黑龙江大学经济与工商管理学院人力资源管理专业

黑龙江大学经济与工商管理学院人力资源管理专业（14篇）

1.黑龙江大学经济与工商管理学院人力资源管理专业 篇一

天津职业大学经济与管理学院市场营销专业

暑 期

习报 告 实

实习时间：2010年8月12日----2010年8月28日

实习内容：市场营销电子模拟实习即simmarketing实习的平台。

实习目的：在虚拟的贸易平台上，让我们对制定市场营销计划有一个充分的认识和了解，最终达到增强感性认识和社会适应能力，也为了进一步巩固、深化已经学过的理论知识，提高综合运用所学过的知识，并且有发现问题、解决问题的能力，也让我们加强对市场营销过程的认识。

实习过程：这次实习共用了两周的实习时间，主要采用学生能各自上机操作和知道老师随堂帮助解答相结合的实习模式，在体验营销计划成与败的同时也学到了很多宝贵的东西，是一次新颖有趣的还深刻的实习过程。上机实习前期是准备阶段。主要做的是在老师的引导下，让我们对simmarketing实习的平台的相关内容和注意事项以及对所在公司的产品和财务状况有了初步了解，还有是在公司所任职务和在本小组中所任的角色。介绍这些大概用了半小时，有对公司的这些了解，我们才能在下一阶段实习中得心应手。

上机实习中段。这个阶段就是对公司产品制定四个季度的营销计划，以达到销售的高利益。制定营销计划可分为多个步骤：

1.对产品市场进行SWOT分析。这个过程较为复杂，要对市场消费者、竞争者等进行调研，要花费大量的人力物力。这些可以使我们对公司产品的生产类型和生产数量做一个大体总结，有利于下面步骤的执行。

2.制定公司营销规模预测。这个阶段是通过SWOT分析。对市场需求的产品数量做一个估算，以便对公司应该投放的资金也有预测。

3.计划市场占有率。根据市场调研，结合消费者所需要产品类型及功能等要素研发出的产品能否打入市场，并有叫高的占有率。

4.品牌销售量。公司的产品可以达到什么样的销售数量。

5.计划渠道销售量。主要介绍该产品要在专卖店销售多少、百货商店销售多少、超级市场销售多少台。

6.新产品研发。指经过市场调研，根据大部分人的需要开发新产品满足人们的要求。

7.产品定价。对于公司出售的产品订立一个合理的价格，能让大部分人接

受。

8.品牌组合。指在同一个销售的场所，根据品牌的销售量而对该销售场所提供一定数量的产品。

9.广告促销。指公司对自己产品的宣传，以及各个产品所投放的广告费用和研发广告费用还有广告投放次数的费用。

10.销售力量。是公司要在各个销售场所布置的销售人员的数量。

11.分销渠道。指在本产品所有的销售场所相对来说更应该关注那种类型的。

12.生产计划。公司根据市场调研或者是上一个季度的各品牌的销售数量来决定下个季度的生产数量。

13.市场调研。指公司对影响以及会影响公司销售的一切因素进行市场调查。

14.整体预算。指公司给销售部门一定的资金，让他们在可利用资金的范围内使本公司达到最大的销售效益，如果资金不足，则会影响营销计划的执行。

15.各品牌预算。可以根据这个步骤来确定我们要重点销售公司的那个产品，因为在这个步骤我们可以刊出各个品牌在整个营销计划中所用的费用总合。

实习总结：在这次制定市场营销计划电子模拟实习的平台中，我们在趣味的实践中学到了很多宝贵的知识，这是在课堂讲学中无法得到的收获，这次实习所得给了我们很大的鼓励，这些将是日后工作的财富。同时我也归纳了三点体会：

1.要把握专业知识与实习操作的关系。这一点是非常重要的。这次是首次实践操作与理论相结合的实习，从中锻炼了我们的综合运用能力。所以通过这次实习我们更加应该去充分了解课堂知识。

2.要与现实社会相结合。我们在给销售的产品定价的的时候，每个季度都会有相应的降价，或者是打折扣，因为当今社会就是这样的竞争太厉害了不减价产品可能会滞销。而且每次我们的广告投放量都会增加，因为现在是一个信息时代，几乎所有的产品都要靠信息来传达给消费者，所以我们平时就

要多接触社会、了解社会、认识社会。

3.做事情庶有条絮。这次做市场营销实习的时候，自从第一步开始之后，就一直下一步、下一步，一直到最后完成这给我的启示是以后做什么事情要有步骤的进行，否则一步不对，就会影响全局，这与制定营销计划一样。不管那个步骤有错误整个计划都不能执行。

这次市场营销的电子模拟实习，是从实践中学习理论，让我们把理论与实践相结合，对我们理解和熟悉市场营销有非常大的帮助。感谢学校和老师能给我们这次宝贵的实习经历，希望老师在下次实习的时候能延长实习时间，有助于我们更加透彻的了解市场营销。

2.黑龙江大学经济与工商管理学院人力资源管理专业 篇二

一、我院经济管理学科发展

河南师范大学经济与管理学院的前身是河南师范大学的政教系,于2001年合并市场营销系而建院。现发展为七个专业:经济学、国际贸易、市场营销、工商管理、财务管理、会计学、金融学。有制度经济学研究中心、企业策划与咨询中心、金融工程研究中心、现代应用经济研究所、区域经济研究所。学院还拥有河南省唯一的省级经济管理实验教学示范中心。硕士学位授权点也由原来的两个发展为现在的四个:政治经济学、产业经济学、国民经济学、企业管理。政治经济学为河南省重点学科、产业经济学为校级重点学科。现从两个方面讨论一下我院学科发展的情况及今后的发展方向。

1. 从研究生论文选题调查看经济管理学科发展。

院(系)专业资料室的一个特色收藏就是本学院的硕士毕业生学位论文。学位论文是导师和学生几年来的学习和思考的成果,撰写过程中查阅了大量文献资料。特别是研究生导师一般都是所在学院学科建设的带头人或是学术骨干,在他们的指导下完成的论文也有许多是他们正在研究的课题,代表了学科发展的方向。

经济与管理学院从有硕士点以来一直不间断地收藏本院研究生的学位论文,从研究生的论文选题变化就可看出当前经济管理类专业学科发展的动向。经济与管理相关专业的发展同社会发展是密不可分,结合点很多,随着中国经济改革的不断深入,经济管理类的学科发展也从原来的单一化向多元化发展,这一点从硕士生的论文选题上可见一斑。过去研究生大多撰写研究政治经济学理论,产业经济学理论,宏观经济理论等方面的论文。发展到现在选题则广泛得多,研究内容更加实际,更注重解决经济生活中出现的实际问题,如以前从未涉及的银行、证券、保险、财政、国际贸易、房地产、企业管理、企业兼并等文章方面已占相当的比重。调查显示,现在的研究生以经济理论,经济思想史,经济史,资本论等的选题是越来越少,而对当前经济热点和中国社会主义市场经济发展中的经济热点的分析研究呈上升趋势。一些在职研究生的论文选题更是紧密结合当前的经济生活和经济发展的热点,这些变化正是顺应了国家经济发展的改革的需要。

2. 从师资建设看经济管理学科发展。

学科建设是师资队伍建设的根本,师资队伍是学科发展的核心。经济与管理学院在2002年以前的教师大部分是从事政治经济学专业研究的教师,所开专业也大都是政治经济学、资本论研究等。随着学校发展和学科发展的需求,引进和自我培养多学科硕士、博士越来越多,学科发展也越来越快,经济学管理学高层次人才的引进带来了学科建设的大发展。这些在重点大学和国家重点科研院所学成归来的博士很多都是行业内大家的弟子,感知着学科最前沿的发展动向,有的还参与了导师的国家级经济学管理学的重大课题研究,他们的学成归来为我院的学科发展注入了活力,打下了坚实的基础。但同时他们对专业文献资料服务工作提出了更高的要求。

二、围绕学科发展,加强院(系)专业资料室建设

专业资料室因其所收藏文献资料及服务和地理位置的独特性,使其在学科发展中充当着重要的文献信息提供角色。在学科发展和教学科研提供文献信息保障和优质的服务是其责任,它的建设应围绕学科建设和学科带头人展开。

1. 围绕学科发展需要进行文献资源的建设。

资料室的建设与图书馆不同,其收藏的文献资料具有专业性、学科性的特点,在资料的收集和开发上要根据本学科的设置和发展,形成有本专业学科特色的研究级的文献资源。随着新课程的增加,学院的文献保障体系需要针对学科发展的教学与研究变化及时调整文献信息资料的采编计划。如,从2002年后,针对学院新开的课程,如金融、证券、跨国公司、企业兼并、产业链、物流管理等,资料室采纳相关专业教师意见,调整了期刊征订和图书采编计划,并形成制度,每年的期刊征订及每次的图书采编都会充分征求教师意见,作出相应的调整。学院新引进的年轻教师及学者,开设的一些新的课程,学院专业资料室由于经常接触他们,了解他们的文献需求,就可以反映他们的问题,在采编文献的过程中与教师保持畅通的渠道,增加新学科需要的图书期刊等文献资料。资料室还充分发挥自身优势,及时将最新的书目和期刊与教师见面,为满足学科发展研究的需要,提供全新的有价值的文献资料,做好学科发展的文献保障。

2. 加强现代化建设,提高人员服务素质。

随着现代信息技术的发展,各类期刊专著毕业论文、电子刊物等文献逐年增加,建立现代化管理系统已迫在眉睫,而目前院系资料室虽然配备了计算机及一般的基础设施,但也只是将它的功能定位在目录编制、统计等基础性管理上,缺乏综合处理技术和必要的数据库,导致检索困难,利用率低下。这种落后的技术手段不仅不利于文献的综合利用,更难以适应网络时代的服务要求。所以,文献保障体系必须适应当前信息化这种飞速发展的形势,建立现代化的服务设施,积极利用网络信息技术进行服务,如我们经济与管理学院对于在2010年中的通货膨胀、新会计准则等问题的专题研究中就采用了网上订阅。并与校图书馆共同对室藏文献进行了回溯建库,利用校园网进行了资源共享。人是一切工作的前提保障。目前,资料室人员计算机知识的运用能力普遍缺乏,外语水平普遍不高,这些都影响了资料室作用的发挥。所以资料室的管理人员应明确自己的职责,不断适应这种深刻的变革,提高自身素质,以保持资料室的健康可持续发展,为本学科的发展做好信息保障。近年来,随着科学技术的迅猛发展,知识创新日益频繁,学科发展不断加快,院系资料室作为高校开展教学科研活动重要信息的保障阵地,不仅要向客户提供一般性的参考、咨询服务,还应提供更加专业性、深层性的学科信息服务。这就对资料室的工作人员的素质提出了较高的岗位要求:一是要优化知识结构,不仅要有图书情报知识,而且要有一定的学科专业知识;二是要增加职业意识,要坚持甘为人梯的服务理念,加强与学科用户的交流和沟通,围绕学科用户的需求积极开展工作;三是要紧紧围绕学科建设和发展,积极为学科用户提供全方位、多角度的信息服务,既要为学科用户主动提供各类信息资源,又要通过多种方式向学科用户提供咨询服务;既要积极开展信息的收集工作,又要主动对信息资源进行深层次的研究和分析,编织成二三次文献,针对学科用户的信息需求,充分调动各种资源来保障学科用户的需要,为学科的发展提供优质服务。

3. 克服经费难题,为学科发展开拓服务。

现在由于文献资料的价格上涨,直接导致院系资料室的购买力下降。由于现在许多高校的图书购置的费用都直接拨付给校图书馆,而图书馆又因为与教研一线的专业人员很少直接交流,不了解学科发展对文献信息的需求,使得服务与需求之间脱节严重,而院系专业资料室又由于经费所限,使得一些需要较大量资金支持的又是学科建设所需要的文献无力收藏,而资料室人员及时的联系双方进行沟通,使资源利益最大化地利用。如本人所在的经济与管理学院,在进行学科建设做一些课题时,学科带头人提出需购置专业数据库,几十万的资金对院系来说有些困难,通过资料室进行反映联系,双方联合购置,解决了这一问题,现在共同购置的中宏数据库和国研网正在教学科研和学科建设中发挥着重要的作用。这一联合对解决文献购置经费的来源上提供了新思路。校系文献共建共享是高校信息资源利用效率最大化的一个好办法。

参考文献

[1]王晓萍.学科发展与专业资料室服务[J].大学图书馆学报,2003,(6).

[2]李霞.关于高校院系资料室建立学科馆员制度的思考[J].湖南经济管理干部学院学报,2005,(5).

[3]龚军慧.论提高高校院系资料室这学科建设的服务水平[J].图书馆,2007,(5).

3.黑龙江大学经济与工商管理学院人力资源管理专业 篇三

技术经济及管理专业是管理学硕士学位和博士学位授予点。1986年，中国人民大学商学院就成为中国最早的技术经济及管理硕士学位授予点，获得博士学位授予权。

本专业硕士学位授予点下设产业分析与投资、创新管理、创业管理、知识管理等主要研究方向。其中，产业分析与投资方向主要研究产业价值链分析、产业投资政策与技术经济分析等;创新管理方向主要研究技术创新模式、技术项目管理、组织技术创新战略等;创业管理方向主要研究创业企业价值评估、企业成长管理、企业家与领导力等;知识管理方向主要研究信息服务与知识服务的管理、信息资源与知识资源的管理等。本专业硕士旨在培养具备良好品质，了解数字经济时代中国企业的技术需求，具有较强的产业分析与政策分析能力，掌握技术经济研究方法和技术项目管理技能的高级人才。

本专业博士学位授予点下设技术创新管理、信息系统与电子商务、运营管理等主要研究方向。其中技术创新管理方向主要研究产业分析与投资、企业创新管理等;信息系统与电子商务方向主要研究管理信息系统的组织采纳、个体采纳，各类用户行为，外包和信息化项目管理，以及电子商务应用，企业信息管理、信息资源与信息环境、农业信息化等;运营管理方向主要研究管理科学(运筹学)、物流管理、项目管理以及交通网络设计等。本专业博士旨在培养具备良好科研素质，掌握严谨的管理科学研究方法论和广博扎实的理论基础，对新兴信息技术和电子商务、物流等新现象敏感，能够独立从事复杂性和创新性的研究、教学与管理工作的高层次人才。

从20xx学年起，本博士点专业接受本专业及管理科学与工程专业硕博连读研究生。

2、师资力量

本专业主要依托中国人民大学商学院管理科学与工程系。该系和国内外相关领域学者有着密切的联系和交流，近年来引进多位海外学成归国的学者;拥有一支学术功底深厚、科研能力专精、具有良好的创新和团队合作精神的教师队伍。教师中85%拥有博士学位，其中6人在国外著名大学获得博士学位。在十一・五期间，该系共承担了八个自然科学基金项目、一个杰出青年基金项目、一个国家发改委重点项目和两个省部级科研项目。毛基业教授曾在加拿大任教多年，并获加拿大国家自然科学与工程研究基金和社会科学与人文研究基金项目资助;在信息系统用户行为研究方面多有建树，于20xx年荣获国家杰出青年科学基金项目，20xx年荣获教育部长江学者特聘教授称号。

3、开设课程

本专业开设的硕士生课程主要有：管理研究方法论、经济与管理研究方法、多元统计分析、运筹学，产业经济学、产业组织学、发展经济学、管理经济学、技术创新经济学、技术创新管理、投资项目评价、时间序列分析、企业流程再造、运营管理、信息管理、创业管理、收益管理、ERP软件应用等;

本专业开设的博士生课程主要有：实证研究方法论、多元统计分析、创新管理研究、创业管理研究、决策理论与方法、时间序列分析、计量经济学、博弈论、知识管理、主文献研读、科技论文阅读与写作等。

4、毕业生去向

本专业硕士学位毕业生的去向主要有国家各类行政管理部门、高等院校、各类科研机构、各种企事业单位等。

本专业博士学位毕业生的去向主要有高等院校、各类科研机构和事业单位等。

4.黑龙江大学经济与工商管理学院人力资源管理专业 篇四

经济与管理学院寝室管理条例

1．严格遵守作息时间，公寓大门开门时间为早6：00，关门

时间为22：00，无特殊原因，未经门卫同意严禁早出晚归。晚归寝和夜不归寝的同学，需向检查人员说明理由并出示由辅导员签批的请假条，否则予以学院通报批评，对屡教不改者，取消各项评奖评优资格，并予以纪律处分。

2．根据学生晚就寝时间要求，22：00以后为学生休息时间，22：00后禁止在寝室使用音响，以免影响其它同学正常休息。学生晚就寝熄灯时间为22：30，在22：30以后学生宿舍统一拉闸断电。断电后禁止在寝室中使用电脑进行娱乐，以免影响其他同学晚就寝休息，禁止在走廊中嬉戏打闹、大声喧哗影响寝室楼内其他同学休息。以上情况一经发现，予以严重处理。

3．注意寝室安全及节约用书、用电，做到人走灯灭，杜绝“长

流水、长明灯”现象，严禁在寝室内使用明火，禁止在寝室楼内做饭、烧水、燃放烟花爆竹、焚烧物品，严禁私拉电线，禁止存有酒精炉，各种电热器（电磁炉、热得快、电热杯、电饭锅、电热板、电熨斗、电褥子、电热棒，电夹板，电吹风、暖宝宝等）以及未经学院批准发放电脑贴的电脑，违章电器一经发现，违章电器没收，并予以学院通报批评。对屡教不改者，取消各项评奖评优资格，并予以纪律处分。

4．学生公寓实行男女分楼住宿管理，严禁进入异性公寓（经

学院批准执行公务除外），外来人员进入学生公寓需根据情况经门卫同意并在门卫处登记，午休时间和晚21点后严禁异性进入，学生不可留外来人员在寝室过夜，对于不听劝阻，私自进入异性学生公寓的以及私自留外来人口过夜的，将予以纪律处分。对于顶撞，辱骂，殴打以及妨碍执行公务的或者不服从管理者，从重处理。

5．养成良好的卫生习惯，自觉坚持起床后整理内务；各类物

品摆放有序，保持室内空气新鲜；禁止在公寓楼的门窗、墙壁上乱涂、乱画、乱贴、乱挂、乱钉。寝室长要安排寝室同学轮流值日及每周日的寝室卫生大扫除。将垃圾倒入垃圾袋，由清洁员负责清理。禁止将寝室内垃圾扫入楼道或堆放在门外。禁止在寝室内酗酒，抽烟，以免醉酒闹事，或因抽烟导致火灾，我学院会每周将个寝室成绩进行汇总，将不合格寝室进行通报批评并予以处罚。情况严重，屡教不改者，将从重处理。

5.黑龙江大学经济与工商管理学院人力资源管理专业 篇五

敬爱的基金会的叔叔、阿姨们：

您们好！

我是川北医学院公共事业管理专业的一名大二学生，名叫王映朝，生活在一个农村贫困家庭。父亲因年迈手部残疾无法正常劳作，从小我家就靠政府救济，亲朋帮助艰难维生，初高中时在各位爱心人士的关怀下勉强完成学业……生活的磨难，也曾常常刺伤我，让我的心笼罩在一片灰暗之中，可我不愿被命运击倒，周围许多老师、同学、亲朋向我投来温暖的手臂，给予我精神上的鼓舞，物质上的资助，让我的生活重现阳光。高中时，学校领导见我口学兼优却家庭贫困，主动想方设法的减免了我的部分学费，我的外祖母也给了我巨大的帮助，让我无后顾之忧，把全部精力集中于学习中，通过自己的不懈努力，自己终于以优异的成绩考入川北医学院，开始了自己改变命运的又一里程。原来以为自己的大学生活即便是简单朴素，也不会太过于难应付经济问题，毕竟学费问题自己已向他人借着了一些，生活费自己靠搞兼职以及在校从事一些勤工俭学工作来解决，虽然自己辛苦点，可自己心里却很充实、踏实。可在刚入大学不久，在全国大力整顿煤矿行业时，我体弱多病的年迈父亲下岗了，原本也很艰苦的家庭更雪上加霜，亲友们也不再给予物质帮助了，我在此时不得不鼓起勇气向学校、向您们求助。

令我没想到的是我的情况受到了您们的重视，受到了您们的帮助。您们不仅给予了物质的帮助，还给予了我们精神上的安慰。以奖学金的形式鼓励我们、奖励我们，您们的用心让我们深深感动，您们的枫叶让

我永远铭记，您们的话语让我终身受益。虽然在交流会上坐在第一排，谈话的时候话不多，但我相信我一定会好好努力，不负您们的期望用行动、更用成就为伟大的祖国的强盛做出自己的贡献。传承您们的高尚品质，将这种中华民族的优秀品格发扬下去，同全世界所有的爱心人士一样，做好自己，每天进步一点点，将爱心之火传递。

在最后，再次感谢您们——谢谢您们！

此致

敬礼！

王映朝

6.黑龙江大学经济与工商管理学院人力资源管理专业 篇六

一、行政管理专业开展双语教学的必要性及目标

(一) 行政管理专业开展双语教学的必要性

行政管理专业的培养目标是, 为各级国家机关、人民团体和公共组织培养掌握政治学、行政学、管理学等多学科理论知识, 了解国家重大方针、政策和法律法规, 能够从事组织规划与决策、人事开发与管理、公共政策分析与制定等活动, 具备组织协调、公文写作、电子政务处理等多方面技能的专业人才。开展双语教学对于我国行政管理专业人才培养和经济社会发展十分必要。

首先, 行政管理专业是我国社会科学学科的重要组成部分, 也是我国各高校普遍开设的文科专业, 开设双语教学课程符合高校人才培养的国际化要求。其次, 行政管理专业涉及社会发展各个领域, 其专业人才综合能力的高低在一定程度上决定了我国整个社会的管理水平, 开设双语课程是提高我国政府行政管理能力和促进社会发展的内在要求。再次, 双语教学模式对于行政管理人才国际视野的熏陶和外语能力的培养十分必要, 是提高学生专业素质和外语综合应用水平的重要途径。

(二) 行政管理专业双语教学应遵循的原则

1. 人文主义与工具主义的统一。

双语教学的目标应同时包含专业教育和外语教育, 行政管理专业双语课程, 既要让学生了解西方行政文化和价值体系, 又要训练学生外文使用水平, 既要在课程内容上体现理论内涵的人文性, 又要在教学方式上体现语言应用的工具性。应以专业教育为主, 同时实现外语水平的提高, 坚持人文主义与工具主义的统一。

2. 国际化与本土化的统一。

行政学理论和方法主要来自国外, 我国行政管理专业的课程设计大多借鉴国外课程体系。但我国的行政管理专业人才是要为我国行政管理实践服务的, 且我国行政管理环境还存在经济体制、政治体制、文化背景等多方面的特殊性。因此, 行政管理专业双语教学必须坚持国际化与本土化的统一, 在介绍国外理论和实践的同时, 也要与我国实践相结合。

3. 理想主义与现实主义的统一。

理想的双语教学模式应是教师和学生能够同时进行全外语互动, 教师的教材、板书、课件和语言全部使用外文, 学生的课堂参与和考试也全部使用外文。然而, 由于大部分学生在双语课程学习时并不具备这样的能力, 给教学效果的实现带来了障碍。因此, 必须以教学效果为中心, 根据学生对外语的实际接受程度, 合理安排双语科目、授课层次和授课模式, 坚持理想主义和现实主义的统一。

4. 规范化与弹性化的统一。

现代高等教育教学体系有严格的质量监控和鉴定标准, 行政管理专业双语课程的教学也要体现规范化的教学质量标准。但由于实践中学生外语水平、教材选用、班级规模、双语教师能力等方面的局限, 教师必须随时根据课程内容和课程对象的需求来采取灵活的教学模式和方法, 坚持规范化与弹性化的统一。

(三) 行政管理专业双语教学的目标定位

双语教学应“从外语、专业技能、文化素养、习惯等方面培养学生的国际竞争力”[1]。行政管理专业双语课程应以专业教育为主, 语言教育为辅, 兼顾思维和能力培养, 具体目标包括: (1) 学术理论知识培养, 以外语为媒介传授行政管理专业知识, 培养学生的专业素养; (2) 前沿研究能力培养, 以外语为媒介介绍国外行政学理论前沿问题及管理方法, 培养学生的前沿意识和研究能力; (3) 实践研究能力培养, 引导学生关注国外和国内行政管理实践; (4) 思维方式培养, 一是管理思维的培养, 提高学生的管理行为能力, 二是外语思维的培养, 使学生了解外国文化和外国人的思维模式; (5) 外语综合能力培养, 帮助学生积累专业词汇, 提高听、说、读、写、译各方面能力, 并训练学生用外语思考和研究专业问题的能力。

二、行政管理专业双语教学体制存在的问题

课程组在多年的教学实践中发现, 当前由于一些现实因素的影响, 行政管理专业双语教学体制和模式都存在不足。

(一) 双语教学体制环境不完善

黑龙江大学自2002年开始双语教学改革实践, 但重点在生物技术、信息技术、金融、法律等专业[2], 行政管理专业并非双语教学改革的重点。且学校双语课定位存在模糊性, 在课程名称、课程层次、课时设计、授课规模等方面, 双语课程与中文专业课并没有明显区别, 只有教师在双语教学中使用外语多少的区别。

(二) 双语科目单一且与专业外语设置混淆

行政管理专业自2003年开始双语教学尝试, 由于教师外语能力及学生外语水平的局限, 开设双语课程的热情较低。到目前为止, 仅开设了管理学基础一门双语课程, 且由于专业整体课程体系、学时匹配、学分设置等方面的限制, 一直占用专业外语必修课的课时, 学生在第一学年学习管理学必修课之后, 在第三学年还要再学习管理学基础。这给双语课程定位和教学模式选择造成了困难, 使原有的专业教育目标受到影响。

(三) 课堂规模过大且学生外语水平参差不齐

目前管理学基础双语课程每年的授课人数都在200人左右, 课堂规模过大, 影响了教学效果和课堂互动。该课程的教学语言为英语, 学生英语水平参差不齐非常明显。极少数学生已通过六级考试, 能接受全英授课, 多数学生刚达到四级水平, 仅能接受半英半中授课, 还有部分学生没有通过四级考试, 甚至有极少数完全听不懂英语, 只能接受中文授课。教师在授课中如果采用同一种教学模式, 无法满足不同层次学生的听课需求, 影响教学效果和教学进度;而同时采用多种模式又会影响课程的统一性, 增加教师的备课难度。

(四) 双语课程质量评价标准缺失

到目前为止, 学校没有针对双语课程设定独立的教学质量评价标准, 而是与其他中文专业课一致, 采用《黑龙江大学本科教师课堂教学质量评估指标及等级标准》和《黑龙江大学本科理论类课程评估指标及等级标准》, 评价标准不具有针对性。在评价指标等级设定上过于简单、模糊, 缺乏可操作性, 如在评价标准中“教学方法与手段”的等级标准是:A级为“经常使用双语讲解基本概念、基本原理等”, C级为“有关键词的中外文对照”[3], “教学改革”项中“使用外语授课”的等级标准是:A级为“用双语授课 (中外文混用) 或使用原版教材授课”, C级为“只限于用中文授课”[4]。

(五) 双语教师激励和培训力度不够

学校规定双语课程的工作量按1.5倍核定[5], 但行政管理专业如何执行还不甚明确;双语课程对教师能力与工作量都有较高要求, 但在评价指标和等级鉴定上的激励力度不够;学校规定优先选派双语课程教师出国进修[6], 但由于种种原因, 实际上每年选派的双语教师出国进修的人次却非常有限;学校预计每年培养25至30名左右双语教师[7], 实际上, 由于培训课时设置过于密集, 与许多青年双语教师的博士攻读、教学任务相冲突, 每年能够参加培训的教师并不多。

三、行政管理专业双语教学体制改革方案设计

基于以上问题, 课程组对现行的行政管理专业双语教学体制进行了大胆的改革, 提出以下方案。

(一) 双语课程开设前以专业英语为基础

面对学生英语水平偏低的现实, 课程组认为在第一学年开设双语教学课程的条件是不够的。建议在第一年开设专业外语课, 在第二、三学年开设双语课。第一学年专业外语课与中文专业基础课同步配合, 采用英文教材, 中文讲授, 注重词汇积累和文本翻译。中文基础课培养学生的专业基础知识, 专业外语课帮助学生积累专业词汇, 提高英语基础水平。这就在课程设置上给了学生一定的过渡期, 降低学生对双语课学习的抵触情绪, 有助于提高第二、三学年开设双语课程的教学效果。

(二) 根据课程性质选择双语科目

在行政管理专业课程体系中, 并非所有科目都适合开展双语教学, 应选择概念原理及知识体系的国际通用性强、且知识点浅显易懂的科目, 如行政组织学、公共行政学、公共部门人力资源开发与管理、公共政策学等。一些原著导读课程也比较适宜, 如行政管理原著导读。一些科目课程组认为不适宜开展双语教学, 包括专业性较强、专业术语较多且需要深入阐释的科目, 如政府经济学、社会保障学、行政法学、经济法学等;本土化较强的科目, 如中国政治思想、中国行政管理史、当代中国政府与政治等;操作性较强的科目, 如行政公文写作与处理、社会调查方法、公务员应试技巧等。

(三) 根据学生层次和个性化需求分班授课

双语教学应以学生为本, 注重学生个性化学习需求, 选拔合适的双语教学对象[8]。不能单纯为了迎合双语教学趋势, 勉强开设双语课程而忽视专业知识教学效果;也不能强制学生必须接受双语教学。课程组主张针对适宜的科目, 同时开设双语班和中文班, 由学生根据自身英语水平和个性化需求自主选择。既能满足不同层次学生的听课需求, 又能减小课堂规模, 避免大班授课的从众心理, 改善参与和互动效果。在学分设计上建议采取相应的激励措施, 以中文课为基础学分满足学分制要求, 同时增加双语课学分, 比如, 中文班4学分, 同科目双语班可为5学分。同时, 为保证学分积累上的公平性, 双语班应较中文班设置更长的学时和更难的考核方式, 并配以选修课学分设置方面的约束和激励机制。

(四) 加强双语教师激励与培训

与中文专业课相比, 双语课程在教师工作量、工作难度、教学能力等方面都具有较高的要求。建议明确落实双语课工作量核定, 针对双语教学特征制定科学、合理的教学质量评价标准, 并在教学质量等级认定、教学评优及职称晋升中给予更多激励。应加强双语教师的培训。丰富培训课程内容;根据不同职业阶段双语教师的工作任务和培训需求, 安排弹性化的课程时间;根据不同学科教师的专业需求, 提供相应的交流、进修机会;增加双语教师, 特别是中青年双语教学骨干教师出国进修的机会;经常组织双语教学观摩等。

四、行政管理专业双语教学模式建议

(一) 教材选用

基于以上双语教学体制的设想, 课程组建议双语班采用原版教材, 既能保证课程内容与国际接轨, 拓展学生的视野, 使学生更快达到学科前沿, 又能通过独特的内容编排体系, 使学生跳出传统中国教材的逻辑模式, 培养学生的创造性和能动性, 还能通过原汁原味的语言风格, 培养学生的英语思维逻辑, 体会英语文化和思考方式。同时, 教材选用还应注重难易适度、案例生动、内容丰富多彩, 以增强教材的吸引力。此外, 在采用外文原版教材的同时, 还应注重与本土化实践应用相结合。

(二) 教学语言模式

在教学语言模式上, 建议整体上尽量采取沉浸式 (Immersion Education Program) , 即全部使用英文授课, 但要注意两点, 一是在课程开始的几周内, 为了使学生适应新的全英授课模式, 要适当采取过渡模式 (Transitional Education Program) ;二是根据课程内容的重点、难点和本土化内容, 适当采用中文进行讲解, 以便于学生对专业知识的准确、深入理解。

(三) 课程内容设计

课程内容体系的设计应以专业性为核心, 注重实用性和趣味性。专业性包含实用性和趣味性, 而实用性和趣味性会带动并巩固专业性。专业性内容是课程体系的主体, 应注重政治学、行政学思维方式的培养, 注重行政管理理论和方法的传授;实用性是课程体系的特色, 因为行政管理的人才培养目标本身就是面向广泛社会管理实践的, 应当以实践问题激发学生的学习兴趣, 培养学生的实践分析能力, 比如, 新闻视听等;趣味性是课堂的润滑剂, 建议以幽默、漫画、电影、纪录片等形式, 增加内容的新鲜感和学生的关注度。

(四) 教学方法

为保证双语教学质量和效果, 应采用丰富的教学方法, 以营造轻松、活跃的课堂气氛, 帮助实现教学目的。比如, 贴近现实的词汇和用法总结、社会热点问题的讨论、生动的案例分析、针锋相对的观点辩论、展现自我研究能力的主题演讲等。这些方法都可以引导学生关注行政管理专业领域的实践发展、培养学生对现实问题的兴趣和分析能力, 提高学生的专业英语综合能力。同时还应配以多媒体教学设备的使用, 以增加课程内容的形象性。

(五) 考试方式

在考试方式上, 课程组建议采用全英文考试方式, 可以采用笔试、口试、讨论、主题发言等多种形式相结合的灵活考试方式, 既可以考查学生对专业知识的掌握程度, 也能够考查学生的专业英语应用能力, 从而激励学生注重自身专业素质和英语应用水平的提高。

摘要：为实现行政管理人才培养的国际化, 提高我国政府管理水平, 行政管理专业开展双语教学意义重大。本文以黑龙江大学为例, 分析了目前行政管理专业双语教学体制中存在的问题, 并在多年双语教学实践经验的基础上, 提出了行政管理专业双语教学体制改革的设计方案, 并就教学模式的改进提出了相应建议。

关键词：行政管理专业,双语教学,体制改革

参考文献

[1]张尧学.认真学习教育部2001年4号文件狠抓高等教育教学质量[J].中国大学教学, 2002, (1) .

[2]黑龙江大学教学建设与改革“十一五” (2006—2010年) 发展规划[EB/OL].黑龙江大学校园网, http://210.46.103.1/see.asp?id=256, 2011-12-07.

[3]黑龙江大学本科理论类课程评估指标及等级标准[EB/OL].黑龙江大学校园网, http://210.46.103.1/see.asp?id=248, 2011-12-07.

[4]黑龙江大学本科教师课堂教学质量评估指标及等级标准[EB/OL].黑龙江大学校园网, http://210.46.103.1/see.asp?id=249, 2011-12-07.

[5]黑龙江大学双语教学教师选拔与培养管理办法[EB/OL].黑龙江大学校园网, http://125.223.1.123/ShowArticle.aspx?ID=756&CategoryID=14, 2011-12-07.

[6]黑龙江大学教师出国进修管理办法[EB/OL].黑龙江大学校园网, http://125.223.1.123/ShowArticle.aspx?ID=755&CategoryID=14, 2011-12-07.

[7]黑龙江大学双语教学教师选拔与培养管理办法[EB/OL].黑龙江大学校园网, http://125.223.1.123/ShowArticle.aspx?ID=756&CategoryID=14, 2011-12-07.

7.黑龙江大学经济与工商管理学院人力资源管理专业 篇七

一、论文选题的确定。学院按专业由各系确定好论文选题范围（可参考附录的论文选题）。学生根据自己的工作性质和特点按要求选好论文选题，原则上要求班内做到一人一题。

二.论文指导老师的确定。学生选好论文选题，由学院按选题的专业方向为其选配指导教师。指导教师由具有讲师以上学术职称的教师担任，其任务是指导考生确定论文选题、确定研究计划和写作提纲，指导完成论文初稿的撰写和论文修改，直至完成论文定稿。

三.论文答辩。学生在规定时间内完成论文撰写，论文完成后由学院组织论文答辩小组主持论文答辩。毕业论文答辩小组由三至五名教师组成，组长由具有副教授以上高级学术职称的教师担任，组员必须具有讲师以上学术职称。答辩采取面试的方式，首先由考生简要陈述论文写作的目的、意义及主要内容，然后回答教师提出的问题。

答辩时间。秋季毕业学生，五月中旬前；春季毕业学生，十一月中下旬，具体时间学院根据实际情况另行通知。

成绩评定。按百分制，60分以上者为合格论文。毕业论文完成后，由指导教师写出评语，并给出评分的初步意见。在完成答辩的基础上，由毕业论文答辩小组确定毕业论文的成绩，报答辩委员会评定。

四.论文的基本要求

1.论文的选题要注意其理论价值，并具有现实意义；

2.论文的撰写应在掌握现有相关研究文献的基础上进行，应在理论、研究方法或政策建议等方面有所创新；

3.论文要做好观点正确、内容充实、条理分明、逻辑严密、文字通顺、形式规范。专科毕业论文字数不少于6000字，本科毕业论文字数不少于8000字；

4.论文必须由学生本人独立完成，不允许有剽窃、抄袭或请人代写等行为，一旦发现，将取消学生本人毕业资格。毕业论文文本要求及文本格式规范

一、用纸、页边距及字数要求

统一用A4纸张打印；左边距3厘米，右边距2厘米，上边距2.5厘米，下边距2.5厘米；字数要求：本科字数不少于8000，专科字数不少于6000。

二、目录

目录为三级目录，并标明页码，详细格式规范见附件。

三、中文摘要、英文摘要的要求及格式规范见附件

四、正文文字字体、字号及行距

正文文字字体用宋体，字号为小四号；正文文字行距采用倍行距。

五、论文标题序号

统一采用中文国标。具体序号为：

一、（一）

1、（1）① 第一，…… 第二，…… ② 第一，……

1.25第二，……（2）

2、（1）（2）

（二）1、二、（一）

（二）……

六、论文注释格式

凡文中引用的数据和观点均应以注释形式表明具体出处。正文中引用的数据和观点均用脚注的形式标明出处，采用①②……这样的序号，标注处应该用上标（即①②……）。脚注序号每页新起，即每页序号从①开始。

脚注采用小5号楷体。

七、论文图表格式

1、表和图均应有标题，以表

1、表2…….，图

1、图2……，显示，表和图若为引用，必须标明详细出处（标在图、表的下方），表、图中的符号要予以说明。

示例：说明：①

②

③资料来源：国家统计局：《中国统计年鉴（2000）》，80页，北京，中国统计出版社，2000。

2、表序、表题放在表的上方，图序、图题放在图的下方。论文中的表述不要用上表、下表、上图、下图之类的表述，而是直接用表1，图1这样的表述。

3、表序、表题和图序、图题用小4号楷体粗体。

4、表序与标题之间、图序与图题之间不要加冒号，而是以空格隔开。

5、表和图的内容（指标、符号、数据等）的字体应比正文文字字体小。

八、年代、年份、数字的表述方式

不能用85年之类的表述，而必须用1985年这样的表述；不能用80年代之类的表述，而必须用20世纪80年代（或1980年代）之类的表述。

数字在千位数以上，每隔3位数以空格隔开，如1 000，10 000 000等。

九、英文缩写的表述方式

英文缩写第一次出现时，必须有中文全称。格式：中文全称（英文缩写）。

示例：世界贸易组织（WTO）

十、参考文献

1、参考文献标注采用国标方法。示例： 参考文献：（先中文，后外文；先书目，后论文）

1．斯密：《国民财富的性质和原因的研究》，中文版，上卷，北京，商务印书馆，1979。

2.于宗先：《资产泡沫化与经济消长》，载《经济学动态》，2004年第6期。

3．中国人民银行：《各项贷款增速回升，储蓄存款明显增加》，载《中国财经信息网》（网址：http://cat.cfi.net.cn/），2004年12月13日。

外文参考文献建议采用以下格式：

Eugene F.Fama, 1968.Risk Return and Equilibrium: Some Clarifying Comments.The Journal of Finance, Mar 1968, Vol.23 Issue 1, pp.29-40.Alfred E.Kahn，1998.The Economics of Regulation: Principles and Institutions.The MIT Press.或者：

Fama,Eugene F.,1968.Risk Return and Equilibrium: Some Clarifying Comments.The Journal of Finance, Mar 1968, Vol.23 Issue 1, pp.29-40.Kahn，Alfred E., 1998.The Economics of Regulation: Principles and Institutions.The MIT Press.2、参考文献数量不少于5种。

十一、文献来源引注原则 注释及参考文献均应源自第一手文献（含外文文献的中译一手文献）,即不要用转载期刊或者转载网站上的文献，如《新华文摘》、人大复印期刊、中国期刊网刊载的论文等电子文献都是二手文献，不得直接引注。在转载期刊或者转载网站上发现的文献，务必查阅原发期刊，引注务必用原发期刊。

十二、论文装订顺序

1、论文封面（填写统一使用黑色中性水笔）

2、目录

3、开题报告

4、中文摘要【单独占1页】

5、英文摘要【单独占1页】

6、论文正文

7、参考文献【单独占1页】

以上部分装订成册，一式三份。最后存档文本统一采用胶印。成绩评定表各一份（由学院发）不能与上述论文装订。论文文本规范附件：

目录【到三级标题】

开题报告……………………………………………………………页码 中文摘要……………………………………………………………页码 英文摘要……………………………………………………………页码 前言…………………………………………………………………页码

一、…………………………………………………………………页码

（一）…………………………………………………………页码

1、…………………………………………………………… 页码

2、…………………………………………………………… 页码

（二）………………………………………………………

页码

1、…………………………………………………………… 页码

2、…………………………………………………………… 页码

二、…………………………………………………………

页码

（一）………………………………………………………

页码

1、…………………………………………………………

页码

2、…………………………………………………………… 页码

（二）………………………………………………………

页码

1、…………………………………………………………… 页码

2、…………………………………………………………… 页码 参考文献……………………………………………………

页码 【一级目录用宋体、粗体4号字，二级目录用宋体小4号字，三级目录用宋体小4号字（行距视目录中标题多少可定为1.5 倍或1倍）】

中文摘要(300～500字)【另起1页】

中文摘要标题用二号宋体、粗体，段前、段后各空1行，摘要正文用楷体4号字，1.5倍行距。

关键词：关键词用四号楷体、粗体，关键词之间用分号隔开。关键词数量：3～5个。

Abstract【另起1页】

Abstract用二号Times New Roman字体、粗体，段前、段后各空1行，摘要正文用4号Times New Roman字体，1.5倍行距。

Key words:关键词用4号Times New Roman字体、粗体，关键词之间用分号隔开。关键词数量：3～5个。

【内容与中文摘要对应】

正文另起一页

正文为小4号宋体，数字和英文用Times New Roman字体，均采用1.25倍行距。

一级标题居中，用一、二、三、……标示，用小三号黑体、粗体；标题前后各空0.5行，居中。例示：

一、论文选题的意义 正文

二级标题用

（一）（二）

（三）……标示，用4号黑体，标题前空0.5行，左缩进2字符。例示：

（一）论文选题的理论意义 正文

三级标题用1、2、3、……标示，用小4号楷体、粗体。例示： １、促进本学科理论的发展

正文，小4号宋体，1.25倍行距，数字、英文用Times New Roman字体，段落前空2字符。

参考文献【另起1页】

参考文献标题用小三号黑体、粗体，段前、段后各空1行。参考文献正文中文用宋体小四号字，1.25倍行距，英文用Times New Roman字体，字号用小四号。

示例：

1．斯密：《国民财富的性质和原因的研究》，中文版，上卷，北京，商务印书馆，1979。2.于宗先：《资产泡沫化与经济消长》，载《经济学动态》，2004年第6期。

3．中国人民银行：《各项贷款增速回升，储蓄存款明显增加》，载《中国财经信息网》（网址：http://cat.cfi.net.cn/），2004年12月13日。

4.Eugene F.Fama, 1968.Risk Return and Equilibrium: Some Clarifying Comments.The Journal of Finance, Mar 1968, Vol.23 Issue 1, pp.29-40.学院有关毕业论文（设计）开题报告的一些具体要求

开

题

报

告（注：用一号楷体）（不少于2000字）

一、研究目的和意义（注：用四号字）（注：内容用五号字）

二、主要参考文献、资料，分析国内外现状和发展趋势，提出本课题的主攻方向（注：用四号字）

（注：内容用五号字）

三、主要研究内容、途径及技术路线（注：用四号字）（注：内容用五号字）

毕业论文的技术路线的内容为论文的研究思路与步骤。

8.黑龙江大学经济与工商管理学院人力资源管理专业 篇八

为加强专业实习的管理，培养和提高学生的实践能力及社会适应能力，巩固学生所学知识和技能，制定本办法。

一、专业实习的目的与意义

学生专业实习是针对学科知识进行的较为全面的教学实习，目的是使学生在实际工作中将学科知识加以综合并应用于实践，获得相关的实际工作经验，提高综合分析问题、解决问题的能力。专业实习的意义在于通过接触社会使学生熟悉国情，增强组织观念和劳动观念，增强社会主义事业心和责任感。

二、专业实习方式、时间和要求

1.专业实习时间原则上以各专业教学计划规定为准，一般安排在第六学期暑期，具体时间按照当年实习安排意见执行。

2.实习点的选择应基本满足专业要求，以就近实习为原则，由学生自行联系实习单位，落实实习单位后，应将单位名称、地址、联系电话、负责人等有关情况向辅导员汇报并登记。

3.学生在专业实习中，除结合理论知识，熟练掌握实际部门的业务外，还应进行一些必要的调查研究，积累一定的资料，为撰写毕业论文作资料准备。实习结束后，学生必须提交实习报告或实习成果。具体要求以当年实习安排意见为准。

三、专业实习的组织管理

1.学院成立实习工作领导小组，成员由就业办、教务处、学生处等相关部门人员组成，负责对实习工作进行整体组织与协调，监督、检查实习工作进展情况，对全校实习工作进行分析总结。负责检查实习工作，处理实习中的重大问题等。专业实习工作具体由就业办负责实施。

2.实习出发前，由实习工作领导小组组织召开外出实习动员大会，做好实习前工作，介绍实习计划、实习目的、实习要求、实习成绩考核办法及实习期间注意事项等。

3.实习期间同学应定期主动向辅导员汇报实习情况，每周至少一次。

四、专业实习纪律

1.实习期间应严格遵守实习单位的规章制度和工作纪律，不迟到早退，不做与实习无关的事情。

2.实习期间应主动接受实习单位的指导，与单位人员处理好关系，主动协助实习单位

解决实际工作中的问题。

3.实习期间应自觉维护学院荣誉，不做违法乱纪的行为。

4.对于在实习期间违纪的学生，按《西北大学现代学院学生学籍管理办法》中有关规定处理。

五、实习成绩评定与考核

1.学生专业实习成绩单独进行考核，按一门课程对待，记入学生档案。

2.学生专业实习成绩换算成五级制评定，即优秀(100~90)、良好(80~89)、中等(79~70)、及格(69~60)、不及格(60以下)。

凡能出色完成各项实习任务，实习报告撰写认真，实习期间工作突出，成果优秀者，可评为“优秀”；基本完成各项实习任务，实习报告撰写认真，实习期间表现较好，可评为“良好”；基本完成实习任务，实习报告撰写合格，实习期间表现一般，但工作无重大失误者，可评为“中等”或“及格”。

有下列情况之一者，其实习成绩评定为“不及格”：

（1）不参加实习或实习缺勤时间超过总实习时间三分之一以上者；

（2）未按规定完成实习报告，亦无实习成果者；

（3）违反实习纪律、工作纪律及规章制度或因工作不负责造成严重不良影响者；

（4）实习中有违纪行为经教育不改，或有严重违纪行为者；

（5）实习单位评语鉴定为不及格者，则实习报告成绩亦为不及格。

3.专业实习是学生在校期间的必修教学环节，实习及格方可取得学分，实习不及格者必须重做或随下一级补修。

4.实习结束后，由实习单位根据学生在实习期间的实际表现，从政治思想、业务能力、工作作风、组织纪律等方面填写《学生实习鉴定表》。在参考实习单位评语的基础上，结合实习报告的完成情况或成果水平给出评定成绩。《学生实习鉴定表》一式两份，一份存学生处，另一份连同实习报告或成果交教务处。

六、附则

1.本办法的解释权属教务处。

2.本办法自二○○六～二○○七学年起施行。

教务处

9.黑龙江大学行政管理专业 篇九

行政管理专业现有专职教师13人。其中, 教授5人, 副教授3人;拥有博士学位6人, 在读博士4人;博士生导师3人, 硕士生导师8人。目前, 行政管理专业已形成行政管理理论与实践、公共行政组织与人力资源管理、公共政策与领导学、行政技术与行政实务为代表的四个稳定的教学与科研方向。其中, 公共行政基础理论研究特别是以何颖教授为代表的行政哲学研究在学界具有良好的影响。近几年来, 专业成员公开发表学术论文200余篇, 其中在《中国行政管理》、《政治学研究》等国家级学术刊物发表论文20余篇;承担各类科研课题达50余项, 科研经费150余万元, 其中, 主持并承担国家社科规划项目4项, 主持教育部项目2项;行政管理专业已在中国社会科学出版社、省级出版社等出版学术著作40余部;专业研究成果获得各类奖励50余项。

在质量工程建设中, 专业学术带头人何颖教授获得国家级教学名师称号, 行政管理学、行政管理案例分析、行政组织学和行政公文写作与处理等四门课程先后获得省级精品课程称号, 行政管理核心课程体系创新教学团队为省级优秀教学团队, 有4人5次先后获得黑龙江大学优秀教学质量奖, 多项教研成果获省、校级奖励。

10.黑龙江大学经济与工商管理学院人力资源管理专业 篇十

2010 级多媒体设计与制作专业教学计划

一、专业名称、招生对象与学制： 1．专业名称：多媒体设计与制作。

2．招生对象：本专业招收高中毕业生或具有同等学力者。3．学制：学制3年。

二、培养目标与专业特色： 1．培养目标

本专业培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强，掌握多媒体的基础理论和多媒体开发技术，具有良好职业道德的高技术人才。1）职业岗位群分析

面向各类企事业单位，主要从事的工作有：网络公司，动画公司，影视广告公司，电子音像出版社，电视台，学校等单位的平面设计、三维动画设计、网页设计、电子出版和多媒体课件开发等。2）人才规格：

掌握一定的理论知识和熟练的实践操作能力，能适应生产、管理、服务一线工作的高级技术应用型专门人才。2．专业特色

多媒体设计与制作专业是一个多学科交叉、应用性很强的专业。它强调造型能力；设计能力；制作能力；组织协调能力。合格的多媒体设计与制作人才既懂技术，又懂艺术；既是设计者，又是生产者；既熟悉设计方法，又掌握工艺流程；既有形象思维，又有理性思考。因此我们的教学更多地突出职业性与多向适应性，突出实践能力和创新能力的培养。

三、专业基本要求及能力素质结构：

1、专业基本要求：

本专业毕业生应获得以下的知识和能力

1）掌握计算机科学与技术的基本理论和基本知识；

2）具备应用专业图形图像处理软件进行美工、广告设计的能力； 3）掌握网页设计的方法，具有独立网页设计的能力；

4）具备熟练的二维动画制作和三维建模及动画创作的能力； 5）能够利用多媒体创作软件进行多媒体课件开发；

6）具有对计算机新技术、应用新领域的独立分析与理解能力和一定的创新能力；

2、职业能力的素质结构：

拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，具有正确的世界观和人生观，具有良好的职业道德品质和自觉的法制纪律观念。掌握多媒体技术的基本概念，具有一定的使用多媒体软件进行创作的能力，在实践中锻炼较强的动手能力、表达能力、分析问题和解决问题的能力，并能借助相关工具阅读本学科的外语文献。

毕业生应取得职业资格证书：完成本专业教学计划规定的全部学习任务，经考核合格，颁发国家承认的高等教育专科学历毕业证书。通过国家劳动部的专业考试获得多媒体作品制作员中级证书。

四、多媒体设计与制作专业的课程体系设置：

针对多媒体就业市场的需求，我们开设了如下课程体系：

1、专业基础课：多媒体技术基础、素描、色彩、造型设计基础、图形创意等 通过专业基础课的学习，培养学生基本的造型能力和设计审美意识，对多媒体行业与技术有一定的了解，为更好地利用多媒体软件进行设计应用打下坚实基础。

2、专业软件课：平面设计软件应用；影视设计软件应用；网络设计软件应用。专业软件课采取分层次教学和案例教学的方法，以市场需求为导向，针对不同基础的学生进行个性化辅导，力争各个层次的学生都能最大程度地获取软件操作技能，使今后在进行多媒体产品的设计时如虎添翼。

专业设计课：广告设计、实用宣传品设计、网络动画设计、互动网站设计、影视后期设计、声音设计、多媒体光盘设计应用、三维设计、电子杂志设计等。

专业设计课集合平面、影视、网络等多种媒体，结合交互功能，针对市场项目需求进行策划书的撰写，结合各种表现方式，运用所学软件对相关素材进行集成，使其成为一个有机整体。在课堂模拟多媒体产品调研-策划-设计-制作-提案的市场化运作过程，提高学生专业实战能力。

4．课程实习与毕业设计创作

在学习期间，穿插安排去相关企业进行参观和课程实习，紧跟市场需求，提高学生的专业素养和综合素质。毕业设计创作由专门教师进行跟进辅导，重新梳理所学知识，通过毕业设计进行实践，力争迈上新的专业台阶。

五、主要课程简介：

1、造型基础：

明确构成设计作为多媒体技术专业的重要性，学习并能应用构成设计的基本原理、方法和各种构成要素进行平面、色彩和三维设计。主要内容：包括素描、彩画、平面构成、色彩构成和立体构成。学习素描和彩画的基本技法；学会构成的分类，点、线、面、体的空间和色彩变化，熟练掌握三大构成设计中的基本要求、构成的形式和方法等。

2、平面设计与图像处理：

本课程主要讲授平面设计与图像处理软件Photoshop的使用方法，掌握使用Photoshop进行图像处理、文字特效制作、海报设计等平面设计的相关技术和实用技巧。另外对其他的图形图像处理软件Coreldraw、Fireworks等也进行简单的学习，为以后的网页设计、多媒体制作等课程打下良好的基础。

主要内容：图像的调整，图层的概念与操作，通道及其用法，路径的概念及其使用技巧，滤镜的使用方法，文字处理与文字特效等。

3、网络动画：

主要以流行的网络动画软件Flash MX来讲解网络动画的原理、实现的操作步骤及应用技巧，阐述网络动画创作流程，学习网络动画的制作方法、经验技巧以及后期加工等。主要内容：Flash MX的基本操作，基本动画的实现方法，按钮，Action Script等。

4、三维动画设计：

以三维动画制作软件3dsmax为基础学习三维动画的建模、材质编辑以及动画创作，掌握建筑效果图、影视广告和片头设计的制作方法，对Maya等三维动画软件以及辅助动画软件进行简单介绍。主要内容：三维动画的基本概念，三维创作的流程，建模的各种方法，不同类型材质的编辑，灯光、摄像机的布局，环境设定，简单动画制作，粒子系统，视频合成等。

5、多媒体课件开发：

本课程以多媒体课件开发的常用软件Authowar为主，兼顾Director讲述多媒体课件开发的创作方法。

主要内容：设计图标及属性，常用的动画方式，人机交互的实现，框架、导航和分支，变量与函数的使用，课件程序的打包等。

6、数码视觉效果：

主要学习Premiere和 After effects进行影视作品编辑和数码特效制作的方法。

主要内容：视频捕捉，素材的导入，素材的处理，素材的编辑，过渡效果，视频特效，字幕制作，视频输出等。

7、网页设计与制作：

学习html和javascript的基本语法，掌握使用frontpage和dreamweaver进行网页设计的方法与技巧。

主要内容：html语法，javascript语法，frontpage的用法，dreamweaver的使用方法与技巧。

8、ASP网页设计：

旨在培养学生的网页制作能力，掌握网站规划、设计与维护能力，能用ASP编写出交互式的动态网站，掌握基本的网站设计能力。

主要内容：学习ASP的基本语法，ASP的内置对象、组建，以及网站的整体规划。

六、成绩考核及毕业条件

教学计划中所列课程一律进行成绩考核，考核分为考试和考查两种，采取闭卷、开卷或口试形式。

第六学期安排学生到专业对口单位进行实际调查研究，以学生自报和教师指导相结合的方式确定毕业实习基地及考核内容。实践技能考核及格，成绩全部及格者，并取得本专业职业资格或技能等级证书，发给毕业证。

注：为突出培养本专业毕业生的职业能力，充分体现高职教育特色，建立“学历证书＋职业资格证书”的“双证制”教育体系，作为毕业条件之一，本专业学生在完成教学计划规定的教学内容之后，必须在毕业前参加本专业规定的职业资格或技能等级的鉴定考试，取得相应证书。

七、就业方向

11.黑龙江大学经济与工商管理学院人力资源管理专业 篇十一

截止到 12月24日，136436位会展经济与管理专业毕业生的平均薪资为 3688 元，其中以上工资1000元，0-2年工资3182元，应届毕业生工资3905元，3-5年工资4330元，6-7年工资5807元，8-10年工资7927元。

城市就业指数

会展经济与管理专业就业岗位最多的地区是上海。薪酬最高的地区是银川。

就业岗位比较多的城市有：

上海[21个]、哈尔滨[10个]、北京[9个]、广州[6个]、朝阳[5个]、深圳[4个]、石家庄[4个]、佛山[2个]、厦门[2个]、大连[2个]等。

就业薪酬比较高的城市有：

银川[12499元]、北京[4882元]、上海[4284元]、厦门[4177元]、成都[3781元]、绍兴[3734元]、深圳[3715元]、烟台[3588元]、南京[3490元]、无锡[3477元]、泉州[3463元]等。

同类专业排名

会展经济与管理专业在专业学科中属于管理学类中的公共管理类，其中公共管理类共16个专业，会展经济与管理专业在公共管理类专业中排名第13，在整个管理学大类中排名第42位。

12.黑龙江大学经济与工商管理学院人力资源管理专业 篇十二

地方高校作为我国高等教育的重要组成部分。从数量上看, 地方高校是我国高等院校的主体;从招生数看, 地方高校承担了从精英教育转向大众化教育的主要任务。目前, 地方高校占全国高校总数的94.2%。地方普通高校本、专科在校学生占全国总数的91.1%。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》明确指出, 提高质量是高等教育发展的核心任务, 教学工作是学校经常性的中心工作, 教学管理在高等学校管理中占有特别重要的地位。二级学院已成为大学最普遍的基层管理机构, 是大学办学的主体。二级学院教学管理机构将承担比过去更多的任务和责任, 同时在管理运作上也将拥有更大的自主权。二级学院的教学管理一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价, 以及专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理, 内容多, 涉及面广, 因而是学院管理中矛盾相对集中的领域。

以社会学的观点来看, 整个社会中的资源是有限的, 因此对资源的争夺始终是社会的主旋律[1]。以冲突理论来看, 社会并非均衡的整体, 社会的基本状态就是冲突, 社会秩序的出现正是冲突的结果。传统的社会学理论 (尤其是结构功能理论) 用社会均衡模式解释社会问题, 认为冲突是反常的、消极的现象。与之不同, 冲突理论认为冲突是社会的基本状态, 冲突虽然导致社会不和谐, 它更具有社会整合的作用。“冲突增加社会结构的灵活性, 有利于提高社会系统的适应能力, 社会没有冲突就会停滞与僵化[2]。社会系统允许对立的要求迅速而直接地表达出来, 因此能够通过消除不满的根源而不断地调整自身的结构。冲突本身就是重要的稳定机制”。冲突论在坚持不和谐是社会的固有特征的理论基础上, 认为可以通过社会秩序的调整来缓解冲突, 并在冲突与缓解的互动中寻求发展, 保持一种动态的平衡与和谐。

二、二级学院教学管理中的冲突

作为社会系统的重要组成部分, 高校在完成教学任务、保证教学目标实现的过程中, 由于教学资源有限, 学院的各基层教学单位、教学设施、教师与学生之间必然存在各种各样的冲突。塔里木大学经济与管理学院成立于2003年, 是塔里木大学成长最快、发展最迅速的二级学院。目前学院有教职工94人, 本专科学生2542人, 涵盖四个一级学科, 经济学、管理学、马克思主义理论和法学, 拥有国际经济与贸易、农林经济管理、工商管理、法学等7个本科专业和2个专科专业, 另外学院还承担全校的思想政治理论课程的教学任务, 学院下设四个系, 设立教务办公室负责日常的教学管理工作。近些年, 学院率先在学校制定了教学业绩奖励办法、成立了院级教学督导组、学生创新平台等组织机构, 在教学过程监管、质量监控、教学效果评价等方面做了不少探索, 但是学院教学管理工作依然存在一些矛盾, 这些矛盾归纳起来即社会学中的“冲突”现象, 那么地方高校二级学院教学管理中究竟有哪些“冲突”呢?

(一) 由教学工作目标引发的矛盾冲突。

教学目标是学院对教学工作的期望结果, 是学院实施目标管理责任制的必然要求, 有助于激励教师为实现目标而努力。然而, 学院制定一定阶段的教学目标, 产生激励作用需要相应的条件。只有当学院教学目标和教师个人的需求相吻合, 教师个人才会在心理上产生达到目标的愿望, 并由此产生激励作用。如果教学目标的设置不能充分体现教师的内心需求, 或是没有考虑教师的承载力, 那么该目标就缺乏现实意义。少数教师不但不会为之努力, 反而会产生抵触情绪。塔里木大学经济与管理学院按照学校考核学院的绩效管理办法, 制定了年度教学工作目标, 主要指标有:教学质量的提升、专业与课程建设、教材编写与教研论文发表、人均教学工作量等。为提高学院教学质量, 规定教授每年必须承担本科教学100学时以上, 但在教师的职称晋升中并没有硬性要求教授必须走上本科生课堂, 相反, 论文发表、课题结项、教材编著成了衡量晋升教授的硬指标。教学与科研的冲突很明显, 当年度工作考核和职称评定只要求完成一定的教学工作量, 而没有在教学质量上有具体的要求时, 部分教师, 包含青年教师都宁愿选择对教学采取应付态度, 而在科研上投入更多的精力。

教学管理人员是督促教学工作目标落实的关键角色。事实上, 学院教学目标设置可能过高或过低, 带来的后果就是不利于学院教学工作的正常开展。如果学院教学目标设置过高, 那么教学管理人员就会干劲越大, 工作越认真, 产生的“冲突”也越多, “冲突”次数与强度的增加又使得教学管理人员对其工作的成效与正确性产生疑惑, 甚至怀疑自己的能力, 产生消极情绪。塔里木大学经济与管理学院教师学年平均课时约在500学时左右, 在这种情况下, 如果教学管理者一味强调教学质量目标而限制教师的教学时数与课程门数, 可能就会对教学工作产生更大的负面影响。

(二) 由利益分配引发的矛盾冲突。

学院教学管理工作涉及教师利益的分配, 如教学课程选择、教学工作量的计算、教学评价、教学奖惩等。学院在涉及教工利益分配问题上遵循的原则就是公平、公正与公开, 但事实上学院教师个体差异是明显的, 有些授课很受学生欢迎, 有些教学研究做得不错。要做到绝对的公平公正几乎不可能, 因为我们不能用一个标尺来衡量。事实上, 会有一些客观或主观因素使部分教师利益受损, 这时很容易产生冲突。

(三) 由信息不对称引发的冲突。

当前高校管理一般采用校院两级管理体制。学院成为教学工作的主体。与传统的系 (部) 教学管理比较, 二级学院教学管理职责发生了变化, 由教学管理从被动的执行者到主动的决策者;内涵变化, 表现为教学管理从相对单一的教学秩序管理到教学全过程的管理;管理队伍也发生了变化, 实现教学管理从教学秘书的独唱到教务办集体的合唱。另外, 学校职能部门如教务处与各二级学院的各自职能与工作中还存在交叉重合的地方, 因为双方对信息掌握不尽相同, 对同一工作任务的解读也有差异, 冲突在此产生, 导致教学任务在实际执行过程中出现偏差。在学院内部, 也存在信息部队称的现象, 往往是教务办负责人掌握学校相关教学信息要比系主任多, 但是具体教学工作又通过系主任安排执行, 系主任与教务办人员由于个体文化及生活背景不同, 沟通中有时会产生误解, 合作存在困难。

三、正确看待冲突理论在二级学院教学管理功能

冲突理论强调冲突的建设性作用, 认为融洽、和平、安宁的组织对变革通常会表现出冷淡和迟钝, 冲突只有维持在一定的水平上, 才能促进组织的良性运行, 组织的绩效才是最高的。冲突理论的重要成果之一是“安全阀”理论, 该理论认为, 冲突自身是一种释放敌意并维持群体关系的机制。一个保持开放、灵活、包容状态的社会, 通过可控制的、合法的、制度化的机制, 各种社会紧张能够得以释放, 社会诉求得以回应, 社会冲突得以消解。我们在探讨冲突理论在二级学院中的功能, 也是基于“安全阀”理论基础之上的, 具体来说教学管理中的冲突具有以下功能。

(一) 冲突可以使问题明朗化, 促进问题的解决。

事实上, 学院工作, 特别是领导之间表面上一团和气, 隐藏着巨大的危机, 容易产生不可挽回的损失。比如, 有些领导对其他某些领导或是下属有意见, 不提不说, 不管不问, 任其发展, 担心发生矛盾, 害怕发生冲突。相反两者之间出现冲突, 可以引起教学管理者的注意。冲突双方能够大胆地陈述己方的观点, 促进双方沟通交流, 引起教学管理者深思, 从而解决问题。

(二) 冲突是教学管理工作革新的催化剂。

塔里木大学经济与管理学院每年都会展开教师、学生等不同层面的座谈会, 鼓励他们对学院教学管理工作提出意见, 各种意见的提出其实就是冲突的表现形式之一, 意见冲突打破了组织中原有的平衡, 迫使学院领导及相关者从不同角度思考问题, 追求一种新的平衡状态[4]。

(三) 冲突利于学院凝心聚力。

一个关心学院教学管理工作的教师, 会经常发表自己的意见, 而不是任何场合都做好好先生, 保持所谓与学院党委高度一致。一个表面一团和气的学院是一个没有生机活力组织。塔里木大学经济与管理学院鼓励教职员工自由表达自己的意见和观点, 注重平台的提供, 如学院级的工代会和教代会、教工党员民主生活会、普通教师座谈会、学生座谈会、学院领导深入系、办公室一个月不得少于一次, 保证了教工、学生意见得到充分表达, 学院在规定的时间内必须一一答复。这样使得学院的每个师生感到自己受到了关注, 从而拥有更强烈的群体归属感和荣誉感, 凝聚力自然得到提高。

四、冲突理论对二级学院教学管理工作的借鉴意义

(一) 形成正确认识矛盾的新观念。

首先不担心发生矛盾, 要敢于发表个人意见。当前地方高校处在深化改革的关键阶段, 塔里木大学也不例外, 如何看待校院二级管理体制, 如何处理机关职能部门与学院的关系, 如何解决学院内部各主体的利益矛盾等, 冲突理论提供了解释上述问题的新视角。“安全阀”理论告诉我们合理的冲突有利于教学管理效率最大化[5]。常规化、制度化的冲突, 有助于部门之间、个人之间的妥协、调和和团结。其次, 当发生冲突时, 要积极乐观地面对, 通过冲突管理实现矛盾的解决, 避免发生难以调和的矛盾。

(二) 引导和发挥冲突的建设性作用。

二级学院领导, 尤其是教学管理者应给冲突以合理合法的地位, 提供发生冲突的平台, 激发教学管理领域内个体和群体的竞争意识。地方高校普遍存在教学资源紧张, 教学任务重的矛盾, 二级学院作为教学工作的主体, 要改革创新, 增强竞争力, 必不可少的是在教育管理运作中引入有效的竞争机制, 激发教工的积极性和创造力。在引导和发挥冲突的建设性作用时, 二级学院教学管理部门可以通过设置学院规划, 使个人意愿和学院规划相融合, 开展有序竞争, 并最终实现学院教学工作目标。

(三) 重视安全阀机制的作用, 掌握调控冲突水平。

安全阀机制是一种社会安全机制, 紧张的情绪只有通过适当的途径发泄, 才不会给社会带来危险。冲突维持在一定的限度内, 才利于组织的高效运作, 利于平衡的升级。首先, 二级学院教学管理部门要为教工、学生提供一个表达异议、缓解紧张情绪的场所, 如学院的学生社团、工会活动室、学院领导信箱、邮箱等可以成为安全阀。其次, 注重加强教学团队建设, 团队成员之间经常沟通和交流, 形成相互促进、相互影响的人际关系, 教师的内控和自控能力得以提高, 可以避免教学管理者由于任务分配而产生的冲突。最后, 建立畅通的信息通道和灵敏常效的冲突解决机制。教学部门部门要通过召开会议、开展座谈、平等交流等方式及时掌握师生思想动态, 将冲突维持在合理水平上。

参考文献

[1]董国豪.基于冲突理论的高校教学管理研究[J].绵阳师范学院学报, 2007 (10) :25-26.

[2]白磊.论学校冲突管理[J].首都师范大学学报, 2006 (5) :36-37.

[3]徐旭初.冲突理论视野中的高校稳定问题[J].杭州电子科技大学学报, 2006 (3) :61-62.

[4]兰岚, 郭小宏.理性对待高校二级学院教学管理中的冲突与和谐[J].重庆交通大学学报 (社科版) , 2008 (12) :15-17.

13.黑龙江大学经济与工商管理学院人力资源管理专业 篇十三

独立学院人力资源管理专业建设初探

基于独立学院办学定位及人才培养目标的需要,阐述了独立学院自身办学条件和生源及专业相应状况.在对辽宁省部分独立学院的调研基础上,分析了独立学院人力资源管理专业建设的途径与方法.指出在独立学院人力资源管理专业建设中,应明确人才定位,改革教学内容,改善师资结构,加强对学生实践技能的.培养,以满足学生就业及社会的需求.

作 者：丁旭 王俊生 吴凤明 DING Xu WANG Jun-sheng WU Feng-ming  作者单位：沈阳大学,科技工程学院,辽宁,沈阳,110016 刊 名：沈阳教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF SHENYANG COLLEGE OF EDUCATION 年，卷(期)： 11(3) 分类号：G647 关键词：独立学院   人力资源管理   专业建设  

14.黑龙江大学经济与工商管理学院人力资源管理专业 篇十四

唐建新教授1981年以优异的成绩考入武汉大学经济系世界经济专业学习,1985年考入武汉大学经济学院会计与审计系攻读硕士学位,1988年毕业并留校任教。在二十余年的教学生涯中,唐建新教授积极进取,不断地提高理论素养,完善知识结构。1992年至1995年被学校派往海南、无锡等地从事审计、资产评估以及投资项目评价等工作。1992年晋升为讲师,1999年晋升为副教授,2004年晋升为教授。

为夯实自己的经济学理论基础,唐建新教授于1995年至1998年在武汉大学经济学院在职攻读经济学博士学位。为提升会计学研究水平,2000年他又申请进入我国重要的会计学教育和研究基地中国人民大学会计系,师从著名的会计学家阎达五教授进行博士后研究工作;2006年至2007年远赴加拿大多伦多大学进行学术访问。

扎实的理论功底加上勤奋耕耘,回报以唐教授丰硕的科研成果。唐教授主要研究方向为公司财务、管理会计理论、中国资本市场的会计与审计问题。围绕上述研究领域,他先后独著、主编、参编著作与教材十多部,在《管理世界》、《会计研究》、《审计研究》、《财贸经济》、《投资研究》、《南开管理评论》、《经济管理》、《经济评论》、《武汉大学学报》等国内重要期刊上发表论文70余篇;主持国家社科基金、国家自科基金、国家审计署科研项目、湖北省科技攻关项目等国家、省部级科研项目6项。

唐建新教授还是一位非常注重理论研究、教学与社会实践相结合的学者。唐教授认为,理论研究只有服务于社会实践才能提升研究成果的价值,教学只有与社会实践相结合才能培养出适应社会经济发展需求的高素质人才。唐教授于1992年获注册会计师资格,1996年获注册资产评估师资格。他曾两度被学校派出从事实务工作,有多年的会计师事务所和资产评估公司从业经历,主持或参与过企业年报审计、企业并购重组资产评估、企业投资项目评价等多个实践项目,主持企业财务管理咨询等横向项目10余项。深厚的学术功底和丰富的实践经历,使得唐教授在授课时能将理论联系实际,深入浅出,生动活泼,深得学生好评。在近二十年的教学生涯中,唐教授给本科生、博士硕士研究生(MBA和MPAcc)开设了《财务管理》、《资产评估》、《财务理论专题》、《高级财务管理理论与实务》、《管理会计理论》等课程。唐教授特别注重教书育人,在传授学生以知识的同时,注重对学生思想品德的培养,并身体力行,以自己的一言一行去感染和影响学生。唐教授还积极推进会计教学改革,努力提高教学质量。会计系毕业生理论功底扎实、思辨能力强、综合素质高,深受用人单位好评。