对外贸易长期以出口为主，成为了欧盟、美国和日本的“制造工厂”，然而2008年金融危机爆发后，发达资本主义国家遭遇到了前所未有的困难，对中国的政策发生了微妙的变化:遏制中国的出口，扩大对中国的出口。根据2009年12月份的数据，我国进口额1 122.9亿美元，创造了月度进口值的历史新高，同比增长55.9%，环比增长18.8%。本人预计后危机时代中国的进口将会迎来持续的增长。这就对国际贸易实务课程提出了新的要求。目前的国际贸易实务课程，无论是教材还是授课内容基本都偏向出口贸易。所以需要适当地增加进口贸易的内容。

3．利用网络资源，进行国际贸易实务教学改革

操作性强和应用性强是国际贸易实务的特点，因此，要培养学生的学习兴趣，增强学生的动手能力。首先，引导学生利用电子阅览室、中国期刊网，了解专家、学者以及权威人士对于热点经济贸易问题的分析，增强学生分析问题解决问题的能力;其次，利用外贸论坛的平台，使学生有机会利用所学知识参与国际贸易方面的讨论。例如福步外贸论坛，使学生有机会与外贸业务员接触，掌握最新的国际贸易发展动态。

另外，随着电子信息技术的飞速发展，电子商务飞速发展。一些学校认为只开设电子商务概论课程就可以满足发展的需要了。本人认为电子商务的学习最好结合国际贸易实务的学习，应该成为国际贸易实务课程中的一部分内容。首先引导学生在阿里巴巴、中国制造等网络平台中建设网站，引导学生如何利用网站来吸引客户。其次学习使用MSN、SKYPE、TRADEMANAGER等聊天工具。此外，还要教会学生如何做报价单，如何利用邮件回复客户。

摘要：随着我国加入WTO, 对于国际经济与贸易方面知识的应用型人才的需求也越来越多。《国际贸易实务》课程在人才的培养过程中占据着重要的地位, 然而目前《国际贸易实务》课程在教学中存在着一些问题, 本文对国际贸易实务课程教学的改革进行了必要的探讨。

关键词：国际贸易实务,模拟国际贸易,电子商务

参考文献

[1]齐宏伟.《国际贸易实务》教学现状及模拟教学系统的构建[J].会计之友, 2004, (12) :35.

[2]廖万红.《国际贸易实务》课程的教学模式探讨[J].广西民族学院学报, 2004, (12) :241.

3.国际贸易实务课程改革的论文 篇三

【关键词】国际贸易实务 教学改革 构建 实现

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0026-01

随着时代的不断发展，我国的经济得到了显著的提高，经济全球化已经不是一个全新的概念。在当前的社会环境中，国际贸易不断的走入到人们的眼前，市场对于这类的人才需求也变得越来越迫切，各类院校也都针对这一需求设置了国际贸易专业，本科院校所培养人才的宗旨就是以培养综合型人才为基础，但是在当前的教育背景下，高校中对于《国际贸易实务》课程的教学还存在着诸多问题，导致了培养的人才不适合于当前市场的需要，影响了高校学生的就业能力。

一、传统《国际贸易实务》课程教学的现状

1.教学模式过于单一，缺乏学生的主体性

在当前的《国际贸易实务》教学当中，众多高校教师的教学模式过于传统化。在实际的教学当中，偏向于理论知识的传授与重温，忽略了《国际贸易实务》的实践教学环节，课堂中大多数也都是以教师为主体的知识灌输方式进行，学生只好被动地去接受大量的理论知识，缺乏探索问题的钻研精神和独立学习能力，动手实践能力相对薄弱。

2.不切合实际的教材编排

当前的《国际贸易实务》教材大多都是按照国际贸易商品交易的合同条款及贸易方式等进行编排，各个章节缺少连贯性与综合性，有些章节内容及案例分析之间没有一定的关联性，导致了很多学生在学习的过程中，无法进行逻辑推理及演绎归纳。教材没有章节总结，没有知识要点提示、课后练习少及应用问题针对性弱等，造成很多学生在课程学习完成后无法进行知识的整合及应用的掌握，加上教材本事重概念轻实践的编排导致学生严重脱离实际，给学生未来进入外贸行业从事国际贸易活动带来不便。

3.考核体系不健全

在当前高校的考核体系中，大多数的院校都以期末考试成绩来评定学生的课程学习成果，对于《国际贸易实务》这一课程的测试也是如此，然而《国际贸易实务》本身就不是一个完全以理论为基础的课程，在考核过程中体现的是学生们对于这个课程的理论理解，失去了实践的考核和检验，这也就难以带动学生在实践课上的积极态度，也难以考察学生对于《国际贸易实务》掌握的实际能力。

二、关于《国际贸易实务》教学改革体系构建的策略

1.转变传统的教学模式，实现教学模式的创新

在课程教学方面，作为本科院校的教师一定要以实际出发，发挥学生在课堂上的主体性，加强与学生之间的沟通和互动，充分带动学生的学习兴趣，加强理论与实践的相互结合，以应用实际的案例教学、课堂讨论等进行《国际贸易实务》的辅助教学，在加深学生对抽象概念理解的同时，有助于学生在碰到此类型的问题时，找到最为根本的解决方式，更能带动学生独立思考的能力，利用案例辅助教学，还能让学生主动参与到话题的讨论当中，不但激发了学习兴趣，还有助于学生进行深入的思考和理解，教师还能针对学生的讨论结果进行及时总结与点拨，有效地解决了传统课堂教学模式的弊端。

2.合理的教材及课程安排

针对教材编排的问题，教材编者应该根据这个专业的学生未来的就业方向进行全面的调查，按照实际的情况进行合理的教材编排，参照国外优质教学资源，在编排上尽量增添与理论知识有关的法律法规、国际惯例等，增加课后问题与应用的练习，提供参考书目及网络资源，尽量满足高校国际贸易专业学生的需求。就当下的教学环境而言，作为高校的老师可以利用现代化的教学资源来弥补这种教材上的不足，课前针对《国际贸易实务》课程进行教学目标的制定，考察时下关于国际贸易实务的热点话题，结合到课堂中来，通过网络资源搜索比较常用的专业知识和实际案例，利用计算机、模拟操作软件等多媒体来进行辅助教学，让学生能够最大化地掌握到实用的国际贸易实务知识。利用现代化的媒体资源为学生创造专业的模拟实验平台，不但能够弥补教材内容中的不足，还能进一步锻炼学生的专业实践能力和实际应用能力。

3.建立健全的考核体系

高校中的国际贸易实务专业教师一定要根据教学的实际情况，制定一个完善的考核体系，不但要在考试的时候融入理论知识，更要结合到实践的考核中，例如制定完善的评分制度，将笔试、实践、课堂讨论、整体表现等都加入到评分的标准当中，这不但能够加强学生对这些内容的重视程度，同时也满足了高校培养综合应用型能力人才的需要。作为教师更要定期地对学生在《国际贸易实务》课程学习过程中的考核，不断地发现学生自身存在的不足，然后及时地进行处理，这样不但激发出了学生学习的紧迫感及主动性，更助于提高学生掌握《国际贸易实务》知识的能力。

4.其他的相关建议

在《国际贸易实务》课程教学的过程中，作为高校教师一定要将这个专业的重要性传达给每一个学生。课任教师应亲身到外贸企业参加实践培训，体验实际工作的具体环节和程序。就目前我国的经济发展形势而言，我国对于国际贸易人才的需求是与日俱增的，特别是迫切需求具备良好外语能力的外贸人才，如今国家越来越注重进出口贸易，语言的沟通至关重要，因此在《国际贸易实务》课程的教学中，老师应该利用双语教学来不断地锻炼学生对外语语言的实践与应用能力，这样更能为学生未来的就业奠定良好的基础。

三、结束语

总而言之，传统的《国际贸易实务》课程教学已经不再适合当前培养人才的需要，更不能满足国际贸易现实市场对知识的需求，实现《国际贸易实务》课程教学体系的改革是当务之急的，作为高校教师一定要有充分的认识，意识到教学改革的重要性，转变传统的教学模式，实现教学模式上的创新，并建立健全的考核体系，为培养应用型人才做出不懈努力。

参考文献：

[1]王克涛.浅谈国际贸易实务教学改革[J].经营管理者，2015，（17）：389.

[2]李好.《国际贸易实务》教学模式改革探索[J].网络财富，2012，（18）：42-43.

4.国际贸易实务课程改革的论文 篇四

在经济全球化的今天，我国在国际贸易的舞台上扮演着非常重要的角色，在国际贸易竞争中人才的竞争显得尤为突出。然而当前我们高等院校国贸专业人才的培养模式一直沿袭传统教学模式，过于理论化的教学过程让我们的学生在毕业后投入实际工作当中感到茫然无措。开设国际贸易实务实训课程，让学生通过模拟的贸易环境，熟悉市场机制，熟悉贸易流程，能够为他们提高社会适应能力奠定良好的基础。我们继续教育学部面对的虽然是全日制的自考学生，国际贸易专业实训课程没有纳入自学考试考核范畴，但是培养学生的思考能力和锻炼学生的动手操作能力，加强他们的专业技能却也是十分有必要的。通过开设国际贸易实务实训课程能够有效达到这一目的。

一、实习目的：

通过上机实习，可以使学生熟悉外贸实务的具体操作流程，增强感性认识，并可从中进一步了解、巩固与深化已经学过的理论的运作方式；切身体会到国际贸易中不同当事人面临的具体工作与他们之间的互动关系；学会外贸公司利用各种方式控制成本以达到利润最大化的思路；认识供求平衡、竞争等宏观经济现象，并且能够合理地加以利用。老师通过在网站发布新闻、调整商品成本与价格、调整汇率及各项费率等方式对国际贸易环境实施宏观调控，使学在实习中充分发挥主观能动性，真正理解并吸收课堂中所学到的知识，为将来走上工作岗位打下良好基础。

二、实训条件：

1、硬件设施：电脑房、投影仪（六教406进出口模拟实验室）

2、软件条件：合格的指导老师，模拟教学软件（我校购买的是simtrade软件）

三、实训教材：

《国际贸易实务模拟操作指南》，曾颖锋等编著，国防科技大学出版社，2005.5

四、实训方法：

上机模拟操作

五、实训对象：

掌握了专业理论知识的国际贸易专业大

三、大四学生。

六、实训项目：

1、国际市场调研

2、交易磋商

3、签订外贸合同

4、信用证申请和开立

5、备货

6、租船订舱

7、出口报验

8、出口报关

9、投保

10、制单结汇

11、核销退税

12、进口付款赎单

13、进口报关和报检

14、进口核销

15、汇付和托收方式下的综合实验

七、实训难点：学生专业知识薄弱，英语水平较低，团队协作观念不强，操作过程某些环节难于完成。

八、考核方式：考查。simtrade软件自带综合考核功能，根据学生上机次数，完成交易的情况综合给分，教师根据学生课堂表现进行适当调整。

5.国际贸易实务课程改革的论文 篇五

论文关键词：专业国际贸易实务双语教学

论文摘要：本分析了高职国际贸易专业国际贸易实务课程双语教学的必要性。讨论了国际贸易实务双语教学存在的障碍。对国际贸易实务课程双语教学实施进行了探讨。

1国际贸易课程双语教学的必要性

1.1培养既具有良好的专业能力和职业素质，又具有特长的应用型人才的需要

中国入世后。随着对外经贸合作的增加，国际交流越来越重要。对外贸行业而言，商务人才质量要求越来越高。目前人才上需要的是真正具备相关行业的产品专业知识、具有国际沟通能力。具有从事国际商务谈判与沟通技巧，从谈单到贸易成交的过程中能够独当一面的综合性人才。这样的综合型应用型人才素质需求可以为：(1)具有良好职业。对外贸企业而言，一是要求工作人员能保守商业秘密，二是具有企业忠诚度。(2)具有从事国际商务工作所必须具备的知识和应用技能，主要是指涉外商务的沟通技能。(3)能适应外贸业务岗位实际工作需要的各种专业操作技能。(4)持有职业资格证书以及水平证书。从重庆市人才网招聘信息来看，具备较强的英语读写，沟通能力，团队意识和协调能力，掌握英语，具有一定行业背景和工作经验的外贸人才备受企业青睐。然而目前部分高职院校在人才培养上普遍存在的现象是：国际贸易专业的学生除了基础英语课外。主要接受的是中文语言教学，他们具有较强的外贸业务知识，但是不具备参与国际商务活动的外语交流能力，与现有的市场需求存在巨大差距。

1.2课程本身的需要

国际贸易实务课程是国际贸易专业的核心课程，是一门涉外性和专业性、操作性都很强的课程。外贸业务中涉及到的诸多外文单据如信用证、汇票、海运提单都会在该门课程中呈现，要求学生能够审核信用证并能提出修改，要求学生要能制作外贸出口结汇的全套单据。也就是说，课程本身对学生的英语读、写能力提出了较高的要求。选择该门课程开展双语教学，更符合课程的特点，也便于教师教学工作的开展，达到课程的教学目的。

2高职国际贸易课程开展双语课程教学存在的障碍

2.1从学生特点上看，英语基础差是高职学生的一个普遍现象，同时学生起点不一，差

别较大。这也是我国高职的生源的普遍特点。即学生来源类型较杂。包括中等职业学校毕业生、普通初中毕业生、普通高中毕业生等，绝大多数是来自普通高中。这三类学生入学起点不同，、专业素质不同。个别同学能够通过大学英语四、六级考试，而大部分学生只打到大学英语三级水平，个别学生甚至对英语有一种学习抵触情绪。对国际贸易专业学生而言，国际贸易实务课程由于讲解内容涉及对外贸易业务开展各个环节及操作，内容重要且紧扣外贸实践，学生本身对该课程的学习兴趣高。但是如果采取双语教学的模式，一旦教学方法不恰当，不但达不到预想的教学目的，甚至可能产生适得其反的效果。

2.2从教师特点上看。能够胜任双语教学的师资力量匮乏。双语专业课教学对教师的教学水平要求较高，不仅英语阅读水平高，英语口头表达能力好，要求发音准确，还需要有较高的专业水平。高职院校胜任外贸课程的教师普遍是毕业于类专业的硕士及以上。普遍的情况是，他们具有较强的英语读、写能力，但是口语表达能力还不够强，课堂用语和讲授用语能力极为有限，师生交流用语和教师反馈用语表达困难，难以自主地运用英语语言驾御课堂。而英语专业毕业的教师，英语表达能力较强，但是外贸专业知识和业务能力都有待加强。因此，要开展双语教学。必须加大师资队伍建设力度。

2.3从教材上看，适合高职类国际贸易专业的国际贸易实务双语教材目前在教材市场上寥寥无几。如果采用原版英文教材，一方面国家之间文化差异、业务操作差异大，不符合中国国情：另一方面高职学生本身英语基础差，学生自学和预习均困难，实用性不强。国内也有很多学者编写的英文教材。但主要适合于商务英语专业学生。对高职类国际贸易专业学生来讲，笔者认为最好是选择以中文为主，并附有英文专业术语或词汇的和解释，配有一定中英文练习题的教材。

3高职国际贸易实务课程开展双语教学的策略探讨

3.1避免对双语教学的错误认识

双语教学(Bilingual Teaching)是实施双语教育的一种手段。所谓双语教学是指用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，双语教学不是学习外语，而是利用外语语言来进行学习。对《国际贸易实务》而言。开设双语教学。其教学目标，最终是使学生对整个国际贸易的业务流程有清晰的认识。并能运用所学知识进行实际业务操作。在学好外贸专业知识的同时，提高外经贸英语的表达和应用能力。因此，教师的讲解不能过度强调英语语言本身的学习，而是重在给学生讲授专业知识，让学生掌握外贸业务技能。同时在不同的章节教学中，注意培养学生不同的英语运用能力。比如在国际贸易磋商章节，教师需要引导学生掌握函电磋商

四个环节的理论知识,同时培养学生的英文函电书面磋商能力。在签订前的商务谈判章节，要着重培养学生的口语沟通能力。在信用证章节，重点让学生掌握信用证的理论知识，同时具有运用英语语言来进行审核和修改信用证的能力。

3.2因材施教，采取循序渐进的双语教学

一是因人而异。针对高职学生英语层次差异大的特点，在双语教学初期。以中文为主，少量渗透英文。实际教学中，通过在课前为学生提供专业词汇进行预习的方式，教师逐渐过渡到中英文两种语言交替使用。在课程进入复习阶段，教师可以通过纯英文授课对知识进行系统总结。此时学生已经对专业词汇，专业知识掌握，对课程脉络有了总体的了解，对教师英语口语讲授中出现的专业术语能够敏感捕捉，有兴趣有能力接受纯英文课堂教学。二是因教材内容而异。对教材知识难度比较大的章节，如支付工具、货款支付方式部分，教师则主要以中文教学为主，少量渗透英文。如讲授票据行为时，先用中文讲解主要票据行为以及每一种票据行为的界定和知识要点，然后让学生运用专业词汇对票据行为按照先后顺序进行一定的表述。对一些内容相对容易理解的章节，如商品包装、商品数量部分，则主要以英语讲授为主，偶尔使用中文予以补充说明。

3.3教学方法多样化，提高学生专业能力和英语运用能力

一是突出实训教学。实训教学形式多样。如对学生制单进行实训，并组织比赛。既提高了学生专业技能又强化了学生对英文单据的学习能力。又如采取角色扮演法模拟外贸合同签订，学生为了完成一笔出口或进口的合同，必须具备专业知识和外文合同的书写能力。通过实训教学激发学生对专业知识的渴求和对英文运用能力提高的需求，让学生的学习由被动变为主动。二是理论知识讲解过程中尽量多采用图表、图示的方法，以短小精简的英文注解出现，便于学生理解和记忆，3.4重视学生外语程度，培养学生外语语言习惯和专业英语素养

学校应该营造良好的双语教学氛围。在学生低年级阶段，除了课堂上学习英语，进行英语运用能力培训外，通过早自习。强化训练学生英语口语、听力，二年级后重点培养学生的英语，书面表达能力。在国际贸易实务双语课程前，开设《商务英语》、《函电英语》等先行课程，让学生具备一定的专业英语基础。三年级则注重培养学生英语能力和专业知识的融会贯通和综合运用能力。

总之，相关才子认为国际贸易实务双语教学的实施是一项艰巨的任务。不仅仅是对教师语言运用能力的挑战，也是对教师教学语言设计、教学方法设计的考验。本文仅针对国际贸易实务双语教学过程中的体会，提出一定的探讨，有关双语教学的教学模式、教学方法和手

段、考核方式等方面还缺乏系统的理论研究和实践经验。还需要作更进一步的探索和研讨。

参考文献：

6.国际贸易实务课程改革的论文 篇六

课程代码：00149 考试时间：150分钟

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。错选、多涂或未涂均无分。

1.一国拥有充裕的资本要素，所以它应该专门生产资本密集型产品进行对外交换，这种说法来自（B）。

A.李嘉图的比较成本理论 B.俄林的生产要素理论 C.亚当-斯密的绝对成本理论 D.林德的需求偏好相似理论 2.在国际融资中，所谓约束性贷款是指（D）。A.国际银团贷款 B.出口信贷 C.卖方贷款 D.买方贷款

3.在中国的某些旅游景点，外国旅游者的门票价格高于国内旅游者，这种做法不符合WTO的(B)A.普惠制待遇原则 B.国民待遇原则 C.最惠国待遇原则 D.特惠制待遇原则 4.在自由贸易区内，各成员国之间(D)A.人员自由流动 B.资金自由流动 C.对区外进口的关税统一 D.商品自由流动

5.无论是采用托收方式还是信用证方式，除个别来证另有规定外，汇票的受款人均应填写(C)A.开证行与通知行 B.开证行与保兑行 C.托收行或议付行 D.通知行与议付行 6.仓至仓条款是(C)

A.承运人运输责任起讫条款 B.出口人交货责任起讫条款

C.保险人保险责任起讫条款

D.战争险责任期限起讫条款

7.某货轮在行驶途中，甲舱发生了火灾，船长误认为乙舱也同时失火，命令对两舱同时施救，甲舱货物共有两批货物，一批货物全部焚毁，另一批货物被水所浸，乙舱货物为食盐遭受损失。则（C）。A.甲舱第二批货物与乙舱货物损失都属单独海损 B.甲舱第二批货物与乙舱货物损失都属共同海损 C.甲舱第二批货物属于共同海损，乙舱货物属单独海损 D.甲舱第二批货物属于单独海损，乙舱货物属共同海损

8.所谓“信用证严格相符”的原则，是指受益人必须做到（B）。A.信用证和合同相符 B.单据和信用证相符 C.单证和合同相符 D.货物与信用证相符

9.甲乙两国同时生产汽车和机床，甲国比乙国生产汽车成本低1／3，生产机床成本低2／5，按照李嘉图比较成本理论，在其它条件一样时，（D）。A.甲国机床汽车都生产 B.甲国生产机床，乙国生产汽车

C.不会发生国际贸易 D.乙国处于劣势，退出这两个行业，转而生产别的物品

10．李斯特保护幼稚产业理论主要是保护（C）。A.衰落的工业

B.垄断的产业

C.有前途的幼稚工业

D.没有竞争力的幼稚工业

11.“XX公司：你方10日传真收悉。请降价20%，可否即复（签字）”，这份传真是一个(C)A.询盘 B.发盘 C.还盘 D.接受 12.上海出口一台设备海运至香港，中方办理出关手续，外方办理进关手续，外商支付运费和保险费，按以上交易条件，适用的贸易术语为(A)A.FOB上海 B.CIF香港 C.CFR香港 D.CIF上海 13.卖方信货是(D)A.出口国银行对进口方的信贷 B.进口国银行对出口方的信贷 C.进口国银行对进口方的信贷 D.出口国银行对出口方的信贷 14.对在中国的外资公司规定其外汇收支自求平衡违反了WTO的(B)A.外汇管理协定

B.外资企业协定 D.出口管理协定 C.与贸易有关的投资措施协定

15.对外贸易(Foreign Trade)是指一国或地区同别国或地区进行货物和服务交换的活动。从国际范围来看这种货物和服务交换活动，就称为(A) A.世界贸易 B.服务贸易 C.货物贸易 D.对外贸易

16.采用信用证支付方式时，汇票的付款人应按信用证的规定填写，如来证没有具体规定付款人名称，则理解为(B)是开证行。 A.收款人 B.付款人 C.受益人 D.付款行

17.我国海运保险中的“平安险”承保的责任范围是(C)A.由于货轮工作人员责任事故导致货物损失的风险 B.由于港口装卸人员责任事故导致货物损失的风险 C.由于海上风险导致的全部损失和一些部分损失 D.由于海上风险导致的全部损失和所有部分损失

18.日本、加拿大等国要求进口的花生黄曲霉素的含量不超过百万分之二十，否则不准进口，这种措施属于(A)A.技术性贸易壁垒 B.进口商品征税的归类 C.专断的海关估价制 D.进口最低限价制 19.我们所说的FAQ一般是指(C)A.精选货 B.一级品 C.大路货 D.次品 20.反倾销税的税额征收标准是(B)。A.侵销价格 B.侵销差价 C.国际市场价格 D.国内售价

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21.英国伦敦保险协会所制定的《协会货物保险条款》规定可单独投保的有(ABCD)A.ICC(A)B.ICC(B)C.ICC(C) D.战争险和罢工险 E.恶意损害险 22.为防止运输途中货物被窃，应该投保(CD) A.平安险 B.水渍险 C.一切险 D.平安险加保偷窃险 E.一切险加保偷窃险

23.交易成立须经(BD)等基本环节，它是合同成立的必要条件。 A.邀请发盘 B.发盘 C.还盘 D.接受

E.签订合同 24.各国制定对外贸易政策的目的是(ABCDE)

A.保护本国市场 B.扩大本国产品的国外市场 C.优化产业结构 D.积累发展资金 E.维护和发展同其他国家和地区的政治经济关系 25.下列哪几种票据必定是即期的(DE)

A.商业汇票 B.商业本票 C.银行汇票

D.银行本票

E.支票

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)26．专门贸易：以货物经过关境作为统计进出品的标准

27.国际分工：

是指世界各国之间的劳动分工，它是社会分工发展到一定阶段，国民经济内部分

工超越国家界限发展的结果。国际分工是国际贸易和世界市场的基础

28.外汇倾销：

是指垄断企业利用本国货币对外贬值，以争夺国外市场的措施。当一国货币贬值后，出口商品以外国货币表示的价格降低，提高了该商品的竞争力，从而扩大了出口；而进口商品的价格就会上涨，从而削弱了进口商品的竞争力，又限制了进口

29.最惠国待遇：

最惠国待遇原则是贸易条约与协定中的一项重要原则。它是指 缔约国的一方现在和将来所给予任何第三国的一切特权、优惠和豁免，也同样给予缔约对方

30.海运提单：

承运人签发的证明已接受货物或装船，并保证在指定的目的港交 给指定人的承运货物的收据。

四、计算题Ⅰ(本大题共2小题，每小题5分，共10分)31.我国某公司就某商品对外商报价为1000美元/件，CFR香港，该外商回电要求我方改报CFRC2%香港价格，在保证我方外汇收入不减少的条件下，试计算该新报价。（计算结果保留2位小数）解：CFRC2%价格=净价/（1-佣金率）

=1000/（1-2%）

=1020.41美元/件

答：新报价为1020.41美元/件。

32.我某公司装运50箱农业机械到汉堡港，每箱毛重0.12公吨，体积为1.2米×0.45米×0.32米，该货运费计算标准为W/M，基本费率为230美元，另加燃油附加费25%，港口拥挤费15%，应付运费多少？（要求写出计算公式及计算过程）

解：因为：重量0.12公吨＜体积0.162立方米，故按体积计算运费。

运费=基本运费率×（１＋附加费）×总货运量

=230×（1+25%+15%）×0.162×50=2 608.2(美元)

所以，应付运费2 608.2美元

五、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)33.简述超保护贸易政策的特点。

答：(1)超保护贸易政策不仅仅保护幼稚工业，更多地保护国内发达的或出现衰落的工业。

(2)不再是培养自由竞争的能力，而是巩固和加强对国内外市场的垄断。

(3)不是防御性地限制进口，而是在垄断国内市场的基础上对国外市场进行进攻性扩张。

(4)不是保护一般工业资产阶级利益，而是保护垄断资产阶级利益。

(5)保护政策措施不仅有关税和贸易条约，还有其他各种奖出限人措施

34.简述外汇倾销的含义及其条件。

答：外汇倾销的含义是出口企业利用本国货币贬值的机会，降低商品的外币价 格扩大出口争夺国外市场的特殊手段。外汇倾销的条件是：

（1）本国货币贬值的幅度大于国内物价上涨的幅度。

（2）其它国家不实行同等程度的货物贬值和采取其它报复性进口限制措施。

35.简述从价税的优点与缺点。答：优点：

(1)从价税的征收比较简单，对于同种商品，可以不必因其品质的不同，再详加分类

(2)税率明确，便于比较各国税率。

(3)税收负担较为公平，因从价税额随商品价格与品质的高低而增减，较符合税收的公平原则。

(4)在税率不变时，税额随商品价格上涨而增加，既可增加财政收入，又可起到保护关税的作用。主要缺点：

(5)在征收从价税中，较为复杂的问题是确定进口商品的完税价格。

36.简述合同磋商中构成有效接受必须具备的四个条件。答：合同磋商中的有效接受必须具备的四个条件是：

（1）接受必须由受盘人做出；

（2）接受必须要采用声明的方式；

（3）接受的内容要与发盘的内容相符；

（4）接受的通知要在发盘的有效时间内送达发盘人。

37.简述我国出口结汇的三种办法。答：我国出口结汇的三种办法是：

（1）收妥结汇，又称收妥付款。

（2）押汇，又称买单结汇。

（3）定期结汇。

六、论述题(本大题共1小题，共10分)

38.试述信用证的定义与特点。

答：（1）信用证是指由银行依照客户的要求和指示或自己主动，在符合信用证条款的条件下，凭规定单据，a.向第三者或其指定方进行付款，或承兑和支付受益人开立的汇票;b.授权另一银行进行该项付款，或承兑和支付汇票;c.授权另一银行议付。

（2）特点:a.信用证是一种银行信用，用开证行以自己的信用作出付款的保证，银行处于第一付款人的地位，开证银行对受益人的责任是一种独立的责任。b.信用证是一种独立的文件，信用证的开立是以买卖合同为依据，但信用证一经开出，就成为独立于买卖合同以外的另一种契约，不受买卖合同的约束，信用证与合同，是相互独立的交易，开证银行和参加信用证业务的其他银行只能按信用证的规定办事。c.信用证是一种单据的买卖，信用证实行的是凭单付款的原则，各方面处理的是单据，银行确定单据表面上是否符合信用证条款为原则，开证行只根据表面上符合信用证条款的单据付款，实行严格付款原则，不仅做到单证一致，还要做到单单一致。

七、案例分析题(本大题共1小题，共10分)

39.一艘载运出口货物的轮船在航行中前舱起火，船长下令灭火，火被扑灭后检查船上有以下损失：（1）部分服装被烧毁；（2）灭火时一部分布匹被浇毁；（3）为了灭火方面船甲板被切开，损失一部分修理费；（4）一部分纸张被水浸毁。试问：以上各种损失哪些属于共同海损，哪些属于单独海损？为什么？

答：以上各种损失中（1）属于单独海损；（2）（3）（4）属于共同海损。因为构成共同海损必须具备几个条件，即共同海损的危险必须使实际存在或者是不可避免的，而不是主观臆测的；必须使船方自动有意采取的合理的措施；必须使为了船货共同安全而采取的合理的措施；必须使非常性质的损失。案例中的（2）（3）（4）符合这几个条件，故属共同海损。案例中的（1）由于是承包风险所直接导致的损失，该损失是由受损者单独承担。跟同船其他货主和船东的利益并没有直接关系。故属单独海损。

国际贸易理论与实务综合试题二

课程代码：00149 考试时间：150分钟

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。错选、多涂或未涂均无分。

1.一般地，大多数国家的关税结构是：对工业制成品的进口征收较高的关税，对半制成品的进口税率(D)，对原料的进口税率一般，甚至免税。 A.最高 B.较高 C.较低 D.次之 2.信用证体现了(B)

A.开证申请人与开证行之间的契约关系 B.开证行与受益人之间的契约关系 C.开证申请人与受益人之间的契约关系

D.开证申请人、开证行和受益人三者间的契约关系 3.国际商品协定中最重要的内容是（C）。A.行政条款 B.最后条款 C.经济条款 D.权利义务条款 4.全球配额的含义是指(B)A.世界贸易组织发放的配额 B.一国不限定进口国别的配额 C.世界发达国家对发展中国家制定的配额 D.世界发展中国家对发达国家制定的配额

5.买方信贷是指(C)A.卖方对买方的信贷 B.卖方银行对卖方的信贷 C.卖方银行对买方的信贷 D.买方银行对卖方的信贷 6.持票人将汇票提交付款人要求承兑或付款的行为是(B)A.出票 B.提示 C.承兑 D.转让

7.与保险人的承保责任大小有关的因素是(C)A.保险金额 B.保险费 C.保险险别 D.投保加成率

8.新加入世界贸易组织必须经部长会议（A）表决通过。A.2/3以上多数 B.一致同意 C.3/4以上多数 D.1/2以上多数

9.一般说来，关境和国境是一致的，但有些国家在国境内设立自由港、自由贸易区和出口加工区等经济特区，这时候关境小于国境。有些国家之间缔结关税同盟，因而参加关税同盟的国家的领土即成为统一的关境，这时候关境(C)国境。A.小于 B.等于 C.大于 D.其他 10.海运提单和航空运单(B)

A.均为物权凭证 B.均为承运人出具的承运货物的收据 C.均可背书转让 D.均为提货凭证 11.对买方而言，最好的支付方式是(D)A.即期信用证 B.即期付款交单 C.远期付款交单 D.承兑交单 12.D/P是指(D)A.信用证 B.即期承兑交单 C.远期承兑交单 D.付款交单 13.在法律上被称为“要约”的是(B)A.邀请发盘 B.发盘 C.还盘 D.接受 14.T/T指的是(C)A.信汇 B.票汇 C.电汇 D.信用证 15.目前在国际贸易中，主要的支付方式是(D)A.汇付 B.付款交单 C.承兑交单 D.信用证 16.采用仲裁方式解决争议具有（D）的特点。A.如一方不服仲裁可以上诉

B.属友好协商解决争议，其结果不具有法律的强制性

C.可以多次交由不同的仲裁机构执行仲裁，直至双方达成满意结果为止 D.费用低廉、办案迅速，程序简便

17.我某粮食进出口公司与美国宾夕法尼亚某公司签订进口美国小麦合同，数量为100万公吨，麦收前该州暴雨成灾，到10月份卖方应交货时小麦价格上涨。美方未交货。合同订有不可抗力条款，天灾属于该条款的范围，美方据此要求免责。此时，我方应（B）。

A.视构成不可抗力，予以免责，并解除合同。B.视未构成不可抗力，坚持美方应按合同规定交货。

C.视构成不可抗力，但不要求损害赔偿，亦不解除合同，而要求推迟到下交货。

D.以上答案都不对。

18.下列一体化形式中带有超国家性质的是（C）。A.优惠贸易安排 B.自由贸易区 C.关税同盟 D.部门一体化

19．以下关于CIF贸易术语，说法不正确的是（D）。A.卖方安排货物运输 B.卖方办理货运保险

C.CIF属于装运港交货的术语

D.卖方承担把货送到约定目的港的义务 20.福费廷作为一种提前取得现金的资金融通方式，其汇票的期限一般为（B）。

A.1年 B.半年以上五六年以下 C.五年以下 D.五年以上

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21.我国海运货物保险条款规定的保险人的除外责任包括（ABCE）。A.被保险人的故意行为或过失所造成的损失 B.属于发货人责任所引起的损失 C.属于保险人责任所引起的损失

D.被保险人货物的自然损耗、本质和特性缺陷以及市价跌落、运输延迟所造成的损失或费用

E.在保险责任开始前，被保险货物已存在的品质不良或数量短差所造成的损失

22.受盘人表示接受的方式有（ABCD）。

A.口头通知受盘人 B.书面通知受盘人 C.卖方发运货物 D.买方开立信用证 E.不采取任何行动保持沉默

23.根据下表数据，正确的选项有（ABC）

A.甲国的小麦生产绝对成本低于乙国 B.甲国的小麦生产相对成本低于乙国

C.甲国的布匹生产绝对成本低于乙国 D.甲国的布匹生产相对成本低于乙国

E.甲国的布匹生产与小麦的绝对成本都高于乙国 24.CFR与CPT这两个贸易术语的相同点是（ABCD）

A.买卖双方的报关责任相同 B.买卖双方承担的运费责任相同 C.买卖双方承担的保险费责任相同 C.买卖双方承担货物风险的界点相同 E.都必须采用水运方式

25.进口附加税通常是一种特定的的临时性措施。其目的主要有(ABCDE) A.应付国际收支危机 B.维持进出口平衡

C.防止外国商品低价倾销 D.对国外某个国家实行歧视或报复等

E.作为一种特别关税

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)26.对外贸易依存度：

一国在一定时期外贸总额与国民生产总值的比。

27.外汇管制: 一国为平衡国际收支和维持本国货币汇价而对外汇买卖和国际结算实行的限制。

28.国际商品协定：

是指某项商品的主要生产国和主要消费国之间为了稳定该项商品的价格和保证供销等目的而签订的多边协定。是贸发会议为了保证发展中国家初级产品的出口利益，经过长期努力的结果。

29.共同海损：

指载货船舶在海运途中遇到危难，船长为了维护船舶和所有货物的共同安全或使航程得以继续完成，而采取的有意并且合理的行为，所产生的某些特殊牺牲或支出的特殊费用。

30.代理：

委托人授权代理人代表他向第三者招揽生产、签订合同或办理与交易有关的各项事宜，由此而产生的权利与义务直接对委托人发生效力。

四、计算题Ⅰ(本大题共2小题，每小题5分，共10分)

31.我国某出口货物的CIF价为100美元/件，已知该商品的保险加成率为10%，保险费率为1%，试计算该商品的保险费。（计算结果保留2位小数）解：保险费=CIF×（1+10%）×保险费率

=100（1+10%）×1%

=1.10（美元/件）

答：该件商品的保险费为1.10美元。

32.某国海关对进口套头开司米羊绒衫(每磅价格在20美元以上者)征收混合税,每磅征收0.425美元的从量税,加征从价税18.2%。该批货物总量10万磅,每磅价格35美元，试计算该批货物的从量税、从价税及混合税额（计税货币单位均为美元）。

解：从量税额=100 000×0.425=42 500（美元）

从价税额=100 000×35×18.2%=637 000（美元）

混合税额=从量税额+从价税额=42 500+637 000=679 500（美元）

答：该批货物的从量税为42 500美元，从价税为637 000美元，混合税额为679 500美元。

五、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

33.简要回答信用证的特点。答：（1）信用证是一种银行信用；

（2）信用证是一种独立的文件；（3）信用证是一种单据的买卖。

34.简述按照FOB术语成交时，买卖双方各自承担哪些主要义务。答：按照FOB术语成交时，买卖双方各自承担主要义务如下：

卖方的基本义务：

（1）办理出口结关手续，并负担货物到装运港船舷为止的一切费用与风险。（2）在约定的装运期和装运港，按港口惯常办法，把货物装到买方指定的船上，并向买方发出己装船的通知。

（3）向买方提交约定的各项单证或相等的电子信息。

买方的基本义务：

（1）按时租妥船舶开往约定的装运港接运货物，支付运费，并将船名和到港装货日期给卖方充分通知。

（2）承担货物越过装运港船舷后的各种费用以及货物灭失或损坏的一切风险。（3）按合同规定，受领交货凭证并支付货款。

35.简述影响国际分工形成与发展的主要因素。答：影响国际分工形成与发展的主要因素如下：

（1）社会生产力是国际分工形成和发展的决定性因素；

（2）自然条件是国际分工产生和发展的基础；

（3）资本流动，特别是战后跨国公司的兴起和发展成为国际分工向广度、深度、多层次发展的重要力量；

（4）上层建筑可以推进或延缓国际分工的形成和发展。

36.简述关税同盟与自由贸易区在关税政策上的异同。答：相同点：

（1）成员国之间取消关税和其它壁垒；（2）实现商品自由流通。

不同点：

关税同盟除具有上述特点外还实现了成员同对非成员同统一的关税壁垒。

37.简述提单的性质和作用。答：提单的性质和作用如下：

（1）提单是承运人或其代理人出具的货物单据，证明其已按提单的记载收到托运人的货物;

（2）提单是代表货物所有权的凭证;

（3）提单是承运人和托运人双方订立的运输契约的证明。

六、论述题(本大题共1小题，共10分)

38.试述影响国际价值量变化的各种因素及这些因素如何影响国际价值量。答：（1）影响国际价值量变化的因素包括：劳动生产率、劳动强度、贸易参加国的贸易量。

（2）劳动生产率对国际价值量的影响：劳动生产率越高、单位时间生产的商品越多，则生产单位商品所需要的社会必要劳动时间便越少，单位商品价值量就越小，反之，单位商品价值量就越大，劳动生产率与国际价值量成反比关系。

（3）劳动强度也会影响国际价值量，劳动强度是指劳动的紧张程度，它与价值量成正比例关系。

（4）国际价值量的大小与参加国际贸易国家的贸易量有着密切关系，如果大多数国际贸易商品时在大致相同的正常的国家社会必要咯阿东时间下生产出来的，则国别价值与国际价值基本是一致的，反之则不一致。

七、案例分析题(本大题共1小题，共10分)

39.下面是甲乙双方来往的函电，请分析他们分别属于磋商中的那个环节，为什么？

甲：（5月1日电）：“兹有5000打运动衫，规格按3月15日样品，每打CIF纽约价＄84.5，标准出口包装，5–6月装运，以不可撤销L/C支付，限20日复到。“

乙：（5月3日电）：“你方5月1日电收悉，贸易条件对我方不合适，请重新报价“

甲：（5月4日电）：“4000打运动衫，规格按3月15日内衬PP袋包装样品，每打纽约价＄80，新瓦楞纸箱，6月份装运，以不可撤销L/C支付，限10日复到有效。“

乙：（5月10日电）：“你方来电我方基本同意，将每打CIF纽约价再降至＄78，限5月20日前复到我方有效。“

甲：（5月21日电）：“你方交易条件我方完全同意。”

答：（1）甲的5月1日点属于发盘。因为甲的函电是向乙这一特定的人发出的，具备合同主要条款，内容十分确定完整，而且甲在函电中表明了订立合同的愿望。

（2）乙于5月3日函电属于向甲方作出的要求发盘。

（3）甲于5月4日函电属于向乙做出的再发盘，原因同5月1日函电，即符合发盘条件。

（4）乙于5月10日函电属于还盘行为，因为他更改了部分主要贸易条件。

（5）甲的5月21日的函电属于逾期接受，即无效接受。因为他的接受表示是在发盘规定的有效期之后做出的

国际贸易理论与实务综合试题三

课程代码：00149 考试时间：150分钟

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。错选、多涂或未涂均无分。

1.我国某种产品的进口数量突然大幅度增加，使得我国的生产商损失惨重。为限制其进口增加，我国可引用世界贸易组织有(C)A.反补贴规定 B.反倾销规定 C.保障措施规定 D.国民待遇规定

2.按照要素禀赋理论，在中国与西方发达国家的贸易中，中国应出口(A)A.劳动力密集型产品 B.资本密集型产品 C.技术密集型产品 D.土地资源密集型产品 3.因为销售旺季已过而以倾销方式在国外市场抛售商品，这种行为叫(C)A.长期性倾销 B.间歇性倾销 C.偶然性倾销 D.掠夺性倾销 4.仲裁裁决是终局性的，这体现了仲裁的(B)A.自愿性 B.强制性 C.灵活性 D.迅速性 5.下列对于关境与国境的说法正确的是(D)A.关境等于国境 B.关境大于国境

C.关境小于国境 D.关境有时大于国境，有时小于或等于国境 6.采用CFR贸易术语，应由（D）。A.买方负责租船订舱和保险 B.卖方负责租船订舱和保险

C.由买方负责租船订舱，卖方负责保险 D.由卖方负责租船订舱，买方负责保险

7.在（D）运输方式下无须订立滞期速遣条款。A.期租船 B.集装箱 C.国际多式联运 D.班轮

8.对生丝、棉花和羊毛等商品的计重方法可采用(A) A.公量 B.毛量 C.理论重量 D.法定重量 9.我们通常所说的“到岸价”指的是(C)A.CFR B.FOB C.CIF D.DDP

10.美国对一般打字机不征关税，但如归为玩具打字机则要征35%的进口关税，这种非关税壁垒措施是(B)A.专断的海关估价制 B.进口商品征税归类 C..技术性贸易壁垒 D.进出口国家垄断 11.滞期费是(C)

A.买方向卖方收取的因卖方延期交货而造成损失的补偿费 B.卖方向买方收取的因买方延期交货而造成损失的补偿费

C.租船人未按约定日期完成装卸定额，延误了船期而付给船方的罚款 D.船方装卸太慢而向货方支付的赔偿费 12.世界贸易组织成立于(C)A.1945年 B.1985年 C.1995年 D.2000年 13.普惠制要求(C)A.发展中国家对发达国家提供进口关税优惠 B.WTO成员国对非成员国提供进口关税优惠 C.发达国家对发展中国家提供进口关税优惠 D.欧盟国家之间提供进口关税优惠 14.对外贸易政策的主体是（A）。A.各国政府 B.企业 C.机构 D.个人

15.下列各贸易术语中，适用于任何运输方式的是（D）。A.FAS B.CIF C.DES D.CPT 16.商品的国际价值形成的基础是（A）A.国别价值 B.国别价格 C.国际价格 D.生产价格

17.欧盟对非成员国征收某种农畜产品的差价税，其目的在于(B)A.实现统一价格 B.排挤别国产品进入本国市场 C.促进本国经济发展 D.削弱别国产品的竞争力 18.定牌包装是指商品包装上采用(B)A.卖方指定的商标 B.买方指定的商标 C.卖方自己的商标 D.买方自己的商标 19.指示提单的含义是指提单“收货人”栏内(C)A.留空不填 B.填写收货人名称 C.填写“凭指定（TO ORDER）” D.填写付款银行名称 20.目前的《跟单信用证统一惯例》规定，凡是信用证中没有表明其是“可撤销的”还是“不可撤销的”，应该(A)

A.视其为不可撤销的 B.视其为可撤销的

C.按照开证银行所在地的法律来决定其性质 D.按照受益人所在地的法律来决定其性质

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21.二战后，贸易自由化发展不平衡，主要体现在（ABCD）。A.发达国家之间贸易自由化超过了他们对发展中国家和社会主义国家的贸易自由化

B.区域经济贸易集团内部的自由化超过集团对外的贸易自由化 C.工业制成品的贸易自由化超过农产品的贸易自由化 D.机械设备的贸易自由化超过工业消费品的贸易自由化

E.发达资本主义国家对待社会主义国家的关税、非关税壁垒都高于对发展中国家的关税与非关税壁垒

22.________条件属于在出口国交货的贸易方式。（BCE）A.DDU B.EXW C.CIF D.DDP E.FAS 23.某海轮在航行途中失火，舱中有布匹和面粉，灭火后发现部分布匹被烧毁，面粉被救火时冲水浸湿，则下列说法正确的有（AD）A.烧毁的布匹属于单独海损 C.浸湿的面粉属于单独海损

B.烧毁的布匹属于共同海损 D.浸湿的面粉属于共同海损

E.烧毁的布匹和浸湿的面粉都属于全部损失 24.按照出票人的不同，汇票分为（AD）A.银行汇票 C.跟单汇票 E.远期汇票

25.进口附加税通常是一种特定的的临时性措施。其目的主要有(ABCDE)A.应付国际收支危机 B.维持进出口平衡

C.防止外国商品低价倾销 D.对国外某个国家实行歧视或报复等 E.作为一种特别关税

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)26.间接贸易：

指商品消费国与生产国国通过第三国进行买卖商品的行为。

B.光票 D.商业汇票

27.出口信贷: 出口信贷是指一个国家为达到鼓励出口、加强本国商品的竞争能力的目的，通过设立专门的进出口银行或其他金融机构，对本国出口商、国外进口商或进口商所开户的银行提供的优惠贷款。

28.商品品质：

指商品的内在质量和外观形态的综合。

29.不可抗力：

不可抗力：指在货物买卖合同签订后，不是由于订约者任何一方当事人的过失或疏忽，而是由于发生了当事人既不能预见、又无法事先采取预防措施的意外事故，以致于不能履行或不能如期履行合同，遭受意外事故的一方可以免除履行合同的责任或延期履行合同。

30.补偿贸易：

指在信贷基础上进口设备，然后以回销产品或劳务所得价款，分期偿还进口设备的价款及利息。

四、计算题Ⅰ(本大题共2小题，每小题5分，共10分)

31.我国向日本出口一批货物，每件毛重0.4公吨，体积1×1×0.5米，共有10件，计费标准为W/M，该批货物的基本运费率为500元人民币，燃油附加费率为10％，试计算该批货物的总运费。解：F=Fb×（1+ΣS）×Q

Fb为基本运费率ΣS为附加运费率和Q为总货运量F为班轮运费。

按重量Q1=0.4×10=4

按体积Q2=1×1×0.5×10=5

Q1

∴F=500（1+10%）×1×1×0.5×10=2750（元）

32.我国某出口商品的CIF价为1000美元/公吨，该商品的保险加成率为10％，保险费率为1％，试计算该商品的CFR价。解：

CIF价=成本+运费+保险费

CFR价=成本+运费

∴CFR价=CIF价-保险费

=1000~1000（1+10%）×1%=989（美元/公吨）

五、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

33.什么是外汇倾销?在什么情况下外汇倾销才能扩大出口? 答：所谓外汇倾销是出口企业利用本国货币对外贬值的机会，争夺国外市场的特殊手段。当一 国货币贬值后，出口商品以外国货币表示的价格降低，提高了该商品的竞争能力，从而扩大了出口。外汇倾销不能无限制和无条件地进行，只有具备以下两个条件才能起到扩大出口的作用，这两个条件是：

（1）货币贬值的程度大于国内物价上涨的程度；

（2）其他国家不同量实行同等程度的货币贬值和采取其他报复性措施。

34.什么是出口补贴?其方式有哪些? 答：出口补贴又称出口津贴，是一国政府为了降低出口商品的价格，加强其在国外市场上的竞争能力，在出口某种商品时给予出口厂商的现金补贴或财政上的优惠待遇。出口补贴包括直接补贴与间接补贴两种，直接补贴是指出口某种商品时直接付给出口厂商的现金补贴，间接补贴是指政府对某些出口商品给予财政上的优惠。

35.什么是国际贸易中的代理?它的性质是什么

答：国际贸易中的销售代理是指委托人授权代理人代表他向第三者招揽生意、签订合同或办理与交易有关的各项事宜，由此而产生的权利与义务直接对委托人发生效力。销售代理商同出口商之间的关系不是买卖关系，而是委托代理关系，所以销售代理商不垫资金、不担风险、不负盈亏、只获佣金。

36.简述提单的性质和作用。答：提单的性质和作用如下：

（1）提单是承运人或其代理人出具的货物单据，证明其已按提单的记载收到托运人的货物;

（2）提单是代表货物所有权的凭证;

（3）提单是承运人和托运人双方订立的运输契约的证明。

37.简要回答信用证的特点。答：（1）信用证是一种银行信用；

（2）信用证是一种独立的文件；（3）信用证是一种单据的买卖。

六、论述题(本大题共1小题，共10分)

38.以进口配额为例说明非关税的特点，并论述如何突破非关税壁垒对进出口贸易的限制? 答：(1)非关税壁垒是指关税之外的一切限制进口的各种措施。(2)非关税壁垒与关税壁垒相比具有更大的灵活性和针对性。(3)非关税壁垒比关税壁垒更能直接达到目的。

(4)非关税具有隐蔽性和歧视性。

(5)非关税壁垒种类繁多，但其中最常见的是进口配额制。进口配额制又称进口限额制，是一国政府在一定时期内，对某些商品的进口数量或金额加以直接限制。

(6)凡是在规定的期限内配额内的货物可以进口，超过配额不准进口或征收更高的进口关税或罚后再进口。是资本主义国家实行数量限制的重要手段之一。

(7)针对进口数量配额的特点，出口国家可以通过限制出口数量，提高出口商品的档次、质量，从而提高出口商品的价值，最终出口数量减少的情况下，使出口总值不变甚至提高。

(8)除此之外，对于国别配额还可以通过第三个国家进行转口贸易来突破配额的限制

七、案例分析题(本大题共1小题，共10分)

7.国际贸易实务课程双语教学的探讨 篇七

一、双语教学的含义

双语教学 (Bilingually Teaching) 是指使用母语和另外一种不同的语言同时讲授一门课程, 在我国大多是指同时使用汉语和英语, 是英语教学的最高层次。

由于国际贸易专业的特殊性, 目前很多院校都使用英语和汉语两种语言同时授课。双语教学可使国际贸易专业的学生通过英语学习直接掌握更多原版的一手专业知识, 同时提高外语水平。所谓国际贸易双语教学, 是指在教学中, 教师对本课程运用双语教材交替使用外语 (本文主要指英语) 和汉语对学生进行国际贸易专业知识的传授并兼以提高其外语能力的一种教学模式, 它既包括语言层面上的交融和转化又包括汉语和外语与国际经贸专业知识的外溢和思维的碰撞。

二、国际贸易实务课程实施双语教学的必要性

(一) 现代教学的必然要求

目前教育部鼓励和要求各高校使用英语等外语进行公共课和专业课教学, 大力开展双语教学, 使用先进教材并进行多媒体授课, 加快提高教学水平。目前, 双语教学已成为高校教学改革的一个新领域, 各高校纷纷开设双语课程。双语教学既能引进国外的先进技术、经验, 又能锻炼和提高学生的语言素质, 是高校教学长期发展的必然选择与发展趋势。

(二) 符合本课程、本专业特点的需要

国际贸易实务是经济类专业必修的一门专业基础课程, 具有很强的涉外性和实践性, 其主要框架是以国际货物买卖合同为中心, 对进出口业务各个环节的基本知识和操作技能进行研究。该课程与英语存在紧密联系, 其中合同条款的磋商与订立、信用证的审核、提单、汇票、商业发票与装箱单等出口单据的制作等必须直接用英文来表达, 对英语水平有较高要求。

(三) 世界经济发展对复合型人才的需求

随着我国加入WTO与世界经济的联系更加紧密, 国家对企业的进出口限制逐步放松, 对精通国际贸易的人才需求日益增加, 企业迫切需要大批既精通国际贸易知识, 又熟练掌握英语、能够直接从事对外贸易工作的复合型人才。开展国际贸易实务课程双语教学有利于复合型人才的培养, 是提升学生业务素质的有效途径。

(四) 跟踪世界国际贸易课程教材前沿水平的需要

国际贸易课程尤其是作为主干课程的国际贸易实务, 其国际通用性较强, 所选择的外文原版教材也通常为国际上较流行的教材, 这些教材的作者也一般为国际知名学者, 因此双语教学有利于我国国际贸易课程教材体系、教师素养和学生知识结构的国际化程度的提高。

三、目前我国国际贸易实务课程双语教学中存在的问题

(一) 缺乏适合我国国情的双语教材

一直以来适合于我国高校教学的国际贸易实务双语教材很少, 大部分学校采用外国原版教材或其影印版, 但这些教材多数版本陈旧且费用较高, 完全使用原版教材授课, 对学生和教师均存在一定难度。即使近年来一些新版本国际贸易实务双语教材被相继推出, 但仍缺乏既有原版教材风格又适宜我国学生学习的双语教材, 依然是阻碍双语教学发展的一个制约因素。

(二) 学生外语水平参差不齐

双语教学的实施同推广与学生的外语水平密切相关。目前我国学生英语水平参差不齐, 给双语教学带来一定难度。由于多年来迫于升学压力, 传统的教学方法依旧是应试教育, 学生虽考试成绩很高, 但受生活环境、文化、教学方式等方面差异的制约, 学生缺乏相应的外语思维能力, 很难在实际中工作有效应用。

(三) 教学方法欠佳

很多教师由于受传统外语教学方式的束缚, 在双语教学中仍然存在“以译代讲”的特点, 多数是对原版教材的翻译而缺乏对专业知识的讲解, 使双语授课无形中演变成英语翻译课程。个别学生由于无法理解专业知识或英语语言能力欠佳而失去学习兴趣, 使课堂缺乏师生互动的积极氛围。

四、解决国际贸易实务双语教学存在问题的思路

(一) 编制适合我国国情的教材

由于国外原版教材主要针对的是外国国情, 在编写中很多内容与我国国情不符, 从而造成我国学生的理解困难。同时, 一些学生将大部分精力投入到翻译原版教材的生僻词汇和难以理解的逻辑中, 从而造成学生重点偏移。

因此, 各高校可根据学生的实际情况与特点, 组织编写适合于不同层次学生的教材, 或者由出版社组织专家, 依照国外原版教材的内容, 按照我国的实际情况, 对其加以适当改版。从而有利于双语教学的开展并提高教学效果。

(二) 以讲解专业内容为主, 相应运用英语授课

教师可以按照英语程度对学生进行分班。对于英语水平高的学生可加大英语授课的比重, 直接用英语进行讲解, 难点用中文讲解, 对于英语基础较差的学生, 重要知识点用中文讲解后给出其英文解释, 使学生掌握关键术语的英文表达即可。在教学中, 不能使双语教学演变成为只是对原版教材的翻译课, 而是做到让学生能理解教材即可, 不必分析每一段的英文释义及语法。

(三) 循序渐进进行双语教学

在国际贸易实务的双语教学过程中, 可以在不同的教学阶段循序渐进地实施双语教学法, 在不同阶段, 中英文使用的比例应有所不同:

第一阶段:以中文讲授为主、附以英文课件。授课之初, 应采用中文讲授为主、英文课件为辅的方法, 重点和难点用中文讲解, 较为浅显的内容用英文讲解。用英语简单渗透专业术语, 学生初次接触双语教学, 心理与视听上需要一段适应过程, 英语渗透不宜过多。所以第一阶段的讲解应以中文为主, 对特有专业术语进行讲解, 同时鼓励学生记忆专业术语并且翻阅专业外文词典, 不断积累和学习基本专业术语的英文释义。课堂英语使用比例为10%～20%左右。

第二阶段:逐步提高英语讲课的比重。在这一阶段可以对多数内容用英文讲解, 对于难点的内容用中文讲解。对学生不易掌握的复杂内容先用中文解释后, 再用英文解释。同时, 鼓励学生逐步用英文作课堂笔记, 回答问题, 做作业。课堂英语使用比例争取达到30%～40%。

第三阶段:英语教学为主。在最后的复习阶段, 当学生完全掌握整个进出口业务流程后, 教师可以用全英文或者一半以上的比例进行重新解释和复习, 教师可以根据不同的情况, 自由地分配中英文的比例, 逐渐过渡到英语教学模式, 同时加强师生英语交流互动。可以使用全英文的课件或者板书, 并辅以中文的重点强调, 或者全英文。这一阶段要求学生必须用英文记课堂笔记回答问题和做作业, 养成英文思维的习惯, 以利将来能够理解和掌握本门课程的核心重点内容, 能够独立地运用英语开展国际贸易业务。

(四) 运用多媒体教学

由于国际贸易实务课程所涉单据、业务流程比较多, 如进出口程序, 信用证流程等, 且进出口业务操作的环节多、内容复杂、贸易纠纷问题多, 案例实例分析也多。所以在有限的课堂教学时间内, 如果运用多媒体制作国际贸易实务双语教学课件或投影胶片并播放国际贸易的英文录像资料供学生观看, 可增强学生对课程内容的理解, 节省板书时间, 使课程内容变得生动、丰富, 增大课堂的信息量。

(五) 实行小班上课, 增加师生间的交流互动机会

以小班的形式上课, 更易于师生间、学生间进行交流, 增强互动性, 尤其是在进行案例教学时, 小班上课可使每个学生都有发言、讨论的机会。有些内容可以让学生来讲解, 教师加以点评。小班上课可将启发教学与讲授教学相结合, 与国际上通行的教学方式相结合。

(六) 培养和引进英语水平过硬的双语教师

1.对现有专业教师进行英语培训

聘请有丰富教学经验的国外语言专家进行师资口语训练, 或有计划有步骤地选派教师到外语学院进修, 提高其英语水平和英语授课水平, 并创造条件送教师到国外进行培训。

2.积极引进双语教学人才

学校可采取特殊政策吸引国外留学人员, 或邀请与学校有合作关系的国外专家学者承担部分双语教学任务, 通过双向交流, 提高师资水平。

(七) 采取多种途径提高学生的外语水平

良好的语言环境有助于学生更准确地理解词义、消除歧义。因此, 应通过多种手段和途径营造英语学习环境来帮助学生提高英语水平, 如建立各种英语角、组织英语交流会、英语演讲比赛、增加外籍教师的讲课课时、播放英语原版的影视内容和集中加强英语培训。

参考文献

[1]赵立华, 徐争辉.国际贸易实务课程双语教学的实施与思考[J].湘潭师范学院学报 (社会科学版) , 2005 (1) :118-120.

[2]高志杰.高校双语教学中存在的几个问题及对策[J].边疆经济与文化, 2005 (2) :14-15.

8.浅谈国际贸易实务课程的教学方法 篇八

国际贸易实务是一门专门研究国际间商品交换具体过程的学科，一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学。它涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的基本原理与基本知识的运用。

国际贸易具有不同于国内贸易的特点，其交易过程、交易条件、贸易做法及所涉及的问题都远远比国内贸易复杂。具体表现：（1）交易双方处在不同国家和地区，在洽商交易和履约的过程中，涉及到各自不同的制度、政策措施、法律、惯例和习惯做法，情况错综复杂。稍有疏忽，就可能影响经济利益的顺利实现。（2）国际贸易的中间环节多，涉及面广，除交易双方当事人外，还涉及商检、运输、保险、金融、车站、港口和海关等部门以及各种中间商和代理商。如果哪个环节出了问题就会影响整笔交易的正常进行并有可能引起法律上的纠纷。另外，在国际贸易中，交易双方的成交量通常都比较大，而且交易的商品在运输过程中可能遭到各种自然灾害、意外事故和其他外来风险。所以通常还需要办理各种保险，以避免或减少经济损失。（3）国际市场广阔，交易双方相距遥远，加之国际贸易界的从业机构和人员情况复杂，故易产生巨大欺诈活动，稍有不慎，就可能受骗上当，货款两空，蒙受严重的经济损失。（4）国际贸易易受政策、经济形势和其他客观条件变化的影响，尤其在当前国际形势动荡不定、国际市场竞争和贸易摩擦愈演愈烈以及国际市场汇率经常浮动和货价瞬息万变的情况下，国际贸易的不稳定性更为明显，从事国际贸易的难度也更大。

二、教学方法

（一）贯彻理论联系实际的原则

在学习本课程时，要以国际贸易基本原理和国家对外方针政策为指导，将《国际贸易》、《中国对外贸易概论》等先行课程中所学到的基础理论和基本政策加以具体运用。教师在讲课过程中，对涉及到的内容，可有针对性地带领学生回顾一下，力求做到理论与实际、政策与业务有效地结合起来，不断提高分析与解决实际问题的能力。

（二）注意业务同法律的联系

国际贸易法律课同国际贸易实务课程的内容关系密切，因为，国际货物买卖合同的成立，必须经过一定的法律步骤，国际货物买卖合同是对合同当事人双方有约束力的法律文件，履行合同是一种法律行为，处理履约当中的争议实际上是解决法律纠纷问题，而且不同国家有不同法律，具体裁决的结果不一样。这就要求从实践和法律两个侧面来研究本课程的内容。如，在国际货物买卖合同中的装卸时间有的国家是按连续24小时好天气工作日计算，而有的是按港口速度装卸（好天气条件下正常装卸速度）计算，装卸时间的起算和止算，应当在合同中订明。

（三）注意本课程同其他相关课程的联系

国际贸易实务是一门综合性的学科，它与其他课程内容紧密联系。在教与学的过程中，应该注意知识的相互参照、相互融通、灵活运用。比如讲到商品的品质、数量和包装内容时就应去了解商品学科的知识；讲到商品的价格时，就应去了解价格学、国际金融及货币银行学的内容；讲到国际货物运输、保险内容时，就应去了解运输学、保险学科的内容；讲到争议、违约、索赔、不可抗力等内容时，就应去了解有关法律的知识等。

（四）贯彻国际接轨的原则

为了适应国际贸易发展的需要，国际商会等国际组织相继制定了有关国际贸易方面的各种规则，如《国际贸易术语解释通则》、《托收统一规则》、《跟单信用证统一惯例》等。这些规则已成为当前国际贸易中公认的一般国际贸易惯例，被人们普遍接受和经常使用，并成为国际贸易界从业人员遵守的行为准则。因此，在学习本课程时，必须根据“洋为中用”的原则，结合我国国情来研究国际上一些通行惯例和普通实行的原则，并学会灵活运用国际上一些行之有效的贸易方式和习惯做法，以便按国际规范办事，在贸易做法上加速同国际市场接轨。

（五）把“学”和“用”结合起来

本课程是一门实践性很强的应用学科。在学习过程中，要重视案例、实例分析和平时的操作练习，并组织学生结合到校外参观、实习，以增加感性知识，加强基本技能的训练，注重学生能力培养。在培养规模上突出应用性，加强实践性，注意灵活性。要实现这一目标，必须做到以下几点：

1.精心组织实施合理的教学计划

在教学过程中，教师应根据本门课程的内容、特点，通过走出去、请进来等方式，精心组织实施教学计划。如讲到国际贸易运输学时，应带学生到码头实地了解货物运输等全过程；讲到商品的品质、数量、包装时，应带学生去有关厂家了解商品生产、储藏的程序；讲到报关、报检、报验时，应带学生到海关了解进出口报关的各个环节，掌握进出口报关的实际业务技能；讲到合同履行时，应带学生到外贸公司了解商品进出口的各个环节，并将有关进出口业务单证印发给学生进行模拟练习，并请有关人员介绍国际贸易惯例和国际贸易中出现的典型案例组织学生对案例进行深入讨论和分析，给学生提供上岗操作的机会，从中总结出一些带有规律性的经验和才识。

2.随着贸易实践的发展，教学内容应不断更新

科技在进步，时代在发展，教学内容亦应随着国际贸易实践的发展不断更新。在教学过程中，任课教师应根据课程需要，加强与有关外经贸管理部门和公司的联系，了解我国对外经贸政策措施的发展变化和国际经贸最新做法EDI，任课教师就必须及时将EDI的特点、作用、操作程序较详细地向学生介绍。

3.持案例教学，侧重技能培养

9.国际贸易实务课程改革的论文 篇九

进出口模拟课程设计实习报告

在经历了几天的外贸单证实习课程之后，我们迎来了本学期的最后一门课程，进出口模拟课程设计，如果说外贸单证的实习让我能够对贸易中所要求填具的单据、信用证更加熟悉更加了解的话，那么本次的进出口模拟课程设计则是更加全面更加系统地演练整个外贸交易的全过程，从最初的合同磋商、签订，到订货，到交易、付汇，到单据的填写，完完整整地在模拟一个外贸公司所要进行的业务流程。

本次进出口模拟实习是利用SimTrade外贸实习的平台，在虚拟贸易平台中，让我们都参与扮演进出口业务中的不同当事人，在这个共同组成的贸易环境里面对出口商、进口商、工厂甚至银行的日常工作，面对相互竞争与协作从而熟练掌握各种业务技巧和具体操作，体会客户、供应商、银行和各政府机构的互动关系，真正了解到另际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式。最终达到增强感性认识和社会适应能力，进一步巩固、深化已学过的理论知识，提高综合运用所学知识发现问题、解决问题的能力。

一周多的实习，通过上机操作和指导老师随堂帮助解答相结合的实习模式，我们在体验国际贸易的乐趣与风险的同时学到了很多宝贵的东西，是一次新颖有趣还深刻的学习过程。

实习的第一天是属于准备阶段。主要做的是了解和认识SimTrade实习的平台的相关内容和注意事项，初步熟悉各操作画面，查看公司角色的概况，建立属于自己的四个角色：进口商、出口商、工厂、进口地银行以及出口地银行。然后了解自己角色的财务状况、库存状况、业务中心、信用证和议付单据等内容，填写自己公司的有关资料。在老师的指导下学会如何使用系统中的帮助内容以及如何在“淘金网”中获取商机。

实习第二天开始我们就进入了正式的贸易模拟阶段了，刚开始要求自己扮演贸易流程里的所有角色进行一笔以L/C为结算方式、CIF为使用贸易术语的业务。第一笔业务的完成是整个实习中最艰难的部分，是首次自己具体操作各项业务流程。刚开始一度让我无从下手。好在系统中有“在线帮助”，这才让我理清了思路按步骤进行。在实习过程中我是通过先对各角色的认识和对其所处

职责进行操作与学习。首先是出口商，这个角色是整个交易过程中的中心和连接角色。它往往是国际贸易业务发生的起点：我把出口商的工作分成四个阶段：

1、交易准备。它包括选择目标市场、选择目标产品，去“淘金网”发放广告以及寻找商机，再选择交易对象，通过发收相于建立业务关系的电子邮件与客户建立合作关系。

2、交易磋商阶段。它包括出口报价核算、出口发盘（计算FOB、CFR、CIF），出口还价核算及还盘（要求强调原价的合理性，并列明理由，催促对方行动），最后进行出口成交核算（采用“帮助”中方法计算利润总额、成交利润率等）。

3、签订合同。它包括起草合同，填写出口预算表、合同送进口商。其中合同为各单证填写的单证，是重要的核心单据之一。所以填写勿必要仔细严谨。出口预算表的填写是最为复杂的部分，涉及面广，要考虑的东西很多。如集装费用的合理性，各税目的计算、报关、报验费用，适合的保险费用、其他费用等。计算这些数据时要细心和耐心，只有把所有因素考虑周全计算后的结果者是最全理、最有利的。同时也为后面的单证填写做好数据准备。

4、履行合同，它包括出口托运定舱、出口货物投保，出口货物报验及报关、出口制单结汇、出口业务善后（核销、通税、索赔），这个履行合同阶段大部分是在崔证、审证、改证中度过的。在填证过程中需要我们既要有效率又要有质量，我们必须注重各单证之间的联系，这些单证往往信息数据相通，核心单证在此时作用巨大，都依靠它为基础完成其它各单证。填写要以“单单一致”、“单证一致”为原则。保险单的填写要注意险别的选择要与预算表所表达的数据相符。报验前也注重交易货物是否属于需报验的类别，免得花不必要的时间去填写无需填写的单证。最后积累了经验以后便可举一反三，查缺补漏。其次是进口商，我也把它的工作分为两二阶段。

1、交易准备与磋商、与出口商的交易准备阶段相仿。选择目标市场、产品市场、交易对象，通过在“淘金网”里发出和获取广告信息，通过邮件与交易对象建立业务联系，接着便可以和出口商磋商交易建立业务联系，接着便可以和出口商磋商交易细结，进口价格核算，进口询盘和还盘。具体事宜确定后便可以进入进口商下一个阶段。

2、签订合同与履行合同，首先要做的就是确认合同，计算出口进口预算表数据并填写，这些都是能过出口商所发合同中相关信息中推理计算而来，接着签字确认便进入履约流程，若不满意或合同有误也可修改或取消合同。下面进行开证，付款赎单、进口报

验、报关、提货、销货、索赔、其中在提货过程中有一定机率遭遇风险。这就要求进口商到相关部门进行索赔。以上便是进口商基本业务。再次到工厂，它出现在出口商备货阶段，也有四小步：

1、交易准备，选择目标市场、产品市场、交易对象，通过邮件与交易对象建立业务联系。

2、磋商阶段，报价核算，接受等。

3、签字确认合同，修改或取消，此合同属于国内合同，既是中文又不复杂。

4、组织生产，发货。这属于履行合同，在结束后千万不要忘了缴税，最后是银行角色，这只用做简单的信用证业务，单证业务，货款业务，这个角色部分不是重点，需掌握的部分，到后期基本使用自动银行进行交易。

在熟悉了各角色基本业务工作后便利于以后的若干笔业务。接着再从“帮助”中的介绍中了解不同结汇方式搭配不同贸易术语的流程，然后系统地进行操作。在独自交易了一笔业务后我便与其他同学各担不同角色进行合作交易。这大大提高了交易效率。随着实习地不断深入。基本上每种贸易形式的交易都有尝试过。各项能力都稳步上升，预算能力较弱和填单证不熟练的问题也得到改善。各类交易流程在脑在也有了个大概。

实习最后一天是一个补缺补漏、体会各细节、消化应用的阶段。在实习体系成型清晰后我要做的是把以前学过的理论内容与实习实践中的内容相结合，这又等于复习了一遍过去的内容。同时又使本次实习更加深刻。在此阶段可以当作实际交易进行、考查各因素使最少的成本达到最大的利润，这让我更一步体会了一个真正商人有感觉。

在此次贸易电子模拟实习中我们在趣味的实践中学到了很多宝贵的知识。这是在课堂讲学中无法得到的收获，这将是日后工作中的财富。主要有三点体会：

1、在交易业务的填表中要注重核心单据在流程中的重要性，要使它准确、系统、完整。填表要以“单单一致”、“单证一致”为原则。熟悉各单证这间的相互联系。

2、要把握专业知识与实习操作的关系。这是非常重要的一点，这次是首次实践操作与理论相结合的实习。从中锻炼的是我们的综合运用能力。此次经验是日后工作中的宝贵财富。

3、英语的重要性，在实习操作中我们能深刻体会到英语在其中的理要性。进出口合同中、进出口贸易中的各项单证中都是英文单证，若英语基础弱的话对业务工作是种阻碍，减低了工作效率。阅读能力弱往往会导致错误若是实际交易则会引发纠纷，所以说英语能力在国际贸易

中是十分重要的。

进出口贸易是一门专门研究国际间商品交换具体过程的学科，是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学。它涉及国际贸易理论与政策，国际金融，国际运输与保险等学科的基本原理与基本知识运用，它要求我们把各门知识综合运用起来。本次模拟实习正是从实践中学习把我们的理论与实践结合，对我们理解和熟悉国际贸易实物有非常大的帮助。

10.双语教学与国际贸易实务的论文 篇十

一、开展双语教学的必要性

1、该门课程本身的需要

《国际贸易实务》课程主要是参照和借鉴现行的国际贸易惯例、通则、条约以及有关的国际法律法规的基础上形成的一门具有实践性、操作性、涉外性一体化的专业课程。该课程开设的目标是培养学生掌握国际贸易实务理论和良好的商务习惯，并主要借助英语在日后的实际工作中开展外贸活动。因此，在该门课程中开展双语教学，可以从根本上解决外语教学和专业教学相分离的问题，这样有助于培养既掌握专业知识又兼备外语能力的外贸人才。

2、人才培养目标的需要

高职院校国际贸易实务专业的目标定位于国际商务应用型人才的培养。这种人才不仅要具备外贸理论知识，还要具备相应的商务应用能力。因此在《国际贸易实务》课程中开展双语教学将提高学生专业知识和外语相结合的运用能力，可以解决外贸和商务操作的实际问题，满足市场对国际贸易应用型人才的需求，符合该专业的人才培养目标。

3、课程体系、教学内容改革的需要

我们通过引进国外最新的该门课程原版教材，可以学习和借鉴他们的课程体系、内容结构等，并结合我们的实际教学情况，对课程的内容以及体系进行重新的整合。此外，开展双语教学的任课教师为了能很好地实现师生之间的教学互动，通常会更加积极地编写和制作有特色的教学课件、教辅材料等，进而推动该门课程在教学方法和教学手段上的改革和创新。

二、国际贸易实务双语教学实践中存在的问题

1、教材选择的困难

目前，市面上真正具有学科特色且适用于的《国际贸易实务》授课的双语教材不多，而且数量有限的国外原版教材虽然可以让学生接触到正宗的外语，也可以让我们学习到先进的教学理念，但是其针对性不强，价格偏高而且难度过大，教材内容也不完全适应我国国情，这样导致学生在使用过程中比较吃力，影响其学习的积极性。而国内出版的双语教材更多是将之前的中文版简单的翻译成英文而已，在语言的使用上并不地道，很难实现真正的教学效果。此外，仅有教材而缺乏其他的参考书籍，这样不仅影响了教师的授课水平，也直接影响到学生对课堂知识的消化和吸收。所以从这个角度说，教材问题已经成为制约双语教学开展的瓶颈。

2、教学方式欠佳

由于对双语教学认识的不足以及受传统外语授课方式的制约，大多数教师在授课过程中通常“以译代讲”，更多是将精力投放在对原版教材的字、句翻译和讲解上，从而缺乏对专业知识的系统性讲解，使得双语教学变成英语翻译课程。此外，在双语教学中盲目加大英文授课比例，使得多数学生难以理解授课内容，从而导致师生之间缺乏互动交流，课堂教学枯燥无味，教学效果受到重大影响。

3、学生英语基础差，教学效果不理想

高职院校的学生普遍英语水平比较低，尽管已经学习了多年的英语，但是听力水平、理解能力、词汇量等还是非常的欠缺，而且课程中出现的专业词汇更是他们难以理解的，这样无形中增加了学生的学习难度。目前的教学状况是，英语基础比较好的学生能够很快的适应双语教学的授课模式，能很好的将英语和专业课程结合起来学习;而英语基础较差的学生由于在短期内无法快速的提高英语水平，因此难以与课程产生共鸣，从而影响了专业课的学习，他们的积极性和自信心也将会受到挫伤。笔者对所处高职学院国际贸易实务专业的100多名学生进行了问卷调查。调查结果表明，仅有30%的学生对双语教学表示赞同;而超过60%的学生表示难以接受。显然，学生的外语水平是制约双语教学开展的重要因素。

4、师资力量不足

《国际贸易实务》课程双语授课的顺利开展，不仅要求授课教师要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，还要具备较高的英语水平;仅仅具有专业知识或英语能力都不能胜任双语教学。而目前的现实状况是，多数讲授该课程的专业教师，尽管他们的专业水平高、词汇量大、阅读能力强，但英语的运用能力相对欠缺，难以用英语对课堂进行有效的控制，他们的外语水平距离双语教学还有一段差距;而英语专业的教师虽然具有很强的外语授课能力，但他们不懂得国际贸易的专业知识，满足不了专业教学的要求。所以师资问题是阻碍双语教学开展的一个不可避免的现实障碍。

三、《国际贸易实务》课程实施双语教学的建议

1、大力培养双语教学的师资队伍

师资队伍的强弱是决定双语教学能否顺利开展的核心问题。目前培养和加强双语教学师资主要有两种途径。一是“走出去”，即选派国际贸易专业的教师通过国内培训或国外进修的方式，提高他们的外语水平和双语授课的能力，从而保证教学的质量与效果;二是“请进来”，即积极引进有海外留学经历的或在外贸领域专业人士来充实双语教学的师资队伍，利用他们扎实的英语基础和较高的专业水准，通过辐射和带动，帮助双语教学水平的整体提高。

2、重视学生英语程度，提高学生英语水平

为了让双语教学可以顺利的开展，提高学生的英语水平是极其必要和关键的。在课程的安排上，应加大基础英语、公共英语、商务英语、英语函电等公共及专业英语课程的学习;在双语授课的课堂上，应充分调动学生的主动性、积极性，鼓励学生自由的表达，破除学生的畏惧心理，树立学生的自信;在学生的管理上，应通过早、晚自习强化训练学生英语口语、听力;此外，学校应通过多种手段和途径，如举办英语角、英文歌曲大赛、英文演讲比赛、英语文化周、增加外籍教师的授课数量等来营造良好的英语学习氛围。

3、整合教材资源

由于国外原版教材存在的弊端，以及目前市面上国内学者编写的英文版教材主要适合于本科院校的学生现状，要想真正解决教材问题，高职院校应鼓励国际贸易专业的教师结合自身宝贵的教学经验和学生的实际情况，组织编写校本教材;或者组织具有丰富的实际教学经验的课程专家组按照“理论够用、实际操作技能为主”的高职才培养理念，对国外原版教材或国内现有的英文教材进行的整合，编制出符合高职院校适用的`双语教材。此外，任课教师还可以向学生提供获得外语教学资源的办法，如专业书籍、外贸网站等，这样有利于学生课后开展双语学习的自学活动，进而巩固双语教学的效果。

4、采用循序渐进式双语教学方法

双语教学不是一步就可以到位的。授课教师要充分考虑学生对双语授课的接受程度，在不同阶段调整中英文使用的比例，由简变繁、由少到多的开展。它是一个循序渐进的过程，这个过程通常分为三个阶段。第一阶段：大量中文为主，少量英语为辅。通常的做法是用英文讲解比较简单易懂的内容，用中文讲解的重点难点，课堂英语使用比例约为5%—10%。这不仅是让学生在视听上对双语教学的适应，也是避免部分英语基础薄弱的学生产生的学习压力，从而影响他们对专业课的学习效果。第二阶段：慢慢增加英语授课的比例。通常的做法是用英文讲解多数的授课内容，用中文讲解难点内容，课堂英语使用比例约为20%—40%。这是由于经过了前一阶段的磨合，师生已经熟悉双语教学的模式，学生在专业术语的英文词汇上也有了一定的积累，外语水平也大幅度提高，因此在这一阶段应逐步加大英语授课比例。第三阶段：英语教学为主。此时学生已经对专业词汇、专业知识、课程的整体框架较为充足的了解，对教师英语口语讲授中出现的专业术语能够敏感捕捉，因此教师可以根据不同的情况，自由地分配中英文的比例，逐渐过渡到纯英语教学模式。

5、建立完善双语教学制度体系

首先，为保证双语教学的效果，应实行双语教师资格认定标准，教师只有通过一定的测试和评价才有资格进行授课;其次，为鼓励教师大力开展双语教学，学校应从政策、经费上给予一定的支持。比如提高双语授课课时的薪酬补贴;在教研课题立项、教学成果评审上给予政策的倾斜等等。再次，要进一步完善教师和学生的考核评价体系，从而推动双语教学的顺利开展。比如对授课老师的评价，为了避免只从学生角度出发的单一评价，我们可以通过督导组评价、专家评价、学生评教、同行评教或教师自评等多元评价相结合的方式进行;对学生的考核，我们可以采取“平时成绩+实践操作成绩+商务英语口语成绩+专业知识笔试成绩=总评成绩”来考核学生的整体学习效果。

11.国际贸易实务课程改革的论文 篇十一

关键词：国际贸易实务；教学改革；实践教学

《国际贸易实务》课程是一门主要研究国际商品交换的具体过程和具体操作技能的学科，简单说就是教会学生如何做外贸，它是高职国际商务、商务英语等专业的一门核心基础课程，也是外贸业务员、外贸跟单员、外贸单证员等外贸岗位（群）的一门必修课程。

由于国际贸易实务活动本身具有线长、面广、环节多、难度大、变化快的特点，因此，《国际贸易实务》课程是一门理论与实践相结合、实践性和涉外性很强的学科，要求学生不仅掌握国际贸易的基本知识、基本原理，更要求学生具备分析和处理实际业务问题的能力，这就给《国际贸易实务》课程的教学提出了非常高的要求。

一、高职《国际贸易实务》课程教学中存在的问题

本人自2006年以来一直从事国际贸易理论与实务的教学工作，在长期的教学实践中发现《国际贸易实务》课程的教学，存在着以下几方面的主要问题：

（一）课程标准制定不尽合理

从2002年全国高职教育会议以后，高职教育就回归其发展的职业化轨道，走上了培养技能型人才和高素质劳动者的道路。那么要讲好一门课程首先就要制定出适应课程教学目标的课程标准，而目前《国际贸易实务》课程的课程标准更多的突出知识目标，没有突出学生的能力目标和素质目标，这就不能够满足外贸企业对于学生的能力和素质要求。而课程教学内容的设计也是更多的以理论知识的讲授为主，实践教学在课程标准中所占的比重较小，这不利于培养学生的实际操作技能。

（二）教学方法缺乏多样性，很难突出学生的主体地位

目前《国际贸易实务》课程的教学方法还主要以教师的理论讲授为主，而这种传统教学模式本身存在着很多不足之处。在传统教学中，教师是课堂的主宰者，学习内容是以定论式的形式直接灌输给学生，这严重地束缚了学生们的思维和创新能力的培养。课堂教学模式单一，重理论、轻实践，教学枯燥无味，学生们缺少学习的动力和兴趣。

（三）考核方式单一，不能全方位的考核学生

目前《国际贸易实务》课程的考核方式主要以闭卷考试或大作业为主，再加上平时成绩，而这种考核方式更多的是考核学生的理论知识，学生只要将书本的主要知识点背下来，考试就没有问题。而本门课程学生的实际操作技能单凭期末的闭卷考试是无法考核的，所以这种单一的考核方式不能够实现对学生的全方位考核。

二、高职《国际贸易实务》课程教学改革的几点尝试

为了适应学院新教学改革的需要，同时配合本人在研的中国高等职业技术教育研究会的课题《基于外贸岗位需求的国际贸易实务课程教学改革研究》，课题组成员在《国际贸易实务》课程的教学改革方面做了以下几点尝试和探索：

（一）制定满足外贸岗位需求的课程标准

课题组成员设计了外贸岗位需求调研问卷，通过走访滨海新区20几家外贸企业进行了详细的调研，掌握了企业对于外贸人才的需求以及外贸业务员的具体工作内容，重新按照外贸业务员岗位来设计培养目标和教学内容，使得教学标准突出了学生的能力素质，教学内容从理论教学为主变成以实践教学为主，而且每学期都会对教学标准进行修订，不断的完善课程标准。

（二）采用多种教学方法，强调实践教学

1.任务驱动法

任务驱动法就是以一定的教学目标为前提，将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，教师布置任务，学生在教师的帮助下，紧紧围绕任务要求，进行自主探索和互动协作的学习，找出解决问题的方法。我们选用的教材是采用任务驱动教学来设计的，整本教材都是以河北绿色陶瓷公司和阿联酋ABH公司的进出口业务环节展开，每一章都是以任务引出本章的内容，这就为教学提供了很好的任务来源。为了激发学生学习、探索的欲望，教师还必须根据教材内容设计一些问题，或制作一些图表，让学生观察、分析、思考，使学生迫切要求往下学习，使学生积极、主动地参与探索，变 “要我学”为“我要学”、“我想学”。

2.公司模拟教学法

《国际贸易实务》课程是实践性、操作性很强的学科。学生们如果没有实际模拟操作，亲身体验工作流程的经历，对所学的知识是很难理解和应用的，利用公司模拟教学能有效地弥补纯粹课堂教学的这种缺陷。公司模拟教学法是教学中利用外贸实训平台simtrade软件，学生们在软件上进行国际贸易实务的模拟操作， 让学生们轮流扮演进出口商、进口商、生产商、银行等角色，体验整个贸易工作流程和具体操作要领，这样能使学生很快地掌握国际贸易实务中各流程的运作方式，切身体会到国际贸易中不同当事人面临的具体工作与他们之间的互动关系，以及实际单据的填写等等，为将来步人工作岗位打下良好基础。通过这些训练，学生可大大加强实际操作能力，工作能很快上手，成为真正符合社会需要的实用型人才。

3.双语教学法

由于《国际贸易实务》课程的涉外性特点，要求学生要具有较高的外语水平，尤其是商务英语能力。所以在教授这门课程时要求老师要尽量做到双语教学。我们选用的教材的每一个业务背景都是以英文的外贸函电作为任务，这就要求学生对于国际贸易实务中的一些常用英文单词、专业术语进行记忆，加强外贸英语的学习。同时simtrade软件中所有的环节基本都是英文的，要求学生要独立进行英文信函的磋商，英文合同的草拟，英文单据的缮制，这就极大的提高了学生的商务英语水平。

4.实地教学法

有些国际商务专业的学生，学校安排就业实习的机会很少，甚至没有这种机会，学生毕业后就直接走上工作岗位，在工作中倍感压力、力不从心。为了改变这种局面，为社会输送合格的贸易人才，学校有义务和责任积极开展教师和学生的校外“再深造”。通过开展校企合作，教师可以带领学生到外贸企业参观和学习， 使学生有机会亲自操作进出口业务。学校教育和社会实践相结合，更有利于培养学生的实际操作能力，培养学生的综合能力。

（三）创新考核方式，全方位考核学生