小学作文：温柔的老师

小学作文：温柔的老师（精选11篇）

1.小学作文：温柔的老师 篇一

温柔的老师小学五年级作文

我五年级的品德老师是个男老师，可是说话总是轻声细语的。

品德课一般在星期一的第四节和周四的第三节。

第四节课的铃声响了，只见新的品德老师拿着教科书走进教室，他总是穿着一身白条纹的短袖以及灰色有些偏绿的长裤，看书时总是带着一副眼镜，没拿书时眼镜总是在眼镜盒里。

他的`课简直是和尚念经，他拿起书开始讲课，我坐了半天，老师什么都没说，用手写下今天上课的题目，之后，我只看见老师用手摆动着，几乎没什么声音，我纳闷了，难不成这老师是哑的?可事实并非如此，有许多老师喜欢在教室里走来走去，直到老师走到我附近我才依稀听见一丝说话声，天哪，老师这说话声可以跟和尚比了呢!

这种安静的课堂有谁能坐得下去?有这耐心的人恐怕几乎没有，中午作业布置了，许多人都在偷偷地写着作业，我坚守自己的原则——不在课上写作业，所以虽然我拿着笔，但是我可不是在写作业，而是在看书!我浏览了一本一整本品德书。

我当然不会坐视不管，眼睁睁地看着他们写作业的，于是，我举起手向老师告发，谁知老师说的话都快令我吐血了，“你们先别写，待会儿给你们十分钟写作业。”

又是一节品德课，语文老师把课给占了，她说：“品德老师生病请假了。”回头我又听见同学说：“语文老师真会骗人，我明明看见品德老师站在门口呀!哇!品德老师有些懦弱呢!”

这个品德老师虽然样子是个男生，可是性格简直比女老师还温柔啊!

2.温柔的张老师 篇二

一个阳光明媚的早晨，老师布置我们写习字册，我全神贯注地写着。不知不觉间，老师已来到我的身旁，我正好写完了一个“林”字，我抬起头迎到老师那慈爱的目光，心里暖洋洋的。老师弯下腰来，轻轻地说：“蒋祺煜，你写得很专注，老师要表扬你。另外老师有个建议，这个‘林’字左边有点大了。你看是不是这样？”等我默认后，她立即撑着我的腰，握着我的小手在田字格中慢慢写上了一个工整、匀称的“林”字。她伏在我的身旁，美丽长发飘飘扬扬披散下来，飘到我的田字格本上，飘到我的肩上，又飘到我的脖子上，这种感觉柔柔的，软软的，让我的心中不由自主地荡起一股暖流：老师真像妈妈！下课后，老师还拉着我讲了一番话，说：“祺煜，做什么事情一定要态度认真，不仅仅是写字，而且要在各科作业上态度都要认真些，要精益求精，知道了吗？”我用力地点了点头。后来我每次练字时总会想起老师那慈爱的目光、和蔼可亲的话语，和那长长的柔柔的头发，顿时感觉一股暖流涌遍全身，下决心纠正自己的错误和坏习惯，不能辜负了张老师。就这样，我终于练成一手好字。

张老师的故事如天上繁星数也数不清，一番鼓励我的话，一瞥严厉的目光，一次轻轻的抚摸……我很幸运遇到这样一位好老师。

我感谢张老师三年来给我的爱和对我的鼓励，我特别特别想对她说声：“老师，我爱您！”

指导老师/张彩云

发稿/庄眉舒

3.温柔的老师作文 篇三

莫老师有许多奇思妙想，总会讲出其他老师不会的知识。她上课的时候手舞足蹈地给我们讲课，有时候还和我们一起唱歌，她那优美的歌声传遍教室的每一个角落，我们的脸上都荡漾着快乐的笑容。上课的时候，只要有谁注意力不集中，莫老师就会从讲台上走下来，将我们的小脑瓜转向前方，并冲我们微微一笑，然后指向黑板。

我很喜欢莫老师。记得有一次，我在教室里看到了莫老师左手拿着一个扫把，右手拿着个拖把。我连忙跑前去把扫把拿过来说：“莫老师，您辛苦了，我来打扫吧。”老师听见了流下眼泪，又很欣慰地摸了摸我的头。这个事让我难以忘记。

4.温柔的老师作文 篇四

春天到了。

柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏这生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云一起戏耍，引动无数的仰望天空，让自己的心也飞上云端。

逢到这个时，我常常不由自主的想起我的潘老师想起她为了我们放飞理想而买的那只远去的风筝!

潘老师是我们的班主任兼语文老师。

她个子不高，微笑的脸上带有一双锐利的慈祥的眼睛，披头的散发即不零乱有似春风般潇洒、自然。在课堂上挥洒自如的双手，地“刷、刷、刷”一手流利漂亮的黑板字，抒写这她那才高八斗，学富五车的知识。

潘老师总是用自己的`双手，绘声绘色地语言去充实每一堂枯燥的课，没有谁会在潘老师的课上走神……

总而言之，在这条成长的路上，潘老师虽然只是一个“过客”，但一直都是她把我从黑暗中带到光明，教会我们人生的哲理。

掐指一算，九月八日了，我猛地想起两天后是教师节。呀，我该做什么准备?咦!我的灵光一闪瞬间的记忆组成了一个方案，至于这还是个惊喜，所以我开始行动了。第二天，一天内我没有没社么与别人说过话，始终属于保密状态。但一却都在紧张的进行中，经过不断地“踩点”，终于心中有了把握。

教师节那天，我早早来到超市，买了八根带有底座的蜡烛和一罐的星星，精致而又典雅，带上个打火机，背上书包就匆匆的赶往学校，至少那时还没有六点。由于早上这个时候都有一些老人在学校做晨练，前门总会开着，因此我就从那混了进去。到教室我先开了门，放下书包。来到办公室门口，手上的那八根蜡烛，在汗水张发了，心里剧烈地跳动。我轻车熟路的从办公室的窗户翻到里面，心跳愈加愈快，也许是这样的进来是错误的，使我像做了错事的人一样，灰溜溜的。顿时，我明白了我自己在做什么，抬头看了看表，差不多了。于是我将那八根带有底座的蜡烛放在最安全的地方，以免烧到作业，点上火。又将那罐的星星放在潘老师的办公桌上，然后将别人给予老师的祝福的小纸条(包过我自己)花形的摆开，大功告成，最后从后面把门打开，这时我才发现班级里早以来到三三两两的同学进来，我便装作专心地拿起书来看，心却早已飞到外面了。一个老师进去了，两个老师，三个老师进去了……

很快同学们也开始为自己的老师献上花朵，整个门口谁水泄不通!早会课的钟声叮叮零零响起，老师走进班级，眼含泪水的走进来，可以看出是激动还是伤心，突然她笑了很灿烂……我也笑了……

那是一种温暖!

5.温柔的老师作文400字 篇五

张老师比较瘦，个子也不是很高。圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁下长着一张樱桃小嘴。

张老师对我们很温柔细心。有一次考试我们班上的同学都考得不太好，张老师并没有批评我们，而是把我们一错的题一遍一遍的给我们讲解，直到同学们都听懂为止。不仅如此，老师还把考得差的同学带到办公室里，看着他们把错题一道一道的改正。

她还非常平易近人，说话时声音柔柔的，让人感觉特别舒服。有一次上课，一位同学不小心睡着了。张老师大步走向那位同学，我心想：那位同学这次肯定会遭殃。这时只见张老师叫醒了他，摸着她的头说：“上课一定要认真听讲哟。”那位同学听了老师的话，不好意思的低下头。在后半节课里，他坐得格外端庄，听得也特别的认真。我真佩服张老师啊!

6.最温柔的老师作文800字 篇六

——题记

眼睛，可以说是人身体上最干净、明亮的部位，它可以带你看尽这世间的美好。然而，那一瞬，我的眼睛却只有那双眸，那双净澈、带着“温柔”眼神的眸子。

刚入学的情景，许多记忆现已模糊，唯一记忆犹新的，是郝老师那一瞬间的“温柔”。我小时候是个羞怯的男生，上课不敢举手，不太愿意说话，缺少朋友的我那时突然觉得，自己需要别人的肯定……直到二年级，我才敞开了心扉，只是因为那一个眼神：熟悉的铃声已经响起，我如往常一般，静候老师的到来。“同学们，今天我们来上一堂特别的课，那就是——评选一名优秀的班干部。看看谁是勇者?”话音刚落，我就低下了头，因为我觉得自己没有那个胆量与能力。不一会儿，已经陆续有人上台演讲了。我抬头望了望郝老师，发现她正用鼓励、肯定的眼神看着我。我脸“腾”地烧了起来，把头垂得更低了。

时间，十分漫长。我，依旧沉默不语。

突然，我像下了很大决心似的，刚要举手，却又被心中的懦弱给击败。为什么自己就是迈不开那一步?难道我真就……再次抬头望向郝老师，看着她面带微笑地看着讲台上的同学，脸上洋溢着激动与赞赏，那是我可望而不可及的啊!似乎感觉到我的注视，见她笑靥如花，眼中期待甚浓地朝着我看，而后贝齿轻启：“机会总是会给那些勇者，看看谁能把握!”这番话，让我内心了明，自己需要勇气，而这就是助我前进的动力。我充满自信地举起了手，大步向讲台迈去。“我要竞选劳动委员……”台下是一片热烈的掌声，而最让我动容的，是我触到她的一双眸。那双眸，显得如此温柔，仿佛在看自己的孩子在一夜之间长大。心中无法掩饰的，流露出来的温柔，触动了我的心。当然，温柔是一瞬的，更多的是对我未来的期待与赞赏。在掌声临落之际，我突然发现，我迷上了那种温柔。

从那之后，我变得逐渐开朗起来，并懂得了把握机会。在竞选班长、学校主持人时，我又看到了那双眸中的温柔，我渴求那种温柔，因为它让我受益匪浅。也许，以后我会要求的更多、更高……

7.温柔老师作文 篇七

一天中午，我拿着我们班的班牌在玩”接力”，到我的时候，手一滑，班牌掉在地上，摔成了两半。我大惊失色，心想：不行，我得把它修好，如果等到老班回来发现了，我就等着挨批了!班级里像炸开了锅，到处都有人在讨论，“杨浩然把班牌摔坏了，他肯定完蛋了!一定会被老班剁成肉酱，也会受到老班的‘狮吼功’”。“虽然他是班委，但就算‘不死’也会脱层‘皮’。”“老班第二节课回来，我们大家就等着看好戏吧!”10分钟过去了，40分钟过去了，80分钟过去了。时间过得真快，老班要回来了，怎么办?怎么办?我心里忐忑不安，是和老师说?还是不说?一步，两步，时间好像凝固了，我的心以每秒钟1000次的速度跳着。老班回来了，“人生自古谁无死，早死晚死都得死”，还是坦白了吧!

我缓慢的走到老师面前，结巴地说：“那个……杨老师，我……把班牌拿掉在地上摔成了两半……”我就像是个在沙漠里迷失方向的孩子，无助的看着老师，准备迎接暴风雨的来临。老师先是沉默了一会，然后像母亲一样，温柔的对我说：“我记得办公室里有一瓶502胶水，粘起来就行了。”我立刻松了一口气，在胸口的那块巨石落了下来，感觉身体轻了许多，飞快地向老师办公室跑去……。

还有一次，我们班的一位同学没有吃早点，低血糖晕了过去，老师把他抱在怀里，扶到教室里，把才吃过一点儿的早点让给这位同学，像母亲一样的喂她吃。这位同学醒来，感动的泪水，从脸颊上流了下来。

8.温柔的老师周记 篇八

在我的生活和学习中，有着许许多多优秀的老师，可我最喜欢的是语文老师-彭老师。

彭老师个子中等，体型偏瘦。乌黑发亮的头发下面有一双像毛毛虫的眉毛，眼睛大大的像一双扫雷，似乎谁在做什么她都知道。弯弯的鼻子下有一个小小的嘴巴，笑起来就露出两个小酒窝。

别看彭老师长得很严肃，可是她很温柔。记得那是一个阳光明媚的早晨，那天教室里像集市一样，吵吵闹闹的，这时，彭老师出其不意地出现在教室门口，大伙一见，立马安静下来，慌忙的`坐好，我心里暗暗的想：“糟糕，这次惨啦，被老师逮个正着，一定会被责骂惩罚的。”没想到，彭老师看着我们，却温柔的问：“你们怎么还不晨读呀?”小老师回答：“他们都不听我的。”彭老师耐心的教导，说：“以后你们一定要听小老师的话，好吗?”我们见状，赶紧齐声回答：“好的。”然后，我们就认真开始晨读。 彭老师看着我们，露出了满意的笑容。小朋友们，你觉得我们彭老师温柔不温柔?

9.吴老师温柔如月亮 篇九

马修老师每天晚上熬夜创作，白天辛勤地教学生们唱歌。可是有一天当一位学生因为在笔记本上写骂老师的话而被关禁闭时，他清楚的认识到学生们缺少爱的环境，作为一名老师，他自觉的担当起一名父亲的责任。每天晚上他总要推开学生宿舍的房门，看着学生们睡觉。

每当学生犯错时，他总会忍耐，用幽默的方式教导学生。在无数个朝夕相处的日子里他发现了学生们善良的本性，而学生也开始慢慢的接受了马修老师，改掉了曾经的坏习惯。不知不觉在他的努力下一群放荡不羁的学生变得团结和睦，老师也不再处罚学生，就连严厉的院长也开始与同学一起玩耍……看到这里我被深深打动，不禁想起了我曾经的一位老师，她曾经在我最失落的时候给了我鼓励与信心。那是一个夏天，我因为评选班长落选了而伤心，不争气的眼泪使劲地滑落。而老师的一番话让我找回了自信，她说：“世界上不可能有十全十美的人，真正强大的人是因为他经过了无数的磨练。哪个成功的人不是经过无数次风雨的洗礼的呢？”这句话敲击着我的心灵，在我心里留下了深深地烙印。看完影片我体会到人不管什么人本性都是善良的，他们只是缺少一个有爱的环境。树木最可怕的枯死是从根源坏死，然后慢慢扩散，最终使一棵原本苍翠挺拔的树木倒下……人也是一样，人最可怕的是从内心变坏，然后慢慢走入歧途。

10.小学作文：温柔的老师 篇十

一、教学内容分析

《温柔的手》是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文，课文以一个小姑娘找妈妈为线索，赞扬了母爱的伟大。作者巧妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，同时，我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真切的回答，感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。

二、教学对象分析

文章内容生动感人，很容易感染学生，但本课要求识、写的生字较多。在教学中，教师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。在识字的过程中，教师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读，既识了字，又积累了优美的语言，同时促进对课文内容的理解。

教学目标：

一、知识与能力：

认识11个生字，会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法：

利用学生已有的识字经验和基础，采用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。

三、情感态度和价值观：

体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱

在孩子的眼里，妈妈才是最温柔的、最美丽的，孩子爱妈妈。

教学重点：认识11个字，会写8个生字。

教学难点：结合文中重点语句，切身感受母爱的温柔。

课时安排：2课时

课前准备：生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1. 今天我们来学习一个小故事—《温柔的手》(板书课题)，齐读课题。看到了课题，

你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温柔的)

2. 学习“柔”字，拼读、组词。

二、初读课文，整体感知

1. 范读课文，要求学生听准字音。

2. 自读课文，圈出生字，标出自然段序号。

三、随文识字，理解词语

1. 朗读第1自然段。

(1)学习“城”字。(出示字卡)谁认识这个字，请你当个小老师教教大家，拼读，

组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示：美丽的城市。齐读，读出语气。

(2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。观察字形，师讲解：“牛”表示拉车的牲畜，“秃宝盖”表示拉车的横杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。

(3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”，伸出你的手掌看看，扩词。结果怎样?“走失”是什么意思?假如是你在一个陌生的地方和妈妈走散了，你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的。出示：惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。

(4)齐读第一自然段。

2.朗读2—6自然段。

(1)听到小姑娘的哭喊声，人们是怎样做的?出示：围，借助课文插图，做动作理解字义，扩词。

(2)小女孩叫什么名?奥利娅：外国女孩名。

3.朗读7—12自然段，自主探究识字。

(1)先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的，哪些是你新认识的?

(2)你是用什么方法认识的?汇报交流

(3)出示“慰、辫、褐、痣”， 这几个字都是哪类字?(形声字)教师随机点拨识记。

“慰”：出示字卡——拼读——组词——口语表达练习(如果你看到这样一个惊慌失措的小姑娘，你会怎样安慰她?)

“辫”：与“辩”和“辨”区别学习。

“褐”：这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读，组词。淡褐色：联系生活中的实物理解。

“痣”：看老师的脸上就有一颗痣，根据痣的颜色，我们可以说“黑痣、红痣”。

(4)教学“笑”、“善”、“淡”字。

这三个字是我们以前学过的熟字，同桌间互相拼读，组词。书写这三个字时要注意什么?

笑：第七笔是“平撇”。

善：注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。

淡：上边的“火”，捺变点。

4.朗读13、14自然段。

学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形，看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词，用“互相”练习说话。

小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示：她的妈妈有世界上最善良的眼睛，最美丽的头

发，最温柔的手。齐读，读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗?

四、巩固识字

1. 指名读词卡。

2. 开火车读词卡。

五、指导写字

1.观察“善”在虚宫格中位置。

2.师范写，生书空。

3.学生临写，师巡视指导。

4.生对照，找不足再写。

5.展示评价。

板书设计：

温柔的手

城 柔 牵 趣 掌 慌 措 围 奥

娅 笑 慰 善 辫 淡 褐 痣 互

第二课时

一、复习引入

今天我们继续学习《温柔的手》一起走进一个小姑娘的内心世界，看一看她眼中的妈妈。(板书课题)

1.指名认读词语：善良 温柔 褐色 辫子 兴趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善终 惊慌失措

2.听写词语：城市 善良 包围 互动 笑声 牵手

二、默读课文，概括内容

首先请大家默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?(本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。)

过渡：小姑娘为什么找妈妈?她是怎么找的?最后找到了吗?让我们再次走进课文一起去看一看吧?

三、品读课文，体会情感

1.学习1、2自然段。

(1)指名读，其他同学思考：这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了，她要找妈妈)

(2)小姑娘和妈妈走失了，既害怕又着急，文中有一句话是体现了小姑娘当时的心情，让我们一起去找一找吧!

课件出示：她找不到妈妈了，惊慌失措，哭了起来。(齐读)

小姑娘只想快点找到妈妈，于是她大声哭喊着：

课件出示：妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来)

过渡：小姑娘的哭喊声惊动了人们，人们围过来，都问了哪些问题?小姑娘又是怎么回答的?

2.学习3—12自然段。

(1)边读边画出对话。(人们的话用“_”画出来，小姑娘的话用“﹏”画出来)

(2)同桌间练习读对话。

(3)对话当中你觉得哪部分写得最有意思?“好妈妈”是妈妈的名字吗?为什么小姑娘会这么说?

(4)在写小姑娘说的话中，哪种标点符号用的最多，为什么?指名回答，教师适当讲解。

(5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最善良的眼睛、最美丽的头发、最温柔的手)

(6)小组讨论：小姑娘为什么这样说呢?

(7)指名汇报。

小结：正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱，所以孩子眼中的妈妈才是：最善良、最美丽、最温柔的(板书)。这个小姑娘非常地爱她的妈妈，妈妈也非常的爱她。板书：爱。

(8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名回答)

(9)小组内分角色朗读。

(10)展示读

小学二年级语文温柔的手教案优秀范二

教学目标：

1.知识与能力目标：学习生字，指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的自学能力。

2.过程与方法目标：朗读课文，了解文章大意。

3.情感态度与价值观：通过赞美母爱，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，关心母亲。

教学重点：

1.指导学生用自己的方法识字;

2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。

教学准备：课件、生字卡片。

教学时数：3课时。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解文章大意;学习生字。

教学过程：

一、谈话导入：

假如你在街上和妈妈走散了，你该怎么办?

二、初读课文，认读生字

1.教师范读课文。

2.学生自由练读课文，圈画生字。

3.学习生字

城：左右结构 形声字 城市、城府、城镇

牵：上中下结构 部件组合法 牵挂、牵牛花

掌：上中下结构 掌握、手掌、掌心

围：半包围结构 口字部 形声字 包围、围棋、周围

笑：上下结构 竹字头 笑话、苦笑、苦笑不得

善：数笔划方法 注意笔顺 善良、善事、善后

淡：左右结构平淡、清淡、冷淡

互：数笔划方法 注意笔顺 互相、互助、互生

4.指名读文，用自己的话说说课文讲了一件什么事?

三、作业：书写一类生字。

第二课时

教学内容：熟读课文，分析课文，理解课文内容。

教学过程：

多种方式读课文，以读代讲：如自由读，小组读，齐读。

二、分析课文，理解课文内容。

1.自由读文，画出描写妈妈眼睛的句子，读一读。

2.画出描写妈妈头发的句子，读一读。

3.画出描写妈妈手的句子，读一读。

4.通过读课文，你读懂了什么?

5.能用自己的话说一说，你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的吗?小女孩为什么会这样说呢?

三、如果，你的妈妈现在就在你的面前，你想对她说些什么?

第三课时

教学内容：指导书写，完成课后练习。

教学过程：

一、指导书写：重点指导“围、牵、善、互”

二、完成课后练习：

1.分角色有感情地朗读课文(贯穿在讲读课文中)

2.读一读：简单说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊慌失措”各词的含义;用喜欢的词语说话。

3.写一写，积累词语

4.做一做

(1)小组内先说一说，再全班交流。

(2)画一画自己的妈妈(爸爸)，在下面写上自己想说的话。

三、板书设计：

课 件 温柔的手

小学二年级语文温柔的手教案优秀范三

教学目标

1.筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。

2.理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识。

3.培养议论文的文体意识，学习理性的思维方式。

4.启发学生对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。

 教学重点

1.理清文章思路，筛选文章关键信息。

2.理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。

 教学难点

逐步深入地理解文章的观点，抓住其中的逻辑思路。

 教学方法

问题教学法、自主合作探究学习法

 教学工具

多媒体

 教学课时

两课时

 教学过程

一、课前准备

指导学生安排时间预习课文，排演短剧《善良归家》。

二、导入

1.请同学们用两分钟写出一个人最宝贵的五种品质，引出“善良”。

2.观看短剧《善良归家》请同学们抒发感想。

三、理清文章思路，把握文章观点

1.运用议论文提炼论点的方法，找出文章的中心观点。

明确：我喜欢善良，不喜欢凶恶。

2.根据议论文基本结构，理清本文思路。

明确：

提出问题(第1—4自然段)：针对善良似乎过时，善良往往被看着愚蠢的情况，提出自己的思考。

分析问题(第5—11自然段)：阐述自己对善良的理解与认识。通过对比，强调了善良的力量和作用。

表明观点(第12自然段)：重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善良。

四、重点研读

(一)研读第一部分

1.现实中，一般人是怎样看待“善良”的?作者对这些看法持什么态度?你是如何看出来的?

明确：一是“早就过了时”——被利益原则与实力原则取代:为利益可以放弃善良;是否有实力、才干比善良与否重要。作者并不认同这一看法，由“似乎”一词可以看出。

二是被看作“愚蠢”——两个寓言故事作为证明。作者对此提出一连串的疑问，从中体现出作者的反对态度。

2.作者是怎样层层追问的?

明确：层层追问如下：

那些需要帮助、等待帮助的人当中，有多大比例是毒蛇或是恶狼?

为了有限的毒蛇和恶狼，不惜将一切视为恶狼，是一种什么疾病?

我们以对待毒蛇和恶狼的态度对待过的人中，有多少是真正的毒蛇和恶狼?

以对待毒蛇或恶狼的态度对待并非毒蛇恶狼的人，我们成了什么?

(这样的层层追问是王蒙语言的一大特点，注意引导学生体会。)

3.小结：这部分针对现实中一般人对“善良”的错误看法发表自己的见解，以一连串的质疑表明自己的态度，引人思考，继而转入下文对“善良”的论述，这种写法叫先破后立。

(二)研读第二部分

1.这部分主要运用了什么论证方法?用这一论证方法有什么好处?

明确：对比论证。(找出所在段落)

第五段力量对比：善良稚弱——凶恶强大(尽管善良常败，但人们还是喜欢善良，进而阐述了善良的作用)

第八段结果对比：善良得弘扬——凶恶被压缩(从道德、意义上阐述善良的内涵和外延) 第十一段心态对比：善良者坦荡——作恶者惶惶(说明善良的人永远不会丧失信心) 对比论证作用：使对立统一关系更集中、更鲜明。使论证更深刻、更吸引，更有说服力。

2.齐读第6自然段，说说第6自然段论述在语言方面有什么特色?

明确：运用排比：第一组排比，层层深入地表现了人们对善良的态度。第二组排比，充分展示善良的功能作用。

3.运用排比手法有什么好处?

明确：议论文中运用排比来说理，列举事例，会增加文章气势和说服力。

五、合作探讨，加深理解

1.为什么说“她(善良)属于人，她属于„„她属于更文明更民主更发展更富强的社会”? 明确：所谓“人之初，性本善”，因为“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相处，善良才能把精力集中在建设性的有意义的事情上，善良才能摆脱没完没了的恶斗与自我消耗，善良才能实现健康的起码是正常的局面，善良才能天下太平”。

善良是代表了人类社会的进步的，所以它是具有力量的，是光明的，因而能够在每败于凶恶一次的同时，就把自己弘扬了一次，获得另一种意义的胜利。

2.为什么说“善良也是一种智慧，„„一种快乐，一种乐观”?作者是否有进一步的阐述?

明确：第10、11自然段进行了阐述:

善良是与成熟、超拔联系在一起的，所以说它是一种智慧，一种远见，一种自信。 善良者能坦然、安心地面对现实，并永远不丧失信心，所以说它是一种精神力量„„一种乐观。

3.为什么“往往是这样，小孩子是善良的，真正参透了人生与世界的强大的人也是善良的，而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良”?

明确：小孩子是由于天真，不谙世事而善良。真正参透了人生与世界的强大的人是出于对社会发展的了解和自觉而善良。而一瓶子不满半瓶子晃荡的人，对社会发展只是一知半解而且自以为是，闹出许多可悲的事来。如“wenhuadaming”时“阶级斗争扩大化”，故而最不善良。

六、课堂讨论

11.温柔的老师作文400字 篇十一

有一次上语文课，老师正在讲桌上批阅我们写的作文。突然，老师把一部分同学交了上去。我当时心里想：这帮同学们这次要完蛋了，肯定是因为写得不好被老师罚了。于是，我就一直偷偷地瞄着他们，准备看他们出丑。但是令我没想到的是老师居然没有训斥他们，而是让他们到讲台上去找自己作文中出错了地方。当同学们找到错误后，张老师又认认真真地用温和的语气给他们讲应该怎么改，应该怎么写比如说：“小明你这一个地方写得太简单了，好词也不多，如果加上一些词语就更好了。”

一位讲完了，又叫过来另一位。整个一节课张老师就这样耐心的给同学们讲解，同学们也都认认真真地听着老师跟跟他们指出来的错误。看到眼前这个情景，我都有点想主动犯错误上去听张老师讲解的冲动了。