干部培训班问题

干部培训班问题（精选10篇）

1.干部培训班问题 篇一

在新时期新阶段，基层干部是党在基层各项政策的执行者、实践者、监督者和推动者，是党在基层工作中的基础和中坚力量。基层干部素质的提高对推动新疆大建设、大开放、大发展，开创各项工作新局面，具有决定性的作用。

为了更好地发挥基层干部在新疆跨越式发展和长治久安中的主导作用，引导他们积极为构建中国特色社会主义和建设和谐社会做出更大贡献，各级党委就要查找和解决当前基层干部自身素质及干部培训工作方面存在的制约科学发展的突出问题，并研究制定有效的改进措施。

一、主要问题

(一)干部自身素质方面：

1、信仰缺失，宗旨意识淡化。主要表现在责任心的缺失，缺乏“全心全意为人民服务”的信念，思想庸俗化，抗腐蚀的意志薄弱。

2、思想解放不够，创新意识不强。一方面，部分领导干部工作缺乏主动性和创新意识。另一方面，有的党员干部工作标准不高，因循守旧，不思进取，得过且过；有的党员干部对科学发展、和谐发展重要性认识不足，只求安于现状。

3、服务意识不够强，工作落实力度不大。有的党员干部工作能力有限，工作落实力度不大；有的党员干部公仆位置摆不正，在回答办事群众问题时语气生硬、态度差，造成群众对基层党员干部的服务很不满意。

4、政治理论及经济社会发展所需的相关理论知识欠缺。学习流于形式。

5、领导艺术及其管理、服务社会的经验欠缺。大多基层干部应对层出不穷的各种社会问题的经验和能力不足；加之生活环境等各方面因素的影响，导致人才流失严重。

6、部分领导干部工作方法简单，沟通协调欠缺。如安排工作采取命令、强制式，不够人性化，批评埋怨较多，表扬鼓励较少；个别单位的主要领导在党性修养、作风养成上对自己要求不够严格，班子之间相互沟通缺少主动性，误会较多；也有对本单位干部职工的个性特长缺乏了解，布置任务没有针对性，出现工作低效率。

7、法律意识淡薄，政策水平低。由于文化水平偏低，部分干部学习能力和学习意识欠缺，对国家法律、法规和政策了解少，在实际案例中表现为对国家政策解释不清或解释错误而引起的问题。

(二)干部培训工作方面：

1、组织、纪检、用人单位没有形成合力。这些部门或单位对抽调或选派的干部在当地党校及外地培训的情况掌握不及时、不主动，仅靠党校的约束难以发挥整体效力。如培训的时间、内容往往由组织“作主”，干部缺乏知情选择权，干部个人意愿与需求被弱化，也在一定程度上导致干部参训热情不高。

2、部分干部思想认识不到位，对干部培训重视不够。一方面，存在重工作、轻培训，重实践、轻理论的现象；另一方面，培训的目的性不明确。

3、对培训对象的学习情况考核较难，缺少有针对性的量化考核细则，也得不出定性的考核结果，从而对干部的培训学习情况难以实现行之有效的奖惩管理，致使培训对象对培训不重视。

4、干部参加培训的情况与对干部的考核和选拨任用工作联系不紧密，以致对干部的培训约束激励乏力。干部学与不学，学的好与学的不好没有区别，这也是导致干部培训学习积极性、主动性不高的重要原因之一。

在领导干部和党员教育培训中居于主阵地、主渠道作用的基层党校，在师资现状、培训效果、培训经费等方面，与当前跨越式发展的要求以及新时期担负的任务仍然存在一些不符合、不适应的地方：

1、师资力量薄弱。目前党校教师在学历专业、信息获取、实践经验等各个方面和广大干部比较，并没有太大的优势。尤其是基层党校，专职教研人员大都兼有大量行政工作，缺乏潜心钻研和调研的时间，外出学习培训以及与各级党校交流的机会少，科研成果少，知识更新慢，并且缺乏熟悉掌握地方经济社会发展状态的平台和渠道，经常出现“理论政策讲不深、专业知识讲不透、身边发展讲不清”的情况。

2、教师培训能力与学员需求不相适应。县市党校教师对州情、区情、经济社会发展情况和市属单位各项工作的开展情况缺乏足够的了解，课堂上就理论讲理论的问题比较普遍，理论联系实际的能力不够强，课堂授课生动性和吸引力不够。其一，缺乏实践锻炼；其二，新的教学方法难以开展。党校教学目前主要采用传统的讲授式，教学改革进展缓慢。

3、培训针对性、实效性不强，难以满足组织、岗位和个人三方的需求。一方面，存在重复多头培训的现象，因人而异的培训难以实现，干部培训仍然存在着“一锅端”、笼而统之、大而化之的做法，造成目标的不确定性。另一方面，绝大多数基层党校的教学内容设置上基本以党的路线、方针、政策和国家宏观经济形势为核心内容，但是不成体系，或缺少地方个性，在实际工作中实用性、可操作性不强。这种学和用

相脱节，学用联系不紧的实际状况，不仅影响了干部学习的积极性，更是影响干部培训质量和效益的主要因素

4、硬件建设与培训需求不够完善。基层党校的现代化教学设施不够完备。由于经费比较紧张，基层党校的教学设备还不能完全适应当前大培训的需要。一是县市党校均没有学员自主选学平台，不能满足学员学习的个性需求。二是没有场地或是场地较小，学员开展体验式教学的室内外拓展训练无法开展。三是党校图书资料室一般对教师开放，由于图书资料室的硬件条件和图书藏书量方面原因，还不能够完全对学员开放。

5、干部对党校培训的要求越来越高。一是培训对象的学历水平普遍较高。二是培训对象在培训中的主导意识、现代意识、质量意识不断增强，尤其是对现代知识，培训方法和手段表现出浓厚兴趣。三是培训对象对党校培训方式有更高的要求，培训者认为培训方式应注重参观考察、个案分析、研讨交流。

二、对策思考

(一)加强师资队伍建设，广泛吸收社会师资参与教育培训，提高培训质量。

1、加强对现有教师的培训。对现有党校的教师，要按照“培训者先受培训”的原则，进一步加大师资培训力度，当前可通过培训、引进、交流、外聘等途径，大力提高师资队伍水平。

2、严格规范及保证教师参加社会调研的时间，积极争取机会，让教师能够参与到事关本地经济社会发展的重要会议及重要活动中，及时掌握第一手资料。另外，也可安排年青教师到基层挂职锻炼一段时间，真正深入基层了解情况，增加实践经验。

3、党校教师自身在授课中要体现权威性和趣味性。

4、逐步探索在社区、企业、村队建立党校教育校外教学点、实践点的途径，将党校课堂延伸至最基层，增强理论与实践的结合，提高服务县市工作大局的积极性。

(三)健全制度，强化管理，完善培训机制。

1、建立完善干部调训刚性的保障机制。严格执行干部调训和点名调训制度，考察目的性，将干部调训计划纳入党建工作目标。

2、建立完善训用互动的工作机制。要树立训用互动的干部培训导向，建立干部的教育培训与选拨作用挂钩制度，将培训学习情况纳入干部年度考核，把干部的教育培训效果纳入干部选拨作用的程序，切实做到“不经培训不上岗，不经培训不任职，不经培训不提拨”。

3、建立完善培训监督激励机制。组织、人事、党校及用人单位，要建立完善监督激励机制，加强协作配合，强化干部培训过程监管和培训结果使用，对干部参训情况、考核结果记入干部档案，作为使用干部的重要依据。

4、进一步规范干部培训的管理。针对日常管理不严、社会反响不好问题，建议建立严格而科学的考核体系，完善学员在学习期间的各种管理制度，要坚持把党性锻炼贯穿于干部培训的全过程，贯穿于党校学习生活的各个方面，并积极探索党性锻炼的有效载体。要对学员在校期间的学习表现进行综合量化考核，并及时将学员的学习情况通报给组织部门和各用人单位，从而实现对学员的多向管理，促进整个干部培训质量的提高。

2.干部培训班问题 篇二

关键词：干部,教育培训,问题域对策,高校

干部教育培训机构是领导干部的培训和教育基地, 是实际工作所需知识的创新和传播之地, 是服务社会和影响文化的庄园, 担负着为国家行政部门提供智力支持和人才保障的责任和作用。干部是高校运行的执行者, 是党的政策的落实者, 负责将党的政策, 党的方针正确的下达。因此高校的干部是至关重要的存在, 需要的是高素质和有创新的人才。随着中国的改革不断地推进, 高校的改革进程也在不断地加快。在这其中, 高校的干部教育培训尤为重要, 虽然, 我们的高校干部改革有了一定的进展, 但是还存在一些问题, 有很多的不足部分, 分析这些问题和提出解决的对策是一大难题。

一、干部教育培训常见的问题

1. 干部教育培训工作的重视程度不够

干部教育培训的重要性毋庸置疑, 但是在实际的情况中, 干部教育培训工作的受重视程度不够具体表现在以下两个方面:第一, 干部教育培训的制度不完善, 执行的力度不够, 而且出现干部教育培训的经费紧张, 使用的场所有限, 培训的人员稀缺, 实践针对性较强的教学资料短缺等现象。第二, 参加教育培训的干部并不重视培训的内容, 认为培训只是一个形式, 态度不够认真, 学习力不够强劲。

2. 培训的内容和实际有差距

有些干部教育培训机构的培训内容过于理论性, 和实际工作的需要有一定的差距, 对实践的指导性不强, 教育培训课的内容更新率较低。培训课的内容还缺少创新性质, 教师授课的知识点和引用资料案例的更新不及时, 不能适应干部培训的最新需要。

3. 培训的方式比较单一

在教育培训的手段中, 通常使用的就是课堂的单一讲授, 以及简单的双讲、模拟、案例教学等。这些培训方式有的属于把知识死记硬背的传授方法, 有的属于机械单调地追求形式、空走过场、简单模仿, 效果并不是很好。真正产生全员参与思考、具有头脑风暴效应的培训方式较少。

4. 培训的机制和制度不够完善

干部教育培训的制度存在的不完善之处包括, 第一, 没有完善的约束制度, 对于干部的出勤情况, 考试考核情况都没有完整的记录和配套制度约束。第二, 制度执行的力度不够。一些制度的制定最后都流于表面, 没有彻底的执行起来。

二、干部教育培训的对策

1. 加强对干部教育培训的认识

思想是行动的指导, 只有从思想上重视起干部教育培训, 才能在实际做好工作。第一, 我们应该充分认识到, 知识经济、信息时代, 知识的更新率和信息的变化率呈几何级数增长, 广大干部如果不增强学习力, 不及时更新岗位技能和业务知识, 就无法胜任职业的需要, 如果不全面提升各种能力和素质, 就跟不上社会发展的需要, 就无法带队伍。干部教育培训可以为国家行政部门培养出高素质的人才队伍, 包括管理人才和业务骨干, 可以为改革培养人才和提供智力保证, 可以为党的方针和政策的执行培养出最好的落实者, 可以提高广大干部的行政素养和综合能力。第二, 干部和行政管理部门应该从根本上认识到他的重要性。把干部教育培训工作放在日程的安排上, 与干部职业生涯规划紧密相联, 使之真正成为人力资源管理中的有机组成部分, 使培训不仅是职工的一种福利, 更主要的是一种前行的加油站和动力站。干部教育培训机构须投入必要的经费, 提供必要的场地和充足的人员。

2. 创新干部教育培训的内容

第一, 干部教育培训的内容最重要的是适应实际, 满足学员的需要。所以, 干部教育培训的内容一定要有很强的适应性和时效性。培训内容的适应性是根据不同岗位的需要和规定, 根据不同学员的需要来决定培训的内容。使培训的内容符合干部的思想和实际工作。培训的时效性是指培训的内容一定要根据最新的国家和党的政策方针来决定, 紧跟国家的发展形势和动态, 提高干部对于国家和党的政策和方针的敏感度, 能够解读国家的政策和方针。第二, 坚持因材施教。根据不同的培训重点, 针对不同的培训对象, 设置不同的培训内容。第三, 培训坚持提高学员的工作能力, 能够对办学的目的和教育的规律有把握, 应对复杂改革局面, 解决实际问题。

3. 加强高校干部教育培训的方法

第一, 干部教育的培训应该改变教师主讲的方式, 改为教师指导, 学员为主的课堂教学方式, 促进学员的学习主动性, 重视起学员的参与性。能够一起分享结果和提高思维的水平。第二, 采用新型的教学手段。在网络技术发达的当下, 可以积极地使用多媒体技术, 也可以使用网络技术来发展教学的手段, 形成自学和资料的自主找寻。

4. 建立健全的干部教育培训制度

干部教育培训顺利进行的关键在于是否有一套完善的制度和严格的执行。根据实际的情况, 制定出完善的运行制度, 包括严格的出勤制度, 考试考核制度。对一些随意性强的制度, 进行完善, 制定出科学的、长期的、实用性强的制度。而且一定要对制度有严格的执行力度。

三、结束语

总结全文, 干部教育培训机构对于干部人才的培训和文化传播有重要作用, 干部教育培训对于行政机构的建设是至关重要的。对于干部教育培训存在问题的解决对策是转变观念, 重视干部教育培训, 创新培训的内容和方法, 建立完善的制度。只有这样, 才能更好地发挥出干部教育培训的作用。

参考文献

[1]邱海峰.高校干部教育培训存在的问题及对策[J].中共郑州市委党校学报2012, (2) :115-116.

3.干部培训班问题 篇三

一、存在的问题

目前，我国机关与企事业单位负责人、专业技术人员和生产操作人员的人均受教育状况，与我国现代化建设要求相差甚远。人口普查资料显示，2000年机关与企事业单位负责人，大专以上学历占34．93％，平均受教育年限为12．24年；专业技术人员大专以上学历占40．26％，平均受教育年限为13．06年；相同的教育年限与发达国家相比，其教育质量还有较大的区别。因此，加大在职干部继续教育培训力度，迫在眉睫，各级政府必须给予高度重视。

开展在职干部的教育培训工作，已经取得了不少成绩，但也存在很多问题。

(一)政府责任错位

政府的作用主要在于解决市场失灵和促进社会公平两个基本方面，追求教育市场的社会公平和保证干部教育的公共利益是政府管理教育的责任。但是，现实中政府对干部教育常出现责任缺位和越位的现象。

近几年来，政府对在职干部的教育培训，出台了许多政策措施，并付诸实施，在全社会造成较大的影响。但政府的责任很大程度上只是发个培训的文件，只看到有人参加了培训就了事，没有承担起构筑干部教育培训的信息平台的责任，造成教育提供者与教育接收者之间的信息不对称。培训机构对干部教育市场需求缺乏全面了解。同时，还没有建立起社会参与的公共治理制度，如听证制度、咨询制度和监督制度等。在干部教育培训的决策中，培训对象参与公共治理的权力没有体现。这些都是政府责任缺位的现象。

与此相反，政府对在职干部教育培训的责任“越位”现象相当严重。政府集中了培训教育办学和培训管理职能，事无巨细，样样都管。培训机构的一切行为都直接或间接地体现政府意志，由政府部门通过指令性计划来实现。学校和培训机构难以根据市场导向自主办学。

政府责任错位，必然导致教育培训质量降低，产生社会负面效应，影响在职干部教育的可持续发展。

(二)干部学习理念偏差

学习可以改变命运，教育能够决定未来。知识经济社会的来临、科学技术的迅猛发展对个人学习和学习环境都提出了更高要求，这就是要不断提高自己的学习能力，树立终身学习的理念，不断地摄取新知识、更新旧知识，学习成为伴随人一生的过程。

学习能力提高了，而且自觉地进行个性化学习，学习者的就业能力，工作转换能力，创业能力也随之增强。因此，开发人力资源，尤其是开发在职干部这一重要的人力资源，是中国发展的战略选择。干部通过学习体验，发展自我，才能树立人力资源是“第一战略资源”的观念，从而成为数以亿计的劳动力资源的开发者，成为学习型社区的组织者和领导者，真正承担起人力资源开发的第一责任。干部树立了这些现代学习理念，必将成为提高干部教育培训质量的源动力。

可是，现实情况令人堪忧。一些干部善于应酬，不思学习。参加培训学习，人到心未到，马虎应付了事。自我设置心理障碍，不管培训者水平高低，都把他们的授课拒之心外。往往是水平越高的干部学习目的性越明确，接受培训教育越虚心越肯学。对一个好学者，给他时间、空间和一定的学习资源，他就能获得长足的进步。

干部参加继续教育的思想关没有解决，学习理念出偏差，是影响培训质量的重要原因。

(三)教育资源配置薄弱

优化教育资源配置，是提高干部教育质量的基本保证。但是，目前承担干部教育培训的有关院校与普通国民教育院校相比，教育资源相对薄弱。首先体现在图书资料比较欠缺。图书馆规模小，资料未能满足学员的学习需求。在职干部人才济济，自学能力较强，在接受相关课程培训的同时，喜欢进行一些专题学习，个性化学习特征明显，图书资料这一重要的教育资源若未能满足学员的要求，将直接影响教育效益。

其次是师资队伍整体状况不很适应教育培训的要求。现在干部队伍的文化水平和学历层次已经越来越高，他们接受培训时对授课教师水平的要求也与时俱进。受体制的限制，干部教育院校师资流动性不强，影响整体水平的提高。固定的一个教师群体应对日新月异的教育培训课程内容，难免力不从心。

三是信息化建设滞后。以微电子、计算机和电子通信技术为核心的信息技术的发展和应用对教育产生了巨大冲击。信息技术的综合化、数字化、网络化、多媒体、智能化和虚拟化等特征，十分适合成年人的自主学习，个性化学习和远程学习的要求，对干部教育培训有着强大的生命力。但是，目前干部教育信息化的硬件和软件建设都不能适应时代发展的要求。

(四)体系不够健全

干部教育培训，属于非学历、非正规教育范畴。与学历教育相比，它具有综合化、复杂化、培训内容常新等特征。这需要一个开放的、动态的教育培训体系与之相适应。但是，现在的干部教育培训体系过于封闭，缺少优化与整合。教育培训院校很大程度上是政府主导的，学校与受训者互动的自主性还不高，学校发展缺少社会的参与和监督。教育培训的决策权和培训方式的开放程度极为有限。

教育培训的结业证书制度建设也存在不少问题。结业证书或资格证书的获取认定，缺少市场机制这一基础，只是一种政府认可，社会信誉度不高，难以走向国际化。在教育市场的培育中，已经出现了公共教育权力由政府领域向市场领域和社会领域横向转移的萌芽，如教育评估，信息服务等中介组织，这些对干部教育培训而言，几乎还是零。

二、对策研究

在职干部是人力资源中一部分最有活力，最具有影响的人才，要充分认识这一人力资源对经济社会发展的基础性、战略性、决定性的意义，把它放在社会经济发展的突出位置，这是最基本的战略观点。

(一)政府——在角色转换中发挥作用

由于干部教育培训是一项庞大的系统工程，涉及到政府、社会、个人等不同的行为主体，在宏观管理方面又涉及到教育、人事等相关政府部门。因此，政府应该从社会经济发展的长远利益出发来规划和制定相关的政策，培育良好的教育培训市场，适当地把教育培训的决策权、考核权还于社会，体现“小政府、大社会”的管理要求，走与国际接轨的教育培训之路，实现干部教育新的发展。

政府在转变职能的同时，要致力于创建学习型社会，营造一个理想的社会学习环境，促进社会和个人的全面发展，这是干部教育体系健康发展的温床。学习化社会拥有终身教育体系，实施终身教育制度，教育功能不再为学校所特有，它广泛而切实地扩展到工作和生活的一切场所，形成人人皆学的社会，在这样的社会里，干部终生学习的理念才能树立且不出偏差。建立这样的学习化社会应该成为政府开发人力资源的最高理念。

在行政改革的浪潮中，改革传统的全能政府，把政府不该管、管不好的事情交给市场和社会去做。把全能政府改变为有限的而且有效的政府，对于干部教育培训体系的健康发展，有着重要的战略意义。

(二)师资——建立专兼职专家库

教育培训质量的高低，师资队伍是关键。但是，造就一支高素质的专家型教师队伍，并非易事，这对地市级及其以下的教育培训院校来说更是一件难事。为此，我们要用共享教育资源的观点，去整合省内各专业教师资源，建立专家库，聘请校外专家为兼职教师、客座教授，用“租”的办法，解决师资力量不足或层次结构不合理等问题，并通过学员评价反馈，优化组合。这决不是一时权宜之计，而应该是教育培训中师资建设的一种基本模式，也是开放办学的重要标志。教师的教学水平受到普遍肯定，这是教育培训工作走向成功的根本保证。

(三)课程资源——复合化、数字化、国际化

当今时代，科技进步迅速发展，知识更新速度不断加快，作为干部教育培训的课程呈现出复合化、信息化、国际化的特征。干部参加继续教育学习，需要解决的问题往往都带有很强的综合性。他们希望进行一些专题学习研究，听一些专题讲座。在学习的过程中，即便学习一门学科知识，也需要了解相关学科知识的渗透。所以，干部教育培训院校在课程资源开发和课程设置上，要考虑复合交叉的特征，为学员提供专题性、复合性、全面性的课程体系。

此外，信息技术的发展，对成人教育、继续教育已经产生深刻的影响。干部教育培训的形式是多样化的，学习者需要跨越时空界限，进行个性化学习，这就要求课程资源要数字化，能因人而异，方便整合。所以实现课程资源的数字化，是教育培训课程从封闭走向开放的基础性工作，需要大力开发研究。

中国入世后，需要在职干部既具有专业知识又通晓国际惯例。因此，教育培训的内容的国际化特征，显得越来越重要。这就要求有关教育培训院校要与国际有关组织合作，整合国际上优秀的教育资源，以便我们的干部开阔知识视野，更好地学习外国的先进经验，提高工作转换能力和创业能力。

(四)培训体系——动态、开放

干部教育培训的体系应该处于一个动态的平台之上，能够适应社会发展的要求。不同地方相应的教育培训院校机构，应该随着当地干部队伍结构与发展的变化而变化。这种动态体系除了要有一个充满活力的专兼职教师专家库之外，还要有一支能够进行管理创新的管理队伍，沟通和衔接与干部教育有关的各级各类的学校和有关机构，不断开发和整合教育资源，建立并管理好干部教育的信息平台，改革旧的管理体系。建立促进干部能力发展的教育培训体系，提高培训的实效和信誉，构建“自主自愿”的教育培训市场机制。

4.干部培训班问题 篇四

部教育培训工作任务，为我区经济和社会的发展提供了有力的组织保证和人才保证。但在实际工作中也遇到一些不容忽视的问题，我们必须认真分析研究，积极探讨对策。

一、当前干部教育培训工作存在的主要问题

（一）干部教育培训基地建设滞后，师资匮乏。区委党校、行政学校的场所和师资还没有落实，其它配套设施不够完善，在解决学员食宿等问题上还有较大困难，干部教育培训工作存在“难培训、培训难”情况。

（二）认识不到位。一些单位对干部教育培训工作还没有给予足够的重视，把干部教育培训当作软任务，说起来重要，抓起来次要，忙起来不要，认为干部教育培训工作是做形式，走过场，浪费精力财力物力人力。

（三）管理不严，存在调学难、管理难问题。干部工学矛盾突出，借口经费紧张、工作忙，不按要求参加培训；少数干部参加培训只是“交交友，串串门，养养神”，学习不积极，不主动，不扎实，影响培训的质量。

（四）培训方式单一，培训内容针对性不强。一是教学手段陈旧，一般采用满堂灌鸭式方法上课，授课方式缺乏创新，学员听起来单调乏味。二是培训内容不新，理论联系实际不够紧密，对现实问题分析得少且不透彻，一些适应时代要求的、干部队伍急需的业务知识的培训跟不上，存在“一个单子吃药”的问题，难以做到学以致用，影响了干部参加培训的积极性。

（五）激励措施落实不够好。对干部培训考核结果运用不够，存在培训与使用相脱节现象，干部学习既没有动力，也没有压力，形成学与不学一个样，学好学坏一个样的弊端。

二、加强和改进干部教育培训工作的对策

以上这些问题的存在，在一定程度上影响了干部教育培训工作的开展，使干部教育培训工作效果不够理想。根据新时期的时代要求，党中央提出从2003年起要大规模地培训干部，争取用五年时间把在职干部轮训一遍的新要求。因此，如何加强和改进干部教育培训工作，尽快形成“大教育、大培训”的新格局，使我区干部教育培训工作取得实实在在的效果，是新形势下组织部门要认真研究解决好的一个重要课题。

（一）提高认识，加强领导。各级领导要充分认识到，全面加强干部教育培训工作，建设一支高素质的干部队伍，是党中央提出的一项事关全局的战略任务，是实现我区“十五”时期经济和社会发展目标的根本保证。因此，各级党组织要加强对干部教育培训工作的领导，建立健全干部教育培训工作领导机构，把干部教育培训工作切实摆上重要议事日程，真正做到认识到位，精力到位，措施到位，认真把干部培训抓紧抓好，抓出成效。

（二）注重培训需求调研，改进教学方式。要把干部学习需求调研放在首位，从干部当前最缺的是什么、想学什么、学什么有用上动脑筋，真正把干部的学习需求作为加强和改进干部教育培训的重要依据。要根据不同的培训对象、培训内容，采取灵活的培训形式，努力提高培训效果。授课方式从传统的以单一封闭式、讲授式教学方式向开放式、互动式教学方式转变，使干部从被动接受信息向主动获取解决问题的知识与方法转变，增强教学的活泼性、生动性，调动干部学习的积极性。

（三）强化制度约束，创新管理手段。要完善领导小组联席会议制度，坚持领导干部脱产培训制度，实行严格执行办班申报制度，加强领导干部理论学习考核制度。要严肃领导干部调训纪律，实行点名调学制度。坚决做到凡是确定的调学名单，无特殊情况不得变动；凡是参加培训的干部，不得安排学习以外的出差；凡是缺课时间超过总课时十分之一以上的，不得发给结业证书。对于拒不服从调学安排的，要采取组织措施，给予纪律处分。要加强对学员的教育管理，实行组织部门派员跟班学习、考察制度，培训结束时，要对学员进行严格的考试考核，并将考核情况记入培训档案。

（四）整合培训资源，加快培训基地建设。干部教育培训工作要紧紧围绕降低培训成本和增强培训效果两个目的来开展，整合各种培训资源，实现培训资源的优化配置，以克服培训经费、师资、设施等相对不足情况。加快干部教育基地建设步伐，重点抓好党校的建设，充分发挥党校在干部教育培训中的主渠道作用。抓好师资的配备，通过市场招聘、公开招考等方式，广纳人才，让急需要的人才进得来、用得上。当前要加强与市委党校、大专院校等单位联系，充分利用其具有的师资优势和教育培训的阵地优势，联合举办各类主体培训班，以解决干部教育培训基地滞后，师资匮乏等问题，确保干部教育培训任务的完

成。

（五）建立激励机制，增强参训动力。要坚持培训与使用相结合的机制，完善政治理论任职资格考试制度。建立干部培训档案，严格按照《领导干部选拔任用条例》规定，把学员在培训期间的表现，包括遵守培训纪律、思想认识与能力考核评估结果等情况，作为组织部门任用干部的重要依据，激发干部治学的积极性。

（六）加大经费投入，拓展培训形式。

5.干部培训班问题 篇五

毛泽东同志曾经指出：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。因此，有计划地培养大批的新干部，就是我们的战斗任务”。党的十六大确立了全面建设小康社会的奋斗目标，提出了社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设和党的建设各项任务，为我国在新世纪新阶段的发展指明了方面。完成十六大确定的各项任务，关键在党，关键在建设高素质的干部队伍，而建设高素质干部队伍的重要途径就是对干部进行教育培训。《干部教育培训条例》的颁布实施，为我国干部教育培训的建设和发展开辟了广泛的前景，为我们党政人才健康的成长提供了肥沃的土壤。然有好的措施，好的思想并不一定能转成为好的行动，起到好的效果。所以干部的教育培训的长期重要任务，就是要按照科学发展观和干部队伍建设和教育培训的有关要求，紧密联系实际，找出现行干部教育培训存在的问题及问题的症结，如何加以改进，并具体抓好落实。

一、当前干部教育培训中存在的问题

1、认识不到位。绝大多数单位有少数领导干部轻视和忽视干部教育培训。把干部教育培训当作软任务，说起来重要，忙起来不要，没有把干部教育培训这项战略任务提到应有的高度去认识，并认为干部教育培训走形式，走过场，浪费时间，浪费精力、财力、物力的。在去年开展共产党员先进性教育活动中，笔者就曾听见一个单位行政负责人对上级检查组发这样的牢骚：“这些务虚的、形式的、没有实效的活动要少搞一些，每个党员一本书，一个本子，三十元钱，能起了什么用？不过是浪费了国家许多财富罢了”。短短的一席话，代表相当一部分人的心声。

2、管理不严格。虽然每次干部培训都制定了详细的规划，明确了具体的目标，建立了严格的制度，但在具体实施过程中，则失之于宽，失之于软，不能够得到很好的落实。许多时候是强调自觉遵守纪律的多，监督检查的少。今年上半年党校举办了一期科级干部培训班，40来人的班，缺课旷课人数非常之多。一次仅来了三五个人，致使老师都无法正常讲课。之后对缺勤学员也没作任何处理。

3、针对性不强。一是在教学内容安排上针对性不强。很明显的一个例子就是，今年新进国家机关人员转正培训班与科级干部培训班的授课内容，一经对照，竟有很多雷同。应该说处级干部、科级干部、新参加人员这三种类型干部文化层次、经验、理论水平各异，所站的岗位不同，需要补充的知识及所培训目的不同，需不同内容及类型的教育培训。然而内容上却有许多雷同之处。干部教育培训不能“一个单子吃药”，不能“上下一般粗，左右一个样”。二是在教学时间上针对性不特别的强。干部应该说有松有紧，有忙有闲。但干部培训教育在时间上，许多时候是想让干部什么时候培训就什么时候培训，不管你现在手头上是否紧。干部作为干部教育培训的客体，却没有任何发言权，这就是所谓的“我上什么菜，你就吃什么菜，什么时候上，你就得什么时候吃”。

4、培训方式不多。一直以来，我们教育的方式手段不多，许多时候仍是以一人讲，众人听的灌输式，填鸭式陈旧方法为多，缺乏吸引力和感染力，必然影响培训的效果。湘乡党校的教育方式就是一个典型。老师利用黑板进行板书或投影仪进行投影，除这种填鸭式的教学外，很少与学员面对面进行互动式教学。有时老师讲课水平低，让学员在台下哈欠连天，索然无味。

5、保障机制不健全。任何一项好的措施、政策必须有好的制度作为保障。干部教育培训要搞好，必须要有硬件设施和软件设施两方面的保障。硬件设施即教学场地，教学设施（如多媒体、投影仪、现代视听设备等），软件设施即雄厚师资力量，合理的教学计划，严格的考核的制度等。然而软件硬件设施的建设都需要资金的投入作为保障。而湘乡现实情况是吃饭财政，在干部教育培训的经费上投入是严重不足的，更多的时候是将培训所需经费转嫁到各个单位各个部门，让各部门苦不堪言。笔者初步估算了一下，到今年10月，党校在笔者所在单位调训9人次，所需培训经费2万多元，全部由单位承担。我市干部教育硬件设施这一块方面，仅在2005年，党校新建了一栋办公楼房，还背了一大屁股债，而起好了的房子也仅仅是一个空架子，教室、宿舍很简陋，很少配置有电视机、电脑，更谈不上配备齐全的现代视听设备了。学员住在那，热天热、冷天冷，让他们不愿也不想住。软件设施这一方面则一是没有一套干部教育培训目标的预测和考核标准。对各类干部教育培训的规划不是很科学，各个岗位到底需哪方面的人才，各类人才需哪些方面的知识，应该达到什么样的培训目标，以及是否达到等等，所有这些应该说没有一套完整的预测和考核标准。二是没有一支雄厚的师资队伍。笔者对党校历来颇有微辞，就是因为“不管过了多少年，不管过了多少天，还是那多么熟悉的身影和笑容”。就这么几个老师，“你方唱罢我登场”，

就象一个教小学的师范老师，个个都是万金油，什么都能教。但在讲课的内容上，则理论的深度、联系的广度、讲课内容的趣味性等方面很是欠缺，让人总觉得在那上课，两个字：没味。

二、加强和改进干部教育培训的对策

工欲善其事，必先利其器。当前干部教育培训既存在如下许多问题，那么我们如何加以改进：

1、进一步提高认识，对立和实践“大教育，大培训”的新理念。“再穷不能穷教育”。更多的时候，这句话仅仅停留在口号上。100多年以前，曾国藩、李鸿章等人曾力主将一批幼童送入美国学习，以图富国强兵。而今天，我们许多的官员更多的是忙于事务性的，忙于为自己造政绩，更有一些人是尸位素餐，不思作为。江泽民在《加紧培养适应新世纪要求的中青年领导干部》一文中就指出：不断培养造就中青年领导干部，始终是我们党的一项战略任务。为此各级党委要“放宽眼界看教育，集中精力抓培训”，把这项放在国民大教育的框架下来认识，强化干部教育是一种“基础性建设”的新观点，树立和实践“大教育，大培训”的新理念。一是形成干部教育培训和干部自身成长相统一的新理念。要把党政干部的教育培训看成是推进党政干部全面发展的过程，把干部培训与干部自身成长内在地统一起来，激发党政干部教育培训的内在动力，充分调动党政干部接受教育培训的积极性。二是形成“学习型干部”和“终身学习”的新理念。经济社会的迅猛发展，要求干部变革学习和教育观念，从学历教育的传统观念中解放出来，树立干部教育培训“投入少、产出多、作用大”的观念。三是形成党政干部全员培训的理念。党政干部的教育不仅是党政领导干部的教育培训，而是党政干部的全员教育培训。必须不间断地一批接着一批、一期接着一期地培训，向干部教育培训要素质、要能力、要思想、要创新。四是形成“学习化，学习化”的新理念。学习型社会的学习，不是与相冲突、相对立的学习，而是与党的事业、社会的发展、的需要紧密结合的学习。可以说，就是学习，学习伴随着。现代社会，几乎每个人的对象、的环境、的内容、的方式等都在经常发生变化，要好，就要学习好；要提高效率，就要不断地学习。五是形成“科教兴国”的理念。“科教兴国”的“教”包括党校教育和党政干部教育培训，要从实施“科教兴国”的战略高度来认识中央提出的“大教育、大培训”的教育思想。只有这样，才能充分认识到，加强干部教育培训是确保贯彻党的基本路线不动摇的需要，是迎接知识经济挑战，加快区域经济发展的需要，是加快建设社会主义新农村、全面推进小康社会进程的需要，是领导班子和干部队伍建设的需要。要把干部教育培训这项战略任务，切实摆上重要议事日程，真正做到认识到位，精力到位，措施到位，认真把干部教育培训抓好、抓实、抓出成效。

2、以干部需求为导向，精选培训内容，采取灵活形式，增强培训的针对性，增强培训的针对性。新形势、新任务面前，干部培训必须进一步树立为党的基本路线服务的意识，针对不同层次、不同类别干部的实际需要，精心设计培训班次和培训内容。培训内容的设置，要做到与时俱进，体现“精、深、实、新”的教学原则，从提高干部的学习能力、应对能力、决策能力、管理能力和创新能力等各个方面综合设计和安排，切实增强教育培训的针对性和实效性。干部培训的内容上要力求创新、突出重点。在培训内容上，首先要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及十六大、十六届四中、五中、六中全会精神为主题，大力抓好社会经济、法律法规、现代化管理、金融和高科技，各类文化知识的培训，以提高干部适应现代化建设的能力，增强具有“战略思维”和“全局意识”；其次，为了提高干部的业务水平和能力，各类专题培训的力度要进一步加大；最后，干部教育培训要根据不同的对象，确定不同的培训内容，设置不同的课程，力求突出重点。对市级部门科级领导干部的培训，要注重领导艺术、行政管理、现代科技、廉政建设、依法行政等理论知识的培训。对乡镇领导干部的培训，重点要进行党性锻炼、形势教育、因地制宜发展经济、农村法律法规知识等培训。对村支部书记、村主任主要进行村务公开、农村政策、精神文明建设、农村基层组织建设、《村委会组织法》的教育培训。对村级其他干部的培训，由市委党校统编教材，主要以党的基本路线、方针、政策，党的基本知识、岗位职责等内容进行培训。要力戒“上下一般粗，左右一个样”。总之，整个培训要根据各级干部的不同特点，做到“学要精、要管用”的原则，突出“新、实”二字。

3、创新机制，形成大教育大培训的保证体系。形成大教育大培训局面，需要全社会关心，需要各职能部门密切配合，齐抓共管，并投入必要的财力、人力、物力，给予大力支持。因此，必须建立和完善一套行之有效的机制，保证大教育大培训健康有序地开展。一是完善长效责任机制。开展大规模教育培训，不是一蹴而就的，也不是一劳永逸的，需要建立长效责任机制，保证常抓不懈。一是要建立领导抓教育培训的责任机制。各级党委要把干部教育培训纳入到本地、本部门的重要日程，认真研究和部署。要成立相应的干部教育培训领导组织，建立各级党委书记是抓干部教育培训第一责任人、分管书记是抓干部教育培训直接责任人的责任体系。在此基础上，要把各地各部门干部教育培训纳入到党委目标责任制中，作为考核党政主要领导实绩和评价领导班子是否优秀的一项重要内容，使各级领导干部在思想中树立不抓教育培训就是失职，抓不好教育培训就是不称职的责任意识。二是要建立职能部门责任制。各级党委组织部门在干部教育培训中担负着牵头抓总的职责，要根据本地干部状况和区域经济发展需要，制定中长期干部教育培训规划，明确干部教育培训的指导思想、目标、方式方法和管理措施等，使干部教育培训有章可循。在具体实施过程中，要运用组织手段搞好学员的选调，安排好培训班次，保证参加教育培训的人数。要根据培训规划要求，精心安排课程，加强教学管理，改善办学条件，不断提高师资水平，提高办学质量；纪检、组织、宣传等相关部门，要从各自部门特点出发，履职尽责，密切配合，齐抓共管，形成开展大规模教育培训的整体合力。二是完善激励约束机制。广大干部是教育培训的主体，他们的学习态度如何，直接关系到教育培训的成效。而建立行之有效的激励约束机制，是调动广大干部参加教育培训积极性和主动性的有效方法。一是要实行干部在职学习学时学分制。按照《党政领导干部选拔任用条例》中干部“应当经过党校、行政院校或组织（人事）部门认可的其他培训机构五年内累计三个月以上的培训”的要求，借鉴国民教育管理实行学分累积制的经验，制定教育培训学时学分制。把干部在职自学、正规化培训、短期培训及学历教育等干部教育培训的四个主要方面的内容，用具体的指标进行量化。明确培训对象在5年中应参加培训的学时，并按分解，一年一通报，记入学习档案，以完成学习目标，最终实现5年培训目标。这种管理方法，有利于调动广大干部参加教育培训的积极性和主动性，有利于实现大规模培训的平衡开展。二是要坚持计划调训制。按照每年培训五分之一的要求，确定每年应参加教育培训的人数及具体人员名单，并以文件的形式下发到每个参训人员所在单位和学员手中，便于参训人员所在单位统筹安排，早作准备，也能够保证培训人数。三是坚持奖惩制度。在教育培训过程中，要为每名参加教育培训的干部建立学习档案，并将学习成绩和学习表现逐年记载。对学习成绩合格的，要颁发《干部在职学习合格证书》；对学习成绩优秀的，干部调整时优先考虑使用；对学习成绩较差的，要进行通报批评，进而在广大干部中形成讲学习、求进步、争培训的良好氛围。三是完善投入保障机制。从投入产出的角度看，干部教育培训是经济和社会综合效益的生产性投入。因此要严格推广干部培训专项资金保障制度。对专项资金纳入财政预算，要有适当比例保证各项教育培训日常运转，特别是在师资力量和教学方式上要保证。

6.干部培训班问题 篇六

工作问题的研究

做好干部教育培训工作，是加强党的思想建设、组织建设和队伍建设的重要手段，是保证党的各级领导干部有能力实践“三个代表”的重要措施，是党建工作为经济建设服务的有效途径。我国加入世贸组织（WTO）后，已进入社会主义现代化建设的新时期，要实现“十五”计划和全面建设小康社会的宏伟目标，关键在人，在于干部的素质，特别是领导干部的素质，它紧密联系着我们党和人民的伟大事业，直接关系着党的执政能力、水平和效率。在新的形势下，党面临的任务相当繁重、新情况、新问题层出不穷，这就对各级干部的素质提出了更高的要求，也对干部教育培训工作提出了更高的要求。

近年来，云龙县在加强干部队伍建设工作中，采取了一系列措施，按照干部“四化”方针和德才兼备的原则，加大对各级领导干部的培养选拔力度，使一大批优秀中青年干部走上各级领导岗位，在全县改革开放和经济建设中，施展了才华，发挥了积极的作用。但也要看到，虽然近年来各级领导班子的年龄、知识和专业结构有了很大改善，但与发展社会主义市场经济、西部大开发、科学执政、依法执政和民主执政的理论和全面建设小康社会的宏伟战略目标，适应WTO规则、建设经济强县的需要，还有一定的差距。因此，无论从提高现有干部的综合素质、工作水平和能力，还是从培养后备干部角度来讲，都要求对干部教育培训工作进行不断的创新。笔者就此问题，联系干部教育培训工作的实际，谈谈如何加强和改进新形势下干部教育培训工作的粗浅认识。

一、当前干部教育培训工作中存在的问题

㈠管理制度不够完善。对各级各类干部培训的目标、质量、规划不是很周密，对各行各业、各级各类岗位上需要什么样的人才。各类干部真正需要哪些方面知识，究竟应达到什么样的培训目的，以及是否达到等，没有一套非常完整的预测和考核标准。

㈡培训质量有待提高。培训内容不够规范，针对性、实用性不强；通用性内容多，专业性内容少，理论性的多，实用性、操作性的少，突现不出层次性，缺乏多样性。

㈢党校作为干部教育培训工作的主阵地作用发挥得不够。由于地方财政经费不足，党校基础设施老化，设备相对简陋，师资力量不足，培训工作难以达到预期目的。

㈣教育培训针对性不强。目前的干部教育培训工作基本上还是“计划式作业”，“门朝里”进行。也就是说，想让干部什么时候培训就什么时候培训，想培训什么就培训什么，“我上什么菜，你就吃什么菜”，受训干部作为教育培训工作的客体，作为这一特殊服务的消费者，基本上是没有发言权和主动权。如何由“调训”向“申训”机制转变，有待研究。

㈤培训工作的方法和手段有待进一步改进。现在，卫星传输、电脑网络等技术已经基本普及，但县一级教育培训方面用的却很少，还习惯于面对面师带徒式的培训方式。

二、存在问题的主要原因

㈠思想认识不到位。部分领导对干部教育培训工作的重要性、长期性、紧迫性，缺乏充分的认识、缺乏战略眼光，认为抓经济工作见效快，抓干部教育培训难以在短期内直接受益。因而，重视不够，舍不得投资，对培训工作安排不周密，检查监督不到位，也有少数干部个人认为学不学照样干工作，参加培训学习的积极性不高。

㈡培训与使用脱节。理论和实际密切联系，干部培训与使用相结合的原则，是推进干部教育的关键环节。但这一原则，在实际操作中有时却缺乏有力的制度和措施保证，不能完全将干部参加学习培训的情况作为考核任用的重要依据。干部教育培训工作没有与干部管理使用紧密挂钩，虽然规定了上岗培训、晋升培训、知识更新培训以及干部学习培训情况考核等制度，但在实际操作中，往往只强调工作实绩，忽视学习培训，干部参训不参训，培训合格不合格，都不影响干部的使用。这在一定程度上抑制了干部参加培训的积极性。

㈢由于地方财政困难，对干部教育培训工作投入不足，在培训经费紧缺的情况下，培训工作仅局限于完成上面要求的培训任务，无法开展更多的实践操作性强、内容丰富的教育培训活动，培训工作拓展不够。

三、思路及对策

㈠要改进和加强干部教育培训的管理职能

干教委是干部教育培训工作的主管部门，党校是培训教育的主渠道，其主要职能履行得如何，直接决定着干部教育培训工作的质量和效益。因此，要进行干部教育培训工作的创新，必须改进和加强对培训教育的管理职能。

⒈要加强宏观管理的调控。及时采用行政、规划、制度、政策及评估、奖励、竞争、引导等综合手段，规范主客体的培训行为，以多样化、科学化的管理，调动各方面积极性，保证培训规模、内容和层次与新形势发展要求相一致。

⒉通过调查摸底，有的放矢的开展培训工作。干部培训的管理和实施部门，要多渠道、多层次开展调查研究，通过发放意见征求书，深入各级领导班子调查研究等措施，经过归类、分析、总结摸清各级各类干部现有的政治理论、业务和文化水平状况，根据干部队伍现状，特别是各级领导班子队伍综合结构状况，有针对性地开展教育培训工作。

⒊严格教育培训制度，加大监督力度。根据培训计划，制定相应的管理措施，每期培训，管理部门都要跟班管理服务，坚持完善对学员的考勤、考试情况及时通报。同时建立并严格执行党政领导干部理论学习考核制度和理论水平任职资格考试制度，推动干部学习教育不断深化。

7.干部培训班问题 篇七

一、基层党校干部教育培训工作的现状

基层党校干部的教育培训工作在整个基层党校的教育质量中, 发挥着重要的带头影响作用。当前基层党校干部教育培训工作中, 存在着教育方式单一、教育内容死板、师生互动不够积极以及政治理论脱离实际等诸多消极影响因素, 使基层党校干部的教育培训工作效率较低, 不能有效完成基层党校培育优秀领导人的教育任务 (1) 。因此, 针对基层党校干部教育培训工作中的问题, 采取特色化的基层党校干部教育培训工作方式, 制定相应的优化解决对策是当前基层党校干部教育培训工作的重点方向。

针对基层党校干部教育培训工作较强的理论性、政治性、与实践性的特点, 基层党校干部教育培训工作面临着新的发展时期带来的严峻挑战与发展机遇。首先, 随着基层党校公务员录入应届优秀毕业生的比例加大, 基层党校涌入大批先进知识青年, 面临年轻化发展趋势;其次, 随着基层党校干部人员来自党校不同部门, 针对的培训方向存在差异, 基层党校干部教育培训工作面临多元化发展趋势;最后, 随着现代社会经济与信息技术的不断发展, 广大基层党校干部可通过网络渠道了解党政理论知识的最新动态, 基层党校干部教育培训工作面临着信息化发展趋势。基层党校干部教育培训工作需要转变教育培训工作观念, 积极面临时代发展的挑战, 适时抓住发展机遇, 提高基层党校干部教育培训工作效率, 培养优秀执政干部。

二、基层党校干部教育培训工作的优化对策分析

1. 特色教育, 提高办公效率

基层党校在进行干部教育培训工作的过程中, 需要创设特色教育方式, 增设多种针对性较强的教育内容, 进行全方位的综合党政培训教育工作。针对现阶段基层党校干部教育培训工作的多元化与年轻化发展趋势, 应适当结合基层党校干部的不同部门, 采取不同部门针对性较强的教育培训工作方式。

比如, 基层党校干部教育培训工作中, 针对青年公务员的教育培训, 基层党校干部教育培训工作需要重视政治理论与实际工作相结合, 树立端正的工作观念与态度, 加强其工作能力与效率。基层党校干部的教育培训工作中, 需要将教育工作侧重于对干部的思想教育, 以党的十八大精神为办公主要指导思想。科研工作的教育培训需要注意对调研队伍的科学发展观建设, 注重工作与党务精神相结合, 形成基层特色, 党建工作中需要突出对领导人的带头教育培训, 发挥其有效带头作用, 树立廉政榜样 (2) 。针对基层党校不同部门干部的教育培训工作, 应当结合部门工作情况, 完善基层党校干部的思想政治理论指导力度, 并结合不同部门工作性质调整教育培训方向, 提高基层党校干部的执政力度与工作效率。如此针对不同部门、办公特点与年龄阶层等进行特色教育培训的方式, 可以有效提高基层党校干部的思想政治素质, 促进基层党校干部的实际办公效率, 提高基层党校干部教育培训工作效率。

2. 与时俱进, 汲取先进思想

随着时代的不断发展与党政思想的不断进步, 基层党校干部教育培训工作的教育内容需要与时代接轨, 与时俱进, 并在基层党校干部教育培训工作中积极应用现代信息技术。通过时效性较高的教育培训内容与方式, 可以增强基层党校干部教育培训工作的时效性, 并加强基层干部工作中先进的党政精神与思想的指导地位, 促进企业、单位有效的党建工作, 从而提高基层党校干部教育培训的工作效率。

随着党的十八大的顺利召开, 基层党校干部教育培训工作需要及时整理十八大报告中的精神与重点:新时代中国特色主义社会的建设发展, 把握党的十六大以来的成就与经验、增强干部贯彻党政路线方针的自觉性与坚定性, 将科学发展观贯穿于基层党校的发展进步中, 深刻体会党建过程中的新任务和新问题 (3) 。在基层党校干部教育培训工作中, 还需注意政治理论与先进思想的融合度, 保证基层干部能够透彻地认识、理解、领会到先进党政精神的内涵, 并积极运用到自身管理工作中。基层党校干部教育培训工作还需针对现阶段教育培训工作的信息化发展趋势, 积极应用信息化教育培训工作方式, 提高基层党校干部教育培训工作的信息化。实际教育培训工作中可以构建基层党校干部教育培训网络平台, 让基层党校干部可以随时随地通过网络平台积极学习先进的党建理论知识, 不断充电学习。将基层党校干部的培训教育信息上传至网络平台, 随时进行党政知识自评与互评, 使基层党校干部教育培训工作更加便利有效, 实现基层党校干部教育培训工作的信息化发展, 进一步提高基层党校干部教育培训工作效率。

3. 实践应用, 促进教育培训效果

现阶段的基层党校干部教育培训工作, 重视基层干部思想政治素质与办公效率的综合提高, 注重基层党校干部教育培训工作的实践性。基层党校干部实际教育培训工作需要遵从理论联系实际的工作方针, 促进党教工作与科研的一体化, 提高基层党校干部教育培训工作实践性。教育人员需要积极进行教育培训结果的调研, 观察分析教育培训对基层干部工作效果的影响程度, 并时刻改进教育培训的方式方法, 促进基层党校干部教育培训工作的工作效果。

教育人员在进行基层干部教育培训工作时, 需要重视教育实践的应用, 模拟实际工作情景, 并积极引导基层干部应用马克思主义理论进行实际工作的问题探究与解决。在教育过程中充分应用科学发展观为导向, 教育人员需要分析各个岗位、部门干部的不同理解角度和新鲜观点, 并将有价值的观点与其他学员进行分享与探讨, 及时指出学员理解层面上的错误 (4) 。在教育培训过程中避免基层干部思想政治方向的理解错误, 从而树立基层干部实践工作中的正确政治思想路线。教育培训人员还需要积极与学员进行工作实践应用理论的策略探讨, 分享先进工作经验, 并指出工作中可能遇到的问题与对策, 及早预防基层干部思想政治方面的理解偏差, 进行预见性的教育培训。基于基层党校干部教育培训工作监督力度不足的现状, 基层党校干部教育培训工作还需根据教育培训新形式建立相应考核机制, 客观上激励基层干部对党政精神思想的学习积极性。基层党校干部教育培训考核机制, 主要包括基层干部的思想政治理论知识理解掌握程度、实际工作中的各项表现情况以及工作态度等综合情况的考察与审核, 并根据考核结果进行奖金发放、奖项评比等。建立完善优化的考核机制, 可以更加有效地提高基层党校干部教育培训工作工作效率, 加强发挥基层干部的模范领导作用, 从而加强整个党建队伍的思想政治素质, 优化企业、单位的人力资源水平。

针对基层党校干部教育培训工作中存在的问题、面临的挑战与机遇, 本文采用与时俱进的教学内容, 针对性较强、理论与实践相结合的特色教学方式, 并根据基层党校干部教育培训工作现状制定有效的考评机制, 有效解决教育培训工作中的问题, 并优化教育工作效率。这样的教育培训策略不仅可以有效促进基层干部思想政治素质的提升, 促进基层干部的办公效率, 更能够实现基层党校教育培训工作培育优秀党政干部的教育目的, 为国家党政建设贡献力量。

摘要：基层党校当前在企业基层单位备受重视, 党校作为党政干部的培育摇篮, 在企业党政事业建设中也是非常重要的工作。因此, 基层党校干部教育培训工作需要正视工作中存在的问题, 积极制定解决对策, 针对基层干部的工作方向与特点开展特色化教育培训方式, 加强党政精神在工作中的引导地位, 提高办公效率。

关键词：基层党校,干部教育,培训工作

注释

1闫中复.基层党校干部培训模式构建[J].华章, 2013, 4 (9) :89-90.

2祁慧敏, 魏怡.基层党校干部教育职能的强化与施教创新[J].湘潮 (下半月) , 2013, 7 (11) :135.

3谷领旗, 肖焕云.增强针对性与实效性, 发挥基层党校干部教育培训的主渠道作用[J].县社会科学, 2011, 1 (5) :124-126.

8.干部培训班问题 篇八

关键词：党员干部；教育培训；影响因素；有效途径；发展创新

一、创新党员干部教育培训的研究背景

干部教育培训是干部成长最重要组成的部分，是加强干部思想教育、提高党的执政能力、推动干部学习的重要途径。然而，面对日新月异的新形势、新情况和层出不穷的新事物、新知识，过去行之有效的一些传统的干部教育培训的组织形式、培训途径以及教学方式和手段表现出了与现实情况不太适应的一面，因此，创新党校干部教育培训方式显得尤为重要。

二、党员干部培训存在的主要问题分析

1.体系尚未形成，组织管理多头无序。干部教育培训工作目前还处于无序管理阶段，组织部门对各单位干部教育培训办班审批和监督检查力度不够，没有形成全市干部教育培训工作“一盘棋”，多头培训、重复培训现象较为突出；各单位教育培训工作计划性不强、系统性不够，应付了事、流于形式现象较为普遍，少数单位甚至以追求物质利益为目标，借培训和参观考察为名乱收费或组织变相公款旅游，既加重基层负担，更败坏了社会风气。

2.师资十分匮乏，培训手段原始简单。各培训单位疲于应付完成培训指标，在教学研究与改革、管理机制的创新等方面探索研究不够深入，干部教育培训主要以政治理论为主要内容，以课堂灌输为主要方式，以书面测试为主要评估手段，“一支粉笔一杯水，一本书来一张嘴”也就成了干部教育培训过程中最常见的现象。如何通过市场化运作，采取社会化办学手段，充分利用各类民办培训场所来开展干部教育培训工作还没有摆上议事日程，全市干部教育培训工作总体上表现为“四个不够”，即吸引力不够强、内容不够丰富、方式不够灵活、效果不够明显。

3.评估缺乏标准，培训成果运用较少。干部教育培训工作目前还缺乏科学的、完整的质量评估体系，对学员的学习效果如何、综合素质提高状况如何、个人综合能力如何都没有科学的判断标准和依据，因此，对干部的考学评学仅限于查阅读书笔记的数量、集体学习的次数等表层现象，各类培训结业评优或奖励措施等培训成果都没有作为可靠的评判依据在干部选拔任用工作中得到实际运用。而正因为如此，也就在一定程度上使各级干部对干部教育培训工作重视不够，认识不足，学习不深，效果不佳。

三、完善党员干部教育培训的有效途径

1.科学系统地进行全面规划。首先，应对干部队伍现状作深入细致的调查摸底，准确地掌握各层次各类别干部的政治理论水平、文化知识程度和工作能力的强弱。这是提高规划科学性的前提。其次，应分层次确定干部应具备的政治理论、文化知识和工作能力的基本标准，以及在不同工作岗位上各类干部的具体标准，从而构成一个完整的干部素质能力标准坐标系，其纵坐标代表不同层次的干部素质能力层次要求，横坐标代表不同岗位的各类干部素质能力定向要求。在构建好这一坐标系后，将每一位干部按照其工作岗位的层次和分工放到坐标系中去对照，确定出每位干部的教育培训需求，再从整体上制定出不同层次不同类别干部的教育培训规划。这样的规划不仅能够较好地将共性与个性有机结合起来，增强培训的针对性和目的性，而且在制定干部队伍整体培训规划的同时，也完成了干部个体的教育培训规划。

2.全面加强教学资源建设。在教育培训基地建设上，加强各级党校和行政院校建设，加大硬件投入，加快现代教学设备配置，改善教学手段的同时，重视运用和开发全社会的教学资源，用开放式的思维和市场运作方式，使全社会的教学资源为干部教育培训所用。在师资队伍建设上，我们应当加强作为干部教育培训主阵地和主渠道的各级党校和行政院校的师资队伍建设，有计划地引进高学历、高水平人才，同时还要制定规划，拿出措施，将在职教员的继续教育落到实处。党校和行政院校教员不仅在理论知识上要有所提高。

3.创新教学方式，提高教学质量。干部教育培训的方式要由单一的课堂授课辅导向多元化、灵活性的教学方式转变，要增加教学过程中的互动性，多开设一些情景模拟、案例讨论分析、对策研究、双向交流、实际观摩等课程。在培训课程的安排上应采用模块化结构，由培训单位向参训者提供若干个培训的教学产品模块，参训人员在完成规定的基础内容后，可根据自己现有的知识结构和工作岗位的要求，自主地选择培训内容，实现自助菜单式培训，使培训的供需达到最佳匹配。要大力推进现代教学手段的运用，尽快实现远程网络教学培训。

四、党员干部教育培训工作创新发展思路

1.适应时代发展需求，创新教育培训观念。观念创新是工作创新的基础和前提。做好新时期的干部教育培训工作，就要把观念创新放在首位。实现干部教育培训观念创新，关键是树立四个观念。 2.适应干部教育培训多样化的需求，创新教育培训方式。开辟多样化的培训方式是提高培训效果的内在要求。变以教师为中心的培训方式为以学员为中心，让教师围着学员转，突出培训对象在教育培训中的主体地位。根据不同的学习对象提出不同的学习要求，采用不同的教学手段。实现教员与学员、学员之间的信息共享，经验互补，相互启发，相互促进，共同提高。运用“相互交流”、“案例教学”“现场教学”“思维训练”“自我突破”“拓展训练”等教学方法，做到“研讨、考察、实践、调查报告”相结合，让学员在轻松愉快的培训环境中总结经验，发现知识，开发潜能，提高素质。集中培训只能解决少数干部的学习需求问题，拓展干部培训渠道，就要要结合各地实际，灵活采用培训方式。如“请进来讲”、“走出去看”、“派上去跟”、“沉下去干”、“坐下来听”等。为扩大干部培训的覆盖面，探索如何利用“网上党校”，来合理运用党员电化教育片，开展了部分干部教育内容的网上培训，实现网上学习、网上交流、网上查询的干部教育培训新模式。 3.适应制度建设的需求，创新教育培训制度

9.干部培训班问题 篇九

晓山 《光明日报》（2014年02月13日

07 版）

突出重点、以点带面，是我们党开展工作的一个重要方法。中共中央印发的《2013—2017年全国干部教育培训规划》（以下简称《规划》），中央组织部召开的全国干部教育培训工作会议，对加强干部教育培训、培养造就党和人民需要的好干部做出了全面部署。任务已经明确，关键在于落实。面对不断发展变化的新形势，搞好干部教育培训并非易事，必须讲科学、讲方法。其中一条，就是要把握重点问题、抓住主要矛盾，以重点工作带动干部教育培训事业的全面发展。

坚持把理论武装放在首位

思想理论建设是党的建设的根本，理论武装是干部教育培训第一位的任务。总书记强调：“在前进道路上，我们一定要加强全党的理论武装，按照建设马克思主义学习型政党的要求，深入学习和掌握马克思列宁主义、毛泽东思想，深入学习和掌握中国特色社会主义理论体系，牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论。”《规划》对加强理论武装作了明确部署，强调要“以加强中国特色社会主义理论体系学习为首要任务”。我们要认真落实好中央这些要求，着力用科学理论武装干部头脑，培植干部的精神家园。要深入开展马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系学习培训，加强党性党风党纪和党史国史教育，强化社会主义核心价值体系教育，教育广大干部坚定理想信念、提高理论素养和党性修养。当前很重要的一项工作，是开展学习贯彻总书记系列讲话精神培训。党的十八大以来，总书记围绕改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，发表了一系列重要讲话，提出了许多治国理政的新思想新观点新要求，是十八大精神的深化和拓展，是中国特色社会主义理论体系的丰富和发展，是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的行动指南。要通过教育培训，引导各级干部全面系统掌握讲话的丰富内涵、精神实质和实践要求，增强贯彻落实中央决策部署的思想自觉和行动自觉。

加强理论武装，要讲究方式方法。理论武装说到底是做人的思想工作。要以干部为本，把握思想脉搏，找准思想认知的渴求点，分层分类施教，有针对性地帮助干部释疑解惑、明辨是非、坚定立场。要围绕党的重大理论和实践问题，发挥党校、行政学院、干部学院主阵地作用，开展专题辅导、深入研讨，增强学习的深度。要适应新媒体学习环境，利用电子化、数据化和网络化等科技手段，构建立体式的理论学习的平台，切实提高理论武装效率与效果。

注重以问题为导向，坚持按需培训原则不动摇

干部教育培训要紧紧围绕事业发展、干部履职尽责和个人成长中的突出问题，紧紧围绕组织需求、岗位需求和干部个人需求，增强针对性和实效性，真正做到干什么训什么、缺什么补什么。要突出组织需求，围绕坚持和发展中国特色社会主义、实现民族复兴中国梦这一大局，着眼解决当前我国经济社会发展中的重点问题、体制机制改革中的难点问题、干部群众普遍关心的热点问题，组织开展专题培训，让干部了解党中央的决策部署和最新精神，明白应该做什么、不能做什么，怎样按照党的要求解决现实问题，把工作进一步做好。要着眼岗位需求，结合干部在履行岗位职责时所遇到的实际问题，科学制定培训计划，合理设置培训项目，提高干部的履职能力。要兼顾干部个人需求，综合考虑干部成长中的个性化、差异化需要，针对干部专业、能力、视野等方面存在的问题，运用干部选学、网络培训等多种形式，积极开展各种知识教育，帮助干部优化知识结构、拓宽眼界思路、提高科学人文素养，促进干部健康成长。

坚持按需培训，正确认识和妥善处理组织需求、岗位需求和干部个人需求之间的关系。干部教育培训不同于国民教育，它是一种组织行为，首先应该符合和满足组织需要、事业需要和岗位需要。为此，一定要用好组织调训这个主要方式。当前有的地方一些干部多年不训、一些干部重复培训的现象比较突出，表面上看是工作忙、离不开，说到底还是主观认识问题。应该认识到，越是重要岗位、关键岗位的干部，越是工作骨干，越要加强培训。要严格落实培训计划，认真实行点名调训，切实让真正需要培训的干部得到培训。

努力实现分类分级培训

坚持分类分级培训，是实现干部教育培训统一性与差异性、系统性与针对性有机结合的重要方法。《规划》明确提出：“坚持分类分级、全员培训，把干部教育培训的普遍性要求与不同类别、不同层次、不同岗位干部的特殊需要结合起来，增强针对性，实现全覆盖。”

一方面，要抓好分类培训。《规划》对党政干部、企业经营管理人员、专业技术人员和中青年干部、基层干部等不同对象的培训，分别提出了具体要求。除了共性要求外，不同的培训对象在培训重点、方向、方法等方面，还有自身的个性特点。要根据不同对象的实际，坚持因地制宜、分类施教，有针对性地开展培训。要细化分类，更多地从岗位特点和工作职责出发设置班次，打破简单按职务级别设置班次的老做法。要按照初任培训、任职培训、专门业务培训等不同情况，科学设置培训内容，合理确定培训方式。推进分类培训，要突出县处级以上党政领导班子成员和中青年干部这两个重点类型。对处级以上党政领导班子成员，要着重加强理论素养、战略思维、科学决策、驾驭复杂局面等方面的教育培训，加强民主集中制和优良作风教育，提高他们的思想政治素质和执政本领。对中青年干部的培训，要着眼于党和国家事业5到10年乃至更长远的发展，教育引导他们夯实理论基础、砥砺忠诚品格、锤炼过硬本领、培育优良作风，使其真正能够承担起历史重任。

另一方面，要坚持分级培训。《干部教育培训工作条例（试行）》规定：“全国干部教育培训工作实行在党中央领导下，由中央组织部主管，中央和国家机关有关工作部门分工负责，中央和地方分级管理的体制。”推进干部教育培训，必须按照干部管理权限，明确工作职责，不能越位、缺位、错位，更不能“种了别人的田、荒了自己的地”。要分级负责、各司其职，合力落实好干部教育培训各项任务，形成一级抓一级、层层抓落实的良好工作格局。

实行开放办学，坚持改革创新

坚持开放办学和改革创新，是增强干部教育培训动力和活力的重要途径。实行开放办学，重点是要整合培训资源；推动改革创新，目的是要提升培训质量。

在开放办学方面，既要充分发挥党校、行政学院和干部学院主阵地作用，又要利用部门和行业培训机构、高等学校、社会培训机构以及境外培训资源，为干部教育培训服务；既要认真抓好干部实体培训，又要利用现代网络信息技术，及时把好的培训课程、教材、案例等学习资源上网入库，推动优质资源互通共享；既要切实加强专职师资队伍建设，又要推动领导干部上讲台，大力选聘领导干部、优秀企业家、知名专家学者、先进模范人物等担任兼职教师，让全社会的优秀人才为干部教育培训贡献才智；既要加强顶层设计，统筹各方力量，不断推出紧扣时代主题、有效管用、干部爱读的精品通用教材，又要按照“少而精、管用”的原则，鼓励各地各部门组织编写可读好用的特色教材。

在改革创新方面，要立足实际、因地制宜，积极推进市、县两级党校（行政学院）办学体制改革，切实增强其办学实力，使之成为广大基层党员干部培训不可或缺的重要阵地。要全面推行需求调研制度，把需求调研作为开展培训的首要环节，做到不调研不立项、不调研不培训，增强培训的针对性。要全面推进培训质量评估，以完善项目评估为抓手，建立健全包括教学评估、办学水平评估在内的质量评估办法和评估指标体系；强化评估结果运用，把评估结果作为评估培训机构办学水平的重要标准，作为推进教学改革、提高教学质量的重要指引。要建立培训内容更新机制，改进教学方式方法，加大案例教学比重，增强培训的吸引力和感染力。要处理好继承与创新的关系，大力弘扬干部教育培训的优良传统和宝贵经验，与时俱进推动干部教育培训工作。

落实“从严教育干部”的要求

党要管党、从严治党是我们党的一贯方针。在干部教育培训中落实好这一方针，必须坚持从严教育干部。在思想教育上要从严，把理想信念教育、党性教育、作风教育放在干部教育培训的突出位置，教育干部牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，永不动摇信仰、坚持党性原则、切实改进作风。在执行调训制度上要从严，无论什么级别什么层次的干部，都要自觉服从组织调训，不能想来就来、想不来就不来。在学风上要从严，教育干部严格遵守中央和中央组织部有关规定，严守培训纪律，牢固树立学员意识，住在学员宿舍，吃在学员食堂，自己动手撰写发言材料、学习体会、调研报告和论文等，全身心投入学习培训，对违反有关规定的行为要严肃处理。在培训成果运用上要从严，督促学员紧密联系思想实际和工作实际，学以致用，用以促学，杜绝学用“两张皮”，使学习培训真正和改革发展稳定的实践结合起来、和当前的工作结合起来、和干部个人健康成长结合起来。

10.干部培训班问题 篇十

4月11日至13日，我县举办科级干部和优秀青年干部培训班，标志着全县2010年大规模、大范围培训干部的开始。按照《永和县2010年干部教育培训实施意见》的要求，采取集中培训、巡回培训、外出培训等形式，全县今年将举办8个类别16个班次的培训，目的是切实提高全县各级干部的理论水平、党性修养、世界眼光、战略思维和工作能力，为建设“绿色、活力、魅力、和谐”新永和培养造就一支高素质的干部队伍。

本次培训组织安排周密，学员学习热情很高，取得了较为满意的效果，具体呈现出以下几个特点：

一是领导重视，准备充分。县委、政府高度重视，召开专题会议研究部署，县委郭书记亲自作动员讲话，县级领导干部积极到课听讲。各职能部门按照工作职责，齐心协力，密切配合，县委组织部、党校、团县委积极筹划，准备充分，安排妥当，组织有力，确保了此次培训的质量和效果。

二是规模较大，规格较高。参训人员涉及面广，县级领导干部，县直单位主要负责人，各乡镇书记、乡镇长、副书记，全县优秀青年干部，大学生村干部，共计300多人参加了培训。师资选配精而强，从省委党校、省科技大学、省工商学院和市讲师团邀请4名高级专家教授来我县授课，其中，1位是博士生导师。他们长期从事教学与实践工作，具有扎实的理论功底，丰富的教学经验，为培训取得实效奠定了良好的基础。

三是内容扣的紧，培训方式活。培训内容涉及政策理论、党性

修养、执行能力、自身建设等方面知识，这些内容都是考虑到我县各级干部，尤其是青年干部的实际需要设置的。既有解决思想观念的，又有解决基本技能的，既有宏观的，又有微观的，突出针对性和实用性。教师们讲授都能结合我县的实际，联系国内国际形势，生动形象的例举，采用抑扬顿挫的语言，深入浅出的讲解，部分老师还制作了精彩的多媒体课件，给我们传授了新思想、新观念、新思路和新方法，解决了各级干部的知识恐慌、能力恐慌的问题。

四是学员们精力集中，热情很高。正值全县上下深入贯彻落实县委十一届四次全会和全县三级干部大会精神，各项工作齐头并进的时刻，参训人员都能很好的处理工作和学习的矛盾，主要领导亲自带队，学员按时参训，遵守课堂秩序，认真听讲，记笔记，始终保持了较高的学习热情和端正的学习态度。