轻叩诗歌的大门教案

2024-06-24

轻叩诗歌的大门教案（精选5篇）

1.轻叩诗歌的大门教案篇一

守拙归园田。轻叩诗歌的大门方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

《游山西村》南宋陆游

暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

《过故人庄》

孟浩然从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。《归嵩山作》唐王维

清川带长薄，车马去闲闲。

《山居秋暝》

王维流水如有意，暮禽相与还。

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。荒城临古渡，落日满秋山。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。迢递嵩高下，归来且闭关。

《终南山》

王维《绝句》唐杜甫太乙近天都，连山接海隅。白云回望合，青霭入看无。迟日江山丽，春风花草香。

分野中峰变，阴晴众壑殊。欲投人处宿，隔水问樵夫。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

杜甫《绝句》

诗歌信息两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

【名称】辛夷坞

【年代】盛唐

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

【作者】王维

【体裁】五言绝句

诗歌原文《终南别业》

唐王维

辛夷坞

中岁颇好道，晚家南山陲。

木末芙蓉花[1]，山中发红萼[2]。

兴来美独往，胜事空自知。

涧户寂无人[3]，纷纷开且落[4]。行到水穷处，坐看云起时。

注释译文偶然值林叟，谈笑无还期。

【注释】

[1]木末芙蓉花：即指辛夷。辛夷，落叶乔木。其花初出时《青溪》

唐王维

尖如笔椎，故又称木笔，因其初春开花，又名迎春花。花言入黄花川，每逐青溪水。

有紫白二色，大如莲花。白色者名玉兰。紫者六办，办短随山将万转，趣途无百里。

阔，其色与形似莲花，莲花亦称芙蓉。辛夷花开在枝头，声喧乱石中，色静深松里。

故以“木末芙蓉花”借指。

漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。

[2]萼(e愕)：花萼，花的组成部分之，由若干

我心素已闲，清川澹如此。

片状物组成，包在花瓣外面，花开时托着花瓣。请留盘石上，垂钓将已矣。

[3]涧户：涧口，山溪口。

[4]纷纷：他本作“丝丝”。《饮酒》（其五）

东晋陶渊明【译文】

结庐在人境，而无车马喧。问君何能枝条顶端的辛夷花苞，在山中绽放着鲜红的颜色。寂

尔，心远地自偏。静的山沟里再没有别人了，花儿们纷纷开放后又片片

采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕洒落。佳，飞鸟相与还。【名称】《渭川田家》【年代】盛唐

此中有真意，欲辨已忘言。【体裁】五言古诗（古体诗）

【题材】田园诗【作者】王维《归园田居》（其一）

陶渊明渭川田家

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，斜阳照墟落，穷巷牛羊归。一去三十年。野老念牧童，倚杖候荆扉。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。

即此羡闲逸，怅然吟《式微》。

诗文赏析诗人描绘了一幅恬然自乐的田家归图虽都是平常事物，却是诗意盎然，表现出诗人高超的写景技巧。全诗以朴素的白描手法，写出了人与物皆有所归的景像。映衬出诗人的心情，抒发了诗人渴望有所归，羡慕平静悠闲的田园生活的心情。流露出诗人在官场的孤苦、郁闷。【注释】 1.渭川：即渭水。源于甘肃鸟鼠山，经陕西，流入黄河。田家：农家 2.墟落：村庄。3.穷巷：深巷。4.雉雊（zhì gòu）：野鸡鸣叫。5.荷（hè）：肩负的意思。6.式微：《诗经》篇名，其中有“式

微，式微，胡不归”之句，表归隐之意。7.野老：村野老人。8.倚杖：靠着拐杖。9.荆扉：柴门。10.蚕眠：蚕蜕皮时，不食不动，像睡眠一样。

11.即此：指上面所说的情景。【译文】

斜阳照在村墟篱落，放牧的牛羊回到了深深的小巷。村中一位老叟，拄着拐杖倚靠在柴门前。等候放牧晚归的牧童。吐穗华发的麦地里，传来野鸡的阵阵呜叫声。桑树上桑叶稀疏，蚕儿就要吐丝。从田里归来的农夫扛着锄头，相见时打着招呼絮语依依。此情此景。怎能不羡慕隐居的安详，吟咏着《式微》的诗章，意欲归隐又不能如愿，心绪不免紊乱惆怅。笑话：关于诗歌甲：“诗歌到底是诗还是歌？” 乙：“当然不是诗而是歌。” 甲：“为什么？” 乙：“这还不清楚，难道汽车是汽而不是车？”

卧春

我蠢暗梅幽闻花，俺没有文化, 卧枝伤恨低.我智商很低.遥闻卧似水，要问我是谁, 意后达春绿.一头大蠢驴.人生四大喜事: 久旱逢甘露，他乡遇故知。

洞房花烛夜，金榜题名时。

加以调侃，便是纪晓岚的哲学：

十年久旱逢甘露，万里他乡遇故知。

和尚洞房花烛夜，监生金榜题名时。

每句添两字让人生四大喜事变四大悲事: 久旱遇甘露

一滴

他乡遇故知债主

洞房花烛夜隔壁

金榜提名时没你

3.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

4.霜叶红于二月花

(1)张老师年过花甲,但干起活来仍然生龙活虎,不亚于年轻小伙子,怪不得大家说他“___________________”

写荷花：(2)杭州西湖风景天下闻名。在“曲院风荷”，我们吟接天莲叶无穷碧，映日荷花别样诵着“

”，在“柳浪闻莺”，我红。---杨万里《晓出净慈寺送林子方》们会看到“__________________”的情景。游程中即便遇雨也不扫兴，苏轼早就说过“__________________”。写雨：难怪来过杭州，游过西湖的人十有八九会发出白居易那样的感叹——“____________________________”

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。---张志和《渔歌子》

答案：

写雪：(1)张老师年过花甲,但干起活来仍然生龙活虎,不亚于年轻小伙子,怪不得大家说他“霜叶红于二月花”

柴门闻犬吠，风雪夜归人。---刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》(2)杭州西湖风景天下闻名。在“曲院风荷”，我们吟诵着 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，在“柳浪

闻莺”，我们会看到“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” 的情景。游程中即便遇雨也不扫兴，苏轼早就说过“水写风：光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。难怪来过杭州，游过西湖的人十有八九会发出白居易那样的感叹——“江南羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门忆，最忆是杭州”

关。---王之涣《凉州词》

不识庐山真面目，只缘身在此山中

写瀑布：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花

川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九遥知不是雪，为有暗香来

天。---李白《望庐山瀑布》

你能将这些诗句用到各种语境中去吗? 它们分别是（缘）、（坐）、（为），都可以解释为（因为）的意思 1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥

2.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

靖康耻，犹未雪；

臣子恨，何时灭！

驾长车踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头收拾旧山河，朝天阙

2.轻叩历史的大门篇二

关键词：教材；历史概要；小学

浙江省通用地方课程《人·自然·社会》教材的设计，以国家课程标准为指导，“面向本土、来自本土、服务本土”，充分反映浙江的地方特色，通过模块编排的形式，使教学内容突出体现了国家规定的主题教育、地方乡土风情和现代社会公民必备素养的教育目标。

作为一门地方德育课程，教师在教学中要注意从学生的身边实际出发，实事求是地对待，积极探索地方课程教学中有效地进行历史概要主题教学的策略。

一、活用教材文本，轻叩历史大门

1.依据学情，增减教材内容

教材是教师进行教学的主要依据，但不是唯一依据。教师要将教材中的内容作为自己施教的一种材料，教学中，要从学生的身边实际出发，根据不同年龄段学生的特点，对教材的处理要有灵活性和开放性。

在教材内容的处理上，教师应谨慎为上，遇到生动的细节勿忘甄别、查证，尽可能选用第一手材料或摘自权威性著作。但面对众多的细节时，要坚持易于学生理解的原则，以淘金般的目光筛选典型、鲜活、有穿透力的材料。教学中，教师要详略得当，重点突出，善于调整、删减教材内容，而且要敢于大胆引进教材以外的东西。

2.关注生活，找准契合点

学习历史经历着一个“相遇—感悟—理解—升华—内化”的过程。让学生在现实的生活中找到“历史的感觉”，能够客观真实地认识历史，走进历史，感悟历史。教学时，我们要注重从学生身边、现实中寻找材料，寻找契合教学内容的切入点，充实课堂、建立概念、丰富情感。

3.搜集资料，还原历史事件

由于历史题材的教学内容距离学生的生活比较远，在现实生活中找资料有很大的局限性，而利用网络资源查找资料就方便多了。充分利用每一课教材结束部分的链接，上网搜集资料。如果还有困难，教师适当地提供相应的网站或关键词教给学生网上搜索的方法。

4.补充史料，探究历史真相

教学历史内容，单纯依赖书本知识是远远不够的，必须灵活多样地选用多种教学形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。比如，在教学中可以补充一些浅显通俗的资料作为课堂的拓展，使学生产生学习的兴趣。

二、创设和谐情境，激发学史热情

1.创设情感性情境

教学中，教师可以提供并创设一定的情感性历史情境，采用播放歌曲，欣赏历史故事、影片、图片、角色扮演、想象、创造等多种方式使教材中物化为文字的历史变得鲜活，让学生把自己放进特定的历史背景中，以一个普通历史人物的身份感受重大的事件和历史人物的活动，能够加深学生对历史知识的认识和理解，从而引发情感共鸣。

2.创设问题性情境

历史往往隐藏在一层迷雾中，经常会使我们有“雾里看花，水中望月”之感。课堂中若能通过悬念的设置而引起学生的好奇，引导其走入历史现场与人物对话，当是一个不错的策略。

问题性情境是促进学生进行自主学习的条件，创设问题性情境，特别是在高年级的教学中，更易于让学生去思考、探究历史背后的故事，引发学生积极走进历史现场，走近历史人物。引导学生不断修正自己的见解，主动完善自己对知识的建构。

三、引导自主研究，认知感悟历史

地方课程是一门综合性很强的学科，在本课程的学习过程中，我们开展研究性学习，目的是让学生通过观察、比较、调查、搜集信息、分析和判断、推理等方法，在生活中寻找答案，获得对历史和现实的认知，获得新的道德认识。以提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，使学生汲取更多的历史知识，获得更多的信息，让教学与生活紧密结合，源于生活，植根于生活。让学生走进历史，认知历史，感悟历史，形成正确的道德观、价值观和人生观。

四、加强体验活动，触摸、亲近历史

地方课程的资源比任何一门国家课程都要来得更为广阔，完全可以结合本地的乡土文化资源进行教学。在教学过程中，可以充分联系社会实际和生活实际，体现时代性，必要时安排一些适当的参观了解，走出课堂观察自然、社会现象的活；可以引导学生利用课余时间到博物馆、纪念馆、档案馆、爱国主义教育基地、历史遗址等见证历史的场馆走一走、看一看，以激发其爱国爱乡的情感。

在地方课程的教学中，历史概要主题教学应呈现给学生一个个鲜活灵动的生命、一段段精彩纷呈的故事、一曲曲荡气回肠的赞歌，让孩子们打开地方历史的大门，历史不再距离他们遥远。

参考文献：

[1]胡克祥.品德与社会教材中历史题材的教学策略研究[J].2012（5）.

3.轻叩诗歌大门篇三

成功之处：

由于做法简单，学生自觉参与读背，堂上书声琅琅;由于教师完全不讲，在“聪明的孩子会在网上自学成才的”激励下，学生学得很认真，很有新鲜感，很有成就感。

教学的第二个环节——明诗意、入诗境环节中，我先从整体入手，感知秋景，让学生画出曲中描写秋景的词语，再到部分，抓关键词语“残、寒”，通过比较，“残阳”“残月”“残霞”及拓展有关乌鸦的诗句，感悟秋日黄昏的萧瑟、冷清，感受作者当时那悲凉、孤寂之情，以及作者用词之精妙，并且通过读出情感、想象意境，让学生与文本交流，与作者沟通，使学生的心灵受到了触动。

在学生的讨论互动中，能力低的学生可以说出：“我知道课文讲的景物是山、水等”，中上生道出：“诗中描写了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖;炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。”

作为拨动作者内心那根琴弦的“一点飞鸿影下”，我采用了以读为主，读出飞鸿的高、快、远，读出秋的生机勃勃，充满活力，在读中理解、读中感悟。

曲的最后两句，是作者的美好向往，那一幅多姿多彩的秋之画卷，是作者心中向往的乐土，也正是作者发自内心的读白，我紧扣画面颜色的丰富多彩，让学生读出缤纷斑斓的秋之画卷，让学生用四字词语来概括多彩的画面，并积累四字词语，并运用于以后的习作中，工具性较突显。

同样是秋之景，为什么有如此大的反差，光比较是找不到明确的答案的，此时，我拓展白朴的个资料，使学生明白作者是厌倦官场的尔虞我诈，希望自己像一只展翅高飞的鸿雁，飞离那萧瑟冷清之处，去寻找那充满生机的乐土，

再有合理利用了互联网资源，学生有自信;通过生生交互，老师基本不用讲，便可以得出诗的大意，比课前太多的预设，教师百般牵引强!

我在教学上还采用了比较阅读，我选用了被誉称为秋思之祖马致远的《天净沙·秋思》，让学生找异同，从题目到用词，相仿的地方甚多，这两首元曲，我重在让学生体会它们的异同，感悟出“文章因情感而产生”，不同的心境会产生截然不同的作品，即使在所选取意象大致相同的情况下，也会因情的不同而产生不同的文学作品，我想，这点认识对学生的学习成长的影响是深远的。

不足之处：

在感悟“残”字时，虽然通过比较“残阳”、“残月”、“残霞”，虽较为成功的让学生感悟到了中国汉字的奇妙，感受出了当时的意境，但我认为还不够，应再往下拓展，还有“残年”、“残喘”、“残照”等词语的理解，这样对“残”的理解会更深刻。但是没有给学生充分的想像时间，入境不够，成绩不理想的学生没有充足的时间去感悟，是悟不到作者笔下的情的。

另外并不是每个学生都能以读意会，不排除有小部分学生在别人讲的答案中死记硬背，学生的潜能也许没有得到充分的施展。在指导背诵时，应让学生看板书，两幅画面对比背诵，加深印象，指导表达手法：静中有动，动静结合。

缺少练笔的训练，因时间关系，作业仿写《天净沙·秋》，春、夏、秋、冬任意一个季节均可。(要求：抓住季节的景物特点，表达出你的心境。)无法在课堂上练笔，检查、展示。

4.轻叩诗歌的大门活动总结篇四

我们开展朗诵诗歌我能行活动大会前，同学们通过选择诗歌、选择音乐的方式来参加比赛。经过两节课的展示，圆满结束。

一次诗歌朗诵活动，让我们领略到朗诵诗歌不仅仅是一次简单的朗读，还可以寻找合适的背景音乐，让诗歌读起来有滋有味，再配合歌曲旋律，声音抑扬顿挫，才能美美地把一首诗朗诵出来。

聆听着徐志摩的《再别康桥》，我们领略到了诗人离开时的那种深挚的作文网/眷恋不舍；倾听着余光中的《乡愁》，字里行间表现出了他对祖国恋恋不舍的情怀。正是无数个向他们这样的诗人，才构建了如今这个辉煌的现代诗百花园。聆听着一首首诗，我仿佛和诗者词人曲家来了一次近距离的接触。

虽然这次活动圆满结束了，但是我对诗歌的了解还不够深入：必须付出更多的努力，才能有更多的收获。

如果说无数的诗歌就像是一个浩瀚的海洋，那么我只得到了沧海中的一滴水；如果说诗歌是一个太阳，那么我只感受到了它的一丝温存。虽然这次活动结束了，但我需要探究的，还很多很多。我真想让自己天天徜徉在诗的海洋当中啊？

轻叩诗歌的大门活动总结精选2

一、活动的开展

此次活动以书中所学知识为中心，开展了一系列的活动，如：诗歌朗诵会、办手抄报、自己编辑诗集等。主要学习书中的唐诗、宋词、元曲，深入了解诗的内涵和诗人的心情，关于不同的题材、不同内容的诗歌，我们也搜集了不少。

二、活动后的收获

活动结束后，我们对诗歌的发展过程、读诗的方法等都有了更多的了解。比如：诗歌起源于我国古代的劳动号子、民歌。我国的第一部诗歌总集是《诗经》，它离现在已经有两千七百多年的历史了。而西欧则是由古希腊的荷马。萨福和古罗马的`维尔克。贺拉斯开启了诗歌创作之源。读诗的方法也有很多，如，结合自己的生活实际，在脑海里描绘画面，丰富的联想，了解诗人的身世际遇等多种方法。

这次活动后，我们还学到了诗中常用的三种表现手法：赋，直接陈述事物的表现手法；比，用比喻的手法描绘事物，表达感情；兴，托物起兴，借一事物开头，引起正题，描述事物和表现思想感情的写法。我还了解了可以概括一首诗词的中心的词或句叫作“诗眼”。学习完之后，心中又会有一种强烈的创作欲望，就想去创作诗，当一个“小诗人”。

三、建议

这次活动没有更多地让同学们搜集和了解诗歌，我对此有三点建议：一是让同学们多收集诗歌，在班上交流；二是让同学们自己创作诗歌让大家来评一评；三是可以在小组里合作出一本诗集，在班里传阅。

希望我们的活动今后会更好！

轻叩诗歌的大门活动总结精选3

这个学期，我们开展了一次综合活动——“轻叩诗歌的大门”。在这次活动中，我们广泛阅读了大量诗歌，不仅让知识面更广，还学会了自己写诗，也明白了蕴含在诗歌中的精深的文化，又体会到了蕴含在诗歌中的丰富的感情和内涵。

在查阅资料的过程中，我们也学到了许多关于古诗和现代诗的知识。在古诗和现代诗的表达上，古代的诗人惜字如金，几乎每一个字都蕴含着深刻的含义；而现代就大不相同，作者想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，现代诗中的每一句让人一看就能明白其中的含义；而且现代诗不像古诗那样精炼，现代诗让人能很方便地看出作者想要表达的情感……

我还明白了诗歌如何分类，如按内容可分成送别诗、边塞诗、田园诗等八种类型；按形式可分成诗、词、曲三种；按语言可分成古体诗和近体诗两种；按题材又可分成抒情诗和叙事诗……除此之外，还可以按诗人的姓氏分；按诗人朝代分；以及五言律诗和七言绝句……

我又了解了中国的诗歌起源于两千多年前的《诗经》，也懂得了如何理解一些古诗的含义。例如，我读了李白的《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。”我分析这首诗时，先翻阅工具书（如字典、词典等）查阅了一些我在诗中难以理解的词语或字的意思后，再利用诗人写这首诗时的背景情况，用自己的话把这首诗翻译出来，再深入去理解诗人所表达的。李白写这首诗时已经五十多岁了，第一句“白发三千丈”虽然描写夸张，但也表现出诗人因岁月流逝而十分忧愁。从最后一句的“得”字里，又体现出了诗人艰苦奔波，备受苍凉。

我还写了几首小诗：《春天的……》《幸福》《落叶》等。虽然写得十分稚嫩，但是，我也体验了一回当“小诗人”的感觉。看着自己的“大作”，我也“啧啧”地赞叹不已。

在这次综合性学习中，我的知识面广了，写诗能力强了，理解能力也提高了。诗歌如一颗璀璨的明珠，使我们的生活充满灿烂的光辉。

轻叩诗歌的大门活动总结精选4

这学期，我们开展了“轻叩诗歌大门——与诗同行”的综合性语文学习活动。在这一次活动中，我们广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了知识面，而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中所蕴含的美丽与感情，了解诗歌的内涵，真是受益匪浅。

我们小组首先制定了活动的计划，专门针对苏轼的诗词进行调查。我们确定了分工之后，就各自回家用查阅书籍、上网搜索和询问父母等方法搜集资料，接着，我们将搜集的资料聚集在一起，由组长进行分类。

当然，我们也学会了许多阅读诗歌、体会诗歌情感的方法和技巧。例如：我们在读诗的时候，知道了要去联系生活实际读，这些都是我们通过学习自己总结出来的经验，这些经验不仅可以帮助我们更好地了解诗歌，也可以让我们走进诗的意境中去，感受诗人当时的情感。

在老师教了许多写诗的方法之后，我们还自己写了几首小诗，虽然有许多的不足之处，但还是过了一把“小诗人”的瘾。后来我们还进行了“诗歌知识竞赛”、“合作编小诗集”和“举办诗歌朗诵会”等活动。

经过了这次的活动，我们懂得了该怎么样去写一首诗，古诗和现代诗的差距，怎样去读诗还有体会诗人的意境等。虽然这次活动时间很短暂，但“轻叩诗歌大门”，在我们面前展出了一个美丽的诗歌的世界，从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们成长！

【轻叩诗歌的大门活动总结精选】相关文章：

1.关于轻叩诗歌的大门活动总结

2.轻叩诗歌大门活动总结

3.轻叩诗歌的大门总结