注重提升工作境界

注重提升工作境界（共10篇）（共10篇）

1.注重提升工作境界 篇一

三个“更加注重”

提升人大工作实效

在新时代背景下，人大工作具有更高的使命，如何让人大在推动经济社会发展中有所作为，提高工作针对性和实效性，要在调查研究、跟踪问效，发挥代表作用上下功夫。

一、更加注重代表作用

人民代表大会的主体是人大代表，人大常委会的主要工作之一就是代表工作。代表是人大的宝贵资源也是人大的生力军，如果进一步调动代表、委员的积极性，对于提升人大工作质效有着积极作用。重点是四抓：抓平台，保持代表小组活动的经常性、连续性、广泛性，让其履职有平台；抓培训，提高代表素质和水平，拓展知情知政渠道，让其履职有能力；抓管理，不能放任自流，组织代表向选民述职、评选优秀代表，大力宣传典型，让其履职有动力；抓办理，做到件件有答复、事事有回音；保证代表的建议顶用、说话管用，让其履职有信心。

二、更加注重调查研究

调查研究是人大及其常委会行使一切职权的基础，也是每一位人大工作者应有的“看家本领”没有调查研究就没有发言权。无论是审议发言、工作评议还是专题询问、代表约见，都需要有充分的调研作为支撑，才能具有针对性、实效性。一要有合适的选题。重点的调研课题不能过多，不能贪大求全。要重点围绕政府主抓的，人民群众关注的，并且切入点不能太大，能够予以解决的。

同时调研不能走过场，不能走程序。着力提高调研质量，每一份调研报告，都要做到掌握情况充分详实，研究思考深入透彻，指出问题直中要害，提出建议切实可行，要多提建设性意见，针对共性问题和个性问题拿出可行的解决方案，如果限于阅历、水平可以邀请专家、委员协助，甚至可以提交常委会组成人员审议时共同探讨。

三、更加注重跟踪问效

一分部署九分落实，抓落实是视察、调研监督的根本。各有关部门的规定动作是否到位，调研报告、审议意见、视察通报、决议决定、会议纪要是否落实到位，有多少转化为政府的决策，都需要人大跟踪落实，抓落实关键在看一府一委两院是否有具体的措施，对重点工作、时间跨度比较长的，可以每年跟踪监督，对当年可以解决的具体问题，年底建议听取落实情况汇报。

总体来说，工作在精不在多，每一项工作不仅要做成，还要做出成效、做成精品，具有较强的指导性、操作性；每一项任务，都要认真负责，都要做到掌握情况充分详实，研究思考深入透彻，指出问题直中要害，提出建议切实可行，每一项监督，要坚持善始善终、把握有度，推动问题真正得到解决，真正体现人大机关的与时俱进和水平提升。

2.用语文提升人生境界 篇二

学了语文之后，我们能够识字、读书，能够写信、表达思想感情。不仅如此，通过语文的学习，我们还能明白事理，了解古今文化传承，接受中外思想和智慧的洗礼。所以，语文有两个特征：听、说、读、写的工具性和传承思想、智慧与文明的人文性。我们学习语文的目的，就是用语文这种听、说、读、写工具，去接受古今中外的思想、智慧与文明的熏陶，提升人生的境界，提高全民族乃至全人类的素质，进而改造我们生存的这个世界。

可事实上，我们的语文教学却大大偏离了这个方向。有人将当前的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）现状总结成了顺口溜：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根!”学习是什么？学习是“背多分!”其中语文学科教学在这种状态下受到的损害是尤其严重的。因为语文的教学关系的不仅是一个学科的教学成败，而是关系到了一个民族整体的灵魂工程的成败。从分数现象上看，我们的语文也培养了一些“高材生”。但是，即使是这一部分人，也大都不过是用学习去圆自己人生飞黄腾达的梦罢了。语文只是获取衣食、名利的一种工具而已，与语文所承载的人文责任是搭不上边的。何况，以分数为目的的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），始终都会有相当一部分学生在追求分数不成的苦涩里品尝着失败的滋味。

我们的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）不应该是培养精英的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），她应该给每一个学生都提供发展自己的机会。重庆市巴县中学以“让每一个学生适应时代发展”为办学理念，以培养“具有传统人文素养，具有良好的创新习惯，以终身学习为目的，能适应学习化社会的可持续发展人才”为培养目标是正确的，内涵是相当深邃的。那么，落实到语文学科的教学上，我们应该怎么做呢？

一、通过语文的学习，我们要让学生的表达生动起来。

一个人的语文素养是多方面的综合结果。分解开来看，听讲、说话、识字、写字、作文、朗读、阅读……生活的很多方面都是语文素养的体现；但概括起来，不外听、说、读、写四个内容。听和读主要是吸收，而说和写是输出，前者是基础，后者是对前者的检验。因此，一个人语文素养怎么样，通常都可以从说和写这两方面体现出来。

我们的语文教学，要教会学生善于听的技巧，培养学生爱好读的习惯。并指导学生在听的过程中体悟说的.艺术，总结说话方式；督促学生在读的过程中思考写的诀窍，学习写作方法。在此基础上，有序有方地安排学生进行说话、演讲训练，提高学生说话、演讲的水平；指导学生进行实用文体（应用文）和文学创作的写作实践，培养学生写作、创作的能力。勿须置疑，让我们的学生能说善写是我们语文教学的一个核心的目标。当然，人有个体差异，我们要做的，只是让学生的表达在其本来的基础上进一步生动起来。

二、通过语文的学习，我们要让学生的视野开阔起来。

作为吸收手段的听和读是作为输出手段的说和写的基础，这是从培养听说读写能力的角度而言的。如果从语文学习能净化心灵、转化气质的角度上讲，听和读有其独特而重要的作用。

一个人的成长，必须植根于环境的土壤。人生理性的成长依赖于物质环境，而精神思想的形成则靠人文环境的孕育。如何在人文环境中吸取尽可能多的养分，就需要善于接受师长的教化，善于从书籍中获取教益。我们指导学生学习语文时，之所以要教会学生善于听的技巧，培养学生爱好读的习惯，不但是为了提高学生说和写的能力，同时也是为了使学生从古今书籍之中得到熏陶，在中外人物身上感受风采。所以，让学生通过语文学习拓展胸襟、开阔视野

3.遵守学习纪律提升人格境界 篇三

李子荣

参加中央党校在职研究生学习已经三个学期了，我非常珍惜这次学习机会，始终认为党校学习是顺势适时之举，是积累知识资源，提升个人素质的现实需要，要想在有限的时间里，有效提高自己的综合素质和思想品德，真正做到学有所获，学有所成，我们必须进一步提高思想认识，端正学习态度，遵守学习纪律，提升人格境界。

提高思想认识。党的十七届四中全会明确指出，要建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平。世界在变化，形势在发展，我国现在正处于进一步发展的主要战略机遇期，新情况、新问题层出不穷，各级干部唯有以宽广的眼界，开放的心态，创新的精神，抓紧学习，不断学习，改善学习，把学习作为一项战略任务抓紧抓好，才能使个人不断进步，思想不会落伍，才能具有战略眼光，富有创造性，才能在工作中有所创新，有所作为。党校学习，为我们开阔眼界，获取新知识，搭建了一个平台，我一定要在党校这个大家庭中扎扎实实地学习，努力做到理论与实际，学习与运用 1

相统一，力求达到三个方面的学习成效：一是学以立德。即通过学习，准确掌握立场、观点、方法，坚定理想信念，坚持正确事业方向，树立科学的世界观，正确的人生观；二是学以增智。即努力掌握基本知识，扬弃旧义，探求新知，不断提高驾驭全局能力，宏观决策能力，综合协调能力，知人善任能力和处理复杂问题能力；三是学以致用。即善于把党校学到的科学理论和知识用于指导个人发展的具体实践，创造性地开展工作，把事业不断推向前进。

端正学习态度。学习态度决定学习力度，学习力度决定学习深度。在党校学习是主动钻研，还是被动应乎，是“应急”式学习，还是系统掌握精神实质，主要取决于学习态度。只有端正学习态度，自觉学习，经常学习，系统学习，才能真正领会各门功课的实质内容，才能用全面的正确的科学的知识来武装自己的头脑。一是要树立自觉学习的态度。学习是提高素质的有效途径，只有自觉学习，善于学习，坚持学习，才能不断完善自我。二要树立经常学习的态度。党校课程，点多面广，仅靠课堂学习远远不够，必须在平时的工作生活中，抽出时间经常学习，把学习当作工作生活的一部分，形成不断学习的习惯，才有可能不断的温故知新，学到新知识，增添新本领。三要树立系统学习的态度。只有全面、系

统的掌握一门学课，才能准确无误将理论与实践相结合；才能在应用知识、理解知识时，不至于断章取义，顾此失彼。尤其是我们基层领导干部，在贯彻执行党的理论方针政策时，绝对不能吃“夹生饭”，必须做到系统掌握。只有系统掌握，才能科学应用。对于市场经济、法律等其它知识同样需要系统学习，熟练运用，力求通过学习，使我们真正成为政治上可靠，业务上过硬的基层合格干部。

遵守学习纪律。纪律严明是我们党的政治优势，是各项事业取得成功的主要保证，党校学员大都是党员领导干部，在工作中，要牢记两个务必，严守党的纪律，在学校学习中，同样也要严格要求自己，不折不扣地遵守学习纪律。首先要加强纪律观念。要从思想上深刻认识，党校是中国共产党的学校，党的纪律在党校要得到更进一步的彰显，在党校不遵守学习纪律的党员，纪律观念一定淡薄，党性观念一定不强，在工作生活中，也一定不会严守党的政治纪律，组织纪律。严守学习纪律是增强党性在校园的具体表现，是学习能否取得好成绩的关键所在，做为学员，一定要善始善终，始终如一遵守好学校纪律。其次要处理好“工学”矛盾。做为一名在职学员，平时各自单位还有大量的工作要去完成，所以必须正确处理好工作与学习的关系，既要遵守单位纪律，不能

延误工作，又要遵守学校纪律，坚决不旷课，有事要请假，努力做到学习工作“两不误、两促进”。

4.提升自己境界的书籍推荐 篇四

作者：: [英] 威廉・萨默塞特・毛姆

推荐理由

在作品《人性的枷锁》中菲利普主人公经历了自己的理想幻灭与铭心痛苦，观察到了朋友的自暴自弃、穷困潦倒或空虚无望，得出“人们一生中所作的努力同其最后结局显得多么不相称”的结论。正是在得出人生毫无意义的结论后，菲利普毅然抛弃对幸福的追求，因为幸福跟痛苦一样的微不足道，它们的降临，不过是使得人生格局更趋纷繁复杂罢了。幸福也好，痛苦也好，成功也罢，失败也罢，莫外乎“不负我心”这四个字。此外的一切都是浮云。早点懂得这些道理，也许人生也能轻松一些。

2.《必要的丧失》

作者：[美] 朱迪思・维奥斯特

推荐理由

从我们离开母体的一刻起，我们就注定孤独和不断失去，每蜕下一层皮，就增长一分生命的坚强。这本书中包括了各个阶段的重要丧失，不仅包括与所爱之人的分离，还包括我们有意无意的浪漫、梦想的破灭和期望的落空，追求自由、权力和安全感的幻想成为泡影，以及那个一度被认为是无坚不摧、青春永驻、永生不死的年轻自我的丧失。这些丧失是生活的一部分，它们必不可少，因为失去、离别、放弃会使我们成熟，没有丧失便没有未来。这本书可以作为一种外力，在经历痛苦的时候它是一种提醒。

3.《洞穴奇案》

作者：[美] 彼得・萨伯

推荐理由

五名洞穴探险人受困山洞，水尽粮绝，无法在短期内获救。为了维生以待救援，大家约定抽签吃掉其中一人，牺牲他以救活其余四人。威特摩尔是这方案的最初提议人，但在抽签前又收回了意见。其他四人仍执意抽签，并恰好选中了威特摩尔做牺牲者。获救后，这四人以杀人罪被起诉并被初审法庭判处绞刑。这是美国20世纪法理学大家富勒1949年在《哈佛法学评论》上发表的假想公案。这本书有如一桌法哲学盛宴，让读者得以品味精彩动人的深邃思辨。

4.《思维的乐趣》

作者：王小波

推荐理由

人的自由建立在思想自由的基础之上，每个人都要有自己对事物的看法和见解，要有独立思考的能力。由李银河编选的王小波杂文集《思维的乐趣》展示的正是一座巍然屹立于戏谑的笑容和令人会心而战栗的幽默之后的智性的迷宫，让读者真切地体会到思维带来的无与伦比的快乐的同时，从他那里学会如何独立而自由地思考。

5.《自卑与超越》

作者：[奥] 阿尔弗雷德・阿德勒

推荐理由

《自卑与超越》是个体心理学的先驱阿德勒的代表作，作者从探寻人生的意义出发，启迪我们去理解真实的生命意义。他告诉我们，理解一个人，就要从他的过去入手，而一个人的生活风格，则是与他对于过去经验的认识和理解相一致的。自卑并不可怕，关键在于怎样认识自己的自卑，克服困难，超越自我。

6.《推拿》

作者：毕飞宇

推荐理由

毕飞宇在《推拿》中以很小的切口入手，讲述盲人推拿师内心深处的黑暗与光明。《推拿》最大的意义在于，写出了残疾人的快乐、忧伤、爱情、欲望、性、野心、狂想、颓唐，打破了我们对残疾人认知的情感牢笼。由此引发读者对于盲人这一特殊群体、对于我们正常人人生的深刻反思。成了败了都是人生，黑暗和光明从没有分开过。

1.有关狗的书籍推荐

2.关于养狗的书籍推荐

3.女生提升内涵修养的书推荐

4.适合高中生看的书籍推荐

5.提高情商的书籍推荐

6.文学书籍好看的书推荐

7.与爱情有关的书籍推荐

8.财经书籍值得看的书推荐

9.有关时尚的书籍推荐10本

5.注重提升工作境界 篇五

英国博物学家赫胥黎曾在《科学与艺术》中形象地比喻：“科学与艺术是自然这块奖章的正面和反面。它的一面以感情来表达事物的永恒的秩序，另一面，则以思想的形式来表达事物的永恒的秩序。”自古以来，科学和艺术就是携手相伴、共同前行的。然而，随着社会分工的细化，科学与艺术似乎是异途而行，渐行渐远。

教育者常自言自语：“教育的一半是科学，一半是艺术。”确实，尽管我们都认为教学设计就是“科学与艺术”并举的工作，但它却经常就像“鱼和熊掌”一样，以两难问题的形式摆在我们面前。因此，如何处理好“科学与艺术”的关系，展现它们在教育研究实践中的互洽性，成为我们时时刻刻都将面临的话题。

如此巧合，周伟老师所设计和执教的教学案例就名为“科学与艺术”。它是高一语文教学内容，同时涉及物理、音乐、数字、美术、信息技术等多学科的知识，对教师的整合能力充满了挑战。我全程指导并跟踪分析了这个信息化教学案例。在整个过程中，周老师展现出了优秀的专业素养，很好地处理了各种疑难问题，实现了“科学”与“艺术”在信息化教学设计中的有机融合。

教学设计要素点评：诸事有法，则操之得法

1．教学框架设计点评：用概念图来展示结构

周老师有效地使用Inspriration这一概念图软件，绘制出了整个教学框架结构的概念图，使得教学设计的结构框架一目了然，清晰明确。

《科学与艺术》的教学框架组织，是由从主题单元出发的系列专题学习而构成的。在教学框架设计中，周老师将专题学习活动设计成“实践探索”和“理性探讨”两个板块。其中，实践探索又分为“科学家与艺术+艺术家与科学”、“学科与艺术+艺术与学科”两个子专题。由于子专题的学习目标还显得偏大，周老师采用了“窥一斑而知全豹”的教学策略：在“科学家与艺术”中着重研究典型代表人物爱因斯坦的艺术素养；在“艺术家与科学”中着重研究典型代表人物达?芬奇的科学成就：在“学科与艺术”中着重研究数学中所蕴藏的艺术美；“艺术与学科”中着重研究音乐的物理构成。这样的设计，一来能够缩小教学所涉及范围，二则可利用已有教材，第三也充分顾及了初、高中知识的衔接。

2．教学目标设计点评：吻合新课程标准要求

教学目标与新课程标准相吻合，是本案例符合新课程教学改革精神的又一亮点。

上海市二期课改高一语文第一学期阅读读本(实验本)第三单元的教学目标旨在促使学生认识到科学和艺术是相辅相成、融会贯通的，培养其高尚的人文情怀，从而帮助他们树立为了人类更美好地生存、走向更高的文明境界而努力奋斗的崇高理想。但是，在具体教学目标选择上，课程编撰者只顾及了单元主题词，却没有十分准确地贴近整个单元的教学目标，所以本教案的设计者在维系整个单元教学框架的基础上，通过教材的重新组合，确立了“较为理性、系统地认识科学与艺术的关系”这一集中的教学目标。“科学和人文的关系”是当代社会的重大命题，学生接触这一社会重大命题，有益于纠正重理轻文或重文轻理的错误观念，全面发展。

3．教学准备工作点评：教学实施，不打无准备之仗

在教学准备阶段，教学者设计了学生信息素养调查表，对学生状况进行调查摸底，充分做到了心中有数，也为进一步合理划分学习小组提供了充足的依据。为了帮助学生有效开展学习，教学者还专门设计了“学习支架”：专题研究模板。它是以问题引领为核心的由一系列问题序列所构成的研究纲要，其参照体系主要是布鲁姆的六层认知结构和我们精心研究设计的“是何、为何、如何、若何”＋“由何”类问题所构成的二维教学问题设计体系。这些教学问题设计工具调整了教学从低级思维向高级思维发展时问题分布所占的比例，提高了教师的问题设计质量，提升了教学整体品质。

所有这些准备工作，为学生学习起到了扶持帮助作用，使学习目的更明确，有助于提高学习成效。

4．教学环境与资源设计点评：数字时代，技术助力

在《科学与艺术》中，应用到了网络、计算机、投影仪，音响等信息化和多媒体设备。它们取代了教师传授讲解、板书设计的部分功能，也为学生搜索信息、交流共享、汇报展示提供了支持，构成了与传统的封闭式课堂迥然相异的信息化教学环境。在教学资料选择上，传统教学唯本本教学，教材似乎“神圣不可侵犯”。而本教案设计者围绕“较为理性、系统地认识科学与艺术的关系”这一集中的教学目标，打破旧有思维模式，充分发挥主观能动性，选择教材、改造教材、拓展教材，通过一系列专题式教学促使学生更好地理解科学和艺术的关系，体现了新课程改革的先进教学理念。

5．教学评价设计点评；定性与定量并举

在教学评价设计上，周老师通过为《科学与艺术》设计教学效果评价量规，并结合教学过程中的学生表现，形成一种定性与定量相结合的评价方式，从而较全面地评价了学生的学习效果。当然，其中不足之处在于量规设计中的项目权重设置比较随意，描述内容仍不够明确，学生不易于进行独立的自评和互评。

教学实践效果点评：实践是检验真理的唯一标准

《科学与艺术》取得了令人满意的实践效果，检验和印证了教学设计的成功。

1．“科学家与艺术+艺术与科学家”实录点评

借助于合适的教学问题为引导，并且得力于教学前对学生信息素养进行的调查，学生的互动讨论与资源探究分析都进展顺利，效果良好：在探讨音乐、文学、哲学对爱因斯坦科学创造的影响时，主持发言的丁浩同学播放了一首贝多芬的《月光奏鸣曲》，全班同学顿时沉浸在优美动人的音乐旋律所构造的宁谧氛围中，暂时摆脱了平日生活的紧张疲惫，身心感受到前所未有的放松和愉悦。这一亲身体验使学生感悟到音乐的确可以陶冶情操、激发灵感，对科学家丰富的想象力起着重要的促进作用，因此，也从一个侧面证明了科学与艺术是不可分割的。

2．“学科与艺术+艺术与学科”实录点评

在研究音乐的物理基本构成时，学生利用一些仿真软件和自制的土工具做振幅、音频、共鸣的实验，对物理学知识投入了极大的热情和浓厚的兴趣，语文课似乎上成了物理课。但是，经过亲自实践体验，学生逐渐领悟到原来音乐之中到处都存在着物理机理，“艺术与科学”是一对形影不离的“好朋友”。这一专题的教学效果，也是比较理想的。

3．“纯粹理论研究”实录点评

在这一重点专题的教学过程中，出现了许多亮点。其中，尤以两处更为出彩，并且与教学问题有着密切的关联：(1)学生讨论“为什么达?芬奇所绘的蒙娜丽莎的眼睛似乎总是注视着观众”，这一问题是学生在基于老师的教学问题之上自己提出的；(2)争论“黄金分割究竟是一条美学原则还是数学原则(为什么)”。对于前一问题，学生通过热烈的辩论认识到达?芬奇艺术创作背后有着雄厚的科学基础。而对于后一问题，答案更是令人

吃惊。在唇枪舌剑的激烈交锋中，学生引发出一个具有哲学深度的结论：黄金分割原来只是实践中的经验常数，经数学家的科学总结才上升为一条美学原则，而它反过来又对艺术创造产生了指导作用，恰似辩证唯物主义中“从实践中来，再回到实践中去”的关系，超出了教学设计者原先预设的答案。

这种让人倍感振奋的教学场景，让人深刻体会到学生才是学习的真正主体。其实，学生都心怀无穷的疑问和强烈的学习兴趣，只是这种学习热情平时被种种因素抑制着，只要教师能够鼓励学生勇敢质疑、提问、究问，引起学生的学习热忱，他们的创造精神就会被大大激发。这一专题的教学实践表明，教师无须对学生有价值的问题和激烈论争过于担心，因为正是在这种看似与正统教学无关的问题中、在激烈的言语交锋中，学生的思维品质和语言表达能力得到了提升，问题探究的能力得到了不断的扩大和深化。

在本专题的某些教学环节处理上，还是留下了一些缺陷与遗憾。譬如：一些专题研究小组的代表上台向同学汇报学习成果时，只是参照演示文稿上的文字一条一条地念，不加以扩展补充，不能用自己熟悉的语言表达形式来深入解释自己的观点。这种照本宣科的方式，使教师无法判断知识是否已内化为学生思想：而另一些学生则只对自己小组作品感兴趣，对其他小组的演示却注意力不集中。导致这一状况的重要缘由，在于教师没有事先对学生的演讲汇报方式进行充分指导，没有明确要求各小组应该与其他组的问题探究结果进行互动、质疑或交流。

4．综合作业点评：促进学科教学和深度认知

“我们无法想象没有艺术的纯粹科学与没有科学的纯粹艺术会将这个世界变成什么样子。如果我们真的害怕面对这个问题，那么就先放下它，将艺术科学化，科学艺术化。创造出更人性化的生存空间!”“科学和艺术是相通的，两者互补而统一地构成了世界的美的极致，两者永远没有终点。科学求真，真中涵美；艺术唯美，美不离真，那都是热爱真、善、美的人不断追求的目标。”

上述两段文字摘自学生的综合小论文，从中我们或许可以窥见学生通过这一主题学习对“科学和艺术的关系”有了比较全面深入的理解。事实上，“科学与艺术的关系”，一直是很多哲学家、科学家孜孜以求而从未解决的课题。尽管上述学生见解并不是十分完美精确的答案，但却实现了本主题单元的教学宗旨：锻造学生的人文精神，帮助其树立正确的科学观念。

教学设计模式总评：问题化教学设计的成功

以“科学与艺术”为主题单元的教学案例，是一个信息技术支持的问题化教学设计案例。它的设计理念体现了问题化教学的诸多研究理念和操作方法，其核心是以信息技术为手段，以精心设计的高质量教学问题集为引导来开展教学。

事实上，问题化教学设计模式旨在通过教学问题集引导主题单元教学，要求学生在教师指导下针对问题展开学习，通过互相交流和教师点拨形成对问题比较完整的理解，从而发展学习者的高级思维能力。《科学和艺术》遵循了这种教学设计模式的指导理念，是一种亲身实践的探究方式，通过教师问题引导、学生在实践探究中发现和解决问题，获得了远比灌输来得更为扎实的真知。在整个教学过程中，教师依据二期课改的理念和教学目标的要求，为学生的学习提供了具体的帮助指导，在整个课程的实施过程中起到穿针引线的作用。由于没有受到以往陈规陋习的制约，没有受到“填鸭式’灌输的影响，学生充分应用其信息技术方面的优势来帮助学习，能够对同伴的学习成果进行质疑，并通过热烈的质疑讨论和争辩将教学问题不断导入到更深的层次，他们的学习热情和兴趣被大大激发，并得以长久的维持。

总的来说，该教学案例是一个优秀的、有代表性的问题化教学设计实践案例。

掩卷之后的点滴沉思：教学设计，任重道远

在《科学与艺术》案例中，我们为周老师提供了大量的理论指导和设计策略，并反复修订了教学设计方案。实践已经充分证明了该案例的优秀性和受欢迎程度。然而掩卷之后，不禁还是要提出几个问题，供广大教师认真思索。

1．如何正确处理技术与课程的关系

在处理“信息技术与课程教学”的关系时，《科学与艺术》绝非并无瑕疵。结合这个案例，我们需要关注和思考的是，如何看待信息技术与课程教学、学生问题解决能力、思维技能发展之间的关联和主次定位?是“技术喧宾夺主、教学主随客便”，还是“教学为体，技术为用”?或许我们心中都早有答案，但在具体实践时，是否又会情不自禁地目标漂移而误入歧途呢?

2．如何增加教学案例的可操作性和表现力

《科学与艺术》的成功，是一个专家指导支持的绝版个案，还是可以让更多教师复制模仿和操作实施的案例?我一直认为，不可复制的知识是无用的知识。事实上，本人一直关注教学案例设计中“可复制知识”的重要性，并一直努力为教师们创设可以增强案例理念表现力的各种方法和途径。这一工作尽管细致繁琐，但我却认为它将使得更多一线教师受益，使他们能够分享经验和心理。在《科学与艺术》中，我设计并明确要求周老师采用概念图、作品图、教学问题设计、新课程标准、评价量规等新元素，从而使得该案例更加具有可读性、可信度和可操作性。对于这些新的设计元素，是否值得一线教师重点关注，并发挥完善?

3．如何用优秀的教学问题设计来触发学生思维

在《科学与艺术》中，优秀的高质量教学问题设计是使得教学得以热烈开展并取得优秀教学效果的引发点。这些问题设计，有效地引发了学生的学习兴趣和高级思维能力发展。然而，限于篇幅，本案例只展示了教学问题设计的最终结果，却未能展示教学问题设计的过程，使得其他老师对“问题化教学设计模式”的可模仿学习性大为降低。为此，本人将在《曲案说案》专栏专门设置一“教学问题设计”点评活动，重点探讨教学中问题设计的理念与方法。

结语：每次辛勤的努力，都是积极的尝试

事实上，周伟老师是一个有主见和想法的优秀青年教师，并不轻易接受任何的建议和观点。在案例设计与实施期间，我们沟通甚至论争多次，总是在深入研讨之后，才能达到“理念的妥协与共识点”。周老师的精彩反思，以及我们之间的互动对话，收录在我的博士论著《问题化教学设计：信息技术促进教学变革》之中。

辛勤的汗水不会白流。值得欣慰的是，周伟老师的《科学与艺术》案例，荣获了上海市静安区教师信息化教学能力大赛一等奖。这对于我的工作来说，是一种欣慰和成功；而对于周老师的努力来说，则是一种赞赏认可，更是一种鞭策和鼓励……

6.注重提升工作境界 篇六

突出新旧动能转换，全力激发实体经济新活力。深入实施“4115企业培育计划”，行政服务效率再提高1/3以上，加快向“规模以上工业企业突破400家、主营业务收入过亿元企业突破100家、过十亿元企业突破10家、新增上市企业突破5家”的目标迈进。全面落实“3+1”领导包保项目制度，市级领导每月带队沉到项目现场2次以上，重点抓好投资83亿元的华电二期、12亿元的鲁达产业园等19个烟台市级重点项目，加快推进108个投资过5000万元项目，年内投资突破100亿元。精准务实开展“大走访”，对125个在谈项目一对一抓落实，力争投资90亿元的协鑫新能源、50亿元的侨商双创产业园、13亿元的利群综合体等33个项目下半年尽快落地并取得实质性进展。全力打好“6+7”重点整治攻坚战，在深化废塑料、石材、河流等6条战线整治成果的基础上，再启动化工、铸造、工程机械等7个领域专项整治，重点做好“关、停、搬、转”四篇文章。

突出陆海城乡统筹，全力构建联动发展新格局。加快推进总投资100亿元的中船海装、38亿元的莱州港扩建等蓝色产业项目，积极配合大莱龙铁路扩能、疏港铁路支线、环渤海高铁

加快建设总投资13.7亿元的为民服务中心、福禄山公园等重点城建项目，启动实施29个城中村、城郊村棚户区改造工程，总投资8.3亿元的“1条国道、2条省道、4条县道、9条市政道路”年内完工，新打造150个生态文明示范村。

突出“文化+体育+旅游”，全力打开文化强市新局面。做好21个烟台市级以上非遗项目的传承推广，打响“千年古邑、厚德莱州”品牌；依托中华武校，精心打造武术小镇、“云峰对决”国际争霸赛等亮点项目；依托山海岛河等自然资源，加快提升8个3A级以上景区的档次，重点打造13条精品旅游线路。按照“文化+体育+旅游”融合发展模式，高品质开发游山海、赏月季、看演出、品文化等特色旅游产品，高标准培育山海相连、文武双全、点线结合的特色产业链条，力争年内总收入过百亿。

7.强化管理注重实效提升质量 篇七

产品质量是企业的生命线，教学质量是学校的生命线。素质教育与教学质量是统一的，而不是矛盾的，因而素质教育特别强调教学质量，并把教学质量作为学校素质教育成果的充分体现。我区历来重视抓教学质量，特别是自年“管理质量年”以来，不仅教委狠抓了“两个六认真”，重视教学质量的宏观管理，而且教委领导深入学校进行教学质量的过程监控督导。可以说，质量立校已成为沙区各校毋庸臵疑的选择，各校领导都在理直气壮抓质量，全区教学质量有了很大的提升。

重庆市上桥中学是一所农民工子女定点就读学校，在沙区办优质均衡，人民满意教育的阳光惠泽下，学校办学条件有了相当大的改变。我校在区教委“管理质量年”的精神指引下，提出了“潜心内涵发展，打造精品初中”的发展构想，转变到内涵发展上来，潜心教育教学管理，静心提升教学质量，立志办“沙区一流、市内有名、人民满意”的精品初中。仅三年时间，学校各项办学指标直线飙升，并连续获得“区德育工作先进集体、区教育综合质量一等奖”等荣誉。

回顾三年来的提升质量之路，我们认为主要得益于学校实施＂１１２５＂质量策略，所谓“1125”质量策略是指：1—一个中心：学校工作以提升教学质量为中心； 1—即一条主线：提高课堂教学效率为质量管理的主线；2—二个提高：提高教师课堂教学能力和提高课堂教学效率； 5—从五方面（管理保质、常规增质、科研促质、评价督质、服务提质）确保质量提升。具体做法如下：

一．坚持“一个中心”

学校上下始终认为：教学质量成为学校永恒主题，也成为社会、家长、学生评价学校优劣的关键。教育的出发点和落脚点都是为了学生，学校的一切工作也是为了学生。为了学生，我们必须时刻关注教学质量，必须紧紧围绕提高教学质量展开工作，必须千方百计提高教学质量。在全区抓质量的热浪中，上桥中学不甘落后，狠抓、精抓教学质量，学校教学质量取得了突破性的提升。学校把教学质量视为学校的生命线和学校发展的方向标杆，树立提升教学质量为学校一切工作的中心，所有的领导、各个部门、全体教师都关注教学质量，认真落实教学“两个六认真”，大力提高教学质量。学校经常给教师宣传教学质量对学生、对家庭、对学校的重要意义，特别强调教学质量是决定着精品初中战略能否实现的关键和基础。而今，全校教职员工都树立了一切工作都围绕和服务于提升教学质量的思想，学校形成了“质量立位、质量兴班、质量兴校”的齐抓共管、全力以赴提升质量的良好局面和氛围。

二．围绕“一条主线”

提高课堂教学质量是贯穿于学校教师质量提升和教师教学的主线。深化课堂教学改革，提高课堂教学质量，不仅成为课程改革的一项重要任务，而且是提升学校教学质量的关键。因此，学校在教学质量的管理中，始终围绕“提高课堂教学质量”这一主线，领导老师关注课堂，老师关注课堂教学，教研重点研究课堂，以提高教师课堂教学能力和课堂教学效率，来促进课堂教学质量的提升。

三．紧抓“两个提高”

课堂教学的质量，是多复杂的因素共同完成的，但主要取决于教师的课堂教学能力和课堂教学效率。为此，学校以“提高教师课堂教学能力和提高课堂教学效率”为突破口，来确保课堂教学质量。

（一）在提高教师课堂教学能力方面，学校大力开展读书活动，精品讲坛、精品学科建设等活动，通过“引进来、派出去”等方式，提升教师的理论素养。学校开展了组内公开课、校级公开课、主题性教研、“精品课堂”标准论坛等活动。围绕课堂教学搞科研，认真研究校内骨干和学科带头人的课堂教学特点，开展骨干教师课堂教学论坛。学校还围绕提高课堂教学效率开展了“精品课堂”的研讨，讨论认为“精品课堂”是课堂的理想境界，她应该是完整地体现新课程的理念。研讨中，我们提炼出欧荣老师的诗词赏析课“情景引入—整体感悟—导读精讲—背练过手”的模式，刘思七老师初三复习课，“考点导入、题型诊测、自主归纳、自我质疑、纵横拓展”的模式。

学校以语文、数学、英语等为“精品学科”建设先导学科，让这些学科的教师探索出本学科的教学理念、教学思想和独特的教学方法，以先导学科的提升，带动整体学科教学质量的全面提高。学校认真开展教师间“一助一”互助学习活动，定期总结活动效果。充分借助教研员的力量，加大对薄弱学科、薄弱教师的课堂教学能力的培养。重视说课、上课、听课、评课，力争做到说课有重点，上课有特点、听课有侧重点、评课有主题，让每一次说课、上课、听课、评课都能促进教师教学能力的提升。

（二）有效性是课堂教学效率的落脚点，而课堂效率的提高是由多种因素决定的。为了提高课堂教学效率，学校组织人员认真研究提高课堂效率的因素，提出老师在课前至少要理清：师生关系，课前准备、课中调控、课后作业及辅导、有效资源的利用情况。也就是说，老师们要让课堂内外的“战场”全部调动起来为课堂服务，从各角度、各方面来促进教学的有效性，来提高课堂效率。特别提醒教师在课堂上，不仅要关注自己的“教”，还要关注学生的“学”；不仅要关注自己的“激情”，更要关注学生的“反映”；不仅要关注成绩好的，更要关注成绩差的；不仅要关注整体效果，更要充分利用好每一分钟；不仅要关注传授多少知识，更要关注传授哪些有效知识，为学生提供有用、有效有信息，让学生在有限的课堂时间掌握真正有用的知识。

学校不仅从知识方面关注课堂效率，还重视课堂教学中师生间的双边活动，注重课堂教学中师生的情感交流。学校要求教师摒弃“师道尊严”，以平等的身份、朋友的感情，和谐的师生关系，创设开放、民主的课堂。“攻城为下，攻心为上”，老师们都能以朋友般的关怀与学生交流，让学生喜欢自己，进而喜欢自己的学科，喜欢自己的课堂，喜欢学习。

四．做好“五项工作”

无论是学校还是一线教师都把提高教学质量，当成一项系统工程来抓。学校从后勤服务质量、德育学生思想工作、师资、领导、科研、评价、家长//课前、课堂、课后等各个环节来思考和布臵教学质量提升工作，一线教师不仅系统看待课堂教学,努力提高课堂教学“工程”的效率，而且还关注了提高教学质量的各个环节。

我们学校一开始就把教学质量的提高当作一项系统的工程，从“管理保质、常规增质、科研促质、评价督质、服务提质”五方面来抓。

1、管理保质：

学校是教育和培养人的地方，学校管理的核心是教学管理，教学管理的归宿是确保教学质量提高。可以说，教学质量成也管理，败也管理。教学管理不仅要管结果，还要管住过程中的关键环节、关键点位；不仅管好教师教，还要管好学生学；不仅要管好课堂，还要管好课外。

学校在进行教学管理时，首先是教学思想的管理，学校确定了“初一培养学生学习方法、初二巩固基础，提升学习能力、初三总结提高”和“因材施教、分层教学、让全体学生全面提高”的教学思想。长期坚持集体备课，“不集体备课，就不进教室”。学校树立“质量立校，质量兴校，精品来自精良的质量”的教学管理理念。

其次，学校严格按照《中学教学管理“六认真”》，落实教学管理常规。学校建立了校长、分管校长为组长，其他校领导为副组长，包括各部门负责人、各年级组长在内的高效的教学管理指挥系统。学校领导多次深入年级组，对教师教学的各个环节、各项工作进行细致的督导和调研，及时发现和解决教师教学中存在的问题。学校建立了年级组、有条教研组、备课组的三组教学管理模式，严格“计划、实施、评价、反馈”，定目标、定任务、定制度，如今已形成定期检测（基本是每月一次），每次检测必分析和总结，每次总结有反思，年级组和教研组定期交流制，定期分年级和层次召开学生质量调研会，教师常规定期检查制，每期教学比武，初三学生、家长、教师对口交接会等教学管理常规制度。

最后是，严格教学奖惩管理。

2、常规增质：

一个学校教学质量要提高，必需严格教学过程的各个环节，也即把握教学常规的各方面。学校制定和运用《上桥中学教学常规手册》，完善了教学过程的备课、上课、课后辅导、作业及检测、听课、评课等常规，严格督察。

我们首先要求教师要有“精品意识”，要有“穷尽一生备好一堂课”的责任感和追求完美的品质。严格实行集体备课，备课前要深入分析教材、学情、教情，要做到备大纲,备学生,备教材,备教法,备学法，教务处对教案进行定期检查。在课堂教学中力求做到“关注每一位学生、注重每一个细节、高效用好每一分钟”，因材施教，运用多种教学方法，培养学生自学、思考的能力。教师要在教学中不断摸索出有自我特色、行之有效的教学方法。我们要求教师要精选每一道例题，精心设计每次休息室，实现“教师游题海，学生出苦海”。学校十分重视课后教师对学生的辅导和自身的反思。课后辅导要注重实效，有针对性。辅导时，既要注重对重点、难点问题的群体辅导，又要重视对学生的个别辅导，特别是要关注差生。学校严格学科检测的次数和质量，对检测的用题由学科组长严格把关，避免“扔卷子”的检测，每次检测，及时批改和评讲。初三教师在中考复习前，必须将全国各地近三年的中考做一遍，至少出1份中考模拟卷，并写出自己的分析报告。学校引导教师达到到达“教得有效，学得愉快，考得满意”的多赢效果。

学校还对教师听评课进行了严格的规定和专门的培训。学校规定一般教师听课不少于8节/期，5年以下的年轻教师和一般行政人员不少于20节/期，教学副校长和教务主任不少于50节/期，校长、书记不少于40节/期。学校要求教师听课时，要带着任务和问题听，听课结束后要认真思考和评课，写出听课反思，以促进上课和听课老师的共同进步。在评课中,我们要求教师评课要以课堂教学行为操练的十二项指标作为评价标准，完善了讲课教师自评,同科组教师互评,学科组长、蹲科领导点评等环节，提高了评课的实效性。

3、科研促质：中学科研工作是促进教学质量的重要途径，是教师专业化成长的催化剂。学校高度重视科研对教学质量的促进作用，围绕教育教学问题搞科研，将教学中的问题设臵为课题，以提高课堂教学效率为科研的重点，发动全体教师搞科研。

为了让老师们人人都能走进“精品课”的殿堂，我们探索建立了“主题式校本教研”制度，要求每次教研活动“有明确主题，有中心发言人，有案例展示，有问题引发”。老师们在体验式参与校本教研后，“精品意识”得以树立和强化，对课堂关注度显著提高。学校定期开展精品讲坛，不但有万明春、鲜于煌等专家的引领，还有学校教师根据自身优势结合学校实际的专题讲座。学校还开展了精品学科的研讨，讨论认为精品学科具有学科教师整体水平高、学科特色突出、学科业绩卓著、学科区域影响力大等特征。我们坚持“各学科整体推进，语文学科

优先发展”的思路。提出了“以文育人、表达见长”的语文学科建设理念，希望通过借助语文教育资源，尤其是通过“读名篇佳作、写精美文章、练出色口才”三大主题训练活动，培养具备良好心性、有文学素养、有较强表达能力的上桥中学的学生。

学校先后开展了“中学德育生活化的研究”、“课堂组织策略研究”、“中学生态化课堂研究”、“中学专用教室的有效利用研究”等课题。在这些课题研究中，我们要求全校教师结合自身，结合学科围绕提高教学质量，提高课堂教学效率提出子课题，人人参与科研，人人有科研课题。通过这些课题的研究，学校教师不断的更新教学观念和和思想，不断改进教学方法，课堂教学有效性不断增强，有效的推动了学校教学质量的提升。

4、评价督质

教学质量的评价一直是专家和各校领导关注的焦点和热点，也是教学管理中的难点。学校的评价机制是否合理，很大程度上决定了教学质量提升的效度。

学校借鉴各方经验、吸收各种建议、多次修改，探索建立了一套行之有效的教学评价体系，把评价结果与教师评优评先、考核、教师送培和奖励性绩效工资挂钩，对学校的教学质量的提升起了很好的引导和督促作用。学校根据各科和各年级实际，分统考科目和非统考科目、分年级，综合区进修学院、三校联合体、学校自身数据，通过横向和纵向对比，并把教学的各个环节都纳入了评价范围，制定了不同的、综合的教学质量评价标准。这个评价标准不仅具有很强的操作性，还增强了评价的实效性，被广大一线教师认可。学校一线教师都能在教学中，主动对照相应标准，不断改进自己的教学行为，创新教学手段，探索提高学科教学质量的方法，努力争取达标。如今，不仅学校把提高教学质量当成学校发展的主要任务，也成为教师促进自己成长和实现自我价值的重要途径。

5、服务提质

学校树立“管理即服务、后勤即服务、服务育人”的思想，管理人员和后勤人员全力为一线教师服务，为提升教学质量服务。为了让老师们能潜心抓质量，学校各处室开学、期中、期末考试前都要深入年级组、教研组了解教师所需，为他们提供各种帮助和服务。我们还为初三老师提供免费早餐和牛奶，关心老师们的身体健康。学校领导经常深入年级组、教研组，与教师一道研究教育教学中的问题，帮助老师解决教育教学中的难点、热点问题，共同探讨提升教学质量的途径和方法。

优质的服务，让教师感受到了学校领导的关怀，激励全校教师全心全意投入到教学工作中，激发了老师尽心尽力抓质量的热情。

8.心得体会《注重反思提升教学》 篇八

注重反思提升教学

有幸聆听了众多专家和学者的精彩讲解。多位教育名家一线教师的讲座、课堂实践给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，使我开阔了眼界。使我提高了认识，理清了思路，新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策；使我对教师在课堂上的角色定位有了新的认识，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，及时对自己的教育教学进行反思、调控。今后我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，学会在学习中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中创新，促使自己不断成长，让自身的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个新台阶。使我懂得在教育教学实践中，需要静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中重视实践，审视自我。“国培”让我认识到：一节好课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好课，要做到三个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验„„是一节成功课堂的必要基础。二是：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、实验、讨论、交流的过程中有机会经历数学的学习过程，使学生真正体验生活中的数学，乐学、爱学；三是关注课堂，不要有“做秀”情结，倡导“简洁而深刻、清新而厚重、灵活而实际”的教学风格，展现思维力度，关注生物教法、学法，体现数学课的灵魂，而课堂中教师不时的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

9.坚持四个注重提升政务水平 篇九

坚持四个注重提升政务水平

唐银亮

是推进“十二五”规划的重要之年， “十二五”时期也是浏阳乘势而上、加快发展的关键期。不久前闭幕的浏阳市第十一次党代会确定了“围绕建设美丽浏阳、打造幸福家园目标，实施双向融城、工业主导、统筹发展、创新驱动四大战略，着力交通区位提升、产业素质提升、片区功能提升、城市品位提升、生活品质提升、执政能力提升六个主攻”的总体思路。全面提升政府的执政能力，关键在于提升政府的依法行政和公共服务水平。

一、要注重规范，树立形象

古人云：“无规矩不成方圆。”规矩是人类生存与活动的前提和基础，政府工作更应注重规范，依靠规范树立政府严谨务实的形象。一是要加强自我规范。自我规范，就是要自律，使自己的言行符合道德标准、社会规范、党纪国法。作为具有较高学识水平和素养的行政从业人员，自我规范就是要做到：面对工作任务要用心，更要有责任心;面对繁琐事务要耐心，更要细心;对困难和挑战要精心应对，更要有信心;对待群众要热心;服从上级和领导安排要诚心;日常生活要清心;面对权力带来的各种诱惑要小心。二是要完善制度规范。制度规范是组织管理过程中用以约束全体组织成员行为，确定办事方法，规定工作程序的各种规章、条例、守则、规程、程序、标准以及办法等的总称。无论是内部办文、办事，还是对外行政许可等其他行政行为，既要用制度来规范行政从业人员的行政行为，确保赋予的职权不游离在制度和约束之外，也要依靠各类程序和制度为行政相对人服务，使之有章可循，而不至于朝令夕改，让人无所适从。三是要强化监督规范。监督规范是规范行政从业人员行政行为的最后防线，是确保依法行政的有效手段。重视监督规范就是要充分运用法律监督、行政监督、群众监督、舆论监督、民主监督及党内监督等各种监督手段，规范行政行为，矫正违法违纪，加强权力制约，规范权力运行，要对滥用职权的行为进行曝光，用社会公众的监督力量促进行政行为的规范化。

二、要注重团结，形成合力

团结定能成功。反之，一个集体如果不团结就是一盘散沙。同样，政府在依法行政和公共服务过程中要注重团结，形成合力。一是要团结群众。在科学发展的过程中，以人为本，保障和改善民生是政府工作的出发点和落脚点。面对经济发展中存在的不平衡、不协调、不可持续等问题，面对新时期、新形势下政府工作面临的各种复杂矛盾和棘手问题，只有尊重群众，团结群众，依靠群众智慧，获取群众支持，探索新思路，探寻新途径，采取新举措，政府工作才能迎难而上、奋力前行。二是要团结同事。每一位干部职工每天多半时间都是在单位度过的，融洽温馨的工作环境对于圆满完成繁杂的工作任务尤为重要。团结同事，理解包容和沟通至关重要，要以诚相待，以心换心;要待人谦虚，相处谦和;要严于律己，宽以待人;要坚持原则，明辨是非。(本网网 )三是要部门团结。政府及其各部门是一个统一的整体，共同承担着发展经济、造福百姓的重任，政府工作就是各个组成部门工作的总和。政府各项工作具有很强的系统性、综合性和关联性，政府组成部门的团结和谐是出凝聚力、出执行力的前提。部门要团结，首先要有大局意识。各个部门要树立全局观念，各级领导干部要带头树立“互相补台，好戏一台”的大局意识和“互相拆台，共同垮台”的警醒意识，把服务大局、维护大局作为共同追求，对待全局性工作，既要各司其职、各负其责，又要相互支持、密切配合;对待分线工作，既要勇挑重担、唱好主角，又要协同配合、当好配角;对于工作中出现的矛盾和分歧，要换位思考、相互理解。其次要强化协调配合。干政府工作就像弹钢琴，只有十指协调一致，才能弹出和谐优美的“曲子”。政府的每项工作涉及面都很广，几乎没有一项工作能由一个部门仅凭一己之力完成，比如城市综合整治工作，就需要城管、工商、税务、交通、公安等部门在各负其责的基础上相互配合、共同推进。

三、要注重实干，力求实效

政府最基本的职能就是为社会服务，为群众办实事、解难事、做好事。一是对上确保执行到位。“三分战略，七分执行”，真抓实干就是最好的执行力。各级各部门要不断提升抓执行的能力，树立强烈的责任意识和纪律意识，凡是市委、政府决定了的事，就要在规定的时间进度内，按时按质完成，及时反馈、及时督查，做到件件有着落、事事有回音;要不断提升抓落实的能力，始终追求踏实干事，讲究求真务实，坚持说真话、办实事，说到的就一定要做到，干一件就要成一件;要不断提升干实事的能力，先做后说，做了才说，讲实效，讲方法，讲效率;要不断提升攻坚破难的能力，发扬敢于碰硬、善于碰硬的钉子精神，敢于吃苦，迎难而上，解决好关键性难点热点问题。二是对下确保工作做实。建设服务型政府是人民群众的迫切愿望。“群众利益无小事”，全市干部要牢记为人民服务的宗旨，摒弃形式主义和官僚主义，确立政府工作就是为民服务、行使权力就是履行职责的理念，摆正与人民群众的关系，始终把服务群众作为为政之本、工作之要;要优化对基层和企业的服务，提高服务质量，切实做到：只要是有利于全市发展和群众利益的事，都要用心用智、倾力作为，多服务，少干预，立足群众的角度思考和解决问题;要大兴求真务实之风，深入基层、深入群众、深入实际，掌握群众在想什么、在盼什么，支持什么、反对什么，全面推进一线工作法，坚持领导在一线指挥，干部在一线锻炼，问题在一线解决，能力在一线提升，绩效在一线考核。

四、要注重高效，追求卓越

注重高效，主要体现在高效率的政务服务上。高效政府的建设，最终要落实到提高工作效率、管理效益和社会效益上来。一是在“又好又快”中提升工作效率。当前，少数部门和个人办事效率不高，当天能办结的事，非要拖上三五天;几个工作日内可以办结的，非要拖到最后一个工作日办结;本应与其他部门主动沟通，或者打个招呼即可办结的`事，非要等到领导牵头协调;有的单位让群众吃“闭门羹”，即使让办事的群众进了门也办不了事，让群众看黑脸，跑冤枉路。古训说“今日事今日毕”。对机关工作人员来讲，要切实增强时间观念和效率意识，强调快办、立即办、办好、办实，着力培养超前思考的主动性、发现问题的敏锐性、研究问题的积极性，增强履行岗位职责的政治素质与专业技能，着力解决在执行上“顶”、在办事上“拖”、在执法上“滥”、办公手段陈旧等低效率问题，做到安排的工作立即办、重要的工作优先办、复杂的工作稳妥办、困难的工作设法办、琐碎的工作抽空办、分内的工作自觉办、想到的工作主动办、所有的工作认真办，全力打造高效政府。二是在改革创新中追求卓越。各级各部门要合理调整内部科室职能分工，优化配置人力资源，从时效、成本和实效方面着手，把实干和高效作为检验和评价干部的重要标准，大胆使用思想解放、思路开阔、敢闯敢干、善于打开局面的干部。建立符合科学发展观要求的干部考核评价体系，进一步深化干部人事制度改革，扩大公开选拔和竞争上岗的范围，使想干事、敢于事、能干事的干部脱颖而出，并努力创造条件让他们干成事，从而以鲜明的用人导向激发干部敢为人先的创新精神，不断追求卓越。

发展的大潮滚滚向前，百舸争流，时不我待。当前，发展的蓝图已经绘就，进军的号角已经吹响，让我们高举“自强不息、敢为人先”的精神火炬，深入贯彻落实科学发展观，响应时代的号召，顺应人民的期待，以规范为基础，以团结为支撑，以实干为风格，以高效为标准，切实提高依法行政和公共服务水平，群策群力，万众一心，为建设美丽浏阳、打造幸福家园，率先建成全面小康社会而努力奋斗。

10.注重提升工作境界 篇十

寻找人生的原点和支点

一、时刻提醒自己让身心保持快乐。

观察周围的所有人，所有事，你将会发现：这个世界上的所有事，都不会按照每个人自己的意愿而随意改变，更不会按照自己的想法变成希望中的样子和结果。这说明，每件事物都有他们自身的规律，以及前因后果，与我们每个人的自我本无关联，如果因此将身心投入，而产生种种喜怒哀乐的情绪，那就不是明智的选择了。有智慧的人，应当冷静仔细观察事件的前因后果，然后去思考解决问题的办法。明白了这个道理，在任何时候就都应该保持内心的清净、快乐与平和，遇事冷静、处变不惊，这应当是我们应对周遭一切人和事的正确态度和做法。

二、幸福本非身外物，想要得到，当下即可拥有。

我们每一个人每天都很忙碌，不同的阶段、不同的环境，也会有很多不同的理想、目标以及追求。儿时会因为得到一颗糖或一句长辈的赞许而开心，长大了会因为实现了某个理想和目标而欢喜雀跃，然而人生的终极目标，不同行业究其所以，求财的人生意再成功也就是资产超过比尔盖茨做世界首富；做官的人，官做的再大也就是做到过去的皇帝、现在的总统；科学工作者，科研再成功也就是成为第二个爱因斯坦，第二个居里夫人......但是在达到这些目的的同时，人生的根本问题就解决了吗？就能达到每个人人生的快乐、幸福了吗？恐怕没有。我们完成学业掌握某些专业技能是为了找到一份工作去挣钱，而赚钱养家只是为了能够满足生存的基本物质需要。然而，生存的快乐与幸福感是精神层面的东西，物质的东西虽然在某些时候因满足了我们的某种需要而给我们带来快乐，但这种快乐是十分短暂的，甚至转瞬即逝，不能长久。因为人的欲望使得我们对于物质的追求永无止境，所以永远不会满足，也就永远不会因此而幸福。况且，依据第一条，所有外面的人和事都有其自身规律和前因后果，不会随我们每个人不同的意志去改变。所以其实幸福不可能在外面找到，她只可能在我们每个人的内心里去获取。

明白了以上两点，你就会知道，假如你现在欢喜或不欢喜、愤怒或不愤怒、快乐或不快乐、哀伤或不哀伤，其本质只是拿周遭的人和事在为难自己，和自己过不去，你的自我和本性在周遭的环境和自己失控的情绪的宣泄中迷失了。所以此时，你应当止住自己的情绪，把业已投入到周遭某个特定对象（不管他是你的父母孩子爱人或仇人）的心收回来，去冷静审视你当下的人生和这个世界。你会发现从开始到现在，你的心既没有失去什么也没有得到什么（除了记忆），我们在身心之外执取的所有人和事不但不能令我们幸福满足，而且终究成空（恍如一梦）。内心里生起的智慧令我们警醒，把飘荡在自己身心之外的心收回来，放下周遭的一切，回归本性之中——我还是我，世界还是这个世界。既然内心没有得到什么更没有失去什么，却用自己的心在身心之外肆意追逐，喜怒哀乐起伏跌宕，弄得自己疲惫不堪、苍白憔悴不已，这是何苦？明了这一切，回归内心深处，自然可以放下，并在放下后释然，当下即可回复内心的平和与宁静，从而找到属于自己的自在感和幸福感。

原支成善文化传播有限公司（中国*南京）

原点支点——人生境界提升之一

三、寻找人生的支点和原点。

华夏文明五千年，对真理的探求与思考奠定了中华文化的基石，其精髓，儒释道各有阐述。在道家讲天人合一、道法自然；在儒家讲孝悌忠信、君子务本；在佛家讲自利利他、自度度人。其实说的是一回事，就是追求真理的人要找到自己的支点和原点，然后身体力行的去做，只是认知和行持的角度和层面不同而已。人生的本质其实不过是历事炼心，练到前面两点纯熟，自心如如不动，任何时候都不会被任何境界干扰。

人生的原点和支点是做人和做事，而做事究其本质也是做人。儒释道中，儒家属入世之学。孝悌忠信是中国古代教育从童蒙教育（如《弟子规》）开始就伴随每个人一生的核心内容，明白其道理，做到孝悌忠信，人生的幸福和成功才有坚实的基础。孝悌忠信核心还是个“孝”字，做到了“孝”，再把“孝”推演到周边的人和事，就有了悌、忠、信。“孝”可以说是开启我们每一个人人生幸福之门的金钥匙。

如何理解“孝”？我们经由母亲十月怀胎呱呱坠地，从连自己父母都不认识，开始呀呀学语，然后学会走路说话，喊爸爸妈妈，上学，工作，结婚，生子，老去。父母含辛茹苦把我们养大，在这个世界上父母是对自己付出最多的人，父母之爱也是最无私、最没有条件、最纯净的。这样的爱和付出，几十年如一日的默默奉献，是我们每个人终其一生也无法报答的。如果一个人连父母这样无私和凝重的爱都不能报答的话，那么还有什么样的恩情能令他去报答呢？

仔细观察这个“孝”字，它是老字头，子字底——上有老下有小、中间有兄弟姐妹的立体生活空间。意思是我们每个人从来到这个世界开始，上有父母老人，随人生推移，也会有自己的孩子和后代。在我们一生的人际关系中，父母子女是最近和最亲密的关系，因为彼此血脉相连。处理好这个人生基本关系就是做到了“孝”字。做不好那就是不孝，不孝的人悌、忠、信也自然就谈不上了，离人生的幸福美满也自然会越来越远。其理可以说不言自明。做人当然不能不忠不孝，不仁不义。懂得“孝”的含义其实是让我们理解父母博大无私的爱与付出，进而生起感恩的心，再把这感恩的心推演到兄弟姐妹、亲朋好友、同学师长，推及到所有周围的人和事，我们的人生也就可以自此而开解。“孝”从自身做起，其实首先还包括爱护自己的身体、珍惜自己的生命，因为“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”（《孝经•开宗明义章》）从这个意义上说，“孝”正是我们做人做事的支点和原点。

把“孝”字在每个人自己的家庭里落实，再以此为原点同样立体化拓展到公司、单位、机关、学校、组织，乃至全社会„„形成的更多支点将开启每个人不同的智慧人生，我们的幸福人生将就此打开。有了这样的原点和更多的支点，越来越多的人形成的团队力量势必形成杠杆效应（阿基米德名言：“给我一个支点，我能撬动地球”），将不断放大我们的人生和事业，进而创造出一个崭新的属于每个人自己的幸福人生时代！