读企业项目化管理实践有感

读企业项目化管理实践有感（共15篇）

1.读企业项目化管理实践有感 篇一

读《管理的实践》有感

09级财务管理 焦宁

读完德鲁克的《管理的实践》，让我对德鲁克这位“现代管理学之父”有了更加崇高的敬意。难怪那么多的名人对德鲁克以及他的书籍爱不释手，也许正是因为他书中思想散发的无穷魅力吧。

“全世界的管理者都应该感谢这个人——德鲁克，因为他贡献了毕生的精力，来清理我们社会中人的角色和组织机构的角色，我认为德鲁克比任何其他人都更有效地做到了这一点。”这是通用电器前首席执行官韦尔奇对德鲁克的评价。“在所有的管理书籍中，德鲁克的著作对我的影响最深。”这是盖茨对德鲁克的评价。美国管理协会也给了他很高的赞誉：“如果说20世纪最伟大的发明是管理的话，那么德鲁克无疑是最伟大的发明家。”一代管理学大师德鲁克用他的智慧和思想为世界的管理学做出了伟大的贡献。

在《管理的实践》中，德鲁克提出了一个具有划时代意义的概念——目标管理。从此将管理学开创成为一门学科,从而奠定管理大师的地位。德鲁克以其深厚的人文素养，强调人的理想性、价值观及判断力，形成了组织绩效表现的关键资源。他指出，管理是一种器官，是赋予机构以生命、能动、动态的器官。我最欣赏他的一句话：管理是一种实践，其本质不在于知，而在于行；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。他的管理思想深深的影响了我整个管理学的思想基础，可以说他的思想已经扎根在我的思想中。他在管理的各个方面阐述了他独特的观点，形成了一整套的思想体系，从而创建了管理这门学科。

《管理的实践》提供了观念、原则和工具，是一套极具系统化的管理知识。以管理的本质切入，就管理者的角色、职务、功能的认知及未来面临的挑战，有着精辟独到的见解，掀开了管理的奥秘和实务。在本书中德鲁克提出了三个经典的问题：我们的事业是什么？我们的事业将是什么？我们的事业究竟应该是什么？还率先提出“企业的社会责任”这一概念。德鲁克认为：如果企业不尽社会责任，政府一定要强制企业去履行这个责任。他反复的强调，认真负责的员工确实会对管理者提出很高的要求，要求他们真正能胜任工作，要求他们认真地对待自己的工作，要求他们对自己的任务和成绩负起责任来。责任是一个严厉的主人。如果只对别人提出要求而不对自己提出要求，那是没有用的，而且也是不负责任的。如果员工不能肯定自己的公司是认真的、负责的、有能力的，他们就不会为自己的工作、团队和所在单位的食物承担起责任。进入德鲁克管理世界的捷径就是认识管理者的责任、员工的责任和企业的责任开始。德鲁克的管理思想的核心就是责任，责任是维系经济和社会发展的根本原

则。德鲁克在《管理的实践》中阐述了管理的本质，以一些成功的企业为例指出管理者怎样去管理一个企业，以及管理者如何去自我管理。在他的书中分析了企业应该建立怎样的管理结构趋发展，介绍了管理者对员工和工作的管理方法。从德鲁克的书中我们可以看出，管理是一种观念而非技术，自由而非控制。管理是实务而非理论，绩效而非潜能。管理是责任而非权利，贡献而非升迁。管理是机会而非问题，简单而非复杂。

读过《管理的实践》，我认为本书中有极其重要的几个关键词：绩效（即结果、目标导向），实践（重在行动，管理可以学会），贡献（我能为别人做什么，别人能为我做什么），责任（我承担了了什么责任，要为之努力），人（人是最根本、最重要的财富和资源），品格（诚实正直是最重要的品格）。

我想就如何成为一位好的管理者提出我的一点看法。德鲁克说：许多人极力强调喜欢人、乐于助人和能够和别人相处融洽的重要性，认为这是管理者的重要条件。但是单靠这些条件绝对不够。每一个成功的组织，都有不喜欢别人、不帮助别人、很难相处的上司。但是尽管这类上司冷酷、不讨人喜欢、要求严苛，但是他培养了很多人才。他也比其他人缘好的上司赢得更多尊敬。他要求下属一丝不苟，也严格要求自己；他建立高标准，期望下属能够始终维护高标准；他只考虑怎么做才正确，绝不因人而异。虽然这些管理者通常才华横溢，但是他在评价下属的时候，绝对不会把聪明才智看得比正直的品格还重要。缺乏这些品格的管理者，无论他是多么讨人喜欢、乐于助人、和蔼可亲，甚至才智过人、能力高强，都是危险人物，“不适合担任管理者”。真正的好的管理者有一种无法学会的品质，一种管理者无法获取、却必备的条件。它不是人的天才，而是人的品格。中国人常说：“学做事，先做人。”我想，德鲁克应该会很赞同这句话。

无论管理者受的通才教育或管理教育，由于将来情况将会与过去的情况不一样，在将来最起决定性作用的既不是教育，也不是技能，而是一个人诚实正直的品格。确实，没有诚实正直的品质，难以想象一个人能够承担责任，能够积极主动的完成工作。而在当今的商业社会，“不靠谱”的人和事情太多，这让诚实正直更成为一种可贵的品质。此外，也要看到，诚实正直不等于愚蠢，而是一种极高的素质和智慧。就像天才难找一样，具有诚实正直品质的人更加珍贵。可悲的是，中国官场和商场常被提及的“会做人”，有时并不是诚实正直，而是溜须拍马，见缝插针。

以上是我读完《管理的实践》的一些感受。其实，这本书留给我们待以挖掘的东西还有很多，以上所述的只不过是冰山一角。我想我会反复认真地去读这本书，并且身体力行，必定会有更多的收获。

2.读企业项目化管理实践有感 篇二

彼得·德鲁克是当代国际上著名的管理学家,被誉为“管理大师”。美国管理协会曾说“如果说20世纪最伟大的发明是管理的话,那么彼得·德鲁克无疑是最伟大的发明家。”他曾担任过由美国银行和保险公司组成的财团的经济学者,美国通用汽车公司、克莱斯勒公司、IBM公司等大企业的管理顾问。德鲁克一共有几十部著作都对世人产生了深远的影响,其中《管理的实践》奠定了他作为管理学科开创者的地位。正如德鲁克自己所言他最重要的贡献:“早在60年前,我就认识到管理已经成为组织社会的基本器官和功能;管理不仅是企业管理,而且是所有现代社会机构的管理器官,尽管管理一开始就将注意力放在企业;我创建了管理这门学科;我围绕着人与权力、价值观、结构和方式来研究这一学科;尤其是围绕着责任。管理学科是把管理当作一门真正的综合艺术。”《世界经理人》的总编辑刘澜曾经说过:如果只读一个管理作者,那就读德鲁克;如果只读一本管理著作,那就读《管理的实践》。足见德鲁克的《管理的实践》的重大影响力。

在《管理的实践》中,管理层管理的功能即管理企业、管理管理者、管理员工的工作始终贯穿全书。本文主要分析管理的首要职能———管理企业。德鲁克阐述的管理企业与现在盛行的管理方法———价值工程思想异曲同工、不谋而合。本文从价值工程的视角来研究德鲁克的管理企业。

1 价值工程的基本思想[1]

价值工程(VE)起源于美国,是20世纪40年代以后发展起来的一种现代管理方法。价值工程是通过各相关领域的协作,对所研究对象的功能和费用进行系统分析,不断创新,旨在提高研究对象价值的思想方法和管理技术。价值工程中的价值是对象所具有的功能与形成功能的费用之比,是衡量一个对象经济效益高低的尺度。价值工程以消费者的功能需求为出发点;价值工程对所研究的对象进行功能分析,系统研究功能与成本之间的关系;价值工程致力于提高价值的创造性活动;而且价值工程应有组织、有计划地按一定工作程序进行。

功能分析和价值评估是价值工程的核心。功能分析就是把价值工程所研究的对象的功能进行抽象而简明的定性描述,并将其分类、整理和系统化的过程。功能分析包括价值工程对象的功能定义、功能分类和功能整理三个步骤。价值评估又称功能价值评价,是定量地确定必要功能的价值,即找出可靠地实现必要功能的最低费用,并把这最低费用作为该功能的目标费用,同时找出实现该功能的现实费用,将目标费用与现实费用相比较,求出分析对象的功能价值及其改善期望值,然后选出功能价值低、改善期望值大的功能作为价值工程的重点研究对象,并采取适当措施加以改进,提高其价值。

价值工程的精髓在于有目标的创新,即经过功能价值分析,确定出创新的目标,而后寻求达到这一目标的有效途径,创造性贯穿于价值工程研析过程的始终,更集中体现在它的创意思考和方案创新,从而形成较完善的价值改进方案。总之,价值工程就是企业站在消费者的立场上,通过功能分析和功能价值评估,不断创新,以最低的成本来满足和提高顾客追求的价值的管理思想和方法。

2 德鲁克管理企业中体现的价值工程思想

德鲁克在《管理的实践》中对管理企业有其独特的见解和看法。德鲁克对管理企业的阐述主要包括企业的目的、企业的功能、企业的事业及企业的目标和活动分析四个方面[2],这四个方面同时又都体现了价值工程思想。

2.1 企业的目的——价值工程的出发点

要想知道企业是什么,必须先了解企业的目的是什么,并且企业的目的必须超越企业本身即存在于企业本身之外。由于企业是社会的一分子,因此企业的目的也必须在社会之中。所以德鲁克界定的企业的目的只有一个即创造顾客。《管理的实践》中西尔斯公司的例子就很好的说明了企业的目的。西尔斯公司是由于罗森沃尔德的创新才成为一家企业,创造了大量的顾客,这是西尔斯公司发展的第一个阶段;因为伍德将军的市场分析和创新才有了西尔斯公司成功发展的第二个阶段。

价值工程的出发点就是站在顾客的立场上不断满足顾客的需求,从而创造更多的顾客。顾客是企业的基石,是企业存活的命脉,企业只有不断地创造顾客才能有长远的发展。西尔斯公司发展的两个阶段都是以创造顾客为目的,也正是因为怀着这样的目的去分析和创新才有了辉煌的成就。

2.2 企业的功能——价值工程的精髓

由于企业的目的是创造顾客,所以任何企业都有两个基本功能,而且也只有这两个基本功能:营销和创新。营销是企业的独特功能,企业有别于其他组织,是因为企业会营销产品或功能。德鲁克认为企业是实现经济成长、扩张和改变的具体器官,所以企业的第二个功能是创新即提供更多更好的商品和服务,创新出现在企业的所有领域、所有部门、所有活动中。企业是通过营销和创新来创造顾客,所以管理企业必须具备企业家精神而且必须是一项创造性而非适应性的任务。

创新是价值工程的精髓,贯穿于价值工程始终,尤其是价值工程中的创意思考和创新方案更需要创新。只有创新,才能创造更多的顾客,企业才能更好地发展。西尔斯公司的罗森沃尔德和伍德将军正是通过创新才创造了大量的顾客从而取得了公司的发展。

2.3 企业的事业——价值工程的功能分析

德鲁克认为管理层在管理企业前应先回答三个经典的问题:我们的事业是什么?我们的事业将是什么?我们的事业究竟应该是什么?要回答“我们的事业是什么”,只能从外向内看,从顾客和市场的角度来观察企业所经营的事业,因为这个问题并非由生产者决定,而由消费者来决定;不是靠公司名称、地位或规章来定义,而由顾客购买产品或服务时获得满足的需求来定义。“我们的事业是什么”是决定企业成败的最重要的问题,首先要明确企业的顾客,而后再界定顾客购买的产品和服务。“我们的事业将是什么”这个问题牵涉到四个问题即市场潜力和市场趋势;经济发展、流行趋势和品味的变化,或竞争对手的动作分别导致市场结构的变化;改变顾客需求、创造新需求、淘汰旧需求、创造满足顾客需求的新方式、改变顾客对价值的看法的创新;未充分满足的顾客需求。“我们的事业究竟应该是什么”这一问题,应根据市场分析和顾客需求及“我们的事业将是什么”来综合考虑回答。

德鲁克提出的这三个问题正是价值工程的核心内容之一——功能分析。功能就是价值工程分析的对象能够满足人们某种需要的一种属性。企业将其事业作为价值工程的研究对象,企业事业的功能是在满足顾客需求的同时还能给企业带来盈利。企业对事业的功能分析就是对事业进行抽象、整理和系统化,找到企业事业的本质,从而设定正确的企业目标。

2.4 企业的目标和活动分析——价值工程的功能价值评价

明确了企业的事业后就应该设定企业的目标。任何一个其绩效和结果对企业的生存和兴旺有着直接和举足轻重影响的领域,都需要有目标。企业应该设定绩效和成果目标的领域共有8个:市场地位、创新、生产力、实物和资源、获利能力、管理者绩效和培养管理者、员工绩效和工作态度、社会责任。企业要想达到目标,有必要进行活动分析。

活动分析也就是价值工程的功能价值评价。企业活动的功能价值评价是对企业的各项活动的八个关键领域分别进行定性和定量分析,比较其价值,从中找出企业中改善余地大的的必要活动,并采取适当措施加以改进以提高这些活动的价值。同时通过功能价值评价可以剔除许多毫无必要、应该取消的活动。

3 结束语

从上面的分析可以看出,德鲁克在《管理的实践》中对管理企业的独特见解与价值工程思想有着密切的内在联系,我们完全可以用价值工程思想来解析德鲁克对于管理企业的认识和思考。所以通过价值工程的出发点、精髓、功能分析和功能价值评估,我们可以定量的分析如何去管理企业而不仅仅局限于定性分析。这种客观的定量分析使管理层能够掌握管理企业的实质,从而更好的管理企业。

正如张瑞敏所言“《管理的实践》这本书让你能跳出企业、站在创造市场需求的外部来审视和解决企业内部存在的问题,进行整体的系统的而不是局部的孤立的管理,从而在驾驭企业从小到大的发展阶段中能够从成长走向成功。《管理的实践》指导你在实践中学会管理,并在成功的管理实践中得到升华。”总之,德鲁克对管理企业所体现的价值工程思想对现代企业管理具有深远影响,更好地推动了现代企业管理发展。

参考文献

[1]王乃静:《价值工程概论》[M];经济科学出版社,2006(6):1-142.

3.读实践论有感 篇三

软件工程6班陈泉20091610602

自从我看完了毛泽东同志的《实践论》之后，此时此刻，我认识到了哲学对我们的理论指导意义的重要性，《实践论》可以说给予了我极大地认识。《实践论》全面的分析了认识和实践的关系—即“知与行”的关系，向当时的中国人阐明了马克思主义的认识论层面上的重点知识，并取得了深刻的影响，有相当大的历史意义。

对于这篇具有划时代意义的创作，我个人对全文的理解如下： 首先，介绍了马克思认识论的基本观点，毛泽东同志在写这篇文章时，他开始向人们说明“人的认识是由实践产生的，实践是检验真理的唯一标准”，这一部分主要讲述了马克思主义科学的历史，并简要的介绍了认识论的主要观点。

其次，详细的分析认识如何从实践发生，又如何服务于实践的。这里，他认为认识应该是这样的：第一步，是开始接触外界的事物，属于感觉阶段，对于认识的深入过程，毛泽东同志通过无产阶级对资本主义社会的认识等例子，说明了辩证唯物论的认识运动逐渐深化活动；第二步，是综合材料的加以整理和改造，属于概念，判断和推理阶段，这部分毛泽东谈到了认识的能动作用。

最后，毛泽东提出当时的无产阶级及其政党的任务—正确的认识和改造世界。他认为认识开始于实践，认识又待于深化，从感性认识到理性认识的阶段。“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只

有理解了的东西，才能更深刻的感觉到它。”这句话告诉我们，只有深层次的领悟事物的本质，也就是理论，才能更好的掌控事物，也就是所谓的必要理论和实践的结合。

从《实践论》的全文来看，第一，《实践论》中关于主观、理论和实践知行统一的原则，要求我们在建设社会主义新时期必须把马克思主义普遍真理同中国具体实践相结合，建设有中国特色社会主义。第二，《实践论》关于改造客观世界和改造主观世界的关系的原理，要求我们在建设社会主义物质文明的同时，必须建设社会主义的精神文明，要把握人的全面发展的根本母的，充分认识，增强贯彻落实科学发展观的针对性。第三，《实践论》中关于实践是检验真理的唯一标准的观点，要求我们在社会主义改革中，必须坚持改革和实践路线的正确，同时在实践中不断检验改革方针与路线。

以上就是我对整篇文章的理解，下面谈谈我读后的感想和对自身的理解。

可以这么说，我在看这篇论文的时候，我起初有种很不在意的样子，可是在当我读的过程中，我的注意力不断地被他吸引，不仅出于毛泽东个人的魅力，更多的是出于他所传达给我的那种感觉，真理才是我们的行动指南。我在读的过程中我联系到了我自己，我的人生观，价值观，世界观，更重要的是我对认识论有了更进一步的认识，能够将它利用到我的未来事业中。

《实践论》就是在阐明这样的一个理论，认识的过程学说。认识的过程是从感性的认识再到理性的认识，感性的认识就是对外界事

物的观察，理性的认识就是要对感性到的规律进行思考，进而得出结论。这还是不够的，不管是认识还是真理都是不断地向前推进，因而，就好比制作一个计划然后再到方案的形成，最后到方案的实施，在这一过程中我们要不断地进行方案的优化，认识和真理也是如此，必须在实践中去认识和对真理的检验。

《认识论》也强调如果一个要更全面的去认识一个事物，那么他最直接的方式就是亲身的实践，这其中毛泽东就说到过“不入虎穴焉得虎子”、“秀才不出门，全知天下事”等等的例子。这就让我们认识到了认识的过程，我们不仅要熟知最基本的理论知识，更多的要在自己的切身的实践中对理论的验证和进一步的理解。

作为软件专业的学生，我对《认识论》还有另一层的理解与认识。软件专业，它本身就具有它的创新性，同时也具有极强的理论性。《认识论》刚好从理论上解决了这一问题，我们要加强理论知识的学习，同时我们也要不断地从理论中予以创新，在创新的基础上形成新的理论，新的理论再指导我们的技术创新，反反复复，达到真正的理解、运用和创新并进。我想这可能是我读《实践论》的最大的收获吧！

4.读《实践与探索》有感 篇四

幽州牧

读了王文鉴先生的《实践与探索》，正如序言作者姜会林先生所说：“文章凝结着作者宏大的理想和艰辛的实践，读之使人怦然心动。”当然自己的感受不止于“怦然心动”，虽不至于百转千回，但确实能够看到王文鉴先生代表的舜宇集团展现出来的努力和深远见识，而我认为凡事要取得成功，这两者是必不可缺的条件，且深远见识尤为重要。它决定了一个人或一个企业能否在现实的乱麻中抽丝剥茧，独上高楼，看清自己的道路。

《实践与探索》洋洋洒洒60万字，其中“横向联营”，“校厂联袂”，“名配角战略"，“钱聚人散，钱散人聚”等经营理念皆体现了王老先生如诸葛亮般过人的谋略。

第一点是：实施名配角战略

说到名配角，我总是想到BOSCH，日本电装，虽没有博世汽车，日本电装汽车，虽说他们没有在这个领域“黄袍加身”，在其他领域也早已枝繁叶茂。主角最怕的是自以为为天下人而活，却变质为为虚假的自己而活，配角最怕的是自怨自艾，裹足不前。以努力和见识实现自身的价值，然后退而为配角，既可抽身为大局谋划，又不偏安一隅，我想最终将会蓄起势如破竹的势。愿舜宇可以师BOSCH长技以成为夷，但最终成为自己。

第二点是：坚持以人为本，激发共同创造

以人为本很难，共同创造也很难，但是还是提出来了，这是一种决心，是迎难而上，永不退缩的精神。

书中说：“以人为本的企业文化有力地激发了舜宇员工投入共同创造，企业连年取得优良业绩。，舜宇集团成功地开发了10多项几十个规格和款式的新产品，国外市场的开拓成绩不俗，销售额在上年大幅度增长的基础上继续增长36%，利税总额首次突破1亿元，纳税总额荣居全市工业企业第2位。”

这里打动我的是，公司对人才的重视，通过不断向人性化管理和文化管理演进，不断提升员工的薪酬以造福员工，不断完善企业的机制以促进员工的发展，从而凝聚人心，人力，以激发企业上下进行共同创造。

作为公司的一名新进员工，我觉得，在熟悉了公司的人才制度之外，应该不断思考什么样的人才是企业需要的人才，自身又需要怎样的努力，从哪些方向修炼习得自己傍身的能力，在《准备着的人》中有如下描述，与大家共勉。

这个时代必须为一个更高级的时代开辟道路和聚集必要的力量，亟需大批作好准备的、勇于任事的人才，要把英雄气概带进更高级时代的知识领域，要为获得观念和实现现念而奋斗。然而，这样的人才既不能从虚无中产生，也不能从现代文明的泥沙中、抑或从大都市的`教育中产生。他们将是沉默、孤独、果决、不求闻达、坚持到底的人。

――《准备着的人》

对于我自己而言，我始终认为，要不断学习，永随知识，为我们生命的价值创造做好准备，我们深自缄默，但我们终将声震人间，我们此刻如云漂泊着，但我们“游，必有方”。当我行将再次启程，我希望能够打破经验之墙的束缚，如果说我还有一个梦想，我想成为我自己道路的“立法者”。

如果说舜宇已经声震人间，已经点燃闪电，固然值得庆贺之外，也要毅然投身于下一条道路中去。因为我们生命的进步是无数个深自缄默和如云漂泊的努力循环上升来推动的，而舜宇人进步的状态跟时间河流组成精美的双螺旋结构，形成舜宇无限进化的DNA。如果把艰难喻为石头，如果说石头的本性就是让骨头皈依，那么我想舜宇永远不会皈依，行远千里，又独上高楼。

当下个“开普勒”想要为“天空”立法时，我想看到他旁边立着一架Sunny的望远镜。

5.读《实践论》有感2000字 篇五

小雪

作为一名在校大学生，除了完成日常学业以外，还应该利用课余时间多读书，并且要养成写读后感又俗称读书笔记的良好习惯。读后感是对于一句话，一段文字，一本书的感想和见解。好的读后感应该是和原著作者在思想上的一次火花交锋，在文学修养上的一次升华。前不久我读了毛主席的《实践论》。该文写于1937年7月，是毛主席最杰出的哲学论著之一。文章用通俗易懂的语言全面的分析了认识和实践的关系——即“知与行”的关系，向当时的中国人阐明了马克思主义的认识论层面上的重点知识，并且取得了深刻的影响，有相当的历史意义。

我们查查文章的写作背景，不难看到，在当时毛主席写这本论著应该是带着一种端正党内思想的目的，因为当时党内存在着两种错误的思想倾向：一种是经验主义倾向，另一种是教条主义倾向。有经验主义思想的同志，长期拘守于自身的片断经验，不了解理论对于革命实践的重要性;而教条主义者，长期拒绝中国革命的经验，否认“马克思列宁主义不是教条而是行动的指南”这个真理，而只是生吞活剥马克思列宁主义书籍的只言片语去吓唬人们。毛主席意识到必须要清算这两种错误的倾向、端正思想才能对付强大的日本帝国主义。于是亲自执笔，写了这篇在中国无论是革命历史还是哲学历史上都享有盛名的经典论著。于是《实践论》应运而生了。

《实跃论》开创性地提出了具有中国特色的实践观念和理论，是指导现当代中国取得民族独立，人民解放和社会主义建设阶段伟大成就的科学的具有中国特色的马克思主义实践观，是辩证唯物论的全部认识论，是科学的知行统一观。毛泽东同志的实践思想是我们党执政的指导思想，具有伟大的历史意义。在今天，对于指导我们构建社会主义和谐社会、全面建设小康社会和坚持科学发展观仍然具有重要借鉴意义。我们作为一名当代大学生，利用课余时间，能够了解这篇文章，了解这一理论，并用这一理论，武装自己，是一个很好的自我反省，自我改进的机会。

毛泽东在《实践论》一文中着重提出，通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论，这就是辩证唯物论的知行统一观。

作为一名舞蹈生，我非常认同毛泽东在《实践论》中观点。舞蹈是一种表演艺术,通过肢体语言完成各种高难度及优美的肢体动作,并伴随着音乐,进行有节奏的肢体艺术表演,注重实践与理论的结合,二者的结合影响着舞蹈技巧和技能的熟练程度,所以舞蹈理论教学在舞蹈教学中占据着重要位置。舞蹈理论为舞蹈实践指明方向,不仅能够提高舞蹈实践效率和质量,更能够克服舞蹈实践中的盲目性,增强实践的主动性,使舞蹈实践中能够有条不紊。然而,许多高校在舞蹈理论教学中难以取得预期教学效果,课堂教学滞后与学生审美取向之间的矛盾日益激化。因此我以为接受美学融入高校舞蹈理论课堂教学势在必行。

在我国舞蹈行业中很多舞蹈学者或导师认为舞蹈只要把肢体动作做的标准、协调就可以展示出舞蹈的美,只注重舞蹈实践训练技巧,而忽视了理论学习。这一现象虽然体现了社会对实用型人才的重视,不过也从中可以看出艺术学院对于教学中理论知识传授的不足,教师教学方式有待加强。理论知识是培养学生识别能力与个人素质的思想教育手段,而实践训练是熟悉动作的要领,两者缺一不可,必须同时进行才能完全展现舞蹈的美。只有通过理论学习与实践相结合,对舞蹈艺术进行更深刻的了解和分析,注重学习理论知识在舞蹈艺术中的重要作用。运用理论理性科学的指导实践。

另外，《实践论》也指出理论，因为它能够指导行动。如果有了正确的理论，若只是把它空谈一阵，束之高阁，并不实行，那么，这种理论再好也是没有意义的。认识从实践始，经过实践得到了理论的认识，还须再回到实践去。认识的能动作用，不但表现于从感性的认识到理性的认识之能动的飞跃，更重要的还须表现于从理性的认识到革命的实践这一个飞跃，抓着了世界的规律性的认识，必须把它再回到改造世界的实践中去，再用到生产的实践以及科学实验的实践中去。这就是检验理论和发展理论的过程,是整个认识过程的继续。只有把理性的认识再回到社会实践中去，应用理论于实践，看它是否能够达到预想的目的。许多自然科学理论之所以被称为真理，不但在于自然科学家们创立这些学说的时候，而且在于为尔后的科学实践所证实的时候，马克思列宁主义之所以被称为真理，也不但在于马克思、恩格斯、列宁、斯大林等人科学地构成这些学说的时候，而且在于为尔后革命的阶级斗争和民族斗争的实践所证实的时候。辩证唯物论之所以为普遍真理，在于经过无论什么人的实践都不能逃出它的范围。人类认识的历史告诉我们，许多理论的真理性是不完全的，经过实践的检验而纠正了它们的不完全性。许多理论是错误的，经过实践的检验而纠正其错误。所谓实践是真理的标准。斯大林说得好：“理论若不和革命实践联系起来，就会变成无对象的理论，同样，实践若不以革命理论为指南，就会变成盲目的实践”。

在日常的舞蹈学习与教学中，舞蹈教学理论的理性化思维就是教学方法，教学方法是教学工作的理论依据。用教学方法指导教学实践，两者相辅相成，相互促进。多年来，舞蹈教学方法在其传承的过程中，教学理论应当成为新的教学理念的指导，而不应该成为其在探索过程中的羁绊。教师欲求教学方法设计和控制的科学化，必须对其教学内容的本质具有科学的认识，一旦认识有了偏差就势必得不出科学的方法论，更谈不上科学的指导和控制舞蹈教学，相反，会导致教学的盲目性。

读了《实践论》我受益匪浅，写下了这篇读后感。无论是现在还是未来，无论在哪里，我们都应尽量营造一个实践、认识、总结、再实践的良性循环。在以后的生活学习中我们需要时常总结。总结的过程是一个认识飞跃的过程。要善于在总结自己的实践经验中学习，在再认识的环节上下功夫。

6.软件企业项目组合管理的初步实践 篇六

项目组合管理 (PPM) 简述

首先我们来了解一下什么是项目组合, 项目组合的最简单定义就是一些彼此间具有共同联系的项目的集合。联系的形式是可以多种多样的, 这些项目可能同处于一个产品线, 或者都是新产品研发项目, 或者都来自于一个客户等等。

纽约城市大学的经济学家, 诺贝尔经济学奖得主哈里·马科维茨 (Harry M.Markowitz) 的现代组合理论在20世纪90年代从投资组合领域拓展到项目组合领域, 根据现代投资组合理论, 您可以通过创建多样化的投资组合来减少投资风险, 多样化的投资组合包括很多不同类型或等级的有价证券, 以便至少其中的一些可以在任何的经济环境中创造很多的回报。在非金融的业务环境中, 我们可以把项目和计划理解为投资的手段。那么我们就可以根据企业的商业战略和目标, 把很多项目分成若干项目组合, 并关注哪些项目组合应该投资, 哪些项目组合应该继续, 哪些项目组合中的计划应该暂停, 哪些应该终止, 以使我们对每个项目组合的投资回报最好。

项目组合管理包括建立组合的投资战略, 判断什么类型的项目适用于本组合, 评价被提议的项目并进行优先级排序, 建立一个平衡的可以实行投资目标的组合, 监督组合的表现, 并对组合内容进行调整以实现预定结果。

根据SPM Group的描述, 图1描述了一个基本的项目组合管理过程。此方法包含的工作过程包括:项目需求定义、项目筛选、项目优先级、项目注册、项目激活、项目执行和监控、项目结束。

根据IBM对项目组合管理生命周期的描述, 项目组合管理方法包含了如下这些过程, 识别、考核、寻找那些引导商业策略的项目/计划。管理组织的资源需求、容量、能力;度量绩效以保证项目/计划共同地符合组合策略;根据组合目标和承诺, 识别并校正项目/计划中与投资组合不一致的地方;建立有效的交流和报告机制确保对项目、计划和整体组合, 进行及时、准确的决策;实现一个过程能够持续的改进投资组合。

一个企业的过程方法必须根据这个企业的业务战略量体裁衣, 没有用通用尺寸满足所有人的方法, 那么最重要的就是项目组合管理生命周期是否满足企业的组织和业务战略。从前面两个方法不难看出, 应用项目组合管理, 可以从项目机会开始, 一直到项目结束。

参考前面两个描述, 并参考其他方面的描述, 我们可以把项目组合管理生命周期需要的过程总结为建立、评估、优先级排序、选择、管理。

企业项目组合管理推进实践

很多软件企业都曾或多或少地存在这样的问题:关注不了客户的重点;同一客户的每个项目各自为战, 资源浪费, 成本偏高;所有项目都是最重要的;项目计划满天飞, 但没有能够真正执行的;无法实现部门的工作策略和目标, 我们永远都面临着资源不足, 还有很多项目要进行的状态。

为了能够在一定程度上解决我们的问题, 我们希望能够从项目的合同 (或者提前执行) 签订之后, 能够迅速贯彻部门的商业战略和目标, 关注客户最关心的事情, 提高客户满意度, 进一步降低运营成本, 缩短项目的平均完成周期, 保障产值的顺利完成, 降低管理和协调的复杂度和成本。

项目组合的建立与评估。组合的策略可以有很多种方法, 经过分析我们的问题, 我们采用了比较简单的项目分配矩阵模式, 确定了项目组合的方式。经过分析后, 我们把A-N若干项目分配到了各个方面, 以后再有新的项目签订合同, 也会同样按照一致的原则进行评估后分配, 这样统一了分配原则, 避免了内部管理协调的重复劳动。

项目组合优先级排序。针对战略-新项目的情况, 我们采用了强制定位的方式, 明确了战略-新项目的最高优先级, 我们会有专门的部门和资源来保证A, B项目的顺利进行。

除去战略-新项目外, 由于我们的项目数量众多, 在考虑优先级时我们又按照业务方向、客户进行了项目组合。然后基于关键客户、里程碑产值、客户关注度等情况, 采用层分法, 进行层层分解, 最终排列出以月为单位, 甚至是以周为单位的项目优先级列表。如下是一个项目优先级列表的示意图。

通过优先级排序选择平衡的组合。我们来进行项目选择的基础是我们能够投入的人力资源, 我们把所有支撑项目的职能部门的人力资源都采用资源池的思路管理起来, 那么我们未来有多少人力资源可以投入都做到了心中有数, 职能部门经理也能够确保不浪费宝贵的人力资源。

根据下个月或者下周的人力资源使用率, 和我们所拥有的人力资源的能力情况, 再结合我们已经排定的项目优先顺序, 来确定我们能够做那些项目, 比如我们应该做L项目, 但由于我们没有可用资源来完成此项目, 那么就需要根据优先级列表判断是否放弃原有资源从事的项目来做L。

从2007年全年来看, 我们本着关键客户和里程碑产值优先的原则, 通过选择来匹配人力资源, 很好地完成了对关键客户的支持服务, 并完成了2007年全年的里程碑产值任务。

管理所有的项目组合。项目组合管理后, 我们通过排定优先级, 那么有很多项目肯定都会在不同的时间段处于等待资源投入的状态, 我们需要从整体部门目标的角度出发, 在最适当的时候激活项目并在最短的时间内完成。这样也确保了我们一旦制定项目计划, 我们的资源就是就绪的, 确保了项目计划的按计划执行, 并确保了里程碑达成率。

通过项目组合管理, 我们能够把握住每个客户当前最关心的项目是什么, 并能够集中优势资源来完成, 客户能够及时得到他所需要的结果, 使我们的工作效率更高, 客户满意度更好。

采用项目组合管理后, 避免了项目经理在矩阵型组织下非常复杂的沟通、协调项目计划的情况, 避免了计划的频繁变更, 一定程度上降低了运营成本。

当然, 我们虽然通过应用项目组合管理理论走出了第一步, 但如何能够使之更加符合部门策略与目标, 组合的建立与评估的进一步深入, 优先级原则的进一步细化, 资源池管理的进一步完善等各个方面还需要进一步的探索。

未来我们还需要考虑全流程的项目组合管理如何应用到部门中来。更要考虑如何进一步推进组织级项目管理的实践。

7.读企业项目化管理实践有感 篇七

近日读完毛主席的《实践论》，对辩证唯物主义的知行统一观有了更为深刻的了解。《实践论》是毛泽东在1937年7月写就的，这一时期在中国共产党内存在着两种错误的思想，一种是教条主义，一种是经验主义，都是片面的强调其中一个方面，错误的思想使中国革命受了极大的损失。此篇文章通过系统地阐述认识与实践的联系，同时对一些与实践相关的问题给予了精辟独到的见解，从而更能深刻地揭露两种思想的危害性，特别是教条主义，毛泽东以重要的《实践论》做出了正确的思想批判，最终指导中国革命走向成功。

从以下几方面谈谈个人对此篇文章的理解。

一、实践是检验真理的唯一标准

实践，就是一个怎样验证真理是否符合客观事物及其规律本来面目的过程。谈实践的方法，从以下实践的特性展开说明。

1、实践具有时间性和地点性：实践的内容会随时间、随场合发生天翻地覆的变化，被前期、他地的实践所证实的东西不一定适用于当时(以及未来)、当地。“刻舟求剑”者犯得就是类似的错误。

2、实践具有主观性：人类的任何实践活动不可能绝对摆脱实践主体主观因素的制约;绝对客观的人类实践，是不存在的。主体能动发挥程度的不同，必会影响到实践的具体效果。

3、实践具有层次性：此一层次实践的结论不一定适用于其他层次和全部层次。

4、实践具备局部性和偶然性：某种局部实践的结论不一定适用于全局实践，某种偶然实践的结果不一定体现基本的、普遍的规律。“守株待兔”者犯得就是类似的错误。

辩证唯物主义认为实践是认识的来源、动力、唯一检验标准、目的和回归。认识的目的不是认识本身，而是用于实践、改造世界。因而认识来源于实践，并最终要回归倒实践。要正确的认识，就得对现实事物充分了解，才能最终形成正确的结论。而在实际操作中，又要根据改变了的现实情况，不断地修正方案，与客观的规律性相符合。

二、实践为认识的第一要务

文章全面、系统地论述了实践在认识过程中的首要地位，从认识的来源、动力、标准和目的四个方面揭示了实践对于认识的决定作用。在认识与实践的关系上，实践始终处于首要的、决定的地位。这是因为：其一，实践是认识的来源，其二，实践是认识发展的动力，“人类的生产活动，是一步又一步地由低级向高级发展，因此，人们的认识，不论对于自然界方面，对于社会方面，也都是一步又一步地由低级向高级发展。”其三，实践是人们对于外界认识的真理性标准，“判定认识或理论之是否真理，不是依主观上觉得如何而定，而是依客观上社会实践的结果如何而定。真理的标准只能是社会实践。”其四，实践是认识的目的与归宿，理论的基础是实践，又转过来为实践服务。

三、实践要注重总结

毛泽东同志认为实践要注意总结。总结的过程是一个认识飞跃的过程。要善

于在总结自己的实践经验中学习，在再认识的环节上下功夫。不论是学习还是总结，都要找准理论与实践的结合点，在结合中升华，在结合中创新，在结合中发展。就此可以用唯物辩证主义的理论解释，就是坚持一切从实际出发，实事求是，要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为行动依据。为此，要把调查与研究结合，既弄清情况，又理出头绪;把经验与教训结合，成功的经验固然重要，但失败的教训更可贵，从教训中学习往往使人更聪明;把定量分析与定性分析结合，既要有丰富的材料，又要找出本质;把集中起来与坚持下去结合，既要善于集中正确的意见形成科学的决策，又要持之以恒的抓好落实。这样，经常不断地升华，使零碎的变成系统的，朴素的上升为理性的，又回到实践中运用，在实践中检验，在实践中发展。从而，形成实践、熟悉、总结、再实践、再熟悉、再总结的良性循环。

四、认识与实践的辩证过程。

认识与实践的辩证过程，即是从实践到认识的过程，又从认识到实践的过程。认识运用于实践并得到证实之后，人们对于某一客观过程在某一发展阶段内的认识运动便是完成了，对于过程的推移来说认识并没有完成。事物是不断变化和发展的，实践活动也会跟着变化发展，所以，认识同样要不断变化和发展。某一客观过程在某一发展阶段向另一阶段变化发展时，认识就要继续，就要适应新的情况。客观过程的发展充满着矛盾和斗争，因而人的认识运动的发展同样充满矛盾和斗争；社会实践过程是无穷的，人的认识过程也应当是无穷的。

8.读《刘彭芝教育思想与实践》有感 篇八

——读《刘彭芝教育思想与实践》有感

当我虔诚地捧起《刘彭芝教育思想与实践》这本书，安静地细细地拜读的时候，我被作者崇高的使命感和书中迸发的闪光的思想深深地打动，内心竟涌动起无限的钦佩、感动与激动。钦佩的是刘校长这样一位有远见的教育家，带领人大附中的师生走上了一条熔铸中外精华、坚持综合创新之路；感动的是刘校长把事业凌驾于生命之上，对师生的那种朴实的、深厚的、无边无际的大爱；激动的是，自己虽远远不及刘校长的崇高与伟大，但却忽然发现：原来，从教这么多年来，自己一直是最幸福的人。

小时候，看着自己的老师神采飞扬地站在讲台上，吸引无数双渴求知识的眼睛，我羡慕极了，做一名教师，成了我儿时的梦想与追求。长大了，带着自己的梦幻与理想，带着对教育事业的无限热爱与忠诚，我踏上了学校这块育人的沃土。身边领导、老师们忘我的敬业精神，严谨的治学态度，浓厚的研讨氛围，和谐的团队精神深深地感染着我。做一名优秀教师，成了我人生中新的追求。我为自己立下了奋斗目标——力争做一名学生喜欢与信赖的优秀教师。刘彭芝校长指出：“人生使命，就是你愿意奉献一生的事业，你愿意追求一生的终极梦想。”我为自己能把全部心血献给我的人生使命而快乐！

“崇高的人生使命，不仅是实现个人可能获得的最大成长、成功和幸福的手段，而且是个人为整个世界做出最大贡献的途径。”且不

谈自己怎样废寝忘食的钻研教材，精益求精的课堂实践改革，且不谈怎样以人格的情操赢得家长的信任，以精湛的教学技艺与孩子共度生命的历程，单就刘校长的 “爱是教育的最高境界，爱是自然流溢的奉献；尊重是教育的真谛，尊重是创造的源泉。”这一教育思想就深深地撞击着我的心灵，使我再次沉浸在对美好往事的回忆之中。

那一年，我怀孕正值九个月，挺着肚子行走已经很不方便，还要每天坐着公交车往返在上下班的路上，爬上四层楼梯引导孩子们主动学习。有时候，腰酸腹坠，坐立不安。热心的老师们劝我当心身体，及早休息。是呀，就一个孩子，千万不要出现什么闪失，我也在内心嘱咐自己，也想提早在家里安静地清闲几天。可是，一想起班中还有七十个孩子等着我，想到他们一双双期盼的眼睛，我又义无返顾地继续站在了孩子们中间，和孩子们共同经历风雨。终于，一个星期三的中午，我在学校宿舍休息片刻，正准备起身去教室，肚子开始隐隐作痛，大量破水。慌忙打车奔往医院，当晚十点钟，孩子已呱呱坠地了。谁能想到，就在当天上午，我还穿梭在孩子们中间，被孩子们簇拥着与他们促膝交谈呢。每当别人提起这件事竖起大拇指夸奖我时，我便心中暗想：爱的力量确实是神奇的，正因为对孩子们的满腔爱意，坚定了我忠诚、热爱教育事业的信念，增强了我的事业心，责任感，激发了我的工作热情。

刘彭芝校长说：“如果一个人有爱，能为所爱的人付出，那他就是幸福的人；如果一个人所爱的人也爱他，那他就是最幸福的人。”很幸运，自己能够成为最幸福的人。

清楚地记得那一个四月的雨天，我患了严重的附件炎，病魔缠得我直不起腰，医院那里，三天一趟，五天两趟，大丸小片的药当饭吃，医院开了两周的假要我在家休息。谁料到，可爱的孩子们竟然集体到校长那里请示，借下午放学时间赶了十余里路到家中看望我，听说还有几个女孩子因不会骑车竟哭嚷着小跑跟在车队后面，直至望不到骑车人的踪影才无可奈何罢手回去了。望着一张张挂满汗水和雨水、稚嫩又纯朴的小脸，我激动得说不出话来。此刻，我感到自己是天底下最幸福的人了。孩子们诚挚的关心，使我在病床上怎么也躺不住了，身体还未痊愈，就带病活跃在孩子们中间。懂事的孩子们更显得乖巧，他们遵守常规，团结向上，班级形成了良好的风气。课间，不知是谁在讲桌上摆了一杯清香的热茶，下面压着一张字条，写着：老师，您辛苦了，喝杯茶润润嗓子吧。这些情景被自发编成小品在班会上表演，写入作文在学校春芽电视台里演讲。一股爱的暖流在师生间传递着，和谐融洽的师生关系，坚实的情感基础，促进了学生们对知识的获取，诸项能力的提高。孩子们得到了生动、活泼的发展。拥有自己所爱的人并能为之付出，所爱的人也爱你并用他们的成长报答你，是多么幸福的事情呀！

刘彭芝校长说：“教育的真谛是对生命的尊重和爱。”“学校应该成为孩子们幸福成长的乐园——不仅要让他们通过现在的努力获得将来的幸福，也要让他们现在的成长过程充满幸福和快乐。”“教育的意义是什么？是在于把人的本质引申出来，引申出一个超越自己而站立起来的人，赋予人以更丰富的内涵，使人获得尽可能全面、充

分、自由的发展，使人生活得更美好，更有意义，更有价值。是让人的潜能得到淋漓尽致的发挥，让生命的能量得到充分释放，获得一种愉悦身心的成就感。每个学生都希望有一个表现自己的舞台，每个学生都希望尽可能的展示自己的精彩，而学校就应该是那个搭建舞台、为学生拉开大幕的人。”读着这些至理名言，回顾自己与孩子们相处的点点滴滴，内心也算踏实。在开展班级工作时，为让每一个孩子的个性得到充分的展示和发挥，我创造一切机会，为学生搭建提高素质、发挥才干、接受锻炼的舞台。我试行了班干部轮流执政的制度。孩子们自愿选择喜欢胜任的职务，在实践中展示自己的才华，接受教育。一学生学习并不出色，但他一向关心集体，默默无闻，任劳任怨。轮流执政过程中，他勇敢的选择了劳动委员这一职务，在工作中更加出色的表现了自己。他把班级的事当成自己的事。在他的带动下，班级环境更加美好，学生们生活舒心，老师教给任务放心；一学生能歌善舞，落落大方，选择宣传委员深得民心，班级文娱活动开展得有声有色；一学生聪明好动，选择学习委员职责后，自觉担负起监督、检查小组成员学习的职责，自身约束力也因此增强，课堂做小动作的坏习惯改掉了……尊重个性，挖掘潜力，班中的优秀人员脱颖而出，学生们朝气蓬勃、积极向上，班级始终充满新的活力。诺贝尔文学奖获得者、英国戏剧作家萧伯纳认为：“人生真正的快乐在于：服务于你自认为伟大的目标。”能够为学生们的快乐成长服务，使我感受到了真正的快乐。

刘彭芝校长的一个强烈的愿望，就是让我们的学生回忆起学生生

活时感觉是美好的，快乐的，丰富多彩的。让校园成为孩子们最向往、最喜欢、最留恋的地方。的确如此，我们现在的教育，不应让孩子们过早的失去童年的乐趣，被学习压得抬不起头，更不应当厌恶生活。快乐，应该永远与成长相伴。作为教师，我们不仅应当精心设计教学，引导孩子快乐的学习，组织丰富多彩的活动也是为孩子们创造着最优质的教育。记忆中，留下了同学们在白茫茫的雪地上打雪仗，我率领女生挥着雪球向淘气的男孩子猛烈进攻的一幕；留下了在碧波荡漾的水库边进行歌咏比赛，我被孩子们簇拥着高歌一曲的一幕；留下了在繁茂的树林里做贴人游戏，我穿着高跟皮鞋迈开大步奋力追赶孩子们的一幕；留下了区广播电视台录制我们班的主题班会，记者热情采访我们的一幕；更留下了去中央电视台参加“音乐快递”节目，在亿万电视观众面前展示自己风采的一幕……另外，同学们还把活动引向了节假日，他们去社区服务，为贫困户送温暖，在诸多活动中增进了团结，促进了身心的健康发展，也丰富了课余生活，为自己的童年留下了最美好的回忆。

刘校长说：“作为校长，看到孩子们进入大学，走上工作岗位，还能够怀念自己的母校，感到非常幸福。”同样的，作为教师，我也经常享受着自己为人师的快乐。大街上，一声纯真的童声，亲切的呼唤“老师好”，便会令我飘飘然；学生微小的进步，点滴的成长，便使我的心情舒畅、甜美。当考入大学的孩子举着通知书向我报告喜讯时，我更体会到最真实的喜悦。孩子们是我幸福的源泉。

9.读企业项目化管理实践有感 篇九

一、中国中铁航空港建设集团有限公司物资采购供应管理存在的问题

物资采购工作是物资管理工作的核心, 能够保证企业物资的有序供应。我国企业工程项目物资管理自从采用集中采购依赖, 在采购制度、采购工作规范、财政节约以及财政监控方面获得了一定的成绩, 但是由于物资采购管理发展较晚, 在具体管理上仍存在一些问题。

(一) 企业工程项目物资采购管理缺乏统一化的工作规划

企业工程项目的承包方的物资管理较为分散, 对于同等类别的物资管理标准和管理要求不同。同时, 工程项目管理不具有动态化的管理模式, 也没有根据采购管理清单制定出合理的供求组织计划, 物资内部管理环节项目的滞留时间较长。

(二) 企业工程项目物资采购管理操作和管理权限不规范

企业工程项目物资集中化采购管理对签订的合同及需要履行约定提出了更高的要求, 不同类型的合同会对具体采购工作内容和实践流程带来影响。在进行采购管理时, 由于企业缺乏科学的操作程序, 对铁工程物资采购供应管理各部门职责和采购管理权限不明确, 最终无法做出具有科学性意义的采购管理。

二、中国中铁航空港建设集团有限公司物资采购供应管理的科学策略

(一) 实现公司物资采购供应战略、流程的精细化管理

物资对于中国中铁航空港建设集团有限公司发展的重要性一般可以被划分为瓶颈型、战略性、普通型等物资, 针对不同的物资应该采用不同的采购战略和采购流程。第一, 普通类型的物资精细化管理。对于普通的物资采购管理需要尽可能地节省控制管理成本, 实现系统化的控制管理。中国中铁航空港建设集团有限公司的信息化程度较高, 因此, 可以将信息技术引入到企业的物资采购精细化供应管理中。由于普通类型的物资采购管理应用资金较少, 因此, 在物资采购供应精细化管理中所面临的风险较小, 采购管理者可以减少部门对此类物资的采购次数, 寻找合理的供应商负责供应管理, 形成订货批量, 降低采购过程费用。第二, 杠杆型物资采购的精细化管理。首先, 中国中铁航空港建设集团有限公司采购部门需要注重对企业的库存管理, 尽可能地压缩总库存量。其次, 中国中铁航空港建设集团有限公司所设计的采购方案要具有市场竞争力。第三, 瓶颈型物资精细化管理。中国中铁航空港建设集团有限公司针对发展中物资质量出现的问题, 需要供应商采取措施提升产生质量。对于具有优秀的供应商需要加强企业与其的联系, 针对采购方面的问题, 要在保证库存自身安全的同时, 采取措施增加订购, 在最大限度上消除或者减少“瓶颈”型服务或者物资。

(二) 加强企业的供应链管理, 提升企业的竞争力

供应链涵盖的内容比较丰富, 涉及资源、流通、资金等方面的内容, 特别是针对核心企业。中国中铁航空港建设集团整个供应过程从初级的买卖到后来的产品销售, 基本形成了一种集生产、销售为一体的网络结构体系, 供应链结构形成的目标在于实现准时化的采购管理, 根据生产需要, 采购者在第一时间内进行准时的相关生产资料的采买, 满足企业的生产需要。首先, 采购管理者在借助该种方法进行管理时, 需要注重思想的全面性, 从多个角度对供应商进行分析, 将其作为管理的基础根基。其次, 要注重对供应商绩效考核的衡量, 从中选择合适的供应商。供应商绩效的科学、有效能够对企业采购管理者工作起到重要的促进作用, 能够帮助企业选择良好的供应商, 提升自身采购的绩效。

(三) 提升物资采购工作人员的素质

为了提高工程项目物资采购供应管理水平, 有关工作人员需要加强自我学习, 提升自身的综合素质和能力。在工程项目管理中需要具备较强的责任心, 严格遵照物资采购管理的基本工作原则, 另外, 工程物资采购供应管理人员还需要根据不同的环境来调整自己的工作方式, 加强对最新技术的掌握。树立自己的超前意识, 加强对市场各种信息的了解, 并能够针对市场上物资采购价格的变化来进行及时性的反应。

(四) 严格执行物资采购供应管理制度

第一, 要履行物资市场准入机制, 规范企业物资采购管理。物资市场准入机制是国际允许企业法人进入市场开展产品生产经营的一种工作规范。随着社会主义市场经济体制的不断发展, 社会主义经济市场对人们生活的影响力和影响范围不断拓展和深化, 为了充分保证物资采购利益的实现, 需要有关人员完善健全物资采购供应管理制度。执行物资采购供应管理制度最关键的在于严格做好准入供应商的管理审核, 严格按照有关市场准入工序来进行管理。有关人员要明确各项准则标准不应该注重物资价格的高低, 而是应该注重物资的具体比例, 在审理的过程中, 实现采购供应部门、财务部门和监督部门等多方的审核。

(五) 实行公开招标采购管理制度

招标采购是指采购方将需要采购的各种物资种类、型号、数量等和与之相关的招标条件进行比照, 并依据市场经济发展规律来发出相关通告。各个投标方都需要按照有关标准好要求来参与竞标, 采购方的评标管理委员会还需要对产品的质量、价格、信誉等进行横向的比较, 从而在其中选择综合条件最高的供应方啦作为最终的中标方, 签订物资供货合同文件和相关协议。在公开招标采购管理中, 需要全面贯彻落实工程关于招标采购工作的具体要求, 在招标采购工作中, 要按照我国招投标管理规定和具体工作细则进行。

(六) 提升物资采购供应管理监察控制力度

工程的物资采购供应管理需要全面发挥采购监督机构的监督作用, 实现对物资采购的动态化跟踪管理, 通过随机抽样的方式来对企业资信、物资生产数量、物资产品价格等进行全面的考核测评, 并在市场上公布有关测评信息。通过这种方式能够提升物资采购供应工作的透明化发展, 在最大限度上降低物资采购成本费用, 同时, 还能够及时发现有关人员的物资采购工作问题, 寻找解决问题的最佳方案。

三、结束语

综上所述, 工程物资采购供应管理工作对提升项目建设的整体质量水平具有中要的作用。为此, 根据现阶段工程物资采购管理工作的不足, 有关人员需要采取积极的方式优化物资采购供应管理, 创建一种完善的工作模式, 从而改变原有落后的工作管理局面, 形成一种符合企业发展实际的物资采购供应管理机制, 不断提升工程的经济效益和社会效益。

参考文献

[1]刘进兴, 王其中, 李庆喜.跨国物探企业供应链管理现状及对策研究[J].石油石化物资采购, 2014 (12)

[2]李亮.海外工程项目物资供应管理实践与思考[J].铁路采购与物流, 2014 (9)

[3]汪明慧, 赵海霞.中原油田物资供应处:构建多元保供格局[J].石油石化物资采购, 2012 (1)

[4]李富民.企业项目物资采购供应管理与实践[J].石油石化物资采购, 2015 (10)

10.读企业文化有感 篇十

在本周五班组会中，我们主任带领我们大家学习了北重大讲堂以人为本的管理理念。让我们感觉颇深。

俗语说：“国家富强靠经济，经济繁荣靠企业，企业兴旺靠管理，管理关键在文化。”我想，这就是对企业文化建设的一个定义吧！它充分表明了“文化”对于一个国家、一个地区、一个企业的重要性。车间组织了以“以人为本”的主题的讨论学习，通过与大家的探讨和学习交流，使我们更深刻地认识了以人为本的含义和意义，并将激励我们把“以人为本”的作风深入地贯彻到实际工作当中。现在将采购部学习“以人为本”的体会综合做以下阐述：

通过学习，使我们明确了“以人为本”的概念：什么是以人为本呢？以人为本就是指以人为核心、以人为根源、以人作为主要因素。人是构成社会的最基本的因素，没有人，就不会有社会的存在，同时，人又是价值的创造者，任何事情都是人去完成的，所以说人是主要因素，为核心，为根本，任何事情都要以人为最终根源。

我们知道了以人为本的概念，那么，以人为本的对象又是谁？社会上又各种各样的人，每个人的思想和行为以及行为的结果又不一致，我们要做到对每一个人为本是不现实也是没有意义的。那么，到底以谁为本？从社会上来说，是对社会有价值的人为本，即能为社会创造价值、为社会作出贡献的人为本。同样，从企业内部来说，我们要对那些对北重有价值的人为本。这些人包括两部分，一部分就是在北重中价值观与北重价值观一致的人，因为一个人的价值观决定了一个人的行为方向和方式方法，只有当我们的价值观与公司的价值观一致时，我们的行为方向才能与企业所要求的一致，才能为企业创造价值，对企业来说才有意义，而能为北重创造价值的人，才能算是一个北重人；另一部分人是指企业外部的其他对北重有价值的人，包括顾客、厂商和社会上对北重的价值观所认同的人，顾客对公司的价值不可置疑，顾客能给公司带来经营利润，如果没有顾客的存在，北重也就没有存在的意义；厂商能给我们提供我们需要的材料，而社会上认同北重的人，能给我们创造良好的经营环境。以上这两部分人群，就是我们以人为本的对象。

通过学习，也使我们更深刻地理解到为什么要以人为本，首先，人是企业的最基本的组成部分，是为企业创造价值的最基本因素，北重的任何利润都是靠所有员工共同努力来创造的，我们的利润也是靠顾客对我们商品的购买而实现的，他们对企业是有价值的，我们就必须以他们为本。人是价值的创造者，任何事情和价值都靠人去做去创造，而为我们创造价值的人，我们就必须去尊重他。人生活在世上，有多种需要，除了生理、安全、社交等需要外，还有被尊重的需要，有体现自我价值的需要，人只有得到别人的尊重和认可，同时给予更多的发挥的空间，鼓励、帮助和激励，并予以适当的压力，才能使其发挥固有的能力和潜在的能力，才能提高工作效率，创造更多的价值。所以，我们要想其能为企业创造更多的价值，就必须对能为企业带来价值的人为本。

我们在工作当中都想做到以人为本，但是往往会有许多因素影响我们，那么影响以人为本的因素主要有些什么呢？通过与大家的学习和交流，使我们认识到，影响以人为本的因素有两个方面，一、客观方面：例如公司的制度、环境因素的改变等等，当公司的制度不允许时，当个人的利益与集体利益公司利益冲突时，我们就必须先以公司利益和集体利益为重，而只能牺牲个人利益，当环境因素改变时，因为原来事物所处的客观条件改变了，原先的做法已行不通从影响我们以人为本的初衷。

二、最重要的方面是主观方面，其中主要的是当事双方的价值观不统一，如当事双方对事物的评价标准是否一致，看问题的角度是否一致，能否客观地面对事情，是否做到实事求是了。只有在双方价值观一致时，才有可能达成共识，同时遵循事物的客观规律，才能在实事求是的基础上正确对待和处理问题。如果价值观上有冲突，是不可能做到以人为本的。在北重就要以北重的价值观为标准去衡量一个人的价值观，以此为准绳去评判事物。从另一个角度来看，影响我们以人为本的因素还有：

一、有没有以人为本的理念？如果在思想中都没有这一概念的话，你要叫他做以人为本是不可能的。其次就是是否认同以人为本，一个人的思想决定一个人的行为，只有认同这一理念，才可能去执行。再就是一个人的个人能力、水平和执行力度了，也就是说这个人对客观事件的考虑是否全面，能否正确判断事物矛盾的对立面，能否不带个人的情绪即感情色彩去实事求是地处理问题，同时自己的业务技能能否胜任处理这一问题，也就是执行能力和执行力度的问题。

那么在实际工作中我们如何做到以人为本呢？前面说到，要以对企业有价值的人为本，所以我们首先要加强企业文化的学习，整合员工的价值观，使个人价值观与企业价值观达成一致，那么使我们大家都有一个与企业一致的对客观事物的评判标准。同时在加强企业文化学习的基础上，学会如何尊重他人、帮助他人、摆正自己的位置，端正自己的态度，以身作则，其次本着实事求是的态度，以事实为依据，不掺杂自己的感情色彩去处理问题，再次时刻检讨自己的行为，以北重企业文化为核心，以北重之音为参照，时刻地反省自己、激励自己，使自己做得更好。同时，还要加强业务知识的学习，提高工作效率，通过以上各方面全面提高一个人的综合素质！另外，要以真诚的态度去面对我们的服务对象，学会关心他人，尊重他人，努力营造一个良好的人文环境，更好地体现人文关怀！更重要的是在工作中要彻底杜绝官僚主义、本位主义、个人主义的思想和行为，用真诚的态度去为每一个我们的服务对象做好自己应做的一切！

特管分公司热处理车间李瑞

11.读企业项目化管理实践有感 篇十一

《实践论》是毛泽东关于马克思主义认识论的代表著作。书中，作者主要围绕“理性认识依赖于感性认识”、“感觉只解决现象问题，理论才解决本质问题。”和“通过实践而发现真理”等几个方面展开探讨。书中全面论述辩证唯物主义的认识论是中心思想，着重说明辩证唯物主义论的知行统一观。

全文作者的论述深入浅出，具体例子与理论论证相结合，使得文章更有说服力和可读性。文章对实践是很有指导意义的。文章说明了认识的客观规律及认识与实践的关系，即从实践中得到认识，并指出“无论何人要认识什么事物，除了同那个事物接触，即生活于（实践于）那个事物的环境中，是没有法子解决的”，同时举出了几个例子辅助说明，让我深切明白了“实践出真知”的道理。

为了证明理论的真确性，所以我们要布局失败，因为失败是因为缺乏正确的认识，而从失败中得到正确认识后，我们又可以马上转向胜利。此外我明白了感觉与正确的认识是不同的，因为感觉了解到的只是事物的外部联系，正确的认识却是内在的。然而实际中有些人的做法却是错将感觉当认识，未经过深入了解冒然行事，这一般只会带来失败。所以作为一名学生，我要清楚自己从书上得到的知识就算我背得再熟也不见得比实际操作有用，尽管个人得到的不可能全是直接经验，还需前人他人的间接经验做辅助，但是书本上的对于将来 需要实践操作的我来说毕竟不够，只有投入实习工作后的经验积累才能让我将理论知识融会贯通加深了解。而在参加工作后，我应禀记认识总是有待于深化，不断实践不断学习，才能与时俱进。

作者系统地阐明了实践的观点是辩证唯物主义认识论基本的观点，指出实践基本内容、基本形式和基本特点。他指出真理是通过实践发现、证实和发展的，实践是检验真理的标准。全面具体阐明了认识发展过程中的两次能动飞跃，即从感性认识能动地飞跃为理性认识，从理性认识而能动地飞跃为实践。指出认识运动的反复性和无限性，深刻地揭露了“左”、“右”倾机会主义的认识 论根源。明确了无产阶级和其他革命人民改造世界的斗争既包括改造客观世界，又包括改造主观世界。

《实践论》中关于主观、理论和实践、知和行具体历史统一的原则，要求我们在社会主义建设新时期必须把马克思主义普遍真理同中国的具体实践相结合，建设有中国特色的社会主义。我国各方面建设都取得了举世瞩目的成就，经济实力大幅提升，人民生活显著改善。但由于长期形成的结构性矛盾和增长方式尚未根本改变，环境压力越来越大。这就需要我们注重实践。

12.读企业项目化管理实践有感 篇十二

1、水利水电工程施工项目管理的特点水利水电工程施工的特性决定了项目管理的特点

(1) 水利水电工程施工经常是在河流上进行, 受地形、地质、水文、气象等自然条件的影响很大。施工导流、围堰填筑和基坑排水是施工进度的控制因素。

(2) 水利水电工程多处于交通不便的偏远山谷地区, 远离后方基地, 建筑材料的采购运输, 机械设备的进出场, 成本费用高、价格波动大。

(3) 水利水电工程工程量大, 技术工种多, 施工强度高, 环境干扰严重, 需要反复比较论证和优选施工方案, 才能保证施工质量。

(4) 水利水电工程施工过程中, 石方爆破, 隧洞开挖, 水上、水下和高空作业多, 必须十分重视施工安全。由此可见, 水利水电工程施工对项目管理提出了更高的要求。企业必须培养和选派高素质的项目经理, 组建技术和管理实力强的项目部, 优化施工方案, 严格控制成本, 才能顺利完成工程施工任务, 实现项目管理的各项目标。

2、项目管理实践

柳河县水利工程处, 成立于1984年, 是柳河县唯一的水利水电建筑工程专业施工队伍。组建初期, 由于内部管理不善, 一度出现亏损。2000年企业实施了“单项工程经济承包”、“全员抵押承包”等改革措施, 生产经营有了生机。在实行以队承包, 单项核算的过程中, 出现了某些片面追求进度和利润, 忽视工程质量和社会效益的现象。2003年实行了竞争上岗并建立考核制度和人才评价制度, 要量化考核标准, 使考核工作逐步走向规范化、制度化、科学化。要把考核的结果作为专业技术人员晋升、聘任、奖惩、辞退以及工资待遇的主要依据。与此同时, 要改革和完善现行的人才评价制度, 探索建立科学的社会化的人才评价办法。

2003年, 建设部和水利部分别颁布建筑施工企业项目经理资质管理办法和水利工程建设项目管理规定, 明确指出项目管理是施工企业走向市场, 深化内部改革, 转换经营机制, 提高管理水平的一种科学的管理方式。柳河县水利工程处及时抓住推广项目管理的大好时机, 首先建立项目经理责任制, 解决项目经理与企业法人之间, 项目层次与企业层次之间的关系。其次搞好项目成本核算制, 把企业经营管理和经济核算工作的重心落到工程项目上。通过大胆改革去除管理层与作业层的行政隶属关系, 以核算分开保证建制分开、业务分开、经济分开。另外还建立和完善企业内部市场机制, 建立技术、资金、材料、劳务、机械设备租赁内部市场, 以内部市场的完善, 保证项目生产要素的动态优化配置, 防止项目部成为固定化的组织结构。为切实提高项目管理效益, 柳河县水利工程处对施工项目实行了比较规范、操作性强的管理办法。

具体做法是:

(1) 施工项目确定后, 处长择优选聘项目经理, 并签订项目施工目标责任书。

(2) 由项目经理组建项目部, 具体负责工程的生产经营、施工进度、质量安全及成本核算。

(3) 项目部必须严格执行国家建设工程质量管理条例、水利部水利工程质量管理规定和本处工程质量安全保证体系文件。

(4) 项目部施工成本必须控制在工程总造价的一定比例内 (通常为合同价的80%) , 实行成本倒算, 严禁成本超支。

(5) 项目部在同等质量、价格和费用条件下, 要优先使用本单位提供的建筑材料和机械设备。

(6) 项目部首先保证固定职工的劳动岗位, 工资参照处定标准发放。雇用外包工队伍采用包工不包料的形式, 由项目经理与包工队伍签订劳务合同, 报处长批准。

(7) 项目部完成工程质量安全、工期和经济指标后, 单位将成本节余部分的40%奖给项目经理及项目部管理人员;项目部如果没有完成工程质量安全指标, 单位将按照工程处的工程质量安全责任制进行处罚。项目部如果没有完成工期指标, 单位将扣发项目经理及管理人员工资1个月~3个月。柳河县水利工程处通过深化内部经营体制改革, 贯彻执行制度化规范化的项目管理办法, 充分发挥了施工项目管理的优越性, 增强了企业的活力。从2000年以来, 先后完成了柳河县柳河水库扩建工程, 时家店水库、四家子水库及柳河县商品粮基地建设的所有项目。企业通过实行规范化项目管理, 不断开拓建筑市场, 积累了丰富的施工经验, 培养了一批有知识、善管理、精技术的项目经理和工程技术人员, 形成了科技为先、管理高效的经营理念, 走出了一条员工高素质、设备高科技、管理高水平的现代水利施工企业发展之路。

3、规范化

项目管理探索中型水利水电施工企业一方面要承受我国加入WTO后大型施工企业扩张市场的压力;另一方面又面临异军突起的村镇集体劳务分包队伍所带来的竞争, 挑战与机遇并存。中型水利水电施工企业必须通过管理创新和技术创新, 进行规范化项目管理运作, 才能不断提升施工项目管理水平。

(1) 根据水利工程特点, 确立科学合理的施工项目管理组织结构模式。

对于水库枢纽除险加固、水电站等工程, 一个项目往往同时包含导流、围堰、土石方开挖、坝体填筑碾压、灌浆、钢筋混凝土闸室、深基础厂房等众多类型水工建筑物, 技术复杂, 工种工序交叉, 工期紧, 必须采用矩阵式项目组织形式, 以充分发挥水利水电专业施工队伍的技术优势。而对渠道工程、管道安装等采用直线职能式项目组织形式, 组织精干的小团队, 快捷灵活地进行项目管理。

水利水电施工项目, 工程量大, 自然环境影响大, 国家投资多, 工期长, 工程质量优劣直接关系到国家防洪保安和投资效益的正常发挥。施工项目的过程控制显得非常重要。企业要制订操作性强的项目管理目标责任书, 以职能部门为依托, 派质量安全和财务代表, 深入工地监督检查, 使项目管理的各项责任目标始终处于受控状态。坚决杜绝那种简单上交管理费, 实行单纯经济承包方式。施工项目完成后, 企业管理层要组织考核委员会对项目管理工作进行考核评价, 特别要强调按年度或工程部位划分施工阶段, 进行及时的项目管理考核评价。中型水利水电工程国家投资动辄数百上千万元, 仅靠完工终结性评价, 必将加大项目管理的风险。所以要建立科学合理的项目管理考核评价制度, 把考核评价作为项目管理新的起点, 树立持续改进的思想观念, 促进项目管理的规范化。

(2) 改革

现行职称制度, 实行评聘分开全面推行评聘分开、自主聘任的职称政策。

即在国家宏观调控下, 通过全面实行评聘分离, 逐步推行适应社会主义市场经济运行机制的技术职务自主聘任制度, 真正把职称申报权交给个人, 评审权赋予社会, 聘任权还给单位。

(3) 抓好继续教育、全员培训工作, 强化质量安全、成本、合同和进度节点意识。

施工企业要以人为本, 狠抓从总经理到项目经理到劳务工人的全员培训和继续教育工作。分层次、突出重点、有针对性地进行业务培训, 不断提高全体职员的质量安全、成本、合同和进度节点意识。这是一项长期的基础性工作。企业和项目部都要成为学习型团队, 将学技术学管理融入企业经营理念, 为进行规范化项目管理、建设优良工程和打造企业品牌奠定基础。

(4) 搞活分配制度

科研机构实行按岗定酬、按任务定酬、按业绩定酬的分配制度, 自主决定内部分配, 把有限的资金集中用在技术创新人才身上, 实现最优化配置。

对从事高新技术研究、开发、应用和实行科工贸一体化经营型事业单位, 要积极探索按知识、技术等生产要素参与分配的途径和方法。科研机构、高等院校及其科技人员可以采取多种方式转化高新技术成果, 创办高新技术企业。鼓励国内外单位或个人以科研成果、专利、专有技术等知识产权作投资股本, 兴办科技型企业, 获取合法收益。科研机构、高等院校转化职务科技成果, 应当依法对研究开发该项科技成果的职务科技成果完成人和为成果转化作出重要贡献的其他人员给予奖励。对多人组成的课题组完成的职务成果, 仅部分成果完成人实施转化的, 单位在同其签订成果转化协议时, 应通过奖励或适当的利益补偿方式保障其他完成人的利益。在股份制企业中设立“职工创新股”, 包括创业股、技术创新股、技能创新股、管理创新股、市场创新股等, 以创新成绩的大小和效益为唯一尺度, 奖励在技术创新贡献方面有实实在在成绩的员工。

4、结语

13.读企业项目化管理实践有感 篇十三

新华区香山街小学唐耀军

2011-8-6

读《基础教育新课程改革理论与实践》有感

暑假时间相对充分，假期中我认真研读了《基础教育新课程改革理论与实践》，通过全面阅读，深入思考，深刻体会到我国当前基础教育课程改革的现实意义和重要价值。现代科技的迅猛发展，导致知识倍增、更新迅速，深刻影响着教育的目的和意义、教育的形式和内容，以及教育的方式方法；同时，我国基础教育长期以来存在的问题也制约着教育的发展，亟待解决。那么，作为一名教育实践工作者，应责无旁贷地投身到新课程改革中，不仅要努力学习、吃透新课改的精神内涵，正确理解课改的新要求，更重要的是在日常教育教学实践中还要怀着强烈的使命感、责任感和紧迫感，积极地、负责地将学科课程标准灵活、有效地落实到自己课堂教学活动中，从而保证不偏离课改的轨道。

在学习中，我理解了新课改倡导的“人的全面发展观”的基本内涵。人的全面发展观，就是指教育要促进学生的全面、健康、和谐、可持续发展，这里的发展既包括知识、技能方面的发展，也包括过程方法方面的发展，既包括情感、态度、价值观方面的发展，也包括形成健全的人格等方面的发展，亦即，全人教育。因此，“人的全面发展观”警醒我在传道授业解惑的同时，要注意预防“重智育，轻德育”的育人倾向，教育教学中要积极为学生营造一种平等、民主、和谐的学习环境，让学生保持轻松、愉快的心情，重视学生心理健康教育，促进学生良好个性品质的形成，最终使学生在获得知识与技能的过程中成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

通过学习，我知道了现代课堂的教学过程是“师生交往、共同发展的互动过程。”因此，在这样的课堂教学活动中，教师要改变教学方法，积极探索适应新课程的先进教学模式，在教学过程中要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为在教师引导下主动地、富有个性的过程。教学过程不再被

看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程，而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。课堂是师生双方交往、互动的舞台，是学生探究知识、获得发展的场所。

教师必须有意识地关注每位学生，根据教学目标、教学内容，因地制宜地创设适当的教学情境，激发学生的学习愿望和参与动机，使学生主动思考问题，积极投入到自主探索、合作交流的氛围中。对学生搞不懂的问题，教师不能急于去表态或解答，而是给学生留有思考余地，教师的角色要从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。

新课程中教师应该怎样评价学生？通过阅读，明确了新课程要求确立评价促发展的新观念。改变过分强调评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。那么，教师在对学生进行评价时，务必抛开个人感情因素，做到评价言之有据，善于发现学生的细微进步和闪光点；能以发展的眼光，切实尊重学生，理解学生，接纳学生，关注学生个体的需要，从不同方面对学生进行全面、客观、真实的评价，让学生在评价中正确认识自己，建立自信，增强向上的动力。对于学生的缺点与不足要委婉地提出，注意保护学生的自尊心、自信心，让每位学生都拥有一份成功的体验。

14.读《能行教育理论与实践》有感 篇十四

在中小学教育中，普遍存在如下问题：教师重视理论知识的传授，轻视实践应用；只关心学生的学习成绩，不关心学生心理健康的成长；往往是抱怨的多，鼓励的少；说教的多，身教的少；教书的多，育人的少。这样造成了学校教育的畸型发展，不利于人才的成长，不适应学生发展的新特点；不适应时代发展的新变化；不适应素质教育的新要求。最近读了董诗明、王安龙主编的《能行教育理论与实践》感受颇深。本书有三大特点:第一是贴近现实。本书的内容来源于当今普通高中学生学习生活的第一现场,根植于广大教师教育教学的第一线,事例典型,贴近生活。学生读后如置身于高中的校园生活,生动真实;教师读后如临教育教学的生活场景,情趣盎然。第二是指导性强。本书注重实践性,材料的选择均是通过师生亲自实践,有代表性,有说服力,特别是在如何激发学生潜能、提高学习生活信心、展示自主自我、发展实践能力等方面给广大高中教育工作者提供了一个很好的借鉴,操作性强,便于学习运用。第三是论述全面周密。理论的论述有理有据,事例的举证真实典型,教育故事、成长故事、班会实录生动感人,体会心得人心人魂。全书从概述到理论研究、过程展现,再到故事、心得、后记,涉及面广,逻辑严密,环环相扣,浑然一体。

什么是能行教育，董诗明这样认为，“能”就是坚持和谐发展注重能力的培养，遵循教育规律，顺应人的本能；“行”就是强调教育者身体力行，引导学生自主践行，不断提高。能行就是对自己充满自信，相信我能行。能行教育，就是充分激发学生的信心，诱发学生志趣，催发学生的潜能，促进学生自我认识、自我教育、自我提高，使每一个学生在原有的基础上获得最大化发展的教育。

15.读企业项目化管理实践有感 篇十五

一、阐释《提纲》中的实践观

实践作为一种社会现象,早就引起了哲学家们的注意。在马克思主义哲学产生之前,众多的哲学家们并没有科学地解决实践的本质问题。而在《费尔巴哈提纲》中,马克思指出,“从前的一切唯物主义(包括费尔巴哈的唯物主义)的主要缺点是:对对象、现实、感性,只是从客体的或直观的形式去理解,而不是把它看作感性的人的活动,当作实践去理解,不是从主体方面去理解”。也就是说在观察、思考一切社会现象时,马克思都把“实践”与“直观”对立起来,把感性的人的活动与“抽象”的思辨对立起来,马克思不仅把实践理解为全部生活的本质,理解为获得认知的必要条件,而且也把它理解为自己哲学与一切传统的哲学之间的分水岭,马克思甚至把自己的哲学称之为“实践的唯物主义”。与此相反的是,费尔巴哈和其他一切唯物主义一样,只把人看作“感性对象”,没有把人看作“感性活动”,把客观世界仅仅看作是认识的对象,而不是改造的对象,因而不能正确改造主体和客体的关系,更看不到人对客观世界的反映,但是他们的认识是不切底的,不懂得认识对实践的依赖性。这样一来,客观世界不过是单纯被人反映的客体,根本不是实践的对象,而人则成为了消极、直观地认识对象的主体,只能消极的反映对象,对客观的改造无所作为。费尔巴哈等人没有认识到,人只能在改造客观世界的过程中去认识世界,而费尔巴哈等旧唯物主义者在观察人和客观世界的关系时,把实践排除去了。《提纲》第一次以崭新的姿态揭示了革命实践在认识世界和改造世界中的决定作用,阐明了以科学的实践观为基础的马克思主义哲学的基本观点,体现了马克思主义哲学在实践基础上的有机统一,规定了马克思主义哲学的本质特征,从而不仅从整体上使马克思主义哲学同唯心主义、同一切旧唯物主义划清了界限,而且还为制定马克思主义哲学的理论体系提供了一个纲要。在马克思主义哲学创立时期,马克思就从无产阶级斗争的需要出发,依据哲学发展的必然逻辑,对黑格尔和费尔巴哈哲学进行了科学的分析和批判,从中提出了唯物主义实践观,从而确立了实践在马克思主义哲学中的地位。唯物主义实践观的提出是哲学发展的产物,是时代发展的产物。

马克思在《提纲》中写道:“人的思维是否具有客观的真理性,这不是一个理论的问题,而是一个实践的问题。人应当在实践中证明自己思维的真理性,即自己思维的现实性和力量,亦即自己思维的此岸性。关于离开实践的思维是否具有现实性的争论,是一个纯粹经院哲学的问题。”这段论述不仅仅强调了人的实践活动是检验理论性认识是否正确的标准,更涵盖着对传统的哲学研究方式进行透彻的批判。哲学的研究方式不应该脱离人的问题,尤其是人的实践活动来探讨任何理论问题。实践正是马克思主义哲学的出发点和立足点,实践概念的提出使马克思的思想超越了包括费尔巴哈在内以前所有的哲学家,使马克思主义哲学成为更为科学的哲学理论。

二、诠释实践观的本质含义

第一,实践是人对自然物改造的、人和人之间关系形成的、人和自然之间物质与观念转换的过程。物质生产是以人自身活动来改造自然的过程,在这个过程中,人和人之间又必然要交换活动并结成一定的社会关系,以此,马克思就找到了把能动性、自主性、创造性与现实性、客观性、物质性统一起来的基础,这个基础就是实践活动。

第二,实践是人以具体的“做”的方式把握客体,不同于以观念的方式把握客体的活动。因此实践具有直接现实性,即实践是人把自己作为一种物质力量并运用物质手段同物质对象发生实际的相互作用。实践的直接现实性是既同人的主观活动相联系,又能从人的主观活动中分离出来,物化即外化为感性的客观实在。这表明,实践本质上是人所特有的对象性活动,即它是以人为主体、以客观事物为对象的现实活动。

第三,实践活动具有自主性和创造性,不同于动物消极地适应自然的活动。实践的自主性表现在,人通过实践不但能够认识客观规律,而且能够利用客观规律,使客观规律为人所用,从而使物按照人的方式同人发生关系,达到物被人所掌握和占有的目的。实践的创造性表现在,它创造出按照自然运动本身无法产生的事物。实践的自主性和创造性体现了人的主体性。实践是由人发动同时又是为了人的活动,它使人与物的关系由物支配人变成了人支配物,由此确立了人对自然界的主体地位。

三、把握“实践”的理论和现实意义

实践是我们理解马克思主义哲学体系的出发点,是我们认识和把握世界的工具和手段。马克思从实践出发深刻揭示了社会生活的本质和人的本质,创立了唯物史观;从对资本主义社会雇佣工人的劳动实践进行分析,揭示了劳动二重性和商品二重性,使资本主义社会贪婪地追求剩余价值、剥削工人的秘密暴露出来,由此,建立了剩余价值学说。以上两种学说的建立也使社会主义由空想变成了科学。马克思认为,社会主义不仅是一种理论,也是一种实践活动,具有实践意义。如果不从主体实践活动的视野出发,不运用实践思维方式,就不能正确地理解马克思主义哲学中的自然、社会规律和人的本质。所以,把握实践的内涵不但是我们不断深入解读马克思的需要,同时也是基于现实的需要。

从现实意义上说,我国进行社会主义现代化建设,更离不开马克思实践理论的指导。马克思哲学的实践观关注的是“改造”,而不是“解释”。作为马克思主义理论内在本质的社会实践观,在中国化的马克思主义——毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和以胡锦涛同志提出科学发展观及构建社会主义和谐社会理论的提出和实施等,结晶为“具体问题具体分析”,实事求是、实践是检验真理的唯一标准等实践论命题;具体化为改革开放中以生产力标准替代“姓资姓社”标准,以经济建设为中心替代以阶级斗争为纲的理论思想。所以我国社会主义现代化建设要实现“以人为本,全面建设小康社会”以及构建社会主义和谐社会的奋斗目标,就要求我们每个人在实践思维方式的指导下亲身投入到社会主义现代化事业的建设队伍中去。

摘要：马克思在《关于费尔巴哈的提纲》一文中阐明了以科学的实践观为基础的马克思主义哲学的基本观点,这标志着马克思主义哲学和旧哲学的决裂,一种在科学实践观基础上建立的崭新的哲学体系正式诞生。马克思的实践唯物主义高度重视人及其实践活动,并为我们提供一种真正关注人的现实生活的实践思维方式,这种思维方式对于我国哲学的建构与发展具有积极意义。

关键词：马克思,实践观,《关于费尔巴哈的提纲》

参考文献

[1]马克思恩格斯选集(第2卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[2]费尔巴哈哲学著作选集(下卷)[M].北京:三联书店,1962.