西南大学土木工程专业

西南大学土木工程专业（精选15篇）

1.西南大学土木工程专业 篇一

西南交通大学桥梁与隧道工程(081406)专业介绍

“桥梁与隧道工程”学科是西南交通大学独具特色的传统优势学科，是国家首批具有硕士、博士学位授予权的学科，是国家重点学科，“211工程”重点建设学科，设有“长江学者奖励计划”特聘教授岗位。

该学科包含桥梁工程和隧道与地下工程两部分。

桥梁工程

一、学科概况

本学科是我校传统优势学科，国家级重点学科，具有博士、硕士、工程硕士和高师硕士的培养和学位授予权，建有桥梁工程、隧道与地下工程铁道部重点开放实验室，具有大型工业风洞、电液伺服结构试验系统、千吨级压力机和结构静、动力分析试验系统，并设有“长江学者奖励计划”特聘教授岗位。在毕业生中有茅以升、林同炎等一批（20余名）中国科学院和工程院院士及建筑勘测设计大师。

本学科在预应力混凝土结构理论、既有结构可靠性和耐久性评估、大跨新型桥梁的设计理论与实践、桥梁结构风工程、车桥耦合动力学、空间结构受力行为、大型桥梁结构的施工控制理论、方法与技术等方面均开展了深入系统的研究。

本学科在虎门大桥、汕头海湾大桥、江阴长江大桥、万县长江大桥、南京第二、第三长江大桥、润扬长江大桥、苏通长江大桥、西堠门大桥等大跨度新型桥梁的设计与施工中均承担了大量的科研项目并提出了非常重要的关键技术研究成果。研究成果获国家科技进步一等奖1项、二等奖2项、三等奖1项、国家级教学成果一等奖1项，省部级科技进步奖20项，年科研经费逾千万元。获奖成果主要有：国家科技进步一等奖“万县长江大桥特大跨（420 m）钢筋混凝土拱桥设计施工技术研究”、教育部科技进步二等奖“现代预应力钢筋混凝土结构体系与计算理论”、铁道部科技进步二等奖“大中跨度部分预应力混凝土（PPC）铁路连续梁的研究”、国家科技进步三等奖“主跨72米部分预应力混凝土连续梁”、铁道部科技进步二等奖“主跨72米铁路预应力混凝土平弯连续刚构桥建造技术”、四川省科技进步二等奖“无粘结部分预应力混凝土在公路桥梁中的应用”、交通部科技进步特等奖“虎门大桥建设成套技术”、南京市科学技术进步一等奖“大跨度全焊钢箱梁斜拉桥施工控制技术研究”、南京市科学技术进步二等奖“斜拉索锚头与钢箱梁的联结和安全可靠性研究”等。

二、主要研究方向

1.桥梁结构动力响应

主要研究桥梁结构动力响应行为，在高速移动运输工具作用下，运输工具-桥梁结构相互作用和系统动力响应，近10余年来，结合我国准高速铁路的建设及高速铁路的技术准备工作，开展了大量车-桥耦合动力学的研究。

2.既有桥梁结构损伤识别与健全性评估理论

主要研究既有桥梁结构的损伤状态、承载能力、使用性能等，随着桥梁结构服役期限的增长以及交通量的增加，既有桥梁的评定、加固、改造问题日益突出，该方向自20世纪90年代初即开展了承载能力评定、耐久性评估等，近年来，在损伤识别理论与方法方面正在开展更加深入的研究。

3.现代桥式及桥梁结构设计理论

该方向主要研究现代大跨度桥梁与结构的空间分析理论、结构稳定理论、高性能混凝土及其在桥梁工程中的应用、现代预应力混凝土结构理论、钢-混凝土组合桥梁结构行为、桥梁结构非线性行为等。

4.桥梁抗风与抗震

主要研究桥梁结构的抗风性能、抗震性能、振动控制及相关基础理论问题，已在桥梁风致振动、斜拉索雨振等研究领域取得良好成果，获奖成果的有铁道部科技进步二等奖“汕头海湾大桥抗风试验”等。

三、从业领域

主要从业领域为：桥梁与隧道工程、结构工程等土木工程领域的教学、科研、设计、工程管理等工作。

四、主要相关学科

工程力学、结构工程、防灾减灾工程及防护工程、岩土工程、地质工程、材料学、市政工程等。

隧道及地下工程

一、学科概况

“隧道及地下工程”学科专业是西南交通大学独具特色的传统工程优势专业与学科，为全国第一批有硕士、博士学位授予权的学科，国家重点学科、国家“211工程”重点建设学科。有我国高校最早开设的隧道与地下铁道本科专业（现为地下工程专业方向）为基础教育支撑。为我国培养了包括王梦恕院士、施仲衡院士、史玉新设计大师在内的大量隧道及地下工程领域的高级专业技术人才。建国以来一直是我国铁路隧道、公路隧道、水工隧道等各类重大隧道与地下工程建设与决策的主要咨询者和参加者，是我国最早参与地下铁道规划、修建技术科研工作的高校专业及学科点，主持完成了一系列重大隧道及地下工程的科技攻关项目，近10年来共承担了国家级、省部级及横向科研项目100余项，完成科研总经费超过5000万元，并在基础理论和关键性技术等方面取得了多项重要成果，多次获得国家级和省部级科技进步奖，在全国享有很高的知名度，在国际隧道与地下工程学术界也有重要影响力，国际隧道协会（ITA）第16届年会即选择在西南交通大学召开。为国内在隧道及地下工程教学与研究领域最具实力的高校学科专业之一。

隧道及地下工程学科专业目前在任师资力量强大，现有博士生指导教师6名、教授11名，骨干教师均有博士学位或有博士后研究经历。本学科科研经费充足，年均在研科研项目20余项。

具有工学博士、工学硕士、工程硕士、高师硕士招生资格，是西南交通大学土木工程博士后流动站成员，并设有“长江学者奖励计划”特聘教授岗位。

硕士研究生主干专业课程有：隧道力学、地下结构可靠度与耐久性、地下工程抗减震设计、隧道力学数值方法、隧道与地下工程施工、隧道与地下工程防灾原理、隧道与地下工程规划、地下空间利用、隧道与地下工程试验与现场测试等。

博士研究生主干专业课程有：地下工程力学原理、地下结构数值方法、盾构隧道设计理论、耦合分析与结构非线性力学、高速铁路隧道空气动力学、地下结构动力学与抗减抗震分析、地下工程信息化方法、既有隧道安全性评价等。

二、主要研究方向

1.隧道与地下工程理论和设计方法

此研究方向是本学科的传统与优势方向。取得的代表性成果有：在岩体分级和隧道设计理论上开展了大量的工作，处于国内领先、国际先进水平，为隧道规范按可靠度理论改革，解决了关键性理论问题。结合秦岭特长隧道问题，研究并形成了高地应力与渗流场，藕合分析理论问题与方法，解决了建设中的重大技术问题。开展了现代盾构法隧道结构设计理论与施工过程控制研究，总体达到国际先进水平，解决了北京、南京、杭州、广州、武汉、南京、深圳、成都等我国各主要城市地铁盾构隧道和几乎国内全部重大越江（海）盾构隧道工程建设的多项关键理论与技术问题。在大断面隧道、连拱隧道、小净距隧道、重叠隧道等特殊隧道的设计与施工力学研究达到了国际先进水平，并成功解决了大量国内铁路、公路、市政地下工程的重大技术问题。

多项研究成果被鉴定为处于国内领先或国际先进水平。《浅埋、偏压、大跨隧道修建新技术》获得1996铁道部科技进步二等奖，《北京地铁浅埋暗挖区间隧道标准参数断面优化》获得了1996北京市科技进步三等奖，《高等级公路大断面低扁平率长隧道修建新技术研究》获2002重庆市科技进步二等奖，《北京地铁五号线盾构隧道设计与施工技术研究》获2003北京市科技进步二等奖，《深圳地铁车站暗挖技术研究》获2004安徽省科技进步一等奖，《南京地铁区间隧道盾构法施工关键技术研究》获2005南京市科技进步一等奖。

今后的重点研究领域为：特殊复杂隧道和地下结构与周围岩土体的相互藕合情况下的结构物稳定、计算与施工控制技术的基本力学行为，城市地铁及大型越江（海、湖）盾构隧道结构理论与施工过程对周围环境的影响预测理论及控制技术研究，考虑隧道与地下结构环境的热固、液固多场藕合问题分析，长大、深埋隧道的围岩分级问题，结构物可靠性设计理论，寿命评估与耐久性设计问题及大断面地下结构的施工力学、流变力学等基本问题，高寒地区隧道抗防冻技术问题等。

2.隧道与地下工程防灾控制理论与技术

此研究方向是本学科的在今后重点发展的方向之一。以高速铁路为主要背景，同时兼顾公路、市政、水电、人防等行业。目前，已经取得了一大批代表性研究成果：研制成功国内第一套高速铁路隧道空气动力学问题模拟发射实验系统，整体水平达到国际先进水平。完成了京沪高速铁路南京越江隧道振动安全评价，达到国际先进水平。在隧道火灾自反应灭火系统以及灾后评估与加固方面完成了铁道部的重点科研项目，并达到国内领先、国际先进水平。地下工程电腐蚀问题研

究达到国内领先水平。在长隧道纵向通风理论与实践方面达到国际先进水平，其中，《公路长隧道纵向通风研究》获得1997重庆市科技进步一等奖、1998国家科技进步三等奖。今后的重点研究领域为：主要结合秦岭隧道、南京长江隧道、武汉长江隧道、终南山隧道、鹧鸪山隧道等重大建设工程，解决建设中提出的诸如高地应力、高地下水压条件下的结构与围岩稳定问题，高速铁路隧道中的空气动力效应带来的瞬变压力的减缓，高地震烈度区隧道的抗震减震设计与施工方法，大变形的预测预防等重大工程问题，特长公路隧道营运通风及防灾救灾研究。

3.其他研究方向

1）博士生

①高速铁路隧道设计理论与施工。

②盾构隧道结构理论与施工控制。

③隧道与地下工程信息化理论与方法。

2）硕士生

①地下铁道与轻轨工程结构理论。

②铁路隧道与公路隧道设计与施工。

③水工隧洞与特种隧道技术。

三、从业领域

主要从业领域为：高校、科研院所、大型设计、建设管理施工等单位。

四、主要相关学科

岩土工程、铁道工程、公路工程、结构工程、矿业工程、水工结构、交通规划、工程地质等专业及专业方向为相关学科专业，这些学科专业的毕业生均可以报考本学科专业的硕士与博士研究生。

2.西南大学土木工程专业 篇二

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

对西南交大健身卡的“阳光体育工程”体育文化建设的研究

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据图书馆查阅的书籍资料,利用网络查阅有关“阳光体育工程”体育文化建设的知识,为本论文的文献综述和理论基础提供了科学依据。

1.2.2 访谈法

笔者走访了西南交通大学,向交大体育部教授咨询了关于体育文化建设方面的见解与看法。

1.2.3 逻辑分析法

对收集的资料进行了全面系统的分析。

2 结果与分析

2 . 1 阳光体育工程的提出背景与内涵

2.1.1 提出背景

2006年9月,国家体育总局、教育部联合举办新闻发布会,公布了基于38万名学生的体质监测结果,结果显示:近5年来,青少年营养状况和身高指标提高了,体重增加了,然而速度、耐力和力量等体能素质明显下降,肥胖、近视比例也大幅度增长。因体质健康不合格,在高考报考专业、征兵等特殊行业受到严重的限制,青少年体质健康问题已经严重影响到他们的发展,严重影响到国家人才质量的战略发展。

2.1.2 内涵

所谓的阳光体育工程是一项旨在改善青少年体质健康状况的系统工程,以科学发展观为指导,大力推进阳光体育工程,必须主题明确、目的鲜明;必须坚持以人为本,全面协调,以实现青少年体育健康水平得到可持续发展。“阳光体育”是国家近几年来积极号召和倡导的一项全民健身运动。

2 . 2 “阳光体育工程”在高校实施的意义

2.2.1 实施“阳光体育工程”是构建中国梦的重要手段

2.2.2 实施“阳光体育工程”是实现终身体育的必要手段

随着时代的发展,终身体育的思想日益深入人心,而现代学校体育就是以培养学生终身体育的意识、习惯和能力为根本目标的。

2.2.3 实施“阳光体育工程”是实现落实“健康第一”的指导思想的重要战略

早在1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中就提出过“健康第一”的指导思想,并且长期以来党中央国务院始终坚持贯彻了“健康第一”的指导思想,“阳光体育工程”的提出符合该思想,它的提出主要以营造一种浓郁的体育运动氛围,引起体育运动浪潮,吸引更多的学生参与到其中来,让更多的学生走出寝室,走出网络,走到运动场地为目的,切实提高学生的健康水平。

2 . 3 高校体育文化建设的必要性

2.3.1 高校体育文化的内涵

从广义上讲,校园体育文化是全体师生以及工作人员在现有的环境中,在体育教学活动以及管理中创造出来的物质与精神的所有内容的总和。从狭义上讲,校园体育文化是指在高校教学环境下,以学生为主体,以教师为主导,在各种体育活动中相互作用创造出的高校文化形态之一,包括体育精神、体育的价值观念、体育道德、行为和体育能力,是高校这一特殊社区的体育群体意识。

2 . 4 “阳光体育工程”与高校体育文化建设的联系

2.4.1“阳光体育工程”的开展对构建大学体育文化的影响

“阳光体育工程”不仅作为一种方针,而且作为一种指导思想始终贯穿于高校体育文化建设当中,它的实施对校园文化的建设有深刻的意义。

2 . 5 健身卡制度”在西南交通大学的实施及意义

为了贯彻实施国家的方针政策,西南交大施行了“健身卡制度”,要求学生每天坚持运动1小时,“健身卡制度”的推行不仅督促学生坚持锻炼,提高学生的体质,而且形成了交大独特的体育文化,更加丰富了交大校园文化。

在四川省高校中西南交大的“健身卡制度”是较为完善和成熟的制度,为“健身卡制度”在高校中的推广提供了实例。目前,西南交大一年级、二年级实施了健身卡刷卡制度,在每个运动场地都设有刷卡设备以供学生刷卡,学生一周必须出来运动三次,每次必须运动一小时以上,如果每次不满一小时,健身卡将不予纪录,如果未能完成运动时间将不予合格,学校将健身卡制度与学分挂钩,这样有助于提高学生参与体育运动的积极性。

总之,西南交大的“健身卡制度”有效提高了学生体质,是实现“阳光体育工程”精神的必要手段。

2 . 6 西南交大“健身卡制度”实施过程中的问题

西南交大在实施健身卡制度过程中也存在一些难点与问题。

首先,学生存在质疑:这一制度是否可以有效提高他们的体质。在调查中发现,有92.7%的同学认为“健身卡制度”对体质提高效果不明显,他们执行刷卡制度就是为了顺利拿到学分,拿到学位证。事实上,他们没有意识到,在刷卡过程中他们走向户外,无形中得到了锻炼,体质也潜移默化的变化着。

综上,健身卡制度在西南交大实施过程中,虽然存在很多问题,但是它对学生体质和校园文化的发展有着重要的影响。

2 . 7 西南交大实施健身卡制度实施的意义效果

由于大学生缺乏体育锻炼,学生体质明显下降并出现了肥胖现象,而他们自身还没有意识到这些现象的严重性,因此,学校有必要引导学生树立正确的运动观念,培养健康的生活方式,督促其积极参与体育锻炼。

可见,虽然学生没有意识到健身卡的制度给他们带来益处,但事实上这种制度无形中加强了他们的体质,有利于终身体育思想的培养。

2 . 8 西南交大健身卡制度发展展望

“健身卡制度”的实施切实提高了学生体质,提高了学生参加体育运动的积极性,实施“健身卡制度”的效果明显,这一制度将会被更多的高校效仿,也会形成独特的“健身卡制度”文化。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)“阳光体育工程”对加强校园体育文化有重要作用。

(2)校园体育文化的底蕴有利于“阳光体育工程”的实施。

3.2 建议

(1)高校要坚持贯彻国家出台的政策。

(2)高校要多开展一些趣味活动来激发学生的运动热情。

摘要：在我国建设文化强国和体育强国的大背景下,该文通过文献资料法、逻辑分析法,以2006年教育部、国家体育总局、共青团中央联合下发的《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》,2007年国务院下发的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》对阳光体育工程的概念、主题和目的,对如何构建良好的体育运动氛围,形成自己独特的体育精神作了分析并提出了具有建设性的建议同时研究了西南交大实施的“健身卡制度”的相关问题。

3.西南交通大学 篇三

今天，西南交通大学已经发展成为一所以工科为主，工、理、管、经、文、法等多学科协调发展的全国重点大学。学校拥有完整的学士一硕士一博士培养体系，有全日制在校生40470人(在校硕士、博士研究生8711人)。设有71个本科专业，134个硕士点，8个一级、56个二级学科博士点，8个博士后流动站；设有23个院系，以及2个一级、10个二级国家重点学科、24个省部级重点学科；拥有在世界交通领域有着重大影响的牵引动力国家重点实验室和27个省部级重点实验室。2004年，在全国一级学科整体水平评估中，交通运输工程学科位列全国榜首，土木工程、机械工程、管理科学与工程等学科均位居全国前列。2000年学校顺利通过了“教育部本科教学工作优秀评价”，成为当时全国16所本科教学优秀学校之一。近年来，学校先后与20余个国家和地区、50余个科研机构开展了交流与合作，是“中法4+4”合作院校之一。百年老校形成了开放式、国际化办学的新局面。

在前进的征途上，学校始终拥有一支博学多闻、敬业爱校、秉承学校优良传统的教师队伍。学校现有专任教师2300余名。其中，中国科学院院士4人，中国工程院院士3人，另外还聘请了30余位中国科学院院士、中国工程院院士为兼职教授；教授、副教授1000余人；其中国家级教学名师3人，国家级有突出贡献专家7人，“长江学者”特聘教授和讲座教授6人，“973”首席科学家1人，第三届长江学者成就奖特等奖1人，国家杰出青年基金获得者7人，入选国家“百千万人才工程”6人，列入教育部“新世纪优秀人才支持计划”19人。

一个多世纪以来，学校英才辈出，桃李满园。在他们中间，有43位两院院士，有“两弹元勋”，以及国家级、省部级领导以及为数众多的国内外知名专家、教授、行业领军人物和优秀企业家。近年来，学校紧紧围绕国家轨道交通事业的进步与发展，在轨道交通、磁浮交通、高速铁路、大型桥梁隧道、现代交通信息等研究领域取得重大突破，诞生了以“机车车辆整车滚动振动试验台。(获国家科技进步一等奖，入选“中国高校十大科技进展”)、“高温超导磁悬浮试验车”(入选“中国高校十大科技进展”)“现代轨道车辆耦合相关理论及其应用”(获国家科技进步一等奖，入选“中国高校十大科技进展”)等为代表的一系列标志性成果，为国家科技创新做出了有力贡献，成为国家轨道交通科技发展的重要基地。不仅如此，学校还充分利用办学优势，加大了服务西部和地方国民经济建设主战场的力度。

学校按照“育人为本、质量为先、结构合理、特色鲜明”的办学方针，正以“轨道交通国家实验室”和“优势学科创新平台项目”的建设为契机，加快推进人才强校战略，着力培养和造就一批具有国际竞争力的学科领军人物、学科带头人和优秀学术骨干，努力建设交通特色的多学科协调发展的高水平研究型大学。

学校本部坐落于“天府之国”四川省成都市。其中九里校区占地1100余亩，校舍总建筑面积75万多平方米；新建犀浦校区距九里校区10余公里，占地3000，余亩；峨眉校区设在风景秀丽的峨眉山下，占地1033亩，建筑面积23万多平方米，有良好的教学及生活设施。

4.西南大学土木工程专业 篇四

【西南林业大学专业】西南林业大学招生网站-西南林业大学分数线

西南林业大学是我国西部地区唯一一所独立设置、具有博士学位授予权、中央与地方共建的国家公办全日制本科高等林业院校。校址位于云南省省会昆明市主城区，与99昆明世界园艺博览园相毗邻。我校今年仍将面向全国31个省份招收本科生。具体招生计划等信息将由各省级高招办统一向社会公布。我校录取过程中坚持以公平、公正、公开的原则，以全国普通高等学校统一招生考试成绩为依据，德智体美劳全面衡量，择优录取。

一、录取规则1．录取无性别比例限制；2．身体条件以教育部、卫生部和中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》为依据；3．英语专业仅招收英语语种考生，法语专业仅招收英语和法语语种考生，其他专业考生外语语种不限，新生入学后主要以英语实施外语教学；4．在保证生源的前提下，报考英语专业考生英语笔试成绩不低于90分（满分150分），报考信息与计算科学专业考生的数学成绩不低于100分（满分150分）；5．我校认可各省级高招办在电子投档过程中的投档规则及照顾分等政策规定；6．我校在除内蒙古自治区外的全国各地录取依据分数优先原则，内蒙古自治区实行“专业志愿清”录取规则；7．江苏省投档考生录取专业的确定按“先分数后等级”执行；8．美术类和体育类考生文化成绩达到所在省份划定的最低录取控制线，录取期间，经各省级招办同一投档单位电子投档后按专业成绩择优录取；

二、收费标准 经云南省物价管理部门批准，我校新生按云南省物价局核定的收费标准缴费，本科新生实行按学分收费，入学时按学年收费标准预收（基准学制为四年），毕业时根据学生实际修读学分进行结算，按学年预收费标准以各省级招办《招生计划报》公布的为准。我校在新疆自治区录取的“民考民”少数民族预科生在预科阶段收费标准按预科培养学校所在地规定标准执行。

三、奖贷助学金及困难学生资助情况1.奖学金(1)设有国家级、省级、校级等各类奖学金，每生每年奖励金额分为8000元、6000元、5000元、4000元、2000元不等，奖励面超过25%；(2)部分企业及个人在我校设立了多种奖励金额不等的单项奖学金。2.助学贷款新生入校后，学校积极协助有贷款需求的学生申请生源地信用助学贷款。3.勤工助学学校设立有勤工助高考派—高考志愿填报专家

学基金，用于安排家庭经济困难的学生利用课余时间及假期参加力所能及的勤工助学活动，取得相应的报酬，解决这部分学生的学习生活困难。4.困难补助(1)对于符合相关政策条件的考生可以申请减免学费，学校每年设立专项资金对家庭经济困难学生进行资助，资助面达35%，资助标准根据当年国家和学校有关政策执行；(2)部分企业及个人在我校设立了助学金，资助家庭经济困难且品学兼优的学生设有助学金。

四、颁发证书情况凡具有我校正式学籍的本科学生，在允许的修业期限内获得规定的学分，达到毕业要求时，准予毕业，并颁发毕业证书，对符合学位授予条件的毕业生，颁发学士学位证书，颁发证书的学校名称为西南林业大学。本章程若与国家法律法规或上级部门政策相悖时，以国家法律法规和上级部门政策为准。如发布虚假或误导性信息，本校愿承担相关责任。校址：云南省昆明市白龙寺

邮政编码：

650224 招生咨询电话：（0871）63863101网址：http://高考派—高考志愿填报专家

西南林业大学人气校友:

5.西南政法大学什么专业最好 篇五

西南政法大学最好最有特色的专业

西南政法大学是一所政法类普通本科院校，拥有共4个最好专业(特色专业)。

一些高考学生经常问西南政法大学什么专业最好，这个问题其实挺难回答的，因为每个人关注的角度不一样，答案也有很多种变化。不过，志愿填报方案设计网站从特色专业建设点这个角度给大家提供西南政法大学最好最有特色的专业列表供参考。

西南政法大学法学、侦查学、行政管理、新闻学等专业可以说是西南政法大学最好最有特色的`专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的详细列表：

西南政法大学最好最有特色的专业专业名称所属领域方向建设批次备注说明法学2侦查学3行政管理4新闻学6西南政法大学排名

西南政法大学是一所政法类普通本科院校，20综合实力全国排名第145。 西南政法大学全国综合排名

年份排名总分类型备注201314510.82政法201213211.46政法来源：武书连中国大学排行榜

西南政法大学全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望201311861.44政法2.0553.2920121183.36政法1.55.073.0620111163.71政法2.524.256.4220101143.77政法2.534.397.3620091123.81政法2.584.416.8来源：中国校友会大学排行榜

2013重庆高校综合排名

省排名全国排名院校类型总分127重庆大学综合52.65244西南大学综合34.373113重庆医科大学医药13.794145西南政法大学政法10.825202重庆邮电大学理工8.186222重庆工商大学财经6.847249重庆交通大学理工5.98257重庆师范大学师范5.719279四川外语学院语文4.9310282重庆理工大学理工4.8811433重庆文理学院综合2.6512473重庆科技学院理工2.25

来源：重庆高校排名

西南政法大学学费

西南政法大学法学等专业学费最低，法学等专业学费最高。

6.西南大学土木工程专业 篇六

西校[2005]75号

第一条为充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，规范本科生转专业的审批程序,根据《西南大学学生管理规定（试行）》，特制订本办法。

第二条学生一般应当在被录取的专业完成学业。

第三条学生有下列情况之一的，可以提出校内转专业的申请。

（一）学生确有特长，转专业更能发挥其专长的；

（二）学生入学后因患某种疾病或生理缺陷（不含隐瞒既往病史入学者），经学校指定的二级甲等以上医院诊断证明，校医院核准，确属不宜在原专业学习，但尚能在本校其他专业学习的；

（三）学生确有特殊困难，需转专业才能正常学习的。

第四条学生有下列情况之一的，不予转专业。

（一）在文科、理科、艺术、体育和职教师资等不同科类之间跨类的；

（二）在重点本科、一般本科、应用技术本科等不同招生批次之间跨层次的；

（三）在不同校区之间跨校区的；

（四）属于保送生、定向生、预科升本科、专转本等特殊类别的；

（五）本科三年级及其以上的；

（六）公共课程考核成绩有不及格的；

（七）在校期间受过纪律处分处于影响期的；

（八）学生条件不符合申请转入专业特殊要求的；

（九）正在休学、保留学籍的；

（十）应作退学处理的；

（十一）其他经学校审核认为不适合转专业的。

第五条各专业转入转出学生的比例严格控制在以下范围。

（一）同一专业年级学生数不足100人的，转入学生数量控制在该专业年级学生数的10%以内，转出学生数量不超过该专业年级学生数的5%；

（二）同一专业年级学生数超过100人（含100人）的，转入学生数量控制在该专业年级学生数的5%以内，转出学生数量不超过该专业年级学生数的5%。

（三）各专业转入转出学生具体人数由教务处根据学校现有教学资源的实际情况提出意见，学校研究决定。

第六条除新生可在入学报到后的两周内提出调整专业的申请、学校按程序集中办理外，转专业按以下程序进行。

（一）每年5月1日前，学生向所在学院提出书面申请，按要求填写《西南大学学生转专业申请表》，在学院教学秘书处出具课程成绩单。经学院初审符合学校转专业条件者，院长在转专业申请表上签署意见。院内转专业学生申请表、课程成绩单及相关材料整理齐备后在规定时限内报送教务处。跨学院转专业学生申请表、课程成绩单及相关材料整理齐备后转交拟转入学院。

（二）5月20日前，转入学院对申请转入学生进行考核、面试，根据考核、面试结果，由院长在转专业申请表上签署是否接收的意见，然后将申请表、课程成绩单及相关材料报送教务处。

（三）教务处收到经转出、转入学院同意并签署意见的转专业学生的相关材料后，审核合格者，院内转专业学生材料报教务处处长审批；跨学院转专业学生的相关材料报主管校长

审批。审批通过者，由教务处通知学生，学生于下学期开学前办理转专业手续后，正式成为转入专业的学生。

第七条教务处接受转专业申请表及相关材料的截止日期为每年5月30日。学校审批工作截止日期为每年的7月10日。

第八条转专业学生一般应转入低一年级学习，但已修课程相差两门以内（含两门，由转入学院根据本专业人才培养方案的要求，对学生已修原专业课程进行认定），经本人申请、学院考核、学校批准，可转入同一年级学习。学生应按转入的专业和年级学费标准交纳学费。

第九条学生转专业后必须按照转入专业培养方案的要求，修完规定的课程和学分，如果学生在原专业已修课程的要求等同或超过转入专业，则成绩有效；凡不符合转入学院专业培养方案要求的课程及学分，可作为选修课记载成绩。

第十条申请转专业的学生必须参加其原所学专业在该学期的期末课程考核。无故旷考者，取消其转专业资格。不及格课程累计门数或学分数达到退学规定的，应予退学，如学生申请试读且被批准的，只能在原专业试读。

第十一条对采取弄虚作假等手段转专业的学生，一经查实，退回原专业，并根据情况给予相应的纪律处分。协同作假者，通报其单位。

第十二条各学院转专业工作应当严格按上述程序和时间要求进行。在规定时间之外，不办理转专业手续。

第十三条普通专科和高职专科学生申请转专业的，参照本办法执行。

7.浅析西南石油大学校园一卡通 篇七

关键词：校园一卡通,建设,信息孤岛

1.引言

西南石油大学是新中国创建的第二所石油本科院校,目前全校师生员工大概有33000人,在日常生活中,师生员工需要携带不同的证卡,用于食堂就餐、图书借阅、上机缴费等,由于师生员工携带的证件较多,容易丢失而且补办比较麻烦,需要到各个发卡部门去补办,同样给办理者也带来了一定的不便。同时由于各个应用系统相互独立,没有实现数据、资源的交换和共享,“信息孤岛”现象的存在,在一定程度上也是对现有资源的一种浪费。有鉴于此,需要在较高的层面上构建一个平台,将目前校园内部各种信息资源进行整合,以实现信息互联互通、资源共享。

2.校园一卡通目前建设情况

为此,我们通过与西南石油大学各个二级单位沟通、了解,整理西南石油大学本次校园一卡通系统建设内容。

首先,在学院建设校园一卡通软、硬件系统平台;在建设校园网基础设施平台的同时上,构建校园一卡通系统硬件平台(包括数据库服务器、应用服务器、各应用子系统服务器以及校园一卡通VLAN网络系统的搭建)。其实,建立校园一卡通系统软件平台(包括数据库管理系统、翼机通管理平台系统、卡务中心管理系统等的搭建)。

在建设、完善校园一卡通软、硬件平台的基础上,实现日常生活消费、日常管理的校园一卡通通用,按类型可分为两类:

1、消费类应用:

食堂消费系统、宿舍控水管理系统、开水控水系统等。

2、身份认证类应用:

图书馆管理系统、图书馆门禁管理系统、车辆出入道闸管理系统、上机管理系统。

校园一卡通系统安全稳定高效地运行,达到以卡为媒介,实现校园内商务消费、身份识别、财务结算和信息共享与集成等活动的数字化信息化,从而实现“以卡代证、以卡代币”,“一卡在手,走遍校园”的目的,使得广大教师职工和学生的工作、学习,特别是生活方面带来了极大便利,提高了活动的质量,进而使学校的管理更加科学化、规范化、合理化。目前,西南石油大学校园一卡通系统的建设实现多项功能。

1.商务消费:实现以卡代币,在校园内的商业经营网点进行消费结算,充当电子钱包的职能,具体可以应用到学校的食堂、宿舍用水、宿舍用电、机房等需要收费的场所。

2.身份识别:实现以卡代证,在校园内需要身份识别的地方进行认证,具体可以应用于宿舍、办公楼、校门、图书馆、机房等需要身份验证的场所。

3.道闸、门禁系统管理:校园一卡通身份识别系统的运行可以有效控制人员的出入,提高了学校的人身和财产的安全和日常的管理秩序。

4.统一收费管理:通过校园一卡通系统的实施实现各个应用系统之间的信息共享与数据集成,同时也消除了乱收费、缴费难等管理混乱问题,提高了系统之间的透明度。

5.校园一卡通系统的建设与运行,促进了学校的网络基础建设,整合和带动其他应用系统的建设或者功能提升,提高了各管理部门综合信息服务的能力。

6.校园一卡通系统建立应用支撑平台,作为数字化校园的应用子集,实现校园内一卡通体系的互通互连和数据共享。平台通过分层、原子级的组件、全面标准的接口、工作流引擎、界面定义引擎、报表引擎等技术,具有良好的扩展性,可快速响应学校未来不断变化的应用需求。

3.校园一卡通二期建设介绍

随着西南石油大学校园一卡通的不断建设,在校园一卡通系统的二期建设中,还将实现多种功能。

1.以系统的应用为根本、以数字化校园的建设规划为基础,一卡通系统的构建不仅仅可以实现体系内的数据和功能集成,同时预留一定的技术储备,为将来应用需求的发展以及与数字化校园的教学教务系统、OA系统、人事系统、财务系统等实现信息资源的共享与集成,也为数字化校园的建设打下一定的基础。

2.信息共享与集成:翼机通系统与学校的教学、科研、学籍、奖励、人事、财务、医疗等各部门的管理信息系统对接,实现各类信息的查询、统计、分析,为学校领导科学决策提供可靠的数据支撑。

3.金融服务管理:通过与银行圈存系统的连接,为师生员工提供自助和协议圈存银行转账等金融服务。

4.节能管理:通过翼机通系统控水、控电系统可以有效地节约能源和资源,降低管理成本,提高管理层次。

4.校园一卡通建设意义

8.西南“鲁班”名校专业化教学加速 篇八

近年来，随着中央政府对职业教育的日益重视，高等职业院校信息化建设工作成为教学改革的重点工作之一。为了引领我国高等职业教育持续健康发展，国家启动了示范性高等职业院校建设计划。作为立项建设院校之一的四川建设职业技术学院，正在严格按照国家示范性高职院，校的标准与要求，着力规划建设方案，积极着手进行学校的信息化建设，并与高度关注高职院校信息化建设的全球第一的PC厂商惠普进行了长达3年的合作，为校园的信息化建设带来新气象。

四川建筑职业技术学院是西南五省市区唯一独立设置的建筑类高职学院，办学条件优良。学院设有土木工程系、建筑与艺术系、设备工程系、计算机工程系等43个专业。历经52年的职业教育发展历程，该校信息化建设驶向了快车道，通过信息化技术为国家培养了大量的具有实践经验的新时期的“鲁班”，同时为西南职业教育和教育信息化提供了许多有益的启发和借鉴。

当然，信息化的道路不是一帆风顺的，挑战和困惑总是与发展相伴的。为了实现教育信息化，学院和惠普都付出了极大的努力。卓越的品质接受了“高温‘烤’验”

提到德阳市，大家并不陌生。四川建筑职业技术学院就坐落在德阳这个风景秀美的城市。但是2006年、2007年，德阳市连续两年发生高温伏旱，强度大、时间长、范围广，超过近50年的高温纪录。当时学校信息中心领导十分担心电教室的电脑会因此出现大面积的瘫痪，甚至担心学生上课期间忍受不了电教室的闷热，不能正常上课，但是惠普接受了“高温‘烤’验”，近1500台电脑没有出现异样。

信息中心主任王老师心有余悸地回忆到：“那个时候惠普帮助我们度过了难关，在高温、湿热下，电教室的电脑没有受到任何影响。学生的正常学习也没有受到影响，它是值得信赖的品牌。因品质良好，2008年底我们又采购了400多台惠普电脑。”

以此次采购的惠普dx7408为例，这款电脑主机箱采用ATX板型设计，机箱内部空间较大，结构布局合理，数据线和电源线都使用束绳扎起。整洁宽敞的内部空间不仅有利于散热，而且使维护更加方便。另外，采用了支持EIST技术的英特尔奔腾处理器。EIST全称为“Enhanced Intel Speed Step Technolgy”(增强型智能降频技术)，它能够根据不同的系统工作量自动调节处理器的电压和频率，以减少耗电量和发热量。同时，由于发热问题得到解决，所以电脑机箱也不需使用太多额外的风扇进行散热，噪音问题也得以改善。特别是机箱内部的“双风扇组合”，它与机箱内部的整洁宽敞空间，可以保证系统运行时内部气流的流畅，能快速将热量带走，因此不会增加室内的温度。

多样化的产品满足不同的需求

由于国家的重视，加之学院自身的优势，学生数量每年递增，今年学院就兴建了10个电教室，其中300台dx7408给对机器性能要求苛刻的系别使用，100多台dx2318给一些偏文科的系别使用。不同的配置不仅满足了不同系别的需求，而且为学校节约了大量的成本。

“现在我打开一个较大的AuwCAD或Sketchup文件特别快，做起图来更顺手，从来没有中断过，而且它的硬盘还能在故障前预警，我再也不用担心做好的设计图丢失了，惠普电脑真是我的好工具。”土木工程系的学生小李满意的说。

越临近期末考试，电脑的使用频率越高，几乎从早到晚都在满负荷运转。网络中心人手不够，大家都很忙，如果在课余时间装软件，时间又很紧。在这种情况下，学院通过惠普的增量拷贝技术的手段解决了大量繁杂的工作。老师采用增量拷贝和临时增量部署技术，可以针对增量部分的内容进行传输，十分灵活。即使在上课中途也可以进行临时增量部署，且只需要几分钟。它还能通过永久增量部署，适应长期软件平台和教学学习环境的变化。而且只要一个热键，它就可以立刻删除或永久保留临时增量部署，这一功能是目前市场上独一无二的。

始终如一的服务

如果电教室使用频率高，就会出现一些电脑故障，因此及时便捷的服务对于用户来说是渴求的。能否更好地保证电脑的稳定使用和有效运行，已成为广大师生的呼声。

四川建筑职业技术学院是一所专业性很强的院校，建筑设计、土木工程等专业对电脑需求很大。王老师对“电脑设施高效地运行”颇有心得体会：“三年前与惠普的合作，让我们节约了大量的物力、人力。惠普的金牌服务已获得了全校师生的一致好评，至今没有接到一起对惠普电脑的投诉，并且能够在第一时间为学校排忧解难，保证了学校教学工作的顺利进行。惠普服务的快速反应能力和认真谨慎的服务态度使我们深深地感到国际品牌的持续服务才能让全校师生持续的满意。”

這与学院希望借助信息化建设提升专业化教学水平、培养适应社会变化需求的技能型人才的初衷是一致的，并且也为该校明年评选国家示范性高等职业院校奠定了良好的硬件基础。

不久的将来，四川建筑职业技术学院将借助惠普360度专才计划，使专业能力在信息化建设方面更上一个台阶，达到顺利人选百所示范性高等职业教育院校的目标。而在与四川建筑职业技术学院合作的过程中，惠普也愿意凭借自己在IT行业的领先地位和对中国职业教育信息化的洞察力帮助他们实现这一目标，进而帮助更多的职业院校在专业化教学之路上不断取得突破。

链接：关于惠普

9.西南大学土木工程专业 篇九

一。判断题（共10题 30分每题3分不说明理由不得分）

内容大都记不清楚了，所以我就不写上来了。

二。简答题（共40分每题10分）

1.中央银行的资产负债表的构成2.利率期限结构和市场分割理论是如何阐释收益曲线向上倾斜的事实的？（大概是这意思）

3.如何提高银行资本在资产中占的比重

4.假如一银行客户在支票账户中取100元现金，基础货币的各个组成部分和总量的变化。

三论述题（共30分每题 15分）

1.（一段材料）

问：人民币利率市场化对商业银行的冲击和挑战以及如何应对？

2.（一段材料，关于美国实施量化宽松政策的资料（QE3））

问：QE3对中国经济的影响

面试 部分

一。面试首先是专业面试（中文回答）

该部分抽题回答。内容涉及 投资学，国际金融，商业银行等比较广泛。同时，还会问一些你日常的东西，这些就相当于聊天，如实回答即可。

本人抽到的题目是：国际储备油哪些构成？（我一同学抽到利率市场化的相关问题）

二． 英语面试。

10.西南大学土木工程专业 篇十

中学物理概念的教学策略案例研究 中学物理习题的教学策略案例研究 中学物理规律的教学策略案例研究 低成本实验在中学物理教学中的应用案例研究 中学物理低成本实验的设计案例研究 中学物理教学中多媒体的应用调查研究 多媒体课件在中学物理教学设计中的应用案例研究 中学物理电磁学部分的疑难问题研究 中学女生和男生学习物理的困难对比研究 高中生学习物理困难的原因调查研究 中学物理规律教学备课案例研究中学物理概念教学备课案例研究 中学物理习题课备课案例研究 中学物理实验教学的现状分析及对策研究 多媒体技术在物理教学中的应用探讨 信息技术与物理教学课程整合研究 物理探究教学中的教师角色定位探讨 中学生科学探究能力培养初探 中学物理课程资源的开发与利用 新课程背景下中学物理教师的角色转换 新课程背景下农村初中物理教学存在的问题与对策研究 农村中学物理教师专业素质现状调查 物理课程改革与STS教育 中学物理低成本实验资源开发与利用 初中生物理学习障碍分析与对策研究 如何在物理教学中培养学生自主学习能力 初中物理教学中学生情感态度价值观的培养 初高中物理教学衔接问题研究 合作学习在初中物理教学中的应用 物理学史在初中物理教学中的渗透 中学物理探究性实验与验证性实验对比研究 初中物理教学中怎样进行学科渗透 中学物理教具（学具）设计与制作 物理教学中转化后进生的方法研究 物理教学中学生自主性学习精神的培养 物理学习中学生的动力来源剖析 物理课程的教学与其它课程的关系探讨 论优秀物理教师的评价标准 中学物理教学中对“电磁感应”的理解 新课程对物理教师的要求探讨

高中物理课堂教学艺术探讨 初中物理课堂教学艺术探讨 中学物理课堂教学模式的探讨 中学物理概念教学案例及分析 中学物理规律教学案例及分析 中学物理练习教学案例及分析 计算机辅助中学物理教学案例及分析 中学物理教育中学生动手能力的培养 如何在物理教学中渗透科学素质教育 在中学物理教学中，如何培养学生的创新能力 物理实验教学与学生创新能力的培养 在物理教学中渗透爱国主义教育初探 物理教学新课引入艺术探讨 多媒体技术在物理教学中的应用 在新的高考模式下的中学物理教学 中学力学问题解题策略研究 研究性学习在中学物理教学中实施策略研究 义务教育课程标准实验教材《物理》教法探讨 物理教学中学生创造能力的培养 探究课研究 初中生物理学习兴趣调查及对策研究 搞好物理实验教学，培养学生动手能力 多媒体教学手段在物理教学中的作用探讨 物理学科能力培养与知识学习的关系研究 初中物理新课引入实验研究 物理习题的解题策略探讨 激发学生学习物理兴趣的探讨 中学物理学业成绩评价研究 物理教学法与技巧研究 物理学中的对称性 “从生活走向物理，从物理走向社会” 的教学实现途径分析 在物理教学中如何培养学生的科学素养 如何培养中学生提出科学问题的能力 中学生科学探究过程的典型思维障碍分析 物理学理想实验在教学中的作用探讨 物理模型与中学物理教学实践研究 中学物理实验教学改革方略探讨 浅析新形势下的中学物理教学创新 物理学前沿与中学物理教育 在物理教学中培养学生实验操作能力的理论与实践研究。提高中学物理实验教学质量的策略研究 中学物理实验教学中培养中学生科学素养的方法研究 农村中学物理课程资源开发研究

11.西南大学土木工程专业 篇十一

【关键词】大学本科；土木工程；毕业设计；改革

大学本科土木工程专业的学生，在做毕业设计时，需要综合应用平时在课堂上学到的专业知识，还要定期接受教师的指导，对毕业设计进行不断的改进与优化。毕业设计是考验学生学习成果的有效方式，在很多本科院校，毕业设计的时间比较短，而且有的指导教师缺乏 实践经验，学生缺乏创新能力与独立思考的能力，降低了毕业设计的效果，影响了学生毕业工作的适应能力。本文对大学本科土木工程专业毕业设计改革的措施进行了介绍，以供参考。

1、大学本科土木工程专业毕业设计存在的问题

1.1毕业设计投入时间过短。大学本科毕业设计的时间一般是在大四的下半学期，由于很多学生此时都在实习，做毕业设计的时间并不宽裕，学生需要每天出去面试找工作的时间，有的学生还想继续考研深造，还需要安排时间复习，通过研究生面试，还要准备复试，这花费了大学生较多的时间与精力，所以真正投入毕业设计的时间并不多。

1.2指导教师的实践经验不丰富。在很多大学中，授课的教师都是刚刚毕业的硕士或博士，虽然教师有着较多的科研成果，但是工作经验并不丰富，没有经历较多的培训，在指导毕业设计方面存在经验不足的问题，教师在实际指导时可能过多的停留在课本知识上，在实践方面能提供的意见也不多。还有个别教师也忙于自己的科研工作，对学生毕业指导的热情并不高，降低了大学生毕业设计的质量。

1.3学生缺乏创新及独立思考的能力。一些大学生受到传统应试教育的影响，独立思考的能力比较弱，而且没有培养出创新的意识，在毕业设计时缺乏创意，很多设计都是千篇一律，在遇到问题时，学生并没有积极思考或者查阅相关文献资料，多是直接求助老师。

1.4过于依赖计算机。计算机技术在不断发展，利用计算机技术可以减轻人们的劳动强度，现在很多大学生都存在过度依赖计算机的问题，很多软件专门是帮助大学生做毕业设计，虽然给大学生带来了很多便利，但是学生往往直接得到结果，中间的过程被省略，学生缺乏基础的理论知识，而且对结果的产生并不了解。

1.5答辩考核制度不健全。在做毕业设计时，学生需要进行答辩，答辩的时间在10-20min左右，由于时间比较短，其实并不能真实反映出学生的学习成果。也有的学校为了给学生创造更多实习的机会，省去了学生的答辩，这给了一些学生可乘之机，降低了学生对毕业设计的重视程度。

2、大学本科土木工程毕业设计改革措施

2.1提早布置毕业设计任务。土木工程专业在安排毕业设计的时间时，可以安排在大四的上半学期毕业实习刚开始时，让学生带着毕业实习的任务去实习，这可以给学生充分的准备时间，使其在遇到问题时，更加自主、自觉的查阅资料，而不是为了方便快速而直接寻找答案。教师在指导时，可以多安排一些实践，使其通过现场的实际观察，提高毕业设计的质量。

2.2提高指导教师的水平。为了给学生提供专业的指导，教师一定要具有丰富的经验，可以给青年教师多提供实践锻炼的机会，提高专业水平和实践能力，也可以安排团队指导，团队中不但有刚毕业的教师，还有具有较丰富工作经验的教师，这样才能在指导工作中做到面面俱到。有条件的情况下，还可以与设计院联合指导，这样可以有实践经验更加丰富的人员对学生毕业设计进行指导。

2.3提高学生的创新能力。大学教育应该更加重视对学生创新能力以及独立思考能力的培养，在做毕业指导时，教师应充分调动学生的积极性，在遇到问题时，应积极的查阅相关资料，或者找其他同学一起讨论，从而培训学生科研素质。学生在设计与思考时，可以做出更为详细的设计说明。在答辩时可以有更多的论据来证明自己的观点。教师应鼓励学生多思考、多讲，不要怕说错，一定要具有创新的思维方式，这样才能提高学生的综合素质。

2.4保证毕业设计内容的丰富性。毕业设计与答辩是考验学生综合素质以及学习成果的有效方式，教师应多鼓励学生做到毕业设计内容的丰富性和多样化，学生利用计算机技术可以节省较多的时间，但是不能过于依赖计算机。教师还可以为学生多安排一些设计任务，学生在寻找资料的过程中，可以学到更多与专业相关的知识。土木工程专业是一项专业性较强的工作，学生应做结合实际工程案例，检验自己在课堂上学到的知识。教师可以联系相关实习单位，为学生做毕业设计提供更多的资料与机会，从而保证设计方案内容的真实性以及丰富性。学生可根据自己的兴趣、就业方向等选择一项内容详细设计。

2.5加大管理力度。毕业设计是本科生考核内容的重要方面，因此，学校在这方面应当加大管理力度，出台相应的文件，明确规章制度。对于指导教师，应严格考核指导时间和次数，限制教师指导的学生数量，确保设计成果的质量；对于学生，应当使其认识到毕业设计的严肃性和重要性，建立淘汰机制，成绩不合格的学生应采取延期毕业答辩等措施。

3、结语

通过本文的分析可以看出，当前大学本科土木工程专业中，毕业设计存在较多的问题，学生投入毕业设计的时间并不充裕，而且缺乏专业的指导，相关机制不够健全，给了很多学生可乘之机，学校无法真实考核出学生的学习成果，这不利于提高学生的创新能力以及实践能力。为了提高学生的综合能力，学校需要重视毕业设计这项任务，提高教学的指导能力，并且在平时的工作中多积累教学指导的经验，这样才能为社会培养出更加优秀的人才。

参考文献

[1]薛彩霞.本科毕业设计（论文）存在问题及质量控制措施[J].高教论坛，2011，（11）：56～58.

12.西南大学土木工程专业 篇十二

国立西南联合大学由国立北京大学、国立清华大学和私立南开大学联合组成, 简称西南联大, 从1938年至1946年, 西南联大办学历史前后共计8年时间。西南联大在战时状态下在文化教育封面创造了杰出的成就, 根据有关统计, 从1938年至1946年, 先后在西南联大就读的学生约8000人, 毕业生约3000人。其中, 有1000多人先后成为国内外诸多领域知名度颇高的研究人员、人文工作者、政府高级官员等。截止到1996年, 西南联大的毕业生中, 前后有80人被评为中国科学院院士和中国工程院院士, 有6人被选为台湾中央研究院院士。另外, 还有5名西南联大的毕业生后来成为美国文理科学院院士和美国工程师学院院士[1]。当年, 西南联大师生栖身茅屋, 食不果腹, 甚至有时还要躲避日寇飞机的轰炸, 在如此恶略的战争环境下, 西南联大仍然能培养出众多杰出的人才, 这引起了人们的思索。美国弗吉尼亚大学历史学教授约翰·依色雷尔说:“西南联大是中国历史上最有意思的一所大学, 在最艰苦的条件下, 保存了最完好的教育方式, 培养了最优秀的人才, 最值得人们研究。”

一、通识教育与学术独立的管理价值追求

通识教育是西南联大管理文化中最重要的价值追求。通识教育的思想, 源远流长。《易经》中主张“君子多识前言往行”, 《中庸》中主张“博学之, 审问之, 慎思之, 明辨之, 笃行之”。古人一贯认为博学多识可达到出神入化, 融会贯通的地步。通识教育可以培养通才, 即博览群书, 知自然人文, 知古今之事, 博学多识, 通权达变, 通情达理, 兼备多种才能的人。通识教育重在“育”而非“教”, 因为通识教育没有专业的硬性划分, 是一种人文教育, 它超越了功利性与实用性, 提供多样化的选择, 学生通过多样化的选择, 得到了自由的、顺其自然的成长。西南联大之所以人才辈出, 与其推行通识教育的培养模式有极大的关系。梅贻琦在《大学一解》中明确提出“通才教育”的思想, 这一思想是以孔子教学思想为基础, 融合中外教学理念而成。他认为, 大学教育与儒家《大学》中提出的“大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善”殊途同归, “窃以为大学期内, 通专虽应兼顾, 而重心所寄, 应在通而不在专”。这种博学多能的学生在战时是很需要的, 能很方便的找到出路。也就是说实行通才教育可以达到社会和学生的双赢。

国民政府教育部在《抗战建国纲领》中主张“抗战”与“建国”并举, 实行专才教育, 重理轻文, 抑制文法。1938年高校招生, 理工科2943人, 而文法科只1427人。联大的师生坚决反对教育部急功近利的做法。梅贻琦先生指出:窃以为大学期内, 通专虽应兼顾, 而重心所寄, 应在通而不在专;换言之, 即须一反目前重视专科之倾向, 方足以语于新民之效。他认为教育部的这种短见行为对人才培养毫无益处, 并给予批驳。梅贻琦主张通专并重, 但核心是强调大学教育应以通识教育为主。大学教育固然重要, 但并非一个人所受教育的全部, 来自个人、家庭乃至社会的教育都是不可忽视的, 因此大学教育要成为这诸多教育的粘合剂, 只有这样, 才能凸显大学教育的作用。我国自1952年实行院系调整以来, 学习前苏联办学经验, 适应经济建设的迫切需要, 以专才教育代替通才教育, 发展到现在, 连中学里也是文理分科。或许说, 专才教育对于当时经济发展的迫切需求是有益的, 对当时的社会经济环境是适合的。但是, 从我国高等教育的长远发展来看, 不利于培养高素质的杰出人才, 无法培养出闻名世界的大师级人才。

学术独立自由是西南联大管理文化的精髓所在。能否保持学术的独立与自由, 办学思想不受过多的行政干涉, 是高水平大学的重要特征之一。1939年3月, 陈立夫就任国民政府教育部部长后, 采取集中考试、统一教材的方式, 对大学事务横加干涉, 企图加强对大学的控制。这种做法遭到西南联大全体在校师生的反对和抵制, 联大还为此专门召开教务会议, 讨论并反对教育部的这一做法, 并致函教育部转述教授们的意见。文中说:“拂大学为最高学府, 包罗万象, 岂可以刻板文章, 勒令从同。世界各著名大学之课程表, 未有千篇一律者, 即同一课程各大学教授之内容亦未有一成不变者。”“教育部为有权者, 大学为有能者, 权、能分职, 事乃以治。”“本校承北大、清华、南开三校之旧, 一切设施均有成规, 行之有年, 纵不敢谓极有成绩, 亦可谓为当无流弊, 似不必轻易更张。”[2]

这份著名的《教务会议呈常委会函》, 在我国教育史上占有十分突出的地位。它以文字的形式表明了西南联大的办学意向, 即在国家框架下的独立自主, 强调了学术独立与自由。处在抗战的特定时期, 西南联大在继承和发扬北大、清华、南开三校“五四”、“一二·九”优良传统的基础上, 崇尚民主之风, 追求学术独立和自由。易社强认为, 西南联大是一种象征, 代表近代中国自由与学术独立的顶峰;同时, 这座高等学府的“民主堡垒”, 为抵挡国民党想在大学插足的百般攻势, 保持相对独立的教学环境, 做出了不懈努力, 取得了突出成绩。北师大郑敏先生回忆说:“那时, 教务处对老师也放手, 不要求他教这个教那个。师生间都是探讨的, 教师和学生都享有极大的自由, 没有人来检查这个那个的。”武汉大学的刘绪贻先生回忆说:“西南联大教师上课, 一般不用统一教材, 而是阐发各自学术见解。任何见解, 不论古今中外, 不论左中右, 都可以在课堂讲授, 也可以在课外做讲演。”

通过西南联大的管理文化可以看出, 通识教育和学术独立是最重要的管理价值追求。通识教育使得西南联大在最为艰难的时期仍然培养了大批杰出人才;学术独立为不同思潮提供了可以展示的舞台, 为学术交流提供便捷, 并有力促进了大学教育向纵深发展。正是因为能够保持学术独立, 才使西南联大能够出色的完成历史使命, 取得举世瞩目的成就。

二、和谐团结与沟通合作的管理思维

西南联大管理文化中的和谐团结思维和沟通合作思维是办学成功的源泉之一。正是基于管理者之间的和谐团结, 管理者与教授之间沟通合作, 在大学内部营造了良好的和谐团结、沟通合作的管理文化, 这种文化影响了每一个西南联大人, 从而使得西南联大才能自始至终保持良好的发展态势。

营造和谐团结的文化氛围。西南联大很好地继承了北大、清华、南开三所名校的办学理念和治校精神。联大汇集了一大批国内外知名学者, 众多的教授代表着不同流派, 有着截然不同的思维和观点, 经常为一个学术问题争得面红耳赤, 但在学校和谐思维的影响下, 教授们都能求同存异, 共同发展。在管理文化中, 西南联大坚决反对官本位, 始终发扬民主, 实行校院系三级组织结构, 并设置各种委员会参与学校的管理工作, 实行民主化的多级管理制度。联大认为, 学校不是官场, 只有在自由、和谐的氛围中才能教书育人, 坚决反对当时国民党教育部把学校当做下属, 把教授当做科员的做法, 以此抵制官场腐糜之风对大学的侵扰。

打造沟通合作的人际关系。西南联合大学是三校联合的组织模式, 不设校长, 只设三个常务委员, 即清华大学的校长梅贻琦, 北京大学的校长蒋梦麟和南开大学的校长张伯苓。整个抗战期间, 西南联大能够不间断的向前发展, 得益于三位校长的真诚合作。由于蒋梦麟和张伯苓在政府都担任职务, 因此他们共同推举年富力强的梅贻琦主持联大日常事务, 这种信任正是基于他们识大体、顾大局, 相互间的沟通和亲密合作。而身为西南联大校务主持人的梅贻琦能够深入三校教授学生之中, 广泛听取各方面的意见, 并在办学中实际融合运用, 正是这种沟通合作思维让西南联大成为联合办学的典范[3]。现代的大学管理者应该更加具备和教师的合作之心, 大学管理者只有和教师站在平等的地位, 认清大学的教学教研的真正执行者、落实者是教师, 辩证地理解领导与被领导关系, 把教师当成工作中不可缺少的合作伙伴, 注意培养教师的主动性和自我管理能力, 真正把教师培养成工作的盟友, 才能有助于绩效水平的提高, 才能赢得良好的人际关系和工作氛围, 创造一个齐心协力、众志成城的团队, 顺利并出色地完成各项教学和科研任务。

西南联大能够自始至终的遵循大学发展的客观规律, 坚持学术独立和自由, 以和谐的管理文化给各学术流派提供生存空间和发展土壤, 以民主的原则, 实行教授对学校的自主管理, 从而能够吸引多方面优秀人才的长期驻留, 在营造人事和谐、师生团结的大学氛围中, 保证了教学质量, 培养了大批杰出人才, 突出体现西南联大的和谐团结与沟通合作的管理思维。

三、开放多元与宽容忍让的管理心态

开放多元的心态。大学是教书育人、科学研究、传承文化的神圣殿堂, 她所担当的社会责任需要管理者具备开放的心态和宽广的胸襟, 能够包容多元文化、多种思维和多种观点;高等教育的管理者, 一定要始终以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略思想为指导, 在本土化、中国特色的基础上加快实现国际化, 汲取全世界一切优秀文明成果和多元文化, 提高大学的全球意识和国际竞争力, 加快世界一流大学和高水平大学的建设步伐。

宽容忍让的心态。高校的管理者面对的是各种性格的教授, 多种学科、多种文化的代表, 因此需要以宽阔的胸襟和宽容忍让的心态去处理事务。管理者应能够对人宽容, 甘于忍让, 善于考虑教师的难处和利益, 善于承上启下, 协调各种资源。任何小肚鸡肠、心胸狭隘的人很难在高校中做好管理工作。只有宽容忍让, 懂得尊重, 才能激发教师教学、科研的积极性和主动, 才能让一些才华横溢、能力非凡但言行偏激、不拘小节的优秀人才脱颖而出。通过宽容忍让, 让管理者增强人格魅力和影响力, 使自己的理念能够传达并影响每一个人, 从而以影响力和威信开展工作, 以更加科学化、人性化的管理使得高校各项工作不断向前推进。

在战火硝烟中, 西南联大应运而生。作为一个文化与教育实体, 它的丰富蕴藉, 不止在于它拥有一大批文化名人, 更在于她浓缩了中国文化史、民族史及教育史, 作为特殊时期的产物, 西南联大完成了其历史使命。在今天看来, 西南联大在管理文化的价值追求上, 强调通识教育和学术独立, 秉持和谐团结、沟通合作的管理思维, 坚持开放多元、宽容忍让的心态, 使得联大取得了举世瞩目的成就。我们在建设高水平大学的过程中, 在处理大学内部各种矛盾的时候, 需要深刻领会西南联大管理文化的背景、结构、成因和影响, 并结合中华民族伟大复兴的中国梦赋予高等教育的新使命, 以科学化、人性化的管理, 在高校内部创造良好的管理文化, 不断提升高校管理水平, 构建中国大学的大学文化, 建设高水平的世界一流大学, 从而实现教育强国梦。

摘要：西南联大八年抗战的极端艰苦条件下, 培养出一大批享誉世界的优秀人才, 被誉为“中国教育史上的奇迹”。西南联大坚持通识教育、学术独立的管理价值追求, 坚持和谐团结、沟通合作的管理思维和开放多元、宽容忍让的管理心态, 营造了科学高效的管理文化, 促使西南联大在人才培养和科学研究取得了基础的成就。深入研究西南联大的管理文化, 从管理文化的成因、背景、影响等方面去借鉴吸取优秀经验, 对当今建设高水平世界一流大学具有重要的现实意义。

关键词：大学文化,西南联大,管理文化

参考文献

[1]西南联合大学北京校友会.国立西南联合大学校史—一九三七至一九四六年的北大、清华、南开[M].修订版.北京大学出版社, 2006.

[2]吴树青.为什么我们没有培养出文科大师[J].中国大学教学, 1997, (1) .

13.西南大学土木工程专业 篇十三

其次，在准备考研阶段，2011年5月，我就把从07年到11年的专业课试题找到作为复习的指向标。

PS：找试题有一下几个途径：各大网店；西南大学官网；西南大学考研网论坛。

下面我简单说说自己是如何复习的吧。

第一遍专业课复习在5月份，以书本为主，在百度书库中找到所有与本书涉及的笔记做为参考，勾画出所有的知识点，在看书的阶段备注出有可能成为考点的地方，例如，名词解释、简答、案例分析等。因为时间充裕，我也整理出了第一份笔记。

第二遍复习7月开始：将历年的试卷按题型整理出来，在书本上找到答案或者考试涉及的知识点，基本上90%都可以找到。还有少部分的题目没有解答，我会在其他专业书上找到答案，若还是找不到，就问度娘吧。这样，也就得到了一份以试卷和参考答案为基础的第二份笔记。第三遍复习10月开始-11月。将以上两份笔记结合，查缺补漏，开始背书和知识点阶段，抱着“全面进攻”的心态，突破每一个可能考到的知识点，背书仅仅是一个手段，让所有概念熟悉。在理解和运用上以《南方周末》为基础去分析所有可以涉及理论的现象。这个阶段，每个知识点都背诵默写超过三遍以上，或许是因为强迫症，只要错一个字，我都会重新背诵和默写，直到没有任何的错误。

第四遍复习12月中下旬，变繁为简！！经过以上三个阶段，整理出来的手写笔记，A4纸大小，约33张，知识点繁复，这个时候就要有针对性的缩小复习的范围，就算自我猜题吧。这个猜测完全是寄予往年考题和时事为考量的，考试证明，我的缩小范围是有90%的命中率的。

最后，临时抱佛脚阶段！写出易混淆的知识点或者不熟悉的知识点，才考前的晚上，甚至进考场前N分钟巩固加深。因为此方法具有风险性要慎用，PS：如果真的要用，要注意一下两点：仅限于1、2个知识点，字数少！如果涉及，开卷后马上找到该知识点进行答题！

恩，这差不多是我全部复习的过程，我不知道算不算所谓高分攻略，在这里报一下自己分数，就当给大家一个参考吧，专业一：133；专业二：144

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14.西南大学土木工程专业 篇十四

从西南民族大学获悉，在近日公布的国务院学位委员《关于下达审核增列的硕士专业学位授权点及撤销的硕士学位授权点名单的通知》(学位[]14号)中，西南民族大学申请增列的翻译硕士、会计硕士、工程硕士(电子与通信工程)、工程硕士(计算机技术)等4个专业学位授权点全部获得了国务院学位委员会的批准。

至此，加上学校已有的金融硕士、保险硕士、法律硕士、农业推广硕士、兽医硕士、工商管理硕士、公共管理硕士、艺术硕士等8个专业学位授权点，西南民族大学硕士专业学位授权点数量已达到12个。新增的.4个硕士专业学位授权点将于开始招生。

15.西南大学土木工程专业 篇十五

关键词：土木工程,学风下滑,对策

近几年, 学风下滑成了全国高校的难题, 土木工程专业学生学风也有较大下降。主要表现在:1) 学习态度不端正, 怕吃苦, 施工实习时连工地都不愿意去, 学习敷衍塞责, 上课不专心, 课后不复习, 作业马虎, 应付了事, 抄袭作业现象时有发生;2) 学习目标不明确, 缺乏责任感和使命感, 对土木工程专业的前景和现状缺乏认识, 没有长远目标, 对专业学习要求不高, 不注重自立能力培养和提高, 没有创造精神;3) 专业学习不精, 毕业设计的质量逐年下滑, 毕业答辩时有些基本的原理都没有掌握, 甚至有的同学不知道钢筋符号的意义, 结构力学的知识不会和工程实际相结合, 抗震的概念淡漠。以上现象应该引起我们的高度重视。

分析学风下滑的原因主要有以下几方面:

1) 思想教育环节薄弱。大学生不是孤立的, 而是处在整个社会之中, 社会所发生的一切, 必然反映到高校和大学生身上。随着改革开放的不断发展, 特别是社会主义市场经济给我国社会生活带来了巨大变化, 人们思想观念也随之变化, 其中表现之一是人们的思想由“理想型”向“实惠型”转变, “拜金主义”“享乐主义”等日益风行。近十年, 房地产行业十分火爆, 建筑市场上的不正之风必然会影响到高校, “学得好不如分的好”“没有关系接不到工程”“发财的都是不懂专业的”等观念在学生中大有市场。我们教育工作中也存在两种倾向:a.认为这是市场经济的必然趋势, 忽视理想、人生观、价值观教育, 对学生正面引导不够, 放松思想教育;b.不从实际出发去解决问题, “本本主义”“教条主义”严重, 形式单调, 缺乏针对性和感染力, “空对空”说教, 学生表现出逆心理, 降低了思想教育的效果。目前我校不重视高校辅导员的作用, 辅导员大多由研究生兼任, 这些辅导员本身实践经验就少, 自己也有学业, 只能起到上传下达的作用, 对学生的思想引导无从谈起。

2) 教风不正等导致学风不正。近几年, 部分教师律己不严, 把精力都放在了兼职挣钱上, 设计、施工、监理无所不能, 在教学工作上, 备课不认真, 上起课来想到哪里讲到哪里;讲课照本宣科;随便调课, 有时为了谈工程合同, 请人代课, 教学程序紊乱, 学生叫苦不迭。还有少数教师管理不严, 只管上课, 不管纪律, 只抓学习, 不抓思想;作业有布置无检查, 有检查无批改;对考试舞弊现象不批评, 不制止, 甚至有意“回避”, 姑息袒护, 对学风建设影响很大。

3) 理论与实践相脱节。土木工程专业的学生离不开实践, 只从理论上空谈, 缺乏动手操作能力, 作为学校, 教育就会偏离轨道;作为学生, 很难想象其价值的具体体现。土木工程专业的实践包含三方面:a.校内试验和实习, 包括测量、建材、混凝土梁、建筑结构试验和土工试验, 据调查, 全国有土木工程专业的院校不下200家, 多数院校没有较大规模的实习基地, 实验室设备不全或者比较陈旧落后, 学生实践机会很少, 比如现在工地上测量早就换成了全站仪等先进设备, 而我们还在拿十年前的, 甚至更早的设备让学生在校内转圈。b.校外实习, 包括劳动认识实习、施工实习等, 施工实习受到经费不足的影响, 学校鼓励学生自己联系工地, 这部分学生实习没有老师负责, 仅需要到工地盖个章就行, 无法保证实习效果。c.毕业设计, 毕业设计对土木工程专业学生至关重要, 是对本专业知识的总结和应用, 但近几年随着找工作越来越难, 学生根本不把精力放在设计上, 老师也顾着干自己的事, 对学生要求放松, 三个多月的毕业设计时间, 很多学生出勤不到1/3, 到答辩前一两周胡乱一抄应付了事, 图纸质量无从谈起。

上述主、客观方面的原因相互作用、相互影响交织在一起, 使学风建设工作成为当务之急。学风不正的问题, 直接影响合格人才的培养, 必须认真抓紧抓好。要从根本上解决问题, 主要应做到以下几个方面:

1) 加强思想政治和专业教育, 提高培养目标的明晰度。学生对所学专业是否热爱, 直接影响到他们在校学习的热情。在学生刚刚踏进大学校门时, 学校就应给学生讲明土木工程专业的内容和要求, 使他们对自己在今后三年中必须学习的课程, 所应具备的知识、能力结构, 应该达到的修养水平和素质要求等有一个基本的了解;并在教育过程中, 不断地将目标加以分解和细化。增强辅导员队伍建设, 针对不同年级学生的特点, 加强思想教育大一学生刚入校时的失落和迷茫, 大二学生面对四级的压力, 大三学生的春心萌动和分化, 大四学生的恐慌和无奈。对不同阶段的学生要有针对性的措施去加强引导, 使学生在每一个阶段都有明确的努力方向。对社会热点问题邀请专业人士做讲座, 比如房地产行业的发展概况和前景、建筑业的发展趋势及对大学生的要求等方面, 帮助学生解决思想问题。

2) 以教风促学风。教师是整个教学活动的设计者、组织者和领导者, 是学生灵魂的工程师。学生认识的客体, 主要是教师的学识, 教师的人格和教师所安排的教学内容;学生的认识途径, 也主要是由教师所决定的。教师在教学活动中起主导作用, 教风在一定程度上对于学风起着决定作用。新的教学大纲将课内课时大大压缩, 目的是增加学生课外时间, 培养学生自学能力, 这就要求老师要及时改变教学思路, 不能面面俱到的讲, 只有教师改变了, 才能真正起到压缩课时的目的。另外, 老师要把教书和育人结合起来, 除书本知识外, 还要结合自己的亲身体会, 向学生讲一些社会的热点问题, 帮学生正确看待社会问题, 只有心中不迷茫了才能安下心来学习。

3) 注重实践性环节的教学。土木工程专业实践性环节中有建筑材料试验、钢混梁试验和建筑结构试验, 这三门课是前后相连, 紧密结合的三门课, 完全可以合并完成。运用建材知识进行配比试验, 结构试验课中所学知识教会学生运用应变片和各种量测技术, 可以全部用到钢混梁试验中。从配比、绑扎、贴应变片、浇筑到最后的试验和分析, 在老师的指导下, 让学生完全自己完成, 对学生的学习兴趣和动手能力培养将大有好处。施工实习一定要有详细的实习提纲, 实习前要注重动员, 老师要把实习中需要解决的问题向学生讲透, 让学生带着问题去实习。毕业设计更是专业学习的重中之重, 要向学生讲明毕业设计的重要性, 就要分阶段进行, 每个阶段都需要制定出计划;让学生看哪些书, 要解决什么问题等, 都要向学生讲明, 并分阶段检查, 确保学生能认真完成。