移动通信原理与应用技术课程分析论文

移动通信原理与应用技术课程分析论文（共15篇）

1.移动通信原理与应用技术课程分析论文 篇一

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基于MATLAB-Simulink的2PSK仿真

摘要 :Simulink是MATLAB最重要的组件之一，它提供一个动态系统建模、仿真和综合分析的集成环境。在该环境中，无需大量书写程序，而只需要通过简单直观的鼠标操作，就可构造出复杂的系统。Simulink具有适应面广、结构和流程清晰及仿真精细、贴近实际、效率高、灵活等优点，并基于以上优点Simulink已被广泛应用于控制理论和数字信号处理的复杂仿真和设计。

本文主要是以simulink为基础平台，对2PSK信号的仿真。首先有关通信的绪论，然后文章第一章是课程设计的要求。第二章是对2PSK信号调制及解调原理的详细说明；第三章是本文的主体也是这个课题所要表现的主要内容2PSK信号的仿真部分，调制和解调都是simulink建模的的方法及参数设置。

本文的主要目的是对simulink的熟悉和对数字通信理论的更加深化和理解。关键词：2PSK；调制与解调；simulink；

I

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目录

第一章 绪论.........................................................................................................................................................1 1.1通信技术背景........................................................................................................................................1 1.2 课程设计的目的...................................................................................................................................1 1.3 课程设计的基本任务和要求...............................................................................................................1 1.4 MATLAB/Simulink的简介..................................................................................................................2 第二章 2psk信号的调制与解调原理................................................................................................................3 2.1数字调制的基本原理............................................................................................................................3 2.2二进制相移键控....................................................................................................................................3 第三章 实验仿真与结果分析...........................................................................................................................7 3.1调制部分................................................................................................................................................7 3.1.1 Simulink中2PSK调制的模块框图........................................................................................7 3.1.2 各模块参数的设置...................................................................................................................7 3.1.3 调制系统中各模块的波形.......................................................................................................8 3.1.4结果分析....................................................................................................................................8 3.2解调部分................................................................................................................................................9 3.2.1解调模块框图............................................................................................................................9 3.2.2 各模块参数设置.......................................................................................................................9 3.2.3 各模块的波形.............................................................................10 3.2.4结果分析...................................................................................................................................11 3.3加入高斯白噪声的调制与解调...........................................................................................................11 3.3.1系统框图3-3-1........................................................................................................................11 3.3.2 各模块参数的设置..................................................................................................................11 3.3.3 示波器得到的波形.................................................................................................................13 3.3.4结果分析..................................................................................................................................14 第四章 结束语.................................................................................................................................................15 参考文献.............................................................................................................................................................16

II

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第一章 绪论

1.1通信技术背景

通信就是克服距离上的障碍，从一地向另一地传递和交换消息。消息是信息源所产生的，是信息的物理表现，例如，语音、文字、数据、图形和图像等都是消息(Message)。消息有模拟消息（如语音、图像等）以及数字消息（如数据、文字等）之分。所有消息必须在转换成电信号（通常简称为信号）后才能在通信系统中传输。所以，信号（Signal）是传输消息的手段，信号是消息的物质载体。

现代通信系统要求通信距离远、通信容量大、传输质量好。作为其关键技术之一的调制解调技术一直是人们研究的一个重要方向。从最早的模拟调幅调频技术的日臻完善，到现在数字调制技术的广泛运用，使得信息的传输更为有效和可靠。

数字通信系统较模拟通信系统而言，具有抗干扰能力强、便于加密、易于实现集成化、便于与计算机连接等优点。因而，数字通信更能适应对通信技术的越来越高的要求。近二十年来，数字通信发展十分迅速，在整个通信领域中所占比重日益增长，在大多数通信系统中已代替模拟通信，成为当代通信系统的主流。

随着现代电子技术的发展，通信技术正向着数字化、网络化、智能化和宽带化的方向发展。随着科学技术的进步，人们对通信的要求越来越高，各种技术会不断地应用于通信领域，各种新的通信业务将不断地被开发出来。到那时人们的生活将越来越离不开通信。

1.2 课程设计的目的

通信原理是电子信息工程通信方向的一门骨干的专业课，是通信方向后续专业课的基础。掌握通信原理课程的知识可使学生打下一个坚实的专业基础，可提高处理通信系统问题能力和素质。由于通信原理理论深、实践性强，做好课程设计，对学生掌握本专业的知识、提高其基本能力是非常重要的。

通信课程设计的目的是为了学生加深对所学的通信原理知识理解，培养学生专业素质，提高利用通信原理知识处理通信系统问题的能力，为今后的专业课程的学习、毕业设计和工作打下良好的基础。使学生能比较扎实地掌握本专业的基础知识和基本理论，掌握数字通信系统及有关设备的分析、开发等基本技能，受到必要工程训练和初步的科学研究方法和实践训练，增强分析和解决问题的能力，了解本通信专业的新发展。

1.3 课程设计的基本任务和要求

本次课程设计的基本任务：

使学生通过专业课程设计掌握通信中常用的信号处理方法，能够分析简单通信系统的性能。使学生掌握

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通信电路的设计方法，能够进行设计简单的通信电路系统。了解通信工程专业的发展现状及发展方向。与运用学过的MATLAB基本知识，熟悉MATLAB集成环境下的Simulink仿真平台的使用。

课程设计中必须遵循下列要求：

利用通信原理中学习的理论知识，在Simulik仿真平台中设计出各种调制系统，并按题目要求运行、检测系统仿真结果。构建调制电路，并用示波器观察调制前后的信号波形，用频谱分析模块观察调制前后信号频谱的变化。再以调制信号为输入，构建解调电路，用示波器观察调制前后的信号波形，用频谱分析模块观察调制前后信号频谱的变化。在调制与解调电路间加上噪声源，模拟信号在不同信道中的传输：用高斯白噪声模拟有线信道，并且分析高斯噪声对信号的影响。要求编写课程设计论文，正确阐述和分析设计和实验结果。

1.4 MATLAB/Simulink的简介

Simulink提供了一套预定义模块，加以组合即可创建详细的系统框图。Simulink 库浏览器包含系统建模常用的模块库。其中包括：连续和离散动态模块，如积分和单位延迟；算法模块，如 Sum（加法）、Product（乘法）和 Lookup Table（查找表）等；结构模块，如 Mux、Switch 和 Bus Selector 等，无论是使用这些模块，还是将手写 MATLAB、C、Fortran 或 Ada 代码融合到模型时，均可构建自定义函数。借助于 Simulink 附加产品，可以加入航空、通信、PID 控制、控制逻辑、信号处理、视频和图像处理以及其他应用的专业化组件。有了附加产品，还可以利用机械、电气和液压组件来构建物理系统模型。Simulink 编辑器可用于全面控制模型中的内容和操作。

Simulik是MATLAB软件的扩展，它与MATLAB语言的主要区别在于，其与用户交互接口是基于Windows的模型化图形输入，其结果是使得用户可以把更多的精力投入到系统模型的构建，而非语言的编程上。所谓模型化图形输入是指Simulik提供了一些按功能分类的基本的系统模块，用户只需要知道这些模块的输入输出及模块的功能，而不必考察模块内部是如何实现的，通过对这些基本模块的调用，再将它们连接起来就可以构成所需要的系统模型，进而进行仿真与分析。

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第二章 2psk信号的调制与解调原理

2.1数字调制的基本原理

在数字基带传输系统中，为了使数字基带信号能够在信道中传输，要求信道应具有低通形式的传输特性。然而，在实际信道中，大多数信道具有带通传输特性，数字基带信号不能直接在这种带通传输特性的信道中传输。必须用数字基带信号对载波进行调制，产生各种已调数字信号。

图 2-1 数字调制系统的基本结构

数字调制与模拟调制原理是相同的，一般可以采用模拟调制的方法实现数字调制。但是，数字基带信号具有与模拟基带信号不同的特点，其取值是有限的离散状态。这样，可以用载波的某些离散状态来表示数字基带信号的离散状态。基本的三种数字调制方式是：振幅键控(ASK)、移频键控(FSK)和移相键控(PSK 或DPSK)。

2.2二进制相移键控

在二进制数字调制中,当正弦载波的相位随二进制数字基带信号离散变化时,则产生二进制移相键控(2PSK)信号.通常用已调信号载波的 0°和 180°分别表示二进制数字基带信号的 1 和 0.二进制移相键控信号的时域表达式为e2PSK(t)= g(t-nTs)]cosωct（公式2-2-1）其中, an与2ASK和2FSK时的不同,在2PSK调制中,an应选择双极性,即

（公式2-2-2）

（公式2-2-3）

若g(t)是脉宽为Ts, 高度为1的矩形脉冲时,则有e2PSK(t)=cosωct, 发送概率为P-cosωct, 发送概率为1-P由式(2-2-3)可看出,当发送二进制符号1时,已调信号e2PSK(t)取0°相位,发送二进

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制符号0时,e2PSK(t)取180°相位.若用φn表示第n个符号的绝对相位,则有φn= 0°, 发送 1 符号180°, 发送 0 符号。这种以载波的不同相位直接表示相应二进制数字信号的调制方式,称为二进制绝对移相方式.二进制相移键控信号的典型时间波形如图2-2所示。

图 2 – 2 二进制移相键控信号的时间波形

二进制移相键控信号的调制原理图如图 25所示.当恢复的相干载波产生180°倒相时,解调出的数字基带信号将与发送的数字基带信号正好是相反,解调器输出数字基带信号全部出错.（a）

（b）

图 2-3 2PSK信号的调制原理图

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图 2-4 2PSK信号的解调原理图

图 2-

52PSK信号相干解调各点时间波形

这种现象通常称为“倒π”现象.由于在2PSK信号的载波恢复过程中存在着180°的相位模糊,所以2PSK信号的相干解调存在随机的“倒π”现象,从而使得2PSK方式在实际中很少采用.成都学院（成都大学）课程设计报告

图2-6过零检测法原理图和各点波形

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第三章 实验仿真与结果分析

3.1调制部分

3.1.1 Simulink中2PSK调制的模块框图

图3-1-1

利用巴克码（取值为+1或-1）和基本的正弦信号相乘得到2psk的调制波

3.1.2 各模块参数的设置

图3-1-2 正弦载波的参数设置

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图3-1-3 码长为2，取样时间为0.00001s的巴克码设置

3.1.3 调制系统中各模块的波形

图3-1-4 巴克码波形

图3-1-5 幅度为2频率为1M的正弦波

图3-1-6 通过相乘器调制后的波形

3.1.4结果分析

利用巴克码与正弦载波相乘得到了调制的波形如图3-1-6所示。巴克码的取值为1时，调制波为初

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相为0开始的正弦波。巴克码值为-1时，调制波为倒向的正弦波。这样，通过巴克码与正弦波得到了调制波。

3.2解调部分

3.2.1解调模块框图

图3-2-1 2psk的解调模块

3.2.2 各模块参数设置

图3-2-2

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图3-2-3 3.2.3 各模块的波形

图3-2-4 原巴克码波形

图3-2-5 调制后的波形

图3-2-6 调制波与原始载波相乘后

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图3-2-7 通过低通滤波器后的波形

图3-2-8 解调恢复出的波形

3.2.4结果分析

利用3.1得到的调制波作为输入，与基本原始载波相乘得到如图3-2-6的波形。此波形通过低通滤波器后得到低通信号图3-2-7，取样判决器先取样再进行门限判决，得到恢复的信号图3-2-8即为解调信号。

3.3加入高斯白噪声的调制与解调

3.3.1系统框图3-3-1

图3-3-1

3.3.2 各模块参数的设置

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图3-3-2 高斯白噪声参数

图3-3-3 带通滤波器参数设置

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图3-3-4 误码率计算器设置

3.3.3 示波器得到的波形

（a）

（b）

（c）

（d）

（e）

（f）

图3-3-5 scope成都学院（成都大学）课程设计报告

（a）

（b）

（c）

图3-3-6 scope 其余模块的参数设置与前面相同模块一样。3.3.4结果分析

加入高斯白噪声的调制波的解调需要在与载波相乘前先用带通滤波器滤去部分噪声。通过带通滤波器后的波形如图3-3-5中的（c）图所示，可以看出相对于没有加噪声的调制波来说，此图还是有一定的误码。又因为通过了两个滤波器，判决出的波形显然与原巴克码的波形有一些时延，但是最终没有误码，所以误码率显示为0。

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第四章 结束语

半个多月的课程设计，在此就要写下结束语。回首这段时间的准备，感觉自己学到与收获的不仅仅是课程设计的完成更是通信原理知识的加深与理解。

首先自己对2PSK的调制与解调的原理更加理解了。2PSK的调制可以使用相位选择器也可以用乘法器。如果使用相位选择器需要使用两个频率相同幅值大小相同互为相反数的载波信号，巴克码输出+1或-1，选择器来选择不同载波再拼在一起就能得到调制波形。如果使用乘法器，直接把巴克码与载波相乘就好。虽然两种方法得到的调制波形没有什么区别，但是原理却大相径庭。第一种方法得到的波形是拼在一起的，而第二种才是平顺又载波而来的。在老师检查前我并没有意识到这个问题，进过一番讨论我才意识到这个问题。

2PSK的解调原理也并不困难。加入噪声后，需要把调制后的波先通过带通滤波器滤去大部分噪声。再与原来的载波相乘，得到幅值的一部分完全在横坐标上或下的正弦波。然后通过一个低通滤波器得到原巴克码的大致波形，最后通过一个判决器得到完整平滑的波形即为解调波。但是问题来了，两个滤波器的参数应该怎么设置呢？

由于老师要求载波频率1Mhz、码元速率100Khz，所以采样时间最好是载波频率的100倍，但是我们开始没有意识到这个问题，把滤波器上的采样时间设置在和载波速率一样，所以滤波器始终不能滤掉噪声。然后把带通滤波器的通频带设置在载波频率的左右，但是上下频差最好不要超过0.3Mhz这样就能滤出噪声。通过低通滤波器的波是调制波与原载波相乘后的波形，所以它的自然也减半。低通滤波器的通带0.5M，所以采样频率也低于50M。

在上述框架上加上误码率计算模块与频谱分析模块就能得到完整的调制解调与分析的系统框图。此次课程设计的原理是我们在书本上学到的，MATLAB中simulink仿真过程却是这一次动手得来的。以前自己只是用simulink做过自控原理的简单反馈仿真，多数的功能都不清楚。在课程设计的过程中我遇到了许多问题，有同学、老师的帮助我才得以顺利完成。

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参考文献

[1] 黄葆华 杨晓静 吕晶 编著，《通信原理》，西安电子科技大学出版社，2012 [2] 吴冰冰 编著，《通信原理》，北京大学出版社，2013 [3] 孙屹 吴磊编著, 《Simulink通信仿真开发手册》,国防工业出版社,2003 [4] 邵佳 董晨辉编著，《MATLAB/Simulink 通信系统建模与仿真实例精讲》，电子工业出版社 2009 [5] 石良臣 编著，《MATLAB/Simulink系统仿真超级学习手册》，人民邮电出版社,2014

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2.移动通信原理与应用技术课程分析论文 篇二

1 低压电力载波通信的基本原理分析

1.1 扩频载波通信技术

扩频载波通信技术是近年来发展起来的一项新技术, 可在民用通信上得到广泛的应用。这项技术是将所发送的信息展宽到一个比信息带宽得多的频带上, 然后通过接收端的接收再将其恢复到信息带宽的一项技术。扩频通信技术是利用伪随机编码来调制待传送的信息数据, 从而实现对频谱扩散后的传输, 然后在接收端采用同样的编码对其进行解调和相关的处理。

根据相关的科学理论, 如果将频带的宽度适当地增加, 就可以在较低的信噪比情况下, 用相同的信息率以任意小的差错概率进行传输信息。这说明, 频谱扩展技术可以很好地对信号进行隐蔽, 而且还具有很好的抗干扰能力, 能够适应低压电力网络中的复杂的各种噪音的干扰。

1.2 正交频分复用原理

正交频分复用技术主要是利用相互重叠的子信通道和应用并行数据传输技术以及正交频分复用技术来实现对信息的传输, 它一种利用多载波的调制技术。这项技术可以将所要传输的信息分为多个子信号, 然后利用这多个子信号分别对多个相互正交的子载波进行调制, 随后再同时发送, 最后在接收端对这些数据进行整合, 从而达到提高数据传输效率的目的。并行数据传输可以通过提高多个信号的扩散效率来有效抵抗脉冲干扰噪声的影响。

在具体的发送过程中, 首先对所发送的串行数据信号进行串并转换, 将串行数据转换为并行数据, 然后进行相应的调制, 同时在码元之间插入循环前缀, 再将之前的并行数据转换为串行数据, 经过滤波以后, 这些数据被耦合到低压电力线进行信号传播。在接收端, 通过对接收到的信号的相应处理, 再通过相应的变换就可以恢复到初始传播的信号。

同扩频载波通信技术一样, 多载波的正交频分复用调制技术也具有很好的抗干扰能力, 另外, 还具有较高的带宽利用率, 而且它还灵活地将信息分配到不同的载波频宽, 因而可以很好地克服窄带干扰和频率选择性衰落, 而且它还可以通过与前向纠错码结合来实现对脉冲噪音的干扰。因此, 正交频分复用技术是在低压电力配电网上实现高速数字的传输的理想选择, 它与信道编码和交织技术的结合能够达到可靠和有效的通信效果。

2 低压电力载波通信的关键技术分析

2.1 直接序列扩频技术

这种技术就是在发射端利用高速率的扩散序列将信号频谱扩散出去, 在接受段用相同的扩频码序列对信号进行扩散, 将接收到的信号还原为原来的信号。这种技术的抗干扰能力十分强大, 而且不易对其他的信号产生影响, 也不易被其他接受装置截获, 应用十分可靠。

2.2 多载波码分复用技术

这项技术的就是将正交频分复用技术直接应用于载波码分复用技术上。它是首先将每个信号进行扩频, 再将扩频后的每个芯片调制到一个载波上, 再通过信道进行传输。而在接收以后, 需要进行正交频分复用的解调、解扩以及进行并行和串行之间的变换, 从而实现对原始信号的检测和恢复。多载波码分复用技术的抗干扰能力也相当强大, 而且还具有极高的频带利用率, 能够有效将由于时延扩展而出现的负作用避免, 与正交频分复用技术相比较, 其克服子载波的衰落作用更加明显。

另外, 链码自适用调制技术可以保证对信息的发送成功, 因为在信息发送不成功的情况下, 利用该技术可以尝试重新发送, 直到发送成功为止。自动中继技术可以有效提高中继信号的质量, 降低误码率。

3 总结

当前国内外对低压电力载波通信技术的研究和应用在通信领域已经十分广泛, 同时通信技术也逐渐渗透到了更多行业的发展中, 在市场上占有巨大的应用地位和发展潜力。然而由于我国电力应用场所的特殊性和应用环境的恶劣, 都对通信信道的建立设置了障碍。经过技术研究, 可以通过建立相应的参考模型以及使用相应的技术对这种严峻的自然环境进行克服。通过对直接序列扩频技术、多载波码分复用技术、链码自适用调制技术、自动中继技术等相关技术的应用有效实现对低压电力载波通信技术的应用。

摘要：在电子信息科技作为主要应用科技的二十一世纪, 通信成为了对人们的工作和生活产生重要甚至是决定性作用的高新科技。现代化的社会中, 各项事业的发展都是高速进行的, 步伐之大, 节奏之快, 都为人们所惊叹, 这些都依赖于通信技术, 它以迅雷不及掩耳之势使海量信息迅速为人们所知。因此, 对这种通信技术的原理的了解和其关键性技术的分析是十分重要的, 可以让掌握其核心科技的群体获得科技中的主动权, 在竞争激烈的当今社会获得优先发展的优势。本文就将主要介绍低压电力载波通信的基本原理, 及其关键性的技术, 以将这种技术推而广之, 推动整个社会对高新科技的研究和应用。

关键词：低压电力载波,通信,原理,技术

参考文献

[1]陈凤, 郑文刚, 申长军, 周平, 吴文彪.低压电力线载波通信技术及应用[J].电力系统保护与控制, 2009, 37 (22) :188-193.

[2]杨润芳, 李海曦, 王蓉.浅谈电力线载波通信技术[J].企业技术开发, 2012, 31 (31) :48-50.

[3]孙海翠, 张金波.低压电力线载波通信技术研究与应用[J].电测与仪表, 2006, 43 (488) :54-57.

[4]张志宏.低压电力线载波通信技术及应用探讨[J].科技传播, 2011, 15 (13) :202-203.

3.“通信原理”课程教学改革与实践 篇三

关键词:通信原理多角度教学改革教学方法

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)05(c)-0178-01

1 “通信原理”课程的教学特点

中国人有句古话叫做因材施教,是说学生素质不同要采用不同的教学方法,同样,课程不同也需要不同的教学方法。通信原理是通信工程专业的核心课程,它涉及到的前期知识几乎涵盖了通信专业的所有课程,并和通信网以及移动通信、交换理论等课程紧密相连,因此该课程教学质量的优劣将直接影响到通信专业教学培养计划的实施。由于这门课以理论分析为主,同时也联系实际,如何在熟悉课程的基础上,从学生的角度出发来教好这门课就显得至关重要。

“通信原理”[1]课程是一门公式及推导较多的学科,相对较乏味,如何让学生在学习基础理论同时又能接触到通信领域最新发展动态,就成为本课程教学成败的关键。因此,在教学的过程中,通过组织问卷调查并与其他教师讨论发现本课程的教学主要存在以下几个问题:(1)课程理论性强,前两章的概念非常抽象,后面章节的原理又很复杂,对数学基础要求较高,因此很多学生“望题生叹”;(2)对前期准备要求高,而这些课程的理论性也很强,如果教师授课时没有准备,学生可能很糊涂;(3)承上启下,中流砥柱。后续课程迫切需要“通信原理”课程坚实的基础作为后盾,作为一门主要的课程,学习的好坏直接影响后续课程的学习效果;(4)学生厌学情绪强,很多学生学习目的不明确,很容易就掉队,一旦一个环节没有跟上,就很难听得懂,因此学生容易产生抵制心理。针对这些问题,我们从教学内容、教学方法与手段、实践教学等多个角度进行改革,务必让学生能够真正喜欢这门课。

2 多角度教学改革

2.1 精选教学内容

学生选课是根据培养计划进行的,但是学习效果却和学生学习动机有很大关系。如果选课只是为了学分,就很难有所斩获,即便不得不学,也很难在学习时兴趣盎然。常言说强扭的瓜不甜,作为教师就是让学生喜欢这门课程,而不仅仅是毕业的要求。因此在教学内容选择上,我们根据学生的特点来选取。对于通信专业学生,通信原理是一门必修课,因此对于课程的基本概念和基本问题要交代清楚,在授课时,前面的数学基础部分要剖析明确。同时要增强信息论的内容。这样可使学生对通信系统中信源编码和信道编码的理解更透彻。

而对于其他专业学生来说,能够从整体上认识通信系统的结构更重要,因此可以侧重讲解不同的通信系统的特点,应用的场合等。我们根据通信发展的特点对教学内容进行取舍,将模拟通信的内容进行精简,保留模拟通信调制解调技术,让学生了解通信演变过程,同时加深对数字通信特点和原理的理解。

2.2 提高教学效率

讲课内容必须提炼,充分利用课堂时间来传授更多有用信息,提高上课效率,比如在讲授数字调制时可以看成模拟线性调制和角度调制的特殊情况。另外,在讲课过程中,对课程内容进行整理总结,如给出不同调制方式的异同点,又如在讲模拟调制时,让学生通过信号时域表达式及波形、功率谱密度、调制与解调原理及占用的带宽等比较,来理解、掌握几种调制方式产生过程、调制解调原理以及抗噪声性能等,这样既精炼了教学内容、提高了课堂效率,又使得学生容易掌握这几种调制技术各自的优缺点。同样,对于二进制数字调制,也可以通过它们的带宽,误码率,对信道的敏感度,设备的复杂度等性能对比来将提炼课堂内容。

2.3 提高学生的互动性

能够参与其中,而不是被动的听讲,对于学生来说很重要。在绪论里我们将通信的发展历程,发展现状与随处可见各种电信产品的发展紧密相连,如电话的产生,无线电波的发明等,通过法拉第,贝尔,赫兹等人物的介绍让学生对这门课程有认同感。其次作为一门以数学手段为工具来教学的专业课,“通信原理”课程很难像语文课那样生动多彩,如果能够在讲课时候多理论联系实际,对于学生来说学习就不再是公式推导这样枯燥了。比如将信号统计值与实际的物理量相对应以使那些简单的数学符号生动起来。另外随着移动通信、卫星通信和计算机通信技术的飞速发展和广泛应用,新的数字通信技术也不断涌现,在教学中可将现在的物联网,三维电视,4G手机时代等等这些概念与原理相对应,拓宽学生的视野。

2.4 传统与现代相结合的教学手段

教育作为人类的立身之本,古而有之,教育方法更是层出不穷。教学方法及手段的改革是提高教学效果与教学质量的重要途径,通过教学方法和教学手段的改革创新,可以让课堂气氛活跃、学生思维开阔、学习兴趣浓厚。传统的教学方法一般以教师讲授为主,教师通过板书将自己的观点写下来。现代的教学多采用多媒体课件,用幻灯片的方式来进行教学。表面看来现代教学方法更有利一些,尤其对于“通信原理”课程来说,公式推导不少,有人认为教师如果将时间用于大串的公式的推导上,不但效率低下且重点、效果不突出,而实际上学习是一个过程,一个发现问题,解决问题的过程,如果学习就只看老师讲解,效果反不如跟着老师的思路一步一步的推导好,书写有利于思路的整理。因此,可以将两者相结合,效果会更好。另外,如果用幻灯片将调制解调的过程用图片来描述的话,就会使得抽象的理论变得形象生动,直观易懂。

2.5 实践教学

理论教学很重要,但是实践却是人最好的老师,否则就和纸上谈兵的赵括一样是经不起时间的考验的。因此在教学中,首先可安排实验课与理论课同步进行,如学过眼图原理,就在实验当中验证,这样同学积极性较高。其次,让学生选修“通信系统仿真”课程,通过仿真软件进行通信系统编程实现,如16QAM调制,解调的仿真等,促进学生互相交流学习,增强学生设计与动手能力。对于有兴趣的同学可以选择在毕业设计时进一步設计实现,为以后工作学习打基础。

3 结语

俗话说兴趣是最好的老师,如何提高学生学习的兴趣,培养自主创新意识是每个教师的职责,我们在了解课程本身的特点基础上,通过多角度的课程改革,使得学生能够创新性学习,不拘泥于书本,以已有的知识为基础,结合学习的实践独立思考,为下一步的学习和工作创造了条件。

参考文献

4.通信原理课程设计 篇四

电子信息工程系

课程设计计划书

课程名称：

通信原理

班

级：

姓

名：

学

号：

指导教师：

二○一一年六月一日

1、课程设计目的：

通过课程设计，巩固已经学过的有关数字调制系统的知识，加深对知识的理解和应用，学会应用Matlab Simulink工具对通信系统进行仿真。

2、课程设计时间安排：

课程设计时间为第一周。首先查找资料，掌握系统原理，熟悉仿真软件，然后构建仿真结构模型，最后调试运行并分析仿真结果。

3、课程设计内容及要求：

（1）基本工作原理：

二进制相位调制就是用二进制数字信息控制正弦载波的相位，使正弦载波的相位随着二进制数字信息的变化而变化。二进制绝对调相就是用数字信息直接控制载波的相位。例如，当数字信息为‘1’时，使载波反相；当数字信息为‘0’时，载波相位不变。2PSK信号可以看成是双极性基带信号乘以载波而产生的

解调方法： 信号产生

解调方法：

由于2PSK信号的频谱中无载波分量，所以2PSK信号的解调只有相干解调，这种相干解调又称极性比较法。2PSK解调框图为：

（2）设计系统：

框图：

设定参数： 正弦载波参数设置

与载波反向正弦波参数设置

伯努利二进制随机序列产生器

多路选择器参数设置

带通滤波器参数设置

低通滤波器参数设置

高斯白噪声参数设置

（3）Matlab仿真

调制部分

解调部分

误码率

4、总结：

通过理论指导，从仿真中可以看出在2PSK调制系统中由于存在信道干扰和码间干扰，会影响调制系统的性能，及存在一定的误码率，误码率与信噪比相关，当信噪比提高时。误码率下降。

在老师和同学的帮助下我顺利的完成了这次课程设计，且这次课程设计使用了MATLAB的SIMULINK功能对2PSK系统进行建模仿真，使我们对数字调制有了更进一步的认识，也对MATLAB中的SIMULINK有了一定的了解，熟悉了它的一些操作。

对于我来说，收获最大的是方法和能力；那些分析和解决问题的能力。在整个课程设计的过程中，我发现我们学生在经验方面十分缺乏，空有理论知识，没有理性的知识；有些东西可能与实际脱节。总体来说，我觉得像课程设计这种类型的作业对我们的帮助还是很大的，它需要我们将学过的相关知识系统地联系起来，从中暴露出自身的不足，以待改进！

5、参考书目：

[1] 现代通信系统----使用Matlab 刘树棠译 西安交通大学出版社

[2] 现代通信系统分析与仿真----Matlab 通信工具箱 李建新等编著 西安电子科技大学出版社

5.通信原理课程设计参考题目 篇五

2、M序列伪随机码产生及应用仿真 3、2DPSK调制系统设计

4、多进制数字频率调制（MFSK）系统的设计

5、QDPSK调制解调系统设计

6、HDB3码编译码器设计

7、基于matlab的（7，4）汉明码编译码的设计

8、基于Simulink的OFDM通信系统仿真

9、正弦信号的谱分析及提取

10、音频信号的谱分析及去噪

11、基于matlab的FFT算法程序设计

12、模拟单边带调幅及解调

13、脉冲编码调制（PCM）系统设计与仿真 14、8PSK通信系统的蒙特卡罗仿真分析

15、抑制载波双边带调幅（DSB-SC）和解调的实现

16、单边带调幅（SSB）和解调的实现 17、2FSK,2PSK的理论研究与性能对比仿真实验

18、基于matlab的（2，1，6）卷积码编解码器设计

19、一种简单的频率选择性衰落信道线性均衡器设计 20、16QAM通信系统的蒙特卡罗仿真分析

21、语音信号的A律13折线PCM编解码的MATLAB实现

22、Rayleigh无线衰落信道的MATLAB仿真

23、△M编码器及△M解码器的MATLAB实现及性能分析

6.2FSK通信原理课程设计 篇六

一、课程设计目的：

通过课程设计，巩固已经学过的有关数字调制系统的知识，加深对知识的理解和应用，学会应用Matlab Simulink 或SystemView等工具对通信系统进行仿真。

二、课程设计时间安排：

课程设计时间为第一周。首先查找资料，掌握系统原理，熟悉仿真软件，然后编写程序或构建仿真结构模型，最后调试运行并分析仿真结果。

三、课程设计内容及要求： 设计任务与要求

1.1 设计要求

（1）学习使用计算机建立通信系统仿真模型的基本方法及基本技能，学会利用仿真的手段对于实用通讯系统的基本理论、基本算法进行实际验证；

（2）学习现有流行通信系统仿真软件MATLAB7.0的基本实用方法，学会使用这软件解决实际系统出现的问题；

（3）通过系统仿真加深对通信课程理论的理解，拓展知识面，激发学习和研究的兴趣；（4）用MATLAB7.0设计一种2FSK数字调制解调系统；

1.2设计任务

根据课程设计的设计题目实现某种数字传输系统，具体要求如下；

（1）信源：产生二进制随机比特流，数字基带信号采用单极性数字信号、矩形波数字基带信号波形；

（2）调制：采用二进制频移键控（2FSK）对数字基带信号进行调制，使用键控法产生2FSK信号；

（3）信道：属于加性高斯信道；（4）解调：采用相干解调；

（5）性能分析：仿真出该数字传输系统的性能指标，即该系统的误码率，并画出SNR（信噪比）和误码率的曲线图； 方案设计与论证

频移键控是利用载波的频率来传递数字信号，在2FSK中，载波的频率随着二进制基带信

/ 13

号在f1和f2两个频率点间变化，频移键控是利用载波的频移变化来传递数字信息的。在2FSK中，载波的频率随基带信号在f1和f2两个频率点间变化。故其表达式为：

Acos(1tn)Acos(2tn)e2FSK(t){

典型波形如下图所示。由图可见。2FSK信号可以看作两个不同载频的ASK信号的叠加。因此2FSK信号的时域表达式又可以写成：s2FSK(t)[ang(tnTs)]cos(1tn)[ang(tnTs)]cos(2tn)

nnak s1(t)1011001t_ s2(t)tcos(w1t+θn)tcos(w2t+φn)ts1(t)cos(w1t+θn)t s2(t)cos(w2t+φn)t2FSK信号t

2.1 2FSK数字系统的调制原理

2FSK调制就是使用两个不同的频率的载波信号来传输一个二进制信息序列。可以用二进制“1”来对应于载频f1，而“0”用来对应于另一相载频w2的已调波形，而这个可以用受矩形脉冲序列控制的开关电路对两个不同的独立的频率源w1、f2进行选择通。如下原理图：

载波 f12FSK输出信号载波 f2二进制数据2FSK的调制原理图

2.2 2FSK的解调方式

2FSK的解调方式有两种:相干解调方式和非相干解调方式.下面我们将详细的介绍:

/ 13

2.2.1 非相干解调

经过调制后的2FSK数字信号通过两个频率不同的带通滤波器f1、f2滤出不需要的信号，然后再将这两种经过滤波的信号分别通过包络检波器检波，最后将两种信号同时输入到抽样判决器同时外加抽样脉冲，最后解调出来的信号就是调制前的输入信号。其原理图如下图所示：

带通滤波器 F1输入包络检波器抽样脉冲抽样判决器输出带通滤波器 F2包络检波器非相干方式原理图2.2.2 相干解调

根据已调信号由两个载波f1、f2调制而成，则先用两个分别对f1、f2带通的滤波器对已调信号进行滤波，然后再分别将滤波后的信号与相应的载波f1、f2相乘进行相干解调，再分别低通滤波、用抽样信号进行抽样判决器即可。原理图如下：

cos2π f1t带通滤波器 F1输入相乘器抽样脉冲低通滤波器抽样判决器低通滤波器输出带通滤波器 F2相乘器cos2π f2t相干方式原理图

本次课设中采用键控法产生2FSK调制信号，在接收端采用相干解调法解调。

/ 13

四、系统仿真详细设计：

系统设计全貌 / 13

2FSK调制信号的产生

上边左图为2FSK信号键控法产生原理图，右图是贝努力基带数字信号参数设置截图，可以看出基带信号频率为200Hz，这些参数将在后面设计滤波器时应用到。载波f1和载波f2参数设计如下，可以看出频率分别为1000Hz和3000Hz：

两种载波信号和基带数字信号波形如下图，6 / 13 2FSK调制信号与加性高斯噪声的叠加

图

上边左图为2FSK调制信号与加性高斯噪声的叠加设计图，右图为加性高斯噪声参数设置下图为2FSK调制信号、加性高斯噪声信号和叠加后信号波形图：

/ 13 解调模块带通滤波器的设计

基带数字信号取样周期是0.005S，频率为200Hz，则其带宽是400Hz，滤波器的是根据载波中心频率和基带信号带宽设计的，上图为对对应于载波f1的带通滤波器，Fc1为带通起始频率，Fc2为截至频率。

/ 13

下图为对对应于载波f2的带通滤波器设计：

经过带通滤波器出来的波形如下图所示：

/ 13 4 解调模块相乘器的设计

相乘器的设计，实则为一乘法器，将带通滤波器出来的信号与本地载波相乘，具体设计如下图： 解调模块低通滤波器的设计

此处两个低通滤波器的设置参数一致，具体的如下图：

/ 13

经过低通滤波器滤波后出来的信号波形如下图： 解调模快抽样判决和眼图误码率分析的设计

具体的设计如下：

抽样判决模块采用Relational Operator模块，后接一延时模块，出来的信号分别进行眼图

/ 13 分析和误码率分析，下面具体介绍和两个部分。

眼图分析部分，采用升余弦滚降接受滤波器，滤波后进入眼图分析，二者参数设置如下：

眼图波形如下图：

/ 13

五、课设心得：

在这次课程设计过程中，我获益匪浅。通过这个实验，让我清楚地了解和掌握了Simulink的功能，实现了所学2FSK调制解调的仿真，对2FSK的原理更加熟悉了，并巩固了数字调制系统的相关知识点。体会到理论和实际是有好大不同的，实践离不开理论，理论只有应用于实践才能发挥其作用。学过的东西，只有自己实际去做了才能更熟悉，才能对其本质更了解。在将理论用各种方法实现的同时，我们也在不断的搜集资料，不断的学习，获得更多的相关知识。在对MATLAB的应用中和学习别人的程序时，我体会到MATLAB的功能之强大，应用之广泛，任何一件作品都是没有最好，只有更好，但是无论通过怎样的途径，我们都能表达出理论的成果。因此对其产生了更大的兴趣，很有感觉。总之这次课程设计使我收获甚大。

六、参考书目：

7.移动通信原理与应用技术课程分析论文 篇七

关键词：通信原理,教学内容,教学方法,教学改革

0 引言

《通信原理》是一门通信与电子类专业非常重要的专业基础课,也是高校电子信息类专业硕士研究生入学考试的必考科目之一[1]。该课程理论较深、实践性较强和发展迅速,对数学基础要求高,且学时有限、对教与学有一定的难度。为了调动学生学习的积极性和提高教学质量,结合本校的具体情况,对该课程的教学进行了探索改革。

1 教学内容改革

1.1 课堂教学内容改革

在有限课时64学时内,选取的讲授内容为:绪论、随机过程、信道、模拟调制系统、数字基带传输系统、数字带通传输系统、新型数字带通调制技术、模拟信号的数字传输、数字信号的最佳接收和差错控制编码[2],课程授课重点是数字通信系统原理部分。在相关课程的重复内容授课选取方面,教研室积极组织教师进行探讨、交流和统一协调。另外,为了提高学生的学习兴趣,讲课过程中包含目前比较前沿的通信系统如第三代移动通信系统,使理论和实际能够有机结合。

1.2 实验教学内容改革

实验内容包括验证性实验、软件仿真实验和综合设计性实验三部分。

验证性实验使学生掌握通信基本技术、实验方法和常规仪器的使用方法,注意验证性实验课与理论教学的同步性。软件仿真实验使学生建立完整的通信系统的概念,包括Matlab和Systemview等软件仿真实验,目前已将软件仿真实验渗透到课堂教学中。综合设计实验培养学生独立思考、创新思维和研究能力,在这部分实验中,教师先给出设计题目,学生通过查阅文献,确定设计方案,利用实验室仪器设备,自行完成设计实验任务[3]。

2 教学方法与教学手段改革

采用启发式、讨论式和师生角色互换等教学方法,循序渐进地诱导、启发和鼓励学生进行思考和讨论,让学生不仅掌握知识、理解学习的过程,而且还能够掌握获取知识的方法,促进学生“学会学习”[4]。

由于《通信原理》是一门理论性较强的课程,在哪个教学环节采用师生角色互换尤其重要[5]。对重要知识点通过习题的形式,安排适当的时间让学生进行讲解和总结。学生要做到比较顺畅地讲解好习题,对所用的知识点进行归纳总结,必须课上认真听讲,这无形之中调动了学生听课的积极性。而且,既帮助学生加深对知识点的记忆,更重要的是锻炼其语言表达和归纳总结的能力,增强自信心。另外,通过师生角色互换,教师有机会换一个角度来审视自己讲授的内容是否完整,讲授的方式是否得当,学生是否已经理解并掌握了重点,针对学生讲解的不足之处,对某些问题进行重新解释和补充。

根据具体教学内容情况,采用多媒体课件、Flash动画、计算机仿真及板书等等多种方式相结合的教学手段。这样,有利于加大课程的信息量,以形象化的方式帮助学生更好地掌握理论知识。

3 加强教师队伍建设

课题组教师潜心提高个人素质,注重教学内容和手段的改革。采取了多种措施提高教师的综合能力,具体包括:(1)鼓励提高教师的学历和能力,课题组1位老师获得了博士学位,2位老师获得了硕士学位,3名老师正在攻读博士学位,2名教师参加国家精品课程培训。(2)制定青年教师培养方案,主要是指定老教师和青年教师一对一的指导,带领青年教师进行课程开发及教学方法的研究,使青年教师融会每位教授的思维,形成自己的教学特点。(3)鼓励和支持青年教师开展教学研究,参与教材的编写和教学大纲的修改工作,以提高对教学内容的理解,组织青年教师赛课,提高教师的业务水平。

课题组中1位教师被评为校教学名师,2位教师被评为校十佳教师;其他教师的教学效果也得到了校教学专家的认可和学生的好评,教学效果均达到了A级水平。

4 考核方式改革

改变“一份试卷论成绩”的传统考试方法,重视学习过程和学习过程中的考核,总评成绩=平时成绩×15%+实验成绩×20%+卷面成绩×65%。

4.1 平时成绩

平时成绩由上课出勤率、作业成绩和课堂提问成绩决定。将上课出勤率纳入课程总评成绩,即旷课、迟到等违反课堂纪律现象都按一定规定扣分。作业成绩包括课堂作业成绩和课后作业成绩两部分。课堂作业成绩即各次定时作业的平均成绩;课后作业实行全批全改制,各次作业之平均分即为课后作业成绩。课堂提问成绩根据学生在课堂提问和讨论中的表现评定。

4.2 实验成绩

实验成绩由实验报告成绩和实验考试成绩决定,其中,各次实验报告的平均成绩即为实验报告成绩,实验考试成绩由实际操作、实验内容的熟练程度、实验结果及其分析的正确性决定。

4.3 卷面成绩

考试内容突出基础性和创新性,增加灵活题、应用与分析题和选做题的分数比例。

5 结束语

根据本校教学实际情况,对《通信原理》课程教学改革进行了探索尝试,提升了学生的学习积极性,提高了教学质量,取得了良好的成效,今后仍会不断进行教学改革,进一步提高教学质量,为社会培养出具有工程素质和创新能力的通信方面人才做出新的努力。

参考文献

[1]吴莉莉,袁超,李波.《通信原理》课程教学改革探索与研究[J].江西农业学报,2010,22(4):194～197.

[2]樊昌信.通信原理[M].第6版.北京:国防工业出版社,2007.

[3]王秀芳,高丙坤等.通信原理实验教学体系的建设[J].实验技术与管理,2006.

[4]邓小芳,田克纯.“通信原理”课程教改探索与实践[J].桂林电子科技大学学报,2007,(8):303-305.

8.移动通信原理与应用技术课程分析论文 篇八

关键词:通信原理;教学改革;教学模式;实践教学

一、前言

《通信原理》是通信工程和电子信息专业的专业基础课,既是基础课向专业课的过渡,也是通信电子学科的入门课,在通信类、电子类专业中占有非常重要的地位。这门课的教学直接影响这些专业的教学质量和所培养人才的知识结构及综合能力。这门课的前期基础课程有:电路分析基础、电子电路、高频电路、数字电路等电类基础课以及高等数学、概率论等数学课程,还有信号与系统课程,具有相当大的难度和理论深度。因此,本课程在授课时,如果过分强调数学推导和理论探讨,无疑将使学生产生畏难情绪,难以激发学生的学习兴趣和积极性;但如果完全不涉及理论分析,教学又无法达到本科院校的培養目标,即无法培养出既具备一定专业理论素养又具有较强动手能力的技术应用型人才。

二、理论课程授课方法改革探讨

(一)精选课程教材

目前,国内通信原理的教材非常多,以西安电子科技大学樊昌信教授的《通信原理》、张辉教授的《现代通信原理与技术》、华中科技大学王福昌教授的《通信原理》及清华大学曹志刚教授的《现代通信原理》最为经典。其中樊昌信的教材内容丰富、知识点最为详尽、教材体系最为完整。考虑到我校学生的水平以及许多高校研究生入学考试参考教材采用樊昌信版《通信原理》,因此,我们选用该版本的《通信原理》作为本科生教材,其余作为参考资料。

(二)改革授课内容

由于课时的限制,我们在讲授课程的时候,无法做到面面俱到,必须对讲授的内容做一定的选择。选择教学内容时遵循以下原则:①兼顾通信方向各课程的相关度进行教学内容的合理取舍。一方面尽量减少各课程间的重复内容,另一方面防止课程间存在盲区。②增强教学的实用性,突出数字通信,教学以数字通信为主要内容,模拟通信仅保留调制解调技术。③保证本课程的完整性、系统性。课程以预备知识、模拟通信、数字通信、差错控制为教学结构体系。④以通信的有效性和可靠性为主线,教学内容的删减,其教学主线必须得到体现。根据这四个原则,课程选取主要内容为:预备知识、信道、模拟调制系统、数字基带系统、数字调制系统、模拟信号的数字传输、数字最佳接收和同步原理。课程教学重点放在数字基带系统、数字调制系统、模拟信号的数字传输、数字最佳接收和同步原理。

重视学生对基本概念、基本理论的掌握。一方面,针对一些贯穿整个课程的概念如码元传输速率、噪声平均功率、基带输出信号的带宽、相对码(DPSK)与绝对码9PSK0关系,这些概念容易引起理解偏差和疑义概念,应重点讲述。另一方面,通信原理中还存在一些难于理解的原理,如无误码率传输的奈奎斯特准则、PCM编码13折编码方法、循环码的编译码方法等。我们用课堂例题讲解,课后作业练习方法加强学生对基本原理的理解和掌握。

(三)调整授课顺序

在教学过程中,课程教学内容的顺序十分重要。98 -03级通信原理教学完全按照教材的编排顺序讲解,即预备知识—模拟通信系统—数字通信系统—模拟信号数字传输……学生普遍反映对模拟信号数字传输感到很不理解,他们经常提出为什么会有这章内容,这章有什么作用等问题。因此,从04级开始,调整了教材编排顺序,将模拟信号的数字化放在数字通信系统的前面讲解,而教学内容没有改变。这样改变的结果让学生普遍感觉到对整个课程体系理解加深,所获得知识结构更加牢固。

(四)传统教学方法和现代教学手段相结合

教学手段、教学方法改革是提高教学质量的重要途径。在教学手段上采用传统手段与现代多媒体技术相结合。采用黑板和粉笔的传统教学方法既有优点,也有缺点。由于《通信原理》理论性强,公式推导不少,如果教师花很大一部分时间用在公式推导上,或者用很多时间去写一大串公式,这样效率低下的教学将导致老师和学生都不会满意,教学效果肯定不好。如果完全依赖多媒体教学,简单地把教学内容制成课件,这样教学的信息量虽然大,但是由于教学过程传输的信息快,学生像看电影一样进行理论课程学习,自然不能完全理解教学内容,从而影响听课效果。因此,片面评判单一教学手段的好坏是不正确的。对于复杂公式、各种波形图、频谱图、调制解调框图用多媒体播放,这样教学内容生动而又直观;对于复杂的公式的推导,重要的定理、结论通过板书在黑板上,这样的教学事半功倍,既培养了学生的兴趣,又提高了教学的效果。在教学方法上采用灵活多变的教学方式,引入比较教学法。所谓比较教学法就是比较不同教学内容间联系和区别的一种逻辑思维方法。应用比较教学的关键是确定教学内容间的相同点和不同点,本课程特点是通信系统调制与解调成对出现,模拟通信和数字通信并存,我们选择了调幅、调频、调相的调制解调以及它们的抗干扰性能,数字调制解调与模拟调制解调,模拟通信和数字通信抗噪声性能这些内容作比较教学法的试验。

三、课程建设取得的成果

多年来,我们学校十分重视《通信原理》课程的建设。本课程组以“知识、能力、素质”为教育思想,树立精品意识,分别在师资队伍建设、教学内容更新、教学方法与手段改革、实验教学内容、教材建设研讨、教学过程和环节管理等方面开展了大量深入的教研活动和探索,取得了丰富的教改和教研成果。

(一)积极开展教改项目

为了提高教学质量,深化教学改革,校精品课程已结题,省级精品课程得到立项并在建设中。课程组开展了教学理念的探讨,明确了四个教学思想的转变:使学生学习的重心从接受知识转向知识的探究过程,帮助学生从被动接受知识向主动掌握知识的转化;从应试教育到素质教育思想的转化;从以教师为中心的单向注入式教学,向“教”与“学”相融合的互动式教学转化;从单一传统的教学模式,到运用现代教育手段的教学模式的转化。参观学习了国内外部分优秀大学的相关专业与课程,对于开阔视野、解放思想很有帮助。

(二)革新教学方法、提高教学水平

课程组积极开展多种形式的教研活动,本着紧跟通信技术与理论的新发展,结合我校本专业教学的具体特点与要求的原则,进行革新。如修订教学大纲、教学内容安排、辅助教材建设、教辅软件设计、教研讨论、教学网络建设等,形成了集体交流、学习、观摩、研讨的良好制度,老师们相互听课、取长补短、共同提高教学水平。通过该项工作,课程组现营造起活跃的教研工作交流氛围,建立了定期教学研讨的机制。教研活动推动了教学改革,取得了明显的成效,促进了教学水平的提高。

(三)丰富教学资源

本课程利用的网络环境主要包括“教学管理系统”“网络学堂”。本课程运用“教学管理系统”实行网上选课,解决了全院学生跨专业选课问题。“网络学堂”中包含有本课程组经过多年努力开发的课程电子资源:教学计划、电子教案、课程文本、课程视频、实验指导、习题考试、讨论答疑、学生作品、专题探讨等等。

四、结论

本课程是构成本科专业培养计划的重要单元,是后继专业课程教学活动的基础,对确定人才培养模式,体现人才培养质量起到至关重要的作用。同时授课也是向学生传授知识、培养学生能力、提高学生素质的主要途径,是提高教育质量的关键所在。加强课程建设,促进教学内容和课程体系的改革,对提高学校的办学水平具有重要意义。

参考文献:

[1]束峰,邱文教,孙锦涛.通信原理课程教学改革[J].电气电子教学学报,2006,(28):23-25.

[2]樊昌信.通信原理[M]第6版.北京:国防工业出版社,2007.

[3]邢超,韩琳.通信原理课程教学改革的探讨[J].科技创新导报,2008,(28):133.

[4]张士兵,章国安.“通信原理”课程教学改革与实践[J].电气电子教学学报,2006,(4).

[5]梁晓炜等.通信原理教学方法研究[J].科技信息,2009,(16):52.

[6]赵韩强等.创新型人才培养体系的探索与实践[J].理工高教研究,2008,(2):95-97.

[7]沈莉芳.通信原理实验教学改革的探索[J].中国教育,2009,(4).

9.微机原理与接口技术课程总结 篇九

一、围绕本课程的教学内容，除了阅读教材外你还看了哪些资料？请归纳简述其内容。

二、请陈述当前你对微控制器工作系统的认识

三、请综合运用51单片机的中断系统、定时/计数器、串行口，从实际应用出发做一个设计。这个设计可以是个新产品，也可以是对身边生活中某个环节或产品的改善；这个设计从电子专业的角度要合理可行。请清楚地阐述这个设计的功能、技术环节。不用描绘具体电路，用框图示意即可。

四、本学期的《微机原理与接口技术》课是第一次把微机原理、接口技术、单片机整合在一门课中，并赋予了72学时的课堂教学和36学时的实验学时。请从教学内容、实验内容、学时安排、教师对课程的把握等方面对本课的教学提出意见。

注：

①、对于撰写提要中的问题不能泛泛而论，希望确实通过自己的理解与想法具体说明；

②、要求字数在2000～4000之间；

③、课程总结将计入本课考核成绩；

④、请各位同学截止到7月5日24点，把课程总结的电子版发到我的教学邮箱：xyredleaf_homework_1@126.com

任课教师：洪小叶

2012-6-26

10.单片机原理与应用课程实验教案 篇十

第一章 实验安排

共8个实验，要求8次上机完成。这8个实验分别为： 实验一 利用软件仿真器调试算术运算程序 实验二 INT0中断实验

实验三 定时器/计数器定时实验 实验四 定时器/计数器计数实验

实验五 定时器/计数器T0扩展外部中断源实验 实验六 串行口扩展实验 实验七 DAC0832数模转换实验 实验八 8155接口芯片使用实验

其中前六个实验为验证性实验，第七个实验为设计性实验。最后一个为综合性实验。每个实验3学时。

第二章 实验须知

一、预习要求

1、实验前认真阅读实验要求，明确实验目的和实验任务。

2、拟订实验步骤，编好上机程序。

二、报告要求

共八个实验，每个实验完成后交实验报告，写在实验报

告纸上，报告中应包含以下内容：

1、实验名称、实验人姓名、学号、班级

2、实验目的、任务（内容）；

3、实验步骤

记录主要实验过程。

4、实验结果

（1）记录实验现象；

（2）要求写出已调试通过的实验程序清单（加适量注 释）

第三章 实验项目及内容

实验一 利用软件仿真器调试算术运算程序 1．目的要求

（1）熟悉WAVE调试软件的使用。（2）熟悉算术运算程序编程和调试的方法。2．实验内容

（1）有6个数据分别放在片内RAM区50H~55H单元中，试求和，并将结果放在片内RAM区03H（高位），04H（低位）单元中。

（2）编程将内部RAM70H~7FH中的16个数据按从小到 大的顺序重新排序。

3．主要仪器设备

PC机一台。

4．程序清单（1）数据和.ASM ORG 0000H LJMP MAIN ORG 1000H MAIN:MOV R2,#06H MOV R3,#00H MOV R4,#00H MOV R0,#50H L1:MOV A,R4 ADD A,@R0 MOV R4,A INC R0 CLR A ADDC A,R3 MOV R3,A DJNZ R2,L1 END（2）数据排序.ASM ORG 0000H LJMP MAIN ORG 1000H MAIN:MOV R2,#70H MOV R3,#71H L2:ACALL L1 INC R2 INC R3 CJNE R3,#80H,L2 L3:SJMP L3 NOP L1:MOV A,R2 MOV R0,A MOV A,R3 MOV R1,A MOV A,@R0 L5:CLR C SUBB A,@R1 MOV A,@R0 JC L4 XCH A,@R1 MOV @R0,A L4:INC R1 CJNE R1,#80H,L5

RET END

实验二 INT0中断实验（验证性实验

3学时，必做）

1．目的要求

（1）掌握MCS-51单片机中断原理以及编程使用方法。（2）理解下降沿中断和低电平中断的区别。

2．实验内容

（1）编写主程序，读取开关SW1的状态，当其闭合时初始化为下降沿中断，反之，初始化为低电平中断，且发光管灭；编写中断服务程序，使发光管闪烁5次，间隔250ms，即中断服务程序的执行时间为2.5秒。退出中断程序时，使发光管灭。（2）用万用表测量C点的电平，按下TR31秒钟，然后松 开，观察C点电平的变化。

3．实验所用仪器

实验板一块、直流稳压电源、编程器一台、万用表一块

4．程序清单（EXP7.ASM）ORG 0000H SJMP MAIN ORG 0003H LJMP INT0 MAIN:MOV SP,#60H mov p1,#0ffh NOP CLR P1.2 NOP NOP MOV C,P1.3 JC LOWER SETB IT0 SJMP CONT LOWER:CLR IT0 CONT:SETB EX0 SETB EA HERE:SJMP HERE INT0:MOV R0,#5 LP:CPL P1.2 DLY:MOV 30H,#5 DEL0:MOV R7,#100 DEL1:MOV R6,#125

DEL2:DJNZ R6,DEL2 DJNZ R7,DEL1 DJNZ 30H,DEL0 DJNZ R0,LP CLR P1.2 RETI END

实验三 定时器/计数器定时实验（验证性实验

3学时，必做）

1． 目的和要求

（1）掌握MCS-51单片机定时器/计数器定时功能的使用方法。

（2）了解定时和计数的本质区别和联系。

2． 实验内容

编写程序，初始化定时器/计数器T0工作在定时方式1，使P1.2输出周期为10秒的方波，即使发光管亮3秒，灭7秒。

3．实验所用仪器

实验板一块、直流稳压电源、编程器一台、万用表一块

4． 程序清单（EXP9.ASM）ORG 0000H LJMP MAIN ORG 000BH LJMP INTT0 MAIN: MOV SP,#60H CLR P1.2 MOV TMOD,#01H MOV TL0,#0B0H MOV TH0,#3CH SETB TR0 SETB ET0 SETB EA LP: SETB P1.2 MOV A,#30 MOV 30H,#00 DL1:CJNE A,30H,DL1 CLR P1.2

MOV A,#70 MOV 30H,#00 DL2:CJNE A,30H,DL2 SJMP LP INTT0: MOV TL0,#0B0H MOV TH0,#3CH INC 30H RETI END 实验四 定时器/计数器计数实验（验证性实验

3学时，必做）

1． 实验目的和要求

（1）掌握MCS-51单片机定时器/计数器计数功能的使用方法。

（2）了解定时和计数的本质区别和联系。

2． 实验内容

编写程序，通过8个发光二极管来显示所计脉冲个数。

3．实验所用仪器

实验板一块、直流稳压电源、编程器一台、万用表一块

4．程序清单（EXP10.ASM）

U33CLK EQU 0FF90H ORG 0000H MAIN:MOV SP,#60H MOV TMOD,#05H SETB TR0 MOV DPTR,#U33CLK RDTIMER: MOV A,TH0 MOV R0,TL0 CJNE A,TH0,RDTIMER MOV R1,A MOV A,R0 CPL A MOVX @DPTR,A SJMP RDTIMEr END

实验五 定时器/计数器T0扩展外部中断源实验

（验证性实验

3学时，必做）

1． 实验目的和要求

掌握利用定时器/计数器扩展外部中断源使用的方法。

2． 实验内容

编写主程序，使发光管灭；编写中断服务程序，当执行中断服务程序时，发光管闪烁5次，间隔500ms，主程序运行后通过按TR3按钮触发中断。

3．实验所用仪器

实验板一块、直流稳压电源、编程器一台、万用表一块

3． 程序清单（EXP11.ASM）ORG 0000H LJMP MAIN ORG 000BH LJMP INTT0 MAIN:MOV SP,#60H MOV TMOD,#05H MOV TH0,#0FFH MOV TL0,#0FFH SETB ET0

SETB EA SETB TR0 CLR P1.2 HERE:SJMP HERE INTT0:MOV R0,#10 LP:CPL P1.2 DLY:MOV 30H,#10 DEL0:MOV R7,#100 DEL1:MOV R6,#125 DEL2:DJNZ R6,DEL2 DJNZ R7,DEL1 DJNZ 30H,DEL0 DJNZ R0,LP CLR P1.2 MOV TH0,#0FFH MOV TL0,#0FFH RETI END

实验六 串行口扩展实验（验证性实验

3学时，必做）

1．实验目的和要求

（1）掌握MCS-51单片机串行口方式0的工作原理。（2）了解方式0的应用，即通过串行口扩展输出口，进行静态显示的方法。

（3）掌握串行移位寄存器芯片74LS164的工作原理。

2．实验内容

编制程序使数码管循环依次显示00到99，每秒加1。

3．实验所用仪器

实验板一块、直流稳压电源、编程器一台、万用表一块

4．程序清单（12.ASM）

ORG 0000H LJMP MAIN ORG 000BH LJMP intt0 MAIN:MOV SP,#60H MOV TMOD,#01H SETB ET0 SETB EA MOV TH0,#3CH MOV TL0,#0B0H SETB TR0 LLP:MOV 30H,#0 MOV 31H,#0 MOV 32H,#0 MOV 33H,#0 LP:MOV R0,#32H MOV R7,#2 ACALL BINBCD MOV DPTR,#TAB DSPLY: MOV A,@R0 MOVC A,@A+DPTR;cpl a MOV SBUF,A DSP1:JNB TI,DSP1 CLR TI INC R0 DJNZ R7,DSPLY LP1:MOV A,30H CJNE A,#10,LP1 MOV 30H,#00H INC 31H MOV A,31H

CJNE A,#100,LP SJMP LLP intt0:MOV TL0,#0B0H MOV TH0,#3CH INC 30H RETI;tab:db 3fh,06h,5bh,4fh,66h,6dh,7dh,07h,7fh,6fh tab: db 0c0h,0f9h,0a4h,0b0h,99h,92h,82h,0f8h,80h,90h BINBCD:MOV A,31H MOV B,#10 DIV AB MOV 33H,A MOV A,B MOV 32H,A RET END

实验七 DAC0832数模转换实验（设计性实验

3学时，必做）

1． 设计目的

（1）掌握DAC0832与MCS51单片机的接口方法。（2）掌握D/A转换程序的设计方法。

2． 设计题与要求

认真复习所学习的DAC0832的工作方式，利用单缓冲

方式使0832输出锯齿波和三角波。并设计使运放LM741输出0-5V和0--5V的波形。如果不用示波器，如何测试你所设计的电路和所编写的程序是否正确。

3．实验所用仪器

实验板一块、直流稳压电源、编程器一台、万用表一块、示波器一台。

4．设计原理

D/A转换器的输入为数字量,经转换后输出为模拟量。

DAC0832为一个8位D/A转换器,单电源供电,在+5~+15V范围内均可正常工作。MCS-51单片机与DAC0832的接口有3种连接方式,即直通方式、单缓冲方式及双缓冲方式。所谓单缓冲方式就是使DAC0832的两个输入寄存器中有一个处于直通方式,而另一个处于受控的锁存方式,当然也可使两个寄存器同时选通及锁存。本实验中采用该方式。要求WR1和WR2连接在一起接在89C51的WR端，CS和XFER连接在一起接在片选端，ILE接+5V。

0832可以产生很多波形，如：三角波、锯齿波、梯形波等。5．设计内容

编制程序使运放LM741输出锯齿波和三角波，具体步骤：断开开关SW1，输出锯齿波；闭和开关SW1，输出三角波。

6．程序清单（DAC0832.asm）CS0832 EQU 0FF9FH ORG 0000H MAIN:MOV P1,#0FFH NOP JNB P1.3,RWAVE MOV DPTR,#CS0832 MOV A,#00H LP:MOVX @DPTR,A NOP NOP INC A AJMP LP RWAVE:MOV DPTR,#CS0832 MOV A,#00H LP1:MOVX @DPTR,A NOP INC A CJNE A,#255,LP1 NOP LP3:MOVX @DPTR,A NOP

DEC A CJNE A,#00H,LP3 MOVX @DPTR,A NOP SJMP LP1 END

实验8 8155接口芯片使用实验（综合性实验

3学时，必做）

1．实验目的和要求

（！）掌握MCS-51单片机系统I/O扩展方法。

（2）掌握并行接口芯片8155的性能以及编程使用方法。（3）掌握单片机系统动态LED显示和键盘输入程序的设计方法。

2．实验内容

编写程序实现下列功能：程序运行后数码显示管显示HHMMSS（000000），即时分秒，按键调整其为正确的时间并继续运行。

该实验综合性较强，建议学生分两步走：第一步完成显示，可以参考实验六；第二步完成键盘扫描。

3．实验所用仪器

实验板一块、直流稳压电源、编程器一台、万用表一块

4．程序清单（EXP152.asm）CE8155 EQU 0FF80H CA8155 EQU 0FF81H CB8155 EQU 0FF82H CC8155 EQU 0FF83H HMS EQU 40H SECOND EQU 41H MINUTE EQU 42H HOUR EQU 43H ORG 0000H LJMP MAIN ORG 000BH LJMP INTT0 MAIN:MOV SP,#60H MOV A,#00000011B MOV DPTR,#CE8155 MOVX @DPTR,A MOV TMOD,#01H MOV TH0,#3CH MOV TL0,#0B0H SETB ET0 SETB EA

SETB TR0 LP2:MOV HMS,#00H MOV SECOND,#00H MOV MINUTE,#00H MOV HOUR,#00H LP3:MOV R0,#30H MOV R7,#6 ACALL BINBCD MOV R2,#01H MOV A,R2 LOOP:MOV DPTR,#CA8155 MOVX @DPTR,A INC DPTR PUSH DPL PUSH DPH MOV DPTR,#TAB MOV A,@R0 MOVC A,@A+DPTR POP DPH POP DPL MOVX @DPTR,A ACALL DL2MS INC R0 MOV A,R2 JB ACC.5,LP1 RL A MOV R2,A AJMP LOOP lp1:acall kd1 AJMP LP3 INTT0:MOV TL0,#0B0H MOV TH0,#3CH INC HMS MOV A,HMS CJNE A,#0AH,PP MOV HMS,#00H INC SECOND MOV A,SECOND CJNE A,#60,PP MOV SECOND,#00H INC MINUTE MOV A,MINUTE CJNE A,#60,PP MOV MINUTE,#00H

INC HOUR MOV A,HOUR CJNE A,#24,PP MOV HOUR,#00H PP:RETI BINBCD:MOV A,HOUR MOV B,#10 DIV AB MOV 30H,A MOV 31H,B MOV A,MINUTE MOV B,#10 DIV AB MOV 32H,A MOV 33H,B MOV A,SECOND MOV B,#10 DIV AB MOV 34H,A MOV 35H,B RET tab:DB 3FH,06H,5BH,4FH,66H,6DH,7DH,07H,7FH,6FH DL2MS:MOV R3,#5 DLT1:MOV R4,#125 DLT2:DJNZ R4,DLT2

DJNZ R3,DLT1

RET KD1:ACALL KS1 JNZ LK1 ACALL DL2MS AJMP QQ LK1:ACALL DL2MS ACALL DL2MS ACALL DL2MS ACALL DL2MS ACALL KS1 JZ QQ MOV R5,#0FEH MOV R4,#00H MOV DPTR,#CA8155 MOV A,R5 MOVX @DPTR,A INC DPTR INC DPTR MOVX A,@DPTR JB ACC.0,LONE mm1:acall dl2ms acall dl2ms acall ks1 jnz mm1 INC HOUR MOV A,HOUR CJNE A,#24, LONE MOV HOUR,#00H LONE:MOV A,R5 RL A MOV R5,A MOV DPTR,#CA8155 MOV A,R5 MOVX @DPTR,A INC DPTR INC DPTR MOVX A,@DPTR JB ACC.0,LONE1 mm2:acall dl2ms acall dl2ms acall ks1 jnz mm2 INC MINUTE MOV A,MINUTE CJNE A,#60,LONE1 MOV MINUTE,#00H LONE1: MOV A,R5 RL A MOV R5,A MOV DPTR,#CA8155 MOV A,R5 MOVX @DPTR,A INC DPTR INC DPTR MOVX A,@DPTR JB ACC.0,QQ mm3:acall dl2ms acall dl2ms acall ks1 jnz mm3 INC SECOND MOV A,SECOND

CJNE A,#60,QQ MOV SECOND,#00H QQ:RET KS1:MOV DPTR,#CA8155 MOV A,#00H MOVX @DPTR,A INC DPTR INC DPTR MOVX A,@DPTR CPL A ANL A,#03H RET END

四、考核办法

每个实验：预习10%、实验操作60%、实验报告30%。最后成绩以每次实验课程成绩累加被实验项目个数相除的办法计算。

五、主要参考资料

1、《单片机接口技术开发实验指导书》

北京科技大学C31实验室

2、《8051实验指导书》

11.移动通信原理与应用技术课程分析论文 篇十一

笔者先后承担了我校多届学生的《机械原理与机械零件》课程的理论教学任务，依据多年的教学体会及我校多届毕业生反馈的信息，本人觉得目前该课程的教学，无论从教材还是教法上均难以适应当前市场经济条件下对中职毕业生的要求。主要反映在以下几个方面：

1.《机械原理与机械零件》课程现状分析

1.1教材没有反映目前中等职业学校教育特色：中专目前所采用的《机械原理与机械零件》教材，以高等教育出版社出版的、何元庚主编的教材为例，其内容基本上与原来执行学历教育时一样，只是对部分难度较大的内容做了删减或选用，但仍以讲授纯理论知识为主，并讲究知识的完整性、连贯性，内容不仅单调、抽象、而且缺少理论与实际相结合部分，既没有考虑到目前中专生的素质，针对性也不强，更无实践、实训的内容。其他教材也大多如此。

1.2教学方法落后，难以反映职教特色：由于教学大纲、教材内容及目前大多数中职学校条件的限制，教学上仍不能跳出以老师讲读为中心的旧模式，教学中学生只是被动的接受者，参与动手的时候少，感性认识较差，而在目前中专生这个年龄阶段，对事物的认识往往与感性认识有关，因此这样既影响了学生对所讲内容的理解，又忽视了对学生进行一般的、机械方面的技能训练。

1.3教学要求与就业市场对中专生的要求脱节：目前就业市场上对中职生的需求基本是定位在生产第一线的劳动者的岗位上，因此对他们直觉思维的要求要远大于对逻辑思维的要求，基本技能的要求要远大于理论知识要求，而按照教学大刚的要求却更注重于逻辑思维和工程设计能力的培养。这样培养出来的学生往往动手能力不强，不仅难以达到企业对技工的要求，同时也由于他们本身素质所限，他们中的大部分也难以成为工程设计人员。

2.《机械原理与机械零件》课程教学改革

根据国家目前对职业教育中基础理论教学提出的要求，即：以教学大纲为依据，贯彻理论联系实际的原则，坚持“实际、实用、实效”的原则，”规范性”与“灵活性”相统一的原则，针对上述弊端，结合本校学生实际，下面是本人所作的一些尝试，以供探讨。

2.1更新教学理念，明确教学目标，紧跟市场经济发展的步伐。随着我国市场经济体制的进一步完善，企业的用人机制越来越完善，就业的竞争日趋激烈，中职毕业生的就业岗位已被确定为生产第一线劳动者，这样中职教育的培养目标就要完全由原来学历教育上转到提高劳动力素质教育上，这就要求在教学中，无论在教学内容还是教学方式上，都要围绕培养既懂一定理论又能动手操作的“应用型人才”这一中心而进行。只有这样，才有可能培养出合格的劳动者。

2.2针对目前中职生的现状，从培养合格劳动者的目标出发，选取合适的教学内容进行教学。随着高校的扩招，高中办学的火爆，中职生源素质是越来越差，这已经是一个不争的事实。如果照搬现行教材及大纲进行教学，很难达到一定的效果；因此在使用现行教材进行教学时，可以根据“实际、实用、实效”的原则，对教学内容进行精选，尽量做到学以致用。对原理性的内容，不但要求学生掌握理论知识，更重要的是要求他们通过所学知识去解决实际问题，因此可以多讲“是什么”及“如何应用”并讲述应查什么工具书、查什么表，有条件的话还应辅以演示实验，以增加学生的感性知识，让学生能更好地接受“是什么”。例如，在講述凸轮机构时可以通过实物或模型对凸轮的运动过程进行演示，进而分析从动件的运动规律，可以少讲以数学方程式表达其运动规律及运动方程的推导过程。

2.3围绕培养合格劳动者的要求，在教学中加强实践、实训环节，加强职业技能的训练。在讲授机械原理理论的同时，可以辅以机械方面的基本操作训练，既可以促进学生对新知识的理解，又可以培养学生吃苦耐劳的精神，也可以提高动手能力，增加感性认识，职业技能也得到了一定的训练，如在讲授齿轮啮合知识时，可以安排学生进行不同类型齿轮的啮合装配，并让他们观察啮合过程，从而使学生更好地理解齿轮的啮合条件及啮合齿轮的尺寸关系，同时也使学生受到了装配钳工的技能训练。

2.4采用先进的、尽可能直观的教学手段，加深学生对教学内容的理解，提高学生理论水平。可以采用多媒体教学，现场教学等手段使学生更好地理解教学内容，同时可以增加教学内容的直观性，趣味性，提高学生的学习兴趣，在教学过程中也可以将学生从被动接受者，变成直接参与者，从而达到学习目的。

2.5结合学生实际情况，加强针对性教学。目前中职学校所招学生大多素质较差，且学习基础层次不齐，加上各人的学习态度，学习兴趣各不相同，而教师授课又是从学生的平均情况出发施以相同的教学，因此学生的个体差异难以兼顾，这样学生的成绩差异就会越来越大，而加强课外辅导对贯彻“因材施教，因人施教”的原则，提高教学质量就会起着非常重要的作用。

12.移动通信原理与应用技术课程分析论文 篇十二

《数据库原理与技术》是电子商务专业的一门专业基础课,是人才培养计划中的一门核心课。这门课程以关系数据库为基础,要求学生理解数据库的相关基本概念和基本结构,以及关系代数理论,了解关系数据库设计理论,掌握数据库设计的方法。如何能让学生在一个学期的学习过程中既掌握数据库理论知识,还能熟练数据库管理系统的操作以及数据库设计的方法是该课程的教学重点和难点。

二、《数据库原理与技术》课程的教学现状分析

1、教师自身的理解和表达能力有限

传统教材主要以讲解关系数据库理论知识为基础,数据库管理系统为中心,其中的基本原理占据了教材的大部分章节,要求教师能够把既抽象难懂又逻辑性强的概念理论消化理解之后,以深入浅出的表达方式灌输给学生,但教师的社会实践机会少,缺乏项目经验,不能紧跟社会前沿应用。

2、缺乏综合性实验案例

对于某些知识点,不能够在综合性案例中得以体现,学生只能体会到局部功能,无法深刻理解各知识点在整个数据库管理系统中的位置和作用。很多学生在没有完全消化前一阶段所学知识的前提下就进入到下一环节的学习当中。这样就出现了教学进度停滞不前,学生学习积极性不高涨的情况。

3、考核方式不合理

目前本课程采用的考核方式为平时的实验课堂上机问答记录加学期末的闭卷笔试。平时成绩主要用于检验学生的出勤情况和最近的课堂教学效果,但往往漏失对每个学生的针对性考核。期末笔试主要按照课本上的标准答案评价学生的成绩,没有给学生提供足够的锻炼分析问题和解决问题的能力得机会。

三、《数据库原理与技术》课程的教学方法改革构想措施

1、提高教师自身的水平

为了让学生对抽象的理论概念有初步的感性认识,对学习数据库有一定的兴趣和积极性,树立信心,教师可以申请到相关培训单位进修,学习实际项目的运行环节,了解社会前沿的应用,在教学初期通过演示综合案例的运行效果,激发学生的好奇心和积极性,然后围绕着提出的问题,引导学生寻找答案,使理论学习变得生动而具体。

2、加强实验课上的辅导

在实验课的授课过程中以布置习题和集体讨论的形式,对每个学生进行提问和辅导,同时对学生的答案给予成绩评价。在辅导的过程中对同一个题目进行多角度分析,通过问答即时了解学生自己的思维方式和理解程度, 积极鼓励学生的信心,从而发现教师自身在教学过程中的不足之处,同时可以起到提醒教师在下一次辅导中教学改进的作用。

3、加重对学生能力的考核

平时成绩的考核应该侧重于操作能力的考核,可以采用上机的方式,让学生分组随机选择作业题目,根据学生的口头表述和运行结果综合评价等级。期末试卷的选题可以增加主观问答题目,在不脱离基础知识的前提下给学生足够的空间去挖掘自身解决问题的潜力。

四、总结

《数据库原理与技术》这门课涉及的理论知识内容发展到今天已经非常完善,但应用领域随着时代的更新还在不断发生变化。教师作为课堂教学的主导者,需要随时提高自身教学能力,适应每一届学生对知识技能的不同需求。 教学改革是一个长期的不断完善的过程,只有这样才能真正实现教学目的。

摘要：《数据库原理与技术》课程是电子商务专业的一门专业基础课。如何让学生在学习过程中既消化理解理论知识,还能掌握实践操作以及数据库设计的方法是教学的重点和难点。教师在教学过程中只有不断发现自身在教学方法中的问题,并加以改进,才能适应时代发展的需要。

13.移动通信原理与应用技术课程分析论文 篇十三

一、课程名称：32位微机原理与接口技术

Principle of 32-bit Microcomputer and Interface Technology

二、课程编码：

三、学时与学分：32/2

四、先修课程：电子技术基础，16位微机原理与接口技术

五、课程教学目标

1．帮助学生获得32位微型计算机组成及接口的基本知识，了解计算机科学发展前沿，掌握计算机应用与计算机结构研究的一般方法；

2.培养学生利用计算机分析问题与解决问题的意识，提高学生在本专业领域中的计算机应用能力。

3.使学生能更深入地认识计算机，提高学习与计算机相关知识的能力。

六、适用学科专业

非计算机类的理工科专业

七、基本教学内容与学时安排 ●微型计算机概述（2学时）微处理器的发展历程 微型计算机组织结构 微型计算机的性能指标 ●32位微处理器（3学时）32位微处理器的功能结构 32位微处理器的内部寄存器 32位微处理器的外部引脚及功能 32位微处理器的工作方式

●存储器空间管理与保护（4学时）描述符和页表项

存储器空间的分段管理 存储器空间的分页管理 多任务和保护

●微型计算机的存储器系统（4学时）32位存储器的组成与多字节访问 存储器系统的多级结构 高速缓冲存储器 虚拟存储器

●32位微处理器指令系统与程序设计（4学时）32位微处理器指令系统与寻址方式 32位汇编语言程序设计 高级语言程序的机器级表示 ●总线操作与时序（3学时）

32位微处理器的基本总线操作时序 ISA系统总线 PCI系统总线

●中断系统（3学时）

中断向量和中断描述符表

32位微处理器的中断类型与中断处理过程 外部中断处理与中断控制器 软件中断与CPU内部异常处理

●32位微处理器输入/输出接口（3学时）32位微处理器的输入/输出端口 输入/输出端口地址译码技术 32位微处理器典型接口芯片 ●32位微型计算机组成（2学时）微型计算机的一般架构 微型计算机的主板及其发展 典型的32位微型计算机组成 ●基本人机交互接口（2学时）键盘 鼠标

CRT和LCD显示器接口 其他人机交互接口

● 高性能计算机新技术(2学时)Pentium 微处理器的内部结构 指令执行的并行技术

多处理器的分布式存储器结构 集群技术

八、教材及参考书

微型计算机（80486）原理及接口技术，朱德森主编，化学工业出版社，2003年 注：此点要求写详细，便于学生购买。

九、考核方式

14.移动通信原理与应用技术课程分析论文 篇十四

[摘 要]本文基于已有研究成果并从当代文化哲学的视角阐明，信息技术与课程整合实质上就是一种基于信息技术的课程研制理论和实践，它针对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）领域中信息技术与学科课程存在的割裂等问题，通过信息技术与课程的互动性双向整合，促进师生民主合作的课程与教学组织方式的实现和以人的学习为本的新型课程与教学活动样式的发展，建构起整合型的信息化课程新形态，进而使信息文化与人的学习生活整合而成的发展，建构起整合型的信息化课程新形态，进而使信息文化与人的学习生活整合而成为有机的连续体和统一体。信息技术与课程整合具有“知识的整合”、“经验的整合”、“价值的整合”和“课程研制的整合”等四条基本原理。

[关键词]教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网） 课程 课程整合 信息技术 教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术

信息技术与课程整合，实际上包含两个层面的课题，第一层面的第一类课题是，信息技术如何改造和创新课程？其实质就是课程信息化，它的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术专家们站在信息技术发展应用的立场上所特别关注的问题，追求的是“信息技术-课程”的单向整合，第一层面的第二类课题是，课程创新中如何开发和利用信息技术？其实质是信息技术课程化，它是课程专家们站在课程变迁创新立场上所格外重视的问题，追求的是“课题一信息技术”的单向整合，第二层面的课题则是，怎样在信息技术与言归于好程互动在双向整合过程中实现两者的整体化和一体化？实质是建构信息文化背景里整合型的信息化课程新形态，它是人们立足于旨在实现人与文化整合一的.当代文化哲学立场于旨在实现人与文化整合同一的当代文化哲学立场上所深入探究的问题，追求的是以教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）情境中人的学习为本的信息技术与课程的双向整合。

实际上和实质上，信息技术与课程的双向整合，既包涵了“信息技术――“课程”和“课程”――“信息技术”的两种单向整合，双追求一种深化和提高，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术专家和课程专家已经分别就“信息文化――课程”的整合和“课程――信息技术”的整合进行了长期的卓有成效的探讨，分别取得了丰硕的成果，这些成果为人们深入挖掘，探讨和解决“信息技术与课程的双向整合课题，提供了坚实的基础并提出了迫切的要求，面对这一课题，人们需要首先在更深的层次上探明两个基本问题：信息技术与课程整合的实质究竟是什么？信息技术与课程有哪些基本原理？本文拟在已有研究成果的基础上，从当代文化哲学的视角，对这两个基本问题发表一管之见，以期引起大家的重视。

一、信息技术与课程整合的实质

触及实质的前提，是确定实质的所在。所以这里需要顺序探讨两个问题：信息技术与课程整合的实质“存在”或“表现”在哪里以及有哪些“表现”？在信息文化背景中，信息技术与课程整合的实质内涵究竟是什么？

（一）信息技术与课程整合的规定性

信息技术与课程整合作为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）情境中一种具体的活动，必然有来自历史的，社会的个的各现实的规定性。

1、来自历史的规定性。

15.移动通信原理与应用技术课程分析论文 篇十五

《通信原理》课程理论·性强, 数学公式推导多, 比较抽象, 侧重于对实际通信系统数学模型的研究, 而有关通信系统实现的内容, 一般只给出系统实现的思路或框图, 很少介绍具体实现, 与实际的系统实现距离大, 从而增加了学生的学习难度。大部分学生在学完本课程之后, 并不能对通信原理讲授内容做到深刻的理解, 基本上是知其然, 但是不知其所以然。这使得学生在将理论知识应用于实践时产生较大困难, 如在毕业设计和创新型实践中, 学生经常不知如何下手, 一片茫然。虽然有相关的辅导资料可以查阅, 但本科生的学习任务繁重, 自学能力还较差, 不能单靠学生努力来改变现状。目前通信原理课程有配套的实验教学内容, 但是大部分实验内容还都是在实验箱上进行的。一方面, 实验室由于规模的限制, 实验设备的台数不多, 而招生规模却在不断扩大, 学生的实验课时相对有限, 所以大部分学生不能得到充分的实践练习和锻炼;另一方面, 实验箱平台所支持的实验内容大都是演示性质的, 并且实验项目基本固定, 学生只能得到对实际通信设备结构、原理的浅显认识, 而对通信系统背后的真正工作原理, 以及各设备之间的相互关联是片面和模糊的。

针对《通信原理》课程面临的困境, 我们课题组开发了一套基于Matlab语言的“通信原理教学仿真平台”, 同时编写了“通信原理及仿真实现”教材。图1是软件平台的主界面, 图2是该平台集成的课程知识点, 图3是第五章内容的主界面, 本文的“DSB调制和解调过程分析”就是基于这部分提供的开放代码进行的课程设计。

二、DSB调制解调仿真的基本原理

1. 课程设计要求。设消息信号m (t) 为:

其中t0=0.1s。用这个消息来调制载波c (t) =cos (2πfct) , fc=250, 要求完成以下任务:

(1) 写出DSB-SC已调信号的表达式。

(2) 画出消息信号和已调信号的时域波形图、频谱图。

(3) 将已调信号进行相干解调, 画出恢复后消息信号的时域波形、频谱。

(4) 假设已调信号叠加的噪声信号, SNR为10d B, 进行相干解调后, 画出恢复后消息信号的时域波形、频谱, 并将 (3) 和 (4) 进行比较。

2. DSB调制解调原理。

抑制载波的双边带调制 (DSB-SC) , 简称DSB, 也称线性调制是用原始信号去控制高频载波的振幅, 使其随调制信号的规律变化的过程。它是在AM信号中将载波抑制, 去掉直流分量, 从而输出抑制载波的双边带信号[1]。其时域表达式为:s (t) =m (t) *cos (2πfct) , m (t) 是原始信号, fc是载波信号的频率, 与cos (2πfct) 相乘得到已调信号。在频域上, 通过调制相当于把基带信号的频谱搬移到载波中心频率的附近, 已调信号的频谱可表示为SDSB (ω) = (1/2) ·[M (ω+ωc) +M (ω-ωc) ]。该已调信号经过信道的传输, 叠加噪声, 到达接收端经过相干解调恢复出基带信号, 相干解调由乘法器和低通滤波器组成。在设计中, 假设生成的本地载波与接收信号的载波同频同相, 低通滤波器滤的设计是课程设计的难点。

3. 数字低通滤波器的设计。

利用MATLAB进行低通滤波器的设计, 其关键是确定基带信号的通带和阻带截止频率。在MATLAB中设计滤波器的方式有多种[3,4], 本文选择巴特沃兹低通滤波器。主要用到以下几个MATLAB内部的函数:

[N, wc]=buttord (wp, ws, Rp, As) :其中wp, ws分别为通带和阻带的截止频率, 取值范围为0~1, 在调用时对二分之一采样频率进行归一化;Rp为通带的纹波系数, 表示通带范围内信号的波动幅度, As为阻带的衰减系数, 表示阻带的衰减幅度;N为低通滤波器的阶数, wc为低通滤波器的3d B截止频率。

[B, A]=butter (N, wc) :该函数的作用是计算滤波器系统函数分子分母多项式B和A。得到A和B的值后可以用freqz函数画出低通滤波器的频率响应曲线, 利用Y=filter (B, A, y) 可以得到通过滤波器之后的信号Y, 其中y是滤波前的信号。

三、仿真结果及部分代码分析

按照课程设计要求, 生成消息信号, 其MATLAB仿真代码如下:

T=0.2;Ts=0.001;N=T/Ts;t=[-N/2:N/2-1]*Ts;x=sinc (100/pi*t) ;

调制过程:fc=250;y=x.*cos (2*pi*fc*t) ;

基带信号频谱:fs=1/Ts;df=fs/N;f=[-N/2:N/2-1]*df;X=fftshift (fft (x) ) /N;

已调信号频谱:Y=fftshift (fft (y) ) /N;仿真结果如图4所示。

相干解调:YR=y.*cos (2*pi*fc*t) 。

巴特沃斯滤波器设计:从图4可见, 基带信号带宽约为23Hz, 因此设计低通滤波器时, 通带边缘频率取为30Hz, 又知采样频率为1000Hz, 则得到wp=30/500;阻带边缘频率取为50Hz, 则ws=50/500;Rp=1;As=25;[N_, wc]=buttord (wp, ws, Rp, As) ;[B, A]=butter (N_, wc) ;HY=filter (B, A, YR) ;[H_Y, w]=freqz (B, A, 512) 。仿真结果如图5所示, 设计的低通滤波器有较好频率响应, 实现了DSB的相干解调过程。图6是通过信道传输叠加了噪声之后的解调过程, 可见当信噪比为10d B时, 恢复的信号已经出现失真。

四、结束语

在通信原理教学过程中, 利用MATLAB仿真软件将抽象的知识点以图形图像方式展示, 不仅有利于教师授课, 更有利于帮助学生自我学习和动手实践, 能够有效避免理论教学与实践教学产生脱节, 能帮助学生更好地理解和掌握理论知识, 激起学生的学习兴趣。本文基于“通信原理教学辅助软件平台”, 主要利用了软件中“DSB模拟调制和解调”模块的开放代码, 在MATLAB环境下模拟了双边带幅度调制和解调的基本过程, 并重点设计了低通滤波器, 达到了课程设计的要求, 双边带幅度调制与解调 (DSB) 理解更加深刻。通过实践表明, 该“通信原理教学辅助软件平台”为通信原理的理论学习提供了一个良好的平台。

摘要：针对《通信原理》课程面临的困境, 我们课题组开发了一套基于Matlab语言的“通信原理教学辅助软件平台”, 该平台集成课程知识要点, 提供可视化图形图像, 教师可通过演示来帮助讲解, 学生也易于理解, 同时还可基于软件平台提供的Matlab开放代码, 进行课程设计, 提高学生的自我学习和动手能力。文中以“DSB的调制和解调”知识点为例, 基于软件仿真平台进行课程设计。仿真过程中, 按基带调制信号的频谱特性来设计接收端的低通滤波器, 通过分析基带信号和已调信号在有无噪声下的时域和频域特性, 对通信系统的模拟调制过程有更好地理解。

关键词：通信原理,调制解调,DSB,低通滤波器

参考文献

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