高中传统文化议论文

高中传统文化议论文（精选14篇）

1.高中传统文化议论文 篇一

散文的突出特点是形散神聚，而又集文学之诸美于一身，但高中学生对散文的形式和特点了解不多，阅读鉴赏中也就容易出现各种疑惑，加之在现代散文阅读教学中因教师注重强化训练而忽视情感熏陶、强调理性分析而忽视整体感悟，从一定程度上又为学生对现代散文的理解蒙上了面纱。在现代散文阅读鉴赏中，审美感知是基础，审美体验是关键，个性化理解是核心，为此，要提高高中现代散文阅读鉴赏教学效率，教师还得关注学生的情感因素，引导学生在整体把握现代散文内涵的基础上生成出自己的理解，这样的散文阅读鉴赏才会更加有效。

一、注重情感熏陶，以情感来优化教学

文乃情之声。语言文字只是人类借以表达自己观点、抒发自己感情的一种载体，散文历来备受人们喜欢，除了其优美的语言外，还因其蕴含于语言之内的情感因素。因此，在高中现代散文阅读中，教师要注重调动学生的情感因素，引导学生在了解作品的背景、作者的经历等基础知识上去加入自己的感情进行阅读鉴赏，这样才能真正把握现代散文的内涵。

首先，引导学生走入作者的世界。要理解文本的内涵对作者的了解是必不可少的。就目前的高中现代散文阅读鉴赏而言，很多教师不太注重这一环，多是在课堂中引导学生通过分析文本的词句来理解文本，没有将写作背景、作者的遭遇等纳入鉴赏的环节。其实不然，一篇优美的散文必然凝聚了作者的思想和情感，而这又和作者所处的时代，作者的人生遭遇紧密相关。故而在对现代散文进行阅读中，了解这些基本常识就是关键。如《画人记》(贾平凹)的教学中，《画人记》里面记的是五位画人，这五位画人都是他的朋友，认真读一读这五位画人，你也就能够大概知道他是啥样的人了。他是个啥样的人呢?一个纯粹的人，一个有胸怀的人，一个洒脱的人，一个够朋友的人。贾平凹的《画人记》画的是个人，谈的是个人体验，透出来的是其对人生的一种感悟和追求。

但毫无疑问的是，贾平凹的个人感悟和追求是那种自然的本真的。这就有一个问题值得我们去思考，即作为一个人是要怎么生活的?了解了这一点，对作品的理解也就有了基础。又如在《春意挂上了树梢》(萧红)的阅读中，春意本该是浪漫的，无奈现实是残酷的，要理解作者所要标的的这一感情，就须了解文章写于1936年，以哈尔滨为背景。这是一个有特色的大都市，硝烟过后，这里的天空依然蔚蓝，春意依然能够挂上树梢，外国人和一些中国富人照样过着醉生梦死的生活，但浸透血泪的人仍在这里苦熬人生。理解了这一点再来读文章，理解也就容易多了。

其次，要在了解背景的基础上多读。阅读理解，鉴赏的基础是阅读，没有阅读也就没有理解。就现代散文而言，作者在文中所寄托的感情是较为丰富的，而要体会作者所要传递的感情，在读基础上思考是必不可少的。如在《鞋的故事》(孙犁)的教学中，文中写道“我有大半辈子在农村度过，对农村以及农村女孩子有一种特殊的感情。可惜进城以后，失去了和她们接触的机会。”“想弄一双家做鞋，住在这个大城市，离老家又远，没有办法。”文章开篇就表达了自己对“家做鞋”的喜爱，但是作者从“幼小时”到“现在”对“家做鞋”的态度有没有变化?有什么变化?为什么会有这种变化?通过阅读中对这些问题的探究就能更好地理解作者与“家做鞋”之间似乎有着某种割舍不断的情缘，从而体会其感情。

二、整体把握，提倡个性化阅读

优美的散文往往是浑然一体的，无论是从语言到结构，从故事到情感都有其内在联系。而目前的高中散文阅读教学中，因教师受“应试教育”观念的影响，往往割裂了散文间的内在联系而让学生对文本进行“肢解”，学生在读的过程中也是一知半解，往往说不出道理，更不要谈鉴赏。从散文教学的规律来看，教师需要引导学生从整体上先了解作品，然后再细化到文本的字词，最后再拓展到对文本整体的重新构建，这样才会更加有效。同时，为避免生硬化的阅读鉴赏，在教学中教师还要注重提倡个性化的阅读，让学生在阅读中生成出自己的理解和体验，促进其对文本的.多元化理解。

首先，注重引导学生在整体把握的基础上深入到作品内部进行解构。以《春末闲谈》的鉴赏为例，北洋军阀实行恐怖政策统治时期的社会背景是必要了解的基础，在引导学生从整体上解构该文时，仅仅围绕“闲谈”范畴涉及哪些话题?结合当时的社会背景分析鲁迅为何在此时此地作此“闲谈”?“闲谈”所要表达的什么思想感情?几个问题进行分析，然后再引导学生深入到作品内部中去。在引导学生对作品内涵进行理解时，要注重结合具体的句子进行。

如如在《想念地坛》的教学中作者为什么想念地坛的安静，地坛的安静对作者产生了怎样的影响?文中有这样一句话“数不尽的那些日子里，那些年月，地坛应该记得，有一个人，摇了轮椅，一次次走来，逃也似的投靠这一处静地。”而其中“逃”字又让人印象深刻，作者在逃避什么呢?逃避人生、逃避人世。为何作者又要逃避人生呢?我们都知道，当时的史铁生遭遇了生活怎样的捉弄：风华正茂时，双腿残废，“找不到工作，找不到出路，忽然间几乎什么都找不到了”(《我与地坛》)。但是当作者投靠这一处静地时，作者的心便——“安稳”了。这样在整体把握的基础上通过对文句的深入分析来理解作者渗透在文中的情感，鉴赏也就更进一步

其次，要注重引导学生进行多元化的个性解读。学生在对散文的鉴赏中所拥有的体会会有所不同，教师不能拘泥于“相同的答案”，而要引导学生在个性化解读的基础上“去异存同”。如在《北京的春节》的教学中对于“正月十五”的理解，学生分别从灯会、老店铺、灯等进行了自己的抒发后，教师再总结出元宵节“红火而美丽”的共同点，让学生在个性化解读中理解文本。

现代散文阅读鉴赏是高中语文教学的一个难点，在教学中，教师要遵循学生生的认知规律，以情感为出发点，在引导学生整体把握基础上再深入文本，在学生自我构建基础上实施引导，从而促进学生对散文的内涵理解。

2.高中传统文化议论文 篇二

迄今为止,可以用来借鉴的非传统作业形式有:1.实践作业,指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成作品及各种动手能力的测试;2.书面作业,指客观性测试,其形式有回答简答题、抢答题、随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等;3.口头、听力作业;4.表演作业;5.小结、反思型作业。

根据对我校学生实际情况所做的调查,结合高中化学学科特点,通过仔细论证各种作业形式的综合处理,我主要对以下三种非传统作业形式进行了一些实践与探索。

一、自助型作业

借鉴已有的主要针对小学语文学科的“超市型作业”研究成果,根据高中化学的特点、实际的可操作性要求,我采取以下两种方法设计自助型作业。1.对于对化学特别感兴趣,想在深度、难度上钻研的学生,我针对性地购买高中化学类辅导书三十余本,供学生登记借阅。每周课外活动时间,我与借阅者探讨遇到的问题。2.针对高中化学教师演示实验多于学生动手实验这一特点,我借助百度文库上生动、直观、高效的多媒体库——里面存储了大量的flash课件和化学实验视频等资料,以供学生课余时间利用因特网、学校电子阅览室查找资料,满足各层次学生不同的需要。期间,学生也会把从网络上搜集到的资料放入多媒体库与大家共享。

这种自助型作业弥补了传统作业中的对象、数量、要求等高度统一,缺乏层次性、针对性的弊病,考虑到了各层次学生的差异性。在组建多媒体库时,学生积极参与,成了作业的“主人”。在这种作业实践中,我逐渐感到“怎样尊重学生个体差异性”值得深刻研究。高中学生的“不说”并不等于“不想说”“不会说”,走进学生、走近学生的方式很多,而且因人而异、因年龄而异,比如对于那些“内向、害羞型”的学生,我们可以通过网络、不见面的方式走近且走进他们,最终使他们学会学习,学会自我管理、自我发展。

二、学生原创或改编作业

学生根据自己对学科知识的理解,按一定思路、目标、要求和方法,自己编创作业题、测试题。具体操作布置如下。1.学生通过改变条件实现“一题多变”,将不同题型相互转变等方法,对指定的习题或自选题进行改编、论证。评价方式:先由小组共同论证新题是否有错,并进行修改,然后每小组推选出一份最好的上交。教师再挑出最好的习题汇编成卷,印发给全班。2.在每一章节学完后,在一定时间(一般不超过一星期)内,学生根据教师提供的本章学习要求、教师上课的侧重点,根据自己的理解,出一份试卷,一般要求:A.附一份参考答案,说明出题意图;B.可查阅参考书,但不可以在某一参考书上照抄一份测试题;C.可个人操作或多人合作。处理试卷方案:A.教师逐份检查,挑选出最好的5份在教室张贴,或挑选最好的一份印发给学生作为练习、测试卷;B.收上试卷后,随机交换(保证不用自己或邻近同学出的试卷)进行测试或练习。批阅评价方式:每人批阅自己出的试卷,并做出简短的评价,然后由做题人评价试卷本身,最后教师进行收集、登记、点评。

这类作业在实践中需注意:1.必须先教会学生改题、编题和出卷的方法,如对不同知识的常识性了解要求“知道”“记住”“学会”“理解”“掌握”等准确把握;2.对学生的要求应逐渐提高,学生做的过程中必然会出现这样那样的问题,不可能一学就会,我们需要有耐心,要相信、鼓励学生。

通过改编习题,学生找到很多题型不同但解决方法相同的问题,很多原来仅仅热衷于埋头做题的学生,逐渐养成了研究问题的习惯——实现了通过做少量题,比较、改编、研究,逐渐学会研究问题、解决问题的方法,以及思维的方法,学会了举一反三,从而达到“做是为了不做”的目的。另外,很多学生认为自己在多次出卷后最明显的进步在于“觉得自己把握重点的能力提高了,提高了学习效率,自信心增强”。这是因为,当学生在出卷、研究题目时,不自觉中站得更高了,从而看得远了,把握全局的能力无形中得到了培养。

三、改编实验装置类作业

这类作业来源于课堂、书本、练习上出现的实验,要求学生通过做实验或改编实验来达成,以下通过案例来说明。

案例1:氯化氢的喷泉实验是高中化学的主要演示实验,在课堂上演示该实验一般是在实验室事先制备好一烧瓶氯化氢气体,带到课堂上演示,由于从制备到上课时间间隔较长,演示时效果不是太好,往往喷入烧瓶的溶液太少。特别是收集HCl的烧瓶不干燥时,放置时间若长,效果更差。因此,我们可以考虑将HCl气体的制备和HCl的喷泉实验联合在一起。HCl由浓盐酸加入到浓硫酸中产生,可在分液漏斗和三颈烧瓶之间加一个连通管以保持分液漏斗和三颈烧瓶内的压强相等,以便浓盐酸能顺利地流下。HCl的喷泉装置由倒置的蒸馏烧瓶和透明的塑料瓶(瓶的右上方开一个小孔)组成。实验时,打开分液漏斗的活塞,使浓盐酸缓缓注入浓硫酸中,三颈烧瓶中就会产生大量HCl气体,HCl气体立即进入蒸馏烧瓶,当塑料瓶中玻璃管下端产生的气泡使石蕊水溶液变红时,说明烧瓶内的HCl气体已收集满。这时关闭止水夹a,用手指堵住塑料瓶上的小孔,挤压塑料瓶使少量的水进入烧瓶,然后把手松开,就会形成喷泉。

案例2:碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应的速率快慢实验是一个重要的演示实验。课堂演示往往效果不好,学生们经过反复设计和验证设计实验装置,力求使装置能让大家清楚观察反应速率快慢,使演示效果更好。1.用两只Y型管作为反应器,一侧装入碳酸钠或碳酸氢钠,另一侧装入2mol/L的盐酸。两个大试管,装入品红溶液,再装上带有长直玻璃管的橡胶塞,长直玻璃管的上端装上去掉活塞的注射器针筒。演示时,将两只Y型管同时倾斜,让碳酸钠和碳酸氢钠同时和盐酸反应,反应快慢可以通过产生的二氧化碳的压力大小,反映在长直导管中红墨水上升的快慢体现出来。2.在两只Y型管的上口装上两只橡胶塞,再在两只橡胶塞上插入两只医用注射器,同时倾斜两只Y型管。反应时Y型管中产生的二氧化碳将两只注射器的活塞向上推动,根据医用注射器活塞推动的快慢,反映化学反应速率的快慢。

这类作业根据个人(小组)研究的结果,或所获得的启示,提出创意并设计制作完成作品。这类作业可以培养学生运用知识解决实际问题的能力,并在实践中加深对知识的理解,还可以培养学生重视实践、实事求是的科学精神和创新精神。

3.浅议高中英语课堂文化的构建 篇三

【关键词】构建文化 激发热情 提高效率

一、前言

课堂教学是学校教育永恒的主题和阵地，伴随着多种教学活动的开展，对于课堂文化的要求也越来越高。课堂文化的建立，主要是为了激发学生的学习兴趣，增强课堂教学活力，提高教学质量，从而为国家培养有用的高素质人才。高中英语课堂作为语言学习的主要阵地，更需要一种良好的文化气息来激发学生的学习热情，取得更好的教学效果。

二、高中英语课堂文化因素的构建

1.关于体验性和真实性的教学内容的课堂文化构建。随着新一轮课程改革的实施，对于学生的素质教育要求越来越高。在教材内容的选择上，也越发地呈现出多样性、广泛性及丰富性，高中英语教材中不但涉及到了语言、风俗、餐饮、旅游等。而且还涉及到了许多哲理性、感情性、科普性的故事。这些文化内容的出现，在丰富学生学习内容的同时，也为英语教学提出了新的挑战。

英语课堂面临的挑战就是如何将现实生活与教材内容有机地结合起来。课本上的教材内容都来源于生活，却又不同于生活，它们是生活的浓缩与升华。在建设课堂文化时，就要努力设法将这种现实生活与教材内容的差距缩小，让学生感受到教材内容本身的真实性，使他们能产生一种身临其境的感受，以便更好地掌握教材所呈现的内容。让学生在体验中感受课堂活动的真实性，激发他们的学习热情。在学习西方文化时，教师可以利用网络与多媒体向学生展示西方的风俗习惯，将书本上静态的文字变成动态的画面和声音，让知识本身体现出真实性，从而激发学生的学习积极性，提高课堂教学的效率。

2.关于互动性、多元性和协商性的教学过程的文化构建。新课程改革要求对学生进行多方面、全方位的评价。评价不能仅仅局限于学生的考试成绩，而要求对学生的社会实践能力，交际能力，创新能力等一系列能力进行充分的评价。这就要求在教学过程中要采取多种方式、方法，建立丰富的课堂文化，以便对学生做出合理的综合性评价。

互动性、多元性和协商性的教学过程就是在这样的背景下诞生的。所谓互动性，就是师生之间进行交流，学生与学生之间进行交流，在这种相互交流、相互促进、相互渗透的作用下，努力构建适合中学生心理需求的教学模式。多元性是指采用不同的教学方法、模式，充分发挥多媒体教学作用，提高学生参与的积极性，活跃课堂气氛。所谓协商性，就是教师和学生要进行平等对话，使教学的氛围更加融洽，激发学生学习的积极性。在这一过程中教师要还课堂于学生，充当指挥员的角色，让学生冲锋陷阵，做好导演，给学生提供表演的平台，让它们尽情表演，充当导游，带领学生领略无限风光。丰富的课堂文化，要求我们在教学的过程中，将这三者有机地结合起来，把课堂教学变成一个轻松的环境，使学生在分享资源的同时，享受、体验交流带来的快乐。

3.关于情感性和激励性的师生交往文化的构建。常言道：“亲其师，信其道。”为了达到良好的教学效果，教师在教学过程中要与学生进行情感上的交流，要和学生做朋友，通过让学生喜欢老师，进而喜欢所教学科内容。这样的做法在增进教师和学生的感情的同时，也有利于激发学生的学习兴趣和学生的创造性，并让他们在情感上更容易接受知识，达到对新知识的认识。我们在教学过程中，不但要关注那些优等生，而且要把关注的目光投向所有学生，特别是那些学习有困难的学困生。这样才有可能达到素质教育的要求，大面积提高教学质量。

英语作为语言是用来交流的。学生在课堂上会因为某种担心而不敢开口交流，久而久之，便形成了死气沉沉的课堂氛围。此时，就需要老师进行语言上的激励，帮助学生建立自信心，让学生敢于开口，敢于在课堂上表现自己。当然，激励不仅仅是学生不敢表达的时候才有的行为，而是要在学习的点点滴滴上体现出来。要在学生有进步的时候表扬，在学习方法与学习态度错误时进行语言纠正，特别是当学生学习状态处于低谷时，教师要及时进行帮助与鼓励，使他们尽快度过瓶颈，走出低谷，让学生切实体会到教师是关心他们的，和他们是平等的，只有这样，学生才会在个人价值观上认同自己，自信心才会增加。

4.关于中西文化差异的理解和尊重中西文化意识的构建。在高中英语的教学过程中，除了语言点的学习，我们不可避免地接触到西方文化，会看到西方文化与中方文化的差异。中西文化的差异，与很多因素都是密不可分的。例如：价值观与习俗的不同，气候与环境的不同，宗教信仰的不同，甚至是历史因素的影响。所以，我们教师在建立课堂文化的过程中，要提醒学生尊重并接受中西文化差异，只有这样，才能更好地理解语言本身所表达的含义。

三、结论

4.浅议幼儿园传统文化教育论文 篇四

（2）将传统文化教育渗透在幼儿的一日活动之中。幼儿园的教育教学活动是蕴含在一日生活之中，幼儿身心发展的特点决定了只有将教育目标渗透到各种活动中，才能发挥教育的功能。我们可以从现实生活中可感知的文化因素入手，择其精华，对幼儿进行传统文化教育。在幼儿一日活动当中，注重强调道德规范、礼仪、节日活动、经典朗诵、风俗习惯等内容的教育，为幼儿创设各种直接接受本民族文化教育的活动环境，使优良的文化传统在这里得到继承和发展。

（3）充分挖掘、利用、整合资源进行教育，避免形式化、说教化。当前的新课程改革特别强调幼儿园要有创新意识，大力提倡开发地方课程、园本课程。因此幼儿园可依据本地本园特色编写园本教材，将传统文化以幼儿易接受的儿歌、游戏等形式编写成教材。同时，组织多种形式的文化教育活动，如艺术欣赏、参观、交流、表演等活动，丰富幼儿的知识，加深幼儿对于传统文化的理解。

（4）通过家园合作的形式共同促进传统文化教育的开展。家庭是幼儿成长最自然的生态环境，对幼儿教育有着影响和制约的作用。家庭与幼儿园教育配合，能使教育幼儿的目标、内容和要求达到一致，从而增强效果。因此，幼儿园应争取家长的理解、支持和主动参与。通过幼儿园的家长会、家长开放日以及亲子活动等活动，提高家长对传统文化教育的认识，让家长明确传统文化教育的目标、内容，使他们积极配合幼儿园教育，并延伸到家庭教育中。

（5）辩证地看待传统文化，合理地运用到幼儿教育中去。中国的传统文化是几千年历史的沉淀，随着时代的发展，其中的缺陷也日益显露。我们需要客观地看待传统文化，去粗取精，去伪存真；需要认真地加以分析，仔细地斟酌，从幼儿教育的需要和未来出发；需要以幼儿身心发展的特点来衡量，对于实际教学情况，也要注意教学方法，要因材施教、教学相长。

参考文献

[1]唐淑，钟昭华.中国学前教育史[M].北京：人民教育出版社.

[2]张芳.在幼儿园中大班开展中国传统文化教育的重要性[J].上海托幼.

[3]陈幸军.幼儿教育学[M].北京：人民教育出版社.

[4]李红云.幼儿园在继承传统文化方面的不足与对策[J].教育科研.

[5]李红红.当代幼儿亟需地方传统文化滋养[J].吕梁高等专科学校学报.

5.试议高中数学课堂教学策略论文 篇五

一、加强高中数学高效课堂建设的重要意义

因此课堂教学和学习的效率成为了学生和老师关注的重点。如何才能利用有限的课堂时间，实现课堂效率的最大化，这是每个老师和学生都需要探索的问题。实行新课改以来，传统的高中数学教学方式得到极大的改变，高效课堂建设迅速开展起来。高效课堂建设的主要目的是为了提高高中数学教学的效率和质量，仅从这一点来说，加强高中数学高效课堂的建设是非常必要的。

二、加强高中数学高效课堂建设的主要措施

(一)活跃课堂气氛，提高学生学习积极性。要建立高效课堂，首先必须要充分调动学生的学习积极性，激发学习热情。而要提高学生的学习积极性，就要建立活跃的课堂气氛，让学生时刻处于轻松愉快的学习氛围中，不但可以缓解学生的学习压力，同时还可以活跃学生的思维。随着新课改的实行，教师不再是课堂教学的主体。在现今，课堂教学的主体是学生，教师必须要想尽一切办法活跃课堂气氛，调动学生的`学习积极性，变被动学习为主动学习，充分发挥学生的主观能动性。活跃课堂气氛的手段有很多，老师要充分借助数学中的趣味知识，激发学生的探知欲望，让学生了解到数学的千变万化，让学生真正的爱上数学课。只有学生对数学产生了兴趣，有了学习的积极性，才能够在数学课堂上认真听讲，才会主动参与到学习的过程中。

(二)建立合作制度，成立专门的学习小组。小组合作学习方式是当前课堂教学中最为有效的教学方式之一。高中数学教师必须充分利用该教学方式，建立专门的学习小组，合理分配小组成员，在学生之间开展合作学习，互相监督，互相促进。小组合作学习模式不但可以提高高中数学课堂教学的效率，同时还能促进学生之间的沟通与交流，提升学生的交际能力，促进学生之间关系的和谐发展。老师每堂课都要给小组布置学习任务，由小组负责人将任务分解并分配到人头，集合小组成员的所有智慧解决问题，若学生在小组合作学习的过程中遇到困难，老师要及时出面进行指导。

(三)转变教学观念，改进教学方法和思路。在现今时代，学生的自我意识越来越强，传统的教学方式和教学思路遏制了学生创新能力的发展，这对学生的成长是极为不利的。鉴于此，在高中数学课堂教学的过程中，老师必须要改革教学思路和方法，不得过多的干预学生的自由发挥，只需要在学生出现偏差时，对其进行引导，使之朝着正确的方向发展。教师必须要脱落对教科书的依赖，要不断变换角度和内容，让学生每堂课都能感受到不同，以此改变传统的数学教学中枯燥乏味现象，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。

(四)利用科学技术，提高课堂教学的效率。随着多媒体技术在教学领域的应用，高中数学教师必须要充分利用多媒体技术，提高课堂教学的效率。对多媒体技术的利用，不但可以减少老师的工作量，同时还可以使高中数学课堂教学显得更为直观，可以加深学生对数学知识的理解。另外，利用多媒体技术开展数学课堂教学，还能够促使教学方式朝着多样化的方向发展，老师可以将影视、图片、文字等教学元素相结合，使课堂教学变得更加生动有趣。

三、结束语

6.浅议初高中数学的衔接[最终版] 篇六

姓名：张伟

单位：重庆一中 邮编：400030

【摘要】初中数学和高中数学是中学数学的两个不同阶段，作为中学数学教师，我们应该把这两个阶段当做一个有机的整体来看待。现行的初高中数学教材有一些知识上的断裂和重复部分，我们有责任做好初高中数学的衔接工作。

【关键词】初高中衔接；高中数学；新课程

初高中的衔接问题对理科的影响比较明显，对数学的影响最大。因为初中的物理和化学都处于起步的阶段，对高中的影响较小，多数初中内容高中还会重复讲解。但是初中的数学内容相对较多，涉及了代数，几何，三角这些主要的数学领域，多数内容都是给高中数学做铺垫的，且高中教材不会重复讲解。在知识上，有一些数学内容初中未讲，但是高中要用，比如韦达定理，分解因式之十字相乘法，立方和差公式，四点共圆等，这就给教师尤其是高中数学教师的行课带来了很大的不便。在方法上，初高中的数学学习由于难度和内容的差异导致了学习方法的不同。下面我从教师，学生，家长几个方面加以分析，将自己处理衔接问题的心得体会和大家分享，抛砖引玉，交流学习。

一、将初中未讲，高中要用的知识收集起来，对高一新生统一讲解。这样处理可以弥补所有的知识空白，为同学们今后的高中数学学习做好坚实的铺垫。有的教师主张在学习过程中进行补充，如在讲解解析几何的时候给同学们补充韦达定理，在讲解不等式解法的时候给同学们补充十字相乘法等等。如果在高中三年的学习过程中都没有遇到某个衔接知识，教师是否就不给同学们讲解呢？而这个被教师遗漏的知识点在高考试题中恰好出现了，比如解决特殊的一元三次方程的试根法，学生不会做，那么教师作何解释呢？ 所以我认为应该将衔接部分的知识收集起来，最好能形成校本教材，完善初高中的知识体系。要把衔接的知识讲完，大概需要两周的时间，虽然会占用一部分学习高中知识的课时，但是从长远的角度看还是值得的。

二、在讲解初高中的公共内容时，应对初中的处理方法进行复习。我们复习初中的处理方法，也是遵循了事物发展的客观规律，从特殊到一般，从简单到复杂，从具体到抽象。如概率统计部分，初中的教材已经讲过怎样用“树形图”来求简单的概率，到了高中，我们主要用排列组合的知识来求概率。“树形图”本质上就是一种枚举法，同时渗透了分类讨论的思想，非常的具体形象，但是它的使用范围比较小。用排列组合公式求古典概率一般性强，但是比较抽象。某些教师将初高中的知识界限划得非常清楚，他们贬低甚至诽谤初中的方法，将高中的知识看得很神圣，将自己看得很伟大。其实初高中原本就是“一家人”，我们在讲解高中相应章节时顺便复习初中的方法可以加深同学们对知识的印象，让他们学会从多个角度去看待问题，培养他们的发散思维和创新能力，这正是新课程改革的最终目的。

三、将高中的问题“初中化”。高中的数学知识容量大，难度高，是枯燥和抽象的代名词。初中的数学简单易懂，图文并茂，形象生动。如果我们可以将高中的数学知识用生动通俗的语言讲解清楚，每节课容量小一点，多一些师生的互动，那么就实现了高中数学问题的“初中化”，让同学们在愉快轻松的课堂上学好高中数学。高中数学教师必须精心备课，见识广博，语言幽默，才能让自己的课堂深入浅出。比如讲解二分法定理时，可以举这个形象的例子：如果天上的鸟想捉住水中的鱼，那么这只鸟必须穿过水面。比如在讲解两个单调递增区间合并之后未必单调递增时，可以提问：小象，中象，大象是递增的，小猫，中猫，大猫也是递增的，如果把这六个动物排列到一起，他们还是递增的吗？这样的提问既能活跃课堂气氛，又可以让同学们明白问题的本质，化枯燥为生动，化抽象为形象。像这样的素材处处都是，只要教师用心思考，将高中数学“初中化”并不困难。

四、要改进学生的学习方法。高中的数学知识覆盖面比初中大得多，高中数学新课程不但囊括了小学和初中的所有数学知识，还增加了大学数学中的很多内容，如微积分，算法等。要学好高中数学，不但需要教师的努力，更需要同学们改进学习方法。初中以记忆为主，高中以理解为主。有的同学在高中数学课堂上非常用心的记笔记，把老师黑板上书写的，甚至口述的全部工整的写在笔记本上，但是考试成绩却非常差，似乎付出与回报不成正比，自尊心受到严重打击。其实认真思考比记笔记更加重要。认真思考教师提出的所有问题，想七分算三分，这才是学好高中数学的根本。初中的数学题目难度较小，只要听懂了老师上课讲解的例题，更有极端的同学把例题背下来，考试的时候遇到同类题目“依样画葫芦”就可以取得满意的分数。进入高中以后，这部分同学感觉举步维艰，因为高中的题目类型太多，公式太多，光三角函数这一章就有五十多个公式。所以教师必须时刻提醒同学们转变观点，改进学习方法。

五、要改变家长的观念。很多家长都向我抱怨：“我家小孩初中数学经常考满分，最差也有130多分，怎么进入高中就学不走了呀。”这是一种普遍的社会现象，家长们认为，初中我的小孩考了高分，说明小孩优秀，高中也应该考高分，如果考差了，就是高中老师教学水平有问题。这样的家长没有明白事物是发展变化的，初中是义务教育，普及教育，多数同学都可以学得很好，高中是选拔教育，为国家选拔人才，学得很好的同学减少了。我们必须做好家长的思想工作，让学生没有后顾之忧。教师，家庭，自身，这三个方面共同促进学生的健康发展。有的学生在家里受到父母太多的埋怨，埋怨老师教学差，埋怨自己的小孩笨，长久以后，小孩就觉得真的是老师差，自己笨，从而丧失了斗志，走向了堕落。正是家长过多的抱怨将自己的天才小孩变成了碌碌无为的人。由此可见做好初高中的衔接需要家长的大力配合，需要家长意识到初高中知识体系是有差异的。

六、教材编写应该更加科学。初高中的衔接问题有待教材编写者统筹考虑，逐步完善知识体系，将初高中的知识作为一个有机的整体来看待，教材编写者不应该各自为政。

我相信，随着新课程改革的不断完善，初高中衔接问题会得到圆满的解决。作为高中数学教师，我们有责任保持中学数学知识体系的完整性，我们有能力做好教学内容和学习方法的过渡工作，我们有信心迎来新课程改革的明媚春天。

【参考文献】

7.浅议高中数学教学 篇七

一、培养良好的学习习惯

反复使用的方法将变成人们的习惯.什么是良好的学习习惯?良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面.学习方式是学生参与学习的各种活动方式的总和, 包括行为参与、认知参与、情感参与等.在学习过程中, 由于学习内容、学生个性等差异, 没有哪一种学习方式是“完美”的、“万能”的.应当采取多种学习方式, 对于不同的学生采取不同的学习方式, 对于不同的学习内容采取不同的学习方式.对于学生已经形成的学习方式, 要辩证地对待, 有些方式应加以保留, 有些应加以改变.学习方式与学习任务有关, 对于不同类型的学习, 如记忆操作类的学习、理解性的学习、探索性的学习等, 采取的学习方式也不同.这里特别要培养学生解题后反思的习惯, 对于教材例题与习题, 要求学生会说出:运用了哪些基础知识, 这些知识在解决这类问题中起了什么作用;运用了哪些数学方法, 等等, 培养学生思维的广阔性、严密性、概括性.

二、创新教学方法

数学教学不应是“结果”的教学, 而应是“过程”的教学, 是指学生在教师的指导下, 通过观察、联想、对比、分析等思维活动, 学习前人思维活动的经验成果, 发展学生数学思维品质的过程.在《课程标准》教学建议中指出, “教师不仅是知识的传授者, 也是学生学习的引导者、组织者和合作者”, “在高中数学教学中, 教师的讲授仍然是重要的教学方式之一, 但要注意的是必须关注学生的主体参与, 师生互动”.高中数学课程在教育理念、学科内容、课程资源的开发利用等方面都对教师提出了挑战.改变课堂教学模式, 发展学生思维, 给学生主动学习、探究学习、合作学习留下时间和空间;改变教师的角色, 使教师不仅是知识的传授者, 而且成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者;讲授不是高中数学教学唯一的重要教学方式, 教师应根据具体教学内容与学生的认知特点, 积极探索适合于学生学习的教学方式.为了发挥课堂上学生的主体作用, 笔者认为对高中数学教材中的定理的证明、公式法则的推导以及例题的解答, 一般要求学生先思考, 独立或集体讨论完成, 然后与教材对照, 看有什么异同?激发学生积极思考, 培养学生独立分析问题的能力.

三、提高学生数学思维能力

《课程标准》指出, 高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力, 这是数学教育的基本目标之一.人们在学习数学和运用数学解决问题时, 不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程.这些过程是数学思维能力的具体体现.培养学生数学思维能力是数学课程的核心目标.如何发展学生的思维呢?第一, 要培养学生基本的思维方式.许多学生解决问题之所以会失败, 往往是因为缺乏基本的思维方式, 他们拿到一个问题后, 不是积极地去思维、尝试、探究, 而是一味地试图套代模式.当套代失败时, 他们往往不能及时调控自己, 或者放弃, 或者沿着错误的方向进行下去.第二, 要促进学生学会基本的解决问题策略.问题是数学的心脏, 没有问题便没有思维, 提出问题本身就是重要的思维过程.学生必须学会提出问题, 面对一个情景, 勇于而且善于抓住本质, 提出核心问题.其次要培养学生解决问题的能力.面对一个问题, 怎样研究, 怎样解决.第三, 要不断提高学生元认知水平.在学习数学过程中, 自觉地进行自我监控、调节与评价, 不断地进行自我回顾与反思.在数学教学过程中, 既要提高学生思维水平, 又要注意学生思维方式的改变, 充分暴露学生的思维过程.

四、突出教学重点

对于数学新知识、数学概念的学习, 应突出重点, 围绕难点设置问题.教师备课时要精心设计课堂提问, 为了突出教学重点, 通过有计划地提出新颖独到的问题, 激发学生思考问题和解决问题的积极性.由于所设计的问题是围绕重点问题提出的, 因此通过这些问题的解决, 既能突出教学重点, 又极易调动学生的积极性与参与性, 它能培养和提高学生探究问题的热情和能力.如《椭圆》第一课时, 其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程, 难点是椭圆方程的化简.教师可从人造地球卫星的运行轨道, 谈到圆的直观图, 让学生对椭圆有一个直观的了解.教师因势利导, 让学生自己得出椭圆的严格的定义.这样, 学生对这一定义就会有深刻的了解了.在进一步求标准方程时, 学生通过实践, 发现对于这个方程, 直接平方不利于化简, 而整理后再平方, 最后能得到圆满的结果.这样, 椭圆方程的化简这一难点也就迎刃而解了.同时也解决了以后将要遇到的求双曲线的标准方程时的化简问题.

五、提高学生对知识的吸收率

要提高课堂教学效果, 必须有良好的教学方法, 深入浅出, 使学生易于吸收.具体一堂课, 到底选用哪种教学方法, 必须根据教学目的、教学内容和学生年龄的特点, 一般地, 每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力, 因此, 通常所采用的都是讲授与练习相配合的方法.如讲函数概念时, 第一节课主要是讲清概念, 运算较简单可用问答式, 采取归纳讲授法为主;讲利用不等式求函数最值时, 主要以提高学生的运用技能为主, 运算上技巧性强, 采用练习法为主较为合适, 练习可层层深入.在教学方法上, 要求教师必须在“讲”上下工夫, 狠抓“练习”这一环节, 注重启发式、探索式, 讲授时做到深入浅出, 语言规范简洁, 练习时做到难易适中, 适时启发反馈, 以达到吸收消化的目的.

8.浅议高中作文教学 篇八

关键词高中作文 阅读积累 观察 想象

高考语文试卷中,作文具有举足轻重的地位,在语文教学中,对教师来说,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。每次写作,老师想方设法讲完要求之后,学生还是觉得不知如何下笔。为获取高分,往往作文时抄袭范文,套话泛滥,缺少感情。最近在教育界也喊出“误尽苍生是语文”的悲叹,加之各地语文教学水平不断下滑,语文作为母语学科的优势已经在逐步消失,残酷的现实迫使语文教学开始改革。而在轰轰烈烈的语文教改大潮中,作文教学的改革却一直举步维艰,收效甚微,学生对于写作的恐惧与厌烦一直存在。中学生虽说已经进行了几年的作文训练,但事实表明,许多孩子的写作水平还停留在起步阶段,有的甚至于连句子都无法表述清楚,这样的情况如何去要求他一提笔就拿出一篇像样的文章?根据笔者多年的教学经验以及在教学试验中的经验,笔者认为可以从以下几方面加以训练:

一、注重阅读积累

首先要让学生懂得观察生活、体验生活的重要性。并且要求他们不只用眼睛看,用耳朵听,还要动脑筋想,用心去发现,以情去体会。其次,我还把这些要求落实到具体的做法中去,这样才能有效地去督促学生。我采取的办法是要求写观察日记,但不强求天天记,而是觉得新鲜、有趣、有所感的才记下来。为防止有的同学偷懒,还规定每星期不少于一定的字数。并且以此代替了传统的周记。在日常教学中,还经常提醒同学们注意生活中的点点滴滴的变化。除了让学生从生活中积累作文的直接材料,还要指导学生广泛阅读,培养学生多读书、爱读书的习惯,获取大量信息,从而提高学生写作能力。每一个人,凭直接经验,对社会的了解总是有限,要积累素材,也不可能样样亲历,这就必须学会多积累间接材料。而获取间接材料的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础,是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷,下笔如有神”、“劳于读书,逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程,思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要,这些储存就会蜂拥而至,跳出来供你应用;你可以很自然地随手拈来,不费思索而顺理成章,进而推陈出新,把自己的情意表达得生动、完美。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”材料之于作文,犹如渠之源头。所以,积累是作文教学的基础,作文教学必须从积累开始,否则只能是无米之炊,无源之水。

二、观察生活

生活是作文的基础,要写好一篇好文章,离开生活是不行的。观察是学生获得作文材料的主要来源,也是写好作文的基础和前提。日常生活中人、景、物都是千姿百态的,但他们都有自己的运动规律和特点。这样教师就可以教给学生观察方法。首先,观察事物应该按照一定的顺序进行。比如空间顺序,由上到下、由下到上、由近及远、由远及近、由内到外、由外到内、由整体到局部、由局部到整体的空间顺序进行观察。当然,在观察变化着的事物时,也可按时间的变化,弄清先怎么样,后怎么样,结果又怎么样的时间顺序记录下来。其次,要抓住主要的特征。“世界上没有两片相同的树叶”要教会学生捕捉特点,发现异同。只有这样写出来的文章才能形象逼真,生动感人。观察事物时,要从事物的形状、声音、颜色、状态、结构等几方面入手;观察人物时,要留心人物的外观语言行为。学生掌握了一定的观察方法,就能够举一反三。然后才能把这些感受具体地写到文章里。

三、善于想象

乌申斯基指出:“在想象发展的历史中,没有一个时期会有青年时期的早期那样重要。到青年时期,一些个别的、或多或少丰富的表象联串,组成一个网。到这时候,青年已积累很多的表象联串把他的心灵占据住,我们认为人生中从16岁到22岁—23岁的时期是最有决定意义的时期。”高中生作文难,一个重要的原因就是缺乏想象力,特别是缺乏创造性的想象力。爱因斯坦说过:一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识的源泉。想象力的培养主要在平时的语文教学中进行,比如课堂上可以让学生对一个画面展开想象,可以对一个故事的结尾展开想象,还可以让学生对给定的几个词语展开想象,当然在教学中要结合具体的情况加以训练,随着时间的深入,学生的能力及兴趣也在不断提高。

四、指导专项训练

当前的作文教学我们应该及时捕捉学生普遍存在的不足,有针对性地批阅,每次指正一小点即可,每次帮助学生发现自己的一个错误,每次师生在写作交流中前进一步。可以在每次作文中针对一个不足展开训练并及时的进行反馈,比如人物外貌的专门描写训练,心理活动的专项训练等。让学生看到自己的进步并及时予以鼓励。

五、焕发个性,表现真我

最后,作文本来就应该是心灵世界的展现,而每个人都拥有一个心灵世界.这个世界是“个性化的,自然的,是未经人道的,是充满了特别的感情和情趣的,是心灵的笑语和眼泪”。因而要让学生真诚地敞开心扉,并且是无拘无束地抒写自己的真实而独特的感受,运用个性化的语言文字来表达这种感受。就像穷困迂腐的孔乙己的“多乎哉,不多也”,满脑子封建等级观念的闰土的“老爷”。我们的学生虽不像作家那样有自己的独特的创作风格,但也还是有各自的个性和感受的,在语言运用方面至少有各自的擅长,质朴的,华美的,平和的,含蓄的……我曾经让学生写过关于“花”这个话题的作文,有的学生就写出了“日出江花红胜火”的春天百花盛开的美景,有的学生写了“霜叶红于二月花”的秋天经历了风霜的花,也有学生写了“梅花香自苦寒来”的冬天独立傲骨的花的精神。

9.浅议培养文化人才队伍 篇九

党的十七届六中全会指出，推动社会主义文化大发展大繁荣，队伍是基础，人才是关键。要深入实施人才强国战略，牢固树立人才是第一资源思想，全面贯彻党管人才原则，加快培养造就德才兼备、锐意创新、结构合理、规模宏大的文化人才队伍。人才兴，则文化兴；人才旺，则文化旺。文化是思想创造和精神创造的特殊领域，对人才的需求尤为迫切。作为党和国家人才队伍的重要组成部分，文化人才在推动社会主义文化大发展大繁荣的伟大征程中，肩负着重要使命。

那么加强文化人才的培养是现在重中之重。我觉得国家要真正实现文化人才队伍，就需要做到以下四方面：

首先，对文化人才的培养，要坚持多元化培养。在学校教育之外，还应更多地调动社会积极性，从不同层面培养文化人才，满足社会需求。当前我们偏重于精英化培养，忽略了普通文化从业人员的培养。所以要重视从多种渠道培养人才，让各个层面的普通文化从业人员都能收到教育，加强自身文化素质，其次，对文化人才的培养，要坚持兼容并蓄。为更好地满足文化产业和文化事业的需要，对那些已经在行业中取得文化学历资格的人才，应当开展继续教育和终身教育。而中国的职业技术教育应当担负起中下端、也是需求量最多的文化人才的培养。同时，要在广大人民群众中不断落实全民教育，真正推动文化的大繁荣。

还有，在文化人才培养当中，对起到领军作用的骨干人才应当进行跨领域培养。使他们不仅了解各自所从事的行业，还要了解掌握国内外文化产业和文化事业的前沿动态。这样能帮助他们开拓眼界，有利于文化行业的创新发展。并且对领军人才的培养不能仅仅靠学校的理论教育，也不能仅仅靠实践的磨练，应该是理论教育和实践锻炼的有机结合。

10.普通高中教育教学工作会议总结 篇十

会上，首先对20高考先进集体和个人进行通报表扬，宣读了《保定市教育局关于对年普通高中教育教学质量先进单位进行表扬的通报》和《保定市教育局关于表扬2016年高考工作成绩突出单位和个人的通报》。曲阳县教育局、安国中学、望都中学、唐县一中分别介绍了经验和做法。

徐志清局长围绕贯彻落实“创新、协调、绿色、开放、共享”五大理念，对推进全市普通高中改革发展讲了重要意见：一要创新办学体制、保障机制、用人机制、教学管理、培养模式，持续激发办学活力;二要推进普通高中教育要与义务教育、职业教育和普通高中教育协调发展，不断优化教育结构;三要顺应教育规律，从坚持立德树人、遵守教育教学规律和学生成长规律、强化安全意识、抓好师德师能建设、创建绿色校园方面倡导绿色发展;四要坚持开放办学，抢抓京津冀协同发展重大机遇，加强校际间合作，提升办学水平;五要扩大优质资源，加强农村和薄弱普通高中建设，共享发展成果。

11.浅议高中数学概念教学 篇十一

高中数学课程标准指出：教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解。由于数学高度抽象的特点，注重体现基本概念的来龙去脉。在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出數学概念的过程，在初步运用中逐步理解概念的本质。

数学概念教学的情境性策略的实施途径多种多样，一定要坚持从学生的认知水平出发，通过一定数量的日常生活或生产实际的感性材料来创设情境，力求做到从感知到理解。为数学概念的引入而创设的数学情境一定要遵循自然性、必然性、简洁性和有趣性的原则。其途径主要有以下几种：

一、创设温故知新情境

新知识与旧知识之间是有着千丝万缕的逻辑联系的，它不是从天上突然掉下来的，更不是孤立的，新旧知识之间的联系是学生积极思维的基础，而新旧知识的矛盾是学生积极思维的动力。创设温故知新的情境，既要造成新旧知识之间的矛盾；又要引起新旧知识之间的联系，对学生才有启发性。这是一种常用创设数学问题情境的方法。

二、创设实验情境

创设实验情境就是利用数学实验来创设的数学问题情境。当学生原有认知结构中已经具备学习新概念的预备知识，但新旧知识之间的逻辑联系还不易被学生发现时，教师可设计与教学内容有关的富有启发性、趣味性的实验，来设置数学问题情境，让学生通过观察和动手操作在实验情境中探索规律、提出猜想，再通过逻辑论证得到数学概念。启发学生从生活实际中发现某些规律从而导入新课，这种方法可使学生在发现的喜悦中提高学习的兴趣，同时也有利于学生对新知识的理解和记忆。

三、创设趣味性情境

导言生动有趣，可以引人入胜，使课堂气氛和谐、师生融洽、思维活跃。教学中要尽量发掘素材的趣味性。

如《等比数列》的引入：一位数学家说过：你如果能将一张纸对折38次，我就能顺着它在今天晚上爬上月球。

生动恰当的引入概念，只是概念教学的第一步，要使学生真正掌握数学新概念，还必须多角度、多方位、多方法解析概念，才能使学生真正理解、掌握概念。

要讲清概念的定义。就需要注意用数学符号表示新概念。数学教学体现了数学语言的特点，抽象性是数学教学的一大特点，数学语言无非是文字叙述、符号表示、图形表示三者之间的转换，当然要会三者的翻译，同时更重要的是强调符号感。引进数学符号以后，应当引导学生把符号与它所代表的实质内容联系起来，使学生在看到符号时就能够联想起符号所代表的概念及其本质特征。其次要注意用图形解析概念。数与形的结合是使学生正确理解和深刻体会概念的好方法，数形结合妙用无穷，教学中凡是“数”“形”能够结合起来讲的，一定要尽量结合起来讲。例如映射、函数、集合中的交集等这类概念单靠文字来表达，学生难以捉摸，如果把枯燥的文字描述为图解，就显得具体得多，形象得多，在映射概念教学中，结合课本中图形解析集合到集合“一到一”、“多到一”、“一到多”的元素对应等等，从而深层次认识映射概念。第三还要理解数学概念之内涵和外延，沟通知识的内在联系。

对于概念教学更重要的环节运用数学概念解决问题，巩固概念。

学生认识和形成概念，理解和掌握之后，巩固概念是一个不可缺少的环节。巩固的主要手段是多练习、多运用，只有这样才能沟通概念、定理、法则、性质、公式之间的内存联系。我们可以选择概念性、典型性的习题，加强概念本质的理解，使学生最终理解和掌握数学思想方法。例如选择一些简单的巩固练习来辨认、识别，帮助学生掌握概念的外延和内涵；通过变式或变式图形，深化对概念的理解；通过新旧概念的对比，分析概念的矛盾运动，抓住概念之间的联系与区别来形成正确的概念。有些存在种属关系的概念，常分散在各单元出现，在教学进行到一定阶段，应适时归类整理，形成系统和网络，以求巩固、深化、发展和运用。

总之，在中学数学概念的教学中，只要针对学生实际和概念的具体特点，注重引入，加强分析，重视训练，辅以灵活多样的教法，使学生准确地理解和掌握概念，才能更好地完成数学概念的教学任务，从而有效地提高数学教学质量。

12.高中传统文化议论文 篇十二

在现代企业管理中, 企业在满足员工不断高涨的精神需要方式中, 一是通过生产过程中民主的、亲善的、合理的职权责分配、物质利益分配、荣誉分配等人本主义的管理实践来体现。另一方面就是要通过丰富多彩的文化生活和情感注入与情感沟通给员工创造个性价值实现的高雅氛围与环境。因此, 笔者认为, 所谓职工文化, 是指企业为满足职工精神文化生活需求, 全面提高职工队伍的思想道德素质和科学文化素质、培养职工文明风尚而开展的各种文化活动。

我国工会的性质决定了工会文化的特性、内涵、外延。一是要体现工会组织作为党联系职工群众的桥梁和纽带以及国家政权的重要社会支柱的本质属性。二是要体现走中国特色社会主义工会发展道路的工会工作的时代主题;三是要涵盖坚持中国特色社会主义工会维权观的基本内容, 突出以职工为本, 主动、依法、科学维权思想。因此, 笔者认为, 所谓工会文化, 是指工会组织从自身的性质和特点出发, 为尊重职工的主体地位, 牢固坚持以职工为本的理念, 最大限度地激发职工群众投身经济社会发展的饱满热情而切实围绕职工群众最关心、最直接、最现实的利益问题来开展的各种工会活动, 是工会组织运行的一种外在形式, 它涵盖了职工的民主管理、素质教育、帮困扶贫、技能创新、法律维权等内容。是社会文化的一种反应形式。

企业文化是形成于企业内部由企业组织创造的一种群体文化, 是一种组织文化, 是社会文化的一个有机组成部分, 相对于整个社会而言, 它是一种亚文化。笔者认为, 所谓企业文化, 是指一个企业在长期的生产经营和发展过程中逐步形成和培育起来的, 具有本企业特色的, 并为企业成员普遍接受和共同遵守的价值观念、行为准则、道德规范、风俗习惯, 以及反映企业文化特质的规章制度、组织结构和物质实体。其表层文化为物质文化, 浅层文化为行为文化, 中层文化为制度文化, 核心层文化为精神文化。企业文化的核心是企业的价值观念, 强调对员工价值观的塑造。建设企业文化的重要目的是通过企业精神、企业价值观的建设, 达成企业员工必须做什么, 允许做什么, 希望做什么, 禁止做什么等等文化规范的共识, 从而产生企业合力与理想业绩。企业文化是企业的灵魂和精神支柱, 是企业生存和发展的内在动因。

二、职工文化、工会文化、企业文化的相互关系

从职工文化、工会文化的内涵来看, 二者各有其侧重点。职工文化是代表职工群体的文化, 侧重满足职工的精神需要, 是社会文化的一种反应形式;工会文化是代表职工利益的文化, 要从维护职工的权益出发。职工文化、工会文化建设的目的都是为了满足职工的基本需要, 维护广大职工的基本权益, 是建设优秀企业文化的需要, 具有一致性。实际上, 就一个企业而言, 工会文化、职工文化建设往往是交织在一起的。职工文化在表现形式上既有工会组织开展的职工文化活动, 也有非工会组织如宣传部门、文化部门以及职工社团开展的职工文化活动。一方面, 工会的工作对象是以职工为主体的, 所以职工文化建设是企业工会工作和文化工作的一项重要内容, 职工文化和工会文化有交叉的一面, 如职工的读书活动、文艺体育活动, 与工会文化中的职工素质工程有着重合性和同一性。工会组织开展的职工文化活动可以说是工会文化的一个分支。另一方面, 在社会不断进步的今天, 职工对文化的需求越来越个性化、人性化、多元化和主体化, 一些不从属于企业或工会组织的垂直性、指令性的文化活动运作模式有时也显现出特有的感召力。在非工会组织开展的或职工自发组织的职工文化活动中, 又往往显现了职工文化的广泛性和独立性, 具有广泛的群众性、综合性、福利性、自娱自教性和艺术性等特征。

我们知道, 企业本身首先是一个经济组织, 它所从事的生产、经营活动是经济活动。一方面, 企业文化实际上是一种经济文化, 是企业遵循市场经济的规律和要求, 适应市场经济发展的需要而产生和发展起来的一种文化形态, 是现代经济与文化一体化发展的产物, 它的文化式样和内涵都具有很强的经济性, 企业的经济和企业的文化是辩证统一的关系, 是互相渗透, 相辅相成, 融为一体的。另一方面, 企业文化也是一种管理文化。为了保证企业的正常秩序, 企业制定出必要的规章制度, 但无论怎样完善的规章制度也无法保证每个成员在任何时候都能遵守。企业文化是通过一种观念的力量, 氛围的影响去约束、规范、控制职工的个体行为。这种控制不是通过硬性的强制力量, 而是由硬性控制转向软性内化控制;由控制职工行为转向控制职工意识;由控制职工个人转向控制企业群体;由控制职工短期行为转向对其价值观和长期目标的控制。因此, 企业文化是一种以企业管理为主导的文化。这就是说, 企业文化, 属于经济文化和管理文化的范畴, 其目的是实现企业价值的最大化。

企业是一个社会共同体, 企业里的各个成员之间的关系, 首先是合作者, 然后是利益分享者。但由于不同的价值追求, 企业明显地分为两个不同的利益主体, 即企业主和员工, 由此派生出企业中不同的二元文化, 所以任何企业内部总是存在着不同的文化追求和价值取向。工会文化和职工文化鲜明的个性特点在于它要求在企业共性中伸张个性和实现员工价值, 特别是维护员工的利益。企业有企业的价值, 员工有员工的价值, 企业价值和职工价值是一对典型的矛盾统一体, 协调和处理好这一矛盾, 既是工会文化、职工文化建设的目标, 也是体现企业文化的重要内容。因此, 从概念上讲, 在一定的企业范围内, 企业文化往往涵盖着内部的工会文化和职工文化, 但又不能代替工会文化和职工文化;而在一定的社会范围内, 工会文化又涵盖着企业文化和职工文化, 同时职工文化又有其独立的部分。企业文化是代表企业整体利益的文化, 企业文化所要达到的最终目标是企业的价值利益最大化。职工文化和工会文化是代表职工群体利益的文化, 工会文化和职工文化建设的最终目标是维护员工的权益。

三、加强工会文化、职工文化建设, 建设优秀企业文化

优秀的企业文化就是民主平等、保护员工权益的文化, 就是尊重员工劳动价值、激励员工的文化, 就是重视员工成长、塑造员工的文化, 这既是衡量优秀企业文化的标准, 也是工会文化和职工文化的核心, 更是工会文化、职工文化建设所要达到的目标。为此, 要着力做好以下三点:

第一, 积极开展企业民主管理, 维护职工民主权利。“全心全意依靠工人阶级办企业”是工会工作的出发点和落脚点。因此, 工会文化、职工文化建设要非常重视和强调企业民主, 否定歧视和不平等, 尊重员工。要通过职代会、厂务公开等形式, 保障职工的知情权、参与权和监督权, 维护员工的民主管理权利, 从而达到尊重员工的人格尊严, 关心和团结员工, 培养员工良好的思想、情感、价值观念、人际关系。

第二, 关心员工的生活福利, 全面提高员工的工作生活质量。“让人民群众过上更加幸福美好生活, 是我们党的奋斗目标”。企业必须随着效益的增长, 全面提高员工的工作生活质量, 逐步实现“中国梦”。这就需要工会组织积极参与, 尤其是源头参与, 从而推动企业尊重员工的劳动价值, 公平合理地分享企业取得的经济利润, 让员工能充分享受企业成功发展在经济上所带来的好处, 才能产生归属感和敬业精神, 增强员工与企业共生共荣的整体意识和凝聚力。

第三, 积极开展对员工的职业技能和文化培训, 塑造员工。工会要积极开展对员工的职业技能和文化培训, 推动企业重视员工职业生涯成长, 重视对员工的技术和文化培训, 给员工提供发展个人特长的机会, 拓展事业成长空间, 只有这样才能保证员工永远是企业发展的生力军。

13.浅议小学班级文化建设 篇十三

【提要】新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求班主任重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。那么，如何建设蓬勃向上的班级文化，有效促进小学生的成长和提高班级管理水平？教育者必须循序渐进地采用一定的方法，使用恰当的形式完成对学习者的“雕琢”，加强班级文化建设。

【关键词】小学；班级文化建设

班级文化是班级的一种时尚，一种文化传统，一种行为方式。它自觉或不自觉地通过一定的形式融入到班级学生的学习、生活等各个方面，潜移默化地影响着学生的行为。班级文化包括精神文化、激励文化、制度文化和环境文化建设等内容。

班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。班级文化对成员的这种制约功能主要通过以下三条途径得以实现：氛围制约（环境、关系、风气等）；制度制约（规章、纪律、守则等）；观念制约（理念、道德、舆论等）。

一、树立班级目标

共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力，它在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励和标准的作用。班主任要善于为班集体提出切实可行的奋斗目标，并使之起到吸引和鼓舞学生不断前进的作用。班主任在制定班集体目标时，要注意以下几点：

1.目标结构要有层次性。班集体的目标为使学生易于理解和接受，便于执行和实践，可把总体目标分解为具体的分目标，依次排出远期、中期、近期，使之成为一个相互衔接的、完整的教育目标体系。使班级全体成员立足今天，看到明天，脚踏实地为达到更高的标准而努力奋斗。

2.目标的制定要体现民主性，要让全班学生都参与进来。班集体的建设目标是集体成员共同的目标，只有发动全班学生参与制定，才能使之成为真正的集体目标。因此，班主任在提出班集体目标之前，不仅要经过班委会的讨论，而且还要征求全班学生的意见，使每个学生感到自己在班集体中的价值和地位，从而自觉自愿地去实现班集体的目标。

3.班级目标既要适度，又要有激励作用。所谓适度，就是班集体目标的提出要从班级的实际情况出发，并使之符合全班大多数学生的要求，能被全体成员所接受和实现。同时，目标的提出还应有一定的激励作用，即要有一定的高速和难度，是学生经过认真的努力才可以实现的，或是学生做起来容易，而坚持下来又不容易的。这样才能激发学生的兴趣和进取的精神，从而刺激和提高班集体的现有发展水平，使其向着更高的水平迈进。

4.班级目标要体现针对性，要抓主要矛盾，解决班集体形成和发展中的主要问题，以使班集体尽快步入正轨，早日迈入先进的行列。

二、精心营造氛围

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置，营造文化育人的氛围。

当你走进书香弥漫的一方小天地，你会油然升起一种庄严神圣的感觉，对知识的崇尚、渴求会一下子被书香所勾起，使你不得不想遨游在书的海洋中。窗台上，几盆兰花、几盆海棠静静地生长、开花，吐露芬芳。为班级增添一份宁静，一份安谧。无论你有多么烦恼，只要一走进这样的教室，你就会被这浓浓的文化气息所感染，自然而然地想要在其间学点什么。黑板报上，留一片“文坛漫步”，一首小诗，一句名言，也将带给学生思想的启迪、文学的陶冶，日积月累，受益无穷。教室两侧开辟“展示园地”，在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是学生的奖状，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体。从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发这生命的活力！

三、着力建设制度

“不以规矩，不成方圆”。一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。

班规是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的行动指南。班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样可获得学生的心理认同，从而内化成其追求的目标，才能 使他们以积极的态度去执行，才能促使学生进行自主管理。班级还相应地制定了操行平分细则，依据班规进行有效的约束。

在抓好制度实施的过程中，我们应注意以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。

为了使班级规章制度能顺利有效的实施，我在班级中建立了“班级分级管理制”，实行班级管理民主化、自主化。一级管理：七名班委负责全班的学习、纪律、劳动、宣传、文体等各大项工作的监督总结；二级管理：小组长分管各组的学习和卫生；三级管理：课代表负责各学科学习情况的检查工作，及时协助任课老师的教学工作；四级管理：把班内一些细小琐碎却又十分重要的工作分解到个人，从而使班级的每个人都是班内小主人，都有着为他人服务的岗位，每个人都要承担一份责任，从而收到了很好的平等培养、民主激励的效应。

四、积极开展活动

集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。每学期学校都有大量的活动，除此之外，班级还组织各种形式的主题班会活动。班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我在班内开展了各种有益有趣的活动：如两周一次的“中队会”、课本剧表演、最佳小组评比、每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛等等，对于班内开展的各种活动，我进行适当指导后，放手让小干部自己来组织、主持，锻炼他们的独立工作的能力。同时这些活动的开展，不但给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。

五、构建和谐关系

学生的人际关系主要包括亲子关系，师生关系，同学关系。我要求学生一要了解彼此的权利和义务，注意注重对方的要求，又能适当满足自己的需求，同时要做到孝顺父母，尊敬师长，亲近同学。二要能客观了解他人。不要以表面现象评价他人，不要将自己的好恶强加于人，看到别人的短处更能看到别人的长处。三要关心他人。世界上最可贵的东西是人与人之间的相互信任、尊重和关心。而每个人都希望为人所信任、尊敬、关心和照顾，只有懂得尊重关心他人的人才能得到回报，良好的关系只有在信任、尊重和关心中才能得到发展。四要诚心的赞美和善意的批评。对方的优点要诚心诚意的赞美，缺点也不迁就，而以合理的方式加以善意批评。这样才能产生集体教育的效果，形成良好的班风。

在丰富的班级教育资源里，家长的理解、支持和配合是很重要的一块。经常

多渠道地与家长沟通给我带来了很多意想不到的好处。我不仅可以和家长及时交流学生在家在校的情况，还可以和家长探讨怎么教育学生，真正做到家校互动，形成教育合力。这不但拉近了老师和家长之间的距离，更是收到了比教师或家长“单打独斗”更理想的教育效果。

班级文化是一门潜在的课程，在一个具有健全文化建设的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气。在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生就会把班级当成自己的“家”，我们的教育也会获得了成功。

参考文献：

[1] 钟家胜.谈谈班级文化建设[J].教育教学，2007，（3）.[2] 吴水清.新课程理念下的班级文化建设[J].南方论刊，2007，（3）.[3] 陈易.浅谈班级文化建设[J].校长阅刊，2007，（3）.[4] 小学班主任工作的艺术[J].赤峰学院学报，2006，（6）.[5] 刘玉华、赵培亮.关于农村小学班主任加强班级文化建设的几点思考

[J].[6] 王芳.班级文化建设的实践与思考[J].辽宁教育，2006，（11）.[7] 徐英.小学班级文化建设的探索[J].教育前沿，2007，（3）.[8] 谌启标，王晞等.班级管理与班主任工作[M].福建教育出版社，2007-8-1

附件一：

海州区班主任优秀论文参评申报表

14.全市文化工作会议讲话 篇十四

全市文化工作会议上的讲话

同志们：

xxxx年，我们党胜利召开了十六大，确立了今后一个时期经济建设、政治建设和文化建设的主要方向和任务。今年是我国各条战线贯彻落实十六大确立的各项发展目标的第一年。文化战线面临着极好的发展机遇。过去的一年，我市文化系统的同志们认真实施市

委、市政府提出的“城市转型、加快发展、富民强市”的发展战略，以繁荣文化艺术事业为中心，坚持改革创新，努力拼搏进取，为我市的发展做出了积极贡献。希望通过这次会议，进一步明确今年及今后一个时期我市文化工作的方向和任务，开拓进取、与时俱进、抓好落实，取得更大成绩。

下面，我结合学习十六大报告的体会，就文化建设工作讲两点意见。

一、充分认识加强文化建设的重大意义

党的十六大报告从战略的高度，全面透彻地论述了社会主义文化建设的巨大作用，鲜明地指出：“全党同志要深刻认识文化建设的战略意义，推动社会主义文化事业的繁荣”。我们必须从全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的时代高度；必须从文化与经济政治相互交融、协调发展的全局角度深刻认识加强文化建设的战略意义。当今世界，文化与经济、政治相互交融，相互渗透，文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力中，国家的发展和强盛、民族的独立和振兴，人民的尊严和幸福，都离不开强大的文化支持。世界上政治经济高度发达的国家，同时也是文化高度发达的国家，这是大家有目共睹的事实。在我国发展社会主义现代化事业，全面建设小康社会的新形势下，加强社会主义文化建设，发展先进文化，发扬社会主义精神文明，首先是弘扬和培育民族精神的强烈要求。文化是民族的灵魂，是维系国家统一和民族团结的精神纽带，是民族亲和力和凝聚力的重要源泉，是民族精神最集中的体现。由中华文化培育的中华民族在五千年的发展过程中，形成了以爱国主义为核心的团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神。我们党领导人民在长期的革命和建设实践中，结合时代和社会的发展要求，丰富着这一精神。面对着世界范围的各种思想文化的相互激荡，我们必须大力开展社会主义文化建设，发展先进文化，弘扬和培育民族精神。对淮北而言，加强文化建设的着眼点，就是振奋淮北精神，培育淮北精神。改革开放以来，特别是十四大以来，市委、市政府坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想武装全市党员和干部群众，广泛深入地开展党的十四大、十五大、十六大精神学习，邓小平理论和“三观”、“三讲”、“三个代表”重要思想政治理论学习，不断推进文明城市、文明单位和文明村镇创建活动。文化战线围绕着改革开放和发展稳定的主题，以丰富多彩的文化活动形式，宣传改革开放和两个文明建设成果，弘扬时代旋律，营造解放思想、锐意改革的精神文化氛围，弘扬“艰苦奋斗、拼搏进取、团结奉献、勇争一流”的淮北精神，极大地促进了我市各项事业的快速发展，充分体现了文化工作的巨大作用。其次，是建设社会主义思想道德的必然需要。社会主义思想道德建设集中体现着先进文化的性质和方向。积极推进与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系，是文化建设一项重要任务。文化战线通过形式多样的文化艺术形式，深入进行党的基本理论，基本路线，基本经验的宣传教育工作，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义宣传教育，深入进行社会公德、职业道德、家庭美德宣传教育，引导人民群众树立建设中国特色社会主义的共同理想、颂扬真善美、鞭挞假丑恶，弘扬正气，树立新风，促使人心向善，人人追求高尚，人人追求进步，保证了一个地区安定团结和良好社会风气的形成，促进了社会的和谐发展和全面进步。作用是无法替代的。其三，是全面建设小康社会的重要内容。党的十六大报告明确指出“全面建设小康社会，必须大力发展社会主义文化，建设社会主义精神文明”。围绕着建设小康社会的总目标，加强社会主义文化建设，繁荣和发展先进文化，是现在和今后相当长的时期内我们必须遵循的工作原则，没有文化的繁荣就不可能建设全面的小康社会。目前，我们实现了人民总体水平的小康，这距全面实现小康社会还有很大的差距。我们党所提出的小康社会的建设发展目标，是经济建设、政治建设、与文化建设的高度统一。在小康社会里，丰富的物质条件为文化繁荣提供有利条件，文化建设为经济政治建设提供强有力的精神动力和智力支持。文化的发展强有力地推动社会主义现代化的发展进程，提升未来小康社会的生活质量和品格。文化小康作为全面建设小康社会的一项重要内容，是社会主义现代化建设所必须实现的重要目标之一。其四，是推动一个地区经济社会全面发展的动力支撑。文化是一个地区经济政治综合实力的体现。在现实社会中，一切经济社会领域都包含着文化，文化对经济和社会的各个方面都产生着深刻的影响。这

种影响不仅表现在对经济社会进行理论指导、智力支持和产业支撑上，还表现为引导着高新技术的普及、社会体系创新和经营理念创新上，以知识、技术、智能为特征的智力密集型的文化产业蓬勃发展，渴望成为带来重大社会效益和经济效益的新的重要增长点。文化与经济出现了加快融合乃至一体化的趋势。文化已成为一个地区经济社会发展的重要资源，文化的覆盖面越来越

广，影响力越来越大，文化建设将成为社会发展的重点领域。

二、大力发展先进文化，全面推进我市文化事业的发展。

先进文化是人类文明的结晶，是推动人类进步的巨大动力，它顺应历史潮流，反映时代精神，代表着社会发展方向，体现着人民群众的根本利益。新形势下，发展先进文化就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的社会主义文化。中国特色社会主义建设已进入了新的发展阶段，文化工作者有必要跳出文化看文化，科学把握文化与经济、政治相互交融相互辨证的关系，深刻理解代表先进文化前进方向的要求，重新理解文化的内涵和地位，重新掂量文化建设的任务和使命。增强责任感和使命感，改革创新，与时俱进，大力推进我市文化事业的繁荣发展。

（一）发展先进文化，繁荣我市文化事业，必须坚持以邓小平理论为指导，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。只有坚持马列主义指导地位不动摇，我们才能坚持正确的文化发展方向，保证我们在任何复杂的条件下都能够坚持真理、纠正错误。发展先进文化必须要坚持文化“为人民服务、为社会主义服务”的方向和“百花齐放、百家争鸣”的文艺方针，弘扬主旋律，提倡多样化。坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神鼓舞人，以优秀的作品塑造人。大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改革落后文化，坚决抵制腐朽文化，建设社会主义精神文明。要始终坚持把文化工作的社会效益放在首位，力求社会效益和经济效益的统一。要不断增加文化工作的政治意识，大局意识和责任意识，要不断开展思想政治学习，努力提高广大干部群众的思想政治水平，提高大家为人民服务、为社会主义建设服务的高度责任感，树立文化工作者的光荣感和自信心。

（二）发展先进文化，繁荣我市文化事业，必须勇于创新，不断增强文化工作的吸引力和感召力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家和一个地区兴旺发达的不竭动力。江泽民同志在“七一”和“五三一”讲话中，论及坚持中国先进文化的前进方向时，反复强调文化创新。文化创新是社会创新和时代创新的引擎。纵观世界历史，科技的进步、社会的发展无不是在文化创新推动的结果。观念创新是文化创新的核心，是推动文化艺术事业繁荣发展的内在动力。文化工作要大力倡导观念创新，屏弃封闭的文化思维，突破束缚我市文化艺术发展的一些旧框框，解决文化工作中出现的新情况、新问题，努力更新观念，理清发展思路，大力繁荣文化事业。目前我市文化工作还不同程度地存在着创新意识不强，观念滞后等许多问题。文艺创作需要创新，文化体制改革需要创新，文化产业的发展也需要创新，不解决创新这一问题，我们就会裹足不前，错过了发展的大好机遇。要充分发扬民主，调动起文化战线广大干部职工的积极性和创造性。要拓宽文化工作视角，学会在经济社会发展中把握文化建设的位置和任务。鼓励文艺工作者大胆探索不同的艺术风格和艺术形式，实现文艺作品体裁、题材和内容的丰富多彩。要鼓励引导文化工作和文化活动的不断创新，寻找发展的新途径。要根据工作的新情况、新特点，改变常规的文化工作模式，调整工作思路和工作方法，使文化工作更好地贴近群众，以更快更好的速度发展。

（三）发展先进文化，繁荣我市文化事业，必须大力推出优秀作品，积极实施精品战略。精品是一个地区文化发展水平、文化艺术繁荣的标志，强化精品意识，弘扬民族优秀文化，大力发展艺术生产力，是发展先进文化的强烈要求。要根据我市的社会发展和文化定位，进一步抓好电视剧、戏剧、小品、歌舞、摄影等传统强项，努力推出一批团结教育鼓舞人民群众的精品力作，提供更多内容健康、寓教于乐的精神产品。我们在抓精品文艺创作和生产上已经有了成功的典型，积累了丰富的经验，下一步的工作必须从实际情况出发，抓住重点，以重点带动全面，力争每年都能创作生产出一批文化精品，在全国全省都形成影响力，体现我市文化工作的成绩和创新能力。要进行科学规划，明确目标，精心安排部署，调动方方面面的积极性。在社会主义市场经济条件下，要推动艺术生产面向市场，在市场经济的大潮中经风雨，见世面。要建立能够多出优秀作品和人才的激励机制，营造良好的艺术生产氛围。要重视对文化艺术工作者的教育引导，建立文艺工作者深入基层、深入生活的工作机制。要挖掘我市深厚的历史文化底蕴，突出艺术生产的淮北色彩，培育人民群众的奉献精神和爱国情怀。

（四）发展先进文化，繁荣我市文化事业，必须不断壮大文化事业和文化产业。要积极推进文化领域产业重组，优化文化资源配置，把文化事业和文化产业做大做强。要按照“建设现代化工业、商贸、旅游城市”的要求，大力发展图书馆、博物馆等公益性文化事业，大力推进文化产业与社会主义市场机制的结合。要研究制定文化事业和文化产业发展的具体政策和措施，支持和保障公益性文化事业，积极扶持和引导文化产业的健康发展。要加强对我市历史文化资源的挖掘研究，大力进行文化价值的全方位深层开发。要解放思想、大力招商引资，利用外来资本，发展壮大文化事业。文化基础设施是开展群众文化活动，传播先进文化的重要阵地，今后要不断加大投入，使淮北文化设施功能更健全，文化品位更高，更能满足人民群众精神文化生活的需要。要加大文化市场、出版物市场的管理力度，认真整顿市场秩序，一手抓管理，一手抓繁荣，积极扶持培育民间文化经营项目，拓展文化经营渠道，推进文化产业快速发展。

（五）要发展先进文化，繁荣我市文化事业，就必须深化文化体制改革，不断增强文化事业的实力和活力。要根据社会主义精神文明建设和特点和规律，认真总结新形势下文化工作的趋势和要求，着力推进文化体制改革，逐步建设有利于调动文化工作者积极性，多出精品，多出人才的文化管理体制。要进一步理顺政府与文化企事业单位的关系，规范政府职能，尊重文化单位在市场中的主体地位，彻底解决管办不分，政府包揽文化企事业事务的问题，充分调动文化企事业单位的积极性和创造性，充分发挥对文化资产的管理利用，使文化企事业单位依法增强自我发展能力。要加快文化企事业内部的机制改革，进行分类指导。图书馆、博物馆等公益文化单位要提高服务质量和效益，艺术表演团体要建立完善艺术生产、营销、筹资、分配激励机制，进行多种管理体制的探索。要加快事业单位人事制度改革，积极探索推行人员聘用制。各类文化单位都应该按照社会效益第一、社会效益与经济效益相统一的原则进行管理运作，建立起既能够保证文化发展的正确方向，又富有发展活力的运行机制。要充分认识到文化体制改革的紧迫性、长期性和复杂性，工作既不能止步不前，又不能急躁冒进。要以市直艺术表演团体作为改革的重点和突破点，深入调查研究，广泛征求意见。市直艺术表演团体的改革要跟上全省的步伐，广泛学习吸取兄弟城市的成功经验，广采精取，积极稳妥。要做好思想政治工作，获得人民群众对改革的广泛支持和拥护。

（六）发展先进文化，繁荣我市文化事业，必须大力推进基层文化建设，大力开展群众文化活动。基层文化建设是先进文化建设的重要方面，是党和政府工作的基础，搞好基层文化工作是实践“三个代表”重要思想的内在要求，是落实“科教兴国”战略和“依法治国”、“以德治国”的基础工程，是维护改革发展稳定的重大举措，对于宣传党的方针、政策，在全社会培养健康文明的生活方式，提高广大人民群众的思想道德和学习文化素质，具有重大作用。几年来，我市的群众文化活动丰富多彩，基层文化建设稳步推进。今后，群众文化活动要进一步在持久性、规模化、影响力上下功夫，定期开展企业文化、社区文化、广场文化、农民文化、校园文化等各种形式的文化活动，塑造淮北文化特色，提高市民的文化品位。要进一步落实贯彻国务院办公厅、省政府办公厅转发的关于进一步加强基层文化建设的两个文件精神，坚持不懈地推进基本文化阵地，基本文化队伍，基本文化活动内容和基本文化活动方式的“四基”建设。继续开展创建文化先进单位活动，推进社区文化建设、农村“杜鹃花工程”建设，加强“三馆一站”建设，继续深入进行送戏、送电影、送图书资料等形式多样的文化下乡活动。

基层文化建设是一项长期任务，各级政府和有关部门都要高度重视这一工作，每年至少要研究一次基层文化工作，并向党委做一次汇报。要把基层文化建设纳入经济和社会发展规划，按照中央十四届六中全会关于对文化事业经费增长不低于当年财政收入增长幅度的要求，切实加大对基层文化建设的投入。要积极落实现行各项文化经济政策，鼓励社会力量投资基层文化建设，逐步形成政府投入为主，全社会多渠道筹资为辅的投入格局。