二年级上册综合实践活动教学计划

二年级上册综合实践活动教学计划（共15篇）

1.二年级上册综合实践活动教学计划 篇一

比较面积

活动目标：

1、了解面积的几种比较方法。

2、学习用正方形画格子，数格子的方法测量面积，比较面积的大小。

教学重难点

知道面积一样的图形，形状不一定一样，初步感知守恒。

活动准备：

各种图形、小正方形

活动过程：

一、梳理已有的经验，运用各种方式比较面积大小，引出“面积”概念。

1、目测法比面积大小

老师出示两张大小差异较大的图形（绿、蓝）

师：“两个图形哪张大？”（学生：“……”）师：“噢，眼睛一下子就看出来了。”

2、重叠法比面积大小，（教师出示两张大小差异小的纸）

师：现在哪个大？有不同意见吗？（学生：“桔黄色的大，白的大……），师：“看着差不多，怎么比大小？”（学生：“重叠起来”）

请学生上来尝试。

师：我看他是一边的边角都对齐的，你是用了什么办法？这个叫重叠法。

师：哪个大？大了那么一点用重叠法一下子就知道了。

总结：当两个图形看着差不多比不出大小的时候，重叠法真是个好办法。

（教师：对，当两样东西看不出面积谁大的时候，重叠法真是个不错的办法）

3、引出“面积”概念

师：通过刚才两组的比较，我们知道图形的（的表面）有大有小，图形的大小还有一个名字，叫作图形的面积。

通过比较，可以说绿色纸的面积比蓝色纸的面积大，教师指着另一组问：这组可以怎么说呢？（学生说：“黄色纸的面积比白色纸的面积大）。

４、数格子法比面积

教师出示两张不规则图形，（面积一样）

师：这里又有两个图形，可形状很奇怪，那个面积大？有(什么)办法比出来吗？重叠法可以用吗？

教师：“别担心，我今天带来了一样工具，是什么？它能帮助两个图形测量面积、比较大小。

怎么量呢？（教师将图形贴在黑板上）将正方形角与1号图形边角都对齐。画下轮廓线，再将边去和刚才的轮廓线边角重叠，画出轮廓线，从左到右按顺序一个接一个，一行画好了，在画下一行，边量边画，将整个图形都量好、画满。之后用这个小正方形用同样办法，将②号图形量好画满。

师：量好后，你知道它们的面积谁大谁小了吧吗？（学生：一样大）怎么知道？量一号图形面积用了6个正方形，量②号图形面积用了6个正方形。所以它们的面积是一样的。

教师：那我们数数1号图形用了几个正方形，（教师边数边记下），数数2号图形用了几个正方形.所以他们的面积是一样大的。

（教师总结：看来虽然图形不一样，但面积也会有一样大的时候。）

刚才比面积大小时用了什么方法？（学生：画正形方法），对，我们是用正方形画格子，每一格格地数出来，所以可以叫它数格子法。

（教师小结：给两个形状不一样的图形比不出面积大小的时候，数格子法真是个好办法。）

二、学生操作：

师：数格子法那么好你想不想试试？

Ａ、（一组４个图形、４个方块、勾线笔）

①、我在后面的桌上的篮子里面给你们每个人准备了一个图形，一个小正方形，用画格子数格子法知道图形的面积并记录下来，请你们不拿椅子，４个人用一张桌子。（记录下来后将小正方形放回原处，拿图形回到位置上，看谁第一个坐下来。

②、去找你的好朋友比一比谁的面积大；谁的面积小，跟另外一边比一比。

请学生上来：“你刚才跟谁比，那××上来吧，你们俩谁的面积大，谁的面积小。为什么（面积占几格）哪有没有跟你好朋友的图形面积是一样大的呢？为什么？形状一样吗？看来面积一样大的图形，形状可以不一样啊。谁跟他们的面积是一样的举起你的图形吧。

②、现在这些图形要回家了，面积一样大的图形他们都是一家人。（教师出示图形的家。这这是谁的家？这个家的图形面积都是几啊？请三个人验证。

B、教师出示图示已作好。

请你比一比这3个图形几号面积最大，几号小，我们一起从一号开始数吧？（边说教师做记录）。

按照面积大小，它们三个怎么排队？（教师指着记录表）排好后，师：“你是用什么顺序排的，还有别的排法吗？两种方法你会了吗？排好后，将每个图形面积用了几格记录下来。

②、我的记录表做好了，我给你们每组也准备了一张记录表，请你四个人一组，每个人拿一个图形，一个小正方形工具，将图形量好画满之后，4个人将面积大小按顺序排列起来。（教师字有学生工具），并记录每个图形面积，再请组长上来讲一讲。

验证：你们最大图形面积数了几格，最小图形数了几格，你是用什么顺序排的。

结束：我们用了正方形量一量、数格子给图形面积比大小，我们到教室看看有哪些东西可以了着用这个办法来比面积大小。

2.二年级上册综合实践活动教学计划 篇二

我在教学七年级语文《荷叶母亲》一课时, 被其中这句话深深感动:“母亲啊!你是荷叶, 我是红莲, 心中的雨点来了, 除了你, 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”如何才能让学生感动呢?我布置了家庭作业———为父母做一件实在的事, 如果家长愿意, 可以到学校来。

周一, 我带着微笑走进教室, 欣喜地发现, 教室里坐了三位家长, 他们都隐约地期待着什么。

前半节课, 与平时上课一样, 很平静, 也很平淡。后半节课, 我将完成和未完成作业的同学分成两个组, 分别坐好, 首先请未完成的同学谈一谈。

生1:我认为老师布置的作业太形式化, 父母还年轻, 等他们老了再洗也不迟。

生2:我认为小学时做这个作业还可以, 现在都上初中了, 怪难为情的。

话音未落, 完成作业的那一组马上有了反应。

生3:我不这样认为, 如果我们等到父母老了, 走不动了那天才想起做这些事, 才想起回报他们那就太迟了。会留下无尽的遗憾, 为什么不从现在就做起呢?

生4:开始我也没有足够的勇气, 后来, 我反复想, 在父母面前, 我们永远都是小孩。我决定为母亲洗一次脚。妈妈的脚被我浸泡温水里, 她的脚黄而且瘦, 十个脚趾像竹枝一样。那一刻, 我心里非常酸楚, 就是这双小脚日日奔走于田地间, 为这个家操劳着, 永远不知疲倦, 我不敢抬头看母亲, 因为泪水已经爬满了我的脸, 我……

那位同学哽咽着, 说不下去了。教室里安静极了, 同学们都低下头, 害怕别人看到自己盈满泪水的眼眶, 三位家长的眼角也有泪光闪动。

于是我说:“在外面遇到了种种困难和挫折, 我们就会到父母那里吸取勇气和信心去面对外面的一切, 父母那里好像有我们永远取之不尽用之不竭的宝藏, 难道为日夜操劳的父母做点小事都鼓不起勇气吗?”

二、案例反思

课后, 据反馈“效果很好”。结合现代语文教学的新课标、新理念, 我认为本课主要体现了三个方面的新观点:

1. 新的语文课程观

新课标将语文学科的性质明确定位为“工具性与人文性的统一”。本课, 我更加注重人文性的教学, 挖掘学生丰富的情感, 弘扬中华传统美德。充分体现了新课标的理念:语文课程的内涵是丰富多彩的, 课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。把综合实践活动融入阅读教学中, 更体现了教师高度重视课程资源的开发与利用, 创造性地开展各类活动, 增强学生在各种场合学语文、用语文的意思, 能多方面地提高学生的语文能力。

2. 新的语文素养观

过去, 我们谈论语文素养, 往往只是从“听说读写”的角度来认识, 即注重知识的系统性。而新课程标准强调要着重培养学生的语文实践能力, 不刻意追求语文知识的系统与完善, 以利于全面提高学生的语文素养。教师对于本课及本单元综合实践活动侧重于情感素养的处理是符合初一年级学生的身心发展与语文学习的实际的。对于初中生来说, 语文学习重在感悟, 重在积累, 重在语文学习兴趣的培养。如果过多强调知识的维度, 势必影响学生兴趣的激发、能力的形成、情感的熏陶。

3. 新的语文教学观

新课程标准对语文教学提出了许多新的要求:强调必须重视学生在语文学习中的情感体验, 强调必须引导学生形成积极主动的学习态度, 在获得基础知识与基本技能的同时成为学生学习和形成正确价值观的过程;强调要尝到学生主动参与、勤于动手以及交流与合作的能力。本课, 综合实践活动与阅读教学相融合, 将语文教学由课内延伸至课外, 将有形的课堂无限扩大, 感受了作者的真挚感情, 体会到人间至爱亲情, 养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。课堂只是一个中介, 师生在共同作用于话语文本的过程中, 互相促进, 共同提高。

3.二年级上册综合实践活动教学计划 篇三

本单元的主题围绕“生命礼赞”，精心选择了几篇有代表性的文章来讴歌生命，赞颂生命的伟大。在学习课文的基础上安排了综合实践活动——关注动物朋友。在活动中，应充分搜集资料，利用各种形式，关注自然、关注我们身边的动物朋友，学会与动物和谐相处，体会生命的价值，树立正确的人生观和价值观。

【教学目标】

1.通过讲解故事，提高学生的表达能力，拓宽学生的知识面，形成有个性的表达能力。

2.通过查阅资料、手抄报制作等，培养学生的搜集信息和动手制作的能力。

3.交流对动物的了解、认识和情感体验，关注动物生存状况，培养爱护动物意识，树立珍惜生命的情感。

【导入新课】

动物是人类的朋友，要更多地了解动物，关注动物的生存状况与各种动物和谐相处。关心动物也就是关心人类自己。通过本单元的学习我们知道了动物也有感情，也有智慧，下面就让我们一起共同走进动物的世界，来更加深入地了解我们的动物朋友。

动物故事擂台赛：

指导语：俗话说：天上的每一颗星星，都对应着地上的一个人或动物。天上群星闪耀，我们人间的舞台上也是“星光灿烂”，你可知道银河系中的满天星斗都对应着地球上的哪种动物吗？下面让老师和大家一起在浩瀚的星空下，与您细数动物中的“明星”。

活动一：星星、动物巧配对

指导语：在课前已经让同学们去搜集星星、动物知识了，下面让我们一起去分享同学们的劳动成果吧。请用“我认为 （动物）是 （星星），它们的相似点是 ”的句式，比一比那位同学说得准确、恰当。

例如：

学生1：我认为猴子是“文曲星”，它天资聪明、敏捷，有才气，是文曲星下凡。

学生2：我认为公鸡是“启明星”，它一般出现在清晨，有吉祥如意的象征。

活动二：讲述经典动物故事

指导语：课前已经安排同学们去观看《动物世界》《人与自然》等大型电视节目，下面就让我们大家把看到的、听到的关于动物的故事讲给大家听听。

要求：

（1）学生对故事内容要熟悉，确定讲述的顺序。

（2）吐字清晰，声音抑扬顿挫，有感染力。

方式：2～3名同学讲述，予以评价。

保护动物大联盟：

指导语：为了进一步加深对动物朋友的了解，下面让我们一起走到社会中去，完成下面的活动，比一比哪位同学更优秀。

活动一：小记者在行动

街头采访：

（1）向你身边的父母师长、同学朋友采访他们对动物的态度意识。

（2）采访政府官员对动物的保护措施及对滥捕滥杀的制裁行动。

活动二：动物大调查

（1）调查宾馆、饭店是否有捕杀、食用野生动物的现象。

（2）调查了解我国稀有、濒危野生动物的现状。

完成调查报告：

1.根据学生实际，在家禽家畜、宠物、野生动物中选择一两种动物，开展小型的动物调查。

学生分组、分工，选择感兴趣的动物，确定调查的主题。

2.學生分组合作完成调查报告。

活动过程：小组交流→提交提纲→完成报告→教师点评→评选表彰。

活动三：保护动物，我在行动

撰写保护动物倡议书或拟写几条宣传标语。

要求：学生撰写倡议书及标语，语言要简洁、具体、醒目，有号召力。

【课堂总结】

人与自然本应和谐共处的，曾几何时，人类简单地以人为中心来决定动物的生死和善恶。在自然和人类持续发展的今天，对于动物的爱护已成为具有时代特点的价值观。让我们来共同关注动物朋友，与大自然和谐共处。

【布置作业】

以“人类的朋友—— 动物”为题，完成一篇600字作文。

4.三年级上册综合实践活动教学计划 篇四

一、学生情况分析：

三年级有四个班，共有学生206人。经过两年的学习，大部分学生具有一定的技术素养，如：会使用剪刀，会剪、贴一些简单的图案，会折一些图形等。为提高学生的能力，培养他们的创新能力，突出劳动课的实践性，特制定本计划。

二、教材分析：

本册教材共分六部分，分别是《我们都是好朋友》、《多姿多彩的叶子》、《自己的事情自己做》、《趣味折纸》、《多彩泥艺 》《我为校园做点事》每部分内容都贴近学生的生活，通过实际操作完成相关的制作。

三、教学目标：

1、让学生在折纸和剪纸的过程中，掌握基本的手工技能，学会使用简单的工具——剪刀，感受劳动创造美。

2、让学生了解房间的布局，学会整理自己的房间，学会制作水果拼盘，培养学生热爱劳动的观念和审美观。

3、学习动物饲养、植物种植知识，拓宽学生的知识面，培养学生的责任心。

4、通过对多种纸张材料、生活废弃物的组合粘贴，发掘其美感因素，培养学生勤于动手、善于动脑的好习惯，开发学生的创新思维。

四、教学重、难点：

重点：通过动手操作，培养学生的劳动观念和审美观。难点：在实际操作中开发学生的创新思维。

五、教学措施：

1、从学生常见的问题入手，通过操作和实践，使学生在具体的活动中认识材料、了解设计思想，掌握使用工具的方法，学会制作简单的制品。

2、通过现场参观学习、合作学习，让学生在劳动过程中进行评价。

3、安排一些尝试性、探索性的活动，提高学生的技术素养。

六、教学准备：

彩纸、剪刀、胶水、盆、抹布、扫帚等。

七、教学时间安排：（约17课时）

（一）我们都是好朋友 5课时

（二）多姿多彩的叶子 3课时

（三）自己的事情自己做 2课时

（四）趣味折纸 4课时

（五）多彩泥艺 3课时

（六）我为校园做点事 4课时

5.二年级上册综合实践活动教学计划 篇五

doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。二年级综合实践活动总结

本学年我担任二年级（2）班的综合实践课的教学工作。根据二年级学生的 特点，综合考虑了农村学校的实际情况，开展活动，效果显著。现将我在综合实 践课的教学中自己的感受总结如下： 综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开 放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有 将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通 过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试 解决问题的方法和途径。

一、给学生提供自由学习的空间 对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是 用“做” “实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来 说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云 看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现 象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也 提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和 探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在综 合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让 人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的 综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们 做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为 此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获

6.二年级上册综合实践 篇六

柿花小学

陆清云

本学期我担任二年级的综合实践活动课的教学工作。根据二年级学生的特点，综合考虑了学校的实际情况，开展了一系列活动，效果较好。现将我在教学中的一些感受总综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程结如下：

一、给学生提供自由学习的空间。

对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人感到欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的平台

本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获 得丰富体验。在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过

程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中 的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性

7.二年级上册综合实践活动教学计划 篇七

浙江省台州市临海是东海之滨的古城新市,是浙江中部沿海的璀璨明珠。夸父和大禹的足迹踏过这里,皇华真人的头巾遗落这里, 谢灵运的木屐回响这里。骆宾王在这里留下了慨吟之声,郑虔在这里留下了教化之功,最澄在这里留学与受戒,方国珍在这里建都并祭天,戚继光和他的戚家军在这里铸就了抵御外侮的辉煌。

临海是中国第一个获得“中国宜居城市”的县级城市。临海还获国家历史文化名城,中国优秀旅游城市,中国沿海首批开放城市, 中国无核蜜橘之乡,中国杨梅之乡,中国名茶之乡,中国西兰花之乡,国家园林城市,国家卫生城市,全国城市环境综合整治优秀城市,全国科技工作先进市,全国体育先进市等称号。江南长城节是临海盛大的节日,更是小朋友喜爱的节日。在临海旅游业飞速发展的新时代里,四海宾朋前来观光旅游,各类活动精彩纷呈。

家乡临海丰富的旅游资源和旅游产业的现状引起了我们的关注。丰富的地方资源是一种难得的课程资源,值得学校老师去努力开发,积极利用。这样,有利于拓展学生综合性学习的空间,有利于加强学生综合性学习的实践,有利于培养学生综合性学习的能力。 这几年,我校以“旅游文化”为核心,开展了丰富多彩的文明礼仪普及活动。为了更好地弘扬我市“旅游文化”的内涵,深入了解我市旅游资源,积极参与追寻“国家历史文化名城”的活动,做好“旅游进课堂”的工作,对学生进行知家乡、爱家乡、建家乡的情感熏陶。因此,我确定了“我为家乡做导游”这一综合实践活动主题, 组织学生开展“学当临海小导游”“为临海设计广告词”“临海的昨天、今天、明天”“讲普通话,迎四方宾朋”等系列语文综合性学习活动。现就“学当临海小导游”这一综合实践活动展开阐述。

二、活动目标

(一)认知目标

让学生了解家乡临海的名胜古迹、历代名人、特产小吃等知识。

(二)能力目标

1.培养学生搜集、筛选、归纳和利用信息资料的能力,培养合作精神、竞争意识和综合素质。

2. 初步了解导游和广告设计师等职业特点,懂得生活处处皆学问。让学生走向社会,走进自然,去寻找美、发现美,并学会用拍摄等多种形式记录,让美化为永恒的记忆。

(三)情感目标

引导学生感受家乡临海的风光美、人文美和时代美,激发学生对家乡的热爱之情,树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。

三、活动过程

根据学校实际情况和活动的具体需要,本次活动需要2个月左右的时间,课内时间与课外时间结合使用,其中课内时间6课时。 整个活动分为四个阶段。

(一)活动准备阶段——激发热情合理分组

这个阶段需要课内1课时,课外1周的时间。本阶段的目标是观看视频——《印象江南》,让学生深刻理解本次综合实践活动“学当临海小导游”的重要意义,以及自主建立活动小组,学会并着手制定“学当临海小导游”综合实践活动计划表。围绕这个话题,大家展开讨论,活动研究的内容及方式也在激烈的讨论中产生。

1.成立指导小组。

首先,在班中成立“学当临海小导游”实践活动指导小组,协调实践活动的开展。语文教师负责统筹,请其他各科老师和家长参与指导。

2.建立合作小组。

(1)分组:根据临海的特色和学生的差异,指导学生选择自己感兴趣的内容组成四个专题小组:A. 名胜古迹组:在家长带领下去家乡的名胜古迹游玩,拍下美丽的画面,留下永恒的记忆。 B. 历代名人组:通过各种途径,如上网、查资料、实地考察等, 搜集家乡历代名人、神话传说等材料或图片。C. 物产小吃组:通过各种途径,如上网、查资料、采访、实地考察等,搜集家乡的物产小吃。

(2)调整:使各个小组之间做到同组异质、异组同质,便于组内合作、组际竞争。

(3)守则:引导每个合作小组成员之间既要有明确的分工, 又要有和谐的协作;既要勇于唱主戏,又要甘于当配角;在成果汇报时要敢于表达与虚心倾听。

3、准备丰富奖品

设计好“最佳小导游”的徽章,写好“优胜合作小组”的奖状。

(第一阶段意图:为整个实践活动架设桥梁,作好铺垫。)

(二)开展实施阶段——相约山水走进生活

这个阶段需要课内2课时,课外4周。引导四个专题小组带着任务开展活动,拿起相机等,让美丽的画面定格;走进乡村,感悟古城的沧桑,深入社区,寻访名人的踪迹…… 在实践中学习,在生活中实践。

在这种人与自然的亲密接触中,在这种趣味盎然的活动中,各小组及时记录活动中所获得的资料,并随时做好归纳和整理表格: 《临海旅游资源调查表》和《临海物产小吃》。以小组为单位,按照预定的研究方案,从收集到的资料中,筛选最具有代表性的,做成知识卡片,编制“知我家乡”手抄报,撰写“爱我家乡”征文, 描绘“展望家乡”绘画和书写“建我家乡”书法作品,学唱“颂我家乡”歌曲等,为后阶段的成果推广做准备。

(第二阶段意图:努力从学生的现实世界中,寻找教育教学的最合适的切口和教育点,探寻教育的源头活水,从生活、实践、社会中来,最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中,回到生活的本原中去。)

(三)成果推广阶段——展示美景,宣传家乡

这个阶段用2课时来进行展示。在与家乡的一次次接触中,学生们对家乡的了解越来越深,对家乡的情感也日渐深厚。学生们饱含着对家乡的深情,积极参与,分工合作,各展其才。于是,“知我家乡”手抄报展, “美我家乡”摄影展, “爱我家乡”征文展, “展望家乡”绘画展,“建我家乡”书法展和“颂我家乡”赛歌会便应运而生。他们表达的方式多种多样,通过活动总结与交流,获取知识,深化体验,发展了实践能力和良好思想意识和个性。

更可喜的是,经过一个多月的努力,“学当临海小导游”综合实践活动成果展示课将如期进行。孩子们激情满怀地进行名胜古迹大竞猜,一张张家乡的风光图片定格在孩子们童年的记忆里。然后是各专题小组选派的小导游声情并茂、娓娓动听地介绍着家乡的名胜古迹、历史名人、物产小吃等。最后,总结本次活动的情况,根据学生的不同表现,评选出班级“最佳小导游”和“优胜合作小组”, 请当选者介绍经验和体会,并说一说怎样才能做一名让游客满意的导游,如何使小组成为一个强大的团体。

(第三阶段意图:尽最大可能为学生创造一个民主、平等的学习氛围,提供学习、实践的机会,使学生人人有提问、发表、交流、 展示的机会,让学生可以择其所爱,自由表达,凸显个性。这样教者寓教于乐,收放自如有弹性;学生自主学习,尽其所能有所得。 进而确保了学生的主体地位,促进了学生个性的发展,使课堂焕发出生命的活力。)

(四)拓展延伸阶段——提升认识建设家乡

第四阶段需要1课时的时间。我们在学校的宣传窗里设置了“我的家乡——美丽的临海”专栏,同时向学生及家长发送自制的“魅力家乡”卡片,让家乡的旅游资源深入全体师生、家长的心中。这也是我们为家乡的旅游业作出的一点小贡献。在这个过程中,大家感受到了实践的价值,对自己的成果有喜悦感、成就感。

课后,孩子们可以衍生出更多的实践作业:1. 请你用最喜欢的方式来宣传家乡、展示家乡,把家乡推向全国,乃至国际。2. 任选一处家乡的名胜古迹,为它设计一句广告语。3. 任选一种家乡特产,为它设计一个精美的包装。4. 为家乡的旅游事业发展出几个金点子:如做古城的环保卫士,共饮一江水等保护资源等。

(第四阶段意图:这一阶段的活动,最大限度地鼓励学生积极参与社区和服务社会,增进对社会的认识和体验,发展社会实践能力和社会责任感。同时也表现对家乡未来的憧憬,升华学生热爱家乡的情感。)

四、平行反思

“学当临海小导游”这一综合实践活动体现了以下几方面的特色:

(一)注重课程资源建设

我们通过观察生活,了解社会,抢抓机遇,在大语文观的引领下,引导学生走出课堂,走出课本,投身到火热的生活中去,让学生身临其境,搜集信息,处理信息,学会学习,开发利用并优化了课程资源。这一活动主题具有时代价值和实际意义,让学生运用所学的语文知识为自己的家乡建设服务,能较好地调动他们的积极性。

(二)倡导合作互助方式

在搜集资料,写解说词,当“小导游”等活动过程中,都是以小组合作的方式开展,师生、生生合作,教学互动,无形中增进了学生之间的交流互助。学生合作时,老师充分相信学生,给学生时间,使合作成员“齐参与、齐动手、齐动脑”,让他们在合作中发展各种能力。学生合作后,老师及时小结,及时反馈,把合作中涌现出来的互相帮助的行为加以表扬,让学生体会合作的快乐。

(三)重视实践过程策略

古人云:“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终身用之无穷。”活动中,我重点指导学生运用群体合作、实地调查、收集资料、自由探索等学习方法进行自主学习,用多种方式呈现学习过程,让学生用切身的体会感悟家乡的美。

(四)注重培养学习兴趣

围绕江南长城节开展“学当临海小导游”这一主题活动,是根据学生的兴趣、爱好、经验、条件、能力选定的,符合实际,激发了学生的积极性,促使他们主动自觉地参与到图片资料的搜集、整理、筛选和介绍的实践中去。活动中,每个学生的“价值”都得到了肯定,每个学生都得到了自我表现。学生在实践中学着语文,用着语文。

摘要：本文对小学高年级综合实践活动案例进行了介绍,旨在培养学生搜集信息的能力,帮助学生树立热爱,并为家乡奋斗的精神。

8.二年级上册综合实践活动教学计划 篇八

人教版二年级上册第23课《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。

二、学情分析

本课人文性比较强,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真、善、美是他们的全部。因此在教学时,我们应该充分利用课文语言的优美,让学生在读中积累,并学以致用,应该利用课文中的空白,满足学生表达的愿望,让学生在表达中悟情、明理,让学生的情、作者的情与教者的情相互交融,达到一致的境地。

三、设计理念

首先,由小作者的美好愿望入手,通过重点字词的理解,引导和调动学生的情感体验,运用朗读的学习方法,让学生在自主、民主的氛围中学习,喜读、爱学。接着,通过角色转换,感悟真爱,引导学生向往和追求美好事物,培养审美意识,进行小练笔,学写诗歌,发挥孩子的想象。最后小结,想象是美好的,但现实中却不能实现太多的愿望,这需要孩子从身边做起,关爱环境,保护我们的地球,那么我们的大自然会更美,小动物们的生活会更好,一些由于人为因素造成的疾病也会远离。

四、教学目标

1.认识“良、缩”等9个生字,会写“寻、哭”等8个字。

2.通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情、感悟。

3.有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

五、教学重难点

认识9个生字,能背誦课文,渗透关爱他人、关爱环境的思想。

六、课前准备

收集《神笔马良》的故事。

七、教学设计(第一课时)

(一)联系生活,谈话导入

师:小朋友有用相机拍过照吗?假如,现在给你一个照相机,你最想拍什么呢?

师:孩子们,虽然只是假如(师板假如),可都是你们美好的心愿呀!

(出示题目:假如)齐读。

(二)初读课文,整体感知

1.教师配乐朗读课文。

2.分节检查课文,正音。教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”、“健康”、“操场”等难读的词语。

3.学习最后一段。

4.生自由读课文:书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢?请小朋友自由读课文。

(三)细读课文,读中感悟

1.选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。

2.交流(以下教学依情况而定):

★学习课文第一小节

小树在冬天里是怎样的?

现在你就是冬天里的小树,你站在寒冷的冬天里,你最想要什么?

自由读第一小节,理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。

3.说说“缩”的反义词,并积累词语“伸缩”。重点落在:让小树在冬天也能快活地成长,不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。

4.带着自己的感情读第一小节。(自由读、指名读、齐读)

★学习课文第二小节

(1)小朋友,小鸟在家里等待,可能会发生什么事情呢?指名说。

(2)理解“苦苦等待,饿得哭泣”。

一个小时过去了,两个小时过去了,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能在家里……

(生:苦苦等待,饿得哭泣。)

五个小时过去了,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能呆在家里……

(生:苦苦等待,饿得哭泣。)

天黑了,饿呀,怕呀,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能呆在家里……

(生:苦苦等待,饿得哭泣。)

重点落在:鸟妈妈“再也不用”到遥远的地方去寻食这上面。

(3)带着感受去读第二小节(自由读、男女生读)。

八、教后反思

1.紧抓训练主线。通过紧抓文中重点字词的理解,以读为主,创设情境将学生带入课文,运用角色转换的方法,通过有太阳和没太阳、有食物和没食物、健康与不幸的比较,让孩子产生真切的情感体验,读好课文。从情出发,喷发爱心。诵读课文这一环节不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积淀语感经验。

2.重视学生个性培养。通过故事的形式点燃孩子学习的热情,并充分体现学生的主体作用,注意挖掘孩子的内心,朗读这首诗时,孩子产生许多共鸣,小鸟挨饿的痛苦,鸟妈妈寻食的艰辛,很容易让孩子体会到父母为孩子无私奉献的感情。孩子对大自然、对小动物、对自己的朋友有种无言的感情,由此自己也可能会产生许多新的“假如”。

9.二年级上册综合实践活动教学计划 篇九

二小侯建辉范慧波

综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的一种综合性学习活动。是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。通过开展综合实践活动，让学生掌握—些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能，并在活动中获得参与综合实践积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享，积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。在三年级综合实践活动教学中，我将贯彻生命教育这一办学特色，让教育为个体的生命而存在，让生命教育促进学生心灵健康快乐。让学生在自由、自主中享受到生命的快乐。使学生通过综合实践活动课实现特色发展、充分发展、创新发展、综合发展。居于上一学期的研究，我们对课题研究计划进行了更详细、明确的规划。本学期，学校成立综合实践活动课程教研组，将把综合实践活动课程推向一个新的高度。按照《九年义务教育课程计划》的规定，综合实践活动是小学三年级的一门必修课程，每周3课时，为了有效实施综合实践活动，特制定本计划。

一、指导思想：

综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间的联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质，提高学生的综合素质。

二、年级情况分析：

三年级学生刚刚接触综合实践活动，对综合实践活动不了解，研究性学习的能力也较差，但他们对于陌生的事物更有探究的热情，更乐于接受新的学习方式，是各种综合能力形成的阶段，可以通过有效的指导，使学生的综合能力达到一个新高度。

三、研究主题

《元宵佳节话元宵》、《热爱地球保护环境》

四、操作策略

（一）集思广义，确定主题

进行主题征集，筛选学生感兴趣又有研究价值的主题，开展研究。可以用民主投票的方式让学生自己参与到主题的确立当中，为下一步的深入研究打下基础。让学生从生活中发现可以研究的主题，自发产生研究的欲望。并通过设立“问题墙”的方式，记录学生提出的问题。

（二）巧用档案，记录成长

在活动中，通过学生个人成长档案的形式，记录下学生一学期的收获，让学生看到自己的变化与成长，从而进一步激发学生的活动热情。同时，培养学生的收集信息、整理信息的能力。使学生养成随时归纳、总结的习惯，并利用“回音壁”等栏目，让学生学会反思，确立下一步的行动。

（三）多样评价，享受成功

综合实践活动的评价方式多种多样的，三年级将通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础。本学期将充分发挥评价这一机制，激发学生开展综合实践活动的热情，利用笑脸、奖品等多种方式进行评价。通过评价让学生感受自我成长，促进自我反思，享受成功的喜悦。

1、注重过程

小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性，将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程，注重小学生在活动过程中的表现．在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录学生在综合实践活动过程中的行为，情绪情感、参与程度、努力程度等表现，并将其作为评价学生的标准。

2、尊重多元

小学综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等。在教师对活动做到出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导，小学生进行自我评价、相互评价。

3、注意反思

发挥评价的指导功能。引导学生反思自己的实践活动。通过调动学生的认识和情感因素，激励学生自觉记录活动过程（特别是重要的细节）、投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中，主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的。

10.二年级上册综合实践活动教学计划 篇十

[教学目标]

1.体会加法的意义，掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.经历探索和交流两位数加两位数不进位加法的口算和笔算方法，体会算法的多样性，解决实际问题。

3.培养学生认真、书写工整的习惯，在动手操作的过程中初步培养学习能力和学习情感，享受成功的喜悦。

[教学重点]

1.理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.掌握笔算的计算方法，能熟练计算。

[教学难点]

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

[教具、学具准备]课件、小棒、直尺

[教学过程]

一、铺垫引入

（一）复习

（1）开火车口算

30+40= 40+50= 83+5= 33+6=

20+60= 10+25= 21+30= 45+30=

（2）指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73、63、40

（二）创设情景，导入新课

1.观察情景图，获得信息

师：学校组织二年级的同学去参观博物馆。看，他们来到了博物馆门前，小精灵明明正热烈地欢迎他们呢！我们一起去看看吧（出示情境图）

出示P11主题图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。

全班汇报发现。（二（1）有35人，二（2）有32人，二（3）37 人，二（4）34人，每班由2名带队老师）

2.看图提问

师：你能根据图来提出数学问题吗？（生自由回答。）

师：有这么多的问题，关于二（一）班学生和本班的带队老师一共有多少人我们如何解答呢？二（一）班和二（二）班一共有多少名学生呢？（学生独立思考。）

二、探究建模

1.出示：二（1）班和本班的带队老师一共多少人？

小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：（1）用口算35+2=37。（2）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，合起来是3捆零7根，也就是37。（3）我使用竖式计算的，个位5+2=7，在个位写7，十位3+0=3，在十位下面写3，所以等于37。师生共同写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。（数位要对齐，分开点写，用尺子）。

2.出示例2，二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？用你喜欢的方法解决第二个问题。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3.用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）

4.出示课题 ：两位数加两位数（不进位加法）。

三、巩固练习

完成P12和P13做一做，学生独立完成。

指名板演笔算过程，同时教师巡视、指导，共同订正。

四、回顾小结

通过今天的学习，你又学会了什么？教师引导梳理。

11.小学数学综合实践活动教学刍议 篇十一

(一) 立足于综合

《数学课程标准》对知识技能中的联系和综合是这样进行概念界定:联系和综合是指数学知识与现实世界和其它学科之间的联系、数学知识之间的内在联系, 以及数学知识在分析和解决问题过程中的综合应用。综合实践活动作为联系与综合的一个组合内容, 首先要突出“综合”这个特点。这里所谓的“综合”有两层含义:一方面指综合运用所学的数学知识解决生活中的问题。另一方面指把数学和其它学科知识联系起来解决实际问题。如在设计上“鱼塘里的学问”时, 让学生讨论怎样调整养殖结构, 提高经济养殖效益。要解决这一问题不仅要运用许多数学知识:鱼塘面积与放养鱼苗尾数的比, 各种水产品的不同组合、总价的计算、利润的计算等知识, 而且要考虑不少常识知识:鱼不同的生活习性, 上层鱼、中层鱼、下层鱼有机搭配, 以提高放养密度。动物之间食物链的关系, 在鱼塘上放养

“我们的教室在假期装修, 请同学们帮学校策划一下, 应做哪些预算?”这样的问题有一定的综合性, 有一定的探索余地和思考空间。比如装修时会遇到哪些具体问题, 解决这些问题应考虑哪些因素, 采用怎样的策略去解决等等。任务布置后, 学生首先上网查阅装修事宜, 然后分为好几组分头实施。这些活动开阔了学生的视野, 引导学生用数学的眼光观察、分析客观世界的人和事, 进一步增强了学生的数学应用意识, 帮助了学生从整体上认识数学、感受数学, 同时为学生提供展示数学学习成果的平些鸭、鹅, 它们的粪便是有些鱼的食物, 这样可提高鱼塘的利用率等。因此, 在教学中要加强数学和其它科目的联系, 打破传统格局和学科限制, 允许数学课中研究与数学有关的其它问题。

(二) 着眼于实践

不再局限于书本知识的传授, 让学生亲身参与、主动实践, 在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题, 提高解决实际问题的能力, 是综合实践活动的最根本特点。但实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问, 更重要的是要为学生营造实践情境, 通过引导, 让学生自己能发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活的各种现实问题, 综合运用所学知识, 主动地去探索、发现、体验, 获得解决现实问题的真实经验, 从中培养实践能力。可让学生深入实践中, 自己收集材料, 进行分析研究。如让学生统计校门口20分钟内车流辆问题, 发现车辆在给人们带来便捷的同时, 也带来了许多污染问题。因此, 综合实践活动更强调在数学课中研究现实生活问题, 在现实生活中探索数学知识。

(三) 体现于数学

新课标基本理念之一:数学教学应该是从学生生活经验和已有的知识背景出发, 向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会, 帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思维方法, 同时获得广泛的数学活动经验。数学综合实践活动作为数学教学的一个内容, 在突出综合性、强调实践性的同时, 还要体现数学学科特点。如让

台。在数学实践活动过程中, 教师要鼓励学生创造出实践成果, 帮助他们在活动中积累活动经验, 在实践中不断创新, 掌握实践方法。

总之, 有效的组织数学实践活动, 不仅能激活学生的思维, 还能使枯燥的数学课堂生活变得精彩。在自主参与活动的过程中, 教师要给学生动手的机会、思考的空间、创新的余地, 让学生灵活的运用数学的知识解决生活中的实际问题。数学实践活动作为数学课程标准中出现的一种新的课程形态, 已使数学课堂呈现出蓬勃的生机。■

农村中小学生课外阅读的现状与对策

◇江苏铜山县利国镇小学中心校

课外阅读作为中小学素质教育的一部分, 是关系到孩子们文化积累与心灵成长的重要问题。对于孩子而言, 能够从小就体味到读书是桩快乐的事情, 从而终生享受书籍带来的无穷乐趣, 也许就是社会、学校与家长所共同给予他们最好的童年礼物。那么, 目前农村中小学生课外阅读到底是一个什么状况, 孩子们都在看哪些课外书?笔者调查了一些家长、学生及教育相关人士。

从调查结查来看, 家长对于孩子的课外阅读是“有分寸的限制”, 即除了一些教辅书和中外名著外, 其它的书都暂被列进“禁书”。而孩子们喜欢看的“科幻、惊险历奇故事”、“笑话”、“谜语智力测验”、“漫画”、“武侠小说”等都得不到家长的支持。老师们也认为当前中小学生课外阅读的现状的确令人不满意, “功利阅读”的现象仍占主导, 学生阅读课外书的时间相对较短, 品种也不够丰富。其课外阅读量的严重不足直接影响课堂教学。自试行新教材以来, 任课教师感触最深的是农村中小学

学生统计自己家庭一周内丢弃废塑料袋个数, 学生汇报自己调查得到的数量后, 进一步深入:这些塑料袋在地上铺满一大片, 到底有多大?让学生估计一个塑料袋的面积, 进一步算出全班同学家庭一周内丢弃废塑料袋的面积, 进一步估计一年大概会污染多少面积?相当于几个学校操场的面积等。上例活动设计, 教师不是简单停留在计算废塑料袋个数, 而是进一步估算面积, 在这过程中可以进行计算方法的选优及估算方法的指导等。

(四) 重在创新

对学生创新意识、创新能力的培养, 是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比, 综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制, 在活动过程中, 学生始终处于主体地位, 自己发现问题, 自己设计方案, 自己收集资料, 自己解决问题。在这一过程中, 学生的想象力和创造力充分发挥出来。如到某一风景点游玩, 景马厚海

生知识面太窄, 看的课外书太少, 很多问题无法交流。课堂内一些问题因学生没有接触过此类知识而无法进行讨论, 只能自行解决, 这样老师不得不越俎代庖, 影响教学效果, 学生的很多能力无法得到锻炼。从调查发现, 现在的农村中小学生都明白课外阅读的重要性, 大部分学生也非常喜欢, 可为什么课外阅读量还如此少, 课外知识还如此贫乏?

(一) 课外阅读难以展开的原因

审视当前的教育环境、教育方法, 本人觉得有如下原因:

1.学生课业负担过重。“课业负担过重, 没有时间”是影响课外阅读的原因, 这一原因无论是农村中小学生还是城市中小学生都是普遍存在的。虽说教材经多次改革, 更注重学生能力的培养, 但最终还是靠考试分数定乾坤。所谓的素质教育是“风声大, 雨点小”。学校为追求高升学率, 贯彻的还是“应试教育”。大量的“题海战术”充塞了学生所有空余时间。特别是初三学生, 每月一大考, 每周一

区门票:成人每人40元, 学生打五折, 团体30人及以上每人30元。有27名教师和203名学生去游玩, 请你设计几种购票方案, 怎样买票最便宜?这一活动内容, 学生必须先设计好不同的买票方案, 然后比较得到最佳方案。这样就让学生在实践活动中发现和探究问题, 体验和感受生活, 培养实践能力和创新能力。

总之, 数学综合实践活动要立足综合, 着眼实践, 重在创新。当然这是一种新的数学形式, 有待于在实践中不断探索、总结。

参考文献

[1]数学课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[2]教育部.数学课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

12.三年级综合实践活动上册教案 篇十二

日期：———

第一部分 探究与实践

第一单元 养 成.服 务

一、教学内容

教材第3---8页内容

二、教学目标

1、培养学生初步的解决问题的能力，通过对不同主题的探究活动，使学生了解不同的问题要有不同的研究方法。

2、通过“与人相处的快乐”使学生学会与人相处的方法。

三、活动主题

主题一 与人相处的快乐

四、活动方法

资料的调查、分析、整理；研究步骤设计。

五、涉及的方法

资料的查找与分析；讨论与交流；归纳与总结。

六、教学实践重点

通过实践活动，使学生学会“与人相处”的方法。

七、课时安排 1课时

八、教学过程

（一）主题背景

1、提出活动主题

我们是健康、快乐的小学生，生活幸福，无忧无虑。在我们身边，每天都会发生很多事情，有些事情是开阔我们视野的；有些是有利于我们身心发展的。亲爱的同学们如何寻找与人相处的快乐，这是我们今天的主要活动内容。

2、确定主题 真心话交流

请同学们在活动过程中与身边的同学、朋友、父母、老师交流。通过交流寻找交朋友的最好方法。(二)组建活动小组

4-6人一组，组长1人，组员3—5人。责任明确，分工合作。(三)活动前的准备

1、制定活动方案

2、必要的活动准备

（1）根据实践活动需要准备相应的调查资料，至少调查身边朋友多的6名同学。(2)完成教材第5页“人际关系调查问卷”。(四)活动程序

1、搜集相关的资料

2、根据活动主题：

3、认真阅读第6页小朋友交流对话。

4、根据实践要求调查同学们的爱好、特长等。

5、设计自己的名片，比一比，看谁的设计最精致。(五)总结与评价。

1、自我评价

2、同伴评价

3、家长评价

完成第8页评价表填写。

教学活动反思:

二、教学内容

小学（三年级综合实践活动）教案 日期：-------------

第二单元

生 活.环 境

教材9---13页内容

二、教学目标

1、培养学生初步的解决问题的能力，通过对不同主题的探究活动，使学生了解不同的问题要有不同的研究方法。养成科学、严谨的学习态度。

2、通过实践活动二“食品安全”使学生了解科学饮食与健康之间的关系。

三、活动主题

主题二 食品安全

四、活动方法

资料的调查、搜集、分析、整理；研究步骤设计。

五、涉及的方法

资料的查找与分析；讨论与交流；问卷、筛选、归纳与总结。

六、教学实践重点

了解食品的安全、科学饮食与健康之间的关系

七、课时安排 1课时

八、教学准备

课前小研究预设（资料调查）

1、食用色素与健康

2、饮料中的营养与危害

3、美味的巧克力真的美味吗?

4、膨化食品与健康

（要求学生上网查资料了解以上问题）教学过程

一、主题背景

二、提出活动主题

三、确定主题

预设活动主题：

1、食用色素与健康

2、饮料中的营养与危害

3、美味的巧克力真的美味吗?

4、膨化食品与健康

请同学们从预设活动主题中挑选一个作为自己的活动主题。

四、组建活动小组

4人一组，组长1人，组员3人。责任明确，分工合作。

五、活动前的准备

1、制定活动方案

2、必要的活动准备 根据需要准备相应的资料。

六、活动程序

1、搜集相关的资料

2、根据活动主题做好活动方案

3、上网查阅资料了解“三无食品”对人体健康的危害。

4、做好问卷调查。

七、总结与评价

1、自我评价

2、同伴评价

3、家长评价

完成第13页评价表填写，总结我的收获。

教学活动反思:

小学（五年级综合实践活动）教案

上 册 设计者 施教者 施教日期：

第三单元

人文.社会

三、教学内容

教材14---23页内容

二、教学目标

1、培养学生初步的解决问题的能力，通过对不同主题的探究活动，使学生了解不同的问题要有不同的研究方法。养成科学、严谨的学习态度。

2、通过“成长之路”主题活动是学生学会按时间和顺序进行物品的收集与整理、记录、归类。

三、活动主题

主题三 我们身边的商业活动

四、活动方法

资料的调查、搜集、分析、整理；研究步骤设计。

五、涉及的方法 调查法、分类法。

六、教学实践重点

学会按时间和顺序进行物品的收集整理和记录。

七、课时安排 1课时

八、教学准备

课前小研究预设（资料调查）

1、我的生日相册

2、我的绘画作品集 教学过程

（一）主题背景

（二）提出活动主题 确定主题：成长之路

1、我的生日相册

2、我的绘画作品集

请同学们从预设活动主题中挑选一个作为自己的活动主题。

3、组建活动小组

4、组建家庭实践活动小组。责任明确，分工合作。

（三）活动前的准备

1、制定活动方案

2、必要的活动准备

（1）根据需要准备相应的资料。(2)根据需要准备必备的相册或画册。

（四）活动程序

1、搜集相关的资料

2、根据活动主题：

3、认真阅读完成第15-223页实践活动内容。根据课前收集的资料，创设以下情景

（1）请你在爸爸、妈妈的帮助下搜集自己的照片,选择照片。

（2）家人分工合作进行“ 我的相册”组建活动。可以按时间归类也可以按主题归类。（要求有文字说明）。

（五）、总结归纳，完成好

1、汇报与展示。

2、总结与评价。填写22页的评价表格。、填写23页我的收获

教学反思：

小学（五年级综合实践活动）教案

第 一 册 设计者 施教者 施教日期：———

第四单元

自 然.科 技

四、教学内容

教材24---38页内容

二、教学目标

1、培养学生初步的解决问题的能力，通过对不同主题的探究活动，使学生了解不同的问题要有不同的研究方法。养成科学、严谨的学习态度。

2、通过探讨“小手上的学问”、“神奇的光”主题活动,使学生学会观察、学会发现。通过查阅资料、记录填表等研究性学习活动，初步培养学生的探究学习能力，激发学生探索自然奥秘的兴趣，增强学生勇于参与、积极合作的意识。

三、活动主题

主题四 “小手上的学问”

四、活动方法

研究课题方案设计；调查结果的整理与统计；成果展示；实践体验交流。

五、涉及的方法

查阅资料法、调查访问法、科学整合与科学、美术、结合。

六、教学实践重点

通过主题活动““小手上的学问”是学生亲近生活，知道在我们的生活中，到处都有科学；我们的生活，处处存在科学激发学生探索生活奥秘的兴趣。

七、课时安排 1课时

八、教学准备

课前小研究预设（资料调查）1掌纹里的学问

2、指甲盖里的奥秘

（要求学生最少要选择1种主题进行研究）

九、教学过程

师：同学们，今天我们以“指尖上的奥秘”主题带你们体 验探究自然奥秘之旅，并经历探究与实践活动的全过程。

（一）探秘“指尖上的奥秘”

1、为什么？（发现问题）

我们的小手就像一对双胞胎，展开的时候像盛开的花朵，请你仔察观察自己的小手，让我们一起探索小手上的奥秘吧。

2、怎么办？（活动准备）

组建研究团队，4-6人为一组，邀请与你兴趣相同的同学成立活动小组，做一些基本分工，并把你们的分工写下来。填在第25页表格中。

3、制定活动计划，要求分工合理，计划具有可操作性（填写在第25页的表格中）。

4、收集资料。

请同学们根据以上问题调查，在网上收集有关掌纹的资料。

（二）、实施阶段

1、请同学们收集各类指纹图片

2、收集到的图片资料进行汇总和分类

3、进一步探究指尖上的迷宫。完成你的探究第26—29页内容

4、整理小组所收集的图片和资料，说一说指纹的应用

（三）汇报与展示

展示“我的小发明”完成第31页写一写，画一画。

（四）总结与评价（各小组完成第30页评价表）。

（五）谈谈我的收获

教学反思：

小学（五年级综合实践活动）教案

第 一 册 设计者 施教者 施教日期：———

第二部分 劳动与技术

第一单元

家

政

篇

一、教学内容

教材第53页—61页内容

二、教学目标

1、通过实践活动，开发学生创造力。

2、培养学生的自理、学习、实践、探索、研究能力。

3、充分利用我们身边的课程资源，通过设计内容丰富、形式多样的实践活动和动态多元的学习情景，引导学生亲近自然、关注社会、关爱自我，在亲历、体验和感悟的过程中，形成主动的学习态度。

4、通过活动，使学生知道电烤箱的特点，使用方法；糕点的制作方法；厨房家电的清洁方法。

三、教学重点

通过活动，使学生知道电烤箱的特点，使用方法；糕点的制作方法；厨房家电的清洁方法。

四、教学准备

1、对照电烤箱，认识电烤箱的结构以及制作材料，了解使用方法。2在妈妈的帮助下使用电烤箱，学做传统糕点—巴哈利。

3、在妈妈的帮助下学习清洁厨房小家电。

五、课时安排

3课时

六、活动过程

第一课时

（一）完成活动一

认识电烤箱

学生认真阅读第54页“你知道吗？”“温馨贴士”并在小组内说一说。

（二）实践体验

在爸爸妈妈的帮助下对照电烤箱，认识电烤箱的结构，绘制电烤箱结构图，标明箱体、箱门、热电元件、定时旋钮、食物托盘等。

安全提示

使用电烤箱一定要注意用电安全，尤其要注意不要烫伤。

（三）拓展练习

和家长一起练习使用电烤箱，并在他们的帮助下，利用电烤箱制作一种自己喜欢的食

物。

（四）展示品尝成果

（五）总结与评价

第二课时

完成活动二

制作蛋糕——巴哈利

1、在妈妈的帮助下请你使用电烤箱跟着同学的爸爸学做一种传统糕点——巴哈利。

2、认真阅读第56页“你知道吗？”

3、实践体验

详细阅读第56—57页活动准备，备齐制作材料，按操作步骤一步步完成蛋糕—巴哈利的制作。

安全提示在制作巴哈利时，注意点靠箱内温度较高，接触烤盘是要注意做好防护措施。

4、拓展延伸

采访少数民族同志，了解他们其他的传统美食，并学习制作一两中用烤箱制作的食品。

5、品尝成果 6评价总结

第三课时

完成活动三

清洁厨房小家电

（一）创设情境

丁瑞同学回家后就按老师的要求学着给父母制作了巴哈利。做完后，妈妈看到一片狼藉的厨房和油腻的电烤箱，就建议他应当把厨房收拾干净。可怎么做呢？现在我们来帮帮丁瑞同学吧。让我们一起来学一学吧！

1、以小组为单位，认真阅读第58页—59页内容：“你知道吗？”注意安全提示哦！围绕60页的“思考”问题，进行重点交流。

2、实践体验：回家按要求在家长的帮助下依次清洗你们家的小家电，认真完成活动三的实践体验，并在小组内交流你的体验感受，说说你的实践收获好吗？

3、安全提示：小家电在清洁之前一定要记得切断电源！

（二）拓展延伸

探究一下不正当的清洁方法会造成什么样的后果，在小组内说说，并在全班交流一下。

（三）活动评价

在小组内说说你的收获，学到的新的劳动技能，在活动中你的表现如何？来评价一下吧！并在小组内完成填写61页的评价表。

活动课后反思：

学（五年级综合实践活动）教案

第 一 册 设计者 施教者 施教日期：第二单元

缝 纫 篇

一、教学内容

教材第62页—72页内容

二、教学目标

1、通过实践活动，开发学生创造力。

2、培养学生的自理、学习、实践、探索、研究能力。

———

3、充分利用我们身边的课程资源，通过设计内容丰富、形式多样的实践活动和动态多元的学习情景，引导学生亲近自然、关注社会、关爱自我，在亲历、体验和感悟的过程中，形成主动的学习态度。

4、通过实践活动使学生掌握制作袖套、制作沙包、制作环境购物袋的方法。

三、教学重点

通过实践活动使学生掌握制作袖套、制作沙包、制作环境购物袋的方法。

四、教学准备

学生自己准备本次活动所需要的剪刀、针线盒、皮尺、画笔、布料、绿豆（或小米、细沙等）

五、课时安排

3课时

六、活动过程

第一课时

（一）完成活动一

制作袖套

学生认真阅读第82-63页“你知道吗？”“讨论”“知识链接”并在小组内说一说，讨论讨论。

（二）实践体验

准备好用具和所需材料，认真阅读64页内容，并按活动准备，和操作步骤依次完成实践体验

安全提示

使用剪刀和针要注意安全，尤其要注意不要伤到他人和自己。

（三）思考

1、在袖套制作的每一步运用什么样的针法比较好呢？

2、如何才能又快又好地穿入松紧带呢？（在小组内说一说，互相交流一下）。

（四）拓展练习做一副与众不同的袖套

（五）展示品你最优秀的作品

（六）总结与评价

第二课时

完成活动二

制作沙包

（一）制作沙包

1、认真阅读第66页“你知道吗？”

2、讨论

（1）缝制沙包应该那种针法比较好？（2）制作沙包的布料有什么要求？

3、实践体验

详细阅读第67页活动准备，备齐制作材料，按操作步骤一步步完成沙包的制作。

4、安全提示：在制作沙包时，使用剪刀和针要注意安全，尤其要注意不要伤到他人和自己。

5、思考

（1）为什么要把将要缝好的沙包翻过来？（2）装入什么样的填充物比较好？

（二）、拓展延伸

请你创作与众不同形状各异的沙包，并研究一下各种沙包的优势，并说给同伴听听。

（四）、成果展示

（五）评价总结

第三课时

完成活动三

制作环境购物袋

（一）创设情境

我们学会了制作沙包，那么制作一款有创意的环境购物袋一定难不住你了。在这里就让我们一起来学一学吧！

1、以小组为单位，认真阅读第69页—71页内容：“你知道吗？”注意安全提示哦！围绕71页的“思考”问题，进行重点交流一下。

2、实践体验：按要求认真完成活动三的实践体验，并在小组内交流你的体验感受，说说你的实践收获好吗？

3、根据你选择的材料，设计一款独特的环保购物袋。和同学们交流一下你的想法，并请同学们提出建议修改完善你的设计在第71页的设计框中。

4、思考

（1）为什么要把将要缝好的购物袋翻过来？（2）缝合时用什么针法比较好？

5、安全提示：使用剪刀和针时要注意安全，尤其要注意不要伤到他人和自己。

（二）拓展延伸

组织公益活动，进行环保宣传。

（三）活动评价

在小组内说说你的收获，学到的新的劳动技能，在活动中你的表现如何？来评价一

下吧！并在小组内完成填写72页的评价表。

活动课后反思

小学（五年级综合实践活动）教案

第 一 册 设计者 施教者 施教日期：———

第三单元

工 具 篇

一、教学内容

教材第73页—81页内容

二、教学目标

1、通过实践活动，开发学生创造力。

2、培养学生的自理、学习、实践、探索、研究能力。

3、充分利用我们身边的课程资源，通过设计内容丰富、形式多样的实践活动和动态多元的学习情景，引导学生亲近自然、关注社会、关爱自我，在亲历、体验和感悟的过程中，形成主动的学习态度。

4、通过实践活动，使学生认识简单的劳动工具。如剪刀、扳手、螺丝刀、钳子、金工锤以及用途，使用方法等。

三、教学重点

通过实践活动，使学生认识简单的劳动工具。如剪刀、扳手、螺丝刀、钳子、金工锤以及用途，使用方法等。

四、教学准备

学生自己准备本次活动所需要的工具、易拉罐等

五、课时安排

3课时

六、活动过程

第一课时

（一）完成活动一

认识简单的工具

1、什么是工具？

工具是指加工中使用的刀具、量具、模具等加工器具的总称。

师：今天老师要带你们一起认识这些金工工具，并要你知道这些工具的用途。

2、学生认真阅读第73-75页，认识人们常用的进攻工具：扳手、金工锤、螺丝刀、钳子、剪刀等并在小组内说一说，讨论讨论它们的用途，说说在日常生活中对我们有哪些帮助。

（二）实践体验

准备好用具和所需材料，认真完成75页内容，并按活动准备，和操作步骤依次完成实践体验

1、检查教室的桌椅，利用扳手、螺丝刀把松动的螺帽和螺丝钉旋紧。

2、每组准备一个易拉罐，用剪刀剪去灌顶把易拉罐罐体剪成细条。

（三）安全提示

1、使用在使用螺丝刀时注意避免用力不均造成侧滑而划伤手。

2、在剪开易拉罐是易拉罐的铝皮比较锋利注意不要划伤手。

（四）拓展练习

练习使用金工工具，帮助低年级的班级做一次桌椅健康检查。

（五）展示优秀作品

（六）总结与评价

第二课时

完成活动二

用废旧易拉罐制作哨子

（一）用废旧易拉罐制作哨子

1、认真阅读第76-77页“你知道吗？”

2、讨论

用易拉罐制作哨子用铝合金好还是马口铁比较好？

（二）实践体验

详细阅读第76页活动准备，备齐制作工具和材料，按操作步骤依次完成易拉罐制作哨子。

（三）、安全提示：

1、用易拉罐制作哨子一定要注意使用剪刀的安全性。剪开的易拉罐的铝皮比较锋利注意不要划伤手。

2、自制的哨子在吹的时候要注意安全不要划伤嘴唇。

（四）、拓展延伸

易拉罐还可以制作成厨房常用的漏斗，请你观察漏斗的形状，想一想如果沿着漏斗的侧面剪开是什么形状？该怎么制作漏斗？先和同学交流交流，画画图，再动手做一做。

（五）、成果展示

（六）评价总结

第三课时

完成活动三

废旧易拉罐小创意

（一）创设情境

我们学会了用废旧易拉罐制作哨子、漏斗，那么，现在请你制作一款有创意的易拉罐小作品一定难不住你了。在这里就让我们一起来创造一个有新意的属于你自己的易拉罐作品吧！

1、以小组为单位，认真阅读第78页—79页内容，准备好活动所用的工具（剪刀、尖嘴钳，卷尺或皮尺、记号笔），材料（空易拉罐若干）注意安全提示哦！围绕71页的“思考”问题，进行重点交流一下。

2、实践体验：按要求认真完成活动三的实践体验，并在小组内交流你的体验感受，说说你的实践收获好吗？

3、安全提示：

（1）在用易拉罐进行制作时，一定要注意使用剪刀的安全。

（2）铝条的边口非常锋利，千万不要划伤手。在编制铝条时可以带上手套。

4、小组内讨论

（1）在进行易拉罐制作时，我们常用到尖嘴钳，用平嘴钳行吗？（2）如何操作可以增加工艺椅流苏的美观性？

（二）拓展延伸

发挥你的聪明才智，制作出其他的易拉罐工艺制品，在班级开一个易拉罐制品展。

（三）活动评价

在小组内说说你的收获，学到的新的劳动技能，在活动中你的表现如何？来评价一下吧！并在小组内完成填写81页的评价表。

13.三年级上册综合实践活动教案 篇十三

观察与记录 走进植物王国

第一课时

教学目标：

1、通过接触植物，考察植物方案。使学生了解到植物的总类以及它的名称和外部特征、主要用途。

2、培养学生从小热爱大自然爱护植物。课前准备： 去植物园了解，进行记录 教学过程： 一．导入：

我们的世界是五彩斑斓的，有很多美妙的东西，只有通过我们仔细的观察才能产生许多疑问，才能了解更多的奥秘。

二、学习观察的方法

观察顺序有哪几种？

A．空间顺序——从上到下，从左到右，从前到后，从里到外 B．时间顺序——春、夏、秋、冬 C．事情发展顺序——起因、经过、结果

三、引入主题：走进植物园，了解植物的生长过程。

四、共同制定观察计划 时间： 地点： 内容： 小组商议，制作植物考察方案。

五、教师讲解要求，回家实地考察活动。要求填写：考察的植物共有（）种。

选择最具代表性的植物填写表： 植物的名称 外部特征 主要用途 提取植物标本

第二课时

教学目标： 通过画绿叶的形状，说一说绿叶的认识，根据绿叶贴一幅有意义的画。使学生了解到植物的叶子的总类。以及它的外部特征、主要用途。培养学生从小热爱大自然爱护植物。课前准备： 树叶标本 教学过程：

一、引入课题

二、讨论

1、植物考察活动的体会。

2、分享观察记录表

三、要求学生根据标本，画出你郊游时见过的植物的形状。（美观，大方。）

四、写出树名，画出植物的形状，量一量植物的大小。

树名： 树叶形状： 树叶的大小：长（）厘米 宽（）厘米

四、同桌或小组内说一说对绿叶的认识。

五、分小组将植物贴出一幅有意义的画，取上名字。

六、讨论：树叶要怎样处理才能保持颜色不变？ 小组汇报。

工具与制作 手工拼贴创作课

第一课时

一、故事导入

老师给大家说《世界多美丽》这个小童话故事，让大家一起来回忆这篇可爱的童话故事，感受小鸡在蛋壳里和破壳而出后的可爱模样。并引导学生说一说蛋壳有什么妙用。那么孩子们可能会有这样的答案：

1、保护小鸡；

2、使蛋黄蛋清不流出来等。

接着引导孩子们回忆，家里用鸡蛋来做菜后蛋壳怎么处理的？孩子们会有这样的回答：扔掉。

引出题：可爱的鸡蛋壳保护着里面的蛋清和蛋黄，还保护可爱的小鸡呢，可是我们在吃完鸡蛋的时候却把用处这么大的蛋壳扔掉，多可惜呀。这节课，我们一起来动手，把小小的蛋壳装扮起来，让它漂漂亮亮的来装点我们的生活。

二、欣赏与制作

欣赏用蛋壳贴的画和用完整的蛋壳画的一个可爱的卡通小人。学生来评价这两件作品： 指导学生制作的方法: 1.手工贴画：

首先应现在硬纸壳上画好你想画的图案； 第二：把鸡蛋壳里面的那层薄膜撕掉；

第三：把鸡蛋壳弄碎，但是不能太碎因为孩子们不想大人那么细心弄得太碎了不好捻起来贴画；最后用棉签在画上涂上胶水后把蛋壳一点一点的贴上去。2.蛋壳小人：

首先在蛋壳上画出你想画的小人的轮廓； 第二：给小人涂上颜色就可以了。学生制作

三、指导与交流

个别指导

四、作品分享

主题活动二 穿针引线 点缀生活

第一课时 生活中的针与线

教学目标

1、学会穿针引线、打始结、打止结的方法。

2、培养学生认真细致的生活习惯和安全意思；提高生活自理能力和生活品质。

3、学生体会到自己做针线活的好处和快乐，形成关心他人、服务他人的好品质。教学重点：学会穿针引线、打始结、打止结的方法。教学难点：学会穿针引线、打始结、打止结的方法。教学过程：

一、活动导入

孩子们，人们都说人有两件宝,是双手和大脑.那老师手中也有两件宝，想知道是什么吗？一个是针，一个是线,平时见过吗?我们可以用他们来做什么？（缝衣服，钉纽扣，十字绣„„）是呀，别看这不起眼的针和线，却给我们的生活带来了方便，也让我们的生活变得丰富多彩。今天老师也带来了一些针线作品，请看大屏幕。让学生欣赏用针绣的花、字等饰品，让学生产生做针线活的欲望。

二、活动主题

1、看到这些手工针线作品，想说什么？（真美、太好看了„„）

2、想学吗？愿意自己学会做针线活吗？那我们今天就来学做针线活。

3、做针线活首先要学会（穿针引线和打结）

4、学习穿针引线

⑴怎样穿针引线呢，请同学们阅读“生活小能手”穿针引线的方法。

⑵动手前请同学们先思考这几个问题：穿针需要哪些材料？针有什么特点？多长的线最适宜？如何安全使用针和剪刀？穿针时,线头发或者分叉怎么办? 师总结要点：穿针需要用到针、线、剪刀；做针线活的材料摆放好，做到井然有序。

常用的针有1——8号针，针号越大，针越细，越短，针眼就越小。相反，针号越小，针就越大，针眼就越大。练习时，同学们可选择针眼大一些的。

穿针时，约50厘米长的线穿针较适宜。因为线长了，在缝纫时容易打结；线短了，缝不了几针，就得换线。

在使用针、剪刀时，要注意安全，递针、递剪刀时，尖朝着自己；引线时，注意针尖不要伤到自己或旁边的同学。

⑶穿针时线头很毛或者分叉怎么办?师总结：可用拇指和食指捻几下线头，常见的是蘸点唾液在食指上，然后一搓，就很轻松地穿进去了。当然，用穿针器就不怕线头分叉了。⑷请同学们看示范动作。

⑸看懂了吗?同学们.在你们拿出针线前,老师给大家提出一个要求,就是希望你们在课堂上废弃的线头、线结什么的，把它们放在一块儿，下课后再扔进垃圾桶。大家能做到吧？好，现在同学们拿出针线盒，开始穿针吧，（师巡视，对做得好的同学给予鼓励。）

⑹现在请几个同学上来穿针？其它同学看他做得怎么样？

5、学习打始结

⑴同学们，线我们穿好了，就可以缝了吗？还不行？为什么？（因为起针时，线头容易滑掉，不牢固，所以需要打结，开始打的这个结就叫始结。那该怎样打始结呢？请同学们一边阅读教材50页上面打始节的方法，一边仔细观察图片。⑵到底该怎样打呢？请看大屏幕。

⑶同学们会打了吗？来，跟着老师一起来打单线始结。（师现场示范打结，学生练习打单线始结）。

⑹同学们开始练习。同桌之间，互相帮助一下，看看有没有不会打的，教一教。⑺双线打始结把线尾两端拉齐，方法和打单线始结是一样的。现在，把你们打的结用剪刀前掉，再打一个双线始结。注意废弃的线或线结不要乱扔,下谭后扔进垃圾桶。

6、学习打止结

⑴孩子们，现在始结打好了，我们就可以在布块上缝纫了，当我们缝纫结束时，也需要打结，那这个结就叫什么结呢？故明思意，缝纫停止了，就叫（止结）⑵那止结和刚才学的始结的打法一样吗？请同学们看书上止结的打法。⑶请看示范动作。

⑷同学们，绕的线圈数与结的大小有关系吗？右手抽针时，左手为什么要按在止缝处呢？要点：绕的线圈数越多，结就越大，要注意右手抽针时，左手要按在止缝处，才能使结紧贴在布面上。⑸学生练习打止结。

⑹师巡视有代表性的学生作品，进行评价，找到问题所在。（结没有紧贴在布面上；没有剪掉多余的线头，留的线头太长了不美观。）

⑺同学们，现在我们从穿针到打结的整个过程连起来做一遍。呆会儿我要请同学上来给大家做示范。做得好的，可以得到老师亲手做的小红旗。

（某某你来示范，其它同学当评委，看看他做得怎么样？仔细观察哟。他做得很不错，很认真，有细小的错误，但马上改正了，也可以得到一面旗子。他动作很流利，很熟练，获得一面小红旗。把掌声送给他。）

⑻下面我们来做一个缝纫接力游戏。规则是这样的：以小组为单位,每位同学都必须参加,给每组发一块标有止结、始结和圆圈的布块，在始结处打结并起针，止结处缝纫结束并打止结，缝纫时，针必须经过每个小圆圈。小组的每个同学可缝一针或两针。最先完成并做得最好的小组为优胜组。注意： 在缝纫时，针不要扎到自己的手；拉线时，针尖不要伤到旁边的同学。⑼对活动进行评价。

三、拓展

⑴今天我们学会了针线活用到的结，其实在我们生活中，经常用到结，结的种类很多，如大家熟悉的蝴蝶结、中国结、瓶口结等。用法不同，结的打法也就不同。下面我们就来学学用绳子来打简易的瓶口结？请看大屏幕。⑵课件示范打瓶口结。

⑶同学们拿出绳子和瓶子，跟着做一遍。

简易的瓶口结会打了，同学们仔细观察图上晾衣结的打法，学一学如何打的，以铅笔为树桩，两人为一组，进行练习。⑷师指导 同伴互助

四、小结

同学们，在这节课上，我们学会了穿针，打结，打瓶口结„„

感觉怎么样？快乐吧？在课堂上老师看到了你们团结友爱，互帮互助的好品质，看到了你们认真做事的态度，凭着这股认真劲儿，相信同学们一定会绣出自己满意的作品来。因为同学们的双手很灵巧。板书：我的双手很灵巧。有信心吗？那就大声的说一遍。

第二课时 走进纽扣世界

教学目标

1、使学生们了解纽扣的有关知识，宏扬传统文化。

2、了解纫针、打线结、钉纽扣的方法，学会利用合适的针和线钉纽扣。

3、学生逐步养成自己的事情自己做的良好的行为习惯和关心他人的良好品质。教学重点

1、通过学生收集和汇报资料使学生理解纽扣中的文化。

2、学会纫针、打结、钉纽扣的方法。教学难点：掌握不同纽扣的不同钉法。教学过程：

一、激趣导入：

师：同学们，首先我们一起看大屏幕。（课件演示1）(找不同)师：请同学们观察这两幅图，找出不同的地方？看看谁的观察能力强？（自由答）师：那就让我们一起来帮他把扣子钉上，好吗？（出示课题）

二、激发学生探究

师：同学们你们准备了什么样的扣子？（自由答）

师：哪一组同学来汇报一下你们都收集到了多少种类的扣子？

师：好，老师这还有这样的一些扣子，请同学们看一看。（展示一些扣子的图片）师：衣服上为什么钉扣子吗？它的作用是？（出示实物证明扣子的作用）师：纽扣有这么多的作用，谁来说一说钉扣子需要什么工具？（出示板书）工具：针、线、扣子

师：下面我们先来看一看针，哪位同学到前面汇报一下你们收集到的针。师：下面我们再来看一下同学们准备好的线，请大家把它举起来。（学生展示）师：钉扣子选择线时要注意线不能太粗，线的颜色也要与扣子搭配好。师：下面我们一起看看老师是如何钉扣子的，大家边看边想钉扣子需要哪几步？（教师实践演示）

（1）纫针：（2）打线结：（3）钉纽扣

师：谁来汇报一下钉纽扣一共分几步完成？都是什么？（出示板书）

师：同学们今天带来了很多种纽扣，可在录像中只示范了两个眼儿纽扣的钉法，如果给你一个不是两个眼的扣子，你能钉好吗？（生答）

师：为了保证同学们在钉纽扣比赛中能安全操作，请大家注意以下几点。

三、学生研究实践：

师：希望同学在分组实践时先一起研究一下你带来的纽扣该怎样钉？

四、师生共评：

师：请同学们把自己的作品举起来让大家看一下。师：谁来汇报一下你钉了几个纽扣？都是几个眼的？（学生汇报展示）（小组推荐出一位劳动能手）师：谁能说说通过这节课的学习你都学到了什么？

五、师生共结：

师：同学们表现非常出色。今天我们学会了钉纽扣的步骤，希望同学们从今天养成自己的事情自己做的良好习惯

学会钉纽扣

工具：针、线等 步骤：纫针、打线结、钉纽扣

第三课时 精美的针线艺术

教学目标

1、让学生学会利用废弃的碎布制作布贴娃娃。

2、培养学生动手能力和生活实践能力。

3、培养学生合作精神和审美情趣。教学重点：会使用针和线来制作精美的作品。教学难点：会使用针和线来制作精美的作品。教学过程：

一、导入新课

精美的服饰来源与巧夺天工的缝纫艺术，你梦看出针线在其中的作用吗？今天老师给小朋友带来了一件礼物，看看，这是什么？对，这是我们光明小学的小朋友制作的，漂亮吗？你们想不想也来做一个。请小朋友仔细地观察，这个娃娃是由什么做成的？对，碎布，课前，老师让大家准备一些废弃的碎布，都准备好了吗？今天这节课，老师就来教小朋友们用碎布头做一个布贴娃娃。板书课题：布贴娃娃，并将礼物粘贴到黑板上。

二、讲解新课

我想请问一位小朋友，这个布贴娃娃是由哪些部件组成的。请看大屏幕，是这些吗？（课件演示其组成部件）这些部件都是由碎布做成的，咦，还有哪些部件，没显示在大屏幕上。对，眼睛是用纽扣做的，头发是用毛线做的，它们都不需要用碎布。那我们到底应该怎么利用碎布来制作一个布贴娃娃呢？下面，我请一位小朋友来读一下大屏幕上的制作说明，其他的小朋友仔细地听，认真地想，想想怎样制作布贴娃娃。

老师根据制作说明的这六点，将制作一个布贴娃娃归纳为两个大步骤，板书：制作部件，粘贴部件。第一步：制作部件。

制作部件就是将各个部件从彩卡上剪下来，粘贴到各色布上，再将布剪成各部件形状。老师以制作“头”为例，演示制作一个部件的方法。在演示的时候，向学生讲解剪切的方法，粘布的方法、选布的要求。部件“头”做好之后，告诉学生其它部件的制作方法和它是一样的。第二步：粘贴部件。粘贴部件就是将做好的部件一个一个粘到底板上。用课件演示具体粘贴顺序和过程。在演示头部粘贴的时候，强调一下，眼睛、嘴巴、脸先粘到头上，并且是粘在布的这一面，因为我们制作的是布贴娃娃，所以它的各个部件都是用布做成的，各个部件都应该将布的这一面朝外；提问学生为什么课件演示先粘手、腿，后粘裙、鞋；讲解头发怎样粘。

整个制作过程完成了，小朋友有没有信心自己来制作一个？

三、、实践操作

小组分工合作完成一副作品，老师巡视指导。

四、评比作品

师生共同评出“快手”奖和“巧手”奖。

五、课外延伸

小朋友们，你们已经能照着样子，模仿着做一个布贴娃娃，那小朋友想不想自己来当一回设计师，开动脑筋，展开想象的翅膀，设计一个你喜欢的布贴娃娃.布贴娃娃

制作部件

2 3 4 5 粘贴部件

主题活动三 《水果拼盘的制作》

活动目标： 【知识目标】

1.通过网络资料查找，了解水果之家的成员有哪些？各种水果的主要产地及营养成分，使学生进一步了解水果与人们健康的关系及一般的生活常识。2.通过网络欣赏，了解水果产品、水果艺术在人们生活中的用途。【能力目标】

1、通过亲手制作水果拼盘，培养学生的动手操作、想象、创新及审美的能力。

2、通过小组合作的形式培养学生的协调、交流的能力。

3、学会有礼貌地与人交往、进行咨询。【情感目标】

通过认识水果的重要作用与人类的密切关系，增强了解水果的兴趣，爱护水果的意识。利用网络与他人合作、交流，体验、品尝成功的喜悦。

第一课时

活动准备：

（一）教师准备：

1、提示学生通过各种渠道收集、了解有关水果的知识

2、指导学生如何买好制作水果拼盘的原材料。

（二）学生准备：

1、学生自由组合成小组，根据各自特长进行分工合作。

2、准备各种水果的营养成分的资料。

3、准备制作水果拼盘的材料。

（三）网络准备

1、教师带领学生上网查询资料，了解各种水果的“主要产地”及“营养成分”，使学生进一步了解“水果与人们健康”的关系及一般的“健康生活常识”，并通过对“水果产品”的了解，“水果艺术”的欣赏等引发学生探索水果的兴趣。

2、学生回家询问自己的父母有关水果的知识，并且准备好制作水果拼盘的材料。

第二课时

动手制作

课堂活动过程：

1、交流导入：

师：市场上的水果可说是琳琅满目，有国产的、有进口的，一年四季的水果随时可见，水果之家的成员真多啊！你能说出几种水果呢？我们来做个“说水果”游戏。

生：西瓜、葡萄、香蕉„„

师：水果不同，他们的营养成分也不同，适宜食用的人群也有不同，所以说“食用水果有学问”，课前老师已经带领同学们查阅了资料，了解了一些水果，现在我们就来交流一下：

2、交流讨论：

学生交流各种水果的营养成分。

3、制作水果拼盘：

我们知道水果中还有很多的营养，但是如果把各种水果合理的搭配在一起，那么它们的营养会更加丰富，接下来我们就一起来做一道色、香、味、形、营养俱全的水果拼盘。

4、师示范制作一例，并展示部分拼盘的图例。

第三课时

学生动手制作

学生自由组合成活动小组，将准备好的原材料进行 现场制作。师提出具体要求：

①鼓励学生提出个人见解，同时要学会与人协商合作，表现突出者发团结协作奖。②有一定时间限制。

③为制作好的拼盘起一个恰当，新颖的名字。

6、学生将成品进行展示。师引导学生互评，提出优点与不足以及合理的建议。

7、谈谈此次活动的个人感受与收获。

五、活动评价

主题活动四 生活垃圾的分类处理

教学目标 1.知识与技能

①认识将生活垃圾分类处理的必要性，知道知道常见分类方法 ②介绍了几种常见的生活垃圾无害化、资源化处理的方法，2.过程与方法

①通过走访等方式了解生活垃圾的种类，并知道其分类方法和标准 ②理解垃圾的无害化处理所涉及的化学知识和方法。3.情感态度与价值观

①认识科学的发展对于环境保护的重要作用，树立可持续发展观 ②联系实际，结合我市的垃圾处理，增强学生的环境保护意识。教学重点：生活垃圾的分类及分类标志 教学难点：垃圾的无害化处理方法、不同方法处理垃圾各有哪些优缺点 教学方法 调查、阅读、讨论、交流 课时安排 2 节

第一课时

教学过程

情境引入：（幻灯）许多垃圾、乱扔垃圾的现象随处可见 讨论：垃圾随意倾倒会造成什么结果？ 小结：幻灯 垃圾的危害：侵占农田；污染土壤、地下水、空气等；更严重的是疾病流行

讨论：你所在的乡镇处理垃圾的方法有哪些？如何减少垃圾？ 小结：生活垃圾需分类处理

一、生活垃圾的分类 1.有机垃圾

2.干电池等危险废物

3.废纸、塑料、金属等可回收垃圾 幻灯：垃圾分类收集的标志 讨论交流 P19

二、生活垃圾的无害化处理 垃圾处理的基本原则：无害化、减量化、资源化 垃圾无害化处理的方法

A、焚烧处理 优点：占地少使垃圾体积缩小，温度高，消灭病原体，热量可供暖、发电子 缺点：投资大，释放有毒气体、产生有毒炉尘、炉渣 幻灯：广州市李坑垃圾焚烧发电厂流程

B、填埋处理 缺点：建填埋场占地面积大，使用时间短，造价高，浪费可回收的资源，且渗出液易污染周围土壤和水体。填埋标准：P22 讨论：为什么填埋的垃圾要有一定的技术标准？

小结：P22 1.废电池的特殊处理 幻灯：废电池的危害性；水俣病、痛痛病 讨论：废电池要回收，集中处理，不能随意丢弃 介绍外国的强制回收废旧电池的措施，押多制度等

第二课时

一、生活垃圾资源化 引入：处理垃圾的费用高昂，要变废为宝，节约资源，创造财富。

1.用垃圾生产沼气 幻灯：垃圾沼气发电，作燃料，农村用沼气供能（原理、成份、用途）

2.回收废弃塑料 幻灯：白色污染图片、白色污染的危害

讲解：塑料垃圾不易降解，填埋会破坏土壤结构，焚烧会造成大气污染 讨论：白色污染的治理方法

小结：1）减少使用不必要的塑料制品，用竹篮、布袋代替塑料袋 2）重复使用某些塑料制品

3）使用一些新型的可降解的塑料 4）回收各种废旧塑料

3.废玻璃的回收利用 阅读P25 讨论：废玻璃的回收利用方式

小结：1）原型复用 2）重新熔炼 3）转型利用

第三课时

一、生活垃圾的分类 1.有机垃圾 2.危险废物 3.可回收垃圾

二、生活垃圾的无害化处理 1.封闭式焚烧 2.垃圾卫生填埋 3.废电池的特殊处理

三、生活垃圾资源化 1.用垃圾生产沼气 2.废弃塑料的回收 3.废玻璃的回收利用

主题活动五 小小商品交易会 活动目的：

l．通过活动使学生进一步感知1元＝10角，1角＝10分，使学生初步学会使用人民币进行简单的交易活动；

2．通过活动培养学生综合能力和数学意识； 3．通过活动教育学生爱护人民币。活动准备：

l．学生捐出自己的旧文具、旧玩具l～2个。

2．教师将学生捐出的旧文具、旧玩具等标上合适的价格。

3．将教室布置成两个部分：一部分是观众席，一部分放柜台，中间的场地留给“顾客”活动。

4．将学生分为13～15人一组，每组中有5人是售货员（其中1人是售货小组长）其余是顾客。

做顾客的学生每人带3～5元钱。（可以是零钱，也可以是整钱）。

5．将标好价钱的商品分类摆到柜台上，每类商品柜台分l～2名售货员。售货员要对自己所售 的商品及价格先熟悉一下。

6．教师准备一部分角币和分币留给售货员找零用。

7．课前要求每个学生利用双休日随家长一道去商场观察售货员和顾客实际售货和购货的全过程。

8．多媒体课件一套。（商品名称和单价表）活动过程：

一、导入

我们知道生活中人民币是用来进行商品交易活动的，今天我们在这里举办一个“小小商品交易会”，着一看同学们是否会使用人民币购买商品。

师：商场里每天有许多人去购物，售货员能够很快地报出商品的单价，准确地算出商品的总价，并能够熟练地收钱、找钱，他们是怎样练出这样过硬本领的呢？ 生：他们要背出商品的单价，要会熟练地计算，还要掌握人民币元、角、分之间的关系。

师：同学们说得好。为了开好我们的“小小商品交易会”，今天我们上来练一练快记商品单价、算帐、收钱和找钱的本领。

二、练一练

1．比一比在3分内能记住商品的单价多？ 屏幕出现各类商品的单价表。（表另附）

（教师计时，时间到时关闭屏幕，找十个左右的学生报出商品的单价。）小结：刚才同学们对商品单价记得很好，在实际售货时我们不但要熟记商品的价格；还要能够熟练地算出商品的总价和找回的钱数。下而我们来练一练这方面的本领，看谁能像百货大楼的优秀售货员一样做到算帐、找钱一口报清。2．看准答得又对又快。

角币有哪几种？（1角、2角、5角）元币有哪几种？（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）

l角＝（）分 1元－8角＝ l元＝（）角 3角＋4角＝ 10角＝（）元 7角＋8角＝ 20分＝（）角 2元－6角＝ 3．分组回答（每组1道题，共同讨论回答）。

（1）用3元钱买一只2元3角的长毛狗，应找回多少钱？找回的钱有几种拿法？

3元－2元3角＝7角

7角钱的拿法： ①7个1角 ②1个5角、2个1角 ③l个5角、l个2角 ④3个2角、l个1角 ⑤2个2角、3个1角 ⑥l个2角、5个1角

（2）用5角钱买一个3角4分的橡皮，应找回多少钱？找回的钱有几种拿法？ 5角－3角4分＝1角6分

1角6分钱的拿法： ①1个1角、l个5分、l个1分 ②l个1角、3个2分 ③l个1角、6个1分

（3）用5元钱买一把2元8角的手枪，应找回多少钱？找回的钱有几种拿法？ 5元－2元8角＝2元2角

2元2角钱的拿法： ①l个2元、l个2角 ②1个2元、2个1角 ③2个1元、2个1角 4．试一试。

以上四个小组刚才讨论得很热烈，解决问题的办法也很多，下面请各组派一位售货员和一位顾客，将你们刚才讨论解答的题目实际演练一遍给同学们看一看，让大家都学会购物和算帐。

模拟演练后，教师做简单的小结。5．算一算。

“交易会”马上就要开始了，同学们可以根据自己的喜爱和需要选购商品，然后将要购商品的

价钱算出来，再算一算你要付出多少钱和应找回多少钱。

三、购物和售货

1．学生按顺序分小组上场，各自进入自己的角色，交易会开始。教师巡视，适当指导。

2．活动结束后，请每小组推选出一名售货员和一名顾客汇报在交易活动中遇到了什么问题，你是怎样解决这些问题的。

如，顾客甲有3元钱，他买了一块橡皮和一本连环画共用去2元1角钱，还剩下9角钱，一位同学买东西钱不够他又借给同学5角钱，现在他手里还剩下4角钱„„

3．售货员将自己卖出的商品和收到的钱帐算好，交给小组长，组长算出总帐，点清钱数交给老师，老师向同学们宣布：“今天交易会中收到的钱，全部捐献给希望工程小学。”

四、全课总结

14.综合实践活动使作文教学焕发生机 篇十四

一、在活动中引导学生走进自然, 指导学生有序观察

观察是作文的基本功。小学生在写作时常常感到无话可写, 缺乏观察力是症结之一。针对这种情况, 我开展了综合实践活动“寻觅春天的踪迹”, 首先引导学生走进自然, 对周围的一切细心观察, 教给他们观察的方法, 在实践中提高他们的观察能力。在走进自然之前, 首先提出观察要求:观察要细致、有序, 并做好记录。

1.“细致”。

即不能只着眼于大概轮廓而忽略了细小的地方。比如雨中的情景:近看, 雨点的形状如“小葡萄”, 打在地上溅起“水花”;远看是一层“轻纱般的水雾”, 继而“水雾”又变成“雨帘”, 马路两旁出现“小溪”等。

2. 有序。

一般可以先整体后局部。从空间上来说, 可以从上至下, 从前到后, 从外到内, 从远到近等, 同时注意事物形态、数量、质地、色彩的变化, 这样写起来才会又生动又有条理。

3. 做好记录。

将自己留心捕捉到的最重要的现象、细节, 及时写下来, 作为写作素材加以积累, 为以后写作奠定基础。

这个主题活动激发了同学们前所未有的热情, 他们纷纷走出校园, 深入自然, 观察春天各种景物的变化, 在观察中体验, 并诉之笔端, 实现自由表达。在这次活动中, 同学们依据自己的兴趣自由结组, 通过多个渠道搜集资料, 为自己以后的写作积累素材。科学组的同学亲自栽种植物, 观察他们一天天的变化, 写下了观察日记;文学组的同学从图书馆、网上搜集了大量与春有关的成语、农谚、诗词、散文;绘画组的同学制作手抄报、绘画作品;写作组的同学挥毫泼墨, 绘春、赞春, 表达自己对春独特的感悟;歌唱组的同学真情演唱自己喜欢的春之歌。

二、在活动中引导学生关注家庭, 培养学生的写作情感

文以情动人。一篇文章即使再有章法技巧, 若缺少感情的投入, 也会呆板乏味没有生机。因而我在作文教学中, 特别注意对学生的情感培养。在众多情感中, 亲情又首当其冲。所以我在开展综合实践活动时, 将学生关注的目光引向家庭。

家庭是一个人出生、成长的地方, 母亲为一个家庭的付出与牺牲更应让孩子深深铭记在心。但我在审阅学生习作“我的妈妈”时, 大部分同学写的干干巴巴, 缺乏对母亲的深入体会和了解, 有的同学甚至在作文中对妈妈充满抱怨, 与母亲隔膜很深。很多同学表示, 他们有什么心理话宁可找一个素不相识的人来倾诉, 也不愿对父母说。在调查了解中, 我发现很多同学不知道自己父母的年龄、生日、爱好、理想, 也体会不出父母的辛苦, 认为他们做的一切都是理所当然的。为了让学生亲身体会妈妈的辛苦, 懂得以实际行动回报母亲, 在母亲节即将来临之际, 我们开展了“献给母亲的歌”这一综合实践活动, 要求学生记录母亲的日常生活, 和母亲聊聊天, 做好谈话记录, 并亲手准备一份送给母亲的小礼物, 搜集与母亲有关的文学作品、感人事迹、成语格言、歌曲绘画作品等, 让学生在实际活动过程中, 培养热爱母亲的情感, 写出一篇佳作。

这次活动使学生有意识的近距离与母亲来了一次接触, 在活动过程中, 他们理解了母亲的艰辛, 对母亲的生活状态、精神需求也有了更深层次的了解, 精神上受了一次“脱胎换骨式”的洗礼。在活动后的习作中, 他们敞开心扉, 有的真诚的感谢母亲多年来对自己无微不至的照顾, 有的对自己以前不理解妈妈表达深深的悔恨, 有的歌颂了母爱的伟大, 表达了要感恩母亲的决心……大部分文章感情真挚, 生动感人。

三、在活动中提升学生的文化品位, 感受古典诗词的无穷魅力

中国作为一个泱泱大国, 祖先给我们留下了博大精深的古典文化。其中, 诗词它以丰富的情感, 深邃的意境, 生动形象、含蓄凝练、富有节奏感和音乐美的语言, 成为人类精神营养丰富的滋补品。古诗词在作文教学中有着非常重要的意义, 学生通过古诗词的诵读, 可以感受它的情感美和意境美, 在丰富自己文化积淀的同时, 培养了审美情趣, 提高了文化品位, 并从中学习写作方法和技巧, 对提高自己的写作水平有着深远意义。为此, 我们开展了“古诗苑漫步”这一综合实践活动, 以期达到全面提高学生语言文字综合能力的目的。

这次活动展示, 我们分为五步进行:满腹诗书续古诗;声情并茂背古诗;别出心裁品古诗;分门别类辑古诗;动笔尝试写诗歌。整个活动, 学生表现的积极踊跃, 虽然学生的朗诵水平还很低, 对古典诗歌的理解还很肤浅, 尝试写作的诗歌也很拙劣, 但他们却有丰富的亲身体验。在实践过程中他们已经初步领略了诗歌的魅力, 掌握了部分学习方法, 特别是激发出了他们对古典诗词的热爱, 他们在自己的习作中已经能够自觉的运用古诗词名句, 增加了作文的文化内涵, 在不知不觉中提高了自己的写作能力。

四、在活动中引导学生关注家乡, 指导学生精心选材。

通过开展“寻访家乡传统文化”的主题活动, 引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗, 传统文化艺术及渊源, 增强了学生对家乡的了解和认识, 指导学生从多角度、多侧面了解家乡, 选材要朝着新、深、细的方向发展, 抓住家乡特色, 以小见大, 使文章立意高远。

15.综合实践活动教学的创新与探索 篇十五

这种强调学生通过实践,增强探究和创新意识,帮助学生形成完整的经验,注重学生的人格,从多方面满足学生的需求,促进学生健康成长,提高发现问题和解决问题的能力。也强调通过研究学习使学生产生积极的情感。形成在日常学习与生活中喜爱质疑,乐于探究,努力求知的心理倾向。同时培养学生具有严谨的科学态度,开阔学生的眼界,培养学生对社会事物和现象的观察、判断能力。同时也强调激发学生对社会生活的兴趣,关心人类的生存与发展,形成健康进取的生活态度。

一、联系生活,亲历亲为。

综合实践活动以活动为主要开展形式,强调让学生亲身经历,动手去做,让学生在各种活动中获得实际的真实感受。比如我在讲三年级《有趣的叶子》时,就让学生利用双休日走出课堂,走进大自然,自己去采集各种植物叶子进行感性认识,再通过采访、调查、发现问题、积极探索寻求解决问题的途径,并通过各种方式搜集资料、筛选材料、最后得出结论。使他们有一种成功的自豪感。这种内心的感受是学生形成认识,转化行为能力的原动力。也是他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。在课程的指定领域中,研究学习突出让学生亲自参与科学探究的活动,体验科学活动的艰辛与愉悦。着重让学生通过与日常生活和社会实践直接接触,更多更深刻的去了解和体悟科学,把科学知识加以融合并与日常生活密切联系起来。同时开发和利用课程资源,使学生满怀兴趣而又比较便利地投入到各种实践活动中。通过多种途径为学生提供具体的现实情境,让学生走出课堂,置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中。通过亲身经历,实际操作与活动来获得丰实的经验。在具体的活动方式下,尽量采用参观、实验、调查等方式来调动学生的学习主动性。

二、探索创新,自主发展。

综合实践活动重视学生的观点和行为鼓励学生自主选择,独立创新。学生可以按照课程的一般目标,根据自身的条件和需要,自主设定具体活动的目标。可以根据自己的兴趣和观看的水平选择活动内容和方式。他们有权利参与决定学什么和怎样学,从而对自己的学习和发展负起责任来。以研究性学习为例,我在让学生研究子课题之前让学生自己选择感兴趣的课题,研究任务的确定,到研究内容的落实和研究方法的采用,都由学生自己规划和设计。教师只需适度引导和组织,注重让学生自己活动、自主学习。教师是学生的合作伙伴,是学生学习的促进者。而不是居高临下的发号施令者。所以更必须关注学生的主体意识,把每个学生都当做具有自己的独特经验和情感态度的人,与学生建立起一种真诚、平等、相互信任的关系。为学生主动发展提供一种宽松、融洽的心理氛围,并且教师对学生和指导也要安排适宜。帮助学生认识自己想学什么,而不是规定要求他们必须学什么,帮助学生找到适合自己的活动方式,发现自己所学内容的用处,所做事情的意义。而不是要求学生按统一的方式接受他们无法感受,不能理解的东西,当学生在活动中遇到困难,教师可给予适当的帮助,但不能急于求成,包办代替。而是要更多的鼓励和支持他们依靠自己的能力去解决问题,使他们感受到自身的价值和学习的意义,从而推动每一个学生在原有的水平上有新的进步。

三、勇于探索

综合实践活动注重学生在学习过程中的探索与创新。课程内容通常以主题的形式呈现出来。学生的学习活动围绕某一主题或一个需要解决的实际问题来开展。教师的主要任务不是给出现成的答案,而是为学生的探索和发展提供机会与帮助。让学生通过自己的探索来学习,有助于激发学生对学习活动本身的兴趣。在《有趣的叶子》中,让他们对“叶子为什么有不同的颜色?”这一子课题进行探索,这种内在的兴趣是学生持续学习的源泉。学生在探索发现的过程中,为了获得答案,会努力地去寻找解决问题的方法和技巧。从而使学生获取更多的知识。因此探索和发展的过程是内容与方法交织的过程,是把知识学习与人格养成融为一体的过程。通过这样的多种方式为学生创设一定的问题情境,激活学生原有的知识储备,诱发探究动机。而在对学生的探究发现进行评价时,还要注重探究学习的过程和结果,看知识技能的综合应用和各种方法的掌握情况,而非知识量的多少。

四、交流合作

综合实践活动把教学过程视为交往过程,是师生在社会这一广阔天地中进行的多元化的人际交往和相互作用的过程。强调把学习活动和社会活动结合起来。让他们小组分工收集资料,密切合作得出结论。把学习的目的和社会的目的以及个人的目的协调起来,与传统的课堂教学比较,这种交往合作不局限于课堂,而是走进社会进行内容丰富形式多样的交流活动,这种交往也不局限于师生和生生之间的交往。这种交往不仅有助于促进学生智力的发展,更有助于学生正确认识和评价自己,懂得尊重和理解他人,学会沟通与合作,形成民主素养和团队精神。与此同时,就必须疏通交往渠道,为学生提供多种交往条件和机会,协调人际关系。营造民主平等,和谐融洽,团结互助的心理环境,综合采用多种交流形式,并根据实际需要进行调整。多引导学生制定小组共同目标,分享学习活动的乐趣。组织小组成果汇报与交流,让学生共享成功的喜悦。

综合实践活动所重视的不是问题解决的结果,而是学生探究课题、解决问题的过程以及过程中所产生的丰富多彩的、活生生的体验,这已成为综合实践活动课一线教师的共识。因此,在综合实践活动课的探究过程中,我总是让学生遵循“亲历实践、深度探究”的原则,倡导亲身体验的学习方法,引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究,防止浅尝辄止。