校本教材编写格式（精选12篇）
1.校本教材编写格式 篇一
校本教材编写后记
青海省湟源县日月学创办于1969年，日月中学是一所少数民族学校、是青海省民族团结学校，是青海省文明单位。
办学39年来,学校本着“勤学、创新、敬业、爱生”的校训，把促进教师专业发展、促进学生和谐成长作为学校的办学目标。注重以素质教育为突破口，全面实施素质教育，创出了一个以技能教育提高办学质量、以办学质量提升科技水平的良性发展模式。学校制订了具有校本特色的科技教育实施目标。实施以教科研为抓手，以校本课程的开发为载体的策略，在环境建设中体现、在学科教学中渗透、在科技活动中拓展、在德育活动中延伸，使整个校园氤氲着浓厚的科技教育氛围。特别是模型类活动，更是从精英教育走向普及，又在普及的基础上不断提高，成为我校科技特色的亮点和品牌。
本书就是学校多年来在科技教育中体现校本化规划和课程化实施的一个缩影。书中所收录的科技教育内容，虽然可能比较拙朴和稚嫩，却实实在在凝聚着我校教师的智慧和情感、执着和努力。我们力求通过模型制作这一载体，让更多的孩子喜欢动脑、动手，对周遭科学现象产生关注和探究的兴趣，从而有更多的科技类人文阅读和实践操作的空间。体现我校科技教育目标——“播种科学精神，探索科学奥秘”。
科学的海洋是广阔无边的。本书所呈现的，只是海边那几颗比较光洁的小石子而已。而真理的海洋，仍一望无垠地展现在我们面前，需要孩子们不断地去追寻。
谨以此书献给成长中的孩子们。
衷心感谢在本书付梓过程中付出辛劳的各位同仁。
2.校本教材编写格式 篇二
小学数学校本教材的开发研究过程，是理论与实践相结合并服务于学生的研究与探索过程。小学数学校本教材，既要能满足小学生兴趣爱好的要求，又要加入德育元素，将德育教育渗透入数学教学中，注重学生综合素质的提升和良好品行的培养，以达到良好的教学效果。
一、数学校本教材开发的迫切性
目前，小学使用的教材版本很多，但教材标准统一，教学主要以基础数学为主，缺乏灵活性、针对性和趣味性。学生厌学数学情绪严重，对数学失去兴趣;没有正确的学习方法和良好的学习习惯，导致个别学生不会学而学不会，由学不会到不愿意学、厌学的恶性循环。为此，学校要结合自己的实际情况，发挥教师的特长，在教学实践中，立足本校实际，根据本校教师专业特点与办学特色进行数学校本教材研究，合力开发、编制出一整套具有本校特色的数学校本教材，使之真正形成自己的办学特色，切实提高本校的数学教学水平，培养学生的能力。
二、数学校本教材开发应注意的几个原则
1.公共基础与多样化选择相结合的原则。
开发校本教材，应根据学生需求，结合教学实践，精选课程内容，变革学习方式，培养每个学生具备必需的数学基础，满足多样化的选择。
2.注重学生能力培养的原则。
开发教材应注重本校学生实际，要淡化学科体系，不追求知识的系统性和完整性，要改变以静态知识为基础设计课程的传统，真正以培养学生能力为目标设计数学课程。注意数学课程与专业课程的有机结合，研究采用更加有效的教学方法，帮助学生切实掌握数学基础知识，在知识的应用性和实践能力培养上下功夫。
3.以促进学生发展为本的原则。
开发教材应注意实效性，努力体现兴趣性要求，正确处理好提高学生数学文化素质的问题。密切联系学生的生活实际和思想实际，使每个学生都能在原有知识水平的基础上得到提高，并得到全面而有个性的发展。
三、校本教材开发推广实施模块教学
要改变数学教学的“一刀切”状况。对校本教材的开发应以课程标准为依据，内容上要注意与数学课程的衔接，做好知识的整合;要突出学校特色，贴近学生实际，贴近生活，依据不同的年级，设计不同的教学课程。在课程设置时要遵循“宽基础、活模块”的原则。“宽基础”，就是在课程的内容上要浅显易懂，难度、深度应适当。“活模块”，就是突出数学课程的灵活性，将数学课程的内容分解成相对独立的模块。如，一笔画问题、几何中的计数问题、巧算问题等等。
四、在数学校本教材中加入德育元素
作为小学生，要从小培养爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。为此，要在数学校本教材开发中更好的渗透德育教育，就要注重以下几个方面：(1)充分利用数学教材挖掘德育素材。充分发掘教材中蕴含的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。(2)充分利用教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。(3)示范导行，进行良好学习习惯的教育。数学课上，教师对学生的示范作用以及对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在：教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
五、把握数学校本教材的生活性——“使教学有生活味”
数学源于生活，又服务于生活，生活中充满数学，数学教育寓于生活实际。有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激发学生学习数学的求知欲，帮助学生更好的理解和掌握数学基础知识，并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题。
六、把握数学的美育性——“使教学有韵味”
数学是人类的智力体操，也是人类心灵最独特的创作。数学具有匀称性、比例性、和谐性等鲜明特点。简练、精确是数学的美。数学的基本定理说法简约，却又涵盖真理，让人阅读简便却又印象深刻。数学语言的严密性和简洁性有助于思维的效率。
数学讲究逻辑美。学习数学还能训练人的逻辑思维能力。抽象的数学也显示着它的模糊美。抽象给我们想象的余地，让我们思维海阔天空，给学生留有了思索和创新的空间。
数学上有很多知识是和对称有关的。对称给人协调、平稳的感觉，它们的形式是如此的匀称优美。正是由于几何图形中有对称才构成了美丽的图案、精美的建筑、巧夺天工的生活世界，也才给我们带来丰富的自然美，多彩的生活美。
小学数学的美育性，除了上述一些方面，还有其它美妙的地方，只要我们用心挖掘和捕捉，就会发现数学蕴涵着如此丰富的美的因素，教师要善于挖掘美，在学生感受美的同时既提高教学质量，又使教学韵味深厚。
七、可用作数学校本教材的部分内容
（一）兴趣数学：七桥问题（一笔画问题）
18世纪时，欧洲有一个风景秀丽的小城哥尼斯堡，一条河流穿城而过，那里有七座桥。如图所示：河中的小岛A与河的左岸B、右岸C各有两座桥相连结，河中小岛D与A、B、C各有一座桥相连结。当时哥尼斯堡的居民中流传着一道难题：一个人怎样才能从一个地点出发一次走遍七座桥，每座桥只走过一次，最后回到出发点?大家都试图找出问题的答案，这个问题人们用好多年也解决不了。后来这个问题传到了瑞士大数学家欧拉那里。结果欧拉用数学不到2分钟就解决了，你知道数学家欧拉是用什么数学方法解答的吗?
（二）数学故事：奇特的墓志铭
在大数学家阿基米德的墓碑上，镌刻着一个有趣的几何图形：一个圆球镶嵌在一个圆柱内。相传，它是阿基米德生前最为欣赏的一个定理。
在数学家鲁道夫的墓碑上，则镌刻着圆周率π的35位数值。这个数值被叫做“鲁道夫数”。它是鲁道夫毕生心血的结晶。
大数学家高斯曾经表示，在他去世以后，希望人们在他的墓碑上刻上一个正17边形。因为他是在完成了正17边形的尺规作图后，才决定献身于数学研究的。
不过，最奇特的墓志铭，却是属于古希腊数学家丢番图的。他的墓碑上刻着一道谜语般的数学题：“过路人，这座墓里安葬着丢番图。他生命的1/6是幸福的童年，生命的1/12是青少年时期。又过了生命的1/7他才结婚。婚后5年有了一个孩子，孩子活到他父亲一半的年纪便死去了。孩子死后，丢番图在深深的悲哀中又活了4年，也结束了尘世生涯。过路人，你知道丢番图的年纪吗?”丢番图的年纪究竟有多大呢?
要知道丢番图的年纪，只要解一个方程就行了。这段墓志铭写得太妙了。谁想知道丢番图的年纪，谁就得解一个一元一次方程，而这又正好提醒前来瞻仰的人们，不要忘记了丢番图献身的事业。丢番图也是古希腊最后一个大数学家。遗憾的是，关于他的生平，后人几乎一无所知，既不知道他生于何地，也不知道他卒于何时。幸亏有了这段奇特的墓志铭，才知道他曾享有84岁的高龄。
（三）数的巧算
数的运算是数学中一切运算的基础，它要求同学们在理解数的有关概念、法则的基础上，能根据法则、公式等正确、迅速地进行运算。不仅如此，还要善于根据题目条件，将推理与计算相结合，灵活巧妙地选择合理、简捷的算法解决问题，从而提高运算能力，发展思维的敏捷性与灵活性。
1. 巧用运算定律。
在数的运算中，可以根据运算法则和运算律，去掉或者添上括号，以此来改变运算的次序，使复杂的问题变得较简单。
如计算211×555+445×789+555×789+211×445
原式= (211×555+211×445) + (445×789+555×789) =211× (555+445) + (445+555) ×789=1000× (211+789) =1000000
2. 巧用公式计算。
(a+b) (a-b) =a2-ab+ab-b2=a2-b2。这个公式叫平方差公式，以后应用这个公式计算时，不必重复公式的证明过程，可直接利用该公式计算。
如计算3001×2999的值
3001×2999= (3000+1) (3000-1) =30002-12=8999999。
3. 巧用代换。
如计算：(1/2+1/3+……+1/1999)×(1+1/2+1/3+……+1/1998) - (1+1/2+1/3+……+1/1999) × (1/2+1/3+……+1/1998)
分析与解：这个算式比较长，相同的数比较多。我们用字母表示某些数，可以使算式简化计算。设A=1/2+1/3+……+1/1998, B=1/2+1/3+……+1/1999，则，原式=B× (1+A) - (1+B) ×A=B+AB-A-AB=B-A=1/1999
（四）观察找规律
如计算1+4+7+10+…+2008+2011的值
观察发现：算式中相邻两数的差都是3，像这样相邻两个数的差都相等的一列数叫做等差数列。等差数列的和=(首数+尾数)×个数÷2，利用这个公式可以快速计算出等差连续数的和。这个公式也叫高斯求和定理。关于等差数列个数的求法是：个数=(尾数-首数)÷公差+1
原式=(1+2011)×671÷2=675026
如下图中一共有多少个三角形?
分析与解:观察左图三角形AC边上一共有6条基本线段, 那么三角形的个数就是6+5+4+3+2+1=21 (个)
（五）巧填算符
如在适当的位置添上“+”、“-”、“×”, 使算式成立:
1 2 3 4 5 6 7 8=1
分析与解：这道题的特点是等号左边的数字比较多，而等号右边的得数是最小的自然数1。可以考虑在等号左边最后一个数字8前面添“-”号，这时算式变为1 2 3 4 5 6 7-8=1，只要让1 2 3 4 5 6 7=9就可以了，考虑在7的前面添“+”号，则算式变为1 2 3 4 5 6+7=9，……以此类推，本题答案为：1+2×3-4+5-6+7-8=1
（六）中外著名数学家介绍
1. 韦达（1540～1603），法国数学家。
年青时学习法律当过律师，后从事政治活动，当过议会议员，在西班牙的战争中曾为政府破译敌军密码。韦达还致力于数学研究，第一个有意识地和系统地使用字母来表示已知数、未知数及其乘幂，带来了代数理论研究的重大进步。韦达讨论了方程根的多种有理变换，发现了方程根与分数的关系，韦达在欧洲被尊称为“代数学之父”。1579年，韦达出版《应用于三角形的数学定律》。
2. 祖冲之（公元429～500年）。
祖籍是现今河北省涞源县，他是南北朝时期的一位杰出科学家。同时还通晓天文历法、机械制造、音乐等，并且是一位天文学家。
祖冲之在数学方面的主要成就是关于圆周率的计算，他算出的圆周率为3.1415926<π<3.1415927，这一结果的重要意义在于指出误差的范围，是当时世界最杰出的成就。祖冲之确定了两个形式的π值，约率355/173 (≈3.1415926)密率22/7 (≈3.14) ，这两个数都是π的渐近分数。
3. 华罗庚。
华罗庚，中国现代数学家。1910年11月12日生于江苏省金坛县。1985年6月12日在日本东京逝世。华罗庚1924年初中毕业之后，在上海中华职业学校学习不到一年，因家贫辍学。他刻苦自修数学，1930年在《科学》上发表了关于代数方程式解法的文章，受到专家重视，被邀到清华大学工作，开始了数论的研究，1934年成为中华教育文化基金会研究员。1936年作为访问学者去英国剑桥大学工作。1938年回国，受聘为西南联合大学教授。1946年应苏联普林斯顿高等研究所邀请任研究员，并在普林斯顿大学执教。1948年始，为伊利诺伊大学教授。1950年回国，先后任清华大学教授、中国科技大学数学系主任、副校长，中国科学院数学研究所所长、中国科学院应用数学研究所所长、中国科学院副院长等。
华罗庚是国际上享有盛誉的数学家，他在解析数论、矩阵几何学、多复变函数论、偏微分方程等广泛的数学领域中都做出了卓越贡献，由于他的贡献，有许多定理、引理、不等式与方法都用他的名字命名。为了推广优选法，华罗庚亲自带领小分队去二十七个省普及应用数学方法达二十余年之久，取得了明显的经济效益和社会效益，为我国经济建设做出了重大贡献。
3.校本教材编写之我见 篇三
【关键词】校本教材;教材编写;《苗族民间工艺》;《苗族民间竞技》 ;保护;传承
1. 校本教材开发的背景
在21世纪全球经济一体化背景下的苗区，正经历着历史重要的转型期，几千年来的口传身授的民族民间活态文化传统正面临着急剧的流变和消失。争对该现状，作为湖南省“十一五”现代教育技术研究规划及《非物质文化遗产教学资源挖掘与运用》课题的实施校，花垣小学结合国家当前加强文化遗产保护政策和本民族特色浓郁的民间文化习俗和古朴独特的民风，决定编写以传承民族民间文化为基本内容的《苗族民间工艺》和《苗族民间竞技》两本校本教材，以对统编教材的现有课程进行补充、完善。从而增强学生对人类社会中非物质文化保护意识和责任感，使本地区的非物质文化遗产得以更好的保护和传承。
2. 校本教材的编写过程
校本课程的开发一般分为分析环境、设置课程目标、组织课程、实施课程和评价课程五个阶段。在“十五”期间，我校已完成了校本课程开发中环境分析与课程目标的设置，并从2006年起，就有目的地进行学科教学与乡土文化整合的试验，且取得较好的效果。
怎样编写校本教材呢？在实施过程中应注意些什么？根据《课程标准》有关课程资源开发的需求和我校实际，现就怎样编写本校的校本教材谈一点个人看法。
2.1 明确校本教材与统编教材的关系:
统编教材是现行学生使用的教材，是按照课程标准编写的全国性统用教材。但由于它面向全国，只能选择有代表性的典型事物作代表，因而具有局限性。校本教材则是对现行通用教材之下的弹性空间是一种充实。为此，我校以传承民族民间文化为主要内容的《苗族民间工艺》《苗族民间竞技》的两本校本教材，必须紧扣本地区特色浓郁的民族民间文化，以体现乡土教材对统编教材的补充作用，达到校本教材与统编教材的和谐统一。
2.2 注意教材编写的原则性
（1）突出地方性:编写校本教材是对统编教材起到查漏补缺作用的一项课题，在某一意义上说，突出乡土性是校本教材之所以能成为统编教材补充的必要条件。为此，在选材时，要以本民族历史积淀的文化造型为载体，最好选择本地区已申报的各级非物质文化遗产项目和未申报的非物质文化遗产为主要内容，以彰显本地方特色和浓厚的地方性色彩。让学生通过学习，亲近本土文化，感知乡土文化的魅力与独特性，增强民族自豪感、自信心和凝聚力，从而培养热爱乡土文化的感情，以发展和传承我国优秀的民族文化和民族精神。
（2）遵循实用性:本校校本教材的编写，是在“十五”课题的基础上对非物质文化教学资源进行调整、改进、完善的情况下进行的。为此，在编写时，可遵循“跳一跳，便能摘到果子”的原理，教材素材可参考教师设计的具有本土特色文化的教学案例和教学过程中碰到的问题，并在其基础上进行探讨、交流，制定出更为合理的课程计划、构成要素和呈现方式等。这样，不仅充分利用现有资源，可操作性强，也能满足学生发展的需要，达到事半功倍的效果。
（3）注重实践性:教材编写的过程是一个研究、设计、反思、创新的过程，同时也是并不断修正的过程，在课程开发的过程中，必须走理论与实践相结合的道路。因此，在初稿确定以后，可通过公开课对校本教材进行实验，并认真听取相关专家、领导、师生和家长的意见，择优重组课程资源与编写方案，使教材在不断的实践与修正中得到完善。再则是，在教材的编写时，与当地教育科研、民保和美术单位等单位进行合作，实现资源的优化利用，共同编写出能充分反映当地特色的校本教材。
（4）坚持特色性:办学特色是校本教材开发的基础，校本教材要以学校为中心，以学校的特色为本。因此，在校本教材的选材上，一定要坚持“合理利用、传承发展”的原则。在我州，第一批国家级非物质文化遗产名录有湘西苗族鼓舞、苗族银饰锻制技艺等7个；第一批省级非物质文化遗产名录有苗族歌谣、苗族武术、苗族椎牛祭等22个；第一批州级非物质文化遗产名录有苗族接龙舞、苗族赶秋节、苗族上刀梯等40个。怎样在众多非物质文化遗产名录选择适合于本校的教学资源，首先是要根据学校的所处的地理环境和学生的生活环境来选材，其次是要根据学生的年龄特征来选材。只有这样，才能做到因地制宜、因时制宜、因人制宜，学校的办学特色才得以体现，学生的综合素质才得以发展。
（5）体现趣味性:在校本教材题材确定后，还应争对教学内容和学生的年龄特征，在编排体系上，注重科学性与趣味性，知识性与操作性兼顾的原则。版面设计尽可能采用图文并茂，以图代文等形式直观地呈现教材中课程内涵，并以游戏、比一比等实践性、开放性、灵活性等综合实践活动为形式，让学生亲身经历和实践。这样，不仅突出了教材主题，丰富了教材内涵，又满足学生的个性发展需要。
总之，编写校本教材是一项强度高、综合知识全面的工作，它对于我校来说是一项新的课题，有很多需要研讨的地方，需要我们不断的探索。只有这样，才能使本校的校本教材真正成为民族文化遗产的综合载体，使本民族的优秀文化遗产得以传播、继承、创新和发展。
参考文献
［1］ 崔允淳.校本课程开发理论与实践.教育科学出版社,2000年9月
[2] 王斌华.校本课程论.上海教育出版社,2000年12月
[3] 钟启泉,崔允淳,张华.基础教育课程改革纲要（试行）解读.华东师范大学,2001年8月
4.谈谈编写校本教材之感 篇四
1、什么是校本教材
校本教材的内涵一般是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学的素材。它是校本课程开发后，学校根据自己的实际情况由校长和教师编制的教材。校本教材的概念:通俗一点说，就是结合本学校实际，由学校自己研制、开发或他人研制，拿来为我所用的教材。
编写数学校本教材时，我的理念是教学内容更突出应用性、实践性．即由传统的系统型、理论型向职业的应用型、实践型转化，使学生能学以致用．
教材的特点 ：1）理论浅化；2）实践强化；如边际函数的补充；3）根据我校学生的基础，添加了初中数学补习部分，覆盖面广，含初、中、高三部分；
4）版面设计比较新颖；重点醒目、突出。
2、改革教学内容，编写校本教材的几点建议
（一）是写企业需要的内容
例如，永康有电动工具企业200多家，这方面的技术工人十分缺乏。当地有句俗话，叫做“谁懂电动工具谁发财”。尽管我们的课程中有机械制图、机械基础，但是没有电动工具的内容，如永康的电动工具是如何生产的？需要哪些技术？有哪些种类与型号？如何销售？存在着什么问题？这些内容在统一的课本上是没有的。如果有一位教师到企业挂职后，详细研究了这些问题，写出了《电动工具》教材。并用这个教材对企业职工进行培训，收到了很好的效果。这样的教材北京的专家不会帮我们写，然而企业却十分需要。
（二）是写学生喜欢的内容
现行中职教材有些内容太深太难，学生一看就头疼，说句实在话，就是用枪逼着他们，他们也会说“你开枪吧，我真的学不了”。所以开发校本教材需要解决学生“喜欢学”和“学得了”的问题。我们不是去改变生源，而是改变教学内容。
（三）是写教师擅长的内容
5.感恩的心校本教材开发编写说明 篇五
一、校本教材开发的意义与背景
1、学校推进落实“两纲”教育的需求
为了深入贯彻落实两个“纲要”，即《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，针对我校德育工作的实际，以“感恩教育”为突破口，发挥“感恩教育”的优势，我校德育领导小组科学制定“感恩教育”计划，使全校师生开始关注和积极投入到感恩教育的宣传与行动中；努力深化“感恩教育”内容，切实提高“感恩教育”水平，丰富多彩的活动也为我们结累了厚实的实践经验，为了对学生进行系统的感恩教育，自编选修校本教材——《感恩的心》，从而使我校的感恩教育走上系统的课程化道路。本教材的推出旨在通过一个个感人至深的故事，激起学生的心灵震憾，能号召全体学生要时刻怀着一颗感恩的心，珍惜身边的每一位亲人、师长、朋友的关爱，对需要帮助的人给出你鼓励的微笑、贴心的话语或用实际行动支持他们，对我校的感恩教育的推进、操作起到实质性的意义。
2、传承民族文化经典的需求，五千年文明历史孕育了许多经典著作，类似“父母教，须敬听。父母责，须顺承”。——《三字经》“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” ——《论语》经典更是数不胜数。感恩与“图报”是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，根据县德育室开发编写的儿童经典诵读县本教材《三字经》、《弟子规》、《论语》等，我校开展了“诵读经典活动”，本教材的开发正是“诵读经典活动”的延续、升华，传承民族文化经典、教育好下一代是我们教育工作者不可推卸的责任。
3、社会实际中，感恩意识的缺失及学生自身发展的需求
来自权威部门的统计，在城市中，有30%的的年轻人靠“啃老”生活，有65%的家庭存在“啃老”现象。
社会在呼唤感恩，现实生活中，感恩意识的缺失着实让我们教育工作者惊讶。许多学生存在畸形发展，突出表现为缺乏学习主动性和社会责任感。我们选择《感恩的心》校本教材作为促进学生主动发展的载体，在于该教材具有较好的育人功效，可以转变学生的价值取向，培养学生良好的社会交往能力和合作精神，提升社会责任意识，促进其全面发展。
4、学校推进“今天行动计划工程”的需求
“今天行动计划”道理素养养成教育明确提出以开展五大行动为有效途径的好习惯养成教育，其中之一就是“感恩行动”，知恩图报是中华民族传统美德的重要内容，本教材的开发正是学校推进“今天行动计划”的有效载体，“今天行动，受益于明天”。
二、校本教材开发的目标：
通过校本教材《感恩的心》的开发和实施，让学生学会感恩，知晓“知恩图报”是中华民族的优秀传统，是每个人应有的基本道德准则，是一切良好非智力因素的精神底色，也是做人的起码支点。让学生在知恩——报恩的系列活动中树立起责任意识，以积极的心态完成在校的教育训练任务。
三、校本教材开发的途径
1、听取意见、商量讨论，确定校本教材主题、形式
分别召开了校本编写小组及班主任会议，听取多方意见，共同商量讨论校本教材的主题及形式。鉴于我校开展感恩教育活动口号——“感恩，从身边做起，从感谢父母做起”，确定教材主题——拥有一颗感恩的心，感谢身边的朋友，感谢身边的父母。
同时，我们也认为，根据小学生的年龄特点，童年能有故事相伴是值得永远珍藏的美好回忆，故选材确定为以小故事形式为主。
2、学习、借鉴，从有关读物中选取有关的内容，合理利用已有资源 对已有资源进行拓展、改编和重组，既是对已有资源的珍惜，也是一种快捷的教材开发行为。我们大胆地借鉴了其他教育教学资源，阅读了大量的相关读物，选取了其中的部分内容，进行重组，增添更好的教学内容加以补充和拓展。如教材中《黄香温席》选自《中华传统美德小故事》，《母亲的姿势》、《平分生命》选自《感动小学生的十个经典小故事》、歌曲《感恩的心》来源于杂志，《美丽的吻》、《没有上锁的门》、《树的故事》等则来源于网络。
3、创建具有学校特色的校本资源。
创建具有学校特色的校本资源，是校本教材建设中实施难度最大的一条途径，我们也大胆地进行了尝试。如教材最后一个篇章就是根据我校少先队雏鹰争章活动的实施而编写的争章篇，内容贴近学生实际，拉近学生与教材的距离，目标明确，操作性强，容易引起学生共鸣。
四、校本教材开发的原则：
自主性原则，尊重学生，鼓励学生结合自身特点和优势获得自主发展。教材中选择的故事力求简短明了、贴近学生；活动内容的安排符合学生年龄及生理特点，从学生实际出发，力求学生自主发展。
实践性原则，注重学生亲身实践、亲身体验中获得启示和发展，从而不断优化感恩心理。
生动美观原则，根据小学生的年龄特点，我们在编排角度上注重插图、色彩的生动、美观，符合小学生的欣赏能力。
五、校本教材的构成
本教材由序言、故事、插图、实践圃及争章园地五部分组成。
1、序言：我们编写这本教材，其根本目的在于借助于教师的编写、教学，引导学生的学习、理解，能用一颗感恩的心去感受世界，真如校长在序言中所说的：“但愿你合上这本小册子，能说一句：只要心中有爱，心存感恩，我们就可以前行”。
2、故事：本教材精选了感动小学生的十个真情小故事，是引人深思的品格故事典范。内容涉及古今中外，故事里有孩子的笑、孩子的哭、有让人向往的梦；故事里有母亲沁人心香的关爱，有轻轻滑落的一串串感动的泪珠；故事里有震憾心灵的颤动、有涤荡心灵的股股清泉„„
3、插图：
本教材中插图分标题背景图及文中图。精心挑选温馨、柔和的画面作为每篇标题的背景图，体现画与文的水乳交融，让学生在一种美的意境中体验一份爱，在静谧的柔缓中享受一种爱的亲抚。文中图则强调文中有画，画中有文，在各个活动版块增添了许多学生熟悉的卡通人物形象，注重了童趣和美感，更加强了文章的渲染力度。这些插图并不是教材无关紧要的补白，而是经过精心选择与设计，具有深刻的寓意。例在安宁淡黄中读出了黄香温席的孝敬，在高贵紫色中见证了母爱的坚定，我们更在宁静葱绿中聆听了兄妹情的纯真、无私，在晶莹露珠中领略了生命的恩赐„„图，可以说是本教材的“第二语言”，从视觉文化的角度来审视，这些插图不仅是重要的教学资源，而且自身蕴含着丰厚的教育教学价值。
4、实践圃：为了帮助小学生更好地理解教材，在故事后面我们还穿插了“我最想说的话”、“我收集的感恩小故事”、“我想对爸爸妈妈说：”、“这里有我写的小故事”、“与小伙伴议一议”及“收集有关感恩的名人名言”等活动版块，力求让学生在读故事——讲故事——写故事中有所感、有所悟，去理解爱的真谛，学会感谢生活、感谢真爱。
5、争章园地：阅读要品要悟，但更离不开读者结合自身的体验。在体验中品，品得更深，在生活中悟，悟得更透。教材的最后一个篇章是一个实践体验活动——《感恩章》争章活动：有章名、章的图案、争章目标、达标要求、评价（自评、互评、父母评）等几个项目，旨在让学生在争章活动中通过体验和感受，提高他们发现爱、感受爱、鉴赏爱、表现爱、创造爱的能力，从实践层面让学生感恩于行。明白“在雨天不断为他人递伞，将来也不遭雨淋”的做人道理；知晓“送人玫瑰，手留余香”蕴含的处事哲学；领悟“只有心怀感恩，才能滋润生命”的人生真谛。
六、校本教材的实施设想
校本教材的开发为实施提供最基本的保证，但怎么样尽可能地满足学生的发展需要，让学生饶有兴趣地参与学习，并能持久地保持积极性，从而充分发挥校本教材的教育功能，为此有如下设想：
1、对象：在07年四年级为试点年级的基础上，08年在全校各年级推广使用。
2、授课时间保证：
（1）日课表时间：作为星期五晨会及拓展性课授课内容；指导师为班主任及拓展性课任课师。
（2）课余时间：即在课余时间组织学生学习校本教材，以学生自主学习为主，教师指导为辅。
3、保障机制：（1）教学教研保障：
在授课时间、人员保证的前提下，注重课内的教学保障：明确“校本教材”教学内容，加大行政人员随堂督课的力度，提高“校本教材”课堂教学质量，教学做到有计划、有进度、有教案、有检查、有小结。同时要加强教研保障，注重开发与教研、培训并重，发挥我校校本研训机制优势，开展论坛活动，使“校本培训”、“校本研究”、“校本课程开发”相互呼应。
（2）活动保障：根据《感恩的心》校本教材开展系列活动：讲故事比赛、原创故事比赛、读后感征文活动、同唱一首歌《感恩的心》亲子活动。
（3）资金保障：配备齐全的多媒体教室、数码相机、摄像机等设备，为校本教材的实施创造了良好的环境。此外，学校愿意拨出部分资金作为开发研究经费，主要用于购书充实学校图书室、订阅班级刊物、教师表彰等。（所需经费也是少量的）
七、校本教材开发的思考：
1、感恩教育的教材资源十分丰富，要充分挖掘教师的教材意识和资源意识，提升教师教材开发的能力。
2、学生教育是个系统工程，不能片面强调感恩教育、一味地放大感恩教育，在提倡感恩教育的同时，更应融入其他教育，防止“愚忠愚孝”。
6.文件编写格式要求 篇六
第一条 标尺标准
1.横标尺左距为“6”，右标距为“43”； 2.纵标尺上距为“4.5”，下标距为“49”。第二条 正文文字格式
1.标题字型“宋体”，字号“小二”或“二号”，加粗； 2.正文字型“宋体”，字号“小四”； 第三条 行距、段距要求
1.段前、段后距离为“0”或“段前0.5”，行间距为“1.5倍”；
2.短落首行前空2个字符，次行顶格，每段标尺格式为：“上标为2，下标为0”。第四条 正文序号要求
1.第一层为“第一章、第二章、第三章…”，序号使用粗体，文字内容不使用粗体，每段标尺格式为：“上标为0，下标为0”；
2.第二层为“
（一）、（二）、（三）…”，不使用粗体，每段标尺格式为：“上标为0，下标为0”
3.第三层为“1.、2.、3.…”，若第第二层没有分层，则直接只用第三层序号，不使用粗体，每段标尺格式为：“上标为2，下标为0”；
4.第四层为“（1）、（2）、（3）…”，不使用粗体，每段标尺格式为：“上标为2，下标为2”；
5.第五层为“①、②、③…”，不使用粗体，每段标尺格式为：“上标为2，下标为2”；
6.第六层为“A、B、C…”，不使用粗体，每段标尺格式为：“上标为2，下标为2”； 7.序号如加括号，如
（一）（二）
7.校本教材编写格式 篇七
一、编写教材的必要性
汽车进入家庭后, 提高了家庭的幸福指数, 加快了人们的生活节奏, 伴随而来的汽车文化也渗入到人们生活的各个方面。汽车保养、汽车维修等售后服务颇受人们关注, 因此, 高职学校汽车类专业培养出来的人才不应仅仅是具备汽车专业技术和汽车售后服务方面的知识, 还应该对汽车和汽车文化的内涵有深入理解, 时时了解最新汽车资讯, 关注汽车新闻和车展信息。加强对汽车专业学生汽车文化方面的教育, 旨在培养学生的汽车情结, 培养其对汽车专业知识的理解和学习, 培养汽车专业学生的创新意识和与时俱进的意识。
《汽车文化》课程是其他类汽车专业课程的前修课程, 它在各专业的课程体系中发挥着重要的先导作用, 本课程针对高职学生的需求来进行新课程体系的构建与改革, 对新课程标准的制定、教学文件的研究、教学课件的制作、课程内容的设置等方面进行改革和探讨, 最终形成完善的课程体系并编写出适应本院学生需求的教材。
二、教材编写的过程和思路
(一) 汽车行业和企业进行项目调研, 掌握行业需求, 形成教学进度计划和课程标准改革意见。
(二) 收集教材所需素材, 依据调研结果确定具体典型的教学内容和实训项目。
(三) 完成教材的编写。
1. 进一步完善本课程内容体系, 在学生和企业中进行调研和统计, 寻找出最适合学生需求的教学内容;深入研究与本课程相关的前沿性研究课题, 更好地挑选、梳理出提高学生文化素质的教学理论与方法, 构建出指导性强、适用范围广的方法体系, 积累汽车文化材料, 选取汽车文化先进内容。
2. 制订新的教学进度计划和课程标准后, 根据教学进度计划和课程标准设计教案, 制作课件, 积累教学内容和教学资源。
3. 将本课程的教学任务按照模块进行划分, 以具体的教学任务来引领教学, 让学生在每节课都有明确的学习目标和清晰的学习任务。教师注重在课堂上对教学内容的选取, 充分激发学生的学习兴趣及课堂参与热情, 达到良好的教学效果。
4. 本课程在教学内容的表现形式上主要有课程标准、新颖的教材、丰富的网络教学资源等。在一年内构建出适合高职汽车专业学生需求的优秀的教材。
三、本教材编写的创新之处
教材的特色与创新如下:
(一) 本教材的素材选取, 紧跟汽车产业发展步伐, 采用最新的图片、数据, 区别于其他教材的“一成不变”。
(二) 本教材从汽车基础知识、汽车能源、未来汽车发展等角度, 对汽车结构、外形演变、新能源、未来汽车发展方向加以介绍, 区别于其他教材的“只是单一的介绍汽车构造知识和品牌介绍”。
(三) 本教材特别加入了“中国汽车市场主打车型的对比”这一章节, 使学生加深对中国汽车市场各主打品牌车型的了解。
(四) 本教材的“汽车魅力”章节, 对学生特别感兴趣的汽车运动、汽车电影进行了详细介绍, 以培养学生的爱车情节。首次对汽车类专业媒体进行介绍, 为学生今后的自主学习服务。
通过对本课程教材的编写, 完善了课程标准、构建了课程体系、明确了与时俱进的教学内容、提高了师资队伍教学能力、积累和整合了教学资源, 更好地适应了高职汽车专业学生的学习需求。通过课程的改革和教材的编写, 让学生熟悉各汽车公司各品牌的文化内涵, 通过本教材的编写和课程建设, 针对专业需求和人才培养目标的不同, 培养了学生的汽车文化底蕴, 培育了学生的汽车情节, 使之对汽车充满好奇, 突出品牌文化意识, 提高了学生的汽车文化内涵及对汽车的鉴赏能力, 培养了学生的创新性和与时俱进的理念, 提高了技术型人才的综合素质。
参考文献
[1]文秋芳.编写英语专业教材的重要原则[J].外语界, 2002 (01) :7-21.
[2]石中英.知识转型与教育改革[M], 教育科学出版社, 2003.
[3]郭福春.建立基于能力本位的高职课程体系[J].中国高等教育, 2007.
8.校本教材编写格式 篇八
关键词：中职语文课堂；实效；校本教材
中职教材编订是以承接初中新课程标准并高于初中标准的要求为指导思想的，而大部分中职学生的分数在400分以下，这批学生的知识水平相对较低，能力水平也与新课程标准所要求的相去甚远。由此，我认为必须找到中职生群体希望接受的东西并引入课堂，赋予其社会认同的情感与品质，只有他们自身的需要才能真正提高课堂的实效性。综上所述，我们必须调整现有教材的编写思路，编订具有学校特点的适应学生需求的校本教材作为教学的补充。那么校本教材应如何编订呢？我认为编写过程要遵循以下四个原则。
一、语文校本教材编写要常识化
中职生文化素质不高，内心却非常复杂。因为他们在学习上没有什么压力，不像普高生那样为了应付考试非要弄明书中的微言大义，因此深挖细掘教材对中职生并没有什么大的意义。中职学生语文水平不高还体现在语文知识的掌握上，无论基础语法知识还是文体知识，掌握得都不好。那么中职生需要什么呢？从我的课堂实践来看，学生常识极其缺乏，他们也希望了解一些基本的常识。这里所指的常识是很宽泛的，它包括很多，比如文学常识、历史常识、乡土常识、生活常识、礼仪常识、健康常识、医学常识、旅游常识、两性常识等等，不一而足。在校本教材编写过程中，我们完全可以弥补教材的不足，给学生更多常识性的读本，或者给学生挖掘出名著名篇中所蕴藏的常识，为他们将来的生活提供帮助。
二、语文校本教材编写要生活化
中职生因为没有三年大学缓冲，他们在成年之后就必须进入职业生活，进入社会生活。正是基于这样的情况，编写校本教材必须要秉持生活化的原则，学生多年的所学都是为了最后走上职场，回报社会。学生站在职场起点，要从各方面为职场生涯做好准备：作为在校学生，要从各方面充实自己；作为准职场中人，要对职业和职场有充分认识。学生在语文中了解生活的复杂与简单、生活的甜蜜与辛酸，要让学生知道生活不像文学中、电视上那么复杂，生活就是油盐酱醋，生活就是一句问候、一杯茶；要让学生知道生活不像文学中、电视上那么简单，生活要牵连无数的人，从上到下，从左到右，要照顾好自己，也要照顾别人；要在语文课上让学生学会怎样和人交往，怎样和人交流，学会在生活中自尊、自重、自爱。
三、语文校本教材编写要实用化
正如前文所述，现行教材过于注重高层次的道德人文性，忽视了中职生的接受程度，脱离了生活实际，具有理想主义色彩。在编写校本教材时，要充分重视实用性。学生将来就业、生活中需要什么，我们就编什么。比如说，如今就业困难，学生就业普遍需要面试，那么我们就将如何与用人单位见面、如何回答用人单位提问的内容编入教材，以培养学生的面试能力，像《毛遂自荐》《列车上的偶然相遇》《工作，从卖灯泡开始》《万能的求职方法》可以给学生很多职场实战的经验；再比如具有较强的实用性和综合性的应用文写作，提高诸如请假条、欠条、求职信、应聘书、辞职信之类的应用文写作水平，学生在就业后难免会用。我们也可以将之编入教材，让学生真正将知识转化为能力。总之，要将实用化与教材的理想性结合起来。
四、语文校本教材教学要求普通化
校本教材只能是现行教材的补充，在教学执行中不能像教课本那样要求严格，在教学要求上要降低标准，不能强行让学生掌握什么，而是要在教学方法上下工夫。校本教材教学关键点要落在实践两个字上，改变单一的讲解教授模式，彰显学生的主体地位，鼓励学生积极思考、踊跃发言。借鉴专业课“理论实践一体化”的教学模式，组织学生进行家长会学生作品展示、校友职场感悟访谈、模拟招聘会等，多样化的教学形式能提高学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，在主动参与中学习，进而提高课堂教学实效。
从以上四个方面结合实施，相信能够较好地解决中职语文教学存在的低效问题，提高中职语文课堂的实效性。
参考文献：
［１］张传刚.实施“四化”构建有效高职语文教学.中国教师报，2010（8）.
［２］李进新.校本教材和教科书科学有效的整合方法.全国中小学教师继续教育网.
9.倡议书格式编写 篇九
图书是人类精神的载体，一书一世界。在人类文明的历史上,书籍的发明和使用是一座巍峨的里程碑。但当你看到一本本图书被乱写、乱画、撕毁，你是否有过一丝触动?
为了改善图书被乱写、乱画、破损的状况，为了增强同学们爱书护书的意识，燕山大学青年志愿者协会携手各学院青年志愿者组织举办此次以“燕山文海，书香潋滟，尚读乐知，熔铸书魂”为主题的条幅签名活动，希望同学们积极参加，为爱护图书献出自己的力量。
10.商业计划书编写规范格式 篇十
项目名称 : ________________________ 学生姓名:________________________ 学生学号:________________________ 所在班级:________________________
二〇一六年十二月
商业计划书目录（参考）
执行概要......................................................................................................................................................1 第一章
产品（服务）与技术..................................................................................................................2
1.1项目背景....................................................................................................................................3 1.2产品（服务）概述....................................................................................................................4
1.2.1 产品（服务）介绍.......................................................................................................5 1.2.2 产品（服务）功能.......................................................................................................6 1.2.3产品（服务）优势..........................................................................................................7 1.3 技术简介.....................................................................................................................................8
1.3.1 研发背景.....................................................................................................................10 1.3.2 核心技术.....................................................................................................................11 1.3.3 技术成果.....................................................................................................................12 1.3.4 技术支持.....................................................................................................................13 第二章
市场分析....................................................................................................................................16 2.1
环境分析..................................................................................................................................17 2.2
竞争分析..................................................................................................................................17 2.3效益分析..................................................................................................................................17 2.4市场调查..................................................................................................................................19 2.5市场容量分析..........................................................................................................................10 2.6
市场销量预测..........................................................................................................................20 第三章 商业模式及战略..........................................................................................................................22
3.1
商业模式..................................................................................................................................23 3.2
经营目标..................................................................................................................................24 3.3
总体战略..................................................................................................................................26 第四章
营销管理....................................................................................................................................27
4.1
市场细分..................................................................................................................................28 4.2
目标市场定位..........................................................................................................................29 4.3
产品策略..................................................................................................................................30 4.4
价格策略..................................................................................................................................31 4.5
渠道建设..................................................................................................................................32 4.6
促销策略..................................................................................................................................33 第五章
生产与研发................................................................................................................................34
5.１
生产管理................................................................................................................................35 5.２
库存控制................................................................................................................................35 5.３
物流方式选择........................................................................................................................36 5.４
质量控制与管理....................................................................................................................37 5５研究开发....................................................................................................................................38 第六章
公司管理....................................................................................................................................41
6.1
公司简介..................................................................................................................................42 6.2
公司理念..................................................................................................................................43 6.3
组织结构..................................................................................................................................44 6.4
管理团队..................................................................................................................................45 6.5
创新管理机制..........................................................................................................................46 第七章
投资与财务分析........................................................................................................................47
7.1
公司股本结构..........................................................................................................................48 7.2
资金来源与运用......................................................................................................................49 7.3
经营状况..................................................................................................................................50 7.4
投资收益..................................................................................................................................52 7.5
投资回报..................................................................................................................................53 7.6 成本费用表..............................................................................................................................54 7.7
损益表及利润分配表..............................................................................................................55 第八章
风险管理与对策........................................................................................................................56 8.1
技术风险..................................................................................................................................57 8.2
市场风险..................................................................................................................................58 8.3
财务风险..................................................................................................................................59 附
录......................................................................................................................................................60
附录一
专利证书...........................................................................................................................61 附录二
科技查新报告...................................................................................................................62 附录三
科技项目咨询报告...........................................................................................................63 附录四公司注册证明......................................................................................................................64 附录五
国家政策支持相关文件...................................................................................................65 附录六省市政策支持文件..............................................................................................................66 附录七其它附件材料......................................................................................................................68
商业计划书装订顺序（参考）
1.封面（项目名称、学生姓名、学号、班级、日期等）2.执行概要
3.目录（要求自动生成）4.第一章
产品（服务）与技术 5.第二章 市场分析 6.第三章 商业模式及战略 7.第四章
营销管理 8.第五章
生产与研发 9.第六章
公司管理 10.第七章
投资与财务分析 11.第八章
风险管理与对策 12.附录
商业计划书排版注意事项
1.正反面打印，一式两份。
2.申请表和商业计划书电子档为2003版office。
3.字号要求：一级标题：二号黑体；二级标题：四号宋体；
其余的标题、正文和图表一律 为五号宋体； 4.目录自动生成，一级目录：第一章、第二章…
二级目录：1.1、1.2…
三级目录：1.1.1，1.1.2.…
四级目录：（1）、（2）…
五级目录：①②③…
5.页眉内容:**大学创业指导课创业项目商业计划书；
页脚内容：标明页码。
6.图表：图的标题放在图的下面，表的标题放在表的上面；
表和图的序号分别标明。例如，第一章的表：表1.1、表1.2；
第一章的图：图1.1、图1.2；
11.校本教材编写格式 篇十一
关键词：中职数学 校本教材 专业发展
新民市职业教育中心作为一所融中等职业教育、成人高等教育、社区终身教育及职业技能培训为一体的综合型职业学校，肩负着为区域经济、社会发展服务的任务，在教学改革方面不仅重视学生的专业课，更在文化基础课方面狠下工夫。笔者作为一名中职教学工作的管理者和数学教学的实践者，结合多年的教学经验，尝试编写校本教材，更加贴近学生实际，为学生的专业成长服务。
一、贴近学生实际，让学生觉得能够学会数学
中职学校数学教学应该遵循适度和够用的原则，教师要了解学生的数学基础，明确教学目标，认清专业课与数学课的关系，有的放矢地进行教学。而现有中职数学教材，与普通高中教材基本一致。在内容方面，过于繁琐复杂，逻辑性和抽象性过强，这不仅增加了学生学习的难度，还容易使学生产生抵触心理。在教材体系方面，比较空旷，与学生的专业学习和成长不相适应，对于想升入高职的学生来说可以接受，而对于准备就业的学生来说就不适合了。课堂上教师难教，学生听不进去，考试则是应付了事，根本达不到教学目的。以笔者学校为例，目前开设计算机应用、电气运行与控制、学前教育、畜牧兽医、数控技术等9个专业、18个教学班，在籍生900余名。多数学生在初中阶段数学基础较差，如果还是学习现有的教材，恐怕真是“对牛弹琴”了。因此，编写数学校本教材成为当务之急。
二、靠近学生专业，让学生觉得学好数学有用
中职学校与普通高中最大的不同在于，中职学校不仅要向学生传授文化知识，还要进行专业课及专业技能的教学，为社会培养复合型专业人才。这就要求中职学校的文化基础课教材，特别是数学教材要与普通高中的教材有所区别。现有的中职数学教材的内容设置与学生的需求不相符，存在着学生学的内容基本用不上，学生需要的内容课本上没有的现象，这说明中职数学教材不符合学生的实际，更不符合中职教育的宗旨。中职学校的教育目标决定了数学教学一定要为学生的专业发展服务，因此，笔者编写数学校本教材时，本着降低难度、吸引学生、贴近专业的理念，无论知识内容、学法指导，还是拓展空间、兴趣吸引等都体现了为学生专业发展服务的思想。在编写教材时，编写组将专业课教师吸纳进编写组，共同探讨数学课与专业课的联系，增加专业特色，让学生觉得学好数学对专业成长有用。
三、谋划教材体例，让学生觉得数学有趣
数学校本教材建设要为学生的可持续发展服务，不同专业对数学需求的差异性要在教材内容设置上有所体现。例如，针对学前教育专业，要体现数学的趣味性；针对电气运行与控制专业，要体现知识的逻辑性等。教材内容要体现专业差异，从而提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
教材的第一篇是回顾篇，复习初中数学知识点，例如，平面几何、函数等，目的是建立初中数学与中职数学的联系，让初中数学基础差的学生能迅速提高，从而为学好中职数学课程奠定基础。
教材的第二篇是知识篇，具体安排了集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数、数列、平面向量、直线和圆的方程8章，既丰富又实用。针对不同专业，提出不同的教学重点、难点。例如，计算机专业的重点是复数及三角函数，数控技术专业的重点是立体几何、抛物线、双曲线等。
教材的第三篇是拓展篇，针对各个专业编写了具体例题、案例等。例如，计算机应用专业安排了两节教学案例课，一节是数学知识，一节是专业知识。数学教师在授课时，可以根据计算机专业所需的数学知识点进行教学，能获得事半功倍的效果。计算机专业的教师可以以电子信息知识为重点，应用数学原理进行推理和计算。事实上，这样安排能明显地活跃课堂气氛，拓展学生的专业空间，提高学生的逻辑思维能力，帮助学生坚定学习目标，树立学好专业的信心，使学生实现成为社会有用人才的理想。
总之，中职教育以学生的实际需求为出发点，以就业为导向，以提升学生的综合职业能力为目标。中职数学教师既要在短时间内让学生掌握一定的基础数学知识，又要培养学生的实用能力；既要面对学生基础参差不齐的特点，又要注重数学教学的完整性与系统性。因此，编写一本好的数学校本教材，能让学生更扎实地掌握文化基础知识，为学好专业课服务。
12.校本教材编写格式 篇十二
专业课程校本教材的开发是中等职业学校开展技能教学、切实为学生就业提供服务的前提, 有利于中职学校“以实践教学为基础, 以能力培养为中心”教学模式的实现, 并为学生的技能学习和发展创设更好的学习条件, 让学生在学习知识和技能时更轻松、更有效。
在编写校本教材实践中, 引入PDCA方法可以提高教材编写质量和使用中的满意程度, 同时提高编写效率。笔者介绍一下基于PDCA方法进行建筑装饰专业《AutoCAD平面制图》课程校本教材编写的实践过程。
PDCA方法的概念
PDCA方法的概念最早是由美国著名的质量管理大师威廉·爱德华兹·戴明提出来的, 所以又称为“戴明环”。它是全面质量管理所应遵循的科学程序。全面质量管理活动的全部过程, 就是质量计划的制定和组织实现的过程, 这个过程就是按照PDCA循环 (见图1) 周而复始地运转的。
PDCA是英语单词Plan (计划) 、Do (实施) 、Check (检查) 和Action (处理) 的第一个字母组合。PDCA方法的含义是:在做每一件事情之前要策划 (Plan) , 然后去按计划实施 (Do) , 实施过程中要进行检查和评价 (Check) , 工作中不断总结、改进 (Action) 直至完成, 如此无限循环, 使工作趋于完美。
基于PDCA方法的校本教材编写实践
在编写校本教材实践中, 引入PDCA方法可以提高教材编写质量和使用中的满意程度, 同时提高编写效率。2009年, 我校在《AutoCAD平面制图》校本教材编写过程中尝试进行了PDCA方法的应用实践, 下面根据PDCA循环依次进行介绍。
(一) 策划 (Plan)
策划工作主要包括:课程标准分析;职业标准分析;AutoCAD命令分类;任务筛选;教学模块设计;教材风格确定。
课程标准分析我校建筑装饰专业是上海市重点专业, 专业主要面向建筑装饰装修行业和相关的企事业单位, 培养在第一线从事建筑装饰装修设计、预算、施工、管理和相关服务等工作的中等应用型技能人才。根据2007年上海市教委组织编写的《建筑装饰》专业课程标准, 《AutoCAD平面制图》课程属于专业核心课程, 是从事室内装饰设计员 (四级) 岗位的一门专业必修课程。
职业标准分析室内装饰设计员 (四级) 岗位从事的工作主要包括: (1) 室内装饰产品的构思、设计、施工; (2) 绘制产品布置图及施工图; (3) 制定施工工艺流程; (4) 成本预算; (5) 协调解决施工过程中的技术问题等。根据室内装饰设计员 (四级) 鉴定要素细目表, 对AutoCAD操作技能方面的要求是:用软件抄绘居住建筑室内装饰设计方案 (平面、顶棚、立面布置图) , 属于AutoCAD的二维 (平面) 制图范畴。
AutoCAD命令分类AutoCAD包含了成百上千条工具命令, 作为室内装饰设计员 (四级) 岗位所需要的常用工具命令有40条左右。根据岗位技能要求, 我们进一步将40条命令分类为精通命令和拓展命令 (见表1) , 为下一步的任务筛选和命令与任务配对做好准备。
任务筛选根据室内装饰设计员 (四级) 岗位的职业标准, 居住建筑室内装饰设计方案为两房或小三房房型, 因此, 我们选择室内设计六面图和常用图库作为任务筛选的来源。室内设计六面图一般包括卫生间、客厅、餐厅和卧室的平面图、立面图、顶面图。常用图库包括沙发、挂画、浴缸、马桶、桌椅、床、盆景等。因此, 我们在教材的前三个单元选择将图形简单的卫生间、客厅、餐厅和卧室的平面图作为入门级任务。在教材的后两个单元中设置了图形相对复杂的室内设计图和建筑平面图。在室内设计图中包含了装潢公司常见的设计任务——平面图和顶面图的绘制。为了增强学生的综合应用能力, 提高其识图和制图能力, 我们在教材中设置了绘制包含通道、楼梯和多种房型在内的建筑平面图。《AutoCAD平面制图》校本教材包含五个单元、15个任务和5个项目实训 (见表2) 。
教学模块设计按照任务驱动、项目导向、案例教学等教学模式, 在教材编写中要体现学生主体、教师主导。我们在教材中的每个单元都设置了单元描述和单元目标两个模块, 使学生在学习中有明确的目标。单元中的每个任务又分成六个模块, 分别是任务描述、任务分析、方法与步骤、相关知识与技能、拓展与提高、思考与练习 (见图2) 。六大组成模块的作用分别是: (1) 任务描述:通过对任务的描述, 引出各任务的主要内容, 并用图片、文字激发学生的学习兴趣。 (2) 任务分析:分析任务中会涉及的必要步骤和重要知识点。 (3) 方法与步骤:通过详细的操作步骤叙述, 培养学生AutoCAD平面制图和自主学习能力。 (4) 相关知识与技能:对重要的知识点进行介绍。 (5) 拓展与提高:补充相关知识点, 拓展学生的知识面。 (6) 思考与练习:作为对每个任务巩固学习的思考练习题, 供学生复习、操练。
教材风格确定如何使学生把“教师要我做什么”变成“我要做什么”, 关键在于学习兴趣的培养。“单元描述”和“任务描述”的文字要能激发学生的学习兴趣, 效果图片要能吸引学生的眼球。例如, 单元二“客厅的绘制”的引言中包括了“……如果说卧室体现主人情趣, 洗手间体现生活品质, 客厅则基本上代表了主人的品位。……在人们追求舒适、时尚生活的过程中, 都希望有一个富有新意的客厅空间。时令点缀, 多功能家具, 色彩革命, 都在尽可能地设计出舒适、时尚的客厅空间效果”等内容。教材编写要符合学生认知规律, 版面布局要新颖。在“方法与步骤”模块中, 采用了两列表格的版面布局。左边文字, 右边效果图片, 符合“读图时代”学生的阅读特点。每个任务的难度要适中, 要让学生在学习过程中获得展示自己的机会, 获得成功的乐趣, 从而对课程产生兴趣。“相关知识与技能”和“拓展与提高”模块要注意内容精练, 注重“够用”原则, 最大限度地满足学生的认知需求。
(二) 实施 (Do)
实施工作主要包括:教学资料收集;教材编写。
教学资料收集教学资料是在教学管理和教学实践活动中形成的文字、材料、图表、照片、录音、录像等教学材料。我校建筑装饰专业在AutoCAD教学实践中积累了丰富的教学案例和教学体验;专业教师每年下企业实践锻炼, 接触到建筑装饰行业的第一手资料;教研组建立了AutoCAD习题库和试题库, 并且每年进行优化和增补。这些都为编写校本教材奠定了扎实的基础。
教材编写教材编写依托校企联合办学的优势, 邀请企业专家进学校座谈, 并与教师结成对子, 共同研讨教材编写思路。在目标明确的前提下, 通过统一培训、统一规划、统一组织、统一审定等方式, 确保校本教材的质量与实用性。教材初稿完成后通过交流探讨等形式进行了审订工作。初稿审订结束后进行各个任务的进一步修改和完善, 再进行统稿和校对, 最后请学校和企业有关专家进行审稿。在校本教材开发过程中加强“校企联合、校企合作”, 也是突出教材行业和职业特点的主要方法。
由于中职学生的文化基础普遍薄弱, 他们难以理解和掌握过难过深的理论, 因此, “会用、实用、够用”是专业教学的基本原则, 也是编写校本教材的基本原则。通过研究学生知识背景、认知结构, 以至少90%学生都能掌握为标准, 决定任务的深度与广度, 使学生在每一个任务中都有实实在在的认知收获和职业感悟, 产生成就感。
(三) 检查和评价 (Check)
按照我校的校本教材认定程序, 教师编写的教材首先要由学校认定小组审核合格后, 才能在专业课程教学中应用, 在这个过程中坚持了校本教材选用的质量标准。其次, 校本教材在使用一轮后必须提交校本教材使用评估材料, 以评估该教材的使用效果。任课教师可以对教材中存在的问题提出整改要求。学生可以就教材是否能提高学习兴趣、对教材的体例是否适应、任务引领的教学效果等进行综合评价。最终的评估意见将汇总交给教材编写小组。
根据教材使用后对使用效果问卷调查统计数据, 90%的学生对任务引领型教材比较有兴趣;94%的学生感觉学习AutoCAD有成就感;教师反映教学效果明显, 比使用传统的学科型AutoCAD教材要好。
(四) 持续改进 (Action)
学校教育的服务对象包括学生、家长和用人单位。教材是反映服务质量的载体, 教材编写质量是获得效益的保障。
职教课程改革的PDCA循环理论告诉我们, 要想推动PDCA循环不断提高, 关键在于A阶段。这一阶段的任务就是持续改进, 这是PDCA循环得以上升的关键所在。在校本教材使用过程中, 要坚持研究与应用相结合, 通过研究不断完善校本教材内容, 总结和改进教学方法和教学模式。
《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划 (2009~2013年) 》指出:要“充分调动学校开发网络课程的积极性, 不断更新和丰富网络课程资源。”因此, 作为校本教材, 不仅要向学生提供一本纸质书, 更要提供可以实现集中学习、分散学习、离线学习, 可以实现教案、答疑、讨论、作业、考试、统计等功能, 可以不受人数多少、场地大小、教师水平、时间先后限制的课程网站, 使教材实现向真正意义上的多媒介、多形态、多用途的立体化方向发展。
运用PDCA方法提高了我校《AutoCAD平面制图》校本教材编写质量和使用中的满意程度, 同时也为教师开发其他的职业教育校本教材提供了一条有效的途径。
参考文献
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[2]庄敏琦.项目教学法在中职校本教材建设中的应用[J].职业技术教育, 2007, (29) :27-28.
[3]陈华安.职业学校校本教材建设问题[J].广东教育, 2007, (5) :12-13.