六年级人教版语文下册第五单元日积月累成语解释

六年级人教版语文下册第五单元日积月累成语解释（共10篇）

1.六年级人教版语文下册第五单元日积月累成语解释 篇一

人教版小学语文六年级下册第一单元日积月累解释

1．人非生而知之者，孰能无惑？《师说》

解释：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？说明了人人都有自己不懂的地方。

2．一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》

解释：擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。说明做事情应一气呵成的道理。

3．甘瓜苦蒂，天下物无全美也。《墨子》

解释：再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。说明任何事物没有十全十美的道理。

4．种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》

解释：种树必须培育它的根，教人以德行则必须教养他的思想。说明了浇树浇根，育人育心的道理。

5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》

解释：练习了上千支曲子后才知道音乐的美妙，观看了千支剑后才能识别兵器的好坏。说明了多实践才能出真知的道理。

2.六年级人教版语文下册第五单元日积月累成语解释 篇二

2《真理诞生于一百个问号之后》课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点。“真理诞生于一百个问号之后”的含义是：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

3、本文运用三个具体实例洗澡水的漩涡(水的漩涡的旋转方向和地球自转有关)、紫罗兰的变色(盐酸会使紫罗兰花瓣变红)、睡觉时眼珠的转动(凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律)来说明道理真理诞生于一百个问号之后。补充事例：牛顿看到苹果落到地上，发现了万有引力定律。鲁班上山手被草叶割伤，发明了锯。

4、再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同之处?

答：都是研究问题--发现问题--解决问题。

5、写作特色：引用具体典型的事例说明观点;首尾呼应

6、理解句子：

(1)最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。

答：这里的“?”是发现的问题，是不断的追问，“!”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。

这样写的好处：这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

(2)善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

3.六年级人教版语文下册第五单元日积月累成语解释 篇三

第一单元P17 读读写写：

nuï yí、zhēnɡ rïnɡ、yïu sī、chā yānɡ、kū wěi、jī yâ、挪移 蒸融 游丝 插秧 枯萎 基业 xìnɡ ãr、yì fān、kǎo yàn、duàn liàn、zhuǎn huà、yōu yǎ 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅

chì luǒ luǒ zhuān xīn zhì zhì wú yuán wú ɡù yǔ zhînɡ xīn chánɡ 赤裸裸 专心致志 无缘无故 语重心长 kuánɡ fēnɡ bào yǔ、bï bï shēnɡ jī、hán dān xuã bù 狂风暴雨 勃勃生机 邯郸学步

读读记记：

zhã lǐ、yīnɡ jùn、jīnɡ xiàn、fú dù、huānɡ luàn、jiān nán、哲理 英俊 惊羡 幅度 慌乱 艰难 xuān huá、fù hâ、mào xiǎn xiāo shîu、jī mǐn、tánɡ huánɡ、喧哗 附和 冒险 消受 机敏 堂皇 mínɡ yì、bï ruî、fù yōnɡ、chà nà jiān、zuî wú xū xí 名义 薄弱 附庸 刹那间 座无虚席 yì xiǎnɡ bù dào、jīnɡ xīn dînɡ pî、yǎnɡ zūn chǔ yōu 意想不到 惊心动魄 养尊处优

第二单元P40

读读写写

là yuâ、chū xún、zhǎn lǎn、suàn bàn、jiǎo zi、fěi cuì、腊月 初旬 展览 蒜瓣 饺子 翡翠 zhēn zi、lì zi、bào zhú、fēnɡ zhēnɡ、yù bâi、cǎi pái 榛子 栗子 爆竹 风筝 预备 彩排 biān pào、jiã rán、sì yuàn、cǎi huì、zá bàn＇r、mài yá tánɡ 鞭炮 截然 寺院 彩绘 杂拌儿 麦芽糖 ɡuànɡ miào huì、zǒu mǎ dēnɡ、línɡ qī bā suì、逛庙会 走马灯 零七八碎 wàn xiànɡ ɡēnɡ xīn、zhānɡ dēnɡ jiã cǎi 万象更新 张灯结彩 读读记记

jù zhǒnɡ、miàn jù、jī liú、fā shì、kuànɡ yě、bù shī、剧种 面具 激流 发誓 旷野 布施 bí zǔ、rïu shùn、yā yì、dūn hîu、kuā zhānɡ、miáo shù 鼻祖 柔顺 压抑 敦厚 夸张 描述 yǎn yì、bù jú、hã mù、kù râ、jī’ánɡ、chōu xiànɡ、演绎 布局 和睦 酷热 激昂 抽象

yùn wâi hōnɡ tánɡ dà xiào、nãnɡ ɡē shàn wǔ、biã wú suǒ qiú、韵味 哄堂大笑 能歌善舞 别无所求

fēnɡ yōnɡ ãr zhì pū tiān ɡài dì sù rán qǐ jìnɡ měi bù shânɡ shōu 蜂拥而至 铺天盖地 肃然起敬 美不胜收

第三单元 P62 读读写写

shū jí、hán hu、jiān ruì、chōu tì、kǒnɡ bù、cū bào、书籍 含糊 尖锐 抽屉 恐怖 粗暴 mï ɡuǐ、fãi pànɡ、kǔ xínɡ、cán bào、fěi tú、jū liú 魔鬼 肥胖 苦刑 残暴 匪徒 拘留

wō tïu、bō xuē、xīnɡ wànɡ、jiě jiù、āi sī、luàn pãnɡ pãnɡ 窝头 剥削 兴旺 解救 哀思 乱蓬蓬 chuī shì yuán、zhînɡ yú tài shān、qīnɡ yú hïnɡ máo 炊事员 重于泰山 轻于鸿毛 jīnɡ bīnɡ jiǎn zhânɡ、sǐ dã qí suǒ、精兵简政 死得其所 读读记记

zhàn dì、tū jī、xiàn rù、chōnɡ jǐnɡ、zǔ jī、diǎn rán、战地 突击 陷入 憧憬 阻击 点燃

xìnɡ mìnɡ、jiāo jí、shěn yuâ、chãn shâ、jí qí、zhuàn yǐ 性命 焦急 审阅 陈设 极其 转椅 ɡã bì、sī suǒ、râ tãnɡ tãnɡ 隔壁 思索 热腾腾

第四单元P94 读读写写

ɡuāi qiǎo、wãi qún、yìnɡ bì、liâ fânɡ、chú chuānɡ、jī’â、乖巧 围裙 硬币 裂缝 橱窗 饥饿 lǐ bài、shēnɡ xiù、rïu zhîu、hūn’àn、mī fenɡ、sǒnɡ jiān 礼拜 生锈 揉皱 昏暗 眯缝 耸肩 yì lǚ、dú dǎ、piě zuǐ、qīfù、chōu yē、xiá zi、一缕 毒打 撇嘴 欺负 抽噎 匣子

dînɡ jiānɡ、dîu xiào、cuàn ɡuî、ɡū ãr、dǎ jiǎo、tián mì 冻僵 逗笑 窜过 孤儿 打搅 甜蜜 shânɡ dàn shù、hēi hū hū、xiào mī mī 圣诞树 黑糊糊 笑眯眯 读读记记

jiù yuán、dàn wànɡ、yōu yù、qǐ chū、kǔ mân、xiāo jí 救援 淡忘 忧郁 起初 苦闷 消极 wú lài、xiōnɡ hàn、cǎn bái、tiān yá hǎi jiǎo、wãn suǒ wâi wãn 无赖 凶悍 惨白 天涯海角 闻所未闻 yǔ shì ɡã juã、yïu shǒu hào xián、luî huānɡ ãr táo yú ɡuàn ãr rù 与世隔绝 游手好闲 落荒而逃 鱼贯而入

第五单元P117 读读写写

fēn xī、wán qiánɡ、qīn shí、yǐn tùì、fá lì、rïnɡ yù、分析 顽强 侵蚀 隐退 乏力 荣誉

tïu xián、juān zânɡ、dàn shēnɡ、xǐ zǎo、jī xiâ、mãi ɡuī 头衔 捐赠 诞生 洗澡 机械 玫瑰 lǐnɡ yù、lǐ chãnɡ bēi、nì shí zhēn、zhuï yǒu chãnɡ xiào 领域 里程碑 逆时针 卓有成效 sī kōnɡ jiàn ɡuàn、wú dú yǒu ǒu、jiàn wēi zhī zhù 司空见惯 无独有偶 见微知著 读读记记

ɡuī lì、chánɡ shì、huǒ jiàn、kǔn bǎnɡ、cǎn zhînɡ、chuān yuâ、瑰丽 尝试 火箭 捆绑 惨重 穿越 zhân fân、ɡuī mï、xiã zuî、jīnɡ xì、ɡài kuî、pínɡ jià 振奋 规模 协作 精细 概括 评价 pî lì、biān zào、qiánɡ diào、jiào xùn、bï dǎo、lùn zhânɡ 魄力 编造 强调 教训 驳倒 论证 quán wēi、hù nînɡ、chánɡ ã bân yuâ、yán huánɡ zǐ sūn、权威 糊弄 嫦娥奔月 炎黄子孙 jī láo chãnɡ jí、fēnɡ huá zhânɡ mào、chū rãn yì liào 积劳成疾 风华正茂 出人意料 mù dânɡ kǒu dāi、ráo yǒu qù wâi 目瞪口呆 饶有趣味

人教版六年级下册语文 1----5单元日积月累

第一单元

·人非生而知之者，孰能无惑？《师说》 ·一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》 第三单元 囚

歌

叶挺

为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着： ·甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》 ·种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》

·操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》

第二单元

元日

[宋] 王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。天竺寺八月十五日夜桂子

[唐] 皮日休 玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

爬出来吧，给你自由！

我渴望自由，但我深深地知道——

人的身躯怎能从狗洞子里爬出！

我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！

第四单元

·正直是道德之本。

——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》 ·眼泪无法洗去痛苦。

——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》

第五单元

百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上

集思广益 群策群力 革故鼎新 ·最伟大的见解是最朴实的。标新立异

——（英国）戈尔丁《蝇王》 独出心裁 ·人是为了自己的希望才活着的。各抒己见

——（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》 不耻下问 ·守信是一项财宝，不应该随意虚掷。古为今用 ——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》

·使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。

——（印度）泰戈尔《飞鸟集》

·只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑 暗，迎来光明。

—（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》

·一个人并不是生来要给打败的。你尽 可以消灭他，可就是打不败他。

——（美国）海明威《老人与海》

举一反三 触类旁通 实事求是 精益求精

人教版小学六年级下册语文必背课文

第一课：《文言文两则》

1、《学奕》

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

2、《两小儿 辨日》

孔子东游，见两小儿辩斗问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰（shú）为汝(rǔ）多知（zhì）乎？” 第二课：《匆匆》

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

第十二课：《为人民服务》

我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德⑴同志就是我们这个队伍中的一个同志。

人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”⑵为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭⑶先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要看到希望，要提高我们的勇气中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来

第18课：《跨越百年的美丽》

4.六年级人教版语文下册第五单元日积月累成语解释 篇四

17触摸春天

教学目标 知识与技能

1.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

2.会认、会写本课生字。正确读写词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

过程与方法

引导学生在熟读的基础上，理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。在交流中不断完善、升华自己的认识。

情感态度与价值观;引导学生通过学习体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

重点难点

体会一些关键语句的含义,感悟作者揭示的深刻道理。教学准备：《触摸春天》演示文稿 教学课时 两课时 教学过程;

第一课时

教学目标

1.初读课文,读准字音,读通句子。2.了解课文内容,理清课文层次。教具准备

学生准备热爱生命、热爱生活的资料,老师把初读时的自学提示制作成幻灯片。

教学过程 一 激情导入

1.同学们,生命对于我们来说是最为宝贵的。人的生命只有一次,生命如同一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天)2.初次看到这个题目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,为什么要“触摸”呢?)二 初读课文(出示自学提示)1.轻声读课文,读准字音,读通句子。

2.思考:读了课文后,你对题目又产生了什么新的想法? 3.想想课文主要写了什么内容。4.把不懂的地方标出来。三 汇报交流

1.指名读课文,讲解字词。(1)字音。

悄然(qiǎo)清香袅袅(niǎo)小径(jìng)

(2)字形。

“磕”是左右结构。“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。

(3)词义。

穿梭:像织布的梭子来回活动。形容来往频繁。本文指安静在花丛中来回走动。

清香袅袅:形容香气缭绕不绝。

2.读完课文后,觉得题目很确切。盲人去寻找春天,感受春天,靠的是触摸和心灵的体验。

3.本文主要讲述了一个盲童穿梭在花丛中,在一株月季花前,拢住了一只逗留在花间的蝴蝶,过了许久,她才放飞了蝴蝶,并仰头张望的故事。

4.质疑答题。(简单的问题随时解,难的问题整理后留在讲读时解答。)四 默读课文

思考:课文是按什么顺序写的?(事情的发展顺序。)全文共有7个自然段,可分为三部分。

第一部分(第1、2自然段):春天里,安静整天在花香中流连。

第二部分(第3~6自然段):一天早晨,安静在花丛中穿梭,拢住了一只蝴蝶,又放飞了它。

第三部分(第7自然段):安静的行为引发了“我”的感想。

第二课时

教学目标

1.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。2.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活、珍惜生命。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

教具准备

把含义深刻的句子制成幻灯片。教学过程

一 品读欣赏,体会情感 1.默读标画。

上节课,我们初步读懂了课文,但这对于阅读一篇文章来说还不够,还应对文章进行仔细研读。课文中有许多含义深刻的词句,需要读时停下来好好品味它的弦外之音。请你仔细阅读课文,找出这样的句子,并深入理解。(适当进行标画批注。)2.汇报交流。

读读你画的句子,说说你的理解。(出示重点句。)(师生共同评议,并随机指导朗读。)

(1)她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

因为她整天在花香中流连、穿梭,才能“走得流畅,不磕绊”,可见她对春天的热爱。她是个热爱生活而又聪慧的姑娘,也为下文捕到蝴蝶做了铺垫。

(2)安静的手指悄然合拢……睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

正常人都很难捉到蝴蝶,而一个盲童竟然捉到了蝴蝶,可见盲童好像是有一种灵性。她虽然看不到,但她的心好像能感应到蝴蝶的存在,牵着她,指引着她,要不睁着眼睛的蝴蝶怎么会被她抓住呢?这灵性不正来自她对春天、对大自然的热爱吗?我们是用眼观看自然,而盲童却是用心去感应自然,拥抱自然,感受生命的美好。

(3)我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

安静的眼睛虽然失明,可她的内心是丰富的,是多姿多彩的。她用心,用全部热情去感受、去触摸,她的内心同样是一片明媚的春色。

(4)许久,她张开手指,蝴蝶……述说着飞翔的概念。安静虽然看不见,可当蝴蝶飞走时,她仰头张望,可见她对蝴蝶的喜爱和留恋,也表现出她对飞翔的向往。她的心追随着蝴蝶飞翔的轨迹,感受到了飞翔的快乐,生活的美好。(5)谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

从安静身上,作者默默感受到了这个盲童对春天的热爱,对生活的热爱,对生命的热爱,因而有感而发。每个人都有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活、热爱生命,就能有一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。

二 总结全文,升华拓展

1.仔细研读了课文之后,你对安静有了怎样的了解呢?(安静虽然是个盲童,可她热爱生活,热爱生命,是在用心灵去感受生活。)2.你从中有什么人生感悟,结合你了解的实例说一说。3.请你读一读“阅读链接”,它又使你感悟到了什么呢? 4.请整理你搜集的资料,办成专栏。

板书设计

1.看拼音,写汉字。小 纷 间 线 飞 利

2.按要求做题。

(1)用“畅”组词:(畅快)(顺畅)(通畅)(流畅)(2)写“AABB”式的词语:干干净净 层层叠叠

顺顺利利 整整齐齐(3)用“√”选字音。

悄然(qiǎo qiāo)清香袅袅(niǎo miǎo)3.按照意思写出相应的词语。

(1)形容路不好走,或腿脚有毛病而行走不灵便。磕磕绊绊

(2)形容姿态色彩繁多,非常美丽。多姿多彩 4.根据课文内容填空。

(1)我没有惊动安静,是因为谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

(2)在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我们这样的道理:无论你是否拥有健康的体魄,都应热爱生活、热爱生命。这样你就会有一个属于自己的春天,拥有美好的生活。

18永生的眼睛

教学目标 知识与技能

1.读懂课文内容,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

2.认识本课生字。

3.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。学习抓住人物的语言进行生动细致地描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

过程与方法: 学习抓住人物的语言进行生动细致地描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

情感态度与价值观;培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

重点难点

1.引导学生抓住重点语句,体会人物的思想感情。2.理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的语句。教具准备

1.制作文中含义深刻的句子的幻灯片。2.两份课外资料的幻灯片。

教学课时 一课时 教学过程

一课时

一 激情谈话

导入新课

1.盲姑娘只能用手触摸春天,用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛,那该有多好哇!2.今天,我们学习第18课《永生的眼睛》,看看文中琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的。(板书课文题目:永生的眼睛)二 初读课文,感知课文内容 1.轻声读课文,读准字音,读通句子。

2.想想琳达一家为了盲人能重见光明,是怎样做的。3.标画不明白的地方。三 汇报交流,质疑问难 1.字音。

孤零零(líng)

不假思索(jiǎ)多音字:重

冲 2.课文内容。

琳达一家人有的已经为盲人捐献了角膜,有的准备捐献角膜,他们这种行为有助于别人,有助于社会,体现了他们关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3.质疑问难,师生共同解决。四 品读课文,体会情感

1.用自己喜欢的方式读课文,画出自己深受感动的语句和段落,并在旁边作简单的批注。

2.讨论交流:课文中的哪些语句深深地感动了你,请你声情并茂地为大家读读,并说说为什么感动你。(出示幻灯片。)

(1)“一个人所能给予他人……我们的死就是有意义的。” 琳达的父母认为给予他人最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分,死后把器官捐给他人,使他人恢复健康,这样的死才有意义。可见他们有着为他人着想、无私奉献的精神。(2)“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。” “我”14岁的女儿温迪在“我”捐献了她外公的角膜后,不仅没有像当年的“我”那样“痛苦难忍”,反倒为自己的亲人能帮助他人而自豪,表明她对捐献器官有正确认识,闪耀着智慧的光芒。

(3)在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!女儿的话让琳达感悟到,父亲留下的不仅只是一副角膜,更重要的是他那种一心为他人幸福着想,为帮助他人而感到快乐和骄傲的品质。这种品质已植根于后人心中,并世代相传。

(4)这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!

这里的“骄傲”,表达“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认可。强调年龄是和开头当年14岁的“我”进行对照,形成对比,引发读者思考。

五 赏读课文,感受人性美

1.课文中的故事感人至深,我们把自己的感受读出来,小组分角色朗读,互评。

2.读过课文之后,你又产生了哪些新感受?小组议一议,可以就文中某个人物来谈,也可以就文中的事情发表看法。

六 总结全文,进行拓展

1.学习课文后,你对器官捐献有了什么新的体会,你打算做些什么?(可以结合课外搜集的资料谈。)老师随机出示两份资料。(出示幻灯片。)(1)据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜贫乏,每年仅实施3000例角膜移植手术。数百万患者还在黑暗中苦苦地等待。

(2)目前,美国有84000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的患者登记。2004年仅30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%必须继续等待,不幸的是每天有16个人会因无法等到器官移植而丧命。

2.你认为课文哪些地方写得好?为什么?(抓住人物语言,展现人物品质,用词准确,首尾照应等。)

3.将故事讲述给你身边的人听。

板书设计

课堂作业

1.根据词语的不同意思造句。

(1)骄傲(自满;自高自大)——虚心使人进步,骄傲使人落后。

(2)骄傲(自豪)——我们都以是龙的传人而感到骄傲。2.联系课文解释下列各词。

突如其来:指母亲被突然而来的疾病夺走了性命。栩栩如生:指温迪的画技较高,画出的马就像活的一样。3.给下面的一段话加上恰当的标点。

温迪告诉我:“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗?”我问。“当然,你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。”

4.你对捐献器官的做法持什么样的态度呢?可以跟爸爸妈妈就这个问题开个讨论会。

19生命 生命

教学目标 知识与技能

1.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

2.会认、会写本课生字。正确读写词语。

3.正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。理解含义深刻的词句的意思,揣摩其中蕴含的意思。

过程与方法: 抓重点词理解含义深刻的句子，联系上下文和生活实际，揣摩其中蕴含的意思。

情感态度与价值观：感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

教学准备：课件、有关生命的名言、收集杏林子的资料。重点难点

理解三个事例中蕴含的道理,体会含义深刻的句子。教学课时 两课时 教学过程；

第一课时

教学目标

1.初读课文,学习生字、新词。

2.了解课文内容,初步感受生命的价值。教具准备 有关生命的格言。教学过程

一 交流格言,揭示课题

1.老师导入:“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们,能不能把你喜欢的有关生命的格言或语段读给大家听听? 2.学生交流,老师引导共同欣赏。3.理解题目。

你怎样理解生命,你就会有怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜热爱生命。下面,就让我们一起来读读她对生命的思考和感悟——《生命 生命》。

二 初读课文,了解内容

1.选择自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。(1)字音。

短暂 读zàn不读zhàn(2)字形。形近字比较:

扰——拢 屈——倔 诊——珍 限——狠 撼——憾 2.思考:课文围绕“生命”写了哪几个事例,用简练的语言概括。你从中感悟到了什么? 3.标画出不懂的地方。三 细读课文,深入体会

1.快速浏览课文,想想这三个事例中,你喜欢哪一个,反复读读。

思考:从这个事例中,作者感悟到了什么?给了你什么启发?结合生活实际谈一谈。

2.找出含义深刻的句子,理解其中的含义。3.把你的理解和感悟通过朗读表达出来。

第二课时

教学目标

1.深入体会作者对生命的思考,交流自己的感受。2.理解含义深刻的句子,揣摩其所蕴含的道理。3.有感情地朗读课文,背诵课文。教具准备

将课文的最后一段制成幻灯片。教学过程

一 汇报交流,品读感悟 1.交流第一个事例。

(1)含义深刻的句子:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!理解:小飞蛾在生命受到威胁时,努力求生,没有一丝放弃的意思。作者感到凡是生物都有强烈的求生欲望,极其珍视生命,人更应如此!

(2)对事例的感悟。

这个事例使作者感悟到无论在什么情况下,都要珍爱生命,都应维护生命的权利,绝不能放弃。

(3)有感情地朗读。(把飞蛾求生的欲望及“我”的震惊读出来。)2.交流第二个事例。

(1)含义深刻的句子:竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。

理解:短暂的仅有几天的生命,也要无畏一切,冲破坚硬的外壳,在砖缝中不屈向上,茁壮成长,没有半点儿的懈怠。生命这样短暂的小苗,生命力竟能如此顽强,我们人类不更应如此吗?(2)对事例的感悟。

柔弱的植物都有顽强的生命力,我们人类也应以不屈的精神去生活,去实现生命的价值,任何时候都不应退缩。

(3)有感情地朗读。(体会幼苗顽强的生命力。)3.交流第三个事例。

(1)含义深刻的句子:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。

理解:这是对于生命的两种态度,好好地使用,让人生有意义,这是负责任的态度;而白白地糟蹋,虚度一生,则是不负责任的态度。

(2)对事例的感悟。

作者听了自己心脏沉稳有规律的跳动后,认识到对属于自己的生命必须好好使用,对自己负责任,作者在此强调了自己的人生态度。柔弱的动植物都格外珍爱生命,顽强展现自己,何况人呢?我们更要对自己的生命负责任。

(3)有感情地朗读。

读出作者的人生态度:对自己的生命负责的坚定态度。二 总结全文,提升情感

1.作者从求生的飞蛾,不屈向上的幼苗以及自己沉稳而有规律的心跳中感受到生命的意义,体会到生命的真谛。生命是什么呢? 出示:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

2.同时作者也坚定了决心。

出示:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

3.请你再读一读作者对生命的感悟及决心,说说你的体会。(结合实际谈。)三 品读体味,背诵喜欢的部分 同桌互读,互背。

课堂作业

1.填上合适的词语。

(坚硬)的外壳

(求生)的欲望(无限)的价值

(狭小)的砖缝(剧烈)的跳动

(顽强)的生命 2.在括号里填上恰当的关联词语。

(1)(即使)它仅仅只活几天,(也)要不屈向上,茁壮生长。(2)(虽然)生命短暂,(但是),我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

3.文章写了哪几个事例:飞蛾鼓动双翅挣扎求生;幼苗在砖缝中不屈向上;听自己心跳沉稳而有规律。揭示了生命的意义是让有限的生命体现出无限的价值。

4.把成语补充完整。

三言两语

自言自语

流言蜚语 千言万语

只言片语

豪言壮语 5.请谈谈你打算怎样使自己活得光彩有力。

珍惜大好时光,努力学习,长大为祖国的经济建设贡献力量。花的勇气

教学目标

知识与技能

理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。2.认识本课生字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的句子,领会作者语言的精妙。

过程与方法: 引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。

情感、态度与价值观：

体会花儿在冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

重点难点

1.体会含义深刻的词句的意思,感受作者语言的优美。2.理清作者感情变化的线索,理解变化的原因。课前准备 课件 教具准备

理清文章脉络的投影和含义深刻的句子的投影。教学安排 一课时 教学过程

一、自读提示,明确要求

1.快速默读“阅读提示”。思考:从提示中,你明白了什么? 2.汇报交流。

(1)当我们面对顽强生长的小幼苗和千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候,会有什么样的感受呢?(2)提示阅读要求: ①有感情地朗读课文,说说作者经历了一件什么事。②他为什么从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”? ③把喜欢的部分多读几遍,体会作者内心的感受。二 初读课文,了解大意

1.用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。想想课文主要写了什么。

2.汇报交流:(1)字音。

铺满:在这里读pū,不读pù。(2)字形。拔——拨 区别开。(3)主要内容。

写作者在四月的维也纳寻花、看花的经历,以及由此而产生的心理感受。

三 细读课文,理清脉络

1.默读课文,看作者在寻花、看花的过程中,情感发生了怎样的变化,联系上文想想为什么会有这样的变化,画出有关的词句。

2.完成下面的练习。(出示投影。)作者最初见到大片大片的草地时,感到

因为。

作者扒开草看到藏着的小花时,感到

因为。

作者离开维也纳前看不见花时,感到

因为。

作者离开的路上,看到花的原野时,感到

因为。

3.小结:作者在寻花看花中,情感由失望、吃惊到遗憾、惊奇。随着情感的起伏,花儿含而不露,尽力生长,不怕风雨的品格展现在我们面前。这花的勇气令作者怦然心动,也使我们备受感染。

四 研读课文,品味语言

1.自读课文,把你喜欢的部分及深受感染的部分多读几遍,把自己的感受写在旁边。想想这些句子好在哪里。

2.汇报交流。(出示投影。)(1)没有花的绿地是寂寞的。

运用拟人的修辞手法,突出绿地的单调冷清,令人失望。与下文发现草下的花而吃惊形成鲜明的对比。

(2)我用手拨开草一看,原来青草下边……这么多、这么密、这么辽阔!运用排比句式,把“我”发现花的惊奇展现了出来。原来

这里的花不仅五彩斑斓、纯洁、娇小,还这么多、这么密、这么辽阔,把刚才失望的情绪一扫而光。这样美丽的花藏身草丛中,为作者心中的期盼做了铺垫。(读出花的美丽,作者的惊叹。)(3)这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地……整个世界铺满了全新的色彩。

草地变成了花的原野,小花的色彩覆盖了大片大片的绿色。句中的“冒、顿时、铺满”等词语,把小花的壮观、作者的惊奇尽展,又把小花的勇气暗含其中。(体会着再读一次。)(4)我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!小花在冷风冷雨中拔地而起,傲然挺立的气魄,令作者心灵受到震撼,明白了生命意味着勇气。这句话是作者对生命的感悟,也是对我们的一种启迪。生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨,无论你多么弱小,无论遇到什么挫折,只要有勇气去面对,就会有希望,就会开拓出一个五彩斑斓的世界。

五 总结全文,提升拓展

1.读了这篇课文,你对生命又有什么新的感悟?结合前面的几篇课文或自己的生活实际谈一谈。

2.这篇课文选自当代作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课下读读这篇优美的散文。

板书设计

课堂作业

1.给多音字组词。铺

弹

2.从文中找出一个比喻句,抄在下面再填空。外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。在这个句子中把车窗比作纱帘。3.根据课文内容填空。

(1)四月的维也纳真令我失望,因为只看见绿地没看见花。

(2)离开维也纳前,我有些遗憾,因为看不见草地上的花儿冒出时的壮观景色。

(3)我的心头怦然一震,因为我明白了生命的意味是勇气。

4.照例子,在横线上填上相同的字,各组一个不同意思的词。

例:门前——前门

风扇——扇风 泪眼——眼泪 算计——计算 大风——风大 办公——公办 故事——事故 好吃——吃好

5.你的家是不是也种了美丽的花草?你平时关注它们吗?赶快写一篇观察日记吧。

语文园地五

教学目标 知识与技能

1.感受生命的美好,激发对生命的思考,懂得珍惜生命、热爱生命。

2.完成“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“成语故事”的学习内容。

过程与方法: 提高口语表达和书面表达的能力。提高写作、交流的能力和搜集信息的能力。积累语言,积累成语。

情感、态度与价值观：

感受生命的美好,激发对生命的思考,懂得珍惜生命、热爱生命。

重点难点

1.对口语交际的指导训练。2.习作指导与修改。教具准备

课件；与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料。教学课时 三课时

第一课时

教学要求

1.交流搜集的资料和个人了解的生命现象,以及身边热爱生命的故事等。

2.把材料进行有效的组织与准备。3.培养口语表达能力。教具准备

1.进行黑板布置:“热爱生命 珍惜生命”或“生命 生命”。

2.进行相关材料准备。

3.准备好幻灯机、多媒体,以备学生讲述时展示资料用。教学过程

一 激发情绪,导入新课

同学们,我们学习了本组课文,在我们的脑海里留下了一幅幅感人的画面,那用心去感受春光的盲姑娘,那助人为乐的祖孙三代人,那些砖缝中顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的花儿,无不展示着他们对生命的热爱。同时,课下我们还搜集了许多其他热爱生命的感人故事,相信你们对生命也有了自己的认识和感悟。下面,我们就围绕“热爱生命 珍惜生命”这样的话题畅所欲言吧!二 读提示,做准备

读提示,看这次口语交际的内容和要求是什么。

1.内容:(1)自己了解的生命现象;(2)身边热爱生命的故事;(3)自己的感受和启发。

2.要求:(1)要有真情实感;(2)故事要生动、具体;(3)表述要清楚、流畅、态度自然。

三 组内谈,互评价

1.小组内,每个同学讲述自己的材料,可以用实物或图片等进行辅助说明,相互评价。

2.评选优秀人选,大家共同帮助,准备班上交流。四 班内汇报,共同探讨

各组代表谈,其他组可以提问题,可以进行评价,可以谈听后的感受。

五 老师小结

生命对于我们来说只有一次,它是宝贵的,又是短暂的。有一位哲人说过:“我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。”同学们,通过这组课文的学习,通过今天我们大家共同谈论生命,相信你对生命的感悟又进了一层。让我们每个人共同把握生命,珍爱生命,让生命在我们这里创造辉煌吧!

第二课时

教学目标

1.完成习作练习。

2.练习口语交际的演讲,选择感受深的内容写下来。3.提高写作能力。教学过程 一 激情导入

同学们,通过这一单元的学习及口语交际的演讲,我们对生命有了较为深刻的认识,热爱生活、珍爱生命是我们每个人都应该努力去实践的。在这一过程中,你一定有感受最深的内容,请你把它写下来。要求内容要具体,感受要真实,题目自拟,写后修改,并将搜集到的资料和习作的内容办成墙报。

二 选择内容

1.感受深的某一件事或某一方面的几件事。2.给你的生活带来启发、具有指导意义的事。三 拟定题目

1.以内容为题:如《触摸春天》。

2.以中心为题:如《生命 生命》《花的勇气》。3.可以是短词、短句,要全面概括整篇文章,要非常醒目。四 确定中心

思考:你的感受是什么,怎样指导你的生活?你的认识有哪些转变?

五 理解顺序

1.在“热爱生活 珍惜生命”的演讲中,哪件事给你印象深刻? 2.事情的内容是什么?(概括写,感受深的内容稍详。)3.感受是什么?(对事情的看法,结合实例再谈谈你的认识、想法和打算。)六 写作文草稿 七 写后修改 例文: 我真想帮帮那些艾滋孤儿

11月23日晚上,中央电视台播放了“艾滋孤儿跟我回家”的节目。看完这个节目,我感到很难受,心想:我能为那些失去父母的孩子们做些什么呢? 节目讲的是河南广田的农民朱进中收养了55个艾滋孤儿。这些孩子的家里很穷,父母为了孩子上学和维持生活,被迫靠卖血挣钱。可是有些不法商人为了多赚钱,不按医学常规乱采血,使得很多人感染上艾滋病而过早身亡,留下大批的艾滋孤儿。朴实善良的朱进中看这些孩子实在可怜,就自己办了个“关爱之家”。从此,这些孤儿有了新爸爸。当初,一位热心的台湾画家每月资助一些生活费,可现在已断了资助。朱进中和孩子们已有一个多月没钱买粮食了,饿了就到地里去挖点儿萝卜和红薯充饥。钱把“关爱之家”逼到了尽

头。

能住进“关爱之家”的孩子还是幸运的呢。朱进中现在还不断接到希望住进“关爱之家”的申请,有的孤儿跟着年迈的爷爷奶奶,有的寄养在别人家里,生活状况十分凄惨。但是因为条件有限,他们得不到“关爱之家”的照顾。据专家说,目前中国艾滋病人已超过百万,艾滋孤儿有26万。这是一个多么可怕的数字!如果这些孤儿得不到关爱,不能受到良好的教育,后果不堪设想。

新年快要到了,“关爱之家”的孩子们的心愿是一支钢笔、一个本子、一本书。艾滋孤儿所梦想的东西,对于我们这些在父母关爱之下的孩子来说,简直是唾手可得。虽然我不能为他们做什么大事,但可以拿出平时攒下的零花钱为他们买点儿书,写封鼓励的信。我想,他们收到我的新年礼物和祝福,一定会露出开心的笑容的。

一个人的力量是微不足道的,但集中起来就能形成巨大的力量。我要把朱进中和“关爱之家”的故事讲给周围的人们听,让大家都来帮帮艾滋孤儿,使他们在温暖的大家庭里不再感到孤独无助。

第三课时

教学目标

1.完成“我的发现”“日积月累”“成语故事”三个训练项目。

2.了解体会句子含义的方法,积累名言,读成语故事。教学过程 一 我的发现

1.老师导入:本单元我们阅读课文的重点是体会含义深刻的句子,以使我们很好地理解课文,领会作者的写作意图。同学们,在理解句子的含义时,我们都采用了哪些方法?你又发现了什么更妙的方法? 2.学生交流。3.读“我的发现”。

看看小林、小东发现了什么方法。

4.举出文中的例子,互相谈谈你是运用哪种方法读懂的。二 日积月累

1.读有关感悟生命的名人名言。读准字音。2.谈谈自己的理解。3.练习背诵。4.做成书签。三 成语故事

1.读成语故事,要读准字音,读通句子,体会其中蕴含的道理。

2.小组交流,读懂了什么,体会到了什么,不懂的是什么。

练习讲述故事。

5.六年级人教版语文下册第五单元日积月累成语解释 篇五

1．看拼音写词语（5分）

shuài lǐngbō làng tāo tiānguījudàoqièxùnxù

()()()()()qīngmièchuí tóu sàng qìqiú fànshī xìnjī fěng

()()()()()

2.多音字（6分）

dōu()zhé()tā()

都折踏

dū()shé()tà()

二、词语天地（21分）

1．形近字组词（5分）

瞪（）惑（）遣（）押（）瑜（）橙（）盛（）遗（）抻（）愉（）

2．补充词语（8分）

丢（）弃（）不（）其（）（）穷（）尽波（）（自（）（）力安（）乐（）（）兵（）将（）有（3．根据意思写成语（4分）

（1）形容十分得意时的神态。（）

（2）话说得诚恳有分量，情深意长。（）

（3）形容经过长期的锻炼和考验。（）

（4）形容包围严密，遍撒罗网。（）

4．在括号中填上合适的词语。（4分）

（）的智慧（）的战争（）的鼓声（）的铁索）天）竹

（）的战斗（）的回答（）的力量（）的故事

三、句子沙龙（18分）

1．把句子补充完整（4分）

（1）只要是对集体有益的事，（）。

（2）因为张小明上课专心听讲，（）。

（3）即使今天下雨了，（）。

（4）明天要春游了，同学们高兴得（）。

2．照样子改句子（10分）

（1）狼叼走了羊圈里的一只小羊。（改成“把”字句）

（2）小河流过原野。（扩句）

（3）马克思和恩格斯在长期的共同斗争中建立了伟大的友谊。（缩句）

（4）周瑜自不量力，拿鸡蛋跟石头碰，哪有不失败的？（改成陈述句）

（5）这是个狗洞，不是城门。（改成反问句）

3．句子诊所（4分）

（1）我所有的作业都做完了，只剩下一首古诗没有背。

（2）曹操的兵士全部都是北方人，坐不惯船，不习水战。

四、记忆搜索（5分）

根据“火烧赤壁”的经过，整理下列句子（把序号写在括号里）。

()周瑜带了兵船跟在后面。

()选择有东南风的一天作为进攻的时间，并在船上装上引火用的东西。

()黄盖率兵追杀，曹军兵将狼狈逃跑。

()黄盖写信，假意投降。

()黄盖下令点火，火船乘风冲进曹营，曹军惨败。

五、课内赏析（12分）

阅读短文，回答问题。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人 说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。

我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话 传给了楚王。

楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

1．这段话选自《》，这个故事发生在（）时期。（2分）

2．“晏子”的“晏”字，用部首查字法，应查（）部；用数笔画查字法，应查（）画；用音序查字法，应先查（），再查（）。（4分）

3．写出下列词语的近义词。（4分）

迎接（）立刻（）吩咐（）接待（）

3．结合句子，理解加点词的意思。（2分）

楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

4.你觉得晏子是个怎样的人？（2分）

阅读短文，回答问题。

把煤和空气隔绝，加热使之分解，便可以得到一种粘糊糊的污臭而黑的煤焦油。这些外貌不扬气味不佳的东西，里面却（）着好几百种化工原料，这些原料的名字为苯，甲苯、萘、蒽、菲等。普通人听起来有些千奇百怪的感觉，但这些东西经过化学家们的手，可以（）出千千万万种常用的生活资料和生产资料，把人们带到更美好的生活（）。

美观耐用的尼龙和卡普龙的制品，已有渐渐代替棉织品的（）。

这 种人造纤维的性能是韧性好，耐磨耐洗，富有伸缩性，穿过尼龙袜子的人都有两种印象：

一双尼龙袜子可以抵得上四五双棉纱织的线袜；更妙的是它可长可短，男女 老少皆宜，所以它有“子母袜”的称号。

这种妙趣横生的人造纤维，实际上与植物纤维是风马牛不相干的东西，这是用苯和苯酚等原料合成的。塑料是丰富物质生活的骄子，用塑料制造的东西可真多得不可胜数，大的如飞机、轮船、汽车，小的如食具、唱片、玩具等等，真是琳琅满目。过去用木材、钢铁和 玻璃制造的东西，现在大都可以用塑料来制造，而且可以更好。目前，塑料世界已出现百花齐放的局面，无奇不有。例如：苯乙烯泡沫塑料制造的航海用的救生圈、救生艇，比软木要轻四分之三。泡沫塑料隔热隔音性能非常好，既可以用作建筑材料，也可以制造冬季的衣裳，保温能力比毛织物更好。这些妙不可言的塑料，它的 原始材料之一，就是污黑恶臭的煤焦油！

衣料所以能染成美丽的图案和色彩，这里边也有煤焦油的功劳。颜色鲜艳的苯胺染料、三苯甲烷染料等等的“始祖”，就是煤焦油。

更有趣的是：百货商店中的化妆品天天增多，你可否知道这些五颜六色的化妆品很多就是黑臭的煤焦油变成的。

现代化学，就是这样奇妙地把脏、臭的东西变成美的、香的东西。

思考题：

（1）在（1）（2）段中的括号里填入的最恰当的一组词是（）。（2分）

A．贮藏变化环境形势B．蕴藏变化境界趋势

C．蕴藏变幻环境形势D．贮藏变幻境界趋势

（2）结合上下文理解词语的意思（4分）

不可胜数：

（3）在文中画出能证明尼龙和卡普龙“韧性好，耐磨耐洗，富有伸缩性”的句子。（2分）

（4）请写出这篇短文的主要内容。（5分）

七、习作芳园（22分）

阅读课文片断，完成下列作业：

黄盖写了一封信给曹操，说东吴兵少，抵挡不住80万大军，周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！他愿意脱离东吴，带着兵士和粮草，投降曹操。曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。„„

不错，趁着东南风来的正是黄盖的船，一共20 条，都用幔子遮着，里面不是兵，也不是粮草，而是芦苇，上面铺着火硝、硫磺。还有几条小船拴在大船后面。

6.六年级人教版语文下册第五单元日积月累成语解释 篇六

授课时间： 年 月 日

课题第五单元课 型复习共 几 课 时2

(三维)1． 认识本组25个生字，会写42个生字。2.有感情地朗读课文、背诵相关课文。

3.以读为本，能够运用学到的阅读方法读通读懂课文。4.体会抓住人物的神态、动作进行描写的方法。5.学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。

教学 重点 与

难点体会抓住人物的神态、动作进行描写的方法。学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。

教学 方法 与 手段

情境教学法、合作探究法 多媒体课件

本单元教材围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗砖石》《妈妈的账单》四篇课文，一个语文园地。新课 标 第 一 网

本单元课文亲情意味浓重，因此，学生应加强自己朗读课文能力的培养，感悟文中那浓浓的亲情，学会和作者进行情感上的沟通。

教学中注重引导学生，从别人的故事里感悟亲情，并联系自己的实际生活，学有所感，学有所为。

课 时 教 学 流 程

教学活动课堂变化处理及主要环节的效果 学习目标：

1．复习课文《可贵的沉默》及练习中的生字词、能体会父母养育之恩。2．复习《她是我的朋友》，教育学生无私奉献。3.复习《七颗钻石》，教育学生要乐于助人。4．体会抓住人物的神态、动作进行描写的方法。第一课时

一、谈话导入

同学们，我们每一个同学都有自己的生日，对吗？那我们知道在我们生日的那一天，却是母亲的受难日吗？当我们开心的过着生日，当我们在学校快乐的学生，我们应该想到很多，亲情、友情，同学们，就让我们对本单元的学过的内容作一番回顾。

二、回顾课文内容

同学们，这一单元的主题是什么？（自读单元导读）。围绕这个专题安排了哪些课文？(师板书：《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗砖石》《妈妈的账单》)这四篇课文都是讲诉亲情，友情的真情故事。

三、层层过关 1.《可贵的沉默》

a.“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„ １．联系课文写出下面词语的意思。

寂然无声：非常安静，一点声音也没有。

２．文中的省略号作用是_表示所有的人都在沉思__。

３．没有人举手是因为_他们中间确实没有人向爸妈祝贺生日。

４．我和孩子们沉默的原因：因为大家认识到了自己做的不够好，感到很惭愧。b.我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。1．“蕴藏”的近义词是（蕴含）。

２．这“极为珍贵的东西”是指（要回报父母的爱）。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。1．“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。2．破折号的作用是（解释说明），说明孩子们“可爱”在何处。3．孩子们“可爱”在何处？

（那位孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情，而且内心里产生了要回报父母之爱的意识。）

d．像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。1．“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多。2．“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。

e.为什么在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日时，教室里很热闹；而当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺时，大家却都“沉默”了？

（因为大家认识到了自己做的不够好，感到很惭愧。）

六、“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”有什么不一样？

（现在的“热闹”是讨论怎么知道父母的生日，是想着回报。而先前的“热闹”只是在谈论自己。）

f.为什么说孩子的这种沉默是可贵的？

（因为孩子们在沉默中认识到了自己的错误，懂得了要回报父母的爱，并且用不同的方式回报了父母的爱。所以说这种沉默是可贵的。）2.复习《她是我的朋友》 a.理解词语的意思。

迫在眉睫：比喻事情临近眼前，十分紧迫。

b.一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。1．“颤抖地举起来”说明他十分害怕。“又„„又„„”说明他内心非常矛盾。

2．一系列的动作体会到他思想斗争激烈，但为了救小姑娘，最后下定决心举起手来。1．这段话抓住阮恒的（动作、表情）的变化写出了他当时献血时（紧张、害怕）的心情。2．这段话中作者写了阮恒4种不同的哭法，分别是：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣。3．“不时的啜泣”和“持续不断的低声哭泣”意思有什么不同？（不时的啜泣是抽抽搭搭地哭，持续不断的低声哭泣是指延续不断地低声哭。）说明了（阮恒心里越来越害怕。）4．“全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”可以看出阮恒内心因害怕而痛苦，又不愿意让别人知道。

5．阮恒试图用手掩盖他的痛苦，他有什么痛苦呢？（他一想到自己即将死去，心里就感到害怕，又不想表露出来，这使他更痛苦。）

6．他为什么会有那样的心情？既然如此，那阮恒为什么愿意献血？说明阮恒是一个什么样的孩子？

（因为他害怕把所有的血都献给那个小姑娘，自己就会死。因为他想那个小姑娘是他的朋友，不能见死不救。说明阮恒是一个为了朋友无私奉献的孩子。）3.复习《七颗钻石》

这篇童话讲述了一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事，表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。

b.阅读课文第一自然段，回答： 1．很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都________（干涸、干燥、干旱）了，草木丛林也都________（打蔫、干枯、枯竭）了。许多人及动物都________（焦虑、焦躁、焦渴）而死。

2．第一段环境描写突出了地球上旱情的严重性，充分体现水的来之不易，为下文小姑娘寻水奇遇作铺垫。

第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒来时罐子里竟装满了清亮新鲜的水。

第二次：小姑娘想到母亲自己舍不得喝水，被绊倒时，罐子端端正正地在地上放着，水还满满的。

第三次：小姑娘给焦渴的小狗喝了水，木头罐子变成银的。第四次：生病的母亲把水让给小姑娘喝，银水罐变成了金的。

第五次：小姑娘把水让给过路人喝，水罐里跳出了七颗钻石，涌出巨大的水流。 d.阅读课文，思考回答。

1．小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。“赶紧”一词说明了（小姑娘非常孝顺）。

2．水罐本身的变化与七颗钻石的产生是与什么相联系的？（是与小姑娘及其母亲的仁爱之心紧密联系的，每一次她们有爱心的体现，都能促进水罐的更加有价值的变化，形象的表达了对别人的关爱越多，获得的报酬就会越大！）

3．小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里？作者为什么要把水罐写得这样神奇呢？

（小姑娘的水罐神奇在会自己“变”。一共变了五次。第一次变出了水，第二次掉下来时变得端端正正，第三次由木变成了银的，第四次由银的变成了金的，第五次变出了七颗大钻石和一股巨大的水流，那七颗大钻石又升到天上变成了七颗星星，变成了大熊星座。

作者把水罐写得这样神奇，是为了说明爱心的巨大力量。）4．体会下面这个句子表达了怎样的美好愿望。

第二课时 学习目标：

1.复习《妈妈的账单》 2.复习并运用日积月累 1.复习《妈妈的账单》

a、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。b、交流对两份账单的体会 2.复习并运用日积月累

a.我的发现：理解同一个字在不同语言环境中的不同的意思。b..读读认认：要求熟背。d.同学们讲诉自己和爸爸妈妈的故事，从故事中感悟那一份亲情。

课 时 达 标 检 测 设 计

项目检测内容检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充

当堂

达标测试

一、火眼金睛，辨字组词。

渴（）恰（）稚（）掩（）舔（）喝（）给（）维（）淹（）添（）二、一锤定音，给带点的字选择正确的读音，用“∨”标出。1.小姑娘有一颗钻（zuān zuàn）石般的心灵。2.只有刻苦钻（zuān zuàn）研，才能攻克难关。3.他一口气喝（hē hè）了满满一大杯水。

4.运动员取得了很好的成绩，赢得观众的一片喝（hē hè）彩。

5.他渐渐觉（jiào jué）得自己似（sì shì）乎也成了一个小商人。

三、词语积累。

（）气（）足 左（）右（）（）在（）睫（）口（）声（）愿（）偿（）面（）方

四、变色龙，我会辨。把序号填在括号里。轻 ① 重量小，比重小（跟“重”相对）；② 数量少，程度浅；③ 用力不猛；④ 不重要；⑤ 不庄重，不严肃；⑥ 轻视。1.教我们英语的老师很年轻。（）2.油比水轻，所以油浮在水面上。（）

3在.这次活动 中，我只给搬搬桌子，责任轻。（）4.我只轻轻推了他一下，没有想到他就倒了。（）

五、对号入座。选择恰当的词填空。因为„„所以„„ 如果„„就„„ 虽然„„但是„„ 不但„„而且„„ 1.妈妈（）没有指责小彼得，（）小彼得已经感到很羞愧了。2.（）她是我的朋友，（）我要献血给她。3.小姑娘伤得最重，（）不立刻抢救，（）会因为休克和流血过多而死去。4.爸爸（）会用电脑，（）还会修理电脑。

八、课文放映厅。

1.一阵（）之后，一只小手（）地（）起来。忽然又（）下去，然后又（）起来。从人物的动作中，我体会到：_______________________________ 2.小姑娘喜出望外，真想（）。但又一想，这些水给妈妈还（）呢，就（）抱着水罐（）。喜出望外的意思是：___________________________ 课 时 教 学 设 计 尾 页

板书设计

五单元复习检测 字词 积累 阅读 写作 作业设计

7.六年级人教版语文下册第五单元日积月累成语解释 篇七

1.了解并掌握本单元重点生字词的字音、字形,解释重点词语的含义。

2.掌握有关贾平凹、普希金、王安石、杜甫、陆游等文学常识。

3.在熟读课文的基础上联系自己的生活体验,理解课文的思想内容,学习托物言志的写法。

4.体会课文中生动形象的写景状物语言。

5.通过比较阅读,分析作品间的异同点,拓宽视野,加深理解。

1.诗文中的景物往往浸透着作者的情感,在朗读中品味作者的感情。

2.联系自己的生活实际,发挥创造力,对作品发表自己的见解。

3.采用课下搜集资料,课上讨论、交流、质疑等方法。

1.在山川溪泉中,在花草树木间,培养学生初步形成自己的审美观和价值观。

2.通过对课文中借景抒情或托物言志的写作方法的学习,提高学生的文化素养,给学生以启迪。

本单元课文主要围绕着自然景物来选题。“以我观物,故物皆着我之色彩”,因此在教学过程中除了关注课文内容的文化艺术外,还应让学生在文本阅读中,体会作者对人生的思考和认识。

《紫藤萝瀑布》为我们展示了一幅人生的画卷:藤萝不与群芳争,独自开在花谢时,踏春无人恋,蜂蝶亦不顾,而它们却尽情地展示着自己的生命,骄傲自信地为自己美丽的生命而欢腾嬉闹。然而回首十年,心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重、一种悲哀。仔细品味这篇短文,使人幡然悟到,只有经历过苦难的人,才会珍惜生活,珍爱生命,正如宗璞所说,“生命的长河是无止境的”,每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去,让生命更加绚丽多彩。

《一棵小桃树》以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代,通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育、所保留的那一个花蕾,岂止是“风浪里航道上的指示灯”,它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。

《假如生活欺骗了你》告诉学生在成长的过程中,当现实生活与想象的不相符合时,我们应该像诗中所说的“相信吧,快乐的日子将会来临”。领悟作者乐观、积极向上的人生态度。

《未选择的路》是一首哲理抒情诗,诗人用比喻的手法引起人们丰富生动的联想,烘托出人生歧途这样具有哲理寓意的象征。

《古代诗歌五首》这五首诗富于艺术感染力,有的气势充沛、景象宏阔;有的情景交融,形象感人;有的感时伤别,关心国运;有的以理入诗,发人深思,学习时要注意体会。

1.在熟读课文的基础上联系自己的生活体验,理解课文的思想内容。

2.体会课文中生动形象的描写。

3.开阔视野,接触各种各样的文化艺术形式,丰富自己的文化素养,从人类宝贵的精神财富中得到滋养,陶冶情操。

学习本单元,可让学生反复诵读来品味、理解文章的内容和深意,发挥学生的想象力,增强学生对语言的敏感力和洞察力。

《紫藤萝瀑布》一文围绕紫藤萝花来抒发感情,由看花、忆花、思花三部分层层深入,表达主旨。而这三部分又各有层次:看花按花瀑、花穗、花朵来写,越写越见花的活泼热烈、生机勃勃;忆花先写“我”浸在“花朵的光辉中”,感到“精神的宁静和生的喜悦”,次写花所受到的苦难,最后以花历尽劫难又焕发生机作结,回应前文;思花则由以上的感受上升到理性的思考,感悟到生命的美和永恒。全文脉络清晰,层次分明。这是在教学中需层层深入探究的。

《一棵小桃树》一文虽然记叙的都是生活琐事,但其中包含着许多人生哲理,仔细观察思考才能感悟到。作者在文中反复提到这棵“小桃树”是他的“梦的精灵”,要想想作者的“梦”是什么,要通过对“小桃树”顽强生命力的赞美来理解作者所寄寓的深刻含义。还要注意本文结构上的特征,从表面上看写得较“散”,其实一脉贯通,中心意思很集中,形散而神不散。

《假如生活欺骗了你》是一首外国诗,通过学习培养学生热爱生活、勇敢地面对生活、追求自己的理想,让生活充满阳光的、正确的人生观。这既是审美的教育,又是品德的教育,可获得语文人文性和工具性的双重功效。

《未选择的路》属于人生哲理诗,相对初一的学生来说较为难懂,主要是引导学生明白:在面对人生选择时应该慎重,不能随波逐流,要做出自己的选择。

对《古代诗歌五首》的学习,要从读诗的角度训练入手。建议学生要认真听示范录音的范读,好好揣摩、玩味,理解诗歌借自然景物抒发的情感。

对《写作·文从字顺》的学习,平时要多读书,丰富自己的词汇,养成文从字顺的表达习惯。

《紫藤萝瀑布》 2课时

《一棵小桃树》 1课时

《外国诗两首》 1课时

《古代诗歌五首》 3课时

8.六年级人教版语文下册第五单元日积月累成语解释 篇八

1.认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

教学重、难点：

1、体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

2、体会课文中的优美语句所表达的情感。

课时安排：二课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字词。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。

从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢?请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。

二、检查预习，认读生字。

1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

2.利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。

3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。

4.指名朗读，进行评议。

三、理清文章脉络，慨括段落大意。

1.自由轻声读课文，给课文分段，概括段意。

2.反馈学习情况。

四、再读课文，自读自悟。

1.自读，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩给你留下了怎样的印象。

2.默读课文。

3.教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。

五、小结

特殊的盲女安静，给了我一个意外，也给了同学们一个惊奇!那么，你从安静的表现中体会到了什么呢?安静又为什么会给我们大家这样的惊喜呢?下节课我们继续学习。

六、布置作业

书写生字。

第二课时

教学内容：继续学文。

教学过程：

一、复习、导入新课。

1、出示本课生词，学生轮读生字新词。

2、师：课文分为几段?每个段落的主要内容是什么?

二、自读课文

三、品评人物,深化认识

说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?

四、研读语句，深化感悟

1.上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。

2.与小组同学交流自己的研读结果。

3.全班交流，教师点播使学生理解引向深入。

4.总结理解句子的方法。

五、拓展阅读，升华情感。

1.请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获?

2.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。

3.班交流：“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。

4.同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解

五、布置作业

1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

2.课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。

板书设计：

17、触摸春天

安静→捉蝴蝶→放蝴蝶→感受春天

↓

热爱自然

↓

热爱生命

﹙创造属于自己的缤纷世界﹚

教学反思：

9.六年级人教版语文下册第五单元日积月累成语解释 篇九

教材分析：

欣赏音乐剧《东郭先生》。选用的是由陈小奇作词，朱德荣作曲的一首叙事歌曲。歌曲的内容来自家喻户晓的寓言故事《东郭先生与狼》。这是一节以音乐剧为主题的综合活动课。

教学目标：通过这节课的学习，学生了解故事情节，分段落模唱歌曲，为创作《东郭先生》的角色表演做好准备。

教学重难点：

1、初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。

2、创编对话、选配音乐、表演。教学过程：

一、导入：

师：今天我要给大家讲一个小故事，《东郭先生》的故事。

师：你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）。

二、学生讲故事

在很久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。当他走到树林的中央时，碰到了一只狼。狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。

狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意。东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶。

这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。农夫说：“小小的口袋怎么能装进一只狼呢？”狼听了急忙钻进了口袋里。农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。

三、教师唱故事

师：故事讲得真好。今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边表演。

师：你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗？

四、安排音乐剧中的角色

师：那我们现在商量一下，故事里都有什么角色？

有东郭先生，还有凶恶的狼有猎人还有农夫 还有一头毛驴。师：除了这些主要的人物，我们再来装扮一下这个小村庄吧！师：好，你们的想象力很丰富，可是我们这样还不能表现这个故事，如果我们能够装扮起来就更好了。同学们，现在就请你们看教科书，根据书上的提示，讨论一下，该作哪些准备呢？

（学生分组讨论）

师：下节课我们就要表演这个小小音乐剧，我们今天已经分配好了角色，请大家回家各自准备道具，下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。同学们，我们下节课再见！

第二课时《东郭先生》（2）

教学目标：

通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。教学重点：学唱《叙述者的歌》。教学难点：选择乐器，模仿毛驴行走的声音。人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。

准备道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先生的帽子、猎人、猎枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃）、课件。

教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、导入 阶段目标：导入新课。

根据上节课的内容，请学生将自己分配的角色的故事和清洁讲解个同学们听。学生活动：推选叙述者。师鼓励学生开始排练音乐剧的第一幕吧！

三、讲授新课

1、阶段目标：讨论第一幕，并排练。

教师操做（播放课件）：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家„„ 请叙述者来讲故事。

叙述者：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音）„„ 这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？ 生用双响筒表现驴蹄子的声音。

拿双响筒敲击 × ×× | × × | 生用响板也能表现驴蹄子的声音。用响板敲击 × × | × × | 生用碰铃表现驴脖子上的铃声。生用碰铃敲击以下节奏 × × ｜ 0 × | 师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！

教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。

学生活动： 用打击乐器的同学敲击： 扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。

师总结：正在东郭先生得意的时候，忽然来了一只狼。我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。

2、《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应该怎么表演呢？你们自己讨论讨论。哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。学生活动：学生分成两组自由讨论，教师指导。

师鼓励学生说说讨论结果，请第一组先说。

第一组：我们讨论的结果是：叙述者一开始演唱，东郭先生就上场，唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。唱到后面就表演老狼在前面跑，猎人在后面追。

3、第二组的设计是：唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停，下场。

学生听完后马上鼓掌。师生共同设计台词：

4、台词：东郭先生说：那你快跑吧！这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：您是个大善人，怎么能见死不救呢？ 师总结：大家说得都不错。东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。

学生活动：

东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。叙述者歌唱。狼、猎人、猎狗上场。狼和东郭先生对话。

四、总结下课 师总结：经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。

今天回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。我们下节课来表演！

第三课时《东郭先生》（3）

教学目标：创编对话、学习歌曲，表现第二幕的内容。教学重点：学唱故事内容，并能够有感情地进行表演。教学难点：选配音响。

教学用具：打击乐器、录音磁带等。教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、导入 阶段目标： 承上启下，引入第二幕

师：上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心。于是他就把老狼藏了起来。（播放课件）

三、讲授新课

1、学唱第二幕曲调①。

师与学生一起来唱一唱，老师唱领唱，大家一起来合。师活动：演唱“领”的部分。用眼睛和学生交流。（学唱两遍，指导学生最后一小节的变化。）

2、创编东郭先生与猎人的对话。

狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢？大家来设想一下。

生设计1：东郭先生可能说，狼向那边跑去了（伸手指着右侧）。生设计2：猎人急急忙忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生：“老先生，您看见狼了吗？”东郭先生急忙说：“我没有看见。”这时猎人看见了东郭先生的大口袋，便问：“这口袋里是什么？”东郭先生急忙坐在口袋上说：“这些都是书，都是书。”猎人看了看，又向远处走去了。

学生鼓掌。

如果要为这一段对话配上相应的音乐，你们觉得应该用什么样的音乐比较好呢？老师这有两段音乐，你听一听哪一段的情绪更适合。

学生聆听音乐

1、《彼得与狼》中猎人的音乐。

2、《龟兔赛跑》中欢庆的音乐。生选择适合的音乐 学生表演：请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来表演一下他们的对话。

学生听着音乐进行对话。

3、《放出老狼》（齐唱和表演）。学生演唱歌曲《放出老狼》。东郭先生和老狼进行表演。

三、排演第三幕

1、演唱歌曲。教师范唱《狼起杀心》的一段。

学生学唱《狼起杀心》一段（教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》的一段）。

2、创编对话。

生设计台词：狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。我现在饿了，你要给我找吃的！

生设计台词狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！

3、《仓惶逃命》。

教师范唱《仓惶逃命》一段。学生一起学唱《仓惶逃命》。学生一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，所有同学齐唱。师总结：东郭先生被吓得到处乱跑，在这我们加上一些打击乐器伴奏来增加气氛。你们说说用什么样的打击乐器呢？ 生选铃鼓，快速的敲铃鼓可以表现东郭先生逃命时候，急促的脚步。

四、总结下课

今天我们一起设计了第二三幕，下节课我们继续排练音乐剧。

第四课时《东郭先生》（4）

教学目标：学生通过自己的努力，能够自行表演小小音乐剧。教学重点：能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》。教学难点：设计故事的结尾。

教学过程：

一、组织教学 师生问好歌

二、导入

师：同学们，我们前几次课排演了《东郭先生》这部音乐剧的前三幕，今天我们继续排演这个故事的结尾。教师播放课件。

三、讲授新课

1、练习齐唱。师：上次我们说到了狼要吃掉东郭先生，吓得东郭先生仓惶逃命。正在生死关头，忽然来了一个农夫。表演农夫的同学单独演唱。

2、创编对话。

师引导：这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢？你们自己讨论讨论。学生自由讨论。学生自己设计，教师指导。学生表演：东郭先生大声喊：快来救救我！农夫：发生了什么事？

东郭先生：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们评评理！

农夫摸摸胡子说：原来是这样啊„„

农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？ 狼听了着急地说：怎么进不去（边说边钻进口袋）？ 叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。农夫说：你这个没良心的东西。

东郭先生：我打死你！打死你！东郭先生惭愧地低下了头。学生齐唱《叙述者的歌》

师总结：你们设计得很好，通过前面的共同探讨，同学们已经能够自己设计故事情节了。你们的对话设计的很生动，动作也很协调。但是最后《叙述者的歌》唱得不够整齐，这一段说的是什么意思啊？ 师指导学生用批评的语气演唱这一部分。

3、完整地表演音乐剧的第四幕

四、教师小结

10.六年级人教版语文下册第五单元日积月累成语解释 篇十

根据课文内容的语言特色，力图通过多种方式引导学生体验，创设多种情景，体现以读为本的语文教学思想，引导学生在朗读的过程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神气美丽。

教学目的：

1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

教学重难点：

1、学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。

课前准备：

1、课件让学生走进自然

2、指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。

教学流程及设计意图：

一、欣赏风景，导入课题

1、欣赏风景交流感受。

“今天老师要带你们去欣赏一下自然风光，欣赏完后把你的感受告诉大家。”

(课件配乐播放风景图片，学生欣赏后自由交流)

2、板书课题齐读课题。

“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。现在让我们一起去认识一下这位和蔼的大地巨人吧!”

【给学生提供感性画面，调动学生阅读的热情，也为后面的交流创设情境，为让学生主动地投入到文本中做好铺垫。】

二、自读课文，整体感知

1、学生感知巨人。

“说到巨人，你的脑海中浮现了什么想象?”(学生交流，初步浮现对巨人的印象)

2、学生自由读文。

“现在请你们采用自己喜欢的方式读课文，要求字音读准了。”

3、检查字词。

课件出示词语：连绵的山群 和蔼的巨人 胸肌 丘陵 胡须 茂密的森林

缓缓 宽厚 自由自在 跳跃 翻滚

(学生自由练读开火车读)

4、学生再次自由读文，边读边思考：你读懂了什么?还有什么不懂的?

5、学生交流。

【三年级是由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，重视过渡的坡度。】

三、想象画面走近文本

1、指名读课文第一自然段。其他同学边听边在脑中浮现画面。

2、学生交流：你看到了什么?

3、指导朗读。

一个人坐在草地上，望着远方的群山，是一幅什么样的画面呢?，你觉得应该怎样读呢?谁来试试?

(采用自由练读、指名读、评价读、齐读等方式知道学生读书。

【引导学生发挥想象，将诗句在脑海中形成主体画面，激扬学生情感。】

四、自主阅读走进文本

过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音，大地巨人到底长得什么样子呢?请你按学习要求自由学习2、3、4段。

1、提出自学要求：

(1)、自由读课文2、3、4节，思考：你从课文中的哪些语句体会到大地是一位巨人，边读边画出相关语句。

(2)、把找到的诗句大声读一读。

(3)、同桌交流自己的体会。

2、按要求，学生自主阅读，教师相机指导。

【在教学中，要与读促思，读思结合，对学生进行语文基本功的综合训练，在阅读中渗透学法的指导。】

五、讨论交流感悟文本

过渡：作者是怎样把大地想象成巨人的呢?谁来把读一读2、3节?指名读。

读完这两节诗后，你有什么感受?

(一)、随学生交流，指导学生学习诗句。

1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。

(1)、随交流，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。

(2)、带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。

2、他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。

(1)、指名读，理解“盖满”。

(2)、指导学生读出大地满是绿色，大地广阔的感觉。

(评价读男女生分读齐读)

3、他的头发和胡须，是茂密的森林。

(1)、课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。

看了这幅图，你想说什么?

(2)、指导学生朗读。

(指名赛读合作读小组读齐读)。

4、他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。

(1)、请学生倾听自己的呼吸声。

(2)、课件演示几种风的声音。

(3)、指导学生朗读，学生感受大地的呼吸。

一阵微风吹过，大地的呼吸声是什么样的?(学生练读)

一阵狂风吹过，大地的呼吸声是什么样的?(学生练读)

(4)、学生选择喜欢的方式读。

(二)、指导学生学习第4节。

过渡：你们的朗读让我仿佛看到了这位和蔼的巨人，瞧!他也在做游戏呢!

1、指名读诗句。

2、交流作者把太阳比作了什么?他每天的游戏是什么?

3、指名学生表演，同座旁白。

4、全班边表演边诵读。

(三)、学生齐读2、3、4节。

【语文教学要体现以读为本的教育理念，通过各种朗读形式将自己的感受表达出来，利用启发性的评价，渗透读书方法的指导。】

六、拓展延伸情感升华

1、用“…….是………..”句式想象大地巨人。

“大地巨人也和我们一样，有眼睛，有鼻子，有眉毛……..，你能用‘…….是…….’句想象心目中巨人的模样吗?”

2、学生交流。

3、齐读第5节。

【提高语文素养，语文积累很重要。通过想象，展开说话训练，激活创新思维，提高语言交流能力。】

七、小结全文回归整体

1、和巨人对话。

“学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地是一位巨人了，你想对这位巨人说些什么呢?”

2、教师小结，吟读文本。

大自然是如此的神奇。这位和蔼的巨人宽厚地对待我们，让我们自由自在地跳跃翻滚，让我们用的热情去赞颂他吧!

【含情诵读，在朗读过程中充分感受诗人对大自然的热爱之情。】

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7、大地巨人