本岗位的认知

本岗位的认知（精选13篇）

1.本岗位的认知 篇一

秩序维护主管是全面负责项目秩序维护部的运作及工作。怎样有效的利用人力、物力及

各方资源达到业主满意的安全状况，这是一名秩序维护主管的工作内容及深思的问题。下面我从以下几个方面阐述我对秩序维护主管这个岗位的认知：

一、岗位能力的认知

（1）团队管理能力。作为一名管理人员，既是团队的一员，又是团队的领头羊，首先要

自身去融入团队，肯定团队成员的优点，包容他们的缺点，善于开发和引导员工的参与性，为团队的建设出谋划策。其次，了解团队成员的性格、特点，将他们的优点加以利用和发挥，通过团队其他成员去潜默异化的改正他们的缺点，从而塑造员工正向的竞争意识，达成目标

一致的合力。最后，加强团队荣誉感建设，提倡一荣俱荣，一损俱损的观念。（2）沟通、协调能力。作为一名管理人员每天都要面对管理区域内各种各样的业主及自己

的员工，没有良好的沟通协调能力，对部门运作管理会存在一定的障碍和阻力。在公司制度

或者领导意图上并严格执行实施，及时反馈。面对管理区域内业主，作为服务行业，在考虑

如何使业主满意前提下，不仅仅要脚踏实地地去做，还要以真诚的态度去和业主交朋友，去了解业主们的困难和需求并解决，业主们的满意度就是公司发展的保证，也是我们工作的目标。面对员工，没有良好的沟通能力，无法帮助员工排解心理的压力，无法真正的和员工交朋友，听到员工内心的声音，提升员工内驱力也无从谈起，也无法唤起员工的积极性。

（3）执行能力，秩序维护主管既是一名管理者，更是一个执行者，严格执行各项规章制度，落实上级安排的任务，而在对任务执行的同时，要寻求更好、更有利、有效的执行方法。

（4）决策、应变能力。管理人员应该勇于，敢于承担责任。作为物业公司，每天会面对不

同的人，不同的事，不同的新问题，怎样才能让客户满意，又保证公司的利益，除了要有快

速的反应，灵活机动的处事风格，果断的处事能力，同时要保持清晰地头脑，对问题的准确

判断，及时作出反应，才能得到客户的认可。

（5）创新能力。社会在进步，时代在变迁，思维也在不断的更新。我们的物业管理模式，如果总是停滞不前，就会永远处于被动局面，更谈不上什么竞争。业内形势在变，同行竞争

也日益激烈，加之业主对物业管理的各项政策法规的了解也越来越成熟。作为一名物业中层

管理人员应该充分地认识到这一点，以不断改进提高自己管辖区域内的服务质量，改善自己的服务态度为准则。

二、岗位角色认知

（1）善于发现，敢于承担。及时发现问题，勇于承担责任，勤于改正错误，使部门工作不

断的完善。

（2）凝聚团队。管理人员要善于调节氛围，让团队成员在轻松、和谐的工作氛围中工作，同时，将员工凝聚在公司的前进步伐中。（3）善于倾听，减轻压力。管理人员应该善于倾听员工的想法、抱怨，并帮助他们疏减压

力，调和各种矛盾，使团队始终处于一种良性的竞争状态。

（4）员工成长，团队成长。管理人员不但要对于员工的日常工作进行管理，更要帮助员工

的成长，只有员工在团队中得到了成长，团队才会得到更好的成长。

三、主要任务

（1）负责将公司企业文化、服务理念、质量环境方针、管理目标等向部门实施宣贯

（2）负责部门日常工作的检查及落实

（3）负责部门员工的成长培训，制定相应的职业发展规划

（4）负责制定本部门的、月度工作计划，并落到实处

（5）负责对阶段工作进行评估，制定改进措施

（6）负责管理辖区的人员、财产的安全，排查存在的安全隐患，对可能发生的安全隐患进

行梳理并整改

（7）协助其它部门做好相关的工作

（8）负责制定相应的应急预案，落实人员、物品

（9）处理管理辖区发生的突发性事件，及时反映，果断处理，并有效的对事件进行跟进及回复

（10）负责对本部门员工的指导及帮助

（11）负责对本部门检查不合格项的跟进、整改

（12）完成上级领导赋予的其它任务

四、岗位工作目标的认知

（1）严格执行公司的相关管理制度和标准。坚持以基础物业服务为出发点，稳扎稳打，以

优质服务提高客户满意度，以精品形象赢得业主赞誉。配合领导有计划、按步骤完成既

定满意度目标。

（2）制定，检查管理辖区内的安全计划及安全漏洞，确保安全无事故。

（3）努力营造部门内部和谐氛围，增加友谊、增进感情，为部门的健康、快速发展营造一

个和谐宽松的发展环境。同时不折不扣的完成上级安排的工作。做到件件有落实、事事有回

音。以提高客户满意度为目标，建立强而有力的的服务团队而努力

（4）坚持简单、坦诚、阳光的企业文化，认真落实到每名员工的行动中，建立正向竞

争的团队氛围，以内强素质、外树形象，热诚高效，服务第一的服务理念，加强客户的认可度。

2.本岗位的认知 篇二

一、元认知理论的概念及其结构

1.元认知理论概述。波兰裔犹太逻辑学家、数学家、语言哲学家塔斯基于1956年引入元的概念。然而在1976年,美国斯坦福大学发展心理学家弗拉维尔依据元的概念在其专著《认知发展》中提出元认知这一概念。此后,元认知理论的研究风靡全球,许多学者纷纷开始研究和实践这一理论。然而我国心理学界也开始关注此研究,但对元认知理论的研究却始于80年代末90年代初。虽然起步晚,但研究结果却颇多,其研究主要表现在以下两个方面:首先是确定了它的研究对象——元认知知识。通过学习元认知知识来研究个体关于自己和他人的认识活动、过程、结果和特征以及与之有关的知识来探讨元认知的有关问题;其次研究元认知监控过程,通过监控过程,人们可以了解个体为了达到预定目标和完成预定任务的认知活动,通过对知识的整合与分析将自己正在进行的认知活动作为意识的对象,不断地对认知活动进行积极的、自觉的监控、控制和调节。

在众多元认知理论的定义中,发展心理学家弗拉维尔所作的定义最具代表性。作为元认知理论研究的开创者,他将元认知理论阐述为“个人关于自己的认知过程及结果或其它有关事情的知识活动”,以及“个体为完成某一具体目标或任务,必须依据认知对象所呈现出来的信息对认知过程进行主动的监测以及连续的调节和协调,才能达到预期的目标和任务”。此后,弗拉维尔又对元认知理论做了更简洁的概述:“即元认知理论是反映或调节认知活动的任何一方面的行为活动”。

2.元认知理论的结构。元认知理论的结构包括三个方面即:元认知知识、元认知体验和元认知监控。元认知知识指会对学习过程产生影响的知识,即哪些知识会对学习产生怎样的影响。这些因素主要包括个人自身的因素、学习任务的因素以及对认知策略知识的了解与运用程度。元认知体验是在认知过程中而产生的情绪体验,它是伴随认知活动而产生的。元认知监控则是在自己的学习活动过程中,不断地进行控制、协调和管理,它是元认知理论最为核心的部分。一般包括认知活动前的制定计划、活动中的执行控制、认知活动后的检查结果和补救。元认知理论的这三个因素相互联系、相辅相成、缺一不可。

二、元认知理论在英语阅读认知过程中的作用

中国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人老子曾说过名言“知人者智,自知者明”。这句话折射出在认知活动中,自我意识和自我监控在个体的认知活动中具有的重要意义和地位。元认知理论对个体的认知活动起自我监控和自我调节的作用。元认知理论有两个最基本的功能:首先是元认知的是意识性,这一意识性能使学习者非常明确地知道自己已经拥有的知识,自己正在做什么、该怎么做、做得怎样以及进展如何。其次是认知过程的调控性,它能使学习者根据自己已有的知识以及对认知活动的认知和理解,不断对认知活动的过程进行调整、改进和完善,进而使认知活动能朝有效的目标前进。

然而目前实验研究表明,英语阅读理解和元认知之间存在一定的关系。教育家O’Malley&Chamot(1990)曾指出一个成功的外语学习者或读者能够熟练地掌握和运用各种元认知理论和策略。元认知理论和策略对于阅读理解的提高起着重要作用,同时也可以帮助学生在阅读过程中进行自我监控和调整。教育家Block(1992)在研究中发现,不同水平以英语为第二门语言的读者和以英语为母语的读者对阅读理解的控制存在显著差异。结果表明优秀的母语读者和优秀的第二语读者一样能积极主动地监控和调整自己的阅读理解过程,并且两者都能从整体上把握文章的主旨,而语言水平较差的读者对阅读理解的监控和调整明显要低于前者。

大量研究表明,元认知会对阅读理解效果产生极大的影响,读者有效地阅读理解离不开对元认知理论和策略的运用。因此,提高阅读理解能力,除了应该具备扎实的语言知识,掌握和熟练地运用各种阅读技能和技巧之外,还应该熟悉和应用元认知理论和策略。

三、剖析当前三本学院英语专业泛读教学中存在的问题

随着社会的发展和教育的改革,三本学院在教育中的地位越来越高,英语专业泛读教学作为高等教育基础学科的重要组成部分,也发挥着举足轻重的作用。但是现阶段,三本学院的英语专业泛读教学存在诸多问题,具体体现在如下几个方面:从课程设置来看,英语泛读教学缺乏系统性和针对性,这不但影响了英语泛读课程的教学效果,而且也忽略了学生综合能力的培养;从教学模式来看,在三本院校的英语专业泛读教学中,教师还是起主导地位,教学重心仍在注重对学生语言知识的输入和语言知识的传授与讲解,而轻视学生知识的输出。由于教师长期的主导地位,学生始终处于被动地接收学习的状态,因而忽视了对学生最基本的阅读能力的培养和训练;从学生方面来看,首先,大部分学生主观上存在厌学情绪,并且阅读能力薄弱,因而学习的积极性不高,主观能动性差。其次,学生平时未注重单词和阅读量的积累,并且他们在阅读文章时,不会灵活运用阅读技巧和策略。因此,他们在阅读时困难重重,以致无法实现预期的阅读教学目标。从教师方面来看,他们未能根据学生的实际情况采取适宜的教学方法。此外,教师也未能及时对学生课外阅读进行监督检查和评价。

作者针对三本学院英语专业泛读教学中存在的这些问题,认为把元认知理论和策略运用到泛读教学中是非常有必要的,这不但有助于提高学生的英语阅读能力,而且还可以培养学生对英语阅读的兴趣,从而养成终身阅读的好习惯。

四、三本学院英语专业低年级泛读教学中元认知能力的培养

教师在教学中应该有目的、有计划的对学生进行元认知能力的培养和训练,在教学过程中不断强化和充实学生的元认知结构。对此,作者认为可以从以下几个方面来培养和训练学生的元认知能力:

1.在教学过程中提高学生对元认知理论重要作用和意义的认知。元认知理论的内容丰富且多样化,它符合学生的基本学习情况。主要包括学习者的认知特点、已有的学习材料、学习者的学习目标和学习策略等方面的内容。在平时的讲授中,教师可以以专题或板块的形式系统地、循序渐进地给学生介绍相关的理论知识,介绍在阅读中所需要运用的元认知知识和元认知策略,激发他们对该理论的兴趣。

2.有意识地唤醒学生的自主意识。自主意识反映了认识和实践活动主体的人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识,它是自主性、能动性和创造性的一种观念表现,主要包括两个方面:自我意识和对象意识。然而研究表明学生的自主意识是在学生自主的学习活动中不断形成的。但是,目前应试教育的模式存在种种弊端,而教学过程也是根据教师如何教来设计的,这种教学模式体现的是学生适应教师的教,而不是教师适应学生的学,以便帮助学生解决家庭教育中遇到的困难和改变其家长自身的教育素养。为了唤醒学生的自主意识,教师必须树立新的教学目标观和教育观。教师必须理解教育的唯一目标不是让学生掌握书本知识。从发展的角度来审视,教师在教育教学过程中需要正真理解没有什么教学目标比使学生成为独立的、自主的、高效的学习者更重要。

3.在具体的实践教学中指导和加强学生运用好元认知理论。教师在实际教学中对学生进行元认知理论指导时,应该根据专业英语阅读教学的特点,把指导过程分阶段地、有针对性地进行。然而在具体的专业英语阅读教学实践中,教师可以将元认知理论的运用分为三个阶段:计划活动、监控活动以及评价活动。三个阶段分别提出若干个有针对性的小问题。首先是学生阅读任务前的计划活动,教师要根据学生已有的阅读水平指导他们完成阅读计划的制定,让学生有目的、有计划地选择阅读材料、确定其阅读进程、帮助学生分析阅读材料以便准确把握其重难点和合理分配阅读时间。教师要提醒学生材料的选择要循序渐进,不可一概而论。例如,英语专业大一的学生在选择阅读材料时,可以先选取一些故事情节简单并且趣味性较强的阅读材料,进入大一下时逐渐增加阅读材料的深度,开始选取一些题材较广的阅读材料。学生阅读能力的提高也有赖于阅读技巧的有机结合,因此,教师要不断提醒学生在阅读时需要根据不同的阅读材料采用不同的阅读技巧。

其次是学生阅读中的监控活动,监控又称协调或调节,它是学习者在英语阅读中需要根据自己的思维活动不断地进行监控和调整已达到预期目标的过程。教师在指导学生阅读时,可以让学生从三个方面进行自我调节和监控:(1)目标监控,即让学生在阅读前必须明确自己的阅读目标,根据材料的性质采用不同的阅读方式。(2)阅读中监控,即让学生学会边阅读边思考,同时观察并识别阅读材料提示的重要信息,学习者可以通过材料的语境猜测作者的写作意图,并根据字里行间推断出作者的写作态度;(3)策略监控,即学习者在阅读时需要善于根据材料提供的信息进行自我提问,然后阅读后在检验自己的答案正确与否,教师需指导学习者学会使用多角度分析推理,以便有效运用阅读策略处理实际问题。

最后是评价活动,即学生在阅读后需要进行自我评价。此过程在元认知策略中扮演非常重要的角色,它也是提高学习者学习效率的重要保证。学生在完成阶段性的阅读后,教师可以根据学生的学习情况指导学生对阶段性的阅读情况进行回顾反省,如自己在阅读中完成阅读任务的质量如何?能否有效地运用阅读的技能和技巧等问题。通过自我检测和反省,学生可以在以后的阅读中改善阅读技巧和方法,养成良好的阅读习惯。

五、结语

英语专业泛读这门课程作为低年级的一门主干课程,在教学中教师除了训练学生的基本阅读技能、技巧外,同时还应该强调学生的主观能动性,将学生的自主学习能力作为主要的教学目标。把元认知理论贯穿于英语专业泛读教学,不但可以使学生处于一种积极的学习状态;而且还可以培养学生的主观能动性。

参考文献

[1]董琦.论元认知[J].北京师范大学学报(哲学社会科学版),1989.

3.岗位认知 篇三

短短的七天实训，一眨眼的功夫就结束了。回想这几天，在磨砺我们自己的同时，我们也学习到了很多的东西，我对会展这个行业有了更深的了解，尤其是对展会，特别是大型的展会有了新的认识，在以前我们也没有参加过大型的展会，这次实训使我自己的专业理论知识和实践充分地结合起来。我深切意识到，生活在象牙塔里的大学生不要以单纯的想法去理解和认识社会，只纸上谈兵是远远不及的，而是要步入社会，步入行业，进行深入地探索。在学校学会更多的书面知识，在实践中好好利用知识进行运作。接触、了解社会，才能从实践中检验自我。

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本次实训的目的主要是将理论知识用于实践工作，通过实践体会专业知识与实际工作中的差别。提高与人沟通的能力，提高自己分析实际问题、解决问题的能力。同时可以明确自己的工作兴趣所在，最终给自己的未来发展方向定位。还有就是调研，更加深入的了解有关我们这个行业的一切，毕竟每个行业都有涉及到很广的领域，我们不只是参加展会，还要了解展示材料、展台的搭建、布置、设计等。

团队合作和行程

实训的第一天，我们全部的人都是兴奋的出发，满是期待和憧憬，那车上的欢声笑语，多么朝气蓬勃的一群年轻人啊!我们全班出去实训是有分组的，我们组是十一个人，王超是组长，我是副组长，队伍还是比较大，不好带，所以老师分配下来的任务我们每天都有要再分小组完成任务，跑的地方多，一群人是不好照应的，而且也没有那么多的时间带一群人每个地方都有去到，三四人一组，晚上再回来大家一起沟通，把自己看到的学习到的讲给其他的人听，让大家都学习到，才不枉此行。也才算真正的完成任务，在接受老师考核时才会通过，这是很不好做的一点，因为这要的是合作和沟通，还有就是表达和理解了，怎样将你看到的说给队员听，怎样以一个专业的观众，或是专业的眼光来讲述一件平时大家都有接触到的事，但你讲的必须是别人没有认识到或是了解到的一方面。

一、房交会

第一天我们参加的是重庆国际会展中心的房交会，也是重庆房交会的最后一天了，这一天我们是看得眼花，当然也增加了很多的见识。对展示、展示设计、展台、展示效果等都有了新的了解。

今天我们组是直接分的两队，因为刚来大家都不熟悉环境，人员不敢太散，怕走丢。男生四人一组，女生七人一组。男生就负责展材、展台布置、展台划分、展台设计的了解。女生就负责人流、物流、展位的划分、政府的公租房和参展商的了解。分开行动，最后在二楼集合，看房交会的撤展。

房交会最吸引我眼球的就是那南方玫瑰城了，很有特色，主色调是黄色，很是的温馨，中间摆放的是一支由无数支小玫瑰组成的大玫瑰，黄色，直接的体现了他们的主题：玫瑰。展位很是吸引眼球，无论是嗅觉上的香味还是视觉上的美丽，都让它独树一帜，成为大家的议论对象，它的展示效果是成功的。让观众记住了南方玫瑰城。

展会的设计还有国外的礼仪小姐，有拉小提琴的，棋牌专场，电子书等方式来吸引顾客的眼球，将最特色的一面展示出来，效果怎样我们都有看在眼里，有的展位是冷清许多，有的火得不得了，这就是展示的最终结果，要的是观众注意到你，记住你，才会接近你。

在看撤展的时候，真的是大吃一惊，每个精心设计的展位都会被粗鲁的推掉，真是可惜，我们也看到了展台搭建材质，及哪些是回收利用的，哪些是一次性的。

4.岗位危害认知 篇四

2.粉尘、高温、蒸汽烫伤、机器噪声

3.水位表、压力表、安全阀、报警器工作失灵 4.脱岗、睡岗、操作失误、违规操作 5.电机、电源线路绝缘破坏、老化，接地不良 6.不采取安全措施 电气焊岗位危害认知

1.焊机绝缘破坏、老化、受潮 2.电弧光辐射、灼伤

3.电气焊烟尘、烟热、有毒气体 4.通风不良，防护用品不全

5.气焊气割使用易燃易爆气体易发生火灾、回火爆炸 电工岗位危害认知

1.绝缘防护用品未定期检验 2.未正确穿戴保护用品 3.作业时不慎接触带电体 4.带电体绝缘破损 5.电动工具漏电

6.线路安装、维护不符合行业标准

7.带电作业或没有完全断电，停电后不挂停电牌 8.私自改变电气设备原始性能或改变原有机械性能 叉车岗位危害认知 1.制动系统失灵

2.作业时没有查看现场，碰伤他人 3.装卸超额定重量物件 4.叉车上乘坐人员 5.酒后驾车和厂内超速行驶

化验岗位危害认知

1.取样时不小心吸入或溅到身上 2.瓶体破碎，物料外漏

3.分析中产生的有毒、有害、刺激、挥发性气体 4.仪器、设备绝缘破损可能引发短路、触电、火灾 5.玻璃仪器破碎，易割伤手指

6.定时检查氢气发生器气路不能漏气，防止火灾、爆炸

7.氮气瓶固定，防止倾倒泄漏爆炸 外操岗位危害认知

1.上下楼梯台阶时滑倒、机械伤害 2.高温管线烫伤、氢氧化钠灼伤 3.巡检不到位、检查不仔细、交班不清 4.液位计、压力表、温度表不准确或超量程 5.工作服、劳保鞋、安全帽、护目镜、防护手套、防 毒面具穿戴不正确

6.跑、冒、滴、漏引起火灾、爆炸、中毒、窒息 7.消防设施、空气呼吸器使用不熟练

8.储罐、爬梯、装置等护栏、踢脚板破损或不全 内操岗位危害认知 1.超温、超压、满液位 2.脱岗、睡岗、操作失误 3.DCS数据与现场不一致

4.操作记录数据不准确，交接班时交接不清 5.随意修改参数、删除报警、趋势信息

6.任意修改计算机系统配制，任意增、删、移动或拷贝硬盘上的文件和资 料，任意插装可移动磁盘或其它用电设备

5.本完成岗位职责情况 篇五

我热爱教育事业，热爱学生，扎实工作，团结同志，爱岗敬业，识大体，顾全局，作风正派，任劳任怨。在担任音体美教研组长中，尽心尽职，认真负责做好各项协调工作，努力完成学校各项活动，得 到领导和同事的肯定。

工作教学中，研究方法和原则，有责任感；教学中以自身形象带动和引导学生，尊重学生的人格发展，与他们平等相处。作为一名教师，不但给学生传授知识还要教学生怎样做人，我觉得做人是第一要事。谦虚谨慎，淡泊名利，勤奋敬业，豁达乐观，只有自己坚强有力，有德有才，别人才会尊重你，才会对社会做一些有益的事情。课堂中要学生尽量发挥特长，掌握运动技能，做到动作规范，讲练结合，正确的引导学生练习，让学生在玩中学，在学中乐，在乐中喜欢上体育课。我尽量做到因材施教，把学生参与体育活动的积极性调动起来，使学生有不同程度的提高，使他们掌握两项体育技能和一项艺术（2+1），并会运用技能去锻炼身体，健康成长。我喜欢上课时把学生 常规排在首位，并在每节课前必须强调安全教育，把安全放在第一位。我长期坚持城市少年宫兴趣团队的训练，每天开展一小时的训练，积极配合教导处工作计划，圆满地完成学校的各项活动，开展丰富多彩的校园活动（如阳光体育活动，春季运动会，三跳运动会等），使之现出我校“人人有进步，人人又发展”的体育精神，让学生在体育活动中享受到的健康，阳光，快乐。

6.出纳岗位认知分析 篇六

1 出纳的概述

1.1 出纳的含义

作为会计术语的出纳, 通常是指出纳工作。出纳工作, 顾名思义, 出即支出, 纳即收入。出纳工作是管理货币资金、票据、有价证券进进出出的一项工作。具体地讲, 出纳是按照有关规定和制度, 办理本单位的现金收付、银行结算及有关账务, 保管库存现金、有价证券、财务印章及有关票据等工作的总称。

1.2 设置出纳岗位的原因

现金作为一种特殊的商品, 是人们最为关心和渴求的一种财富;现金作为资本的一个组成部分, 又是流动性最强、性能最活跃的一种流动资产, 可以说谁得到了它, 谁就得到了物质财富。所以现金不同于其他资产, 在管理和核算上需要有一种极为严密的手续, 要有相互监督和制约的手段, 从而保证其安全完整和不受损失, 这就要求在日常工作中建立和完善现金核算和现金管理制度。这一制度最显著的特点, 就是在核算和管理中要求账钱分管:一部分财会人员 (会计员) 分管账目 (指现金总账, 或称总账中的现金科目) ;一部分财会人员 (出纳员) 具体分管现金的收、付、存, 以互相配合、互相制约, 共同管理好现金的核算和管理工作。

1.3 出纳人员的含义

从广义上讲, 既包括会计部门的出纳工作人员, 也包括业务部门的各类收款员 (收银员) 。收款员 (收银员) , 从其工作内容、方法、要求, 以及他们本身应具备的素质等方面看, 与会计部门的专职出纳人员有很多相同之处。他们的主要工作是办理货币资金和各种票据的收入, 保证自己经手的货币资金和票据的安全与完整;他们也要填制和审核许多原始凭证;他们同样是直接与货币打交道, 除了要有过硬的出纳业务知识以外, 还必须具备良好的财经法纪素养和职业道德修养。所不同的是, 他们一般工作在经济活动的第一线, 各种票据和货币资金的收入, 特别是货币资金的收入, 通常是由他们转交给专职出纳的;另外, 他们的工作过程是收入、保管、核对与上交, 一般不专门设置账户进行核算。所以, 也可以说, 收款员 (收银员) 是出纳 (会计) 机构的派出人员, 他们是各单位出纳队伍中的一员, 他们的工作是整个出纳工作的一部分。出纳业务的管理和出纳人员的教育与培训, 应从广义角度综合考虑。狭义的出纳人员仅指会计部门的出纳人员。

2 出纳人员的岗位职责

2.1 办理现金收支和银行结算业务

各单位出纳人员应根据国家《现金管理暂行条例》的规定, 具体办理现金的收支业务;对重大的开支项目, 须经过单位领导或会计负责人审核后再办理付款手续。同时应根据《中华人民共和国票据法》、《银行支付结算制度》等有关规定, 办理银行结算业务。出纳人员办理相关业务时, 做到知法、懂法、守法, 现金的收支符合有关规定和相关的手续, 在此基础上还要保证收支、核算的及时性。

2.2 登记现金、银行存款日记账, 编制日报表和调节表

出纳人员根据已经编制的收、付款凭证, 经其他会计人员审核无误后, 逐笔序时登记现金和银行存款日记账, 每日终了应结出余额。银行存款账面余额, 要定期与银行对账单进行核对。月终应及时编制“银行存款余额调节表”, 使账面余额与对账单上余额相符。现金账面余额应与库存现金核对, 使其账实相符。对于现金业务和银行收支业务较多的单位, 也可以编制现金、银行存款日报、旬报表, 以反映现金和银行存款的收、支、存情况。

2.3 保证现金、有价证券、空白支票、印章的安全和完整

出纳人员不仅负责登记现金日记账, 而且负责保管现金。有些单位的有价证券如同库券、债券等也应由出纳人员负责保管。因此出纳人员应根据本单位的实际情况建立现金、有价证券登记薄, 便于随时进行核对, 保证其安全完整。此外, 出纳人员应妥善保管保险柜的钥匙, 在任期间钥匙不离身, 不得交给他人保管, 对于保险柜的密码严格保密。各单位的空白支票应由出纳人员从开户银行购买, 并将购买后的空白支票登记在支票登记簿中。在支票使用后, 应将用途及支票号除登记银行存款日记账外, 还应该在支票登记簿中予以记录, 以备核对。另外, 还应妥善保管印章 (财务章、公章) , 一般来说出纳人员保管空白支票并签发支票, 支票印章由会计主管人员负责或指定专门人员负责保管。当然, 各单位的具体情况不尽相同, 因此可以根据其具体规定自行处理。但需要注意的是, 空白支票与印章不得由一人管理。

3 出纳岗位的工作流程

3.1 收款程序

(1) 应根据现金收入传票点收现款, 鉴定现钞的真伪无误后, 即在现金收入传票加盖“收款日戳”及“分号” (收入传票之分号每日自第一号依序编列) 并盖私章。

(2) 如需签发或发还信托单或各种凭证时, 应于传票下端制票员编号处登记“号码牌”号数 (号码牌应与传票加盖骑缝私章) 后, 将“号码牌” (签发信托单时以收入传票第二联代替号码牌) 交给顾客凭向原经办部门领取所需凭证。

(3) 将收款后的传票依序登记于:①现金收入账。②现金收入日记账后, 传票及附件递交有关部门办理。各有关部门办妥手续后, 按传票所记号码呼号收回“号码牌” (应注意有无涂改) , 凭此交付信托单或凭证等。

3.2 付款程序

出纳部门付出现金, 须凭现金支出传票 (包括视同现金支票传票的各项付款凭证) 办理。

(1) 凡付款传票, 均须依照程序先由经办员、会计人员及各级主管人员核章后始得付款。

(2) 出纳员支付款项时, 须先查明传票的核章具备后在传票编列“分号” (每日自第一号依序编列) 依序登记于:①现金支出账。②现金支出日记账。③在传票及附件的凭证上加盖“付款日戳”及私章后, 点检款项, 按传票左端所记号码呼号, 向客户收回“号码牌” (应注意号码有无涂改) 并询明金额无误后, 即照付现款 (包括支票) 。④凡本公司签发的支票应以记名式为原则, 支票经主管签盖印鉴后, 均应经会计及出纳员副署。

3.3 出纳事务

(1) 券币的整理。

收入各项券币的整理均应凑成整数后封扎, 其方法如下:①各种面额的券币均应分别整理, 同一面额每100张为1扎, 每10扎为1捆。②每扎应用纸签条封, 每捆应加贴封, 注明年月日。③同一面额未满100张的钞券, 得以50张折摺封扎。④各扎各捆经收人员应加盖私章。⑤各种硬币, 同一面额每50枚为1卷, 每1000枚为1袋, 各卷名袋须如盖经收人员私章。经手点钞人员对其所签封的券币负责。

(2) 其他事项。

现金的提存:①往来行库的票据及现金提送, 应派适当人员充任, 金额较巨或认为必要时应加派人员办理。②每日营业终了时, 除酌留一部分充为次日营业时必要的支付资金外, 所有款项应尽量送存行库。

库存:①现金库存除现款外, 其他一切票据、借据或取款凭条均不能抵充。营业终了结账后, 如有经收 (付) 的款项应办妥次日收 (付) 款手续, 经各级主管人员核章后连同传票一并保管。②每日库存现金, 须与“现金库存表”所载金额相符, 如有不符时应立即报告主管, 并应于当日查明不符缘由, 如确属无法当日查明时, 应以暂收款或暂付款科目整理, 待次日再继续调查。

金库:①金库内外门应备正副钥匙各一副, 内门正钥匙由出纳员负责管理使用, 外门正钥匙由经理或指定副经理掌管, 非两者不得启闭金库, 内外门副钥匙由经理会同会计科长及主办出纳员密封缄口盖骑缝章后, 交由经理另行保管。②因故不能使用正钥匙需使用副钥匙时, 经理须会同会计科长及主办出纳员启封, 用后重行封存。

贵重物品的保管:凡与业务有关的有价证券等贵重物品, 需寄存出纳专用的金库时, 应由经办人员成扎或整箱密封, 并由主管人员签章后, 连同保管条 (写明交存的件数) 交出纳员, 出纳员点收后给保管条签章交经办员收执, 发还保管物时, 收回保管条注销后装订保管备查。

银行存款支票簿的使用:①领用支票簿时, 须由主管指派的经管员编列号码登记在“空白单据登记簿”发交经办人员签章使用。②作废的支票, 须盖“作废”戳记, 粘贴于该同一号码的存根上, 以示慎重。③每日营业终了时, 经办员应即查对当日签发的支票存根, 结计金额在存根最后一张背面, 与银行存款科目签发总数是否相符, 同时查点尚未使用的空白张数是否相符。④用过的支票簿 (存根) , 须交还经管员查核使用张数及作废张数是否相符, 并在“空白单据登记簿”备注栏注明后, 妥为保存 (订为15年) 。

银行存款的印鉴:银行存款的印鉴为有权签章人员印鉴 (签章、职章、私章) 及副署人员印鉴 (会计科长、信托科长、出纳员的印章) 。

号码牌的使用:“号码牌”本身并非付款凭证, 仅为经办员方便认识交付客户的标记。

4 出纳岗位的基本要求

4.1 政策水平

不以规矩, 不成方圆。出纳工作涉及的“规矩”很多, 如《会计法》及各种会计制度, 现金管理制度及银行结算制度, 《会计基础工作规范》, 成本管理条例及费用报销额度, 税收管理制度及发票管理办法, 还有本单位自己的财务管理规定等等。这些法规、制度如果不熟悉、不掌握, 是绝对做不好出纳工作的。所以, 要做好出纳工作的第一件大事就是学习、了解、掌握财经法规和制度, 提高自己的政策水平。出纳人员只有刻苦掌握政策法规和制度, 明白了哪些该干, 哪些不该干, 哪些该抵制, 工作起来就会得心应手, 就不会犯错误。

4.2 业务技能

出纳工作需要很强的操作技巧。打算盘、用电脑、填票据、点钞票等, 都需要深厚的基本功。作为专职出纳人员, 不但要具备处理一般会计事务的财会专业基本知识, 还要具备较高的处理出纳事务的出纳专业知识水平和较强的数字运算能力。在快和准的关系上, 作为出纳员, 要把准确放在第一位, 要准中求快。提高出纳业务技术水平关键在手上, 打算盘、用电脑、开票据、都离不开手。而要提高手的功夫, 关键又在勤, 勤能生巧, 巧自勤来。有了勤, 就一定能达到出纳技术操作上的理想境界。另外, 还要苦练汉字、阿拉伯数字, 提高写作概括能力, 使人见其字如见其人, 一张书写工整、填写齐全、摘要精炼的票据能表现一个出纳员的工作能力。

4.3 工作作风

要做好出纳工作首先要热爱出纳工作, 要有严谨细致的工作作风和职业习惯。作风的培养在成就事业方面至关重要。出纳每天和金钱打交道, 稍有不慎就会造成意想不到的损失, 出纳员必须养成与出纳职业相符合的工作作风, 概括起来就是:精力集中, 有条不紊, 严谨细致, 沉着冷静。精力集中就是工作起来就要全身心地投入, 不为外界所干扰;有条不紊就是计算器具摆放整齐, 钱款票据存放有序, 办公环境洁而不乱;严谨细致就是认真仔细, 做到收支计算准确无误, 手续完备, 不发生工作差错;沉着冷静就是在复杂的环境中随机应变, 化险为夷。

4.3 安全意识

现金、有价证券、票据、各种印鉴, 既要有内部的保管分工, 各负其责, 并相互牵制;也要有对外的保安措施, 从办公用房的建造, 门、屉、柜的锁具配置, 到保险柜密码的管理, 都要符合保安的要求。出纳人员既要密切配合保安部门的工作, 更要增强自身的保安意识, 学习保安知识, 把保护自身分管的公共财产物资的安全完整作为自己的首要任务来完成。

4.5 道德修养

出纳人员必须具备良好的职业道德修养, 要热爱本职工作, 敬业、精业;要科学理财, 充分发挥资金的使用效益;要遵纪守法, 严格监督, 并且以身作则;要洁身自好, 不以职务之便谋取一己私利;要做到诚信为本, 操守为重, 坚持原则, 不做假账, 不贪、不占公家便宜;要实事求是, 真实客观地反映经济活动的本来面目;要注意保守机密;要竭力为本单位的中心工作、为单位的总体利益、为全体员工服务, 牢固树立为人民服务的思想。

4.6 紧扣时代脉搏, 转变思想观念, 与时俱进

作为出纳人员需对其工作任务有个全面的认识并且应对出纳工作中出现的新情况、新问题。从事出纳工作, 我们应当保持心情愉快, 对未来充满希望和信心, 在岗位的比较选择上不妨度量大一点、风格高一点, 在工作上不妨勤恳一点、认真一点。

总之, 出纳工作是财会机构的重要岗位之一, 是财务工作的一个组成部分, 其工作好坏, 直接影响财务工作的正常开展。由以上我们不难看出, 要做好出纳工作并不是一件很容易的事情, 必须具有扎实的理论基础和实务技能:不但要具备处理一般会计事务的财会专业基础知识, 还要具备较高的处理出纳事务的出纳专业知识水平和较强的数字运算能力。不仅“快”还“准”, 并在快与准之间寻求到二者的平衡。

摘要：出纳员是货币资金内部控制的关键岗位, 明确其职责, 加强对其的制衡, 对于保证企业货币资金的安全完整, 有着十分重要的意义。

关键词：出纳,会计工作,岗位

参考文献

[1]志华.出纳相关知识 (专题讲座) [J].农村财务会计, 2003, (1) .

[2]赵振顺.如何当好出纳员[J].农村财务会计, 2004, (8) .

[3]钱加洋, 蔡清福.高质量的做好高校出纳工作[J].潍坊教育学院学报, 2005, 18 (3) .

[4]曾晓红.出纳人生, 无怨无悔[J].财务月刊 (会计) , 2005, (3) .

[5]田国强.出纳业务速成指南[M].大连:东北财经大学出版社, 2006.

7.岗位认知及英文自我评价 篇七

2, to do their own work in the fear of hardship, not afraid of tired, do not be afraid of their own work, do not be afraid to work hard, Work closely with colleagues, the relationship between colleagues, unity and fraternity, mutual help and mutual respect; due to their lack of work experience in the work of the lack of handling of user complaints, the work of the staff of the work of the staff, Practical experience, service work done not meticulous, this is my future direction.

2, I have been working in the company since the help of my colleagues in the care, through personal efforts and work-related experience in the accumulation of knowledge continues to expand, the ability to work has made great progress.

3, review the past two years, I seriously study the business training, and actively participate in job training, dedication, courtesy, warm service, patiently answer questions, to provide quality services to customers and continue to practice to improve their quality and business Level, grow into a qualified salesperson.

8.人力资源岗位认知实训 篇八

一、实习目的人力资源岗位认知实训让我对人力资源有了一定的认识，就业岗位有什么，就业前景怎么样等，以及该行业的专业要求，明确学习的方向。实训是将理论与实践相结合，将理论知识运用到实践当中，同时在实践中检验理论的正确性，邓小平说过“时间是检验真理的唯一标准”，这样更有利于知识与实践的融会贯通。同时，实训也开拓了我的视野，完善了知识结构，加强理论联系实际的能力，锻炼分析实际问题的能力，培养认真、严谨的工作作风，促进自身在学习专业课程时能结合实际和符合社会要求。让我们对该专业知识形成一个客观、理性的认识，从而不与社会现实相脱节，为就业和将来的工作提供一些宝贵的实践经验。

二、实习时间

2014年4月8日至2014年4月18日

三、实习地点

E106（班级教室）I403（实训室）

四、实习内容

人力资源岗位认知实训主要分为四个模块：

第一模块：人力资源管理通过对人力资源、人力资源管理、人力资源管理工作内容、人力资源管理岗位及工作内容（包括软件流程及部分上机认识）的了解，我对人力资源这一岗位有了初步认识，知道了人力资源对企业的运作和发展起着举足轻重的作用，并支持企业战略目标的最终实现。

第二模块：人力资源服务认知通过对人力资源服务、人力资源服务业态、人力资源服务职业的专业要求、人力资源服务的发展前景的了解与熟悉，我对人力资源服务有了新的认识，人力资源服务业在政策的鼓励和支持下，近年来实现了持续高速增长，成为“现代服务业”中发展焦点。进入21世纪后，出现了人力资源外包、劳务派遣等高端业务形态，已经基本形成多元化、多层次服务业态的人力资源配置体系。人力资源行业需要综合性人才，比如有计算机、信息管理、营销专业背景的，是该行业急需的人才，作为新一代大学生应该全面发展，人力资源的发展前景不可估量。

第三模块：认识人力资源服务中心通过人力资源服务中心建设背景，人力资源

服务中心功能、人力资源服务中心合作部门及实体企业的了解，中国是个人口大国，服务产业发展空间巨大，那人力资源产业空间无限，再加上国家对该行业的鼓励与支持，行业发展迅猛，规模也在不断扩大，无锡是打造“人才硅谷”急需人力资源服务业的支持。中国一直未解决的问题----就业难，人力资源服务中心就是为这些人创作就业平台，提供就业机会。

第四模块：人力资源服务中心工作体验通过上面的了解与认知，对人力资源有了一定的认识，能够灵活使用学到的知识，我们为无锡科院就业服务中心设计2015届毕业生秋季双选校园招聘会设计方案和为捷普公司设计无锡科院2015届毕业生校园招聘流程。

五、实习体会

一周的实训时间虽然短暂却让我受益匪浅。这一周让我学到了很多东西，看清很多东西，同时发现自己很多的不足之处。

一、理论和实践是有很大的差距，也许我们对学过的知识非常了解与熟悉，但是当我们去设计有关招聘会的方案时，就会觉得力不从心，很多东西都不知道从什么地方出发和考虑，同时又 要考虑那些事等，这些都是理论中接触不到的。对于这些，更重要的是能够根据外部环境的变化和企业实际把学到的知识具体化，更好的运用于企业的运作与发展。

二、学会自主学习，无论在学校还是在企业，我们都需要学会自己主动去学，学会整理反省，从中获得更多的知识；积极进取的工作态度，我们在学校也许工作都是分配下来的，但在企业没有积极的工作态度，可能就没有事情干，我们必须要主动争取多做事，从不断的工作中积累经验，为以后能够更好发展；团队精神，工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，在工作的过程中如何去保持和团队中其他同事的交流和沟通也是相当重要的，要有与别人沟通、交流的能力以及与人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各尽所长，团结合作，配合默契，共赴成功。

9.本岗位的认知 篇九

1. 背景

随着教育部关于“课程质量目标”概念的提出,以及上海市中小学学业质量绿色指标综合评价体系等项目的实施,课程改革的深入推进离不开区县教研员的专业指导,而基于网络的区县学科教研平台的建设与教研方式的变革等一系列变化,都要求区县教研员随之而变,其岗位素养也要作新的调整。

从各区(县)教师进修院(校)教研员队伍建设的现状来看,其普遍面临三个问题:一是新教研员的“角色转型”问题,即如何从一名优秀教师转型为一名合格的教研员;二是多数“老”教研员随着新媒体技术等的发展缺乏新的专业素养,亟待角色更新;三是成熟型教研员如何实现向专家型教研员的角色跃升。

2. 目的

区县教研员的角色定位是指在如今的区域学科教学发展中的应有站位与功能使命。岗位成长是指教研员基于岗位实践的、以自我更新为核心的、院(校)本促进可以触及的专业发展历程,包括新手型、合格型、成熟型和专家型教研员的专业发展。如今的优秀教研员究竟需要怎样的岗位素养,其结构模型是怎样的?从一名优秀教师转型成长为一名优秀教研员的发展规律是什么?需要经历哪些发展阶段?制约其发展的关键点分别又是什么?面对新的形势与问题,如何真正引领区县教研员履行“带好一支队伍,建好一门学科”的岗位职责?从已有的文献资料来看,对教研员的角色定位、岗位素养和专业成长进行比较系统的、深入的研究显得极为必要,而对其角色定位与岗位素养再认知的研究则是前提与基础,有助于揭示其专业发展的内在核心素养与规律,为教研员能力发展提供可信的依据。

二、调查的基本概况

1. 调查时间

2015年6月1日至3日。

2.调査对象

考虑到调查对象的代表性,中心城区以上海市黄浦区、静安区教研员为主;郊区以上海市嘉定区、崇明县教研员为主。

3. 调查内容

本次调查以课题研究组自编的《教研员角色认知与岗位素养的调查问卷》为主要调查工具,其内容主要包括:学科教研员的基本信息(3题)、学科教研员的角色定位(5题)、学科教研员的岗位素养(2题)、学科教研员的专业提升(5题)四大板块,共15小题。另外,就教研员的角色定位、岗位素养和专业成长的调查主要以对所给予观点的不同认同度进行回答,对选择不赞同者要求给出自己的不同意见,其中有一题为排序题。

4. 调查方法

调查借助问卷星网站,通过宣传发动,对4个区县的教研员进行随机问卷调查,对调查的数据主要采用SPSS17.0统计软件进行统计分析。计算方法有频数分析、多维频数交叉分析、方差分析和归因分析等。

三、调查结果与分析

1. 基本信息

从4个区县参与调查的教研员的基本信息来看,参与本项目调查的教研员共100人。其中,中心城区教研员50人,郊区教研员50人,各占50%。从其教研员的经历来看,5年之内的占29%,6～10年的占25%,11～20年的占34%,20年以上的占12%。从其职称来看,中学高级教师的占77%,中学一级教师的占22%,中学二级教师的占1%。从上述参与调查教研员的数据来看,样本具有一定的代表性。

2. 教研员对角色定位的认知

(1)对于角色定位观点“区县教研员应该是所在地区一门学科的领导者、掌门人,主要角色功能是:带好一支队伍,建好一门学科,通过为本学科教师创设区域教研训优良环境,为教师发展提供强有力的专业支持”,充分赞同的占48%,赞同的占43%,基本赞同的占9%,说明如今的教研员对此观点都是认同的。

(2)对于角色定位观点“区(县)教师进修院(校)的功能是通过教研员的具体行动去实现的,因此,教研员应该肩负起服务、指导、管理、研究、培训等职责。其中,研究是基础;服务既是与教师的一种关系定位,又是自下而上满足教师需求的一种工作过程;指导、培训是不同的服务方式;管理是另一种关系定位,是自上而下规范教师行为、跟踪教学质量的过程”,充分赞同的占38%,赞同的占43%,基本赞同的占16%,不赞同的占3%,说明如今的教研员对此观点绝大多数都是认同的。不赞同者主要是对管理角色的不认同,有人认为教研员无管理职能;有人则认为教研员无法实施管理职能;也有教研员认为管理是对教学过程的管理,不是规范教师行为。

(2)对于角色定位观点“教研员在多重关系中,有多重角色。教研员既是学科建设的领导者、教师专业发展的援助者,又是教育行政决策的参谋者”,充分赞同的占39%,赞同的占42%,基本赞同的占15%,不赞同的占4%,说明如今的教研员对此观点绝大多数都是认同的。不赞同者主要是对参谋者角色的不认同,有人认为教育行政决策基本不听取教研员的意见,教研员只是服从命令的人而已;有人认为教研员没有明确被赋予教育行政决策的参谋者的责任;也有人认为很少有教研员能参与行政决策,绝大多数教研员不可能成为教育行政的参谋者。

(3)对于角色定位观点“新时期的教研员应该是具有国际课程视野的研究者,基于课程标准的教学指导者,基于课程标准进行评价的实践者,课程、教学与评价一致性的推进者,促进教师专业发展的引领者,专业与品质并重的优秀者”,充分赞同的占36%,赞同的占41%,基本赞同的占20%,不赞同的占3%,说明如今的教研员对此观点绝大多数都是认同的。不赞同者主要是对要有国际课程视野的不认同,主要有两种观点:一是没有必要,如有人认为具有国际课程视野的要求高了,这是大学教师的事;二是没有可能,认为没有出国学习和了解国际课程的机会。

(4)对于角色定位观点“教研员面向教师的角色应该是课程与教学先进理念的宣传者与普及者、课程与教学改革的研究者与实践者、教师专业发展的引领者与指导者、教学优秀经验的发现者与传播者和教学研究的示范者与组织者”,充分赞同的占41%,赞同的占47%,基本赞同的占12%,说明如今的教研员对此观点都是认同的。

(5)对于角色定位认识的总体情况:充分赞同的占48%,赞同的占23%,基本不赞同的占29%。

3. 教研员对岗位素养的认知

(1)对于岗位素养的看法“优秀教研员在被服务对象心目中,应该是一位可敬、可亲与可信的人。可敬是指有高尚的师德与人品,有高水平的学术素养,是一位值得敬重的人;可亲是指具有弯下身来服务的职业精神和谦卑的态度,是与教师心贴心的人;可信是指在教师心目中有威望,所发出的指令能得到有效执行,讲话管用的人”充分赞同的占50%,赞同的占43%,基本赞同的占7%,说明如今的教研员对此看法都是认同的。

(2)对于岗位素养的看法“有厚实的学科底蕴、扎实的课堂教学能力,这是教研员入职的基本要求,也是当一名教研员的底线素养。在岗后,着重需要提升的素养包括三个方面:一是教研知识,如一次有效教研活动的基本结构与要素、不同发展阶段教师的成长需求与发展规律等;二是教研能力,如对学科改革发展的领导能力与服务能力,主要包括对本学科改革发展的规划引领能力,对学科课程与教学的研究能力,对教师课堂教学与校本教研活动的诊断与重构指导能力、对学科高效教研活动的策划与组织能力等;三是教研情感,如对教研员工作价值的认同态度、对教研岗位的热爱等”,充分赞同的占41%,赞同的占49%,基本赞同的占9%,不赞同的占1%,说明如今的教研员对此看法基本是认同的。不赞同者认为:单靠一个教研员的力量是难以做到的。

(3)对于岗位素养的总体认识:充分赞同的占54%,赞同的占43%,基本赞同的占3%。

4. 教研员对专业提升的认知

(1)对于专业提升的看法“教研员岗位成长主要取决于自己内在的专业自觉与外部的专业支持两大因素。教研员岗位实践问题的解决学习是自己岗位成长的根本源头,而外部专业支持力量则可以有效地帮助教研员拓展视野,发现与聚焦自己的关键问题,并对这些问题解决提供参考思路与行动路径、策略。教研员岗位成长是一个问题解决和不断学习的过程,是一个持续成长的过程”,充分赞同的占36%,赞同的占51%,基本赞同的占13%,说明如今的教研员对此看法是认同的。

(2)对于专业提升的看法“教研员的职业道德异常重要,服务意识与学术公正是教研员师德的个性特征,教研员的师德情感建设归根到底是服务态度的建设与学术公正之心的建设,这是一个外在规则严肃性与内在道德自觉性的有机统一的过程,也只有在具体的职业道德实践中养成”,充分赞同的占41%,赞同的占46%,基本赞同的占13%,说明如今的教研员对此看法是认同的。

(3)对于专业提升的看法“教研员可以在支持教师成长中成就自己,即在带领教师一起解决教改问题的‘做’的过程中得到成长。这里的‘做’就是一个集专题策划与组织、专题学习、专题研究、专题指导与培训、专题提升于一体的过程”,充分赞同的占38%,赞同的占48%,基本赞同的占14%,说明如今的教研员对此看法是认同的。

(4)对于专业提升的看法“教研岗位工作的基础是研究,没有研究就没有服务、指导、培训与管理的针对性、高质量。教研员的研究有一定的特殊性,在研究目标与研究内容指向上,主要对教师与教师队伍的研究,对课程与课堂的研究,对校本研修的研究,在研究方法上主要是经验总结与案例研究。教研员的研究素养更加需要关注基于数据与案例实证的研究素养的提升,尤其是要养成教研案例的研究习惯”,充分赞同的占29%,赞同的占51%,基本赞同的占17%,基本不赞同的占3%。这说明如今的绝大多数教研员对此看法是认同的。持不同观点者认为:学科功底是“源”,学科及学科教学研究才是重中之重;研究不能仅仅盯着教师,研究学生、研究教学也是必须的。

(5)对于专业提升的路径“在你所经历中,感觉下列培训方式中对自己岗位成长影响由大至小的顺序”依次为:同行先进经验考察学习、课例欣赏分析、市级专题培训或国培、同伴专题论坛、教学理论讲座、校本专题培训班(详见表1)。从6个路径所占百分比的排序来看,最受欢迎的学习是同行之间的学习,这里的同行是指外区(县)教师进修院(校)同岗位的教研员,而欢迎度最低的是校本专题研修班,这可能是由于区(县)教师进修院(校)每个岗位的专业都相对独立,异质性较强的缘故。

(6)对于专业提升的整体认识:充分赞同的占42%,赞同的占55%,基本赞同的占3%。

5. 不同经历教研员认知的差异性

通过多维频数的交叉分析与方差分析,我们发现不同教研员对自身角色、岗位与成长的各种观点的认识方面只存在两个方面的差异。

差异一:从上页表2教研员经历与对岗位提升的专业自觉和专业支持两大因素认识(观点11题)的交叉数据,以及相应的卡方检验来看,0.1>P=0.057>0.05,说明两者存在差异,但没有显著差异,即不同经历的教研员对教研员专业提升因素的看法存在一定的差异性。持“充分赞同”态度的人中20年以上的教研员比6～10年的高出约二十二个百分点。

差异二:从表3教研员的职称与对岗位提升的专业自觉和专业支持两大因素认识(观点11题)的交叉数据,以及相应的卡方检验来看,0.1>P=0.074>0.05,说明两者有差异,但没有显著差异,即不同职称的教研员对教研员专业提升因素的看法也存在一定的差异性。持“充分赞同”态度的人中“中学高级职称”的教研员比“中级职称”的高出约十九个百分点。

注:鉴于各区(县)教师进修学院(校)教研员职称的实际,本题交叉分析中将“中学一级”和“中学二级”合并为“中级职称”一起统计。

四、调查结论

1. 区县教研员的角色定位

如今的区县教研员主要的角色功能是“带好一支队伍,建好一门学科”,主要职责是“研究、服务、指导、培训与管理”,他们是所在地区一门学科建设的领导者、教师专业发展的援助者,也是教育行政决策的参谋者。

2. 区县教研员的岗位素养

如今的区县教研员的岗位素养是“又红又专”,即在师德与为人上是“可敬”“可亲”“可信”的人;在业务与能力上不仅要有厚实的学科底蕴、扎实的课堂教学能力等教研员入职的基本底线素养,即教研员的非本体性素养,更要着重发展“教研知识、教研能力、教研情感”等教研员本体性核心素养。

3. 区县教研员的专业提升

如今的区县教研员的专业发展主要取决于自己内在的专业自觉与外部的专业支持两大因素。其成长的根本源头是基于岗位实践问题解决的学习。其建设的重要内容是服务意识与学术公正两大职业道德。其发展的有效路径是教研员既要善于对自我的实践案例进行研究,又要乐于对教师的专业发展进行援助,在助人中发展自我。

除了不同经历与不同职称的教研员对专业提升的认知上存在一定差异外,不同地域、不同类型的教研员对“角色定位、岗位素养与专业提升”三者的认知基本无显著差异。

从专业提升的多元路径来看,调查所列的六项内容中,同行之间先进经验的考察学习是最受欢迎的一种方式,而对校本专题培训班的接受度则是最低的,这应引起我们的院(校)长等相关领导的关注与研究,在不断的改进与优化中提升区(县)教师进修院(校)的研修品质,有效发挥其对教研员岗位成长的应有作用。

10.本岗位的认知 篇十

教师是泛指传授知识、经验的人。古代韩愈曾经说过：师者，传道受业解惑也。这完美的诠释了教师这一职业的特性，教学生文化知识的同时，也解答学生们在成长中遇到的各种问题，使学生们更好的成长。

教师首先要有良好的品行，老师的一言一行直接影响了他的学生们，往往老师的性格决定了学生的品行，老师浮躁学生也跟着浮躁，老师处处透露出文雅的气息，学生也跟着温文尔雅。老师好比一个标杆风向标，他指引着学生前进。

其次老师应有良好的学识正如开篇那句话所说，师者，传道受业解惑也，教师的学识不够如何能教导好学生呢！，就好比重本大学和三表大学的差距，不仅是生源存在的差距，师资力量也存在差距好学校，好老师，才能教出好学生。老师应进行不断的学习来提高自己这样才能称得上师者。举个例子，我的初中是个名不见经传的初中一些非主科的老师自身学习不够，照本宣科其实就实在读课本上内容，没有发散教学没能充分调动学习积极性使得课堂枯燥无味，学生昏昏欲睡，说实话这样的老师不称职。属于混日子的状态。

再次，老师应具备年轻化，多才多艺，简单点说在上学时候每一个学生都相对的喜欢年轻一点的应为充满活力，与学生打成一片。现代的教师一定要多才多艺，在这样的老师总能够给学生吸引。举两个简单的例子一般音乐老师，都能画一两笔简单的画，美术老师大多对新月有着浓厚的兴趣。体育老师一般会多项运动这叫一专多能复合型人才！一个亲身的例子我有个英语老师在初次见面时竟然用了8种不同的语言介绍了他自己并且是很连贯的一气呵成，当时我对他的敬佩油然而生。

然后是老师应具备足够的耐心以解决同学么的各种各样稀奇古怪的问题，让学生感到能和老师无话不谈，但是想做到这点很难，需要有恒心耐心持之以恒的决心，我的初中班主任就是这样的人，不辞辛苦解答着我的问题。

最后也是最重要的，老师应具备恩威并施的能力或许也叫方法，在这里我建议老师们看看水浒传，和三国演义这里面有许多可以值得借鉴的东西，比如说：水浒传里招安这一重要情节，朝廷把最大反贼招安为我所用去管制晓得反贼，以达到和谐社会的目的。应该老师们都读过这两本书。

11.本岗位的认知 篇十一

学习任务一 认识工作环境

学习目标：

1.能通过走访火查询资料等方法，了解汽车维修企业的类型及特点；

2.能走访并调研汽车维修企业，通过咨询了解汽车维修岗位的业务范围、组织结构、服务流程、设施设备等内容；

3.能识别工作环境的安全标示；

4.能严格遵守安全规章制度，规范穿戴工装和劳动防护用品； 5.能了解企业环保要求，谁正确的废弃物处理观念；

6.能按照5S现场管理要求，对实训室、工作场地、实习车间的工具、设备、场地进行管理；

7.能主动获取有效信息，展示工作成果，对学习与工作进行总结和反思； 8.能与他人合作，进行有效沟通。工作流程与活动：

学习活动1 汽车维修企业岗位认知（4学时）

学习活动2 汽车维修企业规章、制度认知（6学时）学习活动3 5S现场管理实施（2学时）

学习活动1 汽车维修企业岗位认知（4学时）

学习目标：

1.能通过走访或查询资料等方法，了解汽车维修企业的类型及特点；

2.能走访并调研汽车维修企业，通过咨询了解汽车维修岗位的业务范围、组织结构、服务流程、设施设备等内容；

3.能总结归纳调研内容，撰写岗位认知报告；

4.能驻地办法获取有效信息，展示工作成果，对学习与工作进行总结和反思。

计划学时：

4学时

学习准备：

1.国家标准《汽车维修企业开业条件》； 2.照相机、录音笔等调研设备；

3.各种走访调研表（自制，格式不定）； 4.互联网资源、展示白板。

教学过程：

汽车修理工的职业定义为使用工具、夹具、量具、仪器仪表及检修设备进行汽车的维护、修理和调试的人员。

一、认识汽车维修企业的类型? 1.作为一名汽车维修专业的学生，我们生活中能常见到的哪些类型的汽车维修店？ 教材列举了三种：汽车4S店，汽车连锁经营店，汽车快修店。让学生利用课余时间去参观走访这些维修企业，实际的感受他们之间的不同。

2.汽车维修企业分类? 让学生查阅国家标准《汽车维修业开业条件》。了解我国对汽车维修企业的分类及开业条件。

3.我们常说4S店，那么4S店的定义或者说是含义是什么？现在也有6S的说法，那么6S店的定义是什么呢？

4.4S店具有统一的外观形象、统一的标示、统一的管理标准、只经营单一的品牌等特点。通过走访、调研、查阅相关资料，分析与其他汽车维修企业相比，4S店的优势有哪些？

二、走进维修企业：

1.让学生认真聆听参观介绍，描述4S店的业务范围包括哪些？（让学生自制调研表格、卡片补充说明，贴在工作叶空白处）

（1）汽车销售；（2）汽车维修；（3）汽车维修接待；（4）洗车；

（5）汽车美容与装饰。

2.让学生认真观察企业内部工作环境，你在该企业中看到了哪些主要设备、工具等？这些设备、工具有什么用途？让学生自制调研表格、卡片补充说明，贴在工作叶空白处）

（1）举升机；（2）动平衡仪；（3）拔胎机；（4）氮气加注机等

3.汽车维修企业里，有许多重要的岗位，如企业负责人、技术负责人、汽修业务员、价格核算员等？通过走访调研或咨询这些岗位职责包含哪些内容？让学生自制调研表格、卡片补充说明，贴在工作叶空白处）

4.教材P1-1-7图所示是某二类维修企业组织结构图，让学生在走访调研后，模仿该图绘制调研企业组织结构图。

5.教材P1-1-8是二类维修企业服务流程图，让学生在走访调研后，模仿该图绘制调研企业组织结构图。

三、撰写岗位认知调研报告：

1.调研报告要包含以下内容：汽车维修企业的类型、业务范围、服务流程、组织结构、岗位职责、设施设备情况等。（按照不同内容给组员分配任务撰写内容，调研报告字数不限，写好好将打印出来的报告附在工作页上）

12.本岗位的认知 篇十二

個人本學年崗位任務完成情況及自我鑒定

一年來，在各位領導和老師の熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作，積極完成學校布置の各項任務。回顧這一年，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思の地方。現將這一年の工作做一個小結，借以促進提高。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學の青春和活力。所以，一直以來我都積極學習，認真參加學校組織の新課程培訓及各類學習。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了新課程標准，以及相關の文章。平時有機會還通過技能培訓、聽課、等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己の知識和見識、為自己更好の教學實踐作好了准備。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作。

教育教學是我們教師工作の首要任務。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分准備，精心設計教案，並結合本班の實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業。另外，授課後根據得失及時寫些教後感、教學反思，目の是為以後の教學積累經驗。同時，我還積極和學生進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。

三、任勞任怨，完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致の備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求准確把握重點，難點。並注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律の教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，並不斷歸納總結提高教學水平。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性の發揮，發散學生の思維，注重綜合能力の培養，有意識の培養學生の思維の嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生の思維素質。保證每一節課の質量。

3、認真及時批改作業，注意聽取學生の意見，及時了解學生の學習情況，並有目のの對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組裏老師の教學經驗，努力探索適合自己の教學模式。本學年平均每周聽課一到二節，對自己の教學促進很大。

在今後の日子裏，我會大膽創新、研究和實踐，一步一個腳印地搞好本職工作，再接再厲，努力把工作做得更好！

13.高级营销经理岗位认知书 篇十三

尊敬的**公司领导，本人有幸应聘贵公司**项目销售经理一职，感谢您百忙之中审阅我对贵公司销售经理岗位一职的相关理解。

**集团自199*年创建以来，以房地产为龙头20年间发展成为总资产500多亿元，员工余5000人全国知名的大型城市运营商。Z在*************等多个区域为业主创建了多个人居经典楼盘，为国家和社会创建了多个精品的产业项目。**房地产正以强劲的发展势头进军全国。

****项目占据京津一体的重要区域，项目规划理念先进，规模庞大。随着国家“城镇化”战略的快速推进，环渤海经济圈的发展，京津唐一线未来房地产发展趋势非常良好，**集团产业造城的发展模式优势凸显。相信**集团对于天津项目也寄予厚望。天津项目未来必将成为京津走廊上一颗璀璨的明珠。

销售经理是企业的重要岗位，肩负着公司销售指标的重任，起着承上启下的作用，个人理解的销售经理主要岗位职责:

1、完成公司下达的销售任务；

2、销售团队建设、培训与管理；

3、销售现场管理及销售过程的指导、监督、考核；

4、完善销售管理制度与标准化销售流程；

5、深入调研市场，参与项目营销推广及销售策略决策；

6、客户拓展、管理；

7、公司其他部门之间的协调、沟通；

8、完成上级领导交办的其他事项；

合格的销售管理人员，应德才兼备并具有丰富的管理经验。

德的方面：忠诚于企业，具有高度的责任感和敬业精神；

才的方面：专业的房地产相关知识，熟悉房地产开发流程、营销流程，具有敏锐的房地产洞察力，并不断学习；

管理的方面：制度管人，流程管事，团队打市场。懂得工作中沟通、协作的重要性。通过明确的责权利关系带动团队成员共同完成企业销售任务。

个人经验：销售管理的实质是对市场的把握、团队的管理及客户的管理，即在产品力的支撑下，把握客户消费心理，引导客户成交，实现公司发展战略目标的过程。

本人应聘贵公司销售经理一职，具有如下优势：

1、**年房地产从业经验，**年销售管理经验，**年大型房地产企业工作经验；

2、销售管理方面擅长团队建设及目标管理。

3、以往工作项目的版块特点及客户特点与天津公司项目有诸多一致性；需求客户的区域以北京为主；

4、以往工作项目均创造性完成公司销售任务，销售业绩优异；

5、在置业顾问---销售主管---销售经理的职业发展道路上，积累了丰富的销售实践经验、部门管理经验及项目操盘经验；

6、本人具有高度责任感及使命感，工作具有稳定性；

当然，也有一些不足，如对******地产市场情况、客户群体研究、市场竞争情况目前仍处于初级阶段。

本人如有幸到贵公司工作，将致力于与贵公司长期发展，本人承诺：快速融入到****的企业文化中，遵守公司制度，做好本职工作，与公司领导、同事们一起肩并肩共同完成集团对于天津公司的营销任务。本人目标通过自己在***集团的努力工作得到领导的认可，实现自己的职业发展规划。

营销工作是系统工作，销售工作的成功不仅需要本部门员工奋力拼搏，更需要公司领导的支持与公司各部门领导及同事的支持与配合。销售部门需要公司支持可能有：公司对于产品附件价值的塑造，如交通、配套等客户关心的问题，人员方面的、营销推广、项目包装、激励政策方面等等。

需要其他部门支持：行政部门的后勤保障，人事部门的人才储备，财务部门的积极主动，工程部门的工程质量、工程进度的支持等等，还有其他部门在此不一一列举。

以上是本人对于应聘***集团销售经理一职浅显的岗位认知，不足之处敬请见谅。最后再次感谢***集团领导。

销售经理应聘人：***