足球讲话稿

足球讲话稿（精选15篇）

1.足球讲话稿 篇一

尊敬的各位领导、亲爱的老师同学们;

大家好，首先，请允许我代表全体师生向我校足球健儿们表示最衷心、最热烈的祝贺。他们在这届省赛中表现出色，赛出了风格，踢出了水平。尤其是在与东道主琼海嘉积中学的比赛时更为广大球迷送上了一场精彩纷呈的足球盛宴。我相信许多观看过这场比赛的观众和我一样，对那场比赛印象深刻。我们的球员在落后对手两分的情况下，在身处客场不利的环境里仍然沉着稳定、奋力拼搏，坚持到了最后一秒。用坚韧不拔的顽强斗志和持续不断的进攻能力将比分扳平。他们用实力以及永不言弃的精神告诉在场的每个人什么是足球精神，展现给每一个观众真正的灵中人的精神风貌。那一刻，我真想对他们说；你们是英雄。我们为你们感到骄傲和自豪。在你们的身上我们看到灵中人敢于拼搏的精神。看到了什么叫做永不言弃、看到了你们对足球的态度。

冰心曾经这样说过：“成功的花，人们只羡慕它开时的明艳，然而当初她的芽儿浸透了奋斗的眼泉，洒下了牺牲的血雨。”我校足球队能有今天如此优秀的成绩，绝不是一蹴而就。它经历了一个从无到有，从小到大，从默默无名到全省第三的过程。这一过程我们用了六年。也许六年对于一只球队来说并不算长，那究竟是什么让我们的球队在这短短的六年时间里迅速崛起呢？是教练和球员们 2190 多个日日夜夜艰苦训练的结果。是夏练三

九、冬练三伏的执著，是一届又一届灵中人用汗水与泪水浇灌的梦想，是对足球深深的热爱。所以我们有理由相信这支年轻的队伍将会创造出更加辉煌的未来。

从这次的比赛中，我学习到很多很多。感谢那天看台上的老师和同学们是你们让我感受到了什么是众志成城，团结一致。感谢林声广教练，你用实际行动告诉我们如何做一名优秀的教师---那就是不求回报，乐于奉献。感谢所有的球队队员，是你们让我体会到了真正的足球精神。我深深地为自己是一名灵中人而感到骄傲。

希望同学们都能从这些可爱的英雄身上学到这样拼搏，向上，永不言弃的精神。将这些精神实践在生活中，学习中。做一个名副其实的灵中人。亲爱的同学们，你们是灵中的未来是灵中的希望。我们真心地希望你们能和足球队的英雄们一起为了自己、为了灵中的美好未来努力学习，让我们携手共进，实现我们的诺言---“今天我以灵中为荣，明天灵中为我而骄傲。”

足球讲话稿（2）：

各位领导、各位来宾、各位朋友们！

各位足球爱好者、各位运动员们：

大家下午好！

今天，我很荣幸，代表足协，代表永顺县同志队全体队员们，和大家欢聚一起，共同感受足球带给我们的快乐。世界杯刚刚过去不久，它的余温延续到了我们湘西猛洞河畔溪州这块神奇的土地之上。年轻的时候，我们可以驰骋在绿茵场上，这项充满激情和完美的运动，它带给我们的不仅仅是运动的激情，更是美好的希望！它带给我们的快乐是永久的。

永顺县足球协会，成立于1998年6月18日。永顺县同志队汇聚永顺精英健儿，12年以来，取得了无数骄人战绩，这是在我们永顺县大型球内运动项目上绝无仅有的，最突出的是两届冠军，一届亚军。1998年首届湘西自治州足球赛冠军、1999年州九运会亚军、XX年凤凰“古城杯”冠军。同志队以球会友，征战自治州周边县市。来凤、龙山、张家界、保靖、古丈、花垣、吉首、凤凰等地。大大小小比赛数百次，在比赛中，我们不光在赛场上要战胜对手，在精神面貌上要以我们猛洞儿女热情、文明、坚韧不拔的风范感染大家。赛场上，有胜利的喜悦，也有失败的挫伤，没有成功是永远的，也没有困难是无法逾越的！我们同志队同心同德、坚韧顽强、拼搏进取、团结友爱，也是我们永顺精神的一种体现！我希望我们各位运动员在比赛场上发扬这种精神，更希望各位运动员把这种精神发扬在赛场之外。

在这里，我代表永顺县足球协会有一个希望和请求，希望县局领导重视和关心青少年的成长。自老广场撤销以后，我们县迄今还没有一个完整像样的足球场。其实我们永顺的足球氛围很好，但是城镇中小学几乎都没有足球场地，“足球从娃娃抓起”这句话成了一句空谈。为什么不能在这样好的形式下开办一个青少年足球培训基地呢？或许以后我们的国足里面会出现一位位湘西新军呢！

最后，预祝本次比赛圆满成功！

谢谢大家！

2.足球讲话稿 篇二

一、校园足球工作的核心任务

第一个核心任务:以普及校园足球教学工作为核心的校园足球普及工作

2015年公布的8600多所校园足球特色学校是我们整个校园足球工作的示范学校。这些特色学校一个最突出的特点,就体现在这个学校在体育课上要拿出专门的课时教学生们上足球课,也就是说这8600多所学校所要达到的第一个目标,就是要让更多的青少年学会踢足球。有人讲:“中国13亿人口难道就选不出11个会踢足球的人来吗?”事实是,人口基数再大,也只能从会踢球的人中选拔,如果我们的适龄人群中绝大多数人都不会踢足球,即使130亿人口也可能选拔不出11个人。所以,当前推动校园足球工作最基础的或者说最想要达到的目标就是要让更多的学生学会踢球,在学会的基础上喜欢,在喜欢的基础上就会有一批学生热爱足球。这才是全国青少年校园足球工作的最核心的任务。

特别是当前我国青少年足球人口极度匮乏的情况下,要实现中国足球的发展首先要解决的问题一定是扩大足球人口,而扩大足球人口最直接有效的方式当然就是体育课的足球教学,这是我们整个青少年校园足球中最基础的。所谓的基础就是按照教育的规律、足球的规律、运动的规律等扎扎实实地做好足球教学工作。2015年暑期,我们花了2个月的时间,动员了20所高校,从国外聘来了教练,在国内组建了的讲师团队,对6000多名校园足球的教师进行了培训。下一步,培训的规模和水平还会进一步提高,其中就包括从国外聘请100多位校园足球的教师直接到学校去任教的计划。国家要做的就是最重要、最基础的工作,而这也正是建设5万所校园足球特色学校、培养5000万名会踢球的青少年的核心目标。

《校园足球教学指南》(以下简称《教学指南》)很快将要发布,该《教学指南》会告诉教足球的教师“针对不同年级的学生要求他们达到的最基本的技术要领”。然而,从目前来讲,要做好这件事情还要克服很多困难,如,从一年级开始教什么技术,二年级教什么技术。同时,也面临着一个非常大的课题——如何在足球特色学校中进行有效的足球教学。《中国足球改革发展总体方案》与《教育部等6个部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》(以下简称《实施意见》),都对校园足球特色学校的足球教学提出了明确的要求。如《实施意见》要求每周至少安排1节足球课,这每周1节的足球课怎样去编排、组织,如何让这些学生在足球课上感受到足球带给他们的乐趣并掌握基本的足球技术,从而为他们将来喜欢足球、热爱足球打下坚实的基础,是校园足球工作中一个最核心的任务,也是今后一段时间内考核校园足球特色学校的工作及各地校园足球开展情况的一个最重要的指标。当前首要关注的就是课程的安排、课时的安排和教学的安排是不是实现了让特色学校的每一个学生都学会了踢足球。对此,我们将会采取一系列的措施,包括筹建校园足球教学指导中心;制作大量校园足球课程教学的音频、视频资料;请国际、国内的专家共同研讨,为开展好校园足球教学工作提供免费的在线指导平台,其中包括教学视频、针对不同学校的教学安排、专家指导意见等,并向全国包括特色学校在内的所有学校推送。

第二个核心任务:搭建校园足球合理的竞赛体系

发展校园足球,首先是贯彻党的教育方针,凸显体育的功能与价值;其次是改进学校的教学模式,让学生们在体育课上学会技能。再次是为中国足球的发展奠定人才的根基。那么,竞赛就是培养足球人才,也是检验教学效果的最有效方式。然而,在传统的学校体育教学、课余训练中,一直没有把竞赛放在一个重要的位置上。尽管各级各类运动会是以竞赛为主,但是长期以来这些运动会包括学生运动会都只是极少数学生的一个竞技平台,平时在学校中则基本上没有竞赛活动。而我们现在要做的校园足球的工作,就是作为学校体育教学、训练以及竞赛体制机制改革的一个先行项目,除了在教学上要真正体现学校体育教会学生运动技能这样的目标之外,还要搭建一个完整的学校体育竞赛体系。

体育对一个人的成长是至关重要的。不久前,在与各方面的专家讨论问题的时候,我曾讲到:“我们的学校体育工作,下一步从校园足球来讲要建设一个竞赛的平台,我们的学生过去很少参加体育竞赛,只有极少数运动员才有机会参加省运会和全国的运动会”。一位法学家打断我说道:“我们国家现在很多人不守规矩,很重要的一个原因是没上好体育课”。我回应道:“你说得太对了,在体育竞赛中都是有规则的,都要听裁判员的,都要按照教练员的意图去做,都要求队友之间相互配合,都必须相互尊重,都必须胜不骄、败不馁,这不就是一个人成长过程中最起码的守规矩吗?而且在守规矩的基础上有团队合作精神,有拼搏精神、坚忍不拔的精神”。但是,我们再想想,如果从学校体育中把竞赛抽走,还能达到这样的目标吗?因此,不仅仅是足球项目要搭建一个合理高效的竞赛体系,将来学校体育其他项目也要搭建这样的体系,因为这是体现体育作为教育的一个重要组成部分,实现“立德树人”根本任务所要作出的最独特的贡献。所以,搭建校园足球竞赛体系,除了是为足球人才奠定基础之外,也是整个学校教育中不可缺少的环节。

目前,要搭建的校园足球竞赛体系包含三个系列。

系列1:校内比赛。校内比赛包括班级内部的比赛、班级之间的比赛和年级之间的比赛。只有这样一个体系搭建起来,才能真正实现每一个学生都有参加竞赛的经历,这也是学校体育面向人人的一个重要体现。不仅体育课每个学生都要上,体育竞赛也应该每个学生都能够参与,这才是面向人人的体育。竞技体育不是每个人都要参加的,而学校体育则要求每个人都要参加,因为这是学生的人权,每个学生都有上体育课和参加体育竞赛的权利,这也是他们每一个人成长所必须要经历的。因此,校内比赛是整个学校体育竞赛体系中最基础的,而且也是最重要的。尽管水平不是最高的,但正是学校体育所需要的。每个学生要想在体育课程和课外锻炼、体育竞赛中得到成长,就要像学英语要记单词一样,上完体育课不仅要有课余训练,还要组织比赛。英语要考试,体育也要考试,而竞赛就是体育的考试,所以校园足球竞赛体系中最基础的就是校内比赛。长期以来,学校体育教学都没有形成过这样的局面,包括前一阶段的校园足球工作,很多校园足球定点学校都没有做到在全校开展足球竞赛活动,即便组织活动,也只是选出很少的一部分学生去参加校际比赛。因此,新一轮校园足球工作的第一个核心就是教学,即每个学生都要学会,在每个学生都学会的基础上,第二个核心就是每个学生都要参与竞赛,或者说给每个学生参与竞赛提供机会,这就是校内比赛。从班级内部的比赛,到班级之间、年级之间的比赛,再到整个校内的足球竞赛活动,都要真真正正地开展起来,让每一个学生都有上场的机会,这才是学校体育应有的含义。

系列2:以学校为单位的校际比赛。我们要创建小学联赛、初中联赛、高中联赛和大学联赛,但是小学的联赛不会去打全省的比赛,只打到地市;初中的联赛不会去打全国的比赛,只打到省;高中和大学的联赛则打完省里的比赛再打全国的比赛。构建这样的一个体系主要还是为了让更多的学生,特别是小学和初中的学生积极地参与竞赛活动,享受竞赛的体验,而不是去争全省第一甚至全国第一。我们要为那些高水平的学生运动员提供展示自己的一个平台,为他们进入到职业队、俱乐部乃至国家队创造机会,通常所说的四级联赛就是这个系列。当每一所学校都普遍开展了校内比赛,就能够在周围的学校之间展开竞赛活动,若能形成这样的局面,那将是中国学校体育最成功的一个画面。

系列3:区域比赛。过去体育部门组织的比赛基本上都是区域组队的,通常是以一个省为单位或是以一个市为单位。而我们现在要做的校园足球竞赛,是在校际比赛的基础上,按区域组建区域的联队,然后在区域联队之间打比赛,打完比赛之后再组合出一个全国的最佳阵容。以金水区为例,全区有区属小学47所,如果分成四个或者五个学区,那每个学区就有10所小学左右,各学区的小学通过打比赛可以决出学区的冠军、亚军,之后按照学区的冠亚军组建一支这个学区的最佳阵容,以这个最佳阵容再去跟其他学区的最佳阵容打比赛,打完之后再组建一个金水区的最佳阵容,金水区的最佳阵容再与其他区的最佳阵容打比赛,打完以后再形成郑州市的最佳阵容,郑州市的最佳阵容再去参加省里的比赛,再决出河南省的最佳阵容,河南省的最佳阵容和其他各省、自治区、直辖市的最佳阵容再进行分赛区的比赛,形成分赛区的最佳阵容,最后打全国区域的总决赛,最终形成全国的最佳阵容。

2015年暑期,我们在秦皇岛做了一个尝试,当时要求全国每个省都要派一个最佳阵容,结果还有十几个省没来得及组队。20个省最佳阵容,包括10岁组、12岁组和14岁组。其中,10岁组是男女混合的,12岁组和14岁组分别各有男女两个组别,一共是5个组别的比赛。最后,通过比赛分别选出了5个组别比赛的最佳阵容,由来自全国20个省市的学生组建。即将到来的寒假,他们将被送到国外的俱乐部去训练。训练10天回来再回到各自学校再参加第二年的联赛,再参加第二年的区域比赛。每年这么滚动下来,就可以为各年龄段优秀的校园足球运动员提供了一个展示、上升的平台,这样就搭建了一个校园足球的完整的竞赛体系。

第三个核心任务:形成全员、全口径、全社会支持学校体育、支持校园足球的新的工作格局和工作机制

推进校园足球的工作,是由教育部等6个部委共同来做,整个《中国足球改革发展总体方案》形成了一个17个部委共同推进的部级联席会议制度,这说明一个小小的足球涉及到了方方面面的问题。事实上,过去我们对学校体育的重视程度,不管是在教育系统内部,还是在教育系统外部,都有待进一步加强。学校体育的办学条件,一是极不均衡,二是相对落后。所以,要做好学校体育工作需要解决的问题还很多,比如,场地的问题、师资的问题、经费的问题、安全保障的问题、新闻媒体宣传的问题、激励机制的问题或者评价体系的问题等。这些问题仅靠教育部门一家是解决不了的,需要全社会都来关心和支持这件事。现在把足球拿出来,形成了17个部委的部级联席会议制度,形成了6部委共同推进校园足球的工作机制,我们要完善这样的工作机制,让其能够发挥作用。而其发挥作用的过程,就是基于我们在教学方面要实现的目标、在竞赛体系方面要实现的目标。因此,我们需要建立很多的工作机制,形成很多的具体的政策和制度,而这一项工作的完成恰好又是我们做好教学和竞赛体系建设的最重要的机制。没有这样一个工作机制的形成,前面两个目标是不可能实现的。所以这是我们现在校园足球工作要做的最重要的三件事。

上述三项任务都是非常艰巨的。教学的工作,我们本来就缺体育教师,现在要在特色学校实现每周1节足球课,还要教会他们踢足球;对于竞赛体系,过去的教育系统长期以来没有组织过这样的活动,我们也缺乏经验、缺乏人才、缺乏制度,更重要的是在师资、场地、经费、激励机制、保障措施、安全保险和面对媒体宣传的时候,我们都存在经验不足的问题。因此,要做好这几件事确实非常难,但是从另一个方面也可以看到,在很多地方,大家都在深入研究、努力工作,正在不断地破解这些难题,这是非常值得欣慰的一件事。

我们下个月的月底,计划要召开校园足球的工作会。在这次会上,我们将全面总结从2014年3月国务院决定由教育部门牵头,与其他6部委共同推进校园足球工作开始,到7月刘延东副总理在“全国学校体育工作座谈会”上又一次明确提出推进校园足球工作,到11月刘延东副总理亲自主持召开“全国青少年校园足球工作电视电话会议”;到2015年10月,一年半的时间,各地做了大量的工作,我们也陆续推出了一系列的文件和政策。我们要总结这一年半时间在校园足球工作方面所取得的成绩、所面对的困难,要对校园足球工作进行再动员、再发动。

二、校园足球工作的示范意义

提到校园足球,有三项核心的任务,其中两项和学校体育的内容直接相关,一个是教学,一个是竞赛。发展校园足球就是要做好教学和竞赛的工作,其对整个学校体育工作具有重要的示范意义。

第一个示范意义:学校体育的综合改革,将按照发展校园足球的模式去进一步发展,在学校体育的教学中真正教会学生他们喜欢的运动项目,教会学生运动技能

教会学生运动技能的过程,在一定程度上也是提高他们运动水平和体质健康水平的过程。我们不要把目标和手段混在一起,教篮球、教足球、教啦啦操、教田径、教游泳、教武术、教乒乓球和羽毛球,这不是教他们做体能测试时的具体能力,但是这是手段,而且这种手段会成为学生的一项运动特长,会成为学生综合素质中一个比肺活量更重要的,而且学会以后也能够提高肺活量的这样的一项综合的素质。现在一直在推的“一校一品”的模式,就是为了解决这个问题。我们这次集中地以校园足球或者用足球项目在做一个更大范围的试点,就是为了在学校体育教学的改革中,真正体现让学生学会运动技能这样的一个综合性目标。

以郑州市金水区为例,金水区在“一校一品”的建设过程中还能拿出10%或者20%,或者30%的课时,让学生们再选择另一个项目,这是一种创新性的发展。其实,从我们目前的、相对理想的状态来讲,即使是校园足球特色学校,如果说有80%的学生觉得学足球很好,还有20%的学生是真的不喜欢踢足球,就想打篮球。那么,如果学校具备条件,不妨就让这20%的学生把篮球作为他们的特色项目,将来我们每所学校力所能及地能开出多个项目,学生就可以有更多的选择。比如开出8个项目,那么,学生们就能分别选8个不同的项目。在体育课教学中,按照金水区的做法——“40%进行基本运动技能训练”,那就是跑、跳、投、体操等内容,这都要学的,不学这个,学什么都学不了;另外“40%的特色项目”,有一部分学生打篮球,有一部分学生打排球,有一部分学生踢足球,甚至可以开更多的项目。对于开设项目这个问题,北京目前有一所学校,他们开了80门体育课,学生可以从80门体育课中任选一门,并且学生只要通过了选择的项目,体育课就通过了。但是,这样的学校北京也就只有一所,实际上,如果能开设8个项目的教学就了不得了。所以,下一步学校体育教学改革的总的方向,就是要让学生们学会一种运动技能。我想这就是我们发展校园足球对整个学校体育的示范作用的第一个含义,就是我们的体育教学在内容上和追求的目标上,要做出调整和改革,那么就是参照校园足球的教学模式,要推广“一校一品”、“一校多品”这样的学校体育课的教学模式。目标是什么?是通过教会学生运动技能,去提高他们的体质健康水平。让学生跑台阶测试,还不如让他们踢足球、打篮球、打羽毛球、学游泳,这些都可以提高耐力,而且这样的教法,还让学生学会技能。只要有条件,我们就按照这个模式走,我相信没有人有意见。那么,对于如何教会运动技能这个问题,我们可能需要重新考虑,重新实践。过去上体育课,为什么体育教师或者教材、大纲,会把体育课的运动项目弄得特别的丰富多彩,因为一个运动项目简单比划两下是可以的,谁都可以教,但真正要让学生掌握运动技能,就没那么简单了。而我们的学校,体育课的教学经常是一个学期要教十几个项目,如,打两节课篮球,再踢两节课足球,再打两节课羽毛球,再学一节课乒乓球,再学一节课武术,再学两节课游泳,结果到最后,学到了五花八门的各种体育运动项目,但一个都没学会。所以,下一步体育课的教学,我们最重要的要解决的问题就是,如何教会他们运动技能。这是我们的第一个示范意义。

第二个示范意义:促进学校体育竞赛体系的建立和完善

上述讲到的校园足球的三级竞赛体系,一个是校内比赛,一个是校际比赛,一个是区域比赛。我们国家除了足球落后之外,三大球的女子项目尚可,甚至有的女子项目是世界一流,比如说我们的女排,而女篮和女足也曾经拿过世界亚军。但是,男子项目相对来讲就落后很多。按照校园足球的模式,下一步会不会有校园篮球?会不会有校园排球?我相信一定会有的。但是,体育有那么多的项目,我们是不是每一个项目都要按照这个模式发展?那倒不一定。但是,不管是什么项目,在学校体育的竞赛体系完整地搭建过程中,至少校内的比赛和校际的比赛这两个竞赛体系是一定要建立起来的。参照校园足球,“一校一品”篮球特色校,要组织校内的篮球比赛;乒乓球特色校,要组织乒乓球比赛。在此基础上再组织篮球、乒乓球等各个项目的校际比赛。这就使整个学校体育的发展形成了一个完整的竞赛体系。在这个基础上,要不要组织选拔性比赛,可以根据实际情况安排。但是,这样一个竞赛体系是真正实现体育的“立德树人”作用的一个非常重要的环节,是不能缺少的。当前的学校体育,既缺体育课的教学和训练经验,又缺竞赛的组织经验。而正如上述讲到的,只有参与竞赛才能更好地甚至是唯一地发挥好足球或者学校体育的育人功能,所以发展校园足球给我们示范意义的第二个方面就是要完善学校体育的竞赛体系。现在全国的学生运动会也在改革,2017年将在杭州召开改革后的第一届大学生运动会,我们现在正在制订运动会的竞赛规程,也希望体现这样一个指导思想。

第三个示范意义:形成像支持足球一样支持学校体育工作的支撑和推进的机制

做好校园足球的工作,需要各个部门的通力配合。做好整个学校的体育工作,也同样需要解决各方面的问题。因此,我们要珍惜现在校园足球给我们搭建的平台。在此基础上,这个平台将来要发挥全力支持全方位的学校体育工作的作用。我们在发展校园足球的过程中,要不断形成支持校园足球的工作机制、推进机制、经费保障机制、师资培训机制、场地改善机制等一系列的体系和机制,将来为整个学校体育的全面发展作出贡献。

三、校园足球工作的主要着力点

第一个着力点:做好校园足球的教学工作

当前发展青少年校园足球工作最核心、最基础的工作就是做好校园足球特色学校的布局和校园足球的教学工作。这件事情,怎么强调都不过分,而且这方面我们欠缺经验。如何动员社会各方面的力量,包括优秀的退役足球运动员,包括国外的足球的师资,包括国内的足球方面的专家,包括足球协会,包括高等院校足球专业,也包括原来就在学校体育一线耕耘足球教学的教师,如何在各方面的专家、组织、机构的通力合作下,解决足球教学的问题,这是我们最重要的一个着力点。要解决这个问题,相对比较复杂,因为涉及到的是一个基础性的工作,也是一个长线的工作。跟搞活动不一样,搞活动拉几个学生“比划”一下也就可以,但是我们要做好教学的工作可就不那么简单。这是日常工作,是每天都要做才能见功夫的。所以,各级教育行政部门,特别是各省的校园足球办公室、体卫艺处,一定要把校园足球的教学工作放在最重要的位置上。现在要说竞赛没搞起来,不能够参加那么多的比赛,不是问题,最重要的问题就是要把教学工作真正扎扎实实地落到实处。因此,教师培训的工作能不能有效推进、校园足球特色校能不能落实课时、学校是不是重视足球的教学、场地的改善是不是真的做到了、是不是能做到每周1节足球课,这些是下一步要重点推进的,也是最重要的着力点。

目前,我们正在制订校园足球特色校的评估考核办法。有一个很重要的指导思想就是,起码在三年以内校园足球特色校在评估的时候竞赛成绩一分都不算,我们主要是看学校如何重视,教学如何组织,学生如何上课,有没有课外训练,有没有校内的比赛,有没有班级的比赛等。就是说你取得了什么成绩,主要是强调基础性的工作,千万不要把教学作为一个点缀。我们一定要把校园足球的教学扎扎实实地推进下去,这是实现我们国家足球梦的最基础的工作,没有这项工作就不可能出现优秀的足球运动员。

有人曾经提问:“2万所校园足球特色学校就有2000万会踢足球的孩子,这2000万会踢足球的孩子将来怎么办?”我的回答是:“该干什么干什么。”这2000万会踢球的孩子会成为会踢球的数学家、会踢球的物理学家、会踢球的律师、会踢球的法官等等,但是有很少的一部分会成为有扎实文化根基的、优秀的足球运动员。这就是我们要培养人才的终极目标。而这里边最核心的就是把每周一节的足球课认认真真地落到实处,特别是对于校园足球特色学校,这是我们当前的主要的着力点。

第二个着力点:竞赛体系的建设

要把竞赛体系搭建完善,包括校内的竞赛、校际的竞赛、选拔性的比赛,先把这个竞赛的框架搭好。每年都要组织比赛。至于成绩,刚才讲了可以不算,但是要参与,要形成这样的一种工作机制。因为校内比赛组织起来相对容易一些,校际的比赛也相对容易,因为每个学校就这一支队伍。区域组队,选拔性的比赛这个体系的搭建难度较大。所以,要依靠行政的力量,按学区、按乡镇、按县市区、按地市、按省来组建这样的校园足球的竞赛体系。这样,整个校园足球的竞赛就可以红红火火地开展起来。这里说的竞赛是重要的着力点,不是指竞赛成绩,而是指竞赛体系,而且大家要相信,只要竞赛体系搭建完善了,竞赛水平一定会逐渐提高。这次在秦皇岛举办的夏令营请到了施拉普纳,请到了朱广沪,请了高洪波,也请了荷兰和西班牙的一些青训专家去看。看完了之后,他们很吃惊。他们主要对两个方面的表现感到吃惊,一是他们没想到中国校园足球动作这么大,这可能是溢美之辞;关键是第二个观点,他们认为现在10岁组的那些学生已经是相当好了,而且几个主教练都表示,他们与国少队的水平差不多。这就给了我们非常大的信心,只要我们校园足球真正开展起来,全国那么多的学生没准10岁组就能发现“小梅西”。我们要有信心,但是千万不要偏了注意力,现在的核心还是要做好教学和竞赛体系的搭建。我们每一个省、市、区的每一所学校先不要着急出成绩,等这两项工作做好了,成绩自然就会获得;这两项工作没做好,现在就开始重视成绩,甚至为了拿个比赛的成绩弄虚作假,就会重回“老路”,结果可能是什么都没有,最终害了校园足球,也害了学校体育。所以,我们还是要回到学校体育的本源上来,要提高每一个学生的体质健康水平和运动技能水平,让每一个学生都有健全人格,所以我们现在做的校园足球的教学和竞赛体系的搭建正是围绕着这样一个目标,不能走偏了,走偏了将欲速不达。2015年暑期,很多地方反映校园足球竞赛太多太杂,我们很快会出台一个规范性的文件—《2015-2016校园足球竞赛安排》,不在安排内的都可以不参加。所以,我们要着眼长远,还是要围绕最看重的两个方面,即教学和竞赛体系,这样一来,我们才能真正确保校园足球的健康、可持续发展。

2014年11月,刘延东副总理在“全国青少年校园足球工作电视电话会议”上特别讲到了发展校园足球,第一是为了实现教育“立德树人”的根本任务,培养德智体美全面发展的人才;第二是为了推进学校体育的教学改革,实现强化体育课、课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健的根本目标;第三个才是为中国足球的发展培养一大批品学兼优的优秀的后备人才。千万不要本末倒置,从中央到6部委到各个省区市到各个地市、到每一个学校,我们一定要把握好发展校园足球的逻辑关系,从而既突出重点,又彰显以校园足球为代表的学校体育在每一个学生的综合素质提高和综合发展中发挥不可替代的作用。而且通过校园足球的示范作用,也希望全社会都能够看到,一个学生在学校里重视体育锻炼、参与体育竞赛不仅不会影响学习成绩,还会带动个人的全面发展。能够实现这样一个目标,学校体育的综合改革就有了希望,包括足球水平、篮球水平、排球水平在内的整个竞技运动项目水平的提高也就具备了基础。

3.足球开幕式领导讲话稿 篇三

大家上午好！

青少年是祖国的未来，增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。多年来，我校始终坚持“为学生的终身发展与幸福生活奠基。”教育理念，坚持“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的“尚美”办学特色，面向全体学生，全面提高学生各方面的素质，使每位学生都能走向成功，让每位教师都能体现自身价值。

足球是世界上最受人们喜爱的体育运动项目之一。校园足球运动可以提高我们的体育运动技能，可以强健我们的体魄，更加重要的是在足球运动中形成的积极向上、机智果敢、顽强拼搏、团结合作、互助友爱的足球精神正是人生中最需要的团队和个人品质。

足球梦也是中国梦，国家非常重视足球运动，提出了足球要从娃娃抓起，要从校园抓起的口号。今天我们在这里举行皇冠中学 “尚美健体，同圆中国梦”足球进校园活动启动仪式，吹响我们向足球进军的号角，拉开校园班级足球联赛帷幕，希望各班级根据学校安排积极动员学生参加足球训练，开展趣味赛和对抗赛，营造浓厚的校园足球文化。同时以此为契机，学校号召同学积极参加学校的社团活动，利用好课余时间尤其是要利用好周四是社团活动时间，提高自己的艺术体育科技等修养，促进自己的全面发展。

青少年只要不断播下希望的种子，只要精心去浇灌、去栽培，将来就一定能结出丰硕的果实。足球进校园活动，必将让每一位皇冠学子“健康、快乐、阳光”地成长。

4.足球比赛闭幕式领导讲话稿 篇四

大家下午好!

历时三周的“河海大学土木与交通学院第二届新生杯足球赛”已经全部结束了。首先让我们向绿茵场上挥散汗水，奋勇拼搏的球员们表示衷心的感谢，向公平公正，任劳任怨的裁判组织人员们道一声“辛苦了”!感谢大家为我们带来精彩的比赛过程，感谢你们让我们享受到了一场场精彩绝伦的足球盛宴!

5.关于足球讲话发言稿 篇五

足球运动是一项世界性的体育运动，也是最具影响力的体育活动，深受青少年的喜爱。我市首次举办青少年雪地足球比赛，希望此次活动能够使更多的青少年朋友们感受到冬季足球运动的魅力，增进青少年之间的交流合作，进一步加入到牡丹江市全民健身的行列中来，不断超越自己，展示青少年蓬勃向上的精神风貌。

希望参赛运动员服从裁判，遵守纪律，弘扬体育道德风范。希望社会各界以竭诚为青少年成长进步服务为出发点和落脚点，广泛开展丰富多彩的全民体育活动，促进青少年全面发展，为建设和谐牡丹江做出新的贡献!

6.足球游戏在足球训练中的运用 篇六

1足球的历史和训练的现状

1 . 1足球的历史

足球运动是一项古老的运动,早我国有着悠远的历史,早在我国战国时期,就已经有了关于足球的记录,名为“蹴鞠”但是当时“蹴鞠”是个什么形式,跟今天的足球运动有哪些差异,这些都已经无从考证,但是可以确定的一点是当时的“蹴鞠”已经成为平民话的一项体闲娱乐活动。其中在欧洲,也有关于足球的记录,当时所记录的足球是一种用于军事训练的足球游戏,叫做:苏李特游戏、萨伊游戏等。种种文献记录表明足球是最为古老而且普及范围最广,群众基础最为广大的一项体育运动。

1 . 2足球训练的现状

在我国的几大足球队中,其中包括北京国安、山东鲁能、上海申花等。这些对在训练时大部分情况都是采取高强度、重复烦躁的训练模式,亦或者分组进行对抗训练,在这种训练方式下,很难调动队员的积极性,以至于训练效果不理想。在我国大部分学校中, 不论是高校还是中学,都开设有足球课。体育课的目标是培养人、提高学生的综合素质,然而从实际的教学中我们看到体育课已经背离了这一最初的目标。在开展足球教学中,老师将教授足球知识当作一项任务,而渐渐的学生也就没有了兴趣。这教学形式上,仅仅是老师演示之后就是学生模仿,进行机械化的训练,一遍又一遍的进行着颠球、传球等项目。同时收到场地、器材等方面的影响,足球课的开展很不得力。然而在高中大学期间是培养我国未来足球人才的最好时机,提供着优秀的足球资源。体育课开展不利,对于我国足球发展有很大的负面影响。

2足球游戏在足球训练中的具体运用

2 . 1足球游戏的特点与种类

首先足球游戏没有严苛的各类条件与约束,可以随心所欲的玩。它不受场地、人数、时间、气候条件等条件约束,参与的人数越多就越加强了游戏的趣味性与训练强度。可以很好的增强队员的活跃性,帮助队员在赛场上增加积极。

足球游戏具有目的性。足球游戏的目的性就在于锻炼队员对某些技能的掌握熟练程度,对于提高队员的个人综合素质起到良好的作用。由于游戏内容与比赛内容在大体上很相似,所以可以在日常足球游戏中对于可以达到对创造性、方位判断等方面起到重要作用。其中游戏中激烈与对抗,需要队员们专心致志、全力以赴在协调中取得胜利。足球游戏具有趣味性与娱乐性。足球运动深受世界人民所喜爱的,其中原因就在于足球运动其实就是从游戏中发展而来的,其中自然具备着趣味性与娱乐性。足球游戏的内容具有活泼性、趣味性、对抗性、竞争性,并且在足球游戏中有机的融合着,对于提高对于对足球事业的热情具有积极的推动作用。

足球游戏的种类可谓是多种多样,由于足球游戏受到外界因素的影响较小,所以足球游戏的种类根据不同的气候环境、不同的场地设施、不同的文化差异,也相应有着不同的游戏种类。不同的游戏类型重点锻炼队员的足球技能也有不同,但是每一种游戏类型中都包含有多种足球技巧,因此在足球训练中运用足球游戏的同时需要结合多种足球游戏,交叉进行。

2 . 2在训练中的具体运用方法

对于训练计划的制定需要教练从多方面进行考虑,既要达到训练的目的,又要照顾队员的精神面貌。运用游戏法进行足球训练,要有针对性、目的性,对于游戏内容的选取方面要有明确的锻炼目的重点,同时要善于发觉队员的技术薄弱点,在训练中多加注意。为了避免枯燥乏味,可以在一个训练周期内加入不同的游戏内容,但是内容重点应该一致。

同时在内容的安排上要注意循序渐进,注意训练重点的连贯性。因此要做到游戏训练内容与日常科学训练的方法相匹配,逐步进行锻炼以达到最佳的比赛效果。总之在对巡林计划的制定上,不但要选择内容丰富、娱乐性强的游戏项目,同时也要做到因地制宜,因人而异,以达道最佳的训练效果。

热身阶段,在以往的训练中在正式训练开始前都要进行热身运动,其中热身运动的内容为:慢跑三圈、进行操、定位操等。这些内容由于每天都会重复很容易让队员产生一种抵触枯燥的心情, 以至于在进行热身运动时敷衍了事,甚至不积极参与。而我们所谓的运用足球游戏进行足球训练,在热身阶段内容为:可以开展一些群体性游戏来代替以往的枯燥乏味的热身项目,例如我们可以引用一些奔跑项目,如蛇形跑、螺旋跑等,也可以在奔跑中进行“听号抱团“、”拉网捕鱼“。除此之外进行跳绳、踢皮筋等小游戏,同样可以达到热身的效果。同时通过丰富多彩的游戏内容,不但可以达到热身效果,同时还可以很好的调动队员的额积极性,使其集中精力,提高训练效果。

在对于队员的技能进行训练中,要保证再训练中所应用的游戏符合队员自身特点以及自身情况,在加强队员驯良兴趣的同时, 加强对队员动作定型的培养。同时也要注意模拟真实比赛情况,是队员熟悉比赛的氛围以及形势,利用游戏模拟可以很好的锻炼队员的情绪控制能力。

2 . 3游戏训练对于比赛训练的作用

游戏训练有利于增进队员之间以及队员与教练之间的情感交流。足球运动是一项充满激情的运动,在足球比赛中我们随处可见来自民族、宗教的偏执与对抗。同时足球运动是一项集体运功,需要每个人有着共同的目标与追求。所以从这两点来看,队员之间、队员与教练之间就需要充分的感情交流,而通过在日常训练中引用足球游戏,对于增进队员之间的感情具有十分重要的作用。因为在游戏中彼此之间都会很轻松,有笑声、有快乐。

2 . 4足球游戏训练对于调节运动员心态具有重要作用

作为一名足球运动员,紧张的比赛、压抑的氛围、身体上的伤病枯燥乏味的训练,使得队员身心疲惫不堪,这些对于运动员影响是巨大的。因此应用足球游戏在日常训练中,对于环节队员的疲惫状态具有重要的作用。在米卢任职期间,他就强调队员的心态对于比赛来说是最重要的,往往拥有一个好的心态在比赛中才会发挥正常水平,或者超水平发挥。于是我们就看到“网式足球”、“橄榄足球”、“名人套圈”来到了我们国足队员的日常训练中。不仅达到了训练的目标,同时对于队员的心态调节起到了重要的作用。

2 . 5游戏训练有利于运动员的体能储备

一个好的游戏对于运动员的锻炼效果跟长时间大强度的训练效果是可以一样的。同样也是在米卢任职中,开始应用“网式足球”和“橄榄足球”的游戏对运动员进训练。在训练中米卢自掏腰包买奖品,其中不仅仅是单独的一场游戏,还有用人的考虑,我们看到一场游戏下来,队员们都是满头大汗、气喘吁吁。训练量确实很大。我们要知道人在长期专注的情况下进行训练是需要强大的体能做支撑的,没有好的体能在游戏中是不可能取胜的。但是在游戏中时间毕竟不是很长,所以即不使队员有疲惫感,可以在短时间内恢复,又达到了体能训练的效果。

3结语

7.足球比赛闭幕式讲话 篇七

历时半个多月的xxxx年岔河小学足球节在体育组的精心组织和全校师生共同努力下,完成了各项系列活动，今天我们举行闭幕式!我代表学校向在体育节期间取得优秀成绩的班级和个人表示热烈的祝贺!向为体育节期间的裁判员和工作人员表示衷心的感谢!

本届足球节是我校“千里之行，始于足下”响亮口号的又一次印证，也是“志坚行苦，足下生辉”校园精神的一次检阅，各个班级，每个学生都非常重视，认真组队、训练、比赛，争相展示同学们健康的体魄和积极向上的精神风貌。系列活动中，本着友谊、健康、参与的宗旨，充分发扬了敢于拼搏、勇于进取的竞技精神，赛出了风格和水平,展示了自我形象，赢得了对手尊重。

回顾半个多月的比赛，有许许多多精彩的瞬间将永远定格在我们的记忆中。总体来看，这届足球节是热烈的、精彩的、圆满的、成功的，她为我们岔河小学的校园足球特色建设留下了精彩的一页，为岔河小学品质提升和发展写下了浓重的一笔。

此时此刻，本届足球节即将闭幕。但校园足球运动的开展不会结束，热爱足球运动，享受运动乐趣，育德、益智、健体一定会成为我们努力的目标，让我们带着美好的记忆和良好的祝愿，期待下一届的足球节。

最后,祝愿老师们，同学们在接下来的艺术节中有更优秀的表现。

8.足球讲话稿 篇八

校长讲话稿

尊敬的各位嘉宾、各位家长、各位足球教练员、亲爱的同学们： 大家上午好！

今天非常荣幸能邀请到：河南齐飞体育魏向锋，魏总，洛阳轴二小金鑫教练。来嵩县指导足球工作，（欢迎二位嘉宾的到来）。今年也非常荣幸的与嵩县山水青少年足球俱乐部签约合作，促使我校的足球特色学校创建工作快速发展。

嵩县鹤鸣小学（即嵩县第四实验小学），位于县城伊东新区，是教育局直属的成建制、标准化、公办学校。总投资3500万元，占地面积约30亩，建筑总面积14238平方米。现有29个教学班，1500余名在校学生。教师人数共71名,学历达标率100%。2015年我校被批准为全国校园足球试点学校，三年来，学校首先从组织保障和经费保障上入手，制定校园足球特色建设实施方案、成立领导小组，制定三年发展规划和各项管理规章制度等。每周开设足球课，成立班级、校级足球队，成立足球特色社团，安排足球兼职教练，并派出参加各种足球培训学习，保证打铁先得自身硬。在经费十分困难的情况下，先后投入20万多元，对学校足球场地进行整修，现在我们所站的草地，就是今年重新铺设的新草坪，购买上课专用足球300多个，购买学校足球队足球服25套。编排阳光大课间足球操，召开家长代表会，学生全部自愿购买足球和足球服，保证人人有足球。使人人识足球、人人爱足球。校内连续三年举办“校长杯”班级足球比赛，举行班级队列队形足球操比赛，举行元旦七彩足球梦绘画比赛，以比赛促提高。连续两年参加嵩县“县长杯”足球比赛。在各种丰富多彩的活动中，我校的足球初步知识和足球基本技能已迅速普及，各项活动开展的有声有色，并受到上级领导和社会各界的一致好评。

为了加快我校足球特色学校创建工作，今年我们又与嵩县山水青少年足球俱乐部合作，刚刚签完协议，我们就迎来了第一批足球青训营的小队员们，在场的各位足球小将们，欢迎你们，不管你们是鹤鸣小学的学生还是外校的学生，只要你们爱好足球，鹤鸣小学的大门永远为你们敞开，欢迎您们来切磋技艺，比赛交流，共同提高。

足球是世界上最受人们喜爱的体育运动项目，国家主席习近平，不论是面对媒体采访，还是海外访问，都毫不掩饰对足球运动的感情，全国校园足球的普及势在必行，校园足球运动不仅训练学生的体育运动技能，更强调的是足球精神的获取，那种积极向上、机智果断、顽强拼搏、团结协作、互助友爱的精神，正是每一个成长中，青少年所需要的品质。

与嵩县山水青少年足球俱乐部的合作，开展暑假足球训练营，成立鹤鸣小学足球队，上好足球兴趣社团课，必将加快我校足球特色创建工作的快速发展。我相信，很快我校就会有一支实力强盛的足球队，提出嵩县，走向洛阳，真正无愧于全国校园足球特色学校这个光荣称号。

最后，祝各位嘉宾、各位教练员，身体健康，事业有成，祝小朋友们开心快乐、学习进步，足球技能日益精湛。

9.足球游戏在足球教学中的运用探析 篇九

1.1 游戏使教学变得生动有趣, 激发了学生的学习积极性

在课余时间跟学生互相交流时, 我发现大部分学生都有在课后进行体育锻炼的习惯, 但他们却普遍对足球课不感兴趣, 究其原因, 主要是很多学生觉得足球课上传统的教学方法并不能提起他们的兴趣。针对这种情况, 我在足球课堂上设计了一个小游戏, 结果起到了比意想中还好的课堂效果。其实足球课堂中可以进行的游戏有很多, 像传球或是运球换位, 看似简单, 却可以让学生在变化中灵活掌握到传球以及运球的方法, 而像传球抢截、三角传球这类可以变换出很多花样的游戏, 可以吸引更多学生参与进来, 营造较好的课堂氛围, 而在训练一些足球基本功时, 则可以加足排球这类的游戏, 变枯燥的教学为富有趣味的教学。总之, 也许小小的一个游戏, 就可以让学生积极参与到课堂中, 让他们在多彩而有趣的课堂中收获更多。

1.2 游戏有利于学生对足球技术的学习和掌握

有时通过游戏对教学内容做合理的改动与调整, 能让学生循序渐进地掌握较有难度的足球技能, 同时加深他们的印象, 利于教学的深入开展。像在进行射门练习时, 如果能先通过较短距离的射门游戏, 让学生先在3~5m远的地方进行练习, 自然就更容易获得成功;还可以先把球门加大 (把2个小的球门合并起来) , 让学生先在这样的游戏中找到射门的方法, 等学生全身心投入、积极参与其中后, 再慢慢加大难度, 引入教学内容。又如, 针对一些年龄较小、认为足球太大踢起来不好掌控的学生, 还可以先用小球 (如换成排球) 来开展足球游戏, 学生掌握足球的基本技巧时便比较容易, 收到的教学效果也会更好。可见, 这样类似的游戏可以帮助学生树立起学习信心, 激发出他们更多的学习潜能来。同时, 因为游戏所创造的课堂氛围是轻松愉悦的, 学生在获得成就感的同时, 也越发爱上足球运动、爱上足球课堂, 相关技术的掌握与巩固便不在话下了。

1.3 游戏在提高基本技能的同时, 身体素质也得到了锻炼

游戏对足球教学所起的积极作用不仅体现在教学效果以及教学目标的达成上, 更在于学生的个人发展, 尤其是身心素质发展上。学生积极参与游戏的过程, 不仅得到了心情的放松, 更是在自然而然、不知不觉中强健了身体, 其身体的敏捷度以及运动的速度、各个关节的灵活性都有所提高, 做到技能掌握与身体锻炼两不误。

1.4 游戏有利于培养学生的“终身体育”意识

正如前面所说, 目前很多学生对足球这项运动的兴趣是有的, 但却普遍对足球课提不起兴趣。传统的教师教、学生学的教学模式以及一些死板单调的教学套路显然无法满足学生的需求, 难以点燃学生学习的激情。而在足球课上善用游戏、用好游戏, 则能重新激起学生的学习兴趣, 让学生对足球课、对足球运动有一个全新的意识。体育老师在足球课上所选择的游戏, 是符合学生身心发展规律的, 是综合考虑了学生的需求以及实际情况的, 可以说游戏能活跃课堂, 更能体现以人为本的教学理念。游戏的引入, 可以照顾到不同层次学生的发展, 同时让学生在自主参与、合作交流的过程中爱上体育, 将体育运动作为终身的爱好。在游戏中, 学生体会到了体育的魅力, 同时增强了身体素质, 在今后的工作、生活中能有体育锻炼的意识, 这些都是体育教育的宗旨以及最终目标。让人人参与体育、人人热爱体育, 树立终身锻炼的意识, 养成强身健体的习惯。

2 足球游戏在足球教学中的合理运用

2.1 足球游戏在准备活动中的运用

在传统的足球课上, 大部分教师在进行热身准备时, 经常是让学生慢跑或是做一些定位操、行进操等, 而这些传统的热身方式显然已经不能吸引到学生, 大部分学生也只在应付。其实热身是为了让学生的肌肉得到拉伸、升温以应对之后的强度训练, 教师不妨可以尝试通过游戏来达到这一目的。在足球课的准备活动部分, 可以多用几个球, 丰富准备活动的内容与方式, 多进行变换与调整, 让学生的运动速度、肌肉力量、动作的灵敏性以及柔韧性等都得到不同程度的锻炼。在设计游戏时应当考虑到学生的实际情况以及不同的气候状况, 在内容、方式以及时间把控上做合理规划。具体来说, 春天、夏天的时候, 气温较高, 可以设计一些拉伸肌肉、提高学生动作灵敏性以及柔韧性的游戏, 一般进行5~10min最佳;而秋天、冬天的时候, 就可以把重点放在锻炼学生的力量以及耐力方面, 游戏时间可以控制在10~15min左右。可以用于准备活动的游戏有很多, 如进行螺旋跑、蛇形跑、猴子抢球、拉网捕鱼等奔跑类得游戏, 让学生的肌肉温度提升, 做好充分的热身准备;又如, 还可以设计一些能短时间将学生注意力吸引、兴奋性提高、肢体得到活动的游戏, 像人手一球、听口令做相反动作等。总之, 很多新颖、学生感兴趣的游戏都可以引入到准备活动中, 让学生在一开始就以一个最佳的状态来面对整堂课。

2.2 足球游戏在技术教学中的运用

在进行技术训练时, 教师可以尝试引入一些适合的游戏, 让练习的过程不再单调乏味, 让学生更有兴趣参与其中从而牢固掌握相关技能。在具体教学时, 教师要考虑到所要传授的足球技术, 结合学生的学习能力以及不同发展层次, 来设计一些针对性较强的游戏, 将教学内容自然而然融入其中。比如, 在训练专业技术时, 可以采用射靶子的游戏以及局部区域三抢三、穿过球门接球、网式足球等类得比赛, 在比赛的激烈竞争以及游戏的轻松氛围中, 学生练习起来也不容易感到疲累;又如在教学足球战术时, 可以举行四对二、四对四或者三对一的射门比赛, 尽量提高学生接触足球的频率, 同时, 这些游戏以及比赛不受场地以及教学资源的限制, 在实施起来也较为便捷, 其教学效果比较容易显现。总之, 在技术教学中运用足球游戏的方式灵活多样, 教师还可以综合考虑到场地、学生组合、季节以及教学的具体内容来进行适当调整, 努力营造出良好的氛围与环境, 让学生在较为轻松或是竞技性较强的游戏中不由自主地学会相应的技能以及战术。

2.3 足球游戏在战术教学中的运用

战术训练游戏最大的好处和效果就是在练习中学会何时传球和怎样传球;面对有球的对手时怎样选位;在一些特殊的情况下, 选择射门还是传球等。这些都是学生在比赛过程中所要面临的问题。战术训练游戏是在三种状态下被使用的:个人、小组和小组。个人战术包括两三个或者更多的队员的组合。在使用战术游戏训练时, 要按照一个渐进次序进行安排。开始是个人战术, 然后进入小组战术。游戏要适应学生的实际水平和能力, 可以改变一些条件, 如场区范围的大小、队员的人数、技术动作的要求和练习的密度等, 以增加或减少游戏的难度。练习形式可由方格练习, 1个小球门、2个小球门、3个小球门、4个小球门。人数可采用三对一、三对二、三对三、四对二、四对三、五对二、五对三、六对四, 加接应人和中立人等。场地可使用正方形和长方形场地或场内划出各种限制线。

2.4 足球游戏在整理活动中的运用

结束部分的主要任务是使学生逐步恢复到相对安静状态。游戏法用于整理活动, 有助于消除疲劳, 促进身体机能尽快恢复, 使人体更快地由紧张状态过度到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动, 促使大脑皮质兴奋, 加深运动中枢的压制, 促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式, 力求做到轻松、活泼、精彩幽默, 使生理、心理得到放松。让学生在轻松愉快的气氛中结束一堂足球课的学习。例如:采用“传球撞球”游戏, 在足球场上画一个直径为4m的圆圈, 通过圆心画一条分界线, 在圆心上放一个足球。学生分为人数相等的两队, 分别站在分界线两边的圆弧外, 每人用球推射撞击圆心的球。通过游戏能提高学生脚弓球的练习。还可以采用“颠球接力”游戏, 在结束部分学生体力消耗过大, 适当的做一些颠球类的游戏能更好的提高学生的球性。将学生分为两支人数相等的队伍, 每个队占一个方向, 面向内站成正方形, 各队队员依次到正方形区域内用脚颠球, 到球落地为止。在两队友谊性的比较下, 提高队友之间的团结精神, 从而锻炼了学生对球的球性的掌握。

3 结语

综上所述, 足球游戏在足球教学中的运用对调动学生的学习主动性与积极性以及提高教学效果, 让学生快速掌握技术技能有着十分重要的作用。要根据教学内容以及教学目标, 有针对性的创编以及选择与教学所相适应的足球游戏, 再通过课堂上的实践, 不断进行总结改进, 使之完善。

参考文献

[1]全国体育学院教材委员会.现代足球[M].北京:人民出版社, 2000.

[2]薛伟.浅析足球游戏在足球教学中的合理运用[J].井冈山医专学报, 2007 (4) :79-80.

[3]殷征辉.足球游戏在教学中的运用[J].辽宁体育科技, 2006 (3) :91-92.

10.在足球联赛开幕式上的讲话 篇十

第二届快乐周末足球联赛开幕式上的讲话

XXXX公司总经理 XXX

各位领导、青年朋友们：

今天，我们在这里隆重举行XX县2011年“XXXX”杯快乐周末足球联赛开幕式，可以作为嘉宾，我倍感荣幸。在这里我首先向县关工委、团县委等县有关单位让我公司赞助此次比赛表示衷心的感谢，向为此次比赛付出巨大努力的县青年足协工作人员表示诚挚的问候！

我们公司来赞助此次活动，并不是为了想要为自身谋取利益，我们希望看到的是我县青年人的精神与风貌，你们是XX社会发展建设的生力军。我们希望可以给你们提供一个发挥自我的平台，共同促进我县文化体育事业的发展。企业在自身发展取得效益的同时，应该不忘回报社会。我们公司将为XX体育运动的发展出一份力。“携手XX、共谋发展”。最后，祝所有参赛队伍取得佳绩！

预祝此次大赛圆满成功！

11.在师生杯足球赛开幕式上的讲话 篇十一

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

在这阳光灿烂、充满欢乐和喜悦的时刻，我们迎来了东莞市五星职业技术学校师生杯足球比赛的开幕。

在足球比赛的开幕之际，向参赛运动队和运动员们表示热烈的祝贺！

“团结、、拼搏、进取”是本次足球比赛的的宗旨，而培养同学们“团结奋进、奋勇拼搏、积极进取”的精神，则是学校对每一名同学的期望。

我们相信在赛场上，运动员们一定会发扬“更快、更高、更强”的体育精神，以公平竞争的浩然正气，以青春阳光的蓬勃朝气，以睿智机敏的智慧灵气，以高远前瞻的磅礴大气，以敢于挑战的竞争勇气，以积极主动的最佳状态，投入比赛。

我们相信，所有运动员都能够严守比赛纪律，遵守比赛规则，有组织、有纪律、有秩序的参加比赛，赛出成绩，赛出水平，赛岀风格，以优异成绩、展现我们五星职校师生良好的精神面貌，把我校的文艺、体育活动推向一个新的高潮。

本次师生杯足球比赛的是我校本学期的一项重要体育赛事。也是我校“四个一工程”的重要活动之一。我们期待着本次足球比赛能有让我们大家永远回味的愉悦快乐，能有让我们大家永远铭记的精彩瞬间。

最后，预祝足球比赛取得圆满成功！

谢谢大家！

二0一三年十二月十日

12.足球讲话稿 篇十二

1 校园足球概念解析

就在国家体育总局和教育部共同发布的《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》(下文简称《意见》)中,第七条提出了“重点办好一批开展足球项目的体校和足球学校。支持职业学校开展校园足球活动,扶持开展足球项目的中等体育运动学校和足球学校,创建中等职业教育足球特色学校”。实际上,“校园足球”起初是叫做“学校足球”。之所以有“学校足球”一说,主要是根据我国青少年体质水平不高,与“体校、足校、职业足球俱乐部梯队”等程式化的、效率不高的培育方式不能长久发展现象提出的。有的领导在计划一些学校足球活动时,基本上是按照符合强身健体、娱乐、大众性等特征来进行的,将以前听来较为正规的“学校足球”改称为现在流行的,类似具有现代感和游戏目的的“校园足球”。

“校园足球”自从推广开始,我国大概有44个城市的2246所中小学举办了系列活动,而事实上,在2246所中小学里,哪一所学校也不属于“体校、足校或中等职业教育足球特色学校”的范畴。所以,《意见》把“体校、足球学校或中等职业教育足球特色学校”归入校园足球范畴的做法还要进一步讨论。如此的“意见”表面上让“校园足球”无所不包,而实际上却极易产生理论上的困惑,误导足球的实际工作。为分清二者的区别,拨乱反正,整合思想,解决新旧足球后备人才发掘方式间的长久博弈局面,亟待将“校园足球”和“非校园足球”之概念进行明确疏导,以此为依据,有侧重、有中心、分层次、差异化地进行。

2 当前我国校园足球人才培养现况分析

2.1 主要培养模式

从我国和国外的体育后备人才培养实例可以看到,实践中体教联合的实现方式或者途径可分为三类:第一,培训机构不仅承担了体育后备人才运动训练还负责他们的文化学习。而事实上,这种培养形式过于粗糙,往往会导致表面现象产生;第二,学校承担了文化学习部分,培训机构则负责专门的运动训练,结果是大部分的学生由学校去往专门的培养机构都要耗费许多时间,结果导致他们的学习和训练的时间受到影响,培养机构和学校不能解决相互的距离问题,这便阻碍了校体联合培养形式的存在和发展;第三,青少年在学校中不仅进行文化学习还进行运动训练。根据这种情况,1979年,国家教委在一些学校中创立了传统的体育项目学校,在1988年,还根据传统项目学校的发展情况,创办了后备人才试点学校。当下,国家体育总局联合教育部发展各省直辖市“校园足球”之时,进一步完善小学—初中—高中—大学“校园足球”培训体制成为了当地管理部门亟待完成的任务。

2.2 校园足球基础教学概况

青少年具有各自年龄段的心理特点,要加以区别对待,教师要因材施教,适度的安排教学训练,做到训练的针对性。一般来说,儿童的低年级阶段,应该以游戏形式为主,让小学生提高速度、敏锐度、协调性以及一般的控球技巧,进行足球入门的引导。进入高年级阶段后,再进行足球技能整体培训、培养球场方位战术以及集体配合观念,增强足球兴趣。

初中阶段,适合对学生进行位置技能以及整体配合意识的培养,提高他们的球场观察能力。进入高中阶段,则适合培养他们有效的位置、组合等技术,提高足球意识,增强比赛竞技技能。一般来说,8~12岁和14~16岁作为足球培养的重要阶段。教练、家长以及学校需要共同协作,让学生得到德智体各个方面的发展,这其中的哪一项有疏忽都会对他们的未来发展带来不良影响。

2.3 足球人才的分流

高中阶段结束的足球后备人才步入高校水平较高的足球队,或考入高校体育系体育专业的学生,以上两方面的人才递进形式获得了普遍认同,但高中起点的足球人才通过特长生的途径,以相对较低的文化成绩进入到高校非体育院系代表队的人才递进形式,还没有获得国内学术界的认可,现实中也并不存在实例。想要切实推进体教结合模式,就一定要发展这种人才递进模式。

3 校园足球视角下我国足球人才培养的有效途径

3.1 物色足球人才,重视青少年运动员的选拔工作

想要让足球团队焕发生机缓解训练教员的工作压力,只有适当的提升训练效率。因此足球人才的选拔极为关键,任何教员必须认真负责,如此才可以有利于青少年足球后备人才的培养。那么在选材时,需要按照少年足球运动员选材规定,初级阶段一般是选择体态以及素质满足项目标准的青少年;到了中级选拔阶段,主要侧重技术水平以及对技术战术具备能力,当然身体发展状况也要随时重视;那么,高级阶段便要考量运动员掌握技术以及理解力、战术理念、心理素质等方面了。一般由五点选拔要求:一是要具备极快的速度以及超强的爆发力和一定的协调能力,还要具备坚持奔跑一个半小时的体力;二是心理素质过硬,拥有乐观、自信的信念,耐力持久;三是准确、比赛中快速、完美掌握攻守技巧、尤其掌握位置技术的基本能力;四是需要具备很强的理解、领悟力,不管出现何种势态都能清晰理解比赛走势,并果断作出行动判断;五是要有极强的团队精神。

3.2 创新教学模式,将体育与足球教育进行有机结合

目前,国内青少年足球人才普遍存在知识文化不足的现象,因此便以体育和教育相配合的形式培育人才,不过这样的教育形式还处于初步阶段,还有待于实践检验。培养优秀的足球青少年运动员任重而道远,一定为其要创造优质的环境,不然便会降低足球人才的多方面素质。通过体育和教育配合进行的培养形式,不仅会让人才具备文化道德修养,还便于工作人员选拔足球人才,将来撑起我国足球运动的天空。教育机构有着思想、文化教育、管理、掌控人才成长规律等多种优势;体育部门则具备教练、体育专业技术、场地设施、组织高水平足球训练以及竞赛组织的多方优势。所以,将体育与教育的配合,使资源得到整合,具备青少年成长的极大优势,良好的促进了青少年的成长。训练中,能主动吸收新的文化知识,理解和适应专业的较高要求,而且在退役之后,自身在社会的发展方向也有着落,生活也可以得到保障。

3.3 创新培养模式,大力推进“校园足球”的健康发展

根据我国当前的国情,还不能完全达到彻底贯彻校园足球的培养模式,也就是构建小学—中学—大学的足球后备人才的培养过程,所以,国家的体育教育部门必须足够关注青少年足球后备人才的培育。目前在国内的校园中,高校校园的基础设施一般较为齐全、完备,同时拥有着高素质的教练人员。在高校校园中创建青少年足球训练基地,会极大地满足足球人才的培训需要。社会经济的不断变化,导致人才比拼愈演愈烈,因此我们的青少年足球后备人才不仅要具备运动技能,还要具备较高的文化知识修养。

在现实中,那些足球强国的优秀人才一般都受过高等教育,具备非常高的文化素质,相反,国内的大部分运动员基本上接受的都是体校教育,通常会偏重体育专业技术,而至文化课程于不顾,重体能轻文化。以至于国内的大部分运动员没有较深厚的文化知识积累,这严重阻碍了自身足球事业的发展,同时也影响着走向社会后的生存道路。所以,必须使足球运动回归校园,完善“校园足球”培养模式的创建,通过高等教育的培养,再加之接受优秀的运动技能培养,逐步摆脱国内青少年足球运动员文化素养差,综合素质教育不足的状况。

3.4 完善师资力量,大力提升足球教练员专业水平

有数字统计,当下的大部分青少年教练员缺乏较高的专业水平,基本上以专科水平为主,掌握了一般体育理论知识,较少具备实践经验以及深度的专业知识,因此,在开展青少年体育培训的过程中缺乏方向性,存在底气不足的现象。为增强培训青少年的实际效果,可以对教练员进行专业的培训,按照规定的计划让他们参加实践以及专业知识的训练和学习,组织教练员进行讨论交流;还可以聘任某些专业的培训教练与教练员展开足球专业上的探讨和沟通;多举办足球赛事,将平时学到的理论用到实践之中,同时也增强了教练员的指挥水平。

4 结语

13.足球教学：简单的足球游戏 篇十三

温馨提示：为了帮助您更好的学习和掌握本课时训练内容，建议您先阅读本周期学习指南。

1·1-正副队长及部分队员，随教练一起准备及搬运所需器材和装备。（教练监督，队员拿器材。）1·2-少量饮水2次。自由交流，互动。

1·3-听教练口令站队集合，每个队员相互间至少与每个队友双手击掌一次。

1·4-正副两位队长检查队员的鞋、袜、护腿板、衣裤、水及水壶等。同时，教练摆设热身游戏 的标志及范围设施。

1·5-两位队长检查完毕后报告教练，教练同时检查。

1·6-每人自取一个足球后，站队，听教练口令报数。

2·1-空间配合练习

2·1·1-训练内容：队员排成两排面对面站立。间隔约3米，左右队员间隔约2米，两人一球。

教练位于一排队伍的中心，所有队员跟随教练向场地另一端慢跑。要求跑 动速度、步伐等尽量与教练一致。一队正面向前跑，一队后退向后跑，教 练在慢跑时候随机稍稍改变速度。整体移动时，前后两排的队员一对一手 抛球和接球对传练习。开始时，一对一抛球频率可以较慢，等熟悉后可以 适当加快。

1·7-教练简单布置并解释训练内容、分队，队员取各自颜色背心。2·1·2-训练时间：约5分钟。

2·1·3-训练重点：两队队员时刻观察教练，使队伍始终按照教练的速度。上身尽量保持打开，让 视野开阔。后退跑的队员要时刻注意身后，以及自己的跑动路线、跑动速度、步伐等尽量与教练一致。

2·1·4-训练目的：低负荷跑的同时，结合上肢的低负荷运动。训练队员前后、左右的空间确

认，以及抛球和接球，对于球的空间锻炼。同时，训练时要时刻观察和根 据目标进行自我体位调节。

2·1·5-训练指标：

团队合作

协调性

注意力交流和协作

爆发

压力转化 判断选择

个人习惯

休息：2分钟喝水及休息放松，调整队伍排列等。

2·2-抓尾巴

2·2·1-训练内容：在20x20米方形区域内，建议参与孩子人数在12人以上。每个人把一个 分队背心塞在裤子后面，露出一半在外。当教练口令后，所有人随机去抢 其他人塞在身后的分队背心。看谁在规定时间内抢到的背心最多。

2·2·2-训练时间：1至3分钟。

2·2·3-训练重点：每人无论有几个分队背心，在背后只塞一件。其他的手持。只可以抢背后 的背心，手持的不是目标。

2·2·4-训练说明：当孩子们在经过第一个练习后，熟悉了游戏规则和流程后，一个学期或阶 段的训练中，可以直接安排这个练习的拓展练习。

注意力

2·2·5-训练指标：

团队合作

协调性

交流和协作

5爆发

压力转化

个人习惯

休息：2分钟喝水及休息放松，调整队伍排列等。

2·3-汽车入库-持球

判断选择

14.足球比赛开幕式讲话 篇十四

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

在这个金色十月，充满收获的季节里，我们迎来了盼望已久的校园足球联赛。在此，我代表全体运动员向全体教练员、裁判员，运动员表示衷心的祝贺，并预祝首届校园足球联赛取得圆满的成功！

青少年是祖国的未来，增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务摆上日程。我国足球改革发展迎来了前所未有的大好机遇。2015年2月27日，在中央全面深化改革领导小组第十次会议上，审议通过了《中国足球改革总体方案》。方案中指出，把校园足球作为扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、提高学生综合素质、促进青少年健康成长的基础性工程，增强家长、社会的认同和支持，让更多青少年学生热爱足球、享受足球，使参与足球运动成为体验、适应社会规则和道德规范的有效途径。各地中小学要把足球列入体育课教学内容，加大学时比重。以扶持特色带动普及，对基础较好、积极性较高的中小学重点扶持，全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上，2020年达到2万所，2025年达到5万所，其中开展女子足球的学校占一定比例。

我校始终坚持“让每一个学生健康、快乐成长” 的教育理念，全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高学生各方面的素质。我们把校园足球这一活动充实到了阳光体育活动当中，成立了校园足球队，活动取得初步的成效。为了将足球文化、足球技能、足球训练引入教学，培养学生的足球兴趣，让学生在足球运动中强身健体，锻炼意志，培养学生的团队合作意识和顽强拼搏的精神，整体提升学校体育工作的水平，全面落实素质教育，我市特举办了此次校园足球联赛，希望各位运动员珍惜这一机会，发扬努力拼搏、团结协作的体育精神，赛出友谊，赛出成绩，赛出风格，赛出精神。也希望每位同学以此次活动为契机热爱足球运动，积极参加足球训练。

15.足球讲话稿 篇十五

一、传统足球教学模式

以往传统的足球教学主要一切把教师作为中心,在上课之前通过备课的内容与设计好足球教学情境在课堂上对学生们进行示范和讲解,然后让学生们模仿具体的动作,教师在旁边对其指导。由于足球教学属于技巧性教学,所以教师在教学过程中对于学生的技巧练习比较注重,大多数老师在教学过程中都是分步骤把技巧教给学生之后,让学生们自己去模仿老师所做的每一个动作,就这样长时间的进行反复练习,从而使得课堂变得非常枯燥乏味。以往传统教学没有给学生们产生对足球问题进行思考的机会。由于受形式制度影响,许多教师在足球课堂上只是一味的向学生灌输足球方面的知识,很少进行足球课堂互动。及时有一些互动,但是互动形式过于简单。小学足球教师的作用不仅仅是给学生传输足球知识,更重要的是对他们各种足球能力的培养,但是,在当前阶段,大多数小学足球教师在课堂上仅仅局限于对于足球知识的动作讲解,而忽略了与学生进行情感以及思想方面的交流互动,这样是完全不能够领会到足球运动的真谛,在学习中还会有茫然的感觉。

二、小学足球校园比赛实施在足球教学中的推动作用

足球这项运动在我国占有非常广泛的群众基础,开展广泛,给人造成的影响力大。由于目前足球全攻全守的盛行,然后再加上足球运动是一种非常典型的同场对抗性的竞技项目,这就要求足球运动员要具备非常高超的战术能力和技术能力外,还要在比赛的过程当中能够时刻保持良好的心理状态。小学足球校园比赛实施能够让小学生们通过比赛达到增强对技术和战术运用的理解与进行掌握的目的,而且小学足球校园比赛实施满足学生们对于足球运动的需要,符合学生的心理发展特点和身体素质发展特点以及技能储备特点,从而能够充分调动学生们学习足球的积极性,能够自觉性地参与到足球教学中来,有利于教师出色地完成教学任务。

第一,小学足球校园比赛实施有利于促进学生进行学习基本的足球技术。小学足球校园比赛实施能够把足球的理论性教学和足球的实践性教学完美的融合在了一起,从而创造出了一种充满和谐又带有趣味性的教学氛围。这样就可以让小学生在每一次接球与传球过程中都能够有全新的体验,而且小学足球校园比赛实施能够让学生们在比赛的过程中收获友谊与足球知识,愉悦了身心,是他们掌握了一定的足球技能。小学校园足球比赛实施的目标是不能够让对方把球攻入自己的球门,而是需要想办法把球攻入对方的球门。要想实现这一目标,就应当牢牢掌握控球权,每一项技术都围绕这个目标来进行,做到技术和目的相互结合,从而有利于促进学生进行学习基本的足球技术。

第二,小学足球校园比赛实施提高了学生学习足球的兴趣和学习足球的积极性。在进行运用每项技术的时候都离不开目的性,小学生一般都属于足球初学者,他们往往在运用足球技术的时候盲目性是比较大的。要想减少盲目性那么就需要提高技术水平,这样目的性也就逐渐增强了。小学生们只有把足球比赛的技巧进行全面掌握之后,才会从内心深处想要去接触足球,学习足球的积极性也会有所提高,学生学习足球积极性与课堂教学产生的效果有着直接的影响,学生学习足球的积极性也是教师们一直以来关注的问题。通过小学足球校园比赛的实施,学生们对于学习足球产生了兴趣,他们非常渴望可以通过足球比赛来进行知识的学习,这当然对于教师做好足球教学工作也是非常的有利,足球教师可以充分利用学生们学习足球的积极性,掌握基本的教学法则,从而引导学生们进行主动学习。

第三,小学足球校园比赛实施让学生们充分了解到了足球竞赛的规则。通过小学足球校园比赛实施,学生们对于足球竞赛的规则基本上了解了,当然也知道了足球裁判法。传球是组织进攻和变换战术以及创造射门机会的一种非常有效的手段,然而足球比赛的直接目的就是通过射门来得分,所以是否可以把球射入对方球门是决定比赛胜负的关键因素,接球是运动员有目的地用规则允许的身体部位,把运行中的球接停在所需要的位置,以便完成传球、射门等一系列动作。运球过人是控制球、组织配合进攻与防守、寻找传球时机、突破防线获得直接射门得分的一种有效手段,运球在足球进攻技术中占有非常重要的位置。以上这些都是足球比赛的一些重要知识,小学足球校园比赛实施能够让学生们对于足球比赛的重要知识有所了解,从而让他们充分了解到了足球竞赛的规则,有利于提高足球教学质量。

总而言之,小学足球校园比赛的实施非常符合足球运动的内在要求,而且还非常有利于增强他们的学习训练积极性和掌握一定的比赛规则,从而能够在很大程度上提高足球教学质量。

摘要：随着时代的进步,科学技术的不断发展,当前我国不少小学都开设了足球这门教学项目,开设足球教学项目在增强小学生体魄的同时还提高了他们的足球技能。通过实施足球校园比赛,能够激发学生的潜能,全面提高足球教学的质量。对此,本文专门研究了小学足球校园比赛实施对足球教学起到的推动作用。

关键词：足球比赛,教学,作用

参考文献

[1]黄明峰.校园足球的可持续发展探究[J].田径,2015(11).