学生会网络信息部职责

学生会网络信息部职责（精选14篇）

1.学生会网络信息部职责 篇一

一、大学生网络素养的涵义

网络素养是人们使用网络时表现出的一种综合素质。大学生网络素养是指大学生较熟练地掌握计算机网络知识和技能, 有效利用网络获取信息并对有害信息具有鉴别和规避能力, 网络活动守法意识强, 并利用网络使自身获得进步的综合素质与能力。 它包括网络认知能力;网络操作能力;网络信息的获取和处理能力;网络行为的日常管理和约束能力;网络安全意识等。

网络素养作为信息时代大学生必备的基本素养之一, 开展大学生网络素养培育有助于提高当代大学生在信息社会的生存能力, 促使他们客观地对网络信息进行选择与辨析, 提高对网络负面影响的免疫力, 培养网络自律意识, 增强网络安全意识和网络道德意识, 同时也为今后大学生合理利用网络媒介获取知识, 发展自我, 完善自我, 提高素质, 培养成长为和谐社会的合格公民, 具有重要而深远的现实意义。

二、大学生网络素养调查现状

为了解大学生网络素养的现状, 笔者以北京某高校部分在校生为样本进行了抽样问卷调查和深度访谈。 其中发放调查问卷500份, 回收有效问卷488份, 回收率97.6%。 在回收问卷的同时, 还随机抽取了50位学生开展了深度访谈。 本次调查从大学生网络素养的概念出发, 主要包含大学生网络媒介的认知能力、 网络信息的获取和处理能力、网络行为的自我管理能力, 以及网络道德素养和网络安全意识五方面内容。 经过对数据的统计分析, 我们发现大学生群体虽然已经具备一定的网络素养, 但整体上还处于较低自发水平, 个体存在较大差异, 主要存在以下问题。

1.网络自主学习能力弱化。

自主学习是信息时代大学生必备的基本素质之一。 这种能力和素质要求大学生成为网络资源的主动驾驭者, 通过使用网络等媒介途径主动学习, 进而构建科学合理的知识体系以适应竞争激烈的社会环境。 然而现实中很多学生使用网络仅仅停留在休闲娱乐层面, 不是为了利用网络来学习, 而是沉迷于交友聊天、浏览电影、下载音乐和玩网络游戏等。 问卷调查结果显示, 只有36.8%的学生经常利用网络信息进行专业课程学习; 对于自己所学专业的网上学习资源, 59.3% 的学生回答 “ 比较了解”, 31.3% 的学生回答 “知道一些”, 2.6% 的学生回答 “ 非常了解”, 还有6.8%的学生选择“完全不了解”。 由此可见, 某些学生虽然对网上学习资源有一定的了解, 但对网络信息资源进行有效加工创造以发展自我的则少之又少, 缺乏主动学习和创新意识。

2.网络行为的自我管理能力失控。

养成良好的网络行为习惯, 进行自我约束, 加强自我管理进而更好地发展自我、完善自我和实现自我是提高大学生网络行为自我管理能力的重要内容, 也是大学生网络素养水平的一个重要考量指标。 调查数据发现, 大学生每次上网时间超过3个小时的占41.5%, 超过5个小时的占21.7%。 另一组调查数据显示, 在网上遇到不良信息时, 8.3%的大学生表示会继续浏览, 但会受影响;21.9% 的大学生表示会继续浏览但不会受影响;69.5%的大学生表示会关闭网页, 仅0.3%的大学生表示会向有关部门反映。这些数据反映出某些学生缺乏时间观念, 存在上网时间过度的现象, 而且缺乏自我控制能力, 极易被网络不良信息所影响和干扰, 最终导致某些大学生在错综复杂的网络生活中长时间沉迷而不能自拔, 不仅影响正常的学习生活和身心健康, 更有甚者造成行为失范。 这些都与大学生上网获取学习资源的初衷是相悖的, 可见这是一个亟待加强的工作领域。

3.网络道德观念淡薄。

信息时代公民自觉遵守国家法律和网络道德规范, 积极践行网络文明、礼貌和诚信是一个现代国家社会文明的重要表现形式。 调查发现, 对于“是否在网上发表过虚假信息和过激言论, 或对不喜欢的人和事进行谩骂和攻击时”, 24.5%的学生选择 “是”;更有31.2%的学生认为 “在网上发表个人观点与他人无关”, 可见由于网络世界中个人信息的匿名性和法律法规的不健全, 导致道德规范对大学生的约束力在削弱。 在网络诚信方面, 42.3%的学生承认自己在撰写论文时经常从网上下载参考。 这些都在一定程度上反映出当代一些大学生缺乏网络理性评判能力, 网络道德观念淡薄。

4.网络安全意识缺失。

信息时代的网络安全意识既包括计算机使用技术上的安全, 又包括网络交往时的安全意识。 在对大学生“是否定期更新系统或杀毒软件”的调查中, 81.9%的大学生选择“是”;在对“使用QQ等聊天工具时, 是否会接受陌生人的邀请”和“经过一段时间, 是否会透漏个人真实信息”两个问题调查时, 结果显示60.5%的大学生注意对自己私人信息的保护, 19.2%的学生不太注意保护, 12.8%的学生选择不确定, 还有7.5%的学生没有对自己的私人信息进行保护。 由此可见, 大学生缺乏对网络不良信息的警惕性, 很容易掉入 “网络诈骗”陷阱, 导致自身受到侵害。

三、大学生网络素养存在问题的原因分析

1.社会:缺乏良好的网络环境和氛围。

与报纸、广播和电视等传统媒体相比, 网络具有信息发布及时、传播范围广、互动性强等特点, 在给大学生提供了丰富海量的学习资源的同时, 由于缺乏有效监督管理也充斥着大量虚假、有害信息和不法网站。 此外, 来自西方发达国家的文化渗透也加深网络文化的复杂性和多元化, 这些都对一些涉世未深、心理不成熟、自我控制意识薄弱的大学生产生不良影响, 不仅毒害大学生的身心健康, 还冲击一些大学生的价值观, 容易在浩渺的网络世界中迷失自我。

2.高校:对大学生的网络素养教育重视不够, 缺乏及时有效指导。

通过调查和访谈发现, 目前大多数高校仅开设计算机相关课程, 课程内容仅仅停留在技术层面, 并没有开展网络素养教育方面的内容, 更不用说建立系统的培育机制。85.6%的学生明确表示学校没有开展过网络素养方面的教育及相关活动, 11.7%的学生不清楚学校是否开展过网络素养教育, 可见高校对学生网络素养教育思想认识不够, 对学生网络素养的教育滞后甚至被忽视。 此外, 高校还尚未完全形成积极向上、健康有序的校园网络环境, 校园网络管理制度还存在不完善等问题。

3.自身原因:大学生特殊心理特征和行为。

大学时期是大学生人生观、价值观和世界观形成的重要阶段, 思想上的不成熟, 社会阅历和社会经验的缺乏, 使一些人在面对网络媒介所构建的虚拟世界、网络不良信息时缺乏理性的认识和敏锐的辨别力, 导致其行为方式过于盲目、简单和草率, 沉迷网恋、网游和染上网瘾, 更有甚者出现行为失范出现网络犯罪等行为, 造成大学生心理特征和心理行为发生偏离。

四、信息网络时代大学生网络素养培育途径

在互联网急速发展的今天, 大学生网络素养教育不仅是一种渐进的养成教育, 更需要“社会—高校—大学生”形成联动机制, 借助社会各界的力量共同营造和谐、健康、文明的网络文化环境。

1.从社会维度上看, 应坚持正确的舆论导向, 制定相应的法律法规和完善相关的政策, 加强网络监督管理。

一是发挥正确的舆论导向作用。 近年来, 一种以网络为载体的新兴舆论形态 ———网络舆论对人们的社会生活和思想行为产生巨大的影响力。 调查显示, 网络舆论走向对大学生也起着潜移默化的作用。 正确的舆论导向能使大学生得到正面的、积极的暗示和引导, 对大学生产生正面、 积极的影响。 这就要求政府部门加强媒体网络平台建设, 掌握新媒体发展的主动权, 抢占舆论主阵地和话语权, 加强网络正面舆论宣传、遏制有害信息传播。 此外还要倡导网络文明, 加强网络道德建设, 构建对网络成员形成约束的道德执行机制来规范网络行为, 以此净化网络环境, 社会成员自觉抵制低级趣味的良好网络环境。

二是制定和完善相关的政策和法律法规。 网络素养培育是公民教育的重要内容之一, 一方面可以借鉴澳大利亚、德国、韩国等国外大学网络素养的相关标准, 加强网络素养的宏观理论指导, 尽快制定出台我国高等教育网络素养国家标准, 建构我国大学生网络素养能力标准, 以立法形式积极推动社会成员网络素养的培育。 另一方面结合我国自身特点, 在已颁布的 《互联网管理条例 》、《 网站名称注册管理暂行办法 》 的基础上, 不断建立和完善相关法律法规和行政措施, 特别是网民自身所应遵守的法律法规我国目前还处于空白。

三是加强网络监管机制。 为维护网络秩序, 保护网络安全, 政府部门一方面可以从行政手段入手, 健全信息审查制度, 把好网络入口关;严格网站分级制度, 把好网络出口关;启用网络实名制, 对一些论坛、BBS、贴吧和网站等平台进行有重点、有目的地监控。 另一方面提高网络管理人员技术水平, 搭建包括网民的QQ群、MSN、手机短信、微博微信在内的网络防控网, 依靠技术手段第一时间将不良信息堵截、清除乃至屏蔽, 尽量减少有害信息的传播, 净化网络环境。

2.从高校维度上看, 应以课程教育为抓手, 以实践活动为载体, 以绿色校园网络环境建设为平台实现大学生网络素养培育过程全覆盖。

首先, 以课程教育为抓手。 学校作为大学生学习生活的主战场, 对培养教育大学生起着不可估量的重要作用。因此, 高校要在思想上重视培育大学生的网络素养, 结合学校实际情况, 建立专门机构, 出台《大学生网络素养教育实施方案》, 培训专业师资队伍以确保大学生网络素养教育的顺利开展。 更重要的是把有关大学生网络素养教育的内容纳入教学计划, 与相关专业课程有机结合, 合理地安排在合适的阶段学习, 提高大学生对不良信息的防范意识和抵御能力。

其次, 以实践活动为载体。 高校应充分发挥校园文化的熏陶与塑造功能, 通过开展丰富多彩的校园文化活动, 帮助大学生形成良好的网络素养, 增强大学生对文明上网的认同感。 同时, 加强网络文化建设, 建好校园网主页, 构筑大学生获取信息、学习知识和交流思想的平台;通过微信、微博、飞信、BBS、QQ、MSN等新媒体开设网络虚拟讨论社区, 针对大学生关心和感兴趣的话题, 线上交流, 沟通互动, 了解他们的迫切需求和思想动态, 进而引导他们正确看待社会问题, 消除疑虑与困惑, 将网络素养教育不仅做到学生班级、教室、宿舍, 而且做到在学生心里、学生脑中, 形成自由、民主、宽松的网上文化氛围, 潜移默化地促进大学生网络素养的提升。

最后, 以绿色校园网络建设为平台。 高校一方面要加强数字化校园和网络安全体系建设。 建立学校 “网络管理中心”, 开展师生网络知识培训, 加强校园网络监管, 建立起一套包括防病毒、防火墙、加密与认证、远程监控等在内的网络安全体系, 为网络的健康有序运行提供可靠保障。 另一方面, 高校要健全校园网络信息监管制度, 加强IP地址、论坛实名制、不良网站屏蔽、网络接入时间等的管理, 对信息进行排查和过滤, 制定“师生网络使用规范”和“大学生网络道德手则”, 以规章制度约束力和强制力规范大学生的网络行为, 以实现对网络使用和网络舆情的有效管理, 构筑校园网络“防护墙”。

3.从大学生维度看, 应加强网络行为自律, 提高网络学习能力, 做文明理性网络公民。

一是增强网络行为自律观念。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:只有激发学生进行自我教育的教育, 才是真正的教育。 大学生要不断提升自身修养和加强自制力, 自觉遵守道德准则、规范。 面对错综复杂的网络世界, 首先从规范自己的网络行为和网络言语着手, 约束自我, 尊重他人、讲求诚信, 杜绝网络不道德行为和网络不法行为。 其次, 增强网络安全意识和网络法律意识。 不断提高信息辨识能力, 科学客观地选择网络上的信息, 自觉抵御不良有害信息的侵蚀, 不受负面信息的影响和干扰。

二是强化网络学习能力。 信息社会是一个学习化社会, 而网络学习能力则是信息社会大学生必备的基本素质之一。 “网络教育是一所无形的学校”, 大学生要学会熟练地运用网络传播手段在网上获取自己所需要的学习资源, 并能够将自己的观点见解明了地传递给人, 通过交互信息达到信息共享、交流协作、相互启迪、取长补短、共同成长的目的。

三是提倡网络道德规范, 践行网络礼仪, 文明上网。 自我内化、慎独是大学生自我教育的最高层次, 也是网络素养形成的关键环节。 网络行为主体具有很强的匿名隐蔽性, 大学生“慎独”就要从最基本的网络语言、网络行为做起, 任何时候任何情况下不放松自我要求, 不肆意妄为, 不发表过激和未经证实的言论, 不传播不良有害信息。 大学生“内化”就要按着科学先进的网络道德规范约束自己的行为, 自我剖析, 常思己过, 不断学习改造, 自我完善, 促进大学生网络道德从他律转为自律, 从而形成良好的网络道德意识, 自觉做文明理性网络公民。

参考文献

[1]周志毅.网络学习与教育变革[M].杭州:浙江大学出版社, 2006.

[2]黄峥.网络时代大学生网络媒介素养内涵新探[J].今传媒, 2010 (5) .

[3]焦晓云.移动互联网时代提升大学生网络素养的对策[J].学校党建与思想教育, 2015 (8) .

2.刍议学生对网络信息的利用处理 篇二

作为教师可能有这样的经历:在网上搜索信息,可能会找到许多答案,到底哪一条有用呢?这样的困惑,学生也同样存在。因此我们要提高学生识别信息的能力。应该让学生注意三点:1.通过比较要明确哪些信息所表达意思是正確的。2.通过比较看看哪些信息所包含的信息量全面。当然比较的时候并不是说哪条信息越多就越好、越正确。3.通过比较看看哪些信息能够为解答主题服务,是否是最有成效的信息材料。

二、加强学生理解、挑选信息的能力

学生学会了信息的对比,找到了所需要的一些信息是不够的,在采用信息之前,还要培养学生对信息的理解能力。而要培养学生的信息理解能力首先应该培养学生的阅读能力,就是要认认真真、仔仔细细地阅读找到的信息。也许有人会说,这个有什么用?这一点我们可以从语文教学中获得启示,现在在语文教学中,要理解一篇课文,教师往往会花大量时间让学生读课文,默读、齐读、个别读、示范读等等,其目的就只有一个,就是让学生更好地理解课文,所以说让学生阅读信息是理解信息的有效方法。通过阅读了解信息中主要包含了哪些内容或者主要讲了些什么?哪些有用?

例如:在让学生搜索《钱学森》时,搜到的信息往往很多,怎么样让学生去理解,再通过理解选取自己所需要的信息?我就让学生用心阅读搜到的信息,看看主要讲了钱学森哪些事情?你认为哪些是主要的,哪些则可以省略。通过阅读、理解、分析,学生才会在接下来的处理信息时有针对性。

三、培养学生综合处理信息的能力

要让学生在处理信息时学会有所选择,最好的方法就是让学生对信息进行提炼归纳。理解了信息以后,能根据题目要求,把重点提炼出来,再根据自己的需要进行重组。很多学生在找到信息以后,一律拷贝下来,不管有用没有用,其实这就是学生没有处理信息的表现。要培养学生信息归纳、提炼能力,首先就要让学生把找到的信息进行概括,用哪几句话就可以表达了或者哪几句话是最重要的,然后把这几句话拿出来,能组合在一起吗?如果还缺少什么,应该再加些什么?最后看看能不能用自己的话来表达或补充。通过让学生在采用信息以前先学会思考,而不是盲目地采纳,使学生的信息处理的能力得到大大增强。

3.学生会网络信息部职责 篇三

网络安全与信息化领导小组下设工作小组，工作小组负责承办网络安全与信息化领导小组日常事务，主要职责是：

（一）负责起草五矿（营口）产业园发展有限公司网络安全与信息化工作计划、管理制度、工作规范和技术标准并组织实施；

（二）统筹五矿（营口）产业园发展有限公司网络安全与信息化日常工作，具体组织实施五矿（营口）产业园发展有限公司网络安全与信息化重大项目，承担网络安全与信息化项目建设和推广应用的综合协调工作；

（三）指导五矿（营口）产业园发展有限公司开展网络安全与信息化工作，开展调研，并负责定期向网络安全与信息化领导小组汇报工作，提出意见建议；

4.信息工程系学生会文艺部职责 篇四

文艺部，从广义上说是一个代表学生的团体，让每个学生施展自己的才华；具体来说，文艺部通过组织丰富多彩的活动来充实同学们的课余生活，我们主要职责有以下几点：

1、每年九月份的迎新晚会和十二月中旬月元旦晚会，文艺部都是主要承办者。

2、发动和组织同学参加课外文艺活动，以文艺活动的方式积极宣传我系，发现和培养文艺活跃分子，挖掘系内文艺特长人才，同时为院 级大型文艺活动做储备。

3、将不定期举办各种娱乐性的活动比赛以丰富大家的课余生活。

4、负责文艺部工作计划的制定、检查、落实；每周、每月、要做好工作计划和总结，并做好存档。每学期末，对本部门工作进行总结汇报，不断提高活动质量，并制定下学期工作计划。

5、定期督促各班文艺委员开展工作，推动和指导各班文艺活动的开展。收集和反映同学对系文艺活动方面的意和建议，促进我系文艺工作的进步；充分了解同学对文艺工作的意见和要求。

6、为其他部门的活动做好辅助工作，积极出谋划策，并协助其他部门把活动举办得更完美。

信息工程系 学生会

文艺部

5.学生会网络信息部职责 篇五

正如不能因噎废食, 不能因为网络的负面影响而不让学生去使用网 络。那么我们要尽快尽早地帮助学生群体, 培养出正确的网络道德规范使之适应, 尽可能的去减少由网络负面影响所造成的各项社会问题, 这是保障青少年健康成长的重要因素, 更是培养信息化社会人才不可或缺的前提, 对此我们必须给予重视。这就需要学校、教师、家庭三方都引起高度重视从平时一点一滴中就引导学生, 不断地培养学生道德上网、正确索取网络信息的习惯。 怎样才能把学生将注意力集中到正确有用的内容上, 避免他们整日沉迷于各项网络娱乐, 家长和教师应该采取必要的措施。

1在课堂上 , 由浅入深 , 逐步培养学生的网络道德意识

1.1重视网络教育课堂 , 在课堂中为学生讲述不良上网的危害, 以及如何正确使用网络的方法。

1.2在平时上课过程中引导学生正确使用网络, 让学生了解网络在日常生活中的作用, 并且培养学生正确使用网络解决自己遇到的问题。

1.3制定合理使用网络的规章制度, 让学生在明文规范面前遵守网络道德。要想让学生自觉健康使用网络, 一定要培养出他们良好的网络道德。通过上面的方法渗透, 结合网络安全教育课程。用生活中的实例教育学生, 让学生对不正常使用网络, 对网络中不良信息、不道德话语产生抵触, 并且从内心深处形成正确使用网络的意识。

2对于学生使用网络, 学校应当引起高度重视, 从多种渠道培养学生良好网络道德

2.1学校适当组织网络道德知识竞赛, 用比赛的方式使网络道德在学生心中生根发芽。

2.2学校通过宣传栏、 板报、旗下讲话、观看网络教育短片等渠道, 都在不同程度对学生进行网络道德教育。

3建立学校、家庭和社会三位一体的网络安全与道德监管体系

3.1师长们对待互联网交友的问题上, 不要持回避否定的态度, 而是要通过不断地灌输积极健康向上的内容, 让学生的明白习惯了网上交流模式, 会大大降低他们在现实生活中的人际交往能力。特别是性格内向的学生群体, 更容易形成一种网络依赖心理, 而这种依赖心理很不利于他们形成健全的性格。除此以外, 网络交流往往是就是人与人昵称之间的沟通, 旁人都是基于你的昵称才确认你的。如果你将昵称更换了, 在网络上你就成为了另外一个人, 所有的一切都要从头开始。正因为这样, 网络上认识的人往往只是管中窥豹, 很难准确地辨别一个人的真实情况。“防人之心不可无, 害人之心不可有”。因此在网上交谈的时后要注意保护自己, 同时自己也要有意识地去培养网络道德意识。各种新闻报刊媒体上关于互联网诈骗的报 道是屡见不鲜, 这些例子有助于提高学生们上网时候的警惕性和自我保护意识。作为家长也应该意识到这点, 学生作为主导新世纪的一代是离不开网络的。所以, 诸位师长们可以放下对互联网的成见, 仅把它作为一种新的生活工具来对待。毕竟成年人对新事物的辨别能力和社会生活经验要比年少 的学生丰富, 如果老师和家长们在对待学生上网这一现象, 持支持加适当引导的态度的话, 笔者相信这种态度比盲目抵制更对学生群体有利。与此同时, 对于共同生活在信息化时代的家长们而言, 知晓一些信息知识也是必不可少。家长在与孩子一起上网时, 既可以利用自己的生活经验给孩子的网络行为正确、适当的引导, 又能间接加强家长自身的信息素养, 这是一举两得的事情。

3.2师长们通过自己的言传身教 , 能使学生更加清楚地认识到网络的实质作用就是一个资源宝库。“身教重于言教”, 学生最好的榜样莫过于老师。因此作为老师的我们更应该在严格自律的同时, 加强与学生间的交流和沟通。当然作为家长也要学习网络, 家长不要做游戏和网络的门外汉, 因为家长在对网络和游戏一窃不通的情况下去引导孩子, 是不可能的, 而且你要是什么东西都不懂, 孩子一玩游戏你就会觉得玩游戏不是一件好事, 你不许玩游戏认为玩游戏影响学习, 时间久了就会弄假成真地影响到孩子的成长心理。如果家长也懂网络, 跟孩子就能有一个沟通的桥梁, 家长在教孩子某一个技术的时候, 双方是平等关系, 这个时候孩子会更加信任、依赖家长, 你再引导他, 他就会跟着你走。当然家长不一定要和孩子一样, 作为家长要想真的理解自己的孩子, 就必须要真正走进他所感兴趣的事情里。了解他的兴趣点在哪儿为什么感兴趣, 只有这样你才能够事半功倍地引导到孩子。

3.3作为教师的我们 , 必须花费大量心血去整合研究性学习与现代信息技术, 创建出一个适合本学科的课程教学模式。在课堂教学过程中, 尽可能地多设置一些思考性问题, 以便引导学生使用互联网这个信息工具, 分析和解决所遇到的问题。使之今后花费更多的个人精力, 来关注网络上真正有价值的信息, 通过互联网去接触社会, 不断地提高自己辨识能力。

3.4作为师长应该具备更高更强的信息素养和信息技术能力, 以便从网络上找到更多的有利因素, 因势导利地促进学生素质教育的进一步发展。

比如说网络游戏, 这是一件学生们非常感兴趣的新事物, 可是它对学生所造成的影响, 使之为往往会被认为是“精神鸦片”。但一昧地禁止学生 去接触网络游戏, 从效果上看是没有起到任何作用的, 反而更容易让学生爆发逆反情绪, 为今后的教育工作带来更多的障碍。如果我们从辩证的角度来看的话, 就会发现没有什么是真正无用的事物。游戏也是一种社会缩影, 它是参照现实社会结构的基础上所构建的虚拟社会, 在游戏世界中什么都是虚拟的, 但正义终将战胜邪恶这个道理, 还是和现实社会一样的。在战争游戏中, 交战双方损失沉重, 我们可以借此教育学生热爱和平。只要我们从不同的角度去看待问题, 往往会发现很多以前没想过没见过的新内容, 而这些新的思想正是我们引导学生时所必需的。

相信通过师长们的共同努力, 一定能将学生的网络生活态度引导到正确的轨道上。当然这不是一朝一夕就 能达成的事, 教师除了要有足够的爱心和耐心, 还必须要不断地加强自己的信息能力, 以便满足当前社会的教育要求。

当今社会, 互联网的飞速发展让我们与世界间的距离不断地缩短, 让我们愈发地了解我们所处的世界。网络不断地以最快的速度向我们提供各 类信息, 在信息化时代不让学生接触网络, 很显然不是一个明智的举措。然而任何事务都有两面性, 互联网也一样。在实际生活中, 因为中学生上网所引发的各类问题, 已经达到了一个令人瞠目结舌的地步, 因而广泛受到社会各界尤其是家长和教育工作者的关注。当前无序的网吧管理、屡禁不止的 地下黑网吧、层出不穷的黄色网站, 让众多自制力、辨别力都不是很强的学生, 无法自拔地沉迷于其中, 使之逐渐走向犯罪的地步。涉世不深的中学生频频被各种心怀不轨的人施之黑手, 各种惨剧因此接二连三地发生。由此可见媒体把网络称呼为“电子海洛因”实不为过。 互联网既不是天堂也不是地狱, 如何使用好这个工具 , 关键还是在于使用者自己。因此青少年既要不 断地提高自身素质增强免疫力, 还要积极学习网络知识自觉抵御不良思 想, 更要进一步挖掘网络的新用途, 以主人翁的态度来迎接网络时代的到 来。

总之, 身处互联网时代, 青少年要做到“出污泥而不染”很不容易, 这需要国家、社会、学校、家庭等多方面的共同努力才行, 也需要年轻人不断地加强自身道德修养, 努力提高对陌生事务的鉴别能力, 只有这样才能做到“近朱者赤, 近墨者未必黑”。

摘要：随着计算机应用的日益广泛和深入, 互联网正在逐步接近人们的生活, 许许多多的学校都普及了电脑, 帮助学生在信息化时代占据一个有利的地位, 很多家长给孩子配备了电脑, 让孩子们参加各类网络学习班, 以便在网络上接受新信息, 学习新知识。对于正在成长阶段, 喜欢效仿别人的青少年来说, 网络中的一些不健康内容, 一些垃圾语言就成为了危害他们身心健康成长的极其不利因素。青少年由于网络违法犯罪的实例越来越多。于是有的教师和家长, 视网络为洪水猛兽, 禁止孩子上网。有的教师和家长认为, 网络既给学生提供了丰富的信息, 又给学生提供了一个接触社会的国际化和个性化的空间, 让学生有了一个展示自我的大舞台。对孩子上网不闻、不问、不引导, 致使有的孩子沉溺于网络不能自拔。

6.学生会网络信息部职责 篇六

信息素养作为终身学习和知识创新的必备技能，已成为世界各国教育界、信息产业界乃至社会各界关注的一个热门话题。目前，英语是学生利用网络信息的一大语言障碍。因特网上的信息资源，绝大多数为英文信息，一些前沿性、实时性的知识和信息基本上是用英文发布的。所以对于非英语母语的人来说，利用网络信息资源的障碍不仅包括技术和技能方面的，而且还包括语言方面的。由于各个学生间水平参差不齐，阅读英文文献或多或少存在困难，造成阅读速度慢，效率不高。因此，加强英语教学，提高学生英语水平，从而提高他们的信息素养能力，对培养学习型、创新型高素质人才尤为重要。

一、信息素养能力的形成过程及实质

1.信息素养能力的形成过程

信息素养能力的形成和发展是通过信息知识、信息技能和信息策略的获得及其广泛迁移，经过不断的信息活动实践，从而使它们得到不断综合和概括而实现的。这一形成过程，从信息活动者的内因分析依赖于学生对信息知识、信息技能和信息策略的掌握质量及其结构化、网络化和程序化水平，依赖于信息活动者一般智力水平以及信息活动为核心的非智力因素控制。

首先，学生要学习和掌握一定的信息知识、信息技能和信息策略，这是构成信息素养能力的基本要素，但它不等同于信息素养能力。其次，学生通过积极的思考和不断的整合，将这些知识和技能要素与原来的知识技能相互作用，内化为结构化、网络化的信息知识技能结构，信息知识和信息技能的结构化、网络化水平是决定信息素养能力水平高低和发展程度的关键；再次，在解决特定任务的问题情境中，学生运用一定的信息策略、方法，以信息活动任务和问题类型为线索和中心，将不同信息知识技能结构进行组块，实现信息知识、信息技能和信息方法、信息策略的融会贯通和高度网络化、系统化，形成有利于问题解决的、程序化的信息活动经验结构，这标志着学生的信息素养能力达到了较高的水平和状态。

2.信息素养能力的实质

信息素养能力是在信息活动中形成和发展起来的，是学生运用科学的信息策略独立寻找、获取、加工和利用信息，分析和解决实际问题的一种个性特征和信息技能。任何信息活动都是在学生已有的信息知识、信息技能、信息策略的定向调节和控制下进行的，构成信息素养能力的基本要素是信息基础知识、信息基本技能和信息基本策略。前两者在后者的统整、导向下，内化并结构化、网络化，形成相对稳定的结构，即构成了信息活动者的信息认知结构。也就是说，信息素养能力不是空洞无物的心理官能，也不是泛泛存在的一般信息能力，它的基本要素是信息知识、信息技能和信息策略，是实实在在的专门化的信息知识、信息技能和信息策略结构系统，即所谓的信息认知结构和信息操作方法系统。

二、网络环境下的学校英语教学的理论依据

网络自身就是一个生动丰富的课堂，它可以为学生提供个性化的学习空间，使学生能够进行自主性学习，网络教学资源容量大、形式多，并且运用效率高，这就为任务性教学提供了很好的学习环境。网络环境下的教学源于西方的“建构主义理论”(constmctive theory)。建构主义理论是继行为主义理论之后的又一大的教育心理学理论，是研究网络、多媒体环境下或者计算机辅助语言教学活动的主要理论依据。

在网络环境下，学生学习行为也发生了相应的变化，具有了新的特征。首先，学生在网络环境下可以充分体现自我，张扬个性。每个学生都有自己的学习方法和学习策略，都想根据自己的学习计划安排时间，学生通过分析自己哪方面有缺陷就补哪方面。同时，网络交流不是面对面的，还可以促使学生发展富有个性和创造性的观点。其次，网络环境可以增强学生的独立意识和团队合作意识。自主学习和协作学习是网络学习的两种主要方法。学生在网络环境下可以根据自己的学习计划和学习目标按照自己的学习进度掌握知识，自主学习尊重学生的个性，满足不同学生的需求。协作学习是通过小组和团队的形式进行学习的一种策略。小组成员可以共享信息和资源，使学生能够在有限的时间内掌握更多的知识，小组内成员可以通过对话、商讨和争论的方式达到学习知识的目的，从而增加了学生之间的交流和沟通，提高了他们的交际能力。最后，网络环境为学生的学习拓宽了渠道，学生传统的学习主要来源于书本和课堂，充其量就是同学间交流或课外读物，网络的发达为学生的学习拓宽了渠道，丰富的网络学习资源和快捷的传输媒介，使得学生学习的渠道大大拓宽，拓展了学生的学习视野，丰富了学生的学习渠道。

三、利用网络英语教学提高学生信息素养的几点建议

运用多媒体网络进行英语课程的教学，可以直观、科学、准确、快捷地传递大量信息，能激发学生的学习兴趣，培养学生捕捉、获取、处理信息的能力，提高学生信息素养。

1.优化新课导入调动学生学习兴趣

兴趣是学生探索创造的力量源泉，激发学生学习兴趣是优化英语课堂教学，提高学生信息素养的重要手段之一。信息技术提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识。英语教学注重学生创造性思维能力的培养，给学生一个可以自由自在飞翔的思维空间。它给学生的参与提供了广阔空间，在有限的课堂教学中，提高学生的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。在教学中，我们应充分利用现代化多媒体来传授知识，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对英语知识的理解和记忆。充分发挥多媒体技术自身优势，利用好多媒体技术把抽象的知识内容转化为形象生动的知识内容，要把自己的创造力融于其中，从而启发学生的学习兴趣，拓展学生的知识，开阔学生的视野。教学中巧用生活中的实例，将抽象的理论讲得通俗易懂，或配合一些适当的游戏来激发学生的兴趣。

2.为学习者提供更多更好的英语学习资源

通过网络可获得许多有关的背景知识，建立学生园地，丰富学生生活，提高学生素质，给学生提供了一个施展才华的空间。由于学习资源的极大丰富，教师在筛选、组织、传递学习资源方面的指导作用特别重要，帮助学生如何获取网络学习资源。网络上有很多的信息垃圾，确实增加了信息搜索的难度，有时会浪费大量的时间。为了使指导更有效，教师应在可能的条件下组织学生合作学习，并对整个学习过程进行引导。引导的方法包括：根据网络提供的英语学习资源提出一些适当的问题来引发学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解。

并且校园网络提供了学生“自主学习的空间”，在网上建设学生论坛，供学生在网上发表自己的见解，学生利用课余时间上网进行巩固已学知识，学习课外知识。学生也可自建板块，根据自己的兴趣爱好开设各种栏目，与老师、同学沟通交流。学生根据个人的潜力，制订学习计划，选择学习内容和学习的进度。根据自己的需要提取个别化学习资源，根据自己的学习能力适当放慢或加快学习进程，在网上访问本课程的教学主页，预习、复习和巩固每节课的教学内容，遇到疑难问题通过BBS与教师或同学进行交流解决，也可以在网上搜索、查阅、处理学习资料，他们相互帮助、协同作业，达到了“资源共享，集思广益”的最佳学习目的。

3.建立比较开放的英语评价体系

以往对学生学习的评价主要集中在书面知识的掌握、技能的熟练程度，忽视对学生的情感体验、探究能力、协作精神等方面的评价。单一评价令天赋不一、志趣各异的学生高度统一发展方向和学习行为，造成培养出来的学生千人一面、没有个性。我们注意在教学过程中，根据学生的个性、气质、特点、学习情况，因人而异，因时而异，因境而异，做出针对性的、艺术性的评价，激发了学生的潜能，促进了学生个性的发展。

运用网络建立完整的教学评价体系，促使此体系对教学环节的各方面全面开放。学生的综合评价成绩包括：课堂听写成绩+实验网站积分+考试成绩。实现网络英语教学的支撑是课件库、素材库、试题库和参考资料库提供者。

总之，网络时代，学校英语教育具有了新的形式和特征，要不断激发学生学习的兴趣，为提高学生信息素养提供活动平台。信息素养能力是新世纪人们必备的一项极其重要的基本技能，我们必须不断努力，不断探索具体的、可操作性的英语教学活动模式。从而提高学生信息素养。

7.信息工程学院学生科科长岗位职责 篇七

1、在主管书记领导下，对学生科职责范围内的工作全面负责，组织实施。

2、负责拟订和修订学生管理的各项规章制度和条例；制定学生管理工作的学期或学年计划，经主管领导批准后具体组织实施。

3、主持学生科工作，负责本科室人员的职责分工和工作任务的布置、检查、督办、总结，并按有关规定定期对其进行岗位考核；组织全科人员开展政治、业务学习，做好其思想政治工作，提高业务水平，充分调动全科人员的积极性和能动性，提高工作效率，努力完成学生管理工作任务。

4、负责班主任聘用及班主任工作的组织、检查、考核，并定期召开班主任工作交流会，适时组织班主任培训，建立健全班主任业务档案，认真组织班主任开展德育课题的研究。

5、实施学生全面素质教育方案，具体组织心理健康、法纪教育和行为指引工作；及时分析和掌握学生的思想动态和行为表现，根据其学习、生活、纪律状况，采取有效措施，强化教育和管理，指导学生会正确开展“三自”活动，保证学校教学和生活秩序的正常进行。

6、协同有关科室对学生的留级、休学、退学、复学、转学、毕业、结业、肄业提出审核意见。

7、负责学生奖惩的具体工作，审核学生奖学金、生活困难补助金；审核“三好学生”和优秀学生干部名单，对违纪学生提出处理意见。

8、每学期末完成本科室工作总结。

8.学生会网络信息部职责 篇八

○1 召开一次部门会议，明确学年计划与任务，提出工作要求及部门的各项工作职责，使部门内部紧密的团结在一起，积极配合学生会其他各部门的工作，努力提高部门内每一个人的技术水平。（9月、10月）

○2做好校运动会前期工作，并在校运会期间做好后勤工作，保证运动会的顺利进行（10月中旬）。

○3系12·9大合唱晚会期间做好统分及后勤工作，保障大合唱晚会的顺利进行（12月上旬）。○4 组织外出游玩一次，加深部门的团结，扩大部门对社会的认识，对生活憧憬，对专业的信任。（1、2、3、4月）

○5 组织一次面向全系的学术科技活动，以电子竞技或计算机技术应用竞赛为主线。（需要系主席团支持）（5月）

○6 为学生提供网络和相关的技术支持，积极配合我系其他各部门的任务安排。（6月）

○7 积极处理我系学生会交给的任务，主动完成我系论坛网站的维护与更新工作，提高我系在网络中的知名度。（7月）

○8 积极配合其他各个部门的工作，使学生会的服务工作做得更好！（8月、9月）

以上为建工系网络信息部的工作认识与计划，有什么不足之处，望相关领导与部门指导并提出可行性意见和建议！

建工系网络信息部

9.中职学生网络与信息安全教育研究 篇九

1. 职业学校学生网络与信息安全教育的特点和特殊性。中职学生是现今教育体制中一个比较特殊的群体。他们在初中阶段因各种原因导致缺乏学习目标，成绩较差，纪律观念不强，基本没有过成功的体验，缺乏学习动力和良好的学习习惯，时常辍学，有相当一部分同学终日沉迷于网络游戏，在暴力、刺激，甚至色情的虚拟世界里发泄心中的不满，寻求心理的平衡；在QQ、微信等聊天交友平台上沉迷，虚度时光、荒废学业，极大限制了他们的社会交往和集体活动，严重影响了他们的心理健康；学校、老师的引导、勒令起到的效果甚微，因为网络的诱惑力极大，而他们又缺乏这种自制能力，正是这种特点和特殊性决定了对中职学生的网络与信息安全教育更加具有难度和可研究性。

2. 加强学校教育，利用课堂教学加强对中职学生的网络与信息安全教育。我在教学中结合所教学科优势，给学生渗透正确的网络信息安全与网络道德观念，同时，在课余时间寻找“虚拟世界”的“破绽”，以便让学生有切身感受，将其导入正途。我在教学生注册用户信息时，有意注册一些错误信息，如住址、性别等等，让学生明白什么是虚拟，什么是网络信息安全；在游戏中让大家谈感受，多数人都是在玩某种游戏达到一定级别后感到已不再有当初的那种刺激，成就感越来越小，越来越觉得是浪费时间；在聊天室中分析所谓聊友的话题、逻辑思维及语言表达，让学生体味它的无聊及无术，让学生通过切身体会进而知道：这主要是由于网络的开放性、匿名性和信息接受、传播的隐蔽性，使人们在网络上没有传统藩篱、没有师长管束，极易放纵自己的行为，完全按照自己的意愿来做自己想做的事，忘却了社会责任。让学生真切体味到网络的虚拟，教会学生如何充分利用互联网的资源，使学生懂得：学习的是计算机应用知识，而非耗时耗财的游戏和聊天。

中职学校都开设计算机网络相关课程，学校把握好主方向，课堂教学中将知识性与趣味性相结合，将网络与信息安全教育理念融入到课堂教学中，对中职学生的网络与信息安全教育无疑将起到极大作用。

3. 加强德育、法制教育，落实绿色网络管理。中职学生社会经历相对较多，年龄差相对较大，思想上相对比较成熟。但这个年龄段决定了他们的懵懂和冲动，对正确与错误认知的辨识能力与自我控制能力较弱，经不住诱惑，极易走入误区。为此，学校要利用中职学生相对独立、社会经历较多的特点，通过丰富多彩的活动和讲座加强德育和法制教育。通过组织丰富多彩的社会活动，让学生懂得团结协作，多组织学生进行社会实践，让学生走出校门，在老师的带领下接触并认知社会，感受社会的正能量。通过社会实践，让学生知道自身的不足，知道应该继续深入学习哪些领域的知识，将多余的精力转到充实自身的学习中来。通过集体活动培养学生的责任意识和集体荣誉感，让每个人都融入到集体中，提升学生的综合素质，进而让有“网络上瘾症”的同学不再“上瘾”，重新回到集体中来，让他们拥有健康的心理，感受到人间的真善美；通过开展法律知识讲座，让学生学习网络与信息安全法律法规，用身边和近期发生的典型事例给学生以教育和警示，让他们知道网络并非是“绝对自由”之地，不遵守规则者必将受到法律制裁。同时加强学校的网络中心管理，增强监督力度和实时管理，屏蔽非法网站，保证给学生一片绿色的网络空间。

4. 家校配合，班主任加强管理。光靠学校的教育和管理是不够的。中职学生有工学交替和假期社会实践，这个阶段学生会离开学校走入社会，在与社会的广泛接触中，学生可能会把实践之余的闲暇时间消耗在网络上。这个时候，学校的管理已不够，家长的管理职能就要突显出来。假期中班主任要与每个学生家长取得联系，及时了解孩子的近况；家长要对社会实践期间的孩子多问候、多关心，了解自己孩子的思想动态，与班主任多沟通，配合把握好学生的思想动向。只有家校结合，加强管理，才能让学生形成习惯，确立正确的网络与信息安全意识。

10.学生会网络信息部职责 篇十

互联网就是由全世界多个计算机通过不同的协议连起来。自上世纪90年代开始应用以来,已经成为推动经济发展的重要信息基础设施。中国互联网信息中心(CNNIC)发布《第30次中国互联网络发展状况统计报告》,报告数据显示,截至2012年6月底,中国网民数量达到5.38亿,互联网普及率为39.9%。2012年上半年网民增量为2 450万,普及率提升1.6个百分点。在我国通过手机接入互联网的网民数量达到3.88亿,相比之下台式电脑为3.80亿,手机成为了我国网民的第一大上网终端。计算机相互之间不论远近都可以自由的通信,信息传递速度比以往所有媒体都快得多。同时,每个计算机又是信息的提供者,互联网上的信息量就很大。作为高职学生如果能掌握利用互联网获取自己所需的信息和技能知识,就能提高自身的社会竞争能力。

处于信息时代,高职学生就应该对信息技术及其对人类各方面的影响有本质的认识,应该具有在信息社会学习知识、取得有效知识与信息的基本意识与能力,特别是能够利用现代社会所需要的信息,也就是具有一种信息素质,即熟练掌握运用计算机获取、传递和处理信息的能力,这是信息时代的人应具有的基本素质,所以高职学生必须加强信息素质的培养。

信息素质由美国信息工业协会的会长Paul Zurkowsk在1974年首次提出的。当时他对信息素质下的定义是:利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。高职学生也要具备相应的信息素质,如果不具备相应的信息素质,在未来的学习、生活和工作中不能跟随时代的要求,最终会被社会淘汰。

一、信息素质的重要性

信息素质是一种基本能力,是对现代信息社会的适应性能力。同时,信息素质又是一种综合能力,涉及许多方面,包括搜索信息,辨别有效信息和利用信息等综合能力。信息素质的重要性主要表现在以下几点:

(一)信息素质是终身教育人才的基本素质

“终身教育”这一术语是1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间,由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗(Parl Lengrand)正式提出的。随着社会、科技和经济的发展,各国政府对终身教育十分重视,我国政府在21世纪到来的前夕,也注意到了“终身教育”的重要性。1993年中共中央和国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》提出了“成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度”。1995年3月18日颁布的《中华人民共和国教育法》,提出了“推进教育改革,促进各级各类教育协调发展,建立和完善终身教育体系”,“为公民接受终身教育创造条件”。

党的十六大向全国发出“构筑终身教育体系,创建学习型社会”的号召。据联合国教科文组织专家分析,在农业经济时代,一般读6-7年书就足以应付往后40年工作生涯之所需;工业经济时代,求学的时间延伸到14-15年;到信息技术高度发达的知识经济时代,也就是信息文明时代,人类必须把9-12年制的学校义务教育延长为“80年制”的学习,否则,就谈不上很好的发展,甚至连生存也会成问题。而在信息时代学习不是教师的教授,而是自己独立的探究式学习,即具备基本的信息素质。对于每一个高职学生来讲,学习是为自己未来而积累,是为自己的发展而学习。因此,信息素质是终身教育人才的基本素质。

(二)信息素质是学生学习和就业的基本素质

高职学生进入学校,了解各种知识,不能全靠教师的指导,而应该有针对性地根据自己的兴趣去学习相应的知识。高职学生在进入大学阶段,时间很多,和教师沟通的时间却有限,所以应具备自主学习的能力,只有这样才能进行有目的、有选择的学习,从而完善自己的知识和能力,实现顺利就业。

广义的自主学习是指人们通过多种手段和途径,进行有目的、有选择的学习活动,从而实现自主性发展。信息素质就是通过互联网和移动互联网,随时随地搜索自己想要的信息。尤其是移动互联网成为当今世界发展最快,潜力最大的业务。移动互联网正逐渐渗透到人们生活和工作的各个领域。因此,培养自主学习是学生必须具备的基本信息素质。

同时,国内人力资源服务商“智联招聘”的调查结果显示,随着互联网的发展与普及,网络招聘日益成为毕业生求职的首选渠道。根据艾瑞咨询网民网络行为连续性研究系统i User Tracker数据显示,2012年6月网络招聘类用户规模达到2.96亿人,同比增长15.5%,创造历史新高。随着互联网的普及,提高了网络招聘的雇主和雇员的认可程度。而网络招聘的低成本和方便等特性,使得越来越多的企业通过网络进行招聘。

网上招聘为毕业生提供了众多的职位,扩大了毕业生的选择范围,但是网上也存在着诸多陷阱,比如虚假信息、垃圾信息等,这些都令涉世未深的高职学生难以识别。如何通过网络搜索到自己理想的职位,并辨别真假,如何填写合适的简历,以及如何进行面试、笔试等成为高职院校关心的话题。因此,高职学生必须具备基本的信息素质,才能更好更快地就业。

二、信息素质的培养方式

信息素质就是针对存在的问题,有目的地寻找自己需要的信息,并高效地通过互联网和移动互联网进行检索,分辨和利用所需信息,从而解决实际问题的能力。对高职学生来说,培养学生独立获取有效信息、有效利用信息的习惯就成为重点,因此,教师的教学中心要由“教知识”转变为“学方法”;学生要学会信息检索并提高信息利用的能力,正确利用互联网和移动互联网检索,培养合理利用信息的能力等。

(一)教学的中心由“教知识”转变为“教方法”

高职学生教学的重点是方法而非知识。因为在学校的学习中,学的就是在企业各岗位所需的职业技能。在实际的工作中,随着设备的更新换代,技术的日益进步,很多问题通过书本的知识无法找到答案。这时,如果高职学生掌握了分析问题的方法,那么就可以自主地寻找解决问题的信息。

教师在教学过程中,由“教知识”为主转变为“教方法”为主。在教学观念上倡导因材施教,强调把教学的重心从教师怎么“教”转到学生怎么“学”上,要求发挥学生的积极性、主动性。过去高职教育的重点在教师如何把该专业的最新技能、最新动态传递给学生,而对于现今的高职学生来说,更重要的是教会他们如何去自主学习,如何去解决在工作实践中遇到的具体问题。

(二)学习信息检索提高运用信息的能力

信息检索(Information Retrieval)是指信息按一定的方式组织起来,并根据信息用户的需要找出有关的信息的过程和技术。网络信息检索,即网络信息搜索,是指互联网用户在网络终端,通过特定的网络搜索工具或是通过浏览的方式,查找并获取信息的行为。由于现今网络普及迅速,高职学生应该学习信息检索课程。

首先,选择合适的关键词。学生应有明确的目标,清楚自己去网络上要检索哪些知识,才能防止在众多的信息选择中迷失方向。确定目标的过程中,清楚自己要寻找的关键词是什么。而这些关键词一定是描述目标或问题的词语,选择适当的关键词是人们在搜索时的第一步,然后对关键词进行处理,尽量选择常用的同义词代替,这样才能使搜索速度加快。

然后,选择合适的搜索引擎。搜索引擎(search engine)是指根据一定的策略、运用特定的计算机程序搜集互联网上的信息,在对信息进行组织和处理后,并将处理后的信息显示给用户,是为用户提供检索服务的系统。从使用者的角度看,搜索引擎提供一个包含搜索框的页面,在搜索框输入词语,通过浏览器提交给搜索引擎后,搜索引擎就会提供给用户相关的信息列表。一般选择百度、谷歌、搜搜等专业搜索引擎。

最后,合理处理搜索结果。在搜索处理的信息列表中,要学会分辨有用和无用的信息,需要大脑快速的判断。通过整合互联网信息,可以保证我们得到的确实是所“需”的信息,而不只是所“要”的信息。

(三)正确运用移动互联网快速查找信息

移动互联网就是将移动和互联网结合起来。移动就是其最大的优点,用户可以在自己方便的时候,使用智能手机等移动终端查找、选择自己所需信息。随着我国3G业务的推广,通过手机等移动终端上网成为一种趋势。消费者从传统的台式电脑扩展到笔记本电脑、手机等移动终端,手机屏幕变得越来越大,移动互联网的速度也越来越快,从原来的几十K达到了现在的3.6M。移动互联网其最大优势就是移动用户可随时随地地获取所需的信息、APP应用、服务和娱乐等。

(四)培养学生正确利用互联网信息的能力

首先,要有判断信息有效性的能力。传统媒体,如报纸、杂志、电视等,提供的信息经过相关部门的层层审核,把一些不恰当的信息过滤去除。而互联网上的信息泛滥,精髓难于寻找,而且还有很多有害的信息。从《中国教育报》获悉的数据:互联网上的非学术性信息中,47%与色情有关,每天有几万张色情图片进入互联网,网上60%的青少年无意识地接触黄色信息,而接触过网上黄色信息的青少年中有90%以上有性犯罪动机或行为。因此,高职学生一定要学会判断信息的完整性和有用性。

其次,要有合理利用信息的能力。在学生掌握了获取信息的能力后,一定要注意正确运用信息。当我们在互联网上有效搜索了一些资料之后,下一步的工作就是整理。学会快速、有效地整理信息就成了高职学生要重点培养的能力。

总之,随着3G网络和智能手机等移动终端的普及,降低了互联网的进入门槛,我国的互联网规模迅速扩长。高职学生可以通过手机随时随地获取信息,在获取有效信息的同时进行鉴别和整理,利用信息解决问题。

摘要：21世纪是网络高速发展的时代,网络环境下的信息泛滥,而作为高职学生如何合理地利用信息就成为广大教育工作者共同关心的一个话题。其中信息素质的培养成为网络环境下高职学生获取信息的一种基本能力,对促进学生学习和就业有重要的作用。因此高职院校可以从转变教学方法入手,指导学生正确利用互联网信息,提高高职学生的竞争力。

关键词：高职学生,信息素质,搜索引擎

参考文献

[1]杨宇涵.美国信息素质教育思潮的评价与思考[J].图书馆工作与研究,2003(1).

[2]丛敬军.从文献检索课教学到信息素质教育[J].情报资料工作,2002(6).

[3]陈莉.网络环境下高校学生信息素质的培养[J].科技情报开发与经济,2004(9).

[4]夏佩福.略论大学生的信息素质教育[J].图书馆学研究,2000(6).

11.学生会网络信息部职责 篇十一

团学会公共主页人人网为例：（可参考能源院、法学院和资安院）

今年人人网崭新页面的推出为我们建立全面而又系统的信息平台提供了保障。人人网主页可以建立最多六个大模块，每个模块又可以添加一些诸如日志、状态一般的小模块。无论大模块还是小模块都可以自主命名。

主页装饰上，需要进行专门的了解，力求把主页面建的简明大气，充分体现团学会、信息部的风格。一些校级网站主页浮动LOGO的装饰创意很值得我们借鉴。

内容方面，主席团和干事的策划书以及我平日里的一些灵感给了我好多方向，这说明信息部信息推送工作的必要性。经过几天的梳理，针对人人网的主页浏览和QQ的动态浏览特性，大体确定了人人网的实用性和主页查阅性，中南化语轩QQ的实时性和生活性两大主题风格。

首先，人人网第一大版块定位为首页（默认），首页不会发布信息，其下设新鲜事和留言板两个小模块。新鲜事主要是整个主页所有最近更新的汇聚，可以让大家迅速了解到我们公共主页的最新动态，弥补了其实时性不足的缺点。留言板更是汇聚了大家对我们的建议和祝福，方便了院内交流，同时更有利于大家为我们留言。

第二版块，定位为学校要闻。主要刊登校内重大信息与通知，例如竞赛信息等。

1.学工通知。采用日志形式，信息主要来源为中南大学首页，教务管理

系统首页，中国高校勤工助学在线，中南大学升华网，中南大学校学生会和中南大学科研部等各大校级网站。注：各大校级网站的每一个链接可能都是一个二级网站，可能都是与我们息息相关的一个信息大类。例如关于假期和补课的通知就很实用。

2.各大校级学生组织的招聘信息。例如学工信息编辑部的招聘，校会

招干信息等。

3.校级的活动通知。例如各大院系赛，校运会，各种校会或其他赞助单位

组织的活动。为大家推送信息，加强我院学生的参与度。

4.可以刊载中勤时评的内容，也可以自己针对校园时事和现状自写时评，加强我们自身的舆论性。

第三版块，定位为院内动态。

1.活动通知。以说说的形式发布。

2.活动相册。记录活动的精彩瞬间，此为我们，此为信息部的常规工作。

3.发布团学会账目公开，活动参与名单和活动结果名单

第四版块，定位为中南生活。

1.校园地理介绍，图书馆介绍，各大办公室介绍，请假等活动流程介绍等等。具体可以参照中南大学云麓园论坛，在上面寻找有用信息。

2.校园周边饮食等生活介绍。具体参照大众点评网等实用性网站。

3.生活中多关注日志，比如各大网购实用性网站的推荐等。日志不要用转载，要统一最后编辑，印上我们自己的风格。

第五版块，学习资讯。

1.书籍推荐。每隔一星期左右为大家推荐一本优秀的大学生必读书籍。最好可以登录中南大学网上图书馆，查询到具体位置。也可以用网上

图书馆找应该推荐的书籍。

2.中南大学云麓园里关于学习的一些帖子，例如体育课、选修课选课建议。云麓园或者各班班群里（应化1305）的课件分享。

3.可以开设四六级学习板块。刊登一些优美短文或者四六级考试复习建议。

4.开设化工主题，联系应化系主任等老师，刊登一些科研项目报告或者小木虫论坛上的一些化学方面的问题。也可以刊登一些化学竞赛或者数学建模方面的意见与经验。

5.可以做一些学习网站内容分享。例如我学网、我要自学网等。

第六版块，院系互动。

1.联系兄弟院系，相互做一些其他院系活动的展示，加强我院在全校的影响力。

中南化语轩公共QQ：(模式参考我们人人网和能源院QQ)

首先，确定中南化语轩QQ的实时性和生活性两大主题风格。人人网的主要内容以及校内的、院内的通知（因其时效性）均可以在这里发布，以求获得更大的普及度。QQ空间不像新版人人一样具有系统性的特点，所以在发表日志或者说说的时候一定要前面标明栏目，例如【中南印象】。日志发表时一定要做好分类。

其次，其实用性必须得到更大的推广。具体可以体现在：

1、时事新闻，需要管理者每天更新。毕竟QQ、360新闻每天的发布太

过繁杂，大家的关注度自然不会太高。而我们从中筛选出的与当代大学生息息相关或有重大影响的新闻，通过日志这种每天必刷的方法推送，必将收到可喜的效果。最好可以将自己感兴趣的东西写成时评，引起大家的共鸣。

2、天气变化、季节变换等类似的生活提醒以及应对的生活常识信息。

3、各种活动的结果的及时公布于推送。（具体联系各部长与学工方面）

4、讲座信息的及时发布。

5、时段性的中勤家教中心的家教信息的及时发布。

6、QQ日志中的有用信息，例如PS技术，装系统方法等。

7、节假日祝福，假期介绍（起源和趣事等）以及旅游介绍等。

官方微博：重点突出正能量。

微信公共平台：

1、人人网和QQ最有价值信息的汇总。

2、重要及时消息的推送。

3、板块的划分，具体参照图片。

4、增加历史上的今天板块。

总之：1.注意一些院内通知，群里的发布毕竟没有太大影响力，可以联系各年

级长，发通知时给我们一份。还有各年级群里的一些有用信息。

2.培养对信息工作的敏感度。比如平日里浏览网页或空间时就应该想到那些信息可能对大家有用，可以为大家分享。路上发生的车祸事件就要想起提醒大家注意安全。总之要有新闻敏感度。

3.各大信息网站也并不是只有这些，随着工作开展，大家会有越来越多的收获，到时候在具体分享。

4.展示自己，体现大家自己的价值，消息整理和发布者都要署名。到时候具体的事项会让各部长直接联系相关工作的负责人，让大家知道你做了什麽，让大家知道我们存在的价值。

问题：

1.各大网络平台是否要发布相同的信息？或者几者有何不同？

2.具体运营模式怎样？

运营模式试想：

1、各平台安排主要负责人，负责页面的装饰以及及时性通知的更新。

2、新闻员负责每天价值新闻的搜集和校级网站上信息的搜集。

12.学生会网络信息部职责 篇十二

随着电子信息技术的飞速发展和因特网的日益普及，网络作为连接信息化社会的主要介质，以其便捷、高效、经济的运转与使用特征，而进入人类社会生活的各个领域，并日益发挥着不可替代的作用。小学生由于其人生观、社会观、道德观和世界观还未最后定型，很容易受互联网的负面影响。如何在小学生中进行网络道德教育，已经越来越引起人们的关注和思考。

当前，非法破坏他人的数据、非法使用他人的信息及资源等网络犯罪盛行。小学生正处于情感体验的高峰期，他们情感世界中或喜、或怒、或哀、或乐、或爱、或恨都有强烈的表现。他们的自控能力较差，很容易被诱惑，出于好奇或冲动心理去寻找色情和暴力信息，导致道德意识淡化、道德行为扭曲，在网络中无拘无束地宣泄自己的情感，把自己和自己的情感甚至身处的社会都移入到网络中。长期上网往往造成情绪低落、生物钟紊乱和思维迟缓，甚至会出现自残的意念和行为，网络对小学生身心健康的冲击与种种负面影响，决定了我们必须加强小学生的网络道德教育，有效抵制网络不良信息对小学生的侵害，促进小学生健康成长。为此我们做了下面几项工作 ；

1.学校道德教育

（1）加强网络道德教育，充分利用品德与社会（生活）课，信息课和班队会，集中开展对小学生的网络的道德教育，认真学习《全国青少年网络文明公约》，利用红领巾广播站向全体学生播放。

（2）加强网络法制教育，认真贯彻落实《中小学法制教育指导纲要》的精神，重点培养小学生依法使用网络的意识和行为,教育学生拒绝使用侮辱性、猥琐性、攻击性语言，自觉抵制网络不法行为，慎交网友，懂得在网络环境下维护自身安全和合法权益。鼓励小学生在使用互联网和手机过程中，遇到不良网站链接和不良信息特别是淫秽色情信息传播时，及时举报给学校。

（3）加强安全上网教育。利用专题讲座，教育小学生熟记上网安全规则：一是明确每次上网的目的，要控制自己使用网络的时间;二是只与网上有礼貌的人交流；三是不告诉网上的人关于你自己和家里的事情；四是不与在网上结识的人约见；五是不打开陌生的邮件；六是密码只属于您一个人；七是不要轻易相信网上的人讲的话；八是要有公德心，在公共场所、学校或家庭上网，不要改变计算机的设置，未征得别人同意，不要删除别人的邮件，以免影响别人的工作和使用计算机；九是不浏览不健康的网站，切不可沉迷上网（或玩电子游戏）把它当做一种精神寄托；十是在学校、公共场所上网后要关闭浏览器。2.家庭教育：

我们采用致家长一封信的形式，让家长明白：家庭承担着道德示范和道德启蒙教育的任务。父母作为孩子的教育者，其道德人格不仅反映了自身素质，而且通过家庭中的亲子互动及潜移默化的作用，直接影响孩子的道德人格培养。开展家庭教育工作的主要对象是家长，开发亲子互动的活动项目和各类家庭培训项目，发挥在促进儿童思想道德建设中的引一导、示范和辐射作用，成为他们合格的第一任教师。

家长不要一味强调孩子学习成绩的好坏，表现为理想目标追求的短期庸俗性，急功进利，忽略了对孩子人生观、世界观、价值观的培养。3.小学生的自我教育

苏霍姆林斯基曾说过：“一个人能进行自醒，面对自己的良心进行自白，这是精神生活的最高境界；只有那些在人类财富中找到自己榜样的人才有希望达到这个境界。”从某种意义上讲，网络道德教育的过程主要是一个道德内化的过程。网络道德教育要真正发挥作用，最终必须落实到小学生自身的道德发展和自我教育上来，必须充分发挥学生在网络道德教育中的主动性、积极性和能动性。4.社会教育

营造社会文明环境是公民道德建设的重要目标之一，也是加强小学生道德教育，培养小学生良好的道德人格的重要条件。构筑以小学生为中心的学校、家庭、社区和学生相结合的预防小学生网络犯罪的“四位一体”防治体系。学校、家庭和社会不仅是小学生社会活动的场所，也是他们接受教育的主要媒体，必须充分发挥各自的教育功能。在发挥学校的主导作用的同时，要加强学校与各方的配合，共同为学生的成长创造良好的社会环境。

13.学生会网络信息部职责 篇十三

进入二十一世纪以来,各个高等院校都在加强信息素养教育,信息素养现在已经成为当前大学教育中一个极为重要的问题。当前互联网已经成为大学生的主要信息交流工具,成为大学生生活中不可或缺的部分。互联网技术正在逐渐渗透到我们生活的方方面面。

当前互联网技术给我们带来重大机遇的同时,也给我们的生活也带来了挑战,在信息时代,信息已经成为人类的一个重大生产要素,但是由于信息在互联网上的传播缺乏监督,因而导致信息泛滥、超载等,从而使得大学生在掌握信息的时候,很容易受到劣质信息的困扰。由于大学生刚进入大学,缺乏社会阅历,其辨别是非的能力较弱,从而使得一部分大学生误入歧途,一部分甚至利用网络技术进行犯罪,从而向我国的法制建设提出了挑战。

1 信息素养的基本问题

1.1 信息素养的概念以及分析

信息素养其实最开始是从图书馆素养演变发展而来的。对于高等院校的图书馆,其素养主要指大学生充分利用图书馆资源,然后解决问题并做出决策。随着信息技术不断发展,使得信息技术已经成当前社会的一大生产力,而这种信息素养已经不再局限于图书馆,进而拓展到整个社会当中。实际上,在欧美日等发达地区,信息产业已经成为其国民经济当中的重要支柱,其已经完全脱离了实体经济,成为一种新型的经济。由于信息技术的突飞猛进,极大地改变了人们的传统生活方式,使得人们的信息素养在这种条件下得以进一步拓展。

总体来说,当代大学生的信息素养主要有四个方面的内容:首先是信息意识,也就是大学生对于信息的自我反映,信息意识是驱动大学生生活的精神动力,同时也是人类日常生活的必备技能之一。其次是信息知识,这也是人们对自有的活动所必需的知识,传统社会当中包括传统文化、语言类知识等,在现代社会当中还包括信息技术、信息理论等。第三,信息技能。这是人们获取信息的重要手段,其包含了发现、获取、评价、处理、运用、创造等阶段,由于不同的人的智商有所不同,因此所具备的信息技能有所不同,这也是导致信息社会差异的重要原因。第四,信息道德。是指人们在信息社会当中,其所有行为当中的道德,也就是在信息被发现、获取、评价等过程当中所有表现出来的规范,这里的信息道德与传统道德相辅相成,传统道德是信息道德的基础,也是人们在现代社会当中的行为规范。

1.2 信息素养对于当代大学生的重要性

21世纪以来,我国面临的竞争已经涉及到方方面面,对于一个国家来说,人才储备是决定该国竞争力的核心因素。高等学府作为国家培养人才的基地,如何才能不断提高我国综合国力,实现伟大的中国梦,是关系到国家前途命运的重大问题,因此就要在高等院校内积极推进信息素养教育,努力使我国大学生成为当今社会的栋梁之才。

在信息社会当中,信息素养教育成为当代高等教育的重要课程之一,这也是大学生进入社会的必备素质之一。现代大学生的信息素养是决定未来我国社会发展状况的重要因素,因此在高等院校当中要积极开展信息素养教育。首先要高瞻远瞩,不断调整信息素养教育方法、方式、思路等,努力和世界接轨,使得大学生在校期间就能够学到与社会接轨的信息技术,具备较高的信息素养,进而使得大学生踏入社会后就具备信息发现、获取、处理等方面的能力,从而在人生道路上不断进取,因此高等教育应该更加重视大学生的信息素养教育,这也是他们踏入信息社会的重要条件。

2 当代大学生信息素养的基本概况及问题探究

由于我国有相当一部分大学生来自农村,其对信息发现、获取、处理等方面的能力稍弱,同时对于糟粕信息的辨识能力较低,使得我国大学生的整体信息素养远低于发达国家。根据教育部门的有关统计,在大学生四年学习生活中,前三年有超过70%的大学生未使用过中文文献检索工具,而几乎99%的大学生没有使用过外文文献检索工具,只有在毕业季,大学生迫于撰写毕业论文的压力而去使用文献检索工具,能够很好地使用中文文献检索工具的大学生也仅仅只有45%。而能够使用外文文献检索工具的大学生只有不到5%。还有很大一部分大学生对图书馆的基本结构并不了解,大多数价值较高的图书常年无人借阅,这些现象都反映了我国大学生信息素养不容乐观。

造成我国大学生信息素养较差的主要原因有以下几点:(1)我国长期以来重视应试教育,使得我国大学生更多地重视考试成绩,而忽视了信息素养教育,使得高中生进入大学之后,才真正接触到信息教育。(2)我国高等院校信息素养教育对大学生的引导作用不够,使得大学生更愿意玩游戏、聊天等,而不太愿意通过信息素养教育来提升自己的学习能力,使得大学生在信息辨识方面出现了问题。在我国高等院校中,对大学生的信息素养教育通常局限在如何利用图书馆借阅图书、查资料,如何利用网站搜索文献等,而对于除此之外的教育几乎空白。而缺乏深度和广度的教育教学方式,使得学生片面地认为信息素养教育并没有实际价值,这也是导致我国信息素养教育落后的重要原因。(3)当前高等院校的硬件资源落后,学校计算机系统仍然停留在XP系统,而带宽也很窄,使得大学生宁可使用自己的计算机或智能手机,也不愿使用学校的计算机,因此使得学校缺乏对大学生的有效监管。从而使得大学生在不甚完善的信息环境中缺乏应有的判断能力而误入歧途。从以上问题来看,每一个人的信息素养的高低,都直接关系到我国社会发展水平,影响我国综合竞争力。

3 高等院校信息素养教育的主要策略

3.1 将信息素养教育融入到其他学科教育当中

在当前教育体系当中,要将信息素养教育融入到每一门课程当中,让大学生接受课程教育的同时,潜移默化地掌握信息技能,同时能够促进大学生的自我学习能力,这样就能够逐渐提高大学生的信息素养。

由于我国每年都面临着大学生就业压力,而从就业市场反映的状况来看,大学生虽然具有较扎实的专业知识,但是由于对信息的接受、处理、掌握能力较低,而不能很好地胜任岗位工作,而信息素养又是用人单位除了专业知识之外最为看重的必要素质之一。大学生的信息素养并不是一蹴而就的,必须在日常的学习当中,通过大量的实践才能得以培养和提高的。因此在互联网条件下,学校应该主动加强信息素养教育,并制定一套切实可行的教育方案。

3.2 创造良好的教育资源

对于大学生的信息素养教育,首先高等院校要具备相应的硬件设施,同时定期更新计算机、数据库等。当前我国大部分高等院校都建立了较为完善的硬件设施,同时每一所高校都建立了较为完善的校园网,将学校的资源放在校园网络上,这样就能够促使大学生登录校园网站,从而为大学生提供了接触海量优质的信息资源的机会。同时加强网络教育,使得校园网成为大学生接受信息素养教育的中心平台。

3.3 专门建立一支具有较高信息素养的师资队伍

当前我国高等院校的教育工作仍然停留在书本教育这个层面,而使用网络教学等方式依然较少。因此应该主动加强网络教育,将教学课堂由教室延伸到网络当中。为了进一步加强信息素养教育,有必要对当前高校教师进行信息素养教育培训,努力提升教师的信息素养,这样就能够为提升大学生的信息素养打下坚实的基础。

3.4 创造良好的家庭教育环境和社会环境

首先要积极发挥家庭在大学生信息素养教育当中的作用。父母是孩子的第一任教师,作为父母,其任何言行都可能直接或者间接地影响儿女的成长。从这个角度来说,家庭教育对于大学生信息素养教育的影响力更为重大。家长在对孩子进行信息素养教育过程当中,也提高了家长自身的信息素养,通过与孩子相互学习、相互监督,从而不断提高孩子的信息素养。

其次要创造良好的社会环境。在这个过程当中,要明确当前网络主流价值观,从国家利益、集体利益的角度出发,营造一个符合道德规范的网络环境。国家通过法律等手段,建立互联网文明行为规范。由于当前对大学生缺乏有效的管束,使得大学生长时间借助互联网聊天、玩游戏等,从而误入歧途。为了杜绝这种悲剧的产生,需要加强网吧、互联网等监督管理,通过建立防火墙等方式来避免大学生误入歧途。同时要制定有关法律法规,切实有效监管我国互联网环境,使得大学生能够在一个健康有序的网络环境下纵横捭阖,从而提升我国大学生整体的信息素养。

4 小结

总之,从全球来看,国民信息素养越强的国家,其综合国力也越强。我国在改革开放之后,已经逐渐意识到信息素养的重要性,为了实现中国梦,实现中华民族的伟大复兴,因此必须大力发展素质教育,努力提高大学生的信息素养,通过全社会的共同努力,这样就能够有效提升我国大学生的综合素质。在高等院校中要将信息教育作为未来教育方式的发展方向之一,同时应该汲取欧美国家的先进经验,在不同课程当中都融入信息素养教育,逐渐提高大学生的信息素养,从而使得我国在未来国际竞争当中屹立于世界民族之林。

参考文献

[1]王锦贵.论信息素质.大学图书馆学报,2006(1):33-37.

[2]刘孝文.信息素养评估指标体系研究.硕士学位论文.保定:河北大学,2006.

14.学生会网络信息部职责 篇十四

一、信息素养的内涵

“信息素养”这一概念，是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基在1974年给美国图书馆学与信息学委员会的一份报告中提出来的。他认为，信息素养是人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力。它主要具有五大特征：捕捉信息的敏锐性、筛选信息的果断性、评估信息的正确性、交流信息的自如性和应用信息的独创性。

我国新课标对信息素养也明确提出了以下基本理念：①提升信息素养，培养信息时代的合格公民；②营造良好的信息环境，打造终生学习的平台；③关照全体学生，建设有特色的信息技术课程；④强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践；⑤注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。

可见，无论哪个国家都已把培养学生的信息素养作为信息技术课程教学的基本目标。而如今，信息素养也正与读、写、算等能力一起构成新时代少年适应未来社会、开展终身学习、促进自身的完善与发展所必须具备的基础能力。

二、网络环境下培养学生信息素养的构想

1．充分利用局域网搭建网络学习平台

在课堂教学过程中，可以通过搭建课程专题网站、论坛等形式构筑网络学习平台。将每节课的内容、重点、难点及课件收录其中，便于师生、同学间的交流，为学生提供作品展示平台。

2．充分利用互联网资源实现学生自主探究式学习

互联网上拥有丰富的学习资源，且更新较快、更加贴近实际应用，是对课本知识很好的补充。如何利用好这些资源呢?可以在学生掌握基本理论知识的基础上，针对教学内容，精选一些如网易学院、新浪科技、闪客帝国等网站上提供的教程、示例，推荐给学生。让学生根据自己的实际情况自主学习，达到分层教学的目的，以此培养学生通过网络自主学习的能力。

3．合理利用搜索引擎获取合适的问题解决方案

网络的海量信息为我们提供了丰富的学习资源，而搜索引擎又是我们获取这些资源的有力工具。引导学生在碰到问题时，能够合理利用搜索引擎来寻找解决问题的方案，并能够从多种方案中筛选出最佳结果，以此培养学生借助网络解决问题的能力。

4．利用网络交流工具掌握现代通讯方法

在现代生活中，网络通讯以功能强大、方便快捷、易用等特点已经成为大多数人所采用的一种交流方式。教学过程中，鼓励师生、同学间借助电邮、QQ、MSN等网络通讯工具进行交流，使学生能够熟练掌握多种网络通讯方式，增强他们的网络交流能力。

5．培养学生创造性使用信息的能力

在具备了运用网络快捷、准确地获取信息的能力之后，指导学生如何在学习和工作中创造性地使用信息才是最重要的。首先，注重启发学生的创造性思维，改变教师在讲台上唱独角戏的传统教学，让学生充分参与教学活动，并成为教学的主体。其次，可以组织学生参与到学校和教师的科研课题中，培养学生的科研能力和信息意识。通过参与科研活动，学生能够认识和了解科研工作的基本思想和工作方法，并能协助教师运用网络环境完成科研工作中的部分内容(如查阅资料、社会调查、实验室工作、数据分析等工作)，逐步培养其一定的科研能力和信息素养。最后，充分利用实践的机会，引导学生在其中发现问题，并能利用网络捕捉到有用的信息来解决实际问题，从而逐步获得运用信息的实际经验，加深对情报信息的体会，树立高度的信息意识，提高学生的信息素养。