六年级语文16课教案

六年级语文16课教案（精选4篇）

1.六年级语文16课教案 篇一

人教部编版语文六年级上册课文(16-20课)

16.《盼》课文原文

有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈声喊:“蕾蕾，你疯啦?嫌身上没长痱子吗?”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。

我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想:太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢?

有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

“妈妈!”我嚷着奔进厨房。

“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座!”

“可是......还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?

“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。

“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊?”我央求着。

“你看， 酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑， 好像猜着了我的心思。

“可......是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。

“我什么时候说过要炖肉?”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。

“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。

“真的吗?”妈妈问。

我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。

吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。

说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一-定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。

第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说:

“妈妈，下呢，还在下呢!”

妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。

我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃:滴答，滴答滴答......

《17.古诗三首》课文原文

浪淘沙

[唐]刘禹锡

九曲黄河万里沙，

浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，

同到牵牛织女家。

_____________

注释

①《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中一首。浪淘沙:唐代曲名。

②[簸]颠簸。

江南春

[唐]杜牧

千里莺啼绿映红，

水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，

多少楼台烟雨中。

_____________

注释

①[山郭]依山而建的城。

②[酒旗]酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。

③[南朝]公元420到589年建都于建康(今南京的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。)

④[四百八十寺]“四百八十”是虚指，形容寺院很多。

书湖阴先生壁

[宋]王安石

茅檐长扫净无苔，

花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，

两山排闼送青来。

_____________

注释

①[湖阴先生]杨德逢的别号，王安石退居钟山(在今南京)时的邻居。

②[苔]青苔。

[畦]这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。

④[排闼]推开门。闼:小门。

18.《只有一个地球》课文原文

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?

科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想， 例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢?

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!

19.《三黑和土地》课文原文

农民一有了土地，

就把整个生命投入了土地。

活像旱天的鹅，

一见了水就连头带尾巴钻进水里。

恨不得把每一块土，

都送到舌头上，

是咸是甜，

自己先来尝一尝。

三黑

从来没睡过这么好的床，

今天准备好了，

叫麦籽儿睡上。

这么好的床,

麦籽儿躺下去挺舒服,

就想发芽，

赶紧钻出来吸些雨露。

三黑耙过地，

坐下来歇一歇。

看见自己种的荞麦已经开花，

白霎霎的像一片雪。

荞麦地里

还有两个蝈蝈儿在叫唤，

吱吱吱......

叫得人心里痒抓抓的好喜欢。

小时候因为逮蝈蝈儿，

常常挨骂，

爹娘骂:不好好拾柴火。

地主骂:蹚坏了他的庄稼。

现在

蝈蝈儿就在自己地里叫，

他想招呼从地头路过的那个孩子:

“快去逮吧， 你听，叫得多好!”

他又在打算:

明年要跟人合伙，

把地浇得肥肥的，

让庄稼长得更好，收得更多。

再买头小毛驴，

打完场赶着送公粮;

驮着老伴儿

看闺女，上东庄。

三黑一边耙地，一边想着:

翻身的人儿心里真甜。

他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。

地里的蝈蝈儿也叫得更欢。

20.《青山不老》课文原文

窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志载:“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。

我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十-一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充......十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想， 还要栽树，直到自己爬不起来为止。

在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。老人说:“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。

看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。

人教部编版语文六年级上册课文(16-20课)

2.六年级语文16课教案 篇二

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容，读读记记 “治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，积累精彩语言。

2、把握关键词句，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

3、感受我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚强决心，进一步增强保护环境，植树造林的意识。

4、引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感 受。

二、教学重点：

通过深入阅读，读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

三、教学难点：

引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。

四、教学准备：

1.教学挂图、中国地图。

2．我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。

五、教学方法：

让学生通过朗读，自主学习，合作交流，大胆表达自己的独特见解，老师引导、点拨。

六、、教学时间：

1课时。

七、教学过程:

（一）谈话导入新课

同学们，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，今天我 们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。

板书课题 16青山不老

现在请同学们谈谈对课题的理解。（如：青山永远不会衰老；青山会永远年轻；青山会永远长存，绝不会枯竭等。那为什么青山会不老呢？难道文中就只是说青山不老吗？）

（二）自读课文，初步感知

1．自读“阅读提示”，明确要求：

⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的 情况下创造的？

2．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？

（三）指导阅读，感受“奇迹”

1．自由读课文，根据提示思考问题，画出答案，写出感受。2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？

[1]“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）

[2]“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？

[3]课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。

3．讨论：老人是在什么情况下创造这一奇迹的？并朗读体会。

（主要包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。另外包括老农年老、瘦小；同伴相继过世；老伴去世；女儿三番五次来接他。可他开辟山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最后一刻。从而让生觉得这确实是一个多么了不起的奇迹）

4、你觉得老人这样做傻不傻？他这样做是为了他自己吗?那他为了谁？（保护家园，造福人民与子孙）你为他感动吗？

5、所以，在作者告别老人时，作者不由得想到：也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

6、让生谈谈对这些话的理解。带着对老人的无限敬佩读一读。

教师点拨：老人的生命不仅仅是指转化为他所创造的一片绿洲，还包含了老人开辟山林、绿化家园、保护环境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。（这种精神将永垂不朽，老人的生命价值无限。）也就是老人有限的生命得到了无限的延长。

7、想一想作者为什么说“青山是不会老的”？

老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到：青山是不会老的！或：因为青山饱含了种树人（山野老农）绿化环境、保护家园、为民造福的精神，这种精神将永垂不朽，子子孙孙将会继承和发扬这种精神保护好家园，青山就会长得更加茂盛，所以青山是不会老的。(四)交流感悟。

1、你想对山野老农说些什么？想对自己或同学说什么？

2、学习篇末点题的写作方法。

八、布置作业：

1、完成配套练习。

2．把自己的感悟写完并修改完善。

3、把作者含蓄表达的感受摘录在积累本上。

九、板书设计：

青山不老

老人创造绿洲

十、教学反思：

自然环境恶劣

造福于人

生活条件艰辛

3.六年级语文复习课教案.. 篇三

教学目标：

掌握本单元的25个生字，认识绿色通道中的5个生字，理解由生字组成的词语，并进行归类拓展。

复习练习1出现的成语。课前准备:自主复习教学过程：

一、谈话导入：

今天我们一起来复习第一单元（板书课题），重点复习本单元的生字词。

二、梳理整合

（一）读准字音

.蘸

骚

彤

锲

惬

曳

潇

醺

漉

兀（1）同桌互读。（2）指名读。

（3）回忆一下出现在哪篇课文里。2．综合练习（选择正确的读音）

依恋（liàn niàn）

哺育（pǔ

bǔ）

纯洁（chún shún）

收敛（liǎn niǎn）

湛蓝（zàn zhàn）

悄然无声（qiǎo qiāo）

(1)冬天深褐（hè kè）色的海面显得很凝重。(2)船两头都系（xìjì）着绳子。(3)小山似的涌浪前赴后继、锲（qì qiè）而不舍地扑向堤（tí

dī）岸。(4)在洞里走了一转（zhuǎn zhuàn），觉得内洞比外洞大得多。(5)这股带着潮气的风……只剩下凉爽和惬（xiè

qiè）意。

（二）掌握词语

荡涤

灌溉

逊色

洋溢

收敛

玫瑰

一盏

石凳

嬉笑

过滤

恬静

湛蓝

罗甸

杜鹃

油桐

臀部

石笋

磅礴

蜿蜒

哦

悄然无声

气势汹汹

前赴后继

锲而不舍

呢喃细语 突兀森郁

玉屑银末

如痴如醉

蔚为壮观

崇山峻岭

赤朱丹彤

1．自由轻声读，指名读 2．选用上面的词语填空。

（1）长江用甘甜的乳汁哺育各族儿女，用健美的臂膀挽起高山大海，用纯洁的清流（）花的国土，用（）的力量推动新的时代。三亚（）着浓浓的热带风情，夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出（）。它像一个快乐的孩童，潇潇洒洒地从身上抖落下（）；它像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘；它像跳水员那样，以一个（）、水波不惊的优美姿势入了水。烟台北面临海，有了一份独特的海上景观。冬天，来自西伯利亚的寒流经常（）地掠过这片海域，小山似的涌浪（）、（）地扑向堤岸；春天，一道道白色的浪花像个顽皮的孩子；夏天，海水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女，清晨，海边日出让人（），晚上，海浪与堤岸（）；秋天，海平添了几分充实与忙碌。

（2）交响乐团的精彩演奏让我们（）。

（3）无数革命先烈为了祖国的解放事业而（）。（4）学习上要有（）的精神。（5）这座山（），宛若一位绿色巨人屹立于天地之间。3．指出易错字，提醒同学注意。

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三、综合运用

（一）字词练兵 1．辨字组词

溉（）彩（）劈（）薄（）条（）贱（）虑（）峻（）乳（）益（）概（）采（）臀（）礴（）涤（）溅（）滤（）骏（）貌（）溢（）2．选字填空

连

恋

念

纪（）

留（）

（）接

挂（）

依（）溉

概

慨

大（）

感（）

灌（）（）括

慷（）3．写同音字：

xùn 谦（）

教（）

（）速

（）服 xiè

水（）不通

一（）千里

不（）一顾 jiàn 浪花四（）毛遂自（）

循序（）进 qiè

（）意

（）而不舍 4．多音字组词。

悄qiāo（）

转zhuǎn（）

系xì（）qiǎo（）

zhuàn（）

jì（）

（二）成语闯关

寒冬腊月

北国风光

风刀霜剑

塞外边疆

漫天飞舞

纷纷扬扬

银装素裹

雪照云光

狂风暴雪

雪上加霜

风卷残云

神清气爽

1.读成语，哪个成语不理解，交流。2.选择以上成语进行说话练习。

3.以上成语都是描写什么的？你能完成以下练习吗？

描写春天的成语：_________________

描写夏天的成语：____________________________

描写秋天的成语：_________________

（三）仿写句子。

1.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。________，____时而__，时而__，时而__，时而__，____________________。2.夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

____________________________________，像___________________________。3.来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

气势汹汹——_______________________________________________________

第一单元复习（第二课时）

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教学目标：

1．复习课文，背诵要求背诵的段落。

2．概括各课景色特点，领悟作者准确、生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人句式。

3．了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。教学重点：概括各课景色特点，背诵课文段落。

教学难点：领悟作者准确、生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人句式。教学过程：

一、谈话导入：

同学们，今天我们继续复习第一单元，相信这节课你能收获很多。

二、自主复习：

同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。

三、梳理整合：(一)交流景色特点：

1．哪一小组汇报交流各课的景色特点? 2．根据回答完成表格。

长江——源远流长、古老悠久

三亚落日——色彩斑斓、姿态万千 博大宽广、纯洁无私

烟台的海——凝重、轻盈、浪漫、高远

金华的双龙洞——外洞（宽、大）孔隙（窄、小）

内洞（大、黑、奇）3．总结：（指图）这些景色都有各自鲜明的特点，作者是如何利用准确、生动的语言写具体的呢？我们一起来交流。

（二）交流准确生动表达 ★品味精妙语言

1．预设交流《长江之歌》（1）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。作者没有直接写长江的景色，而是用第二人称，赞美她的“风采”“气概”和“情怀”。她有着——

出示：（）的风采

（）的气概

（）的情怀

（）的源泉（2）诗歌的语言是美妙绝伦的，你最喜欢文中的哪一句，为什么?（3）出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。①你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的？ ②仿写句子。

我们赞美_____，你是 ______________ ；我们依恋 _______，你有___________________。

（4）我们启东的圆陀角是“万里长江入海口”。望着滔滔的长江水，我们会不由自主地吟诵起——

（请学生回答）

（5）黄河与长江同是我们的母亲河，你又忆起了哪些描写黄河的诗句。2．预设交流《三亚落日》

（1）课文中哪些语句具体写出了落日色彩斑斓、姿态万千的特点呢？

（2）那落日色彩在变，姿态也在变，它一会儿像，一会儿像，一会儿像。

三亚落日的姿态何止这些，张开你们想象的翅膀，它一会儿可能又像——出示：三亚的落日一会儿又像。

（3）诵读你最喜欢的描写落日景象的语句，说说为什么喜欢？

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（4）老师从同学们摘录的妙用修辞的语句中挑选了三句，请同学们快速看看，这三句都运用了什么修辞手法？请你挑选一句说说运用拟人手法描写事物好在哪儿？

句1：它似乎借助了大海的力量，……顽皮地蹦跳。句2：它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，……亮点。

句3：突然，那落日颤动了两下，最后，像跳水员那样，……

（5）用拟人手法把下面句子填完整，使它读起来充满诗情画意。（课堂练习）改一改：

★风儿不停地吹，小草来回地摇摆。

啄木鸟伸出尖尖的嘴，把大树肚里的虫子取了出来，大树开心地笑了。写一写：

3．预设交流《烟台的海》

（1）作者采用比喻、拟人手法生动地写出了三亚落日的色彩美、姿态美、意境美，还有哪篇课文也是采用这种手法把景色特点写生动的？《烟台的海》

（2）读读你摘录的句子，说一说写出了什么特点。例1：“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。”（冬日的凝重、壮丽）例2 ：“微波泛起……嬉笑着追赶着……像个顽皮的孩子。”（春天的轻盈）例3：“夏日的烟台宛如恬静、温柔的少女……呢喃细语。”（夏日的浪漫）

（3）读了《烟台的海》这篇课文，我们发现作者不仅长于观察，还善于想象。在他的笔下，冬天，小山似的涌浪像______________________；春天，一道道白色的浪花像一个_____________；夏天，烟台的海常常水平如镜，宛如一个________。

（4）小结：作者采用精妙的比拟手法写出了烟台海的四季分明。我们也学着用上比喻拟人手法来写一写烟台的海春天和秋天的独特，想不想试试？(抓住描写海特点的语句)

（综合练习）

（5）填一填：

①烟台是_________，所以便有了一份独特的海上景观。冬日______春日______ 夏日_____ 秋日_____。烟台的海，是________，是___________，是____________________。

②仿写句子。

烟台的海是一幅画，一幅

；烟台的海是一道广阔的背景，衬托出

；烟台的海是一座壮丽的舞台，上演着。

③作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”，你是怎么理解的？

四、总结

1． 本单元都是写景的文章，说说通过本堂课的复习，你又有了什么收获？

2． 我们的祖国是美丽的，从同学们的眼神中可以看出，你们已经被壮丽的河山吸引住了。相信以后当你实地饱览这些风光时，一定也能用精妙的语言、巧妙的构思撰写出优美的文章来。

第二单元复习

（一）教学目标：

1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的多音字。

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2．掌握第二单元中出现的成语及其他词语（正确书写，正确运用），能体会词语的感情色彩，并适当拓展延神。

教学重点：

掌握字、词的音、形、义、用，积累相关知识。教学难点：

掌握，并能合理地运用所学知识。教学过程：

一、谈话导入：

“重读好书，如逢故知。”今天，让我们一起走进书本的第二单元，交流一下与这位老朋友重逢后的所得。

自主复习：

同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，遇到疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。

三、梳理整合：

（一）字

1．音：歼

嘛（轻声）

菩萨（单读第四声，词中为轻声）

斋、咒（翘舌音）多音字： 魔爪

喝问

2．形： 喉

辜

烽

歼

瞒

小练习：形近字、同音字辨析题: fēng

（）火

先（）

（）狂

一窝（）nà

（）凉

（）喊

wàng 希（）

狂（）

（）记 ǎi

和()

雾（）

（）小 3．义：

①汇报自主复习表中的词语解释：

万籁俱寂：籁，从孔穴里发出的声音。形容一点声音都没有，非常安静。同仇敌忾：忾，愤恨。指全体一致痛恨敌人。

猝不及防：猝，猝然，突然。事情来得突然，使人来不及防备。

如火如荼：荼，茅草的白花。像火那样红，像荼那样白。现形容气势蓬勃兴旺或气氛热烈。

至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。无辜：辜，罪。没有罪。②整理理解词语的方法：

联系上下文、查工具书、询问或请教、造句理解…… ③选用表格中的一到两个词语说一句话。

（二）四字词语：（出示）

蓄谋已久

人仰马翻

哭爹喊娘

狼狈而逃 鬼哭狼嚎

抱头鼠窜

恼羞成怒

气势汹汹 同仇敌忾

团结一致

和善可亲

至仁至义 如火如荼

夜以继日

大声疾呼

成群结队 猝不及防

万籁俱寂

生死存亡

众寡悬殊 1．点读

2．注意加点字的字形

3．区分词语的感情色彩，并复习第5课课后习题2

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第1、2行为贬义词，第3行为褒义词

（三）词句积累

1．说说本单元的主题：爱国

交流背诵爱国成语和诗句。

成语：精忠报国、赤胆忠心、忧国忧民、碧血丹心 诗句：天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 2．交流背诵有关农具的诗。

四、查漏补缺

经过大家的各抒己见，相信你又有了新的收获，请把自己的所得补充在自己的自主复习表上，完善它。

五、综合运用

１．读拼音写词语。

wàng tú

xī

miè

lóu tī

pú

shà

jié duàn（）

（）

（）

（）

（）fēng（）利

顶（）

（）火

chú

（）房

衣（）

（）夕 2．选择正确读音，打上“√”。

凌晨(líng lín)诺言(nuò

ruò)

伪装(wěi wéi)歼灭(jiān qiān)截止（jié

jiē）明晃晃(huǎng huàng)挑衅(xìn pàn)拘束(sù

shù)3．填写成语。4分

万()俱寂

同仇敌()

震耳（）聋

（）不及防 如火如()

夜以（）日

（）谋已久

鬼哭狼（）4．照样子写词语。3分

（1）至仁至义：__________、________、_________（2）气势汹汹：__________、________、__________ 5．选词填空。

时间

时候

时刻

激动人心的（）终于到来了！国家主席胡锦涛步入人民大会堂，接见从雅典归来的体育代表团全体人员，这（），全场一片欢腾……

6．农家乐。看到这农具，你想到了哪句诗？

镰刀：________ ____ 木犁：________ ________ 锄头_______________

第二单元复习

（二）教学目标：

1、把握单元主题，抓住重点语段，深透地悟人物精神，品人物魅力，感正义力量；总观全文，领悟各篇文章的写作特色，自主选择随文小练笔。

2．熟悉古诗中的“农具”。

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3．积累古典诗词，适当提高文学鉴赏能力。

4．引导时时关心热点话题，做一个“既读圣贤书、又闻窗外事”的具有现代气息的学生。

教学重点：

从重点语段入手，剖析人物品格特质，总结勾勒形象的方法。

讨论当前热点话题，引导融身社会，初步培养有一定深度的思维品质。教学难点：

抓住重点语句，领悟人物品质。学习写作特色，进行仿写练习。适度延伸拓展，简析诗歌风格。

教学过程：

一、自主复习

1．导入：上一节课的自主复习，很多同学高质完成，这说明课后同学们化了时间费了心思，让老师心生赞叹。相信今天的课堂更为高效，让我们打开表格，看看今天大约分几大版块展开复习？

（四大版块）

时间就是知识，让我们一起进入走进第一版块的学习！2．了解课前复习情况

⑴这个单元有哪三篇课文？作者的编写意图是什么？（即单元主题）

⑵你觉得自己哪一块表格完成得比较出色？简略向大家介绍一下你的经验？（生可以在幻灯上展示解说、师适当评价），其他学生可以学习，教师可以了解学生完成概况，作为适时调整课堂复习的依据。

二、梳理整合 1．解决第一板块

★通过这三篇课文的学习，我们认识了那些人物？ 能用一些词语概括人物的品质么？我国军民 ： 奋勇拼搏

英勇顽强

热爱祖国

伯诺德一家（可选一人）： 沉着镇定

机敏勇敢

临危不乱

深爱祖国（3、5、6有关语段）

聂荣臻将军：至仁至义

和善可亲

襟怀宽厚

（2、3、5有关语段）说话训练：想象四十年后，美穗子与家人看望聂将军的情景，说一说。

然后补充历史资料：美穗子快步走到聂帅跟前，然后两人都以双手紧握住对方的双手，美穗子泪流满面，以额头触聂帅的手，表示最大的敬意，激动得哭出了声。聂帅也很激动，以慈父般的感情，腾出左手，不断抚摸着美穗子的头顶，恰似40年前抚摸坐在箩筐里的小美穗子一样。两三分钟过去了，谁也没有说话。这感人的一幕，深深印在在场所有人的脑海里……

2．解决第二板块

★出示农具图，再认识。

★回顾有关古诗句，说说与此相关的农具。★交流还有哪些有关农具的诗句。3．解决第三板块

★背李清照的《夏日绝句》。

结合时代背景，体会诗人情感，领悟诗歌风格。

（解读：诗作洗净儿女之气，诗人怀念项羽这种可歌可泣的英雄气概，宁为鬼雄而不愿苟活的慷慨取舍，愤懑释泄、借古讽喻。虽然只有四句、仅仅20个字，其气概、壮志、豪情、境界、生死跨度的感慨，却亘古无人能至、自今无人能达，令人叹服。）

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★回忆本学期学习的另一首词 比较诗词、浅析风格

①．背李清照的《夏日绝句》，结合时代背景，体会诗人情感，领悟诗歌风格。（诗作洗净儿女之气，诗人怀念项羽这种可歌可泣的英雄气概，宁为鬼雄而不愿苟活的慷慨取舍，愤懑释泄、借古讽喻。虽然只有四句、仅仅20个字，其气概、壮志、豪情、境界、生死跨度的感慨，却亘古无人能至、自今无人能达，令人叹服。）

②．回忆本学期学过的词《如梦令 常记西亭日暮》，以及补充的词《如梦令 昨夜雨疏风骤》。

简单比较、品味女词人前后期作品的特点，结合背景资料浅析。

（前期词风是小女人的清新秀丽；后词风是沧桑历练的婉约中透着无穷无尽的世间风雨和无限回忆。）

③诵读。

小结解读诗歌的方法：走近作者，了解背景。4．解决第四板块

★出示有关灾区、校园伤害案件视频以及文字资料，激发谈话的兴趣。就这些热点问题展开讨论。第一层面：事情的本身 第二层面：自己的思考

★就自己收集的资料展开话题、大家参与讨论。引导学生透过表面深入里层，或谈谈自己的感触或浅析事情的原委。

小结方法：关注热点话题应该多角度、深层次。

三、查漏补缺

1．根据刚才的学习内容，将不完善的地方用不同的色笔进行添补。2．填空

《卢沟桥烽火》中表示时间顺序的词语：

《半截蜡烛》的叙事主线：

《聂将军与日本小姑娘》一文蕴含的四幅画面：

（综合练习二）

3.注意文中带点的词语，仿照写句。

英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。（综合练习三）

四、综合练习

（已经分散在各大板块中）

五、课后完善

同桌课后互帮互查：

第三单元复习

（一）教学目标：

1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的多音字。2．掌握第三单元中出现的成语及其他词语（正确书写，正确运用），并适当拓展延神。

3．了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。教学重点：掌握字、词的音、形、意，积累相关知识。

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教学难点：掌握，并能合理地运用所学知识。教学过程：

一、激趣导入：

1．同学们，老师给大家带来了四幅图片（书本插图，这些图片让你想起了本册书上的那些课文呢？

2．今天这堂课我们就来复习第三单元。

二、自主复习： 1.默写词语

不胜欢喜

径直（近义词）

斋饭

火眼金睛

蛤蟆

恍然大悟（写一个意思相近的词）

祸患

隐伏

咒语

脊梁

乘虚而入

毫不介意

螳螂捕蝉 侍奉

固执

禀报

不堪设想

勘测

湛蓝

莲藕

因人而异 日新月异

家喻户晓

2.同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。好，开始。

三、梳理整合：

（一）字

1、读一读，记一记本单元生字、二类字的音。

2、多音字（蒙、兴、处、弹、爪、传）（1）出示下列词语，想一想分别怎么读？

*蒙蒙亮 蒙头转向 欺上蒙下 启蒙 蒙蒙细雨 蒙受

蒙古包 蒙古 *兴办 兴奋 兴隆

助兴 兴冲冲 雅兴 *相处 处理 设身处地

住处 长处

处长 *弹丸 弹药 弹壳

弹簧 弹射 弹压 *张牙舞爪 爪牙 前爪

爪子 *自传 《廉颇蔺相如列传》《水浒传》

传播 传说 传递（2）小组交流

（3）全班交流，总结出每个读音所表示的大体意思。（4）读一读，想一想.（二）词语

1、描写孙悟空形象的四字词。（1）背一背，想一想每个词的意思（2）读要求，填词语。

*孙悟空本领通天:（）（）（）（）*孙悟空（）后，获得了“（）”的美誉。*取经路上，悟空与师弟们（），最终（）。（3）本学期本册书向大家推荐的书就是明代吴承恩的《西游记》，《三打白骨精》是其中的一个精彩故事，除此之外，还有那些故事也吸引了你，为什么？

*小组交流

指名练说。

（4）积累西游记中人物歇后语

2、螳螂捕蝉（是历史故事还是寓言故事？）（1）你知道的来自寓言故事的成语有哪些？（2）你知道的来自历史故事的成语有哪些？（3）区分后教师解疑总结。

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（4）八字格成语大比拼。（两大组接力，教师当裁判，学生说完后写在黑板上，纠错、积累一举两得）

3、“笑”

(1)小组交流自己的积累，互相评价。

两字词：大笑 哄笑 微笑 讥笑 狂笑 苦笑 暗笑 奸笑 假笑 傻笑 冷笑 干笑 窃笑 狞笑

三字笑：笑哈哈 笑呵呵

笑眯眯

笑盈盈 笑吟吟

四字笑：一笑置之 哄堂大笑

哑然失笑

眉开眼笑

莞尔一笑 嫣然一笑 哭笑不得

付之一笑

贻笑大方

回眸一笑

破涕为笑 似笑非笑 笑逐颜开

笑容可掬

谈笑风生 谈笑自若 捧腹大笑 喜笑颜开 啼笑皆非 嘻皮笑脸

皮笑肉不笑

(2)用一个词语概括下面的“笑”。*心情不愉快而勉强做出笑容。（苦笑）*无意义的一味地笑。（傻笑）*不自主地发笑。（失笑）*讥讽和嘲笑。（讥笑）*用言辞笑话对方。（嘲笑）*狡猾、阴险的笑（奸笑）*不想笑而勉强装着笑。（干笑）*凶恶地笑。（狞笑）*快活地笑。（欢笑）

*用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。（捧腹大笑）*形容转悲为喜。（破涕为笑）*全屋子的人同时大笑。（哄堂大笑）*形容女子笑得很美。（嫣然一笑）*形容嬉笑不严肃的样子。（嬉皮笑脸）*比喻不计较，不当一回事。（付之一笑）

*形容很尴尬。(哭笑不得)*忍不住地笑起来。禁不住笑出声来。(哑然失笑)

四、总结

第三单元复习

（二）教学目标：

1、学习积累文字词汇文学常识等基础知识，品析课内精彩段落。

2、再次品读课文，巩固理解课文内容及明白的道理。

3、拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力。

4、学习抓住语言、动作、神态表现人物形象，突出人物性格。

5、能有感情地朗读课文，背诵古诗词。

教学重难点：把课内学习的阅读知识应用于课外阅读 教学方法：知识讲解，闯关游戏，训练巩固

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教学过程：

一、自主复习

1、导入：在我们中华民族悠久广阔的历史文化舞台上，出现过许多优秀的诗文。有四大名著——《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》，千古传诵的古诗词，有启迪智慧的寓言故事，﹍﹍这节课我们复习第三单元的这几篇诗文，让我们跨越时空，与古代圣贤作心灵对话，感受古人的智慧，领略名篇的风采！

2．引导学生讨论本课复习目标。

复习第三组课文，同学们认为还应该掌握好那些知识点？（各个学习小组讨论本课的复习目标。）

根据学生的回答,师进一步归纳复习目标：

（1）理解文章内容，揣摩、品味精彩文句，提高语言运用能力。（2）积累古诗词名句，背诵精彩句、段。

（3）感知寓言借助故事说明道理的表达方式，学习作者运用对话，叙述故事，生动传神的写作特色。

3、以小组为单位，围绕提出的复习目标，自主复习。

设计理念：自主复习突出了学习的主动权，课堂上不再是教师一统天下，而是学生围绕学习主题，积极探究，充分给予学生自身操作的机会，掌握知识和方法并重，激发学习积极性，提高了学习效率。同时教师也不失引导的身份，及时提炼复习目标，把握复习脉络。

二、梳理整合

1、学生合作交流，每位学生在小组里交流自己整理的思路。教师巡视并参与、指导部分小组的讨论，了解学情，进行调控。

2、全班交流，师归纳知识点： A、亲近名著

（一）预设交流人物特点

白骨精三变

1.请一位女同学读白骨精第一次变化的句子。突出“美貌”二字

自古形容女子漂亮的词语你还指导哪些呢？ 出示：形容女子美丽的词语或成语

__________ __________ __________ __________

如果老师把所有形容女子漂亮的词语都送给它，你们愿意吗？为什么？（抓住“径直”、“它”、“特地”等词语让学生体会白骨精的阴谋诡计。）

2.请一位女同学读白骨精第二、三次变化的句子。

如果说第一次变成美貌的村姑施的是美人计，那第二次变成伤心的老妇人，施的是_________ 计，第三次变成白发公公，一环连一环，施的是_________ 计。

3.白骨精：我要变成村姑、老婆子、老头儿，是因为。

4.白骨精的三变怀着不可告人的险恶用心。我想用一些四字词语形容她 ：

__________ __________ __________

板书：阴险狡诈

孙悟空的三打

1.请一位男同学读孙悟空三打的句子。读出孙大圣的气魄。

孙悟空用鼻子一嗅，闻到一般妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑娘是一个妖怪。

抓住“一嗅”“凝视”“一下子”这些词你感受孙悟空

。感情朗读：

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“大胆妖怪”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。啪的一声，那村姑倒地死去。在读中领悟孙悟空出手快，身手好，打得狠，打得毫不留情，打得果断。2.孙悟空：我一定要打妖精，是因为。

3.孙悟空的三打怀着除恶务尽的坚定信念。我想用一些四字词语形容他 ：

__________ __________ __________

唐僧三责

再请一位同学读唐僧责怪的句子。唐僧三次阻拦，才让白骨精一次又一次死里逃生。2.唐僧：我看到悟空打妖精，就要拦，是因为

。3.唐僧的三责实在是迂腐。我想用一些四字词语形容他 ：__________ __________ 板书：善恶不分

当堂练习

1.俗话说事不过三，在历史上，文学作品中有很多的三，例如，三顾茅庐、三国演义、桃园三结义，我还知道。

2.歇后语（答案不唯一，可多个）

白骨精跟悟空斗—

白骨精开口——

唐僧念紧箍——

悟空打骨白精——

B、古诗词诵读

（二）预设交流，感悟情感 诵读与默写

1.有感情的吟诵词两首。（各小组检查熟读背诵情况，教师个别抽查。）2.默写《如梦令》和《渔歌子》。（同桌互纠）感悟情感

预设交流《如梦令》

1.《如梦令》和我们学过的古代诗歌有一点不同，这是一首词。关于词的知识你知道多少？（什么叫词牌？

2、词怎样进行分类的？）

2.《如梦令》这首词的词牌名是什么？我还能说出几个

。3.介绍作者。（南宋婉约派词人）她的代表作有代表作有《声声慢》、《一剪梅》、《如梦令》、《夏日绝句》等。

4.有感情的诵读，练习背诵《一剪梅 》。

红藕香残玉簟秋。

花自飘零水自流。轻解罗裳，一种相思，独上兰舟。

两处闲愁。

云中谁寄锦书来？

此情无计可消除，雁字回时，才下眉头，月满西楼。

却上心头。

5.这首词记叙了一件什么事？用自己的话说说词人所描绘的情境。

6.古人说：诗言志。意思就是写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表达了她的什么意愿呢？

（表达了作者郊游以后无限愉悦的心境，表现了作者对大自然，对生活的热爱。）板书：热爱大自然

热爱生活 预设交流《渔歌子》

1.《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？（简介作者）

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2.用自己的话说说词人所描绘的情境。词中流露出作者怎样的思想感情？ 3.当堂练习：（1）《渔歌子》是____代诗人______写的，词中描绘的是江南_____（季节）的景色，词中描写的景物有：。

（2）词中写渔翁在雨中乐而忘返的词句是。

（3）《渔歌子》这首词勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”，塑造了一位________的渔翁形象，赞美了渔家生活的情趣，抒发了作者_______________。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”的意思是：不须归的原因是：_______________________________________。

C、走进古代寓言

（三）预设交流，领悟道理

1.复述《螳螂捕蝉，黄雀在后》的寓言故事。2.当堂练习：

（1）螳螂捕蝉的意思是：____________________________________。

（2）“螳螂捕蝉，黄雀在后”像这样的八字词语我还知道有。

（3）这篇寓言故事写了一位少年用“_______，_________”的故事，劝阻吴王___________的故事，警示人们__________________________________________。

板书：不能只顾眼前利益

设计理念：平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容，以阅读为核心，发掘课文中蕴含的训练因素，提高课堂复习的效率。

三、查漏补缺（层层过关）

第一关：征服字词（学生小组讨论理解，进行主旨、人物形象、写法特点的概括）

1、体会加线词对表现人物形象的好处：（1）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。（2）唐僧一见，惊得从马上摔下来。

（3）史湘云撑不住，一口饭都喷了出来。

2、体会加线字词的意思。A（1）吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他。”（2）可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？ B（1）你今天穿的这条裙子真漂亮。（2）这个球打得漂亮极了！

第二关:“笑”林高手（课件展示，学生抢答）

1、跟笑有关的词：

2、含有笑的成语：

3、从“笑”中看情绪：

怪声狂笑（）眉开眼笑（）含泪带笑（）嫣然一笑（）第三关:名著知晓（准备两分钟，师检测）

1、下面故事分别是出自哪部书，请写出书名、作者。（1）过五关斩六将（）（）（2）西天取经（）（）（3）刘姥姥进大观园（）（）（4）逼上梁山（）（）

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（5）负荆请罪（）（）

2、我知道的优秀文学作品，传记类的有

，科普类的有

，历史类的有

，童话类的有。

四、综合运用

第四单元复习

（一）教学目标：

1．通过复习，使学生能够把本单元所学的知识系统化，沟通各部分知识之间的内在联系。

2．掌握第四单元中出现的成语及其他词语，适度拓展延伸。3．背诵默写《古今贤文》,并学会运用。

教学重点：掌握本单元的生字新词，并能灵活运用。教学难点：掌握并能合理地运用所学的知识。教学过程：

一、谈话导人

今天老师和同学们一起来复习第四单元（板书课题），重点复习本单元的生字词和《古今贤文》。

二、梳理整合

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（一）掌握生字

1.交流容易读错的字：

矿藏（读第二声）

幢（翘舌音、三拼音，不读童）

蝙（和偏读音不同）2.交流容易写错的字：

慷

碍

幢

胁

蝙

（1）师范写，着重提示容易写错的地方，学生书空练习。(2)出示形近字比较。

蝙（）

慷（）

胁（）

幢（）偏（）

康（）

协（）

撞（）3.交流多音字:蒙

薄

藏

供(1)这几个字有哪几个读音，分别组词。(2)给它们选择正确的读音。（填序号）蒙①mēng ②méng ③ měng

启蒙（）

蒙骗（）

蒙古（）

迷蒙（）薄①báo

②bò

③ bó

薄饼()

薄田（）

薄膜（）

薄荷（）藏①cáng

②zàng 矿藏（）

宝藏()

西藏（）供①gōng

②gòng 提供()

供给（）

供应（）(二)掌握词语 1.出示词语

蝙蝠

障碍

矿藏

特殊

恩惠

敬畏

威胁

慷慨

硫酸

牺牲 蕴藏

呼吁

匮乏

奉献

毁灭

领域

回眸

诞生

辨别

捕捉 轻盈敏捷

波涛汹涌

顾名思义

完美和谐

卓有成效

一幢房子 望洋兴叹

能源危机

大显神威

情不自禁

轻巧自如

东碰西撞 2．自由读，指名读，交流词语的意思。3．指出易错的字，提醒学生注意。

（三）掌握《古今贤文》 1．自背，同桌互背。2．填空

①欲知天下事，____________。②满招损，_____________。

③良药苦口利于病，______________________。④_____________，话不说不明。⑤_____________，闻过则喜。

你想把第____句送给__________（某个或某类人），因为：

______________________________________.三、综合练习

1．我会书写（6分）

4.14玉树地震把yí zhuàng zhuàng（）房屋yí wéi píng dì（）。救灾的战士不顾余震的wēi xié（）,不怕xīshēng（）,及时清除zhàng ài（）,搭建zhàng péng（）。因为高原反应，他们原先kuí wú（）的身子已显得shòu xuē（）,脸上也tuì qù（）血色，可他们的神情是那样jiān zhēn（）不

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渝。我们都pōwé（i）感动，纷纷kāng kǎi（）捐助，钱虽不多，却yùn hán（）着我们的一片爱心啊！

2．我会选择

⑴鲜：鲜为人知（）鲜花盛开（）色彩鲜艳（）一盆鲜汤（）A新的；不陈的；不干燥的 B滋味美好 C有光彩的 D少

⑵素：银装素裹（）素质教育（）素不相识（）衣着素净（）A颜色单纯；不艳丽

B本色；白色 C本来的；原有的 D素来；向来 3．我会填写

蔚蓝色的海洋（），（），虽然它有时（），使人们（），但它的深处蕴藏着（）的矿产资源，是个聚宝盆。21世纪，海洋将会（）地为人类提供丰富的矿藏、高蛋白食品和电力，为人类生存作出巨大的奉献。

4．我会积累

⑴2010年，青海玉树发生里氏7．1级地震。中国人民万众一心，抗震救灾。这让我想到了这些成语：同舟共济

__________

__________

__________ ⑵与人交往，要讲究诚信，由此你想到的成语有：__________

__________

__________ ⑶在学习生活中，我们要认真听取别人的好意见，虽然有时听起来不愉快，但我们要记住：“____________________，____________________。”

⑷爸爸总是用“____________，__________”这句话教育我要谦虚，不能骄傲。5．我会创作

⑴什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情办好。什么是美德呢？顾名思义，美德就是____________________。

⑵你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工厂的生产任务；你是军人，就要和战友一起生活，一起训练，共同保卫我们的祖国；你是__________，__________________；

你是__________，__________________。

第四单元复习

（二）教学目标：

1.复习本单元课文主要内容，重点句子的含义，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。

2.巩固复习引号的使用。教学重难点：

1.复习本单元课文主要内容，重点句子的含义，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。

2.巩固复习引号的使用。教学过程：

一、自主复习

同学们，今天我们继续复习第四单元，相信这节课你能收获很多。你们已完成了自主复习，我们先在小组内交流一下，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。

二、梳理整合

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(一）交流自主学习内容

1.通过自主复习，同学们已对《夜晚的实验》《海洋——21世纪的希望》《学会合作》进行了整理，哪一组先交流一下人物或事物的特点。

2.根据回答完成表格。《夜晚的实验》

斯帕拉捷——善于思考、不断探索、坚持不懈、潜心研究

《海洋——21世纪的希望》

海洋——慷慨、喜怒无常、资源丰富 《学会合作》

交响乐团——目标统一、协作精神

中国的小学生——团结协作、自我牺牲的精神

（二）预设交流《夜晚的实验》

《夜晚的实验》这篇课文生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过。这一实验的结果促使了人们对超声波的研究，并给人类带来了巨大的恩惠。

出示：

1.意大利科学家斯帕拉捷做了几次实验？实验结果分别是什么？

第一次：

第二次：

第三次：

第四次：

2.斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？ 出示填空：

斯帕拉捷是（国家），他主要贡献是：发现了“超声波”；我们还知道的科学家有

，他主要贡献

。我们还知道的科学家有（国家）

（谁），他主要贡献

。斯帕拉捷的科学精神值得我们学习，你收集到哪些有关科学的名人名言？ 3.我们学习了引号的使用，《夜晚的实验》中哪些句子中用到呢?你能找出来读读吗？引号在句子中又有着什么作用？

出示句子：

“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想的。

原来，蝙蝠岛喉咙发出人耳听不到的“超声波”。蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？ 出示：

你能区分下列引号的作用吗？ A 表示引用

B 表示特定称谓

C 表示特殊含义需要强调 D表示否定和讽刺

F 表示着重论述的对象

(1)现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。(2)说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了。

(3)对于同情中国的内山老板，我总是带着几分敬意叫“先生”。

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(4)有人把名字刻入石头，想“不朽”。

小结：斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠夜晚飞行秘密的经过，以及这一实验结果促使人们对超声波进行研究，并给人类带来巨大恩惠的事实，我们要学习科学家细心观察，善于思考，不断实验，潜心研究，利用科学技术造福人类的精神。

（三）预设交流《海洋——21世纪的希望》 1.出示句子：

“海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日必不可少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。”

(1)海洋的“喜”表现在 ；

海洋的“怒”表现在。（2）海洋什么会发怒呢？它提醒了人们什么？

2.海洋资源丰富，你找到哪些句子？同桌交流一下。

3.海洋有如此丰富的资源，人类对于海洋又如何开发的呢？

人类对于海洋是从

这5个方面来说明未来海洋的开发。

4.出示：

“人类要开发和利用海洋……海洋才会乐于作出它的奉献。” 读完这段话我们明白了什么？

（2）人类要想开发和利用海洋资源首先必须怎样？请大家为保护海洋设计一条标语。

出示：请为保护海洋设计一条宣传标语： ①

②

5.赠送有关海洋的诗句：

海纳百川，有容乃大。——（清）林则徐 百川东到海，何时复西归？——汉乐府

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——（唐）李白《将进酒》

（四）预设交流《学会合作》

1.能够卓有成效地合作，必须具有协作精神和自我牺牲精神，“学会合作”是现代人必须具备的基本素质。文中的哪些句子让你明白了合作的重要性？

2.出示句子：

“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。”

“不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。” “只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。”

“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。”

我们来一起读读文中的句子，你有什么感想？“合作”让你们想起生活中哪些事情需要合作才能做得好？

出示：

只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。我们现代人除了要学会合作，还要学会

，学会

，学会

……

（3）2010年4月14日，青海玉树发生了7.1级地震，中国人民万众一心，抗震救灾。这让人我们想到许多谚语或成语：

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3.为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例，只举一个够不够？为什么？

4.学生质疑问难 5.出示合作名言：

五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。——邓中夏

共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基 一滴水只有放进大海里才永有不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋

△总结： 的确，学会了合作才能取得成功。本单元我们不只学会了“合作”，斯帕拉捷让我们明白了蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物是靠什么的？（是靠听觉来辨别方向，确认目标。）了解了海洋与人类的密切关系，认识到保护环境的重要性，环保已是世界的主题，我们知道今年世界地球日的主题是什么？（就是低碳生活。）让我们走进生活去探索与发现。

综合运用

1.自主复习表格补充完整。

2.学习《学会合作》第二自然段的表达方法，仿写一段话。

第五单元复习

（一）教学目标：

通过复习，加强学生对本单元生字词的音、形、义的掌握，加深学生的印象，学会正确使用本单元的字词。

教学重点：形近字、形似字、多音字的区分。教学难点：正确并灵活运用本单元的字词。教学过程：

一、自主复习

课前同学们对本单元的生字词已进行了自主复习，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。好，开始。

梳理整合：

第一关

征服生字

魁 贞 篷 丫

垄

夷

颇

褪

帚

削

罢

1． 指名读，齐读。友情提示易读错的字，并指出每一个字发音易错处。帚（翘舌音）

贞（翘舌音、前鼻音）

削（多音字组词）2.交流难写的字，师相机范写。

3.友情提示易写错的字，强调容易写错的笔画，并出示形近字比较。

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魁（）

侦（）

篷（）

魅（）

贞（）

蓬（）4.选字组词。

削

销

消

（）毁

（）失

剥（）魁

槐

魂

（）树

（）梧

灵（）篷

蓬

缝

莲（）

帐（）

（）补 第二关

掌握词语

气喘吁吁 半途而返 望而却步 大汗淋漓 炯炯有神 豁达开朗

如梦初醒 挑挑拣拣 错失良机 东张西望 苍翠挺拔 完好无损

水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟虑 匪夷所思

时光荏苒 白驹过隙 鉴往知来 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世 自由轻声读，指名读 哪个词还不理解的？交流 注意字形：（重点指导）炯，右边不是同；

初，注意衣字旁，不是示字旁

拣，右边不是东。与“捡”辨析组词。擦亮眼睛，注意找找某些词的特点。

交流，对某些词的结构进行进行归类，再说几个这样的词。abb:扑棱棱_______

___________

_____________ aabc:炯炯有神____________

__________

_____________ abcc:气喘吁吁____________ _____________

______________ 带有“如”的：如梦初醒_________

_________

___________ 5.巧填练习五中的成语。（）和（），告诉我们学习要专心和坚持不懈。（）和（），形容时光易流逝，学习要抓紧，不能浪费时间；在学习中要养成（）的好习惯；犯了错误能够改正是（）。

第三关

句子训练 ●《天游峰的扫路人》

1.没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。没________________，不能算到过北京。没________________，不能算到过中国。没________________，不能算________。

2.天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

（1）长江——中国第一大河。________________，像________________，仿佛________________。

（2）________________。________________，像________________，仿佛________________。

●《最大的麦穗》

1.无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。

蝴蝶在花丛中飞来飞去，似乎在________________。________________，似乎在________________。2.大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音。

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________________传来了_______如同________________。《山谷中的谜底》

1.就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。

就这样，反复地______，反复地______，反复地______，反复地_____……不论___________，________始终________________。

2.确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。确实，_____ 不是_______，而是________________________。查漏补缺

经过大家的各抒己见，相信你又有了新的收获，请把自己的所得补充在自己的自主复习表上，完善它。

综合运用：

（一）根据具体的语言环境，写出恰当的成语。时间过得真快，这使我想起了成语：

（）（）

（）

（）

2、武夷山第一险峰——天游峰真高啊！真是：

（）（）

（）

（）

3、听了苏格拉底的话，弟子们突然明白了道理。划线部分可换成成语：（）（）

（）

（）

第五单元复习

（二）教学目标：

1．积累有关抓住机会的四字词、名句或谚语。

2．掌握一定的阅读方法来理解课文内容，感受人生哲理。3．联系实际，从生活中发现人生智慧

教学重点：掌握一定的阅读方法来理解课文内容，感受人生哲理。教学难点：联系实际，从生活中发现人生智慧。教学过程：

一、谈话导入：

同学们，今天我们继续复习第五单元，相信这节课你能收获很多。

二、自主复习：

同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。好，开始。

三、梳理整合：(一)交流特点：

1．哪一小组汇报交流各课的人物或事物的特点? 2．根据回答完成表格。《天游峰的扫路人》 天游峰——高、险

扫路人——乐观自信、开朗豁达、吃苦耐劳、勤劳朴实

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《最大的麦穗》

苏格拉底——智慧超群、循循善诱 《山谷中的谜底》 雪松——善于弯曲

过渡：同学们都找到了他们各自的特点，那么你从那些词句中体会到的呢？

（二）交流能体现这些特点的句子。预设交流天游峰：

哪些句子体现天游峰的特点？我们根据自主复习表来交流。（指名读句子）预设1：天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯……就能断掉似的。这句话中，哪些词体现了“高”？哪些词语体现了“险”？

采用了什么修辞手法？把什么比作什么？还有什么修辞手法呢？ 读好这段话。男女生比赛读。（随堂练习）

（1）请用夸张的修辞手法补充句子：

他真瘦啊，仿佛____________________________________________-东方明珠塔真高啊，________________________________________（2）采用比喻的修辞手法，请你也来创作一句。

黄河——我们的母亲河。_________________，像________________________，仿佛________________________。

__________________。______________，像 _________________________，仿佛_____________________。

预设2：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级，那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。

这段话中采用了怎样的方法来写“高”的？

2.在事物的描写过程中，有时运用具体的数字，最能表现实物的特点。你也能用上这种方法说一句吗？

3.这段话中还写了游人的表现，是哪些词语？有什么作用呢？品味朗读。当堂练习：

天游峰是___________第一险峰。一个“险”字说明___________________。为下文写老人的_______________________________(品质)作了铺垫。

预设交流扫路人： 预设1：

出示描写老人外貌的两段文字，比较一下，它们有什么不同之处？ 你又读出了一个怎样的老人？ 预设2：

“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。

“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”

“30年后，我照样请你喝茶！”说罢，老人朗声大笑。

言为心声，你从老人朴实的语言中读出了他怎样的人生态度？ 指名有感情的朗读，齐读。

3.小结：你们抓住了扫路人富有个性的语言，读出了普通人的人生智慧，我们是不

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是可以这样说：热爱自然、热爱生活，是人生中的一种智慧

板书：热爱自然

热爱生活 预设交流《最大的麦穗》

预设1.“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

（1）指名读

（2）你们听懂苏格拉底的话了吗？”只许进不许退”意味着什么？

你读懂了字面的意思，很不错，能不能读出文字背后的意思？（人生是没有回头路的；花有重开日，人无再少年；机不可失，时不再来……）

预设2：“你们已经到头了。”（1）这七个字告诉弟子们什么？

（2）从这七个字中你还读出了什么？

（(时间到头了,生命到头了,机遇没有了……)预设3：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。苏翁之意仅仅在于“穗”吗？更在于什么？

（2）如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？ 出示：

苏格拉底对弟子们说：“在______里肯定有_____是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此_________就是你们刚刚______的。”

（3）看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思。这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗？为什么不说？

是的，这就是苏格拉底的智慧之处，这真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是要让弟子们在潜移默化中明白道理。真是一个高明的老师！

预设交流《山谷中的谜》

预设：当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。

1．四个“反复”能不能去掉呢？它们之间的前后顺序能调换吗？

2．整个雪松与雪抗争的过程叙述得条理清楚，环环相扣。我们在阅读的过程中要学会抓住前后句之间的联系，才能准确地理解课文内容。

3.用你的朗读来展示雪松的独特本领。齐读（随堂练习）

仿照画线的句子，用相同的句式，写一写。

（1）就这样，_______________________________……不论家务活多么繁重，妈妈总是细心地照料我。

（2）就这样，______________________________……______________________

（二）交流收获的道理 预设交流《最大的麦穗》

“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

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（1）麦穗为什么要加上引号呢？（麦穗就是机会，麦地就是人生）

（2）颗粒饱满的“麦穗”指什么？“最大的一穗”和“眼前的一穗”该怎样理解？（3）联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。板书：锁定目标，抓住机遇 2．填空练习：

《最大的麦穗》记叙了_______大学者_____________让他的弟子们到麦地中摘麦穗，提了两个要求：一是__________________，二是___________________。弟子们最终两手空空，但他们也从中悟出了一个道理：(背诵默写)也让我懂得了：

追求应该是___________________________________________________。

适度拓展：

关于珍惜机会的名言：

机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文

机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克 苏格拉底的名言：

最优秀的人就是你自己。

每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。指名读，说说你的理解。练习背诵

过渡：前面两篇课文都是写人的，我倒是想听听你们在阅读了《山谷中的谜底》这篇课文后，有什么收获。

预设交流《山谷中的谜》

出示课文最后两个自然段，齐读

1.你们能不能模仿前面的方法，来总结一下所得到的启示呢？ 板书

面对压力

学会选择

2.谁联系生活实际或者古今中外的典型事例来深入的谈谈理解。3.当堂练习：

《山谷中的谜底》其中“谜”是___________________________________。“底”是______________________________________________________从中告诉我们：___________________________________________________________________。

综合练习：

1.同学们，通过今天的复习巩固，我们收获了很多。其实，生活中隐藏着许许多多智慧的启示，谁来说一说？

2．我们可以从自然现象中受到启发，我们还可以从周围的人和事，自然环境，万物生灵去思考。下面来考考你们的智慧，思考下面的填空，想一想，你一定行的。

一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们____________________ 幼小的羊儿跪求母乳，那是在启示我们__________________ 成群结队的大雁飞越天际，那是在启示我们__________________ 变黄的树叶落入泥中，那是在启示我们_____________________ 3.那你们还知道哪些关于包含人生智慧的的成语或名言警句吗?

四、总结：

今天，我们通过这一单元的复习，既增长了人生智慧，又增长了阅读智慧。相信你们的收获一定很大。课后，用你的双眼去仔细观察，用你的心去认真体会，以（）给我的启示为题写一段话。好吗？这堂课就到这儿，下课。

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第六单元复习第一课时自主复习第一课时 教学目标：

1.复习课文，掌握文中的字词，正确理解意思，体会文中用词的准确。2.正确区别形近字、同音字、多音字，正确运用意思相近的词语。3.积累有关景色描写的成语，会分类。

4.学习自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。教学难点：

学会文中字词，灵活运用，积累相关成语。教学难点: 体会文中用词的准确，学会在表达中运用。

预习导航：自主复习第六单元，完成自主复习表。教学过程：

一、激趣导入：

1.出示“广玉兰、夹竹桃、石灰、梅”四幅画面，说说你认识它们吗？ 2.根据图片分别用一些词语形容它们。今天我们就一起来复习第六单元。

二、自主复习：

大家已完成了自主复习表，我们现在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。

三、梳理整合 《广玉兰》 交流掌握的字

1.重点读音：凋

皎（说说读音异同）

翘舌音：琢

绽

后鼻音：漾

婴

茎 2.字形：

（1）说说容易写错的：漾、琢、涵、婴、茎、锈（读音注意点）（2）比一比，分别组词：

漾（）琢（）涵（）绽（）蕊（）婴（）锈（）茎（）泳（）啄（）函（）淀（）芯（）樱（）绣（）经（）逐（）

锭（）

缨（）秀（）径（）３.积累的多音字

（1）交流：细珠似（shì）的似（sì）乎 散(sàn)步

钻（zuān）了进去（2）选择正确的读音：

A《广玉兰》是一篇文质兼美的散（sǎn sàn）文，读着读着，我也好似（shì

sì）问到了那股淡淡的幽香。

B傍晚，我钻（zuàn

zuān）入小竹林，发现很多春笋已破土而出，如新生的娃娃似（shì sì）的，可爱美丽。理解的词语 1.预习交流 2.方法：

可以通过说相近的词来理解

预设：绽放——

渗透——

凋谢——

旺盛—— 可以联系上下文句子理解

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可以通过造句领悟意思

小结：以上我们复习了《广玉兰》一文中的字词，我们可以用同样的方法复习《夹竹桃》和《古诗两首》。

交流掌握的字

1.重点读音：簪（平舌音、前鼻音）

荇（后鼻音）

藻（平舌音）2.容易写错的字：

（1）交流：熏、凄、藻、（2）辨析组词：

榆（）

熏（）凄（）藻（）蛾（）乍（）焚（）砚（）愉（）

墨（）妻（）澡（）峨（）炸（）禁（）现（）愈（）

默（）萋（）燥（）饿（）诈（）3.多音字：

交流：盛（shèng）夏

叶影参（cēn）差（cī）

空(kòng)白 远渡重（chóng）洋

夹（jiā）竹桃

（学生交流时，引导用这些字的其他读音组词）

（二）理解词语

1.交流：词语、诗句意思 2.联系上下文理解 3.换近义词理解： 预设：（1）夜来香的香气熏透（）了整个夏夜的庭院。

（2）但是这两盆花却融洽（）地开在一起，宛如（）火上有雪，或雪上有火。（3）这样的韧性（），又能这样引起我许多的幻想（），我爱上了夹竹桃。

总结：我们已经掌握了本单元文章中的生字新词，作者是如何运用这些词语把句子写生动的呢？我们一起来读读文中优美的句子。交流文中优美词句 先来看《广玉兰》 1.预设：（1）我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性。（2）有的含羞待放，碧绿的花苞，鲜嫩可爱。有的刚刚绽放……

（3）密集油量的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。……格外清新了。（4）我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

说说哪些词语、哪些句式用得好。

2.用“我爱……更爱……”练习说话。3.积累文中写景的词语。《夹竹桃》

著名散文家季羡林被誉为“学界泰斗”，他的散文质朴而不失典雅，率真而不乏睿智，他笔下的夹竹桃更美。

1.文中积累的写景词语。

2.句子预设：火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别……无日不迎风吐艳。它把影子投到墙上，叶硬参差，花影迷离，……

交流哪些词语、句式用得好。3.理解“无……不……”“无不……”表达的意思，再分别说话。（都是用来表示双重否定意思的）出示句子比较、置换、揣摩，再独立造句。

学校篮球队每天早晚都抓紧训练，场上洒下了他们的汗水，参加比赛，每一次都名列前茅。

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学校篮球队每天早晚都抓紧训练，场上洒下了他们的汗水，参加比赛，无一次不名列前茅。听到他得了冠军，大家没有一个人不为他高兴的。听到他得了冠军，大家无不为他高兴的。交流课后积累的描写四季景色的成语。

出示：描写春天的：

、、、、描写夏天的：

、、、、描写秋天的：

、、、、描写冬天的：、、、、四、查漏补缺

在检查自主复习表时，我发现同学们有一些不明白的地方，提出来，我们一起交流。

五、总结

1.说说通过本堂课的复习，你又有什么收获。

2.很高兴大家又有了这么多收获，平时学课文就是要掌握文中的字词，积累与之相关的词语，并能在自己的表达中灵活运用。这几篇课文描述的对象各具什么特点，表达作者怎样的思想感情，运用了哪些好的写作方法，这是我们下节课复习的内容。请同学们课后完成自主复习表格。第六单元复习（第二课时）教学目标：

1.复习课文，概括各描述对象的特点，感悟作者表达的思想感情。2.背诵相关自然段。

3.从具体语言文字中领悟作者准确生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人句式。4.继续学习自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。教学重点：知道各事物特点，背诵相关段落。

教学难点：领悟作者的表达方法，熟练运用拟人句。预习导航：

1.自主复习，完成自主复习表。

2.熟读课文，背诵课后要求背诵的段落。第二课时自主复习教学过程：

一、导入：

现在正是春暖花开的季节，谁能用一些成语来形容你眼中的春天呢？你能用拟人句式来说说春天里的景物吗？

今天这堂课我们继续复习第六单元。

二、自主复习

大家已完成了自主复习表，我们现在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。

三、梳理整合 交流事物特点

1.哪一组汇报交流各课事物的特点

2.交流：广玉兰花——色美、形秀、香幽、叶片独特（生命力旺盛）夹竹桃——花期长、韧性可贵（可贵的韧性）石灰——坚强不屈、洁身自好 墨梅——素净雅洁（贞洁自守）

3.总结：这些事物都有各自鲜明的特点，寄托了作者的思想，是如何利用准确、生动的语言写具体呢？我们一起来交流。

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交流准确生动表达 1.预设交流《广玉兰》

课文中哪些句子写出了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣？（指名读句子）预设：……感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。

我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧…… 有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱……

广玉兰的叶片富有光泽……使人觉得另有一番情趣。是呀，那股淡淡的幽香吸引了“我”，那花瓣的颜色更是无法用语言形容，各种各样的形态更是多姿，我们一起合作，诵读出不同的形态美！（师生合作诵读）仿照着说说你最喜欢的花的形态

用这句式说说动物园里动物的各种不同姿态。（练习）

作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力，一起来交流文中哪些语句表现了广玉兰旺盛的生命力，读一读，体会句子中的思想感情。预设：在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。

先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成……这就是孕育着新生命的种子。

远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。

秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。A有感情地读一读

B交流句子中的思想感情

C体会作者对广玉兰无比旺盛的生命力的赞美之情。2.预设交流《夹竹桃》

读读课文，交流作者为什么会爱上夹竹桃呢？ 引导联系全文内容。

一是夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣；二是夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵；三是月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。（交流相关语句）

（2）预设：火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。……一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。

在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出……无不奉陪。

●我特别喜欢月光下的夹竹桃。……微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。（3）师生合作，感情诵读第4、5自然段。（4）表达训练：

A

宛如

。B围绕春天的美景，说一个排比句。C仿照画直线的语段，说一段简单的话。（总分关系）3.其实，我们还可以用拟人等方法把景物写活。

出示：春姑娘穿着美丽的衣裳，迈着轻盈的步伐走来了，她抚摸着花儿，花儿情不自禁的跳起了舞。夏姑娘穿着碧绿的盛装姗姗而来，金蝉唱起了歌儿，正给荷花仙子伴奏呢。秋姑娘裹着一袭金色的裙装，携着神奇的小花篮，将香甜的气息送到千家万户。冬姑娘微笑着缓缓而来，北风哗啦啦地唱着歌，雪花正在狂舞呢！同学们，你们眼中的四季又是怎样的呢？写写吧！

春天：

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夏天：

秋天：

冬天：

（三）交流作者表达的思想感情

1.古代很多诗人借助事物来表达自己的志向，我们一起来看看本单元的两首诗，诗人分别抓住了它们的什么特点来表达情感的。2.预设练习：

●明代诗人于谦的《石灰吟》

（1）从诗句

中看出石灰

的特点，诗人借此表达

。（2）有感情地吟诵。

●元代诗人王冕的《墨梅》

（1）从诗句

中看出墨梅的特点，诗人借此表达

。（2）有感情诵读。

（3）交流其他赞美梅花的诗篇。

梅花（王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。早梅（谢燮）迎春故早发，独自不疑寒。畏落众花后，无人别意看。

梅花绝句（陆游）闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。早梅（张谓）一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。白梅（王冕）冰雪林中若此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。雪梅（卢梅坡）梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。交流其他托物言志诗 青松

陈毅

大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。竹石 郑板桥

咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.蝉

虞世南

垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

3.其实不仅仅是古诗，有些散文也是如此，如本单元的其他两篇课文，作者通过对广玉兰、夹竹桃的生动描述，不仅仅抒发自己对它们的喜爱与赞美之情，还学到了其他的品质。交流：要像他们一样顽强而又坚忍不拔。

（四）交流写作方法

1.作者在写夹竹桃的时候，很多笔墨是直接介绍的，但文章第三自然段却描述了其他花类，只字未提夹竹桃，为什么？ 读读品品

交流：这是对比衬托的写法，能更形象鲜明地表现出夹竹桃的韧性可贵。

2.两篇课文抓住了花的色、形、香气等写出花的特点，很多地方采用了“总分总”或“总分”“或分总”的结构方式，找出来读读。（1）交流文中片段

（2）练笔：

（综合练习）

仔细观察喜欢一种花，用一段话写出它的特点。

四、查漏补缺

自主复习表中其他不明白的地方，提出来，一起交流

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（学生质疑，互相讨论交流）

五、课堂小结：

出示自主复习表，这个单元都是咏物抒情的文章，平时我们就应该多观察，多积累，学会用精妙的语言、巧妙的构思撰写出优美的文章来。第七单元自主复习（1）

细读本单元课文，完成下表： 第七单元复习（第一课时）教学目标：

1、掌握本单元的20个生字，认识绿色通道中的4个生字，理解由生字组成的词语，并进行归类拓展。

2、复习《练习七》中出现的成语。课前准备：自主复习教学过程：

一、谈话导入

今天我们一起来复习第七单元（板书课题），重点复习本单元的生字词。

二、梳理整合

（一）掌握生字

1．陋

吆

烙

咖

啡

筝

翘

眯

蜈

蚣

倘

逸

凿

蹲

眷

偎

矫

诲

鹰

炽（1）同桌互读。（2）指名读。

（3）提示易读错的字，并指出每一个字发音易错处。2．练习

(1)读准字音，正确书写词语。

Jiǎn lòu kā

fēi

lào yìn

xióng yīng（）（）（）（）Yāo he wú gōng

tǎng ruò

wēi

yī（）（）（）（）(2)在正确的读音上打“√”。

翘首（qiáo qiào）

膝盖（xī qī）眷恋（juàn quàn）教诲（huǐ

huì）

烙印（lào luò）炽热（zhì

chì）(3)选择正确的字。

（烙 洛）印

教（诲 海）

（眷 卷）恋

司空见（贯 惯）（倘 淌）若

形（壮 状）

（翘 翅）首

有福同（享 亨）

（二）掌握词语 1．出示词语

孜孜不倦

直截了当

万般无奈

简陋

吆喝

烙印

揣摩

吮吸 翘首企盼

意味深长

奔流不息

倘若

广袤

眸子

和煦

污垢 滔滔不绝

富丽堂皇

深思熟虑

临帖

辜负

遨游

笑眯眯 2．自由读、指名读，交流词语的意思。3．指出易错字，提醒同学注意。4．综合运用

（1）在括号填写写出合适的词

（）的琴声

（）的大地

（）的胸怀

（）的森林

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（）的眸子

（）的眼光

（）的河畔

（）的絮语（2）填字成词 桃红（）（）

波（）起伏

（）空见（）

温文（）（）深思（）（）情不自（）

意味（）（）

侧耳（）听（3）选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。

染

映

吹

变

①当春风（）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。

擎

举

托

拿

②他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地（）着风筝。飞

升

飘

窜

③便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（）入云霄。(4)将合适的搭配用线连起来。

健壮的 身体

∣

参观

乐曲 粗壮的 故事

∣

欣赏

画展 雄壮的 国歌

∣

启发

风箏 悲壮的 绳子

∣

制作

学生

（三）掌握成语

1．诵读并理解《练习七》中的成语

学而不厌

苦心孤诣

闻过则喜

见贤思迁

有教无类

不偏不倚 诲人不倦

乐此不疲

托物言志

喻之以理

逝者如斯

川流不息 2.成语练习

（1）选择合适的成语填空

①，闻过即改，是领导干部不断加强道德修养、促进自我完善的重要环节。

②优秀的演讲者，在他们遣词造句的时候，总是

，字斟句酌，选用那些能够准确表现思想内容，蕴含着炽热情感的语言，并以这些带着强烈的感情色彩的语言来叩动听众的心扉，引起共鸣。③实际上，我们党长期革命和经济建设的成功经验之一，就是

，唯才是举。④每年国庆节那天，天安门广场上

的人群都在为国家的成立而感到自豪。

⑤我们有位诲人不倦的老师，他苦心孤诣地教我们要学而不厌，他说每个人都要认真专心地学习，学习不能

，老师自己也对学习乐此不疲。(2)按要求写成语。（每项不少于3个）

描写美丽校园的：

描写老师工作的：

描写上课情况的：

描写同学友谊的：

(四)赏析优美句子

（1）根据课内外的阅读积累，把句子补充完整。

例：莫泊桑凭着仔细观察，用心揣摩，成为家喻户晓的“短篇小说之王”。①

凭着

，成为

。②

凭着

，成为

。例：他的风筝各式各样：有简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。①菜市场的菜

：有，也有

，而最吸引顾客的是。

②上海世博会的场馆

：有，也有

，而最精妙的是。

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例：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！

①，是

，是

，是

。②，是

，是

，是。

三、查漏补缺

1、通过本节课的复习，你有什么收获？还有什么疑惑？

2、小组交流。

四、总结

这节课我们重点复习了第七单元的字词句，由于同学们做了充分的准备，达到了以期的效果。下一节课，我们将围绕课文内容进行复习，请同学们认真完成自主复习题。第七单元复习（第二课时）教学目标：

1.复习第七单元四篇课文，理清课文脉络，把握人物特点，领会浓浓的师生情意。2.抓住重点句段，学习作者描写人物的方法。

3.掌握省略号的用法。背诵课文《孔子游春》第二和第八两个自然段。教学重点：理清课文脉络，把握人物特点，领会浓浓的师生情意。

教学难点：抓住重点句段，学习作者描写人物的方法，联系上下文体会重点句子的含义。预习导航：完成自主复习题 第七单元自主复习

细读本单元课文，完成下表： 教学过程：

一、谈话引入

1．课前同学都已经复习了第七单元，完成了自主复习题。第七单元共4篇课文，都和老师有关。前三篇文章突出的是个体，后一篇文章讲的是群体。四篇文章里塑造了古今中外的老师形象，讴歌了令人难忘的师恩。

2．这一节课让我们再次走进课文，复习第七单元，领会浓浓的师生情意。

二、自主复习

小组内交流课前完成的自主复习题，组长负责归纳整理，讨论复习中的疑难问题。

三、梳理整合

（一）在这个单元中，我们认识了三位可敬可爱的老师，你更喜欢哪位呢？说说你的理由。

《莫泊桑拜师》中的福楼拜是莫泊桑的老师，他是一个直言不讳又循循善诱，悉心指导又滔滔不绝的老师。

《理想的风筝》中的刘老师对事业和生活充满热爱和追求，为学生树立榜样，并播下一颗颗理想的种子，升腾起了一只只理想的风筝。

《孔子游春》中的孔子是一位充满智慧、和蔼可亲、循循善诱的好老师。

（二）回忆课文的主要内容，想想文章是如何刻画三位恩师的？在写法上有什么不同？从中你又领略到了什么？结合重点段落谈谈你的理解。

1．出示《莫泊桑拜师》第七自然段，完成练习。（1）这是福楼拜对于莫泊桑提出的 没什么好写的 问题回答的。首先他对莫泊桑的说法以三个“不”字毫不留情地予以否定，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。然后连用 9 个问句，其中有他作为老师的严厉，更多的是 耐心指导，循循善诱。

（2）“滔滔不绝”的意思是 话多，连续不断，用在这里说明福楼拜是一个有水平，会指导的老师。（3）读了这段话，对你有什么启发？只要细心观察，就能发现许多写作素材。出示《莫泊桑拜师》第九自然段，完成练习。（1）“但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”“才气”的意思是写作中表现出来的“下笔

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如有神”，读了福楼拜的话，你认为怎样才能拥有“才气”？去除浮躁心理，踏踏实实，坚持不懈地写作（2）这段中福楼拜对莫泊桑的写作指导的两句话，让我们懂得了写作的重要方法有一是要仔细观察，二要发现和别人没有发现和没有写过的特点

（3）相信福楼拜的话也给你许多写作的启示。请仔细观察每日早晨学校校门口的情景，抓住特点写一段话。

2.《理想的风筝》一文通过回忆刘老师上课和放风筝时的情景，深情地记叙了刘老师的三件事——笑谈腿疾、板书、放风筝。

细读课文，找出描写刘老师的外貌、动作、语言的句子或是段落，细细体会人物的特点。

（1）刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。

（2）逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。

（3）他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！” 3.出示《孔子游春》第八自然段，完成以下练习。

（1）这一自然段是围绕那句话来写的？水是真君子啊！

（2）孔子给弟子们讲水的特点，实际上是给弟子们将做人的道理。这段从孔子对水的论述中，可以看出孔子是一位善施教化的老师（从文中找一个词填在横线上）。

（3）孔子讲到水有志向，你联想的成语是：滴水穿石，讲水有德性，你会自然地联想到一句广告语：

，讲到水“流必向下”，你又会自然联想到一句谚语：人往高处走，水往低处流

（4）孔子说“水是真君子”的理由有四点，分别是因为水＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。展开想象，仿写填空。水，它好像

；水，它好像

。（5）写出与孔子有关的一个故事？与孔子言行相关的成语：己所不欲，勿施于人

4.小结：三篇课文都抓住了人物的语言、动作、神态描写，传神地刻画了三个师表形象。但描写方法上各有侧重。

（三）在刻画老师的同时，课文也为我们塑造几个学生的形象，说说他们的各自特点？ 《莫泊桑拜师》中的莫泊桑：虚心好学、勤学苦练；《孔子游春》中的子路：爽朗大方、心地善良、乐善好施；颜回：温文尔雅、谦虚沉稳的。

（四）我们即将离开母亲，告别朝夕相处的老师和同学，心中就会涌起深深的眷恋之情。1．默读《明天，我们毕业》一文，想想作者是从哪些方面表达了对母校的深深眷恋之情的？

通过回忆小学六年精彩纷呈的学习生活、感恩教育自己多年的老师、憧憬未来报答母校三个方面表达对小学生活的眷恋。

2.读一读重点句子，完成下面填空。（1）“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。”表达了 对老师的眷恋、敬爱、赞美。“天使”赞美了老师美好的心灵、高尚的品质，“大树”是说 老师授予知识，给予庇荫，给学生以关怀、呵护。“海洋”是说 老师心胸宽广，包容我们的无知、任性。（2）“我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。”表达了

学生对老师的热爱和敬意。

（3）“等到这些小树……道一声：‘老师，我们没有辜负您的希望！’表达了 学生对母校对老师的深深眷恋，反映了 同学们立志成才回报老师的心情。

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3.六年过去了，我们在这里壮健成长，我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。请你对老师、同学、校长、母校各写一段毕业赠言。

四、查漏补缺

（一）说说下列句中省略号的用法。（省略号……1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。）

①……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。②倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。③刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

（二）关于《论语》，它记录了孔子的言行，里面有不少精辟的语句：①敏而好学，不耻下问。

②默而识之，学而不言，诲人不倦。③人无远虑，必有近忧。④已所不欲，勿施于人。（结合练习七中的孔子名言）

五、综合运用

1.六年过去了，我们在这里壮健成长，我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福。这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。请你为老师、同学、校长、母校各写一段毕业赠言。

2.交流写作的赠言。

六、总结：第七单元的课文都和老师有关的文章，通过复习，你又有了哪些收获？

4.六年级语文下册优质课教案 篇四

寮步育贤小学

彭友军

教材分析

《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。学情分析

六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟，自学探究为基础，倡导自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方的主动性和创造性。

2、架设生活与文本之间的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生的知情行意。

3、让朗读成为学生学习的重要手段。在读中思索，在读中探究，在读中感悟。教学目标

知识与技能：

1、会写2个生字，能正确读写下列词语：挪移、蒸融、游丝。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者的思想感情。过程与方法

1、从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。

2、自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题，在读中思考、领会，再通过小组讨论，解决问题。

3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。

情感态度与价值观：通过学文感悟时光匆匆，懂得要珍惜时间，不能碌碌无为，同时体会到散文的语言美。重点与难点

重点：理解课文中含义深刻的句子。

突破方法：抓住含义深刻的句子，读，议，体会。难点：领悟作者对时间流逝，光阴虚度的无奈。突破方法：读读，议议，说说。教法与学法

教法：引导法、点拨法。学法：读、品、讨论法。教学准备：课件 课时安排：一课时 教学过程

一、名言欣赏，激趣导入

1、同学们，时间对于人们来说是非常宝贵的，你们能背出一些有关时间的格言 吗？生：交流课前所搜集到的有关时间的名言警句，齐读名言。

2、读了这些名言警句，你最大的感受是什么？

3、是啊！时间转眼就流逝了，同学们，再过几个月你们就小学毕业了，童年即 将离我们而去。尽管人们知晓了时间的可贵，可是无法挽回已逝去的日子了。80多 年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》。（板 书课题，齐读课题）这位作家就是——朱自清。(板书：朱自清)

4、文章的体裁是什么？（散文）散文是以抒发作者内心感情和思想体验为创作 目的。

过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如水，自然如风，令人回味无 穷。在今天我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢？

二、整体感知，读中悟学

1、整体感知：听录音朗读《匆匆》，注意要求。师：同学们，就在刚才，就在 我们入情入境聆听录音朗读时，时光老人又向前迈了几步，时间又流逝了4分5秒。你们感受到了吗？

（1）欣赏完这篇美文，你有什么感受？（2）文中指什么匆匆？（时间）

（3)文中作者向我们提出了一个什么问题?(出示句子：聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？)（4）这个句子还出现在别的地方了吗？能找出来吗？

2、指导有侧重点地读好问句。

（1）指名读。要求：读出自己的疑惑。

（2）假如要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读？指名读、齐读。（板 书：日子——一去不复返）

（3）小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。

三、细读探究，品味感悟

1、我们先来看作者的第一次追问。请同学们自由读第一自然段，看你能读出什么来？在内容上有什么发现？（出示句子）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”

师：是啊，无论是燕子、杨柳、还是桃花，它们走了，没关系，在来年的春天都会回来，那将是一幅多么美的图画，把你的感觉读出来吧。

师：读得真美，这三种事物去了可以再来，都会在时间上留下痕迹，那么日子去了也应该可以回来的啊？日子和燕子、杨柳、桃花比有什么不同？（燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开，时间一去不复返。）

师：那么，想一想，作者为什么要举这些例子呢？（排比句式，和时间一去不复返形成鲜明的对比。读后引人产生联想和想象，觉得有好多事物都能再来，唯独时间不会再来。）师：（出示句子）“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”在反反复复的追问中，他是一种怎样的心情？再读一读。

师：说明作者很留恋一去不复返的时间，但是却又很无奈，读出那种留恋、无奈、怅然若失的感觉。把这种鲜明的对比读出来吧，齐读句子。

过渡：课文一开始提出了一个问题，也告诉我们时间是一去不复返无影无踪的。但在作者笔下，日子是匆匆的，能看得到、摸得着感觉得到的，那么，在作者的眼里，日子的影子是怎样的呢？作者又是怎样具体描述日子去来的匆匆呢？

2、请同学们仔细读读课文的第2、3自然段，找出有关的语句，读读品品，并在旁边做些批注，写写自己的感受。

3、学生自读自悟。

4、学生汇报。交流，随机出示语句，相机指导朗读。

（1）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”

师：指名学生读，谈体会。（在交流中了解作者运用比喻的写作方法，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了。）

师：想像一下针尖上的一滴水有多大，用一个词形容它吗？（渺小）想看看一滴水滴在大海里的情景吗？好，轻轻地闭上眼睛，边听边展开丰富的想象。描述：辽阔的大海一望无垠，海水一浪赶着一浪奔涌向前，这时，针尖上的一滴水滴进了这浩瀚的大海里。同学们，你看得到烟波浩渺的大海里的那一滴水吗？（无影无踪）你听得到奔涌着大海里的那一滴水的声音吗？能用一个词来形容吗？（无声无息）

师：是啊，作者的八千多个日子就这样无声无息，稍纵即逝了。带着你的感受把作者的叹息读出来吧！

师：算一算，空虚了，溜走了的这八千多个日日夜夜有多少年呢？（23年）

师：当作者突然间想到了自己的23个青春年华已一去不复返，作者是怎样的心情呢？文中哪一个词可以准确地表达出作者的感受？（头涔涔、泪潸潸）把你体会到的作者的这种心情读出来，通过你的读表达出来吧！（齐读）

师：时间是个看不见摸不着的东西，它的流逝更是难以描写，可作者是运用什么样的语言把它描写得如此生动活泼呢？继续汇报你刚才画的句子。（比喻）

师：写得多好，三分文章七分读，能声情并茂地再读一遍吗？多么形象的比喻，真有几分朱自清的味道。

小结方法：朗读时展开丰富的想象，并融入自己的感受，就能把文章读好。师：是啊，你再怎么遮挽也是没有用的，时间就是这样，怎么也留不住它匆匆流去的光阴。

（2）“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”

师：指名读，读了这个句子，你体会到了什么？

A、教师导读：朱先生眼里的时光是这样流逝的：洗手的时候-----（）;吃饭 的时候-----（）；默默时-----（）。伸出手遮挽时-----（）；天黑时-----（）；等我和太阳告别时-----（）。（第一遍导读结束时，紧跟着来第二遍，加强学生的紧迫感。）

B、指导学生读好叠词，体会感情。C、你能仿照这样的写法，再写上几句吗？_________的时候，日子从_________。D、齐读句子。

（3）“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”

A、教师范读，你能体会到什么？你想到了那些时光飞逝的词？（光阴似箭）B、时间能“跨”能“飞”，作者用拟人的手法，形象、生动。谁也能把日子的这种飞逝的感觉读出来？和老师比一比。指名读。C、男女生赛读。D、学生齐读。

E、面对时光的匆匆，朱先生是怎样的心情呢？文中哪一个词可以准确地表达先生的感受?（生答：叹息）

师：过渡：朱先生一声长长的叹息穿越时空，幽幽地回响在我们的耳际。先生叹岁月匆匆，叹时光无情，悔平生无为。时间就这样白白流逝，面对时间的流逝，你们的三千多个日子就这样白白地流逝了，你们甘心吗？作者八千多个日子流逝，作者甘心吗？请大家快速读第四段，在文中画出与作者有同感的句子，并试着读一读。（4）“在逃去如飞的日子里，„„又剩些什么呢？” 教师引读：在逃去如飞的日子里，-----（）；在八千多日的匆匆里，-----（）。（引读重复两次，增强感性认识。）

（5）“过去的日子如轻烟，„„蒸融了。”（生齐读）

师：那么，你眼里的时间是什么样的呢？（启发学生积极思考，用诗意的语言去 描述自己的感受.）过去的日子如_____________，被_____________；如_____________，被_____________。

过渡：“青青园中葵，朝露待日晞”，时光如朝露，转瞬即逝，无痕无迹，忧国 忧民的诗人一次次追问自己，一次次拷问内心。他是这样问的---------教师引读，可辅以恰当的肢体语言。

师 ：诗人一问，问---------

生：我留着些„„痕迹呢？

师 ：诗人再问，问---------

生：我何曾„„痕迹呢？

师 ：诗人三问，问---------

生：我赤裸裸„„回去罢？

师 ：诗人四问，问---------

生：但不能平的，„„这一遭啊？

（6）“我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？” 师：发现这句话中有两个重复的词了吗？是什么词？那么，这两个赤裸裸写法一 模一样，意思一样吗？（前一个指人出生光着身子，没穿衣服；后一个指人浪费时间，无所作为）

师：作者不愿就这样白白走这一遭，他对自己过去的日子没有留下什么痕迹也开 始自责、后悔，你们读出这种感受来，师：齐读句子。

师：读到这里，你想到了什么？ 师：作者为时光匆匆流逝感到痛苦和无奈，不愿白白走这一遭，感悟到人生苦短，时间匆匆，争分夺秒和时间赛跑，通过努力取得了后来的成就。那么，你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨打发掉吗？在即将逝去的日子里，能做些什么呢？

5、完成写话练习

在即将逝去的日子里，我能做_____________，我能做_____________，我还能做_____________。那么我们应该——板书：珍惜时间

6、时间它来去匆匆，总在人们不经意间流逝，留给人们对它深深地思考，我们齐读最后一段。

7、此刻让我们再来回味文章开头的问句，你是否有新的体会呢？再读。

四、拓展延伸，深化主题

1、作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者运用排比、比喻、拟人、反问等写法的精妙）

2、学到这里，让我想起我们曾经学过的一篇文章《和时间赛跑》中有这样一句话“有一天，你度过了你的时间，就永远不会回来了。”同学们，时间老人提示我们短暂的40分钟马上就要结束了，那么，学完这篇课文，你有什么感受？你最想说什么话？请你想好一句有关时间的格言送给我们身边的人好吗？（学生自由倾诉）

3、齐读《钢铁是怎样炼成的》节选。（出示句子）人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回忆往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。

——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

4、总结全文：同学们，光阴似箭，日月如梭。花有重开日，人无再少年。少壮不努力，老大徒伤悲。人的生命是有限的，怎样才能使有限的生命散发出绚丽的光彩？答案只有一个，那就是珍惜时间。不惜寸阴于今日，必留遗憾在明天。过去如果由于某种原因浪费了不少时间的同学，那么就从现在起开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天！珍惜时间，努力学习，相信你们的梦想一定会实现。

五、布置作业

1、课外读一读《和时间赛跑》。

2、把有关珍惜时间的句子作为自己的座右铭。

3、读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》、《背影》、《春》等著名的散文，学习积累优美的语言。

六、板书设计

匆匆-----朱自清

花无重开日

时间匆匆 一去不复返 珍惜时间

人无再少年

七、教学反思

语文是充满“诗意”与“美”的艺术，语文课堂也离不开一个“美”。在新课程理念下，充满“美感”的课堂应该是我们一种理想，一种追求。因此，在整个教学过程中我努力体现新课程标准的精神，努力凸现“美”，做到：

一、营造氛围美。音乐是一种情感艺术，它能激发学生的情感，调动学生的热情，帮助学生理解作品中人物的性格与作者的思想感情。在课堂中我恰时恰度地利用潺潺又略带幽幽的音乐渲染气氛，营造氛围美。并在整个课堂教学中，师生之间平等、民主的沟通和互动，营造出和谐美。

二、挖掘文本美。本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。《匆匆》是他散文代表作之一，也凸现出他散文的特点，语言诗般优美。所以在教学中，我努力挖掘文本美，特别是语言美，引导学生品尝“语言美”，酿造课堂的“语文味”。如品味抓住重点词语分析推敲，体会时光匆匆等，这样扎扎实实地进行语文训练，落实工具性的目标，也让课堂充满着语文味。《匆匆》的第一自然段，朱自清在倾吐自己对时日匆匆这一瞬息间的感受时，依托于大自然多种可感的景象之中，一开篇就以独特的诗意创造，产生动人的效果，语言像诗般优美，读起来像一首流淌着的小诗。挖掘到这一文本美的特点后，在教学中我引导学生通过品味文中排比、比较、追问等精妙的表达方法，进而发现文本诗意的美，然后顺学而导通过学生个性化朗读、师生合作朗读，配乐朗读等美读积累和升华。使学生真切地感受到文本美。