当代教育研究发展趋势

当代教育研究发展趋势（精选8篇）

1.当代教育研究发展趋势 篇一

安徽工贸职业技术学院毕业设计（论文）

当代国际贸易的发展特点及趋势研究

内容摘要：在世界经济一体化的趋势下，国际贸易的发展越来越受到重视。20世纪九十年代，世界政治局势复杂多变，冷战虽告结束，但各种不稳定因素依然存在，东欧剧变、前苏联政局动荡加剧了世界政治形式的不稳定性，从而影响了世界经济贸易发展的进程。九十年代前半期，受上述因素和经济衰退以及海湾战争等消极影响，世界经济的发展受到严重的限制，国际贸易的增长速度仍然缓慢，1990～1993年每年国际贸易的增长率分别为4.9%、3.7%、4.5%、2.5%。随着世界经济调整的深入和各种矛盾的逐步缓和，世界经济和贸易都出现了加速稳定增长的趋势。

关键词：经济一体化；国际贸易趋势；FDI

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目 录

第一章 国际贸易发展的历程.................................................................................1

1.1古典国际贸易理论·················································································· 1 1.2新古典国际贸易理论 ·············································································· 1 1.3新贸易理论 ·························································································· 1 第二章 当代国际贸易发展的特点.........................................................................1

2.1二战后国际贸易发展的特点 ····································································· 1 2.2 20世纪九十年代以来国际贸易发展出现的显著特点 ··································· 2 第三章 当前国际贸易的发展呈现出的趋势.........................................................4

3.1 FTA发展如火如荼 ················································································· 4 3.2 FDI成为国际贸易的加速器 ··································································· 4 3.3商务引发了交易手段的革命 ····································································· 5 参考文献...................................................................................................................7 致 谢.........................................................................................................................8

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第一章 国际贸易发展的历程

国际贸易理论是研究国际贸易产生的原因、贸易利益、贸易格局变动的理论。从亚当·斯密在《国富论》第一次系统提出国际贸易理论至今已经有200多年的历史了,期间经历了古典贸易理论、新古典贸易理论和新贸易理论三个阶段。

1.1古典国际贸易理论

古典国际贸易理论主要指亚当·斯密和大卫·李嘉图提出的绝对成本理论和比较成本理论。其中,绝对成本理论是国际贸易理论产生的标志,比较成本理论是国际贸易理论的核心。

亚当·斯密的绝对成本理论认为只有在生产上各具绝对优势地位的国家参加国际分工和国际贸易,双方才能获得利益。该理论是建立在亚当·斯密的分工和国际分工学说的基础之上的。

绝对成本理论是人类历史上第一次论述贸易互利性原理的理论,克服了重商主义者认为贸易只对单方面有利的片面看法,为各国扩大对外开放、实行自由贸易政策提供了理论依据。

1.2新古典国际贸易理论

在古典国际贸易理论模型中,劳动是惟一的生产要素,劳动生产率的差异是国际贸易产生的原因,这一理论在西方经济学界占支配地位达一个世纪之久。到了20世纪30年代,才受到赫克歇尔和俄林的挑战,这两位瑞典经济学家用在相互依赖的生产结构中的多种生产要素代替李嘉图的单一生产要素—劳动,并引入等产量线、无差异曲线、生产可能性边界等新的分析工具,从供给的角度重新探讨了国际贸易产生的原因。

1.3新贸易理论

二战结束后,特别是20世纪80年代以来,国际贸易出现了与传统贸易理论不相符的三个显著特征。一是发达国家之间的贸易迅速增长,成为国际贸易的主流;二是产业内贸易大大增加;三是知识密集型产品在国际贸易中的比重不断上升。贸易实践对贸易理论发起了挑战,激发了一些经济学家对贸易理论进行反思,新贸易理论就是这阶段反思的结果,它在一定程度上把国际贸易理论向前推进了一步。

第二章 当代国际贸易发展的特点

2.1二战后国际贸易发展的特点

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2.1.1世界经济联系程度大大加强，国际贸易以超越物质生产发展的速度迅猛增加，达到空前水平。在战前1900～1938年的38年里，世界出口额从101亿美元增至227亿美元，仅增长了1.2倍；而战后1948～1985年的37年里，资本主义国家出口额则从539亿美元增加到17525亿美元，增长了31.5倍。1990年世界出口额增加到33 978.8亿美元。1913～1938年，资本主义世界工业生产平均每年增长2.2％，出口贸易量平均每年仅增长0.7％；而战后，1948～1980年，资本主义工业生产平均每年增长5.1％，出口贸易量则以年平均6.5％的速度增长。1950年美国、日本、法国、原联邦德国、英国等主要资本主义国家的出口额在其本国国民生产总值中所占比重分别为：3.5％、7.5％、11.3％、9.2％、18.9％，到1990年分别提高到占国内生产总值的16.9％、17.7％、37.4％、49.6％、42.4％。

2.1.2国际资本贸易空前发展，已成为世界经济联系的重要潮流。1984～1989年，国际金融市场净融资额从1450亿美元猛增至4450亿美元，年递增率达25.2％，而目前国际货币市场上的年成交额则已是世界商品和劳务年贸易总额的25倍以上。

2.1.3世界经济联系的内容发生较大变化，进出口商品的结构出现新特点。发达国家与发展中国家在战前工业国与农业国的国际分工的基础上，分别转向资本密集型产业与劳动密集型产业。在国际贸易商品结构中，初级产品比重下降，制成品比重上升。各大类商品中的种类不断增多。商品越来越多样化、高级化、优质化和综合化、整体化。技术贸易发展扩大。

2.1.4世界经济联系形式日益多样化。如：生产合作和装备业务、许可证技术转让、补偿贸易、合资贸易、合资经营、国际分包合同、来料加工以及联合投标等。

2.1.5地区贸易发展不平衡不仅表现为区域贸易不平衡，而且更重要的是表现为发达资本主义市场体系的加强。发达国家的贸易额由50年代末占贸易总额的66％提高到目前的71％。发达国家已占国际货币资本市场融资的80％左右。1980～1988年，在世界出口中，北美所占比重由14.4％提高到15.2％，西欧由40.1％提高到44％，亚洲（主要是日本）由15.8％提高到23.2％，其他地区都呈下降趋势。

2.1.6世界经济一体化与经济贸易的区域化、集团化及跨国公司的出现，使世界经济联系更加紧密和复杂。目前，跨国公司内部贸易已占资本主义世界贸易额的1／3。对世界经济影响最大和地位最重要的是欧洲、北美及亚太地区三大区域经贸集团。

2.2 20世纪九十年代以来国际贸易发展出现的显著特点

2.2.1国际贸易发展迅速。世界贸易走过20世纪九十年代前几年的疲软后，1994年开始出现强劲增长。随着世界生产量增长率的提高，世界货物出口量增速也相应提高。1990～2000年世界货物出口量年均增长率为6.4%，高于20世纪八十年代后半期的增速。1995年

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世界贸易总额（含货物和服务）首次突破6万亿美元大关。随着全球经济状况的进一步改善，世界贸易量继续保持较高的增长率。2004年世界货物贸易量增长了9%，是同期世界经济增长率的两倍多，货物贸易额增长了21%，达到8.88万亿美元；服务贸易额增长了16%，达到2.10万亿美元。

2.2.2服务贸易、高科技产品与“绿色产品”贸易快速发展。20世纪八十年代以来，国际服务贸易发展十分迅速。世界服务贸易额从1985年的3，809亿美元增加到1995年的11，678亿美元，其年增长速度一直大大高于国际货物贸易。1996年，国际服务贸易总额达1.2万亿美元，已占全球贸易总额的1/5强。2004年国际服务贸易总额达到2.10万亿美元。

进入20世纪九十年代，推动全球贸易大幅度增长的重要原因之一，就是信息革命使世界出口商品结构发生了变化，特别是“信息时代”产品（如现代办公及电信设备）的出口增长迅速，在世界贸易中所占比重日渐上升。1983～1993年的国际贸易中，办公和电信设备贸易发展速度高达13%，位居同期各行业增速之冠，其所占比重从1980年的4.2%提高到1993年的10.4%，成为所占比重最大的贸易商品。20世纪八十年代是世界环保意识崛起的年代，九十年代是环保付诸行动的10年。在世界市场上，环保产品风靡全球，许多发达国家把生态研究与环保技术的研究与开发置于重要地位。

2.2.3跨国公司的作用增强。20世纪九十年代以来，跨国公司数目剧增，大型跨国公司日益全球化，并且开始结成新的“战略联盟”。这对于加剧国际分工的深化、促进国际市场的统一、推动世界市场的竞争、推动贸易自由化不断深化都有着重要的影响。

2.2.4世界市场上的竞争向纵深展开。随着贸易自由化的深入、科技的迅猛发展、跨国公司遍布全球和开放政策盛行，使国际分工向纵深发展，世界金融市场连成一片，全球和各国对外贸易系数不断提高，世界性经济传递加速，相互依存加深。但由于各国经济上的差异，经济部门和结构的不均衡发展，再加上冷战结束后世界多极化发展，世界市场上的竞争范围扩大，竞争手段日益多样化、科技化。

2.2.5新的世界多边贸易体制形成。世界贸易组织于1995年1月1日正式成立并开始运转，为今后的全球贸易提供了最基本的规则，并负责实施多边贸易协议，定期审议各成员的贸易政策，统一处理贸易争端，加强与其他国际机构的合作。它不仅强化了关贸总协定原有的规则，管理协调的范围更加广泛，还建立了透明度更大的贸易争端调解机制，可以说世界贸易组织的成立意味着世界贸易新格局的形成、全球贸易自由化的大发展、国际经济合作新时代的开始。

2.2.6世界经济区域集团化的趋势进一步加强。在世界政治经济发展不平衡规律的作

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用下，出于相互合作、发展经济、提高谈判和竞争力的需要，八十年代以来，区域性经济贸易集团化趋势明显加强。1993年11月1日，欧洲联盟正式启动。1994年1月1日，美、加、墨参加的北美自由贸易协定正式生效。1994年12月10日，美洲34个国家在美国迈阿密举行美洲首脑会议达成协议，并签署了《原则宣言》。亚洲、太平洋国家和地区之间的经济联系日益加深，区域合作已被提到议事日程。

第三章 当前国际贸易发展呈现出的趋势

20世纪90年代以来，全球化和高新技术的，对传统国际贸易产生了深刻的影响。国际贸易发展在保持其80年代所出现的发展家在世界贸易中地位增强，国际贸易支持世界经济增长以及服务贸易异军突起等特点的基础上，近期又出现了几大新的发展趋势，值得我们做深入的研究和思考。

3.1 FTA发展如火如荼

近年来，经济全球化与区域经济一体化已成为世界经济发展的重要趋势。区域化和全球化的相互促进，互为补充乃至阶段性的交替发展，凸显了社会生产力发展的必然要求及当代世界经济贸易发展的本质性特征。

一方面，在贸易自由化、生产国际化和经济一体化不断突破国家和地域限制，各国及各地区之间经济联系日益增强的条件下，世界贸易组织的建立和运作，协调和规范了国际贸易发展的秩序，推动经济全球化进入了一个新的发展阶段。

另一方面，由于多边贸易体制存在着一定的局限性，双边和区域层次上的贸易自由化的努力仍然十分活跃，由此促进区域经济一体化的发展。

90年代末期以来，世界上再次兴起区域贸易集团化的热潮，自由贸易协定（FTA）及优惠贸易安排大量涌现。据不完全统计，目前全球约有240个区域贸易协定，135个自由贸易区，涉及世贸组织97%的成员，其中双边的FTA约占90%左右。FTA的蓬勃兴起，表明通过区域经济合作来推进一国或一地区的经济贸易增长，已成为当今国际经贸发展的重要趋势。

3.2 FDI成为国际贸易的加速器

近年来，跨国公司的投资活动对世界贸易发展发挥了举足轻重的作用。随着经济全球化步伐加快，各国政府竞相采取优惠政策吸引外资，大幅削减贸易和投资壁垒，使跨国公司在全球范围内配置资源、扩张经营获得了有利的环境空间。

据《2000年世界投资报告》统计，目前世界上约有5万多家跨国公司，其海外分支机构

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达30余万家，累计跨国直接投资总计约4万亿美元，其中30%是由全球最大的100家跨国公司控制，由这些投资所创造的商品销售额，比世界出口总额还要多。2000年跨国公司海内外分支机构的销售额达6.5万亿美元（其中30%是公司内部交易），数字表明跨国公司投资带动了国际经济贸易的快速增长。跨国公司大规模向各地区渗透，进行跨国生产、经营和销售，不仅增加了东道国的对外贸易量，而且其开创的以公司内部分工为特征的国际生产一体化体系，使母公司分支机构间的内部贸易量急剧增长，成为当今国际贸易增长中的重要构成。由于公司内部贸易可以大大减少“交易成本”，所以，跨国公司生产、销售越来越多地在内部进行。据统计，20世纪70年代跨国公司的内部贸易占世界贸易的20%，8080%与跨国公司有关。需要指出的是，WTO《与贸易有关的投资措施协议》要求各成员通报其与此相关的法规中存在的限制情况，并要求各成员根据确定的时间表在最长7年时间内取消这些规定。可见，国际贸易发展使跨国公司在世界市场上的竞争地位不断加强，同时也为跨国公司的发展提供了更多的机会和制度保证。

3.3商务引发了交易手段的革命

随着国际互联网和信息技术的飞速发展，为适应国际贸易规模迅速扩张的需要，九十年代后半期产生的电子商务一经问世，就以不可逆转的势头为世界贸易搭建起了快速运行的平台。特别是在美国、欧盟、日本等主要发达国家的大力推动下，电子商务已成为本世纪最具发展前途的领域之一。

在进行电子交易的同时，各国或地区已将传统国际贸易领域内正在进行的全球制度化建设实践，同步应用到电子商务平台的建设上。当然，由于电子商务平台自身运行的高技术特点，其规则的制定并非一瞰而就，但人们努力的成效还是比较明显的。如联合国国际贸易委员会通过《电子商务示范法以WTO部长级会议上通过的《关于全球电子商务宣言以OECD召开的电子商务部长级会议以及电子商务全球对话形成的《巴黎倡议》，都是国际范围内进行电子商务规则建设的可喜成果。

上述两个方面的概述虽然还不是电子商务发展的全貌，但是已清楚地说明，电子商务提供的交易平台对国际贸易产生的影响是巨大的：

首先，电子商务以其快捷的运行和履约方式冲击现有的交易方式，使交易商可以在传统的谈判室与因特网之间做出选择。

其次，相当数量和比例的新生业务从初始到终结均在中运行，基本与传统的市场没有关系。

第三，网上交易既是一个平台，同时也是一个市场，数据库建设、域名注册以及电子

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市场自身开发也在进行着激烈的商战。

凡此，可以看出电子商务将引发全球贸易的又一次洗牌。就发展趋势而言，电子商务不仅冲击着传统贸易方式，也将取代传统的商务活动。同时，电子商务以其自身的优势，使信息跨国界传递和资源共享得以实现，从而使各国间的经济联系、贸易联系大大加强，并推动经济全球化的进一步发展。

总之，当前国际贸易所出现的新的发展趋势既是经济全球化的产物或阶段性现象，又是经济全球化进程继续的基础和条件。每一种趋势都以巨大的力量在助推着全球经济的发展，同时，各种趋势又交织在一起相互作用及相互影响。

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参考文献

[1]鲍晓华，《世界经济研究》，2001 第2期，万方数据 [2]卜海，《世界经济与政治论坛》，2002 第5期，维普资讯网 [3]远立，《沿海经贸》，1997 第5期，维普资讯网

[4][美]保罗·克鲁格曼著，黄胜强译，克鲁格曼国际贸易新理论，中国社会科学出版社，2001 [5]亚当·斯密著.郭大力，王亚南译，国际财富的性质和原因的研究.商务印书馆 [6]陈同仇，薛荣久主编，国际贸易，对外经济贸易大学出版社，2002 [7]王建福，《经济师》，2005年第9期

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致 谢

本文是在吕玉秀老师精心指导和大力支持下完成的。吕老师以其严谨求实的治学态度、高度的敬业精神、兢兢业业、孜孜以求的工作作风和大胆创新的进取精神对我产生重要影响。她渊博的知识、开阔的视野和敏锐的思维给了我深深的启迪。同时，在此次毕业设计过程中我也学到了许多了关于外贸方面的知识，实验技能有了很大的提高。

另外，我还要特别感谢师姐对我实验以及论文写作的指导，她为我完成这篇论文提供了巨大的帮助。还要感谢，柏叶才和张峰同学对我的无私帮助，使我得以顺利完成论文。同时实验室的王老师也时常帮助我，在此我也衷心的感谢他。

最后，再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心地感谢！

2.当代教育研究发展趋势 篇二

(一) 中国三十年的旅游发展现状

其一, 经济的因素越来越多地介人到旅游活动中, 旅游活动在全面经济中所占的比重将会不断增加。这就要求我们必须恰当地处理好旅游文化和经济的关系, 使二者形成水与乳的关系, 才能带动整个旅游业向有益的方向发展;其二, 全面提高服务质量, 以服务取胜将是21世纪旅游业持续竞争的焦点。其三, 娱乐休闲、科学考察探险将成为21世纪旅游需求的两大主题。人们不再注重物质的发展, 需要的更多的是休闲娱乐为自己的精神享受找到合理的方式, 三十年的旅游发展也为今后的旅游发展奠定了坚实的基础, 无论是在经验上还是在基础设施上都为旅游业的发展提供了动力, 不断进步的旅游业是第三产业是国家扶植的重点对象, 我们可以看出旅游业的发展正在朝着一个良好的方向进步。

(二) 中国传统文化与当代旅游文化的结合

中国上下五千年的历史文化传统造就了中国独特的学术土壤, 任何一个新兴学科都不可能缺乏与中国传统文化的结合。其一, 中国旅游文化的哲学基础是唯物主义;其二, 中国古代从司马迁到顾炎武, 治学与旅游相结合, 一直是广大读书人相沿不改的传统;其三, 中国传统的旅游文化对人的因素十分看重;其四, 中国先民对于旅游资源保护和建设均强调自然本色而反对人为雕凿。当代旅游文化在此基础上不断发展, 这种传统文化与当下的旅游文化想结合有利于当写文化的基础稳定, 在自然方面上体现出资源的丰富性与保护完整性, 为旅游资源的发展提供了良好的资源开发。中国传统文化是国家丰富的旅游资源, 对中国传统文化的保护是在为其发挥文化作用。而当代旅游文化与中国传统文化的结合是一个双向促进的互为作用, 在当代的旅游文化中植入中国的传统的文化有利于当代的旅游文化尤其发展的基础, 而中国传统文化也在此得到了发挥与利用。

二、当代旅游文化研究热点分析

随着中国旅游业的迅猛发展, 人们对于旅游活动规律的认识水平也在不断提高, 在大量的经验教训面前, 人们充分意识到了旅游文化的重要特性, 旅游文化研究理论界也开始从各个角度、不同侧面对旅游文化现象展开广泛研究并取得了丰硕的研究成果。

(一) 当代旅游景区社会文化市场化问题

随着我国市场经济的发展, 在旅游文化上也出现了文化市场化的特点, 而这种文化市场化的发展也是存在着利与弊, 文化迎合市场能在一定程度上增强文化的认同挺高文化的知名度, 带来可观的经济效益, 能更好的促进文化的建设, 给文化的发展奠定坚实的物质基础, 但是这也在一些方面上给本地旅游文化带来新的问题, 这种市场化的转变需要文化本身适应市场, 这就使本地的文化缺失了独特性与自然性, 表现为文化的大众性, 在这基础上一些不被游客认可的旅游文化将会被淘汰, 而这些文化在某些方面有其独特的价值, 这就给我国的问文化领域带来了很大的损失, 不仅是中国的文化缺失而且也是世界文化的遗憾。专家为此讨论正在这种变革的发展中怎样保护那些有价值的文化, 提出合理的方案, 使文化更好的发展, 旅游文化也在市场化中找到属于自己合适的道路。

(二) 中国传统文化在当代旅游文化的地位下降问题

随着社会的不断发展, 人们对现代的文化体验颇多, 但是却在不知不觉中发现传统文化的离我们而去。现代更多的旅游是倾向于现代的人文和自然资源, 而传统的应有的风格的文化已经衰退下去。这是我们当代旅游文化研究的热点之一。面对这种传统的衰落我们应该怎样去处理当代的旅游文化与中国传统文化的关系, 这是值得深度研究的问题。许多学者都在讨论这个问题, 各抒己见, 看法不一。但是在对传统文化的利用上表现出明显的不足, 这也是当今制约旅游业发展的一大问题。传统文化是我们国家丰富的文化遗产, 如果把传统文化很好的利用到旅游上来, 我相信无论是在旅游业上还是在文化的发展与传承上对我们国家来说都是一个进步。着个问题的研究是学者们看到了传统文化的价值, 这是好的现象。不断衰退的中国传统文化需要被重视, 需要在经济的发展中发挥出应有的价值, 着对于旅游、经济、社会来说都是一个发展与进步。

(三) 旅游文化与民族文化的转向问题

一个民族有一个民族的特有文化, 而在文化不断发展的今天我们可以看到这种文化存在着一个转变的方向, 这深深的表现为民族文化的异化问题, 这种异化问题表现在旅游文化为使其自身存在竞争力对民族文化的改造上, 这在旅游文化研究中成为一大热点问题, 本身的民族文化就有其多样性在里面, 就其名族文化的自身来说, 民族文化本身就是其国家文化的代表性, 在旅游文化中占有一定的地位, 国家民族的多样性也是民族文化多样性的前提与基础, 旅游文化的发展是民族文化发展的动力, 这种民族文化的转向也为双方的发展提供了支持, 民族文化受到重视使其自身得到有力的发展环境, 也是国家的文化实力不断提高, 进一步促进文化的共同发展, 旅游文化作为文化的一种形式, 也会促进其发展, 专家们的讨论与研究为这种转变提供了理论的支持。而旅游文化与民族文化是一种文化的两个方面, 不能等同混为一种, 这种转变充分展示出两种文化的内在不同性。

(四) 旅游人群自身的文化对景区自身的文化影响问题

旅游人群不同造成了不同的文化来源, 在不同的旅游文化景区本身也存在着自己的本地文化, 这就和旅游者的自身文化产生了不同, 在此方面上可能就会想成对旅游文化风景区的不同理解, 旅游区游客的一部分认同, 与一部分不认同就会产生不同的效果, 不认同的游客会给景区带来负面的作用, 这就给当代的旅游文化带来了不利影响, 导致旅游文化的受到排斥, 表现在其自身的设计与变革, 、适应不同的人群的需求, 那么这个转变本身也会带来一些问题, 例如景区自身的本族文化的衰退与丧失等, 研究人员看到了这种影响, 努力找寻旅游文化的发展方向。解决这种矛盾成为当代旅游文化研究的一大热点。

(五) 当代旅游文化研究基本理论问题

旅游文化研究基本理论也是当代旅游文化研究的一大热点, 是内部研究为主体还是外部研究为主体的问题产生了不同的见解, 与其说这是一场对主体性问题的讨论不如说是对旅游文化的自身与内容的地位问题存在分歧, 也就是说现在在旅游文化的领域内对理论研究存在明显的不足, 对旅游文化的整体认识还存在着一定的模糊, 而且在旅游文化的讨论中更是有对其旅游文化的界定问题产生了分歧, 旅游文化本身的就是一个需要讨论的问题, 专家的讨论对旅游文化研究基本理论的建设起到了一定的促进作用。

(六) 当代旅游文化发展建设问题

旅游文化作为一种无形的的文化在其建设上与有形的文化存在很大的区别, 面对这种文化的建设问题许多专家提出了不同的看法, 例如对旅游文化宣传的这一方面上的问题, 因为旅游存在多种那么这种宣传也是多种的, 这就个文化的宣传带来了很大的挑战, 而且对旅游文化的建设者的素质要求在某种程度上也是存在区别, 很难鉴定这种素质程度, 需要合理且有效的规则来提升对建设者的要求这才能有效的建设旅游文化促进其自身的发展, 在旅游文化的应用问题上也是一大难点, 对此研究的程度也较高, 许多专家为此进行讨论怎样应用, 应用到的地区和范围都成为研究的热点之一。

三、中国旅游文化未来发展趋势

(一) 向文化方面转变

中国旅游业在近年的迅猛发展, 很大程度得益于中国悠久深厚的文化资源。2002年, 海外游客对最感兴趣的旅游资源调查中, 五种游客最感兴趣的旅游资源, 文化类型就占了四种, 其中对华侨的调查, 文物古迹名列第一位。这主要得益于我国经济的不断发展与人们的素质不断提高, 因为文化做为精神方面是对精神上的提高, 当代社会下人们已经有以一个很大的转变就是在自然与文化之间, 人们为了提高自己的精神素养与对文化与知识的理解, 都对文物古迹表现出浓浓的兴趣, 在黄金周期间, 故宫的旅游人数更是创下了史上之最。这种回归文化的势头还会继续增加, 人群更是有了一个质的转变, 华侨对中国大陆的认同感来源于国家经济的不断发展, 所以在当前情况下, 文化的作用不断突出。这也体现出人们的态度的转变过程。文物古迹作为文化的依托在文化的传承中有其独特的作用。所以这种旅游文化的未来发展趋势之一就是向这种文化的转变。长城也是文物古迹中的代表, 也代表了国家的优秀文化, 游客的认可也显示向文化转向的发展。

(二) 生态保护与旅游文化的相互作用加强:

中国具有发展生态旅游的良好条件, 但是由于中国的生态旅游业开发历史较短。中国的生态旅游是主要依托于自然保护区、森林公园、风景名胜区等发展起来的。中国第一个国家级森林公园—张家界国家森林公园建立, 将旅游开发与生态环境保护有机结合起来。此后, 森林公园建设以及森林生态旅游保护的发展突飞猛进。这在旅游的发展过程中有了一个明显的态度的转变。我国面积广阔, 具有丰富的自然资源, 但是旅游的开发要与当代的生态保护有机的结合起来, 这是对旅游开发的首要条件, 我们需要经济发展, 但是我们不能没有环境, 而这种生态保护也是促进旅游发展的重要支柱。只有当地的生态保护做的到位, 旅游景区的质量的不断增强, 才能招揽大量的游客。例如对我国西藏地区的开发与利用, 对藏羚羊的保护尤为重要, 可可西里自然保护区是难得的自然资源, 作为国家的资源, 保护要第一位, 为此随着旅游的开发, 生态保护也会得到加强, 而游客的增多也为当地的风景区带来大量的资金来做生态环境保护, 这种双向的互动, 是当代旅游文化发展的一大趋势。

(三) 旅游文化内涵价值提升

旅游产品开发从“外向型”向“内涵型”转变实现旅游产业利益最大化和不断发展, 关键在于开发利用各种文化资源, 满足人们对旅游产品和服务中的文化需求, 在深度挖掘旅游文化内涵的过程中, 建立产业良性的内部运行机制和外部发展关系, 从而提升产业素质, 获得可持续发展。旅游文化内涵价值的不断提升是人们对旅游的文化的认同的表现, 由于人群不同所以人们对文化的要求, 旅游文化在发展的过程中需要提高自己的文化内涵, 不断丰富自身所体现的内容是旅游文化发展的一大动力。人们的文化需求要在文化的场景中发展与利用, 外在型与内涵型是旅游产品的在发展中形成的各自的文化形态, 但是随着社会的发展, 人们已经不能满足对文化产品的外向型的需求, 这就为旅游文化向内涵型发展提供了动力。这种文化内涵价值的提升也促进了旅游文化自身的变革与发展, 是从广众的旅游到文化旅游内向型的转变的深刻体现。而且研究发现这种转变的趋势将会大大提高旅游文化的整体发展, 这种旅游文化内涵价值的提升是一大当代旅游文化发展的趋势。

结语

由于中国旅游产业发展的很短, 旅游产业发展的焦点集中在经济领域, 加上旅游对社会文化的影响不如它对经济和环境的影响那么直接和易于察觉, 往往需要比较长的时间, 其结果才逐渐显现出来, 可一旦结果显现, 其后果也就无可挽回。值得注意的是, 中国在这一领域的研究远远落后于旅游对经济和环境的影响, 因此注重旅游的社会影响是研究旅游文化的关键, 现代的社会发展复杂, 而旅游是人的精神享受, 在物质与精神方面现在可以看出人的精神已经逐渐成为发展方向, 旅游与社会文化的关系也将更为紧密, 当代旅游文化的发展趋势也会向社会倾斜。二者的关系是我们现在研究的重点, 这有利于旅游业的进一步发展与市场的拓展。从而为我国的经济与社会的发展带来新的动力。这不仅是旅游的经济利益方面更是旅游在社会方面作用的突出体现, 在这一程度上就要求我们现在的研究者的方向与变革。

参考文献

[1]肖洪根.国内外旅游丈化研究述评田.华侨大学学报 (哲学社会科学版) , 1994.01:69-75.

[2]马波.中国旅游丈化研究的回顾与前呀田.桂林旅游高等专科学校学报, 1999.02:8-10.

[3]喻学才.近年来旅游文化研究概况与社会科学动态, 1989.10.

[4]姜组波.庄兴成.旅游丈化研究述评匪桂林旅游高等专科学校学报, 2007.01:143-146.

3.浅析当代数学教育发展的新趋势 篇三

【关键词】新课程 当代数学 发展 对策

【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0098-01

一、现实数学的教育思想

费赖登塔尔（Freudenthal）是荷兰著名数学家、数学教育家。他早期专攻数学研究，从五十年代起，他把主要精力放在数学教育方面。现实数学教育是费赖登塔尔提出的一种与传统数学教育截然不同的新型数学教育。从上个世纪60年代末起，荷兰就开始了以他为代表的从传统数学教育向现实数学教育的改革。经过近三十年的发展，现实数学教育已经在实践中取得了经验，并且形成了一个结构完整、内涵丰富的思想体系[1]。

现实数学的研究者认为数学化就是数学地组织现实世界的过程，也就是从一个具体的现实生活情境开始，到得出一个抽象数学概念的受教育的过程。而这个过程也就是“再发现”“再创造”的过程。现实数学所强调的数学化的对象可分为两类，一类是现实客观事物，另一类是数学本身。依据数学化的思想则被分解为两大类：水平数学化和垂直数学化。水平数学化是指由现实问题到数学问题的转化，是把情景问题表达为数学问题的过程，是发现情景中的数学成分并对这些成分作符号化处理的过程，是从“生活”到“符号”的转化过程。垂直数学化是在水平数学化的基础上进行的，是从具体问题到抽象问题的转化，是从“符号”到“概念”的转化。数学的学习必须要经过这两个层次的转化才能算是真正的理解数学[2]。

二、“现实数学”对高中数学教育的启示

学生的数学学习组织应源于他们的数学现实。这些现实是高中数学课程的起点，也是学生掌握数学的学习活动与生活实践之间的节点[10]。首先，要了解学生的“数学现实”。现实数学的研究者认为，每个学生都有着区别于其他人的数学现实，这是教师进行数学教育的前提。因此，教师应当运用各种手段去了解学生的数学现实。教师应结合学生的数学现实，多角度、多方面的去分析，采取有效的策略进行数学教学。其次，发展学生的数学现实。学生的数学现实是因人而异的，但也不是不可改变的。教师的数学教学不仅要满足学生现有的需要，还要着眼于学生未来的发展前景，提升学生现有的水平，发展学生的数学现实。最后，数学教育应当回归于生活。从学生自身的发展特点来看，学生有着区别于成人的非规则性的数学现实，这些数学现实都来自于生活中的某个情景或常识，但数学教育就是要把这些生活中的数学问题转化为学生内在的数学能力并能运用到具体的生活情景中，也就是说数学教育的生活化，现实化。

三、传统数学教育存在的弊端

传统数学教育是一种针对少数学生、培养尖子生的教育。在传统的数学教育中，存在着很多较为突出的问题：

第一，在教学内容上过分强调形式和严格化的东西。传统教材注重知识体系的严密、推理过程的严谨，教师在数学教学上，也太过于重视知识的灌输，必须要求学生按照书本上的知识一成不变的进行学习，而忽视了数学教学最本质的东西是直观化和形象化。

第二，教学形式单一。传统教学中“填鸭式”、“满堂灌”似乎成了常规的数学教学法，教师偏重单调乏味的数学概念、数学公式、演算推理的教学。学生在这种教学环境里体会不到学习和思考数学的乐趣，更谈不上喜欢数学，迷恋数学。这种教学方式只能对少数尖子生起作用，而不能满足大部分学生精神生活的需要。数学课堂教学注意的只是学生的认知活动，通过认知活动，传递和习得书本上的知识，而忽视了学生内在的体验和感悟。

第三，教学活动中忽视学生自身的数学现实。传统教学过多的强调运算能力、逻辑推理能力、形象思维能力的培养，往往都是强调学生没有目的、枯燥无味的“练”，而忽视了学生的学习基础和数学现实。一个班的学生的数学现实都是不一样的，教师往往都是一味的教学，没有层次，使得一些基础较差的同学没法听懂，这样导致学生对数学产生厌恶心理，而失去学习数学的兴趣。

四、实现数学教育现实化的有效途径-情境化教学

首先，实施情境化教学愈来愈显示出重要性和必要性。从数学学习的认知本质看，数学学习离不开情境。情境给数学学习提供了一个前提，更是数学学习的铺垫，无论是对知识的理解和运用，情景问题都做了很好的诠释。从数学的发展来看，数学与社会的联系越来越紧密，数学更是渗透到生活的每个方面。如果将学生所学的数学与现实分离开来，学生便不知道数学从何而来，又能用到哪去，严重障碍了学生数学素养的培养。显然，情景问题是实现数学化的基础，加强情境化教学显得尤为必要。

其次，如何进行情境化教学。教材是学生学习的主要依据，也是教师教学的主要内容。因此，教材的编写也体现了一定的重要性。在新课程教学理念的倡导下，大量情境化的素材和教学活动进入了数学教材。

最后，“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”成为数学新课程中内容呈现的主要方式。现实数学的研究者认为数学的学习要经过水平数学化、垂直数学化两个层面的转化，通俗来讲，也就是经历“生活——符号——概念”的转化，最后还要在具体的生活情境中得到体现。

由此可见，情境化设计和实施主要由三个阶段构成。第一学段，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活实际出发，找出问题的具体情境，让学生在在问题情境中体验数学。第二学段，也就是“数学化”过程。依据具体的问题情境，将生活中的问题转化成数学知识，是学生更容易理解数学。第三学段，将所掌握的数学知识结合具体的生活情境，应用已学知识，并进行拓展，尽可能的运用到其他学科当中。这个数学模型学习活动的核心是“引导学生从实际情境中发现问题，并归结为数学模型，尝试用数学知识和方法去解决问题”。这个情境化数学教学模型的建立，给教师提供了教学的方向，从而使我们有能力在根本上去解决目前所滞留的问题，实现真正意义上的数学现实化。

参考文献：

4.当代教育研究发展趋势 篇四

当代幼儿园教学模式的特点及发展趋势

一、当代幼儿园教学模式的特点

（一）强调幼儿在教学中的主体地位

强调幼儿在教学中的主体地位强调幼儿在教学中的主体地位强调幼儿在教学中的主体地位 目前，强调学生在教学中的主体地位已是教学理论界的一致看法。当代幼儿园教学模式的设计也把发挥幼儿的独立性、主动性、创造性放在首要位置。教学中强调培养幼儿自信、自立、自知、自制、自尊等良好品质，培养幼儿动手操作、积极探索、观察、思考、想像、创造等能力。如“感知—体验式”教学模式就强调教学中通过幼儿主动体验，积极思维，相互交流，达到理解，促进幼儿情感、社会性发展。“情感陶冶”及“角色扮演”教学模式则强调教学中通过幼儿的表演及讨论突出幼儿的主体地位。“探索—发现”教学模式更是如此，它强调让幼儿通过直接与材料交互作用，亲自去发现、探索新学的知识和规律，使学生成为发现者。可见，重视幼儿的主体地位是当代幼儿园教学模式的共同特征。

（二）重视师生间的互动及合作性学习

重视师生间的互动及合作性学习重视师生间的互动及合作性学习重视师生间的互动及合作性学习现代教学论对教学中师生关系的认识不再单纯是“教为主体”或“学为主体”，而是强调了两者的统一，提倡“教为主导，学为主体”。师生处于一种相互尊重、相互信任、相互合作的关系。这种师生关系促进了师生间的互动合作。幼儿园教学中更多地体现出教师创设一个幼儿能够自由探索、轻松安全的环境，并在这种环境中引导幼儿主动学习，相互作用。如“探索—发现”教学模式就强调了教师创设一个幼儿自由探索的环境，并鼓励和允许幼儿以各种方式进行交流、讨论，以获得新的知识或概念。“创作—表现”教学模式强调教师要引导幼儿相互交流，在交流中展示自己的能力，获得教师与同伴认可的愉悦心理体验，使幼儿有信心，感到学习是快乐的。近几年发展起来的“过程模式”，如意大利的瑞吉欧教育教学也强调了师生间的互动合作，它特别强调教学过程可以在幼儿之间发生，也出现在师生之间。教师把未知视为自己继续学习的条件或动力，乐于把它们作为一个“课题”平等地与孩子一起去研究，去求索，确信孩子们随时随地都能够通过提供主意、建议、难点、问题、线索和路径等方式给自己、给教学以启发、支持和帮助。儿童所提供的一切，会同教师的经验、智慧和思考共同形成一份“相当骄人的资源、财富”。

（三）重视情感与认知的统一

重视情感与认知的统一重视情感与认知的统一重视情感与认知的统一 教学中，情感与认知是紧密联系的，它们相互依存，相互作用，相互促进。情感依赖认知的发展，并作用于人的认知。它既能推动也可以阻碍人的认知的发展。能否正确认识二者之间的关系将直接影响教学的质量。况且，作为非智力因素的情感的发展也成为教学的重要目标。因此，当代幼儿园许多教学模式都十分强调教学中情感与认知的统一，以充分发挥两者的相互作用。例如，在“艺术感染”教学模式中，教师通过给幼儿欣赏艺术作品，激发幼儿良好的情感，并

使幼儿理解和掌握蕴涵在作品中的道德知识，明辨是非，指导其行为。在“讲解—演示”教学模式中，教师通过精心设计导入活动，激发幼儿的学习情感和兴趣，强调了情感在教学中作为教学活动的根本动力。“探索—发现”教学模式则是通过设置问题情境，激发学生学习的内在动机，通过学生观察、操作体验，深入到知识的形成过程中去进行学习，发现新知。所有这些，无不重视情感因素在教学活动中的作用，将情感作为认知发展的重要手段，并使两者相互作用。

（四）重视幼儿学习能力的培养

重视幼儿学习能力的培养重视幼儿学习能力的培养重视幼儿学习能力的培养 当今社会科学技术迅猛发展，知识浩瀚无边，更新加快。教师所能给予学生的只是知识总量中的极少一部分，教学应使幼儿掌握获取知识的有效方法，这对幼儿来说是至关重要的，并受用终身。因此，幼儿学习能力的培养越来越受重视。当代幼儿园教学模式也力求体现这一重要的思想观念。如“探索—发现”教学模式就强调幼儿主动探索，强调让幼儿学会用多种多样的方式解决问题，学会更好地使用和转换信息，从而发展幼儿的学习能力。有些模式的基本目标就是教给幼儿调查、分析、解释某种现象，以帮助幼儿有效获得新知识，发展幼儿分析解决问题的能力，教会幼儿进行独立的学习和研究。

（五）重视教学中的评价

重视教学中的评价重视教学中的评价重视教学中的评价 现代教学论非常重视教学中教师给学生学习的评价或是学生间学习的互评及自评。因为教学评价有其独到的效用：①诊断问题；②及时反馈信息；③改进或调整；④激励作用。因此，当代幼儿园很多教学模式都把评价作为其教学程序的重要一环。如在“探索—发现”教学模式中，幼儿通过对自己解决问题的经验或探索中的疑问进行探讨，不断改进自己的设想，丰富其知识经验，最后掌握知识或概念。“示范—模仿”模式则强调教师要对幼儿每次练习提供信息反馈，给予及时强化，让幼儿能够及时了解自己的学习过程及学习效果，使幼儿始终处于学习的中心，产生更加积极的学习行动。因此，当代幼儿园教学模式都极力发挥评价在教学中的效应性作用。

二、幼儿园教学模式的发展趋势

（一）从单一化教学模式向多样化教学模式发展

综观整个教学模式的历史发展过程，在教学模式的形成阶段，夸美纽斯第一个提出了以“观察———记忆———理解———判断”为程序的教学模式。尔后，赫尔巴特提出了“明了———联想———系统———方法”的“四阶段”教学模式。当然，这两个时期的教学模式主要以教师讲授为主。教师系统讲授书本知识，学生系统学习书本知识，教学目标单一，虽然能较好地发挥教师的主导作用，却压抑了学生的积极性和主动性的发挥。到了20世纪初，社会对教育教学提出了新问题和新要求，使传统教学模式的弱点和不足更加明显地暴露出来。杜威从实用主义哲学观点出发，强调教学要以儿童为中心，要从儿童的兴趣出发，应让儿童在“做中学”，提出了活动教学模式。这种模式强调了学生的主体地位，强调活动和兴趣，虽然弥补了传统教学模式的不足，但片面强调直接经验而忽视了系统知识的教学。总之，在20世纪50年代以前，教学模式呈现单一化局面。此后，由于科学技术的飞快发展，社会对人才的需求呈现多元化，因此，教学目标也呈现多元化，这就要求多样化的教学模式与之相

适应。如：目前我国幼儿园教学的一般模式已从原来的“示范—模仿”式发展到“感知—体验”式、“探索—发现”式、“创作—表现”式等。而且，各学科也能从本学科特点出发，对一般模式加以演变，产生了许多更为具体的教学模式。如科学领域中的“观察—讨论”式、“操作—实践”式等，社会领域中的“情感陶冶”式、“角色扮演”式、“艺术感染”式等。多种教学模式之间互相借鉴、融合，极大地促进了教学改革和教学实践的发展。

（二）教学模式逐步走向“以教为主”的模式和“以学为主”模式的统一传统的教学理论强调了教师在教学活动中的绝对权威，注重系统知识的传授，而不顾及幼儿的兴趣和需求，幼儿是消极的、被动的。以这种教学理论为基础所建立的教学模式当然是强调了“以教为主”。此后，随着人们对幼儿的心理活动及学习规律的深入研究，教学转而强调了幼儿在活动中的绝对中心，教师只是辅助者，教学从幼儿的兴趣和需求出发，漠视教师的主导作用。以这种教学理论为基础所设计的教学模式当然是强调了“以学为主”。这两种绝对的观点，应该说是时代的产物，必将遭到时代的淘汰。现代教学论对教学中师生关系的深入研究，更多地把教学中的教和学作为一种统一的认识活动，提出了“教师主导，幼儿主体”的思想观念。随着这些理论的逐渐完善，与此为基础的教学模式也必将逐步走向“以教为主”和“以学为主”模式的统一。

（三）“自由开放”的模式日益得到重视

教学活动具有目的性，没有目标指引的教学活动是不存在的。一般来讲，我们在开展每次教学活动前都会事先提出教学目标，根据目标来组织教学过程，活动结束后，评价是否实现了目标。教学过分强调幼儿的学习结果和目标实现。如美国著名课程论专家泰勒确立和发展的目标模式，这一模式强调的是幼儿的行为结果。它通过事先确定的明确、细致、可操作的行为目标来要求幼儿开展各种活动，并实施评价。这在我国幼儿园教育中尤其盛行，我们经常是以目标来选择内容、组织活动、实施教育评价的。教学活动以固定目标为“出发点”和“归宿”。这可称为“封闭”的模式。20世纪70年代，英国课程专家斯腾豪斯提出一种以“生成性”目标为取向的过程模式。他认为幼儿的行为结果是无法预料的，教学不应注重幼儿的行为结果，而应注重幼儿的学习过程。教学中教师应关注的是幼儿的兴趣和需要及其能力的形成及个性的发展，教师应引导幼儿去探索知识。这种模式有代表性的包括意大利瑞吉欧的生成课程模式，美国的“自然发生”课程及英国的开放课程等。如瑞吉欧教育就认为，幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力是多种多样的，如果教师事先明确幼儿学习的终点，这只能是对幼儿学习潜力的一种束缚和阻碍，因此，教学不事先确定活动的具体目标，而是根据幼儿的兴趣、需要，作多种可能性的“假设”。这可称为“自由开放”的模式。与在教学活动之前规定具体、细致的目标的“封闭”模式相比，这种模式对发挥幼儿的积极主动性、创造性及对幼儿的能力个性等方面的培养更有优势，更加适应社会发展的要求，已日益受到重视，势必被推广。

（四）教学模式日趋科学化、现代化

5.当代幼儿身心发展特点研究 篇五

为什么要学习这个内容

1.目前幼儿园这方面的教育存在偏差

2.为了纠正偏差，更好地完成幼儿园的任务

分三个课时

一、理解幼儿心理发展特点是时代赋予幼儿教师的使命

二、培养心理健康的孩子是教育的理想境界

三、幼儿心理健康教育存在的主要问题及对策

一、理解幼儿心理发展特点是时代赋予幼儿教师的使命

（一）幼儿心理发展有哪些特点

1.概括地说

概括地说，幼儿其是身心发展的关键期。

幼儿期是身心发展的关键期，是一个蕴藏着极大发展潜力和可塑性的生命阶段，也是一个心理非常脆弱、容易被错误定向的时期。幼儿期身心的良好发展是幼儿后继学习与终身发展的坚实基础。

2.具体地说

具体地说，有三个特点：

（1）幼儿心理处于迅速的发展阶段，思维仍然是以自我为中心的；

（2）幼儿的心理和行为带有无意性，有意性刚开始发展；

（3）幼儿开始形成最初的个性倾向，个性指一个人比较经常、比较稳定的心理特征。

3.分年龄段说

（1）3—4岁幼儿心理特点由行为和动作引起思维活动，思维缺乏可逆性和相对性，行为受情绪支配，喜爱模仿。

（2）4--5岁幼儿心理特点运动机能进一步发展，交往能力有所发展，会自动结伴交往，活泼好动，思维具体形象，有意行为开始发展。

（二）怎样理解幼儿心理发展的特点

1.做了解幼儿心理的有心人

（1）对幼儿有一颗博爱的心；

（2）对幼儿有一颗包容的心；

（3）对幼儿有一颗公平的心；

（4）对幼儿有一颗忍耐的心；

（5）对幼儿有一颗赏识的心。

2.掌握了解幼儿心理的基本方法

（1）观察法；

（2）谈话法；

（3）问卷法；

（4）个案法；

（5）教育经验总结法。

（三）肩负起时代赋予幼儿教师的使命

1.新时代对人才的新要求

• 具有关心他人、家庭、社会、自然的意识和责任感；

• 具有合作、交流的能力和创新的精神； • 具有自主、自信、自强的人格品质。

这意味着，跨世纪的新一代,不仅要有良好的智能素质,更要具有一种健康的心理。

触目惊心的大学生自杀案件：

典型案例：据有关消息报道：2011年1月1日——5月24日，不到半年的时间内，全国各大专院校竟有41位大学生自杀。

自杀形式：跳楼、上吊、投河、服毒、割腕，其中跳楼自杀的23人，占56%。

自杀原因：除了一人是病痛、一人因被强奸，其余，可以说都是心理问题，触目惊心的大学生自杀事件令人深思。

令人震惊的数字

中国疾病预防控制中心精神卫生中心2009年初公布的数据显示，我国各类精神疾病患者人数在1亿人以上，另有研究数据显示，严重性精神病患人数已超过1600万，15岁以下各类精神病患者共计3000万人。

发人深省的杀人犯的犯罪心理年龄

有学者研究表明： 杀人犯的犯罪心理年龄是2岁，这些活生生的现实说明心理健康多么重要。心理健康，对一个人一生的发展与幸福至关重要。

2.肩负使命，心系责任

培养心理健康的孩子，是时代赋予幼儿教师的使命。同时也是一种责任，是教育者的责任，担负起这个，是教育的理想境界。

二、培养心理健康的孩子是教育的理想境界

（一）健康概念梳理

1.什么是健康

传统健康观 没有病就是健康

现代健康观 是指一个人在生理、心理和社会适应性三个方面都处于良好的状态。

1948年，世界卫生组织提出新的健康概念：

健康是一种身体上、精神上、社会上适应的完满状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱现象。

1989年，世界卫生组织进一步把健康概念深化为躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康，并提出11个具体的健康标志。

健康的标志：

（1）有充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作，而不感到疲劳和紧张；

（2）积极乐观，勇于承担责任，心胸开阔；

（3）精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好；

（4）自我控制能力强，善于排除干扰；

（5）应变能力强，能适应外界的各种变化；

（6）能抵抗普通感冒和传染病；

（7）体重适当，身材匀称而挺拔；

（8）眼睛炯炯有神，善于观察；

（9）牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象；

（10）头发有光泽，无头屑；

（11）肌肉和皮肤富有弹性，步态轻松自如。

• 健康是人的基本权利；

• 健康是人类自我觉醒的重要方面；

• 健康是生活质量的基础；

• 健康是生命存在的最佳状态；

健康是人生最宝贵的财富之一。2.什么是心理健康

心理健康就是指一个人的人格完善和心理潜能的良好发挥，与社会处于相互协调的和谐状态，没有心理疾病或变态。

美国心理学家杰哈塔的“心理健康”定义最为著名，他提倡一种“积极的精神健康”，主要包括六点：

心理健康的标志：

（1）自我认知的态度。心理健康的人，能对自我做出客观的分析，对自己的体验、感情、能力和欲求等做出正确的判断和认知。

（2）自我成长、发展和自我实现的能力。心理健康的人，心态绝对不会是消极的、厌世的或万念俱灰的，他会努力去实现自己内在的潜能，自强不息，即使遇到挫折，也会成长起来，去追求人生真正的价值。

（3）统一、安定的人格。心理健康的人能有效地处理内心的各种能量，使之不产生矛盾和对立，保持均衡心态。他对于人生有一种统一的认知态 度，当产生心理压力和欲求不满时，有较高的抗压力及坚韧的忍耐力。

（4）自我调控能力。对于环境的压力和刺激，能保持自我相对的稳定，并具有自我判断和决定的能力。不依附或盲从于他人，善于调节自我的情绪和能力，果断地决定自己的发展方向。

（5）对现实的感知能力。心理健康的人，在现实生活中不会迷失方向，他能正确地认知现实世界，判断现实。

（6）积极地改善环境的能力。心理健康的人不会受环境的支配、控制，而是顺应环境、适应环境，并积极地发问，变革环境，使之更适应人的生存。他热爱人类，适当地工作和游戏，保持良好的人际关系，并有效率地处理解决问题。

我国学者把“心理健康”的定义，又做了八点概括：

（1）有幸福感和安定感；

（2）身心的各种机能健康；

（3）符合社会生活的规范，自我的行为和情绪适应；

（4）具有自我实现的理想和能力；

（5）人格统一和调和；

（6）对环境能积极地适应，具有现实志向；

（7）有处理、调节人际关系的能力；

（8）具有应变、应急及从疾病或危机中恢复的能力。

以上的心理健康定义，是与心理障碍和疾患相对而言的。

《幼儿园教育指导纲要》中要求“树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康”。幼儿心理健康与否,将会对他们的自我意识、情绪情感、个性发展及社会适应能力产生极其深刻的影响。

总之，心理健康是人的健康不可分割的重要部分。

3.什么是幼儿健康

幼儿健康首先指的是儿童身体各器官组织的构造正常，能有效抵御各种疾病。组织结构的正常要与不同时期幼儿身高、体重的增加速度成正比，总体发展水平必须保持在正常范围内。

幼儿心理健康标志：

（1）情绪良好：情绪积极向上；

（2）人际和谐：人际关系融洽；

（3）适应环境：生理系统能良好发挥作用；（4）人格完整：没有严重的心理卫生问题。

（二）身体健康与心理健康的关系

1.身体健康是心理健康的物质基础

身体状况的改变可能带来相应的心理问题，生理上的缺陷、疾病，特别是痼疾，往往会使人产生烦恼、焦躁、忧虑、抑郁等不良情绪，导致各种不正常的心理状态。

2.心理健康是身体健康的精神支柱

良好的情绪状态可以使生理功能处于最佳状态，反之则会降低或破坏某种功能而引起疾病。作为身心统一体的人，身体和心理是紧密依存的两个方面。适应性归根结底取决于生理和心理的素质状况。

（三）幼儿心理健康教育

1.幼儿心理健康教育的内容

（1）环境适应教育

丰富的物质环境能激发幼儿的活动愿望,启迪幼儿的智慧,愉悦幼儿的身心。独特造型的建筑设计能令幼儿赏心悦目、心旷神怡。美化、教育化的装饰环境,既富有教育意义,又具有美的熏陶。自主、开放的游戏环境,丰富的游戏材料, 能缓解幼儿的压力, 满足幼儿的心理愿望和需要。

营造一个温暖、轻松的心理环境，以积极、乐观的精神影响儿童。

成人经常保持积极愉快的情绪状态，不因一点小事就生气、沮丧和懊恼。

经常谈论些有趣的话题，讲些小笑话，活跃气氛。成人要有些幽默感，善于用一些轻松的方式化解一些可能令人不快的事。

（2）人际关系教育

教师应充分利用幼儿园得天独厚的同伴群体,为幼儿创设相互接纳、信任、尊重的集体生活的氛围,有助于幼儿心理品质的形成。久而久之,他们在和同伴的游戏中体验到了快乐,纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突。

注意发现儿童的优点，多肯定他们的良好行为，鼓励其进步与努力。当幼儿表现出尊重同伴的选择与想法，主动安慰不开心的同伴，把自己的玩具拿给小客人玩时，及时给予肯定。

宽容儿童的无心之过。如儿童不小心弄坏了东西，只需要提醒下次注意即可，不要厉声斥责，更不要讽刺、挖苦或打骂。

帮助儿童分析失败的原因。如果儿童的失败和挫折是由于方法问题，成人要和孩子一起，探讨应该采取的方法，给予技术上的指导。这时候，孩子特别希望获得成人的指导。

儿童做错了事要明确地指出，并告诉他错在哪里，以后如何改正，但不要打骂。当孩子做了不礼貌的行为，如：模仿盲人走路、嘲笑小朋友的缺点时，应及时制止，并引导儿童设身处地体验别人的感受。

和儿童交流时要平视儿童，态度和蔼。

认真听儿童的讲话，认真回答他们的问题。与儿童有关的事主动征求他们的意见，接纳儿童提出的合理请求。

经常提醒孩子关心身边的人，注意他们的需要。如： 爸爸下班回来，妈妈提醒孩子接过爸爸的包，给爸爸拿拖鞋；看奶奶腿疼时提醒儿童给奶奶捶捶；小朋友哭了，提醒儿童给他擦擦眼泪等。

（3）学习困难教育

幼儿因没做好某些事而不愉快时，应该安慰和鼓励，不要表现出对他们的失望。

只要儿童努力去做，无论结果如何，都应该鼓励，同时给予一定的支持和指导。避免只根据结果评价儿童。

• 不要比较儿童的长相和身体特征。不要拿儿童的不足与其他儿童的优点作简单比较，以免伤害儿童的自尊心。

• 减轻身体缺陷对儿童的影响，身体的缺陷对于孩子来说，具有明显的挫折感。减轻这些孩子的失败和挫折感，对于他们的成长非常重要。

（4）情绪情感教育

让幼儿体验关爱、亲情、共享的快乐。教育幼儿正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。充分理解孩子，允许向“我”发泄。

学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。例如：成人自己养成使用礼貌用语的习惯，让儿童感受到被尊重。

降低达不到理想状态时的挫折感，在幼儿的成长过程中，失败和挫折是必然存在的。当失败和挫折发生时，我们要帮助孩子正确对待失败和挫折，增加经验、接受教训，丰富阅历，从中接受积极的信息。

培养幼儿的同情心。

2.幼儿心理健康教育的原则

（1）发展性原则

尊重每一个幼儿的发展速度和进程。帮助每一个幼儿按照自己的速度在其原有水平上得到应有的发展，避免以盲目的攀比或不恰当的评价伤害幼儿。

（2）非价值性原则

对幼儿实施心理健康教育时，不能仅凭心理测验的结果就随意对幼儿进行价值评价，以免对其心理健康产生不利影响。

（3）协同原则

在心理健康教育过程中，一方面应注意与游戏、体育、音乐、美术等一日活动相互结合与相互渗透 ；另一方面，应重视幼儿行为、情感、意志、性格等的协同发展。

（4）游戏性原则

将幼儿心理健康教育的内容贯彻到游戏之中，可使幼儿较容易接受有关知识，在完成游戏的过程中，培养其性格和意志品质，使教育顺利进行下去。

（5）客观性原则

在心理健康教育过程中，必须考虑到幼儿生活的客观条件；任何结论都要以充分的事实材料为依据。

（6）教育性原则

在心理健康教育过程中，从设计方案到时间安排等，都必须符合对幼儿进行教育的要求，都必须有利于幼儿身心的和谐发展。

3.幼儿心理健康教育的模式

幼儿心理健康教育，绝不是靠上几次课，谈几次话能达到的，因此，应建构养成性教育模式。

养成性教育模式的具体实施：

☆角色扮演 ☆情境陶冶 ☆行为练习☆作品展示

幼儿心理健康教育存在的主要问题及对策

（一）幼儿心理健康存在的主要问题

目前我国幼儿中的主要心理健康问题，归纳起来主要有以下六方面：

1.多动症的问题，占0.2%；

2.社会行为问题，占15.7%，包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、嫉妒、强欺弱、恶作剧、不能和别的儿童友好相处、有破坏行为、偷窃等；

3.神经功能障碍问题，占0.25%。包括排泄机能障碍、言语障碍、睡眠障碍、强迫行为、神经紧张等；

4.不良动作问题，占12.9%。包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、皱额、挖鼻孔、耸肩、咬衣服、玩弄生殖器等；

5.性格和情绪问题，占12.3%。包括任性、自私、固执、娇气、胆怯、退缩、易哭泣、懒惰、自卑、过分敏感、过度幻想等；

6.学习上的问题，占2.8%。包括注意力不集中、反应迟钝等。

无论是家长还是教师都应该多关注孩子的内心感受。我们还应该分析、研究幼儿心理问题的根源所在。让我们看看病根在哪里。

父母惩罚责骂、父母争执、物质需要不予满足、父母没时间陪伴、父母期望过高、父母分居离异、父母脾气太坏态度粗暴、抽烟、吓唬、未履行承诺等。

教师和保育员的惩罚批评、教师误以为他做了坏事、未得到老师的肯定表扬、上课没表现机会、对幼儿态度不好、冷落幼儿、不公正、无意的伤害或忽略。

同伴排斥、同伴间的争执、被同伴欺负和嘲笑、同伴不与他分享玩具、同伴竞争等。

陌生的环境

家长为提高孩子的竞争力,幼儿园呈小学化趋势。学习方面的压力，虽然幼儿还未进入学龄阶段, 小学化课程、兴趣班使得学业也成为幼儿重要的心理压力源。而成年人往往对此认识不足。

（二）幼儿心理健康教育存在的主要问题

在现实生活中，不少幼儿教师在幼儿心理健康教育过程中有意或无意的、经常性或习惯性的发生导致影响儿童心理健康并使其受到伤害的言行。主要

表现在以下几个方面：

1.偏重于身体健康，忽视心理健康。把身体发育的指标作为幼儿健康的标准。

2.偏重发展好的幼儿，忽视发展相对滞后的幼儿。

3.偏重幼儿的知识技能培养，忽视幼儿的情绪、情感、态度、社会交往能力的培养。

4.偏重创设优美、高档的物质环境，忽视构筑良好的人际交往氛围和师生关系。

5.偏重幼儿园内的教育，忽视家庭中的教育和社会文化环境的影响。由于教师的忽视，给幼儿造成的心理伤害是带有隐蔽性的，具有潜伏期的，后果是极其严重的。

（三）幼儿心理健康教育问题的矫正方法与途径

1.矫正的主要途径——渗透在幼儿一日活动中

★心理健康教育与教学活动相融合★心理健康教育与游戏活动相融合★心理健康教育与日常生活相融合2.矫正的主要方法——补救性教育法

（1）行为矫正

（2）游戏矫治

（3）体验成功

（4）个案追踪 可设计一个简单的个案追踪问卷表

幼儿基本情况：

姓名、性别、出生年月、籍贯、家庭情况、家庭成员姓名、关系、文化程度、工作单位及职务、是否独生子女、教养方式等。

《家庭教育》杂志编辑部1993年曾做过一次调查，约有20%的幼儿3岁后仍有吮手指的习惯，现在这个问题依然困扰着年轻的父母。

编一首儿歌：

吃手不卫生，手上有小虫，眼睛看不见，吃了肚子疼。

3.矫正的主要原则——与家庭教育相结合（1）宣传家长

（2）了解幼儿

（3）设立幼儿心理档案。基本内容主要包括：

①幼儿个人基本情况表；②幼儿个性特征表；

③幼儿社会化心理测试；④幼儿意志行动分析；

⑤幼儿某一心理问题追踪记录表。

总之，新时期的幼儿健康心理教育既要面向全体,又要关注个体；既要重视专门的心理健康教育活动,又要渗透到生活的方方面面；既需要幼儿园高度重视,又需要家庭、社会的关注和参与。只有经过多方面的共同努力,才能取得良好的教育效果。

幼儿的心理得到了健康发展，就得到了快乐一生的基础，重视并促进幼儿心理健康发展就是对幼儿一生的幸福负责。

6.当代教育研究发展趋势 篇六

双击自动滚屏 发布者：编辑部 发布时间：2008-11-25 阅读：263次

李森

[摘要]当代中国利益集团表达行为的总体特征为：整体性、不平衡性、群体化、社团化及从注重物质利益向要求政治权利过渡。

[关键词]利益集团；利益表达；特征

[中图分类号]C914[文献标识码]A[文章编号]1007-1962（2008）20-0022-02 利益表达就是利益主体向各级公共权力机构或其人员提出利益诉求,希求得到维护和保证的过程。总体来看，当代中国利益集团利益表达呈现出以下特征及趋势：

一、利益表达的整体性

在中国政治文化传统中及计划经济体制下，国家、民族、集体至上观念占主流。改革开放后，我们开始对这种政治价值取向进行调整，力图兼顾个人、集体、国家的利益, 将之统一起来。随着改革的不断深入，利益的不断分化，利益群体日益表现出利益主体多元化、利益需求多样化、利益差别扩大化、利益关系复杂化、利益冲突显性化的特征，“利益的分化过程也是一个利益聚合的过程，这个聚合过程便是各种利益集团的形成。”(杨光斌：《政治学导论》，北京人民大学出版社2000年版，第160页)基于共同的利益要求、相似的社会地位、相同的社会价值观念基础上的利益集团不断增多，这种共同性是形成政治文化认同的基础。在这种政治文化的氛围中，每个群体成员既受到这种政治文化的支配,又自觉不自觉地表现出维护群体利益的倾向,形成了共同的社会价值取向与意识形态。从总体上说，在社会转型期，尽管个体和群体利益表达意识在不断增强，中国社会各利益群体虽然有各自特殊的利益，但他们的利益在整体上是一致的，不存在根本的利益冲突。(刘学军：“中国的政治文化及其对国民行为的影响”，见刘建飞：《政治文化与21世纪中美日关系》，解放军出版社2006年版，第34—35页)这种社会转型期政治文化“可能不像西方文化那样过分突出个人的独立以及个人与国家的对立，在个人与国家的关系上，寻求偏向集体主义的平衡点；它可能会相对淡化社会利益的分化、对立、冲突和多元竞争，强调社会整体利益，以及社会合作与和谐的价值。”(丛日云：《当代世界的民主化浪潮》，天津人民出版社1999年版，第20页)

二、利益表达的不平衡性

在社会转型期，多元化社会利益群体的出现使利益表达呈现出不平衡。改革开放以前，由于受到政治身份、家庭出身以及严格的二元户籍制度的限制，我国的社会成员的社会地位及其社会结构相对简单，社会结构主要呈现为“两阶级”(工人阶级、农民阶级)、“一阶层”(知识分子阶层)的社会框架。改革开放后，由于市场经济的推进及政治体制改革，原有的社会结构发生了深刻的变革，主要表现为利益的分化与重组，并由此导致了多元化的社会利益群体的出现。党的十六大报告指出，目前中国除了原有的工人阶级、农民阶级、知识分子阶层外，还出现了民营科技企业的创业人员和技术人员、受聘于外资企业的管理技术人员、个体户、私营企业主、中介组织的从业人员、自由职业人员等六大新的社会阶层。工人阶级和农民阶级自身也发生了显著的分化。据统计，改革开放后形成的“新的社会阶层”从业人员人数已超过1.5亿人，约占总人口的11.5%，掌握或管理着10万亿元左右的资本，使用着全国半数以上的技术专利，直接或间接地贡献着全国近1/3的税收。这部分人基本是改革成果的享有者，成为社会的“精英阶层”。但同时，社会中也分化出了相当一批享受改革成果很少的弱势群体。据分析，我国的弱势群体规模在1.4亿至1.8亿之间，约占总人口的11%至14%。(覃道明：《多元利益格局需要创新诉求表达机制》，湖北日报，2006年11月16日)新的社会阶层的产生，必然带来社会利益结构的分化、重组，形成新的利益体。“利益的分化形成了不同的利

益现状,不同的利益现状必然导致不同的阶层所要表达的重点和关注的中心不同。”(蒋俊明、阎静：《转型时期人民利益表达要求的变化及挑战》，《江苏大学学报(社会科学版)》，2004年第6期)

在共同认同社会主流政治文化存在的同时，不同利益群体中也存在着多元亚文化，这些多元亚文化反映着不同利益群体价值取向的差异性。从利益表达的主体来看，我国农民利益集团由于受传统政治文化的影响颇深，受传统政治文化中臣民意识和计划经济时代对利益表达的抑制的影响，农民普遍缺乏参与意识、自主意识和利益表达意识。农民往往将国家整体人格象征和凌驾于社会之上的皇权视为不受任何制约的、唯一的东西，而看不到自身的力量。由于农民利益表达的愿望弱、依附性强，渠道窄，对于公共政策的制定更多的是表现出政治冷漠和被动的承受利益损害，因此利益表达往往对政府决策影响力弱。弱势利益群体从而产生受挫感，利益表达的主动性、自觉性受到严重削弱，从而产生农民利益群体与社会的隔离与断裂。由此可见，由于不同利益群体多元亚政治文化之间存在着很大的影响差异，也相应地造成不同利益群体利益表达的不平衡。

三、利益表达从单位化向群体化、社团化演变

改革开放以前乃至其后的很长时期内，利益群体的利益表达行为都是通过单位组织进行的。在计划经济体制下，单位作为联结国家与个人间的纽带和桥梁，绝大多数社会成员都被“单位化”，这种以单位组织为载体的利益表达机制就成为一种有效地维护社会秩序的手段。单位可以把社会冲突传达到体制内,从而将企业职工和国家体制联系起来,它也可以把社会的利益紧张局限或化解于单位内,从而阻止社会冲突进入国家的机会。单位具有双重性,一方面它是控制性的国家行政组织;另一方面它又是具有利益组织化及传输作用的政治性组织。单位的这种双重属性,是基层社会稳定的结构性基础。(张静：《利益组织化单位——企业职代会案例研究》，中国社会科学出版社2001年版，第24页)

改革开放后，通过单位组织来进行利益表达、化解冲突的机制已经不能全面有效地发挥作用。与单位体制的日渐式微相对应,社会中的利益集团开始形成,不同的利益集团代表了不同群体的利益,因而呈现出多元化的趋势。但相对于借助行政组织、单位组织进行利益表达的方式相比，群体利益表达、社团组织利益表达的自发性、组织化程度还较低，缺乏有机协调，不能很好地聚合和表达组织成员的意见。

四、从注重物质利益表达向要求政治权利过渡

伦斯基认为，一个社会中权利的分配决定了报酬的分配。某个公民或某个群体拥有多大的政治权利，决定其能在多大程度上实现自身的利益。换言之，一个利益均衡的社会必然是建立在权利均衡基础之上的。政治权利的平等分配是政治利益及其他利益平等分配的前提。从这个意义上说，政治权利是实现政治利益从而也是实现其他利益的基础。因而，谋求政治权利成为实现利益最根本的途径。正如王沪宁先生所说：因为“经济发展使社会上的每一个人，每一个集团，每一个阶层都有了自己的经济利益，由于有了自己的经济利益，他们就会要求参与政治生活，要求了解政治体系的活动过程，尤其关心政治体系的决策，关心政治体系将会给他们带来怎样的后果。”(王沪宁：《比较政治分析》，上海人民出版社1987年版，第237页)在社会转型期，随着利益集团利益诉求及利益表达意识的逐步成熟，利益表达、利益整合及利益吸纳渠道的逐步增多，利益表达制度日益健全完善，利益集团的利益表达已经超越了初始阶段的物质性利益表达，它们已经认识到政治权利的分配是决定物质利益的关键，因此不再仅仅停留于物质利益的满足，而更加注重政治权利的争取与维护。从社会转型期利益集团的整体利益表达情况看，正在从注重物质利益表达向要求获得更多的政治权利过渡。(作者单位：国家行政学院教务部)

7.当代教育研究发展趋势 篇七

1 节约型社会概念

节约型社会是一种动态最优化的社会, 它需要的是生产成本和交易成本的联合动态最小化。其实质是人类在物质生产和生活中保护自然资源、合理开发资源和循环利用废弃物资源, 并以最少的资源消耗获得最大效益的可持续发展的社会形态。节约型设计作为实施可持续发展的具体方案, 通过资源的重复利用、延长资源的相对使用寿命, 甚至以一种无形的方式引导消费者拥有绿色、节约的消费理念和消费行为, 从而形成合理、节约的生活方式。

2 节约型社会的设计类型和方向

节约型设计从节能环保的基础立场出发, 是“自然为本”思想的反映, 也体现了设计师的道德和社会责任心。其看似与人性化设计的“以人为本”背道而驰, 但人性化的本意是以有形的物质形态承载无形的精神形态, 如果以破坏满足人的需求, 进而达到设计目的, 长此以往, 将会严重影响社会的发展。

2.1 简朴设计

简朴设计主张采用模块化结构, 在设计生产过程中注重产品部件的易拆卸、转换以减少废弃, 引导消费者摒弃华丽、铺张的装饰, 更多地使用公共设施和用品, 从而实现资源的高度利用。

2.2 低耗节能设计

低耗节能设计是指减少不可再生资源的消耗, 降低高能耗材料的用量。比如使用可循环的再生材料、简化产品包装等, 突出“生态意识”和“以环境保护为本位”的设计观念, 这些准则一般也符合环保性设计的要求。

2.3 环保性设计

环保性设计直接采用绿色原料, 尽可能少地使用有害材料, 使其在废弃过程中能回收处理, 转化为可再生、可利用的资源, 从而从源头上遏制生产系统的污染。

3 节约型设计的原则

节约型设计强调对自然资源环境的友好, 同时, 也对产品与社会环境、人与产品进行了考虑, 为人们设计健康的生活方式, 从而满足人—机—环境的协调发展。可归纳为以下3点基本评价原则。

3.1 减量化原则

以能源和原料投入最小化为目标, 通过产品的绿色设计、节约生产, 最大程度地减少对不可再生资源的开采、使用, 最终表现为产品的小型化和轻型化。这种生产方式不仅要求产品输入、生产期间的节约消耗, 在产品包装方面, 也追求简洁、朴素, 以达到在产品报废环节使其进入循环经济减量排放的目的。

3.2 再使用原则

产品在使用初期就应具有多次使用的可能, 摒弃一次性的使用方式, 以实现资源、产品使用效率最大化。此外, 还应要求制造商应尽量延长产品的使用寿命, 以达到资源充分利用的目的。

3.3 资源循环利用原则

资源循环是“资源→产品→废弃物→再生资源”的物质反复循环流动的过程, 应实现原级再循环和次级再循环相辅相成的循环系统。原级再循环使材料能再循环生产同种产品, 而次级再循环要求产品材料能再循环生产出不同种类的产品, 从而摆脱单一的循环方式, 最终达到材料资源的最大限度利用。

4 节约型设计的发展趋势

在我国现代化工业化生产高投入与高消耗的现状犹在, 在制造业方面实施可持续发展战略势在必行, 日渐严峻的资源短缺形势当前, 节约型设计正是可持续发展的有效途径。现阶段节约型设计发展主要有以下四大趋势。

4.1 社会化趋势

社会化要求人类个体在掌握构建节约型社会这一基本概念后, 以其个人行为和社会方式, 适应并采取环保措施, 实施废物回收处理, 积极制订相关法律法规、经济政策和各种回收体系等, 这些构成了节约型设计的社会支撑系统。

4.2 集成并行化趋势

节约型设计以集成并行的方式设计产品及其相关的过程, 设计师从产品设计初始阶段就充分考虑了产品的使用周期、材料、功能、环境承载力等, 并行多种技术甚至为多行业的合作生产, 尽可能地使产品系统都奉行节约设计和绿色理念。

4.3 产业化趋势

产业化节约型设计要求产品设计、制造等一系列过程形成完整的产业体系, 而不只是设计师或加工制造的单独行为, 包括废弃物再循环和产品回收服务行业等。

4.4 智能化趋势

随着计算机智能技术的日益完善和普及, 绿色智能技术将会越来越多地被用于服务节约型设计的更佳合理化执行。所谓“智能化”, 是创新性的体现, 以高效的归纳技术形式引导设计走向规范化、智能化、节约型发展。

5 结束语

综上所述, 节约型设计要做到对资源从开发到生产, 从使用到再循环的一系列高效利用, 每个基本环节都渗透节约概念。节约的根本是提高资源的利用效率和节约型设计的主观能动性, 最大化地调动使用者的主观能动性, 以产品的特色客体性能逐步引导使用者节约行为的养成。节约不只是设计师的责任, 也是所有参与者的共同目标, 需要各领域的工作人员积极配合。

参考文献

[1]李翠花.基于循环经济的逆向物流及回收网络研究[D].哈尔滨:哈尔滨工业大学, 2007.

[2]刘永翔.产品生态设计观念与绿色包装设计[J].包装工程, 2003 (06) .

8.当代戏文发展的历史趋势 篇八

从不同历史朝代的比较来看，当代戏文已具备剧场性与文学性高度统一的时代属性或曰基本趋势。

大家知道，元杂剧是不便于快节奏演出的戏剧文本，我们迄今为止很难想象所谓“旦本”或者“末本”制规定之下，一人主唱的演出情况。要么唱的人累得不可开交，要么看的人听得审美疲劳。四折一楔子的基本体例，至少是一个下午四到五个小时左右的演出观赏时间。

后来的明清杂剧，尽管讲究南北分野或者南北合套，但大部分成为文人的案头之作，可以不依赖舞台演出而流传。明清传奇以其动辄40出左右的长度，基本上要7天左右才能演完，所以要么是案头之作，要么通过折子戏的方式，对于长篇巨制下特别富于戏剧性的文本从表演上加以精雕细刻，大部分剧本和一个剧本的大部分内容，不具备充分的舞台属性。

民国以来特别是共和国以来，戏曲文学独立存在的情况已经不复存在。当代戏曲文学最为基本的呈现，一定是剧场性与文学性的高度统一。没有搬上舞台的剧本，只能是尚未完成其基本使命的案头之作，而案头之作就作者而言是一种永远的遗憾。有闲情逸致和充分的文学修养，像历史上传统文人写作诗文词曲一样创作案头剧本的情况，已经一去不复返了。

因此，当代戏文的基本历史定位是：其一、剧本创作作为一种职业性的行为，一定要与剧场演出结合起来，否则就是半成品；当代文学已经不大承认所谓案头剧本的文学属性；其二、与新时期以来的观剧欣赏习惯有关，新时期以来尤其是近几年，随着生活节奏的日趋紧张，都以两个小时一刻钟作为时间上的规定性；其三、在以上关于文本属性的基本认定和剧场形制上的总体规定下，当代戏曲文学已经成为中国戏曲文学有史以来较为精致的板块。当代剧作家中田汉、陈仁鉴、徐进、魏明伦、郭启宏、陈亚先等人的一些杰出的剧本，从文学价值与艺术成就上看，可以置于元杂剧和明清传奇之林中，甚至与其中的一些佳作相提并论而毫无愧色也。历史上的戏曲剧本，案头之作偏多，而当代剧本则必然要搬上舞台。随着政府对于传统戏曲的重视，随着编剧队伍的日趋职业化，在当代戏曲发展到百年以上之后，这一富于比较性的历史趋势，还会更加充分地显示出来。

从当代戏文发展趋势来看，改编出新之作，成为剧本创作成功系数最高、百姓反响最好的基本路数或称主体方式。

所谓改编出新，通常是指按照当代人的审美情趣与主流价值观，对于经典作品进行不同程度的重新熔铸。这种打碎再造的做法，以田汉的《白蛇传》《谢瑶环》最为典型。昆曲《雷峰塔》当然是千锤百炼的好戏，但是其体制的长度不能满足一晚观赏的需要，其人物定性中许仙一遇风吹草动就叛变逃跑的常态，当不起白娘子的一往情深。于是田汉将其改编成一位容易犯错误的好人，他最终还是要同情和帮助白娘子。此外，在场次结构的简约、核心唱段的设置等方面，田汉与王瑶卿等人通力合作，臻于精美，这才使得京剧《白蛇传》成为无法超越的新一代经典剧目。《谢瑶环》改编自碗碗腔的《女巡按》，除了爱情一条线太弱之外，也达到了较高的艺术水平。

与田汉的顺向延伸和集成创新的路数不一样，陈仁鉴的《团圆之后》与《春草闯堂》，都是在从旧本的框架上重新结撰，不仅仅在于推陈出新，而且有着脱胎换骨、点石成金的成就。其现代编剧的结构，反对封建礼教和皇家权威的深度，都令人惊艳，都获得了中国式大悲剧的赞誉。

徐进的越剧《红楼梦》，是红楼戏中最好的作品。直到今天，红楼戏的经典之作，还是以越剧为首。该剧以爱情为主线、以宝黛为主角，删繁就简，浓缩了小说的精华。说是改编，实同创造，有的场面和唱词，甚至还延伸了小说的长度，这使得《红楼梦》借助越剧舞台和电影放映而走向了千家万户。同样，徐进团队整理改编的《梁山伯与祝英台》，也将传统素材与表演遗产梳理规整到经典范本的层面。这些年来，有的团队也在试图改编其文本状态，但是只要是依赖原本的，那还是具备经典的品格；只要是新创的部分，一看便知是贴不上去的膏药。

当代京剧改编成功的范例之一，是范钧宏团队从扬剧改编归来的《杨门女将》。与《团圆之后》异曲同工，京剧将顺向而行的扬剧与曲艺的传统本，改成危机先行的现代剧作常态，把寿堂变成灵堂，将遗孤变成主力，以母子比武显示出大爱情怀，以打探葫芦谷表现出智慧与胆略，最终在开打之后大获全胜。至于李莉改编的《成败萧何》，又引发出新的求贤感叹。一位苦心孤诣将韩信举荐到高位、打造成英雄的贤相，又不得不亲自逼着大英雄自刎，这其中的历史悲凉感，不得不令人叹为观止，感叹唏嘘。

改编作品中，魏明伦的《潘金莲》是新时期以来最早穿越的荒诞剧，也是反淫妇戏之旧旨，为潘金莲说话、张目并为之翻案的女性题材与社会问题剧。该戏曾引起全国性的关注，在很大程度上促进了文化界和思想界对于淫妇戏的深刻反思，对于中外古今妇女命运的相应比照。

1949年后，尤其是新时期以来，根据外国题材改编的戏曲作品蔚为大观。例如朝鲜题材《春香传》，从奥尼尔名作移植过来的《欲海狂潮》，从迪伦马特作品改编的《贵妇还乡》，从易卜生经典改编的《心比天高》，尤其从莎剧名作改编的多种戏曲作品，都在海内外特别是欧美地区引起了较好的反响。李美妮从《浮士德》改编过来的同名京剧，也受到中外观众的热捧。

由此出发，传统题材的旧戏新编，国际题材的东戏中演或者西戏中演，往往具备更多的胜算，也可能集成出新，蔚为经典。

一个新的时代，总在呼唤其具备时代高度的原创大戏。新的认识水平和审美情趣，从西方学习和引进过来的反思精神和戏剧情怀，一直在催生着原创大戏的发生和矗立。

在原创的戏曲作品中，郭启宏的《南唐遗事》和《李清照》，是对词坛二李的最佳写照。前者写文人皇帝的悲剧，后者演女词人关于文物和写词的生命追求，其文辞之雅洁、唱词之高雅，简直可以融入到李后主、易安居士的词中，浑然一体，成为昆曲剧本创作的当代高度。包括其《司马相如》在内，郭启宏的系列昆曲创作，其锦绣华章、文人情怀和编剧技法，不仅在当代独树一帜，就是放在昆曲发展史上，也具备较高的艺术品相。

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魏明伦的《巴山秀才》中，关于“三杯酒三杯酒杯杯催命，大清朝大清朝大大不清”的感悟，揭示出百姓灾荒与文人悲剧的深刻的必然性，也体现出封建王朝官官相护、最终是为了维护统治者利益而不惜苍生涂炭的黑暗本质。从《岁岁重阳》到《易胆大》，从《夕照祁山》到《变脸》，魏明伦戏曲创作的高度与其人文精神，在一定层面上体现出当代戏曲创作的时代高度与审美品格。

陈亚先的《曹操与杨修》，把统治者和知识分子之间的冲突上升到人格层面和翦除异己的官场生态上，可以看成是一出深刻的政治悲剧和文人悲歌。这出戏一向被视为新时期以来戏曲佳作中的扛鼎之作，即便与世界上其他优秀作品相比，这出戏也体现出关于知识分子特征的传神描摹，关于统治者共性的深刻勾勒，由此具备了其经典的品质和永恒的记忆。

与词人、英雄与时代的宏大叙事不同，王仁杰的戏曲创作，在孤男寡女的题材开拓上翻空出奇，做足了文章。他的《董生与李氏》《节妇吟》《皂隶与女贼》等一系列剧作，写小题材小人物的大爱情和大情怀，这在中国这个一直讲究存天理、灭人欲的国度，倡导和高扬了爱情的崇高和追求的可贵，再现了在最为艰难的情景当中爱情的烛照、煎熬的痛苦、牺牲的崇高和人文的温暖，因为别树一帜所以才受到了中外观众特别是年轻人的热捧。近来法国戏剧界对王人杰的学习和推崇，正好从一个侧面反映出国际戏剧界对于中国当代戏曲的敬仰。

近些年来，中国戏曲文学发展的趋势还体现在用西方悲剧的视角来处理中国的历史与现实题材，讲诉东方的故事。这方面最为突出的代表，首推罗怀臻。他的《金龙与蜉蝣》《西楚霸王》《班昭》《西施归越》《典妻》等戏，男子的被阉割、女人身心的被蹂躏、母子的被逼杀，作为主要的情节推动和基本的戏核展示，给观众带来了极大的感官冲击和情理震撼。这种陌生化的惊悚戏剧情境，既带来了中国戏曲悲剧意蕴的深化，又扩张和强化了戏曲艺术的审美空间，这也是中国当代戏曲发展过程中不应该忘却的记忆。

1949年后，一大批讴歌主旋律、强化正能量、追步形势发展的主流戏剧，在当代戏曲发展过程中体现出充分的话语权和强大的主流趋势，我们也称之为主流戏剧发展路径。从时代精神的舞台呈现上看，由主流意识形态强势主导的戏剧，成为当代戏曲无法回避的基本趋势之一。

当代主流戏剧大约分为四个阶段：第一阶段是同步新婚姻法的系列剧作的整体性推出，如《刘巧儿》《小女婿》《罗汉钱》《李二嫂改嫁》等剧作；第二阶段是在大写现代戏前提下，在全国现代戏汇演基础上择优推出、优化发展的八到十个样板戏；第三阶段是新时期以来的主旋律戏剧呈现。《红果红了》《村官李天成》《焦裕禄》等一大批讴歌带头人或者好官员的现代戏有若潮水一般奔涌而来，受到了官方和民间的共同欢迎；第四阶段是近年来为了弥补主旋律戏剧之题材内容相对单一，从而多样化出现的正能量戏剧、反腐题材戏剧和纪念反法西斯战争70周年、建党95周年的戏剧。

同时，主流戏剧在经济后盾的有力支持下，在形式上正向大型音乐歌舞剧类戏曲方面予以整体转型。在音乐歌舞剧的国际性发展趋势下，以导演的强势介入和舞台的整体呈现作为主体，戏曲文本的框架性存在和自身特性的削减，也是新时期以来的不可小觑的发展趋势之一。以情绪覆盖情节、以理性统领情感、以形式挤压内容，成为音乐歌舞戏曲的主要表现特征，在一定程度上存在着文本特性的相对矮化，戏曲表演空间的狭窄化等不足。当我们过度强调视觉冲击力的同时，注意适度还原戏曲文本和戏曲表演的本体特征，也应该成为大家关注的方面。

当代戏文发展的历史趋势，是一个较为宏大的题目。比方各地地域题材与历史人物的广泛开掘，比方歌功颂德戏与和谐题材戏，例如《贞观盛世》《傅山进京》等有影响的剧目，在文化上的对应成趣、在精神上的趋时应景等好多话题，都还有待于我们假以时日，以敬仰的态度和严肃的治学精神，予以继续分析和整体归纳。