小学牛津英语教学工作总结

小学牛津英语教学工作总结（精选9篇）

1.小学牛津英语教学工作总结 篇一

上海牛津版英语6A期末复习计划

山西省阳泉市郊区石卜嘴小学 郭永隆

一、指导思想：

期末考试不是升学考试，只可能是6A的知识点的重点。为此，我们复习的重点在6A，如果在6A的知识中涉及到其他年级的知识，我们将附带复习总结；单词、词组的重点只可能让学生掌握6A，为此我收集总结了我市使用的英语教材版本牛津英语全国版小学6A的知识点、短语以及重点知识互译等，供我的学生高效复习而用。

二、复习策略：

1、单词、词组尽可能让每个学生过关。

2、把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类。

3、加强听力、口头和笔头练习。

4、每课一小练习，每两个单元做一份综合练习。

5、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。

6、加强复习课的备课和研讨。

三、日程安排（共14课时复习）

第一课时 复习一、二单元

第二课时 一、二单元综合练习

第三课时 单词竞赛

第四课时 复习三、四单元

第五课时 三、四单元综合练习

第六课时 词组竞赛 第七课时 做期中练习卷

第八课时 复习五、六单元

第九课时 五、六单元综合练习

第十课时 复习七、八单元

第十一课时 七、八单元综合练习

第十二课时 综合练习

（一）第十三课时 综合练习

（二）第十四课时 综合练习

（三）二.复习策略

1、单词、词组尽可能让每个学生过关。

2、把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类。

3、加强听力、口头和笔头练习。

4、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。

5、加强复习课的备课和研讨。

三、具体做法：

1.按单元进行系统的知识梳理。内容重点为5A,5B,6A, 6B。5A, 5B 分别安排一定的课时，每课复习3-4单元。6A, 6B也同样安排一定的课时，每课复习2个单元。形式以听说讲练结合。先将单元的主要话题和句型提炼出来，进行口头上的操练，在此基础上老师进行重点的归纳和系统讲解，最后进行相应的课堂练习，争取当堂课消化巩固知识，提高课堂效率。2.归类复习先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的知识点进行以讲、练为主的复习，使学生学会有规律的学习。可以从以下几个方面进行归类

1）.音标 要解决音标元音字母的发音规律，解决常见的字母组合的发音规律。形式为读，思，归纳，强化和练习。

2）.时态 一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时进行归纳，比较复习，可以整理信息词和基本的语法结构。

（一）、一般现在时态

概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。

规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es , 标志性的单词：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot

（二）、现在进行时态

概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。

规律：be + 动词 ing 形式．

标志性的单词：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football.（三）、一般将来时态 概念：表示将来发生的动作或情况。

规律：be going to do , will do.标志性的单词：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday … 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow.（四）、一般过去时态 概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。标志性的单词：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 规律：

１、一般情况动词后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed , ２、以不发音e结尾的动词加d就要以了； 如：lived , moved ,loved ３、以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried

4、重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed； 如：stop—stopped shop—shopped skip---skipped 5.特殊变化：见不规则动词表。3）介词 结合实例讲解，练习，巩固

4）阅读 进行阅读练习的方法指导并结合阅读材料训练。

5）听力 听力并非一日之功，我们可将听力分散安排在每一节课时中。

3.综合练习，查漏补缺，争对学生暴露的一些问题，再一次补充复习。

牛津英语全国版小学6A知识点

Unit 1 Family and relatives

1.This is my grandfather.这是我的（外）祖父。

These are my family and relatives.这些是我的家人和亲戚。注意句中各成分保持单复数同形。

2.I‟m their son..我是他们的儿子。We‟re their sons.我们是他们的儿子。3.sth.from sb.某物来自某人。

This is a birthday card from my friend.这是一张来自我朋友的生日卡片。4.Happy birthday to sb.祝某人生日快乐。

5.one of your family members你的家庭成员之一。one of后面应接可数名词的复数形式。

6.How many uncles do you have?你有多少个叔叔？

How many后面接可数名词的复数形式。7.talk about sth.谈论关于某事。

8.What do you do with your…?你和你的…干什么？

9.What else do you do with your…?你和你的…还干什么？ With是个介词，后面接人称代词时，要用宾格的形式。With me/him/her/it/us /them 10.cousin=uncle or aunt‟s children

11.always/sometimes/usually是频度副词，提问应该要用How often…? Unit 2 I have a good friend

1.always/sometimes/usually/never 是频度副词.在句中的位置是：放在行为动词的前面，放在be动词的后面。也可以说“行前系后”。

She is always kind.她总是很善良的。

She always helps other people.她总是帮助其他人。

不能出现这样的句子：She is always helps other people.(×)

一句话中不能同时出现两个动词。并且要注意主谓保持一致。2.They like to be together.他们喜欢在一起。like to do sth.=like doing sth.喜欢做某事

He likes to play football.=He likes playing football.他喜欢踢足球。3.She can‟t read or write.她既不会读也不会写。

or用在否定句中表平列关系。and用在肯定句中表平列关系。

She can read and write.她既会读又会写。4.help each other互相帮助 5.other people=others其他人 6.be kind to sb.对某人很友好 7.tell a lie = tell lies说谎

8.share sth.with sb.和某人分享某物

She shares her bread with me.她把她的面包分给了我。9.in the USA在美国 USA要大写。10.for the first time第一次

11.on Saturday具体的某一天介词用on 12.Have you been to …..yet?你去过…..吗？

Yes, I have already/just been to…./been there.是的，我已经去过了。No, I haven‟t been to …/been there yet.不，还没有去过。already/just用于肯定句中。yet用于否定和疑问句中。13.look after = take care of照顾

Friends of the Earth help keep the environment clean.地球的朋友帮助保持环境干净。keep后接形容词，保持一种什么样的状态。keep healthy.保持健康。

14.pick up 拣起

15.put…into…把…放进…里面 tell sb.to do sth.告诉某人做某事

tell sb.not to do sth.告诉某人不要做某事

They tell people not to leave rubbish.他们告诉人们要乱扔垃圾。16.help sb.with sth.在某方面帮助某人

help sb.do sth.= help sb.to do sth.帮助某人做某事

She helps me with my English.她在我的英语方面帮助我。

Friends of the Earth help keep the environment clean.地球的朋友帮助保持环境干净。

17.promise to do sth.承诺做某事

Promise not to do sth.承诺不做某事

I promise to reuse shopping bags.我承诺再利用购物袋。

I promise not to leave rubbish.我乱扔垃圾。

18.what about =how about用于提出建议，表示“…..怎么样？后接名词。What about a trip to Ocean Park?

Unit 3 Spending a day out together 1.at weekends= at the weekend在周末

2.near/ far away from离….近/远near后直接接地点名词 3.Where have you been in….?你去了….哪个地方？ I have been to….in /on… 我去了….Where have you been in Shanghai?你到过上海哪里？

I have been to Century Park in Shanghai.我到过上海的世纪公园。

4.in Sunny Town/in Moon Town/in Spring Bay在阳光城/月亮城/春天湾。on Lucky Island在幸运岛

6.a photo of my brother and me 一张我哥和我的照片。

a photo of后接人称代词时，应该用宾格形式a photo of me/him/her/it/us /them 7.be +V-ing 表现在进行时

8.cost以物作主语，通常是问价钱

Take以it作主语。通常是花费时间

It takes me 15 minutes to go to school.Spend 以人作主语，既可以是花费金钱，也可以是花费时间。

Spend time/money on sth.spend time/money in doing sth.I spend two yuan on this pen.=I spend two yuan in buying this pen.9.Which place shall we visit?我们将参加哪个地方？

10.When are we going to come back?我们将什么时候回来？

Come back回来

Be going to 表将来begoing to=will

11.How are we going to get there?我们将怎样到达哪里？How对交通工具进行提问。回答可以用by bus/ car…/ on foot

12.How much does it cost?它花费多少钱？How much对价钱提问 13.How about = what about怎么样？ 14.a.m./p.m.分别表示上午和下午。Unit 4 What would you like to be? 1.would like to do sth.想要做某事

2.Would you like to be a/an…?你想要成为一个….Yes, I would./No, I wouldn‟t.是的，我想。/不，我不想。3.Why / Why not?为什么？/为什么不？

I would like to be a/an….because…..我想成为….，因为….I wouldn‟t like to be a/an ….because…我不想成为….，因为….4.She wants to find out if he likes his job.她想要查出是否他喜欢他的工作。If在这里解释成“是否”

5.What is your job?=What job do you do?你是干什么的？ 6.sick people

病人。不能用ill people来表示病人。7.put out 扑灭

8.in the morning/in the afternoon/in the evening

At noon/ at night

9.What would you like to be?你想成为什么？

I would(„d)like to be a/an….我想成为….Unit 5 Open day

1.1arrive at / arrive in / reach / get to 到达

arrive at后接小地方 arrive in 后接大地方

I arrive at school at 7:15.He will arrive in Shanghai at two o‟clock.reach是个及物动词，后面直接接地点名词 I reach school at 7:15.I get to school at 7:15.2.will / be going to 都是用来表将来的，他们后面应该接动词的原形。will是个情态动词，没有人称的变化.He will arrive in Shanghai at two o‟clock.I will meet them at the entrance.Your parents will arrive at two o‟clock.但是be going to有人称的变化.He is going to go fishing tomorrow.I am going to go fishing tomorrow.They are going to go fishing tomorrow.3.look at 看 listen to 听

4.at the entrance

在入口处 enter 进入（动词）

In the hall/in the Music room /in classroom6A/in the Arts and Crafts room 5.具体的某一天介词只能用on

On Sunday, On Sunday morning,On the Open Day

6.在具体的某一楼层只能用介词on，并且第几层还要用序数词

On the ground floor, on the first floor, on the fifteenth floor 7.want sb.to do sth.想要某人做某事

I want you to read English everyday.我想要你们每天都读英语。8.i n the same place / in different places

9.First,…/Next,…/Then…/After that,…/Finally,… Finally=at last =in the end 10.take photos拍照

11.invite 邀请（动词）invitation邀请（名词）Invite sb to sp邀请某人去某地

She invites me to her birthday party.她邀请我去她的生日晚会。12.on the tenth of September / on September tenth ９月10日 13.two fifteen= a quarter past two Three ten = ten past three

One thirty = half past one

two forty = twenty to three 14.have a great / good time 玩得开心，过的愉快

15．Parent = father or mother parents = father and mother Unit 6 Going to school

1.near 离…很近后面直接接地点

I live near school.=My home is near school.我家离学校很近。2.far away from=far from离…很远

He lives far away from school.=His home is far from school.他家离学校很远 3.by bus/bike/car/underground/train/ferry

其他的交通工具都能用take来表示乘，但bike只能用ride He goes to school by bus.=He takes a bus to school.He goes to school by bike.=He rides his/a bike to school.=He cycles to school.4.on foot

She goes to work on foot every day.=She walks to work every day.5.It takes sb.some time to do sth.花费某人多少时间做某事。

It takes me about fifteen minutes to go to school.我去学校要花费15分钟。6.half an hour=30 minutes 用了half an hour后面就不能再有minutes。7.travelling time to school 去学校的旅途时间

8.How long does it take you to get to… 它花费你多长时间到达… 9.get to “ 到达… ” 表示“到达那里”只能说get there 10.on one‟s way to … 在某人去某地的路上

On my way to school 在我去学校的路上

11.some / a lot of 既可修饰可数名词又可以修饰不可数名词。当与可数名词连用时，只能与可数名词的复数形式连用

12.a few 只能修饰可数名词，与可数名词的复数形式连用

a little 只能修饰不可数名词

13.on the bus 在公共汽车上 on the underground 在地铁上

I see a lot of trees when I am on the bus.在公共汽车上的时候，我看见了许多树。When在本句中作连词，意为“当……的时候”

14.one and a half hours=one hour and a half一个半小时

One hour and twenty minutes一小时二十分钟 Unit 7 Rules round us

1.in the library/in the classroom/in the park

on the road在路上 2.We must not walk on the grass.我们不可以踩在草上。

We must keep quiet.我们必须保持安静。must 意为“必须”表示很重要或必要。must not意为“不准”，表示不允许或禁止 must是个情态动词，后面接动词原形。3.aross the road 穿过马路 4.wait for 等待

5.We mustn‟t eat or drink.or用于否定句中表示“并列”。and用于肯定句中表示“并列”。6.Don‟t talk loudly.=We mustn‟t talk loudly.Don‟t不得，不要。该句为祈使句的否定形式。Don‟t后面接动词原形。talk loudly 副词修饰动词

7.What does this sign mean?这个标志意味着什么？

What does this sign mean?=what is the meaning of this sign? 8.Where can we find it?我们在哪里能找到它？

9.Which door must we use?我们必须要使用哪一扇门？

情态动词的一般疑问句就是把情态动词提前，后面照抄。句号改为问号。

Must we wait for the green man?

10.the one on the left/right 左边/右边的这个 the one in the middle 中间的这个

如果是介词短语修饰the one，应该要放在the one后面

如果是形容词应放the one的中间the left/right one the middle one。12.be late for school 迟到 13.find out查出，弄清

14.talk to sb.对某人说，跟某人交谈。talk about sb./sth.谈论关于某人/某事。15.tell sb.to do sth.告诉某人去做某事

tell sb.not to do sth.告诉某人不要做某事

It tells us to keep quiet.它告诉我们要保持安静。

It tells us not to talk loundly.它告诉我们不要大声说话。Unit 8 The food we eat

1.for breakfast/lunch/supper/dinner

What would you like for dinner tonight?今天晚饭你们想吃什么？ for在这里表目的，用途

2.‟d=would

‟d是would的缩写形式。would like sth.=want sth.想要某物

would like to do sth.=would love to do sth.=want to do sth.想要做某事

like sth.喜欢某物

like to do sth./like doing sth.喜欢做某事 I would like some apples.我想要一些苹果。I like apples.我喜欢苹果。

I would like to swim after school.放学后我想去游泳。I like swimming.=I like to swim.我喜欢游泳。3.steamed eggs(with meat)（肉）炖蛋

baked potato烤土豆 boiled eggs水煮蛋 fried eggs炒蛋

在这里steamed/ baked /boiled /fried都是动词的过去分词形式，在句中做定语。相当于形容词的用法。

I would like fried eggs for dinner tonight.我晚饭想要吃炒蛋。I fried eggs yesterday.我昨天炒了蛋。

4.Would you like rice or noodles for dinner tonight?你晚饭是想吃饭还是吃面条？or在这里是标示一种选择关系。5.What kind of soup/fruit would you like?你想要哪种汤/水果？ 6.I would also like some soup.=I would like some soup, too.also，too两个都可以表示“也”，also用在句中，但是too用在句尾，并且要用逗号隔开。

7.need to do sth.需要做某事。

We need to buy some food first.我们需要先买一些食物。

8.shopping list 购物单。Shopping动词的ing形式在句中充当定语。9.favourite=like best最喜欢的

10.Let‟s have tomato.让我们有西红柿。Let后面接动词原形。11.in the market / in the supermarket在市场/在超市 12.at the fish/fruit/meat …stall在鱼/水果/肉……摊位 13.in the fish/fruit/meat…section在鱼/水果/肉……部门

in the market，at the fish/fruit/meat …stall

in the supermarket，in the fish/fruit/meat…section

14.A:Have you bought any garlic? 你买了一些大蒜吗？

B: Yes, I have bought some garlic./ Yes, I have.是的，我买了些大蒜。

这是个现在完成时，bought是buy的过去分词.现在完成时的构成是： have/has +动词的过去分词。它的回答应该用have/has。

Has she bought some oranges? Yes, she has.15.How much was it?=How much did it cost?= What was the price of it?

它多少钱。Price是“价格”的意思。Unit 9 Picnics are fun

1.Shall we have a picnic tomorrow?=Let‟s have a picnic tomorrow.明天我们野餐怎么样？/我们明天去野餐吧！

Shall we…？/ Let‟s用于提出建议。Shall是个情态动词，后面接动词原形。Let‟s…后面也是接动词原形。

2.That‟s a good idea.那是个不错的主意。3.Would you like some snacks?

No, thanks.I don‟t want any.I want some fruit.Some用在肯定句中，any用于否定和疑问句中。

Would you like some snacks?用some是希望得到对方肯定的回答。4.a bottle of jam一瓶果酱。Jam不可数名词。5.a packet of nuts一袋坚果 6.a bag of ice一袋冰

7.Why do you like…?你为什么喜欢……？ I like…because…我喜欢……是因为……

用Why提问时，回答时应该用because，反之亦然。8..tasty=delicious=yummy美味的，可口的。9 like---dislike 一对反义词 dislike=don‟t like Let‟s buy some jam to spread on the bread.让我们买些果酱，把它涂在面包上。to 在这里表目的，用途。

11.Have you got enough money?=Do you have enough money?你有足够的钱吗？enough：足够的

12.A:May I have some…,please? B: Ok.Here you are./Sorry.I haven‟t got any.May I…？用于提出请求。回答时，表示允许，常用Ok。/Sure./All right./Yes, you may.;表示拒绝时，常用No, you may not./ I‟m afraid you can‟t.并且may not不能用缩写的形式。

13.A:Would you like some…? B: Yes, please./No, thanks.接受别人的请求时，应说Yes, please.；拒绝别人时，应说No, thanks.Unit 10 Healthy eating

1.It shows us how much of each kind of food we need every day.它显示了我们每天需要多少种各种食物。

2.show sb.sth.=show sth.to sb.向某人展示某物

He shows his new photo to me.=He shows me his new photo.他把他的新照片给我看了。

3.We need a little fat, salt and sugar.我们需要一点脂肪、盐和糖。need sth.需要某物

4.a little

修饰不可数名词

some/plenty of /a lot of 既可修饰可数名词也可以修饰不可数名词。5.a lot of ＞ plenty of ＞ some

6.How much...do we need ?我们需要多少......？

7.He had an unhealthy diet and did no exercise.他有个不健康的饮食，并且不做运动。Exercise不可数名词。

8.in the city/in the countyside=in the country

9.fit=healthy

healthy----unhealthy一对反义词 health 名词健康 healthy----unhealthy形容词

10.have breakfast/lunch/supper/dinner吃早饭/午饭/晚饭

11.What do you usually have for breakfast/lunch/dinner?你通常早饭/午饭/晚饭吃什么？

12.healthier than 比----健康 less healthy than 比----不健康

as healthy as

像----一样的健康 as unhealthy as像----一样的不健康 than用于比较级中 as...as用于原级比较

13.both 用于肯定句中，表示“两者都” Both diets were healthy.neither用于否定句中，表示“两者都不”Neither diet was healthy.One…the other..一个----另一个----

One was healthy and the other was unhealthy.14.Here is a quiz about eating habits.这是一个关于饮食习惯的测试。

15.I should drink a lot of water every day.I should not eat too much spicy food.我每天都应该喝大量的水，我不应该吃太多的辛辣食物。

Should是情态动词，意为“应该” should not则表示“不应该” 其后应该接动词原形。

16.too much修饰不可数名词

too many修饰可数名词

牛津英语全国版小学6A短语总汇

Module 1

1.a family tree

2.see my family 3.live in the same flat

4.in a new block 5.in Rose Garden Estate

6.go to the same school 7.family members

9.introduce your family

11.be both eleven years old 13.in different blocks

15.after school

17.after work

19.play volleyball

21.play with a ball

23.play computer games

25.play chess

27.walk to school together

29.share our lunch

31.on weekdays

33.ride our bicycles

35.go skating

37.dress up

39.have a picnic

8.an old woman

10.have a good friend

12.live in the same housing estate

14.play together

16.after class

18.play with their dogs

20.play the violin

22.play with snow

24.play cards

26.a heavy rain

28.help each other

30.at the weekend/at weekends

32.like each other

34.skate and cycle

36.go cycling

38.from the fourteenth floor

40.see some birds

41.see a fountain

42.a picnic area 43.a football pitch

44.visit City Park 45.get to

46.walk to 47.the Space Museum

48.the Star Ferry 49.go to the aviary

50.welcome to 51.be quiet

53.sing loudly

55.swim slowly

57.take photographs for sb.59.have soft hair

61.take it everywhere

63.a holiday plan

65.walk out of

67.look for

69.That‟sright.1.drive a fire-engine

3.like to help people

5.fly an aeroplane

7.make sick people better

9.cook food for people

11.bring food to people

52.walk in quietly

54.eat a nut

56.walk into the aviary

58.take photographs of sb.60.thinner and lighter

62.too dear

64.get there

66.come into

68.a nutty cake

70.take the underground

Module 2

2.put out fires

4.fly a spacecraft

6.grow food

8.sell things to people

10.catch fish

12.help make Garden City a

safe place 13.want to be a pilot

14.have 30 floors

15.live in Block 1

16.live in Flat C 17.live on the ninth floor

18.live on the top floor 19.live at Flat 18B, Block 2, Rose Garden Estate, Garden City 20.on the right of him

21.on the left of the supermarket

22.in front of the mountain 23.in the front of the classroom

24.his telephone number 25.an address

26.the tallest block 27.be crowded with traffic

28.a busy street 29.a lot of people

30.move along slowly 31.in big traffic jams

32.live near a street 33.a lot of traffic

34.leave my flat at half past seven 35.the nearest underground station

36.get off the underground at Prince Station 37.get on a bus

38.sit on the bus for ten minutes 39.get off at the bus-stop at Rose Garden Road

40.walk to my school 41.get there at eight o‟clock

42.go to school on foot 43.cross the road

44.walk across the road 45.the way we cross the road

46.at the traffic lights 47.see the green light

48.at a zebra crossing 49.walk quickly

50.look right 51.on my way to school

52.on my way home 53.on my way to the supermarket

54.wait on the pavement 55.walk across the zebra crossing quickly 56.park your car here 57.turn right

58.turn left at the first crossing 59.be never late

60.only five minutes by bus 61.move into a new housing estate

62.live with us 63.tennis courts

64.the Li family 65.turn right

66.show…round/around

Module 3 1.buy some fruit for sb./buy sb.some fruit 2.in the fridge 3.need some tea

4.the meat section 5.the drinks section

6.a small carton of milk 7.a large can of meat

8.a large bottle of orange juice 9.two large packets of sweets

10.three small bars of chocolate 11.four large bags of rice

12.seven slices of ham 13.four pieces of cheese

14.a big bowl of fruit 15.the pancakes my mum makes

16.my favourite food for breakfast/lunch 17.usually have…for breakfast/lunch/dinner 18.have toast and jam 19.choose the food you like

20.work hard at school 21.a lot of fruit

22.plenty of vegetables 23.a little cheese and yoghurt

24.drink a lot of soft drinks 25.too many sweets and crisps

26.too much ice-cream 27.be good/bad for

28.a good/bad diet 29.on the shelf

30.nice strawberry yoghurts 31.wash your hands

32.on a plate 33.in the bowl

34.too little meat 35.not enough water

36.come/be from 37.put the mixture in a tin 38.mix the butter, sugar and eggs with a spoon

39.put the mixture in the oven for 25 minutes 40.make the cake with butter 41.at Rainbow Supermarket

42.the cheapest and the dearest 43.like peeling the carrots

44.lay the table 45.get ready for a picnic

46.at Sunshine Cafe 47.read the menu

48.get some things ready 49.special offer

50.some lemonade 51.some biscuits and sweets

52.on the shopping list 53.come on

54.the snacks section 55.dairy products

56.tomatoes and potatoes 57.best of all

58.onions and lettuces 59.favourite drink

60.cereal and sandwiches 61.cut into two pieces

62.mix the flour 63.the steak from Canada

64.too many sausages

牛津英语全国版小学6A重点短语互译

1.和…谈话

talk to sb.和…交谈

talk with sb.2.根本不

not…at all 3.出去

go out 4.在夜晚

at night 5.步行去上学

6.互相帮助

7.和某人分享某物

8.帮助别人

9．喜欢在一起

10．努力学习

11．对别人友好

12．上学迟到

13．生气

14．第一次

15．已经去过

16．在周六

17． 已经去过那儿

18． 照顾；看管

19． 帮助做某事

20． 保持….21． 拾起

22． 把…放入…

23.空气污染；陆地污染；水污染

24． 告诉某人做（不要做）某事

25．承诺做(不做)某事

26．保持我们的学校整洁

27． 污染空气

28． 重复使用购物袋

29． 乱扔垃圾

30． 和某人讨论某事

walk to school=go to school on foot

help each other

share sth.with sb.help other people= help others

like to be together

work hard be friendly/ kind to others

be late for school

get angry/be angry

for the first time

have/has been to

on Saturday

have/has been there

look after

help do sth.keep sth.+adj.pick up

put…into…

air/land/water pollution

tell sb.to do/not to do sth.promise to do/not to do sth.keep our school clean

pollute the air

reuse shopping bags

leave rubbish

discuss sth.with sb.

2.小学牛津英语教学工作总结 篇二

1. 明确小学阅读教学的要求

我们可以把小学生英语阅读要求分为三个阶段,即:初级阶段、发展阶段和提高阶段。三个阶段的能力要求各不相同:在第一个阶段,我们以培养学生英语阅读的兴趣为主。教师可以选择一些图文并茂的阅读材料。在这些材料中,我们应以简单的句子为主。在第二个阶段,我们要教会学生明白在阅读中遇到生词是很正常的现象。学会通过上下文,猜测单词在句中的含义。在第三个阶段,我们要让学生养成用英语阅读的习惯,学会理解句子和回答相关的问题。在阅读教学过程中鼓励学生思维要灵活,思路要开阔,要多质疑,尽可能用多种方法,速度要快,要善于争论, 观察要敏锐。

小学英语的阅读教学要面向全体, 鼓励学生积极参与,让大家都有事情可做。在教学过程中要有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入,有师生互动的过程。

2. 增强小学英语阅读的趣味性

俗话说,兴趣是最好的老师。小学英语教学性质属于启蒙教学,学生通过听、说、动、唱、玩具备一定的语音基础并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理、生理及学习特 点,小学英语教学就应该以提高兴趣为主。小学英语教学中,教师可以运用多种手段,如图片、实物、录音、动作、表演等多种媒体创设悦目、悦耳、悦心的交际情景。让学生在轻松、有趣、生动、真实的语言环境中,开发智力、培养语感。

我们还可以把课文改编成戏剧, 让学生分角色来扮演。条件允许时还可播放无声影片,进行配音,更能“寓情于教,寓教于乐”,进行轻松教学。这样既使学生加深了对原文的理解,又培养了学生的创造和想象能力。如Unit 8 Are those tomatoes ?故事结束后,让学生自己准备道具,在原图动作的基础上自己发挥,将这篇课文表演出来。如该文最后卖菜者的原台词是“They are my carrots.”而在表演过程中就有学生加入了“Give me money ! Money !”还有学生在表演此段时大喊“Police ! Help !”学生参与的热情高涨,对课文的表演具有极大的积极性和兴趣。

3. 精心选择阅读材料

阅读材料的选择,在小学英语阅读中起着举足轻重的作用。一般来讲,阅读教学中阅读材料题材的多样性,如可以选择贴近生活的材料:学校、家庭、朋友、动物、植物等。阅读材料体裁的多样性,可以选择片段、故事、对话、童谣等,不拘形式。诚然,选材的多样性不仅能吸引学生的兴趣,也利于开阔学生眼界, 避免阅读教学的模式。所选的阅读材料要有童趣,趣味性要浓。

众所周知,牛津小学英语教材内容丰富,生动活泼的选材贴近学生的生活和学习实际。为此,教材内容也要作为我们的重要的阅读材料。另外,我们在选择材料时千万要把握好难易度,也就是我们常说的“靠船下篙”。如果教师所选的材料难度过大,生词太多,学生读不懂的话,那这种阅读毫无任何意义。到头来,只能让学生望而生畏, 产生畏难情绪,反而不利于我们的英语教学的开展。

如今,网络和多媒体技术日益发达,我们不妨多通过这些途径为学生准备丰富的适合小学生的阅读材料。

4. 指导学生正确的阅读方法和习惯

前苏联教育学家马卡连柯曾经说: “如果在儿童期的早年,不能给予合理的教育,致使儿童养成不良意识和习惯, 那就会给以后的再教育带来几倍、几十倍的困难。”习惯的重要性不言而喻。

首先,我们通过分层次教学的原则,对不同水平的学生提供不同程度的读物,并提出不同的要求。其次,是教会学生如何去阅读课外材料,小学生对英语材料的阅读往往缺乏科学性,教师有必要多给予一定的指导,指导他们对材料多层次多角度地阅读,培养他们简单的略读(skimming)、精读(intensivereading)、查读(scan),熟读(proficientreading)的能力。哪些可以快速读过, 而哪些地方则需要稍作停留认真阅读, 不要对个别生词作过多讲究,只要能知其大意或猜测其大意即可。阅读要和背诵结合起来,要广泛积累语言素材。最后,要纠正学生的不良的阅读习惯,如逐字阅读,移动手指或颈部,纠缠生词, 病态读书姿势等。这些坏习惯,我们都要尽量帮他们克服掉,能使学生自身产生一种对学习的需要,一种强烈的求知欲,由“要我学”变成“我要学”。

3.小学牛津英语教学工作总结 篇三

一、有机整合

成功的课堂教学必定有一条十分清晰的教学主线，主线不明必然会带来教学思路的混乱。一条清晰的主线能促使教学任务之间衔接紧密，环环相扣，过渡自然，更能帮助学生在轻松、愉悦的氛围下展开学习，有效地达成教学目标。因此，教师要认真挖掘各版块之间的隐蔽联系，将分散、零碎的各版块内容融入一条主线中，形成一个有机的整体，充分体现英语教学的整体性和趣味性。如： 5B Unit 7 A busy day这一单元主要讨论了时间的新表达法“to”和“past”以及一些日常活动。作为第三课时教学，教师充分挖掘了各版块间的联系，以“the Time Club”招募新成员为主题，成为会员的前提是完成4个任务，串联各版块，形成一条主线。学生在加入时间俱乐部这一主线的引导下，自然地参与语言学习，认真思考，积极发言，努力完成每个任务。

二、变序教学

综合版块包括阅读版块、语音版块、活动版块和歌曲歌谣版块等。每个板块的功能各不相同。教师不一定按部就班地逐一教学，可将各部分内容重新排序，根据教学思路进行整合，有效地开展教学活动。本课教学时，教师通过Free talk引出主题，开展四个任务。Task 1： Guess a riddle（猜谜），clock.引出H部分。本部分歌曲帮助学生进一步巩固了时间的新表达法，学生不仅在学唱中感受到了音律的美感，还关注了歌词中的语言点。Task 2： Talk about the words。教授G部分并拓展。在教学中，教师不仅要教给学生知识，还要教习得知识的方法。Task 3： Look and guess。操练F部分。Task 4： Do a survey。学习E部分，并拓展操练。E版块的阅读教学与单元的主题关系紧密，从某种意义上讲，它是A部分语篇教学的加强，旨在进一步提升学生的阅读能力和分析理解能力。

三、情景串联

环节过渡语在教学过程中是引路语，能够提示和引导学生从一个环节的学习，顺利进入下一个环节。它又是粘连语，可以把一节课的内容衔接成一个整体，提高学生的全面认识，从而使学生能够系统地掌握知识。在英语教学中，教师要用简洁精练的语言组织课堂，更多的时间留给学生，来开展说的训练。

例如，教师在教学Unit 7时可以采用以下导入语“How time flies！ Youll say goodbye to Grade 5 soon. Time is money. Time is life！ So， please cherish your time”，自然地介绍本节课的教学主题，学生非常轻松地捕捉到主题是time。接着教师紧扣此主题，引出今天的教学主线“Now， heres good news： The Time Club is recruiting new members. Finish four tasks， and youll be a member of our club”，由此介绍四个教学任务。通过谜底clock，引出H部分歌谣的教学“Great！ Listen， tick， tock， tick， tock， the clock is walking. Heres a rhyme for you”。适时给予表扬的同时，引出G部分的语音教学“Excellent！ Task 1 is very easy. Are you ready for Task 2 ”.“Youve done a very good job. Im sure you can do a very good job for task3 ”，由此引出F部分的教学。在E部分教学时，教师插入了一个相关的英文动画短片，吸引学生学习“Well done！ Now our chairman of the club---Sam， will bring you a cartoon about his day. Lets enjoy it. ”引出E部分的阅读教学。

四、回归生活

情感教育，是使学生身心感到愉快的教育，它通过在教育过程中尊重和培养学生的情感品质，发展自我情感调控能力，促使学生对学习、生活产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。积极的情感态度是英语学习成功的关键。综合板块的教学不仅要锻炼学生的各方面能力，还要帮助他们提升思想情感。如，五年级第七单元的教学主题是时间，所以教师在课堂上可以渗透珍惜时间的情感教育。例如“Time is money”“Time is life”等，在学生自由操练时，也可以提醒他们珍惜时间、认真操练。

五、结语

综合版块融合故事、游戏、调查、歌曲、歌谣等多项内容，与其他版块有着密切联系，是其他版块的有益补充。加强综合版块的教学研究对促进小学英语教学具有重要意义。作为教师，要反复钻研教学内容，精心构思，设计新颖活泼、主题明确、生机盎然的课堂教学方法。

4.牛津小学英语教案 篇四

一、教学内容

part a，b，c，e2，e3

二、教学目标

1.学会唱字母歌。

2.能在熟练掌握本单元所学单词、句型基础上，巩固复习3a中文具类，动物类，交通工具类，食品类单词。

3.能将本单元句型熟练地运用到日常交际中。

4.能在教学活动中，感受到成功和快乐，增加学习英语的兴趣和自信。

三、教学重点

1.能将本单元句型熟练运用到交际中。

四、教学过程

step 1. greeting.

learn to sing the song ”a b c” together.

step 2. revision

1) have a dictation

可以适当增加听音填字母的项目，促使学生尽快熟悉简单的读音规律，为记忆单词打下基础。

2)小组竞赛，说出文具类词语。

3) game. 模仿教材e2中形式进行。句型可以略作调整。what’s this in my school bag? it’s a …

规则：

1. 四人小组进行游戏。

2.摸物品，每人2次机会，答对的同学可以将物品放在自己的`位置上。

3.最后物品最多的同学即是赢家。

4.若有同学用中文，失去一次猜谜机会。

step 3. consolidation and practice

1. t: you did a good job. i’d like to buy a toy for my nephew. would you like to go with me? guess, what can you see in the toy shop?

复习动物类，交通工具类，家具类词汇。

2. 情境一，示范对话，并让学生跟读。

a: hello, … how are you?

b: fine, thank you. and you?

a: i’m fine , too. let’s go to the toy shop by bus.

b: ok, let’s go.

a: here we are.

b: look, what’s that on the door?

a: it’s a …

b: oh, i see. come here, … what’s this on the desk?

a: it’s a …

b: how nice!

a: a …, please.

c: ok, here you are.

…

3. 小组合作，看图编对话。

4.情境二，买完玩具，一起去kfc吃了点东西。正巧遇到了一位外国人，相互自我介绍后，又相互请教了食品名称。

示范：(根据本班实际情况，选择是否继续示范)

a: hi, my name is … what’s your name?

b: my name is …i’m an english … i’m from …

nice to meet you.

a: nice to meet you, too. excuse me, what’s this in english?

b: it’s a packet of chips. what’s this in chinese?

a: han bao.

b: oh, i see. thank you.

5. 同桌模仿例子，编新对话。(师将提供的食品图片贴在黑板上)

step 4. homework

1. 跟磁带，大声朗读本单元课文五遍。

2. 提供图片及句子，请学生给句子排序，变成对话。

注意点：

1. 要在充分复习后，给学生创设表达的机会。

2. 情境创设要简洁，大情境中设置若干个小情境。

5.牛津小学英语4a课件 篇五

第一课时

教学内容：

Read and say 中交际用语。

教学目标：

能听懂、会说、会读单词a pen ,a ruler ,a rubber .

能正确地运用对话中的交际用语May I come in ?Yes /Sure .Here you are .Thank you .All right .Good morning .Goodbye .

教学过程：

一、Free talk .

1.师（立门外敲门状）：May I come in ? 生:Come in ,please .

On duty . 让学生利用以往句型进行操练。

2.师生之间用3A中学过的问候语交谈（如Hello, Hi , How are you ?…）

3.请学生拿出自己的文具。

T: What‘s that on your desk? 学生对此句型不熟悉，应直接出示3A中学的文具进行教学。 S: Its‘s a pen (ruler,rubber, knife ,copybook…)

T: Can I have a look?

S:Sure ,Here you are .

利用以上对话复习3A中学过的.单词pen ,ruler ,rubber ,copybook .

二、Presentation and practice .

1.介绍句型May I have …?This …is for …

师生扮演对话中的Miss Li及Su Hai （利用头饰）表演对话，学生边听边看，理解其意思。 教句型May I have…?及其应答语Yes/sure .

1师引读，并使用学生的文具与学生问答。

2操练：用连环问答的方式操练。

师把a pen ,a rubber ,a ruler ,a copybook，放在讲台上，再讲清拼写方法让学生根据自己的喜好用May I have…?的句型提出请求，请其他学生用Yes /Sure.This…is for you 。应答。

2.学生听对话录音，边看背景图，体会对话意思。

3.听对话录音，模仿跟读。

4.学生分组操练。（利用自己手中的文具进行对话）

5.台前表演，对于学生在活动中有创意的表现，教师要及时予以表扬鼓励。

三、Consolidation .

四、Assign homework .

1.听录音，朗读和表演对话。

2.根据所学对话内容试自编小对话。

五、板书设计：

第二教时

教学内容：

B部分中单词及C部分中内容。

教学目标：

1.能听、说、读、写单词a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencilcase ,a book .

2.能熟练运用对话中的交际用语并会写句型May I have…? This …is for …

教学过程：

一、Warm up

1.Sing a song :Hello .

2.Greetings: May I come in ? Yes ,come in ,please .

3.Free talk .May I have …? Yes /Sure .

使用学过的交际用语进行对话。

二、Revision .

学生用自己的实物表演Read and say中的对话。

1.师引导学生对话。

2.学生之间交际练习。

三、Presentation and practice .

1.学习单词a ball pen ,a pencil case ,a brush , a bookmark ,a notebook ,a book .

（1）利用实物学习单词: a pencil case .

T: What‘s this in English ? Oh ,It‘s a pencil case . Do you like pencil case ?

S: Yes .

听录音，生跟读。

（2）同法学习单词a bookmark ,a brush ,a notebook .

2.Play a game : What‘s missing ?

游戏规则：将a bookmark ,a brush ,a notebook ,a pencil case的图片贴在黑板上，让一学生背对黑板 ，师拿掉任一张图，让学生猜出缺少的那张图片。

T:What‘ missing ?

S: The pencil case .(指学生将图片放回原位)

（这个游戏的目的是为了让学生在听、说、读方面巩固这些单词。）

拼写单词。

T: ( 出示一支钢笔)：What‘s this in English?

S:It‘s a pen .

T：（出示单词卡片a pen ）Now Let‘s read and spell the word ―pen‖: Pen , p-e-n, pen . 让学生练，拼读，并进行单词背诵。

Ss: Pen ,P-E-N, pen .

(让学生拼读，书写单词a pen ).

同法拼写单词a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a book ,a pencil case , a bookmark ,a brush ,a notebook .

师指导单词的拼写方式，例如利用新旧单词的迁移（a book—a notebook ,a pencil –a pencil case ） 教会学生有效地记忆单词。教学―notebook‖时教师应注意引导学生区别它与―copybook.‖

四、Work in pairs .

出示C部分Ask and answer的图画。

（以图1为例，引导学生问答）

T： May I have the pencil case ?

S: Yes /Sure .Here you are .

师板书句型May I have …?

Yes /Sure .Here you are .

This …is for ……

创设语言训练情景：将学生带来的物品分类，通过开设文具店的形式进行对话操练。(此处练习时将学生分成组进行)如：a pen , a ruler.

五、Assign homework .

抄写要求四会的单词及句子。

第三教时

教学内容：

D Work in pairs ,G3 Say a rhyme及F Listen and repeat .

教学目标：

1.操练句型This…is for you .Thank you和This …is for … All right的不同用法。

2.朗读练习，了解辅音字母b,c在单词中的读音，背诵歌谣A little book .

教学过程：

一、Prepare for the class .

1.Sing a song : A B C song .

学生随着录音边唱边伴随做动作。

On duty . 让学生通过值日汇报连锁问答进行练说训练。

2.Free talk .

以Good morning /afternoon .How are you ?和学生打招呼，学生按实际情形回答。

二、Revision .

复习本单元中单词及日常用语。

三、Work in pairs .

1.师设计一个发作业本的情景，师拿出学生甲的作业本给她（他）并对其说This copybook is for you .引导学生甲边接本子边说Thank you .再把学生乙的本子给甲，说This copybook is for (学生乙的名)，引导甲回答All right .（教学让学生明白问答不同，体会答语要得体。）

2.引导学生分组创设情景，并进行连锁操练。

四、Say a rhyme : A little book .

1.听录音，欣赏歌谣。

2.简单介绍大意，朗读歌谣。

3.结合实物进行练说。

五、Listen and reapeat .

1.出示挂图及四个单词big ,boy ,cap ,cat .学生听录音范读。

2.生跟录音读单词，边读边体会boy和big中的字母b读/b/ ，cap和cat中字母c读/k/. (结合挂图，理解这句话的意思)

3.出示一些含有字母b和c的单词，以便学生更好地体会这两个字母在单词中的发音。如：book ,box ,clock , camera .

4.再让学生自己去回忆，提出。

六、Assign homework .

默写本单元所学的单词。

第四课时

教学内容：

E．Read and act及G1, 2.

教学目标：

1.能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。

2.通过练习训练学生运用所学英语知识做简单的调查统计。

教学过程：

一、Prepare for the class .

1.Say a rhyme: A little book .

2.Free talk .（不必拘于师生问答，可放手让学生自由进行会话交谈）

二、Read and act .

1.师在黑板上写一：九月十日Teachers‘ Day ,让学生了解教师节的英语表达方法。师引导学生学会说Happy Teachers‘ Day !句型拓展，如：Mothers‘s Day Fathers‘ Day .

2.出示图画，学生边听边看图，了解对话的意思。

3.学生跟读对话。

4.表演对话。

先由师生示范，再由学生与学生之间表演。

5.扩充对话。

在学生熟练掌握所学内容的基础上，让他们用This card is for Miss Gao .All right .来扩充对话。

三、Fun house .

1.Look and read .

出示连环画，让学生把书上的内容仔细观察，反复朗读，了解故事内容。

学生听录音，了解图画内容。

学生跟读录音。

学生反复读对话，自己消化图、文内容，感受到其中的幽默内涵即可。

2.Work in groups .

课前把学生分成八个小组，依照课本中的表格设计八张，分发给八个小组的学生。 师到其中一组进行调查示范。

同学之间利用What‘s in your pencil-box ?How many ?相互问答，并逐个记录结果。没有的物品用0表示。

组长汇报调查结果。回答How many students have got pens ? Who are they ?等问题。 全班调查。

选派一名学生作全班调查，汇总全班情况。

四、Assign homework .

1.抄写本单元所学的单词和句型并能默写。

附单词表

a pen a ruler a rubber

a ball pen a pencil case a bookmark

6.小学牛津英语教学工作总结 篇六

1杰克仅仅四岁。2墙上有一个标志吗？ 3 你必须远离这幢建筑。这个标志是什么意思？它意味着你不应该在草地上行走。Mr Smith正在公园里散步。今天几月几日？ 今天４月３日。7你的生日在什么时候？在５月２日。8 你想要什么做为生日礼物？

9我们什么时候能看到这部卡通片？ 所有的学生都为这部令人激动地电影而兴奋。11 Su Yang 正在找她的照相机吗？ 12.上周是国庆节假期。

13.你能为我把它们捡起来吗？ 14 今天是假期后上学的第一天。你上周二干什么了？我参观了一个农场。农场很有意思。下周二我还会去。你呢？和我一起去那怎么样？你上周日挤牛奶了吗？ 你周日还干什么了？我在一个营地摘苹果了。他们正变的非常兴奋吗？ 昨天我和全家吃了一顿丰盛的午餐。

20—— 你姐姐春节的时候通常干什么？你在去年春节的时候干什么了？

——我吃好许多美食。春节将要来了.你会走亲访友吗？中秋节在什么时候？在九月或者十月。这件礼物是谁送的？是他送的。23多有意思的电影啊！（两种说法）

24她正在和她的妈妈谈论学习。她妈妈认为她应该每天都读英语。她认为妈妈是对的。明天她将会读英语吗？是的她会。

25难道你没看到墙上的标志吗？不，我看到了。

作文训练：

描写你的周末生活，注意用一般现在时（不少于10句话）。

My Weekend

昨天是12月20日，也是你的生日，请描写你的生日派对，注意用一般过去时。

My birthday

答案页：1.Jack is only four years old.2.Is there a sign on the wall？

3.You must stay away from this building.4.What does this sign mean ？It means you shouldn’t walk on the grass.5.Mr Smith is taking a walk in the park.6.What’s the date today？It’s the third of April.7.When is your birthday?It’s on the second of May.8.What would you like as a birthday present ? 9.When will we watch this cartoon? 10.All the students are excited about the exciting film.11.Is Su Yang looking for her camera? 12.It was the National Day Holiday last week.13.Can you pick them up for me? 14.It is the first day at school after the holiday.15.What did you do last Tuesday?I visited a farm.The farm is very interesting.I will go to the farm next Tuesday.How about you? How about going there together with me? 16.Did you milk cows last Sunday? 17.What else did you do last week? I picked apples at a camping site.18.Are they getting very excited? 19.I had a big lunch with my family yesterday.20.What does your sister usually do at Spring Festival？What did you do last Spring Festival ？

I had lots of delicious food.The Spring Festival is coming.Will You visit your relatives and friends.21.When is Mid-Autumn Festival?It’s in September or October.22.Who is this present from? It’s from him.23.What an interesting film it is!

7.小学牛津英语教学工作总结 篇七

一、源自生活,自然入课

皮亚杰(J.Piaget)认为:环境对儿童认知结构具有重复和同化作用。小学英语教学应当遵循外因和内因互为作用的理论,在教学实践中将生活环境与英语知识辩证结合,激发学生兴趣,使之获取知识。以《What time does the school start》的教学为例,课文主题是描述学校生活,有两个学习任务:1.What time does school start?2.What time do you get up?教师可从西方小学日常生活入手,用PPT展示出课件,吸引学生的注意,激发学生的好奇心,鼓励学生大胆练习。虽然学生在语句表述中还存在一些问题,但已充分调动起了学习的积极性。让生活走进课堂,源自生活却高于生活。

运用中外鲜明的学校生活环境进行新课导入,水到渠成“牵引”学生入课。之后教师再运用熟练的语言引领学生进行交流,顺应学生心理需求,激发了学生主观学习欲望,创造了一个宽松愉快的课堂氛围。

二、立足文本,“牵”中有“放”

课堂教学中,教师对文本的把握不容忽视。教师在教学中应强调分层把握教材,力求教学基于教材,但又能走出文本,设法引导学生课前未雨绸缪,课上兴趣盎然。

1、做好预读准备,营造活跃氛围

聪明的元帅不打无准备之仗,睿智的教师不上无准备之课。小学英语教学必须注重课前预读和课上预测。学生英语学习的实质是英语知识输入和理解的过程。在阅读前教师应巧用预测环节,根据文本内容引导学生将预习所得体现在预测中,使阅读更加胸有成竹,有利于学生创造性的培养。

以《A letter to a penfriend》教学为例。教学环节一:课堂预测活动。教师板书课题:A letter to a penfriend。

T:When you read it,what do you want to know?

S1:Whose penfriend is he?

S3:What does he want to write?

S3:What does he want to write?

古人云:“学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。”可见,善学者总善疑。学前自主预习是“牵引”,而课堂预测活动则是“牵”中有“放”,让学生迸发英语思维的火花。教师应鼓励学生充分预习,敢于思考,启发学生参与预测,多提疑问。学生提出疑惑,有效预测,即已步上“思源于疑,学始于思”的学习路径,为降低课堂难度、解决问题打下伏笔。

2、问题“牵”引,阶梯阅读

英语课堂教学要体现出学生对英语知识的思考分析和主动参与,培养学生自主学习的习惯和参与活动的兴趣。教师要教会学生在阅读中带着任务学习,规避盲目性,提高有效性。要建议学生浏览文章大意、了解故事细节,启发学生带着问题勇敢地说英语、悟知识,全身心投入到英语课堂教学中。

《A letter to a penfriend》的教学环节二:阅读教学过程设计。引导学生带着预测中提出的三个层次分明的问题:1.Who is the penfriend?2.Which country is he from?3.What does he want to write?进行阅读。学生心中明确学习目标,在教师引导下,通过异质搭配,完成分组;再认真浏览,快速阅读,实施自主学习和互助解疑。最终活动统计发现,88%的学生都能够勾出问题对应的语句信息。三个问题由浅到深,由表及里,成功地将英语知识的单词、语句、篇章融合起来,使得学习过程具备“阶梯”效应。学生稳步前进、互动交流,在合作中体验,在思考中顿悟,顺利完成了教学任务。

三、以旧带新,由“牵”到“放”

论语云:“温故而知新,可以为师矣。”小学英语教学要特别注意推陈出新。既能抓住教学重点难点,又不拘泥于既定任务。教学讲究因“课”而异,将阅读教学和原有认知充分结合,由“牵手”到“放手”,强化学生的英语能力。

《A letter to a penfriend》的教学环节三:拓展训练。小学生由于年龄小,对于知识的遗忘速度也很快。针对这种现象,教师在设计复习巩固课时,可采用互相问答方式,让学生口头填充Peter信息表,包括Peter is...;He has...;He likes...;His mother...等信息。这样厚积薄发,绝大多数学生都能够大声准确地完成延伸训练。最后,通过填充文本信息,复习巩固,完成英语综合运用。

英语教学要做到新课、复习课结合,将字母读音、词汇拼读、语调轻重、语句篇段融会贯通。由旧知新,巩固所学,细致到位,环节简明,使教学结构更加明晰,文本解读透彻易懂,学生活动主动积极,整个课堂收放自如,行云流水。

8.小学牛津英语教学工作总结 篇八

关键词：综合板块；重新组合；教学建议；思考

中图分类号：G623.41文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-202-02

小学牛津英语教材按 “话题-功能-结构-任务”体系编写，其中A板块是情景对话板块，B是词汇板块，C,D是重点句型板块，E,F,G,H是综合复习板块，包括了情景小短文、游戏、语音和歌曲歌谣等。在前几个板块的教学中，教师很容易抓住教学的重点，处理的也比较到位。而综合复习板块由于内容比较松散，板块之间看似没有什么联系，老师处理起来就比较随意，经常是想到哪个板块就上哪个板块，没有体现综合板块的作用和意义。其实综合复习板块在单元学习中有较大作用，他是对整个单元的复习和升华。科学的安排好综合复习板块，充分发挥他的有效功能，对学生的综合语言运用能力的培养会有很大的帮助，学生的学习兴趣更能得以激发。那么，怎样科学安排综合复习板块的学习，将各个板块有机组合，让这盘“杂烩”变成一道好菜呢？

下面，我来谈谈我对综合复习各板块处理和设计的想法：

一、阅读板块

通过对话或短文，将本单元及前面学过的词语和句型糅合在一起进行综合操练，以达到帮助学生复习巩固语言知识、培养初步语感、提高综合运用语言能力以及养成良好的朗读和阅读习惯的目的。在教材中出现了一些幽默的看图阅读和综合性较强的短篇阅读。如何处理好这一部分的学习，让学生在听说读写各方面的能力有所提高呢？首先，教师可鼓励学生课前做好预习，力求做到能初步理解所学内容；在教学中，教师可运用图片、简笔画或多媒体等直观手段先解决短文中出现的一些新词句，帮助学生理解在预习中遇到的一些难点；然后播放录音或有关flash动画，让学生整体感知，培养学生听的能力，或者可以安排学生进行适当的默读练习，但是无论是听还是读之前，都要布置任务，如提出几个问题，让他们带着问题去听去读；最后Act这个活动要求较高，难度较大，教师可以根据“由易到难，循序渐进”的原则，先安排学生小组或同桌分角色朗读，然后再进行表演，表演时可提供一些关键词句或图片进行提示。这样做，有利于提高学生运用语言的能力。比如在5B Unit 3 Read and act的教学中，我在和学生的Free talk中通过询问孩子们的爱好，就把the same hobby这一生词组渗透下去了，然后我提了以下四个问题：

1. Where is Liu Tao?

2. What is he doing?

3. Does Liu Tao water the flowers every day?

4. Who has the same hobby with Liu Tao?

让学生带着问题去默读对话，在他们对对话内容熟练掌握之后，我安排了Read in roles，Read in pairs，Act in pairs这一系列层层递进的活动。即使学习困难的学生在一些优秀学生的带领下也能表演出来，所以小组间的合作学习能力也得以培养。

二、活动板块

通过游戏、调查等活动巩固所学内容，培养听、说、读、写能力和注意、观

察、记忆、思维、想象、动手等能力。[3]这个板块具有游戏和 “任务型”学习性质，它提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学生的智力。因此，教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

1、Find the differences.

小学生在对图片的观察通常要比成人来得仔细，尤其在竞赛中学生善于观察的特性能得到更好的体现。所以在学完5AUnit 1, 2单元的There be重点句型后，把学生分成2大组，让学生观察两张相似图片，用There be和它的否定形式概括两张图片的不同之处，哪一组概括的不同之处多，表达的清楚，哪一组获胜。教师还可以再设计几张具有特点的相似图片，这样的游戏方式，不仅可以锻炼学生说的能力，达到巩固所学重点知识的目的，还可以充分发挥小组合作学习能力，激发学生浓厚的学习兴趣。

2、Do a survey

经过调查，多数学生在课堂重点句型操练中喜欢离开自己的座位找不同的对象自由交流练习。因为在这样的练习中学生没有老师的束缚，没有说错与否的顾虑，在全体互动的交流中学生能放开心怀，大胆交流。所以课堂上教师可以根据所学内容给学生设计一张适当的表格，学生在明确要求后完成一个调查任务，在全体自由的交流中完成表格的填写，这样既训练了说又训练了听和写。同时这样的调查任务还可以延伸到课外，如让学生对父母兄弟姐妹亲朋好友做同样的调查。学生的学习得到拓展，更能得到更好的巩固，学习兴趣也自然提高。

3、Act and guess

小学生喜欢动，所以在小学英语教学中全身反应教学法是一个很好很能吸引学生的方法。教师应充分利用教材特点，让学生动起来，在活动中巩固所学内容。在5A Unit 6,7中学生学会了现在进行时的表达，学会了一些基本动作的单词。通过做一做，猜一猜的活动让学生用所学句型“What are you/they/is he/she doing? Are you/they/Is he/she…?”来交流，学生的操练兴趣得以提高。

4、Make and say

牛津小学英语教材中出现了许多手工制作的活动，有制作贺卡，制作面具，制作钟等。这一活动的学习很受学生的欢迎，但是在教学中有些教师很容易把它上成手工课。教师应把握好这一活动的内容，充分挖掘这一活动的特点，展现学生的各方面的能力。这一活动的主要目的不是学生能制作出精美的美术作品，而是能通过了解制作的过程掌握一些重点词汇，能利用制作的作品进行交流。教师在这一教学过程中要舍弃学生制作的过程，在学生了解了制作的方法后可以把这项制作任务放在回家作业中完成，但在完成后教师应该给学生时间展示和汇报，达到交流的目的。

三、语音板块

通过听读所提供的例词和句子，让学生感悟并找出字母或字母组合与其读音之间的联系，了解简单的拼读规律，培养学生良好的语音和语感。语音教学一直是英语教学中的一个难点，它是一个慢慢渗透的过程。让学生能了解单词的拼读规律，这是需要学生长期训练和积累的过程。所以在语音教学中教师可以举一反三，引导学生自己总结规律，训练学生辩音的能力，培养学生的自信心，让学生敢读。另外，还可以将所学的旧单词按规律进行归纳比较，区别不同。在5B Unit 3语音板块的教学中我做了如下设计，旨在培养学生良好的自学习惯，让他们更扎实的掌握语音。

1、设计情景，导入语音学习Liu Tao likes growing flowers.How about the student? (展示Ｇ部分的图片.) The student likes playing computer.The student likes writing music.Sometimes the student uses a computer to write music.(展示句型Sometimes the student uses a computer to write music.)

2、辨读单词，总结发音规律朗读四个单词‘student, use, computer, music’ ，总结共同的发音。

3、列举新词，培养辩音能力让学生列举发/ju:/的单词 ‘duty, Tuesday, supermarket, excuse’.

4、造句练习，引导理解运用让学生用列举的单词进行造句，从使用一个到使用多个逐步递进。

在这一部分教学中，通过图片展示，询问这个学生的爱好引入到本环节的教学。在学生总结出单词的共同读音后，让学生试着回忆学过的发[ju:]的单词，培养学生归纳总结的能力。最后让学生用这些单词造句，更好地激发了学生对语音学习的学习兴趣。另外，语音部分的句子是含有这些单词的绕口令式的的趣味句子，教师要让学生多听、多读、多比较，以培养他们的语感。在该板块教学中，教师可采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法，以加深学生对英语音素的印象。

四、歌曲歌谣板块

通过诵童谣、唱歌进一步激发学生的学习兴趣，培养他们的节奏感，提高他们的人文素养。但是许多老师对本板块的教学只停留在表面，有的教师公开课中唱一下只为了过一过场，有的只是为了活跃一下气氛，其实它还应该发挥其他功能。有的歌曲和歌谣与本单元重点知识有很大的联系，充分的利用好这一板块，不仅能激发学生的学习欲望，还能巩固本单元的所学的内容。5BUnit 3中的歌曲涉及本单元的重点句型，我把这个歌曲充分利用，在学生学会唱后把歌词中有关爱好的短语隐去，让学生重新填词，这样既复习了相关短语，又充分调动了学生的积极性。

综合复习板块虽然不是每个单元的重点，但它们都有各自的不可忽略的作用。教师对这些板块的教学应该有更深入的研究，科学安排好这几个板块的教学，充分发挥它们在教学中特有的作用。：

五、笔者在板块教学中有以下以下几点思考

1、综合复习课要有主题，不是板块分离的教学

综合复习课各个板块虽然内容和特点都不同，但它们都有一个相同主题，每个板块都为本单元的重点服务的。所以，在安排这几个板块的时候，不是各个板块分离的教学，而应该根据本单元的主题，用一条主线把它们串联起来，使每一个板块都相连在一起，都为了这个主题在发挥它们的每一个板块特有的作用。比如在5B Unit 3的综合板块教学中，我始终用“爱好”这一条主线串联各个板块，从我的爱好引入，通过了解学生的爱好来复习重点句型和相关的短语；再利用A板块的Ben和他的朋友的爱好做示范，导入到Do a survey的环节，让学生在小组内调查、了解同学的爱好；在学生汇报完各组的调查结果后，老师又用‘You all have many hobbies.How about Liu Tao?Does he have any hobbies?’自然的进入E Read and act环节的学习；接着我出示G部分的图：Liu Tao likes growing flowers. How about the student?The student likes playing computer. The student likes writing music. Sometimes the student uses a computer to write music.不留痕迹的进入语音板块的学习；最后，一句‘We know, the student likes writing music. Look, this is a song he wrote. It’s about hobbies.’歌曲的教学就水到渠成了。整节课自然流畅，板块之间做到了无缝链接，教学效果很好。

2、综合复习课要有重点，不是多而不精的教学

综合复习课的各个板块虽然都有它们精彩的一面，但教师在处理各个板块教学的时候不是面面俱到，而应该抓住重点板块细说，点住个别板块精讲。切忌没有重点，泛泛而谈。

3、综合复习课要有次序，不是杂乱无章的教学

综合复习课的各个板块的安排不是按部就班，逐一介绍。先学哪一板块，再学哪一板块，教师可以根据教材特点科学有序的安排。切记想到哪一板块，就先学哪一板块。

9.小学五年级牛津英语教案7 篇九

The First Teaching Plan Teaching aims : Basic aims: 1.能用特殊疑问句Where„? 询问地点。e.g.Where’s Sam?

2.能用简单的过去式谈论过去的状态。e.g.He was here at ten o’clock.3.能用介词短语表示时间。e.g.He was here at eleven o’clock.Education aims: 培养学生热心助人的思想。

Developing aims: 能运用所学的过去式描述日常生活中已发生的事。Key points: 1.能用简单的过去式谈论过去的状态。

2.能用介词短语表示时间。

Difficult points: 能运用所学的过去式描述日常生活中已发生的事。Teaching aids: picture cards, toy dog, cassette5B, a cassette player, etc.Preparation: Make a copy of photocopiable page 32.Teaching procedure: Ⅰ.Pre-task preparation: Review: Where’s…?

Show the toy dog.Invite students to guess where the dog is ? 2.Ask the students if they have ever lost someone or something.Encourage students to tell their experiences to the rest of the class.Ⅱ.While-task procedure: Show the Wallpicture.Play the cassette: Look and say.The students listen and follow in their books.Play the cassette again.The students listen and repeat.Show the picture cards: supermarket, flat, police station and constable, and learn these words.Working in pairs, the students role-play the dialogue on page 31

of the Student’s Book.Invite a few pairs to role-play the dialogue In front of the class.Read the notice: ‘lost dog’ , and invite different students to repeat the sentences.Read: Write a report.The students help you to complete the report orally.Ask the students to talk about their parents, teachers, etc.e.g.S1: My father was at home at 6:30.Distribute a copy of Photocopiable 32 to each student.Explain the task.The students fill in the missing words to complete the report.Discuss the task while walking around each group in order to give more or less input as necessary.Ⅲ.Post-task activities: Workbook page 15 Invite students to read the words at the top of the task.Invite different students to help you to provide the captions and complete the sentences orally.Prompt where necessary.Students complete the task.Invite different tomes of the day on the board.Invite different students to tell you where they were yesterday at those times.e.g.Where were you at eleven o’clock? I was at school.,etc.Ⅳ.Homework: Listen to the cassette.Read the dialogue and notice for five times.Grammar Practice Book 5B page 30.板书：

Unit 3

At home supermarket

He

flat

She was here at ten o’clock.police station

It

constable

I

通过猜的游戏激发学生的学习兴趣，同时为新授作好铺垫。用生动形象的图片引出所要学的单词，使学生记忆深刻。培养学生正确的语音语调。

这是本课的重点句型，让学生在课堂上多加操练，达到口头熟练运用的程度。通过练习及时掌握新授知识，让学生明确was的具体运用。

The Second Teaching Plan Teaching aims: Basic aims: 1.能用简单的过去式谈论过去的状态。e.g.The picture was beside the window.2.能用介词短语表示方位。e.g.It’s beside the mirror now.Education aims: 培养学生仔细观察事物的习惯。

Developing aims: 利用所学的新句型联系生活实际进行交际。Key points: 1.能用简单的过去式谈论过去的状态。

2.能用介词短语表示方位。

Difficult points: 利用所学的新句型联系生活实际进行交际。Teaching aids: pictures, picture cards, etc.Preparation: Make a copy of Photocopiable page 33.Teaching procedure: Ⅰ.Pre-task preparation: Review: e.g.T: Where were you at 9:00? S1: I was at school.Ask the students to name the different kinds of furniture they have at home.Introduce: furniture, using the Word and Picture cards.Ⅱ.While-task procedure: Invite different students to tell you any English words that they may know for different kinds of furniture.e.g.S: table, desk, chair, etc.Write the words on the board: lamp, shelf, rug, picture, sofa and mirror Practise the new words.Using the Wallpicture for page 32 and the Word and Picture Cards.T: what’s this that? S1: It’s a lamp.etc.Play the cassette: Look and learn.The students listen and follow in their books.Play the cassette again.The students listen and repeat.Display the Picture Cards of different kinds of furniture.Invite different students to come to the front the class, choose a Picture Card, match it with the corresponding picture in the Wallpicture, and say the word.Look at the Wallpicture1,and talk about it.e.g.The picture was beside the window.Look at the Wallpicture2, and ask the students.e.g.T: The picture was beside the window.Now where is it?

S: It is beside the mirror.The students compare the two pictures and identify the differences between them.Invite different student to come to the front of the class to answer.They choose from the list of prepositions at the bottom of the page and point at the Wallpicture as they are answering.Play the cassette: Look and act.Listen and repeat.Working in pairs, the students take turns to ask and answer questions about the pictures.Invite a few pairs to ask and answer questions in front of the class, using the Wallpicture.Distribute a copy of Photocopiable page 33 to each student.Explain the task.The students complete the sentences by looking at the pictures and filling in the correct prepositions and nouns.Discuss the task while walking around each group

in order to give more or less input as necessary.Ⅲ.Post-task activities: Invite different students to come to the front of the class and to move a small classroom item from one place to another.Encourage the students to follow the model dialogue.Prompt where necessary.e.g.The book was on the desk.Where is it now? to elicit: It’s under the chair.Ⅳ.Homework: Listen to the cassette.Read the words and dialogue.Grammar Practice Book 5B page 31 and 32.板书：

Unit 3 At home lamp

---The picture was beside the window.shelf

Where is it now? rug

---It’s beside the mirror.picture sofa

复习前一教时的内容，也为下面的新授作好铺垫。联系生活实际，引入新授内容。

采用图片，单词卡片等，通过游戏形式，让学生在看、听、说中牢固掌握单词。通过层层深入，最后在学生很感兴趣的比较图画的不同的游戏中操练这一句型，而且这一形式对培养学生的观察能力很有帮助。

运用所学知识对教室内的布置进行交谈，做到学以致用。

教后随笔：

The Third Teaching Plan Teaching aims:

Basic aims: 1.能用祈使句发指令。e.g.Draw the furniture.2.能用简单的过去时态谈论过去的状态。e.g.The sofa was under the window.3.能用简单的现在时态表达简单的事实。e.g.Now it’s near the big table.4.能用介词词组表达方位。e.g.under the window Education aims: 在活动中培养学生的审美情趣。Developing aims: 联系生活实际进行交际运用。

Key points: 1.能用简单的过去时态谈论过去的状态。

2.能用简单的现在时态表达简单的事实。Difficult points: 联系生活实际进行交际运用。

Teaching aids: pairs of scissors, paper, simple models of rooms for each other, etc.Preparation: Make a copy of Photocopiable pages 34 and 35 for each group.Make simple models of rooms out of cardboard for each group.Teaching procedure: Ⅰ.Pre-task preparation: Review the activity on page 32 of the Student’s Book.Display the Wallpicture for page 32 and invite a few pairs of students to identify the differences between the two pictures.They ask and answer about the items of furniture.e.g.S!: The sofa was beside the chairs.Where is it now? S2: It’s near the window.Ⅱ.While-task procedure: 1.4-6 students make a group.Show some pieces of paper and pairs of scissors, and make some furniture.Draw some furniture.Colour it.Cut out the furniture.Put the furniture in the sitting room.Play the game in pairs.T: Look at the sitting-room.Now close your eyes.(T moves the furniture.)T: O.K.Open your eyes.What’s different?

S: The sofa was under the window.Now it’s near the big table.Working in pairs : S1-S2, S3…

The students take turns to move the furniture in the room and to talk about what has changed.(S1 moves the furniture.)S1: What’s different?

S2: The chair was beside the shelf.Now it’s near the table.The desk was … Now it’s ….…

Ⅲ.Post-task activity Workbook page 16 Invite students to read the words at the top of the worksheet.Invite different students to complete the sentences orally.The students fill in the missing words.Invite different students to read the completed sentences.Ⅳ.Homework: Grammar Practice Book 5B page 33.板书：

Draw the furniture.Colour it.Cut out the furniture.复习上一课内容，熟练运用过去时态，为交际运用打下扎实的基础。培养学生的动手操作能力，熟练领会各种指令。装扮居室，在活动中培养学生的审美情趣。

在活动中学习，其乐无穷。既培养了学生实际运用英语进行交际的能力，又充分发挥了学生的创造思维。

教后随笔：

The Fourth Teaching Plan Teaching aims: Basic aims: 1.用简单的过去时态谈论过去的状态。e.g.There were five in the bed.2.学会唱英文歌曲“Roll over!”。Education aims: 让学生从歌曲中受到美的熏陶。

Developing aims: 能用较流利的规范的语音语调唱英文歌曲。Key points: 学会唱英文歌曲“Roll over!”。

Difficult points: 用较流利的规范的语音语调唱英文歌曲。Teaching aids: Cassette 5B and a cassette player, etc.Preparation: Bring the student’s furniture cut-outs.Teaching procedure: Ⅰ.Pre-task preparation: Show the student’s furniture cut-out sand take turns to move the furniture and to talk about what has changed.e.g.S1: The sofa was near the table.Now it’s beside the window.Talk about “Where were youyour father and mother… at … yesterday?” e.g.S1: Where were you at eleven? S2: I was in the park.S1: Where was your mother at eleven? S2: She was in the park, too.Ⅱ.While-task procedure: Play the cassette: Listen to the song---“Roll over!”.Introduce: roll, using the Word and the Picture Cards.Introduce the sentences: There were five in the bed.There was one in the bed.Play the cassette a few times.The students learn the song and sing along.They follow the words in their books.Sing and act.Ⅲ.Post-task activity: Distribute a sheet of paper to each student.Working in groups, the students draw pictures to illustrate the song, following the pictures on page34 of the Student’s Book.Display the pictures on the classroom wall.Ⅳ.Homework: Listen and to the cassette.Sing the song.Oxford English Shanghai Edition)Practice and Assessment 5B Part 1, Module 2, Unit 3.板书：

Song: Roll over!roll

There were five in the bed.There was one in the bed.联系学生生活实际复习过去时态，熟练运用这一时态。

通过听录音让学生对所要学的歌曲有一了解，并培养其正确规范的语音语调。通过板书这两句句子，使学生了解were与was在there be 句子中的不同运用。让学生体会成功的喜悦。

教后随笔：

Class: Name:()1.Good morning！A.Morning!B.Hello!C.Hi!()2.Nice to see you again!.A.How are you ? B.Nice to see you , too.C.How do you do ?()3.Good night,mom!

A.Night!B.Good night!C.Good evening.()4.How do you do ?

A.How are you ? B.Fine,thanks.C.How do you do ?()5.How many story books do you have ? A.I have 10.B.I can see 10.C.Thirty yuan.()6.Do you have new teachers? A.Yes,we do.B.Yes,we don’t.C.Yes,we have.()7.Who’s your art teacher ?

A.Mr Zhu.B.Miss Zhu.C.He’s tall.()8.What’s he like?

A.He’s tall and strong.B.Yes,he is.C.Mr Zhu.()9.Is your English teacher young? A.No,she isn’t.B.Yes,she is.C.No,she is.()10.? Her name is Chen Jie.A.What’s your name ? B.What’s she name ? C.What’s her name ?()11.? I like Chinese,math and English.A.What classes do you like? B.What do you like? C.What are you like ?()12.? We have English and P.E.A.What do you have on Mondays ? B.What do you have ? C.What do you have on Monday?()13.? It’s Monday.A.What is it today ? B.What day is it today ? C.What day is today ?()14.? I watch TV and do my homework.A.What do you do ? B.What do you do in Mondays? C.What do you do on Sundays ?()15.May I have a look ?

A.Sure.Here you are.B.Look!C.Here you are.()16.Our math teacher is Canada.A.from B.in C.at

()17.I three new teachers.A.has B.am C.have()18.What’s Chinese teacher like ? A.you B.your C.you’re

()19.My P.E.teacher is thin.A.too B.so C.very

()20.There are days in a week.A.six B.seven C.eight

()21.There are month(月)in a year(年).A.ten B.eleven C.twelve()22.I often watch TV Saturday.A.on B.in C.at

()23.I like P.E.I don’t lime music.A.but B.and C.so()24.This is apple.It is red apple.A.a , a B.an,an C.an, a()25.What do you like ? A.classes B.class C.class’s 六年级英语测试题

Class: Name:()1.How are you ?

A.Fine,thanks.B.Yes,it is.C.How are you ?()2.Nice to meet you!

A.Fine,thank you.B.OK.C.Nice to meet you ,too!()3.How do you go to school ?

A.I go to Canada by plane.B.I go to school by bike.C.What about you ?()4.How do you go to the USA ?

A.I usually go to school by bus.B.I go to England by ship.C.I go by plane.()5.? My home is near the post office.A.Where is your home ? B.OK.C.See you then!()6.See you at 2 o’clock.A.See you then!B.The fifth floor.C.It’s easy.()7.? You can go by the No.15 bus.A.It’s not far.B.How can I get to Zhongshan Park ? C.Sure.()8.Where is the hospital?

A.Next to the cinema.B.Thank you.C.You’re welcome.()9.Excuse me ,is there a cinema near here ? A.Yes,there is.B.No,it’s not far.C.It’s near the post office.()10.? ? It’s near the post office.A.Yes,there is.B.No,it’s not far.C.Where is the library?()11.? It’s next to the hospital.A.Where is the cinema ,please ? B.Is it far ? C.Go straight.()12.How can I get to the hospital ?

A.It’s next to the hospital.B.You can go by the No.201 bus.C.Thank you.()13.Thank you.A.Thank you.B.OK.C.You’re welcome.()14.How can I get to the museum?

A.Go straight.Then turn left.B.Thank you.C.It’s east of the cinema.()15.Where is the post office ? A.Go straight.Then turn left.B.Thank you.C.It’s east of the cinema.()16.What are you going to do this evening ?

A.I’m going to the cinema.B.I go to school on foot.C.Yes,it is.()17.Is it far ? A.No,it is.B.Yes , it is.C.Yes,it isn’t.()18.do you go to school ? A.What B.Where C.How()19.I go to school bike.A.on B.by C.get()20.Can I go foot ? A.by B.at C.on()21.How can I to the post office ? A.near B.get C.for()22.me.A.Excuse B.How C.next()23.birthday to you!A.After B.Happy C.First()24.The hospital is the left.A.at B.in C.on

()25.is the bookstore ? A.Where B.How C.When

四年级英语测试题

Class: Name:()1.Good afternoon!

A.Hello!B.Hi!C.Afternoon!()2.Nice to see you again!

A.How are you ? B.Hello!C.Nice to see you , too.()3.Good night,moom!

A.Good evening!B.Good night!C.Night!()4.How are you ?

A.Fine,thank you.B.I am 10.C.Nine.()5.How do you do ?

A.Fine ,Thank you.B.How are you ? C.How do you do ?()6.How old are you ?

A.How are you ? B.I am 11.C.I have 11.()7.? I have 23.A.How many books do you have ? B.How many books can you see? C.How many book do you have ?()8.? I can see 6.A.How many lights do you have ? B.How many lights can you see ? C.How many light can you see ?()9.May I have a look ?

A.Sure.Here you are.B.Look!C.Sure.Here are you.()10.? 50 yuan.A.How much is this schoolbag ? B.How many is this schoolbag ? C.How much are this schoolbag ?()11.Where’s my seat ?

A.It’s near the door.B.It’s on the door.C.It’s under the door.()12.Let’s clean the desks and chairs.A.All right!B.Hello!C.It’s nice.()13.What’s this ?

A.There is a board.B.It’s a bee.C.It’s bee.()14.? My name is Mike.A.Here are you ? B.What’s your name ? C.How do you do ?()15.Who’s the inventor of paper ? A.Chinese people.B.Oh!Great!C.Hello!()16.I a student.You a teacher.A.am ,am B.are, are C.am, are

()17.This a boy.His name Zhang Peng.A.is, is B.am , is C.is , are()18.Let clean the fish bowl.A.I B.me C.my

()19.This is apple.It is red apple.A.an ,an B.a, a C.an, a()20.We a new classroom.A.are B.have C.has()21.There a bee in our classroom.A.is B.are C.am()22.have a new schoolbag.schoolbag is heavy.A.I , my B.I ,My C.My , I

()23.Put your English book your head.A.at B.in C.on

()24.There many books in the desk.A.am B.is C.are

()25.How many do you have ? A.pencil B.pencils 三年级英语测试题

Class: Name:()1.当向别人打招呼时，应该说： A.Hello.B.Good morning.()2.How are you ? 的正确答语是： A.name B.I’m fine,thank you.()3.当想知道别人的名字时，应该说： A.What’s your name ? B.See you.()4.字母K的小写是： A.k B.()5.Nice to meet you 的意思是: A.见到你很高兴。B.你好吗？()6.向别人告别时，应该说： A.Good bye!B.Hi.()7.Jenny is a A.boy B.girl()8.Li Ming is a A.boy B.girl()9.Jenny lives in A.Canada.B.China.()10.字母P的大写是： A.P B.q()11.当向别人说谢谢时，应该说： A.Nice to meet you.B.See you later.()12.早上好的正确答语是：

A.Good morning.B.See you later.’

C.pencils.()13.What’s this ？ It’s a A.desk B.book()14.This is a A.teacher B.Danny